作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

教學(xué)備課教案 備課教案詳案篇一

20xx年新學(xué)期歷史備課組將會(huì)以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心,，堅(jiān)持教育創(chuàng)新,。積極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式,，開展小組合作學(xué)習(xí)的探討,，全面實(shí)施素質(zhì)教育，著眼于學(xué)生的發(fā)展,。

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生掌握重要的歷史事件,、人物、現(xiàn)象,，理解重要的歷史概念,，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖,、讀史料的分析能力,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)材料,。注重培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新意識(shí),，自主學(xué)習(xí)與探究能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族情感,，弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化,。

本學(xué)期所授的內(nèi)容是第一冊(cè)的內(nèi)容是從我國(guó)的遠(yuǎn)古居民到的魏晉南北朝，各個(gè)時(shí)期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì),、文化的改革和發(fā)展,，四個(gè)單元，共21課,。對(duì)初一學(xué)生來說,，歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，大部分學(xué)生對(duì)歷史較感興趣,，并可能掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí),，但還沒有形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力還需要培養(yǎng),。

1,、認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。認(rèn)真鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)和要求,，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,，明確重難點(diǎn)，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng),。

2、教學(xué)方法要靈活多樣,，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù),，加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。要充分運(yùn)用多媒體,，積極創(chuàng)造條件,，以教學(xué)的直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。

3,、堅(jiān)持開展小組合作學(xué)習(xí)模式的探索,，以生為本，讓學(xué)生成為課堂的主人,，培養(yǎng)學(xué)生的合作與探究能力,。激發(fā)學(xué)生求知欲，提高課堂效率,。

4,、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,，使學(xué)生有舉一反三的`能力；注重綜合能力的培養(yǎng),，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。

5,、積極參加教研活動(dòng),，反思教學(xué)中存在的不足，將教學(xué)中的點(diǎn)滴進(jìn)行整理,，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，以提高自身教學(xué)水平。

期中前：完成1~10課教學(xué),；

期中后：完成11~21課教學(xué),，期末復(fù)習(xí)。期末考試范圍為七上全冊(cè),。

20xx年根據(jù)學(xué)校下達(dá)的教學(xué)目標(biāo),，本計(jì)劃按照學(xué)校總體計(jì)劃步驟實(shí)施,，并根據(jù)不斷變化的情況做修改補(bǔ)充和調(diào)整。

教學(xué)備課教案 備課教案詳案篇二

回鄉(xiāng)偶書

教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫2個(gè)字,。

2、有感情地朗讀課文,，并背誦課文,。

3、體會(huì)詩中的真實(shí)情感,，懂得熱愛家鄉(xiāng),。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，有感情朗誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,。教學(xué)過程：

以故事導(dǎo)入,。師：孩子們，喜歡聽故事嗎,？不過,，在聽故事時(shí)，老師有個(gè)要求,，請(qǐng)你邊聽邊在腦海中想像故事的情節(jié),，看看你能想到哪些情景？在一個(gè)大雁南飛,，秋風(fēng)蕭瑟的季節(jié),，一位老人面容消瘦，兩鬢斑白,，駕著老馬車走在了闊別已久的回鄉(xiāng)之路上,，一路風(fēng)塵，一路期盼,，來了村邊,，幾個(gè)孩童看見了，笑著問他是從哪里來的,？他望著那些孩子,，想到自已離家的時(shí)候也就那么大，而現(xiàn)在卻已背景離鄉(xiāng)數(shù)十年了,，不禁黯然神傷,，潸然淚下。這是一個(gè)悲傷的故事,，請(qǐng)你說說你能想象到哪些情景,？師：就在這萬分感慨之分，老人寫了一首詩,，板書《回鄉(xiāng)偶書》那么這位老人是誰呢,？生：賀知章。

（一）整體感悟：

1,、生自讀古詩,，要求讀準(zhǔn)字音。師讀古詩,，然后讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下老師的朗讀,。

2、學(xué)生劃出輕重音,，節(jié)奏,。再讀古詩，師生互評(píng)。

（二）自學(xué)：自學(xué)古詩,，看看從詩中你能感受到什么,？生自學(xué)三分鐘。

匯報(bào)自學(xué)情況,。

學(xué)生a：我從“少小離家老大回”中感受到了詩人賀知章從小就離開了家,，到了很老的時(shí)候才回來。師介紹古詩背景,。是啊,，在賀知章十歲的時(shí)候，他的父親就帶著他離開家鄉(xiāng),，四處求學(xué),，在外面吃了很多苦，有時(shí)會(huì)吃不上飯,，有時(shí)會(huì)沒有地方住,，但他很好學(xué)，后來,，做了官,，在他八十三歲的時(shí)候，才告老還鄉(xiāng)回到了離開整整七十多年的故鄉(xiāng),，請(qǐng)你想想他回家的路上會(huì)想些什么呢,？板書：回。請(qǐng)你帶著這種感情讀讀這句詩,。

學(xué)生b：我從“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”中感受到了他的`家鄉(xiāng)口音沒有變,，但兩鬢已經(jīng)白了。點(diǎn)撥：同學(xué)們,，賀知章回到家鄉(xiāng)后,，頭發(fā)都白了，模樣發(fā)生了變化,，你從哪還能了解到,。指導(dǎo)看圖?？吹竭@樣的一位老人,，你心情如何？把你的這種心情讀給大家聽,。這個(gè)老人的形象我們可以用一個(gè)來概括：衰。指導(dǎo)書寫“衰”并與“衷,、哀”進(jìn)行區(qū)別,。學(xué)生c：我從“兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來?！敝懈惺艿胶⒆觽円姷劫R知章卻不認(rèn)識(shí)他,，笑問他從哪里來的？點(diǎn)撥：看圖想像,，孩子們和賀知章會(huì)說些什么,，做些什么呢？指導(dǎo)感情朗讀,。

追問：那我想再問問你們,，為什么幾十年后作者還要回到家鄉(xiāng)來呢？總結(jié)：從這首詩中,，你體會(huì)到了什么呢,？生答

師小結(jié)：是啊“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親,，樹離千丈,，葉落歸根?！痹娙松傩‰x開家鄉(xiāng),，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了,，什么都可以改變,，但沒有改的是他的一口鄉(xiāng)音，不能變的是他的那顆思鄉(xiāng)之心,，那種思鄉(xiāng)之情,。就讓我們大聲地把他的那種思念之情讀出來吧，齊詩古詩,。

四,、拓展：就在他回到家鄉(xiāng)之后，他還寫了《回鄉(xiāng)偶書（二）》請(qǐng)大家讀一讀,，說一說,，想一想詩人的家鄉(xiāng)會(huì)有哪些變化？

五,、板書：

回鄉(xiāng)偶書

教學(xué)備課教案 備課教案詳案篇三

理解詩句內(nèi)容,，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,。

培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí),，互相提改善意見，共同進(jìn)步,。班內(nèi)進(jìn)行演講比賽,，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生演講的興趣。

同桌交換作文嘗試互評(píng)互改,。

通過交流習(xí)作,，欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，體驗(yàn)習(xí)作的'樂趣,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足,，再次完善自己的作文,。

板書

1、師要求,，讀準(zhǔn)字音,，了解這些成語的共同點(diǎn)

2、師任選一個(gè)成語為同學(xué)做講解

3,、勾畫出講解后仍不懂的成語,，查詞典解決

4、拓展：嘗試說同類的其他成語同桌對(duì)讀,，分組比賽 嘗試學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)步的一個(gè)階梯,，讓學(xué)生在探究

不懂中學(xué)習(xí)。

1．學(xué)習(xí)本組課文,，你有什么收獲,？

2．根據(jù)學(xué)生具體的準(zhǔn)備情況，課堂上可進(jìn)行以下活動(dòng)：

抗戰(zhàn)英雄故事會(huì),、手抄報(bào)評(píng)比等,。

3、評(píng)選活動(dòng)：

評(píng)選各項(xiàng)活動(dòng)的能手,；評(píng)出最有創(chuàng)意的活動(dòng)小組,；評(píng)出最佳作品，如手抄報(bào) 學(xué)生暢談收獲 評(píng)選可以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

回顧拓展七

資料搜集

1,、資料分類的方法 時(shí)間分類,、項(xiàng)目分類、主題分類等 不屈不撓 烈士

2,、建立自己的資料目錄 奮發(fā)圖強(qiáng) 英雄

3,、養(yǎng)成定期整理資料的習(xí)慣

思本節(jié)課內(nèi)容既有對(duì)學(xué)生搜集信息、處理信息能力的培養(yǎng),，又有對(duì)成語的進(jìn)一步拓展掌握,，另外還安排了加深學(xué)生愛國(guó)主義情感的抗戰(zhàn)英雄故事會(huì)，內(nèi)容較以前難度有所增大,，在課堂處理過程中需要教師對(duì)教材的把握要恰到好處,。

