作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
幼兒園大班種西瓜教案篇一
活動目標(biāo)：
1．教幼兒認識書寫的田字格，使他們知道田字格的上下左右位置的名稱,。
2．教幼兒學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢,。
活動準(zhǔn)備：
田字格范樣,，4種小動物（雞、鴨,、鳥,、牛）的小圖片，每種動物各有紅黃藍綠4張（圖片大小越為田字格的1/4）,，操作卡片《文字的“家”》
活動過程：
1．認識文字的“家”,。
教師首先出示田字格范樣，告訴幼兒,，小學(xué)生學(xué)習(xí)寫字就在田字格中寫,。接著，向幼兒展示若干小學(xué)生的田字格本,，讓幼兒自由觀察認讀田字格及格中的字,。
2．替動物找“家”
教師與幼兒一起觀察分析田字格。提問：它是什么樣的,？像什么,？告訴幼兒田字格部分名稱：左上格，左下格,，右上格,，右下格。
接下來,，教師與幼兒一起玩游戲“動物找家”,，幫助幼兒鞏固認識田字格，先將紅黃藍綠4只小雞的圖片分別放入田字格的上下左右各格,，要求幼兒正確說出每只小雞的各自住的位置,。
然后用鴨、鳥,、牛等不同動物圖片替換小雞的圖片繼續(xù)玩游戲,，幫助幼兒掌握田字格的構(gòu)成及其各部分的名稱。
3、用實物幫助幼兒掌握田字格的左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu),。（幼兒操作）
4．幫助字找“家”,。
在幼兒熟悉田字格結(jié)構(gòu)之后，教師與幼兒一起重點認識理解文字在田字格里的布局,。教師師范將“雞”的虛線圖形字卡畫入田字格與幼兒邊討論模寫連虛線“雞”在田字格內(nèi)的位置。
5．替自己的姓找“家”,。
讓幼兒分組拼搭出田字格,，教師即興在每張紙上（大小與田字格積木一樣）寫出自己的姓，要求幼兒把寫有自己姓的紙片分別放在積木拼搭的田字格上,，注意擺正位置,。
《風(fēng)中之葉》（語言）
一、活動目標(biāo)：
1,、通過文字想象葉子隨風(fēng)飄蕩的畫面,。并能用不同的方式進行表達。
2,、學(xué)習(xí)運用各種感官進行有趣的描述,。
3、在游戲中發(fā)揮想象,，創(chuàng)編兒歌《落葉飄》,。
二、活動準(zhǔn)備：
1,、環(huán)境布置：活動室內(nèi)布置有小河,、草地、馬路,。
2,、材料準(zhǔn)備：人手一張不同形狀的樹葉。
3,、事先教唱歌曲《小樹葉》,。
三、活動過程：
1,、游戲：“撿落葉”
（1）師：今天老師帶來了好多樹媽媽的小寶貝,，你們猜猜是誰？ 幼：是小樹葉,。
（2）師：一陣風(fēng)吹過來,，小樹葉吹走了，趕緊去撿起來吧,。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉,。
（3）請幼兒描述一下自己的落葉長得什么樣,？并用形體動作表現(xiàn)出葉子的造型。（長長的,、寬寬的,、尖尖的、圓圓的,、破一個洞的------）
2,、游戲：“風(fēng)中之葉”
（1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽教師的提示,，邊用形體進行表演,。師：葉子被微風(fēng)吹得輕輕動了幾下（幼兒做相應(yīng)的動作）。風(fēng)越來越大,，葉子也飄動得更厲害（幼兒改變動作）,。終于葉子被風(fēng)吹落下來，躺在地上,，一動也不動（幼兒再次改變動作）,。風(fēng)輕輕吹過,，葉子的腳被風(fēng)輕輕吹起,，稍稍一動，有不動了（幼兒進行表達）,。然后,，一陣大風(fēng)，葉子被吹得滾來滾去,，飛揚起來,，最后，緩緩地落到地上（幼兒進行表演）,。
（2）幼兒聽音樂,，以樂曲代表風(fēng)，請“葉子”（幼兒）隨著樂曲“飄離樹枝”,，到處“飄蕩”,，樂曲快就飄得快，樂曲慢就飄得慢,，樂曲停葉子也挺下,。
3、游戲：“樹葉找家”
（1）請幼兒描述自己飄到了哪里,，變成了什么,，并用形體語言進行表達。（2）集體邊玩游戲邊進行兒歌創(chuàng)編,，說出樹葉飄到了哪里,，變成了什么,，在干什么。
4,、游戲：“葉子寶寶與樹媽媽”
師： 這么多的葉子離開了樹媽媽,，樹媽媽好擔(dān)心哦，讓我們用歌聲來安慰樹媽媽,，好嗎,。
幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。結(jié)束,。四.活動反思:
