每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

霧凇的教學(xué)目標(biāo)篇一

——《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

榆次區(qū)什貼小學(xué)梁林鳳

【教材分析】

《霧凇》是蘇教版小學(xué)語文四年級第七冊的第22課的內(nèi)容。這是一篇描繪吉林霧凇美景的文章,。作者以清晰明快的語言描繪了吉林霧凇千姿百態(tài),、奇特壯美的景象，描寫了霧凇奇觀形成具備的兩個(gè)條件以及霧凇形成的過程,，作者對祖國大好山川的喜愛之情體現(xiàn)于課文的字字句句,。

霧凇，這美麗的奇觀,，對于我們農(nóng)村孩子來說很陌生,，所以霧凇的成因和形成的過程是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在,，通過欣賞圖片,、觀賞視頻與有感情地朗讀課文，來突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1．有感情地朗讀課文。

2．了解吉林霧凇奇觀形成的原因及過程,。

過程與方法：

3．通過多種形式的朗讀了解霧凇的特點(diǎn),，感受霧凇的奇觀。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

4．感受霧凇景觀之美,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣,。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1,、了解吉林霧凇奇觀形成的原因及過程,。

2、通過多種形式的朗讀感受霧凇之美,。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】

ppt課件

【教學(xué)方法】

借助課件引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟,，巧設(shè)情境，激發(fā)情感,，引導(dǎo)學(xué)生讀中入境,，讀中悟情

【教學(xué)過程】

一、欣賞美景,，進(jìn)入課堂

1,、大屏幕展示中國四大自然奇觀的圖片，感受祖國的大好河山之壯美,，重點(diǎn)欣賞霧凇,，讓學(xué)生再次感受霧凇的奇特、壯觀,、美麗,。

2、展示江澤民爺爺對吉林霧凇的贊頌之詞：

寒江雪柳,，玉樹瓊花,，吉林樹掛,，名不虛傳。

寒江雪柳日新晴,，玉樹瓊花滿目春,。歷盡天華咸此景，人間成萬事出艱辛,。

3,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，吉林霧凇給你留下了什么印象,？

〖設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)融絢麗的色彩、美妙的畫面為一體的情境,，再加上名人的贊頌之詞,，充分的激起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的情感移入文境,?！?/p>

二、自讀自悟,，整體感知

教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：讀,、思、畫,。

讀：自由朗讀課文,，整體感知文章內(nèi)容，了解文章大意,，初步體會奇特,、美麗的霧凇，感受文章優(yōu)美的語言,。

思：你認(rèn)為課文所描繪的霧凇美在哪里,？奇在何處？這么美的霧凇是如何形成的呢,？ 畫：把你認(rèn)為寫得美的詞句做上標(biāo)記,，反復(fù)讀幾次，并在旁邊簡要批注,。

〖設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,，通過讀、思,、畫,，再次整體感知課文。讓學(xué)生對文章內(nèi)容有進(jìn)一步的了解，與作者對話,，與文本對話,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)?！?/p>

三,、品讀課文，感受美景

圍繞“霧凇是怎么樣的美麗,、奇特”，學(xué)習(xí)課文第一,、第三自然段,。共同交流，引導(dǎo)學(xué)生體會霧凇的美麗,、奇特,。第一自然段：三九嚴(yán)寒，大地冰封,。松花江畔的十里長堤上,，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽光的照耀下,銀光閃爍,美麗動人。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀,。

1,、導(dǎo)：師有感情地配樂朗讀，并投影出示相關(guān)的霧凇的圖片,。

2,、品：（師生共同抓住以下重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會）

（1）“潔白晶瑩、銀光閃爍”,，理解霧凇之美,；

（2）把“綴滿”換成“掛滿”、把“十里長堤”換成“長堤”,，通過對比,，體會霧凇之多。

3,、讀：先自由美讀,，再互相美讀。

第三自然段：清早,，寒風(fēng)吹拂,，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊,，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹,，便會情不自禁的贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！

4,、讀,，畫

（1）邊讀邊思考：你從哪些詞句感受到霧凇的美麗、奇特,、壯觀,？

（2）畫出描寫霧凇特點(diǎn)的詞句，在旁邊做簡單的批注,。

5,、品析

（1）“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹”

