作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

觀刈麥教案講稿篇一

一,、教學(xué)目的要求

（一）知識與技能

1.反復(fù)呤誦，理解詩歌,。2.培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力,。

（二）過程與方法

讀說結(jié)合，讀出詩韻,、分層次說出 自己對詩歌 的理解,、賞析情感與態(tài)度 了解古代勞動人民的痛苦及社會根源。

(三)情感態(tài)度與價值觀

通過比較了解勞動人民的矛盾心理并探究造成這種現(xiàn)象的社會根源,。

二,、教學(xué)重點難點

（一）教學(xué)重點

1.反復(fù)呤誦，理解詩歌,，并學(xué)會賞析,。2.了解古代勞動人民的痛苦及社會根源。(二)教學(xué)難點

1.體會作者所要表達的情感,，把握本文的主旨,。2.賞析“力盡不知熱，但惜夏日長”,。

三,、教學(xué)媒體：ppt

四,、教學(xué)課時：2課時

五,、教學(xué)過程

第一課時

（一）情境導(dǎo)入

先在ppt上放映一首古詩《憫農(nóng)》（配圖）“春種一粒粟，秋收萬顆子,。四海無閑田,，農(nóng)夫猶餓死”。讓學(xué)生齊讀一遍,，再讓學(xué)生說出“四海無閑田,，農(nóng)夫猶餓死”究其根源就是因為苛捐雜稅的苛酷。今天我們再學(xué)一首因賦稅而讓百姓飽受痛苦的詩歌《觀刈麥》,。

（二）作者簡介

白居易（772——846）,，字樂天，晚號香山居士,。唐代詩人,。白居易是新樂府運動領(lǐng)導(dǎo)人之一,。提出“文章合為時而著，歌詩合為時而作”的口號,，主張詩歌必須為政治服務(wù),。他的諷喻詩反映了中唐社會廣泛的矛盾和突出的弊政，實踐了他自己的理論主張,。感傷詩中的《長恨歌》《琵琶行》是兩首杰出的長篇敘事詩,，代表了白居易詩歌藝術(shù)的最高成就。

（三）題目解說

《觀刈麥》是白居易任周至縣尉時寫的,，當時縣尉的官職不高,，需要到民間查訪，在查訪過程中,，作者親眼看到了農(nóng)民的辛勤勞動和悲慘生活,，大有感觸，從而寫出了反映當時農(nóng)民生活實況的好詩篇,。

大家看題目中“刈”字,。左邊是“乂”，意為右手;右邊是“刂”旁,，聯(lián)合起來表示什么呢,？“刈”特指以鐮刀收割莊稼。所以刈麥就是什么,？觀刈麥就是什么,？觀刈麥：指觀看割麥子。

（四）聽讀古詩,，檢測字詞

1.下面我們來試著深情地朗讀這首詩,。首先由我來讀，你們聽我是如何處理停頓和重音的,，然后自己學(xué)著讀,。(同時讓學(xué)生聽不認識的字的讀音）

2.師范讀，生自由地,、放聲朗讀全詩,，要求：進一步弄清詩句意思，讀完后老師將請幾個同學(xué)讀,。

3.指名讀：全詩共26句,，前12句從開頭至“但惜夏日長”，請一位同學(xué)讀,；13到26句請一位同學(xué)讀,。

4.全班學(xué)生一起齊讀。（讀完后指導(dǎo)朗讀技巧及情感--悲傷）

（五）分析詩歌 1.先看題目中的“麥”,，詩的開頭哪些句子寫到了麥,？麥子什么顏色,？什么情態(tài)？ 明確：“夜來南風起,，小麥覆隴黃,。”黃色,。覆蓋著田壟,。2.作者為什么要提到南風呢？ 明確：刮風會下雨,。

3.古有諺語“五月南風下大雨,，六月南風井底干?！备铥湑r得搶收,，搶收不及時麥子遭雨淋之后，不出三天全部發(fā)芽,，不能食用,，之前的一切辛苦將全部白費。農(nóng)人得接天連夜地干,，什么時候干完,，什么時候才能松口氣，所以詩中寫道“田家少閑月,，五月人倍忙,。”所以,，“田家少閑月,，五月人倍忙?！苯淮藭r間是--五月,，地點是--田間

