作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

托班公開課教案篇一

很高興，有機(jī)會(huì)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),，下面請欣賞歌曲《讓愛住我家》,。

悅耳的曲子，溫馨的畫面,，是否勾起了同學(xué)們對家人的思念,？是否喚醒了記憶深處美好的回憶？在一起的幸福時(shí)光,？下面就請同學(xué)們來說說,，你們一家人在一起都有哪些可值得回憶的溫馨趣事呢,？

看來一家人在一起真是其樂融融的。作家莫懷戚一家三代人也去田野散步,，看似一次平常的散步卻有它的特別之處,。請聽錄音，注意感情基調(diào),、語速,、停頓、重音,、語調(diào)等,，初步感知課文，然后回答,。你覺得這是一個(gè)怎樣的家庭,？

（提示：可用四字短語或一句話甚至詩歌等形式來作答）

語氣：溫和，親切中含著莊重;語調(diào)：平穩(wěn),，聲音不宜過高或過低,。和睦幸福、尊老愛幼互敬互愛,、尊老愛幼,、融洽和睦的祖孫三代。三,、品味語言

（一）本文屬于敘事性散文,，語言樸實(shí)無華，用詞精當(dāng),，富有表現(xiàn)力,。

認(rèn)真讀課文,，勾畫文中令你最感動(dòng)的細(xì)節(jié),、詞語和句子，說說你是怎樣理解的,？并努力讀出這份深情,。

（二）全班交流,，親情共賞

1、母親本不愿出來的,。她老了,，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累,。我說,，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走,。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,，便去拿外套,。她現(xiàn)在很聽我的話，就像

我小時(shí)候很聽她的話一樣,？？

引導(dǎo)：母親為什么不愿意出來,？而“我”為什么又堅(jiān)持要母親出來,？母親為什么又答應(yīng)了兒子，試想如果“我”依從母親,，把母親一個(gè)人放在家里,，老人會(huì)怎樣？

2,、他兒子說的話很可愛,。他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,?！彼X得這是他一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn)，這句話寫出了孩子的天真可愛,。

分析：兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣,。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話,，我們都笑了,，為散步增添了很多快樂。在哲學(xué)層面上也揭示了生命傳承的意義,。

3,、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,，還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,，在外面，她總是聽我的,?！?/p>

引導(dǎo)：為什么一家人都會(huì)聽“我”的？這里面包含著哪幾種親情,？

分析：“我”是一家人的主心骨,，平日“我”就是一個(gè)講原則的人，家人都信任他,。這里面包含著母子情,、父子情、夫妻情,。

4,、我決定委屈兒子,，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說：“走大路,?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意：“還是走小路吧,?！?/p>

分析：走小路孩子感興趣，母親對孫子很理解,，這一次母親沒有聽我的,，表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹,。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動(dòng)人情感,，有一種濃濃的人情美,。

5,、“到了一處，我蹲下來,，背起母親;妻子也蹲下來,，背起兒子？,？”引導(dǎo)：一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口,，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，多么幸福,、溫馨的親情,。

6、我和妻子都慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個(gè)世界,。

引導(dǎo)：為什么母親和兒子并不重,，但我和妻子要走得很慢、很小心,？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界？”

老師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親,，一邊是未成年的孩子,，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人

生責(zé)任;從深層的意思看,，這里的“我和妻子”代表著中年人,，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來,，所以對于一個(gè)國家,，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任,。文章的結(jié)尾,，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界,，意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界,。

（注：每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡要指導(dǎo),，通過學(xué)生試讀、老師范讀,、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美,。）

（三）補(bǔ)充質(zhì)疑

可書中好象還有幾句寫景的句子在那顧影自憐，無人問津呢,！在哪幾段,？好的，請同學(xué)們把這幾句話集體讀一下,。語言清新明麗,，景色優(yōu)美動(dòng)人，這些句子

有什么作用沒有,？

文中的景物描寫也不是單純的為寫景而寫景,，也包含了我對母親的愛，對母親的一片孝心?，F(xiàn)在再請同學(xué)們一起來朗讀,，欣賞這美麗的初春田野風(fēng)光，感受

