我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài),。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧。

幼兒園有效教學講座心得體會篇一

有效教學的核心就是教學的效益,，它是實施教學目標管理的一種現(xiàn)代教學理念,。2月16日，我有幸聆聽了xx區(qū)教研室張主任的《如何提高課堂教學有效性》,，我深有感觸,，現(xiàn)將心得體會做以小結(jié)。

一,、談理解：

提高課堂教學效率,，實施有效教學，我想有效備課是基礎是前提,；有效課堂教學是重點,；有效課后反思是創(chuàng)新。我對有效教

學的理解是：達到了預期的和生成的教學目標,，能促進學生全面,、和諧、可持續(xù)的發(fā)展,。

二,、談備課：

備課應是在自己以前教學的基礎上的深思、加工和創(chuàng)生,，教學目標的設定,，重難點的確定要考慮學生的實際，要考慮學生已

有的知識經(jīng)驗,，在備課之前應認真研讀課程標準,，通覽教材，合理處理教材,，對教學內(nèi)容,、知識的延伸應把握一個什么樣的“度

”，在備課中都應進行認真思考,。備課應是課堂教學的一種預設,，設計包括：教學流程和教學環(huán)節(jié)的設計；教學方式方法的設計

,；教與學活動的設計；教學語言的設計等,。設計能保障教學的流暢,，設計能避免教學的盲目性,，設計能規(guī)范教師的教學行為，教

師要盡可能地考慮到在教學中可能出現(xiàn)的問題,，特別要考慮如何解決問題,，這并不意味著教師牽著學生走，而是事先想好用什么

樣方式或手段引導學生進行有效學習,，這比課堂上現(xiàn)想要合適和有效的多,。

三、談反思：

新課程更強調(diào)教學反思,，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一,。備好課，上完課,，這節(jié)課并沒有結(jié)束,，課后教師還需要

靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較,，對教學目標的達成度,、教學策略是否得當、學生的主體地位

是否得到足夠的尊重,、課堂生成處理是否妥當,、問題設計是否有意義、情景創(chuàng)設是否到位等教學內(nèi)容,、教學過程,、教學效果進行

再思考、再認識,，并及時把感想,、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認真整理在備課本上。如何培養(yǎng)好學生自主探究的能力和善于發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的能力是我在教學中遇到的困惑,。

總之，隨著新課改向縱深發(fā)展,，提高數(shù)學課堂教學的有效性已經(jīng)成了一個戰(zhàn)略性問題,，這就要求每一位教師處理好創(chuàng)新與繼承的關系，拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑,，潛心鉆研,，勇于探索，讓我們的課堂更加有效,。

幼兒園有效教學講座心得體會篇二

篇一：幼兒園有效教學心得體會

在春暖花開的四月,，我非常榮幸參加了幼兒園組織的上海幼教名師有效教學現(xiàn)場交流會。這次學習感觸頗深,，收獲頗多,。

這次學習活動安排非常嚴謹,，學習內(nèi)容非常緊湊、豐富,，早上是以聽評課的形式對他們的主題案例進行討論,，上午是集體教學活動展示活動，顧偉毅老師園向大家展示了中班的音樂活動《旅行舞》,，簡單的教具,，嚴謹?shù)脑O計，有效的遞進不斷激發(fā)著孩子們的探索熱情,，老師的簡約,、理性的設計思路，輕松詼諧的教學風格充分展示了作為一名學前專業(yè)的青年教師良好的專業(yè)素質(zhì)和發(fā)展勢頭,。吳佳瑛老師讓孩子們親切的成為佳佳老師,，我喜歡聽佳佳老師的課，《哈哈小人》《數(shù)字寶寶》富有激情的師幼互動,，很崇拜她的上課時提問語句的精煉與小結(jié)語氣的到位,。上課思維開闊，語言抑揚頓挫,，很受鼓舞,！應彩云老師的《一步一步走啊走》《小威向前沖》以及精彩紛呈的點評、妙趣橫生的講座贏來了在場教師們陣陣的歡笑與掌聲,。在教學活動中我驚喜的發(fā)現(xiàn)她與每個孩子的互動是那么的真實,、真切、自然,、幽默,！應老師用其獨特的個人魅力詮釋著教育的快樂，讓在場的每一位老師都為之贊嘆,！

