作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

霧凇的教案設(shè)計(jì)篇一

——《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

榆次區(qū)什貼小學(xué)梁林鳳

【教材分析】

《霧凇》是蘇教版小學(xué)語文四年級第七冊的第22課的內(nèi)容,。這是一篇描繪吉林霧凇美景的文章。作者以清晰明快的語言描繪了吉林霧凇千姿百態(tài),、奇特壯美的景象,，描寫了霧凇奇觀形成具備的兩個(gè)條件以及霧凇形成的過程，作者對祖國大好山川的喜愛之情體現(xiàn)于課文的字字句句,。

霧凇,，這美麗的奇觀，對于我們農(nóng)村孩子來說很陌生,，所以霧凇的成因和形成的過程是教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)所在，通過欣賞圖片,、觀賞視頻與有感情地朗讀課文,，來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1．有感情地朗讀課文,。

2．了解吉林霧凇奇觀形成的原因及過程,。

過程與方法：

3．通過多種形式的朗讀了解霧凇的特點(diǎn),，感受霧凇的奇觀。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

4．感受霧凇景觀之美,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣,。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1,、了解吉林霧凇奇觀形成的原因及過程,。

2、通過多種形式的朗讀感受霧凇之美,。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】

ppt課件

【教學(xué)方法】

借助課件引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟,，巧設(shè)情境，激發(fā)情感,，引導(dǎo)學(xué)生讀中入境,，讀中悟情

【教學(xué)過程】

一,、欣賞美景，進(jìn)入課堂

1,、大屏幕展示中國四大自然奇觀的圖片,，感受祖國的大好河山之壯美，重點(diǎn)欣賞霧凇,，讓學(xué)生再次感受霧凇的奇特,、壯觀、美麗,。

2,、展示江澤民爺爺對吉林霧凇的贊頌之詞：

寒江雪柳，玉樹瓊花,，吉林樹掛,，名不虛傳。

寒江雪柳日新晴,，玉樹瓊花滿目春,。歷盡天華咸此景，人間成萬事出艱辛,。

3,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，吉林霧凇給你留下了什么印象,？

〖設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)融絢麗的色彩、美妙的畫面為一體的情境,，再加上名人的贊頌之詞,，充分的激起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的情感移入文境,?！?/p>

二、自讀自悟,，整體感知

教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：讀,、思、畫,。

讀：自由朗讀課文,，整體感知文章內(nèi)容，了解文章大意,，初步體會(huì)奇特,、美麗的霧凇，感受文章優(yōu)美的語言。

思：你認(rèn)為課文所描繪的霧凇美在哪里,？奇在何處,？這么美的霧凇是如何形成的呢？ 畫：把你認(rèn)為寫得美的詞句做上標(biāo)記,，反復(fù)讀幾次,，并在旁邊簡要批注。

〖設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,，通過讀,、思、畫,，再次整體感知課文,。讓學(xué)生對文章內(nèi)容有進(jìn)一步的了解，與作者對話,，與文本對話,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)?！?/p>

三,、品讀課文，感受美景

圍繞“霧凇是怎么樣的美麗,、奇特”,，學(xué)習(xí)課文第一、第三自然段,。共同交流,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)霧凇的美麗、奇特,。第一自然段：三九嚴(yán)寒,，大地冰封。松花江畔的十里長堤上,，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽光的照耀下,銀光閃爍,美麗動(dòng)人,。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。

1,、導(dǎo)：師有感情地配樂朗讀,，并投影出示相關(guān)的霧凇的圖片,。

2,、品：（師生共同抓住以下重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)）

（1）“潔白晶瑩、銀光閃爍”,，理解霧凇之美,；

（2）把“綴滿”換成“掛滿”、把“十里長堤”換成“長堤”，通過對比,，體會(huì)霧凇之多,。

3、讀：先自由美讀,，再互相美讀,。

第三自然段：清早，寒風(fēng)吹拂,，霧氣繚繞,。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹,，便會(huì)情不自禁的贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”呀！

4,、讀,，畫

（1）邊讀邊思考：你從哪些詞句感受到霧凇的美麗、奇特,、壯觀,？

（2）畫出描寫霧凇特點(diǎn)的詞句，在旁邊做簡單的批注,。

5,、品析

（1）“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹”

