作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
準(zhǔn)備課教案 網(wǎng)課備課教案篇一
二年級(jí)集體備課
授課教師
李健全
課文特點(diǎn): 這篇課文按事情發(fā)展的順序 ,記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法,稱出大象重量的事,從中可以看出曹沖是個(gè)聰明.愛動(dòng)腦筋的孩子.教學(xué)目標(biāo) :通過曹沖稱象的故事,使學(xué)生了解曹沖是個(gè)怎樣的孩子,懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋,，想辦法。教學(xué)方法: 邊讀邊思考,提出不懂問題.學(xué)習(xí)方法：讀中感悟,。
教學(xué)重難點(diǎn) : 理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系.教學(xué)過程 : 一.激趣導(dǎo)入
1,、出事大象圖片,。讓學(xué)生說說如何知道大象有多重？ 師：現(xiàn)在,隨著時(shí)代的進(jìn)步,科技的發(fā)展,要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的,可在古 時(shí)候,這卻是件很難的事,。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課:曹沖稱象,，讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的重量的.二、讀課文
思考:圍繞著稱象,課文卻寫了什么? 你們有什么不懂的問題試著提出來.三.出示目標(biāo)
通過學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入 目標(biāo).３ 比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)直的意思)曹操聽了搖頭,。曹操聽了直搖頭,。
４
誰能試著讀讀這段,看誰體會(huì)得最好? 指名讀–––評(píng)議––––分角色讀
過渡:曹操聽了官員們的話都不滿意,這時(shí)七歲的曹沖站出來說”我有個(gè)辦法”?曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢? 七 學(xué)習(xí)課文第四自然段 １ 自由讀第四自然段
說一說:曹沖所說的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么? ２ 做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)
讓學(xué)生一邊說稱象的步驟,老師一邊演示.然后對(duì)學(xué)生提出的不懂問題展開討論.(1)大象上船后,船為什么下沉?(2)象上船后,為什么沿著水面在,船舷上畫一條線.(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.(4)再讀這一段,說說曹沖想出的辦法比官員們提出的辦法好在哪兒?(通過比較,體會(huì)曹沖正是從官員的辦法中得到啟發(fā)).3 指名朗讀課文,其他看插圖.過渡:曹沖這樣做對(duì)嗎?他到底稱出大象的重量沒有? 八 學(xué)習(xí)課文第五自然段 １ 齊讀第五自然段
十、課堂測(cè)驗(yàn) *選字填空 棵 面 塊 堵 艘 桿
一（）秤 一（）樹 一（）船 一（）肉 一（）墻 一（）鼓 細(xì) 長(zhǎng) 高 大 香 甜 酸 甜 大 圓 蘋果又（）又（）葡萄又（）又（）竹竿又（）又（月亮又（）又（）大象又（）又（）
*給加點(diǎn)字選擇正確的解釋,，把序號(hào)填在括號(hào)里,。1.才：①剛剛； ②能力,。
（1）曹操的兒子曹沖才七歲,。（）
（2）大家都夸曹沖很聰明，很有才干,。（）
2.直：①不彎曲,；②連續(xù)不斷。
（1）曹操聽了直搖頭,。（）
（2）這條路很直,。（））
準(zhǔn)備課教案 網(wǎng)課備課教案篇二
教案（課時(shí)備課）
課程名稱：煙草病蟲害防治技術(shù)
課程類型：專業(yè)課
第次課
學(xué)時(shí)：2
上課日期：
****年**月**日
1、教學(xué)內(nèi)容（按章,、節(jié)）：
項(xiàng)目二 煙草病蟲害
第二章
煙草病害
第三節(jié)
煙草黑脛病
2,、教學(xué)目的：
通過本節(jié)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解煙草黑脛病的發(fā)生與危害、癥狀,、病原,、發(fā)病規(guī)律等基本知識(shí)，重點(diǎn)能掌握煙草黑脛病的癥狀識(shí)別和防治技術(shù),。
3,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：煙草黑脛病的癥狀特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：煙草黑脛病的防治措施,。
4,、主要參考資料：
植物保護(hù)技術(shù)第二版，王存興主編,，中國農(nóng)業(yè)出版社
王志愿等 煙草黑脛病的研究進(jìn)展《中國農(nóng)學(xué)通報(bào)》2010,26(21)：250-255 孫計(jì)平等 煙草黑脛病的研究進(jìn)展 湖北農(nóng)業(yè)科學(xué)2011（50）16：3253-3256
5,、教學(xué)進(jìn)程： 教學(xué)內(nèi)容
項(xiàng)目二 煙草病蟲害防治技術(shù)
第二章 煙草病害
第三節(jié) 煙草黑脛病
一、發(fā)生與危害
圖片
二,、癥狀
①黑脛：莖基部受害后出現(xiàn)黑斑,，并環(huán)繞全莖向上部延伸，病株葉片自下向上依次變黃,； ②黑膏藥：在多雨潮濕條件下,，中下部葉片常發(fā)生圓形大斑,，病斑初期，多無明顯邊緣,，水漬狀，然后迅速擴(kuò)大,，中央呈褐色,，形如膏藥狀；
③穿大褂：煙株莖基部受害后向髓部擴(kuò)展,，葉片自下而上依次變黃,，大雨后遇烈日、高溫,，則全株葉片突然凋萎,；
④碟片狀：莖部發(fā)病后期，剖開病莖,，髓部干縮呈“碟片狀”（“筍節(jié)狀”）,。圖示
煙草黑脛病田間表現(xiàn)
曾帶學(xué)生田間觀察圖片，有機(jī)會(huì)也會(huì)帶大家到田間去看,。
三,、病原
煙草黑脛病病原（phytophthora nicotianae），為卵菌門,，疫霉屬,，煙草疫霉。
1,、病原菌形態(tài) 氣生菌絲無隔透明,，產(chǎn)生菌絲狀孢囊梗，上著生孢子囊,，孢子梨形或橢圓形,，頂端有乳頭狀突起?；驒E圓形,，頂端有乳頭狀突起。適宜條件下可產(chǎn)生3~30 個(gè)游動(dòng)孢子,。
游動(dòng)孢子無色,，側(cè)生兩根不等長(zhǎng)鞭毛，在水中游動(dòng),，遇寄主時(shí)失去鞭毛,，產(chǎn)生牙狀管侵入植株，條件不適宜時(shí),，孢子囊也能直接萌發(fā)出芽管侵入,。
2,、生理
煙草疫霉菌喜高溫、喜高濕,。
菌絲生長(zhǎng)最適溫度為28～32℃,，最高36℃，最低-10l℃,。孢子囊產(chǎn)生最適溫度為24～28℃,。游動(dòng)孢子活動(dòng)和發(fā)芽的最適溫度為20℃，最高為34℃,，最低為7℃,。孢子囊在空氣相對(duì)濕度97%～100%時(shí)只需5 h 就萌發(fā)，在相對(duì)濕度91%時(shí)則要45～70 h 才能萌發(fā),。高濕有利于病害發(fā)生,。
四、發(fā)病規(guī)律
1,、初侵染來源 病菌主要以菌絲體或厚垣孢子（由菌絲組成的致密組織,，抗逆性強(qiáng)）隨病殘?bào)w在土壤或未腐熟糞肥中越冬,成為翌年的初侵染來源。休眠厚垣孢子在土壤中至少可以存活8個(gè)月,。煙草黑脛病菌主要集中在0~5 cm 深的土層中,。
2、侵入方式及傳播 在適宜條件下萌發(fā)芽管從傷口或表皮侵入,，并以菌絲在寄主細(xì)胞間或細(xì)胞內(nèi)生長(zhǎng)蔓延,。病株上產(chǎn)生的孢子囊通過地面流水或風(fēng)雨傳播，進(jìn)行再侵染,。
3,、發(fā)病條件
煙草黑脛病是一種高溫高濕型病害。在22℃以上田間,，田間才開始出現(xiàn)癥狀,，24.5～32℃適宜發(fā)病。溫度高低是決定病害發(fā)生遲早,，也是危害輕重的重要因素,。
土壤相對(duì)濕度達(dá)到80%以上有利于發(fā)病。煙株在感病階段(現(xiàn)蕾前),，雨量大,，病情增長(zhǎng)速度快，流行加重,。[
4,、寄主抗病性 現(xiàn)蕾前苗齡越小越感病
5、耕作栽培條件 連作地病害發(fā)生重。粘土,，低洼,，排水差的田塊發(fā)病重；砂土,，地勢(shì)高燥,，排水良好，發(fā)病輕,；土壤中鈣,、鎂離子多，高氮低磷情況下發(fā)病嚴(yán)重,；農(nóng)事操作造成傷口多，發(fā)病嚴(yán)重,。
五,、防治措施
1、選用抗病品種
目前較抗病的品種有g(shù)28,、g52,、g70、g80,、nc13,、nc95、nc82,、nc89,、k326、夏煙1號(hào),、3號(hào),，臺(tái)煙、金星6007,、革新3號(hào),、革新4號(hào)、凈葉黃等,。
2,、減少菌源 合理輪作(以禾本科或甘薯輪作較好)，與禾本科輪作4年以上或水旱輪作,。提倡超高壟栽培;及時(shí)清除病株殘?bào)w,；減少串灌，雨后及時(shí)排水,；適時(shí)早育苗早移栽,。
3、藥劑防治
（1）土壤處理。25%瑞毒霉可濕性粉劑1g/m2,拌12kg干細(xì)土,，播種時(shí)分層撒施,。（2）帶藥移栽。移栽前7天左右噴一次藥,。
（3）發(fā)病初期灌根,。藥劑可選用：69%錳鋅·烯酰可濕性粉劑600～800倍液,、72%甲霜·錳鋅800倍液,、72.2%霜霉威水劑600～900倍液﹑64%殺毒礬4000～600倍液.隔10-15d灌1次,連續(xù)2-3次。
教學(xué)方法與手段：通過多媒體課件,，運(yùn)用煙草黑脛病典型圖片,、實(shí)物標(biāo)本，以及到田間現(xiàn)場(chǎng)觀察講解的教學(xué)方法和手段,。
教學(xué)板書：下畫線標(biāo)注,。作業(yè)：
1.煙草黑脛病的癥狀有哪些特點(diǎn)？ 2.影響煙草黑脛病的發(fā)生有哪些條件,？ 3.如何防治煙草黑脛?。?/p>
6,、教后感：
利用多媒體課件,，運(yùn)用煙草黑脛病典型圖片、實(shí)物標(biāo)本,，以及到田間現(xiàn)場(chǎng)觀察講解的教學(xué)方法和手段,。直觀、生動(dòng),、形象,，甚至田間動(dòng)手操作觀察，印象深刻,，既提高學(xué)生興趣又加深學(xué)生理解,，讓學(xué)生更易吸收掌握，這也是本次課的成功之處,。
準(zhǔn)備課教案 網(wǎng)課備課教案篇三
小學(xué)五年級(jí)傳統(tǒng)文化教案
第一單元
蒙書誦讀
指導(dǎo)思想：
以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想,，以新課程理念為行動(dòng)指南，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的,，立足現(xiàn)實(shí),，著眼未來，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程,，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典,、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神,，無限相信書籍的力量,，為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。
教學(xué)目的：
1,、喜歡經(jīng)典文章,，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ),。