那我們來看看霧凇都有哪些姿態(tài),？(出示霧凇清晰,、多樣的圖片)它們像什么？你能把這個(gè)句子填寫完整嗎,？

說話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（）,，有的像（），還有的像（）??真是（）,！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，這霧凇就像用精美的玉石雕刻出來的。用書中的詞來說就是----（）,。（用填一填的方法理解“千姿百態(tài)”,、“瓊枝玉樹”）

（2）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”

導(dǎo)：多美的霧凇呀,！那一棵棵,、一行行的松枝、柳樹在一夜之間,，披上了潔白晶瑩的霜花,，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這奇特的景觀,，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆：（生齊答）“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”。

理解詩句的含義,。

6,、多美的景觀啊，讓我們也一起漫步在松花江畔,，感受一下這如詩如畫的美景吧?。R讀3自然段）

看著投影美麗的畫面，自由讀第一,、三自然段,，再次感受霧凇的美麗,、奇特、壯觀,?！荚O(shè)計(jì)意圖：以讀促教，以讀促學(xué),。讓學(xué)生反復(fù)的不同形式的讀,，在讀中感受霧凇的美麗，體會霧凇的奇特,，感知霧凇的壯觀,。學(xué)生是有目的的去讀，學(xué)生是帶著問題走進(jìn)文本的,，輔以清晰逼真的場景,，舒緩優(yōu)揚(yáng)的音樂（借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)），學(xué)生與文本對話的過程,，是習(xí)得方法的過程，也是陶冶身心的,、愉悅的過程,。引領(lǐng)學(xué)生在品詞賞句的過程中，感受霧凇的奇壯美妙,，領(lǐng)略作者遣詞造句,、謀篇布局之精當(dāng)?！?/p>

四,、合作探究，探尋成因

過渡：讀到這里,，你一定想知道：這么美麗,、奇特的霧凇是怎么形成的呢？請同學(xué)們在課文第2自然段,，找找其中的原因吧,。

1、合作學(xué)習(xí),，探討：

（1）從這段中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）霧凇的形成,，需要具備哪些條件呢,？

（3）霧凇的形成過程是怎樣的？

2,、反饋交流,，引導(dǎo)理解：

（1）霧凇形成所具備的條件

從“霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里,，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成,。”這句話中理解霧凇形成所具備的條件有二：其一,，嚴(yán)寒季節(jié),；其二，飽和的水氣,。

（2）飽和的水氣是從哪里來的,？找出并讀讀相關(guān)的句子。

（3）霧凇是如何形成的,？

齊讀,。

初步明白：水汽——遇冷——凝結(jié)

進(jìn)一步引導(dǎo)深入理解：這些過于飽和的水汽又是怎樣遇冷凝結(jié)成霧凇的呢？

緊扣“慢慢地” “輕輕地” “一層又一層地”體會霧凇是慢慢的形成的,。

“慢慢地”——寫出了凝結(jié)的速度慢,，“輕輕地”——寫出了樣子輕，無聲無息,，“一層又一層地”——說明霧氣不斷,，逐步結(jié)成。

指名讀,，評價(jià),，齊讀，讀出變化之慢,。

（4）至此,，霧凇就這樣形成了，霧氣還在不斷地凝結(jié)呢,！作者又連著寫道??（生齊讀）最初像銀線,，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了,。

多么神奇啊,，再讀。

3,、描述霧凇形成的過程然后出示霧凇形成的示意圖,，幫助學(xué)生加深理解。

〖設(shè)計(jì)意圖：這部分既是課文的重點(diǎn),，也是課文的難點(diǎn),，通過合作學(xué)習(xí)，多媒體展示圖片,、霧凇形成的示意圖,，抓住重點(diǎn)詞句,，品讀課文精妙凝練的語言，幫助學(xué)生讀懂文本,，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國大好河山的情感?！?/p>

五,、總結(jié)練筆，升華美景

1,、讓我們再次領(lǐng)略一下這壯麗的奇觀吧,！觀看霧凇影片。

2,、練筆（選擇其中的一個(gè)題練習(xí)）

（1）假如你是小導(dǎo)游,，你會說些什么？

（2）假如你是小畫家,，你會畫些什么,？

（3）假如你是小詩人，你會寫些什么,？

〖設(shè)計(jì)意圖：課堂是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要場所,，要全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅要重視聽,、讀的訓(xùn)練，而且要重視說,、寫的訓(xùn)練,。設(shè)計(jì)寫導(dǎo)游詞、說導(dǎo)游詞的環(huán)節(jié),，既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，又可提高學(xué)生駕馭語言文字的能力?！?/p>

