無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

淺談數(shù)學(xué)課的幾種導(dǎo)入方法篇一

新的課程改革猶如春風(fēng)吹進(jìn)了校園,，呼喚新的教育理念和教學(xué)方法。作為奮戰(zhàn)在教育教學(xué)第一線的年輕教師，對此有頗多體會,，也有幾分收獲,。于此，本文來談?wù)劇靶W(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入”的幾種新方法,，希望能起到拋磚引玉的作用,。

一、師生談話導(dǎo)入,。對于某個新知識,，學(xué)生接觸最頻繁卻又處于一知半解的狀態(tài)，可以采取師生談話來導(dǎo)入,。比如教學(xué)“梯形的面積”,，可這樣談話來導(dǎo)入：（師）同學(xué)們通過學(xué)習(xí)三角形面積，知到可轉(zhuǎn)化成平行四邊形,，下面就請大家來回顧一下,，介紹一下如何把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形的。（組織學(xué)生交流）,。待時機(jī)成熟便立即揭題：能不能把梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形,，這節(jié)課讓我們來研究梯形的面積（隨即出示課題）。

二,、實(shí)踐操作導(dǎo)入,。動手操作符合小學(xué)生好動的特點(diǎn)，可吸引小學(xué)生 將注意力集中到有意義的教學(xué)活動中來,?！皩?shí)踐是創(chuàng)新的源泉”，學(xué)生具有活動實(shí)踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望,，教師應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生“多動”,，盡量讓他們在“做中想，想中學(xué)”,，親身經(jīng)歷各種探索活動,。在充分準(zhǔn)備的前提下，教師精心組織學(xué)生憑借已有知識操作學(xué)具來導(dǎo)入新課,。例如教學(xué)“認(rèn)識高”時,，可組織學(xué)生小組活動進(jìn)行實(shí)踐操作（剪拼幾種不同平行四邊形，做成做大長方形）,，盡量讓學(xué)生自己去討論與發(fā)現(xiàn)各自剪拼的結(jié)果,，畫的線段有什么特點(diǎn)，教師便因勢利導(dǎo),，逐步引入新課,，同時還起到變抽象為直觀和化難為易的具體作用,。

三、巧設(shè)游戲?qū)?。英國教育家米卓德．斯蒂文斯曾指出：“玩耍和娛樂是孩子開發(fā)智力的第一有效方法”,。愛做游戲是孩子的天性，將游戲有機(jī)地運(yùn)用于課堂教學(xué),，利用游戲的無意注意的特性,，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易和減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，也符合素質(zhì)教育的要求,。比如教學(xué)“找2、3,、5倍數(shù)”,，在課前可設(shè)計(jì)“是2的倍數(shù)的學(xué)號”的游戲，組織學(xué)生在游戲中自由交流,、自由活動,、自由表達(dá)，所帶來的會是興趣,、歡樂和自由,，并營造了學(xué)習(xí)氛圍和突破了教學(xué)難點(diǎn)。

四,、講述故事導(dǎo)入,。抓住學(xué)生好奇、好勝,、好動的特點(diǎn),，教師可根據(jù)實(shí)際來講述相關(guān)的小故事,以生動、風(fēng)趣的語言和飽滿的激情描繪出一個生動,、曲折的情景，充分集中學(xué)生的注意力和激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲,。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”,，可給學(xué)生講述“唐僧分餅的故事”：“??貪吃的豬八戒搶著說要吃這個餅的9/12，孫悟空說要吃這個餅的6/8,，沙僧說要吃這個餅的3/4,。同學(xué)們可知道誰吃的餅最多？”這無疑會掀起激烈爭議的浪潮,，教師便趁熱打鐵,，組織引導(dǎo)，逐步導(dǎo)入新課,。

五,、實(shí)際表演導(dǎo)入,。《標(biāo)準(zhǔn)》中提到：盡量向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。能在課堂上讓學(xué)生上臺施加表演,，更為學(xué)生探索數(shù)學(xué)模型創(chuàng)設(shè)了貼近生活的情景，也能將單純的符號,、繁瑣的公式,、抽象的原理形象具體直觀化。如教學(xué)“相遇問題”時,，教師可先組織學(xué)生上臺實(shí)際表演,，充分地讓學(xué)生形象直觀地理解“兩地”、“相向”,、“同時”,、“相遇”等術(shù)語，然后導(dǎo)入新課就顯得非常自然了,。

六,、借助媒體導(dǎo)入。課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù),，使聲,、色、形,、動,、靜發(fā)生交替變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體,、形象,、直觀、聲畫并茂的視屏材料,，能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),，是一種很好的課堂導(dǎo)入法。比如教學(xué)“平行四邊形的面積計(jì)算”時,，采用多媒體創(chuàng)設(shè)一種動畫情景,，滲透“割補(bǔ)法”將其轉(zhuǎn)變成學(xué)生熟悉的長方形，進(jìn)而導(dǎo)入新課,，引導(dǎo)學(xué)生合作交流,，探究新知。

“教無定法,，貴在得法”,。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法很多,，形式多樣。教師應(yīng)在新標(biāo)準(zhǔn)新理念的指導(dǎo)下,，因地制宜,，精心設(shè)計(jì)科學(xué)的新方法，以期提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量和全面育人的水平,。

淺談數(shù)學(xué)課的幾種導(dǎo)入方法篇二

淺談數(shù)學(xué)課堂中問題式導(dǎo)入方法和原則

淺談數(shù)學(xué)課堂中問題式導(dǎo)入方法和原則

中川學(xué)校 鄭海麗

“導(dǎo)入”,，就是把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理傾向引向?qū)W習(xí)目標(biāo)達(dá)成所需要的學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)課堂中,，問題式教學(xué)法又是一種常用的教學(xué)方法,。而問題式導(dǎo)入又是這兩種方法的有機(jī)結(jié)合。問題式導(dǎo)入是教學(xué)活動開始時,，針對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，提出一個或幾個問題，讓學(xué)生思考,，通過對問題的分析,、解答,造成懸念，引入新課的教學(xué)方式,。