那我們來看看霧凇都有哪些姿態(tài),？(出示霧凇清晰,、多樣的圖片)它們像什么？你能把這個(gè)句子填寫完整嗎,？

說話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（）,，有的像（），還有的像（）??真是（）,！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，這霧凇就像用精美的玉石雕刻出來的。用書中的詞來說就是----（）,。（用填一填的方法理解“千姿百態(tài)”,、“瓊枝玉樹”）

（2）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”

導(dǎo)：多美的霧凇呀,！那一棵棵,、一行行的松枝、柳樹在一夜之間,，披上了潔白晶瑩的霜花,，就像雪白的梨花那般美麗,。人們看到這奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆：（生齊答）“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”,。

理解詩句的含義。

6,、多美的景觀啊,，讓我們也一起漫步在松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景吧?。R讀3自然段）

看著投影美麗的畫面,，自由讀第一、三自然段,，再次感受霧凇的美麗,、奇特、壯觀,?！荚O(shè)計(jì)意圖：以讀促教，以讀促學(xué),。讓學(xué)生反復(fù)的不同形式的讀,，在讀中感受霧凇的美麗，體會(huì)霧凇的奇特,，感知霧凇的壯觀,。學(xué)生是有目的的去讀，學(xué)生是帶著問題走進(jìn)文本的,，輔以清晰逼真的場景,，舒緩優(yōu)揚(yáng)的音樂（借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)），學(xué)生與文本對話的過程,，是習(xí)得方法的過程,，也是陶冶身心的、愉悅的過程,。引領(lǐng)學(xué)生在品詞賞句的過程中,，感受霧凇的奇壯美妙，領(lǐng)略作者遣詞造句,、謀篇布局之精當(dāng),。〗

四,、合作探究,，探尋成因

過渡：讀到這里，你一定想知道：這么美麗,、奇特的霧凇是怎么形成的呢,？請同學(xué)們在課文第2自然段，找找其中的原因吧,。

1,、合作學(xué)習(xí)，探討：

（1）從這段中,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）霧凇的形成，需要具備哪些條件呢,？

（3）霧凇的形成過程是怎樣的,？

2、反饋交流,，引導(dǎo)理解：

（1）霧凇形成所具備的條件

從“霧凇,，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里,，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成,。”這句話中理解霧凇形成所具備的條件有二：其一,，嚴(yán)寒季節(jié),；其二，飽和的水氣,。

（2）飽和的水氣是從哪里來的,？找出并讀讀相關(guān)的句子。

（3）霧凇是如何形成的,？

齊讀,。

初步明白：水汽——遇冷——凝結(jié)

進(jìn)一步引導(dǎo)深入理解：這些過于飽和的水汽又是怎樣遇冷凝結(jié)成霧凇的呢？

緊扣“慢慢地” “輕輕地” “一層又一層地”體會(huì)霧凇是慢慢的形成的,。

“慢慢地”——寫出了凝結(jié)的速度慢,，“輕輕地”——寫出了樣子輕，無聲無息,，“一層又一層地”——說明霧氣不斷,，逐步結(jié)成。

指名讀,，評價(jià),，齊讀，讀出變化之慢,。

（4）至此,，霧凇就這樣形成了，霧氣還在不斷地凝結(jié)呢,！作者又連著寫道??（生齊讀）最初像銀線,，逐漸變成銀條兒,，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。

多么神奇啊,，再讀,。

3、描述霧凇形成的過程然后出示霧凇形成的示意圖,，幫助學(xué)生加深理解,。

〖設(shè)計(jì)意圖：這部分既是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn),，通過合作學(xué)習(xí),，多媒體展示圖片、霧凇形成的示意圖,，抓住重點(diǎn)詞句,，品讀課文精妙凝練的語言，幫助學(xué)生讀懂文本,，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國大好河山的情感?！?/p>

五,、總結(jié)練筆，升華美景

1,、讓我們再次領(lǐng)略一下這壯麗的奇觀吧,！觀看霧凇影片。

2,、練筆（選擇其中的一個(gè)題練習(xí)）

（1）假如你是小導(dǎo)游,，你會(huì)說些什么？

（2）假如你是小畫家,，你會(huì)畫些什么,？

（3）假如你是小詩人，你會(huì)寫些什么,？

〖設(shè)計(jì)意圖：課堂是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要場所,，要全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅要重視聽,、讀的訓(xùn)練,，而且要重視說、寫的訓(xùn)練,。設(shè)計(jì)寫導(dǎo)游詞,、說導(dǎo)游詞的環(huán)節(jié)，既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，又可提高學(xué)生駕馭語言文字的能力,?！?/p>

