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小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)論文篇一

教師在教育教學(xué)活動中，必須放手,，給學(xué)生機(jī)會和時間,，讓學(xué)生放下拐杖，學(xué)會獨(dú)立學(xué)習(xí),。在我們開始的摸索過程中,，也出現(xiàn)了這樣的情況,，學(xué)生時間得到了保障,，晚自習(xí)、周六,、周日都還給了學(xué)生,，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)了，但實(shí)際看來,，有一大批學(xué)生,，也包括一些好學(xué)生都有些茫然，拿著課本,，不知如何下手。因此,，這需要老師引領(lǐng),，特別在剛開始的階段。

在轟轟烈烈的素質(zhì)教育的改革大潮中,，教師著手培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也是素質(zhì)教育的根本?，F(xiàn)在我們的課堂里,，教師已由原來的主導(dǎo)者和控制者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引領(lǐng)者,；學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)模式由原來的滿堂灌,，轉(zhuǎn)變?yōu)榫v精練,。

教師把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，但不能讓學(xué)生放任自流,。這要求教師要提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí),，使自己有高深的專業(yè)知識,、廣博的相關(guān)學(xué)科知識和系統(tǒng)的心理學(xué)教育學(xué)知識，更好地“駕馭”課堂,。教師不再滿堂灌的課堂,，必定有很多師生互動，如果教師解答不了學(xué)生的問題,，師生可以相互討論,。在課堂上，教師放手了,，但不能放任學(xué)生,，一定要引導(dǎo)他們在自學(xué)中學(xué)到知識。

現(xiàn)在規(guī)范了課時,，規(guī)范了作息,，規(guī)范了課堂，教師講課的時間少了,，但教學(xué)質(zhì)量也得保證,，因此，教師只有自我加壓,，努力提升自己，認(rèn)真學(xué)習(xí),，精心備課，制定“導(dǎo)學(xué)案”,，精講精練，提高課堂質(zhì)量,。

所謂的“導(dǎo)學(xué)案”,，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)備提案,。它的作用不可小覷,，能引領(lǐng)學(xué)生把握知識的重難點(diǎn)，理清學(xué)習(xí)的思路,，找到自身知識的不足,，因此教師一定要認(rèn)真制定“導(dǎo)學(xué)案”，發(fā)揮好它的作用,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng),，需要一個過程,，需要慢慢培養(yǎng),。在這個過程中，需要教師的引領(lǐng)和學(xué)生的歷練,。如化學(xué)課堂上，沒有了教師講實(shí)驗的影子,，都是學(xué)生用實(shí)驗桌上的藥品，自己試驗,，自己得出結(jié)論；討論課上,，學(xué)生各抒己見，全身心投入到“爭鳴”中,；自修課上,，教師或在答疑室，或在辦公室,，學(xué)生隨時可以就自己的疑問找老師答疑,。

欲速則不達(dá)，只要老師不斷追求,，給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會，給學(xué)生成長的舞臺,，學(xué)生一定會成長得更好。

小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)論文篇二

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出：要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。那么,，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過程中,，快樂地獲取知識呢,？

一,、培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，它直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。有了信心,，才可能有興趣,；有了興趣,，才會主動去追求,、探究,。尤其是小學(xué)生,，教師一個贊揚(yáng)的眼神,、一個肯定的手勢,，一句鼓勵的話語,，就會給他們樹立

我能行的信心,，就會主動參與,、主動探究。

1,、平等對待,，讓學(xué)生積極參與。古人云：親其師而信其道,，根據(jù)兒童的心理的特點(diǎn),，每個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)心和愛護(hù)。作為教師,，課堂上應(yīng)平等對待每一個學(xué)生。尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，要給予他們體驗成功的機(jī)會，要讓學(xué)生嘗到跳一下就能摘到蘋果樂趣,。我在教學(xué)時,，針對課文內(nèi)容,，精心設(shè)計不同的問題，讓每一個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會,，讓他們都能通過回答問題充分展示自己的思維成果,，體味參與的快感,。給他們創(chuàng)設(shè)一個良好的心境，讓他們敢想,、敢說、敢質(zhì)疑,。如，我在教學(xué)《倔犟的小紅軍》時,，設(shè)計了幾個不同程度的問題：最易的找出描寫小紅軍外貌的句子。較難的你從小紅軍的外貌看出了什么,？更難的從小紅軍的外貌，你可以看出他是一個怎樣的人,？說明你的理由。這樣一來,，不同程度的學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際都能在課堂上活動起來，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性,，從而達(dá)到主動學(xué)習(xí)的目的。