作者的濃濃孝心,。老師還發(fā)現(xiàn)本文的語言在形式上,、聲音上也富有美感，讓我們也來找一找,，學(xué)一學(xué),。

（四）語言形式

說說下面句子的共同點(diǎn)，你還能從文中找出類似的句子來嗎,？

1,。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

2,。前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子。3,。我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,。結(jié)構(gòu)大致相同,，內(nèi)容相關(guān)或相對的對稱句式

仿句練習(xí)

如果我是一棵大樹，就灑下一片綠蔭;如果我是一泓清泉,，就滋潤一方土地,。好的圍棋要慢慢地下，好的生活要細(xì)細(xì)地品味我們通過品味文章富有表現(xiàn)力的語言,，真切感受到了家庭生活濃濃的親情,，尊老愛幼的高尚情感，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,，特別是理解了中年人肩負(fù)的重?fù)?dān),，因?yàn)橥瑢W(xué)們還年少，所以對中年人生活的滋味還沒有真切的把體驗(yàn),，今天我想讓大家轉(zhuǎn)換一下角色,，體會(huì)父輩們對年長者的孝心。（老師臨時(shí)扮演母親的角色）“我”出來散步主要是為了母親,，可是母親本不愿出來,，假設(shè)你是文中的“我”，你準(zhǔn)備怎樣勸說母親呢,？（要求：結(jié)合課文內(nèi)容和你的理解及想像來談,。）

評價(jià)勸說：預(yù)科有同學(xué)曾這樣對老師說：我們家我的擔(dān)子最重，最辛苦,。媽媽在貢嘎機(jī)場氣象部上班,，工作一天休息三天;爸爸在拉薩市委工作，講話稿也經(jīng)常由秘書寫;奶奶忙著到寺廟燒香拜佛;家務(wù)有保姆干;而我有做不完的作業(yè),。說真心話,，我是我們家最苦的。你贊同他的觀點(diǎn)嗎,？如持否定觀點(diǎn),，請說說你的理由。（要求：以理服人,，以情動(dòng)人,，達(dá)到勸說這位同學(xué)的目的。）

總結(jié)：一家人在田野上散步，真的很平常,，老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧,，也沒有什么可奇怪的?？勺髡邊s有一雙慧眼,，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德,，文中處處流露出濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖,，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩,。讓我再一次深情并貌的朗讀全文,，細(xì)細(xì)的來體會(huì)這份熱鬧感人的親情。

父母和子女是親情的最大擁有者,，讓我們拿起筆來,，上課前同學(xué)們說了很多關(guān)于一家人在一起的事情，請同學(xué)們把這些事寫下來,，寫出溫馨，寫出溫暖,，寫出溫情,。

書寫我們的家，書寫我們的親情,。題目《 的愛》

托班公開課教案篇二

家像一個(gè)寧靜的港灣,，是一個(gè)人一生中魂?duì)繅艨M的地方。濃濃的親情,，會(huì)使幼兒感到安全,，得到溫暖。孩子渴望媽媽溫暖的懷抱,，也期盼和爸爸一起游戲,。在一個(gè)家庭中媽媽和爸爸是相輔相成的，為了強(qiáng)化爸爸在幼兒成長過程中的積極影響,，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),。