教學(xué)備課教案 備課教案詳案篇四

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.憑借文本感受夾竹桃的韌性，體會(huì)作者喜愛夾竹桃的原因,。

一,、交流導(dǎo)入

1.有一種植物，它既不高貴的,，也不是最美麗的,，它卻有一個(gè)詩意的名字――夾竹桃。

2.見過夾竹桃嗎,？（見過夾竹桃的同學(xué)一般來說較少）

（出示圖）

3.那位同學(xué),，借助課前的預(yù)習(xí)來為我們簡(jiǎn)單介紹一下夾竹桃？（指名簡(jiǎn)單介紹）

師總結(jié)：夾竹桃是一種常綠灌木,，葉片像竹,，花像桃，所以人們給他起了一個(gè)很有詩意的名字――夾竹桃,。

4.同學(xué)們,，夾竹桃是一種極其普通的植物，但在“學(xué)界泰斗”季羨林先生的筆下,，卻有著別樣的一番情趣,。今天我們就跟隨著季老先生一起走進(jìn)他心中的夾竹桃。（板書課題,，齊讀課題）

二,、初讀課文，整體感知

1.季先生筆下的夾竹桃是怎樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們把課文打開,，默讀課文。將你看到的夾竹桃用筆畫下來。（生默讀圈畫,。）

2.交流,。（板書：美妙、有趣

一聲不響,，迎風(fēng)吐艷

花影迷離）

3.出示詞語，我們一起再來讀讀這些詞,。（指名讀詞,。）

三、感受色美

1.在作者的眼中,，夾竹桃是奇妙的,。同學(xué)們,，文章哪一節(jié)寫出了夾竹桃的奇妙？

2.出示第二節(jié),，讀了這一段,，你的腦海中仿佛看到了怎樣的畫面？

3.這畫面給你怎么樣的感覺,？

4.這么奇妙,、有趣的景象真讓人喜愛，誰用你的朗讀將這美妙的畫面表現(xiàn)出來,？（指名,、齊讀。）

四,、細(xì)品“韌性”

同學(xué)們,，夾竹桃的妙處還不止于此，讓我們走進(jìn)一墻之隔的大門內(nèi),，欣賞那一聲不響,、迎風(fēng)吐艷的夾竹桃。請(qǐng)同學(xué)們翻到課文第四節(jié),，用你喜歡的方式去感受夾竹桃的與眾不同,。（可以讀一讀、圈畫圈畫,、做做批注,、也可以同桌小聲交流）

生自讀感悟

【一品韌性】

1.好！同學(xué)們,，我們交流一下,。哪些地方你感受最深？

a『一朵花敗了,，又開出一朵,，一嘟嚕花黃了,，又長(zhǎng)出一嘟嚕,。』

一聲不響：夾竹桃就是那樣地默默無聞,。

又開出一朵,，又長(zhǎng)出一嘟嚕：默默無聞的夾竹桃一年三季沒有衰敗的時(shí)候，總是連續(xù)不斷地競(jìng)相開放著,。

b『在和煦的春風(fēng)里,，在盛夏的'暴雨里，在深秋的清冷里,，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候,，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候,，無日不迎風(fēng)吐艷?！?/p>

談?wù)勀愕母惺?/p>

無日不：每日這是一個(gè)雙重否定,。

既然每天就是“無日不”那我們干脆就把“無日不”換成“每日”，你們覺得好嗎,？

無日不,，更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的情感。誰來將這強(qiáng)烈的語氣讀出來,。（指名）

同學(xué)們，（點(diǎn)紅：在和煦的春風(fēng)里,，在盛夏的暴雨里,，在深秋的清冷里）不同的季節(jié)，不同的氣候,，不管怎樣的環(huán)境,，夾竹桃始終如一。

同學(xué)們,，我們的身邊有哪些像夾竹桃一樣始終如一,、堅(jiān)持不懈的人或物？請(qǐng)你仿照課文用“無日不”說句話,。

c『從春天一直到秋天,，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪,?！?/p>

一直、一直,、無不：開花時(shí)間長(zhǎng),。（板書：常開不敗）

同學(xué)們,，從春天一直到秋天,，陪伴夾竹桃開放的都有哪些花？我們一起來讀讀課文的第三節(jié),。（出示）

老師想請(qǐng)三個(gè)女生分季節(jié)讀,。（指名）其他同學(xué)邊聽邊想，通過她們地朗讀,，你仿佛看到了什么樣的場(chǎng)景,？

看到了許多的花，有多少種花,？（很多）多到了什么程度,？文中有個(gè)詞語叫――應(yīng)有盡有,。

花很美。

3.多美的庭院,，讓我們美美地把這一段讀一讀,。（指名）

4.同學(xué)們，作者寫庭院中這么多美麗的花,，他的目的是什么,？（襯托）

我們一起來讀讀第四節(jié)

同學(xué)們，讀到這兒,，你覺得夾竹桃的韌性體現(xiàn)在什么地方,？

總結(jié)：同學(xué)們，盡管庭院中的花一年三季花開花落,，萬紫千紅,，然而一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里一聲不響,，無日不迎風(fēng)吐艷,，一年三季，常開不敗,。多么有韌性的花,。（板書：韌性）難怪作者那樣喜歡它

如此有韌性，難怪作者那么喜歡它（出示：『夾竹桃不是名貴的花,，也不是最美麗的花,，但是對(duì)我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花,?！唬?/p>

【二品韌性】

1.同學(xué)們，其實(shí)季羨林先生如此喜愛夾竹桃的韌性還有另外的一個(gè)原因,，下面就讓我們進(jìn)一步去了解一下季羨林先生,。同學(xué)們課前也一定搜集了許多關(guān)于季羨林先生的資料，哪位同學(xué)來交流交流,。（指名交流）

2.是介紹季羨林人生的艱苦歷程,。

3.同學(xué)們，正是這夾竹桃般堅(jiān)忍的品質(zhì)支撐著季羨林老人一步步地走向成功,。從這平凡的夾竹桃身上,，季先生仿佛看到了他自己的影子。

4.讓我們?cè)賮碜x讀這段話――【然而,，在一墻之隔的大門內(nèi),，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵,，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕,。在和煦的春風(fēng)里,，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里,，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候,，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)吐艷,。從春天一直到秋天,，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪,。這一點(diǎn)韌性,，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？】

5.想到自己坎坷的經(jīng)歷,，看著這堅(jiān)韌的夾竹桃,，季羨林先生的喜愛之情油然而生――讀：『夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花,，但是對(duì)我說來,，它卻是最值得留戀最值得回憶的花?！?/p>

【三品“韌性”】

1．同學(xué)們,，此時(shí)此刻，對(duì)于“韌性”這個(gè)詞,，你的心中一定有你自己的理解了,，請(qǐng)你用一個(gè)詞，一句話或一首詩,，將你心中的“韌性”表達(dá)出來好嗎,？

2．交流。

五,、總結(jié)

同學(xué)們,，夾竹桃美妙之處還不止于此。月光下的夾竹桃又是怎樣的呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)交流,。

六、作業(yè)

背誦課文第四節(jié)。

備課資料

教學(xué)備課教案 備課教案詳案篇五

教學(xué)目的

1．能積累描寫春天景色的成語,。

2．熟記諺語,。

3．教會(huì)學(xué)生做一張賀卡，能寫一句祝賀的話,，培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)語文,。

