作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇1

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文,，讓學(xué)生通過(guò),，認(rèn)識(shí)生字,，了解字義,，并聯(lián)系上下文理解詞義。

教學(xué)過(guò)程：

一,、學(xué)生初讀課文,，自學(xué)生字。

回顧自學(xué)生字詞的方法步驟,。

1,、讀：自讀課文。

2,、畫(huà)：畫(huà)出文中生字詞,。

3、查：用音序查字法從字典中查找所學(xué)的生字,。

4,、找：根據(jù)詞義，從字典中找出難解字的字義,。

二,、指名按自然段讀文，檢查自學(xué)情況,。

1,、讀準(zhǔn)字音：

2、注意字形：

3,、理解詞意,。

(1)讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

(2)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò),，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。

鼓舞：使振作起來(lái)，增強(qiáng)信心或勇氣,。

終于：經(jīng)過(guò)種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況,。

奮力：充分鼓起勁來(lái)。本文指努力向上登攀,。

汲?。何?。

猶豫：拿不定主意。

居然：表示出乎意料,。本文指白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰,。出乎意料，令人敬佩,。

三,、自由讀文，鞏固生字詞,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、講讀全文，教育學(xué)生善于從別人身上汲取奮發(fā)向上的勇氣和力量,，培養(yǎng)他們從小不怕困難的品格,。

2、掌握聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話(huà)導(dǎo)入,，交流資料,。

同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)天都峰嗎?誰(shuí)能介紹一下有關(guān)天都峰的資料?(去過(guò)天都峰的同學(xué)可說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞、所感;沒(méi)去過(guò)的同學(xué)可介紹一下自己從網(wǎng)上或其它地方所查找到的資料,。)

如：天都峰：是黃“七十二峰”中的最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一,。海拔1840米，登山石階約有1.5公里長(zhǎng),，坡度在70度之上,，最險(xiǎn)處近乎于90度。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上,，使許多游客望而生畏,。1934年才修鑿了石凳，增設(shè)了鐵索,。解放后又修鑿了1000多級(jí)石階,。

天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚(yú)脊。它是一道長(zhǎng)約十幾米,，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊,，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。

二,、圍繞課題,，質(zhì)疑。

1,、誰(shuí)爬天都峰?

2,、怎樣爬天都峰?

3,、在爬天都峰的過(guò)程中發(fā)生了什么事?

4、寫(xiě)這篇文章的目的是什么?

三,、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文,。

1、了解大意：本文寫(xiě)了一件什么事?主要寫(xiě)誰(shuí)爬天都峰?帶著問(wèn)題默讀課文,。

(本文主要寫(xiě)了暑假里,，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì),，一起登上天都峰的事,。主要寫(xiě)我和老爺爺。)

2,、理清思路：小組討論,，哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬天都峰之前的情景?(1—5自然段)哪幾個(gè)自然是寫(xiě)爬天都峰之中的事?(6—7自然段)哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬天都峰之后的對(duì)話(huà)(8—10自然段)

3、抓住山峰險(xiǎn)勢(shì),，通過(guò)朗讀,，理解“我”的心理。

“我站在天都峰腳下抬頭望：啊,，頂峰這么高,，在云彩上面哩!”告訴我們峰頂很高，是運(yùn)用夸張的手法,，寫(xiě)出天都峰高聳入云”“再看看筆陡的石級(jí),，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的,，真叫人發(fā)顫!”寫(xiě)出了石級(jí)壁陡實(shí)指天都峰之險(xiǎn),。“掛”是直上直下的意思，作者用“我爬得上去嗎?”寫(xiě)出了自己在險(xiǎn)峻山勢(shì)面前擔(dān)心,，怕爬不上去,，用“發(fā)顫”寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)害怕的心理。

在朗讀時(shí)一是讀出山勢(shì)的險(xiǎn)峻,、陡峭;二是讀出來(lái)作者心理的緊張與擔(dān)心,。

4、抓住“奮力而攀”,，通過(guò)朗讀體會(huì)登峰之艱難,。

①“我?jiàn)^力向峰頂爬去。”“奮力”讀時(shí)要加強(qiáng)語(yǔ)氣,，讀出充分鼓起勁來(lái),，盡所有的力量爬。

②“一會(huì)兒攀著鐵鏈上;一會(huì)兒手腳并用向上爬……”兩個(gè)“一會(huì)兒”讀出作者爬山時(shí)不怕累,，巧用爬山方法,，歷盡艱辛克服各種困難,。

③“爬呀爬，我和老爺爺,，還有爸爸,，終于都爬上了天都峰頂。”“爬呀爬”,，爬山是何等的不容易,。“終于”是奮力的結(jié)果，還能表現(xiàn)出“我們”經(jīng)過(guò)巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情,。

把帶點(diǎn)詞的語(yǔ)氣讀出來(lái),，從而體會(huì)到：要攀登高峰，必須奮力向上,，勇于攀登,，才能達(dá)到目的。

5,、抓住“互相道謝”,，通過(guò)討論，明白登山成功之理,。

同桌交流,，談?wù)勛约簩?duì)“我”及爺爺說(shuō)的話(huà)的理解。

①要不是你的勇氣鼓舞我,，我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來(lái)了!這句話(huà)肯定了“我”爬山的勇氣對(duì)老爺爺行為的影響,。“居然”是說(shuō)老爺爺能爬上天都峰是出乎意料,，根本沒(méi)有想到的,。

②“我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的!”這句話(huà)告訴我們“我”由望峰生畏到堅(jiān)定信心直至爬山成功,，勇氣來(lái)源于老爺爺?shù)男袨楣奈琛?/p>

通過(guò)交流,，由此得出他們都是在對(duì)方的鼓舞下，爬上頂峰的,。

6,、有感情地朗讀，體會(huì)爸爸的話(huà),。

(1)自己動(dòng)手畫(huà)出爸爸說(shuō)的話(huà),，認(rèn)真讀一讀，“汲取”是什么意思?(吸取)

(2)爸爸說(shuō)的話(huà)“真有意思”你怎么理解?