觀摩課例和聽講座相結(jié)合,，我感覺一點都不疲勞，在名師效應的感染下,，我靜靜的品位著,、感受著、學習著,、快樂著,！發(fā)現(xiàn)身邊有那么多可愛的老師們用心的工作著、科研著,，用她們自身的良好素質(zhì)和明睿的智慧,，全心全意的服務于幼教事業(yè)！在她們的身上，我學到了很多,、很多······

我在以后的工作中將盡可能的做到有一顆追求精致追求美的決心,。不管是創(chuàng)設環(huán)境還是布置一個區(qū)域,，我們都要追求美,，追求精致。力求做到更好,。在公共區(qū)游戲這一塊,，我們將繼續(xù)創(chuàng)設濃厚的游戲氛圍，豐富游戲材料,，在如何指導幼兒游戲方面下一翻功夫,，力求讓孩子盡快將游戲玩出水平，玩出質(zhì)量,。在主題墻飾這一塊,，我們將學習他們的勤于動腦的精神和勤于動手的精神，把我們的主題墻裝飾的內(nèi)容豐富,，教學活動中讓幼兒在游戲中獲得知識,，要教的有效，學得輕松,。

學習后我一直在思考：我應該向像名師們學什么,？我學到了什么？在不斷課改的今天,，她們用細膩,、睿智的目光傳遞給我的是一種快樂！應老師在講座時回應提問老師時所說的：安靜下來,，靜下心來的做自己的事情,，享受教育的過程，享受教育的快樂,！是呀,，做為一教師的我，首先要調(diào)整好自己的心態(tài),，抓牢當前的教學狀態(tài),，根據(jù)孩子的年齡特點有效的教學策略，進行快樂教學,，把自己的快樂帶給孩子,，使孩子在快樂的教學氛圍中，快樂的成長,！

篇二：幼兒園有效教學心得體會

在學習了《有效教學研究》后,，我獲得了一些教學上的新理念，并結(jié)合自己的教學案例進行了反思，首先是有效課堂應該為幼兒創(chuàng)設思考的空間和時間,。老師要敢于改革,，敢于創(chuàng)新，敢于改造教材,，嘗試新的教法,，解放課堂、解放幼兒,，讓幼兒在課堂上自主,、自發(fā)地參與、投入學習,，淡化教師課堂的主導地位（不是不重視教師的主導地位）,，把更多的主導權給幼兒，把課堂交還給幼兒,。我越來越覺得現(xiàn)在的幼兒要比以往更聰明,，更有創(chuàng)造力和想象力，我們作為教師,，更要以幼兒為本,，為幼兒創(chuàng)設思考的空間和時間，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性,，采取一切方法與手段,，發(fā)展幼兒的思維，調(diào)控幼兒的情緒,，讓幼兒的創(chuàng)新火花,、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無比完美的表現(xiàn)出來。

