在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報(bào)告不再是罕見的東西，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的,。那么，報(bào)告到底怎么寫才合適呢,？下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

語文教研組線上教學(xué)總結(jié)報(bào)告 語文教研組線上教學(xué)總結(jié)篇一

要積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，通過互相啟發(fā)、共同探究,，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),、學(xué)有所得，培養(yǎng)他們合作精神和協(xié)作能力,。教師要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，自主學(xué)習(xí)是基矗學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體,，是教學(xué)之本,。我們教師要保護(hù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們愿學(xué),，樂學(xué),，越學(xué)越愛學(xué)。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，首先要改變教師的教學(xué)方式,。教師的主導(dǎo)作用絕對不應(yīng)該因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱。我們教師要盡可能多地尊重學(xué)生,，盡可能多地要求學(xué)生,。一方面教師要實(shí)行教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權(quán),，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利,；一方面教師要嚴(yán)格要求學(xué)生,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的指導(dǎo)、引導(dǎo),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí),、高效的學(xué)習(xí)。

其重點(diǎn)：

一是提供交互式的學(xué)習(xí)的平臺,，也就是創(chuàng)造氛圍,、空間，提供學(xué)習(xí),、實(shí)踐的機(jī)會,，讓學(xué)生時時,、人人都有提問、發(fā)表,、交流,、展示的機(jī)會。

二是精心組織學(xué)習(xí)活動,，組織好學(xué)生自學(xué),，使每個學(xué)生都能獨(dú)立思考；組織好合作學(xué)習(xí),，既做到在互動中把學(xué)習(xí)引向深入,，又做到因材施教，加強(qiáng)個別輔導(dǎo),；組織好全班交流,，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)、調(diào)控,，以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

總之，教師要通過有效的學(xué)習(xí)活動,，通過師與生,、生與生的交流，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織,、自我建構(gòu),，在這種組織、建構(gòu)中,，逐漸提高語文素養(yǎng),，形成適合自己的學(xué)習(xí)語文的方法。今后,，我要努力更新自己的教育,、教學(xué)觀念，積極投身新課程改革,，理論聯(lián)系實(shí)際,，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

今年11月12日,，市小學(xué)語文教研員培訓(xùn)會如期而至。我有幸參加了這次盛會,，大家相聚一堂,，研討交流，倍感收獲頗豐,。雖然時間只有短短的兩天,，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式都很豐富,。

首先，聽取了丈八丘小學(xué)董春玲校長的報(bào)告,，大家都深深為董校長勤奮敬業(yè)的精神所折服,。她獨(dú)特的辦學(xué)特色，于細(xì)微處見真諦,，于平凡中見偉大，思路超前,，理念先進(jìn),，精神不倒，永不言敗,。由此我深感到：

一是心有多大,，舞臺就有多大。丈八丘的成功充分說明了這一點(diǎn),。因此,，我們一定要更新觀念，加快發(fā)展,，自主發(fā)展,，有思路，有想法,，有目標(biāo),，有夢想。

二是扎實(shí)推進(jìn)教科研團(tuán)隊(duì)建設(shè),，培養(yǎng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì),，以教科研促發(fā)展。應(yīng)該說我們的起點(diǎn)要比他們高,，我們的條件要比他們好,，我們可以跨越式發(fā)展。因此要著力建好四級教科研網(wǎng)絡(luò),，真正做到校校有課題,，人人有課題，打造高效課堂,，提高學(xué)生素質(zhì),，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

再有,，敬愛的市小學(xué)語文專家陳中杰,、李玉華老師的講話，是我今后工作前瞻性的指導(dǎo),。從他們的講話中使我更清楚的明白了教研員的角色,，教研員是新課程理念的傳遞者,，承擔(dān)著對一線教師的培訓(xùn)任務(wù)。雖然面對嶄新的課改理念,，使我們和一線教師們站在同一起跑線上,。但是教研員對于新課程理念的態(tài)度、理解程度,，卻將直接影響著一線教師對新課程的執(zhí)行力度,。

總之，此次學(xué)習(xí)讓我更深刻的去思考作為教研員的角色定位,。作為教研員要在不斷學(xué)習(xí)中更新觀念,，創(chuàng)新學(xué)科教研工作思路，以敏銳的觀察力和超前的意識,，發(fā)現(xiàn),、研究和解決教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的新問題；要在教育教學(xué)指導(dǎo)工作中,，營造民主的氛圍,，充分發(fā)揮廣大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性,；努力探索教育教學(xué)規(guī)律,，堅(jiān)持以師生的發(fā)展為本，為實(shí)施素質(zhì)教育盡職盡責(zé),。

語文教研組線上教學(xué)總結(jié)報(bào)告 語文教研組線上教學(xué)總結(jié)篇二

草長鶯飛花開日,，最是人間讀書時。4月14日,，一年級語文教研組向各教研組進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享,。一年級語文教研組根據(jù)學(xué)情隨時調(diào)整線上教學(xué)方案，做到讀書啟智,、學(xué)習(xí)提效,，將線下學(xué)習(xí)有效遷移到線上，力求達(dá)到同心戰(zhàn)“疫”,，學(xué)有所成,。

前期準(zhǔn)備中，一年級語文教研組確立了：一條主線：全面服務(wù)學(xué)生,，提升線上教學(xué)質(zhì)量,。兩個搭配：線上與線下搭配，學(xué)習(xí)新知與力行體驗(yàn)搭配,。三方調(diào)研：通過學(xué)生網(wǎng)課硬件,、家長監(jiān)管深入調(diào)研、教師備課技術(shù)操作情況精準(zhǔn)施策。

教師有“標(biāo)”——“學(xué)習(xí)單”助力“三學(xué)”,。形成了緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的“三學(xué)”教學(xué)閉環(huán),，即課前預(yù)習(xí)自主學(xué)——課堂點(diǎn)播提升學(xué)——課后精煉鞏固學(xué)。讓學(xué)生對“每一節(jié)要達(dá)到什么樣的目標(biāo)”“怎樣才算達(dá)成目標(biāo)”有清楚的認(rèn)知,，自主學(xué)習(xí)更扎實(shí)有效,。

學(xué)生有“表”——私人定制提效能。每周推送學(xué)習(xí)計(jì)劃表以及練字配檔,，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況,，私人定制學(xué)習(xí)規(guī)劃表；對于語文練字,，我們采取每天定時推送練字視頻,，并配上老師的俊字示范，讓學(xué)生的練字有規(guī)律,、有規(guī)矩。

課堂形式靈活多樣

微課助學(xué)——自主學(xué)習(xí)以自知,。學(xué)生根據(jù)老師提供的導(dǎo)學(xué)資源,，自主觀看微課，完成導(dǎo)學(xué)單上的任務(wù),，對自身學(xué)習(xí)情況有一個清晰的認(rèn)知,。

師生助解——多軌并行促自律。老師通過微課+導(dǎo)學(xué)單的個性化學(xué)習(xí),，學(xué)生將顯露出的問題進(jìn)行匯總,，課堂上先由小老師進(jìn)行答疑解惑，最后難點(diǎn)由老師帶領(lǐng)突破,。

教研集備有模式

定時集備和即時集備雙管齊下,。集體備課采取定時備課和即時備課相結(jié)合，大家從小著眼,，研課堂,、磨技巧，合理分工,，減負(fù)增效,。

聽評課助成長。線上聽評課提高線上課堂效率,。聽骨干老師的課,，查漏補(bǔ)缺，促個人成長,；師徒結(jié)隊(duì)相互聽課評課,，促進(jìn)青年教師專業(yè)化發(fā)展；聽區(qū)里推薦優(yōu)秀課例，吸收好的做法,，促進(jìn)高效課堂,。

