無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

日月明的教學(xué)設(shè)計及反思篇一

【設(shè)計理念】

本課設(shè)計是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動的，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對會意字的認(rèn)識,，通過讀詞語了解四個字的意思,，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．在熟讀課文中認(rèn)識漢字,，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識“筆尖,、鮮花”等8個詞語,，會寫本課生字“力、手,、水”,。

2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3．通過小組合作學(xué)習(xí),，調(diào)動團(tuán)隊合作的意識,，提高識字效率。

4．通過不同形式的朗讀,，理解,、感悟漢字，掌握朗讀技巧,。

5．讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情,。

教學(xué)的重點難點：幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點,，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力?！菊n前準(zhǔn)備】

生字卡,，構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識字的課件,。

第一課時

一,、導(dǎo)入新課、激發(fā)情趣

你們還記得《陽光》這篇課文嗎,，太陽光芒四射,，灑遍了大地，所以日的意思是──（學(xué)生回答）,，月呢,？日和月合在一起就組成了一個新字──明。

二,、形象揭題,，趣味識“明”

1．師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多漢字,，能自己讀書,，看報，還能自己寫句子,，真是了不起,。我們再來認(rèn)識幾個老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”,？（課件出示日出）你看到了什么,？（太陽越升越高，放射出萬道金光,，照亮了大地,。）

（課件出示月升）誰再來說,？

師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月,。日和月都給大地帶來了光明,，它們組成了一個新的字（課件出示－明）開火車正音。

2．你知道明是什么意思嗎,？

這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字,！

現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手做朋友,，成了一個新的字“明” 這個字讀什么,？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞,？

“日”和“月”這兩個老朋友住在一起,，相處得很融洽，特別是“日”,，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”,，這樣組起來的字才好看,。

三、變化形式,、朗讀課文

1.趕緊打開書,，翻到“日月明”這一課，拿好書,，看著書,，聽我讀。（配樂師范讀）

2.你們想讀嗎,？把書擺好,，用右手指著字，跟我讀,。

3.讀得可真仔細(xì),！還想讀嗎？請拿好書,，看著課文,，再跟我讀。

4.讀得很有精神,！自己輕聲也來試試看,，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。

5.會讀了嗎,？咱們分大組對讀,。

6.男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題,。

7.大家一起讀,。

8.讀得可真棒！開火車會讀嗎,？開雙軌火車,。正音：鮮、尖（拼一拼,，注意讀準(zhǔn)變調(diào)）休,、滅（拼一拼）森、從（開火車讀準(zhǔn)平舌音）眾（讀準(zhǔn)翹舌音）

9.還有哪一大組再來試試,？

10.聽著你們讀得這么起勁,，我也想讀，咱們合作讀,，好嗎,？拿好書，師讀日月──,，真聰明,，就這么讀。

11.好玩嗎,？同桌小朋友也這樣來玩一玩,。

12.去掉拼音會讀嗎？真的會讀,？那咱們就來試試看,！合上書，放桌角,，看大屏幕,！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎,？

13.這么多人都想讀?。∧窃趺崔k呢,？一起來讀好不好,？

14.小朋友就是能干！不用看拼音都會讀了,！再加大難度還會嗎,？（大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅）現(xiàn)在還會讀嗎,？你是怎么讀出來的,？

15.不按順序會讀嗎,？我指到哪，你就讀,，會嗎,？指名讀。會讀的小朋友都來試試,。

四,、理解字義

1．我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它,。課件出示魚的圖及漢字,，羊的圖及漢字。讓學(xué)生觀察,，說說如何記住“鮮”字,。

2．鼓勵學(xué)生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范,，如： ①有魚又有羊,，這事真新鮮。②桌上有魚,，有羊,，味兒真鮮美等等。

3．生齊讀并給“鮮”字組詞,。

4．我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲,?？纯磮D，猜猜是什么字,，并告訴大家你是怎么猜出來的,。課件演示： 滅：這一橫就像滅火的樹枝； 塵：塵土飛揚(yáng),； 男：男人在田里出力,；

休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。林：捺要變成丶

5.會看圖猜字了,，那看字你能來想想畫面嗎,？ 出示：鮮、尖,、從,，自由選擇來說。

師點撥：鮮──我想起了一首兒歌,，想聽聽嗎,？江南水連天,，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥,，羊兒味道美,。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦,！尖──找找看身邊哪些東西是尖的,？看看這些尖的東西都長什么樣？從──皇帝出行時,，都有很多隨從,。

6.看圖猜字會了，看字想畫面也會了,，再出個難題考考大家好嗎,？

猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹,，仔細(xì)看一看,，還有許多樹。這是什么字,？拿出卡片,，師引說。7.你能給“眾”也編個字謎嗎,？

8．用這三個字?jǐn)U詞,，小組進(jìn)行競賽、交流,、評議,。

五、擴(kuò)展練習(xí)

