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二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說課篇一

我說的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)的有余數(shù)的除法,。

有余數(shù)的除法，是從表內(nèi)除法向表外除法過渡的橋梁,，是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ),。從教材上看，內(nèi)容籠統(tǒng),，概念性強(qiáng),。從同學(xué)方面看，同學(xué)剛學(xué)過表內(nèi)除法,，比較習(xí)慣用乘法口訣來求商,，而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商,，要用豎式計(jì)算，但對(duì)于豎式每一步的意思以和具體寫法同學(xué)較難理解,?？傊瑢?duì)于低年級(jí)同學(xué)來說,，學(xué)習(xí)掌握這樣一個(gè)知識(shí)跨度較大的內(nèi)容,，是比較困難的。針對(duì)這一狀況,，我的教學(xué)目標(biāo)確定為：

１,、通過擺一擺，分一分,，以和生活中的大量實(shí)例,，來理解“余數(shù)”這一基本概念。

２,、學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的試商方法,，書寫格式，能進(jìn)行簡單的有余數(shù)除法的計(jì)算等一系列基本技能,。

３,、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決綜合性的應(yīng)用問題,，培養(yǎng)同學(xué)觀察判斷和邏輯推理能力,。

本課的重點(diǎn)是：知道什么是“余數(shù)”

本課的難點(diǎn)是：理解為什么“余數(shù)要比除數(shù)小”

１、激趣導(dǎo)入,。我主要通過游戲“猜猜看”,。（在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓同學(xué)在紙上依次畫紅、黃,、藍(lán)三種顏色的圓圈,，比一比誰畫得多，畫好后,，將自身畫的個(gè)數(shù)數(shù)出來寫在張上,，老師不用看，就能猜出你所畫的最后一個(gè)的顏色,。）這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)在于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，并且為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆：小朋友們學(xué)完了這節(jié)課，也能和老師一樣能猜出圓圈的顏色了,。

２,、感受新知，探究新知,。在這一環(huán)節(jié)我主要通過大量生活中的實(shí)例,，讓同學(xué)來感受“余數(shù)”,。

（１）讓同學(xué)來分一分桔子。６個(gè)桔子平均分成３份,，７個(gè)桔子平均分成３份,。

在分好后說一說,，兩次分有什么不同,？同學(xué)會(huì)說出第一次分分完了，第二次怎么分都有一個(gè)剩下,。這就讓同學(xué)初步感知余數(shù)的概念,，觸和到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上。

（２）將１１個(gè)蘋果平均分給３個(gè)小朋友,，設(shè)問：假如每人分２個(gè),，剩下５個(gè)，可以這樣分嗎,？這時(shí)就有同學(xué)會(huì)回答,，５個(gè)還能再分給３個(gè)小朋友每人１個(gè)，還剩下２個(gè),，這時(shí)老師追問：２個(gè)還能再分嗎,？同學(xué)會(huì)回答，不能分了,。通過這個(gè)壞節(jié),，讓同學(xué)有了“不能再分的就是余數(shù)”這一基本概念。

（３）老師手中有１０顆五角星,，要獎(jiǎng)勵(lì)給今天表示最好的４位同學(xué),，應(yīng)該怎么分啊,？誰來協(xié)助老師來分呢,？讓多個(gè)同學(xué)上來分一分，老師對(duì)他們分的結(jié)果給予評(píng)價(jià),，讓同學(xué)更深刻地明確“不能再分的就是余數(shù)”,。

３、用數(shù)學(xué)方法表示,。對(duì)前面分的結(jié)果用數(shù)學(xué)方法表示出來,，再翻開書本５０頁，參照例題,，來自學(xué)有余數(shù)的除法的橫式,、豎式的寫法。教師在同學(xué)寫完后給予簡單點(diǎn)評(píng)并說明各局部的意義,。我認(rèn)為這局部同學(xué)在前面學(xué)習(xí)了除法豎式的基礎(chǔ)上,，完全可以自學(xué),。