整堂課,都是在一個又一個的游戲中進行.游戲是幼兒最喜歡的活動.因此把枯燥的教學(xué)過程穿插在游戲中,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使幼兒感到輕松而愉悅.讓他們玩的天性得到了盡情的發(fā)揮.在不知不覺中學(xué)會了知識.而且充分發(fā)揮了他們的想象能力與表演能力.把在空中飛舞的葉子表現(xiàn)的淋漓盡致.文檔僅供參考
幼兒園大班種西瓜教案篇二
幼兒園大班識字教案：西瓜 目標(biāo)：
1,、學(xué)習(xí)兒歌，發(fā)展語言,，培養(yǎng)幼兒記憶力,。
2、認識漢字“西瓜”,，能用“瓜”說詞,。準(zhǔn)備：
1、掛圖：（1）大西瓜（2）剖面圖（3）西瓜皮做成的船圖（4）兒歌掛圖：西瓜大,，西瓜圓,，紅紅瓤兒真是甜。瓜吃完,，皮做船,，黃色手絹做船帆。
2,、有《大西瓜》歌曲的碟片一張,，課前放給幼兒觀看。
3,、黃手絹一張,，小紙棒一根，黃色蠟光紙一張,。
4,、西瓜字卡。過程：
一,、謎語引入,，認識漢字“西瓜” 師：身穿綠衣裳，肚里水汪汪,，生的兒子多,，個個黑臉膛。小朋友猜猜是什么水果,？引導(dǎo)得出是“西瓜”,。今天老師給小朋友帶來了西瓜,，看看和小朋友吃的西瓜有什么不同？（引起幼兒好奇心,，出示字卡西瓜,，幼兒認讀）師：西瓜字寶寶里邊，有幾個字寶寶,？（引導(dǎo)幼兒分別認識漢字西和瓜）小朋友知道有西瓜,，還有一些什么瓜？西瓜里邊有些什么,？哪些東西可以吃,？（引導(dǎo)用“瓜”說詞，了解各種瓜以及西瓜的結(jié)構(gòu),，過渡到學(xué)習(xí)兒歌）
二,、觀看掛圖，學(xué)習(xí)兒歌
1,、學(xué)習(xí)第一句：西瓜大,，西瓜圓。幼兒看圖,，自己總結(jié)說出這句話,。
2、看剖面圖 幼兒自由發(fā)言,，說出瓜瓤的顏色和味道,，完整連貫說出：紅紅瓤兒真是甜。
3,、看第三幅圖 看看瓜吃完了嗎？吃完了可以用來做什么,？引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言,，個別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌,，小朋友會唱嗎,？（唱：大西瓜，圓又圓,，切開就是兩大碗,，你吃一碗，我吃一碗,，留下空碗當(dāng)小船,，留下空碗當(dāng)小船。）歌里面的大西瓜吃完后,，留下皮來做什么,？（當(dāng)小船）引導(dǎo)得出：掛吃完,，皮做船。師：這樣的小船跑得快嗎,？如果加上船帆以后,，風(fēng)一吹，就會跑得快,。用什么來做船帆呢,？（出示黃色手絹）引導(dǎo)幼兒念：黃色手絹做船帆?？纯催@兒有船帆嗎,？老師帶來了船帆（出示小紙棒，黃色蠟光紙,，貼上去）
4,、幼兒看三幅圖，完整念兒歌,。
5,、幼兒看兒歌掛圖，完整念兒歌,。
三,、鞏固識字
1、觀察兒歌掛圖,，問：小朋友剛才念的西瓜大,，西瓜圓，“西瓜”字寶寶在那里呢,？（幼兒找,，用紅筆圈出來）
2、數(shù)一數(shù),，這里一共有幾個“西瓜”字寶寶,？還有個“瓜”字寶寶在哪里？
3,、出示已識漢字若干,，幼兒認讀，找出“西瓜”,，給它照相,。
四、幼兒朗誦兒歌,，走出活動室,。
幼兒園大班種西瓜教案篇三
幼兒園大班識字教案 文字的家
活動目標(biāo)：
1．教幼兒認識書寫的田字格，使他們知道田字格的上下左右位置的名稱,。
2．教幼兒學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢,。
活動準(zhǔn)備：
田字格范樣,，4種小動物（雞、鴨,、鳥,、牛）的小圖片，每種動物各有紅黃藍綠4張（圖片大小越為田字格的1/4）,，操作卡片《文字的“家”》
活動過程：
1．認識文字的“家”,。
教師首先出示田字格范樣，告訴幼兒,，小學(xué)生學(xué)習(xí)寫字就在田字格中寫,。接著，向幼兒展示若干小學(xué)生的田字格本,，讓幼兒自由觀察認讀田字格及格中的字,。
2．替動物找“家”
教師與幼兒一起觀察分析田字格。提問：它是什么樣的,？像什么,？告訴幼兒田字格部分名稱：左上格，左下格,，右上格,，右下格。
接下來,，教師與幼兒一起玩游戲“動物找家”,，幫助幼兒鞏固認識田字格，先將紅黃藍綠4只小雞的圖片分別放入田字格的上下左右各格,，要求幼兒正確說出每只小雞的各自住的位置,。
然后用鴨、鳥,、牛等不同動物圖片替換小雞的圖片繼續(xù)玩游戲,，幫助幼兒掌握田字格的構(gòu)成及其各部分的名稱。
3,、用實物幫助幼兒掌握田字格的左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu),。（幼兒操作）
4．幫助字找“家”,。
在幼兒熟悉田字格結(jié)構(gòu)之后，教師與幼兒一起重點認識理解文字在田字格里的布局,。教師師范將“雞”的虛線圖形字卡畫入田字格與幼兒邊討論模寫連虛線“雞”在田字格內(nèi)的位置,。