教具：錄音帶、成語卡片等,。

教學(xué)過程

1．讀題,，審題。

2．現(xiàn)在是什么季節(jié),？

3．春天來了,，有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的事物有什么變化？

4．我們學(xué)校的'花壇多漂亮呀,！誰來夸夸花壇,？

5．你們看，那盛開的花兒多像小朋友的臉呀,！你們看,，花壇里除了花，還有什么,？

6．是呀,，春天來了，天氣漸漸暖和了,，各種花兒都開放了,。

7．花園里萬紫千紅，蜜蜂嗡嗡叫,，香氣撲鼻,，多美！

8．陽光下,，小朋友在自由地學(xué)習(xí),、玩耍，個(gè)個(gè)都覺得――（出示春光明媚）師領(lǐng)讀,，生跟讀,。

9．春暖花開、春色滿園,、春光明媚,，到處是春天的腳步，到處是春的氣息,，這真是（出不春意盎然）師領(lǐng)讀,，生跟讀,。

10（播放歌曲）師生共同唱歌。

11.齊聲朗讀成語,，背誦成語,。

㈡教學(xué)第2小題。

1．審題,。

2．指導(dǎo),。

⑴圖上是誰在干什么？

⑵諺語就是通過簡(jiǎn)單的話告訴人們一個(gè)深刻的道理,，本題的兩個(gè)諺語講的是什么呢,？自己讀一讀。

3．練習(xí),。

4．練習(xí)背誦,，反饋。

5．鼓勵(lì)學(xué)生回去收集,。

1．審題

2．誰會(huì)做賀卡,？你能教其他小朋友嗎？

3．老師教做賀卡的步驟,。

教學(xué)目的

觀察一幅描繪春天景色的圖畫,，練習(xí)有順序地說一段話。

教具：掛圖

指名說要求,。

1．（出示掛圖）要求：按先上后下,，先近后遠(yuǎn)的順序說說圖上遠(yuǎn)近的順序說圖上遠(yuǎn)處近處畫了哪些景物？

2．指名說,。

1．指導(dǎo)學(xué)生說好開頭第一句話,。

2．將板書逐步變成填空題,，指導(dǎo)學(xué)生分句練說,。

3．讓學(xué)生自己看圖練說。

4．指導(dǎo)學(xué)生說一句結(jié)束語,。

5．將整個(gè)內(nèi)容連起來說一說,。

教學(xué)備課教案 備課教案詳案篇六

1、工作環(huán)境應(yīng)干燥整潔,，廢油,、廢棉紗不準(zhǔn)隨地亂丟，原材料,、半成品,、成品必須堆放整齊，嚴(yán)禁堵塞通道,。

2,、操作機(jī)床時(shí)要站在木踏板上，不準(zhǔn)腳踩或靠機(jī)床。拆裝工件時(shí)要切斷機(jī)床電源,。

3,、所有工、夾,、量具必須完好適用,，放在專門地方，不準(zhǔn)放在機(jī)床導(dǎo)軌及工作臺(tái)上,。禁止在運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)床上面遞送工具及其他物件,。

4、機(jī)床運(yùn)轉(zhuǎn)中,，不準(zhǔn)用手清除鐵屑,，不準(zhǔn)用手檢查運(yùn)動(dòng)中的工具和工件。

5,、機(jī)床運(yùn)轉(zhuǎn)中如遇停電,，應(yīng)切斷電源退出刀架。

1,、裝卸卡盤,，應(yīng)在主軸孔內(nèi)穿進(jìn)鐵棍或堅(jiān)實(shí)木棍作保護(hù)。

2,、加工偏心工件,，應(yīng)加配重鐵平穩(wěn)，并低速切削,。

3,、細(xì)長(zhǎng)工件應(yīng)裝中心架，工件長(zhǎng)度超過床頭箱外1m時(shí),，必須搭設(shè)支架,。

4、高速切削大型工件時(shí),，不準(zhǔn)緊急制動(dòng)和突然變換旋轉(zhuǎn)方向,。如需換向，要先停車,。

5,、打磨或拋光工件時(shí)，刀架要退到安全位置,，防止衣袖觸及工件或胳膊碰到卡盤,。

6、在立車上裝卸工件時(shí),，應(yīng)先將刀架放在安全位置,，人不能站在轉(zhuǎn)盤上,。車削薄壁工件時(shí)，應(yīng)注意卡緊,，并嚴(yán)格控制切削速度,，隨時(shí)緊固刀架螺絲，車刀不宜伸出過長(zhǎng),。

1,、鉆頭和工件必須卡緊固定，不準(zhǔn)用手拿工件鉆孔,，鉆薄工件時(shí),，工件下面應(yīng)墊好平整木板。

2,、鉆頭排屑困難時(shí),，進(jìn)鉆和退鉆應(yīng)反復(fù)交替進(jìn)行。

3,、操作人員的頭部不得靠近旋轉(zhuǎn)部分,，禁止戴手套和用管子套在手柄上加力鉆孔。

4,、搖臂旋轉(zhuǎn)范圍內(nèi),，不得堆放物件及站立閑人。

1,、加工工件時(shí),，應(yīng)先開動(dòng)銑軸，后進(jìn)刀,。

2,、銑床自動(dòng)進(jìn)刀時(shí)，進(jìn)給應(yīng)在刀具未與工件接觸以前進(jìn)行,。刀具必須裝夾牢固,。

3、高速切削時(shí),，應(yīng)注意工件的進(jìn)給方向與銑刀的旋轉(zhuǎn)方向,，避免鐵屑飛出傷人,。

1,、工件必須卡緊，刨削前應(yīng)先將刨刀升高,，方準(zhǔn)開車,。

2、刨削前要調(diào)整好刨刀位置,，避免吃刀過大,。

3,、牛頭刨的操作人員必須站在工作臺(tái)兩側(cè)，其最大行程內(nèi)不準(zhǔn)站人,，嚴(yán)禁頭或手伸進(jìn)刀具行程內(nèi)檢查工作,。

4、龍門刨的.床面上嚴(yán)禁站人或堆放物件,，床面伸出部分和單臂龍門刨的側(cè)面應(yīng)裝置防護(hù)欄桿,。

5、刀架螺絲要隨時(shí)緊固,，以防刀具突然脫落,，刨刀不宜伸出過長(zhǎng)。

6,、切削過程中發(fā)現(xiàn)工件松動(dòng)或位移時(shí),，必須停車找正緊固。

1,、磨床啟動(dòng)前應(yīng)檢查,，砂輪的防護(hù)罩必須牢固，砂輪不準(zhǔn)有裂紋或其它缺陷,，用手扳動(dòng)砂輪時(shí),，不得有阻滯或晃動(dòng)現(xiàn)象。確認(rèn)無誤后,，方可啟動(dòng)并空轉(zhuǎn)幾分鐘,。

2、快速進(jìn)給時(shí),，砂輪與工件應(yīng)平穩(wěn)接觸,，工作臺(tái)移動(dòng)時(shí)，應(yīng)先與砂輪脫開,。

3,、濕磨砂輪在停車前，應(yīng)先關(guān)閉冷卻液,，繼續(xù)轉(zhuǎn)數(shù)分鐘,，待砂輪所吸存的水分甩盡為止。

4,、修整砂輪必須用專用刀具,，禁用鑿子或其他鉗工工具。手工修整,，刀具架的底面必須能抵在磨床導(dǎo)板或墊架上,，機(jī)動(dòng)修整進(jìn)給量要平穩(wěn)，人要站在側(cè)面,。

5,、砂輪中心與磨床主軸中心必須同心,，裝配時(shí)嚴(yán)禁用硬東西使勁敲打。

1,、車間內(nèi)氣溫低于0℃時(shí),，鍛壓前應(yīng)先將鍛錘、砧子,、模具和工夾預(yù)熱至100℃左右,。

2、汽錘在工作前,，必須排除汽缸內(nèi)的冷凝水,，并檢查氣管和閥門是否漏氣。

3,、開錘必須聽從掌鉗的指揮,。裝卸工件，應(yīng)先將錘固定好,，錘擊開始時(shí)落距要小,。

4、夾鉗必須與工件大小形狀相適應(yīng),。工作必須夾緊,，掌鉗者手指不準(zhǔn)放在鉗柄之間，鉗柄應(yīng)放在身體側(cè)面,，不準(zhǔn)正對(duì)腹部,、胸部。

5,、鍛造時(shí)應(yīng)清除附著在鍛件表面上的氧化皮,。鍛完的工件投擲時(shí)，必須注意周圍是否有人或障礙物,。

6,、斷料時(shí)，切口正面不準(zhǔn)有人,。

1,、工作前，離合器應(yīng)放在空位上,。

2,、送（取）工件時(shí),，腳要離開踏板,，嚴(yán)禁用手伸到胎具內(nèi)調(diào)整或送（?。┕ぜ?。

3,、腳踏板周圍應(yīng)保持清潔。工作如上不準(zhǔn)堆放工具及其他物件,。

1,、輸氣管應(yīng)避免急彎，打開送風(fēng)閥前,，必須事先通知工作地點(diǎn)的有關(guān)人員,。

2、空氣壓縮機(jī)出氣口處不準(zhǔn)有人工作,。儲(chǔ)氣罐放置地點(diǎn)應(yīng)通風(fēng),，嚴(yán)禁日光曝曬和高溫烘烤。

3,、壓力表,、安全閥、調(diào)節(jié)器等應(yīng)定期進(jìn)行校驗(yàn),，保持靈敏有效,。

4、發(fā)現(xiàn)氣壓表,、機(jī)油壓力表,、溫度表、電流表的指示值突然超過規(guī)定或指示不正常,，發(fā)生漏水,、漏氣、漏電或冷卻液突然中斷,，發(fā)生安全閥不停放氣或空壓機(jī)聲響不正常等情況,，而且不能調(diào)整時(shí)，應(yīng)立即停車檢修,。