1.能選擇多種圖案來裝飾爸爸的領(lǐng)帶，選擇多種材料,，運(yùn)用繪畫,、剪貼、拓印等方式設(shè)計(jì)領(lǐng)帶,。

2.了解爸爸的服飾特點(diǎn),，喜歡爸爸，會(huì)主動(dòng)關(guān)心爸爸。

3.體驗(yàn)給爸爸制作禮物的快樂,。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

能選擇多種作畫工具裝飾爸爸的領(lǐng)帶,。

1.請幼兒帶一條爸爸用過的領(lǐng)帶，布置“領(lǐng)帶展覽會(huì)”,。

2.水彩筆,、油畫棒、彩紙,、膠水,、拓印工具、簡單的花紋圖案,。

3.幻燈片課件,。

一、談話：激發(fā)幼兒對領(lǐng)帶的興趣,。

1.出示領(lǐng)帶,，小朋友，你們知道這是什么呀,？（領(lǐng)帶）它是干什么用的呢,？

我們來看一下這個(gè)戴領(lǐng)帶的叔叔精不精神，帥不帥??？

小朋友的家里誰喜歡戴領(lǐng)帶啊,？（爸爸）哦,，爸爸喜歡戴領(lǐng)帶啊。戴領(lǐng)帶的爸爸看起來很精神,，還很帥,。

2.領(lǐng)帶有很多種，老師今天也收集了很多領(lǐng)帶,，我們一起來看看吧,！

出示領(lǐng)帶圖片,老師帶領(lǐng)幼兒逐條欣賞領(lǐng)帶，并向幼兒講解領(lǐng)帶的樣式,。

3.看了這么多的領(lǐng)帶,，我們知道了領(lǐng)帶有很多種，每一條領(lǐng)帶的花紋和樣式都不同,，那小朋友喜歡哪一條呢,？想不想自己也動(dòng)手設(shè)計(jì)一條漂亮的領(lǐng)帶送給自己的爸爸呢？

二,、出示老師用不同材料制作的領(lǐng)帶,，并告訴幼兒是用什么材料做成的,，引起幼兒自己制作領(lǐng)帶的欲望。

1.老師給小朋友準(zhǔn)備了很多材料,，我們可以用水彩筆,、油畫棒給爸爸畫一條領(lǐng)帶，還可以用好看的彩紙給爸爸黏貼出一條領(lǐng)帶,，更可以用拓印的方法給爸爸設(shè)計(jì)一條領(lǐng)帶,。

2.幼兒自主選擇設(shè)計(jì)領(lǐng)帶的方法，老師平衡一下各組孩子的數(shù)量,。

三,、畫一畫，粘一粘,，印一印,，引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)出自己的領(lǐng)帶，體驗(yàn)自己動(dòng)手的快樂,。

幼兒自己動(dòng)手設(shè)計(jì)領(lǐng)帶,，老師巡回指導(dǎo)提示。

四,、教師,、幼兒一起展示作品，并評價(jià),。

小結(jié)：小朋友設(shè)計(jì)的領(lǐng)帶都非常漂亮,，馬上就要過父親節(jié)了，我們一起把領(lǐng)帶送給自己的爸爸,，作為父親節(jié)的禮物好嗎,？

提問小朋友,，送給爸爸禮物時(shí),，準(zhǔn)備對爸爸說些什么呢？

下午請幼兒將自己設(shè)計(jì)的領(lǐng)帶帶回家,，親手送給自己的爸爸,，并親

手用雙面膠黏貼在爸爸的領(lǐng)口處，體驗(yàn)成功的喜悅,，表達(dá)對爸爸的愛意,。

領(lǐng)帶是男性特有的裝飾品，裝飾領(lǐng)帶的活動(dòng)可以使幼兒熟悉爸爸的衣飾特點(diǎn),，從而更加留意,、關(guān)心自己的爸爸。然而,，由于工作環(huán)境的限制,，現(xiàn)在的爸爸很少戴領(lǐng)帶,，孩子們對領(lǐng)帶的了解更是少之又少。所以活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們喜歡領(lǐng)帶,，第二個(gè)環(huán)節(jié)才是我為爸爸做領(lǐng)帶,，第三個(gè)環(huán)節(jié)就是我為爸爸帶領(lǐng)帶。

在先前經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，孩子們信心滿滿的為爸爸設(shè)計(jì)領(lǐng)帶,。這個(gè)環(huán)節(jié)遵循孩子自主選擇的權(quán)利，引導(dǎo)幼兒用涂一涂,、畫一畫,、撕一撕、貼一貼,、印一印的方式裝飾領(lǐng)帶,。

考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在材料準(zhǔn)備上,，我選用了孩子平時(shí)接觸較多的材料：彩紙,、油畫棒和范畫。然而,，當(dāng)孩子們把自己設(shè)計(jì)的領(lǐng)帶展現(xiàn)給大家看的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)很多的孩子在裝飾的時(shí)候只用了簡單的粘貼裝飾，整個(gè)畫面顯得比較單一,。有部分幼兒還把顏色涂到了領(lǐng)帶之外,，也有部分幼兒未能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品。

托班公開課教案篇三

1,、學(xué)會(huì)ｊ,、ｑ、ｘ3個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書寫,。

2,、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3,、學(xué)會(huì)ｊ,、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié),，準(zhǔn)確拼讀ｊ,、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié),。

4,、認(rèn)識(shí)5個(gè)字,，會(huì)讀兒歌。

重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j,、q,、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形,、讀準(zhǔn)音,，能正確書寫。學(xué)會(huì)j,、q,、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