就說說我在一次中班健康《小腳丫的旅行》的組織活動,，在歡快的小腳操律動中踏響了快樂的起點,，看著孩子們興奮的表情，我也很快進入了狀態(tài),，接著是讓幼兒自主探索的如何用小腳帶走報紙的環(huán)節(jié),，我看幼兒一陣激烈的腳部運動后，就讓幼兒來介紹自己的高招,，一幼兒用腳趾頭夾住了報紙,，就單腳跳了起來，我看著著急,，又心怕別的幼兒模仿,，就急著上前關懷地幫助糾正了動作，并且在接下來的活動中也不乏出現(xiàn)此類關懷動作,，于是乎,，幼兒在我的一路關懷下,，在我預設的難關突破下完成了這次旅行，其中也有一些我讓幼兒探索,、討論的自主活動,，看著孩子們滿臉歡喜的樣子，心里也不覺為自己的周到而沾沾自喜呢,！但是在許老師的評課中,，一句讓我要在做好一個觀察者后要‘學會等待’的精辟點評，突然間讓我進入了另一個反思的維度,，那就是在幼兒活動過程中,，我應做好一個觀察者的角色，對幼兒的每一個創(chuàng)意均應表現(xiàn)出傾聽,、微笑和接納的態(tài)度。同時也應對幼兒的表現(xiàn)及時予以肯定,，大膽放手,、多多鼓勵。特別是當孩子遇到困難時,，要學會延時幫助,，并使之成為孩子發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的好機會。就如在上述如何用小腳帶走報紙的環(huán)節(jié)中,，我對幼兒的表現(xiàn)就應該多一些等待,，多一些指導性的語言鼓勵，讓幼兒來發(fā)現(xiàn)其中的問題,，從而給幼兒時間去帶著存在的問題進行自我調(diào)整,，這樣幼兒才能建立通過自己的實踐活動獲得的經(jīng)驗，所以,，當幼兒發(fā)出請求,，我要首先去判斷幼兒是不是真正需要幫助，是不是真的遇到了難題,。我會盡量先鼓勵幼兒你再試試,！你能夠做到的！,，以后的實踐表明：許多時候,，通過我的鼓勵，幼兒只要再稍微努力一下,，問題就能夠解決,，幼兒的求助，更多的是需要教師的一句鼓勵的話語,。當我觀察后發(fā)現(xiàn),，孩子確實是遇到了問題，也不必急著將結(jié)果告訴他，而應該指導他通過自己的雙手來獲得答案,，語言的指導可以多一些,，動手的機會還是應當留給幼兒。一要求就給予幫助,，這樣的教師不能算是好的老師,。

通過這次活動，讓我意識到了只有樹立幼兒在前,、教師在后的正確觀念下,，才能保護孩子對世界好奇探究的愿望，讓孩子的雙手真正動起來,。那是因為孩子在動手中所獲得的遠比書本上獲得的要更重要,、更可貴，也更為深刻,。

有效課堂應該是自然的,、生成的和常態(tài)下的課。這樣的課不完全是預設的結(jié)果,，在課堂上有師生之間真實的情感,、智慧、思維,、能力的投入,，又有相互的討論、思維的碰撞,，還是師生相互的構成,，并生成出許多新的東西的過程，其中有資源的生成,，又有過程的生成,，是豐實、平實,、真實的課,。

篇三：幼兒園有效教學心得體會

這段時間我通過學習《有效教學》，深有感觸,。課堂教學是一個雙邊活動過程,，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍,。教與學必須有一個和諧課堂步驟,，形成一個完整的教學步驟來實施素質(zhì)教育，使學生學得積極主動,，真正成為課堂學習的主人,。達到有效教學,，創(chuàng)設情境，形成問題,，使學生愿學,。情境的創(chuàng)設關鍵在于情，以情激境,，以最好的境,、最濃的情導入新課，形成問題,。提出的問題要擊中思維的燃點,，這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率,。學生因情境的巧妙刺激,，學習熱情激發(fā)起來，萌芽學習興趣,，認知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn),。

我覺得教師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應該至少要做好以下幾個方面：

1、認真研究教材,。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點,，難點的把握,，教師還應該考慮到教材的重組與延伸

2、仔細推敲教學方法,。隨著網(wǎng)絡的的普及,，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣,，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學內(nèi)容往往有多種不同的教學方法,，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。

3,、有針對性的設計課堂練習,。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率,。

4,、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習,，提高學習的效率,。

具體還應從一下幾個方面開始抓：

1、不要傷害孩子的自尊心,。

有的學生是由于自尊心受到了傷害,，比如遭到諷刺,，挖苦；受到不應有的干涉,，與家長,、同學、教師發(fā)生矛盾,，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時,，他就更不可能把精力專注與學習。

2,、對學生的期望值不要太高

有的學生是因為教師,、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有達到預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感,，因此也就產(chǎn)生了厭學的情緒,，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

3,、真正的走進學生的心靈世界

有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育,，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則,，對學生的愛心不夠,，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關系,。

4,、教師要幽默

有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶,，激發(fā)不了學生學習的興趣,，這樣他更不會去學了。學生很喜歡幽默的教師

5,、教師要講究對學生評價的方法

評價很重要,，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確,。課堂上要多鼓勵,，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價,；學生之間的評價要把握好,，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀,、自我貶低,，或互相進行攻擊、互相挑刺,，評價要中肯,，要切合實際,。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來,。