5,、嚴(yán)禁用汽油或煤油洗刷曲軸箱、濾清器或其他空氣通路的零件,。

6,、停車時(shí)應(yīng)先降低氣壓。

教學(xué)備課教案 備課教案詳案篇七

本單元有一首古詩《靜夜思》,，感情真摯,，意境深遠(yuǎn)，反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,?！缎⌒〉拇肥且黄嵨模n文語言優(yōu)美,，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,，驅(qū)遣他們的想象,。《陽光》這課給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗──禾苗更綠了,，小樹更高了,，有形有色一幅色彩斑斕的圖景，讓孩子明白這一切都是陽光的功勞,?！队白印放c《比尾巴》是兩首小兒歌，讀起來親切上口,，活潑俏皮,，極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望,。

整個(gè)單元的教學(xué)分為三個(gè)部分：

模塊一識(shí)字

模塊二理解內(nèi)容

模塊三寫字

模塊四口語交際與習(xí)作

認(rèn)識(shí)54個(gè)生字,，會(huì)寫18個(gè)字。

正確流利地朗讀課文,。

感受詩歌和課文所描繪的美好意境,，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。使學(xué)生生發(fā)熱愛大自然的情感,。感受陽光的美好與高貴

1．通讀課文,，讓孩子在文中圈出本課的生字寶寶。讀完兩遍后,，并讓學(xué)生給生字注上拼音,。這樣又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的一遍認(rèn)識(shí)。

2．同桌互相學(xué)習(xí)生字,，讓同桌討論認(rèn)為簡(jiǎn)單,、會(huì)認(rèn)的生字，并用符號(hào)標(biāo)記下來,。還要找出你們認(rèn)為難記的生字,，并一起想辦法記住他。

3．檢查識(shí)字情況：讓同桌的代表說出你們都會(huì)認(rèn)的生字,，并說出你們認(rèn)為難記的生字,，說出你們識(shí)記的方法。如用加一加的方法：吧：口+巴用減一減的方法：影──景,?；蛴脫Q一換：很──跟。通過讓學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法,，這樣鍛煉了學(xué)生自己認(rèn)字的能力,。

4．能過游戲檢查對(duì)生字的認(rèn)字：做了拼音卡片和生字卡片。以找朋友的游戲，讓學(xué)生去找對(duì)生字,。這樣有趣地激勵(lì)了孩子認(rèn)字的能力,。

【設(shè)計(jì)說明：本單元的字稍有一些難度，在識(shí)字時(shí)多對(duì)學(xué)生灌輸識(shí)字方式,，多對(duì)識(shí)字方式進(jìn)行訓(xùn)練,，相信學(xué)生會(huì)在識(shí)字上有提高,?！?/p>

1．預(yù)習(xí)的指導(dǎo)：學(xué)新課之前，先讓學(xué)生自己借助拼音讀課文,，并圈出本課的生字,。

2．初讀課文：讓學(xué)生標(biāo)出本課的自然斷，同桌以一人讀一段的形式去讀,，這樣鍛煉了同桌的合作學(xué)習(xí),。

3．精讀課文：學(xué)生熟讀后，創(chuàng)設(shè)意境,，讓學(xué)生體會(huì)作者的語境,，如《靜夜思》，這首詩寫了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情,。引導(dǎo)學(xué)生說說想念時(shí),，你的心情是什么樣的，讓學(xué)生試著去讀一讀,。

4．句子的分析：在課文中,，讓學(xué)生找出文中的句式，并讀出來,，個(gè)別指導(dǎo),，進(jìn)行比較讀。如：陳述句怎么樣,，問句該怎樣讀,。通過比較，讓學(xué)生體會(huì),。

【設(shè)計(jì)說明：初步感知課文,，讓學(xué)生通過課文，初步感受祖國(guó)的美好河山,，感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化,。】

書寫生字時(shí),，讓學(xué)生做到三個(gè)一,，學(xué)生坐十分鐘還可以，不一會(huì)就趴下了，只能及時(shí)給孩子糾正,?？梢杂锚?jiǎng)勵(lì)的方式，如寫字之星了,，評(píng)選前三名,，這樣可以讓孩子做到正確的寫字姿勢(shì)。

教寫生字,，把生字寫在黑板上,，每個(gè)生字易寫錯(cuò)的筆畫用彩筆勾畫出來。這樣加深孩子的印象,。那些易錯(cuò)的生字,，也可以編成小故事讓孩子去記。如車：是這樣記的：橫（車頭）撇折（車尾）橫（輪胎）豎（開起來了）這樣比較有意思的就記住這個(gè)生的筆順,。

【設(shè)計(jì)說明：寫字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)階段的`教學(xué)重點(diǎn),，學(xué)習(xí)漢字并寫好漢字是作為一個(gè)中國(guó)人必備的素質(zhì)和基本能力的體現(xiàn)。本單元繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)筆畫的教學(xué),，讓學(xué)生對(duì)書寫漢字產(chǎn)生濃厚的興趣,，并及時(shí)糾正書寫習(xí)慣?！?/p>

本單元練習(xí)孩子的說話能力,，開始讓學(xué)生學(xué)寫句子，為了讓學(xué)生慢慢接觸句子,，我就開始讓學(xué)生寫一些簡(jiǎn)單的句子,，可以利用上課前的十分鐘，寫一句,，我說的話,。如：彎彎的月兒像小船，讓學(xué)生用拼音寫出來,。也可以,，自己寫一句想說的話。

“這樣做不好”是人們對(duì)不良行為進(jìn)行勸說的通常說法,。文中第一幅圖是幾個(gè)小男孩在草地山踢足球,，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地山踢足球。第二幅圖上一位阿姨在洗蘿卜,，水龍頭開著,，盆里的水嘩嘩的往外流，一位朋友看見了,，勸說阿姨要節(jié)約用水,。

教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生通過討論弄明白“在草地上踢球”和“浪費(fèi)自來水”這兩種做法為什么不對(duì),，該怎樣勸說。

【設(shè)計(jì)說明：借助本單元的表達(dá)內(nèi)容,，我讓學(xué)生話說說他們的父母在家里是怎樣打掃衛(wèi)生的,，多數(shù)孩子說的挺具體。學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損公共利益的事情,，說話時(shí)要有禮貌,，并能夠勇于表明自己的態(tài)度?！?/p>

教學(xué)備課教案 備課教案詳案篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究

1.通過讀,、聽、辨活動(dòng),，充分認(rèn)識(shí)青春期是人生中很重要的時(shí)期,。

2.在教師的指導(dǎo)下,，制訂青春期健康計(jì)劃,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

2． 關(guān)注自己青春期的身體、心理健康,。

3． 意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任,。

科學(xué)知識(shí)

4． 了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)。

5． 初步掌握一般的青春期保健常識(shí),。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解青春期的主要身心發(fā)展特征。

難點(diǎn)：青春期生理心理健康辨析,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)青春期生理變化特征,、青春期保健的圖片或影像資料。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

1,、同學(xué)們,，你們課外調(diào)查了青春期的有關(guān)知識(shí)，你知道青春期是怎么回事嗎,？

2,、關(guān)于青春期你還知道一些什么？

（讓學(xué)生充分匯報(bào)自己了解的有關(guān)青春期的知識(shí),，有的學(xué)生可能在匯報(bào)的`過程中有點(diǎn)羞澀,，老師要給學(xué)生打氣，告訴學(xué)生人體的發(fā)育是科學(xué)的事實(shí),。）

3,、老師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)做小結(jié)并揭示本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容。

1,、進(jìn)入了請(qǐng)春期我們的生理變化有哪些主要變化呢,？請(qǐng)同學(xué)們閱讀71面的資料,。

（也可以給學(xué)生播放一段關(guān)于青春期生理發(fā)展特征的視頻）

2、學(xué)生自由閱讀書上的資料,。

3,、通過閱讀，你對(duì)青春期有什么新的認(rèn)識(shí),？

(這里,，老師要進(jìn)一步營(yíng)造安全和諧的氛圍。應(yīng)該告訴學(xué)生,，這是每個(gè)人都要經(jīng)歷的過程,，誰了解得更清楚，更有利于自己擁有健康,。)

4,、老師進(jìn)行小結(jié)，并說明青春期發(fā)育有早有晚,，存在個(gè)體之間的差異,，進(jìn)入和沒進(jìn)入青春期的學(xué)生都不要緊張。