難點(diǎn)是j,、q,、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略,。

1,、配合學(xué)習(xí)ｊ、ｑ,、ｘ發(fā)音的錄音帶,；ｊ、ｑ,、ｘ的字母卡片,；拉動(dòng)式拼音卡片；畫有四線格的小黑板,。

2,、本課生字、詞語卡片,。

學(xué)會(huì)j q x3個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書寫,。

1,、師：小朋友們,，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準(zhǔn)備——?jiǎng)由恚,。ㄅ渖弦魳?，同學(xué)自由做動(dòng)作。）

2,、師：拼音樂園到了,，這里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友,，你們還記得他們的名字嗎？瞧,，他們來了,！逐個(gè)出示拼音字母：g p h l k （自由讀——指名讀）

3、師：小朋友們真了不起,！把這些聲母的名字都記住了,，還有幾個(gè)聲母朋友，他們的模樣長得差不多,，誰能把他們給分出來呢,？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀——指名讀）

4,、師：太棒了,！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了,，也想到拼音樂園去玩一玩,。那么，它會(huì)有什么收獲呢,？咱們來看一看,！

1、學(xué)習(xí)“j q x”的發(fā)音,。

（1）學(xué)習(xí)拼音“j”,。

師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇,，里面可好玩啦,！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看,，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢,！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳,，又同拼音捉迷藏,，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興,，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲,，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢,！

師：小朋友們仔細(xì)看,，小雞正在跟誰玩呢？

師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同,，有小朋友認(rèn)識(shí)它嗎,？愿意給大家介紹一下嗎,？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了,，你瞧它朝你們笑呢?。◣熧N拼音卡片“j”）

師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎,？（師范讀——同學(xué)跟讀）

師：小魚娃著急了,，也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它，誰能來幫幫它,？（指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀）

（2）學(xué)習(xí)拼音“q”

師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自身也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友,。哎？小魚娃剛才還挺高興的,，現(xiàn)在又怎么啦,？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢,。它大概也想要吧,！

師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音,。（出示拼音卡片“q”）

師：小朋友,，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）

師：聽聽老師怎么叫它好嗎,？（師范讀）

師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃,，讓它快點(diǎn)高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）

（3）學(xué)習(xí)拼音“x”,。

師述故事：又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友,，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思,，可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)小朋友,，怎么辦呢？忽然,，公雞爸爸拍了一下腦門,，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃,，這下,，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以協(xié)助我們記住這個(gè)聲母的名字,。（出示拼音卡片x）看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了,。（指名讀——齊讀）

生讀完師貼卡片“x”：你們真能干,，已經(jīng)會(huì)讀了,，你看小魚娃也會(huì)讀了,。

2、識(shí)記j q x的形,。

師：小魚娃認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友,，高興極了，左看看,，右看看,，看著看著，小魚娃為難了：三個(gè)聲母的名字我記住了,，可我怎么記住他們的樣子呢,？小朋友們，我們來協(xié)助小魚娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子,，好不好,？

師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個(gè)聲母,，三幅圖,，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動(dòng)腦筋想一想,，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子,，先自身看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論,。

同學(xué)看書,，然后小組討論。交流反饋,。

師：同學(xué)們真實(shí)樂于助人的好小朋友,，不只自身記住了“j q x”的樣子，還協(xié)助小魚娃也記住了它們的樣子?，F(xiàn)在讓我們來輕松一下,。

課中操

3、書寫j q x

師：小魚娃知道了三個(gè)聲母的名字,，記住了它們的樣子,，還想學(xué)會(huì)寫它們呢！你們想學(xué)嗎,？現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫,。請同學(xué)們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫,，下面你們看一看,，每個(gè)聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么,。