小朋友們真棒,，一下子認(rèn)識了這么多有趣的漢字,。我想考一考大家，比一比誰聰明,，好嗎,？請用下面的字組詞，再說一句話,。森 眾 鮮 從明

第二課時 課時目標(biāo)：

會寫“力”,、“手”、“水”,、三個生字,。正確朗讀課文 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們認(rèn)識了13個生字,，這節(jié)課我們不但要把課文讀好,，還要把字寫好,，有信心嗎？

二,、熟讀課文

1．指學(xué)生讀課文,，評議。2．同桌用對口令的方式讀一讀,。

3．教師示范讀,，強(qiáng)調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀,，看誰讀得好,。4．齊讀，邊拍手邊讀,。5．自己試著背一背,。

三、完成課后“我會讀” 1．自讀,，匯報,，交流。

2．認(rèn)讀新詞,，并在生字下面打上點,。

3．?dāng)U展，你能用帶點的字組詞或說一句話嗎,？

四,、指導(dǎo)書寫

1、出示“力 手 水”三個字,，學(xué)生觀察一下,，怎么樣才能把這三個字寫好。

2,、學(xué)寫“力”字。

①學(xué)生描紅（了解“力”的筆畫,、筆順,，以及在田字格中的位置）。

②指學(xué)生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處,。③教師示范寫,。學(xué)生模仿寫。3．學(xué)寫“水”字,。

①學(xué)生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置,。②學(xué)生書寫，教師巡視,，個別指導(dǎo),。4．學(xué)生觀察,，寫好水字。

5．小組選好的作業(yè),，進(jìn)行展評,。評選小小書法家。

五,、小游戲,、記漢字 1．拼一拼

把手中的獨(dú)體字卡片進(jìn)行組合，看看能拼成什么,，并讀一讀,，口頭組詞。

2．飛鴿送信（有些小朋友手中拿的是音節(jié),，有些小朋友手中拿的是漢字,，讓音節(jié)找漢字或讓漢字找音節(jié)）

六、讀讀想想

漢字的結(jié)構(gòu)很有意思,，很多漢字都是由不同的字組合在一起, 表示另一個意思,。出示“歪、晃,、品,、晶”四個字，學(xué)生認(rèn)讀,。1．指學(xué)生說說意思,，組詞。

2．讀讀“歪歪扭扭,、晃眼睛,、品茶、亮晶晶”這幾個詞語,。3．把這四個字仿照課文編一篇韻文,，小組進(jìn)行合作。4．交流,。如：

不正不正,，歪歪斜斜。日光日光,，明明晃晃,。三個口字，品嘗品嘗,。三個日字,，晶晶亮亮。

七,、擴(kuò)展練習(xí)

找一找前面學(xué)過的漢字,，如：媽,、筆、坐,、如,、朋，學(xué)一學(xué)課文的樣子,，以小組合作的形式,，編一篇韻文或字謎。板書：

日 月 明 二 木 林 魚 羊 鮮 三 木 森 小 土 塵 一 火 滅 田 力 男 二 人 從 人 木 休 三 人 眾 手 目 看

日月明的教學(xué)設(shè)計及反思篇二

人教版一年級語文上冊第 9 課《日月明》教學(xué)設(shè)計

華豐鎮(zhèn)沈莊中心小學(xué) 張鳳香

教學(xué)目標(biāo)：

一,、日積月累

（一）重點字詞,。

1.應(yīng)會讀字：明 力 塵 從 眾 雙 木 林 森 條 心 2.趣味識字（字理識字）：明 塵 從 眾 林 森等都是會意字，放手讓孩子讀韻文,、認(rèn)生字,，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律記住字形，猜測字義,。

3.易讀錯字音：孩子們對前鼻音（塵,、林、森）,、后鼻音（從,、明、眾）容易混淆,，要加強(qiáng)練習(xí),。區(qū)別平舌音（森、從）翹舌音（眾,、塵）,。

4.應(yīng)會寫字：本課有木、林,、土,、力、心5個會寫字,。（1）寫正確：木,、林、土,、力、心

整體觀察這個“心”字,，看看三個點的方向,、位置、高低有什么不同,？再看“臥鈞”,，它像什么呢,？（一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢,。）（2）寫美觀：

木：“橫”短“豎”長,。“撇”“捺”起筆應(yīng)相接于“豎”左右對稱展開,，收筆應(yīng)高于“豎”的收筆,。

林：左窄右寬，左邊木的第二筆豎稍短,，第四筆是點,。

力：力的第二筆是橫折鉤，下筆寫短橫,，略頓筆后折向下,，稍稍向左傾斜一點，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出,，一筆寫成,。

6.需要重點積累的詞語：

明月 力氣 塵土 眾多 樹林 森林 關(guān)心 開心

（二）重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文；能流暢地背誦整篇韻文,。

二,、理解運(yùn)用

（一）了解詞意

1.需要重點了解的字、詞：明 塵 從 眾 林 森

2.了解字,、詞方法：根據(jù)會意字的構(gòu)字特點理解明 塵 從 眾 林 森等字的意思,。

（二）重點問題：

1、我會讀 明月 力氣 塵土 眾多 樹林 森林 關(guān)心 開心

2,、你能猜出下面是些什么字碼,？

淚 休 歪

三、情感體驗：

感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。教學(xué)重難點：

1,、會認(rèn)本課11個生字,。識記會意字：明 塵 林 森 從 眾，了解會意字的特點,；

2,、會寫：木、林,、土,、力、心5個字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,。教學(xué)準(zhǔn)備：