問題是思維的啟發(fā)劑,，精心設(shè)計(jì)的問題式導(dǎo)入，能夠集中學(xué)生注意,、引發(fā)學(xué)生思考,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī),、建立知識聯(lián)系,、明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)進(jìn)入活躍狀態(tài),，為學(xué)習(xí)新知識,、新概念、新技能作鋪墊,。下面是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的幾種問題式導(dǎo)入的方法：

一,、貼近學(xué)生生活的問題式導(dǎo)入

用貼近學(xué)生生活實(shí)際或?yàn)閷W(xué)生所喜聞樂見的學(xué)習(xí)材料，把學(xué)生熟悉,、感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識的背景材料,，導(dǎo)入相對抽象的數(shù)學(xué)課題,，不僅使學(xué)生感到親切,、自然，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，而且能盡快喚起學(xué)生的認(rèn)知行為,，促成學(xué)生主動思考,，為課堂的后續(xù)實(shí)施作好心智準(zhǔn)備。例如： 學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”時,。

教師：生活中,，大家見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？ 學(xué)生：風(fēng)扇,、陀螺,、旋轉(zhuǎn)木馬、鐘表,、車輪等等,。

教師：生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多，我們就從與我們關(guān)系最密切的鐘表開始研究吧,。

二,、復(fù)習(xí)問題式導(dǎo)入

在每堂課的開始，教師可以采用復(fù)習(xí)舊課的相關(guān)內(nèi)容作為導(dǎo)入新課的方法,。以舊知識作為橋梁,，使學(xué)生知識不斷遞進(jìn)，增加知識坡度,，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,。這種方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，便于將新舊知識邏輯地聯(lián)系起來,，便于教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué),。

例如：在教學(xué)長方體和正方體的表面積時，先復(fù)習(xí)什么是長方體的長,、寬,、高？指出長方體紙盒的長,、寬,、高，并說出長方體的特征,。這樣復(fù)習(xí)有利于新舊知識的有效銜接,。學(xué)生也更容易接受新知識。

三,、巧設(shè)懸念導(dǎo)入

利用問題,，產(chǎn)生疑惑，激發(fā)思維也是教師常用的導(dǎo)入方法,。巧設(shè)懸念是第一步,，更重要的是要以此激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維盡快得到啟動并活躍起來,。因此,，老師必須抓住學(xué)生的好奇心理,，巧設(shè)懸念，并掌握一些提問的技巧,，善于引導(dǎo),，促使學(xué)生在高昂的求知欲望中探求知識，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣,，使學(xué)生學(xué)會思考和解決問題,。例如在教學(xué)“克和千克”時，老師可先出示題：同學(xué)們,，你們知道一袋鹽有多重嗎,？一袋面粉有多重嗎？一個蘋果有多重,？你自己的體重是多少呢,？（讓學(xué)生略加討論）這時學(xué)生情緒高漲，疑問產(chǎn)生了好奇,，好奇又轉(zhuǎn)化強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,。隨即老師指出：等你們學(xué)了今天的課后就知道了（出示課題），這樣從學(xué)習(xí)一開始,，就把學(xué)生推到了主動探索的主體地位上,。

四、創(chuàng)設(shè)情境提出問題導(dǎo)入

學(xué)生思維活躍,，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時,，教師指出：635這個數(shù)能被3整除嗎,？學(xué)生一時不能說出。教師接著說,，我能直接判斷任意一個數(shù)能否被3整除,，請同學(xué)們報(bào)數(shù)我來判斷好不好，這時讓學(xué)生分別報(bào)數(shù),，老師對答如流,，學(xué)生的注意力馬上會被吸引，然后老師說,，今天我就來教你們這個本領(lǐng)（出示課題）,，這樣使學(xué)生在愉快的情境中輕松地接受了新知。

五,、運(yùn)用多媒體提出問題導(dǎo)入

小學(xué)生活潑好動,，且善于接受新事物。因此，為了激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的興趣,，教師可以利用多媒體的圖文并茂的特點(diǎn)，播放一些學(xué)生喜歡的影,、視片,，創(chuàng)設(shè)生動情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，同時提出相關(guān)的思考問題,。例如，在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”時先播放游樂園的動畫場景,，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這兩種現(xiàn)象,。這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們經(jīng)常運(yùn)用的導(dǎo)入方法很多,，或多或少都運(yùn)用了問題式教學(xué)法,，如果我們在運(yùn)用的時候能再把握以下原則，會有更好的效果,。

一,、問題式導(dǎo)入必須服務(wù)于教學(xué)的目標(biāo) 導(dǎo)入一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，它必須服務(wù)于教學(xué)目標(biāo),，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，而且，提出的問題要與教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系,。

二,、導(dǎo)入時提出的問題必須服務(wù)于教學(xué)的內(nèi)容

導(dǎo)入時提出的問題必須是教學(xué)內(nèi)容的必要知識準(zhǔn)備和補(bǔ)充，是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,，是有利于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解內(nèi)容,。

三、導(dǎo)入提出的問題必須符合學(xué)生的實(shí)際

學(xué)生是教學(xué)的主體,，教學(xué)內(nèi)容的好壞,，要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來體現(xiàn)。因而提出的問題要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，既要考慮學(xué)生的年齡,、性格特征，又要考慮學(xué)生的知識能力水平,。還要考慮學(xué)生所處的地方,。

四、導(dǎo)入時問題一定要簡潔

導(dǎo)入設(shè)計(jì),，要簡潔,、短小精煉，一般3分鐘左右，時間過長就會喧賓奪主,，所以,，提出的問題就要簡潔，不宜太長,。

五,、導(dǎo)入時問題必須要有趣味性

在講解“打電話”著一課時，老師可以先問學(xué)生：一個合唱隊(duì)共有15人,，暑假期間有一個緊急演出,，老師需要盡快通知到每一位隊(duì)員。如果用打電話的方式,，假設(shè)每分鐘通知1人,。怎樣通知比較快？請你幫助老師設(shè)計(jì)一個打電話的方案,。請小組討論,，然后全班總結(jié)。這樣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上提高了,，課堂氣氛也活躍了。在教學(xué)過程中,，導(dǎo)入是非常重要的環(huán)節(jié),，而問題式教學(xué)法在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)中的運(yùn)用又是非常重要的，而良好的開端是成功的一半,，所以只要在導(dǎo)入時掌握合適的方法,，把握適度的原則就會讓你的課堂有一個好的開始。