(這一老一小,，雖然互不相識(shí),，卻能相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí),。)

(3)爸爸為什么說(shuō)這句話(huà)?(這句話(huà)告訴我們,，在人與人相處中,，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì),，才能取得進(jìn)步,。)

四、總結(jié)全文

在日常生活中,，在人與人相處中,，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì),，共同進(jìn)步,。要善于從別人身上獲取力量，增添勇氣,，把事情辦好,。

五、課外拓展,。

(1)開(kāi)展以“當(dāng)我們遇到困難時(shí)”為話(huà)題的討論會(huì),，可搜集一些典型事例交流。

(2)開(kāi)展“黃山風(fēng)景圖片展”活動(dòng)或出一期墻報(bào),、手抄報(bào)專(zhuān)刊,。

爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“峰頂”,、“似乎”、“忽然”,、“白發(fā)蒼蒼”,、“咱們”、“奮力”,、“終于”,、“辮子”、“勇氣”,、“決心”,、“居然”、“力量”等詞語(yǔ),。

2.分角色朗讀課文,。

3.把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的,。懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難,、奮發(fā)向上的品格,。

4.抄寫(xiě)課文的第二自然段,。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)天都峰的圖片、文字資料,。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【課時(shí)要點(diǎn)】

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“峰頂”,、“似乎”,、“忽然”、“白發(fā)蒼蒼”,、“咱們”,、“奮力”、“終于”,、“辮子”,、“勇氣”、“決心”,、“居然”,、“力量”等詞語(yǔ)。

2．初讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。

3.抄寫(xiě)課文的第二自然段。把文中的描寫(xiě)變成自己腦中的“畫(huà)”,，體會(huì)天都峰的險(xiǎn)峻峭拔,，難以攀登。

一,、導(dǎo)入新課

1.初步了解天都峰及“鯽魚(yú)背”,，看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹,。說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱(chēng)的來(lái)歷,。 2.天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn),，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏,，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱(chēng)得上是“勇士”了！讓我們一起去“爬天都峰”吧?。ò鍟?shū)課題） 3.齊讀課題,。

說(shuō)明：介紹、展示有關(guān)天都峰資料,，讓學(xué)生從中感受天都峰的高與險(xiǎn),，為后面理解課文作好鋪墊,。

二、初讀課文

1.媒體出示：自學(xué)要求

1,、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,，如：自由朗讀,、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確,，把課文讀通順。

2,、按“爬山前──爬山時(shí)──爬山后”的順序把文章分為三部分,。 2.檢查生字詞自學(xué)情況。

媒體出示：

陡鏈顫攀鯽呵仰頂峰

（1）拿出生字,、詞語(yǔ)卡片,，互相認(rèn)讀、正音,。

（2）交流巧記字形的方法,。

“陡”放在圖畫(huà)中識(shí)記，可以理解字義,，并注意和“徒”的區(qū)分,；“顫”用動(dòng)作來(lái)理解；

“爬”中“爪”的捺起筆在豎上,。

說(shuō)明：本課要求會(huì)認(rèn)的字不多,，但都有難度，筆畫(huà)比較復(fù)雜,。出示生字卡片,，認(rèn)讀生字。

（3）全班開(kāi)火車(chē)賽讀,，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確,。

（4）指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義,。石級(jí)：石頭臺(tái)階,。仰望：抬頭望。

攀著：（抓著鐵鏈）向上爬,。

心顫：心在顫抖,，說(shuō)明心里很害怕。

鯽魚(yú)背：結(jié)合看圖理解,，天都峰最險(xiǎn)處,。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過(guò)１米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵,。

3．按“爬山前──爬山時(shí)──爬山后”的順序把文章分為三部分,，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意,。

（暑假里,，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì),，一起登上天都峰,。）

三、研讀課文

我們一般說(shuō)“登山”,，為什么課題不是“登天都峰”而是“爬天都峰”呢,？辨別“登”與“爬”的不同之處，感受到天都峰的高而陡,，用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力,、艱難。

2.媒體出示：天都峰的圖片,。讀第二自然段,，用直線(xiàn)劃出體現(xiàn)天都峰“險(xiǎn)”的句子。

（1）高媒體出示：啊,，峰頂這么高,，在云彩上面哩！

（板書(shū)：高云彩）

（2）陡

媒體出示：再看看筆陡的石級(jí),，石級(jí)邊上的鐵鏈,，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫,！

一個(gè)“掛”字,，準(zhǔn)確、形象,、巧妙地將陡體現(xiàn)出來(lái)了,。

（板書(shū)：陡掛下來(lái)）說(shuō)明：要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，把文中的描寫(xiě)變成自己腦中的“畫(huà)”,，體會(huì)天都峰的險(xiǎn)峻峭拔,。

3．面對(duì)如此高而陡的天都峰，“我”是怎么想的,？

媒體出示：我爬得上去嗎,？

指導(dǎo)朗讀，讀出望而生畏,，缺乏自信，畏難退縮。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受到天都峰的險(xiǎn)峻挺拔,、高不可攀,、令人生畏。（板書(shū)：望而生畏）

說(shuō)明：指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎,？”,、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等,，讀中體會(huì)“我”缺乏自信,、畏懼退縮的心理。 4.齊讀

四,、小結(jié)復(fù)習(xí)

1.認(rèn)讀要求寫(xiě)的11個(gè)字,，與熟字比較，識(shí)記字形：峰──蜂：“蜜蜂”是昆蟲(chóng),，所以“蜂”是“蟲(chóng)字旁”,；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān),，所以是“山字旁”,。

辮──辯、辨：三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”,，關(guān)鍵要看中間,。和言語(yǔ)說(shuō)話(huà)有關(guān)的是“辯”；“辨”要用眼睛看,，自然要加上“眉毛和眼睛”,；“辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲”,。