2,、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀,。
3,、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng),。
4,、訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律,，從中得到語音、詞匯,、修辭的訓(xùn)練,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、喜歡經(jīng)典文章,，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2,、基本了解誦讀內(nèi)容,，提高語文素養(yǎng)。
第1課《聲律啟蒙》
（一）教學(xué)內(nèi)容：
云對(duì)雨,，雪對(duì)風(fēng),，晚照對(duì)晴空。來鴻對(duì)去燕,，宿鳥對(duì)鳴蟲,。三尺劍，六鈞弓,，嶺北對(duì)江東,。人間清暑殿，天上廣寒宮,。夾岸曉煙楊柳綠,，滿園春雨杏花紅。
兩鬢風(fēng)霜途次早行之客；一蓑煙雨溪邊晚釣之翁,。教學(xué)過程：
一,、簡(jiǎn)介《聲律啟蒙》。
二,、教師有感情,、有節(jié)奏、有韻味地范讀,。要求：
1,、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字,、新詞,、難點(diǎn)。
2,、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容,。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律,。
三,、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
1,、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思,。
2、全班交流,。
3,、教師小結(jié)。
四,、學(xué)生練讀
1,、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2,、學(xué)生自讀,。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo),，幫助朗讀有困難的學(xué)生,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀,。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀,，一人一句,。
3,、小組交流。
4,、指名讀,，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利,、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià),。
5、師生共同放聲齊讀,。
五,、知識(shí)鏈接：第2頁
六、拓展活動(dòng)：第2頁
七,、課外延伸：
1,、與父母一起多形式誦讀。
2,、與父母交流誦讀心得,。
3、課外搜集資料,，《聲律啟蒙》一剩余部分,，先講給父母聽，到校后與老師,、同學(xué)交流,。
板書設(shè)計(jì)： 《聲律啟蒙》
云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng),，晚照對(duì)晴空。來鴻對(duì)去燕,，宿鳥對(duì)鳴蟲,。三尺劍，六鈞弓,，嶺北對(duì)江東,。人間清暑殿，天上廣寒宮,。教學(xué)反思：
通過本課,，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想,、閱讀文化,、閱讀精神，無限相信書籍的力量,，為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ),。
第2課《聲律啟蒙》
（二）一,、教學(xué)內(nèi)容：來對(duì)往，密對(duì)稀,，燕舞對(duì)鶯飛,。風(fēng)清對(duì)月朗，露重對(duì)煙微,。霜菊瘦,，雨梅肥，客路對(duì)漁磯,。晚霞舒錦繡,，朝露綴珠璣。夏暑客思欹石枕,，秋寒婦念寄邊衣,。春水才深，青草岸邊漁父去,；夕陽半落,，綠莎原上牧童歸。
二,、教師有感情,、有節(jié)奏、有韻味地范讀,。要求：
1,、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字,、新詞,、難點(diǎn)。
2,、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容,。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律,。
三,、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
1,、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思,。
2、全班交流,。
3,、教師小結(jié)。
四,、學(xué)生練讀
1,、學(xué)生認(rèn)真跟讀,。
2、學(xué)生自讀,。（1）學(xué)生自讀,，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo),。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,，通過練習(xí)加以糾正,。（3）同桌合作讀，一人一句,。
3,、小組交流。
4,、指名讀,，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利,、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià),。
5、師生共同放聲齊讀,。
五,、知識(shí)鏈接：第4頁
六、拓展活動(dòng)：第4頁
七,、課外延伸
1,、與父母一起多形式誦讀。
2,、與父母交流誦讀心得,。
3、課外搜集資料,，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽,，到校后與老師,、同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì)： 《聲律啟蒙》
（二）來對(duì)往,，密對(duì)稀,，燕舞對(duì)鶯飛。風(fēng)清對(duì)月朗,，露重對(duì)煙微,。霜菊瘦,，雨梅肥，客路對(duì)漁磯,。晚霞舒錦繡,，朝露綴珠璣。夏暑客思欹石
枕,，秋寒婦念寄邊衣,。春水才深，青草岸邊漁父去,；夕陽半落,，綠莎原上牧童歸。
教學(xué)反思：
通過下列方式鞏固效果較好,，1,、與父母一起多形式誦讀。
2,、與父母交流誦讀心得,。
3、課外搜集資料,，《聲律啟蒙》二剩余部分,，先講給父母聽，到校后與老師,、同學(xué)交流,。
第3課《聲律啟蒙》
（三）一、教學(xué)內(nèi)容：優(yōu)對(duì)劣,，凸對(duì)凹,，翠竹對(duì)黃花。松杉對(duì)杞梓,，菽麥對(duì)桑麻,。山不斷，水無涯,，煮酒對(duì)烹茶,。魚游池面水，鷺立崖頭沙,。百畝風(fēng)翻陶令秫,，一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根,，飲李白一壺之酒,；偶擎桐葉，啜盧同七碗之茶,。
二,、教師有感情,、有節(jié)奏、有韻味地范讀,。
要求：
1,、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字,、新詞,、難點(diǎn)。
2,、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容,。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律,。
三,、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
1,、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思,。
2、全班交流,。
3,、教師小結(jié)。
四,、學(xué)生練讀
1,、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2,、學(xué)生自讀,。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo),，幫助朗讀有困難的學(xué)生,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀,。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,，通過練習(xí)加
以糾正。（3）同桌合作讀,，一人一句,。
3、小組交流,。
4,、指名讀,，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確,、流利,、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5,、師生共同放聲齊讀,。
五、知識(shí)鏈接：第6頁
六,、拓展活動(dòng)：第6頁
七,、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀,。
2,、與父母交流誦讀心得。
3,、課外搜集資料,，《聲律啟蒙》三剩余部分，先講給父母聽,，到校后與老師,、同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì): 《聲律啟蒙》
（三）優(yōu)對(duì)劣,，凸對(duì)凹,，翠竹對(duì)黃花。松杉對(duì)杞梓,，菽麥對(duì)桑麻,。山不斷，水無涯,，煮酒對(duì)烹茶,。魚游池面水，鷺立崖頭沙,。百畝風(fēng)翻陶令秫,，一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根,，飲李白一壺之酒,；偶擎桐葉，啜盧同七碗之茶,。
教學(xué)反思：
學(xué)生自讀,，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo),。少數(shù)學(xué)生存在朗讀障礙。
第4課《笠翁對(duì)韻》
一、開場(chǎng)白
今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》,。作者是清代文人李漁,。知道《笠翁對(duì)韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱,?！绑摇本?/p>
是下雨天穿的蓑衣?！皩?duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子,，講押韻。
二,、范讀,、帶讀《笠翁對(duì)韻》
老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,。
下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀,。老師讀一句，你們齊讀一句,，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng),，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過去不指,。聽明白了嗎,？同學(xué)們，跟我念,。
三,、釋讀
1、師讀第一段 講解第一段
重點(diǎn)點(diǎn)撥：山花對(duì)海樹蒼穹下響高舂青春
2,、學(xué)生一起說文意,。
三、朗讀一東,、二冬
1,、分組讀（分兩組，每組讀一章,，進(jìn)行小組比賽）
2,、老師說上句，學(xué)生對(duì)下句,?！疤鞂?duì)——地，雨對(duì)——風(fēng),，大陸對(duì)——長(zhǎng)空??”