接下去通過評(píng)價(jià)性的活動(dòng)，看看小動(dòng)物們做對(duì)了嗎,？出示三個(gè)豎式,，來比較，觀察除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系,，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)小動(dòng)物粗心大意做錯(cuò)了,，余數(shù)比除數(shù)大了，還能再分,。這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)進(jìn)一步明確了不能再分的才是余數(shù),，也就是“余數(shù)一定要比除數(shù)小”。

４,、練習(xí)鞏固新知,。通過直觀的練習(xí)，40÷7,，26÷6,，讓兩位同學(xué)上來板演，別的同學(xué)下面做,。做完后集體講評(píng),。這一環(huán)節(jié)可以很清楚地發(fā)現(xiàn)同學(xué)掌握新知的情況，并可以根據(jù)同學(xué)的錯(cuò)誤來鞏固試商的方法,，其實(shí)明確了“余數(shù)一定要比除數(shù)小”,，試商也是不成問題的了。

5,、回到游戲“猜猜看”,。這時(shí)候同學(xué)有種躍躍欲試的心理，通過學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí),，來想一想,，老師是用什么方法這么快說出圓圈的顏色的，我們能不能用這種方法來試試呢,？這時(shí)師生一起來研討這一方法,，從而掀起課堂上的一個(gè)小高潮。在抓住同學(xué)的閃光點(diǎn),，找到方法后,，讓同學(xué)來猜一猜。然后設(shè)問：在我們的生活中,，有沒有這樣的例子,，讓同學(xué)先來說一說。教師可舉一個(gè)例子：我們班去春游,，要去劃船,，每條船最多坐7人,，我們班39個(gè)小朋友要用多少條船？這一例子將數(shù)學(xué)問題引用到生活中去,，讓同學(xué)來解決生活中的實(shí)際問題,。

讓同學(xué)來說一說這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

總的來說,，這節(jié)課讓同學(xué)在玩中學(xué),，在學(xué)中玩，在不知不覺中理解了“余數(shù)”的概念,，并提高了自身的思維判斷能力,。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說課篇二

本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘除法的意義,，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)除法豎式及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問題的基礎(chǔ)?！侗韮?nèi)除法》主要研究正好分完的情況,，而有《有余數(shù)的除法》主要研究分后有剩余的情況?！队杏鄶?shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,，兩部分內(nèi)容互相練習(xí)。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),，具有承上啟下的作用,，必須切實(shí)學(xué)好。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）通過動(dòng)手操作,，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義,。

（二）通過觀察、分析,、比較,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解余數(shù)比除數(shù)小，培養(yǎng)學(xué)生探究推理能力,。

（三）在自主探索,、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，讓學(xué)生體會(huì)探究的樂趣,。

平均分正好分完的情況學(xué)生容易理解,，但是有余數(shù)的除法無論試商還是求余數(shù)學(xué)生都較難理解，十分抽象,，學(xué)生不但要明白平均分要盡最大限度分完,，還要知道分后剩余部分必須小于除數(shù)，否則還可以再分,，這些都是教學(xué)中需要注意的問題,。所以在教學(xué)過程中要通過動(dòng)手操作這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解“從總數(shù)分走了一些,，還剩的不能分，只能剩余,?！睆亩斫庥鄶?shù)的產(chǎn)生和意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解有余數(shù)除法的意義和理解余數(shù)比除數(shù)小的道理

教學(xué)難點(diǎn)：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理

針對(duì)二年級(jí)年齡小本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo),、探究,、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,，借助擺正方形,，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，用合作的方式,，通過觀察，操作,，探究,，討論，發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，力求讓學(xué)生在輕松,、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力的目的,。

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重,、難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)舊知”、“動(dòng)手操作,，建構(gòu)知識(shí)”,、“鞏固新知”、“課堂總結(jié)”,，四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

（一）復(fù)習(xí)舊知

學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法必須在理解除法的意義和表內(nèi)除法算式的寫法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此新課之前一定要對(duì)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),，為下面探索新知做好知識(shí),，技能，經(jīng)驗(yàn)和心理上的準(zhǔn)備,。