5．替自己的姓找“家”。
讓幼兒分組拼搭出田字格,，教師即興在每張紙上（大小與田字格積木一樣）寫出自己的姓,，要求幼兒把寫有自己姓的紙片分別放在積木拼搭的田字格上,，注意擺正位置。
[幼兒園大班主題教案]“神秘非非”
一,、主題選定
去冬以來,，一種極具流行的疾病“sars”正在全世界范圍內(nèi)悄悄傳播開來，所有人的生活都發(fā)生了巨大的變化,，就連這一群人小鬼大的孩子們似乎也感覺到了生活的異常,，終于有一天，陳可小朋友問我：“焦老師,，我們的玩具怎么都被泡起來了呀?”可可的問題就像一根導(dǎo)火索,，引來了孩子們無數(shù)個問題：“老師，我們班上的小朋友怎么有好多都沒來上幼兒園呢,？”“老師,，我們怎么每天早上來都要泡手呢？”“老師,，我在路上看到好多人都戴著口罩,，媽媽也非讓我戴上不可···”這時的我突然意識到，這正是孩子們自己所想,，所要了解和知道的,，而且和孩子們對這些問題，對生命的認識進行深入的探討也是很有價值的,。于是,，由孩子們自己生成的主題系列活動“神秘非非”就這樣誕生了。
二,、活動理念
在《新世紀(jì)幼兒園主題探究課程》的理論基礎(chǔ)上,，我們結(jié)合了本園科研課題《幼兒園以游戲為基本活動》的理論思想，對生成性主題活動《神秘非非》進行了創(chuàng)造性地探究,。在活動中,，把游戲地主題精神與主題相關(guān)的、有社會文化內(nèi)容的教育因素相結(jié)合起來,，讓幼兒在游戲的主題環(huán)境中與游戲化的活動中生動活潑積,、極主動地學(xué)習(xí)。注重創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的游戲環(huán)境,，提倡幼兒在游戲性的體驗中建構(gòu)知識經(jīng)驗,，真正達到在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育目的,。
三,、活動結(jié)構(gòu)圖
神秘sars--神秘非非
系列活動一：非非大王
主題名稱 活動內(nèi)容 建議目標(biāo) 活動準(zhǔn)備 實施策略
調(diào)查階段 神秘非非來了 ·與父母共同收集有關(guān)sars的資料·師生共同布置sars宣傳欄·觀看有關(guān)sars的影像資料 ·豐富幼兒知識經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的 探索欲望·家園互動，創(chuàng)設(shè)與主題適應(yīng)的環(huán)境 材料準(zhǔn)備：·和爸爸媽媽共同收集一切有關(guān)sars的報刊或影像資料·人體模型及正常人肺部x光片·蠟燭和空瓶及已有知識經(jīng)驗準(zhǔn)備·通過父母的講解和 媒體的宣傳,，讓孩子們對sars病毒建立初步的了解環(huán)境準(zhǔn)備：·將各類宣傳資料布置成一個小展廳,，并將資料最后裝文檔僅供參考
訂成冊以供幼兒日常隨時翻閱 資源利用：·社會媒體資源利用：通過媒體對sars進行 廣泛大力的宣傳，豐富孩子的知識經(jīng)驗·家庭資源利用：與家長共同收集有關(guān)圖片,、影像等有關(guān)資料,，和孩子共同討論有關(guān)sars的話題·幼兒園資源利用：與幼兒園各部門工作人員（廚房、花房,、門,、房醫(yī)務(wù)處）取得聯(lián)系，以供幼兒參觀了解家園合作：·請家長配合幼兒園在家做好防非典工作,，并在日常生活中注意培養(yǎng)孩子 良好的生活為生習(xí)慣環(huán)境創(chuàng)設(shè)：·創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的環(huán)境,，拓展幼兒的知識面，使幼兒更準(zhǔn)確了解sars·創(chuàng)設(shè)sars宣傳欄,，宣傳結(jié)束后裝訂成冊,，以供幼兒日常生活中隨時翻閱觀察：·關(guān)注幼兒一日生活中的每一環(huán)節(jié)，將良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣真正貫徹落實到每一個孩子身上,。展示：·通過情景表演的方式,，進一步鞏固孩子們對sars的了解
經(jīng)驗建構(gòu)階段 我與非非 ·繪畫sras病毒·游戲：找非非·探究活動：會呼吸的肺·探究活動：我們身體里的秘密·談話活動：它們并不可怕·探究活動：sars我不怕你·調(diào)查活動：身邊的人怎樣預(yù)防sars的 ·初步了解、認識sars的主要病征及其防治方法·激發(fā)幼兒關(guān)注周圍人,、事,、物的興趣