3,、多種形式朗讀,，來爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。
四,、課后拓展：
1,、利用課余時(shí)間熟讀一東、二冬,。
2、收集對(duì)聯(lián),。板書設(shè)計(jì)：
《笠翁對(duì)韻》
教學(xué)反思：
多種形式朗讀,，來爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。效果較好,。
第二單元
詩詞誦讀
（一）教案
指導(dǎo)思想：以傳統(tǒng)文化來熏陶學(xué)生,，以古典之美來陶冶學(xué)生，通過古詩誦讀領(lǐng)會(huì)古人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù),。
第5課
登金陵鳳凰臺(tái)
教學(xué)目的
1,、誦讀古詩詞，領(lǐng)悟詩人的情感與感受,。
2,、體會(huì)詩人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。
3,、了解李白的生平,，明了古詩的寫作背景。教學(xué)重難點(diǎn)：
1,、誦讀古詩詞,，領(lǐng)悟詩人的情感與感受。
2,、體會(huì)詩人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù),。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放
1,、讀《登金陵鳳凰臺(tái)》原文,。
2、學(xué)生談感受,。
二,、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照,，反復(fù)讀譯文,。
三、溫馨點(diǎn)擊,。
介紹《登金陵鳳凰臺(tái)》及作者的寫作意圖,。
四、活動(dòng)廣角。
1,、背誦《登金陵鳳凰臺(tái)》這首詩,。
2、說一說你對(duì)《登金陵鳳凰臺(tái)》了解多少,。
五,、成長(zhǎng)階梯。
談?wù)勀愕氖斋@,？同桌交流,。板書設(shè)計(jì)：
登金陵鳳凰臺(tái)
教學(xué)反思：
古詩的寫作背景，有些學(xué)生理解起來有難度,。
第6課
古詩兩首
（一）汴河懷古,、（二）題烏江亭 教學(xué)目的：
1、誦讀古詩詞,，明了古詩的寫作背景,。
2、走進(jìn)古詩,，了解古代帝王,，并能正確地對(duì)隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評(píng)價(jià)。
3,、學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)人或事物,。教學(xué)重難點(diǎn)：
走進(jìn)古詩，了解古代帝王,，并能正確地對(duì)隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評(píng)價(jià),。
教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放
1,、讀《汴河懷古》,、《題烏江亭》原文。
2,、學(xué)生談感受,。
二、出示譯文,。
學(xué)生與原文對(duì)照,，反復(fù)讀譯文。
三,、溫馨點(diǎn)擊,。
介紹《汴河懷古》、《題烏江亭》及作者的寫作意圖,。
四,、活動(dòng)廣角,。
1、背誦《汴河懷古》、《題烏江亭》這兩首詩。
2,、說一說你對(duì)《汴河懷古》、《題烏江亭》了解多少,。
五、成長(zhǎng)階梯,。
讀了這個(gè)故事,，你一定有許多話想說吧？請(qǐng)把你最想說的一句話寫下來,。
板書設(shè)計(jì)：
古詩兩首
（一）汴河懷古、（二）題烏江亭 教學(xué)反思：
走進(jìn)古詩,，了解古代帝王,，并能正確地對(duì)隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評(píng)價(jià)。多數(shù)學(xué)生興趣較濃,。
第7課 詩詞兩首
《西塞山懷古》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1,、讓學(xué)生了解詩人劉禹錫的生平。
2,、注意詩中的用詞,。
3、理解詩歌的內(nèi)容和境界,。教學(xué)重難點(diǎn)：
1,、注意詩中的用詞。
2,、理解詩歌的內(nèi)容和境界,。教學(xué)過程：
一、讀《西塞山懷古》原文,。
二,、劉禹錫簡(jiǎn)介：
字夢(mèng)得，彭城（今江蘇徐州）人,，是匈奴人的后裔,。唐代中期詩人、哲學(xué)家,。他的家庭是一個(gè)世代以儒學(xué)相傳的書香門弟,。政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動(dòng)的中心人物之一,。
劉禹錫耳濡目染,，加上天資聰穎,，敏而好學(xué)，從小就才學(xué)過人,，氣度非凡,。他十九歲游學(xué)長(zhǎng)安，上書朝廷,。二十一歲,，與柳宗元同榜考中進(jìn)士。同年又考中了博學(xué)宏詞科,。
后來在政治上不得意被貶為朗州司馬,。他沒有自甘沉淪，而是以積極樂觀的精神進(jìn)行創(chuàng)作,，積極向民歌學(xué)習(xí),，創(chuàng)作了《采菱行》等仿民歌體詩歌。
一度奉詔還京后,，劉禹錫又因詩句“玄都觀里桃千樹,，盡是劉郎去后載”觸怒新貴被貶為連州刺史。后被任命為江州刺史,，在那里創(chuàng)作了大量的《竹枝詞》,。名句很多，廣為傳誦,。824年夏,，他寫了著名的《西塞山懷古》：“王晉樓船下益州，金陵王氣黯然收,。千尋鐵鎖沉江底,，一片降幡出石頭。人世幾回傷往事,，山形依舊忱寒流,。今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋,?！边@首詩為后世的文學(xué)評(píng)論家所激
賞，認(rèn)為是含蘊(yùn)無窮的唐詩杰作,。
后來,，幾經(jīng)多次調(diào)動(dòng)，劉禹錫被派往蘇州擔(dān)任刺史,。當(dāng)時(shí)蘇州發(fā)生水災(zāi),，饑鴻遍野。他上任以后開倉賑饑,，免賦減役,，很快使人民從災(zāi)害中走出,，過上了安居樂業(yè)的生活。蘇州人民愛戴他,，感激他,，就把曾在蘇州擔(dān)任過刺史的韋應(yīng)物、白居易和他合稱為“三杰”,，建立了三賢堂,。皇帝也對(duì)他的政績(jī)予以褒獎(jiǎng),，賜給他紫金魚袋,。
劉禹錫晚年回到洛陽，任太子賓客,，與朋友交游賦詩,，生活閑適。死后被追贈(zèng)為戶部尚書,。
三,、出示譯文。
四,、范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦
五,、活動(dòng)廣角
談?wù)勀銓?duì)《西塞山懷古》的理解,。
六,、成長(zhǎng)階梯 談?wù)勀愕氖斋@。板書設(shè)計(jì)：
《西塞山懷古》
教學(xué)反思：
“范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦”的模式,，在教學(xué)中效果較好,。
《山坡羊·潼關(guān)懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)中國古人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,。
2,、欣賞詩歌中含義深刻的句子；賞析生動(dòng)的詞語,。教學(xué)重難點(diǎn)：
欣賞詩歌中含義深刻的句子,；賞析生動(dòng)的詞語。教學(xué)過程：
一,、讀原文,。
二、簡(jiǎn)介,。
1,、簡(jiǎn)介作者：張養(yǎng)浩（1296－1329）字希孟，號(hào)云莊,，濟(jì)南人,。他的作品題材廣泛,，風(fēng)格清逸而豪放。
2,、簡(jiǎn)介潼關(guān)：
潼關(guān)在商代時(shí)隸屬定國,稱桃林,；周代時(shí)為畿內(nèi)地，隸虢國,，稱渭
,；春秋隸晉，稱桃林塞,；戰(zhàn)國時(shí)隸魏,。秦惠文王六年（公元前332年），設(shè)寧秦縣,，潼關(guān)為寧秦縣轄地,；漢高祖五年（公元前202年）設(shè)船司空衙門，專管黃河,、渭河的水運(yùn)事項(xiàng)及船庫工作,。之后就以官名設(shè)縣，稱船司空縣,，新莽建國元年（公元9年）,，改船司空縣，為船利縣,，東漢時(shí)又復(fù)名船司空縣,，屬華陰。新北魏太和十一年（公元487年）,，屬華州華山郡的定城縣,，西魏時(shí)撤定城縣，改屬敷西縣,，直到北周,。
隋開皇五年（公元610年），改敷西縣為華陰縣,，潼關(guān)屬華陰轄地；唐垂拱元年（公元685年）,，華陰縣改為仙掌縣,。天授二年（公
元691年），分仙掌為東部潼津縣,，隸虢州,。長(zhǎng)安二年（公元702年）撤潼津縣，并入仙掌縣,。公元706年復(fù)名華陰縣,。
到明洪武七年（公元1374年）時(shí),，設(shè)潼關(guān)為守御千戶所,，隸陜西都司,，明洪武九年,，設(shè)潼關(guān)衛(wèi),。清雍正二年（公元1724年），撤潼關(guān)衛(wèi),；雍正四年（公元1726年）改潼關(guān)縣為潼關(guān)廳，民國二個(gè)（1913年）廢廳,，復(fù)潼關(guān)縣至今,。
三、出示譯文,。
四,、活動(dòng)廣角 談?wù)勀銓?duì)本詩的理解。
五,、成長(zhǎng)驛站 談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲,。板書設(shè)計(jì)：
《山坡羊?潼關(guān)懷古》
準(zhǔn)備課教案 網(wǎng)課備課教案篇四
13、觸摸春天
課型：新授 備課時(shí)間：9.26 10.17
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫11個(gè)生字,。正確讀寫“濃郁、流連,、小徑,、穿梭、流暢,、引導(dǎo),、悄然、竟然,、靈性,、經(jīng)歷、瞬間,、撲閃,、張望,、概念、弧線,、飛翔,、權(quán)利、繽紛,、花繁葉茂,、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。摘錄,、積累好詞佳句,。
3、理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊(yùn)含的深意,。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,，懂得珍惜生命，熱愛生活,。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解作者揭示的“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這個(gè)深刻道理,。
三,、教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀,，以讀促悟,。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五,、教學(xué)課時(shí)計(jì)劃：
2課時(shí)
六,、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課型：新授 備課時(shí)間：9.11 10.17
一、交流資料,，分享信息：
1,、小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。
2,、全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料,，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些,，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