2.練習(xí)書(shū)寫(xiě),。

教師巡視，個(gè)別指導(dǎo),。

五,、拓展練習(xí)

1.抄寫(xiě)生字詞。

2.感情朗讀課文,。

3.抄寫(xiě)課文的第二自然段,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

3爬天都峰高云彩

望而生畏

陡掛下來(lái)

第二課時(shí)

【課時(shí)要點(diǎn)】

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程,。

2.分角色朗讀課文。

3.在理解,、討論的基礎(chǔ)上懂得：在人與人相處中,，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步,，不管多大的困難也能克服,。

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爬天都峰》（板書(shū)）,，作者寫(xiě)爬天都峰,，為什么要用“爬”而不用“登”字？

2．齊讀課文

1,、2小節(jié),。

二、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)第三,、四,、五、六,、七自然段

1.輕聲讀課文3—7小節(jié),，思考這五個(gè)小節(jié)講了一件什么事情？（板書(shū)：我和爸爸,、老爺爺一起爬山）

2.天都峰又高又陡,，作者看了有點(diǎn)害怕了。怎么辦,？爬上去還是不爬算了,？這時(shí)，作者遇到了誰(shuí),？（一位老爺爺）

3．分角色朗讀課文,。

媒體出示：

小朋友，你也來(lái)爬天都峰,？老爺爺,，您也來(lái)爬天都峰？對(duì),，咱們一起爬吧,！

4.最后，他們有沒(méi)有爬上峰頂,？這里作者用了一個(gè)詞“終于”,，這個(gè)詞是什么意思？說(shuō)明了什么,？

（他們一起爬上了峰頂,。“終于”的意思是：最后、最終,，表明下文出現(xiàn)的是最后的結(jié)果,。這個(gè)詞說(shuō)明作者覺(jué)得爬天都峰很不容易,，同時(shí)也說(shuō)明了作者爬上峰頂后的高興心情。）

4．指導(dǎo)朗讀

說(shuō)明：“我”和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話(huà)要引導(dǎo)學(xué)生充分讀,，雖然只有三句,，卻體現(xiàn)了他們的復(fù)雜心情,，其中必定有思想起伏和斗爭(zhēng),。

（二）學(xué)習(xí)第八、九自然段

1．爬上峰頂后,，老爺爺對(duì)作者說(shuō)了什么,？

媒體出示：謝謝你啦，小朋友,。要不是你的勇氣鼓舞了我,，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了,！

2．“我”是怎么回答,？

媒體出示：不，老爺爺,，我是看您也要爬天都峰,，才有勇氣向上爬的，我應(yīng)該謝謝您,！

3.分角色朗讀,，思考：老爺爺為什么要謝謝作者？作者為什么也要謝謝老爺爺,？

（板書(shū)：老爺爺與小朋友互相感謝）

（1）“居然”是什么意思,？（出乎意料、想不到,。）老爺爺說(shuō)：“居然爬上來(lái)了”,，他為什么這樣說(shuō)？（因?yàn)樘於挤逵指哂侄?，而老爺爺年紀(jì)又很大,。）

（2）為什么最后老爺爺還是爬上了峰頂？

（看到小朋友也爬天都峰,，他覺(jué)得有了信心,。）

（3）作者也感謝老爺爺，說(shuō)看到老爺爺也要爬天都峰,，才有能力向上爬,。這里作者用了一個(gè)“才”字。“才”的意思是什么,？請(qǐng)結(jié)合日常生活中的例子說(shuō)說(shuō),。

（“才”的意思是：由于有了一定的條件而能怎么樣,。比如：放學(xué)才能回家。）

（4）作者為什么說(shuō)見(jiàn)到老爺爺爬天都峰,，她才有勇氣向上爬,？

（因?yàn)樘於挤逵指哂侄福髡叨即蝾澚?，懷疑自己爬不上去,。但是，看到老爺爺年紀(jì)比自己的爺爺年級(jí)還大,，爬天都峰,，他都不怕，自己當(dāng)然也不怕,。）

（板書(shū)：給了自己向上爬的勇氣）

說(shuō)明：在理解文章的同時(shí)要穿插朗讀,，要著力讓學(xué)生體會(huì)兩個(gè)人的激動(dòng)興奮的心情，體會(huì)他們?cè)鯓訌膶?duì)方身上汲取力量的,。

4．齊讀8,、9兩節(jié)。

三,、小結(jié)復(fù)習(xí)

1.聽(tīng)到我和老爺爺?shù)膶?duì)話(huà),，爸爸怎么說(shuō)？“汲取”是什么意思,，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的,？（“汲取”的意思是吸取。） 媒體出示：

爸爸聽(tīng)了,，笑著說(shuō)：“你們這一老一小真有意思,，都會(huì)從別人身上汲取力量！”

2．你從“爸爸”所說(shuō)的話(huà)中懂得了什么道理,？

（作者和老爺爺善于互相學(xué)習(xí),，互相鼓勵(lì)，從而克服了害怕的心理,，獲得了戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,，最終戰(zhàn)勝了困難，爬上了又高又陡的天都峰,。） 說(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法,。

五、拓展練習(xí)

“我們”沿著山路往回走,，一路上遇到了許多游人,。有的人望著險(xiǎn)峻的天都峰退縮了，有的人在曲折的山路上猶豫不前,，有的人看到曲折的道路不知該如何前進(jìn)??想一想,，把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

3爬天都峰

我和爸爸、老爺爺一起爬山老爺爺與小朋友互相感謝

給了自己向上爬的勇氣

爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇3

教學(xué)要求

1.教育學(xué)生善于從別人身上吸取力量,，培養(yǎng)他們從小不怕困難,，奮發(fā)向上的品格。

2.練習(xí)運(yùn)用邊讀邊想的讀書(shū)方法,，理解詞語(yǔ),，讀懂每句話(huà)，從而理解課文內(nèi)容,。

3.學(xué)會(huì)生字新詞,，練習(xí)用指定的詞語(yǔ)造句。

4.有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過(guò)對(duì)詞、句的理解,，弄清“我”登天都峰前后的思想變化,。

