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初中物理力說課稿篇一

（一）教材地位及作用

《溫度計》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理八年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容?！皽囟取笔潜菊轮R結(jié)構(gòu)的核心,，“溫度”和“溫度計”不僅僅是本章的預(yù)備知識，更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進(jìn)行的,。溫度計是學(xué)生真正認(rèn)識的第一個測量工具,，溫度的測量作為預(yù)備性知識和學(xué)生學(xué)習(xí)本章所應(yīng)具備的基本技能,，是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容,。學(xué)好它并會用它對今后其它儀器的學(xué)習(xí)很有幫助，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)熱學(xué)知識的基礎(chǔ),，并在生活,、地理和化學(xué)學(xué)科中都有一定的益處。

（二）學(xué)情分析

初二學(xué)生思維活躍,，好奇心重,，求知欲強(qiáng)，但動手能力較弱,，加上剛接觸物理不久,，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)缺少認(rèn)識，也缺乏必要的邏輯知識,。因此,，以學(xué)生常見的現(xiàn)象進(jìn)行引入,，以便使學(xué)生能逐步理解和應(yīng)用科學(xué)知識,。生活中,，學(xué)生接觸天氣預(yù)報的機(jī)會還是很多的,，攝氏溫度的讀是容易出錯的地方,，要加一引導(dǎo),。攝氏溫度的寫是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個點(diǎn),，但只要把讀的問題解決了,，寫也就水到渠成了。對于溫度計指示的溫度,，學(xué)生可能不能一下子用正確的方法,，要在學(xué)生錯誤的讀法上引導(dǎo)學(xué)生正確讀數(shù)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能目標(biāo)：知道溫度計的工作原理和結(jié)構(gòu),；了解并記住一些生活環(huán)境中常見的溫度值,；能用溫度計測量溫度。

2．過程與方法目標(biāo)： 通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計的結(jié)構(gòu)及工作原理,；通過學(xué)習(xí)活動,，使學(xué)生掌握溫度計的使用方法。

3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望,，使學(xué)生樂于探索生活中的物理。

（四）教法分析

結(jié)合本校的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，我選擇了如下的教法：課堂介紹加“問題導(dǎo)學(xué)式”以及實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合,。整節(jié)課由3個具體問題串接組成，大問題套有子問題,，環(huán)環(huán)相扣,，在解決問題當(dāng)中完成知識和能力的培養(yǎng)，在思考和合作中完成教學(xué)目標(biāo),。同時,，本節(jié)在內(nèi)容上作了簡化，去掉了溫度計的分類和體溫表的講解,，將它們作為開放性作業(yè)進(jìn)行了分層次處理,，以減輕學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容壓力，也便于留出更多時間發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動手能力,！

（五）學(xué)法分析

學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程,，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。因此,，本節(jié)課通過自主老師教學(xué)學(xué)習(xí)和小組合作探索學(xué)習(xí)等形式,，使學(xué)生既能獨(dú)立思考又能合作交流，激發(fā)他們的求知欲望,。

三個燒杯,、熱水、溫水,、冷水,、溫度計、體溫計、寒暑表

（一）導(dǎo)入新知

“秋去冬來,，天氣逐漸變冷,。早上我們感覺很冷，而中午又覺得很熱,。為什么會出現(xiàn)這種情況呢,？”以學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象引入新課，體現(xiàn)了從生活走向物理這一理念,。

接著讓學(xué)生舉一些生活中溫度高的物體和溫度低的物體,，讓學(xué)生體會冷與熱和我們生活是密切聯(lián)系的，從而引出本課的主題：溫度計,。

（二）探索新知

1．溫度計

（1）實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)：讓學(xué)生把兩只手分別放入熱水和冷水里,，然后同時抽出手插入溫水中。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)知道,，憑感覺判斷物體的冷熱是靠不住的,，從而引出測量溫度的儀器——溫度計。

（2）實(shí)物展示：初二學(xué)生的直觀形象思維仍占有一定的地位,，部分學(xué)生對溫度計有一定的認(rèn)識,，但并不全面。因此,，我會實(shí)物展示各種溫度計,，讓學(xué)生更加直觀具體的認(rèn)識溫度計，了解溫度計的構(gòu)造及工作原理,。

2．?dāng)z氏溫度

攝氏溫度是本節(jié)課的一個難點(diǎn),，為了突破這一難點(diǎn)，我設(shè)計了如下的情境：用溫度計量一杯水的溫度,，讓學(xué)生讀數(shù),。此時,，學(xué)生在讀法或單位上可能會出現(xiàn)錯誤,，教師及時更正錯誤并向?qū)W生介紹攝氏溫度的定標(biāo)及讀法、寫法,，讓學(xué)生通過閱讀“小資料”了解自然界的一些常見溫度,，并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)加深學(xué)生對知識的理解。此難點(diǎn)通過讀,、講,、練，逐步突破,。

3．溫度計的使用

在此環(huán)節(jié),，我首先讓學(xué)生通過閱讀課本了解在使用溫度計前要注意的問題，然后讓學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過動手操作實(shí)驗(yàn),，掌握正確使用溫度計測量液體的溫度的方法,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者和參與者,，讓學(xué)生在小組合作交流中充分體現(xiàn)主人公的地位，積極參與到課堂教學(xué)中來,。

初中物理力說課稿篇二

1,、教材分析：

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)初中物理新課標(biāo)的要求和本節(jié)教材的特點(diǎn),，以及學(xué)生的實(shí)際情況,，我認(rèn)為這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：

知識目標(biāo)（1）通過觀察、實(shí)驗(yàn)活動,，初步感受物理現(xiàn)象的奇妙,，激發(fā)對科學(xué)的好奇心和求知欲。

能力目標(biāo)（2）經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,，初步體驗(yàn)觀察的方法,，能根據(jù)觀察到的物理現(xiàn)象提出簡單的科學(xué)問題。

情感目標(biāo)（3）讓學(xué)生在熟悉的情景中,，用生活中常見的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,，從而感受物理與生活的聯(lián)系。

3,、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)是使學(xué)生們對物理世界有種新奇感,、求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的濃厚興趣,。

難點(diǎn)是成功地演示新奇有趣的物理小實(shí)驗(yàn),。

物理課是八年級學(xué)生接觸的一門新課程。這門課對于部分八年級學(xué)生來說簡直有點(diǎn)"談虎色變",因?yàn)槁牳绺缃憬慊蚋吣昙壨瑢W(xué)說物理最難學(xué),，所以對物理課已經(jīng)產(chǎn)生逆反心理和畏難情緒,。要改變同學(xué)們對物理課的偏見，必須用"興趣"心理去戰(zhàn)勝他們的"逆反"心理,。心理學(xué)理論指出對事物的第一次印象是最深刻,、最難忘的。而引言課是八上物理的第一節(jié)課,，所以我精心設(shè)計,，力求把它上得生動活潑，使學(xué)生們一接觸物理,，就對它產(chǎn)生極大的興趣和美好的印象,。本節(jié)課我采用演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法,，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識物理世界，獲取物理知識的重要途徑,，是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件,，是檢驗(yàn)物理知識真理性的標(biāo)準(zhǔn)。教師邊演示,、邊導(dǎo)控,，學(xué)生邊觀察、邊思考,，并通過學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動,。充分體現(xiàn)"教師主導(dǎo)，學(xué)生主體"的教學(xué)原則,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn),，在教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生如何觀看演示實(shí)驗(yàn)和自己動手做實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出猜想,，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，不失時機(jī)的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究,，啟發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出問題,。因?yàn)檫@是初中物理的第一節(jié)課，對于這些物理現(xiàn)象,，無需讓學(xué)生弄明白其中的道理,，只要讓學(xué)生親自經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程，并產(chǎn)生追根究底的欲望,，獲得科學(xué)研究方法的初步體驗(yàn),，就達(dá)到了教學(xué)的目的。

1,、 創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課：

通過多媒體課件展示幾幅圖片（如蔚藍(lán)色的天空、從樹上掉下的蘋果,、浮在水面上的鋼鐵輪船等）和一段二胡曲,。從幼年起我們就對自然界中的現(xiàn)象懷有好奇心和神秘感，一個個現(xiàn)象覺得就是一個個謎,，總想把它們打開,，為了揭開其中的奧秘,，讓我們一起來探索,。

2、 進(jìn)行新課

（1）觀察有趣的物理現(xiàn)象

本活動包括兩個簡單的演示實(shí)驗(yàn),。完成這兩個實(shí)驗(yàn)本身并不難,，教師也無需花費(fèi)力氣去講解實(shí)驗(yàn)的原理，但在整個活動中要讓學(xué)生參與到對問題探究的過程中。要讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出猜想,，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象,，不失時機(jī)的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究，啟發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出問題,，對于提出有獨(dú)到見解問題的學(xué)生要給于鼓勵,。例如，放在玻璃罩里的長,、短兩只蠟燭,，誰先熄滅的演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前,，先讓學(xué)生猜一猜究竟是那只蠟燭先滅,，引導(dǎo)學(xué)生討論，這是一個開放性的實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)時控制條件可得出不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。實(shí)驗(yàn)完成后，在啟發(fā)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提問,。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，會提出各種猜想,，作為老師,，這時即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕,，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵,。但同時要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說出他的猜想后,，可以問問他"你為什么要這樣想呢,？"接著做水煮金魚的演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生猜一猜,，實(shí)驗(yàn)后,，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問,，引起思維,，激發(fā)興趣。