淺談數(shù)學(xué)課的幾種導(dǎo)入方法篇三

一,、序曲（幻燈）

學(xué)生讀：１他是俄國??詩人,； ２他一生創(chuàng)作了近８００首詩歌； ３他的詩歌,，像太陽一樣?? ４《假如生活欺騙了你》?? ５他就是詩人——普希金,。

老師使用多媒體平臺展示各種各樣的屏并介紹。

師：錦屏,，比較華麗,；石屏，比較典雅,、莊重,。這叫掛屏，它已經(jīng)失去了屏的功能,，作為一種工藝品,，裝飾在家庭或者廳堂里,。好，咱們再來看“屏”是什么,，一起讀一下,。生齊聲：屏：大門內(nèi)或大門外對著大門起遮擋作用的墻。師：原來,，“屏”,，它的古老的意思就是“墻”。而且是特定含義的“墻”,，遮擋大門。再看看詞義的發(fā)展,。再讀,。

生齊聲：屏風(fēng)：室內(nèi)外用來隔斷視線或擋風(fēng)的用具。師:啊,，由墻這樣一個物體,，把它變成了一個工藝品，一個用具,，放在室內(nèi)來遮擋視線,。屏風(fēng)，它的詞義還在發(fā)展,。再讀,。

生：屏：形狀像屏風(fēng)一樣的東西。如:孔雀開屏,，熒光屏,，屏幕。師：你看,，這個概念就大了,。“像屏一樣的東西”,，“像屏風(fēng)一樣的東西”,。“孔雀開屏”的“屏”就是這個意思,，咱們這個“屏幕”也是這個意思,。然后又回到它的原始意義上來，還有一個含義,，再讀,。

生：屏，遮擋,，像屏風(fēng)一樣起著遮蔽作用的東西,。如：屏障。師：“遮擋”，強(qiáng)調(diào)“遮擋”,。然后把它再引申一下,。山，作為一種屏障,，它也是這個意思,。咱們中國的文字就是這樣含義豐富，而且不斷發(fā)展,。好,，這節(jié)課咱們干什么？ 師打出幻燈片：“本節(jié)課的主要活動：精選” 師：什么??？ 生齊聲：精選。

師：想一想,，精選什么,？看一看課文。師：同學(xué)們,，上課,！

我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文，有人說了三句話這樣來評價(jià)它,。第一句話,，這篇課文的特色是多么鮮明啊。第二句話,，這篇課文的片斷的描寫是多么生動啊,。第三句話，這篇課文表現(xiàn)的生活是多么有趣啊,。

我們今天的學(xué)習(xí)就圍繞這三句話來進(jìn)行,。(評：這是匠心獨(dú)運(yùn)的課始。開場即道出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi)容,，直入主題,，簡捷明晰。尤其是在這里,，教師將自己頗具個性化的研讀所得,，巧妙地傳達(dá)給學(xué)生，在學(xué)生心中蕩起漣漪,，引起共鳴,，體現(xiàn)了教師研讀教材的獨(dú)辟蹊徑、高屋建瓴,，也表現(xiàn)出教師在課堂教學(xué)細(xì)節(jié)上處理運(yùn)用的藝術(shù),，令人耳目一新,。)師：首先請同學(xué)們看課文，然后來談?wù)勀愀杏X到的這一篇課文的特色,。（屏幕顯示）

這篇課文的特色是多么鮮明?。≌埻瑢W(xué)們速讀課文,，以“《云南的歌會》特色概說”為話題說話,。（教師提示：所謂“特色”，從小處理解就是“特點(diǎn)”,。）（學(xué)生速讀課文,。自由發(fā)言。）師：現(xiàn)在我們上課,。生：（鞠躬）老師,，您好！

師：請坐,！今天我們學(xué)習(xí)《口技》,，老師寫了六個字,，讀一下,。生：（齊讀）朗讀，欣賞,，積累,！

師：朗讀，讀起來,；欣賞,，把我們的眼光，進(jìn)入課文深處（手勢從眼自然落下至講臺書上）,；積累,，做好老師發(fā)給你們的智能練習(xí)，把它理解,，分類,。好！下面我們開始讀課文（師從講臺下,，進(jìn)入學(xué)生行間）,。《口技》這篇文章寫的是古代藝人——一個沒有名字的表演者的生活,，由作者的筆,，記錄了他精湛的技藝。我們先把文章朗讀一遍,。要求讀得沸沸揚(yáng)揚(yáng),，為什么要“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”呢,？你只有進(jìn)入了課文里，才會感覺出《口技》的表現(xiàn)力,。我起個頭——（生齊讀,，嘗試著沸沸揚(yáng)揚(yáng)。）

10,、《孔乙己》的整體閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

1． 在課文教學(xué)的初讀階段,，設(shè)計(jì)安排了這樣一個主問題：說說孔乙己與“酒”。要求：同學(xué)們圍繞“孔乙己與‘酒’”自讀課文,，從課文的人物,、場景、情節(jié),、結(jié)構(gòu)等等方面讀一讀,，寫一寫，并說說自己的閱讀所得,。

這是一個巧妙的問題設(shè)計(jì),。這個問題及學(xué)習(xí)要求的出現(xiàn)，打破了那種讓學(xué)生泛讀課文,、抄寫字詞、標(biāo)明段落,、理解層次的習(xí)慣性講讀思路,。它激發(fā)了學(xué)生的求知情緒，把學(xué)生引入了課文,，也把學(xué)生引入到專心致志,、全神貫注的閱讀心理境界。學(xué)生會立即被這個問題所吸引，目光深深地進(jìn)入課文，開始對課文進(jìn)行整體性感知閱讀,。在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們可以感知到如下的內(nèi)容：