學(xué)習(xí)資源有優(yōu)勢。通過優(yōu)化學(xué)習(xí)資源提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,。利用釘釘平臺,、希沃云課件實(shí)現(xiàn)課件分享。同時支持第三方資源對接,，借助威海智慧云平臺和教研員引領(lǐng)開發(fā)的資源,，將市區(qū)優(yōu)秀教學(xué)資源依據(jù)學(xué)情進(jìn)行整理，合理利用,；借助智能作業(yè)組題,、數(shù)據(jù)反饋等查漏補(bǔ)缺優(yōu)化教學(xué)。

教學(xué)評價(jià)是“教”與“學(xué)”的橋梁,，有效的評價(jià)讓學(xué)生自主教育學(xué)習(xí)更優(yōu)質(zhì),。

多維評價(jià)——教學(xué)提能有途徑。教師互評：利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,，打破時空限制,，青藍(lán)師徒相互聽課評課，促進(jìn)青年教師專業(yè)化發(fā)展,。老師自評：老師通過自己的授課和聽骨干老師的課,，查漏補(bǔ)缺，促個人成長,。

多元評價(jià)——學(xué)習(xí)提質(zhì)有舉措,。數(shù)據(jù)評價(jià)有理有據(jù)。運(yùn)用希沃班級優(yōu)化大師建立學(xué)生評價(jià)機(jī)制,，線上教學(xué)采用直觀的分?jǐn)?shù)量化,，學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量,、小測成績,、口語練習(xí)等都通過加減分進(jìn)行點(diǎn)評，通過匯總數(shù)據(jù),，頒發(fā)每周個人榜,、小組榜、進(jìn)步榜等喜報(bào),，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，也增加了自主學(xué)習(xí)的樂趣。

作業(yè)評價(jià)雙管齊下,。管理人員兩級聯(lián)動：組長組員協(xié)同幫帶,，教師批改查漏補(bǔ)缺,；評價(jià)方式說寫結(jié)合：進(jìn)行“文字評價(jià)+語音提示”的雙向批改，相得益彰,。

學(xué)測評價(jià)有效跟進(jìn)。合理搭配使用智能作業(yè)和人工布置作業(yè),，基于智能數(shù)據(jù)和人工評價(jià)的雙重分析,，學(xué)生對自己的線上學(xué)習(xí)進(jìn)行內(nèi)自省，查漏補(bǔ)缺,，提升的不僅僅是學(xué)業(yè)成績,，更有自主教育帶來源源不斷的發(fā)展動力。

停課不停學(xué),，家校皆課堂,。不一樣的學(xué)習(xí)模式，一樣的學(xué)習(xí)收獲,，相信每一個孩子能夠做到防疫學(xué)習(xí)兩不誤,。疫情過后，在這個特殊的春天里所經(jīng)歷的一切,，定將成為孩子們生命成長中的一束光,，指引著他們不畏艱難，一路向暖,！

語文教研組線上教學(xué)總結(jié)報(bào)告 語文教研組線上教學(xué)總結(jié)篇三

我校語文科組從2月17日起，正式開啟“居家+網(wǎng)絡(luò)+自主”于一體的新型教學(xué)模式,，同學(xué)們開始了線上學(xué)習(xí)之旅,。3月2日起與全市同步，3-6年級線上教學(xué)新課文,。教師們潛心教研,，集思廣益，優(yōu)化整合東莞小語的教學(xué)資源與校本資源,，利用釘釘,、微信等平臺進(jìn)行線上教學(xué)、線上答疑,、線上批改,、線上評講。近兩個月的教學(xué)實(shí)踐表明,，在全體語文老師和全體同學(xué)的共同努力,，以及家長的支持配合下，語文科組的線上教學(xué)工作進(jìn)展順利,，教學(xué)效果良好,。

語文學(xué)科以年級備課組為單位，開展集體在線教研，分析探討教材每一單元,，每一課時的教法學(xué)法,，制定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容（電子教材、微課,、課堂實(shí)錄）和作業(yè)清單,，提前將所有資料發(fā)給本組語文教師。打破了班級壁壘的備課方式,，提高了語文學(xué)科教學(xué)的整體水平,，保證在線課堂的有效性。課中,，能充分利用東莞市教研室提供的優(yōu)質(zhì)課例,，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，有效突破每一節(jié)課的重難點(diǎn),。還記得第一次在釘釘平臺發(fā)起直播做主播,，在一個云課堂平臺與學(xué)生模擬真實(shí)課堂，于老師于學(xué)生都是新生的事物,。老師們就在釘釘群里互相學(xué)習(xí),，解疑析惑，合作探討,，在集體的智慧下老師們從一開始的“一竅不通”到后來的“觸類旁通”,，從“緊張迷茫”到“漸入佳境”,，從“手忙腳亂”到“略顯游刃”……我們一次次感受到了集體的力量,。特殊時期我們的集體備課“場地”也從現(xiàn)場轉(zhuǎn)移到線上，雖然備課的“場地”有變,，但備課熱情不減,，老師們在線上也依然暢所欲言、各抒己見,，教研氣氛濃厚,。

語文科組長作為“主心骨”，每當(dāng)任務(wù)來臨時都身先士卒,，任勞任怨,，及時制定教學(xué)方案，并做到明確分工,。語文科組長帶領(lǐng)本組教師研讀教材和探索教學(xué)方法,，分析學(xué)情，集眾人智慧,，提前將下周的上課資料以及課后作業(yè)整理好發(fā)到本級的語文釘釘群,。六年級的語文科組長梁艷媚老師帶領(lǐng)六年級的語文老師一步步從不會直播到操縱自如地主播,，耐心地教年紀(jì)較長的教師如何上好直播課，發(fā)現(xiàn)有好的教學(xué)資源,，她總是想方設(shè)法地與大家共享,，有時錄播一節(jié)課她要花上一天一夜的時間，但她從沒怨言,。五年級語文科組長梁彤彤老師說每節(jié)課都要花大量的時間備課,，她覺得上好網(wǎng)課，老師除了熟悉自己的教本,，更要熟知市里給的教學(xué)資源,，給信學(xué)生播放課例視頻的前一天，教師必須花時間看視頻,，并提煉關(guān)鍵內(nèi)容,，關(guān)鍵問題，做到心中有數(shù),；每節(jié)課前,，要提前10分鐘讓學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生看完課例視頻,，教師要給學(xué)生作總結(jié)和補(bǔ)充,，讓學(xué)生全面地回顧本節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。有這樣身先士卒的語文課組長,，我們語文科組一定能穩(wěn)穩(wěn)前進(jìn),。

在這特殊的教學(xué)模式中有一群生力軍，他們就是我校的語文青年教師,。她們積極努力,，樂于奉獻(xiàn)，發(fā)揮自身接受新鮮事物快的優(yōu)勢,，自覺擔(dān)當(dāng)起很多的任務(wù)，變成組里的“技術(shù)擔(dān)當(dāng)”,。遇到電腦技術(shù)問題他們就沖在最前頭想辦法,，“手把手”地教不會的老師；剛開始直播時有些老師操作還不太熟練,，他們便主動采取聯(lián)播的方式幫助年長的老師順利過渡,。