六,、拓展延伸，探尋美景

（大屏幕展示它們的圖片）

霧凇的美,，美在壯觀,，美在奇絕。大自然是神奇的,，還有許多奇特的景觀呈現(xiàn)在我們面前,，如火燒云、彩虹,、海市蜃樓,、極光等等,，它們都有哪些特色？它們又是如何形成的,？選擇自己喜歡的主題進(jìn)行探究,，自由選擇合作伙伴，或向身邊有經(jīng)驗(yàn)的請教,，或到圖書館查閱資料,，或上網(wǎng)進(jìn)行查找，通過日記,、攝影,、圖畫等形式與同學(xué)、老師交流,，向大家展示你的學(xué)習(xí)成果,。

〖設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生課外學(xué)習(xí)的欲望,，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,，在社會這個(gè)大課堂中通過多種途徑進(jìn)行更深層次的探究學(xué)習(xí)，樹立大語文觀,，全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)他們熱愛大自然的感情?！?/p>

七,、板書設(shè)計(jì)

晶瑩潔白銀光閃爍

景觀

千姿百態(tài)瓊枝玉樹奇觀

霧凇

形成水汽——遇冷——凝結(jié)

【教學(xué)反思】

俗語說：“三分文章七分讀”?！白x”貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)中,，讓學(xué)生反復(fù)的讀，通過自讀,，讓學(xué)生潛心發(fā)現(xiàn)思考問題,；通過互相讀，思維產(chǎn)生碰撞,；通過看圖讀,，把想像插上翅膀；通過配樂讀,，讓學(xué)生走入詩一般的意境,。在讀中產(chǎn)生靈感，在讀中自我感悟,，在讀中放飛夢想,。

通過本課的教學(xué)，我更深的感受到,，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用,。正是信息技術(shù)的引入,，不僅激起了學(xué)生的興趣，而且再現(xiàn)了霧凇這一奇特,、壯麗的奇觀,，讓學(xué)生如身臨其境，很好的突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn),。信息技術(shù)在本課中的運(yùn)用實(shí)在是功不可沒。

今后,，我將繼續(xù)加強(qiáng)語文課堂與信息技術(shù)有效整合的學(xué)習(xí)和研究,，我相信有了信息技術(shù)的充分支持，課堂上的許多重難點(diǎn)一定可以迎刃而解,，孩子們的想象會得到更充分的發(fā)揮,，孩子們會在語文課堂上更加輕松愉快的學(xué)習(xí)。

霧凇的教學(xué)目標(biāo)篇二

教學(xué)目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)生一起領(lǐng)悟課文的語言文字,，通過網(wǎng)絡(luò)一起去領(lǐng)略霧凇的美,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

讀課題（霧?。?/p>

二,、學(xué)習(xí)課文第一自然段

隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國大地萬木蕭條的時(shí)候,，走進(jìn)東北的吉林市,，你卻會看到一道神氣而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去,，松柳凝霜掛雪,，戴玉披銀，如朵朵白銀,，排排雪浪，十分壯觀,。

看霧凇錄象,，說說你看到了什么？

如此美麗的霧凇,，你想讀好它嗎,？出示第二句話（自讀、指名讀）

師板書：奇觀

讓我們再來讀一讀,，讀出霧凇的美麗,，奇特，讀出我們的自豪心情,。（配樂）

三,、精讀第二自然段

讀到這里,，老師想起了上節(jié)課同學(xué)們提的問題，這么美麗,、奇特的霧凇為什么會形成,？是怎么形成的？為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢,？就讓我們帶著這個(gè)問題仔細(xì)地讀讀第二自然段,，拿出筆劃劃你找到的詞語和句子，自學(xué),、同桌交流,、指名說

1、霧凇,，俗稱樹掛,，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的,。（霧凇形成的兩個(gè)前提條件）

師相機(jī)板書：水汽——遇冷——凝結(jié)