2,、激發(fā)興趣,，讓學(xué)生主動參與,。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者,，而應(yīng)是知識獲取過程的主動參與者。因此，教師在教學(xué)時,，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)中來,。要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，我認(rèn)為一堂課的課前導(dǎo)入非常重要,，俗話說良好的開端是成功的一半,，課堂教學(xué)的開場白能產(chǎn)生先聲誘人,、引人入勝的效果,，它的成功與否直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。我在教學(xué)《太陽》這篇課文時,，一開始就提出這樣的問題：同學(xué)們，太陽每天從東方升起,，從西方落下，我們幾乎天天同太陽見面,。那么，誰來說說太陽到底有多大,？(學(xué)生答：像圓盤那么大、和月亮一樣大)我接著問：我們到太陽上去，如果坐飛機(jī),，多長時間能到達(dá),？(學(xué)生答：一小時、一天,、一個月)這時候,，我恰到好處地激趣：同學(xué)們，看來我們對太陽了解的太少,，今天我們來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文,，你一定會從中了解許多有關(guān)太陽的知識。這樣巧妙地導(dǎo)入,，激活了學(xué)生的思維,，激發(fā)了他們的興趣，使他們主動參與到學(xué)習(xí)中來,。

3、鼓勵學(xué)生積極思考,，發(fā)表自己的見解。也就是要給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會,，鼓勵學(xué)生多發(fā)表自己的見解。語文作為人文學(xué)科的一種,，其特點(diǎn)是整體的、直覺的,，可以從多角度加以詮釋,。在教學(xué)中,，對一個詞,、一句話、一段文字、一篇文章中心的理解,，不能搞一刀切，而是要為學(xué)生創(chuàng)建一個自由辯論的舞臺,，讓學(xué)生各抒己見，在討論中明辨是非,。例如《麻雀》這篇課文,，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

突然，一只老麻雀從一棵樹上落下來,，像一塊石頭似的落在獵狗面前,。它扎煞起全身的羽毛，絕望的尖叫著,。

時提出：絕望的老麻雀為什么還要不停地尖叫,？你從中體會到了什么？此后學(xué)生積極思考,，踴躍發(fā)言,。此時的教師，應(yīng)該肯定每一個學(xué)生的見解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂,。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心就在潛移默化中逐步形成了,。

二,、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

古人云：授人以魚,，只供一飯之需;授人以漁,，則終生受用無窮?？梢?，在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生學(xué)會知識僅為對知識膚淺的理解，而掌握方法,，學(xué)會知識，才能挖掘潛能,，創(chuàng)新發(fā)展，最終達(dá)到掌握知識的目的,。當(dāng)前教育改革的方向，就是要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，變學(xué)會為會學(xué)。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時,，不是單純的傳授知識、訓(xùn)練能力,，更應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法,。方法是鑰匙,，學(xué)生有了這把金鑰匙,，自然就會信心百倍,、輕松愉快地接受知識了,。

在小學(xué)階段,，理解課文內(nèi)容是學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的難點(diǎn),。怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主理解課文呢？我采用了先扶后放的方法：首先以一個片段為例,，有針對性的提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行字,、詞、句,、段及朗讀方面的訓(xùn)練，講清該部分內(nèi)容的知識點(diǎn)和難點(diǎn),，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納出學(xué)習(xí)方法，最后讓學(xué)生按同樣的方法自主學(xué)習(xí)其余部分,。如教《美麗的小興安嶺》這篇課文時,，學(xué)習(xí)步驟是這樣安排的：

1,、預(yù)習(xí),。讓學(xué)生明白作者的寫作順序,，是按照春、夏,、秋,、冬的順序描寫小興安嶺美麗景色的。

2,、看錄像,，聽課文錄音,。請學(xué)生觀賞小興安嶺一年四季景色如畫的錄像,，再配上課文錄音,。讓學(xué)生用感官來感受自然之美,，用耳朵來傾聽如濤的詞句,。