六、拓展延伸,，探尋美景

（大屏幕展示它們的圖片）

霧凇的美,，美在壯觀，美在奇絕,。大自然是神奇的,，還有許多奇特的景觀呈現(xiàn)在我們面前,，如火燒云,、彩虹、海市蜃樓,、極光等等,，它們都有哪些特色？它們又是如何形成的,？選擇自己喜歡的主題進(jìn)行探究,，自由選擇合作伙伴，或向身邊有經(jīng)驗(yàn)的請教,，或到圖書館查閱資料,，或上網(wǎng)進(jìn)行查找，通過日記,、攝影,、圖畫等形式與同學(xué)、老師交流,，向大家展示你的學(xué)習(xí)成果,。

〖設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生課外學(xué)習(xí)的欲望,，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,，在社會(huì)這個(gè)大課堂中通過多種途徑進(jìn)行更深層次的探究學(xué)習(xí)，樹立大語文觀,，全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)他們熱愛大自然的感情?！?/p>

七,、板書設(shè)計(jì)

晶瑩潔白銀光閃爍

景觀

千姿百態(tài)瓊枝玉樹奇觀

霧凇

形成水汽——遇冷——凝結(jié)

【教學(xué)反思】

俗語說：“三分文章七分讀”?！白x”貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)中,，讓學(xué)生反復(fù)的讀，通過自讀,，讓學(xué)生潛心發(fā)現(xiàn)思考問題,；通過互相讀,，思維產(chǎn)生碰撞；通過看圖讀,，把想像插上翅膀,；通過配樂讀，讓學(xué)生走入詩一般的意境,。在讀中產(chǎn)生靈感,，在讀中自我感悟，在讀中放飛夢想,。

通過本課的教學(xué),，我更深的感受到，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用,。正是信息技術(shù)的引入,，不僅激起了學(xué)生的興趣，而且再現(xiàn)了霧凇這一奇特,、壯麗的奇觀，讓學(xué)生如身臨其境,，很好的突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn)。信息技術(shù)在本課中的運(yùn)用實(shí)在是功不可沒,。

今后,，我將繼續(xù)加強(qiáng)語文課堂與信息技術(shù)有效整合的學(xué)習(xí)和研究，我相信有了信息技術(shù)的充分支持,，課堂上的許多重難點(diǎn)一定可以迎刃而解,，孩子們的想象會(huì)得到更充分的發(fā)揮，孩子們會(huì)在語文課堂上更加輕松愉快的學(xué)習(xí),。

霧凇的教案設(shè)計(jì)篇二

22《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、感悟吉林霧凇的美麗奇觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情,。

3,、結(jié)合具體語言環(huán)境理解詞語。教學(xué)重點(diǎn)：、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。,、導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的,，體會(huì)作者描述之精妙,。教學(xué)難點(diǎn)：

了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

吉林霧凇以其冬天里的春天般詩情畫意的美與桂林山水,、云南石林、長江三峽一起被譽(yù)為中國四大自然景觀,。隆冬時(shí)節(jié),，當(dāng)北國大地萬木蕭條的時(shí)候,，走進(jìn)東北的吉林市,，你卻會(huì)看到一道神奇而美麗的風(fēng)景。（出示課件）沿著松花江的堤岸望去,，松柳凝霜掛雪,，戴玉披銀，如朵朵白云,，排排雪浪,，十分壯觀。

二,、學(xué)習(xí)第一自然段

觀察霧凇圖片,，談感受。

如此美麗的霧凇,，你想讀好它嗎,？（出示第一自然段，指名讀）

讀了此段你有什么新的了解,？（板書：奇觀）為什么說是文明全國的奇觀,，從那些詞看出來？

朗讀本段,，讀出霧凇的美麗動(dòng)人,。

三、學(xué)習(xí)第二自然段,、這么美麗奇特的霧凇是怎么形成的,，為什么其它地方出現(xiàn)的少呢，四人小組帶問題讀第二自然段：畫出找到的詞和句,，做小小批注,，四人小組交流,。(1)、什么是霧??？