4.在這兩句詩中有兩個字寫出了勞動人民日復(fù)一日的辛勤勞作的是那兩個字？（少,、倍）

5.詩中的人物有誰,？請同學(xué)們快速閱讀并找出來，并用詩中的原詞作答,。

（答：婦姑、童稚,、丁壯,、貧婦人、“我”）

6.再看題目中的“刈”字,。刈麥的人是誰呢,？在哪里割麥,？他們的家人有些誰？在干什么,？

明確：丁壯,；南岡。婦姑,，荷簞食,；童稚，攜壺漿,。

7.婦姑指誰,？“荷”何意？“攜”何意,？“荷”與“攜”的位置能否互換,？婦女兒童提上湯水，擔上食物全家出動去干什么,？

(不能,，小孩力氣小，只能提,，大人則能擔,。給田里勞動的丁壯送飯去)8.這首敘事詩描繪了哪兩個場景?（答：兩個場景：一是烈日割麥；一是抱子拾穗,。）

（六）探究：如果你是詩中的丁壯和貧婦你想說什么,？

（七）課后作業(yè) 1.背誦本詩。

2.以“你看”描寫圖中兩幅畫的情景,。

第二課時

（一）前期回顧

1.上節(jié)課我們初步講解了《觀刈麥》的知識,，下面請同學(xué)們回顧一下我們上節(jié)課講到了哪些詩中人，以及詩中景有哪些,？

（請學(xué)生回答：詩中人有婦姑,、童稚、丁壯,、貧婦人,、“我”。詩中景：一是烈日割麥,；一是抱子拾穗,。）請一位同學(xué)試著背誦本首古詩。

（二）分析詩歌 1.作者怎樣描繪割麥人勞動的情景的,？這幾句話是什么意思,？為什么他們“不知熱”？并且還“惜”夏日長,？

（答：足蒸暑土氣,，背灼炎天光,。力盡不知熱，但惜夏日長,。這幾句話可以看出農(nóng)民為了盡早將糧食搶進收倉,，不顧炎陽灼曬，爭分奪秒,，拼命干活,。其中“惜”字寫出了勞動人民一種反常的心理，耐人尋味,，更讓人心酸不已,。）思考：如何理解“足蒸暑土氣，背灼炎天光”中的“蒸”和“灼”,？

（“蒸”說明天氣非常熱,，“灼”之太陽曬得皮膚有刺痛感）

2.拾麥者為什么去拾麥？是什么原因造成的,？請用一句話概括,，再用一個字概括。請一位同學(xué)回答

（家田輸稅盡,，拾此充饑腸,，一個字概括是“稅”）

3.你能結(jié)合本詩，說說造成以上這些詩中人物悲苦的社會根源嗎,？

（家田輸稅盡,，一個“稅”字道出了勞動人民的勞作卻食不果腹的真正原因。）4.作者面對此情景是怎么想的,？體現(xiàn)了什么情感,？

（今我何功德？曾不事農(nóng)桑,。吏祿三百石,，歲晏有余糧，念此私自愧,，盡日不能忘,。詩人有農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活的舒適，感到慚愧,，內(nèi)心久久不能平靜,。表現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情。）

5.為此詩中寫到“念此羞自愧”,，你們知道作者因何而愧了嗎,？

明確：官吏不事農(nóng)桑卻過著舒適富裕的生活；農(nóng)民辛勤勞動卻生活貧困,。形成鮮明的對比,。

6.作者將農(nóng)民與自己進行對比，表達了怎樣的感情,？

表達了作者譴責自己,；對統(tǒng)治者的批判；對勞動人民的深切同情

（三）小結(jié)

詩人觸景生情,，由農(nóng)民們痛苦的生活聯(lián)想到自己的舒適與安逸,，因此感到無比的愧疚與傷懷。詩歌也從上面的敘事轉(zhuǎn)為抒寫內(nèi)心同情的情緒,，是全詩的精華所在,。