同學(xué)自身看書,，學(xué)習(xí)j q x的寫法。

交流j q x的寫法,。

師范寫,，并強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。

同學(xué)練習(xí)寫j q x,，教師巡回指導(dǎo),。

師在實(shí)物投影儀上展示同學(xué)寫錯(cuò)的字母，并集體糾正,。

出示“七只小雞玩?！眻D。

師：誰能說說圖上畫的是什么,？

師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞,？

師：小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：

jī jī jī jī jī jī

嘰 嘰 嘰,， 嘰 嘰 嘰,，

yī èr sān sì wǔ liù qī

一 二 三 四 五 六 七，

qī zhī xiǎo jī xī xī xī

七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻,，

qī liù wǔ sì sān èr yī

七 六 五 四 三 二 一,。

師范讀一遍，生跟讀一遍,。

配樂加動(dòng)作師生一起讀一讀,。

師：就在我們剛才讀兒歌的時(shí)候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲,。小魚娃找不到j(luò) q x了,，它想讓我們幫著找一找，同學(xué)們愿意參與這個(gè)游戲嗎,？

師：老師先來告訴你一個(gè)秘密,，j q x就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里，現(xiàn)在請你找一找,，找到的同學(xué)馬上到前面來告訴小魚娃,。

找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著同學(xué)們把這個(gè)聲母讀一讀,。

師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎,？在拼音樂園里你學(xué)會(huì)了什么新身手呢？（指名回答）

師：今天小朋友們的收獲可真不小呢,！我真替你們高興,！看,，小魚娃也玩得高興極了。現(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了,，小朋友們也跟小魚娃說再見吧,！

托班公開課教案篇四

教案目標(biāo)：

1、通過操作活動(dòng),，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象

2,、愿意參加科學(xué)活動(dòng),，能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴,。

3、通過玩玩,、講講發(fā)展幼兒的思維,，激發(fā)求知欲。

教案準(zhǔn)備：

1,、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子,，一根攪拌器。

2,、白糖,、鹽、奶粉,、果珍,、味精、肥皂片,、水果（蘋果片,、橘子瓣等）大豆、紅豆,、綠豆,、小石子，沙子等,。

教案過程：

孩子們,，你們看，這是什么,？

這里還有一杯白開水,。如果我把這些東西都放到水里去，會(huì)怎么樣,？真的是這樣嗎,？

我們來試一試，好嗎,！

1）觀察教師實(shí)驗(yàn)：

教師拿出一杯清水,，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進(jìn)水里怎么樣了？

2）教師又拿出一杯清水,，一些小石子,，讓幼兒觀察小石子放進(jìn)水里怎么樣了？

問：請小朋友想一想,，你平時(shí)見到的什么東西放進(jìn)水里也能溶化,？

教師小結(jié)：有的'東西放進(jìn)水里能溶化，變得看不見了,，而有的東西放進(jìn)水里不能溶化,。

3、讓幼兒做小實(shí)驗(yàn)

1）介紹活動(dòng)材料,，讓幼兒知道實(shí)驗(yàn)材料的名稱,。

鹽、奶粉,、果珍,、味精、肥皂片,、水果片,、紅豆、綠豆,、大豆,、小石子、沙子等,。

2）讓每個(gè)幼兒試一試,，選擇一種材料放進(jìn)水里，觀察結(jié)果如何,。

3）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：知道有的東西放進(jìn)水里看不見了,，溶化了，有的東西不溶化能看得見,。

4,、提問個(gè)別幼兒

請個(gè)別幼兒說一說你把什么東西放在水里了？怎么樣了,？

鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友,。

活動(dòng)延伸：

教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒多做小實(shí)驗(yàn),，通過實(shí)驗(yàn)掌握更多的知識(shí)

課后反思:

在活動(dòng)的過程中,，孩子們的積極性一直很高，出樂于參與活動(dòng),，并把自己的收獲能夠和同伴分享,，但也存在一些問題,，如有的孩子喜歡去動(dòng)別人的實(shí)驗(yàn)，小組規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)等現(xiàn)象,。

托班公開課教案篇五

約分的含義,、方法。（課本第65頁的例4,、“做一做” ） 教學(xué)目標(biāo)

1,、經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，理解約分的含義,。

2,、探索并掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分,。

3,、滲透等量變換的數(shù)學(xué)思想和方法,。

1,、重點(diǎn)：掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分,。

2,、難點(diǎn)：理解約分、最簡分?jǐn)?shù)概念,。

3,、關(guān)鍵：通過實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解約分的含義及依據(jù),，從而掌握約分的方法,。

師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)“約分”,。

板書課題：約分,。

師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們要懂得什么是約分，根據(jù)什么來約分,，應(yīng)該怎樣約分等知識(shí),。