3,、和學(xué)生共同學(xué)習(xí)春天的自然段。請學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文,，找畫出表現(xiàn)小興安嶺春天美景的詞和句。

4,、同桌互議,，指名口述,。

5,、指導(dǎo)感情朗讀,，體會作者的思想感情,。

6,、教師總結(jié),。分析完這部分內(nèi)容后,，我即引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法：讀,、找,、議,、述,、再讀。接著根據(jù)學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)其余部分,。

實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中,，教師如果能教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)的方法,，學(xué)生就會積極參與,，這樣，必然能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，促進(jìn)自主

我國教育家陳鶴琴先生曾說：習(xí)慣養(yǎng)的好，終生受其益,；習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累,。可見,，一個好習(xí)慣的養(yǎng)成對一個人的一生有著深遠(yuǎn)的影響。在積極倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,，作為教師，應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢,？

1、學(xué)生要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

新大綱強(qiáng)調(diào)

讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。同時還強(qiáng)調(diào)學(xué)會朗讀,、默讀,、復(fù)述,，學(xué)習(xí)精讀,、略讀,、瀏覽這種強(qiáng)化讀的訓(xùn)練,，以讀為本的方法是小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,。因此,，我在教學(xué)中十分注意要學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，并進(jìn)行了如下嘗試：①,、給學(xué)生足夠的時間讀書。

②,、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，鼓勵學(xué)生多讀課外書,。③、教給學(xué)生閱讀的方法,，讓學(xué)生每讀一次有一次收獲。④,、讓學(xué)生做讀書筆記,，把自己的讀書感悟隨時記錄下來。

2,、學(xué)生要養(yǎng)成一邊讀,，一邊圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣。

法國著名思想家布豐說過：讀書不做記號等于不讀,。教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時,，應(yīng)該要求學(xué)生養(yǎng)成讀一讀,，找一找,，畫一畫,，想一想的好習(xí)慣,。在通讀課文的過程中，找出并分類摘錄課文關(guān)鍵的字,、詞及精彩的句,、段,，并加以理解和記憶,。以這樣的要求進(jìn)行長期的訓(xùn)練,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就自然而然地形成了。

3,、學(xué)生要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣,。

小學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗,，即書本知識為主,。除了課堂上師生的交流,，他們更多的時間是與書本打交道,。因此,，讓學(xué)生借助教材預(yù)先學(xué)習(xí),，讓他們自己動手,、動口,、動腦，就會變被動為主動,。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的：①、讓學(xué)生以不同的形式讀課文,，體會課文的內(nèi)容。②,、讓學(xué)生帶著問題讀課文(根據(jù)課后的思考題)

③、自己去查找一些有關(guān)課文內(nèi)容的資料,。總之,，語文學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí),，實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)的主動權(quán)從教師手中轉(zhuǎn)到學(xué)生的那兒的過程，學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)的規(guī)律,，就會達(dá)到事半功倍的效果,。

實(shí)踐證明,，在教學(xué)過程中，學(xué)生的積極參與,，教師的悉心指導(dǎo)，必然能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，點(diǎn)燃學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的火花,，使他們嘗到追求真知的樂趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)論文篇三

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實(shí)踐、自主探究,、合作交流” 是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課堂教學(xué)改革的落腳點(diǎn)在于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生只有主動參與了學(xué)習(xí)過程之中,，才能從中理解,，認(rèn)識數(shù)學(xué)知識,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識,。如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢,？我在教學(xué)中進(jìn)行了以下嘗試：

一,、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

和諧的學(xué)習(xí)氛圍是發(fā)揮學(xué)生主體作用，張揚(yáng)學(xué)生個性的重要保證,。學(xué)生只有在一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍中才會思維敏捷,、才也會敢思、敢說,、敢于表達(dá)自己與眾不同的帶有個性色彩的見解,。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過,，應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，“享受到熱烈的,、沸騰的多彩多姿的精神生活”,。為此我認(rèn)為每一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課,，應(yīng)該是一堂傾注著教師真摯感情的課。傾注感情是教師對教材的理解,、對學(xué)生的理解，并非是教師慷慨激昂的演講,。我們的教師在課堂上常會碰到一種情況：學(xué)生在小組合作中,，發(fā)言較踴躍,，而自主發(fā)言的勇氣卻沒有,。為什么,，學(xué)生主要是怕說錯,，被教師批評或被同學(xué)笑話,。每當(dāng)遇到這種情況，我總是抓住契機(jī),，來點(diǎn)幽默，這樣可以融化學(xué)生心中的怯意,，讓學(xué)生愛說、樂說,。教師的勞動閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光學(xué)和人性的魅力,。學(xué)生的感情,、人格受到感染、情操得到陶冶,，學(xué)生的個性也得到體現(xiàn)。