網(wǎng)上授課以來我們要接觸很多的新鮮事物，這令不少資深老師感到頭痛,，但是他們積極學(xué)習(xí),，不甘落后，在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)的同時,，也為同組教師在教學(xué)方面解疑答惑,，保質(zhì)保量地完成備課和教學(xué)任務(wù),。就像一年級的語文課組長胡秋英老師所說“摸索新的教學(xué)模式就像懷孕一樣，過程是痛苦的,，但是結(jié)果是快樂的”,，當(dāng)看到孩子們的進(jìn)步，看到資深老師們的努力堅(jiān)持,，一定能鼓舞我們勇往直前,。

孩子們一開始對網(wǎng)課是比較迷茫的，網(wǎng)課對孩子們的自律性要求很高,，剛開始會出現(xiàn)遲到,、曠課、欠交作業(yè),、漏交作業(yè)等現(xiàn)象,，但隨著線上教學(xué)的日益推進(jìn)，教師線上管理方法不斷改進(jìn),，家長的監(jiān)督也更加到位,，加上年級學(xué)科老師通力合作，學(xué)生的線上學(xué)習(xí)也漸入佳境,。孩子們的學(xué)習(xí)積極性高了,，課堂上與老師的互動交流多了，作業(yè)的質(zhì)量也日漸提高了,。

線上除了關(guān)注語文教學(xué),，我們還特別關(guān)注學(xué)生的良好語文習(xí)慣的培養(yǎng)，以及閱讀興趣的培養(yǎng),。一,、二年級由于不能上新課，便安排了古詩詞學(xué)習(xí),、練字,、專題學(xué)習(xí)和課外閱讀等學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師們找到每一首古詩相對應(yīng)的微課資源,，讓學(xué)生從整體認(rèn)知到讀通詩意再到體會詩人的情感,，孩子們倒也學(xué)得興味盎然；孩子們每天跟著微課學(xué)寫字,，寫得很認(rèn)真,，書寫較上學(xué)期有了顯著的進(jìn)步；語文老師還給孩子們布置了適當(dāng)?shù)膶ｍ?xiàng)練習(xí),，每天半小時的課外閱讀,，并教學(xué)生寫讀書筆記，日積月累,，孩子們的書面表達(dá)能力有了顯著的提高,。

在這特殊時期,，孩子們雖然不能進(jìn)校園，不能坐在教室上課,，但仍然可以感受到學(xué)校的關(guān)懷,，可以傾聽到老師的教誨，可以感受到同學(xué)的努力,。

病疫無情人有情,，在我校老師用情用心的努力付出下，相信我們中心學(xué)子又有長足進(jìn)步,，變得更加優(yōu)秀,！

溫暖如濤的五月正向我們招手，闊別多時的校園正向我們招手,，老師們,，同學(xué)們，期待我們早日相會,！

語文教研組線上教學(xué)總結(jié)報(bào)告 語文教研組線上教學(xué)總結(jié)篇四

居家抗疫不停學(xué),，堅(jiān)守云端不停教。自2月21日四至六年級開展線上教學(xué)以來,，布心小學(xué)語文科組反應(yīng)迅速,，從容應(yīng)對，繼續(xù)發(fā)揮集體教研的優(yōu)良傳統(tǒng),，致力打造高效,、有活力的線上語文課堂，呈現(xiàn)了良好的課堂教學(xué)效果,?；仡櫱皟芍芫€上教學(xué)活動，亮點(diǎn)如下：

確定4-6年級進(jìn)行在線教學(xué)后,，語文各年級備課組在第一時間組建了企業(yè)微信群,，老師們紛紛在線上進(jìn)行教研活動。四,、五,、六年級的老師們精心備課，分工合作,，資源共享,，不僅通過在線交流解決了直播上課的技術(shù)問題,，還時常對教學(xué)中出現(xiàn)的疑點(diǎn),、難點(diǎn)進(jìn)行探討。五年級的語文老師們云端發(fā)起的教研活動,，深入研討近一個小時,，既對教學(xué)內(nèi)容,、上課方式、作業(yè)布置有了統(tǒng)一的要求,，又在備課組群里發(fā)起直播測試,，提前解決直播過程中遇到的各類問題，保障線上教學(xué)正常進(jìn)行,。

線上網(wǎng)課期間,，布心小學(xué)企業(yè)微信群里每天都能看到肖莉校長的“溫馨提示”。肖校長帶領(lǐng)的行政團(tuán)隊(duì)每天線上巡課3-6節(jié),，在巡課,、聽課過程中，她會在學(xué)校大群里推出精彩的線上課例,，其中康丹妮,、林源芳、管金霞,、謝怡謙老師的課得到了她的肯定與簡短點(diǎn)評,，借此機(jī)會就線上教學(xué)模式進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)老師們不斷優(yōu)化授課方式,。結(jié)合區(qū)教研員的指導(dǎo),，經(jīng)過摸索，語文科組線上教學(xué)模式授課方式從“純直播”到“直播+推送市里教育資源+布置作業(yè)”,，最終統(tǒng)一轉(zhuǎn)化為“上課要求+作業(yè)講評+視頻推送+課堂拓展與小結(jié)+課堂小練或作業(yè)布置”,，力爭簡化時間，提高課堂效率,。

布心小學(xué)語文科組靈活運(yùn)用國家中小學(xué)課程和深圳市云資源平臺的微課,，用心備好每一節(jié)課。為了提高空中課堂的效率,，六年級備課組輪流承擔(dān)備課任務(wù),。每位老師需要把國家中小學(xué)課程和深圳市云資源平臺的微課反復(fù)觀看2-3遍，在播放微課視頻時確定停頓點(diǎn),，預(yù)留時間給學(xué)生朗讀,、閱讀或與學(xué)生在線互動，以此調(diào)動學(xué)生上課的積極性和主動性,；提前準(zhǔn)備好授課稿,，對于課堂講授的每個字，每句話,，不斷錘煉,。因此呈現(xiàn)的每一節(jié)語文課都可稱得上是公開示范課。

鏡頭前的老師們儀容端莊,，笑容親切,，語言柔和,，讓學(xué)生如沐春風(fēng)爾。盡管隔著屏幕,，學(xué)生也能感受到老師的溫暖和鼓勵,。在直播教學(xué)中，學(xué)生通過舉手發(fā)言,，評論區(qū)留言,、視頻展示，與老師連麥互動,。雖然有時遭遇網(wǎng)絡(luò)連接不暢的阻礙,，但絲毫不影響師生互動的熱情。老師們會實(shí)時評價(jià)學(xué)生發(fā)言,，給予正面肯定,，評價(jià)語言有溫度。這些方式增強(qiáng)了學(xué)生的課堂參與感,，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性,，使課堂達(dá)到最優(yōu)效果，打造精彩,、活力課堂,。

春暖花開，正是學(xué)習(xí)好時節(jié),。疫情雖然阻隔了我們相見,，但是我們與學(xué)生云端相遇，教學(xué)相長,，彼此成就,，正是：

不負(fù)韶華不負(fù)春，網(wǎng)課花開別樣紅,！

語文教研組線上教學(xué)總結(jié)報(bào)告 語文教研組線上教學(xué)總結(jié)篇五

從3月底疫情反復(fù),，我們的教學(xué)陣地從學(xué)校三尺講臺轉(zhuǎn)到了線上教學(xué)平臺。根據(jù)學(xué)校的安排,。我們安仙小學(xué)語文教研組的32位語文老師權(quán)利開啟語文線上教學(xué),，師生們開啟了“不一樣”的校園生活。

凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。為保證線上教學(xué)順利有序進(jìn)行，備課組的語文老師們在襲麗,、段鳳華,、楊榮靜、段秀紅、王芳五位備課組長的帶領(lǐng)下,，根據(jù)本年級本學(xué)期線上教學(xué)任務(wù)，準(zhǔn)備好教案,、個人教學(xué)計(jì)劃,、線上授課計(jì)劃等。

在上課前,，老師們都能做好充分的準(zhǔn)備工作：

楊端靈老師在每次線上上課之前,，準(zhǔn)備好每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)訓(xùn)任務(wù),、授課內(nèi)容及課后作業(yè)等,。同時，進(jìn)行多種方式準(zhǔn)備,，以應(yīng)不時之需,，課前準(zhǔn)備多套上課方案，以免平臺癱瘓,、卡頓等現(xiàn)象發(fā)生,，影響上課質(zhì)量。布置學(xué)生實(shí)踐任務(wù),，并通過釘釘或微信等形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作,；任燕老師上課前提前發(fā)布上課通知并在釘釘課堂在線候課，提前讓孩子們做好上課準(zhǔn)備,，比如準(zhǔn)備好課本,、文具等。進(jìn)群早的同學(xué)可以利用這個時間進(jìn)行知識回顧和復(fù)習(xí),；高鴻雁老師每次課前都認(rèn)真?zhèn)湔n,、準(zhǔn)備課件資料等。通過班級交流群會提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，讀讀課文,，分分段落，認(rèn)認(rèn)生字,，以便學(xué)生在直播課堂時可以跟得上老師的講解,，同時也能夠加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知；馬文君老師每節(jié)課上課前都要對在線人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。課后通過直播數(shù)據(jù)掌握學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時間。在上課過程中隨機(jī)點(diǎn)名,，以防學(xué)生“掛課不上課”,；襲麗、王艷、吳海芝老師會提前一天把所授課課程拍照發(fā)到班級群,，并設(shè)計(jì)基本問題,，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，以便第二天的課能順利進(jìn)行并提前對對應(yīng)的課文做好講授課件,，準(zhǔn)備隨時作以補(bǔ)充,；呂同芹、李雪老師每一節(jié)直播課前,，都會精心備課,，準(zhǔn)備好所有教學(xué)用具，讓每一節(jié)直播課都高效扎實(shí),；段鳳華老師還注重在課前調(diào)試設(shè)備時,，課中多次提醒學(xué)生休息眼部，加強(qiáng)體育鍛煉,，督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)姿勢等,，其他老師同樣會在上課前做好充分的準(zhǔn)備，以此來獲得良好的教學(xué)效果,。

線上教學(xué)我們的老師大部分采用的是釘釘直播課堂,，釘釘在線課堂，微信直播,，尤其是楊端靈,、吳海芝、李紅美,、楊榮靜,、王玉梅、孫峰等幾位老教師,，為了保證直播效果,，積極向年輕老師學(xué)習(xí)直播技巧，克服了種種困難,，在老教師的帶動下,，我們中青年教師也用自己的行動踐行著自己的職責(zé)，32位語文老師分別采用直播和空中課堂,、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等平臺推送微課課程相結(jié)合的方式進(jìn)行,，不斷嘗試新的上課形式，盡量讓課堂豐富有趣,，吸引更多孩子認(rèn)真聽講,。

老師們充分利用“釘釘群家校本”、“人人通”以及“微信班級群”進(jìn)行作業(yè)拍照,、發(fā)視頻,、錄音等形式賽作業(yè),。作業(yè)每日一留，當(dāng)天批改并且給予學(xué)生鼓勵性的評語,，并評選出優(yōu)秀作業(yè)分享到釘釘群及微信班級群鼓勵更多孩子積極參與,。

為了提高線上教學(xué)質(zhì)量，在亓雪霞主任的帶領(lǐng)指導(dǎo)下,，五個級部的語文備課組老師群策群力,，尤其是語文備課組長在4月22日全區(qū)小學(xué)語文線上教學(xué)研討會上，學(xué)習(xí)了吐絲口小學(xué)研討《雷雨》,，以及聆聽了各學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹后，對于線上教學(xué),、網(wǎng)絡(luò)研討有了更明確的目標(biāo),。備課組長及時傳達(dá)會議內(nèi)容及精神，并提前規(guī)劃,、提早安排,、老師們責(zé)任明確，分工具體,。根據(jù)自己的備課組實(shí)際情況展開網(wǎng)絡(luò)教研,，五年級老師們聚焦課堂提效率和作業(yè)提質(zhì)量，針對課前準(zhǔn)備,、如何提高課堂質(zhì)量,、樹立線上教學(xué)規(guī)矩、有序管理“釘釘群”,、靈活的表揚(yáng)激勵,、雙減政策下怎樣布置作業(yè)、如何提高線上教學(xué)期間作業(yè)質(zhì)量,、線上課堂中遇到的問題,、家校共育等進(jìn)行了深入的分享交流。四年級老師們分別從教材分析,、教學(xué)目標(biāo),、學(xué)情分析、課前準(zhǔn)備,、任務(wù)單（課前預(yù)習(xí)單,，課中學(xué)習(xí)單，課后訓(xùn)練單）,、線上資源,、教學(xué)措施、教學(xué)思路這八個方面進(jìn)行交流和分享,。三年級老師們主要圍繞直播前的課前準(zhǔn)備,，教材的挖掘,，直播中的困惑等問題研討。二年級老師們主要圍繞教材分析,、教學(xué)目標(biāo),、學(xué)情分析、教學(xué)措施,、資源選取等方面研討,，一年級老師們則從教材分析、學(xué)情分析,、課標(biāo)依據(jù),、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)前預(yù)習(xí)單和課中預(yù)習(xí)單,、教學(xué)流程等方面研討,。雖然是隔著屏幕，但是大家都是知無不言,，言無不盡,，碰撞出智慧的火花，收到了較好的效果,。

學(xué)校第六屆春季讀書節(jié)自三月初開展以來,，各級部根據(jù)教導(dǎo)處的工作安排有條不紊地開展讀書活動，師生的讀書熱情非常高,。線上教學(xué)工作以來,，讀書節(jié)活動也由線下改為線上展示。以第27個“世界讀書日”為契機(jī),，教導(dǎo)處制定了世界讀書日活動實(shí)施方案,，向全校師生發(fā)出倡議，打造網(wǎng)上書香校園,，相繼開展了教師,、學(xué)生讀書打卡活動：老師們積極閱讀打卡，并在朋友圈發(fā)表讀書心得,；而學(xué)生則開展錄制音視頻,、制作書簽或手抄報(bào)、讀寫繪摘抄等活動,。老師和學(xué)生在讀書中收獲著知識,、收獲著感悟、收獲著美好和希望,。

網(wǎng)絡(luò)授課教師非常用心,，但是如何有效調(diào)動學(xué)生的興趣，如何掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)狀態(tài)有待探討,。在直播回放查看直播數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：觀看直播時長有學(xué)生沒有全程聽課,，有的時長不足二十分鐘,，觀看回看的很少。有個別學(xué)生沒有在線聽課,，也沒有觀看回放,。作業(yè)完成情況堪憂，每班每次都有不交作業(yè)的同學(xué),，多次在線提醒仍有不交,。