六、板書設(shè)計

農(nóng)忙季節(jié)-------送水送糧-------南岡刈麥--------貧婦訴苦---------慚愧不已

七,、作業(yè)設(shè)計 1.背誦課文,。

2.把文章改寫成現(xiàn)代文（600字左右)。

觀刈麥教案講稿篇二

《觀刈麥》教案

知識與能力：

了解寫作背景,，體會詩人表達的思想感情,，品味語言的凝練、生動,。過程與方法：

熟讀詩歌,，體會詩人心境，品析詩詞,，體會詩歌的主旨,。情感態(tài)度價值觀：

珍惜生活，學(xué)會感恩,。學(xué)習流程：

一,、導(dǎo)入：

唐詩宋詞是我們中華民族最寶貴的文化財富之一。在唐詩文化的進展中,，不泛卓越的領(lǐng)導(dǎo)人,，比如：詩仙-----李白、詩圣-----杜甫,。今天,，我們再來走進一名領(lǐng)導(dǎo)級的詩人：他是唐詩人中留下作品最多，上至宮廷,、下至民間,，備受人們歡迎的“詩王”----白居易。

二,、學(xué)習流程：

1,、作者知多少？

白居易(772-846)，唐代著名現(xiàn)實主義詩人,。字樂天,，號香山居士, 著有《白氏長慶集》。

早年家境貧寒,，對下層人民的生活疾苦多有了解,。是個同情人民，敢于反映民間疾苦,，敢于揭露官場貴族黑暗面的官吏和詩人,。他的詩歌通俗易懂、流暢自然,。

我們曾學(xué)過他的《賦得古原草送別》,《錢塘湖春行》,《憶江南》等,。

2、題目解說：

《觀刈麥》是唐憲宗元和二年(公元807年)白居易任周至縣(今陜西省西安市西)縣尉時寫的．縣尉主管緝捕盜賊,、征收捐稅等事,，需要到民間查訪。在查訪中,，作者親眼看到了農(nóng)民的辛勤勞動和悲慘生活,，大有感觸，從而寫出了這首反映當時農(nóng)村實際的好詩篇,。

觀刈麥,就是看割麥子,。

3、檢查預(yù)習：

①fù（）隴黃

②荷（）簞（）食

③餉（）田

④南gāng（）

⑤懸bì（）筐

⑥吏lù（）

4,、5,、二人結(jié)組，互相檢查,，生范讀后齊讀,。整體感知：

⑴.這首敘事詩描繪了哪些人？哪些事,？ ⑵.全詩可分為幾部分?

6,、小組互動，賞析詩句：

要求：⑴口述自己讀懂了哪個詞語,，哪個句子,？

⑵小組派代表把最佳成果進行整理

⑶派代表發(fā)言，代表發(fā)言時,，同組成員可以補充遺漏的內(nèi)容,。“農(nóng)家少閑月,，五月人倍忙”,，下文要說的事情就發(fā)生“人倍忙”的五月,。這兩句總領(lǐng)全篇，而且一開頭就流露出了作者對勞動人民的同情,；

“夜來南風起,，小麥覆隴黃”，一派豐收景象,，大畫面是讓人喜悅的,?？墒钦l又能想到在這豐收景象下農(nóng)民的悲哀呢? “足蒸暑土氣,，背灼炎天光。力盡不知熱,，但惜夏日長,。”這四句正面描寫收麥勞動,。他們臉對著大地,，背對著藍天，下面如同籠蒸,，上面如同火烤,，但是他們用盡一切力量揮舞著鐮刀一路向前割去，似乎完全忘記了炎熱,，因為這是“虎口奪糧”,，時間必須抓緊呀！天氣如此之熱,，白天又如此之長,，而人們卻竭力苦干，就怕浪費一點時間,，可見人們對即將到手的麥子的珍惜程度,。“惜”字在這里用得非常好,，是用一種違背人之常情的寫法來突出人們此時此地的感情烈度,。白居易的《賣炭翁》中有“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”之語,，“愿”字的用法與此處“惜”字的用法正同