二,、留足自由獨(dú)立的學(xué)習(xí)時空

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學(xué)習(xí)是個體行為,，學(xué)生只有通過獨(dú)立的思考與練習(xí)，才能使知識得到內(nèi)化,、吸收、表達(dá),。有意識地增加預(yù)習(xí)及自學(xué)的時間，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。教師放手讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí),，讓他們在預(yù)習(xí)中養(yǎng)成遇到困難主動找合作伙伴,，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)訓(xùn)練，同學(xué)們的自尊心,、自信心提高了,，課堂上形成了自主參與的積極氣氛。

三,、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式

新穎的學(xué)習(xí)方式是發(fā)揮學(xué)生主體作用,，發(fā)展學(xué)生個性的主要途徑,。我在教學(xué)中經(jīng)常變換學(xué)習(xí)方式，以此來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

1.自主學(xué)習(xí),。自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式,。自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式很多,，如學(xué)生可選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)伙伴等,。我在平時的單元復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)時,，布置學(xué)生自己出一份練習(xí)，學(xué)生在自主完成練習(xí)的這項學(xué)習(xí)任務(wù)時,，要去看教材,、查閱資料，而在這一活動過程中,，他們的主體作用就得到了發(fā)揮,，學(xué)生的個性就得到了體現(xiàn)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

2.小組合作,。合作小組是根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì),、組間同質(zhì)”建立的相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組,。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定基礎(chǔ),，而組間同質(zhì)又保證了全班各小組之間開展公平競爭,。一般每組六人,，有組長,，其余五人或記錄,、或匯報,、或檢查,、或收集資料等等,。新課程倡導(dǎo)的“合作”這一學(xué)習(xí)方式,，它能讓學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上,，彼此互通獨(dú)立見解，展示個性思維方法與過程,，在交流中反思，使自己的見解更加豐富和全面,。同時,，在合作式的民主互動的和諧氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的養(yǎng)成,。

3.探究學(xué)習(xí),。愛因斯坦說過，提出問題往往比解決問題更重要,。在學(xué)習(xí)活動中,，教師不能僅僅提供教材或資料讓學(xué)生去理解、記憶,，而應(yīng)呈現(xiàn)一個個需要學(xué)習(xí),、探究的問題,，引導(dǎo)學(xué)生多問幾個“為什么”，鼓勵學(xué)生從不同角度,、不同側(cè)面去思考,。從多種形式,、多種層次求得多種答案。要使學(xué)生不僅“愛問”,，而且“會問”,，形成較強(qiáng)的質(zhì)疑解疑能力。同時,，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于針對教材內(nèi)容、針對社會生活、針對教師和同學(xué)的觀點(diǎn)等提高質(zhì)疑,，敢于挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權(quán)威,。

4.重視實(shí)踐。教學(xué)時必須走出課堂,，走出校園，走上社會,，親自去調(diào)查研究，去進(jìn)行各種操作,，在實(shí)踐中獲得知識、鞏固知識,，培養(yǎng)能力,，發(fā)揮個性特長。在實(shí)踐活動中,，教師還應(yīng)注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng),，指導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑查找資料,，并學(xué)會分析,、整理，不斷擴(kuò)大自己的知識面和視野,，獲得自己所沒有的知識，獲得教師沒有辦法教給的技能,。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力得到培養(yǎng),，并學(xué)會與他人合作，初步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力,。

小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)論文篇四

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

——將“興趣”轉(zhuǎn)變成“愛好”