1、加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度,，及時提問,，及時反饋。

2,、多與學(xué)生溝通,，及時了解學(xué)習(xí)情況

3、多在作業(yè)批改時回復(fù)一些激勵性的語言,，鼓勵學(xué)生積極完成任務(wù),。

有一句話說得很好,，一個人可以走得很快,，一群人才能走得很遠(yuǎn)，我們語文組一直是一個積極向前的集體,，我們一定會集思廣益,、博采眾長、持續(xù)努力,，以求給我們安仙學(xué)子呈現(xiàn)不一樣的網(wǎng)上大餐,。

語文教研組線上教學(xué)總結(jié)報(bào)告 語文教研組線上教學(xué)總結(jié)篇六

線上學(xué)習(xí)進(jìn)入了第3周，老師們從一開始的手忙腳亂到現(xiàn)在的游刃有余,，在這個過程中,，大家對于線上教學(xué)中如何在有限的時間內(nèi)提高課堂效率都有了不少的心得。4月19日,，實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級語文教研組開展了線上階段性教研活動,，總結(jié)兩周以來線上教學(xué)優(yōu)秀做法及問題反思，并就下步的教學(xué)進(jìn)度和策略進(jìn)行研討分析,。

教研會第一板塊：老師們先把兩周來在教學(xué)過程中遇到的問題提出來,，進(jìn)行討論總結(jié)。接著把在教學(xué)過程中的好做法,、好方法拿出來,，一起研究、分享,，不斷完善我們的線上教學(xué),。

第二板塊：教研下周教學(xué)任務(wù),，針對教學(xué)重難點(diǎn)問題進(jìn)行商討。老師們集體教研第七單元,，這個單元以“人物品質(zhì)”為主題,，語文要素是“從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)”,，習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)從多個方面寫出人物的特點(diǎn)”,。

備課時，邱萍老師強(qiáng)調(diào)：通過《古詩三首》的學(xué)習(xí),，我們要引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩歌,，感受詩歌表現(xiàn)的精神品格。對于《“諾曼底號”遇難記》明宗玲老師說：這節(jié)課我們要抓住描寫哈爾威船長言行的句子,，感受他忠于職守,、舍己為人的崇高品質(zhì)；并讓學(xué)生結(jié)合他的這一壯舉感受對生命的體會,。老師們認(rèn)真閱讀教師用書,、整理資料，在課本上做好筆記,，做好課件,、練習(xí)題，做到上課時有的放矢,，提高效率,。

除了上好基本的課程，我們更關(guān)注學(xué)生的身心健康,。雖然不能面對面的和學(xué)生交流,，但是我們組的老師們充分利用作業(yè)批改的機(jī)會給予學(xué)生鼓勵；利用每周的班會課,，詢問學(xué)生們在生活,、學(xué)習(xí)上的問題并給予及時的幫助；還會利用每天晚上答疑的時間加強(qiáng)與家長的溝通交流,，了解孩子在家的情況,。

本次線上研討會，更加激發(fā)了四年級語文教師線上教學(xué)的熱情,，大家將攜手并進(jìn),，且教且研，師生共長,，打造有溫度,、有力量的“語文線上課堂”！

語文教研組線上教學(xué)總結(jié)報(bào)告 語文教研組線上教學(xué)總結(jié)篇七

優(yōu)秀課例中,，我們關(guān)注到執(zhí)教老師特別注重小組教學(xué)的形式,。

《我變成了一棵樹》一課中,，從課堂伊始教師的提問方式（一組2號）到課上以小組為單位進(jìn)行交流匯報(bào)，包括后期呈現(xiàn)的“云連線會議記錄”,、線上群聊形成的視頻,、表演朗讀時的視頻，都充分發(fā)揮了小組的合作功能,。當(dāng)然少不了小組長的作用,，記錄考勤、組織討論,、檢查落實(shí)等等,。小組內(nèi)有合作，小組間還要形成競爭,，才會最大化發(fā)揮小組的功效,。

《兩小兒辯日》一課中，教師則充分調(diào)動了小組之間的競爭意識,，采用的是“賦分制——小組捆綁式”評價(jià)方法,，以小組集體作為評價(jià)單位量化賦分，如,，課前答題環(huán)節(jié),，四組有一人答錯，四組整體不得分,。在此基礎(chǔ)上,，教師還多次引導(dǎo)學(xué)生“搶麥”,，并針對小組交流的深入程度,，進(jìn)行分層賦分，有效地調(diào)動了小組學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。使得課前小組的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作做得十分充分,，輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突破重點(diǎn)難點(diǎn),，課堂精煉又高效,。

優(yōu)秀的課例展現(xiàn)出來的是一個教研團(tuán)隊(duì)精準(zhǔn)解讀教材、文本,，把握教學(xué)重難點(diǎn),，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的水平。如《兩小兒辯日》中,，教師將“怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)”這一單元語文要素貫穿全課,，教學(xué)活動圍繞其展開，從朗讀中體會兩小兒的觀點(diǎn)不同是因?yàn)樗伎紗栴}的角度不一樣,、讀中感悟兩小兒及孔子的人物形象,，獲得學(xué)無止境的人生道理,，順利達(dá)成兩個核心的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)了“一課一得”,。

教師應(yīng)該具備“精讀課文學(xué)方法,、略讀課文練方法、語文園地梳理總結(jié)”的邏輯結(jié)構(gòu),。

《我變成了一棵樹》是三下習(xí)作單元的一篇精讀課文,，本單元的語文要素是“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇,；發(fā)揮想象寫故事,。”“想象”這一主題貫穿課堂,，教師“微課”導(dǎo)學(xué),，方法先行，針對學(xué)生交流“不知怎么說,、說半截話,、交流浮于表面”等多種問題現(xiàn)象構(gòu)建小組匯報(bào)交流的支架，小組則充分利用居家學(xué)習(xí)的各種資源,，采用形式多樣的匯報(bào)方式落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn),，彌補(bǔ)線下教學(xué)資源單一的不足，形成特色,，落實(shí)想象,。通過這節(jié)課，學(xué)生掌握知識扎實(shí)有效,，我們也可以預(yù)想到本單元的習(xí)作教學(xué)應(yīng)該是利用課上遷移水到渠成的,。

實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評一致性”

課前：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單（導(dǎo)學(xué)單、任務(wù)單）,，教師還要提前分析學(xué)習(xí)單的完成情況,，為20分鐘的線上教學(xué)提供備課數(shù)據(jù)，以便更好地抓住課堂生成點(diǎn),。

課上：提出上課基本要求（如四jing,、候課要求、三露等）,，組織教學(xué),。檢查交流，明確學(xué)習(xí)任務(wù),。直播教學(xué)資源,，自主學(xué)習(xí)，教師隨時暫停、與學(xué)生互動（連麥,、提問,、做筆記等）。課堂總結(jié),，布置作業(yè),。

課后：對作業(yè)情況實(shí)時反饋，有講評,、有復(fù)批,、有反饋。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)“教學(xué)評一致性”,。

選擇更適合教師自己,、學(xué)生自己學(xué)習(xí)方式，我們認(rèn)為“直播+線上答疑”的形式非常實(shí)用,，根據(jù)專家老師的介紹,，這是一種直播教師統(tǒng)一授課與任課教師線上輔導(dǎo)相結(jié)合的“雙師課堂”教學(xué)模式。任課教師同步聽課,，協(xié)助做好線上學(xué)習(xí)監(jiān)管,、答疑輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)反饋等工作,，可以形成教學(xué)合力,，針對網(wǎng)絡(luò)不佳或無法按時聽課的孩子，老師還預(yù)留了直播回放,，確保每個孩子都不掉隊(duì),！