①孔乙己是一個酒客,，是一個站著喝酒而穿長衫的唯一的人,。

②作者設(shè)置了孔乙己活動的特定場所——表封建社會一角的咸亨酒店。

③隨著故事情節(jié)的發(fā)展,，小說著重描寫了孔乙己喝酒時,，酒客對他的兩次無情嘲弄。

④在酒店里,，他在周圍的人們包括孩子們的眼中，都只是一種笑料,，得不到一絲一毫的同情和溫暖,。

⑤他最后出場是在咸亨酒店里，喝完酒“便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了”?? 2． 在課文教學(xué)的進(jìn)行階段，設(shè)計(jì)安排了這樣一個主問題：談?wù)効滓壹旱摹巴怠?要求：同學(xué)們圍繞“孔乙己與‘偷”’自讀課文，從課文中任選一個點(diǎn)進(jìn)行品析,，寫出自己的簡短發(fā)言稿,，以準(zhǔn)備參加課堂討論,。

“孔乙己與‘偷’是一個極有吸引力的教學(xué)問題,，視點(diǎn)集中,，內(nèi)蘊(yùn)深厚。這個問題及課堂教學(xué)要求的出現(xiàn),，改變了那種逐段串講,、多講多問,、處處落實(shí)、面面俱到的陳舊教法,。教師此時不是著眼于自己的講解而是著眼于學(xué)生自己確有必得的“談?wù)劇?，同學(xué)們就能在深刻感知課文的基礎(chǔ)上繼續(xù)懷著極大的興趣和繼續(xù)保持著長久的注意，對課文的關(guān)鍵之處,、重點(diǎn)之處進(jìn)行著整體性理解閱讀。在老師的點(diǎn)撥之下，在課堂上進(jìn)行的討論之中,，同學(xué)們能夠從如下側(cè)面對課文進(jìn)行理解：

1)由“偷”引出“酒”,。偷——孔乙己喝酒的經(jīng)濟(jì)來源之一。

孔乙己替人抄書,，只能混口飯吃,，但他好喝，便免不了做些偷竊的事,。由于“偷”,，他那雙有特有的形狀和極富個性特征的動作的手便別有用途。小說中不論寫孔乙己“排出九文大錢”,，還是寫他“借出四文大錢”,，其目的都是表現(xiàn)孔乙己的錢消耗在酒杯之上。為喝而偷,，深刻揭露了孔乙己好喝懶做的性格,。2)由“偷”引出“笑”。偷——旁人取笑的中心內(nèi)容,。

小說中濃墨重彩地描繪了眾人,、酒客、掌柜的幾次無情嘲笑和無聊哄笑,，都與“偷”字有關(guān),。“偷”成了人們?nèi)⌒?、挖苦,、揭短的把柄，由“偷”引出的笑,，表現(xiàn)了社會環(huán)境的冷漠,。3)由“偷”引出“打”。偷——挨打的直接原因,。

小說中的孔乙己,、不管是皺紋間時常夾些傷痕，還是臉上又添新傷疤,，以至被打折了雙腿,，他始終都沒有醒悟過來，世人也沒有停止對他的“打”,。具有悲劇意義的是,，成了舉人的讀書人丁某沒有打折孔乙己那雙偷東西的手，卻殘酷地打折了他的雙腿,，最終斷了孔乙己的生活之路,?？滓壹哼@樣一個寫得一筆好字的人，其功夫的最后顯現(xiàn),，竟是在一個中了舉人的“讀書人”面前寫認(rèn)罪書,；孔乙己那雙本應(yīng)具有謀生本領(lǐng)的手，最終成為他爬向死亡的工具,。這其中的含義該是多么深刻,。4)由“偷”引出“情”。文章通過寫孔乙己的“偷”,，深刻揭示出孔乙己性格上的弱點(diǎn),，表現(xiàn)作者對孔乙己又怒又哀的態(tài)度。

5)由“偷”劃出學(xué)生對作者寫“偷”的表達(dá)目的的理解,。

孔乙己地位的低下,，是由于他的貧窮潦倒、好喝懶做和行為不端,。作者在小說中不厭其煩地描寫他的“偷”,，在于用一個“偷”字貫穿全文，從而更廣泛,、更深程度地從不同的地方揭示作品的思想內(nèi)涵,。

由這個“主問題”組織起來的課堂閱讀教學(xué)，相對于以教師為主的講析,，相當(dāng)于一般的談話式,、答問式的課文分析教學(xué)，有著突出的優(yōu)點(diǎn),。從教學(xué)思路看,，教者選擇了一個內(nèi)涵豐富的點(diǎn)并以此形成一個“主問題”，這個“主問題”就是一條教學(xué)線索,，牽動著學(xué)生閱讀和思考,。從教學(xué)過程來看，學(xué)生首先帶著明確的問題,，懷著探求的興趣進(jìn)入課文,，圈點(diǎn)勾畫，品評咀嚼,，思考表達(dá),，接著又帶著學(xué)習(xí)的興趣和表達(dá)的欲望，參加討論,，聽取點(diǎn)撥,，深化認(rèn)識。課文教學(xué)在這一環(huán)節(jié)中可以說是讀,、寫,、聽,、說、思融為一堂,，能力提高和技巧訓(xùn)練合為一體,，學(xué)生的活動和教師的點(diǎn)撥相映生輝,。此時的教學(xué)是真正把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在課堂教學(xué)的首位,，是切實(shí)可行地進(jìn)行了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革．生動活潑的立體式雙向交流的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)在此得到了明確的體現(xiàn)。