表征體驗階段 從我做起 ·情景表演：非非來了，從我做起·戶外活動：多運動,，防非典·生活活動：做個講衛(wèi)生的好孩子·兒歌：衛(wèi)生拍手歌·集體活動：全園大掃除 ·了解必要的預(yù)防保健知,教幼兒懂得如何保護自己
小小宣傳員 ·向小班弟弟妹妹宣傳有關(guān)防sars的 信息·向家庭社區(qū)宣傳有關(guān)防sars的信息 ·體驗創(chuàng)造與成功的喜悅
我不怕 ·歌曲：陽光總在風(fēng)雨后·情景短?。簱尵纫伤品堑洳∪恕ど苫顒樱悍欠轻t(yī)院 ·培養(yǎng)幼兒勇敢樂觀的生活態(tài)度 神秘sars--神秘非非列
活動二：非非醫(yī)院
主題名稱 活動內(nèi)容 建議目標(biāo) 活動準(zhǔn)備 實施策略
調(diào)查階段 可愛的白衣天使 ·請家屬中的醫(yī)護工作者拍攝下醫(yī)院里醫(yī)護人員的工作情況·觀看一線醫(yī)護人員救治非典病人工作情況的錄像帶 ·認識醫(yī)護人員，了解他們的工作情況,，培養(yǎng)幼兒對醫(yī)護人員的敬仰之情 材料準(zhǔn)備：·醫(yī)生護士制服,，包括手術(shù)面罩、手套,、腳套,、防護服、防護鏡及帽子·醫(yī)療用品（聽診器,、體溫計,、皮下注射器、血壓計…）等小型安全復(fù)制品已有知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：·有一定生文檔僅供參考
病和看病的知識經(jīng)驗活動環(huán)境準(zhǔn)備：·室內(nèi)室外布置好各個醫(yī)療區(qū)（發(fā)熱門診,、隔離病房,、注射室、掛號室,、取藥室、劃價室）資源利用：·家庭資源利用：充分發(fā)揮家庭中每個成員的力量,，特別請家中家屬是醫(yī)護工作者的家長朋友為孩子提供第一手真實的材料·幼兒園資源利用：請我園園醫(yī)共同配合,，指導(dǎo)孩子的活動家園合作：·共同收集有關(guān)活動區(qū)材料,，使活動順利進行得到保障環(huán)境創(chuàng)設(shè)：·創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的環(huán)境，使幼兒能在一個真實的情景中游戲,。觀察：·觀察孩子活動中的表現(xiàn),，將目標(biāo)層層遞進，落實到每個孩子身上角色扮演：·讓孩子們在角色扮演的過程中,，親身體驗和感知醫(yī)護人員的辛苦和偉大,，培養(yǎng)孩子們對醫(yī)護人員的崇敬之情
經(jīng)驗建構(gòu)階段 創(chuàng)建非非醫(yī)院 ·請園醫(yī)配合，向孩子們講解有關(guān)sars的防治知識·談話活動：生病和看病的經(jīng)驗·集體活動：師生共同商量“非非醫(yī)院”病區(qū)的 劃分·談話活動：病區(qū)所需要的醫(yī)療設(shè)備和醫(yī)療用品·角色游戲：我是小醫(yī)生,、小護士 ·建構(gòu)與主題相關(guān)的知識經(jīng)驗,，豐富幼兒對非典有關(guān)信息的認識，進一步了解醫(yī)護人員的工作情況
表征體驗階段 表征游戲：非非醫(yī)院 ·操作活動：我來建構(gòu)非非醫(yī)院·嘗試游戲：非非醫(yī)院
（一）·角色游戲：我是合格的小醫(yī)生,、小護士操作活動：自制錢幣,，并為藥品定價·嘗試游戲：非非醫(yī)院
（二）·操作活動：調(diào)整藥價·游戲：非非醫(yī)院
（三）（穿上自制的小醫(yī)生小護士制服游戲）·在游戲中體驗醫(yī)護人員的辛苦和樂趣·培養(yǎng)幼兒之間的協(xié)作精神，促進孩子之間的友誼
四,、活動部分
系列活動
（一）--“非非大王” [活動一] 認識“sars”
孩子和父母親共同收集有關(guān)sras資料,，并和同伴間相互交流，共同了解sras就是非典型肺炎,，它是一種不同于典型肺炎和一般感冒的可怕病癥,。
（在活動中，孩子們對sars病毒有了較為清楚的認識,，尤其是在共同收集資料的活動中,，孩子們的積極性非常高，和爸爸,、媽媽一起剪報,，網(wǎng)上下載資料，共同拍攝照片,，為家庭成員之間,，孩子與孩子之間，教師與孩子之間形成了一個良好的互動空間,，較為充分的發(fā)揮了幼兒的主動性）,。
[活動二] sras病征
（一）通過孩子之間的觀察交流，加之人體模型及正常人肺部x光片的輔助教學(xué),，使孩子們初步了解sars病毒的病征,。