7,、思考：

⑴、這首詩重點描繪了哪兩個場景,？ ⑵,、這兩個場景有什么聯(lián)系？

作品的題目叫《觀刈麥》,，而畫面上實際出現(xiàn)的,，除了刈麥者之外,，卻還有一個拾麥者，而且作者的關(guān)心也恰恰是更偏重在后者身上,。他們二者目前的貧富苦樂程度是不同的,，但是他們的命運卻有著緊密的聯(lián)系。今日凄涼可憐的拾麥穗者是昨日辛勞忙碌的刈麥者,；又安知今日辛勞忙碌的刈麥者明日不淪落成凄涼可憐的拾麥者呢?只要有繁重的捐稅在,，勞動人民就永遠擺脫不了破產(chǎn)的命運。作者在這里對當時害民的賦稅制度提出了尖銳批評,，對勞動人民所蒙受的苦難寄寓了深切的同情,。而且不是一般的同情，是進而把自己擺進去,，覺得自己和勞動人民的差別太大了,，自己問心有愧。

8,、小結(jié)中心思想：

這首詩通過描寫割麥者和拾麥者的艱辛,，反映了繁重的賦稅給人民帶來的苦難，表達了對勞動人民的深切同情,，諷刺了封建統(tǒng)治者的不勞而獲,。

9、拓展： ⑴感悟生活：

繁重的賦稅是古封建社會勞動人民苦難的根源,。而今天,，黨中央、國務(wù)院不斷加大“兩減免,、三補貼”等政策的實施力度,。即：減免農(nóng)業(yè)稅、取消除煙葉以外的農(nóng)業(yè)特產(chǎn)稅,，對種糧農(nóng)民實行直接補貼,，對部分地區(qū)農(nóng)民實行良種補貼和農(nóng)機具購置補貼。

對此,，你有什么想法,？

目的：今昔對比，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,，珍惜幸福,，學(xué)會感恩的生活態(tài)度。

⑵生活再現(xiàn)：

食堂里,，我們經(jīng)常會看到餐桌上那些零零散散躺著的各種餡餅,，有的只是被人咬了一口，有的只是被人吞了夾餡,，甚至有的只是沾了點灰塵,，就被人扔在那里------有人說,，那怕什么，家里有的是錢：有人說,，衛(wèi)生第一,，不能吃臟物；有人說,，我的地盤我做主------眾說紛紜,，你對這件事是怎么看的？請談?wù)勀愕南敕?。（培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,、表達能力）

10、作業(yè)： 背誦詩歌

《觀刈麥》教案

宜安鎮(zhèn)中學(xué)

張素芬

觀刈麥教案講稿篇三

《觀刈麥》教案

主備人 孫秀春 審核人：楊玉娜

教學(xué)目標：

知識與技能：

1,、反復(fù)吟誦,，理解詩歌；

2,、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力。過程與方法：讀說結(jié)合,，讀出詩韻,，賞析詩句。

情感,、態(tài)度與價值觀：了解古代勞動人民的痛苦及其社會根源,，珍惜今天的幸福

生活。

教學(xué)重點：誦讀,、理解,、賞析。教學(xué)難點：體會感情,、把握主旨,。教學(xué)媒體：多媒體 教學(xué)過程設(shè)計：

一、導(dǎo)入：

盛夏季節(jié),，麥子熟了,，我們用大型聯(lián)合收割機收麥?？墒沁^去,，卻是用鐮刀來割。今天,，我們就走進《觀刈麥》,，體會農(nóng)民勞動的艱辛。

簡介作者：（多媒體展示）白居易,，字樂天,，號香山居士,，世稱白香山。其詩善于敘述,，語言淺顯,，是杜甫之后杰出的現(xiàn)實主義詩人，也是唐代詩人中創(chuàng)作最多的一個,。以《長恨歌》,、《琵琶行》為代表的長篇敘事詩，是他成就的一個方面,。

教師強調(diào)：敘事詩

二,、明確目標：（多媒體展示）

知識與技能：

1、反復(fù)吟誦,，理解詩歌,；

2、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力,。

過程與方法：讀說結(jié)合,，讀出詩韻，分層次說出自己對詩歌的理解,、賞析,。情感、態(tài)度與價值觀：了解古代勞動人民的痛苦及社會根源,。教師明確重難點,。