3． 在課文教學(xué)的深化階段,，設(shè)計(jì)安排這樣一個主問題：議議孔乙己這個人,。

要求：同學(xué)們對孔乙己這個人發(fā)表自己的看法。發(fā)表看法時最好有課文的依據(jù),，最好能說出一點(diǎn)兒道理,。為了讓同學(xué)們順利發(fā)言，教師建議同學(xué)們進(jìn)行“一句話人物短評”,。議議孔乙己這個人,，又只需要“一句話人物短評”，這是幾乎每一個同學(xué)都能做到的事情,。課堂上形成了學(xué)生發(fā)表見解的高潮,。他們的發(fā)言大致上可以分為三個層次。1)第一個層次,，是從身份,、外貌上對孔乙己的真接認(rèn)識

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人，是一個身材很高大,、青白臉色,、皺紋間時常夾些傷痕、有一部亂蓬蓬的花白的胡子的人,，是一個有著睜大眼睛的樣子,、不屑置辯的神氣、頹唐不安的模樣,、極其惋惜的表情,、懇求掌柜的眼色的人。

2)第二個層次,，是從習(xí)慣,、性格、命運(yùn)上對孔乙己的進(jìn)一步的認(rèn)識

他是一個對人說話滿口之乎者也,、教人半懂不懂的人,，他是一個酒客，是一個偷東西的人,，是一個經(jīng)常挨打的人,，是一個迂腐的人,，是一個生活在極其冷漠的環(huán)境之中的人，是一個受到無情嘲弄的人,，是一個地位低下到不如當(dāng)時的一個“短衣幫”的人,，是一個精神和肉體上受到巨大摧殘的人。他身上有許多無價(jià)值的東西,，迂腐,、卑瑣、好喝懶做,、偷偷摸摸,、自命清高、麻木不仁,。封建教育的病毒滲入他的血脈,，嚴(yán)重扭曲了他的靈魂。他身上還有人生有價(jià)值的東西,，還不時有善良天性的閃光,，表現(xiàn)出一定的真誠、老實(shí),、品行好,。3)第三個層次，是從人物塑造,，從小說人物的典型性上對孔乙己深入認(rèn)識

他是一個沒有爬上去的讀書人,，是一個人生的價(jià)值連十九個錢都不如的人，是一個在笑聲中出場,，在笑聲中演出了一幕更比一幕慘的悲劇,，又在笑聲中凄然消逝的人，是一個可笑可憐的多余的人,，是一個“是這樣的使人快活,，可是沒有他，別人也便這么過”的人,。

“議議孔乙己這個人”所引起的,，實(shí)際上是學(xué)生對《孔乙己》的整體性評鑒閱讀。學(xué)生發(fā)言細(xì)膩,、熱烈的程度,，課堂上思想火花到處迸發(fā)的情景，決非肢解式的分析,、答問式的串講以及教師的一講到底所能比擬,。教學(xué)“主問題”在激發(fā)學(xué)生積極參與高層次的課中活動、形成課堂教學(xué)良好的學(xué)習(xí)氣氛,、凝聚學(xué)生學(xué)習(xí)活動板塊等方面表現(xiàn)出了足夠的力量,。

☆評價(jià)☆

“主問題”出現(xiàn)在課文的閱讀教學(xué)中,，有兩個極為重要的作用。一是能“一線串珠”地整體地帶動對課文的理解品讀,，二是能形成學(xué)生長時間的深層次的課堂學(xué)習(xí)活動,。由于一般性提問的“量”的大大減少，這種課堂學(xué)習(xí)活動以學(xué)生的讀,、寫,、說、思為主要成分構(gòu)成,，課堂氣氛因此而顯得生動活潑,。由上述“主問題”的重要特點(diǎn),，我們可以說,，“主問題”最大的教改意義就是改變課堂教學(xué)“碎問碎答”的流弊，將談話式,、答問式的教學(xué)引向以學(xué)生課中活動為主的整體性閱讀教學(xué),。因此，在閱讀教學(xué)中用“主問題”來牽動對課文的整體閱讀,，用“主問題”來結(jié)構(gòu)學(xué)生的課中活動,，用“主問題”制約課堂上無序的、零碎的,、頻繁的問答,，能有效地克服目前語文閱讀教學(xué)中肢解課文、一講到底,、零敲碎打等種種弊端,，遏制教師的過多講析，真正讓學(xué)生成為課堂有序?qū)W習(xí)活動的主體,，讓那些令人耳目為之一新的課型與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)脫穎而出,。

11、《泥人張》

師:我們今天一起學(xué)習(xí)《泥人張》,這篇文章的作者是—— 生:馮驥才,。

師:請大家先把課文讀一讀,。生:自由閱讀課文。(約4分鐘)師:板書題目:《泥人張》,。

師:我們今天學(xué)習(xí)一篇小說《泥人張》,請大家一起完成一個小小的作業(yè),。(屏顯1)請大家在“泥人張”前面加上一個修飾語: ______________——泥人張 生1:智慧的人。生2:藝高膽大的人,。

師:手藝很高,也不怕那惡人,。生3:沉穩(wěn)的泥人張。師:沉穩(wěn),不露聲色,。生4:手藝高超的人,。師:有絕妙的手藝,。

生5:大度豁達(dá)的泥人張。

師:很大度,很豁達(dá),但是也喜歡報(bào)仇,。(師笑)生6:聰明的泥人張,。師:很聰明,后發(fā)制人。

淺談數(shù)學(xué)課的幾種導(dǎo)入方法篇四

課堂導(dǎo)入的方法

——讀《創(chuàng)建魅力課堂》有感

一堂課像一首歌,，要有一個美妙的前奏,；也像一部戲，要有一個引人入勝的序幕,。課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的序幕,，是每節(jié)課給予學(xué)生的第一感知，它是課堂教學(xué)的重中之重,。成功的導(dǎo)入,，能迅速安定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生迅速融入課堂氣氛中,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。那么,，應(yīng)該通過哪些方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入呢,？筆者結(jié)合自己在平時教學(xué)中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，總結(jié)出了以下幾種較為常見的導(dǎo)入方法：