·生成活動：（一大早，雷雷就興高采烈地拿著兩張sars病毒放大圖片舉給我看,，不一會,，圖片就吸引了不少小朋友的注意力，于是，我隨機將今天的活動做了調(diào)整,，和孩子們共同研究起這神秘的sars病毒來,。孩子們都說，病毒像太陽公公,，有的覺得中間的部分像眼睛,，還有的說像花。于是我立刻提議：讓咱們把所想象的sars病毒畫下來,。孩子們大膽作畫,，富有創(chuàng)造力的他們有的畫出了太陽似的病毒，有的則畫出了大小不一花兒似的病毒,。通過這次生成的活動,，使孩子的興趣得到了延續(xù)，在活動結(jié)束后,，孩子們還指著一張畫得特別大的“病毒體”說：“這個好象是大王呀,！”于是最后經(jīng)過大家的一致商量后決定將我們的活動“神秘sars”改名為“神秘非非”。）
*（通過前一個環(huán)節(jié)繪畫的認識,，使孩子們初步了解了病毒的特征,，為了使孩子進一步認識和了解sars的特性，接著我便組織孩子們玩“找非非”的游戲,。將孩子們事先畫好的大小病毒藏在教室的任一角落,，有孩子能看見地方，也有看不見的地方（如柜子下,，床下）,，通過這兩次的活動，使孩子更加清楚了sars病毒的特性,，知道它是無處不在的,，也是我們眼所不能及的。
活動是孩子自己自發(fā)生成的,，但活動怎樣即滿足孩子的主體性,，又能挖掘到真正具有教育價值的東西，這就需要教師不切時機地引導(dǎo)和設(shè)計一定的游戲情景,，真正的為教育服務(wù),。）
[活動三] sras病征及其傳染途徑
（二）在活動中，大部分孩子都能運用已有經(jīng)驗,，說出其癥狀,，但很多孩子對“肺部陰影”這個詞的概念似乎不能理解。于是,，我首先利用人體結(jié)構(gòu)模型,，讓孩子清晰的看到了肺的特征,，接著又進行了燃燒的蠟燭實驗，使孩子真實地看到了,，當(dāng)瓶子里沒有空氣后,，燃燒的蠟燭就會熄滅，而肺是進行氣體交換的地方,，如果它被病毒入侵后，人沒有氧起就會死,，同時還利用了正常人的肺部x光片進行輔助講解,，讓孩子知道當(dāng)肺部被病毒入侵時，就會出現(xiàn)陰影,，拍x光片就能知道并能對病人進行及早隔離,。
[活動四] 小插曲--它們并不可怕
·生成活動：早上喧喧小朋友的媽媽找到我們說：“喧喧昨晚沒敢獨自一個人睡，文檔僅供參考
說是白天看到了人的什么肺,，而且還有黑呼呼的東西,，這到底是怎么一回事呀？”聽完媽媽說的,，我們首先向他表示抱歉,，并向她說明了原因。家長表示理解,，并也提出了它的疑惑：“是不是對孩子講得太深奧了呀,？”
針對喧喧媽媽的反映，我又隨機問了幾個孩子,，都說：是的,，它（模型）很可怕，象鬼一樣,，還有那個黑呼呼的（x光片）也很嚇人,。看來,，這種對孩子造成的恐懼心理已經(jīng)遠遠大于孩子對非典的理解,，何不把這種恐懼的理解與目前的狀況相聯(lián)系起來對孩子進行教育呢？于是我馬上告訴孩子：“這個模型是假的,，一點都不可怕,，因為他們可是構(gòu)成我們?nèi)说囊徊糠盅剑銈兛?，胃寶寶可以幫助我們消化食物,，肺寶寶可以輸送氧氣……”。用這樣一種擬人化的形式和孩子們講起來,，孩子們似乎輕松了很多,，同時也對自己身體的內(nèi)部構(gòu)造產(chǎn)生了興趣,。這時，哲哲又問：“那黑黑的呢,？”我笑著告訴孩子們：“那可是醫(yī)生阿姨給肺寶寶照的像呀,！”“那為什么是黑的呢？我們照的相片可是有顏色的呀,？”我又解釋道：“你們想,，你們能看見你們的肺寶寶嗎？”“不能”,，“為什么呢,？”“因為有身體遮住了？”“對呀,，我們身體就像一個小房子,，小房子沒有門，沒有窗,，那會怎么樣呢,？”“哦，會是黑的,?！?/p>
*（雖然了解人體構(gòu)造是大班年齡段才接觸的，但如果教師能多在講解的語言上下功夫,，及時考慮到本年齡段孩子的特點,，這種嘗試也并非不可。在這次活動中,，信好我們能及時發(fā)現(xiàn),，及時的“補救”，及時消除了孩子恐懼心理和活動給孩子帶來的負面影響,。同時,，在活動中對家長的困惑教師也要及時給予回應(yīng)，要使家長真正了解活動的宗旨,，活動的目的,，活動真 正 的意義，使家長了解教育的新理念,，新方法,，使其真正參與到我們的活動中來）。
[活動五] 我們不怕你--sars
孩子們克服了這些所謂的“很可怕東西”的恐懼心理后,，我給了孩子們及時的肯定,，同時我也告訴他們：“你們都是勇敢的孩子，什么困難都不怕,，可是,，現(xiàn)在“非非”的到來,，使很多人都很害怕，就像我們先前一樣恐懼,，怎么辦呢,？”“我告訴他們不怕非非，非非一點都不可怕,，”“我們一起和它做斗爭,，”“
我們用消毒液殺死它……”
*（因為孩子們有了自己親身的體驗，所以能理解現(xiàn)在社會上人們對非典的恐懼文檔僅供參考
是一種什么樣的感覺,，有了這種親自的感受,，孩子們都愿意積極的想出各種辦法來對付“非非”，于是通過了一系列的園內(nèi)采訪和平日的觀察,，孩子們了解了各種防“非非”的有效方法，而且還近距離的感受到了自己周圍人工作的辛苦,，由此,，引出了，“非非來了,，從我做起的”活動,。）