（2）動手做一做

這是學(xué)生第一次獨(dú)力觀察物理現(xiàn)象,，我采用同座位的兩個同學(xué)為一小組的方式進(jìn)行,。活動（1）透過盛水的玻璃杯看書本上的字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？請同學(xué)們做個小小科學(xué)家,，實(shí)驗(yàn)前先猜測結(jié)果，再做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜測是否正確,。比賽哪一組做得又快又好,、發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象最多。實(shí)驗(yàn)時,，給學(xué)生留有足夠的觀察和思考時間,。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察物理現(xiàn)象并說出自己的各種發(fā)現(xiàn)。()如從杯子側(cè)面觀察發(fā)現(xiàn)書本上的字是變大了,；發(fā)現(xiàn)書本離玻璃杯越來越近,，書本上的字就越來越大；書本離玻璃杯越來越遠(yuǎn),，書本上的字就越來越小,，其間還有一個字體左右反向的過程；從杯口向下觀察的情況等,。教師與學(xué)生一起歸納,、總結(jié)，再請同學(xué)們將自己沒有發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,。教師不要刻意追求學(xué)生得出完整的觀察結(jié)果,，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程。最后請同學(xué)們參與探究活動（2）隔著玻璃板,、課本,、搪瓷盤、塑料板等物品,，磁鐵對鐵釘?shù)奈龝兓瘑?？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多物理現(xiàn)象，也產(chǎn)生了許多疑問,，要想知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,，等你們學(xué)習(xí)了物理以后，就能將這些謎一個個打開,。

3,、 課外作業(yè)

（1）調(diào)查一下，你周圍有哪些有趣的物理現(xiàn)象和問題,？

（2）做以下的小實(shí)驗(yàn)：

將一個生雞蛋放進(jìn)盛有清水的杯中,，然后逐漸向水里加食鹽并使其溶解，注意觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象,，并對這個現(xiàn)象提出問題,。

小心地把水、食用油（每種一小杯）沿著杯壁依次緩緩倒入深玻璃杯內(nèi),，然后再放入一粒葡萄或一小段蠟燭,。將你觀察到的現(xiàn)象畫下來并提出問題,。

4,、 板書設(shè)計

初中物理力說課稿篇三

尊敬的各位評委老師,，上午好！我是物理組的2號考生,，我今天說課的題目是《壓強(qiáng)》,，下面開始我的說課：

預(yù)則立，不預(yù)則廢,，對于本節(jié)課我將以教什么怎么教以及為什么這么教為主要思路,，具體從教材分析，教學(xué)目標(biāo),，教法學(xué)法等幾個方面來加以說明,。首先對于教材的深入了解是上好一節(jié)課的前提，《壓強(qiáng)》選自人教版物理八年級下冊第九章第一節(jié),，從內(nèi)容上看,，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)的概念以及壓強(qiáng)大小與哪些因素有關(guān)，為本章節(jié)后面的學(xué)習(xí)：液體的壓強(qiáng),，大氣壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)奠定了一定的基礎(chǔ),。

根據(jù)上述的教材分析及當(dāng)前新課標(biāo)要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：學(xué)生理解壓強(qiáng)的概念和壓強(qiáng)增大減小的主要方法及應(yīng)用,。

2、過程與方法：學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的熱愛和探索新知能力,。

3、情感態(tài)度價值觀：學(xué)生通過研究物理壓強(qiáng),，體驗(yàn)“從生活走向物理”并逐步培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的熱愛,。

在教學(xué)目標(biāo)確立下，根據(jù)授課內(nèi)容我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握壓強(qiáng)的概念,，以及增大增小的方法和應(yīng)用,。而培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

合理的把握學(xué)情是上好一堂課的關(guān)鍵,，對于八年級的學(xué)生思維活躍,，好奇心強(qiáng)，所以我會設(shè)置一些問題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，但初二學(xué)生剛接觸物理,，比較難學(xué)，所以我會針對此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及激發(fā)他們啟發(fā)思維,，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

葉圣陶先生說過：教師之為教,，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo),?；诖耍瑸榱送黄浦攸c(diǎn),、解決難點(diǎn),，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，采用了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法和講授法等教學(xué)方法,，為了突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生將采用自主學(xué)習(xí)法和合作探究法來進(jìn)行學(xué)習(xí),。

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，在豐富的活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,，更好地幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，求知欲與探究心理的有效方法,，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了如下的導(dǎo)入方式：

同學(xué)們,，上課好,，同學(xué)們請坐。大家現(xiàn)在來看一下多媒體上的照片,，第一個是在茫茫雪原中,，為什么兩人的腳陷入雪地的深度不同呢？第二個是人躺在釘床上卻毫發(fā)無損,，那么同學(xué)們知道這是什么原因造成了這種情況的出現(xiàn)嗎,？嗯，我聽見同學(xué)們說因?yàn)閴毫?，也有說是因?yàn)轶w重等等,，那么到底是因?yàn)槭裁茨兀课覀兺ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí),，相信大家一定會了解原因的,。通過這樣的導(dǎo)入，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。把注意力更多地能放在學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

接下來在教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，在第一個教學(xué)活動中，我會拋出問題,，讓同學(xué)們針對壓力的作用效果受哪些因素影響提出他們的猜想,。而后開始我們的第一個實(shí)驗(yàn)，首先讓同學(xué)們分別用筆尖和筆帽扎手,，體驗(yàn)有什么不同感覺,。而后分別用不同大小的力讓筆尖接觸手指,，體驗(yàn)有什么不同,，這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計能和生活相結(jié)合,，同學(xué)們能更好地接受物理知識，并對此產(chǎn)生興趣。通過這兩個實(shí)驗(yàn)以此來得出：當(dāng)受力面積相同時,，壓力越大，壓力的作用效果越明顯,，當(dāng)壓力相同時,，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯,。隨后我會和同學(xué)們一起討論結(jié)果,。然后規(guī)范語言來總結(jié)結(jié)論,，總結(jié)出壓強(qiáng)的概念壓強(qiáng)增大減小的主要方法及應(yīng)用,。最后我會再根據(jù)同學(xué)們學(xué)習(xí)的情況來舉例說明生活中有哪些增大壓強(qiáng)減少壓強(qiáng)的例子,。增強(qiáng)同學(xué)們對今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容的了解以及對生活物理的涉及的興趣,。

我將用提問的方式帶領(lǐng)學(xué)生回顧本次課堂的核心內(nèi)容,。

1,、為什么筆尖扎手要更痛,，和不同力道痛感不一樣的原因,。

2、總結(jié)壓強(qiáng)效果與哪些因素有關(guān)以及壓強(qiáng)增大減小的主要方法及應(yīng)用,。

在作業(yè)部分我會留一個很有意思的作業(yè)，讓同學(xué)們總結(jié)生活中見到或接觸到的有關(guān)壓強(qiáng)的物品或現(xiàn)象,，下節(jié)課我們來分享,。

為體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便學(xué)生能夠理解掌握,。我會這樣設(shè)計我的板書：最上面是標(biāo)題,，左面是影響壓強(qiáng)的因素,，右面是壓強(qiáng)增大減小的主要方法及應(yīng)用，這就是我的板書設(shè)計,。以上是我所有說課的內(nèi)容,，謝謝各位評委老師。

初中物理力說課稿篇四

(一)教材地位及作用

本節(jié)課是人教版初中物理八年級上冊第三章第二節(jié)的內(nèi)容,，在學(xué)生初步認(rèn)識透鏡的基礎(chǔ)上,，感知透鏡在生活中的廣泛用途，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，為課上進(jìn)一步深入的理解透鏡和學(xué)習(xí)它們的工作原理奠定良好的基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的科學(xué)意識。因此本節(jié)課是初中物理光學(xué)知識中重要的組成部分,，也是學(xué)生掌握光學(xué)元件應(yīng)用的關(guān)鍵內(nèi)容,。

(二)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)以上對教材內(nèi)容的分析及學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，制定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用,，初步了解凸透鏡成像規(guī)律,。

過程與方法目標(biāo)：在觀察、分析,、制作模型照相機(jī)的過程,，掌握照相機(jī)成相的原理，通過實(shí)驗(yàn)演示,，了解凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征,。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過觀察生活中常見的照相機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在參與制作模型照相機(jī)的過程中,，感受成功的喜悅，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)對科學(xué)的求知欲,，初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識,。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點(diǎn)，本節(jié)課的重點(diǎn)在于通過對照相機(jī)成像原理的理解,，從而掌握凸透鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用,。

由于凸透鏡成實(shí)像、虛像特征的這一知識點(diǎn)比較抽象,，學(xué)生之前沒有接觸過,，因此，本節(jié)課的難點(diǎn)在于對凸透鏡成像特征的理解以及凸透鏡在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,。

初中二年級的學(xué)生此前已經(jīng)對物理的聲,、光方面的知識有了初步的了解,，并在此基礎(chǔ)上簡單地接觸了透鏡的一些知識，但對于透鏡在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,，還不是很清楚,，因此本節(jié)課通過照相機(jī)、投影儀,、放大鏡等現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生常見的實(shí)例,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

整個中學(xué)階段,，學(xué)生的思維能力得到迅速發(fā)展,，他們的抽象邏輯思維處于優(yōu)勢地位，初中學(xué)生的思維,，抽象邏輯思維雖然開始占優(yōu)勢,，可是在很大程度上還屬于經(jīng)驗(yàn)型，他們的邏輯思維需要感性經(jīng)驗(yàn)的直接支持,。

本著教學(xué)有法,，但無定法，貴在得法的原則,，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo),，學(xué)生探究和啟發(fā)式教學(xué)法、演示法,、練習(xí)法等方法,。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力,、以及運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力和抽象思維能力,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方法,。親身經(jīng)歷以探究學(xué)習(xí)為主的活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。因此，學(xué)法上采取探究法,、合作交流法,、討論法、分析法,，來養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣,，提高抽象思維能力。