生活需要儀式感，線上教學(xué)也要有儀式感,。學(xué)生穿戴整潔的校服紅領(lǐng)巾,，端坐在書桌前，準(zhǔn)備好上課需要的課本,、文具……所以我們可以盡可能地創(chuàng)設(shè)與學(xué)校情境更相似的學(xué)習(xí)空間,，保證穩(wěn)定高效的20分鐘線上教學(xué),，使學(xué)生更快更好地適應(yīng)不同形式的上課方式,。

除此之外，我們組還關(guān)注到以下幾個方面：

線上教學(xué)以來,，學(xué)生的時間更自主了,，在充分關(guān)注學(xué)生基本語文素養(yǎng)“聽說讀寫”的基礎(chǔ)之上，也可以適時發(fā)揮學(xué)生的自主性,，通過大量的閱讀拓展學(xué)生的廣闊視野,。

同教研組老師一定要加強(qiáng)組內(nèi)教研，發(fā)揮教研團(tuán)隊(duì)的合作意識，發(fā)現(xiàn)問題及時教研,，共性問題協(xié)作解決,。

總體來說，我們組織線上教學(xué),，必須確保全體學(xué)生,，完成基礎(chǔ)性目標(biāo)的同時，鼓勵學(xué)生向著發(fā)展性目標(biāo)努力,，不斷獲得成功的體驗(yàn),！

語文教研組線上教學(xué)總結(jié)報(bào)告 語文教研組線上教學(xué)總結(jié)篇八

時光飛逝，一轉(zhuǎn)眼,，今年已經(jīng)是我工作的第四個年頭了,。以往的學(xué)期末空閑下來我都會主動寫一份教學(xué)反思和總結(jié)，今年卻遲遲懶于動筆,。剛好這次科組要求上交總結(jié),，才逼著自己盡快完成。反省自己這一學(xué)期,，只能用“默默無聞”來形容,，個人成績和帶班成績都不夠突出。雖然這學(xué)期很特殊,，自己剛修完產(chǎn)假,，又遇到疫情，實(shí)際上課時間才兩個多月,，但是,，如果沒有疫情，自己的成績會比現(xiàn)在優(yōu)秀嗎,？ 答案是未知的,。為了讓自己下一學(xué)年有更大的進(jìn)步，我作出以下的總結(jié)反思：

網(wǎng)課期間,，作為上網(wǎng)課的老師之一,，我認(rèn)真地備好每一節(jié)課，查閱教參,、完善課件,、寫好講課稿。但是,，不是我上的課,，我并沒有同樣用心地去備，這導(dǎo)致了學(xué)生返校之后的復(fù)習(xí)課,，因?yàn)闀r間的關(guān)系只能匆匆上課,，沒有完整歸納出所有的知識點(diǎn)。

在學(xué)生作業(yè)方面，雖然我在網(wǎng)課期間已經(jīng)盡量認(rèn)真地批改每一份作業(yè),，但是我沒有去了解學(xué)生是否已經(jīng)接收到了的我的評語,，有沒有去改正。因?yàn)槭切碌陌嗉?，我對學(xué)生還不夠了解,，有些學(xué)生基礎(chǔ)非常差，但我沒有進(jìn)行細(xì)致地指導(dǎo),，這是非常失敗的,。如果還有下一次網(wǎng)課，老師應(yīng)該多私聊學(xué)生,，把每一份作業(yè)都落到實(shí)處,，做不好的必須重新交上來。只有嚴(yán)格要求每一個學(xué)生,，才能讓他們知道做作業(yè)的重要性,，才能在返校后不那么懶散。

二,、

這個班的差生非常多,，以往我作為班主任，家長們都會比較主動跟我反映學(xué)生的情況,，但這個學(xué)期不是班主任,，基本很少家長主動找我,。我在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè),、紀(jì)律方面有問題之后,，雖然有告知家長，但是沒有深入了解學(xué)生存在問題背后的`原因,，導(dǎo)致跟家長反映情況后,，問題依然沒有解決。所以,，以后跟家長溝通時,，不能只反映問題，而要提出切實(shí)可行的措施給家長,，并繼續(xù)關(guān)注該學(xué)生的情況,，留意其有無改正。

一個班級里優(yōu)生和差生的接受能力不同,，如果講課時中規(guī)中矩,，因?yàn)榕虏钌牪欢v太多基礎(chǔ)，那優(yōu)生會非常不耐煩,，導(dǎo)致優(yōu)生不“優(yōu)”了。所以，在以后的教學(xué)中應(yīng)該重視這一方面,，基礎(chǔ)的題目不要重重復(fù)復(fù)地講,，要在課后私下輔導(dǎo)聽不懂的差生。

在作業(yè)布置方面,，也應(yīng)該要分層布置,，不要布置太多機(jī)械性抄寫的題目。優(yōu)生做一些有難度的題目,，差生甚至可以重復(fù)做一些重要的基礎(chǔ)題,。

在備課時不僅要認(rèn)真細(xì)致，更要區(qū)分哪些是考點(diǎn),，在上課時留10分鐘的練習(xí)時間,，讓學(xué)生把課文內(nèi)容和考試題型聯(lián)系起來。

平時上課的時間非常緊湊,，雖然練字,、看課外書看似在“浪費(fèi)時間”，但是,，這些靠平時積累才能有所成效的事情在考試的時候是非常拉分的,。所以在以后的教學(xué)中，午休時間盡量要用來練字和看課外書,，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),。

還可以舉行“課前三分鐘”的活動，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主閱讀,。

平時的教學(xué)活動是繁瑣的,，感覺總有干不完的事。如果每天都是被雜事推著走,，一個學(xué)期很快就過去了,。在以后的工作中，我要及時地進(jìn)行反思和總結(jié),，針對學(xué)生在不同方面出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時地調(diào)整,。盡量做到高效地完成每天的必要工作，留一些時間給自己做一些教研類的工作,，多寫課題,、論文，多參加各項(xiàng)比賽,，提升自己的綜合能力,。

乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海,。相信自己只要保持努力上進(jìn)的勁頭,，未來一定有更大的進(jìn)步,。

語文教研組線上教學(xué)總結(jié)報(bào)告 語文教研組線上教學(xué)總結(jié)篇九

在全國小語會會長——崔巒老師的報(bào)告中，他簡要總結(jié)了當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)所存在的問題,。主要體現(xiàn)在教師教得辛苦,，學(xué)生學(xué)得辛苦，師生的付出與教學(xué)成果不成正比,，學(xué)生語文素養(yǎng)水平普遍不高,。崔巒老師將其概括為九個字“費(fèi)時多，收效微,，負(fù)擔(dān)重”,。

1、識字?jǐn)?shù)量不高,，識字速度不快,，有限的識字量拖了閱讀的后腿，因而造成閱讀量大大不足,，閱讀面狹窄,，學(xué)生詞匯量不夠。

2,、寫字水平下降,，淡化了寫字教學(xué)，對學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣缺乏重視和引導(dǎo),。

3,、學(xué)生進(jìn)入獨(dú)立閱讀的時間較晚，閱讀量小,，閱讀興趣不夠,，能力不足，因而語文綜合素養(yǎng)偏低,，語言表達(dá)能力較弱,。

4、習(xí)作教學(xué),，指導(dǎo)方法不足,，學(xué)生口頭、書面表達(dá)能力不足,，不能適應(yīng)生活的需要,，語文學(xué)科在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力較差。

