在平日里,，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園有效教學(xué)的思考心得體會篇一

由于幼兒園的課程具有啟蒙性,、整合性,、開放性的特點，而教師又有課程的選擇權(quán),，因此走到教室,，到底上什么課，教師有充分的自主權(quán),。在這樣的情況下,，就應(yīng)該慎重地考慮教材的選擇。一個好的教材首先應(yīng)該考慮它的科學(xué)性,，給孩子的東西是否正確,，是否科學(xué);其次要考慮它是否有教育意義，讓孩子懂得什么道理,，培養(yǎng)孩子什么品質(zhì),，好教材應(yīng)該是積極的,、健康的、向上的,，對幼兒的一生發(fā)展有促進作用的;第三,，要考慮孩子的年齡特點和原有基層，這個教材孩子是否能被孩子接受,，跟他的年齡特點有多大差異;他的原有基礎(chǔ)已有經(jīng)驗又處于怎樣的水平,，都是考慮的范圍;第四，要考慮孩子的興趣需要,，這個教材能不能吸引孩子,，讓孩子有興趣地去學(xué)。只有考慮了教材的科學(xué)性,、教育性,、年齡特點以及興趣點，才會使你選擇的`教材有用,、有效,。因此，選擇好的教材是確保幼兒園集體教學(xué)活動有效性的前提,。

教學(xué)目標是師幼通過教學(xué)活動預(yù)期達到的結(jié)果或標準,，是對學(xué)習者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、具體的表述,。在集體教學(xué)中一定要先明確教學(xué)目標,。目標的確立須從幼兒角度出發(fā);目標應(yīng)涵蓋態(tài)度情感、能力,、知識經(jīng)驗多個緯度;目標是可測的,、可評價的、具體的,、明確的;目標必須是適宜大部分幼兒最近發(fā)展區(qū)需要的,，是可以共同達到的。例如：小班科學(xué)領(lǐng)域“認識時間”,，某教師的目標表述為：“認識白天黑夜,，了解其主要特征及與人們生活的關(guān)系;正確區(qū)分白天黑夜”。顯然,，其目標過于單一,，僅重視知識技能的傳授，而忽略了幼兒其它能力的發(fā)展,。結(jié)合有效教育目標的標準,，我們可將目標進行改動：“認識白天黑夜，了解其主要特征及與人們生活的關(guān)系;正確區(qū)分白天黑夜,，嘗試運用時間詞匯;幫幼兒樹立時間觀念,，養(yǎng)成良好的生活習慣”,。

教師的教學(xué)行為和活動的組織形式直接影響教學(xué)活動的效能,為此,，要選擇適宜的教學(xué)行為和組織形式,。

(1)教學(xué)方法多樣化。據(jù)幼兒的年齡特點,，采用一些幼兒喜愛的,、豐富多彩的教學(xué)方法 ，如游戲法,、觀察法,、比較法等進行教學(xué)。如“認識蔬菜”,，應(yīng)通過視覺,、觸覺、味覺進行教學(xué),。避免單一的說教,，“被動接受”知識。

(2)組織形式生活化,。將抽象的活動生活化不但內(nèi)容豐富,，生動具體，而且幼兒不會覺得離生活太遠,，學(xué)習過程輕松自然,。如小班排序活動“穿項鏈”，請幼兒用色彩鮮艷的串珠,，按大小,、顏色、形狀等標準進行排列,，制作彩色項鏈,。

(3)教學(xué)手段現(xiàn)代化。借助多媒體課件進行教學(xué),，更易幫助幼兒釋疑,，提高工作效率。如：大班數(shù)學(xué)活動“目測數(shù)群”,，傳統(tǒng)的教學(xué)幼兒較難理解其實際意義,，通過課件演示，使抽象的問題具體化,、形象化;枯燥的問題生動化,、趣味化;復(fù)雜的問題簡單化，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合課件演示,。我們須抱著“揚棄”的態(tài)度,，使現(xiàn)代化教育手段和傳統(tǒng)教育教學(xué)有機結(jié)合,、取長補短，提高教育教學(xué)的整體效益,。

教學(xué)環(huán)節(jié)的實施策略,，主要是指教師為實施教學(xué)方案而發(fā)生在集體教學(xué)活動內(nèi)外的一系列行為。集體教學(xué)行為包含兩個方面的內(nèi)容：一是管理行為,，二是教學(xué)行為

(1)形成教師與幼兒,、幼兒與幼兒之間積極、有效的互動,。教師與幼兒之間的關(guān)系應(yīng)該是合作的,，而不是權(quán)威型的命令或控制。

(2)營造輕松愉快的活動氛圍,。例如大班數(shù)學(xué)活動——《娃娃超市》,，教師不作限制，只要求幼兒注意輕拿輕放,，愛護玩具,。幼兒開心、自由地選擇喜歡的玩具,，主動介紹玩具的玩法,，探討帶的錢夠不夠買他喜歡的玩具……可見，輕松,、愉快的活動氛圍是師幼有效互動的前提,。