根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的分析及學(xué)生的思維特點(diǎn)及知識掌握情況,，從導(dǎo)入,、新授、練習(xí),、小結(jié),、作業(yè)這五個環(huán)節(jié)來設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程,，通過這樣的教學(xué)設(shè)計來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

(一)輕松導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

利用生活中常見的照相機(jī),，可以讓學(xué)生都能積極的參與到談話中來，并通過這樣的提問,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生帶著懸念進(jìn)入新授課程中來。

(二)自主探究,，合作交流

1. 觀察分析,，動手驗(yàn)證

向?qū)W生出示一款真實(shí)的相機(jī)，并讓大家觀察,，相機(jī)都由哪幾部分組成?并讓學(xué)生猜想照相機(jī)照相的原理,。我會先給予學(xué)生適當(dāng)?shù)靥嵝眩障鄼C(jī)前面的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡,，學(xué)生先根據(jù)所學(xué)的知識進(jìn)行獨(dú)立思考,，再讓學(xué)生之間進(jìn)行交流、溝通,、探討,，試著去作出遠(yuǎn)處物體在照相機(jī)中成像的光路圖，根據(jù)學(xué)生的所得出的結(jié)論,，給予適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充,，師生再共同全方面的總結(jié)照相機(jī)的照相原理。

通過這樣的設(shè)計,，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究問題的能力和合作意識。并在合作探討的過程中,，感受得出最后結(jié)論的喜悅,。增加學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的滿足感。

經(jīng)過自己思考,、自己操作得到的結(jié)論,，才是真正意義上的.掌握，通過這樣的動手操作,，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對照相機(jī)原理的理解,，并通過自己所做的模型照相機(jī)，真切地感受透鏡在生活中的應(yīng)用,，提高學(xué)習(xí)物理的熱情。

2. 實(shí)驗(yàn)演示,，深入探討

學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,，并通過相互溝通,、交流，得出利用平面鏡來改變光的傳播方向,，從而在前方屏幕上成像,。并讓學(xué)生通過實(shí)踐、嘗試放置帶有f字樣的投影片,，使之在屏幕上得到正立的“f”,。同時師生共同討論、動手畫出投影儀成像的平面圖,。

3. 手腦并用,，引出概念

向?qū)W生出示放大鏡，讓學(xué)生用放大鏡觀察書上的字,，讓學(xué)生思考,，放大鏡是什么透鏡?描述通過放大鏡觀察的像是放大還是縮小?學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)習(xí)的知識可以很容易地解決問題。繼續(xù)向?qū)W生提出問題,，“放大鏡和照相機(jī),、投影儀所成的像，有什么差別?”經(jīng)過師生共同交流,，引出實(shí)像和虛像的概念,。

通過觀察、分析這些應(yīng)用透鏡的實(shí)物,，可以加強(qiáng)學(xué)生對凸透鏡的理解,，并通過對照相機(jī)、投影儀和放大鏡各自所成像的觀察,，使學(xué)生養(yǎng)成對比思考問題的習(xí)慣,。

(三)鞏固新知，發(fā)散思維

根據(jù)學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況,，先設(shè)置了一些基礎(chǔ)填空題,，讓學(xué)生對本節(jié)課照相機(jī)、投影儀,、放大鏡的成像,，對比進(jìn)行理解。之后讓學(xué)生進(jìn)行思考,，我們所看到的露珠使葉脈變粗的原因,。經(jīng)過這樣的有層次的習(xí)題設(shè)置，使學(xué)生加深對本節(jié)課的理解,，可以幫助學(xué)生發(fā)散思維,，應(yīng)用透鏡知識解釋更多生活中的現(xiàn)象。

(四)分析歸納，總結(jié)重點(diǎn)

讓學(xué)生自己來講述本節(jié)課收獲了什么?根據(jù)學(xué)生的小結(jié),，教師給予及時地補(bǔ)充,。以此來培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。

(五)課后思考,，拓展應(yīng)用

讓學(xué)生搜集生活中使用透鏡的實(shí)例,，并思考透鏡都可以應(yīng)用在哪些領(lǐng)域?通過這樣開放性問題，使學(xué)生沒有以往做題的壓力感,，更有興趣地投入到搜集資料,、積極思考當(dāng)中。

初中物理力說課稿篇五

1,、教材分析

“電阻”是學(xué)習(xí)了電流,、電壓以后緊接著學(xué)習(xí)的一節(jié)電學(xué)中占有非常重要地位的物理量。與理解電流和電壓的初步概念一樣,，理解電阻概念的初步含義及其決定因素,，是變阻器、歐姆定律,、以及電阻的串,、并聯(lián)等后續(xù)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用,。所以無論從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上看,，還是從物理學(xué)知識的擴(kuò)展上看，本節(jié)都具有承前啟后的重要作用,。

本節(jié)課重視探究方法培養(yǎng),，注重學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法,，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素,。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是根據(jù)提出的問題，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案,，通過實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析,、處理得到相應(yīng)的結(jié)論。

1,、知識與技能

（1）,、知道什么是電阻，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性,。

（2）,、知道電阻的單位及其換算。

（3）,、理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料,、長度、橫截面積有關(guān)。

2,、過程與方法

在探究決定電阻大小因素的過程中,，體會用，控制變量方法研究物理,，問題。

3,、情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生對電阻與哪些因素有關(guān),，產(chǎn)生興趣，積極動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或觀察實(shí)驗(yàn),。

4,、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

課程標(biāo)準(zhǔn)中要求通過參與科學(xué)探究活動,，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性,，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。據(jù)此我確定本節(jié)課的重點(diǎn)為決定電阻大小的因素,，而難點(diǎn)是電阻概念的建立,。

現(xiàn)在，學(xué)生已基本知道了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié),，同時也具有了一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力及操作能力,，但是面對一個陌生的探究課題時，還是有困難的,。結(jié)合實(shí)際對本書內(nèi)容進(jìn)行合理的重組,，以更利于探究，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn),，從而學(xué)到真正的知識和掌握相關(guān)的技能,，并領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義。

根據(jù)以上設(shè)計理念,，針對本節(jié)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn),，確定本節(jié)采用教師指導(dǎo)下學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的方法進(jìn)行教，學(xué),。讓學(xué)生在自主科學(xué),，探究的過程中找出規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,，培養(yǎng)觀察,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α榱思ぐl(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生主要學(xué)法為實(shí)驗(yàn)探究法和討論歸納法。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

首先，演示一,，個小實(shí)驗(yàn)：比較小燈泡的亮度,。把長短，粗細(xì)相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路,，閉合開關(guān),，觀察電路中小燈泡的亮度。

（通過創(chuàng)設(shè)情景,，自然引出問題,，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。也體現(xiàn)了從生活走向物理的思想,。）

2,、設(shè)疑分析，突破難點(diǎn)

看來導(dǎo)體之間是有著某種區(qū)別的,。我們可以通過實(shí)驗(yàn)來看看區(qū)別到底在哪里,？

實(shí)驗(yàn)前提示學(xué)生觀察：兩次實(shí)驗(yàn)電路發(fā)生了什么變化？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象,？

學(xué)生紛紛討論,，但所提猜想缺乏針對性，于是教師設(shè)置情景,，進(jìn)行誘導(dǎo),。

通過學(xué)生，分析,、比較和討論,，最終達(dá)成共識：燈泡亮度，不同是由于通過燈泡的電流大小不同,，而造成電流大小不同的原因是組成電路的導(dǎo),，體不同，導(dǎo)體對電流,，有阻礙作用,，不同的導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同。從而總結(jié)出電阻的概念：導(dǎo)體對電流的阻礙作用,。用“電阻”這一物理量表示導(dǎo)體對電流,，的阻礙作用的大小，導(dǎo)體的電阻越大,，通過導(dǎo)體的電流就越小,。

教師及時在黑板上板書,，同時介紹電阻的符號、單位,、單位的符號及換算,，水到渠成，輕易化解難點(diǎn),。

另外,，投影出示歐姆簡介和電子產(chǎn)品中各種各樣的電阻器，目的是進(jìn)行物理學(xué)史教育,，人文教育,，充分挖掘教材中的美育因素去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)、投身科學(xué)研究的熱情,。

3,、科學(xué)探究、突出重點(diǎn)

在了解電阻概念的基礎(chǔ)上提出：是什么因素影響導(dǎo)體電阻的大小不同呢,？

為了探究這個問題首先要提出猜想：學(xué)生進(jìn)行討論,，回答：長度、橫截面積,、材料,、體積、顏色等,，要讓學(xué)生懂得控制變量的意識,。各小組根據(jù)要求，設(shè)計實(shí)驗(yàn),，然后選代表講解,。在獲得同學(xué)肯定評價的基礎(chǔ)上，選擇將所需導(dǎo)線與電流表串聯(lián)接入電路中,，讀出電流表的示數(shù),，填寫實(shí)驗(yàn)報告，通過比較得出探究結(jié)果,。

師生共同總結(jié)結(jié)論：導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的長度,、橫截面積和材料性質(zhì)有關(guān)。并定性地指出有什么關(guān),，系,。