我先讓學(xué)生解決“用8根小棒,，每4根擺一個(gè)正方形，能擺幾個(gè)正方形”的問題，得出8÷4=2（個(gè)）這一答案,，并追問學(xué)生為什么想到用除法計(jì)算,，從中復(fù)習(xí)除法的意義以及除法橫式的寫法。同時(shí)為有余數(shù)的學(xué)習(xí)埋下伏筆,。

（二）動(dòng)手操作,、建構(gòu)知識(shí)

教學(xué)不是簡單給予，更重要的是給學(xué)生提供機(jī)會(huì),，所以我在課堂中盡可能給學(xué)生創(chuàng)造探索和體驗(yàn)過程,，所以這節(jié)課主要是通過擺小棒來感知余數(shù)和有余數(shù)除法的意義。主要讓學(xué)生通過兩次擺小棒突破本課的重點(diǎn)與難點(diǎn),。

1,、第一次擺：在感知了正好分完后，再通過學(xué)生獨(dú)立操作,，體驗(yàn)有剩余,，剩下的1根還夠不夠擺一個(gè)正方形？

這個(gè)環(huán)節(jié)又分3個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),。

（1）學(xué)生操作：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生擺出9根小棒能擺幾個(gè)正方形,。

（2）學(xué)生展示：9根小棒能擺2個(gè)正方形,，還余下1根,。

（3）全班交流：請(qǐng)學(xué)生分別說一說擺小棒的過程，明確剩余的不能再擺一個(gè)正方形,，也就明確了余數(shù)的產(chǎn)生的意義,。再教學(xué)有余數(shù)除法的橫式，這時(shí)候我會(huì)讓學(xué)生列橫式,，得出9/4＝2個(gè)......1根,，然后結(jié)合小棒明確各部分的意義，我會(huì)告訴同學(xué)們,，這個(gè)式子讀作：九除以四商二余一,。這個(gè)一我們把它叫做余數(shù)。在此基礎(chǔ)上引出今天要探究的內(nèi)容——有余數(shù)的除法,。

通過對(duì)小學(xué)生學(xué)情分析的了解,，我感覺在教學(xué)余數(shù)與有余數(shù)除法的意義這一環(huán)節(jié)上不夠扎實(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生多擺幾次小棒,，來感知余數(shù),。

2、第二次擺：放手讓學(xué)生擺,，目的是進(jìn)一步體驗(yàn)加深有余數(shù)的理解,。

這一環(huán)節(jié)我又分了2個(gè)層次。

（1）給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生同桌合作,，繼續(xù)添加小棒的根數(shù)擺正方形,，觀察還可能余下幾根小棒并記錄下來。大量的學(xué)習(xí)資源,，充足的活動(dòng)空間,，充分的小組合作，讓有余數(shù)的除法認(rèn)知在學(xué)生的思維中由淺入深,。

雖然這個(gè)環(huán)節(jié)上時(shí)間用的比較長,，但是我認(rèn)為計(jì)算教學(xué)就應(yīng)讓學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，感知,、理解,，有余數(shù)除法的意義。

（2）觀察比較,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

引導(dǎo)學(xué)生觀察這些算式,，你有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生會(huì)從不同的角度去觀察,，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這些想法：“除數(shù)都是4”,；“余數(shù)有1，2,，3,，等，這時(shí),，我接著問：余數(shù)能不能是4,？能不能是比4大的數(shù)？我這樣問的目的是讓學(xué)生先感知“余數(shù)比除數(shù)小”,；再接著設(shè)問：假如給你更多的小棒,，來擺正方形，余數(shù)又會(huì)是多少呢,？讓學(xué)生根據(jù)老師的問題推測(cè)不同數(shù)量的小棒擺正方形,，在有剩余的情況中，余數(shù)仍然師1,、2,、3，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知“余數(shù)比除數(shù)小”的道理,。再去比較余數(shù)與除數(shù)的大小,，這樣學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)“余數(shù)比除數(shù)小”的規(guī)律，明白余數(shù)比除數(shù)小”的道理,。