2.讀懂課文結(jié)尾的一句話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文結(jié)尾的那句話(huà)的意思,。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字卡片。

2.寫(xiě)好思考題的幻燈片或小黑板,。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、談話(huà)

今天，同學(xué)們與老師一起學(xué)習(xí)一篇課文《爬天都峰》,，看看這篇課文講了一件什么事,，我們從中悟出一個(gè)什么道理。

(一)老師向同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹天都峰,。天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一,。海拔1840米，登山石階約有1.5公里長(zhǎng),，坡度在70度以上,，最險(xiǎn)處近乎于90度。登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,，使許多游客望而生畏,。

(二)看錄像片讓學(xué)生了解天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚(yú)背。它是一道長(zhǎng)約十幾米,，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊,，兩脊旁是萬(wàn)丈深淵。

二,、學(xué)習(xí)新課

(一)借助漢語(yǔ)拼音讀書(shū),，特別是要讀準(zhǔn)本課生字的音,，邊讀邊畫(huà)出本課的生字。

(二)指名讀書(shū),，訂正讀音,。

《天都峰》讀dū不讀dōu，“假”“似”是多音字,，在課文中應(yīng)該讀“jià”,、“sì”。

(三)認(rèn)讀本課的生字詞,，讀準(zhǔn)字音,。

出示字詞卡片認(rèn)讀：

暑假 鐵鏈 似乎 猶豫 奮力 攀著 手腳并用

終于 辮子 鼓舞 決心 居然

(四)再讀課文，提出不理解的詞語(yǔ),，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解,。

猶豫：拿不定主意。

奮力：充分鼓起勁來(lái),，本課指努力向上攀登,。

終于：表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本課是指“我”,、爸爸和老爺爺經(jīng)過(guò)艱苦的努力,，登上峰頂。

居然：表示出乎意料,。本文是指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰,，真出乎意料，令人敬佩,。

汲?。何　?/p>

5.再讀書(shū),，讀后知道全文共有幾自然段,，用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

三,、鞏固練習(xí)

1.讀書(shū),。

2.讀詞語(yǔ)。

3.預(yù)習(xí)生字的字形,。

第二課時(shí)

一,、談話(huà)

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬天都峰》，通過(guò)學(xué)習(xí)字,、詞,、句來(lái)理解課文內(nèi)容，還要知道記敘的順序,。

二,、學(xué)習(xí)新課

(一)學(xué)習(xí)第1自然段,。

1.指名讀書(shū)。

2.說(shuō)說(shuō)讀后你知道了什么?(知道了爬天都峰的時(shí)間：是暑假;知道了誰(shuí)爬天都峰：“我”和爸爸;還知道了干什么去：爬天都峰,。)

3.用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)自然段的主要意思,。(暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰,，訓(xùn)練學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整,。)

(二)學(xué)習(xí)第2自然段。

1.齊讀第2自然段,。

2.說(shuō)說(shuō)第2自然段一共寫(xiě)了幾句話(huà),。(3句)

3.再指名分句讀，讀后說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思,。

4.提問(wèn)：“我”來(lái)到天都峰下,，看到天都峰，心情如何?學(xué)生找出重點(diǎn)句,，讀出來(lái),。老師再引導(dǎo)學(xué)生找出重詞“發(fā)顫”。依據(jù)這個(gè)詞再追問(wèn)為什么發(fā)顫?(學(xué)生找到描寫(xiě)天都峰高與陡的句子,，從這些句子中，引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞體會(huì),。)

5.體會(huì)兩個(gè)語(yǔ)氣詞的作用,。(“啊”“哩”兩個(gè)語(yǔ)氣詞，表達(dá)了“我”的驚嘆,，烘托了天都峰的高,。)

6.回答問(wèn)題，作者為什么要寫(xiě)天都峰的高和陡?(作者寫(xiě)天都峰的高和陡,，目的在于突出爬天都峰的困難,，暗示爬天都峰要有勇氣與力量。

7.指導(dǎo)朗讀,，讀出天都峰的高和陡,。

8.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第2自然段主要的意思。(天都峰又高又陡,。)

(三)學(xué)習(xí)第3～9自然段,。

1.帶著問(wèn)題默讀第3～9自然段。在爬天都峰時(shí),，“我”與誰(shuí)相遇?他們是怎樣爬上天都峰的?爬上天都峰后“我”說(shuō)了些什么,，老爺爺說(shuō)了些什么?

2.解決“在爬天都峰時(shí)‘我’與誰(shuí)相遇”的問(wèn)題。(在爬天都峰時(shí),，“我”與一位不相識(shí)的老爺爺相遇,。)這位老爺爺?shù)哪昙o(jì)怎么樣?從哪兒知道的?(老爺爺?shù)哪昙o(jì)是大的,，頭發(fā)“白發(fā)蒼蒼”，“年紀(jì)比我爺爺?shù)哪昙o(jì)還大,。)

3.解決他們是怎樣爬上天都峰的,。①指名讀6、7自然段,。②讀句子找出重點(diǎn)詞語(yǔ)加以體會(huì),。(課文中用“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語(yǔ)，既突出了爬天都峰的艱難,，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣,。)③處理課后思考·練習(xí)2，讀一讀,，說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里,。(1)我(奮力)向峰頂爬去。(括號(hào)里“奮力”一詞更能表現(xiàn)出小作者鼓起勁,，不怕困難,，努力向上攀登，使句子表達(dá)的意思更加具體,，鮮明,。)(2)爬呀爬，我和老爺爺,，還有爸爸,，(終于)都爬上了天都峰。(表示“我”爸爸和老爺爺經(jīng)過(guò)艱苦的努力,，登上了峰頂,。)

4.看黑板的板書(shū)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣爬上天都峰的?