（2）、它為什么出現(xiàn)在松花江畔,？（3）,、霧凇是怎么形成的？

2,、交流匯報(bào)：

（1）,、隨機(jī)（板書：飽和的水汽—遇冷凝結(jié)—霧凇）這里的“飽和”怎么理解,？（2）,、吉林“飽和的水汽”是從哪里來的呢，他為什么出現(xiàn)在松花江畔,？待學(xué)生說后出示“從當(dāng)年十二月??總是彌漫著陣陣霧氣,。”（出示課件）看圖,，這符合霧凇形成的一個(gè)條件：過于飽和的水汽,。）、比較句中帶點(diǎn)詞語的意思,，并選擇一個(gè)造句,。

a、漸漸地,，燈光,、樹影模糊了。

b,、這蒸騰的霧氣,，慢慢地，輕輕地,，一層又一層地給松針,、柳枝鍍上了白銀。

（4）,、這些松針,、柳枝有何變化？ “最初?逐漸?最后?”指導(dǎo)朗讀,。,、朗讀：這么充滿魅力的霧凇奇觀，這么精美生動(dòng)的語言，我們也得用飽含感情的朗讀來表達(dá)?。,。ㄗ宰x、齊讀）

4,、指導(dǎo)背誦,。（抓關(guān)鍵詞）出示：

每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（）,，這霧氣便（）,，（），籠罩著（）,。樹木（）,。（），燈光,，樹影（）,。這蒸騰的霧氣，（）,，（）,，（）、（）,。最初像（）,，逐漸變成（）,，最后（）,。

四、學(xué)習(xí)第三自然段,。

1,、在這寒冷的夜里，霧凇悄悄地形成了,。當(dāng)?shù)诙烨逶?，人們漫步在松花江邊，看到這突如其來的美景,，（錄像顯示畫面：霧凇的全景——特寫,。）

2這美麗的霧凇奇觀，你會(huì)如何贊嘆,？（學(xué)生談感想）

3,、那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢,？自由朗讀第三自然段,。（1）、千姿百態(tài)寫出了什么？說說霧凇有些什么姿態(tài),？（2）,、看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，人們會(huì)怎么贊嘆呢,？（3）,、指名說后出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開,。

a,、你們見過梨花嗎？什么顏色,？聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢,？

b、此時(shí)此刻,，那一棵棵,、一行行的松枝、柳樹在一夜之間,，披上了潔白晶瑩的霜花,，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀,，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開?！保?）,、讓我們飽含贊美之情，齊讀最后一段,。

總結(jié)全文,，指導(dǎo)朗讀。

霧凇的美,，美在壯觀,，美在奇絕。觀賞霧凇,，講究的是夜看霧,，晨看掛，待到近午賞落花,。（帶著贊美之情朗讀課文）

結(jié)合,，延伸課外。

其實(shí)只要我們仔細(xì)觀察,，在我們周圍,，也有許多自然景觀富有情趣（課件出示畫面）用文中的一些詞描繪一處霧景或雪景,。

2、交流,，說一說,。板書設(shè)計(jì)：

22、霧凇

水汽——遇冷——凝結(jié)

晶瑩潔白

奇觀 銀光閃爍

千姿百態(tài)

霧凇的教案設(shè)計(jì)篇三

[《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)]

《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一佚名 教學(xué)要求：

1,、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙,，《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),。

2、有感情地朗讀課文,，感受霧凇景觀之美,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：霧凇形成的過程,。教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：

1,、齊讀課題,。

2、讀準(zhǔn)下列詞語,，注意帶點(diǎn)字的讀音,。凝結(jié) 潔白 晶瑩 銀光 閃爍俗稱 最初 攝氏度

3、讀好句子：從當(dāng)年12月至第二年2月間,，松花江上游豐滿水庫里的水,，從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右,。

4,、導(dǎo)入：通過初讀，我們知道,，吉林霧凇同長江三峽、云南石林,、桂林山水并稱為我國四大自然景觀,。課文中有這么一句話：（映示）這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。①齊讀句子,。②理解“奇觀”：“觀”在字典上有三種解釋：這里應(yīng)選哪一種,？（映示）觀：看；景象或樣子,；對事物的觀點(diǎn),，看法,。那么，“奇觀”是什么意思呢,？