2,、出示“從當(dāng)年12月至??陣陣霧氣?！保ㄟ@符合一個(gè)條件“過于飽和的水汽”）

3,、出示“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)??”（符合條件“遇冷”）

4,、那你認(rèn)為是怎么形成的,？你從哪些詞、句中可以看出來呢,？（根據(jù)回答,，在“漸漸地、慢慢地,、輕輕地,、一層又一層地”下加著重號。）

5從這些詞語中你體會到了什么,？

◆師：這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地,、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長的過程,。課文中的哪句話更進(jìn)一步地說明了這一點(diǎn),？（引讀：最初_____，逐漸______,，最后_______,。）

◆指導(dǎo)朗讀。（邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫面來）有感情的朗讀,。

◆每當(dāng)夜幕降臨,，氣溫（），這霧氣便（）,，（）,，籠罩著（）。樹木（）,。（）,，燈光，樹影（）,。這蒸騰的霧氣,，（），（）,，（）,、（）。最初像（）,，逐漸變成（）,，最后（）。

◆自由背,，指名背,，齊背。

6,、學(xué)了課文,，我們知道了霧凇形成的原因及過程，你還想了解更多的知識嗎,？點(diǎn)擊“形成原因”及“形成過程”,，看看網(wǎng)站上是怎樣介紹的。

四,、講讀第三自然段

過渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁,，又是怎樣的一幅景象呢？自由瀏覽點(diǎn)擊,，欣賞霧凇圖片

多美的霧凇呀,！同學(xué)們，你想象一下,，霧凇還有哪些姿態(tài)呢？

說得真不錯(cuò),，那你能用書上一個(gè)詞來概括嗎,？（板書：千姿百態(tài)）你還能用哪些詞概括？

同學(xué)們,，再次欣賞了美麗的霧凇,，你現(xiàn)在最想說什么呢,？松花江畔的人們會說些什么呢？

過渡：十里江堤黑森森的樹木,，一夜之間變成一片晶瑩潔白,，江岸霧氣繚繞，人在其中,，猶入仙境,，讓我們一起來贊美一下吧！生：“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開’呀,！”（指導(dǎo)朗讀）

五、指導(dǎo)賞背

課文雖然很短,，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致,。大家想不想把它印在腦子里？（那就請大家自練,，然后選你最喜歡的一句或一段,，背給大家聽。

１,、自由準(zhǔn)備

２,、自我推薦

六、評“最佳小導(dǎo)游”

同學(xué)們,，吉林霧凇的奇特景觀吸引了成千上萬的中外游客,。誰愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，帶著游客們邊游覽,，邊介紹呢,？（評一個(gè)“最佳導(dǎo)游”，獎(jiǎng)勵(lì)）

七,、總結(jié)全文,，布置作業(yè)

霧凇的美，美在壯觀,，美在奇絕,。觀賞霧凇，講究的是夜看霧,，晨看掛,，待到近午賞落花”大家以后如果有機(jī)會,，可以去親身體會一下,。

我們祖國風(fēng)景優(yōu)美,，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù),，像我們學(xué)過的《九寨溝》,，老師剛講的桂林山水,、云南石林,、長江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章,，下周班隊(duì)課我們舉行游大山名川,，頌美麗祖國朗誦會。

板書設(shè)計(jì)：

29,、霧凇

奇觀水汽——遇冷——凝結(jié)

忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開

課后小計(jì)：

在教學(xué)第二部分，沒有孤立地講解霧凇形成地原因,，要與語言文字訓(xùn)練結(jié)合起來,。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語“淹沒、模糊,、漸漸地,、慢慢地、一層又一層地,、最初,、逐漸、最后”引導(dǎo)學(xué)生感悟,、朗讀,、體會，在感悟,、朗讀語言文字的過程中,，感知霧凇的形成過程。同時(shí)播放霧凇的錄象,，讓學(xué)生有一種身臨其境的真切感覺,。

《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

霧凇的教學(xué)目標(biāo)篇三

[《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)]

《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一佚名 教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，了解吉林霧凇是怎么形成的,，體會作者描述之精妙，《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),。

2,、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。教學(xué)重點(diǎn)：霧凇形成的過程。教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí),、導(dǎo)入：

1,、齊讀課題。

2,、讀準(zhǔn)下列詞語，注意帶點(diǎn)字的讀音,。凝結(jié) 潔白 晶瑩 銀光 閃爍俗稱 最初 攝氏度

3,、讀好句子：從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水,，從發(fā)電站排出時(shí),，水溫在4攝氏度左右。