三、朗讀：

1.教師范讀,。2.學(xué)生自由讀,。3.指名讀，正音,。4.再自由讀,。5.齊讀。

四,、整體感知：

（一）提問：（多媒體展示）

1.全詩寫了哪些場景,？表達作者怎樣的感情？ 2.全詩押什么韻,？標出韻腳,。

（二）學(xué)生回答，討論補充,。教師歸納,。

五、精讀課文：

（一）第一部分：

1.大屏幕出示詩句,，學(xué)生理解詩句內(nèi)容,。

2.學(xué)生回答后歸納：開頭先交代背景,，表明是五月麥收的季節(jié)。接著寫婦女領(lǐng)著小孩往田里去,，給正在割麥的青壯年送飯送水,。隨后就寫青壯年農(nóng)民在南岡低著頭割麥，腳下暑氣熏蒸,，背上烈日烘烤,，已經(jīng)累得筋疲力盡，還是不覺得炎熱,，只是珍惜夏天晝長能夠多干點活,。寫到這里，這一家農(nóng)民辛苦勞碌的情景已

經(jīng)有力地展現(xiàn)出來,。

（二）第二部分：

1.出示詩句,，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。

2.學(xué)生回答后歸納：一個貧婦人懷抱著孩子,，手里提著破籃子,，在割麥者旁邊拾麥穗。為什么要來拾麥穗呢,？因為她的田地已經(jīng)“輸稅盡”——為繳納官稅而賣光了,，如今無田可種，無麥可收,，只好靠拾麥穗充饑。

（三）第三部分：

1.出示詩句,，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,。2.學(xué)生回答后歸納：詩人由農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活的舒適，感到慚愧,，內(nèi)心久久不能平靜,。最后的抒情文字是全詩的精華所在，它是作者觸景生情的產(chǎn)物,，表現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情,。

六、賞析：

1.出示問題：請用“ 寫出了 ”的句式,，說說哪句詩或哪個詞寫得好,。

2.教師示范：“力盡不知熱，但惜夏日長”句寫得好,，為了早日將糧食搶收進倉,，勞動人民不顧炎陽灼曬，不顧自己筋疲力盡,，爭分奪秒,，拼命干活,。其中“惜”寫出了勞動人民的一種反常心理，耐人尋味,，令人心酸,。

3.學(xué)生自由發(fā)言?？赡苷f到的句子：

“家田輸稅盡,，拾此充饑腸”寫出了當時 租稅之繁重，百姓生活之困苦,?！拜敹惐M”點出了勞動人民辛苦勞作卻一無所有的根本原因。

“少”,、“倍”寫出了勞動人民日復(fù)一日的辛勤勞作,。

“吏祿三百石，風晏有余糧”寫出當時官員（統(tǒng)治者）的不勞而獲,，與勞動人民的辛勤勞動勞作卻一無所有形成鮮明對比,。

“愧”、“不能忘”寫出了作者對百姓的同情,。

“足蒸暑土氣,，背灼炎天光”寫出了農(nóng)民在烈日下田間勞作的艱辛。??

七,、總結(jié)：

學(xué)生齊讀全詩后,，教師總結(jié)：《觀刈麥》表現(xiàn)了農(nóng)家生活的艱難，表達了詩人對農(nóng)民的深切同情,。

八,、鞏固練習：（多媒體展示）

１.交代本詩背景的句子：——，——,，——,，——。

２.表現(xiàn)“人倍忙”的句子：——,，——,，——，——,。３.表現(xiàn)勞動人民勞動艱辛的句子：——,，——。４.表明勞動人民矛盾心理的句子：——,，——,。５.描寫貧婦人拾穗的動作的句子：——，——。６.揭示貧婦人貧窮的原因句：——,，——,。

７.表明作者對勞動人民同情的句子：——，——,。

８.作者在詩中深入所寫對象的內(nèi)心,，刻畫勞動人民在特定的環(huán)境下近乎變態(tài)心理的句子：——，——,。

九,、拓展練習：（多媒體展示）

1.寫出古詩詞中描寫田園風光的完整句子。2.寫出古詩詞中表現(xiàn)勞動艱辛的完整句子,。

3.寫出古詩詞中反映百姓辛勤勞作卻一無所有的詩句,。

整理歸納：拓展練習內(nèi)容

反思：名句賞析，賞析點要全,，內(nèi)容分析結(jié)合主旨