二,、精讀第一自然段。

1,、自由朗讀第一自然段,，想想這段課文中哪些描寫體現(xiàn)了霧凇景象之奇特的。（在關(guān)鍵詞下面加圓點(diǎn)）

2,、討論交流：讀了這段話,，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇特的？卡片出示：潔白晶瑩銀光閃爍（指導(dǎo)朗讀）映示：松花江畔的十里長堤上,，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,，在陽光照耀下，銀光閃爍,，美麗動(dòng)人,。指名讀，齊讀,。

3,、除了從色彩、光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗動(dòng)人之外,，最后一段還用一個(gè)詞寫了它的姿態(tài)呢,。快速讀一讀,，找出是哪個(gè)詞,？卡片出示：千姿百態(tài)（指導(dǎo)朗讀）“千姿百態(tài)”形容什么？你能給它找個(gè)近義詞嗎,？讓我們一起看看這眾多的姿態(tài),，邊看邊想像?？赐旰笳f一說,。（錄像顯示幾組霧凇的畫面）交流：你看到了哪些姿態(tài)？它們像什么,？說話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（）,，有的像（），還有的像（）??真是千姿百態(tài),！

4,、小結(jié)：吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀。板書：奇觀

5,、有感情地齊讀第一自然段,。

三,、精讀第二自然段。

1,、快速默讀第二自然段,，思考：哪一句話概括地寫霧凇是怎么形成的，小學(xué)四年級語文教案《《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》交流,，映示：霧凇,，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里,，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成,。①從這句話中，我們知道,，霧凇形成需要哪些條件,？板書：（嚴(yán)寒季節(jié)）霧氣——霧凇（飽和）遇冷

2,、讀了這句話,，你產(chǎn)生了哪些疑問？

3,、根據(jù)學(xué)生提出的問題,，映示：霧氣是從哪里來的？霧凇是在什么時(shí)候形成的,？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的,？霧氣遇冷后會(huì)有什么變化？霧凇形成是有先后順序的,，文章能不能按上面這樣的順序來寫,？請你想一想，再重新排列,。霧凇是在什么時(shí)候形成的,？霧氣是從哪里來的？霧氣遇冷后會(huì)有什么變化,？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的,？

4、帶著上述問題,，邊讀課文邊思考,，然后小組討論。

5,、你們讀懂了什么？①霧氣是什么時(shí)候形成的,？“當(dāng)年12月至第二年”或“嚴(yán)寒季節(jié)”,。課文第一自然段中是怎樣寫“嚴(yán)寒季節(jié)”的,？（“三九嚴(yán)寒”、“大地冰封”）②霧氣是從哪里來的,？從當(dāng)年12月至第二年2月間,，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右,。這樣,，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰,，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣,。指名朗讀。③當(dāng)氣溫下降到零下30攝氏度,，這霧氣有什么變化,？映示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí),，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩,，涌向兩岸，籠罩著十里長堤,。自由朗讀這句話,，你覺得這霧氣怎么樣？（濃）是的,，霧氣非常濃,，達(dá)到了飽和的狀態(tài)，從哪些詞中可以看出,。（涌向彌漫）再齊讀這句話,。④引讀：這時(shí)，樹木被霧氣??漸漸地??⑤霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢,？映示：這蒸騰的霧氣,，慢慢地，輕輕地,，一層又一層地給松針,、柳枝鍍上了白銀。齊讀,。小結(jié)：這個(gè)過程就叫“凝結(jié)”,。板書：凝結(jié)再讀這句話。霧氣是怎樣鍍在松針,、柳枝上的,？圈出有關(guān)的詞語?！奥亍薄獙懗隽耸裁?？（凝結(jié)的速度慢）指名讀句,。“輕輕地”——寫出了什么,？（樣子輕,，無聲無息）女聲讀句?！耙粚佑忠粚拥亍薄f明什么,？（霧氣不斷，逐步結(jié)成）齊讀,。假如把這三層意思用三句話來寫：這蒸騰的霧氣,，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀,。這蒸騰的霧氣,，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀,。這蒸騰的霧氣,，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀,。指名讀,。你感覺怎么樣？作者只用一句話,，把霧氣凝結(jié)時(shí)的情形寫得既具體生動(dòng),，又十分精煉。讓我們再來欣賞一下,。齊讀,。