最后補(bǔ)充：導(dǎo)體的電阻除了與導(dǎo)體的材料、長度,、橫截面積有關(guān)外,，還與一個因素有關(guān),。

演示：將電源、開關(guān),、電流表,、廢燈管燈絲串聯(lián)起來，用酒精燈給燈絲加熱,，觀察現(xiàn)象,。

問：從這個實(shí)驗(yàn)中可以得出什么結(jié)論？引導(dǎo)學(xué)生得出溫度對電阻的影響,。

4,、課堂練習(xí)，深化知識

教師講述：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了電阻及影響電阻大小的因素,，接下來我們利用所學(xué)知識解決前面提到的生活中的幾個問題,。

（1）家用電源線通常用銅絲制成，為什么不用鐵絲或銀絲,？

將所學(xué)知識及時應(yīng)用,，不但可以考查學(xué)生對知識的掌握情況，而且在課堂上起到了前后呼應(yīng)的作用,。也為后續(xù)學(xué)習(xí)作了鋪墊,。

初中物理力說課稿篇六

尊敬的各位評委：

大家好！我今天說課的題目《電阻》,。在教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)下,，將從教材分析、學(xué)情分析,、學(xué)法教法,、教學(xué)程序、板書設(shè)計五個方面進(jìn)行說課,。

《電阻》是人教版初中物理八年級下冊第六章第三節(jié)的內(nèi)容,。電阻是電學(xué)中一個重要的物理量，與電流,、電壓構(gòu)成初中電學(xué)的三大基石,。對電阻的概念和影響電阻大小的因素的初步理解，是更好地學(xué)習(xí)變阻器,、歐姆定律,、電功率等相關(guān)內(nèi)容的必要基礎(chǔ)。因此,，電阻的學(xué)習(xí)將在物理電學(xué)中起到承上啟下的重要作用,。

根據(jù)本節(jié)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知水平,，參照初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn),，確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能

（1）知道電阻的定義、符號,、單位及單位間的換算,，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)；

（2）理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料,、長度,、橫截面積有關(guān)；

（3）知道控制變量法在物理學(xué)中的運(yùn)用,；

（4）了解半導(dǎo)體及超導(dǎo)現(xiàn)象,。

2、過程和方法

通過實(shí)驗(yàn)探究影響電阻大小的因素,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、比較,、概括的能力,。

3、情感,、態(tài)度與價值觀

通過參與科學(xué)探究活動，養(yǎng)成實(shí)事求是,、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度,；在解決問題的過程中培養(yǎng)克服困難的信心和決心，培養(yǎng)與他人合作的精神,。

教學(xué)的重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：電阻概念的建立,；探究決定電阻大小的因素。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)清電阻是導(dǎo)體自身的性質(zhì),。

八年級學(xué)生通過上學(xué)期的物理學(xué)習(xí),，已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力，而且這個年齡段學(xué)生的思維方式,，也將逐步從形象思維向抽象思維,、理性思維過渡，因此在教學(xué)中,，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識和科學(xué)探究的方法,，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，借助形象直觀的實(shí)驗(yàn)操作,，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦以及實(shí)踐能力。

初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“從生活走向物理”這一重要理念,，要求物理教學(xué)要貼近生活實(shí)際,，新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求物理課堂注重科學(xué)探究,，提倡課堂教學(xué)方式的多樣化。因而在本節(jié)課的教學(xué)中,，采用小組的合作討論探究,、教師的啟發(fā)引導(dǎo)探究相結(jié)合的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。

在教學(xué)中,，通過教師的導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案,，動手動腦做實(shí)驗(yàn),，在觀察，實(shí)驗(yàn)和討論的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生互學(xué)互評,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)，將相同長度和相同粗細(xì)的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入同一電路,，閉合開關(guān)后,，讓同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)小燈泡的亮度明顯不同,。

教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察的燈泡亮度的同時讓學(xué)生思考問題：為什么同一電路中接入不同材料金屬絲,，燈泡的亮度會有變化呢？從而引出新課——《電阻》,。

2,、巧引啟思，突破難點(diǎn)

通過演示實(shí)驗(yàn),，小燈泡的亮度的變化是因?yàn)橥ㄟ^燈絲的電流大小發(fā)生變化,，而電流發(fā)生變化是不同導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同而造成的。此時教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)導(dǎo)體與絕緣體是根據(jù)物體是否容易導(dǎo)電來劃分的,，導(dǎo)體對電流都有阻礙作用,，從而提出電阻的概念。

由于電阻的概念較為抽象,，教師可以與河床對水流的阻礙或者道路對車流的阻礙等學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象與導(dǎo)體對電流的阻礙作用相對比,，這樣可以讓學(xué)生更好地理解電阻的概念。

新概念的得出后,，順其自然會介紹新概念在物理中的符號,、單位及各單位間的換算，并將其板書在黑板上,。教師向?qū)W生介紹生活中常見物品的電阻,，讓學(xué)生了解電阻單位的大小,。

教師介紹在電路圖中電阻的表示符號。

3,、合作學(xué)習(xí),，探究新知

學(xué)生開展小組討論，讓學(xué)生提出猜想,，例如長度,、粗細(xì)、溫度,、體積,、顏色等，教師對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo),，例如,，與車流對比，像道路的結(jié)構(gòu),、道路的長度,，道路的寬度都會影響車流的速度；高壓輸電所用電線又粗又直,，而電爐絲卻不是,。讓學(xué)生對猜想進(jìn)行篩選，去偽存真,，逐漸趨于合理,，明確探究方向。

設(shè)計并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮?，教師簡單介紹實(shí)驗(yàn)器材，由學(xué)生選擇感興趣的因素去自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案,，正確選擇實(shí)驗(yàn)器材,，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的探究過程，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，探究影響電阻大小的因素,。

交流與總結(jié)；學(xué)生相互交流,，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，最后由教師得出結(jié)論：電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料,、長度和橫截面積,。為了更好理解影響電阻的因素，可以將高中所學(xué)的公式告訴學(xué)生,，并對公式進(jìn)行簡單闡述,。

教師對探究實(shí)驗(yàn)中所用的方法進(jìn)行講解,，得出物理實(shí)驗(yàn)中常用的方法——控制變量法，強(qiáng)調(diào)該方法在物理研究中的重要性,。

初中物理力說課稿篇七

各位考官：

大家好,，今天很高興和大家分享對這節(jié)課的看法，接下來我會從教材,、學(xué)情,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等幾個方面來進(jìn)行闡述,。

熟悉教材是上好一堂課的前提,，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以我先談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>

本節(jié)課選自人教版高中物理必修一第四章《牛頓運(yùn)動定律》第三節(jié)《牛頓第二定律》,，本節(jié)課主要的內(nèi)容包括牛頓第二定律,，力的單位和牛頓第二定律的理解三個部分，在之前的學(xué)習(xí)中已探究了加速度與力,、質(zhì)量的關(guān)系,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，為后續(xù)學(xué)習(xí)力學(xué)做好了鋪墊,，因此本節(jié)課起著承上啟下的作用。

學(xué)生才是課堂的主體,，要完成一堂好課,，對學(xué)生充分了解是必不可少的。

高一的學(xué)生他們的思維尚處在由經(jīng)驗(yàn)型向抽象型轉(zhuǎn)化的階段,，需要運(yùn)用抽象與形象相結(jié)合的'教學(xué)方法來逐步引導(dǎo),，對物理學(xué)建立起嚴(yán)謹(jǐn)、深刻的認(rèn)識,，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,。因此，在實(shí)際教學(xué)中,，我將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,，放手去做，理論聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生在做中學(xué),，在學(xué)中樂,。

根據(jù)對教材以及學(xué)情的分析，我的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三點(diǎn)：

1.初步掌握牛頓第二定律的表達(dá)式,，理解牛頓第二定律以及力的單位,。

2.通過推理分析，提高邏輯思維能力。

3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，感受到邏輯推理是科學(xué)研究的重要方法,。

明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了,。

重點(diǎn)：牛頓第二定律的表達(dá)式,。

難點(diǎn)：理解牛頓第二定律。

陶行知先生曾言：教學(xué)有法,，但無定法,，貴在得法。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法將使教學(xué)效果事半功倍,。因此在教學(xué)中我打算采用以下的教學(xué)方法：

引導(dǎo)提問法,、小組討論法、問答法,、讀書指導(dǎo)法等,。

厚積而薄發(fā)，在做了一系列分析之后,，我的教學(xué)過程將按以下內(nèi)容展開,。

(一)導(dǎo)入

我會采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，先帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)實(shí)驗(yàn),，并提出問題：我們實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是什么?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：物體加速度與質(zhì)量和所受合外力三者之間的定性關(guān)系,。結(jié)合學(xué)生的回答內(nèi)容，我會進(jìn)行歸納總結(jié)并提出問題：牛頓第一定律揭示了力與運(yùn)動的關(guān)系,，而我們實(shí)驗(yàn)證明物體的加速度與力成正比,、與質(zhì)量成反比。則能否通過公式來給出定量關(guān)系呢?引發(fā)學(xué)生思考,，順勢引出新課——《牛頓第二定律》,。(板書標(biāo)題：牛頓第二定律)

(二)新課講授

接下來是新課講授環(huán)節(jié)，一共分為三個部分,，第一部分是牛頓第二定律,。

首先，我會為學(xué)生講述牛頓第二定律的概念,，結(jié)合內(nèi)容及大量實(shí)驗(yàn)和觀察到的事實(shí)，總結(jié)得出一般規(guī)律：物體加速度的大小跟它受到的作用力成正比,，跟它的質(zhì)量成反比,，加速度的方向跟作用力的方向相同，這就是牛頓第二定律,。(板書：1.內(nèi)容)

為了加深學(xué)生的理解,，我會引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)牛頓第二定律不僅闡述了力、質(zhì)量和加速度三者間的數(shù)量關(guān)系，還明確了加速度的方向與力的方向一致,。實(shí)際物體所受的力往往不止一個，故式中f指的是物體所受的合力。