6,、教師做學生學習活動的組織者、合作者,、引導者和鼓勵者

學生是學習活動的主題,，教師只是學習活動的組織者、合作者,、引導者和鼓勵者,。教學中要盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，準備好充足的學習材料,，為學生發(fā)揮主觀能動性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主,、自覺,、自由的活動中積極、主動,、探索式學習,。

所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了,，首先要把教室布置在教學環(huán)境中,，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范,，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀律,。但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到,，然后還要對學生付出真誠的關愛,，哪怕是一個動作，一個眼神,，都不要去傷害學生,。

我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性,，這才是科學的發(fā)展觀,。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄,、委婉,、注意語氣,，講究度。我們教師只有做到了這些,，才能被學生認可,、接受，那么就不會再有教不好的學生了,。,，教師只是學習活動的組織者、合作者,、引導者和鼓勵者,。教學中要盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，準備好充足的學習材料,，為學生發(fā)揮主觀能動性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主,、自覺,、自由的活動中積極、主動,、探索式學習,。

所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了,，首先要把教室布置在教學環(huán)境中,，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范,，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律,。但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確,，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛,，哪怕是一個動作,，一個眼神，都不要去傷害學生,。

我們既要承認激勵賞識教育的正面作用,，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發(fā)展觀,。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提,，批評時在方式上要含蓄、委婉,、注意語氣,，講究度,。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可,、接受,，那么就不會再有教不好的學生了。

篇四：幼兒園有效教學心得體會

這次培訓,，我們有幸聽了山師大系主任,、博士、碩導向海英老師精彩的講座,，我的思想又一次更新,，教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變。使我進一步了解到教學活動是幼兒園教育活動的一種重要形式,，是教師計劃,、設計和組織的專門活動。它是精心安排的用以支持,、激發(fā),、促進和引導幼兒順利開展學習和達成有效學習結(jié)果的過程。有效教學就是要遵循幼兒園教學的特點和規(guī)律,，要求教師努力追求有效的教和有效的學,，充分發(fā)揮教師和幼兒雙方的主體作用，以有效地促進幼兒全面的發(fā)展,。通過這次培訓,，我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業(yè)務素質(zhì),，下面我從以下幾個個方面談談我對本階段學習的心得：

一,、選擇有教育價值的教學內(nèi)容，這是有效教學的前提

由于幼兒園的課程具有啟蒙性,、整合性,、開放性的特點，而教師又有課程的選擇權,，因此走到教室，到底上什么課,，教師有充分的自主權,。在這樣的情況下，就應該慎重地考慮教材的選擇,。一個好的教材首先應該考慮它的科學性,，給孩子的東西是否正確，是否科學,；其次要考慮它是否有教育意義,，讓孩子懂得什么道理,，培養(yǎng)孩子什么品質(zhì)，好教材應該是積極的,、健康的,、向上的，對幼兒的一生發(fā)展有促進作用的,；第三,，要考慮孩子的年齡特點和原有基層，這個教材孩子是否能被孩子接受,，跟他的年齡特點有多大差異,；他的原有基礎已有經(jīng)驗又處于怎樣的水平，都是考慮的范圍,；第四,，要考慮孩子的興趣需要，這個教材能不能吸引孩子,，讓孩子有興趣地去學,。只有考慮了教材的科學性、教育性,、年齡特點以及興趣點,，才會使你選擇的教材有用、有效,。因此,，選擇好的教材是確保幼兒園集體教學活動有效性的前提。

二,、確定恰當?shù)慕虒W目標,，這是有效教學的核心

教學目標是師幼通過教學活動預期達到的結(jié)果或標準，是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確的,、具體的表述,。在集體教學中一定要先明確教學目標。目標的確立須從幼兒角度出發(fā),；目標應涵蓋態(tài)度情感,、能力、知識經(jīng)驗多個緯度,；目標是可測的,、可評價的、具體的,、明確的,；目標必須是適宜大部分幼兒最近發(fā)展區(qū)需要的，是可以共同達到的。例如：小班科學領域認識時間,，某教師的目標表述為：認識白天黑夜,，了解其主要特征及與人們生活的關系；正確區(qū)分白天黑夜,。顯然,，其目標過于單一，僅重視知識技能的傳授,，而忽略了幼兒其它能力的發(fā)展,。結(jié)合有效教育目標的標準，我們可將目標進行改動：認識白天黑夜,，了解其主要特征及與人們生活的關系,；正確區(qū)分白天黑夜，嘗試運用時間詞匯,；幫幼兒樹立時間觀念,，養(yǎng)成良好的生活習慣。