4,、導(dǎo)入：通過初讀,，我們知道，吉林霧凇同長江三峽,、云南石林,、桂林山水并稱為我國四大自然景觀。課文中有這么一句話：（映示）這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀,。①齊讀句子,。②理解“奇觀”：“觀”在字典上有三種解釋：這里應(yīng)選哪一種？（映示）觀：看,；景象或樣子,；對事物的觀點(diǎn)，看法,。那么,，“奇觀”是什么意思呢？

二,、精讀第一自然段,。

1、自由朗讀第一自然段,，想想這段課文中哪些描寫體現(xiàn)了霧凇景象之奇特的,。（在關(guān)鍵詞下面加圓點(diǎn)）

2、討論交流：讀了這段話,，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇特的,？卡片出示：潔白晶瑩銀光閃爍（指導(dǎo)朗讀）映示：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,，在陽光照耀下,，銀光閃爍，美麗動人,。指名讀,，齊讀,。

3、除了從色彩,、光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗動人之外,，最后一段還用一個(gè)詞寫了它的姿態(tài)呢?？焖僮x一讀,，找出是哪個(gè)詞？卡片出示：千姿百態(tài)（指導(dǎo)朗讀）“千姿百態(tài)”形容什么,？你能給它找個(gè)近義詞嗎,？讓我們一起看看這眾多的姿態(tài)，邊看邊想像,?？赐旰笳f一說。（錄像顯示幾組霧凇的畫面）交流：你看到了哪些姿態(tài),？它們像什么,？說話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（），有的像（）,，還有的像（）??真是千姿百態(tài),！

4、小結(jié)：吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀,。板書：奇觀

5,、有感情地齊讀第一自然段。

三,、精讀第二自然段,。

1、快速默讀第二自然段,，思考：哪一句話概括地寫霧凇是怎么形成的,，小學(xué)四年級語文教案《《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》交流，映示：霧凇,，俗稱樹掛,，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成,。①從這句話中,，我們知道，霧凇形成需要哪些條件,？板書：（嚴(yán)寒季節(jié)）霧氣——霧?。柡停┯隼?/p>

2、讀了這句話,，你產(chǎn)生了哪些疑問,？

3,、根據(jù)學(xué)生提出的問題，映示：霧氣是從哪里來的,？霧凇是在什么時(shí)候形成的,？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？霧氣遇冷后會有什么變化,？霧凇形成是有先后順序的,，文章能不能按上面這樣的順序來寫？請你想一想,，再重新排列。霧凇是在什么時(shí)候形成的,？霧氣是從哪里來的,？霧氣遇冷后會有什么變化？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的,？

4,、帶著上述問題，邊讀課文邊思考,，然后小組討論,。

5、你們讀懂了什么,？①霧氣是什么時(shí)候形成的,？“當(dāng)年12月至第二年”或“嚴(yán)寒季節(jié)”。課文第一自然段中是怎樣寫“嚴(yán)寒季節(jié)”的,？（“三九嚴(yán)寒”,、“大地冰封”）②霧氣是從哪里來的？從當(dāng)年12月至第二年2月間,，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí),，水溫在4攝氏度左右。這樣,，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候,，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣,。指名朗讀,。③當(dāng)氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化,？映示：每當(dāng)夜幕降臨,，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩,，涌向兩岸,，籠罩著十里長堤,。自由朗讀這句話，你覺得這霧氣怎么樣,？（濃）是的,，霧氣非常濃，達(dá)到了飽和的狀態(tài),，從哪些詞中可以看出,。（涌向彌漫）再齊讀這句話。④引讀：這時(shí),，樹木被霧氣??漸漸地??⑤霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢,？映示：這蒸騰的霧氣，慢慢地,，輕輕地,，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀,。齊讀,。小結(jié)：這個(gè)過程就叫“凝結(jié)”。板書：凝結(jié)再讀這句話,。霧氣是怎樣鍍在松針,、柳枝上的？圈出有關(guān)的詞語,?！奥亍薄獙懗隽耸裁矗浚Y(jié)的速度慢）指名讀句,?！拜p輕地”——寫出了什么？（樣子輕,，無聲無息）女聲讀句,。“一層又一層地”——說明什么,？（霧氣不斷,，逐步結(jié)成）齊讀。假如把這三層意思用三句話來寫：這蒸騰的霧氣,，慢慢地給松針,、柳枝鍍上了白銀。這蒸騰的霧氣,，輕輕地給松針,、柳枝鍍上了白銀。這蒸騰的霧氣,，一層又一層地給松針,、柳枝鍍上了白銀,。指名讀。你感覺怎么樣,？作者只用一句話,，把霧氣凝結(jié)時(shí)的情形寫得既具體生動，又十分精煉,。讓我們再來欣賞一下,。齊讀。