（三）鞏固新知

本課的練習(xí)我遵循由淺入深,，循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)：

1,、這道題是基礎(chǔ)練習(xí)，用于檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)基本知識(shí)的掌握情況,。（1）擺一擺,，填一填

27÷5=□……□30÷4=□……□

27÷8=□……□44÷8=□……□

50÷9=□……□53÷7=□……□

2、余數(shù)可能是幾,？是對(duì)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系再一次進(jìn)行鞏固,。

有15個(gè)☆，每4個(gè)一份,，

能分成幾份,，還剩幾個(gè)？

□÷□=□（份）……□（個(gè)）

3,、拓展應(yīng)用

新的學(xué)期開始了,，同學(xué)們見面了，有20名同學(xué)想去野營,，每4人一組,，能分成幾組？找同學(xué)來分一分,。其他同學(xué)可以動(dòng)手?jǐn)[小棒或者列算式解答并交流想法：

20÷4=5（組）

一切準(zhǔn)備就緒他們出發(fā)了,，可是又遇到了新的問題。地面上擺放著各種食品,，小朋友正在輕松地分配著各種食品,，師問這里有9個(gè)面包，平均分給4個(gè)小朋友,，你看怎么分呢,？（小組討論，自己動(dòng)手?jǐn)[小棒）

這是一道開放題,，聯(lián)系生活，用有余數(shù)的除法知識(shí)解決生活問題,，不僅鞏固了有余數(shù)除法的意義,，也體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。

（四）課堂總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生來反思本節(jié)課的教學(xué)歷程,，暢談自己的收獲,。從而提高學(xué)生的反思能力與自我評(píng)價(jià)能力。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說課篇三

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元中有余數(shù)除法的內(nèi)容,。這節(jié)課是在研究了“正好分完”的情況后,，再研究“分后還余”的情況?！队杏鄶?shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。在教學(xué)本課時(shí),，我著重抓住“余數(shù)的認(rèn)識(shí)及其含義”進(jìn)行教學(xué),。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù),，理解有余數(shù)除法的意義,。

2、能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫出除法算式,，正確表達(dá)商和余數(shù),。

本課的重、難點(diǎn)是：把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法,。]理解有余數(shù)除法的意義,。

為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),，我主要采用的教學(xué)方法是：自主操作、體驗(yàn)感悟,，為了讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用多種感官去探索新知,，我設(shè)計(jì)了擺一擺的活動(dòng)，讓學(xué)生在擺的過程中體會(huì)余數(shù)的產(chǎn)生,，以及余數(shù)的意義,。

為了能好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重,、難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)舊知，引入新課”,、“實(shí)踐操作,，自主探究”、“鞏固新知,，體驗(yàn)快樂”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

1、擺一擺,。用9根小棒擺三角形,，可以擺幾個(gè)三角形？（2個(gè)小或者1個(gè)大）

2,、說說你是怎樣擺的,？

9根小棒，每3根一擺,，可以擺3個(gè)小三角形,。

9根小棒,，每9根一擺，可以擺1個(gè)小三角形,。

3,、列式計(jì)算

擺兩個(gè)小三角形：9÷3=3（個(gè)）9表示什么？3呢,？

擺一個(gè)大三角形：9÷9=1（個(gè)）

1,、教學(xué)例1

（1）師：兒童節(jié)到了，同學(xué)們打算在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上擺一些果盤,，他們買了一些草莓,，準(zhǔn)備每2顆草莓放一盤，現(xiàn)在有6顆草莓,，請(qǐng)同學(xué)們拿出水果學(xué)具,，用6個(gè)學(xué)具表示6顆草莓來擺一擺。（學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視指導(dǎo),。）

師：一共可以擺幾盤？有剩余嗎,？

（可以擺3盤,，正好擺完，沒有剩余）

師：這是平均分的問題,，我們可以用除法計(jì)算,，怎么列式呢？6÷2=3（盤）

（2）如果不是6顆草莓,，是7顆呢,？再動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看能擺幾盤,，有沒有剩余,。（學(xué)生動(dòng)手操作后，反饋結(jié)果：可以擺3盤,，還剩1個(gè)）