1、出示小黑板

教師讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分,。

2,、提出問題，解決問題

(1)讓學(xué)生想一想并說一說從上面能得出什么結(jié)論,？ 學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小一樣,。

板書

（2）．分組討論：結(jié)合分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，怎樣將 化簡,？ （a）分母24,、分子18有公因數(shù)2,，先用公因數(shù)2去除分子、分母（板書： ）

（b）9和12還有公因數(shù)3

（板書： ）

教師明確：分子和分母是互質(zhì)數(shù)就不能再化簡了,，這種過程叫約分．

3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出約分的意義．

板書：

4．約分的方法

完成課本“做一做”的第一題

指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)．

通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲呢？

把下面各分?jǐn)?shù)約分．

托班公開課教案篇六

1,、能借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，能在口頭運(yùn)用，會(huì)按筆順規(guī)則書寫4個(gè)生字,；認(rèn)識(shí)基本筆畫臥鉤,。

2、能借助拼音正確,、流利地朗讀課文,，在朗讀過程中了解秋天的一些特征，發(fā)生熱愛大自然,、熱愛生活的情感,。

3、在閱讀過程中,，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,。

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè),。

1,、在朗讀兒歌過程中，了解秋天的一些特征,。

2,、按筆順規(guī)則書寫“心”、“下”,、“方”,、“衣”4個(gè)生字。

教師準(zhǔn)備：1?4個(gè)會(huì)寫生字按筆順規(guī)則書寫演示課件,；

2,、秋娃娃寫信、秋天風(fēng)光,、大雁南飛,、樹葉落了等情景的課件；

3、課文內(nèi)容課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：1?到大自然中去考察：秋天到了，身邊的事物發(fā)生了什么變化,？植物有什么變化,？動(dòng)物在干什么,？

2、收集有關(guān)秋天的資料：圖片,、實(shí)物（菊花,、黃葉、果實(shí)等）,。

1~2課時(shí),。

師：今天我們要一起來學(xué)習(xí)《秋娃娃》這一課，齊讀課題,。

學(xué)生說怎么預(yù)習(xí)的,。（讀了三遍；畫畫,；認(rèn)字,；收集資料……）

提出預(yù)習(xí)中遇到的問題（關(guān)于字、詞,、句,、內(nèi)容均可）,。

1,、教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽,，聽清生字的讀音,。

2、教師朗誦全文后,，問：你們想來試試嗎,？（學(xué)生紛紛舉手）

老師建議：先自身讀讀課文，邊讀邊用“——”畫出生字,，選擇自身最拿手,，最喜歡的方式記一記生字，教師桌間巡視,、指導(dǎo),。

3、開火車讀生字,，并相機(jī)指導(dǎo)記憶,。用加一加的方法記“方”、“下”（萬—方,、卜—下）,。用合一合的方法記“秋”,、“好”（禾—火、女—子）,。

1,、師：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些漢字娃娃，真能干,，現(xiàn)在它們回到課文中,，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰愿意來讀讀課文,。

2,、讀書后，協(xié)助糾正不正確的讀音,，讀錯(cuò)的地方,，全班齊讀正音。

1,、師：剛才你們都讀了課文,，你喜歡秋娃娃嗎？那能用你的朗讀來表達(dá)出你喜歡的感情嗎,？先分小組試著讀一讀,，練一練。

2,、生練讀后教師出示第一句,，問：哪個(gè)組愿意讀第一句？他們讀得怎么樣,？評價(jià)：好在哪里,？然后一起練讀。

3,、師：你們的朗讀讓老師感受到你們非常喜歡秋娃娃,。是呀，秋天來了,，好心腸的秋娃娃忙著用落葉寫信呢,。秋娃娃的信都寫給誰了？信上寫了些什么?讓我們一起來讀讀,。