6,、至此,，霧凇已形成了，文章可以告一段落了,，可是,，作者又連著寫道??誰來讀一下這段的最后一句話？（映示）最初像銀線,，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了,。這句話寫出了什么,？進(jìn)一步說明了上一句中的哪個(gè)詞？指名朗讀,。

7,、這段話具體地?cái)⑹隽遂F凇的形成過程。為了加深同學(xué)們的印象,，請觀看錄像,。

8、小結(jié)：霧凇形成的過程也是那樣的奇特,。齊讀第二自然段,。

四、精讀第三自然段,。

1,、錄像顯示畫面：霧凇的全景——特寫。

2,、同學(xué)們,，此時(shí)此刻，假如你也站在松花江畔,，觀賞著這美麗的霧凇奇觀,，你會如何贊嘆？（學(xué)生談感想）

3,、那么,，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢,？自由朗讀第三自然段。映示：忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。①你們見過梨花嗎？什么顏色,？聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢,？②此時(shí)此刻，那一棵棵,、一行行的松枝,、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花,，就像雪白的梨花那般美麗,。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。”讓我們飽含贊美之情,，齊讀最后一段,。

五、總結(jié),。通過這堂課的學(xué)習(xí),，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的過程,。吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀,。

六、小練筆,。以下兩題任選一題：

1,、以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心句寫一段話。板書設(shè)計(jì)：凝結(jié)嚴(yán)寒季節(jié) 霧氣——霧?。柡停┯隼淦嬗^《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

霧凇的教學(xué)目標(biāo)篇四

《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)

預(yù)設(shè)流程：

一,、聽寫詞語，復(fù)述課文

1,、我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,，讀課題——（生齊讀課題）。

2,、下面聽寫幾個(gè)詞語,。

（1）報(bào)完詞語后，出示學(xué)生的默寫：潔白晶瑩 銀光閃爍 千姿百態(tài) 瓊枝玉樹 師：跟大屏幕上對一下，錯(cuò)的訂正,；現(xiàn)在全對了的坐正,，我們來齊讀一遍。

（2）這些詞有一個(gè)共同的特點(diǎn),，是什么呢,？通過前面的學(xué)習(xí)，誰能用它們來說說你心中的吉林霧??？（倘若無人舉手，師：你可以先用一個(gè)詞來說說,？）（指名說,，教師及時(shí)評價(jià)）（3）順接：這么美的景象，難怪人們會說吉林霧凇是聞名全國的——（師板書,，生齊讀“奇觀”）

二,、了解成因，品悟文字

1,、這么美的霧凇奇觀,，松花江畔的人們是怎么稱贊它的呢？出示：忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。師：你見過梨花嗎？是什么顏色的,？現(xiàn)在老師就帶你們一起來欣賞這“千樹萬樹梨花開”的美麗奇觀吧。（出示圖集）

師：看完這千樹萬樹梨花開的景象,，你想說點(diǎn)什么嗎,？（指名說美）那你知道它是怎樣形成的嗎？默讀課文第二節(jié),，找出描述霧凇形成的主要原因,，指名說。課件出示：霧凇,，俗稱樹掛,，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成,。指名讀

師：給這個(gè)句子換種說法,，誰會的？

課件出示：形成霧凇,，不僅需要,，還需要。

2、小結(jié)過渡：是呀,，這就是霧凇形成的條件,；那么，霧凇形成的過程又是怎樣的呢,？速讀課文第二段,，找出相關(guān)語句畫出來。（課件出示“霧凇形成的過程”后,，教師巡視指導(dǎo)）師1：（1）指名說,；（2）根據(jù)學(xué)生回答，課件出示詞語,；（3）齊讀（誰來說說霧凇形成的過程,？形成霧凇，大概經(jīng)歷這么幾個(gè)步驟：首先是“彌漫霧氣”,，其次是“淹沒樹木”,，再次是“遇冷凝結(jié)”，最后是“形成霧凇”,。我們一起再讀讀,。）師2：在霧凇形成的過程中，哪些地方讓你覺得非常地神奇呢,？拿起筆來再讀課文的第二自然段,，畫出讓你覺得非常神奇的地方。（教師巡視指導(dǎo),，指名說）