師：剩下的還能再平均分嗎,？（不能，只剩一個(gè)不夠分,。）

師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎,？如果可以,，怎么表示呢？（小組內(nèi)思考,、討論）

(說明：7里面最多有3個(gè)2,，這余下的1不夠再分一組,，這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù)。

列式：7÷2=3（盤）……1（個(gè)）

(小結(jié)：為了分清余數(shù)和商,，我們要在余數(shù)和商的中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開,，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。

（3）觀察比較6÷2=3和7÷2=3……1這兩道算式,，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況,，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余,，但不夠再分,，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

師：想一想,，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示,，余數(shù)表示什么？

2,、做一做

（1）學(xué)生獨(dú)立在書上圈一圈,，填一填，完成第1小題,。

反饋交流：17÷2=8（組）……1（個(gè)）

23÷3=7（組）……2（個(gè)）

說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少,，分別表示什么？

（2）完成第2小題,。

先用學(xué)具按要求擺一擺,，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。

展示個(gè)別學(xué)生的填空情況,，說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么,。

1、完成教材“練習(xí)十四”第1題,。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意,，這是一道開放題，三種裝法,，不同的選擇會(huì)有不同的結(jié)果,，根據(jù)自己的選擇，圈一圈,，然后填空,，教師指名回答。

2,、完成教材“練習(xí)十四”第2題,。

出示題目：17個(gè)紅果，平均分給3只刺猬,，每只刺猬分幾個(gè),？還剩幾個(gè),？

學(xué)生獨(dú)立思考，用小棒代替紅果分一分,，看看每份能分多少,，是否有剩余。

全班交流,，集體訂正,。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)自己和他們有什么評(píng)價(jià),？你還有什么疑問嗎,？

教學(xué)困惑：學(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法以前，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了除法,，知道要把一個(gè)數(shù)等分,，可以用除法計(jì)算。至于這個(gè)數(shù)能不能正好分完,，對(duì)每一個(gè)人來說,，在沒有計(jì)算或進(jìn)行分的實(shí)踐之前，是不會(huì)知道能分完或不能分完的,。那本節(jié)課要如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解“有時(shí)‘平均分’后還有多余的”的意義呢,？

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說課篇四

我今天說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元《有余數(shù)的除法》的第一課時(shí)。本課的內(nèi)容包括教材第1至第2頁,。

有余數(shù)的除法是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，既可以使學(xué)生拓展用除法運(yùn)算解決簡單實(shí)際問題的范圍,，又為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ),。本節(jié)課要使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，認(rèn)識(shí)余數(shù),。為了使學(xué)生掌握好有余數(shù)除法的,，教材通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)到平均分一些物體時(shí),，有時(shí)會(huì)有“剩余”產(chǎn)生,，聯(lián)系除法的含義引出有余數(shù)除法的算式，并說明“余數(shù)”的含義以及有余數(shù)除法算式的讀法,。隨后的練習(xí),，都是讓學(xué)生試著用有余數(shù)除法的算式來表示平均分后有剩余的情況，幫助學(xué)生鞏固對(duì)有余數(shù)除法含義的理解,。

介于以上的認(rèn)識(shí),，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、通過經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程,，讓學(xué)生體會(huì)余數(shù)產(chǎn)生的原因及實(shí)際意義,，理解有余數(shù)除法的意義，并能正確讀出有余數(shù)的除法算式,。

2,、使學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，積累觀察,、操作,、討論、交流,、抽象,、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象思維,。

3,、使學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流的過程中獲得成功、愉快的體驗(yàn),，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

重點(diǎn)：通過平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)有余數(shù)除法的意義,。

難點(diǎn)：初步理解有余數(shù)除法的意義,。

本課的教學(xué)分這樣四大塊。

1．觀察：說說這6個(gè)蘋果是怎么分的,。說出兩道除法算式,。

2．說出：6÷2的意義？6÷3呢,？,。

3．引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

我想通過這樣的復(fù)習(xí)找到新知的生長點(diǎn),，通過適當(dāng)?shù)臏毓?，使新知的教學(xué)建立在舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上，也自然而然的引出新課,。