5.解決爬上天都峰后“我”說(shuō)了些什么?老爺爺說(shuō)了些什么的問(wèn)題。

①指名讀8,、9自然段,。

②畫(huà)“我”和老爺爺說(shuō)的話(huà)。

③讀“我”和老爺爺說(shuō)的話(huà),。

④體會(huì)對(duì)話(huà)的內(nèi)容,。(對(duì)話(huà)的內(nèi)容是相互道謝。)

⑤他們?yōu)槭裁匆嗷サ乐x,。

6.處理“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話(huà),。

①找，

②讀,，

③體會(huì)“也”的作用,。

(表面似乎雙方都有點(diǎn)懷疑，其實(shí)是對(duì)對(duì)方表示羨慕、敬佩,，這一老一小都有不怕困難,，勇于攀登的精神。)

7.小結(jié),，爬上天都峰后“我”和老爺爺說(shuō)的話(huà)是第二次對(duì)話(huà),，這兩人的對(duì)話(huà)中都有“勇氣”一詞。這個(gè)“勇氣”已經(jīng)包含在第一次對(duì)話(huà)中,。如果沒(méi)有“勇氣”,，這一老一少怎敢爬天都峰呢?

8.處理課后思考練習(xí)2的第三句話(huà)，“要不是你的勇氣鼓舞我,，我還下不了決心哩!現(xiàn)在(居然)爬上來(lái)了!”(“居然”一詞,，意思是出乎意料。其實(shí)也可以說(shuō)是在意料之中,，因?yàn)槔蠣敔斢懈矣谂实堑木?，是一定能爬上天都峰的?

(四)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

1.找出爸爸說(shuō)的話(huà),。

2.理解詞語(yǔ)：汲取,、吸取。

3.爸爸說(shuō)這句話(huà)再告訴我們什么：在人與人相處中,，要相互學(xué)習(xí),，相互鼓勵(lì)，才能進(jìn)步,。

三,、總結(jié)

(一)指名讀課題回答通過(guò)課題你知道了什么?不知道什么?補(bǔ)充完整后回答：爸爸帶“我”去爬天都峰，與一位不相識(shí)的老爺爺相遇,，我倆相互鼓勵(lì)終于爬上了天都峰。

(二)學(xué)習(xí)這篇課文你懂得了什么道理?

(三)看板書(shū)總結(jié)課文記敘的順序,。

(四)有感情地朗讀課文,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

(一)檢查讀書(shū),。

(二)讀生字卡片,。

二、學(xué)習(xí)新課,，處理生字的字形

(一)“暑”字注意是“曰”字頭,。

(二)“假”字右上是“”，不要寫(xiě)成“幾”,。

(三)“似”字的最后一筆是點(diǎn),。

(四)“辮”字中間是“纟”，和“辯”“辨”“瓣”區(qū)分。

(五)“舞”字中間是四個(gè)小豎,，右下是三筆寫(xiě)成：一,。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

注意字的間架結(jié)構(gòu),，寫(xiě)工整,、正確。

四,、處理課后作業(yè)

(一)讀句子,，再用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)。(見(jiàn)書(shū),。)

(二)指導(dǎo)學(xué)生造句,。

終于——

紀(jì)念——

鼓舞——

爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】 １、會(huì)認(rèn)６個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)１１個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)１２個(gè)詞語(yǔ)。

２,、分角色朗讀課文,，體會(huì)“我”和老爺爺如何相互鼓舞、堅(jiān)定信心,，戰(zhàn)勝困難,。

３、抄寫(xiě)課文第二自然段,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解“我”爬天都峰的過(guò)程,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀懂課文最后一段中爸爸的話(huà)：“你們這一老一小真有意思。”

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１,、搜集有關(guān)黃山的文字,、圖片資料。

２,、想辦法學(xué)會(huì)課后生字,，會(huì)讀，會(huì)組詞會(huì)記,。

３,、會(huì)讀課文，會(huì)思考課文后問(wèn)題,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、步驟過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖一、介紹黃山請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你了解的黃山美景,。創(chuàng)設(shè)平臺(tái)讓學(xué)生匯報(bào)自己的課外所得,。

二,、檢查識(shí)字

１、出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字,。

２,、考一考字形：

魚(yú)＋即 口＋可 爪＋巴 尸＋古

大＋田 口＋自

３、猜一猜：

大手抓住雙木樹(shù)杈（攀）

一點(diǎn)一回頭,，一日一日一頁(yè)樹(shù)（顫）

４,、比較組詞

陡──徒 蓮──鏈 峰──鋒 辮──瓣

釣──鉤 耍──要 裝──妝 冒──昌

攏──擾

６、注意區(qū)別多音字：似形式多樣對(duì)字詞進(jìn)行檢測(cè),。

三,、檢查初讀初讀課文后，你知道了什么,？

１,、課文大意：課文描寫(xiě)了在暑假里“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺,，我們互相鼓勵(lì),，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰,。

板書(shū)：爬天都峰

２,、課文敘述順序：

爬天都峰前──爬天都峰──爬天都峰之后

了解大意

理清順序

四、理解最后一句話(huà)

“你們這一老一小真有意思,，都會(huì)從別人身上汲取力量,。”

說(shuō)說(shuō)：“你們”指的是誰(shuí)？一“老”一“小”各指誰(shuí),？“汲取”什么意思,？從別人身上，從誰(shuí)的身上,？學(xué)著爸爸笑著說(shuō)說(shuō)這句話(huà),。

引發(fā)思考：

１、天都峰是怎么樣的,？他們一老一小為什么要爬上去,？

２、他們一老一小怎么樣從對(duì)方的身上汲取力量的,？

先領(lǐng)悟結(jié)果，再回頭再探原因,。

五,、學(xué)習(xí)第一段至最后一段

１、探究為什么爬,？

⑴ 假日游覽黃山,。

⑵ 無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，為了能看到大自然更奇妙的美景，領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光,。