6、至此,，霧凇已形成了,，文章可以告一段落了，可是,，作者又連著寫道??誰來讀一下這段的最后一句話,？（映示）最初像銀線，逐漸變成銀條兒,，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了,。這句話寫出了什么？進(jìn)一步說明了上一句中的哪個(gè)詞,？指名朗讀,。

7、這段話具體地?cái)⑹隽遂F凇的形成過程。為了加深同學(xué)們的印象,，請觀看錄像,。

8,、小結(jié)：霧凇形成的過程也是那樣的奇特,。齊讀第二自然段。

四,、精讀第三自然段,。

1、錄像顯示畫面：霧凇的全景——特寫,。

2,、同學(xué)們，此時(shí)此刻,，假如你也站在松花江畔,，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你會(huì)如何贊嘆,？（學(xué)生談感想）

3,、那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢,？自由朗讀第三自然段,。映示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開,。①你們見過梨花嗎,？什么顏色？聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢,？②此時(shí)此刻,，那一棵棵、一行行的松枝,、柳樹在一夜之間,，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗,。人們看到這美麗奇特的景觀,，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開,?！弊屛覀冿柡澝乐椋R讀最后一段,。

五,、總結(jié)。通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象,，而且了解了霧凇形成的過程,。吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀。

六,、小練筆,。以下兩題任選一題：

1、以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心句寫一段話,。板書設(shè)計(jì)：凝結(jié)嚴(yán)寒季節(jié) 霧氣——霧?。柡停┯隼淦嬗^《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

霧凇的教案設(shè)計(jì)篇四

《霧凇》第二時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

fntsize=“6”> 作者：佚名

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柳州市巖村路小學(xué)韋紅艷

教學(xué)目標(biāo)：、了解吉林霧凇的形成,，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀,。

2、通過感情朗讀,，體會(huì)作者用詞精妙,，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：文第二自然段,，霧凇形成的原因。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

上節(jié)我們初讀了文,，對霧凇這一自然景觀有了初步的認(rèn)識。請同學(xué)們看老師寫“霧”字,。［板書題《霧凇》］一起齊讀,。看到“霧凇”這兩個(gè)字,，你的眼前會(huì)有怎樣的畫面,？

看來呀，同學(xué)們真的已經(jīng)走近霧凇了,。（播放霧?。┐藭r(shí)此刻，你又有怎樣的體會(huì)和感受呢,？

二,、初讀文、那么什么是霧??？請同學(xué)們打開書122頁，快速默讀文,，能不能用文里的一句話來回答,。（生回答）出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里,，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成,。

2、對,，這就是霧凇,，我們一塊兒再讀讀這句話（齊讀）邊讀邊想想霧凇的形成必須要有哪兩個(gè)條？（生回答）［相機(jī)板書：飽和的水汽遇冷凝結(jié)］

三,、學(xué)習(xí)文第二自然段,、這兩個(gè)條吉林具備嗎？你從哪兒可以看出？請同學(xué)們默讀文第二自然段,，邊讀邊做記號,。四人小組討論：（交流）

2、吉林具備了這兩個(gè)條,，松花江畔就馬上形成這么美的景觀了嗎？那它又是如何一步一步形成霧凇的呢？請?jiān)僮x文第二自然段,。你從哪些詞句中可以看出來？（根據(jù)回答,，在“漸漸地,、慢慢地、輕輕地,、一層又一層地”下加著重號,。）這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的,，需要一個(gè)很長的過程,。文中的哪句話更進(jìn)一步地說明了這一點(diǎn)？（引讀：最初_____,，逐漸______,，最后_______。）

作者的觀察多細(xì)致,、多耐心?。≌怯捎谧髡呓?jīng)過了長時(shí)間耐心細(xì)致的觀察,，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘,，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時(shí)，他會(huì)怎樣呢,？（驚奇,、興奮）那么能不能通過你們的朗讀表現(xiàn)出來（指名讀、齊讀）

同學(xué)們真會(huì)讀書。老師在網(wǎng)上查找吉林霧凇資料的時(shí)候,，找到了許多霧凇的圖片,，被圖片上的美景吸引住了，你們想不想欣賞欣賞,。那好,，我們一塊來分享。（播放霧凇圖片）