第二部分是力的單位,。

第三部分是牛頓第二定律的理解,。

(三)鞏固提高

在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會通過多媒體出示一道思考題：先有加速度,，還是先有合外力?并找到多名學(xué)生進(jìn)行回答,。

(四)小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)我采用師生共同總結(jié)的方式，讓大家談一談收獲,，作業(yè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生完成課后練習(xí)題,。

最后來說說我的板書設(shè)計，我的板書采用提綱式的設(shè)計,，清晰明了地呈現(xiàn)本節(jié)課重難點(diǎn)內(nèi)容,，方便學(xué)生把握本節(jié)課重難點(diǎn)。

初中物理力說課稿篇八

各位老師.各位評委 大家好,！

我說課的內(nèi)容是：《電流和電路》,。

《電流和電路》是新人教版九年級物理第十五章第二節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課是學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ),，貫穿整個初中電學(xué)的教學(xué),，從前后聯(lián)系來看，學(xué)生在第一節(jié)學(xué)習(xí)了電荷的知識后,，可以更好的理解本節(jié)課內(nèi)容,，而在本節(jié)課里學(xué)生要知道電流的形成和方向規(guī)定，電路的構(gòu)成,，能規(guī)范地畫出電路圖和識別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課的重要任務(wù),。為后面的電學(xué)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

初中學(xué)生對“電”并不陌生,，有一些感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn),，但由于電是摸不著，看不到的,所以學(xué)生對“電”還是感到非常神秘,，這為教師很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了前提,；同時九年級學(xué)生經(jīng)過一年的物理學(xué)習(xí)，具備了一定的實(shí)驗(yàn)技能,，觀察,、實(shí)驗(yàn)、分析概括能力已初步形成,，為本節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ),。但是由于學(xué)生還沒有真正地連接過電路，再加上年齡小，抽象思維較差,，所以,，在連接電路、理解電流的形成上還有一定的困難,，因此我使用多媒體來輔助學(xué)生理解本節(jié)課的內(nèi)容,。

我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1. 知識與技能目標(biāo)

（1）知道電流的形成、電流方向的規(guī)定,，能說出電路的組成及各部分的作用,，

（2）能記住并會畫一些常用的電路元件的符號，會畫簡單的電路圖

（3）能辨別通路,、短路和開路（斷路）,，并能說出短路的危害

2. 過程與方法

3情感態(tài)度和價值觀

通過對電池的了解,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)約能源的意識。

為了達(dá)到教學(xué)目的,，突破重難點(diǎn),，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)驗(yàn)引入新課：

我們生活在電的世界里,，也許你會感到它很神秘,，為什么錄音機(jī)通電就能播放音樂，冰箱通電就能工作,，這些看似復(fù)雜的東西實(shí)際都是由最簡單的元件組合而成,，讓我們走進(jìn)這個電的世界，利用我們手中的器材,，怎么才能讓小燈泡亮起來,？（激發(fā)學(xué)生興趣）接著利用多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）圍繞目標(biāo),，展開探究

實(shí)驗(yàn)采取小組合作的形式進(jìn)行,。由于學(xué)生首次連接電路，所以教師要提醒學(xué)生注意：

（1）任何時候都不能把電池的兩端直接連在一起,。

（2）連接電路的過程中開關(guān)要斷開,。在學(xué)生動手連接電路前，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課本教科書中的實(shí)驗(yàn)警示,，并對他們示范,，老師再一次提醒如果把電池的兩端直接連在一起，此時通過導(dǎo)線的電流會很大,，會將電源燒壞,。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時，要有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,，必須有正確的實(shí)驗(yàn)操作，先結(jié)合實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作,，（利用教師給出的一些器材即兩節(jié)電池,、一個開關(guān)、一個小燈泡和一些導(dǎo)線來連接電路,，小燈泡亮）

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓完成“燈泡亮”的學(xué)生展示電路,，利用學(xué)生展示的電路從而引導(dǎo)學(xué)生歸納出電流的定義、電流方向的規(guī)定,，以及在電路中電源外部的電流方向,。（在歸納過程中并運(yùn)用多媒體展示導(dǎo)體中電荷的定向移動來輔助學(xué)生的理解）

然后，教師設(shè)問：“剛才連接的電路中有哪些元件,？在教師引導(dǎo)下,， 引導(dǎo)學(xué)生討論交流，認(rèn)識電路的組成及電路元件的作用,。學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn),，容易分析歸納電路的組成：電源、用電器,、開關(guān)以及導(dǎo)線,。并用多媒體向?qū)W生介紹生活中的各種電源、用電器,、開關(guān),，同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)平時的觀察,，列舉知道的用電器,、電源、開關(guān),、導(dǎo)線,，并說出它們的作用。體會物理來源于生活,，服務(wù)于生活,。

接著用多媒體展示電飯鍋內(nèi)部的復(fù)雜電路，引出畫電路圖的必要性,。（從日常生活的現(xiàn)象入手,，體現(xiàn)了從生活走向物理的理念）。由于學(xué)生首次學(xué)習(xí)畫電路圖,，所以對學(xué)生要求規(guī)范十分重要,。進(jìn)行規(guī)范的畫圖示范，結(jié)合元件符號的特點(diǎn),，針對學(xué)生容易馬虎的地方,，提出畫好元件符號的要求,。規(guī)范畫電路圖的電路圖的要求，并結(jié)合同學(xué)們的實(shí)驗(yàn),，讓同學(xué)們把實(shí)物連接電路畫成電路圖,，學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，認(rèn)識電路,、連接電路和畫電路圖的能力會有較快的提高,，可激發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)競爭意識,、合作精神,、安全操作意識。

最后,，教師再次設(shè)問：“在剛才的實(shí)驗(yàn)中,，有的小組的同學(xué)滿懷信心地連接了電路，并與電路圖相符,，應(yīng)該是正確的,，可是閉合開關(guān)后卻發(fā)現(xiàn)用電器不工作，原因何在,？”從而引出電路中的斷路（開路）,、通路、短路三種狀態(tài),。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力,。同時向?qū)W生介紹短路帶來的危害，體現(xiàn)從物理走向社會的理念,。

（三）鞏固練習(xí),，拓展提高

講完如何畫電路圖和電路的三種狀態(tài)后都設(shè)置相關(guān)練習(xí)題，在講課過程中穿插一些練習(xí),，既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,，又可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，從而提高教學(xué)效果,。

（四）課堂小結(jié),，單元回歸

以知識樹的形式進(jìn)行課堂小結(jié)既可以使學(xué)生對本節(jié)課的知識回顧、梳理,，又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個知識體系,。

（五）布置作業(yè)

初中物理力說課稿篇九

1、本節(jié)教材的地位和作用:本節(jié)教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識的具體應(yīng)用,，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工,、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識的具體應(yīng)用，通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識,，提高了學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力,。因此這一節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用,。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定

認(rèn)知目標(biāo)：知道摩擦力的種類,，會用彈簧測力計測量摩擦力的大小,，知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，知道摩擦在實(shí)際中的意義以及增大和減小摩擦的方法,。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力,。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)自然科學(xué)的價值,，體驗(yàn)知識來源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。

3,、重點(diǎn),、難點(diǎn)的確定

重點(diǎn)：滑動摩擦力的影響因素；增大和減小摩擦的方法

難點(diǎn)：摩擦產(chǎn)生的原因和滑動摩擦力的方向,。教材對滾動摩擦沒有單獨(dú)講述,，而是作為減小摩擦的方法來講，這在初中還是適當(dāng)?shù)摹?/p>

施教之功,，貴在引導(dǎo),，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅,。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用,，不能簡單的把“啟發(fā)式教學(xué)”看作是一種教學(xué)方法，而是要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué),。本著教學(xué)有法,，但無定法，貴在得法的原則,，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo),，學(xué)生探究和實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。

依據(jù)本節(jié)教材編排的順序,，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,，我設(shè)計了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：

今天上課之前，我?guī)Я藥讉€小玻璃球準(zhǔn)備和同學(xué)們一起進(jìn)行科學(xué)研究,。但在來學(xué)校的路上,，小玻璃球變臟了。老師給他們洗干凈了?，F(xiàn)在,，請兩個同學(xué)把玻璃球請出來。（請兩個同學(xué)上臺２０秒夾球）

提出問題：玻璃球?yàn)槭裁床缓脢A,？——學(xué)生討論回答

你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力,？

學(xué)生用自己的語言敘述摩擦力,。

1、認(rèn)識什么叫摩擦,。

先請同學(xué)們把手平放在桌面上,，手心朝下，一起來做幾個動手實(shí)驗(yàn),。1.手平放在桌面上,，用力推或拉，使手在桌面上運(yùn)動,，感受有沒有一個阻礙手運(yùn)動的力,；2.手平放在桌面上，用力推或拉,，但保持手不動,，感受有沒有一個阻礙手運(yùn)動的力；3.手平放在桌面上,，保持手不動,，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運(yùn)動的力,；進(jìn)而引入摩擦力的定義及種類,。并進(jìn)一步指出，在靜摩擦,、滑動摩擦,、滾動摩擦中，滑動摩擦是初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，自動導(dǎo)入到本節(jié)第二個環(huán)節(jié)“影響滑動摩擦大小的因素”的學(xué)習(xí),。

一個學(xué)生上臺實(shí)驗(yàn)過程中，其它學(xué)生仔細(xì)觀察,，如發(fā)現(xiàn)臺上學(xué)生操作有誤,，即可舉手取而代之。這樣做有幾點(diǎn)好處：