三,、選擇有效的方法手段,，這是有效教學的關鍵

教師的教學行為和活動的組織形式直接影響教學活動的效能,為此，要選擇適宜的教學行為和組織形式,。

（1）教學方法多樣化,。據(jù)幼兒的年齡特點，采用一些幼兒喜愛的,、豐富多彩的教學方法,，如游戲法、觀察法,、比較法等進行教學,。如認識蔬菜，應通過視覺,、觸覺,、味覺進行教學。避免單一的說教,，被動接受知識,。

幼兒園有效教學講座心得體會篇三

學習有效教學講座心得體會 100中學白香華

學習了劉永勝的有效教學講座，感受頗深,。

一,、作為一位一線教師，應該積極積累,，沉淀自己的專業(yè)知識，為有效備課作充分的準備。

二,、正確理解有效二字,。學生的知識積累是教學有沒有效的標準。所謂有效教學,，是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好,。如果學生不想學或者學生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學,，同樣,，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的知識積累,，也是無效或低效教學,。

三、一個教師絕不能憑感覺,、憑經(jīng)驗,、憑苦干去搞教學，不能讓學生只停留在機械性記憶,、淺層次理解和簡單運用上,。要經(jīng)常思考自己到底應該給學生一些什么東西，怎樣教學才是最有效,，要鉆研高效課堂理論及高效教學的實踐,，積極研究高效教學，借鑒經(jīng)驗,，互相學習,，加強交流，充分實現(xiàn)自己課堂上所有時間的有效性,。

四,、善于發(fā)現(xiàn)研究并解決教學中存在的實際教學問題

我們應當圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教,、為考試而教,。要相信學生，不僅要關心學生的行為投入,，還要關心學生的認知和情感投入,。師生應善于分別學會選擇最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導學生實現(xiàn)由“學會”到“會學”,，學生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚,、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應當加強集體教研,，實現(xiàn)教學活動的有效性,，減少各種虛擬教學行為和“正確的廢話”,，不亂搶占本該屬于學生在課堂上的學習時間和思維空間，讓課堂教學更加和諧有效,，使師生的教與學能最佳的呈現(xiàn)互動,、互助、互進的效果,。

五,、及時多總結(jié)

一個教師要想搞好有效教學，除了要加強自身的努力實踐總結(jié)外,，還要善于結(jié)合工作實際有針對性地借鑒別人的成功經(jīng)驗,。集體教研提問題，個體備課找差距,，要學會反思自己和別人開展有效教學的經(jīng)驗交流,，經(jīng)常反思自己課堂的優(yōu)勢和問題的存在，不斷改進,，從關注學生終身發(fā)展的高度,，不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構，積極地營造民主,、平等,、和諧的教學氛圍，就能達到事半功倍的教育教學效果,。實現(xiàn)高效的最終目標,。

幼兒園有效教學講座心得體會篇四

聽“有效教學”講座心得體會

對于市場營銷，我們首先要對市場做個分析,，目前市場上使用最多的化妝品品牌為雅芳,，緊隨其后的為全球化妝品業(yè)巨頭寶潔，歐萊雅等,。

化妝品我們有品牌的定位,，主要是通過了解消費者的認知，提出與競爭者不同的主張,，再而進行廣告策銷,，增加消費者的認識度，對于銷售,，我們必須了解消費者的情況,，如：性別，年齡,，膚質(zhì),，需求等方面，進而才可能把自己的昌平有機會推銷給顧客,，大多數(shù)我們遇見營銷過程中的問題有兩個：

一,，此顧客從未接觸過化妝品，本質(zhì)上排斥你的推銷行為,；二，顧客比你更了解化妝品,，對你的產(chǎn)品與自用的產(chǎn)品進行比較。在這兩種情況下你得自己對所有產(chǎn)品深刻,，全面地認知度，也就是對產(chǎn)品的專業(yè)度,，提高自己的銷售水平,。其中，個人形象妝容也是要注意的,，因為好的形象妝容銷售的過程中更有說服力,，尤其像漂亮的彩妝品的銷售，其次熱