四,、學(xué)習(xí)文第一,、三自然段、看了這些圖片,，你又有了什么感受,？

2、是的,，吉林霧凇就是這么的美,，這么的神奇。請同學(xué)們看看文和補(bǔ)充材料,，想想哪些句子體現(xiàn)了霧凇的美,。（生找）

3、交流：

＃＃句一：“松花江畔的十里長堤上,，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,，在陽光照耀下，銀光閃爍,，美麗動(dòng)人,。”

（1）這句話中,，哪些詞最能體現(xiàn)出它的美,。（潔白晶瑩銀光閃爍）

（2）（指導(dǎo)朗讀）十里長堤的霧凇如此的美，你能把他的美通過朗讀表現(xiàn)出來嗎,？（指名讀,、賽讀、齊讀）

（3）引讀最后一句：這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀,。

＃＃句二：人們漫步在松花江邊,，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”呀,！

（1）你從這句中哪些詞感受到了霧凇的美。（千姿百態(tài)瓊枝玉樹）

（2）“千姿百態(tài)”,，還能換個(gè)詞嗎,？（形態(tài)各異婀娜多姿姿態(tài)萬千）

（3）你能用這句話來說說你看到的霧凇姿態(tài)嗎,？

吉林霧凇有的像（）有的像（）還有的像（）真是千姿百態(tài)呀！難怪松花江畔的人們會(huì)情不自禁地贊嘆：忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。

（4）你們見過梨花嗎？它是什么顏色的,？

（）聯(lián)系文想想,，這里的“梨花”指的是什么？（霧?。?/p>

是啊,，那一棵棵、一行行的松枝,、柳樹,，在一夜之間披上了潔白晶瑩的霜花，像雪白的梨花那般美麗,，動(dòng)人,，人們看到這美麗的霧凇奇觀，怎能不由衷的發(fā)出贊嘆（讀詩句：忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開）

霧凇的美，美在壯觀,，美在奇絕,。觀賞霧凇，講究的是什么呢,？（師引讀補(bǔ)充材料上的語句：夜看霧,，晨看掛，待到近午賞落花……）

（6）同學(xué)們,，***爺爺也到吉林欣賞過霧凇,，那是1991年1月，看到這一奇景時(shí),，也不禁贊嘆道：（出示***的話）

“寒江雪柳,，玉樹瓊花，吉林樹掛,，名不虛傳”齊讀,。

到了1998年3月，江爺爺了解到吉林省城市建設(shè)飛速發(fā)展,，眼前再一次浮現(xiàn)出七年前所見的奇景,，便欣然提筆寫下這首七言絕句：

寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春,。歷盡天華成此景,，人間萬事出艱辛,。

同學(xué)們，這“寒江雪柳,，玉樹瓊花”的美景來之不易呀,！當(dāng)***爺爺看到這一奇景，想到七年來,，吉林省,，乃至我們?nèi)袊?jīng)過七年的艱苦奮斗,，終于使我們的祖國在各方面更上了一個(gè)臺(tái)階,，江爺爺不禁感嘆道：人間萬事——出艱辛！讓我們齊讀這首詩,，再一次欣賞這美倫美奐的霧凇奇景,。（生有感情齊讀詩文）

（7）同學(xué)們，如果你去了吉林,，看到這么美的景象,。你會(huì)如何贊嘆？

出示：看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹,，我會(huì)情不自禁地贊嘆：____________________________,。

（8）老師在欣賞完霧凇后，也作了一首小詩,，與大家一起分享,。

隆冬時(shí)節(jié)，北國江城千里冰封,，萬里雪飄,。

垂柳蒼松凝霜掛雪，戴玉披銀,，晶瑩奪目,。

仰望松樹枝頭，宛如玉菊怒放,，雪蓮盛開,。

正是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開,。

五,、后延伸：霧凇這一自然景觀，除吉林外還有嗎,？由此你可以得出什么結(jié)論,？（由個(gè)性到共性，體會(huì)出形成霧凇的主要條）

既然在中國和世界的許多地方都能看到霧凇美麗的身影,，那么,，為什么吉林霧凇能“聞名全國”呢,？這個(gè)問題留給同學(xué)們后搜集有關(guān)資料，與同學(xué)合作探究,，共同完成,。