1,、青春期是我們發(fā)展成成人的重要時(shí)期,，是我們生長(zhǎng)發(fā)育的高峰時(shí)期。擁有一個(gè)健康的青春期是我們健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵,。首先我們要有科學(xué)合理的生活方式,，關(guān)于這方面，你覺得我們要注意些什么,？

（學(xué)生或多或少的知道一些這方面的知識(shí),，老師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)觀察書上的圖片,。）

2,、老師就學(xué)生沒有注意到的方面做一些補(bǔ)充講解。

3,、師生共同梳理小結(jié),。

（讓學(xué)生明確：充足的營(yíng)養(yǎng)、足夠的睡眠,、積極的鍛煉――是科學(xué)合理的生活方式,，并自覺加以注意。）

1,、青春期的青少年在注重生理健康的同時(shí),，還要注意心理健康。進(jìn)入青春期后會(huì)有哪些心理特征呢,？請(qǐng)同學(xué)們觀察73面的圖片,。

2,、青春期的青少年有那些心理特征？

3,、能談?wù)勀阕约耗骋粋€(gè)方面的心理特點(diǎn)嗎,？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談）

4、告訴學(xué)生上面討論到的現(xiàn)象都是成長(zhǎng)過程中正常的心理反應(yīng),，只要我們能正確認(rèn)識(shí)自己,，增強(qiáng)分辨是非的能力，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒,，都能順利地度過自己的青春期,。

布置學(xué)生課外討論：進(jìn)入了青春期我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)好自己？我們?cè)鯓诱{(diào)節(jié)自己的情緒,？

教學(xué)備課教案 備課教案詳案篇九

了解如何策劃校園活動(dòng),。

了解怎樣結(jié)合校園活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查研究。

通過調(diào)查了解活動(dòng)所涉及的部門與學(xué)科,。

跨學(xué)科全面的思考與設(shè)計(jì)創(chuàng)作出好的策劃,。

如何應(yīng)用美術(shù)的形式把校園生活中設(shè)計(jì)的方方面面表現(xiàn)出來。

找準(zhǔn)美術(shù)表現(xiàn)形式與活動(dòng)策劃的結(jié)合點(diǎn)培養(yǎng)綜合解決問題和整體藝術(shù)策劃的能力,。

紙板,、聚苯黏合劑,、束扎用鐵絲,、繩子、水彩,、水粉顏色,、水彩筆、油畫棒等,。

一,、導(dǎo)入

每一年，我們學(xué)校都會(huì)組織很多活動(dòng),，如藝術(shù)節(jié),、繪畫展、科技周等等,。它們是一次歡樂的盛會(huì),，展示自己的舞臺(tái)。如果讓我們班來策劃一次活動(dòng),，我們有這個(gè)信心和能力嗎?板書課題：策劃一次校園活動(dòng),。

二、新授

在課前我們已經(jīng)以藝術(shù)節(jié)為例,，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了關(guān)于藝術(shù)節(jié)的策劃知識(shí),，你是通過哪種途徑了解的?生答：專業(yè)書,、網(wǎng)上的信息、報(bào)紙,、雜志,、訪談。現(xiàn)在我們以組為單位共同獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,，以出示題板的方式回答問題,，比比誰的方案秀：

(一)藝術(shù)節(jié)策劃方案將涉及哪些的環(huán)節(jié)?請(qǐng)各小組討論后出示題板，看哪一組同學(xué)想

到的詳細(xì)：(活動(dòng)時(shí)間,、地點(diǎn),、目的、各種宣傳和準(zhǔn)備,、內(nèi)容安排,、活動(dòng)進(jìn)程、部門分工,、費(fèi)用預(yù)算,、負(fù)責(zé)組織人員等等)

(二)藝術(shù)節(jié)的內(nèi)容有哪些?開幕式、集體表演,、歌舞晚會(huì),、朗誦會(huì)、猜謎大賽,、繪畫比賽,、演講天地、游戲比賽,、圖書大餐,、頒獎(jiǎng)晚會(huì)……

(三)這么多的活動(dòng)，應(yīng)該有哪方面的.準(zhǔn)備?同學(xué)們出示：場(chǎng)地的租用,、人員的安排,、

舞臺(tái)的設(shè)計(jì)、服裝,、道具,、器材、宣傳品,、美術(shù)材料,、獎(jiǎng)品等等。

(四)要與哪些部門進(jìn)行溝通?學(xué)校后勤部,、器材室,、團(tuán)委、歌舞團(tuán),、演出公司,、美術(shù)公司,、贊助單位等。策劃活動(dòng)的確是一個(gè)即復(fù)雜又綜合的過程,。

(五)哪些內(nèi)容可以借助美術(shù)這種視覺形式來傳達(dá)?學(xué)生討論：策劃圖,、策劃方案、舞臺(tái)布置,、宣傳品：如海報(bào),、吉祥物、會(huì)標(biāo),、紀(jì)念冊(cè),、請(qǐng)柬、節(jié)目單,、面具,、簽到冊(cè)、標(biāo)語等等,。老師總結(jié)：看來,，美術(shù)的作用可真不少，形式也是多種多樣,。好的藝術(shù)設(shè)計(jì)將使主題更加一目了然,，獲得更隆重、成功的效果,。

(六)以上我們把校園活動(dòng)涉及的各方面進(jìn)行了全方位的討論研究,，我們?nèi)绾斡妹佬g(shù)的形式表達(dá)策劃的內(nèi)容?

用大屏幕顯示策劃圖的繪制方法、流程圖,、路線圖,、鳥瞰圖、卡通圖,、圖表加說明的幾種方法，并加以解釋說明各自的特點(diǎn),。

如流程圖主要顯示機(jī)構(gòu)設(shè)置或表達(dá)活動(dòng)流程;路線圖主要顯示各地點(diǎn)的順序;鳥瞰圖是俯視的直觀效果;圖表加說明更使策劃圖文并茂,，清楚明了。

值得注意的如何使各圖統(tǒng)一和諧：可利用幾個(gè)明度相近的色塊作背景或用線條,、文字或圖標(biāo)分割或組織成組,。做到有主有次，多而不亂,。

三,、作業(yè)

以組為單位，用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)方案,，可用手繪或電腦等方法,。評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：緊扣主題;設(shè)計(jì)整體,、新穎、多樣;色彩和諧;圖文并茂,。

四,、總結(jié)

各組展示作品，集體評(píng)價(jià),，按標(biāo)準(zhǔn)選出秀的方案,。

老師總結(jié)：本節(jié)課我們了解了策劃活動(dòng)及策劃的環(huán)節(jié)，通過集體的力量完成了一次有意義的探索,，使我們對(duì)美術(shù)與生活有了更全新,、全面的了解。希望同學(xué)們多運(yùn)用美術(shù)的方式表達(dá)思想,，創(chuàng)造生活,。

五、評(píng)價(jià)

這是一節(jié)與同學(xué)們生活密切相關(guān)的探索學(xué)習(xí),，是同學(xué)們主動(dòng)把美術(shù)學(xué)習(xí)變成文化實(shí)踐的過程,。老師要使學(xué)生在具體情景中把創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果，跨學(xué)科學(xué)習(xí),，理解共通的原理,，發(fā)展綜合實(shí)踐的能力。

教學(xué)備課教案 備課教案詳案篇十

教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過欣賞樂曲《賽馬》,，感受樂曲熱烈歡騰的氣氛，初步區(qū)分樂曲的三段體結(jié)構(gòu),。

2,、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用節(jié)奏、動(dòng)作表現(xiàn)音樂的情緒,。

3,、初步了解蒙古族的風(fēng)土人情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、欣賞素材：二胡獨(dú)奏曲《賽馬》,、教師：身著蒙古族服裝