一,、教師

（一）生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡泡沫筆一支,。

（二）制作多媒體教學(xué)課件,。

（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集,、分析預(yù)習(xí)信息,，進(jìn)行二次備課。

二,、學(xué)生

（一）根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí),。

（二）自制生字卡片 教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入,。

1,、師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多漢字,，能自己讀書,，看報，還能自己寫句子,，真是了不起?，F(xiàn)在，我們先來認(rèn)識幾個老朋友（課件出示太陽）這是——太陽,，我們也叫它——日（板書：日）,。（課件出示月亮）這是——月亮，也叫——月（板書：月）,。

日和月都給大地帶來了光明,，它們手拉手做朋友，組成了一個新的字（板書：明）（課件出示 ：míng明）,。正音,。指名讀，齊讀,。

2,、像這種看到字形就能知道意思的字，我們就叫它會意字,。（跟老師說：“會意字”,。

3、誰來用“明”組個詞,？

4,、同學(xué)們說的真好,。這節(jié)課我們就走進(jìn)“明”的家，認(rèn)識更多像“明”這樣的會意字,！今天我們學(xué)習(xí)第4課——4 日月明（齊讀課題）

二、預(yù)習(xí)評價,。展示預(yù)習(xí)情況,，表揚(yáng)會認(rèn)讀生字、能把韻文讀通順的孩子,、激發(fā)預(yù)習(xí)興趣,。

三、成果展示,、精講點撥,。

1、指導(dǎo)歸納預(yù)習(xí)方法,。第一步：試著讀第一遍課文,，遇到不認(rèn)識的字，借助音節(jié)讀準(zhǔn)它,。第二步：讀第二遍課文,，畫出課后的兩類生字（生字條和田字格中的生字），并把這個生字在文中的新詞畫出來多讀幾遍,。（注意區(qū)分平舌音和翹舌音,，前鼻音和后鼻音。）

第三步：給生字分別注上音節(jié)并口頭組兩個詞,。想辦法巧妙識記生字,。（如：加偏旁、減偏旁,、換偏旁,、猜迷法、形象記憶等）

第四步：再讀課文,，找出自己喜歡的詞語和句子讀一讀,，想想他們的意思?？磸闹兄懒耸裁?。有不明白的可在旁邊做上記號，第二天和老師,、同學(xué)進(jìn)行交流,。

第五步：自己試著解決課后問題。

2,、讀課文,，再認(rèn)生字

（1）你們想讀課文嗎,？要讀好課文，得先認(rèn)準(zhǔn)生字,。好,，大家把書翻到p73，擺在桌上,，拿起鉛筆,，輕聲地讀課文，把預(yù)習(xí)時圈出的生字再認(rèn)讀3遍,，不會讀的生字請拼音朋友幫忙,，多讀幾遍。

（2）生字都會讀了嗎,？好,，看到p73的生字條，同桌之間你指他讀,，考考對方,。

（3）認(rèn)讀了生字，我們再一起來讀讀課文,。

3,、檢查字音，了解字形字義,。a 認(rèn)識：明 力 塵

出示燈片【 rì yua míng tián lì nán 日 月 明,，田 力 男。xiǎo dà jiān xiǎo tǔ ch?n 小 大 尖,，小 土 塵,。】

（1）誰來讀一讀,？（指導(dǎo),，正音：明、力,、塵）請學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀一讀,。

（2）能讀準(zhǔn)確這些字還不夠，我們還要記住它們的樣子,。我們用什么辦法記住它們呢,？

師點撥：記“塵”。誰來告訴大家這個“塵”你是怎么記住的,？（飛揚(yáng)的微小的灰土,，就是塵土的——塵）我們通過說意思的方法就記住的“塵”。

b 認(rèn)識：從 眾 雙 木 林 森 出示燈片：【 ar r?n c?ng sān r?n zh?ng 二 人 從,，三 人 眾,。

shuāng mù lín sān mù sēn 雙 木 林,，三 木 森?！?/p>

（1）請女同學(xué)讀這一小節(jié),。正音： “從”是后鼻音和平舌音，“眾”是翹舌音和后鼻音,，“森”和“林”都是前鼻音）

（2）這幾個生字大家又用怎么辦法記住它們呢,？

（學(xué)生說記字方法，老師點撥 從：兩個人,，一前以后，這樣跟隨著從著,。這就是從,。誰愿意和老師一道表演“從”。眾：三個人在一起,，你想人上面都站的是人,，人山人海的，說明人怎么樣——多,。對了“眾”就是“眾多”的意思,，就是說人多，就像國歌里唱的一樣：“我們?nèi)f眾一心,，冒著敵人的炮火??” 林：林就是兩個木在一起,，木就是樹木的意思，兩個木就是樹木眾多的意思,，就是樹——林,。森：兩個木是樹木眾多，三個木呢,？對了,，就是樹木叢生的意思，就形成了一片森林,。）