其一,、臺上學(xué)生得到了動手的機(jī)會,；

其三、實(shí)驗(yàn)是同學(xué)動手做的,，而不是老師包辦的,，故而實(shí)驗(yàn)結(jié)論更有說服力；

其四,、實(shí)驗(yàn)裝置只須一套,，對實(shí)驗(yàn)器材簡陋的部分學(xué)校，這個方案應(yīng)該是可取的,。

在實(shí)驗(yàn)過程中,，教師起著從旁引導(dǎo)的作用,。一開始提出問題：如果要測一個力，大家首先會想到什么測量工具,？（彈簧測力計）,；彈簧測力計是測什么力的？（拉力）,；如果想讓彈簧測力計上的示數(shù)等于滑動摩擦力的大小,，該讓木塊在長木板上做怎樣的運(yùn)動？（勻速直線運(yùn)動）,；這里運(yùn)用了什么知識,？（二力平衡知識）。這時再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀書上的這一實(shí)驗(yàn),，然后再點(diǎn)一位同學(xué)上臺操作實(shí)驗(yàn)。完成書本138至139的實(shí)驗(yàn)后,，再讓同學(xué)開動腦筋想想：如果想通過實(shí)驗(yàn)知道滾動摩擦和滑動摩擦誰大誰小,，可以怎樣來設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)，誰想到誰就上臺來操作,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性,。

增大摩擦的方法：（1）增大壓力；（2）增大接觸面的粗糙程度

減小摩擦的方法：（1）減小壓力,；（2）減小接觸面的粗糙程度,；（3）用滾動代替滑動；（4）使接觸面脫離,。

4.下列事例各是哪種類型的摩擦：

用黑板擦擦黑板時的摩擦

人走路時,，鞋底與地面的摩擦

行駛中的汽車輪子與地面的摩擦

初中物理力說課稿篇十

本說課稿共包括了教材分析,教學(xué)程序設(shè)計,和教學(xué)體會三個部分.一, 教材分析

1, 本章及本節(jié)的地位與作用.《電功和電功率》這一章是初中物理的重點(diǎn)章之一,在這一章里,講述了兩個重要的電學(xué)概念(電功和電功率),一個重要的電學(xué)定律(焦耳定律),這些知識不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ),而且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用.本章有兩大特點(diǎn),一是綜合性強(qiáng),不僅要綜合運(yùn)用前面的歐姆定律,串并聯(lián)知識,還涉及到了一些力學(xué)問題(如本節(jié)中的功);另外一個特點(diǎn)是與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密,幾乎每節(jié)課都是從實(shí)際問題引入新課,講了知識后又應(yīng)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題.本節(jié)所講的電功,除了具有以上兩個特點(diǎn)之外它還是對初二功的知識的延續(xù),而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率,焦耳定律等知識的基礎(chǔ),同時也為學(xué)生將來學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準(zhǔn)備.所以無論從大綱的要求上看,還是從物理學(xué)知識的擴(kuò)展上看,本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用.2, 教學(xué)目標(biāo).根據(jù)大綱對本節(jié)的具體要求,同時針對初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,結(jié)合教材,本著面向全體,使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),本人認(rèn)為物理概念課的一般授課流程都分以下三個階段:

再實(shí)驗(yàn)

通過這節(jié)課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)體會:

初中物理力說課稿篇十一

20xxx年10月19日，我在初二10班聽了王**老師的《光的反射》一課.

王老師先由生活中看見不發(fā)光的物體為例,，啟發(fā)學(xué)生思考在這個過程中光線如何傳播,，從而引入本節(jié)課內(nèi)容---光的反射。這一引入是從生活中常見的現(xiàn)象出發(fā),，思考現(xiàn)象背后的物理本質(zhì),，使學(xué)生明確光不是物體發(fā)出的，但是我們卻能看到物體說明物體上有光進(jìn)入人的眼睛,，從而抽象出光線反射的模型,。緊接著，王老師讓學(xué)生上臺展示課前自主學(xué)習(xí)的成果,，用海綿和小棒模擬了入射光線,，反射光線，入射角,，反射角的關(guān)系,，這一模擬實(shí)驗(yàn)的好處在于可以使學(xué)生全方位,，立體地構(gòu)建反射模型，更好的理解三線共面以及法線的作用和意義,。

在驗(yàn)證光的反射規(guī)律實(shí)驗(yàn)中,，王老師先對顯示光路，實(shí)驗(yàn)操作順序觀察對象等進(jìn)行了指導(dǎo),，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生多動手嘗試尋找規(guī)律,，并分組進(jìn)行拓展實(shí)驗(yàn)的探究，實(shí)現(xiàn)了在教師指導(dǎo)下的學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí),。王老師語言富有親和力,，問題設(shè)置合理，比如探究三線共面,，當(dāng)將擋板翻折時,，看不到反射光線，就問,，“反射光線是否消失了,？”“如果沒有消失，那么怎樣才能再次找到反射光線,？”一個個小臺階的設(shè)置,，使學(xué)生能很快找到解決問題的方案，獲得成就感,，牢牢抓住學(xué)生的注意力,。

本節(jié)課的亮點(diǎn)當(dāng)屬三個拓展性實(shí)驗(yàn)：平移，轉(zhuǎn)動平面鏡觀察反射光線的變化,，以及探究如何運(yùn)用兩塊平面鏡獲得平行光線,。這三個實(shí)驗(yàn)大大拓展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我個人認(rèn)為獲取平行光的兩種方法可以對應(yīng)數(shù)學(xué)中證明平行的兩種方法,，把數(shù)學(xué)和物理相結(jié)合。從后來的評課來看,，對這一塊的處理,，不同老師有不同的做法。湯老師認(rèn)為拓展實(shí)驗(yàn)應(yīng)該與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合,，比如平移鏡面可以用來測量液面上升下降的高度,，平行光可以用來制作潛望鏡等；殷老師認(rèn)為拓展探究可以從現(xiàn)象出發(fā),，運(yùn)用現(xiàn)有的潛望鏡模型,，用激光筆演示現(xiàn)象，讓學(xué)生猜想潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究驗(yàn)證,，這樣的做法將好過讓學(xué)生去制造平行光這樣的“任務(wù)式探究”,，讓學(xué)生為用而學(xué)，學(xué)以致用,，使他們產(chǎn)生“我要學(xué)物理,，我要做探究實(shí)驗(yàn)”的強(qiáng)烈愿望，并且也能通過這樣的方式,，引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象抽象思維得出物理概念和原理,，切實(shí)提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

從評價來看,，王老師這節(jié)課上的是相當(dāng)成功的,，我不禁要思考成功的原因。捫心自問,，這節(jié)課要是由我自己來上的話,，肯定不會如此精彩。而王老師的課也是經(jīng)過了反復(fù)思考,，試上和改進(jìn),，花費(fèi)了大量的心血，在磨課聽課的過程中,，大量吸取別人的意見進(jìn)行改進(jìn)，逐漸提高了自身的心理素質(zhì)和教學(xué)能力,，才能在區(qū)級的公開課上鎮(zhèn)定自若,，胸有成竹，展現(xiàn)出自身的風(fēng)采,，為學(xué)校爭得榮譽(yù),。因此，我在后續(xù)的教學(xué)工作中也應(yīng)該多聽課,，多交流,，反復(fù)備課，在不同的班級嘗試不同的教學(xué)方法,，促進(jìn)自身水平和能力的提高,。

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初中物理力說課稿篇十二

《功》是人教版初中物理教材八年級下冊第十一章第一節(jié)的內(nèi)容,。我計劃用一課時進(jìn)行新課教學(xué),。本節(jié)內(nèi)容主要分成兩部分，對功的理解,，功的計算,。在學(xué)習(xí)第七章《力》之后學(xué)生已經(jīng)具備一些力的知識，本節(jié)課是對“力”與”功和能“知識的一個銜接和升華。功和能量在初中物理教學(xué)中占了很重要的地位,，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一,，通過本章的學(xué)習(xí)，為學(xué)生了解“能量”做鋪墊,，而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)本章知識的基礎(chǔ)，有著承上啟下的作用,。因此,，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo),。

知識與技能：

1,、知道做功的兩個必要因素。

2,、理解功的含義,、計算公式和單位,，并會用功的公式進(jìn)行簡單計算,。

過程與方法：

1,、通過觀察和思考,，判斷在什么情況下力對物體做了功,，在什么情況下沒有做功

2,、通過觀察,、分析,，得出功與力、在力的方向上移動距離的定量關(guān)系,。

情感,、態(tài)度與價值觀：

1,、通過聯(lián)系生活,、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,，培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。

2,、通過討論，展示性交流,，增強(qiáng)自信,，學(xué)會合作的意識,，追求學(xué)生和諧發(fā)展,。

教學(xué)重點(diǎn)

知道力學(xué)中“功”的含義；記住功的計算公式,，會用公式進(jìn)行計算。

教學(xué)難點(diǎn)

知道功的兩個必要因素及不做功的三種情況.