[活動六] 情景表演
圍繞“非非來了，從我做起”的主題,，和孩子們進行了各種情景表演,，在活動中孩子們表演的惟妙惟肖，是活動得到了升華,。
[活動七] 情景短劇--搶救非典疑似病人吳老師
（活動進行已有一周之久了,，在談話中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對“非非”的興趣似乎和我省人民對非典的恐懼心理一樣,，變得平淡了許多,。）
活動開始，我很自然的帶著孩子們進行著我們的討論,，這時,，事先安排好的一出戲正即將上演了（請配班教師吳老師扮做一個有著非典癥狀的人）?；顒禹樌倪M行著,，這時，吳老師的幾聲咳嗽引起了我的注意,，為了營造真實的氛圍,，我突然停止了我的講話，并向吳老師的方向看去,，隨著我的表情和語言的變化,，使所有的孩子也都和我一樣,，朝她看去，可似乎并沒引起孩子們的太大的關(guān)注,。于是,，吳老師實施了我們預(yù)先商量好的第二套方案，我依然進行著我的活動,，這時,，吳老師朝我的方向走來，說：“焦老師,，不好意思,，打擾你們上課了，可是我覺得我現(xiàn)在很不舒服,，頭還有點燙燙的（邊說邊伴有劇烈的咳嗽聲）,，我去休息了。這時,，坐在吳老師身邊的徐靖抬頭看著她,，并小聲的說：“是不是吳老師得非典了呀？”真是一語驚醒夢中人呀,！隨之,，很多孩子都用很驚愕的表情看著吳老師。接下來,，就是孩子們對吳老師進行的一系列的搶救活動（帶防護鏡,，塑料袋當(dāng)手套和昨天一個小姑娘帶來的一套醫(yī)療小玩具）。在活動中,，孩子們對發(fā)熱門診和醫(yī)生的工作產(chǎn)生了極大的興趣,。這一非常有價值的主題便在師生的有效互動中產(chǎn)生了。
系列活動
（二）--“非非醫(yī)院” [活動一] 區(qū)域分類
今天的活動,，我和孩子們共同商討怎樣在我們班創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的各個區(qū)域,。
首先孩子們一致認為小城堡處最適合做“掛號處”。童梓昕說：“因為那里有一個文檔僅供參考
小窗戶,?！倍澎`月說：“我們只有買了病歷才能去看醫(yī)生?！苯處煾爬ǎ骸搬t(yī)生阿姨給我們診斷病情的地方叫‘門診’,。”陳可說：“如果發(fā)
燒咳嗽就要去‘發(fā)熱門診’,?！痹诤⒆觽兎纸M討論后，大部分幼兒同意將教師預(yù)設(shè)的‘隔離區(qū)’作為‘發(fā)熱門診’,。譚師棋說：“那個柜子上面有很多針,、防護眼鏡,。” *（評析：因為孩子們和教師共同收集的材料暫放在哪兒,，孩子們通過直接觀察認為那里既有醫(yī)療材料有被隔開,，所以很適合做‘發(fā)熱門診’。）
教師加以引導(dǎo)：“如果懷疑是‘非典病人’怎么辦呢,？”陳逸翀馬上答道：“需要馬上隔離,，要不然會被馬上傳染的?！边@樣順利過度到“隔離區(qū)”的創(chuàng)設(shè)討論,。陳銘說：“我認為把寢室作為‘隔離區(qū)’最好，這樣不會傳染給其他看病的人,?！标惪烧f：“不行，如果那樣我們中午睡覺怎么辦,，我們不是會被傳染的嗎,？”徐靖說：“‘藥房’后面不是有個地方嗎？那里可以作為‘隔離區(qū)’,，我們不會到那里去的，就不會被傳染,?！眲蔀檎f：“如果下雨或者起風(fēng)，病人不是很冷嗎,？他們的病就很難好了,。”孩子們都點點頭,，林芳琪馬上舉起小手說：“我知道放在哪兒,，可以放在教室的后面?！焙⒆觽兟牭胶蠖紦u頭表示不同意,，池卓哲說：“那我們上課不是很危險？這是孩子們都不知所措的看著我,。
*（評析：孩子在討論的過程中已經(jīng)將自己的生活學(xué)習(xí)融入進去,，從提出問題到尋求解決的辦法，再到生成新問題找出新辦法的過程中,，孩子們在不斷思考,，不斷探索，當(dāng)孩子們面對問題不知所措時,，教師應(yīng)給予一定引導(dǎo)和啟發(fā),。）
于是我給了他們一點點提示：“我認為‘隔離區(qū)’應(yīng)該是四周圍起來的,，不讓別人隨便進入，并且進入‘隔離區(qū)’的走道叫‘半污染區(qū)’,?！?陳逸翀馬上站起來迫不及待的告訴我：“我知道放在哪兒?！闭f著手指向孩子們先商量好的“發(fā)熱門診”處,，他接著說：“兩排柜子中間真好是‘半污染區(qū)’?！焙⒆娱T表示贊同,，我馬上問到：“那‘發(fā)熱門診’放在哪呢？”孩子通過討論決定設(shè)在“藥房”背后處,。