一,、開門見山,，直接導(dǎo)入

直接導(dǎo)入，也就是教師直接將所學(xué)語言點(diǎn)展示給學(xué)生,。如在greetings這一課,，老師走進(jìn)教室熱情地向同學(xué)們打招呼說“hello!”或“hi!”。與近處的同學(xué)握手,，向遠(yuǎn)處的同學(xué)揮手,。表揚(yáng)那些用英語向你打招呼的同學(xué)說“very good./well done.”或“clever boy/girl.”。緊接著展示本課的掛圖,，讓同學(xué)們觀察圖片,，說說圖中的人物在學(xué)校門口和同學(xué)們干什么？同學(xué)們回想一下老師怎樣用英語同你打招呼,？ 直接呈現(xiàn)課文的主旨,，同學(xué)們很快就學(xué)會了用英語打招呼。如果直接導(dǎo)入設(shè)計(jì)得當(dāng),，可以促進(jìn)學(xué)生頭腦中系統(tǒng)知識構(gòu)建的形成,，為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊。

二、歌曲導(dǎo)入,，輕松活潑

教學(xué)中,，一個好的開頭，等于成功了一半,。沒有好的導(dǎo)入,，就不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲就是很好的導(dǎo)入形式,，小學(xué)生喜歡唱歌,，用歌曲導(dǎo)入，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教育心理學(xué)表明：音樂教育與智育教育相輔相成。學(xué)生在唱歌時,，隨著旋律起伏的變化,，在感到放松、愉快的同時,，會產(chǎn)生興奮情緒,。把唱歌的形式運(yùn)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，能大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。例如，在教學(xué) 顏色單詞前,，先讓學(xué)生聽一曲color song,，小學(xué)生活潑，愛說愛唱,，而且這首英語歌曲曲調(diào)歡快,，節(jié)奏明快，學(xué)生能在悅耳的音樂聲中無意識地感知新課內(nèi)容,。這種用唱歌導(dǎo)入新課進(jìn)行英語單詞和句子的學(xué)習(xí),，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了英語語言，又在熟悉的旋律中學(xué)到了新知,，輕松自然,。

三、談話導(dǎo)入,，溫故知新

小學(xué)教學(xué)中許多都是用很輕松的談話的形式作為開頭的,。談話導(dǎo)入法是小學(xué)英語教學(xué)過程中最常用的方法。通常情況下,，新課之前,，英語教師都會圍繞一個或多個話題，與學(xué)生進(jìn)行“free talk”,。通過一番“free talk”,，溝通了師生之間的感情,，縮短了師生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的熱情進(jìn)入新課,。我們知道每節(jié)課的教與學(xué)都不是孤立的,，它有承上啟下的作用，是舊知識的拓展與深化,。因此我們要根據(jù)實(shí)際情況,，精心設(shè)計(jì)談話內(nèi)容。

三,、游戲?qū)?，趣味無窮

游戲是學(xué)生最喜歡的活動，也是很好的小學(xué)英語教學(xué)的導(dǎo)入形式,?！巴妗笔莾和奶煨裕處熢谡n前充分利用教材內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)一系列知識性,、趣味性強(qiáng)的聽、說,、讀,、寫教學(xué)游戲可以滿足小學(xué)生愛玩好動的心理，寓教于樂,。

四,、實(shí)物導(dǎo)入，直觀形象

實(shí)物導(dǎo)入并不是所有教學(xué)中都能運(yùn)用的導(dǎo)入形式,，但在條件可能的時候用實(shí)物去導(dǎo)入新課,，效果很好。由于小學(xué)生年齡較小,，知識范圍有限,，決定了他們對直觀、新穎,、有趣的材料容易理解和接受,，所以教學(xué)中的實(shí)物、直觀教具是必不可少的,。在課堂教學(xué)中,，出示實(shí)物可以變抽象為具體，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用外語感知事物和理解問題的能力,。

五、設(shè)問導(dǎo)入，啟迪思維

審問導(dǎo)入法是指教師根據(jù)課文內(nèi)容的需要故意設(shè)疑,，制造懸念,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,。教師在一堂課的開始就給學(xué)生設(shè)下懸念,，能勾起學(xué)生強(qiáng)烈的破疑愿望，激發(fā)他們極大的學(xué)習(xí)興趣,。

六,、情景導(dǎo)入，融入生活

很多英語教師做出種種努力,，使學(xué)生身處教室便有種置身于英語文化之中的感覺,，這給學(xué)生提供了英語詞匯、語句的環(huán)境,，并增添了英語學(xué)習(xí)的勇氣,。我們現(xiàn)在采用的英語教材最大的特點(diǎn)就是口語化、生活化,。教材安排了大量的情景會話,，如購物、打電話,、問路等,。內(nèi)容接近生活且篇幅短小，可直接用于生活,。如在導(dǎo)入birthday這一課時,，讓學(xué)生回想自己是如何過生日的? 并且說明天是sam的生日，我們來給他開一個生日宴會,，請同學(xué)們做好準(zhǔn)備。在導(dǎo)入新課時,，干脆把教室布置一下,，請同學(xué)們把帶來的禮物gift 送給sam，跟老師說：“here’s your present.”老師拿出準(zhǔn)備好的生日蛋糕cake,，師生一起點(diǎn)生日蠟燭candle,，分吃蛋糕，共唱生日快樂歌“happy birthday to you!”,。把日常生活情景搬進(jìn)課堂,，讓學(xué)生在交際交往中表情達(dá)意，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲,，從而激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情,。