2、場(chǎng)景布置：圖片若干（草原,、蒙古包,、跳舞、賽馬等）

3,、教學(xué)錄像：蒙古大草原賽馬以及載歌載舞場(chǎng)景

4,、筷子：每人兩份

活動(dòng)過程：

1、教師（身著蒙古族服裝）帶領(lǐng)幼兒隨音樂以騎馬律動(dòng)進(jìn)課室。

（1）小朋友,，你們好,！我來自蒙古。

（2）你們?nèi)ミ^蒙古嗎,？蒙古的.風(fēng)景可美了,，今天讓我來當(dāng)導(dǎo)游，帶你們?nèi)ッ晒琶利惖拇蟛菰匆豢窗伞?/p>

過渡語：美麗的大草原到了,，我們一起來參觀吧,！

2、自由欣賞圖片,，教師作適當(dāng)引導(dǎo),。（放音樂）

（1）蒙古人民住在哪里？（大草原）

（2）剛才你們?cè)诓菰峡吹搅耸裁矗?/p>

（3）你們看得真仔細(xì),。他們最喜歡做什么活動(dòng)呢,？（跳舞、騎馬）

師：說得非常好,，蒙古人生活在美麗的大草原上,，他們最喜歡的活動(dòng)就是賽馬和跳舞。

過渡語：今天老師從草原上帶來一首好聽的樂曲,，我們一起來聽聽吧,！聽完后請(qǐng)把你自己的感受說出來。

1,、完整欣賞樂曲,。

（1）提問：聽了樂曲你們心情怎樣？你們想做什么,？（讓幼兒說出不同的感受）

（2）師：小朋友說得非常好,，今天草原上正在舉行一場(chǎng)熱鬧的比賽，想不想知道是什么比賽呢,？我們一起去看看吧,！

2、觀看錄像,，理解樂曲的相關(guān)內(nèi)容,。

（1）提問：你們看到了什么？（騎馬比賽）除了賽馬,，人們還在干什么？（跳舞）

（2）小結(jié)：對(duì)了,，“賽馬”是蒙古族的一個(gè)重大節(jié)日活動(dòng),。它主要表現(xiàn)了蒙古人參加賽馬比賽活動(dòng)時(shí)人們很開心地唱歌跳舞歡慶、比賽快要結(jié)束了，賽馬手騎馬快速?zèng)_向終點(diǎn)的一個(gè)熱鬧激烈場(chǎng)面,。

3,、完整欣賞樂曲。

師：下面,，我們?cè)賮砺犅犨@首樂曲,。小朋友要仔細(xì)聽，哪段音樂是賽馬,？哪段音樂是跳舞,？

哪段音樂是騎馬沖向終點(diǎn)？

4,、分段欣賞：

（1）提問：誰來告訴我,，哪段音樂是賽馬？你為什么認(rèn)為前面第一段音樂是賽馬,？

師：對(duì)了,，前面第一段音樂的節(jié)奏很快，它表現(xiàn)了賽馬手騎著馬你追我趕,，很歡快很激烈的場(chǎng)面,。我們來聽聽，這段音樂是不是這樣,？（聽第一段,，教師作騎馬狀）

（2）提問：哪一段音樂是表現(xiàn)跳舞呢？中間這段跳舞音樂的節(jié)奏跟剛才第一段比,，變得怎么樣,？（慢）中間這段音樂是人們?cè)诤荛_心在跳舞慶祝，所以這段音樂歡快而優(yōu)美,。我們一起來聽聽,，這段音樂是不是歡快優(yōu)美的。（聽第二段,，教師作跳舞狀）

（3）提問：那最后一段音樂他們干什么呀,？（騎馬沖向終點(diǎn)）賽馬手要騎馬跑向終點(diǎn)，馬兒你追我趕,，跑得越來越怎么樣,？那這一段是音樂的節(jié)奏和速度呢？（越來越快）我們來聽聽這段音樂是不是這樣,？（第三段教師作騎馬狀）

（4）誰能給這首樂曲取名字,？

小結(jié)：剛才我們欣賞的這首樂曲，名字就叫《賽馬》,。這首樂曲,，它是用我們中國(guó)傳統(tǒng)的民族樂器二胡來演奏。

教學(xué)備課教案 備課教案詳案篇十一

教材分析

《燕子》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第一組課文第一篇，是一篇寫景狀物散文,。主要描寫春天里的燕子的外形特點(diǎn),，在空中、湖面飛翔,，在天線停歇的畫面,，給春天帶來幾分生機(jī)的景象。

自然界的美景多么迷人,，在充滿生機(jī)勃勃的春天里,，燕子囈呢，小草發(fā)芽,，桃花盛開,，泉水丁冬流淌。讓學(xué)生感受大自然的美好,，我們可以從這些綠柳飛燕,、鳥語花香、潺潺流水中,，感受春天的來臨,，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景,，從而激發(fā)熱愛大自然的感情,。課前提示了觀察家鄉(xiāng)的景物，并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn),，要反復(fù)誦讀,，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用,。還可以從課文中了解作者觀察的方法,，積累文中優(yōu)美的句段。通過說,、寫及課外了解,、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解,，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好,。

學(xué)情分析

三年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力,、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,，在成長(zhǎng)中對(duì)身邊的事物發(fā)生濃厚的興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)會(huì)一點(diǎn)一滴觀察周圍事物的習(xí)慣,，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大,，接觸事物不斷的增多,，學(xué)會(huì)把所觀察到的事物能運(yùn)用能用語言清晰的表達(dá)出來與人分享自己的感受,。因此,，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是講授法,，點(diǎn)撥法來突破本文的教學(xué)重點(diǎn),。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"，倡導(dǎo)"自主,、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法,、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法,，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．掌握本課的`生字,、新詞,，摘錄好詞好句。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3．學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn),；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力,，對(duì)大自然的熱愛,。

過程與方法：

1．通過拼讀、練習(xí),、組詞等形式,，掌握本課生字新詞。

2．通過多讀,、有感情地朗讀,，達(dá)到理解本課內(nèi)容的目的。

3．通過學(xué)習(xí)課文,、理解課文,，體會(huì)作者的觀察方法,。

情情、態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)燕子在春天里飛翔的美景,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1． 學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn),；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力,。

2． 學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,。

教學(xué)備課教案 備課教案詳案篇十二

1 、本節(jié)課的教學(xué)目的：《讓剪貼畫變得更美》是遼師大版小學(xué)信息技術(shù)教材的內(nèi)容,，教學(xué)內(nèi)容是剪貼畫的組合,、拆分。這個(gè)課在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)中起到一個(gè)承上啟下的作用,，學(xué)生在會(huì)插入剪貼畫,、初步認(rèn)識(shí)繪圖工具的基礎(chǔ)上，會(huì)拼拆分,、重組剪貼畫,。

2 、教學(xué)目標(biāo)：

（ 1 ）知識(shí),、技能培養(yǎng)：使學(xué)生學(xué)會(huì)剪貼畫的組合和拆分并能熟練運(yùn)用到實(shí)際中去,。

（ 2 ）過程與方法：通過對(duì)剪貼畫的拼湊，提高學(xué)生的審美能力,，學(xué)習(xí)能力,、觀察能力、想象能力……,。

（ 3 ）情感目標(biāo)：通過師生間的交流,，給學(xué)生以方法、以膽量,、以鼓勵(lì),、以成功，讓學(xué)生享受成就感,，

3 ,、教學(xué)重難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是剪貼畫的拆分和組合,并能熟練掌握以及運(yùn)用。幫助學(xué)生自行探究知識(shí)的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、分析能力、審美能力,，提高學(xué)生各方面綜合能力,，從而突破了教學(xué)難點(diǎn),。

考慮到學(xué)生年齡段特點(diǎn)的原因，設(shè)計(jì)本課時(shí),，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),，訓(xùn)練運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng),。在生活中尋找體裁,，在學(xué)科中尋找融合點(diǎn)。通過教師演示,，學(xué)生完成任務(wù)，掌握新知,。通過自主探索,，發(fā)現(xiàn)問題，解決難點(diǎn),。通過課程整合,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力,、學(xué)習(xí)能力,、想象能力、表達(dá)能力……具體又表現(xiàn)為以下兩方面,。

1 ,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：在這堂課中，為剪貼畫的拆分和組合設(shè)計(jì)了小任務(wù),。將新的知識(shí)與學(xué)生感興趣的事和物融入其中,，學(xué)生通過對(duì)所擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行分析、完成,。完成任務(wù)的過程,，學(xué)生主動(dòng)的做，將枯燥的知識(shí)練習(xí)暗藏于生動(dòng)有趣的任務(wù)之中,，不但使學(xué)生情緒飽滿,，而且將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際操作中，有利于對(duì)新知識(shí)的理解,、掌握和熟練運(yùn)用,。

2 、課程整合：在本課教學(xué)中,，將美術(shù)有關(guān)知識(shí)融入到信息技術(shù)課中來,，通過觀察、思考,、想象,，提高學(xué)生各方面素養(yǎng),，把本學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與各學(xué)科的教學(xué)緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在解決各種問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù),，使信息技術(shù)潛移默化地融入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中,。

授人以魚，不如授人以漁,。教師在課堂上創(chuàng)造一種自主探究的氛圍,，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí),。在學(xué)會(huì)剪貼畫拆分和組合的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作，從而達(dá)到發(fā)展思維能力,，培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目的.,。

1、學(xué)習(xí)

剪貼畫的拆分和組合功能

2,、熟練

掌握剪貼畫的拆分和組合的方法

1 ,、 知識(shí)傳授：使學(xué)生學(xué)會(huì)使用剪貼畫的組合和拆分方法

2、能力目標(biāo)：通過對(duì)剪貼畫的組合拆分,，提高學(xué)習(xí)審美能力,，認(rèn)知能力、觀察能力,、想象能力

(一)新課導(dǎo)入

師：在上幾節(jié)課我們每個(gè)同學(xué)用圖象工具都畫好了一張漂亮的圖畫放到老師這里來了,，那么現(xiàn)在我們一起來欣賞一下,，看下那個(gè)同學(xué)畫得最好看?。ㄑ菔緦W(xué)生作品，并適當(dāng)作出點(diǎn)評(píng)）

師：現(xiàn)在再來看看老師出示的圖畫（出示教師簡(jiǎn)單圖畫）,，提出疑問,。

師 :同學(xué)們?nèi)绻覀円獙D畫中人物的頭要移動(dòng)一下會(huì)怎樣呢?但移動(dòng)了頭部后眼睛和其他的器官也一起移位了,怎么辦呢?