２,、探究天都峰的“高”“陡”。

⑴ 高：啊,，峰頂這么高,，在云彩上面哩！

⑵ 陡：筆陡的石級(jí),，似乎是從天上“掛”下來(lái),。

讀一讀想一想天都峰的“險(xiǎn)”。

３,、探究“我”與老爺爺?shù)男睦?。（分角色朗讀體會(huì)描寫(xiě)的句子）

４、 想像老爺爺怎么樣攀登的,，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“使勁”“竭盡全力”“像……似的……”說(shuō)話(huà),。

５、想像一老一小怎么樣用語(yǔ)言互相鼓勵(lì),。 讀出險(xiǎn)峻,、峭拔，難以攀登,，難以上青天的感覺(jué),。

為什么互相詢(xún)問(wèn)？為什么做出這樣的決定,？

理解“居然”,，爬天都峰對(duì)老人和小朋友是難以掌握的事情，但是他們做到了,。

六,、引導(dǎo)思考

對(duì)話(huà)朗讀。說(shuō)說(shuō)爬天都峰對(duì)在這一老一小是很難的事,。他們?yōu)槭裁茨茏龅侥?？討論后明白：一是他們個(gè)人努力奮斗；二是能從他人身上汲取力量,，善于向他人學(xué)習(xí),。（讀一讀他們相互道謝的話(huà)） 讓學(xué)生明白他們能做到的原因和互相道謝的原因。

七,、總結(jié)收獲

１,、對(duì)話(huà)描寫(xiě)精彩；從對(duì)話(huà)中可以看出“我”不自信到受到鼓舞再到戰(zhàn)勝困難,，登上天都峰的心理變化過(guò)程,。

２,、描寫(xiě)天都峰險(xiǎn)峻寫(xiě)得好。寫(xiě)出了天都峰的高,，高得如上青天,。陡得直上直下。“掛”字用得妙,，形象地把天都峰的陡體現(xiàn)出來(lái)了,。為下文爬天都峰準(zhǔn)備，突出作者表達(dá)的思想：在困難面前,，善于與人合作,，從別人身上汲取力量。 學(xué)習(xí)學(xué)好對(duì)話(huà),，讓學(xué)生明白描寫(xiě)的作用,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

爬天都峰

我 老爺爺

爬？發(fā)顫,！ 下不了決心

“您也來(lái)爬,？” “你也來(lái)爬？”

“我看您……才” “要不是你,，我還”

謝謝您 謝謝你

汲取

終于 居然

力量

爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)觀潮,、據(jù)說(shuō),、籠罩、薄霧,、悶雷,、水天相接、沸騰,、猶如,、浩浩蕩蕩、山崩地裂,、霎時(shí),、余波、風(fēng)號(hào)浪吼,、恢復(fù)等詞語(yǔ),。

２、朗讀課文,。背誦課文第三,、四自然段。

３,、感受錢(qián)塘江大潮的雄偉,、壯觀，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

４,、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫(xiě)作方法。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

感受錢(qián)塘江大潮的雄偉,、壯觀,，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１,、知識(shí)目標(biāo)：

能認(rèn)讀課文中的生字新詞,，積累文中出現(xiàn)的四個(gè)字的詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文,，背誦３,、４自然段。

２,、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,、觀察能力以及對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。

３,、情感目標(biāo)：

通過(guò)感受錢(qián)塘江大潮來(lái)時(shí)的雄偉,、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

〖教學(xué)過(guò)程

一,、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博,、風(fēng)光秀麗,，你一定去過(guò)許多旅游勝地、大山名川,，今天,，老師將帶大家一起去欣賞一下自古以來(lái)被譽(yù)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮。

板書(shū)：

觀潮

（齊讀課題）

二,、預(yù)習(xí)入手,，了解學(xué)情

１、昨天回家都預(yù)習(xí)了嗎,？讀課文了嗎,？老師把檢查的權(quán)力交給大家：

⑴ 同桌互讀互查：

同桌互相讀課文，每人讀一段,，合作將這篇文章讀完,，看是否讀正確,、流利了；如果你的同桌讀得好,，請(qǐng)用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他,，如果你的同桌在朗讀時(shí)遇到了困難，也請(qǐng)你幫幫他,，好嗎,？

（反饋情況：獲得表?yè)P(yáng)的同學(xué)請(qǐng)舉手。）

⑵ 檢查生字讀音情況：

課文讀過(guò)了,，生字詞語(yǔ)一定難不倒大家,。

課件依次出示詞語(yǔ)：

據(jù)說(shuō) 籠罩 薄霧 猶如 霎時(shí) 余波 恢復(fù) 漲高

悶雷滾動(dòng) 人聲鼎沸 踮著腳 浩浩蕩蕩 山崩地裂 風(fēng)號(hào)浪吼

（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀,。）

⑶ 通過(guò)預(yù)習(xí),，你知道課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么,，最后寫(xiě)什么嗎,？

爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇6

一、教材分析

這是一篇精讀課文,。課文描寫(xiě)了在暑假里,，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺,，我們互相鼓勵(lì),，克服困難，終于爬上了天都峰,。在學(xué)習(xí)了生字新詞的基礎(chǔ)上,，本課轉(zhuǎn)入深究課文內(nèi)容，以梳理課文條理,，在品詞析句的基礎(chǔ)上解決教學(xué)重點(diǎn),。

二、教學(xué)目標(biāo)

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà),，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

2,、把握課文內(nèi)容,，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心爬上天都峰的過(guò)程。

3,、培養(yǎng)學(xué)生汲取他人長(zhǎng)處和從小不怕困難,，奮發(fā)向上的品格。

三,、教學(xué)重點(diǎn),。

理解天都峰高、陡的特點(diǎn)及“我”和老爺爺爬上天都峰的艱難,。

四、教學(xué)資料準(zhǔn)備,。

多媒體課件,。

五、教學(xué)過(guò)程,。

（一）,、揭題，設(shè)疑激趣,。

上課時(shí)我們學(xué)習(xí)了第3課的生字新詞,，知道了天都峰的高和險(xiǎn)，那么文中的“我們”是怎樣爬上去的呢,？我們一起來(lái)走進(jìn)課文,。