新課程實(shí)施后，小學(xué)的英語教學(xué)離不開情境的創(chuàng)設(shè)，一定的教學(xué)情境,，特別是多媒體的廣泛應(yīng)用,，為英語教學(xué)提供了更好的條件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是小學(xué)英語導(dǎo)入的一個重要的方法,，可以引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。小學(xué)階段的英語對話和課文多出現(xiàn)在一定的情景中,。英語教師可利用形象,、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)逼真的語言環(huán)境，讓同學(xué)們觸景生情,學(xué)生在潛移默化中獲得新知識,。如在教學(xué)shopping時,，教師可以將教室布置成一個服裝店，掛滿衣服,，并標(biāo)明價(jià)格,。學(xué)生老師分別扮演顧客和營業(yè)員。這樣借助直觀教具,，配合動作,、手勢和表情等，設(shè)計(jì)一個買東西的真實(shí)情景,，引出新授句子：can i help you? i’d like… how much is it?有了真實(shí)情境的烘托,，學(xué)生就會有身臨其境的感覺，在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，學(xué)習(xí)知識和訓(xùn)練技能,。教學(xué)的導(dǎo)入是教學(xué)過程的重要一環(huán)，也是一個重要的教學(xué)方法,。教學(xué)有法,，但無定法，貴在得法,。沒有約定俗成的導(dǎo)入方法,，也沒有最好的方法，只有最適合學(xué)生的方法,，只要教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的心理特征以及學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況積極思考,，不斷反思和總結(jié),，就能設(shè)計(jì)出許許多多精彩且有效的課堂導(dǎo)入。

六,、多媒體教學(xué)手段的導(dǎo)入

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,，科學(xué)技術(shù)日新月異,，多媒體成了目前教學(xué)中教師普遍采用的一種教學(xué)手段。由于多媒體具有集圖形,、聲音,、動作、板書于一身的特點(diǎn),，對生性好動的小學(xué)生們而言,，多媒體教學(xué)可以激發(fā)他們耳、眼,、口,、鼻、腦器官的整合,。如教學(xué)where are you going ,？時，可以設(shè)計(jì)這樣的課件：在電腦上出現(xiàn)了一個十字路口,，遠(yuǎn)處有一名警察,，sam手中拿著一張卡片，卡片上寫著mary家的住址,，他正在發(fā)愁, 通過這個形象直觀的展示,，學(xué)生很快就明白了圖中所表現(xiàn)的內(nèi)容：sam想去mary家，走到十字路口后,，他不知該走哪條路,。這時，我將畫面定格,，讓學(xué)生分角色表演,，想象一下sam和policeman之間會說什么呢?自然而然地導(dǎo)入了新課。

淺談數(shù)學(xué)課的幾種導(dǎo)入方法篇五

心理學(xué)家認(rèn)為：凡是新異的,、直觀形象的,、靈活多樣的刺激物或手段，都容易引起學(xué)生的注意,，喚起學(xué)生的興趣,，激發(fā)他們的良好的學(xué)習(xí)情緒。從中學(xué)生的年齡特征和高級神經(jīng)活動規(guī)律的角度來講,，新穎活動的刺激物，最容易引起大腦皮層有關(guān)部位的興奮,，以至形成優(yōu)勢的興奮點(diǎn),。

一堂課最成功、最關(guān)鍵,、最令人關(guān)心的就是導(dǎo)入環(huán)節(jié),。導(dǎo)入技巧在成功課堂教學(xué)中的作用舉足輕重,，正所謂“萬事開頭難”，“好的開端是成功的一半”,。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入技巧是成功英語教學(xué)中的不可缺少的一個環(huán)節(jié),，是師生共同演奏一個教學(xué)樂章的前奏。好的導(dǎo)入能在極短的時間內(nèi)產(chǎn)生師生之間的情感共鳴,，在師生心靈深處架起一座方便彼此交流互動的橋梁,，在潛移默化中影響著學(xué)生對教與學(xué)基本概念的形成和對教師的基本人生態(tài)度。導(dǎo)入環(huán)節(jié)實(shí)質(zhì)上是幫助學(xué)生整理原有的知識體系并使之調(diào)整到適于接受新知識的狀態(tài)的過程,。它直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞,。

因此，有針對性且具創(chuàng)造性的導(dǎo)入能激活舊知識,，誘發(fā)學(xué)生對新知識的興趣,，調(diào)控教學(xué)氣氛，獲得課堂教學(xué)的試探性反饋,，成為教師對實(shí)際適時調(diào)整教學(xué)的初步依據(jù),，能在短時間內(nèi)產(chǎn)生較強(qiáng)的凝聚力。

一,、課堂導(dǎo)入的方法

課堂導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則有興趣激發(fā)原則,、思維啟迪原則、情感共鳴原則,、直觀形象原則,、審美陶冶原則、新穎變化原則,。

常見的課堂導(dǎo)入技巧有通過歌曲來導(dǎo)入教學(xué),、通過游戲來導(dǎo)入教學(xué)、通過簡筆畫或圖表來導(dǎo)入教學(xué),、通過實(shí)物視聽來導(dǎo)入教學(xué),、通過討論來導(dǎo)入教學(xué)、通過設(shè)疑來導(dǎo)入教學(xué),、通過表演來導(dǎo)入教學(xué),、通過故事來導(dǎo)入教學(xué)、通過啟智來導(dǎo)入教學(xué),、通過競賽來導(dǎo)入教學(xué)等,。以下舉例說明：

1.通過歌曲導(dǎo)入

學(xué)生會唱英語歌曲是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)之一，“能背誦一定數(shù)量的小詩和歌謠,，能唱一些英語歌曲”,。英語歌曲有豐富的藝術(shù)內(nèi)涵、文化內(nèi)涵,、娛樂內(nèi)涵等,，這些都是歌曲成為教學(xué)導(dǎo)入手段的前提條件,。在英語教學(xué)中，歌曲本身的藝術(shù)性能陶冶學(xué)生的審美情趣,。由于教學(xué)歌曲的通俗性符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,，英語歌曲內(nèi)容的多樣性又使英語歌曲能發(fā)揮語言載體的作用，因此,，可以利用歌曲來促進(jìn)交際,。“先唱后說”,，可以利用歌曲來表達(dá)情感,，“唱歌問候”，可以利用歌曲來完成任務(wù)等,。