（3）小結(jié)記字方法,。

c 理解：一人不成眾，獨(dú)木不成林,。眾人一條心,，黃土變成金。你是怎樣理解這兩句話的,？ 先請大家聽老師講一個故事（配樂：小螞蟻搬走大青蟲）

小螞蟻這么小,，怎么搬動大青蟲呢？從這個故事中,，你們知道了什么,？（團(tuán)結(jié)起來力量大）

黃土真的能變成金子嗎,？那么是什么意思呢？（團(tuán)結(jié)一心,，共同努力,，任何困難都能克服）

4、鞏固字音字形字義（1）（出示全部去拼音的生字燈片）現(xiàn)在生字朋友已經(jīng)集合了,，我們喊出它們的名字吧（自由讀生字）,。

（2）做 “開火車”的游戲，用生字組詞開火車,。

用“林和心”擴(kuò)詞說話,。

（3）齊讀課文。

（4）師生合作讀：我讀“日月”,，你們就讀——“明”,。真聰明，拿好書,，就這么讀,。

（5）同桌小朋友之間合作讀一讀。（6）學(xué)生站起來,，拍著手讀,。

5、完成課后“我會讀”,。課件出示,。（1）自讀，匯報,，交流,。

（2）認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點,。

（3）擴(kuò)展,，你能用帶點的字組詞或說一句話嗎？

6,、指導(dǎo)寫字（1）（屏幕出示）“木”：我們來一起拼讀一下（齊拼讀“木”,，口頭組詞）。

木：“橫”短“豎”長,?！捌病薄稗唷逼鸸P應(yīng)相接于“豎”左右對稱展開，收筆應(yīng)高于“豎”的收筆,。（師邊板演邊說寫字方法）林：左邊木的第四筆是點,；右部木的最后一筆是捺。

土：第三筆比第一筆要長

力：力的第二筆是橫折鉤,，下筆寫短橫,，略頓筆后折向下,，稍稍向左傾斜一點，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出,，一筆寫成,。

心：字里的哪個筆畫你沒學(xué)過？有沒有同學(xué)認(rèn)識這個筆畫,？整體觀察這個“心”字,，看看三個點的方向、位置,、高低有什么不同,？再看“臥鈞”，它像什么呢,？（一個人正躺在床上,，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）

怎樣才能寫好它呢,？（隨機(jī)邊范寫邊講清寫字要點。）學(xué)生自己描紅,、臨寫,，體會寫“心”字的要領(lǐng)。

四,、總結(jié)：

孩子們,，今天我們的學(xué)習(xí)了會意字，我們從中感受到了漢字的神奇和魅力,，你們高興嗎,？好，那就讓我們堅持每天讀好書寫好字,，去繼續(xù)在學(xué)習(xí)中尋找快樂和成功吧,。

五、拓展延伸,。

1,、老師也找到一些具有我們今天認(rèn)識的會意字特點的字，我們來認(rèn)識認(rèn)識（出示課后中“淚 休 歪”三個字）

2,、你能猜出這三個是什么字碼

3,、你們在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些字也具有這種造字特點嗎？（課后大家和爸爸媽媽一起通過網(wǎng)絡(luò)或者其他方式找一找,，下節(jié)課我們再交流,。）

六、限時檢測,。（限時閉卷）

1,、連一連,，寫一寫

日 小 田 木 人 又

土 月 木 力 人 又（）（）（）（）（）（）

2、我會填：

木：共（）筆,，第三筆是（）林：共（）筆,，第四筆是（）力：第一筆是（）

心： 筆順是（）可以組成為（）

板書設(shè)計：

4日月明

(會意字)

明 男 尖 塵 從 眾 林 森

在田字格內(nèi)寫：木 林 土 力

心

日月明的教學(xué)設(shè)計及反思篇三

《日月明》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo): 1.在熟讀課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，認(rèn)識“筆尖,、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力,、手,、水”。

2.正確朗讀課文,，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律,。

3.通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團(tuán)隊合作的意識,，提高識字效率,。4.通過不同形式的朗讀，理解,、感悟漢字,，掌握朗讀技巧。5.讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。教學(xué)的重點難點：

幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點,，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力,。

課前準(zhǔn)備:生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡,。有關(guān)識字的課件,。第一課時

一、導(dǎo)入新課,、簡介倉頡

1,、出示倉頡圖片？簡介倉頡

2,、現(xiàn)在我們就隨著倉頡去看看他是如何造字的,。

二、出示課件,，趣味識“明”

1.師：小朋友,，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多漢字，能自己讀書，看報,，還能自己寫句子,，真是了不起。我們再來認(rèn)識幾個老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日”,，（課件出示月亮）這是老朋友“月”,？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高,，放射出萬道金光,，照亮了大地。）（課件出示月升）誰再來說,？