師：我們能不能整個(gè)頭部連奇怪一起移動(dòng)呢？ (出示課題:剪貼畫的組合和拆分)

(二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)剪貼畫的組合拆分

師 :那么怎樣能夠把圖畫中的每個(gè)圖形組合在一起呢,？分小組討論一下怎樣才能在圖畫中讓圖形組合起來呢,？（用上節(jié)課畫好的圖形進(jìn)行學(xué)習(xí)）

(三)學(xué)生運(yùn)用軟件的幫助來學(xué)習(xí)

剪貼畫的組合 ,教師巡視

剛才我們班的同學(xué)都非常認(rèn)真，畫的畫也很漂亮,，那么老師想請(qǐng)幾位同學(xué)上來演示一下圖形是如何組合的呢,，不知道同學(xué)們有沒信心出來客串做小老師呢

學(xué)生做小老師演示,，并由其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（四）教師出示有錯(cuò)誤的圖畫 (樹生長(zhǎng)在房子上面)

師 :同學(xué)們看下這幅圖畫,老師覺得特別別扭,大家看下有什么問題.

師 :那我們?cè)撛鯓訉?duì)圖畫進(jìn)行修改呢?這圖畫已經(jīng)組合起來那我們?cè)撊绾尾僮髂?

師：那圖形的拆分又如何操作呢,？

四,、課程的延伸：

師：剛才老師巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的圖畫已經(jīng)上了顏色了,，這樣的圖畫更漂亮了,，那怎樣上顏色呢,？先和小組中的同學(xué)試著去發(fā)現(xiàn)其中的秘密，互相說一說,。在下節(jié)課里老師會(huì)提問的哦,。

五、教師小結(jié)：

師：今天這堂課教師過得非常愉快,，咱們班的同學(xué)不僅非常聰明，很快就掌握了在圖形的組合和拆分,，還利用自己豐富的想象，把自己的圖畫變得更漂亮,！并讓學(xué)生小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,！

學(xué)生愉悅地欣賞著自己的作品，并發(fā)出贊嘆聲,！

學(xué)生發(fā)出疑問

生：可以每個(gè)器官一個(gè)個(gè)地移動(dòng)

學(xué)生運(yùn)用軟件幫助進(jìn)行小組學(xué)習(xí)

學(xué)生齊說：有信心,！

學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 :樹長(zhǎng)在屋子上面了

學(xué)生 :把樹移下來

生 :先把圖形拆分再移動(dòng).

學(xué)生練習(xí)

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)過的知識(shí)

展示學(xué)生作品，給予學(xué)生成功感和自信心,，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,！

提出問題，自主讓學(xué)生解決問題,，對(duì)知識(shí)感受更深,。

培養(yǎng)學(xué)生的小組合作與自主探究的能力。學(xué)生在解決問題后 ,會(huì)因?yàn)樽约哼_(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生一種愉悅和自信的感覺,從而突破本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),并產(chǎn)生我要學(xué)的意識(shí),，為教學(xué)下一步做好鋪墊,。

設(shè)計(jì)客串小老師程序，刺激學(xué)生成功的心理,，為此而認(rèn)真地去學(xué)習(xí)和練習(xí)

通過自評(píng),，互評(píng)，找出自己的優(yōu)點(diǎn)或不足,，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,、或幫助他人提出意見。提高綜合素養(yǎng)的同時(shí),，滲透德育,。

提出疑問,，讓學(xué)生解決問題

談?wù)劷處煷丝痰男那椋偨Y(jié)這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn),，給予贊許,。讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣無限延伸。

教學(xué)備課教案 備課教案詳案篇十三

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于三下語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)二_實(shí)錄_案例_教學(xué)反思,，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見,！

教學(xué)目標(biāo)

1．口語交際：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情,，提高口頭表達(dá)能力,。

2．習(xí)作：能寫出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄?，有豐富的想象,，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3．我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)解詞語的意思,，體會(huì)漢語言的豐富并積累語言,。

4．日積月累：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語,。

5．寬帶網(wǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物,，擴(kuò)展觀察范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和描寫方法,，積累語句,。

教學(xué)時(shí)間

第一課時(shí)：教學(xué)“口語交際?！?/p>

第二,、三課時(shí)：“習(xí)作”教學(xué)。

第四課時(shí)：“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”教學(xué),。

教學(xué)過程

一,、教學(xué)“口語交際”

1．師引入：本單元，我們一起去感受了大自然的美好,，荷花,、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛,、贊美之情,。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽聽嗎,？

2．小組介紹：每個(gè)人輪流說,，互相啟發(fā)感染，聽聽同學(xué)可補(bǔ)充或提問，發(fā)言同學(xué)回答,。

3．小組評(píng)議,，互相評(píng)價(jià)：說說誰觀察得細(xì)致，講得清楚,；誰講得動(dòng)人,，給人留下深刻印象，誰說得有特點(diǎn),。

評(píng)出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言,。

4．全班交流、評(píng)比：評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué),。

5．師總結(jié)：師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況,，從說、聽,、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié),。

二、教學(xué)“習(xí)作”

1．師引入：上節(jié)課,，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物,，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學(xué)觀察仔細(xì),，能說出景物特點(diǎn),，有的能按一定順序，說得很清楚,，還有的說出了自己的真情實(shí)感,。這節(jié)課,，我們說要把你喜歡的'景物寫下來,。

2．明確習(xí)作要求：

（1）指名生說說寫景物文應(yīng)注意什么,。

（2）師補(bǔ)充,，歸納：

a,、能寫出景物的特點(diǎn),。

b,、按一定順序?qū)懬宄?/p>

c,、表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情,。

d、有豐富的想象,。

3．寫作方法指導(dǎo)：師以《珍珠泉》為例,，講寫作時(shí)應(yīng)注意的地方。

a,、寫出了珍珠泉的特點(diǎn)：泉水中冒水泡,，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠,。

b,、條理清楚：先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色,，泉水的特點(diǎn),；接著寫水泡似珍珠；最后表達(dá)了自己對(duì)珍珠泉的喜愛贊美,。

c,、文章感情真摯。

d,、想象豐富：如,，泉周圍開著花，像編的花環(huán),；泉水美麗多姿,，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩,。

4．生寫作,，師巡視指導(dǎo)。

5．交流：選出寫得好的習(xí)作,，說出好在哪里,？全班交流。

6．師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評(píng),。

7．生根據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改,，可同桌互相提建議修改。

8．辦“我愛家鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作展,。

三,、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

1．生自讀詞語。

2．指名讀,，正音,。

3．結(jié)合，弄明白詞語意思,。

4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么,？明確，每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反,，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思,。

5．指生舉例說明自己的發(fā)現(xiàn)。

如：呼吸,、

6．?dāng)U展：說說其它這類詞語,，積累詞語,。

四、“日積月累”“我會(huì)填”教學(xué)

1．生讀題,，試著填空,。

2．交流，用這些短語填句子,，討論填得不同之處,。

3．試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光,。

4．填后讀一讀,。

“讀讀背背”

1．師請(qǐng)生根據(jù)拼音讀詞。

2．指名讀,，正音,，再自讀。

3．結(jié)合生活實(shí)際,，體會(huì)詞意,。

4．明確：這些詞，分別為描寫花草,，日月,、山巒的成語。

5．?dāng)U展：說說自己積累的描寫大自然景物的,。

6．讀背詞語,。

五、“寬帶網(wǎng)”教學(xué)

1．師引入：你注意過清晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎,？你看見過夏日野外的草地嗎,？還有山間流淌的溪水嗎？

2．生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容,。

3．交流自己喜歡的描寫,。

4．師引導(dǎo)學(xué)生積累，明確“寬帶網(wǎng)”要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就把它們記下來,，做成卡片，放入“成長(zhǎng)記錄袋”中,。