教過英語的老師一定感受過剛開始接觸英語的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,，但是隨著年級的升高和內(nèi)容的增加，有些學(xué)生就開始打退堂鼓了,。如何使學(xué)生保持最初學(xué)習(xí)英語的熱情,，讓學(xué)生愛上學(xué)英語，這就需要老師下一番功夫了。通過最近參加“國培”,，結(jié)合自己工作的實(shí)際情況,，我進(jìn)行了以下總結(jié)：

首先，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

在教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者,。教師應(yīng)改變過去的“滿堂灌”,，一是對學(xué)生提問，二是讓學(xué)生“發(fā)問”,。通過“問題”意識來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力,。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,。

在個人思考的基礎(chǔ)上,，開展同伴合作，比如pair work 和group work,，增強(qiáng)學(xué)生的參與能力,，調(diào)動學(xué)生的積極性。

第三,，采用探究式教學(xué)法,。

在深入研究教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),，理清各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探究,，去構(gòu)建英語知識體系,，由此及彼，由表及里,，鼓勵學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納,，讓學(xué)生從中得到思維的啟迪。

最后,，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),。

具體操作時，教師可先了解學(xué)生的一些興趣和愛好,，比如一些名人或體育明星,，一些名勝古跡等等，在課堂上,，指導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)和描述,，這樣,，既讓學(xué)生了解他們喜歡的東西，又學(xué)習(xí)了英語,，何樂而不為呢,？

總之，teaching is not easy.我們對學(xué)生用心,，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)用心,。

小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)論文篇五

如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

我校的語文課堂教學(xué)新課改在摸索中前進(jìn)，學(xué)校先后派教師到山東杜郎口,、河南永威中學(xué),、邢臺威縣人才學(xué)校、山西新絳中學(xué)觀摩學(xué)習(xí),，把課改名校的成功經(jīng)驗同我校的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,，從“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式到“學(xué)案課堂”的逐步滲透與融合中,，全校教師努力遵循“把課堂還給學(xué)生”的原則,，取得了良好的教學(xué)效果。

一,、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文能力的價值

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式單一,，效能低下；老師很賣力,，學(xué)生不買賬,；方法陳舊，創(chuàng)新不夠,。用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教課時發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生聽不懂,，教學(xué)效率大打折扣。由于跟不上課,，多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒,，表現(xiàn)在課堂上昏昏欲睡，或說閑話,，搞小動作,。作業(yè)完不成，整天無所事事,，毫無追求地在浪費(fèi)著大好時光。

鑒于此,，我校順應(yīng)新課改的浪潮,，提倡課堂改革。開展自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義,。首先,，它為學(xué)生以后的自身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；其次,，它是學(xué)生自我發(fā)展規(guī)律的需要,；再次，它是教師義不容辭的責(zé)任,。作為教師須著重于學(xué)生潛能的喚醒,、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展,，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),，讓他們在知識的海洋里自由地汲取營養(yǎng)。為了學(xué)生發(fā)展的需要,，我們必須改革現(xiàn)有的教學(xué)方式,，把自主學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂。我們打破了以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組,，每個學(xué)習(xí)小組圍坐一起，合作探究,，并在教學(xué)時適當(dāng)降低難度,，因材施教，讓課堂逐漸形成了或主動,、或探究,、或合作等新型的教學(xué)模式，充分激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣,。

二,、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文能力具體做法

1.明確語文課堂教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)過程民主和諧,。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。我們關(guān)注“課堂教學(xué)過程中的生成”營造民主、和諧的氛圍,，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動地參與教學(xué)過程,，讓每一塊“金子”都能在課堂上閃光，讓每一個學(xué)生都能體會學(xué)習(xí)的快樂,、思考的快樂和成長的快樂,。在教學(xué)中多讓學(xué)生談自己的感受，說自己的想法,，出題時多出些主觀性試題,，在評價時不要求統(tǒng)一，尊重個性差異,。

教學(xué)方法得當(dāng),。讓課堂充滿活力,。我們在課堂教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法和對策，讓課堂教學(xué)中有價值的挖掘教材,，緊扣住學(xué)段目標(biāo),。圍繞閱讀課、寫作課,、練習(xí)課,、活動課等不同課型，探討課堂生成的規(guī)律與對策,，從而為構(gòu)建和諧生動的課堂提供更多的技術(shù)支持和操作方法,。