5,、口語交際中的聽力不足,，聽，聽不出要點(diǎn),，說,，不能完整地表達(dá)意思,，不善于積極主動地與人交流。

1,、改革識字教學(xué),，解決識字拖閱讀后腿的問題,。具體可從這樣幾點(diǎn)入手：識字提前,，早認(rèn)多識；加強(qiáng)自學(xué),，大量閱讀,；識寫分步，強(qiáng)化認(rèn)字,，扎實(shí)寫字,。

2、改革閱讀教學(xué)課程結(jié)構(gòu),，深化傳統(tǒng)意義上的語文教學(xué),，大力推進(jìn)課外閱讀，盡早閱讀,，大量閱讀,，有指導(dǎo)性地閱讀。

3,、閱讀教學(xué)不再是單純而繁瑣的理解分析,，而是在理解感悟文本的同時，滲透閱讀與習(xí)作的方法,，做到課內(nèi)得法,，課外博讀，利用課文教,，而不是教課文,。崔老師提出：向分析式閱讀教學(xué)說再見，向方法指導(dǎo)式閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)身,。

4,、年段目標(biāo)，課時目標(biāo)以及每一課時的訓(xùn)練點(diǎn)要進(jìn)一步明確,。

5,、加強(qiáng)語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)語文的運(yùn)用能力,，大力弘揚(yáng)“大語文觀”及“生活語文”的思想,，并貫穿始終。

6,、做到讀寫結(jié)合,，讀與表達(dá)相結(jié)合,，提倡生活式作文，真情作文,，表達(dá)真實(shí)見聞,，真情實(shí)感，創(chuàng)新思想,，克服厭寫畏懼的情緒,。

綜上所述，我們現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)要力爭實(shí)現(xiàn)“五個一”,，即：寫一手好字,，有一副好口才，能寫一篇好文章,，養(yǎng)成一種好習(xí)慣,，有一顆博愛的心。

1,、教學(xué)的設(shè)計(jì)缺少學(xué)生的質(zhì)疑,，語文教學(xué)需要進(jìn)一步走向深層，多考慮學(xué)生學(xué)習(xí)中實(shí)際遇到的困難,。

2,、教學(xué)目標(biāo)不夠明確，預(yù)設(shè)不足,，教學(xué)內(nèi)容選擇過多,，內(nèi)容分散不夠集中。有些環(huán)節(jié)不夠扎實(shí),，學(xué)生的閱讀不夠充分,。

針對這些不足，在今后的教學(xué)中,，要做到“有舍得”,，在課前解讀文本時要準(zhǔn)確地立定目標(biāo)，落實(shí)做透,。教學(xué)中要抓住重難點(diǎn),，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生深入體會,、研讀,、留給學(xué)生充分的閱讀和思考的時間，盡可能做到簡潔,、集中,、有效，盡可能做到深入淺出,。

我要更好地反思自己的課堂教學(xué),，在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn),、創(chuàng)新，正如沈大安老師所說,，做“落花生”一樣的教師,，營造“落花生”一樣的課堂教學(xué)，做到“既好看,，又實(shí)用”,。

語文教研組線上教學(xué)總結(jié)報(bào)告 語文教研組線上教學(xué)總結(jié)篇十

受疫情影響，我們繼續(xù)采取“停課不停學(xué)”的方式,，進(jìn)行線上教學(xué),?；谝酝慕?jīng)驗(yàn),，這次線上教學(xué)比較從容。通過近兩周的線上教學(xué)及觀摩全省小學(xué)語文線上課堂教學(xué)活動,，現(xiàn)總結(jié)如下：

凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢。為保證線上教學(xué)順利有序進(jìn)行,，在學(xué)校大課表的基礎(chǔ)上,，我們組根據(jù)線上教學(xué)任務(wù)，每天集體備課,，準(zhǔn)備好教案,、線上授課計(jì)劃等。

線上有很多優(yōu)秀的課程資源,，比如“國家中小學(xué)智慧教育平臺”,、“濟(jì)南市教育資源公共服務(wù)平臺”等，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推薦,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。

1,、線上答疑,。在老師線上教學(xué)期間，如有不會的問題及時提問,，教師及時進(jìn)行線上答疑,。

2、線上視頻內(nèi)容補(bǔ)充,。教師課前需提前認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)視頻,，對教學(xué)視頻中講解模糊或與教材不太銜接的地方，要適當(dāng)補(bǔ)充和講解,。知識點(diǎn)及時匯總好發(fā)給學(xué)生,，供學(xué)生參閱,。

3、每天要求學(xué)生按時提交作業(yè),，教師及時批改及復(fù)批,，對于學(xué)生出錯較多的問題，要在線上課堂及時反饋,，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

由于線上教學(xué)無法像現(xiàn)場教學(xué)那樣看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此每次課都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做筆記,，并將學(xué)習(xí)筆記上傳,。

1、加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度,，及時提問,，及時反饋。

2,、多與學(xué)生溝通,，及時了解學(xué)習(xí)情況。

3,、多在作業(yè)批改時回復(fù)一些激勵性的語言,，鼓勵學(xué)生積極完成任務(wù)。

隨著網(wǎng)上授課的不斷推進(jìn),，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,，相信接下來的線上教學(xué)會越來越得心應(yīng)手。線上教學(xué)在繼續(xù),，老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)在繼續(xù),，希望疫情趕快過去，期待與學(xué)生見面,。

學(xué)生成長,、學(xué)校動態(tài)、教師成長,、家校共育等校園信息,，盡在掌握之中！

語文教研組線上教學(xué)總結(jié)報(bào)告 語文教研組線上教學(xué)總結(jié)篇十一

為了提高教學(xué)技能,，增加理論知識,，我參加了為期一個月的小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。時間過得真快,，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)接近尾聲,。通過學(xué)習(xí)，我獲益匪淺，深受啟迪,。在培訓(xùn)期間,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教學(xué)理論知識，觀看了教學(xué)視頻,，學(xué)習(xí)教學(xué)的相關(guān)策略,，完成了每次的作業(yè)。這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充,，同時對教學(xué)理念,、方法及手段的認(rèn)識有了新的轉(zhuǎn)變。

在以后的教學(xué)中,，我將逐步從以下幾個方面努力去做,，完善自己，堅(jiān)定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè),。真正的把教師這一個職業(yè)當(dāng)作一份自己的事業(yè)來完成,。

把教育學(xué)生當(dāng)做自己的事業(yè)來完成，這是作為教師最基本,、必須做到的,，否則一切都是空談。那種不負(fù)責(zé)任,、逍遙懈怠的思想，確實(shí)平時有過,，但是培訓(xùn)完后,，我覺得再也不能有那樣的思想了。而應(yīng)該積極地教學(xué),，不斷地研究,，讓自己成為合格的語文教師。

作為一個教師,，就要學(xué)會心中有愛,。熱愛學(xué)生是教師最重要的職業(yè)情感，也是處理教師與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則,，是全體教師職業(yè)道德的核心和精髓,。教師需要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格,，從而促進(jìn)他們的全面健康發(fā)展,。通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛一個學(xué)生,?！皭邸笔且婚T藝術(shù),，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面,。作為教師，今后我需要努力做到能愛,，善愛,，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子,。

1,、力求做到有效教學(xué)