課件出示：

每當(dāng)夜幕降臨,，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩,，涌向兩岸,，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了,。漸漸地,，燈光、樹影模糊了,。

①你從這段文字中感受到了什么呢,？

②請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀這幾句話，從哪些詞語可以看出霧很大,、很濃呢,，用筆把這些詞語在書上圈出來。

③下面交流一下：你圈了哪些詞語,？為什么圈出它們,？（學(xué)生說，教師及時(shí)適當(dāng)評價(jià)：“涌”：同學(xué)們回憶一下，你在什么地方曾見過這“涌”的情景呢,？比如說電影散場的時(shí)候,、海浪涌向岸邊的時(shí)候??“籠罩”：籠罩是什么意思？你能說說看嗎,？（像籠子似的罩在上面）“淹沒”：物體被霧氣淹沒了,，這是怎樣的情形呢？請看（課件出示系列圖片）,?！澳：保红F很大、很濃,，連燈光,、樹影都看不清了，一片朦朦朧朧,。）

④這幾個(gè)詞語都寫出了霧很大,、很濃（課件給“涌向、籠罩,、淹沒和模糊”加紅）,，現(xiàn)在我們把這些詞語送回到句子當(dāng)中，你能把這種霧大,、霧濃的感覺讀出來嗎,？（指名讀，教師評價(jià),；強(qiáng)調(diào)“奇觀”,，齊讀：是啊，這霧氣是這般地蒸騰,，這般地輕盈,，這般地濃密，這般地美麗,，難怪

霧凇的教學(xué)目標(biāo)篇五

《霧凇》第二時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

fntsize=“6”> 作者：佚名

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柳州市巖村路小學(xué)韋紅艷

教學(xué)目標(biāo)：,、了解吉林霧凇的形成,，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀,。

2、通過感情朗讀,，體會作者用詞精妙,，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：文第二自然段,，霧凇形成的原因。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)我們初讀了文,，對霧凇這一自然景觀有了初步的認(rèn)識,。請同學(xué)們看老師寫“霧”字。［板書題《霧凇》］一起齊讀,?？吹健办F凇”這兩個(gè)字，你的眼前會有怎樣的畫面,？

看來呀,，同學(xué)們真的已經(jīng)走近霧凇了。（播放霧?。┐藭r(shí)此刻,，你又有怎樣的體會和感受呢？

二,、初讀文,、那么什么是霧凇,？請同學(xué)們打開書122頁,，快速默讀文，能不能用文里的一句話來回答,。（生回答）出示：霧凇,，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里,，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成,。

2、對,，這就是霧凇,，我們一塊兒再讀讀這句話（齊讀）邊讀邊想想霧凇的形成必須要有哪兩個(gè)條？（生回答）［相機(jī)板書：飽和的水汽遇冷凝結(jié)］

三,、學(xué)習(xí)文第二自然段,、這兩個(gè)條吉林具備嗎？你從哪兒可以看出,？請同學(xué)們默讀文第二自然段,，邊讀邊做記號。四人小組討論：（交流）

2,、吉林具備了這兩個(gè)條,，松花江畔就馬上形成這么美的景觀了嗎？那它又是如何一步一步形成霧凇的呢,？請?jiān)僮x文第二自然段,。你從哪些詞句中可以看出來,？（根據(jù)回答，在“漸漸地,、慢慢地,、輕輕地、一層又一層地”下加著重號,。）這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地,、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長的過程,。文中的哪句話更進(jìn)一步地說明了這一點(diǎn),？（引讀：最初_____，逐漸______,，最后_______,。）

作者的觀察多細(xì)致、多耐心??！正是由于作者經(jīng)過了長時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘,，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時(shí),，他會怎樣呢？（驚奇,、興奮）那么能不能通過你們的朗讀表現(xiàn)出來（指名讀,、齊讀）

同學(xué)們真會讀書。老師在網(wǎng)上查找吉林霧凇資料的時(shí)候,，找到了許多霧凇的圖片,，被圖片上的美景吸引住了，你們想不想欣賞欣賞,。那好,，我們一塊來分享。（播放霧凇圖片）