二,、激情導(dǎo)入,，感知課文：
1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活,、熱愛生命的故事,，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來說,，生命就如一張雪白的畫布,，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪,，才不會(huì)空白與單調(diào),；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受,，用心觸摸,，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）
2,、由題設(shè)問：初次看到這個(gè)課題時(shí),，你想到些什么？讀過課文之后,，你又產(chǎn)生了什么新的想法,？
3、學(xué)生交流,。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞,，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
三,、自主讀文,，識(shí)寫生字：
1,、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。碰到生字及不好讀的句子多讀
幾遍,。
2、同桌對(duì)讀課文，互相指正,、評(píng)價(jià),。
3、自學(xué)生字,，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法,，練習(xí)給生字組詞。
4,、教師檢查生字認(rèn)讀情況,，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。
四,、再讀課文,，自讀自悟：
1、用較快的速度再次閱讀課文,，想一想課文主要寫了什么,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2,、默讀課文,，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑,。
3,、全班交流解決疑難問題。（較為淺顯的問題,，讓學(xué)生互相幫助解決,；含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí)不做討論）
五,、合作研讀,，領(lǐng)悟語句：
1、文中還有很多這樣含義深刻的語句,，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚乙徽摇嬕划?、想一想,，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
2,、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句,，然后說一說自己的感悟和體會(huì)。（教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟）
3,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句,，讀出自己的理解與體會(huì)。
六,、布置作業(yè)：
1,、正確書寫生字詞5遍。
2,、有感情地朗讀課文，分小組賽讀,。
3、畫出喜歡的語句,，并寫出自己的感受。
七,、板書設(shè)計(jì)：
13、觸摸春天
流連
穿梭
熱愛生活 伸向
攏住
熱愛生命 放飛
張望（找,、畫、讀,、想）
第二課時(shí)
課型：新授 備課時(shí)間：9.26 10.18
一,、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)：
1,、同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文,，說一說通過仔細(xì)讀文，你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí),，或者說一說你覺得安靜是個(gè)怎樣的孩子,？
2,、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,，談出自己的深層體會(huì)）
二,、品讀欣賞，背誦積累：
1,、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛懈星榈乩首x課文,，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。
2,、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀,，讀出體會(huì)與感受。（教師引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的感受和見解,，還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或
提問,，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）
3,、把喜歡的段落背誦下來,。
三、拓展閱讀,，升華情感：
1,、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到,。海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界,，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的,，那就是用心去看這個(gè)世界,。”下面請(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容,。
2,、全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的,，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn),。
3、請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解,。（教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹）
四,、布置作業(yè),，課下延伸：
1、從文中找出自己喜歡的語句或段落,，抄寫下來,。
2,、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,，搜集熱愛生命的感人故事。
五,、板書設(shè)計(jì)：
13,、觸摸春天 伸向
生活
安靜
合攏
蝴蝶 熱愛
春天（盲童）張開
生命 張望
創(chuàng)造
自己
多彩
六,、教學(xué)反思
注重朗讀,，讓學(xué)生讀出情,，悟出熱愛生活,，熱愛生命,，是理解感
悟本篇課文的重要手段,。讓學(xué)生閉上眼睛，體驗(yàn)安靜攏住蝴蝶感受生命感受頑強(qiáng)的求生欲望的心理歷程,，從而引導(dǎo)學(xué)生理解文本倒數(shù)三個(gè)段落的重點(diǎn)語句的含義,，是教學(xué)本課的第二個(gè)重要環(huán)節(jié)。
14,、永生的眼睛
課型：新授 備課時(shí)間：9.26 10.18
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課文生字5個(gè)“捐贈(zèng),、屢次、眼眶,、遵守、摟抱”,。
2,、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情,。
3,、培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人,、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì),。
4,、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法,。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：抓住父親的語言來理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官,、幫助他人而感到快樂和驕傲,。
三、教學(xué)方法：
自主探究,，教師點(diǎn)撥,，以讀促悟。
四,、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五,、教學(xué)課時(shí)計(jì)劃：
1課時(shí)
六、教學(xué)過程：
（一）活動(dòng)體驗(yàn),，交流資料：
1,、請(qǐng)學(xué)生都蒙上眼睛，把課桌上的學(xué)習(xí)用品整理進(jìn)書包,。邊做邊想：假如你的眼睛失去了光明,，會(huì)給你的生活帶來什么影響？（學(xué)生體驗(yàn),，紛紛說,。）
2、結(jié)合“初顯身手”交流課前收集的資料,。
3,、交流了資料，你有什么感受,？
4,、揭示課題。從題目中,，你能提出一些什么問題,？（什么是永生？為什么要說“永生”,？誰的眼睛是永生的,？）
5、默讀課文,，說一說你有什么感受,？（大多數(shù)學(xué)生根據(jù)課前的資料收集、調(diào)查和課上的交流、感知,，會(huì)說爸爸和溫迪很高尚,。）
（二）自主學(xué)文，整體感知：
1,、學(xué)生自讀課文,。
2、為什么爸爸和溫迪很高尚呢,？
（三）合作交流,，深化理解： 1、4人小組交流自學(xué)情況,，互相質(zhì)疑,。
2、全班交流,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言來品讀課文,。（1）分角色朗讀人物對(duì)話,。
（2）替每個(gè)人物說明他的觀點(diǎn)，說一說,，為什么這么做,？
①琳達(dá)不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜，課文哪些地方表現(xiàn)了她的這種心情,？ ②學(xué)生找出“我驚呆了――完整地離去”,，指導(dǎo)朗讀琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦
和難以接受的感情。[加深情感體驗(yàn),，和后面的自覺捐獻(xiàn)形成對(duì)比,，幫助學(xué)生更好的感受琳達(dá)轉(zhuǎn)變的過程。] ③琳達(dá)一開始極力反對(duì),，她的看法改變了嗎,？簡(jiǎn)單說一說。（生說,，師板書：）
（捐獻(xiàn)角膜）母親父親女兒
（“我”的態(tài)度）不理解理解主動(dòng) [突出重點(diǎn),，對(duì)父親的話進(jìn)一步深刻理解。]（3）重點(diǎn)理解爸爸的話,；“很久以前你媽媽和我就認(rèn)為,，如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么我們的死也是有意義的,?！睆陌职值脑捴校泱w會(huì)到了什么,？ [在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂父親很有愛心,，他給失明者帶來了重見光明的希望,，而正是這種愛心、這種無私奉獻(xiàn)的精神教育感染了周圍的人,，讓更多的人加入到這一隊(duì)伍中來,。]
4、指導(dǎo)有感情地朗讀人物對(duì)話,。
5,、課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個(gè)詞，每個(gè)“驕傲”都是什么意思,？讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子讀一讀,，你體會(huì)到了什么？[學(xué)生能從作者一家愿意給失明者捐獻(xiàn)角膜,，并為能夠幫助別人而感到自豪,，學(xué)習(xí)他們那富有愛心的高尚品德。]