2.實(shí)物,、視聽導(dǎo)入法

教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)陌盐粘踔袑W(xué)生特別好奇、好動,、好勝的心理特征,，挖掘教材中的趣味因素，以文字,、聲音,、圖像動畫、視頻等相結(jié)合的多媒體輔助教學(xué)形式,，采用故事,、游戲、直觀,、操作,、設(shè)疑等激情引趣的方法，創(chuàng)設(shè)出一個個“最佳心理狀態(tài)”和引人入勝的情境,，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。把所學(xué)的知識配上生動形象、色彩鮮明,、感染力強(qiáng)的計(jì)算機(jī)輔助軟件,，學(xué)生被生動的教學(xué)內(nèi)容、新穎的教學(xué)方法,、活潑的教學(xué)情境所感染和吸引,，就能激起學(xué)習(xí)的興趣。教師在課前根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)備一些實(shí)物,、視聽媒體,，給學(xué)生提供感性認(rèn)識和思維的依據(jù)，使抽象的概念具體化,，師生雙方都有話可談,。

3.游戲?qū)敕?/p>

游戲是標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)技巧之一，要求學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下參與游戲和角色扮演活動,。游戲能讓每一個人都參與或有參與意識,，從一開始就能吸引全體學(xué)生的注意力，為一堂課的成功實(shí)施奠定了心理基礎(chǔ),。

中學(xué)生是長身體,，長知識的時候，他們精力充沛,，參與意識強(qiáng),。因此，我們的課堂,，特別是語言教學(xué)的課堂,，應(yīng)當(dāng)生動活潑，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。

如：在學(xué)習(xí)牛津初中英語8a “sports”時,，先邀請了3～4位學(xué)生走上講臺，然后讓他們每人看紙條上的一個短語,，如：play basketball, play football, run very fast, swim in the river...,，最后讓他們分別表演這些動作。如果看了他們表演后,，學(xué)生們能說出這些短語則說明他們表演得很成功;如不能,，則鼓勵他們再作改進(jìn)，然后問另外一些學(xué)生which sports do you like best?順理成章地轉(zhuǎn)入正題,。

4.生活話題導(dǎo)入法

素質(zhì)教育要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師不搞“一言堂”。因此,，從一些貼近初中生實(shí)際生活的話題入手,，使每一個學(xué)生都有話可說，不失為導(dǎo)入課文的一種好形式,。教師可以由飲食談healthy eating,，由音樂談country music，由體育談sports,。有時可借助于國內(nèi)外政治,、生活中的大事，作為引入課文的又一話題,。

5.知識問答導(dǎo)入法

素質(zhì)教育中很重要的一點(diǎn)是注意全方位開發(fā)學(xué)生的潛能,，即注重能力培養(yǎng)的整體性。因此,，英語教師不僅要傳授本學(xué)科的知識,，而且要不失時機(jī)地,，有意識地傳授其他邊緣學(xué)科的淺顯知識，使一部分英語成績相對較差但其他學(xué)科成績較好的學(xué)生的積極性也能被調(diào)動起來,。

導(dǎo)入的問題的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循五大原則,，即科學(xué)性原則、藝術(shù)性原則,、思想性原則,、興趣性原則和雙邊性原則。

6.通過簡筆畫或圖表導(dǎo)入

通過看圖導(dǎo)入是標(biāo)準(zhǔn)賦予學(xué)習(xí)的含義之一,。它要求學(xué)生“能根據(jù)圖片用語言描述自己或他人的經(jīng)歷”,，“能理解并解釋圖表提供的信息”。

近年來,，簡筆畫教學(xué)越來越受到教師的重視,，因?yàn)樗唵我仔校?jīng)濟(jì)實(shí)惠,，但很多教師太關(guān)注簡筆畫的藝術(shù)性,，以致那些沒有繪畫技巧的教師賞而卻步。

實(shí)際上,，簡筆畫只需體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)用性,，達(dá)意就行，而不必太關(guān)注繪畫的藝術(shù)性,。簡筆畫像與不像能產(chǎn)生兩種不同的教學(xué)效果,，有時一幅蹩腳的簡筆畫產(chǎn)生的課堂教學(xué)效果會更好,，學(xué)生的語言選擇會超出一幅“形似”簡筆畫的很多倍,，充分體現(xiàn)了簡筆畫作為激發(fā)興趣并增進(jìn)語言訓(xùn)練量的作用,。

簡筆畫運(yùn)用的策略是;簡筆畫形似，直觀形象,，輔助表達(dá),，激發(fā)興趣;簡筆畫神似，調(diào)動想象,，圖文聯(lián)想,，凸現(xiàn)大意;簡筆畫形異(不像)，一圖多用,，事半功倍,，增加交際。

二,、課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題

1.多以“問題”為載體

開展調(diào)查,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不單從知識上起到以舊導(dǎo)新的作用，還要讓學(xué)生動腦,、動口,、動手，使學(xué)生處于主動參與的狀態(tài),。

2.呈開放性姿態(tài)

引導(dǎo)學(xué)生做出真實(shí)的反映,，教師要善于捕捉生活中出現(xiàn)的事件與教材內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，關(guān)注時代發(fā)展,，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)心周圍的生活，了解學(xué)生的心理特點(diǎn),。

3.問題應(yīng)真實(shí)有趣

不要牽強(qiáng)附會,，也不要單純?yōu)榱巳の缎远鴨适Я私虒W(xué)原則，或置課堂內(nèi)容于不顧,。同時,，問題雖為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，但要體現(xiàn)出生活性,、社會性,、時代性。

4.注重研究過程

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受和體驗(yàn),，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放型思維訓(xùn)練,，主動進(jìn)行研究。

“教無定法”,，每一種導(dǎo)入方法都各有利弊,。所以每位初中英語教師都應(yīng)該針對不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)對象,，采用不同的教學(xué)方法,，以期取得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭躍進(jìn).新課程教學(xué)法[m].長春：東北師范大學(xué)出版社,，2004.[2] 周燕.“四位一體”教學(xué)法優(yōu)質(zhì)課大賽第六屆專輯[m].北京：英語輔導(dǎo)報(bào)出版社,，2003.[3] 孫玉明，李鐵軍.上好一堂課的22個關(guān)鍵要素[m].北京：光明日報(bào)出版社,，2006.星沙英語