霧凇的教案設(shè)計(jì)篇五

《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)

預(yù)設(shè)流程：

一、聽寫詞語,，復(fù)述課文

1,、我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，讀課題——（生齊讀課題）,。

2,、下面聽寫幾個(gè)詞語。

（1）報(bào)完詞語后,，出示學(xué)生的默寫：潔白晶瑩 銀光閃爍 千姿百態(tài) 瓊枝玉樹 師：跟大屏幕上對一下,，錯(cuò)的訂正；現(xiàn)在全對了的坐正,，我們來齊讀一遍,。

（2）這些詞有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么呢,？通過前面的學(xué)習(xí),，誰能用它們來說說你心中的吉林霧凇,？（倘若無人舉手,，師：你可以先用一個(gè)詞來說說？）（指名說,，教師及時(shí)評價(jià)）（3）順接：這么美的景象，難怪人們會(huì)說吉林霧凇是聞名全國的——（師板書,，生齊讀“奇觀”）

二,、了解成因，品悟文字

1,、這么美的霧凇奇觀,，松花江畔的人們是怎么稱贊它的呢？出示：忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。師：你見過梨花嗎？是什么顏色的,？現(xiàn)在老師就帶你們一起來欣賞這“千樹萬樹梨花開”的美麗奇觀吧,。（出示圖集）

師：看完這千樹萬樹梨花開的景象，你想說點(diǎn)什么嗎,？（指名說美）那你知道它是怎樣形成的嗎,？默讀課文第二節(jié),，找出描述霧凇形成的主要原因，指名說,。課件出示：霧凇,，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里,，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成,。指名讀

師：給這個(gè)句子換種說法，誰會(huì)的,？

課件出示：形成霧凇,，不僅需要，還需要,。

2,、小結(jié)過渡：是呀，這就是霧凇形成的條件,；那么,，霧凇形成的過程又是怎樣的呢？速讀課文第二段,，找出相關(guān)語句畫出來,。（課件出示“霧凇形成的過程”后，教師巡視指導(dǎo)）師1：（1）指名說,；（2）根據(jù)學(xué)生回答,，課件出示詞語；（3）齊讀（誰來說說霧凇形成的過程,？形成霧凇,，大概經(jīng)歷這么幾個(gè)步驟：首先是“彌漫霧氣”，其次是“淹沒樹木”,，再次是“遇冷凝結(jié)”,，最后是“形成霧凇”。我們一起再讀讀,。）師2：在霧凇形成的過程中,，哪些地方讓你覺得非常地神奇呢？拿起筆來再讀課文的第二自然段,，畫出讓你覺得非常神奇的地方,。（教師巡視指導(dǎo)，指名說）

課件出示：

每當(dāng)夜幕降臨,，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí),，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸,，籠罩著十里長堤,。樹木被霧氣淹沒了,。漸漸地，燈光,、樹影模糊了,。

①你從這段文字中感受到了什么呢？

②請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀這幾句話,，從哪些詞語可以看出霧很大,、很濃呢，用筆把這些詞語在書上圈出來,。

③下面交流一下：你圈了哪些詞語,？為什么圈出它們？（學(xué)生說,，教師及時(shí)適當(dāng)評價(jià)：“涌”：同學(xué)們回憶一下,，你在什么地方曾見過這“涌”的情景呢？比如說電影散場的時(shí)候,、海浪涌向岸邊的時(shí)候??“籠罩”：籠罩是什么意思,？你能說說看嗎？（像籠子似的罩在上面）“淹沒”：物體被霧氣淹沒了,，這是怎樣的情形呢,？請看（課件出示系列圖片）?！澳：保红F很大,、很濃，連燈光,、樹影都看不清了,，一片朦朦朧朧。）

④這幾個(gè)詞語都寫出了霧很大,、很濃（課件給“涌向,、籠罩、淹沒和模糊”加紅）,，現(xiàn)在我們把這些詞語送回到句子當(dāng)中，你能把這種霧大,、霧濃的感覺讀出來嗎,？（指名讀，教師評價(jià),；強(qiáng)調(diào)“奇觀”,，齊讀：是啊，這霧氣是這般地蒸騰,，這般地輕盈,，這般地濃密,，這般地美麗，難怪