6,、父親離去了,，他的愛心離去了嗎？在哪里得到了體現(xiàn),？
7,、學(xué)生找出有關(guān)語句“溫迪說，她也要學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人,，讓他們重見天日,。這一刻，媽媽緊緊摟住溫迪,，激動(dòng)的淚水奪眶而出,。媽媽為自己的女兒――14歲的溫迪而驕傲?！?/p>
8,、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒能結(jié)束,，下面請(qǐng)同學(xué)們輕
聲讀一讀故事原文的結(jié)尾,，讀后老師相信大家一定有話想說。
“那天我緊緊摟著溫迪時(shí),，沒能想到的是,，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書,。我的可愛的小女兒,，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生，??當(dāng)我簽字時(shí),，她的話兒縈繞在耳際：你想過如果什么也看不見會(huì)多么痛苦嗎,？
溫迪去世三周后，我們收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信,。
親愛的里弗斯先生和太太：
角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日,，他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,，并有幸分終生享她的美麗。
如果哪位受捐贈(zèng)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)游玩,，并且愛上了馬,，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨的‘施主’是誰,。金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停地?fù)]動(dòng)著,，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒?！盵幫助學(xué)生體會(huì)愛心是不會(huì)停止的,，是永生的，進(jìn)一步理解“永生的眼睛”,。]
9,、這是文章真正的結(jié)尾，讀了以后有什么新的感受,？
10、將想說的話寫下來,，用心寫,！[幫助學(xué)生體會(huì)愛心是不會(huì)停止的，是永生的,，從而真正理解“永生的眼睛”,。]
（四）回讀課文，課外延伸:
1,、再讀課文,，邊讀邊想：你學(xué)習(xí)了這篇文章，有哪些收獲,？
2,、師生共議：我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)做些什么,？
（1）將這個(gè)故事講給家人或身邊的人聽,。（2）替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。（3）利用收集和調(diào)查到的資料，辦一份手抄報(bào),。
（五）布置作業(yè)：
1,、有感情地朗讀課文。
2,、寫一封捐獻(xiàn)器官倡議書,。
（六）板書設(shè)計(jì)：
14、永生的眼睛 關(guān)愛他人 無私奉獻(xiàn)
（七）教學(xué)反思：
教學(xué)時(shí),，為了更好地幫助學(xué)生理解課文,，在上課的時(shí)候讓學(xué)生了解到，在中國捐獻(xiàn)器官有多么困難重重,，身邊的許多人不愿意捐獻(xiàn)器官,。有了這樣的感受再來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生自然會(huì)對(duì)琳達(dá)一家產(chǎn)生無限敬佩之情,。在理解課文的基礎(chǔ)上,，把握課文中的重難點(diǎn)，使學(xué)生的思想升華,，能力提高,。
15、生命 生命
課型：新授 備課時(shí)間：9.26 10.20
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字,。正確讀寫“鼓動(dòng),、躍動(dòng)、震撼,、規(guī)律,、騷擾、茁壯,、糟蹋,、短暫、不能動(dòng)彈”等詞語,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，積累好詞佳句,。
3,、理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4,、感悟作者對(duì)生命的思考,，懂得珍惜生命，尊重生命,，善待生命,，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住課文主題詞或關(guān)健詞讀懂課文,。感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍惜生命,，尊重生命,，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值,。
三,、教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀,，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì),。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五,、教學(xué)課時(shí)計(jì)劃：
2課時(shí)
六,、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課型：新授
備課時(shí)間：9.26 10.20
一、談話導(dǎo)入新課：
師：張海迪最新創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說《絕頂》,，將由人民文學(xué)出版社出版,。該書自1998年開始創(chuàng)作，耗時(shí)四年,，共計(jì)35萬字,。責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對(duì)面交談時(shí)，心中就擔(dān)憂——以她這樣的身體狀況,，能完成這部長(zhǎng)篇?jiǎng)?chuàng)作嗎?后來，她了解到,，張海迪只要身體稍微好一點(diǎn),，就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說：“每天我都想放棄生命,，但每天我又小心翼翼地把它拾起來,，精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣,，讓它燃燒,，生怕它熄滅??,，”去年歲末，胡玉萍拿到書稿后,，確確實(shí)實(shí)地感到了它的分量,。她也小心翼冀地捧著，仿佛是捧著海迪那脆弱的生命,，然而,，確乎是沉甸甸的??無獨(dú)有偶，臺(tái)灣女作家杏林子,，12歲時(shí)染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎,，后來病情惡化，她忍著極大的痛苦,，高聲呼喊著“生命生命”!
今天,，我們就來學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》，去感受她強(qiáng)烈的生命意識(shí),、積極的人生態(tài)度,，學(xué)習(xí)她珍視生命、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神,，讓人生更有意義,，更有光彩。
二,、初讀課文,，讀通讀準(zhǔn)：
1、自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文,，注意把生字讀準(zhǔn)確,，句子讀通順。
2,、小組合作學(xué)習(xí),，搶讀生字生詞卡片，比一比誰認(rèn)識(shí)的生字又快又
多,，請(qǐng)優(yōu)勝者介紹自己識(shí)記生字的方法,。輪讀課文，比一比誰讀得正確流利,。
3,、全班交流：請(qǐng)一個(gè)小組向全班同學(xué)介紹識(shí)字成果，再請(qǐng)一個(gè)小組朗讀課文,，其他小組評(píng)議,。
三、整體感知課文：
1,、配樂范讀：學(xué)生帶著問題聽讀課文,，播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,。出示思考題：
a．題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個(gè)行不行?為什么?
b．作者列舉了哪三個(gè)事例,，試用一句話概括每個(gè)事例的內(nèi)容,。c．三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思分別側(cè)重哪一方面?對(duì)人生的三點(diǎn)思考分別側(cè)重哪一方面?
2、聽讀之后,，學(xué)生自由朗讀,，討論明確三個(gè)問題。
（1）是一種修辭方法——反復(fù),。去掉一個(gè)不可以,。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對(duì)生命的強(qiáng)烈的呼喚,，表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí),，去掉就沒有這種表達(dá)作用了。
（2）小飛蛾在險(xiǎn)境中,，生命面臨著嚴(yán)重的威脅下,，極力掙扎著——強(qiáng)烈的求生欲望，生命都是自我珍視的,。香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗——從生命誕生這個(gè)角度說明,，生命力之強(qiáng)大?！拔摇膘o心聽心臟的跳動(dòng)感受自己的生命——有了生命意識(shí),，就會(huì)嚴(yán)肅地思考人生。（3）三點(diǎn)思考：
第一點(diǎn)思考：必須對(duì)自己負(fù)責(zé),，好好地使用生命,，讓人生更有意
義。
第二點(diǎn)思考：回答怎樣對(duì)待生命的短暫,，怎樣對(duì)待生老病死,。
第三點(diǎn)思考：將目標(biāo)、信念付諸于行動(dòng),。要珍惜生命,、珍惜時(shí)間、不懈努力,，為生命奮斗,，“勇敢地活下去”。
四,、教師小結(jié)：
正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去,。12歲就患了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的臺(tái)灣女作家杏林子,，雖然病情惡化了,，仍然忍著病痛，強(qiáng)烈地呼喊著：“生命,、生命”,。
五、布置作業(yè)：
1,、正確書寫生字詞5遍,。
2、有感情地朗讀課文,。
3,、畫出自己喜歡的語句進(jìn)行品讀，并寫出自己的感受,。
六,、板書設(shè)計(jì)：
15、生命 生命
飛蛾掌中求生———不放棄 瓜苗縫中生長(zhǎng)———不屈服 珍惜生命
心臟沉穩(wěn)跳動(dòng)———負(fù)責(zé)任
見聞 感受
第二課時(shí)
課型：新授 備課時(shí)間：9.26 10.20
一,、溫故導(dǎo)入：
1,、朗讀課文
2、自主品讀：輕聲吟讀,，勾畫出自己喜歡的地方,，反復(fù)讀。
二,、研讀與賞析：
1,、師：文章之所以如此地震撼我們，是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容深刻,，而深刻的思想又是靠準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語言來表現(xiàn)的。下面我們?cè)偌?xì)細(xì)研讀文章,，看看三個(gè)事例分別抓住哪一個(gè)關(guān)鍵詞,，側(cè)重哪一個(gè)方面，三點(diǎn)思考分別提出了哪三個(gè)要求,。