師小結(jié)：太陽也叫日,，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明,，它們組成了一個新的字（課件出示－明）開火車正音,。2．你知道明是什么意思嗎？ 這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字,！

現(xiàn)在,，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明” 這個字讀什么,？（正音,，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？

“日”和“月”這兩個老朋友住在一起,，相處得很融洽，特別是“日”,，作為老大哥讓著小弟弟,，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看,。

三,、變化形式、朗讀課文

1.趕緊打開書,，翻到“日月明”這一課,，拿好書，看著書,，聽我讀,。（配樂師范讀）

2.你們想讀嗎？把書擺好,，用右手指著字,，跟我讀。讀得可真仔細(xì),！還想讀嗎,？請拿好書,，看著課文，再跟我讀,。讀得很有精神,！自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙,。會讀了嗎,？咱們分大組對讀。男女生也來比比看,！男生先開始,。老師給你們讀課題。大家一起讀,。

3.讀得可真棒,！開火車會讀嗎？開雙軌火車,。正音：鮮,、尖（拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào)）休,、滅（拼一拼）森,、從（開火車讀準(zhǔn)平舌音）眾（讀準(zhǔn)翹舌音）4.還有哪一大組再來試試？

5.聽著你們讀得這么起勁,，我也想讀,，咱們合作讀，好嗎,？拿好書,，師讀日月──，真聰明,，就這么讀,。6.好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩,。

7.去掉拼音會讀嗎,？真的會讀？那咱們就來試試看,！合上書,，放桌角，看大屏幕,！哪一桌小朋友來讀,？還有人自告奮勇嗎？

8.這么多人都想讀啊,！那怎么辦呢,？一起來讀好不好？ 9.小朋友就是能干,！不用看拼音都會讀了,！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個字,，生字變紅）現(xiàn)在還會讀嗎,？你是怎么讀出來的？

10.不按順序會讀嗎,？我指到哪,，你就讀，會嗎,？指名讀,。會讀的小朋友都來試試。

四,、理解字義

1．我們的漢字很有趣,，你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字,，羊的圖及漢字,。讓學(xué)生觀察，說說如何記住“鮮”字,。

2．鼓勵學(xué)生用編口溜的方法記住“鮮”,。師示范，如： ①有魚又有羊,，這事真新鮮,。②桌上有魚，有羊,，味兒真鮮美等等,。

3．生齊讀并給“鮮”字組詞,。

4．我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎,？猜一猜的游戲?？纯磮D,，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的,。課件演示： 滅：這一橫就像滅火的樹枝,； 塵：塵土飛揚(yáng)； 男：男人在田里出力；

休：人要變成“亻”人靠在樹下休息,。林：捺要變成丶

5.會看圖猜字了,，那看字你能來想想畫面嗎？ 出示：鮮,、尖,、從，自由選擇來說,。

師點撥：鮮──我想起了一首兒歌,，想聽聽嗎？江南水連天,，魚兒味道鮮,；塞北羊兒肥，羊兒味道美,。有意思嗎,？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦！尖──找找看身邊哪些東西是尖的,？看看這些尖的東西都長什么樣,？從──皇帝出行時，都有很多隨從,。

6.看圖猜字會了,，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎,？

猜字謎：上看一棵樹,，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看,，還有許多樹,。這是什么字,？拿出卡片,，師引說。7.你能給“眾”也編個字謎嗎,？

8．用這三個字?jǐn)U詞,，小組進(jìn)行競賽、交流,、評議,。

五、擴(kuò)展練習(xí)

小朋友們真棒,，一下子認(rèn)識了這么多有趣的漢字,。我想考一考大家，比一比誰聰明,，好嗎,？請用下面的字組詞，再說一句話,。森 眾 鮮 從 明

日月明的教學(xué)設(shè)計及反思篇四

人教版一年級上冊語文《日月明》

《日月明》教學(xué)設(shè)計

荔城街第二小學(xué) 湛璐霞

教材分析：

《日月明》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊識字二（4）,，這篇課文主要讓學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點,，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情，本課大多數(shù)是獨(dú)體字與獨(dú)體字構(gòu)成的會意字,，一年級學(xué)生對此會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)情分析：

對于一年級新生而言，識字課,，并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗,。本班學(xué)生當(dāng)中有三分之二的學(xué)生在課堂上的思維是很活躍的,，在理解和自信方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，也能夠留意生活的漢字,，具有主動識字的愿望,。，所以,，根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)的特點,，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上,，發(fā)揮學(xué)生的主動性,，將自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起,，讓他們在互教互學(xué)中擴(kuò)大視野,，體驗與伙伴合作的樂趣，增強(qiáng)集體凝聚力,。教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與能力：認(rèn)識“明,、鮮,、塵,、尖、滅,、力,、男、休,、手,、林、森,、從,、眾”13個生字。通過不同形式的朗讀,，理解,、感悟漢字，掌握朗讀技巧,。