情的服務也是很重要的,，若是顧客問答,，自我能積極的回復解，也是為銷售做出了

身,，總是有好處的,，對于”市場營銷“這門課也有更深層的認識，銷售也很難,，真的挺艱辛,，但也很磨練自己！銷售起來我們的態(tài)度應該從容不迫,，言語舉止得當,，取得顧客的信任，更需要充滿信心,，干勁兒十足才好,，其實銷售也是一門藝術，要懂得創(chuàng)造藝術,，明白銷售的本質(zhì),！

13級投資與理財

最后，小編希望文章對您有所幫助,，如果有不周到的地方請多諒解,，更多相關的文章正在創(chuàng)作中，希望您定期關注,。謝謝支持,！

幼兒園有效教學講座心得體會篇五

2013年學習有效教學講座心得體會

松鶴小學

胡天龍

從有效教學過程來看，有效教學意味著教師能夠有效“指導”,，包括有效“講授”并促進學生主動學習,，也包括有效“提問”并“傾聽”學生,。有效“講授”是任何課堂教學必不可少的，即使是以學生自主學習的課堂活動中教師講授也是必需的,。教師清晰的有效講授可以在師生互動中點撥,、引領、啟發(fā),、強化,，起到畫龍點睛的作用。對此,，我感受頗深,，有以下記幾點體會。

一,、作為一位一線教師,，應該積極積累，沉淀自己的專業(yè)知識,，為有效備課作充分的準備,。

為了使教學過渡順利，教師在“備課”時就應有所考慮,，尤其須預先準備好與過渡有關的材料設備,。當準備上課時，就可以預先估計哪里會出現(xiàn)變化,，哪里需要停頓,。教師還可以將經(jīng)常性的過渡常規(guī)化、慣例化,。例如,，當學生提前完成作業(yè)時，應該干什么,，而不是坐在那兒等候,。

二、正確理解有效二字,。

學生的知識積累是教學有沒有效的標準,。所謂有效教學，是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好,。

如果學生不想學或者學生沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學，同樣,，如果學生學得很辛苦,，但沒有得到應有的知識積累，也是無效或低效教學,。

三,、

要經(jīng)常思考自己到底應該給學生一些什么東西,，怎樣教學才是最有效,，要鉆研高效課堂理論及高效教學的實踐，積極研究高效教學,，借鑒經(jīng)驗,，互相學習，加強交流,，充分實現(xiàn)自己課堂上所有時間的有效性。

四,、善于發(fā)現(xiàn)研究并解決教學中存在的實際教學問題 ,。

對于學生錯誤的回答特別需要注意，重要的是對于錯誤答案作出富于鼓勵的答復,，從而保持引發(fā)活動的非評價性的特點,。如“開頭不錯”，“你的答案部分是正確的”,，“可以做得更好”等鼓勵性話語,。類似這樣的回復能夠使學生關注更有用的回答，而不因為學生的錯誤回答受到批評,。學生行為之后緊跟著表揚和鼓勵而不是批評,，更有可能促進學生的學習和遷移?！霸诒M可能非評價性的氛圍中引發(fā)學生回答,，這使學生能夠自由地冒險式地回答，對于這些回答他們可能不大肯定,，但他們能以它們?yōu)槠瘘c,，開始構建正確的答案。任何回答,，不管多么粗糙或錯誤,，只要給以恰當?shù)姆答伜图m正，都能成為學習的起點,。我們應當圍繞問題而教,，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教,。要相信學生,，不僅要關心學生的行為投入,，還要關心學生的認知和情感投入。師生應善于分別學會選擇最適合自己的教法或?qū)W法,，只有引導學生實現(xiàn)由“學會”到“會學”,，學生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn),。我們應當加強集體教研,，實現(xiàn)教學活動的有效性，減少各種虛擬教學行為和“正確的廢話”,，不亂搶占本該屬于學生在課堂上的學習時間和思維空間,，讓課堂教學更加和諧有效，使師生的教與學能最佳的呈現(xiàn)互動,、互助,、互進的效果。

五,、及時多

總結(jié)