2,、學(xué)生討論明確：飛蛾生之欲望生命意義、香瓜子生命力生命的價(jià)值,、心跳生命珍視奮斗,。
3、討論加點(diǎn)詞的作用：
（1）“我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),?！薄败S動(dòng)”改為“跳動(dòng)”行不行?為什么?明確：不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng),；躍動(dòng)表達(dá)心情急切,。用“躍動(dòng)”更能表達(dá)“生之欲望”,。
（2）“隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗,?！本谷唬瑸槭裁床荒苋サ?竟然表達(dá)了一種意想不到,，表達(dá)出一種驚喜,，若去掉就沒有了這種表達(dá)效果。
（3）“小瓜苗在沒有陽光,、沒有泥土的磚縫中,，不屈地向上，茁壯生長(zhǎng),，昂然挺立,。”又說“它僅僅活了幾天”??前后是否矛盾,，為什么,？小瓜苗在沒有生長(zhǎng)的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分,，確實(shí)能茁壯生長(zhǎng),、昂然挺立，而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天,。
三,、體驗(yàn)與反思：
1、朗讀課文最后一段,，說說你學(xué)習(xí)了此文的思考,。談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
2,、啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的精神感受,。
四、布置作業(yè)：
1,、將自己的認(rèn)識(shí)記下來,，作為小作文練筆。
2,、比較閱讀：試比較《生命生命》與課文后的選文的異同,。
3、談?wù)剬W(xué)完本課后自己的感受和啟發(fā),。
五,、板書設(shè)計(jì)：
生命 生命 小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎 香瓜子在墻角磚封中成長(zhǎng)
我靜聽心臟的跳動(dòng)
16、花的勇氣
課型：新授 備課時(shí)間：9.26 10.20
一、教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“寞,、呂”。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、理解含義深刻的詞句的意思,，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙,。
4、理解作者對(duì)生命的感情,，樹立無所畏懼的勇氣和信心,。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文,、理解含義深刻的詞句的意思,，領(lǐng)會(huì)作者語言 的精妙。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)生命的感情,，樹立無所畏懼的勇氣和信心,。
三、教學(xué)方法：
自主研讀,，品味語言,，教師點(diǎn)撥。
四,、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五,、教學(xué)課時(shí)計(jì)劃：
1課時(shí)
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
1,、一看到花,，你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語？（顏色,、形態(tài)）
2,、過渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課,，我們就跟著作家,、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》。
（二）自讀課文,，歸納大意：
1,、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。邊讀邊思考,，看看這篇文章主要講了什么？可以把自己感受較深的句子勾下來,，有不明白的地方,，作上記號(hào)。
2,、小組合作學(xué)習(xí)：輪流讀課文,，相互糾正字音，交流識(shí)記生字的方法,，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容,。
3、學(xué)生匯報(bào),，指名學(xué)生回答,。注意學(xué)生對(duì)于幾個(gè)要素的總結(jié)：時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、發(fā)生了什么。
4,、師總結(jié),。
（三）細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)：
1,、仔細(xì)閱讀課文,，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化,。
2,、學(xué)生匯報(bào)：
剛見草地，感到___________________,，因?yàn)開__________________,；
扒開草叢，見到_____________,，感到___________因?yàn)開_________,；
離開維也納前，感到___________,，因?yàn)開______________________,； 看見花的原野時(shí)，感到______________,，因?yàn)開_________________,； 體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心里____________，因?yàn)開_________________,。
（四）自主研讀,，品味語言：
1、學(xué)生自主研讀
再讀課文,，把自己喜歡的多讀幾遍,，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會(huì)體會(huì),。
2,、學(xué)生交流自己的體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)
“沒有花的綠地是寂寞的”,，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會(huì)此時(shí)此刻作者的心情。
為什么作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么,，是――勇氣,！”
（五）總結(jié)全文，升華情感：
1,、無論是奮力求生的飛蛾,，頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而規(guī)律的心跳,，讓作者感到生命的偉大,。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆,，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦,，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言,。
2,、結(jié)合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對(duì)你有什么啟發(fā),？寫一寫,。
（六）布置作業(yè)：
1、這篇文章,，給你感受或啟發(fā)最深的是什么,？
2、說說你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事,？
3,、你認(rèn)為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么,？
（七）板書設(shè)計(jì)：
花的勇氣
一碧千里 泛濫
失望
改天換地 拔地而起
驚喜
勇氣
興奮
怦然一震
語文園地四
課型：新授 備課時(shí)間：9.29 10.23
一,、教學(xué)目標(biāo): １、引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力,。
２、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中認(rèn)真揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之意,，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。３,、積累關(guān)于生命感悟的名人名言,。
４、學(xué)習(xí)成語故事,，講述成語故事,，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的興趣。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)：
在閱讀中認(rèn)真揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之意,，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。
三,、課前準(zhǔn)備： 課件
四,、教學(xué)課時(shí)計(jì)劃： 3課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí) 口語交際
課型：新授 備課時(shí)間：9.29 10.23
一,、利用課文導(dǎo)入
同學(xué)們,，這幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫對(duì)生命感悟的文章,，那用心去感受春光的盲姑娘,，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗,、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花,，無不展示著他們對(duì)生命的熱愛。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事,，相信你們對(duì)生命也一定有自己的解讀,。今天，我們就圍繞“生命”這一永恒的話題來暢所欲言,。
二,、學(xué)習(xí)課文中的資料
１、默讀資料,，想一想這些資料都講了什么,。
２、全班交流對(duì)資料的解讀,，搞清楚每一段資料所立足的角度： ⑴ 面對(duì)個(gè)體生命與更多人的生命的時(shí)候,，眾多的醫(yī)護(hù)工作者們用自己的生命譜寫了一曲曲生命之歌,，換來了更多人的生命。⑵ 我們身邊,，有許多熱愛生命的人,。⑶ 生物界表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)的生命力。３,、交流：
你還搜集了哪些關(guān)于生命的資料呢,？給同學(xué)們說一說吧！
三,、交流──有感于生命 １,、學(xué)生自己思考、組織語言：
⑴ 生自己確定發(fā)言角度,，選擇內(nèi)容,，組織語言，著譯圍繞自己選好的內(nèi)容組織語言,，切莫走題,。⑵ 自由組合，互說互評(píng)：
說的過程中注意語言流暢,、中心明確，聽的同學(xué)有不明白的地方可以提出來,，對(duì)說得同學(xué)提出修改意見,，評(píng)出小組講得最好的同學(xué)。２,、全班交流,。
四、總結(jié)
生命對(duì)于我們每個(gè)人來說只有一次,，假如生命是水船,。請(qǐng)不要停泊，也不要隨波逐流,！請(qǐng)高高地升起風(fēng)帆,，向著未有人到達(dá)的海域??