學(xué)習(xí)方式的改變。關(guān)注學(xué)生如何掌握和獲得知識的過程和方法,。以前更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果,，而忽略了學(xué)生是通過什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來學(xué)習(xí)的。死記硬背,、題海訓(xùn)練得到的高分,，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題。因此,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，必須要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，養(yǎng)成通過自主探究,、發(fā)現(xiàn),，在解決問題中養(yǎng)成學(xué)會學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.確定語文教學(xué)改革的思路,。

堅決實(shí)踐以學(xué)生為中心的“生本教育”,。學(xué)生是課堂的主體，老師是學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，我們要求在課堂上，生與生,、師與生之間交往互動,、共同發(fā)展。在這過程中,，老師不再是真理的化身,、絕對的權(quán)威，而是學(xué)生的朋友和伙伴,。這樣一來,，就不是“你講我聽”、“你啟我發(fā)”了,，而是“互講互聽”,，“互啟互發(fā)”、“互相欣賞”了,，這樣就有效地避免了那種“老師講得嘴干舌燥,，學(xué)生聽得昏昏欲睡”的尷尬局面了。

指導(dǎo)方法,，掌握規(guī)律,。學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，可使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更積極主動,，更快速高效,。對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)我從以下幾方面入手：第一，在開學(xué)初制訂學(xué)習(xí)計劃,，根據(jù)自己的實(shí)際情況詳細(xì)做到課內(nèi),、課外，在校,、在家的具體目標(biāo),，并請同學(xué)家長和老師監(jiān)督執(zhí)行情況；第二,，在課堂教學(xué)中滲透學(xué)法介紹,；第三，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行課后復(fù)習(xí),，先回顧當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容,，問自己今天我學(xué)了什么，學(xué)會了什么,，還有哪些需要再下點(diǎn)工夫,；第四，課后經(jīng)常與學(xué)生談心交流學(xué)習(xí)體會,，把我平時在報刊雜志上收集的學(xué)習(xí)方法和自己的親身體驗介紹給學(xué)生,，啟發(fā)他們不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法；第五,，讓學(xué)生寫考試總結(jié),，要求學(xué)生分析考試成功與失敗之處，重點(diǎn)分析自己在學(xué)習(xí)過程中知識點(diǎn)掌握程度如何,，解題思路是否正確,，答題時間是否安排合理等，通過反思,，不斷調(diào)整,，使學(xué)習(xí)能力得到提高；第六,，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí),，達(dá)到人人教我,，我教人人，并在合作中逐漸培養(yǎng)克服困難的習(xí)慣,，形成自己的學(xué)習(xí)方法,，提高自學(xué)能力。

同伴互助,，智慧共享,。主要包括集體備課、上課,、說課,、參與式評課以及經(jīng)驗交流等。要善于向同行業(yè)的專家甚至是同事學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)方法,，教學(xué)經(jīng)驗，其基本途徑就是多觀摩優(yōu)秀教師的模范課,。采用“滾動式集訓(xùn)”的活動方式,，通過展示，取長補(bǔ)短,，共同提高,，充分調(diào)動各位教師的積極性，通過承擔(dān)具體的研究任務(wù),，提升課堂教學(xué)水平和科研能力,。借助公開課形式，使老師在實(shí)踐中體驗研究的價值,；借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺,，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源共享。通過專家報告形式,，開拓教師的視野,，提升教師的科研能力。

在課改中雖然也遇到一些問題,，諸如“教學(xué)進(jìn)度”與“考試范圍”的矛盾,，“難度降低”與“高考要求”之間的矛盾，有些老師也因此產(chǎn)生動搖,；但困難與希望同在,，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，只要我們堅持“生本教育”的課改原則,，潛心研究,，力求把握課改實(shí)質(zhì)，找到最佳切入點(diǎn)，總能找到解決問題的辦法,。

我們會借課程改革的東風(fēng),，結(jié)合我校的校情，堅定不易地推行“自主學(xué)習(xí)”,，做到教學(xué)與育人并重,，知識與能力同步，使學(xué)生學(xué)會做人,，學(xué)會求知，學(xué)會學(xué)習(xí),，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展,。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，營造民主平等,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的“和諧課堂”氛圍,，讓課堂煥發(fā)出全新的活力，全面提高語文課堂教學(xué)效率,。