根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，盡量使用身邊常見的物品進(jìn)行探究活動和和實(shí)例分析,，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離,，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性,，感受到科學(xué)和社會、日常生活的關(guān)系。因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生觀察,、講授,、討論和實(shí)例演示等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率,，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,，使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習(xí),，獲得知識,，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。

學(xué)生是教學(xué)活動主體,，要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，同時注意學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)，通過手勢,、眼神,、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性,。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律,，聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用規(guī)律解決問題,。

（一）興趣導(dǎo)入：

通過手指頂籃球的這樣一個表演，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，同時也能拉近老師和學(xué)生的距離，并引出本章的知識點(diǎn)《功和機(jī)械能》,。緊接著問學(xué)生成語“事半功倍”“大功告成”中的功是什么意思,？把學(xué)生引入到本節(jié)課的知識《功》的教學(xué)中,。

（二）新課教學(xué)

1,、物理學(xué)中的功

（1）用多媒體播放叉車托起物體的過程，介紹力學(xué)中的功,，并直接給出力學(xué)中做功的概念,。

（2）用多媒體投影一組做功的實(shí)例讓學(xué)生加深對力做功的認(rèn)識，并讓學(xué)生舉些做功的例子,，加深對功的理解,。

2、做功的兩個必要因素

緊接著給出課本中兩幅做功的圖片讓學(xué)生討論分析得出做功的兩個必要因素是什么？一是作用在物體上的力,；二是物體在這個力的方向上移動了距離。

3,、不做功的情況分析

通過多媒體圖片,，讓學(xué)生結(jié)合做功的兩個必要因素討論分析得出不做功的三種情況，并總結(jié)出來加深學(xué)生的印象,。然后再用一個隨堂練習(xí)采用搶答的方法讓學(xué)生理解,。

4、功的計算

用一個簡單的實(shí)驗(yàn)在多媒體上展示出來,，讓學(xué)生感受功的大小與哪些因素有關(guān),？并通過觀察分析，得出做功的大小與力和力的方向上移動距離的關(guān)系：在力學(xué)中,，功等于力與物體在力的方向上移動的距離的乘積,。從而得出功的公式、單位,。用一道課本上的例題加深對公式、單位的理解和掌握,。

（三）課堂小結(jié)：通過小結(jié)鞏固本節(jié)課的知識點(diǎn)，了解學(xué)生的掌握情況,。

（四）課堂練習(xí)：檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施效果,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),。

（五）課后作業(yè)：課本64頁1,、2、3題,。

這一節(jié)課,，心里有很多感受，雖做了一番準(zhǔn)備,，但上完后感覺并不是很滿意,，我總結(jié)了主要有以下幾個方面的不足：

1、重難點(diǎn)的把握還不是太好,，總覺得重點(diǎn)不突出,、難點(diǎn)不深入。

2,、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，教師就要多啟發(fā)提問，多讓學(xué)生思考,，但是總體下來自己說的還是太多,，過分的剝奪了學(xué)生的主觀能動性。

雖然有那么點(diǎn)的小緊張,，但還是順利完成了教學(xué)任務(wù),。今后，我將從以下幾個方面改進(jìn)教學(xué)：

1.基礎(chǔ)知識講解透徹,、分析細(xì)膩,；準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn),，避免課堂教學(xué)中,，重點(diǎn)知識不突出，誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象,，避免重點(diǎn),、難點(diǎn)錯位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象,。

對物理知識的領(lǐng)會,，掌握研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力,。

3.重視知識在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,，多與日常生活和現(xiàn)代社會問題相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際,，去解釋一些生活中的現(xiàn)象,，加深對物理知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力,。

總之,，以后還得虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，用心備好每一節(jié)課,，用心上好每一節(jié)課,。在此，我誠心的希望各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對我的課給予批評指正,，提出寶貴的意見和建議,，讓我能更快的成長，謝謝大家,！

初中物理力說課稿篇十三

說課是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，小編精心為你整理了初中物理壓強(qiáng)的說課稿,，希望對你有所借鑒作用喲,。

第一大塊、說教材分析

第一點(diǎn),、教材的地位和作用

探究性學(xué)習(xí)是一種以問題為載體,、以主動探究為特征的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，在學(xué)習(xí)中自主地發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題,、獲得結(jié)論的過程,。本節(jié)安排了“探究影響液體壓強(qiáng)大小因素”的活動，讓學(xué)生在自我探究過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力,，激發(fā)學(xué)生的探究意識,，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動。探究性活動還有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;有利于充分挖掘?qū)W生的潛能,，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力;為學(xué)生驗(yàn)證假說提供了科學(xué)方法,。因此本節(jié)課重要性顯而易見。

第二點(diǎn),、教學(xué)目標(biāo)

美國心理學(xué)家布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么?！彼詼?zhǔn)確,、易懂、可行,、可測的目標(biāo)能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù),，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。我依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求,，同時針對初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，結(jié)合教材，本著面向全體,，使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則,，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，請各位評委看投影,。

(1)知識與技能

認(rèn)識液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng),、液體內(nèi)部有壓強(qiáng)

知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和影響液體壓強(qiáng)大小的因素

(2)過程與方法

(3)情感態(tài)度與價值觀

科學(xué)研究方法的教育，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程,，感悟研究物理的過程和方法,，享受學(xué)習(xí)的愉悅

第三點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)重點(diǎn)放在知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，因?yàn)檫@是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識,。

難點(diǎn)放在探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素,，因?yàn)槠渲醒芯繂栴}的過程和方法盡管在前面已初步接觸，但學(xué)生只是停留在表面,，并沒有深入理解,，對學(xué)生來說仍然比較陌生，我將主要用實(shí)驗(yàn)的方法突破這一難點(diǎn),。

第四點(diǎn),、課時安排

本節(jié)安排1課時，因?yàn)檠芯坑绊懸后w內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素時,，只要得到壓強(qiáng)與深度,、液體密度的定性關(guān)系，并不要求定量計算,，這樣容量就較少,，能夠用1課時完成。

第五點(diǎn),、教具準(zhǔn)備：

請各位評委看投影

學(xué)生用：u形管壓強(qiáng)計,、刻度尺、盛水的大圓筒,、水,、鹽水(以上器材，每兩位學(xué)生一組)

只有準(zhǔn)備充分的教具,，才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行,，而實(shí)驗(yàn)又是中學(xué)物理教學(xué)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)識規(guī)律的環(huán)境;能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望;是發(fā)展學(xué)生能力和使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練的重要途徑;有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和科學(xué)作風(fēng),。因此選擇以上教具。

第二大塊,、說教學(xué)方法：

《學(xué)生生存》一書中寫到：“未來的文盲不再是不識字的人,，而是不會學(xué)習(xí)的人?！蹦壳?，我們面臨的是一個知識爆炸的新時代，作為教育者,，應(yīng)勇敢地面對改革,，自覺完成從重“教法”向重“學(xué)法”的轉(zhuǎn)變。教育理論認(rèn)為,，好的學(xué)習(xí)效果主要取決于三個因素：即智商,、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)方法,，而教師能起到影響作用的是后兩個因素。我針對初二學(xué)生注意力不能持久集中,，但喜歡看實(shí)驗(yàn),、做實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備用多個演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，實(shí)驗(yàn)操作技能,，養(yǎng)成勤于動手、善于思考的習(xí)慣,。同時指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察思考,、記錄、對比分析,、實(shí)驗(yàn)探究,、

總結(jié)

第三大塊、說教學(xué)程序

第一步,、設(shè)置情景,，引入課題

利用多媒體展示三個問題：

(1)潛水員為什么要穿潛水服潛水?

(2)潛水艇下潛的深度為什么會有限制?

(3)深海中的魚捕到岸上為什么常常會死亡?

教育專家指出：學(xué)習(xí)效果的好壞主要取決于學(xué)習(xí)的興趣和注意力的集中程度。斯托克威也曾說過：“要想快速有效地學(xué)習(xí),，任何東西你必須看它,、聽它和感覺它?！痹O(shè)計以上問題旨在設(shè)疑,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。特別是注意力分散的學(xué)生,，能很快地把注意力集中在這些問題上。

第二步,、演示實(shí)驗(yàn),，提出問題，進(jìn)行猜想

請各位評委看投影的五個實(shí)驗(yàn)

(1)薄塑料袋裝滿水后鼓起來,，學(xué)生用手指觸及其表面,，會感到有壓力。

(2)向上端開口,、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水,，觀察橡皮膜形狀的變化,。

(3)向上端開口、側(cè)面蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水,，觀察橡皮膜形狀的變化,。

(4)將上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管豎直插入水中,，觀察橡皮膜形狀的變化,。

(5)做課本圖9-11實(shí)驗(yàn)，觀察橡皮膜形狀的變化,。

這五個實(shí)驗(yàn)由淺入深,，由簡單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。先演示實(shí)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察的現(xiàn)象分析其中的道理,，符合由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的特點(diǎn),。經(jīng)過這五個實(shí)驗(yàn)的分析，學(xué)生已經(jīng)知道液體對容器的底部和側(cè)壁有壓強(qiáng),，液體內(nèi)部有壓強(qiáng),，有助于接著提出問題：影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素有哪些?引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)常識和已有的知識進(jìn)行合理的猜想，不能毫無依據(jù)亂猜,。

第三步,、設(shè)計并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

學(xué)生猜想后，安排學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案,，設(shè)計時要注意使用“控制變量法”,，討論完后各組派代表匯報本組實(shí)驗(yàn)方案，大家互相點(diǎn)評并完善,。通過這些活動,，學(xué)生之間相互交流、相互啟發(fā),、集思廣益,、取長補(bǔ)短，從而達(dá)到從不同角度來認(rèn)識事物,、現(xiàn)象,，深入全面理解所學(xué)的知識，這樣學(xué)得的知識能夠保持較深的記憶,。

方案成熟后學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表格。老師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo),，在實(shí)驗(yàn)前用投影提醒學(xué)生注意以下四點(diǎn),，請各位評委看投影：