第二課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)與日積月累 課型：新授 備課時(shí)間：9.29 10.24
一、我的發(fā)現(xiàn)
１,、讀一讀,，說一說：
小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？他們發(fā)現(xiàn)了哪幾種體會(huì)句子含義的方法,？
你在閱讀過程中還發(fā)現(xiàn)了哪些方法呢,？ ２、師生共同總結(jié)方法：
要體會(huì)揣摩句子的含義,，除了仔細(xì)想,、聯(lián)系時(shí)代背景,、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)等方法外，還有抓住重點(diǎn)詞語,、聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)等方法,。３、遷移運(yùn)用：
學(xué)生快速閱讀本組課文,，想一想,，通過再次閱讀，還發(fā)現(xiàn)了哪些含義深刻的語句,，自己是怎樣讀懂的,。４、總結(jié)：
閱讀時(shí)要認(rèn)真體會(huì),、細(xì)細(xì)揣摩句子的言外之意,，這樣才能領(lǐng)會(huì)句子的真正意思。
二,、日積月累
１,、學(xué)生自讀三段名人名言，讀準(zhǔn)字音,。２,、結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這三段話的理解,。
３,、自由背誦。
４,、交流自己搜集的關(guān)于“生命”的名人名言,。
第三課時(shí) 成語故事
課型：新授 備課時(shí)間：9.29 10.25
一、自讀故事
１,、生自讀故事,，有不認(rèn)識(shí)的字通過查字典學(xué)習(xí)。２,、讀通句子,，讀懂故事內(nèi)容，并體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理,。３,、交流自己對(duì)故事的理解。
二,、練習(xí)講述故事,，上臺(tái)講故事。
準(zhǔn)備課教案 網(wǎng)課備課教案篇五
綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,，利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
2．策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
3．對(duì)自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問題,，或電視、電影中的故事和形象,，組織討論,、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡,。
4．初步了解查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法。
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,、瀏覽整組教材,，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，討論分析,，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃,。
2、初步了解查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法,。【重點(diǎn),、難點(diǎn)】
瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo),，討論分析,，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
目標(biāo)1：瀏覽整組教材,，說說本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo),，小組討論，講一講如何寫活動(dòng)計(jì)劃,。
目標(biāo)2：通過討論交流,，歸納查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,?！具^程設(shè)計(jì)】
一、揭示主題,，激發(fā)興趣：
1,、回憶五年級(jí)時(shí)進(jìn)行過的“遨游漢字王國”的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,，談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。
2,、揭示主題,。從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學(xué)習(xí)——走進(jìn)信息世界,。
（1）說說對(duì)“信息世界”的了解,。
（2）談?wù)勀銓?duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說你希望在這次活動(dòng)中能開展哪些活動(dòng),。
教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法,，盡可能的納入到即將制定的活動(dòng)計(jì)劃中去。
二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。
三、瀏覽教材,，交流感受：
1,、自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細(xì)一些,。
2,、交流瀏覽教材后的感受。
（1）瀏覽了教材,，你知道了一些什么,？（2）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問？
（3）你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展哪些活動(dòng),？
教師要注意傾聽,，特別是學(xué)生的困惑、疑問和活動(dòng)建議,，這些要成為最終的活動(dòng)的計(jì)劃的有機(jī)組成部分,。
四、分組討論,，制定計(jì)劃：
1,、重點(diǎn)閱讀：?jiǎn)卧獙?dǎo)語、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語,。（1）自由閱讀,，你認(rèn)為有價(jià)值的可以畫下來。
（2）課堂交流：?jiǎn)卧獙?dǎo)語,、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語給了我們哪些啟發(fā),？
2、根據(jù)“自由組合,，適當(dāng)調(diào)整”的原則,，組成3——5人的學(xué)習(xí)小組,。
3、分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)計(jì)劃,。
（1）組內(nèi)充分討論：想開展哪些活動(dòng),？可以開展哪些活動(dòng)？（2）組內(nèi)達(dá)成共識(shí),，填寫活動(dòng)計(jì)劃表,。
五、交流計(jì)劃,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。
1、分組交流各自的活動(dòng)計(jì)劃,，要求：
（1）清晰地匯報(bào)各項(xiàng)計(jì)劃中的活動(dòng),，隨時(shí)回答同學(xué)的提問；
（2）認(rèn)真傾聽別的組的活動(dòng)計(jì)劃,，及時(shí)記錄與自己組的計(jì)劃不一樣的內(nèi)容,，需要的話可以向回報(bào)的小組提出疑問。
2,、分組修改各自的活動(dòng)計(jì)劃,。
（1）分析其他組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值，是否可行,。（2）修改小組活動(dòng)計(jì)劃,。
3、公布活動(dòng)計(jì)劃,。
可以采用適當(dāng)?shù)男问焦几鹘M的活動(dòng)計(jì)劃,，比如：張貼，裝訂成冊(cè)等,。
4,、教師小結(jié)?！菊n后反思】
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、閱讀《古人傳遞信息的故事》,、《因特網(wǎng)將世界連成一家》,、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息,，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn),。
2、認(rèn)識(shí)這幾篇閱讀材料中的7個(gè)生字,，能用自己的話說說課文要點(diǎn),。感受《網(wǎng)上呼救》中緊張的氣氛,，體會(huì)桑恩熱心救人的品質(zhì)。
3,、了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式,，能正確使用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息,，趨利避害,。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1,、學(xué)習(xí)閱讀材料,，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn),。
2,、了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體,，學(xué)會(huì)選擇信息,，趨利避害。
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
目標(biāo)1：通過朗讀閱讀材料,，討論交流的方式,，說出古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn)。
目標(biāo)2：通過課前預(yù)習(xí),，隨文識(shí)字,，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能用自己的話說說課文要點(diǎn),，并向熱心救人的桑恩學(xué)習(xí),。
目標(biāo)3：說說現(xiàn)代信息傳播的主要方式，討論交流如何正確使用媒體,，選擇信息,，趨利避害？
【過程設(shè)計(jì)】
一,、談話激趣,，交待任務(wù)：
1、教師列舉生活中傳遞信息的生動(dòng)事例,。
2,、其實(shí)從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化,，我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》,、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》等四篇閱讀材料。
二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。
三、快速閱讀,，了解概況：
1,、默讀閱讀材料，思考：
（1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種,？有什么特點(diǎn),？（2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)？
邊讀邊思考,，在材料中畫出有關(guān)的句子,，并做好標(biāo)注。
2,、課堂交流,。
（1）學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對(duì)上面兩個(gè)思考題的認(rèn)識(shí)來自于材料中的哪些語句,。比如：
古代信息傳遞方式的特點(diǎn)： ①速度慢,。典型語句：
◇“哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn),?！?◇“但是有個(gè)叫斐迪辟的士兵，從馬拉松平原出發(fā),，一刻不停的跑了40千米??”
②不精確,。典型語句：
◇“各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵,，火速率兵出擊,。”
◇“??然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙,，卻以為是周幽王故伎重演,，個(gè)個(gè)按兵不動(dòng)?！?/p>
因特網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn)： ①速度快,。典型語句：
◇“計(jì)算機(jī)把全世界連成一家，‘天涯若比鄰’已經(jīng)不再是夢(mèng)想,?！?②多媒體。典型語句：
◇“這個(gè)小學(xué)生為了通過電腦教表姐學(xué)唱,，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面??”
③不受地域阻隔,。典型語句：
◇“他趕緊問：‘你在什么地方,？’答案是‘芬蘭’?！?/p>
3,、再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的,？（1）重點(diǎn)閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》,，畫出關(guān)鍵詞語。（2）嘗試填寫：
古代：驛差長(zhǎng)途跋涉—→近代：（）—→現(xiàn)代：（）—→當(dāng)代：廣播,、電視和（）,。
4、根據(jù)課堂討論,，填寫表格,。
種類
特點(diǎn) 古代信息傳遞方式
現(xiàn)代信息傳遞方式
四、聯(lián)系生活,，了解現(xiàn)狀：
1,、說說你在生活中接觸到哪些信息傳遞方式？舉一個(gè)例子,。
2,、想想這些信息傳遞方式帶給你什么？
五,、重點(diǎn)閱讀,，深入體會(huì)：
1、默讀課文,，思考：
①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的,？ ②桑恩救援的過程是怎么樣的？
（2）邊讀材料邊思考,，在文中找出有關(guān)的句子,，再用自己的話說說。（3）課堂交流,。①蘇珊當(dāng)時(shí)的緊急情況： “圖書館里一片寂靜,，這一層只有她一個(gè)人。李他最近的電話在外面的走廊上,，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的,。”
如果你就是蘇珊,，你能怎么辦,？ 如果沒有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會(huì)怎么樣？
②捕捉文中的有關(guān)信息,，理清桑恩救援的過程：
網(wǎng)上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到學(xué)校
（4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動(dòng),，帶給你怎樣的啟示。學(xué)生可能有多種多樣的回答,，教師要善于總結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步，使不可能的事成為了可能,。
2,、重點(diǎn)閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。
（1）默讀材料,，說說電腦能變哪些“魔術(shù)”,？
（2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學(xué)生感受信息傳遞的進(jìn)步,。
六,、學(xué)科整合，延伸體驗(yàn)：
1,、結(jié)合信息技術(shù)課,，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，如在電腦上欣賞照片,、音樂,、動(dòng)畫，收發(fā)郵件,、賀卡等,，親身體驗(yàn)多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?/p>
2,、談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活,、學(xué)習(xí)、工作帶來的變化,?！菊n后反思】