當(dāng)前,，有效教學(xué)已成為熱點(diǎn)話題,。我以為有效教學(xué)是精細(xì)工程，是系統(tǒng)工程,，它需要教師在諸多環(huán)節(jié)中融進(jìn)教學(xué)智慧鉆進(jìn)去、沉下去,，盡量貼近《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材貼近，貼近學(xué)生發(fā)展實(shí)際，貼近教與學(xué)的規(guī)律并順其本質(zhì)深入探究,。

2、讓教學(xué)回歸原生態(tài)

每個人都有不同的情感,，對同一個人和同一件事會有不同的認(rèn)識、理解,，每個學(xué)生對文本也有不同的感受,。所以,，一切必須以學(xué)生的為主體進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)手段、學(xué)生讀書,、學(xué)生情感,，都必須是學(xué)生的。

3,、挖掘人文因素,，讓語文課堂綻放理想華彩

語文作為學(xué)習(xí)母語的課程，是進(jìn)行人文教育極為重要的資源,，這就要求教師在教學(xué)中充分挖掘語文學(xué)科中的人文因素,，力求運(yùn)用語文這個工具，以學(xué)生為本,，一人為中心,，啟迪心智,，陶冶性情,。

這一期的培訓(xùn)結(jié)束了,，但我們的學(xué)習(xí)還沒有結(jié)束,，要以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，促使自己不斷學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)各種理論知識,，收看各種教學(xué)視頻,，努力運(yùn)用到實(shí)踐中去,，并不斷總結(jié)，使自己的教學(xué)技能不斷提高，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)技能,，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

行動就是力量。榜樣無時無刻不在影響一個人,，一代人,，鼓舞著一個人，一代人,。給人一種潛移默化的影響,。對學(xué)生來說，眼睛是獲取知識的主要通道,。不管看到什么,，都會無意識的模仿，不知不覺中,，學(xué)生就與他們身邊的教師的行為模式越來越近了,。在此，教師的影響力顯得尤為重要,。即使是一些細(xì)小的言行,，也不能等閑視之，因?yàn)檫@些細(xì)小之處對于學(xué)生品性的好壞都有著不可低估的作用,。往往是教師諄諄教育的早已忘得一干二凈,，而教師在日常表現(xiàn)出來的有關(guān)情感方式，紀(jì)律觀念,。勤勞風(fēng)范和自我控制等具體行為卻仍然存在學(xué)生心中并產(chǎn)生持久的影響,。良好的師德修養(yǎng)對一個人品格的養(yǎng)成是很重要的，我們教師教育學(xué)生的全部內(nèi)容可歸納為一句話——改善和提高自己的修養(yǎng),。

語文教研組線上教學(xué)總結(jié)報(bào)告 語文教研組線上教學(xué)總結(jié)篇十二

在這個生機(jī)勃勃的七月,，我有幸參加了木洞片區(qū)首次語文教研活動。教師們扎實(shí)深厚的基本功,，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒有過多地追求形式,，沒有刻意地去運(yùn)用多媒體，沒有過度追求課堂的熱鬧,。引起了我對教學(xué)的思考：

葉圣陶先生說過：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書,，自己領(lǐng)悟?！蔽以诮虒W(xué)中也進(jìn)行了嘗試,，可結(jié)果并不是很成功。這次聽了冉老師的課,，她用“三讀”的方法,，讓學(xué)生以讀為主，自讀自悟，結(jié)果學(xué)生既能把課文讀得正確,、流利、有感情,，又能抓住文章的主要內(nèi)容理解課文,，輕松而愉快地完成了教學(xué)目標(biāo)。原來冉老師為學(xué)生的每一次閱讀都提出了正確,、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確,、讀流利，說說本文主要講了什么?(讓學(xué)生大概感知課文的主要內(nèi)容)二讀：默讀課文,，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員,，他們各自神奇的地方在哪里?邊讀邊勾畫，找關(guān)鍵詞概括他們的神奇之處,。(既閱讀的任務(wù),，抓住課文的主要內(nèi)容，又有學(xué)法指導(dǎo),，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。)三讀：

1、練習(xí)分角色朗讀課文,。(選自己喜歡的對話)

2,、提示：找到角色，合理分工,，抓角色神態(tài),、表情、動作,，注意角色語氣,。(在閱讀要求中默默地交給了學(xué)生朗讀課文的技巧)。三次閱讀帶著不同的形式,，不同的要求,，層層遞進(jìn)。正因?yàn)橛辛巳嚼蠋煹恼_引領(lǐng),，學(xué)生們才能在短時間里自讀自悟,，理解課文的主要內(nèi)容。

聽了三位老師的課,，又一處值得學(xué)習(xí)的是他們的課堂教學(xué)中都默默地滲透著對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。從題目的理解、詩意的理解,、課題的質(zhì)疑,、課文主要內(nèi)容的概括等方面都交給了學(xué)生方法。其中連老師對“題”字的理解給我很深的啟發(fā),。平時我在教學(xué)中遇到這種情況,，只要學(xué)生說出了字的意思,，我只會追問：“你是怎么理解的?”學(xué)生回答后就予以表揚(yáng)，并沒有繼續(xù)讓學(xué)生尋找更多的理解字詞的方法,。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋,、查字典、善于提問,、上網(wǎng)查資料,、多讀等多種理解字詞的方法，供學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用,。

在課堂中,，教師的評價(jià)是十分重要的。教師及時,、準(zhǔn)確的激勵性評價(jià)能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在冉老師的課堂上經(jīng)常會聽到這樣的話，“你很會發(fā)現(xiàn)”,、“真會觀察”,、“真細(xì)心”、“找的很準(zhǔn)確”,、“要是在朗讀時加上動作,，就夠好了”……不僅僅是學(xué)習(xí)好的同學(xué)能等到她的表揚(yáng)，幾乎每一個參與學(xué)習(xí)的孩子都能等到她準(zhǔn)確的稱贊,。正因?yàn)槿绱?，她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛是那么的活躍,?？梢姡钚栽u價(jià)的作用可真不小!

“三人行,，必有我?guī)?”這次活動真是讓我受益匪淺,，他們的優(yōu)點(diǎn)指導(dǎo)我今后的教學(xué)，他們的不足之處也提醒著我,，有則改之無則加勉,。真是不虛此行!

語文教研組線上教學(xué)總結(jié)報(bào)告 語文教研組線上教學(xué)總結(jié)篇十三

10月29日，在鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，我們語文教研組成員聆聽了兩位教師的語文課堂教學(xué),。兩位教師的課各具特色，讓我學(xué)習(xí),、思考的東西太多太多,。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的心得體會：

上課不僅是信息傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師和學(xué)生在情感上沒有溝通,，一堂課的效果是不會得好的,。這些活動不僅拉近了教師和學(xué)生之間的距離，而且有的滲透了語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,。

閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。教師把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時間,，讓他們潛心讀書,，深入思考。抓住重點(diǎn)句子反復(fù)品讀感悟,，抓住重點(diǎn)詞語體會所表達(dá)的思想感情,。

簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展,，以簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡單的教學(xué)方法,，實(shí)現(xiàn)省時高效的教學(xué)效果,。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動中得以體現(xiàn)。兩位老師通過各種形式的朗讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同角色的語氣語調(diào),，在讀中進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。

總之,，這次外出聽課學(xué)習(xí),，讓我欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)工作中,，一定要嚴(yán)格要求自己,，多看書學(xué)習(xí)，多做筆記,，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,，爭取成為一名有思想、有特色,，讓學(xué)生,、家長和自己滿意的教師。