5．作業(yè)：“讀讀背背”抄寫,、聽寫。積累精彩片段,。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于三下語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)二,三下語文園地一,，希望對(duì)你有幫助！

教學(xué)備課教案 備課教案詳案篇十四

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“努力改進(jìn)課堂教學(xué),，整體考慮知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式教學(xué),?！薄耙訌?qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)”本教學(xué)，學(xué)生獨(dú)立走進(jìn)文本自讀,、自悟,，產(chǎn)生多姿多彩的獨(dú)特感受與閱讀體驗(yàn)。

一上課,，教師便出示一幅動(dòng)畫：天空中飄著幾朵烏云,，云層里陸陸續(xù)續(xù)向下飄落雨點(diǎn)。老師指著畫面說：滴答,，滴答,，下雨啦!下雨啦!一滴滴可愛的小雨點(diǎn)從天上落下來了。它們落到哪兒去了?在那兒干什么?小朋友們想知道嗎?答案就在第2課《雨點(diǎn)》中,，小朋友們?cè)覆辉敢馊フ?小朋友都被吸引住了,，齊聲回答：愿意!然后畫面推出整篇課文內(nèi)容，不等老師發(fā)令,，學(xué)生都搶著去自由讀課文了,。

學(xué)生初讀課文后，都找到了雨點(diǎn)落在哪兒,，在那兒干什么的答案,。但他們卻不明白：同樣是雨點(diǎn)，為什么落到不同的地方,，就會(huì)有不同的表現(xiàn),。這也正是這一課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),。教師便叫學(xué)生自己找答案,。然后依次出現(xiàn)下列四幅動(dòng)畫讓學(xué)生觀察。第一幅：美麗的田野間有個(gè)明鏡般的池塘,，雨點(diǎn)兒落下來,，水面蕩起一點(diǎn)兒漣漪，馬上又平靜如鏡了,?？蓯鄣男∮挈c(diǎn)安詳?shù)卦谒兴X。第二幅：一條小溪伴著柔和的音樂,，在山間慢慢向前流淌,。幾滴雨點(diǎn)兒落下來，隨著水流的速度緩緩地向前散步,。第三幅：山間一條寬闊的大河,，大河里的水正嘩嘩向東流去,，雨點(diǎn)兒一落到河里，就在水流沖擊下奔跑起來,。第四幅：波濤洶涌的大海中,，雨點(diǎn)兒落下來，被波浪沖得一會(huì)兒飛上半空,，一會(huì)兒跌入浪谷,，一會(huì)兒又沖上浪尖。波濤的`聲音像驚雷滾動(dòng),。通過聲,、像的渲染，學(xué)生人人都找到了答案,，而且形象深刻地記住了池塘,、小溪、江河,、海洋四種自然事物的不同特征,，對(duì)課文內(nèi)容全都心神領(lǐng)會(huì)了。

課文內(nèi)容理解后,，為了讓學(xué)生有感情地把課文讀好,、背好，老師把上述四幅畫面連成一個(gè)整體,，并在每幅畫面上方出示相應(yīng)的課文句子,，讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容，再自己試讀課文,，并思考：你覺得怎樣才能把這篇課文讀好,。

師：這么美的詩歌，小朋友們讀得好聽,，背得好聽,，老師還想再聽，能背一遍給老師聽聽嗎?

在學(xué)生齊背課文時(shí),，教師又將黑板上詩歌中每句的后半句調(diào)換,，變成：

雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里,。

雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,，在小溪里。

雨點(diǎn)落進(jìn)江河里,，在江河里。

雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里,，在海洋里,。

生：老師,，黑板上少了幾個(gè)字。

師：是啊,，真少了幾個(gè)字,，可能是趁我們背書的時(shí)候偷偷地溜出去玩了，沒關(guān)系,，我們請(qǐng)小雨點(diǎn)來幫忙,。

教師從掛圖上取下小雨點(diǎn)睡覺、散步,、奔跑,、跳躍圖，教師貼圖,，故意貼錯(cuò),，變成：

雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里散步,。

雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,，在小溪里奔跑。

雨點(diǎn)落進(jìn)江河里,，在江河里跳躍,。

雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里睡覺,。

生：老師,，你貼錯(cuò)了。

師：錯(cuò)在哪里呢?

生1：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,，不是在池塘里散步,，應(yīng)該在池塘里睡覺。

生2：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,，不是在小溪里奔跑,，應(yīng)該在小溪里散步。

生3：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里,，不是在江河里跳躍,，應(yīng)該在江河里奔跑。

生4：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里,，不是在海洋里睡覺,，應(yīng)該在海洋里跳躍。

師：小朋友們把課文掌握得真好,，說得也很有道理,，可是老師覺得好象沒有錯(cuò)。你能幫幫老師找找原因嗎?

(學(xué)生皺著眉頭,，很是不解,，并七嘴八舌地說著“這不可以”,，“那不可以”。)

師：零點(diǎn)的不可以嗎,，還記得上學(xué)期我們學(xué)的一篇有關(guān)大海的課文嗎?

生1：老師,，我知道，是《大海睡了》,。(學(xué)生不由自主地齊背這篇課文),。

生2：老師我知道了，小雨點(diǎn)能在海洋里睡覺,。

師：小雨點(diǎn)什么時(shí)候在海洋里睡覺呢?

生2：當(dāng)海邊一點(diǎn)風(fēng)也沒有,，海面上風(fēng)平浪靜時(shí)，大海睡了,，小雨點(diǎn)落在海洋里,，也在海洋里睡覺。

(這個(gè)學(xué)生的發(fā)言,，使其他學(xué)生很受啟發(fā),，其他同學(xué)茅塞頓開，積極踴躍發(fā)言)

生3：當(dāng)一陣微風(fēng)吹到水面上時(shí),，小雨點(diǎn)就會(huì)在池塘里散步,。

生4：一陣狂風(fēng)吹來，江河里一浪高過一浪,，后浪推前浪,，小雨點(diǎn)會(huì)在江河里奔跑。

生5：小溪邊吹來一陣大風(fēng),，落在小溪里的小雨點(diǎn)也會(huì)奔跑起來,。

生6：老師，小雨點(diǎn)也可以在池塘里奔跑呢!

師：(作詫異狀)真的嗎?

生6：當(dāng)池塘邊的風(fēng)很大時(shí),，池塘的水流得很快,，小雨點(diǎn)在池塘里快速奔跑起來。

……

(學(xué)生思維活躍,，討論激烈而精彩,，教師還及時(shí)地給予充滿激勵(lì)的表揚(yáng)。)

師：你們真聰明!是啊,，一般情況下,，雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺;雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,，在小溪里散步,。雨點(diǎn)落進(jìn)江

河里，在江河里奔跑。雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里,，在海洋里跳躍,。但是也有各種不同的情況。讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀課文,。

(師生一起有感情地朗讀全文。)

課文讀完后,，教師問學(xué)生們,，想當(dāng)詩人嗎?他們有的說“想”，有的說“不可能”,。教師告訴他們,，沒有什么不可能的

，從現(xiàn)在開始,，閉上眼睛想一想,，你在雨中玩耍時(shí)看到了什么?或平時(shí)下雨時(shí)看到了哪些景象?像這位詩人一樣，選擇

四個(gè)點(diǎn),，先說一說,，再來寫一寫。

調(diào)皮的姜?dú)g是這樣寫的：“雨點(diǎn)落在地上,，越積越多,，淹了我們的班級(jí)環(huán)境區(qū)(因?yàn)槟莾狠^低)。雨點(diǎn)落在劉艷榮的頭上,，把她的頭發(fā)濕透了,，她今天可能要挨訓(xùn)……”有位叫王葶的小女孩最讓我感動(dòng)。請(qǐng)看她的《雨點(diǎn)》：

雨 點(diǎn)

雨點(diǎn)落在屋檐上,，嘀嘀嗒嗒在唱歌,。

雨點(diǎn)落在花傘上，在花傘上跳舞,。

雨點(diǎn)落在樹葉上,，在給樹葉洗澡。

雨點(diǎn)落在小草上,，在小草上玩滑滑梯,。

當(dāng)我聽完，有一種沖動(dòng),，還有比這更好的課堂鞏固和練習(xí)的形式嗎?教者在學(xué)生已經(jīng)完全讀懂課文的基礎(chǔ)上,，打亂課文的編排順序，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,，然后引導(dǎo)學(xué)生去思考可不可以這樣改,，啟迪學(xué)生的多元思維。這樣的訓(xùn)練,，打破學(xué)生貫有的思維定勢(shì),，拓寬了學(xué)生的思維空間,，提高了學(xué)生閱讀的質(zhì)量。