師幼互動的策略具有多樣性和復(fù)雜性，根據(jù)不同的活動內(nèi)容,，不同的活動方式,，互動的方式也不一樣。比如：在閱讀活動中師幼互動的策略有支持式互動：主要是激起幼兒閱讀的興趣,，幫助幼兒在閱讀中積累提升經(jīng)驗,。有誘導(dǎo)式互動：幫助幼兒分析閱讀材料，并給予適時的點撥誘導(dǎo),，提供階梯,。有介入式互動：采用拋磚引玉、設(shè)疑推理的方法,，讓孩子帶著問題去閱讀,。合作式互動：那是一種平等的對話，在交流中分享閱讀的快樂,。

我們所進行的教學(xué)活動反思,，游戲活動反思，不僅要針對活動前的計劃及活動后的評價，所謂評目標,、準備和結(jié)果分析,。我們還要學(xué)會分析孩子的行為，以及孩子為什么會出現(xiàn)這些行為的歸因分析,，找出過程中的優(yōu)點與不足,，優(yōu)點何以可以在其他活動或者說他人的活動中得以推廣借鑒;不足之處為何出現(xiàn)，要究其因,，要找到解決的辦法,，并在以后的活動中如何避免出現(xiàn)類似的問題,。

上好一個優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動,，還有很多的因素，教師的素養(yǎng),、語言的功底,、教學(xué)風格、風趣,、幽默等等,，有待于我們在實踐中不斷地去摸索、去磨練,，不斷地去反思,。教學(xué)活動是一種科學(xué)活動，是一種創(chuàng)造活動,，也是一種藝術(shù)活動,。

有效教學(xué)是我們每個教師的追求，有效教學(xué)要求我們必須做有思想的教師,。泰戈爾說“最遠的距離是到達你自己”,，就是說改變自己是多么不容易。在這個不斷發(fā)展的時代,，需要我們不斷地改變自己,，每天能多學(xué)習一點，多反思一點,，多提升一點,，多改變一點，這樣教學(xué)活動有效性才能得到真正地落實,。

幼兒園有效教學(xué)的思考心得體會篇二

這段時間我通過學(xué)習《有效教學(xué)》,，深有感觸。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,，應(yīng)營造一個寬松和諧,、興趣盎然的學(xué)習氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育,，使學(xué)生學(xué)得積極主動,，真正成為課堂學(xué)習的主人。

達到有效教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情境,，形成問題，使學(xué)生愿學(xué),。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,，以情激境，以最好的境,、最濃的情導(dǎo)入新課,，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點,，這樣不但能對全體學(xué)生的認知系統(tǒng)迅速喚醒,，從而提高單位時間里的學(xué)習效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,，學(xué)習熱情激發(fā)起來,，萌芽學(xué)習興趣，認知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn),。

1,、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學(xué)的立足點,。除了教學(xué)的重點,，難點的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸

2,、仔細推敲教學(xué)方法,。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了,，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位,。

3,、有針對性的設(shè)計課堂練習。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要,，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習的正確率,。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍,，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習,，提高學(xué)習的效率,。

1、不要傷害孩子的自尊心,。

有的.學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,，與家長,、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾,，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時,，他就更不可能把精力專注與學(xué)習。

2,、對學(xué)生的期望值不要太高

有的學(xué)生是因為教師,、家長對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒有達到預(yù)期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感,，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

3,、真正的走進學(xué)生的心靈世界

有的學(xué)生是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,。同時自己不能做到以身作則,，對學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進學(xué)生的心靈世界,，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,。

4、教師要幽默

有的課堂過于死板,，氣氛過于沉悶,，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習的興趣，這樣他更不會去學(xué)了,。學(xué)生很喜歡幽默的教師

5,、教師要講究對學(xué)生評價的方法

評價很重要，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評,、互評都要準確,。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵,，肯定評價要多于否定評價;學(xué)生之間的評價要把握好,，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀,、自我貶低,，或互相進行攻擊,、互相挑刺，評價要中肯,，要切合實際,。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習中來,。

6,、教師做學(xué)生學(xué)習活動的組織者、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵者

學(xué)生是學(xué)習活動的主題,，教師只是學(xué)習活動的組織者、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵者,。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，準備好充足的學(xué)習材料,，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主,、自覺,、自由的活動中積極、主動,、探索式學(xué)習,。

所以為了做一個好教師，一個能被學(xué)生認同的好教師真是太不容易了,，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進入專心的學(xué)習狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀律。但是課堂的學(xué)習行為規(guī)范必須要明確,，要說到做到,，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作,，一個眼神,，都不要去傷害學(xué)生。

我們既要承認激勵賞識教育的正面作用,，也要承認它存在著一定的局限性,，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,，批評時在方式上要含蓄,、委婉,、注意語氣，講究“度”,。我們教師只有做到了這些,，才能被學(xué)生認可、接受,，那么就不會再有教不好的學(xué)生了,。，教師只是學(xué)習活動的組織者,、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,，準備好充足的學(xué)習材料,，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間,，讓學(xué)生在自主,、自覺、自由的活動中積極,、主動,、探索式學(xué)習。