這一塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，準(zhǔn)備采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，分四個(gè)層次組織學(xué)習(xí)活動(dòng),。

第一層：分一分,。讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把10枝鉛筆分別按每人2枝、3枝,、4枝,、5枝,、6枝分給小朋友，并把結(jié)果記錄在書上的表格里,。先指導(dǎo)操作,，后自主活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo),。小學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成得借助于操作活動(dòng),。通過把10枝鉛筆平均分的操作活動(dòng)，使學(xué)生獲得對(duì)“余數(shù)”概念的表象支撐,，為抽象“余數(shù)”的概念打下基礎(chǔ),。同時(shí)，操作活動(dòng)步驟清楚,，面向全體學(xué)生,。

第二層：說一說。在小組活動(dòng)的'基礎(chǔ)上,，組織全班交流,，通過交流，確認(rèn)每次分得的結(jié)果,，并把這些結(jié)果按有沒有剩余進(jìn)行分類,。通過觀察、比較,，突出了“剩余”這個(gè)概念,，培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察能力。

第三層：寫一寫,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其中分得的有剩余的過程和結(jié)果寫出除法算式,，認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。

（1）觀察表一,，說出算式并計(jì)算,，引導(dǎo)學(xué)生說出兩個(gè)算式中各部分的名稱。

（2）觀察表二,，說出算式并計(jì)算,，10÷3=3（人）……1（枝）

（3）認(rèn)識(shí)余數(shù)。

（4）觀察比較,，10÷5=2（枝）10÷3=3（人）……1（枝）,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完,，另一種是分后有剩余,，但不夠分。

寫算式是把學(xué)生的具體感知進(jìn)行抽象的過程，是形成“余數(shù)”概念的主要環(huán)節(jié),。教學(xué)時(shí),，我力求通過一系列的觀察、思考,、交流等活動(dòng),，由沒剩余引出有剩余，抽象出有余數(shù)的除法,，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維，并使學(xué)生獲得了探究新知的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

第四層：試一試,。讓學(xué)生把其他幾種分得有剩余的情況試著用除法算式表示出來。獨(dú)立在書上填一填,，反饋交流后概括提煉：什么情況下平均分得的結(jié)果可以用余數(shù)的除法表示,？余數(shù)表示什么？

在這塊的新知探究過程中,，充分給予學(xué)生操作的時(shí)間,，真正讓學(xué)生參與活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生在自主,、合作,、討論中去交流，注意到由扶到放,，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中逐步建立余數(shù)的概念,，認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。

想想做做1與例題的類型相仿,，是模仿性練習(xí),。要求學(xué)生進(jìn)行操作后，根據(jù)操作結(jié)果填寫相應(yīng)算式的商和余數(shù),，在完成填寫后讓學(xué)生說說每題中的商和余數(shù)分別表示什么,，突出算式中單位名稱的選擇，在表達(dá)中進(jìn)一步明確認(rèn)識(shí),。

想想做做2是形成性練習(xí),，學(xué)生觀察圖后，獨(dú)立完成填空,。在交流時(shí)提出：比一比上下兩題有什么相同與不同之處,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到：把一些物體按指定的每幾個(gè)一份進(jìn)行平均分或平均分成幾份，只要平均分后有剩余,，都可以寫成有余數(shù)的除法算式,，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解有余數(shù)除法的意義，從而更深層次的把握知識(shí)。

想想做做3,，先把題目的要求讀一讀,，同座相互說說，再指名說一說,。

1,、請(qǐng)學(xué)生說說你學(xué)會(huì)了什么？揭示課題：有余數(shù)的除法,。

2,、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況，課后到生活中去找一找,，如果找到了就用有余數(shù)的除法說給爸爸,、媽媽聽。

整節(jié)課,，從分鉛筆（初步感知）,，到觀察特點(diǎn)分類（感知清晰），再到抽象算式（形成概念）,，最后應(yīng)用概念,，遵循了學(xué)生概念形成的一般規(guī)律，同時(shí)又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值性,。