接下來,，我們又進入了“劃價處”的討論，李玨皓說：“可以放在小城堡的旁邊,?！毙炀格R上反問說：“那不是‘掛號處’嗎？”歐陽震說：“小城堡旁邊太小,，打算盤不方便,。”鄭翰麒說：“可以換一換,?！薄霸趺磽Q？”我問,?！斑@里可以蓋章、打算盤,?！彼钢〕潜ふf?！斑@邊可以掛號,。” 李玨皓馬上反映過來,，孩子們都看著我,，我向他們點點頭。張珩農(nóng)說：“劃價完了,，我們要去藥房取藥和打針,。”賀思睿說：文檔僅供參考
“那‘注射室’和‘藥房’靠在一起最好，這樣取藥打針都很方便,?！标惪烧f：“那里是‘發(fā)熱門診’呀？還有拍‘x光片’的地方設(shè)在哪兒呢,？”孩子們提議將教室后面作為“放射科”,。
最后孩子們決定將“隔離區(qū)”旁邊作為“發(fā)熱門診”，這樣如果發(fā)現(xiàn)“疑似病人”可以直接送往“隔離區(qū)”,。
*（評析：在游戲中幼兒可以自由與環(huán)境相互作用,，因此環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常重要。在今天的討論中孩子們輾轉(zhuǎn)反復(fù)的思考,，尋找最適合的位置,。我進行了一下統(tǒng)計，“掛號處”更換了兩次,，“發(fā)熱門診處”更換了三次,，“劃價處”更換了一次。我們可以看出孩子們在探索環(huán)境的可能性時與小伙伴相互作用,，因此產(chǎn)生了各種各樣的問題,，并且出現(xiàn)了關(guān)于這些問題的不同看法和爭論。這樣給教師也提供了一個了解幼兒興趣和需要的機會,，所以游戲作為幼兒園教學(xué)活動的重要組成部分,，不僅是課程實施的途徑，也是課程生成的源泉）,。
[活動二] 談話活動（豐富活動區(qū)材料）
談?wù)勀阌X得非非醫(yī)院里還差些什么,，我們可以怎樣準(zhǔn)備？
*（活動中孩子們的思維很活躍,，商量后覺得一些醫(yī)療用品可以從爸爸媽媽給買的玩具中帶來，藥品可以將自己平時所用過的藥品的盒子帶來廢物利用,，隔離區(qū)的防護手套可以用小積木的塑料袋來充當(dāng),，鞋套家里也有，可以帶來,，就是防護服和眼罩孩子們便商量要我?guī)兔ふ?。我提議眼罩可以用透明的扎實一點的東西自制，孩子們先考慮用透明袋做,，可通過實驗發(fā)現(xiàn)太軟了,，不行。便發(fā)現(xiàn)可以考慮用透明的一次性塑料碗,，最后決定便用其材料自制）,。
[活動三] 操作活動（我來布置非非醫(yī)院）
一大早，孩子們就興高采烈地將自己在家中準(zhǔn)備好的材料帶來給我看）在活動中孩子們將自己帶來的各種材料按照區(qū)域的劃分和種類分別擺放。在孩子們的精心布置下,，一個真實的非非醫(yī)院就正式落成了,。在活動中，孩子們充分體驗到了成功的喜悅之情,！
[活動四] 自由游戲--“非非醫(yī)院”
（一）孩子們按自己意愿分配好了角色（醫(yī)生,、護士和病人），自由,、輕松地開始了第一遍游戲,。
*（這次自由的活動，是一段愉快,、有趣,，而沒有大人干擾的時間。但畢竟孩子的經(jīng)驗是有限,，整個活動都是憑借著自己已有的經(jīng)驗摸索著游戲的,，自然中間會有操作不正確或者錯誤的地方，而這時的我并沒有選擇介入,，而是以一個游戲者的身份進入游戲,，適時地對活動進行指導(dǎo)?；顒又形野l(fā)現(xiàn)孩子們對自己所扮演的角色并不能準(zhǔn)確駕馭,，所有的行為都受到了已有知識經(jīng)驗的限制。于是活動結(jié)束后,，我便延伸開展了“生病的經(jīng)驗”和“我是合格的小醫(yī)生,、小護士”）
[活動五] “生病的經(jīng)驗”
[活動六] “我是合格的小醫(yī)生、小護士”
幼兒園大班種西瓜教案篇四
幼兒園大班識字教案：
飛機
目標(biāo)：
1,、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣,。
2、學(xué)習(xí)兒歌,，培養(yǎng)幼兒記憶力,。
3、認識漢字“飛機”,。準(zhǔn)備：
1,、掛圖一幅，上有一直升飛機,，機艙內(nèi)坐一小弟弟,。
2、玩具飛機一架,。
3,、兒歌寫于黑板，紙遮住。（飛機飛機,，飛高飛低,。飛機肚里，有個弟弟,。弟弟弟弟,，坐著飛機，飛上藍天,，鉆進云里,。）
4、字卡“飛機”,，已識漢字“飛”,。過程： 一：出示玩具飛機，引出漢字“飛機”（字卡貼于飛機背面）
1,、大班幼兒表演,，手里拿一架玩具飛機飛進教室。
2,、幼兒觀看玩具飛機,，師操縱飛機，一會兒飛得高,，一會兒飛得低,。師：這架飛機娃娃可真調(diào)皮，一會兒飛得高高的,，一會兒飛得低低的,。飛機娃娃還帶來里一個好朋友呢！看看它是誰,？（幼兒辨認,，引導(dǎo)幼兒辨認“飛”）原來是字寶寶“飛機”（取下來），大家向飛機字寶寶問好：飛機你好,！給飛機字寶寶照個相,！
3、小朋友把眼睛閉上,，調(diào)皮的飛機字寶寶要和小朋友捉謎藏（字卡藏于兒歌處）我們等會兒把它找出來。