2,、過程與方法：通過自由讀、對讀,、邊拍手邊讀等多種形式反復(fù)讀,，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用直觀的課件演示,、情境表演,、板畫等方式幫助學(xué)生理解各字字義，在其過程中發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)成規(guī)律,，知道他們是由兩個或者兩個以上漢字組成的,，而它的意思就是這幾個漢字意思的組合。

3,、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受祖先造字的智慧,，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛,。教學(xué)重點,、難點：

識字，了解一些會意字的構(gòu)字特點,，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力,。教具準(zhǔn)備：

生字卡，有關(guān)識字的課件,。

教學(xué)流程：

一,、激趣導(dǎo)入，進(jìn)入新課,。

1,、孩子們,，今天湛老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩埧矗ǔ鍪緦O悟空動畫的圖片）認(rèn)識他嗎,？讓我們大聲喊喊他的名字,。今天孫悟空給我們帶來了好多好多的禮物，它說要送給最聰明最能干的小朋友,，不過想得到孫悟空的禮物得闖下孫大圣布下的機(jī)關(guān)才行,，有信心嗎？（有）

（一）幻燈出示：第一關(guān)（看圖猜字）

1,、課件演示,，學(xué)生猜字。（課件圖片為《識字一》中的象形字“日,、月,、火、土,、羊”）,。還記得這些是什么字嗎？（象形字）

2,、在我國的漢字中,，除了這些象形字，還有許多有趣的漢字呢,。今天我們就在第4課《日月明》中去學(xué)習(xí)另一種有趣的漢字,。（卡片貼出課題）齊讀課題。設(shè)計說明：通過視頻的播放,、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍,，復(fù)習(xí)象形字從而引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。二．整體感知,、學(xué)習(xí)字詞。

（二）幻燈出示：第二關(guān)（看誰讀的棒）

1.趕緊打開書,，翻到97頁“日月明”這一課,，手指書，眼看書,，聽錄音朗讀,。

2.自己也試試讀，遇到不會讀的生字怎辦??？（請拼音寶寶幫忙。）

3,、聽著你們讀得這么起勁,，我也想讀,，咱們合作讀，好嗎,？拿好書，老師讀日月──,，真聰明,，就這么讀。

4.好玩嗎,？同桌小朋友也這樣來玩一玩,。

5、玩“炸彈”游戲,。闖關(guān)成功（出示獎品）

設(shè)計說明：通過聽錄音朗讀,、自由讀、合作讀,、：“炸彈”游戲認(rèn)讀等多種形式反復(fù)地再現(xiàn)課文的生字,，并獎勵孩子獎品，讓孩子在快樂中牢固地記下了生字,。

三,、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究,。第三關(guān)（看字想意思）課件出示生字

師：這么多的生字我們該怎樣想辦法記下來呢?原來我們聰明的老祖宗早就為我們想好了最好的方法了,，請看：

1、趣味識“明”

你知道“明”是什么意思嗎,？（抽說）對,，日月生輝，光亮至極,。小結(jié)：這個“明”字,，可真有趣，字形由“日,、月”組成,，字義也是“日、月”兩字意思的組合,，請齊讀“日 月 明”,。

你能不能用“明”組詞？用“聰明”說一句話,。

小結(jié):多么有趣的漢字,，“明、鮮”是由這兩個漢字組成,，而它們的字義也是這兩個漢字組合,，這樣的字叫會意字,。

2、舉一反三,，小組合作學(xué)習(xí)其它生字,。

（1）小組合作探究：找出課文中其它像這樣有趣的字，你覺得它有趣在什么地方,，你打算怎樣巧妙記住它,。

3、舉例說說日常生活中遇到的會意字,。

設(shè)計說明：通過形象的圖畫的相結(jié)合引出會意字的認(rèn)識,，讓孩子自己動腦筋想辦法把其他字記下來，并說說生活中遇到的會意字,。讓孩子在愉快的識字氛圍下把字的意思理解好,。

六、最后一關(guān)（摘蘋果找朋友游戲）

設(shè)計說明：再次以游戲的形式結(jié)束學(xué)習(xí),，讓孩子在輕松的環(huán)境中再現(xiàn)生字,，讓孩子記得牢學(xué)得開心。

日月明的教學(xué)設(shè)計及反思篇五

《日月明》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

本課設(shè)計是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動的,，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對會意字的認(rèn)識,，通過讀詞語了解四個字的意思，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛之情,?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．在熟讀課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，認(rèn)識“明月,、力氣”等8個詞語，會寫本課生字“木,、林,、力、土,、心”,。

2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律,。3．通過小組合作學(xué)習(xí),，調(diào)動團(tuán)隊合作的意識，提高識字效率,。

4．通過不同形式的朗讀,，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧,。

5．讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情,。教學(xué)的重點難點：幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點,，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力?！菊n前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：生字卡,，構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識字的課件,。