(1),、壓強(qiáng)計的探頭插入水中前，應(yīng)注意u形管兩側(cè)的液面不能出現(xiàn)高度差,。

(2),、測定在同一深度水向各個方向的壓強(qiáng)時，一定要使金屬盒保持在同一深度處,。

(3),、本實(shí)驗(yàn)中，在壓強(qiáng)計的探頭插入水中由淺入深的過程中,，我們要仔細(xì)觀察u形管中兩管液面高度的變化;在測定同一深度水向各個方向的壓強(qiáng)而轉(zhuǎn)動壓強(qiáng)計的探頭時,，我們必須認(rèn)真觀察兩管中液面的高度差是否改變。

(4),、玻璃儀器,，輕拿輕放，以免打壞,。

第四步,、各組用比較法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論并派代表匯報,。

第五步,、老師評價。

老師根據(jù)剛才的課堂討論,、學(xué)生實(shí)驗(yàn),、師生對話,、結(jié)論匯報,，對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的同學(xué)們及時給予表揚(yáng)，一方面是對優(yōu)秀同學(xué)的肯定,，另一方面也是對其他同學(xué)的鼓勵,，能使全體同學(xué)都有進(jìn)步。

第六步,、由學(xué)生歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它有利于學(xué)生對知識及時鞏固,，能起到事半功倍的效果,。

第七步、當(dāng)堂鞏固：內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)冊第58頁“www”中的第1,、2兩題

這兩題正好復(fù)習(xí)了課堂上的實(shí)驗(yàn),，及時測驗(yàn)，及時反饋,，加深對知識的理解,。

第四大塊,、說作業(yè)與板書設(shè)計

第一點(diǎn)、作業(yè)設(shè)計：

課本第68頁“www”中的第1,、2,、3三題、自學(xué)信息庫中的推導(dǎo)液體壓強(qiáng)計算公式,。

第一題,、與生活聯(lián)系，讓學(xué)生感受物理無處不在,，身邊也有許多的物理知識,。

第二題、講述前人做的實(shí)驗(yàn),，這個小實(shí)驗(yàn)一般人不會相信,，不能理解，而學(xué)過相關(guān)知識的同學(xué)能很容易解釋,，可見學(xué)習(xí)物理知識很有用處,，能解釋一些奇怪的現(xiàn)象，也能揭穿社會上一些騙人的小把戲,。

第三題,、讓學(xué)生做身邊的小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)不一定非要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行,，糾正學(xué)生的錯誤觀點(diǎn),。

前三題都較簡單，可滿足全體同學(xué)的學(xué)習(xí)需要,，布置自學(xué)信息庫中的推導(dǎo)液體壓強(qiáng)計算公式,，目的是滿足學(xué)有余力學(xué)生的需要。

第二點(diǎn),、板書設(shè)計：

液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)：

1,、液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)、液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)

2,、在液體內(nèi)同一深度處,，液體向各個方向的壓強(qiáng)大小相等

3、液體內(nèi)部的壓強(qiáng),，隨深度的增加而增加

為了突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，我將液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)作為板書，并采用提綱式的板書,，這種形式條理清楚,，一目了然。

初中物理力說課稿篇十四

（一）教材所處的地位與作用

《質(zhì)量》是人教版物理八年級上冊第六章,、第一節(jié)的內(nèi)容,。質(zhì)量知識在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛,，與我們生活聯(lián)系非常緊密，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)密度,、重力等相關(guān)知識作了重要的準(zhǔn)備,，并且正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量也是初中物理的一個重要技能要求，因此本節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生們實(shí)驗(yàn)的能力上都起著十分重要的作用,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生們現(xiàn)有的知識水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能目標(biāo)：

（1）了解質(zhì)量的基本概念,，知道質(zhì)量的單位并能正確進(jìn)行單位換算

（2）知道質(zhì)量是物體的一種屬性，而且物體的質(zhì)量不隨物體的形狀,、狀態(tài)和位置改變

（3）了解常見的質(zhì)量測量工具,，通過實(shí)際操作，初步掌握托盤天平的使用方法

2,、過程與方法目標(biāo)：

（1）通過觀察,、比較，形成對質(zhì)量概念的初步認(rèn)識

3,、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

通過對托盤天平的實(shí)際操作,，培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力，自覺遵守操作原則的良好習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中,，應(yīng)遵循從感性到理性，從簡單到復(fù)雜的原則,，以符合初中學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律,。

（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)

質(zhì)量知識是今后學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識的基礎(chǔ),，但托盤天平的構(gòu)造和使用方法比較復(fù)雜,，生活中不為學(xué)生們所熟悉，因此我確定了以下的重難點(diǎn)：

1,、教學(xué)重點(diǎn)

質(zhì)量的概念和屬性，托盤天平的使用

2,、教學(xué)難點(diǎn)

托盤天平的使用

二,、學(xué)情分析

初二學(xué)生們好奇心較強(qiáng)，并且具備了一定的研究問題的能力,，但思維方式還是比較形象,，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程。對于托盤天平的使用,，動手操作學(xué)生們基本可以完成,，但對于為什么要這樣使用還會感到一些疑惑,。

基于以上的分析，我將采用以下的教學(xué)方法：

三,、教法分析

為突出重點(diǎn),，本課以引導(dǎo)性提問發(fā)現(xiàn)法為主線，以提問拓展學(xué)生們思維,，用引導(dǎo)讓學(xué)生們逐漸靠近問題實(shí)質(zhì),，結(jié)合比較法，最終讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論,；為突破難點(diǎn),，采用多媒體演示法，以生動的感觀激發(fā)學(xué)生們的興趣,，加深對知識的印象,；并用實(shí)驗(yàn)探究法調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性突破本節(jié)難點(diǎn)；用反饋練習(xí)法檢驗(yàn)所學(xué)知識及鞏固所學(xué)內(nèi)容,。

四,、學(xué)法分析

現(xiàn)代社會是一個競爭激烈的社會，需要的是創(chuàng)造型和開拓型的人才,，所以教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)就顯得非常重要了,，為了能讓學(xué)生們在學(xué)會知識的同時會學(xué)知識，本節(jié)課主要采用了自主學(xué)習(xí)法,、實(shí)驗(yàn)探究法和討論法,。通過自主學(xué)習(xí)法提高學(xué)生們自學(xué)能力；通過討論來鍛煉學(xué)生們的語言表達(dá)能力,；而探究的過程也是學(xué)生們創(chuàng)新能力,、觀察能力、動手操作能力,、思維能力及分析解決問題能力提高的過程,。

五、教學(xué)過程

我的上課,，設(shè)計為以下五個環(huán)節(jié)：

分類比較導(dǎo)入新課 討論交流激發(fā)興趣 小組合作突破難點(diǎn)

巧記妙學(xué)掌握重點(diǎn) 鞏固練習(xí)學(xué)以致用

1,、分類比較導(dǎo)入新課

首先通過學(xué)生們活動，將課件上出示的圖片：鐵錘,，小木塊,，鐵釘，桌子等物體進(jìn)行分類,，并說出分類的理由,，從而得出物體是由物質(zhì)組成的結(jié)論；接著引導(dǎo)學(xué)生們比較鐵釘和鐵錘、小木塊和桌子同類物質(zhì)所含的物質(zhì)多少不一樣,，引出質(zhì)量的概念,。

2、討論交流激發(fā)興趣

小組討論說出日常生活中熟悉的質(zhì)量單位及其之間的換算關(guān)系,，通過閱讀書本109頁的小資料,，讓學(xué)生們觀察分析“大象質(zhì)量是成人質(zhì)量的多少倍？”

隨后小組交流：

1,、一張郵票的質(zhì)量為502,、一枚硬幣的質(zhì)量為103、一個中學(xué)生們的質(zhì)量大約是

4,、一頭大象的質(zhì)量約

5使學(xué)生們對質(zhì)量的大小有感性的認(rèn)識,，從而構(gòu)建具體的質(zhì)量量級觀念。

3,、小組合作突破難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)是托盤天平的使用方法,，為了攻破這一難點(diǎn)，我將采用小組合作的方法,。

（1）通過自主學(xué)習(xí),，觀察天平，說出天平的結(jié)構(gòu)名稱及作用,；

（通過學(xué)生們觀察討論學(xué)習(xí)天平的結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力）。

（2）學(xué)生們分組實(shí)驗(yàn)動手操作,，討論天平的使用方法,；

（討論天平使用時的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生們,，體現(xiàn)學(xué)生們在課堂教學(xué)的主體地位,。）

（3）小組派代表上臺講解天平的使用方法及注意事項(xiàng)；

（4）教師

總結(jié)

（引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作測量身邊一些小物體的質(zhì)量,，并通過討論,、交流和協(xié)作，使學(xué)生們能正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量,，從而完成教學(xué)目標(biāo)，并突破教學(xué)重點(diǎn)。）

4,、巧記妙學(xué)掌握重點(diǎn)

通過順口溜,，幫助學(xué)生們記憶

先把天平放水平，后將游碼左移“0”

再調(diào)螺母反指針,，左放物體右放砝

讀準(zhǔn)質(zhì)量收完備,，三點(diǎn)注意要記清

5、鞏固練習(xí)學(xué)以致用

例1：(1)對放在水平桌面上的天平進(jìn)行調(diào)節(jié),；先將游碼放在標(biāo)尺 的 刻度線處,。當(dāng)天平平衡時，所用砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖所示,，則銅塊的質(zhì)量是,。若發(fā)現(xiàn)指針在分度盤中央的左側(cè)，要使橫梁平衡,，應(yīng)將平衡螺母向(填“左”或“右”)調(diào)節(jié),。(2)用調(diào)節(jié)好的天平稱銅塊的質(zhì)量：把銅塊放在天平的 盤內(nèi)。