二,、學(xué)習(xí)兒歌
1,、師手拿飛機，做飛高飛低的動作,，幼兒觀察,，師引導(dǎo)說出：飛機飛機，飛高飛低。
2,、出示小朋友坐飛機的掛圖,，師：看看又飛來了一架飛機，是誰跑到了飛機的肚子里面去了,？引出兒歌第二句：飛機肚里,，有個弟弟。
3,、師：弟弟坐著飛機,，飛到哪兒去？（幼兒自由發(fā)言,，師引導(dǎo)觀看藍藍的天空和白云,，學(xué)習(xí)兒歌第三句：弟弟弟弟，坐著飛機,，飛上藍天,，鉆進云里。）
4,、完整教讀兒歌兩遍,，幼兒看掛圖自讀一遍。
三,、復(fù)習(xí)認識漢字“飛機”
1,、師：剛才飛機字寶寶跑到這里藏起來了，現(xiàn)在我們來看它藏好了沒有,，找不找得到它的好朋友（將遮的紙拿開,，取出字卡飛機，幼兒認讀,。然后引導(dǎo)幼兒找兒歌中的飛機漢字,，并用紅粉筆圈出來。）
2,、幼兒指認兒歌中的飛機漢字,，認讀兒歌，朗誦兒歌,。
四,、發(fā)展幼兒語言
1、復(fù)習(xí)念兒歌,，幼兒根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)編動作,。
2、師：剛才兒歌里說飛機有時候飛得??有時候飛得??（讓幼兒說出高和低,，飛機飛得高,，飛機飛得低等等,。）
3、師：是飛機在哪里飛,？（幼兒語言：飛機在天上飛,，飛機在藍天上飛，飛機飛在高高的藍天上等等,，要求幼兒把話說完整,。）
4、小朋友想坐飛機嗎,？你想坐什么樣的飛機,？
五、介紹飛機的種類：戰(zhàn)斗飛機,、制勝飛機,、客機??小朋友還會折紙飛機。
六,、鞏固念兒歌,，識字飛機，請小朋友折紙飛機,。
幼兒園大班種西瓜教案篇五
幼兒園優(yōu)秀大班識字教案：安全
【活動目標(biāo)】
1,、教會幼兒玩具的正確玩法，培養(yǎng)幼兒的安全意識,。
2,、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
3,、幼兒認識“安”,，“全”，理解安全的含義,。
【活動準(zhǔn)備】
彩色字卡：“安”,，、“全”,、“跳”,、“爬”、“擠”,、“推”,。
【活動過程】
一、以“字寶寶來班內(nèi)做客”的形式引出課題,。
1,、出示“女”字寶寶。（師：今天幾個字寶寶來我們班做客,，和我們做游戲,，可是這個字寶寶特別愛漂亮，所以我們準(zhǔn)備了漂亮的小帽子,，我們來給他戴上吧,。）
2、出示“安”的部首,，幼兒認識“安”字,。（師：字寶寶變成了一個新字，是什么,？安）
3,、請幼兒為字寶寶“安”組詞。（安全,、安靜,、公安、安排,、轉(zhuǎn)危為安,、坐立不安等）
二、以變魔術(shù)的小游戲出示字寶寶“人”,、“王”,，認識“全”。
1,、引出字寶寶“人”,、“王”。
（師：教師到黑板前作聽的動作：“小朋友,，是誰在叫我,？哦，原來是字寶寶“人”等不及了,，也想和我們做變魔術(shù)的游戲,，小朋友閉上眼睛，我們看看是什么游戲,？）
2,、教師把“人”、“王”變成“全”,，幼兒認識“全”,。
（師：原來是調(diào)皮的“人”字寶寶跳到了“王”身上了呢？全）
3,、請幼兒為字寶寶“全”組詞,。（安全、全部,、全心全意,、完全等）
三,、結(jié)合實際讓幼兒理解“安全”的含義，并結(jié)合幼兒園實際在日常生活注意有危險的地方,，教會孩子們正確的玩,，結(jié)合小朋友平時的一些行為、動作讓幼兒理解“安全”是小朋友自己保護自己,，不讓自己受傷,。
（師：小朋友在幼兒園應(yīng)該么注意安全，保護自己不受傷,？）
請幼兒結(jié)合教室內(nèi)和戶外活動時的實際情況回答,，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，同時教師加以補充,、總結(jié),。
教室內(nèi)：
1、電源：不能觸摸電源,，防止發(fā)生生命危險,。
2、窗戶：不能爬到窗戶上,，也不能往下跳,，防止發(fā)生意外。
3,、課桌椅：幼兒不能爬到桌子上往下跳,，也不能推椅子，防止磕碰,。
出示字卡：“爬”“跳”,，請幼兒表演。
尖銳物品：不能玩鉛筆,、剪刀等尖銳物品,。
戶外活動：
1、站隊：不推不擠,，整整齊齊,，下樓上樓時要靠右邊行。
2,、游戲時：遵守游戲規(guī)則,，不亂跑。
3,、玩滑梯：不推不擠,，你先我后，不能爬，不能跳,。
復(fù)習(xí)兒歌：《滑滑梯》：滑滑梯,，滑滑梯，你先我后別著急,。上去好像爬大山,，爬了一級又一級。下來好像坐飛機,。
【活動延伸】
請幼兒注意在家里和路上的安全。幼兒知道交通規(guī)則和家里危險的地方,，并把這些危險的地方講給小朋友聽,，達到相互教育的目的