【課時安排】 兩課時 【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

第一課時

一,、導(dǎo)入新課,、激發(fā)情趣,，形象揭題，趣味識“明” 1．師：小朋友,，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多漢字,，能自己讀書，看報,，還能自己寫句子,，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認(rèn)識一些有趣的朋友,。來,，我們先來認(rèn)識幾個老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”,？（課件出示日出）你看到了什么,？（太陽越升越高，放射出萬道金光,，照亮了大地,。）（課件出示月升）誰再來說？ 師小結(jié)：太陽也叫日,，月亮也叫月,。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示－明）開火車正音,。

2．你知道明是什么意思嗎,？這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！現(xiàn)在,，太陽想和月亮手拉手做朋友,，成了一個新的字“明”這個字讀什么？（正音,，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？“日”和“月”這兩個老朋友住在一起,，相處得很融洽，特別是“日”,，作為老大哥讓著小弟弟,，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看,。

設(shè)計意圖：以生動形象的課件引導(dǎo),，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,，把“日”和“月”稱之為兩個老朋友,，充滿了人文色彩。

三,、由日月明引出課題,，變化形式、朗讀課文 1.今天我們要學(xué)習(xí)得課文就是第九課：日月明?，F(xiàn)在請大家趕緊打開書,，翻到“日月明”這一課，你們想讀嗎,？把書擺好,，用右手指著字，自讀,，課同桌相互讀,，不會的字借助拼音。2.讀得可真仔細(xì),！還想讀嗎,？看你們讀得這么開心，老師也想讀一讀,。老師現(xiàn)在變變變,，變成了一只會說話的鸚鵡，鸚鵡剛剛聽到你們讀書,，也想讀,，請拿好書，看著課文,，聽我讀,。幫鸚鵡聽聽，你們?nèi)Τ鰜淼纳?，鸚鵡都讀對了嗎,？ 3.鸚鵡讀得好嗎,？那你們也來學(xué)學(xué)她好不好？自己輕聲也來試試看,。

4.會讀了嗎,？咱們分大組對讀。

5.男女生也來比比看,！男生先開始,。老師給你們讀課題。

6.大家一起讀,。

7.讀得可真棒,！生字好像都認(rèn)識了是吧？那老師要來考考你們哦,？

8.出示生字運(yùn)用游戲進(jìn)行教讀,。

9.去掉拼音會讀嗎？真的會讀,？那咱們就來試試看,！合上書，放桌角,，看大屏幕,！哪一桌小朋友來讀,？還有人自告奮勇嗎,？ 10.這么多人都想讀啊,！那怎么辦呢,？一起來讀好不好？

11.小朋友就是能干,！不用看拼音都會讀了,！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個字,，生字變紅）現(xiàn)在還會讀嗎,？你是怎么讀出來的？ 15.不按順序會讀嗎,？我指到哪,，你就讀，會嗎,？指名讀,。會讀的小朋友都來試試。［設(shè)計意圖］

積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀,，讓學(xué)生在讀中理解,，讀中感悟，讀中積累,，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點,。本環(huán)節(jié)以情感激勵為主，變化讀的方式,，引導(dǎo)小學(xué)生正確朗讀課文,，既使課堂充滿了生活情趣，又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊,。

四,、理解字義

1．我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它,。課件出示田的圖及漢字,，男子干活的圖及漢字力。讓學(xué)生觀察,，說說如何記住“男”字,。2．鼓勵學(xué)生用編口溜的方法記住“男”。師示范,，如：①田力男②男子田里干活有力氣,，男男男 3．生齊讀并給“男”字組詞。

設(shè)計意圖：課件出示圖及漢字,，展示了漢字的有趣,。鼓勵學(xué)生自主識字，有利培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力,。

4．我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎,？猜一猜的游戲?？纯磮D,，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的,。課件演示：塵：塵土飛揚(yáng),；林：捺要變成' 從:二人從； 眾：三人眾,；森：三木森,。5.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎,？ 尖,、從,，自由選擇來說。尖──找找看身邊哪些東西是尖的,？看看這些尖的東西都長什么樣,？從──皇帝出行時，都有很多隨從,。6.看圖猜字會了,，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎,？ 猜字謎：上看一棵樹,，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看,，還有許多樹,。這是什么字？拿出卡片,，師引說,。

7.你能給“眾”也編個字謎嗎？

8．用這三個字?jǐn)U詞,，小組進(jìn)行競賽,、交流、評議,。

［設(shè)計意圖］

展示課件,，游戲識字，極大地激發(fā)了小學(xué)生識字的情趣,，使字義的理解變得形象有趣,，具有極大的親和力,，使學(xué)生如沐春風(fēng),，如浴春雨。

五,、擴(kuò)展練習(xí)

小朋友們真棒,，一下子認(rèn)識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家,，比一比誰聰明,，好嗎？請用下面的字組詞,，再說一句話,。

森 眾 男 從 明

玩上下連字組成新字的練習(xí)及摘蘋果讀詞語的游戲。

第二課時

課時目標(biāo)：會寫“力”,、“土”,、“心”,、三個生字。正確朗讀課文

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們認(rèn)識了13個生字,，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好,，有信心嗎,？