第三課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、閱讀《把握自己》,，認(rèn)識(shí)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害,，堅(jiān)定把握自己，告別網(wǎng)吧的決心,。認(rèn)識(shí)文中7個(gè)生字,。
2、了解演講稿的一般特點(diǎn),，能寫一篇簡(jiǎn)短的演講稿,。
3,、能明確清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀點(diǎn),，參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽,。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1,、閱讀《把握自己》，認(rèn)識(shí)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害,，堅(jiān)定把握自己,，告別網(wǎng)吧的決心。
2,、了解演講稿的一般特點(diǎn),，能寫一篇簡(jiǎn)短的演講稿。能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀點(diǎn),，參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽,。
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
目標(biāo)1：通過課前預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)文中7個(gè)生字,。朗讀閱讀材料,，說一說沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，能下決心告別網(wǎng)吧,。
目標(biāo)2：交流演講稿的一般特點(diǎn),，能寫一篇簡(jiǎn)短的演講稿。
目標(biāo)3：通過辯論賽的展示,，明確清晰地闡述自己的觀點(diǎn),，能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀點(diǎn)。
【過程設(shè)計(jì)】
一,、談話引入：
1,、教師談網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。
2,、揭題板書,。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。
三,、閱讀理解：
1、默讀閱讀材料,，想一想：從這篇演講稿中,，你明白了什么？（1）沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害： ①影響學(xué)習(xí)成績(jī),。②影響身體健康,。③導(dǎo)致犯罪（2）青少年要調(diào)整好心態(tài),，不要被他所控制、所奴役,。
2,、課堂討論。
（1）怎樣理解“網(wǎng)絡(luò)能造就人才,，也能誘使許多對(duì)事物辨別能力差的人走向無底深淵,。”
①師生共同歷數(shù)“網(wǎng)絡(luò)英雄”和他們的故事,。②聯(lián)系生活實(shí)際,，了解沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)。
③小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)中有份豐富的信息資源,，有效的利用資源就能獲得成功,，被不良信息捕獲就會(huì)發(fā)生悲劇。
（2）面對(duì)網(wǎng)絡(luò)怎樣才能“把握自己”,。①學(xué)生討論,，自由發(fā)言。
②教師宣讀“青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”,。
四,、了解演講稿的特點(diǎn)：
1、自由朗讀演講稿,，想想：演講稿有什么特點(diǎn),？
2、小組討論,。
3,、課堂交流。
（1）有很強(qiáng)的針對(duì)性,，有明確的聽眾,。（2）有鼓動(dòng)性，竭力說服聽眾,。（3）擺事實(shí),，講道理。
4,、有感情的朗讀這篇演講稿,。
五、寫演講稿：
1,、學(xué)習(xí)小組內(nèi)就感興趣的問題進(jìn)行討論： ◆ 小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視 ◆ 小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視 ◆ 玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多 ◆ 玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多 ◆ 上網(wǎng)聊天多交朋友 ◆ 上網(wǎng)交友危險(xiǎn)大
2,、開展辯論會(huì)。
（1）同一觀點(diǎn)的同學(xué)組成一個(gè)辯論隊(duì),。（2）根據(jù)同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn),，做好分工,。
3、根據(jù)討論的結(jié)果,，嘗試寫一篇簡(jiǎn)短的演講稿,。
4、課堂交流,?！菊n后反思】
第四課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、閱讀兩篇研究報(bào)告,，了解研究報(bào)告的基本特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2,、確定研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃,?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】
閱讀兩篇研究報(bào)告,，說說研究報(bào)告的基本特點(diǎn),，能制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
目標(biāo)1：通過課前預(yù)習(xí),，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。朗讀兩篇研究報(bào)告,，說一說研究報(bào)告的基本特點(diǎn),。
目標(biāo)2：小組合作，確定研究主題,，制定并交流自己的研究計(jì)劃,。【過程設(shè)計(jì)】
一,、談話激趣,，明確目標(biāo)：
1、我們身邊充滿了信息,，信息對(duì)我們有什么用呢,？
2、我們遇到一些問題,，可以搜集處理信息,，撰寫研究報(bào)告來解決。
二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。
三,、閱讀報(bào)告，了解特點(diǎn)：
1,、通讀兩篇研究報(bào)告,，學(xué)習(xí)生字。
2,、說說這兩篇研究報(bào)告主要研究的是什么問題,。
3、,、在這兩篇研究報(bào)告中,，問題是怎么解決的？（1）觀察記錄天氣（風(fēng)向）的變化,。（2）了解有關(guān)知識(shí),。（3）收集相關(guān)的資料。
4,、小結(jié)：研究報(bào)告最主要的特點(diǎn)是要在掌握盡量多的信息的前提下,，進(jìn)行分析研究。
四,、開拓思路,，確定主題：
1、教師舉例說明生活中值得研究的問題很多,，打開學(xué)生的思路,。比如：（1）牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果掉在地上，通過研究,，發(fā)現(xiàn)了萬有引力,。（2）瓦特觀察水壺中的水開的情景，通過研究,，發(fā)明了蒸汽機(jī),。
2、學(xué)生分組討論可以研究的問題,。
3,、學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。
4,、教師可以補(bǔ)充一些值得研究的主題,，比如：（1）本班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分析（2）菜場(chǎng)使用塑料包裝袋的情況調(diào)查（3）我家節(jié)約用水的調(diào)查（4）校門口交通情況的調(diào)查和建議（5）究竟有沒有“ufo”（6）火星上有沒有生命
5、學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)選擇研究主題,，組成研究小組,。
五、制定計(jì)劃，明確任務(wù)：
1,、出示研究計(jì)劃的范例,。
2、小組討論,，制定研究計(jì)劃,。
3、課堂交流各組研究計(jì)劃,。
六,、課外作業(yè)：
按照研究計(jì)劃，搜集研究資料,，越多越好,。【課后反思】
第五課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,、研讀兩篇研究報(bào)告,，了解撰寫研究報(bào)告的基本方法。
2,、初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息,，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】
1,、研讀兩篇研究報(bào)告,，小組交流撰寫研究報(bào)告的基本方法。
2,、初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息,，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
目標(biāo)1：通過小組交流討論,，談一談撰寫研究報(bào)告的基本方法。目標(biāo)2：搜集,、整理信息,，小組合作寫一篇簡(jiǎn)單的研究報(bào)告?！具^程設(shè)計(jì)】
一,、揭示主題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。
二,、研讀研究報(bào)告，領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn)：
1,、認(rèn)真研讀兩篇研究報(bào)告,，思考：兩篇研究報(bào)告在寫法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？
2、小組討論,。
3,、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答,，小結(jié)歸納：（1）相同點(diǎn)：
①兩個(gè)研究都有明確的結(jié)論,。②都有搜集資料和分析資料的過程。（2）不同點(diǎn)：
①《奇怪的東南風(fēng)》的寫作思路：記錄信息—→分析信息—→請(qǐng)教別人—→得出結(jié)論,。
②《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》的寫作思路：?jiǎn)栴}的提出—→調(diào)查方法—→調(diào)查情況和資料整理—→結(jié)論,。
③兩篇研究報(bào)告的語言個(gè)有特點(diǎn)：前一篇語言更形象生動(dòng)一些；后一篇更嚴(yán)肅一些,。
三,、充分討論，準(zhǔn)備撰寫研究報(bào)告;
1,、根據(jù)前一階段搜集整理的資料,，小組內(nèi)討論：（1）我們要研究的問題是什么？——擬定研究報(bào)告的標(biāo)題（2）我們的研究的結(jié)論是什么,？（3）我們有哪些治療,？可以怎樣表達(dá)？（4）我們采取哪一種研究報(bào)告的寫法,？
2,、課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā),。
3,、取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步討論,。
四,、小組合作，撰寫研究報(bào)告:
1,、確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué),。
2、一邊討論一邊擬寫初稿,。
五,、組內(nèi)討論修改研究報(bào)告:
1、研究報(bào)告的標(biāo)題是否表述清楚,？
2,、有關(guān)的信息資料表達(dá)是否明確？
3、語言是否通順,？
4,、是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達(dá)信息？
六,、教師小結(jié),。【課后反思】
第六課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,、交流匯報(bào)各研究小組的研究報(bào)告,，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的收獲。
2,、學(xué)會(huì)搜集信息,，善于和別人交流信息，養(yǎng)成留心信息,、運(yùn)用信息的好習(xí)慣,。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
交流匯報(bào)各小組的研究報(bào)告,，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的收獲,。養(yǎng)成留心信息、運(yùn)用信息的好習(xí)慣,。
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
目標(biāo)1：通過小組交流展示,，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的收獲。
目標(biāo)2：通過各別發(fā)言,、小組交流等方式,，說說今后自己如何搜集、運(yùn)用信息,。
【過程設(shè)計(jì)】
一,、回顧復(fù)習(xí)撰寫研究報(bào)告的基本方法,。
二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三,、交流匯報(bào)研究報(bào)告:
1,、支持人宣布匯報(bào)展示活動(dòng)開始，說明有關(guān)的注意事項(xiàng),。
2,、各小組輪匯報(bào)展示。
（1）小組內(nèi)的主報(bào)告人匯報(bào)研究報(bào)告,。主要內(nèi)容包括： ①研究的主題,。②調(diào)查研究的過程。③研究的結(jié)論。
（2）同一小組的成員對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表意見,。（3）聽眾提出疑問,，請(qǐng)匯報(bào)人或其他成員解答。各研究小組一次輪流匯報(bào),。
四,、評(píng)價(jià)研究成果:
1、全班同學(xué)對(duì)各研究小組的研究報(bào)告及其匯報(bào)作出評(píng)價(jià),，如,，打分、評(píng)星級(jí)等,。
2,、教師作出綜合評(píng)價(jià)。
五,、暢談綜合性學(xué)習(xí)體會(huì):
1,、自由交流：
通過這次綜合性學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？
2,、師生共同提出今后活動(dòng)的方向。
（1）經(jīng)常瀏覽報(bào)刊,、雜志,、書籍、網(wǎng)絡(luò),，關(guān)注自己感興趣的信息,，隨時(shí)保存有價(jià)值的信息，建立自己的信息庫,，比如：簡(jiǎn)報(bào)本,、信息卡片等，并能對(duì)其中的信息進(jìn)行整理,、歸類,，以便今后查找。（2）經(jīng)常和其他人進(jìn)行信息交流,，養(yǎng)成在自己的生活和學(xué)習(xí)中合理的使用各種信息的習(xí)慣,。
（3）經(jīng)常對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行研究，并試著寫寫研究報(bào)告,，到時(shí)候還可以匯編自己的研究報(bào)告集,。
（4）交流今后如何搜集、運(yùn)用信息,。
六,、教師總結(jié),。【課后反思】