四,、學(xué)習(xí)文第一,、三自然段、看了這些圖片,，你又有了什么感受,？

2、是的,，吉林霧凇就是這么的美,，這么的神奇,。請同學(xué)們看看文和補(bǔ)充材料,，想想哪些句子體現(xiàn)了霧凇的美,。（生找）

3、交流：

＃＃句一：“松花江畔的十里長堤上,，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,，在陽光照耀下，銀光閃爍,，美麗動人,。”

（1）這句話中,，哪些詞最能體現(xiàn)出它的美,。（潔白晶瑩銀光閃爍）

（2）（指導(dǎo)朗讀）十里長堤的霧凇如此的美，你能把他的美通過朗讀表現(xiàn)出來嗎,？（指名讀,、賽讀、齊讀）

（3）引讀最后一句：這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀,。

＃＃句二：人們漫步在松花江邊,，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”呀,！

（1）你從這句中哪些詞感受到了霧凇的美。（千姿百態(tài)瓊枝玉樹）

（2）“千姿百態(tài)”,，還能換個(gè)詞嗎,？（形態(tài)各異婀娜多姿姿態(tài)萬千）

（3）你能用這句話來說說你看到的霧凇姿態(tài)嗎？

吉林霧凇有的像（）有的像（）還有的像（）真是千姿百態(tài)呀,！難怪松花江畔的人們會情不自禁地贊嘆：忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開。

（4）你們見過梨花嗎,？它是什么顏色的,？

（）聯(lián)系文想想，這里的“梨花”指的是什么,？（霧?。?/p>

是啊，那一棵棵,、一行行的松枝,、柳樹，在一夜之間披上了潔白晶瑩的霜花,，像雪白的梨花那般美麗,，動人，人們看到這美麗的霧凇奇觀,，怎能不由衷的發(fā)出贊嘆（讀詩句：忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開）

霧凇的美,，美在壯觀，美在奇絕,。觀賞霧凇,，講究的是什么呢？（師引讀補(bǔ)充材料上的語句：夜看霧,，晨看掛,，待到近午賞落花……）

（6）同學(xué)們，***爺爺也到吉林欣賞過霧凇,，那是1991年1月,，看到這一奇景時(shí)，也不禁贊嘆道：（出示***的話）

“寒江雪柳,，玉樹瓊花,，吉林樹掛，名不虛傳”齊讀,。

到了1998年3月,，江爺爺了解到吉林省城市建設(shè)飛速發(fā)展，眼前再一次浮現(xiàn)出七年前所見的奇景,，便欣然提筆寫下這首七言絕句：

寒江雪柳日新晴,，玉樹瓊花滿目春。歷盡天華成此景,，人間萬事出艱辛,。

同學(xué)們，這“寒江雪柳,，玉樹瓊花”的美景來之不易呀,！當(dāng)***爺爺看到這一奇景，想到七年來,，吉林省,，乃至我們?nèi)袊?jīng)過七年的艱苦奮斗,，終于使我們的祖國在各方面更上了一個(gè)臺階,，江爺爺不禁感嘆道：人間萬事——出艱辛！讓我們齊讀這首詩,，再一次欣賞這美倫美奐的霧凇奇景,。（生有感情齊讀詩文）

（7）同學(xué)們，如果你去了吉林,，看到這么美的景象,。你會如何贊嘆？

出示：看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹,，我會情不自禁地贊嘆：____________________________,。

（8）老師在欣賞完霧凇后,，也作了一首小詩，與大家一起分享,。

隆冬時(shí)節(jié)，北國江城千里冰封,，萬里雪飄,。

垂柳蒼松凝霜掛雪，戴玉披銀,，晶瑩奪目,。

仰望松樹枝頭，宛如玉菊怒放,，雪蓮盛開,。

正是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開,。

五,、后延伸：霧凇這一自然景觀，除吉林外還有嗎,？由此你可以得出什么結(jié)論,？（由個(gè)性到共性，體會出形成霧凇的主要條）

既然在中國和世界的許多地方都能看到霧凇美麗的身影,，那么,，為什么吉林霧凇能“聞名全國”呢？這個(gè)問題留給同學(xué)們后搜集有關(guān)資料,，與同學(xué)合作探究,，共同完成。