所以為了做一個好教師,，一個能被學(xué)生認同的好教師真是太不容易了,，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進入專心的學(xué)習狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀律,。但是課堂的學(xué)習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到,，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,，哪怕是一個動作，一個眼神,，都不要去傷害學(xué)生,。

我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性,，這才是科學(xué)的發(fā)展觀,。當然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄,、委婉,、注意語氣,，講究“度”。我們教師只有做到了這些,，才能被學(xué)生認可,、接受，那么就不會再有教不好的學(xué)生了,。

幼兒園有效教學(xué)的思考心得體會篇三

在學(xué)習了《有效教學(xué)研究》后,，我獲得了一些教學(xué)上的新理念，并結(jié)合自己的教學(xué)案例進行了反思,，首先是有效課堂應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)思考的空間和時間,。老師要敢于改革，敢于創(chuàng)新,，敢于改造教材,，嘗試新的教法，解放課堂,、解放幼兒,，讓幼兒在課堂上自主、自發(fā)地參與,、投入學(xué)習,，淡化教師課堂的主導(dǎo)地位(不是不重視教師的主導(dǎo)地位)，把更多的主導(dǎo)權(quán)給幼兒,，把課堂交還給幼兒,。我越來越覺得現(xiàn)在的幼兒要比以往更聰明，更有創(chuàng)造力和想象力,，我們作為教師,，更要以幼兒為本，為幼兒創(chuàng)設(shè)思考的空間和時間,，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性,，采取一切方法與手段，發(fā)展幼兒的思維,，調(diào)控幼兒的情緒,，讓幼兒的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無比完美的表現(xiàn)出來,。

就說說我在一次中班健康《小腳丫的旅行》的組織活動,，在歡快的小腳操律動中踏響了快樂的起點，看著孩子們興奮的表情,，我也很快進入了狀態(tài),，接著是讓幼兒自主探索的“如何用小腳帶走報紙”的環(huán)節(jié)，我看幼兒一陣激烈的腳部運動后,，就讓幼兒來介紹自己的“高招”,，一幼兒用腳趾頭夾住了報紙,，就單腳跳了起來，我看著著急,，又心怕別的幼兒模仿,，就急著上前關(guān)懷地幫助“糾正”了動作，并且在接下來的活動中也不乏出現(xiàn)此類“關(guān)懷”動作,，于是乎,，幼兒在我的一路關(guān)懷下，在我預(yù)設(shè)的“難關(guān)”突破下完成了這次旅行,，其中也有一些我讓幼兒探索,、討論的自主活動，看著孩子們滿臉歡喜的`樣子,，心里也不覺為自己的“周到”而沾沾自喜呢!但是在許老師的評課中,，一句“讓我要在做好一個觀察者后要‘學(xué)會等待’”的精辟點評，突然間讓我進入了另一個反思的維度,，那就是在幼兒活動過程中,，我應(yīng)做好一個“觀察者”的角色，對幼兒的每一個創(chuàng)意均應(yīng)表現(xiàn)出傾聽,、微笑和接納的態(tài)度,。

同時也應(yīng)對幼兒的表現(xiàn)及時予以肯定，大膽放手,、多多鼓勵,。特別是當孩子遇到困難時，要學(xué)會延時幫助,，并使之成為孩子發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的好機會,。就如在上述“如何用小腳帶走報紙”的環(huán)節(jié)中，我對幼兒的表現(xiàn)就應(yīng)該多一些等待,，多一些指導(dǎo)性的語言鼓勵,，讓幼兒來發(fā)現(xiàn)其中的問題，從而給幼兒時間去帶著存在的問題進行自我調(diào)整,，這樣幼兒才能建立通過自己的實踐活動獲得的經(jīng)驗，所以,，當幼兒發(fā)出請求,，我要首先去判斷幼兒是不是真正需要幫助，是不是真的遇到了難題,。

我會盡量先鼓勵幼兒“你再試試!”“你能夠做到的!”,，以后的實踐表明：許多時候，通過我的鼓勵,，幼兒只要再稍微努力一下,，問題就能夠解決,，幼兒的求助，更多的是需要教師的一句鼓勵的話語,。當我觀察后發(fā)現(xiàn),，孩子確實是遇到了問題，也不必急著將結(jié)果告訴他,，而應(yīng)該指導(dǎo)他通過自己的雙手來獲得答案,，語言的指導(dǎo)可以多一些，動手的機會還是應(yīng)當留給幼兒,。一要求就給予幫助,，這樣的教師不能算是好的老師。

通過這次活動,，讓我意識到了只有樹立“幼兒在前,、教師在后”的正確觀念下，才能保護孩子對世界好奇探究的愿望,，讓孩子的雙手真正動起來,。那是因為孩子在動手中所獲得的遠比書本上獲得的要更重要、更可貴,，也更為深刻,。

有效課堂應(yīng)該是自然的、生成的和常態(tài)下的課,。這樣的課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果,，在課堂上有師生之間真實的情感、智慧,、思維,、能力的投入，又有相互的討論,、思維的碰撞,，還是師生相互的構(gòu)成，并生成出許多新的東西的過程,，其中有資源的生成,，又有過程的生成，是豐實,、平實,、真實的課。