1、（師故意將課題誤寫(xiě)成“登天都峰”）讓學(xué)生指正題目中的錯(cuò)誤,。

2,、釋疑：課題中為什么用“爬”而不用“登”？

3,、老師搜集了些有關(guān)天都峰的圖片,，下面我們先一起欣賞一下。

（多媒體播放天都峰圖片）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下,，天都峰有什么特點(diǎn),？那么，課文又是如何來(lái)描寫(xiě)天都峰的呢,？

（通過(guò)辨析“爬天都峰”與“登天都峰”的優(yōu)劣,，引出天都峰“高與陡”的特點(diǎn)；再通過(guò)圖片展示,，使學(xué)生對(duì)天都峰的險(xiǎn)峻峭拔有了更為直觀的印象,。）

（二）、細(xì)讀課文,，深入理解,。

1、學(xué)習(xí)第2自然段,。

（1）看屏幕上的圖和文字,，指名讀,，讀出“又高又陡，令人望而生畏”的感覺(jué),。

（2）說(shuō)說(shuō)課文是怎樣把天都峰的“高”與“陡”寫(xiě)具體的,？在文中找出相關(guān)語(yǔ)句。

a,、高：“抬頭望”,、“這么高”、“云彩上”

“我爬得上去嗎,？”――――（猶豫,、懷疑）有什么好處？

b,、陡：“筆陡”,、“天上掛下來(lái)”、“發(fā)顫”

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，以讀促思,，以讀促情。

（4）小結(jié),。

寫(xiě)天都峰的高與陡,，正說(shuō)明爬上天都峰非常不容易，那是需要勇氣,、力量和決心的,。

（對(duì)重點(diǎn)詞句“有感情地朗讀”，能使學(xué)生更深入地理解文章,，也是中低段學(xué)生學(xué)寫(xiě)句子的有效途徑,。）

2、學(xué)習(xí)3—5自然段,。

那么,，面對(duì)又高又陡的天都峰，想要爬上峰頂?shù)某宋液桶职?，還有誰(shuí),？那是一位怎樣的老爺爺？你怎么知道他也是來(lái)爬天都峰的,？

（1）課件出示句子：

小朋友,，你也來(lái)爬天都峰？

老爺爺,，你也來(lái)爬天都峰,？

（2）思考：

他們所說(shuō)的話(huà)中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思？（言下之意就是“和我一樣”,。）

他們是互相懷疑嗎,？表現(xiàn)了他們什么精神？

學(xué)生分組討論,。

（3）教師小結(jié)：

天都峰那么高,，那么陡，我年紀(jì)這么小,，老爺爺年紀(jì)那么大,，卻都來(lái)爬。我們是互相驚嘆,，互相欽佩,。表現(xiàn)了這一老一少不怕困難，勇于攀登的精神,。

（4）分角色朗讀。

讀出兩個(gè)人之間互相羨慕,、佩服的語(yǔ)氣,。

（一個(gè)“也”字，在文中并不顯眼,，但通過(guò)點(diǎn)拔,，進(jìn)行挖掘，使學(xué)生感覺(jué)到這個(gè)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用,，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力,。）

3、學(xué)習(xí)第6—7自然段,。

受老爺爺?shù)挠绊?，我開(kāi)始爬天都峰。那么,，我是怎樣爬的,？

（1）課件出示句子，填空,。

我（）向峰頂爬去,。

a、“奮力”是什么意思,？

b,、課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)我“奮力”爬山的？

（“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”）“手腳并用”是什么意思,？為什么要這樣爬,？

（2）我們攀著鐵鏈，手腳并用，奮力向上爬,，結(jié)果怎樣,？

a、“終于”是什么意思,？

b,、從這個(gè)詞中，體會(huì)到了怎樣的心情,？

c,、誰(shuí)能再用“終于”造個(gè)句子？

（3）拓展,，啟發(fā)想象,。

為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？假設(shè)你是文中的“我”或老爺爺,，在爬山途中,，你會(huì)怎樣去鼓勵(lì)對(duì)方？

爬上峰頂,，“我”和老爺爺會(huì)說(shuō)些什么,，做些什么，又會(huì)有哪些感覺(jué),？

4,、學(xué)習(xí)8—10自然段。

（1）出示“我”和“老爺爺”的對(duì)話(huà),。

a．分角色讀,。

b．討論：“我”謝“老爺爺”什么？“老爺爺”又謝“我”什么,？

c．“居然”一詞在這里說(shuō)明了什么,？

d．從他們的對(duì)話(huà)中你懂得了什么？

（2）出示“爸爸”的話(huà),，說(shuō)說(shuō)其中的含義,。

（三）、課堂小結(jié),，領(lǐng)悟道理,。

1、談?wù)勀銓W(xué)完課文后的感受,。

2,、師總結(jié)：戰(zhàn)勝困難，要有勇氣和信心,；與人相處,，要善于互相學(xué)習(xí),，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步,。

3,、爬天都峰

（四）板書(shū)設(shè)計(jì)

爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎,、忽然,、白發(fā)蒼蒼、咱們,、奮力,、終于、辮子,、勇氣,、決心、居然,、力量等詞語(yǔ),。

2、了解大意,，理清課文的敘述順序。

3,、有感情地朗讀課文第二自然段,，體會(huì)天都峰的天險(xiǎn)，抄寫(xiě)課文的第二自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、有感情地朗讀課文第二自然段，體會(huì)天都峰的天險(xiǎn),。

2,、理清課文的敘述順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清課文的敘述順序,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,。

教學(xué)課時(shí)：

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、聯(lián)系實(shí)際,，談話(huà)導(dǎo)入。