二、熟讀課文

1．指學(xué)生讀課文,，評議,。

2．同桌用對口令的方式讀一讀。

3．教師示范讀,，強(qiáng)調(diào)韻尾,，學(xué)生仿讀，看誰讀得好,。

4．齊讀,，邊拍手邊讀。

5．自己試著背一背,。

設(shè)計意圖：

積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解,，讀中感悟,，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點,。

三,、完成課后“我會讀”

1．自讀，匯報,，交流,。

2．認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點,。

3．?dāng)U展,，你能用帶點的字組詞或說一句話嗎？

四,、指導(dǎo)書寫

1,、出示“力 土 心”三個字，學(xué)生觀察一下,，怎么樣才能把這三個字寫好,。

2,、學(xué)寫“力”字。

①學(xué)生描紅（了解“力”的筆畫,、筆順,，以及在田字格中的位置）。

②指學(xué)生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處,。

③教師示范寫,。學(xué)生模仿寫。

3．學(xué)寫“土”字,。

①學(xué)生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置,。

②學(xué)生書寫，教師巡視,，個別指導(dǎo),。

4．學(xué)生觀察，寫好水字,。

5．小組選好的作業(yè),，進(jìn)行展評。評選小小書法家,。

五,、小游戲、記漢字

1．拼一拼

把手中的獨(dú)體字卡片進(jìn)行組合,，看看能拼成什么,，并讀一讀，口頭組詞,。

2．飛鴿送信（有些小朋友手中拿的是音節(jié),，有些小朋友手中拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字或讓漢字找音節(jié)）

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生在活動中識記生字,，豐富的活動形式為學(xué)生提供發(fā)展自我,，展示自我的學(xué)習(xí)舞臺，讓學(xué)生居于活動的中心,，成為活動的主人,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

六,、讀讀想想 漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起,，表示另一個意思,。出示“歪、晃,、品,、晶”四個字,，學(xué)生認(rèn)讀。

1．指學(xué)生說說意思,，組詞,。

2．讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛,、品茶,、亮晶晶”這幾個詞語。

3．把這四個字仿照課文編一篇韻文,，小組進(jìn)行合作,。

七、擴(kuò)展練習(xí)

找一找前面學(xué)過的漢字,，如：媽,、筆、坐,、如,、朋，學(xué)一學(xué)課文的樣子,，以小組合作的形式,，編一篇韻文或字謎。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的識字積累,，發(fā)展他們的思維能力和想象能力,，適當(dāng)滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字,，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,，使識字得以鞏固。創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)機(jī)會,，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主意識和創(chuàng)新意識,，并從相互交流學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生以展示的機(jī)會體驗學(xué)習(xí)的快樂。

板書：

9.日月明

明 力

塵

從眾

雙 木 林

森

一年級（2）班

何義霞

【課后反思】

“日月明,，田力男,，小土塵，小大尖......”節(jié)奏明快,，音韻和諧,，讀著這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音，那么動聽,，那么美妙,。這篇短短的韻文，揭示了會意字的構(gòu)字特點,，讓人隱約感受到中國人造字的智慧,。巧妙的會意構(gòu)字,，能讓學(xué)生感受識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生更大的識字熱情,。在教學(xué)設(shè)計中,，徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀，繁瑣的分析,，巧妙地借助教材這一載體,，精心設(shè)計多種語文實踐活動，讓學(xué)生在朗讀中自主識字,，在活動中提高語文素養(yǎng),。這課的設(shè)計有以下兩個特點：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 愉悅識字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望”。因此,，低年級的語文教學(xué)要力求做到入情入境,，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,。在實際教學(xué)中,，我通過讓學(xué)生說會意字的特點、游戲等一系列識字活動,，讓學(xué)生在寬松,、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文,，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化,，積累語言文字,。

（二）小組交流 合作探究。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上,，把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思,，在小伙伴中進(jìn)行交流,，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣,，同學(xué)之間互幫互學(xué),，深化了對知識的認(rèn)識；大膽交流,，提高了交往能力,。他們的團(tuán)體合作意識被調(diào)動起來了，從而充分體驗合作的愉快,。

（三）本節(jié)課個人感覺速度有點快,，導(dǎo)致識字部分可能學(xué)生掌握得還不夠扎實。另一個寫字所占的時間比例不夠,，而且在寫字姿勢方面忘記了提醒,。而且，課堂上,，學(xué)生的積極性沒有完全的調(diào)動起來,，課堂用語需要更加的清晰明了。最后是我自身的教學(xué)能力有待提高,，基礎(chǔ)知識也需要去努力學(xué)習(xí),。比如，普通話和字的書寫是必須要加強(qiáng)的,?？傊€有很多的不足之處需要不斷的改正,。

日后,，需要不斷提高自己，多像其他老師們學(xué)習(xí)取經(jīng),。

一年級（2）班

何義霞