同學(xué)們,，你們登過(guò)黃旗山嗎,？（課件出現(xiàn)“登黃旗山”）（部分學(xué)生答：登過(guò)）

誰(shuí)能談?wù)劦屈S旗山的感受,？（生：辛苦、高興……）（再出現(xiàn)“登：踩,、腳向下用力”）

而這里有個(gè)小妹妹面對(duì)這天都峰（出示“天都峰圖”）卻是“爬”的,，請(qǐng)跟老師寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。請(qǐng)注意“爪”字里的是豎,，別寫(xiě)成“瓜”,。

天都峰位于黃山東部，海拔1810米,。鯽魚(yú)背是天都峰最險(xiǎn)處,。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊,，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵,。

今天，我們一起去看看她“爬天都峰”的驚險(xiǎn)經(jīng)歷,。請(qǐng)讀課題——3,、爬天都峰。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、請(qǐng)自由讀課文,，注意要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通,。

2,、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）學(xué)習(xí)6個(gè)會(huì)認(rèn)的生字,。（陡,、鏈、顫,、攀,、鯽、呵,；重點(diǎn)：顫的發(fā)音）

A請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀,，師指導(dǎo)全班讀準(zhǔn)“顫”。

B藏在詞語(yǔ),，你還能讀準(zhǔn)嗎,？全班齊讀（出示：筆陡、鐵鏈,、發(fā)顫,、攀樹(shù),、鯽魚(yú)、笑呵呵）

（2）學(xué)習(xí)10個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字,。（出示：峰,、頂、似,、蒼,、仰、咱,、奮,、辮、勇,、居）

A請(qǐng)自由地讀一讀,。

B重點(diǎn)指導(dǎo)檢查：后鼻音“峰、頂,、仰”,；平舌音“似、蒼”

C請(qǐng)男女讀詞語(yǔ)：峰頂,、似乎,、仰望、白發(fā)蒼蒼,、咱們,、奮力、,、辮子,、勇氣、居然,、力量、忽然,、決心,、終于。

D重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)：勇,、辮,。（說(shuō)易錯(cuò)處、書(shū)空,、組詞,、區(qū)分瓣與辮）

3、再讀課文,。

小妹妹爬的這座天都峰有什么特點(diǎn)呢,？請(qǐng)默讀課文,，邊讀邊用直線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)的句子。

三,、學(xué)習(xí)第二自然段,，體會(huì)天都峰的天險(xiǎn)。

1,、誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子,？（生：）

出示：啊，峰頂這么高,，在云彩上面哩,！

再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈,，似乎是從天上掛下來(lái)的,，真叫人發(fā)顫！

這兩句感嘆句分別告訴了我們天都峰有什么特點(diǎn),？（在題目旁板書(shū)：高,、陡）

2、品讀重點(diǎn)句子,。（描寫(xiě)天都峰又高又陡的句子）

（1）品讀“高”的句子,。（看圖）

啊，多高的天都峰呀,！請(qǐng)你來(lái)讀一讀?。▋蓚€(gè)學(xué)生、齊讀）

（2）品讀“陡”的句子,。（想象畫(huà)面）

A這天都峰不僅高,，還很陡，請(qǐng)邊讀邊想象如果是你站在山腳所看到的畫(huà)面,。

B請(qǐng)問(wèn)你剛才看到了什么,？（生：）請(qǐng)你帶著自己的想象讀一讀！（理解“似乎”）似乎可以換成哪個(gè)詞,？（生：好像）

C實(shí)驗(yàn)（出示鏈子）：如果這是石級(jí)邊上的鐵鏈,，似乎是從天上掛下來(lái)的（展示“掛”紅色），你認(rèn)為陡嗎,？（生：很陡,，幾乎垂直）讓你站在上面，有什么感覺(jué),？（生：好怕,、發(fā)抖、真叫人發(fā)顫?。┱?qǐng)你帶著這種感覺(jué)讀讀,。

（3）全班讀重點(diǎn)句子

師：看著這么高而陡的天都峰,，我怕得腳都抖起來(lái)，請(qǐng)讀——

師：實(shí)在太危險(xiǎn)了,，我怕得大叫起來(lái),，請(qǐng)讀——

3、面對(duì)天險(xiǎn)（板書(shū)）,，小妹妹有信心爬上去嗎,？（生：沒(méi)有）請(qǐng)讀句：我爬得上去嗎？

四,、學(xué)習(xí)第三至五自然段,，體會(huì)一老一少的決心。

1,、就在這時(shí)候,，發(fā)生什么事呢？請(qǐng)輕聲讀一讀第三至五自然段,。

2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生什么事？（生：一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺來(lái)了,，跟小妹妹一起爬,。）

3、展示對(duì)話(huà)：

老爺爺叫：“小朋友,，你也來(lái)爬天都峰,？”

我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉,，問(wèn)：“老爺爺,，您也來(lái)爬天都峰？”

A個(gè)別演讀,。

B請(qǐng)大家邊讀邊想象一下當(dāng)時(shí)他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候心里是怎么想的,？

4、交流想法,。

（生：老爺爺在想年紀(jì)這么小的小妹妹也敢來(lái)爬天都峰,，真了起，我怎能輸給他呢……小妹妹在想年紀(jì)這么大的老爺爺都能爬天都峰[哪個(gè)詞看出年紀(jì)大：白發(fā)蒼蒼],，我怎么會(huì)不能了……）

小結(jié)：就這樣,，他們?cè)谛睦锒紭?shù)立信心,，還決定一起爬上去,。（板書(shū)：樹(shù)立信心）

5、男女分角色讀對(duì)話(huà),，師讀旁白,。

這一老一小,，真有意思，讓我們一起來(lái)重演這有趣的一幕,，請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)老爺爺,，女同學(xué)當(dāng)小妹妹，請(qǐng)捧起書(shū)做好準(zhǔn)備……

五,、總結(jié),。

最后，他們有沒(méi)有戰(zhàn)勝天險(xiǎn),，爬上峰頂呢,？（生：有）

下一節(jié)課，我們就繼續(xù)探究他們是怎樣戰(zhàn)勝天險(xiǎn)的,。（板書(shū)：戰(zhàn)勝天險(xiǎn)）

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