4,、（出示課文二三句課件）教師引讀。

師引：寫給誰,？

生接：給大雁,。

師：信上寫了什么？

生：快快動(dòng)身飛南方,。

師引：秋娃娃的信還寫給誰了,？

生接：給松鼠,。

師：信上寫了什么？

生：快快準(zhǔn)備過冬糧,。

師引：秋娃娃的信還寫給誰,？

生接：你我他。

師：信上又寫了什么,？

生：多穿衣服別著涼,。

5、解疑,。

秋娃娃是誰,？“好心腸”是什么意思？為什么要飛南方,？為什么要準(zhǔn)備過冬的糧食,？你我他是什么意思？……

讓知道的學(xué)生說,，教師補(bǔ)充,，并引導(dǎo)解疑方法，你是怎么知道的,？（聯(lián)系生活實(shí)際,、查資料、問家長等）

6,、（播放用書上插圖制作的動(dòng)態(tài)課件）師：“寫給這,，寫給那，紅葉黃葉都寫光,?！币悄闶乔锿尥蓿氵€會(huì)給誰寫信?信上會(huì)寫些什么,？給青蛙，快快準(zhǔn)備冬眠吧,。給菊花,，乘著秋風(fēng)開放吧。給小樹……給老師……

師：小朋友們的想象多么豐富,。誰愿意用朗讀來表達(dá)出對秋娃娃的喜愛,？抽個(gè)別讀。

1,、師：讀得多好哇．看來秋娃娃的好心腸打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心,，你愿意用讀一讀、說一說,、演一演等方式,，把這惹人喜愛的秋娃娃展現(xiàn)出來嗎,？分小組開始準(zhǔn)備吧！學(xué)生分組準(zhǔn)備,。

2,、師：小朋友們表示得真不錯(cuò)，說得好,，演得妙,，朗誦的小朋友更是棒，來吧,，展示你們小組學(xué)習(xí)的效果吧,！

3、師：看著你們這么熱鬧,，老師也想加入,，我把收集的資料和你們交流交流，可以嗎,？

（課件：教師展示搜集的資料,。植物變化：葡萄、橘子,、蘋果,、稻谷；動(dòng)物：蟋蟀排卵,，螞蟻松鼠備冬糧,，大雁南飛。）

1.（出示四個(gè)生字課件）師：老師想問一問,，要求掌握的這四個(gè)生字中,，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?！靶摹?，臥鉤起筆處在橫中線上，認(rèn)識(shí)新筆畫臥鉤,。

（師課件演示關(guān)鍵筆畫,，課件閃現(xiàn)）

2.師：要想寫好其他幾個(gè)字，你有什么要提醒大家注意的嗎,？

生指出字的關(guān)鍵壓線筆畫,，書寫筆順。師隨機(jī)出示課件,。

師請生邊仔細(xì)觀察,，邊在書上自身書寫。

3. 展評：哪個(gè)字寫得好？好在哪兒,？

4.師：小朋友們多么能干,，看著小朋友們這么能干，這4個(gè)漢字娃娃想和你們成為永遠(yuǎn)的好朋友,，你們愿意嗎,？那就讓我們記住它們是怎么寫的吧！請跟著電腦一起寫一寫,。

有人說金黃是秋天的特征,，有人說火紅是秋天的特征，還有人說收獲是秋天的特征,，聰明的小朋友,，你認(rèn)為呢？讓我們用眼去看,、用耳去聽,、用心去感受吧！

托班公開課教案篇七

1,、學(xué)習(xí)這個(gè)專題,，引起學(xué)生對鳥的關(guān)注，初步了解“鳥文化”的內(nèi)涵,，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2、在觀察中親近鳥,，發(fā)揮聯(lián)想和想象,，獲得美的啟示。

3,、體味作者的審美情趣,，領(lǐng)悟作者所寄托的思想感情，深入體會(huì)“鳥文化”的內(nèi)涵,。

4,、圍繞本專題設(shè)計(jì)的問題，發(fā)揮創(chuàng)造思維,，說出自己獨(dú)特的感受和見解,。

5、學(xué)生在寫作訓(xùn)練中,，寫出真情實(shí)感，真知灼見,。

6,、 1、通過“觀鳥”“詠鳥”、“讀鳥”環(huán)節(jié),，使學(xué)生在觀察中親近鳥,，獲得美的啟示；體味作者的審美情趣,，領(lǐng)悟作者所寄托的思想感情,，深入體會(huì)“鳥文化”的內(nèi)涵。

2,、通過“議鳥”,、“寫鳥”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造思維,，說出自己獨(dú)特的感受和見解,，以次訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力,、寫作能力和收集信息,、處理信息的創(chuàng)新能力；引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀,、人生價(jià)值觀,。

朗讀、提問,、問題,、合作、交流,、探究,。

教學(xué)設(shè)計(jì)及過程：

1、自讀《專題鳥》相關(guān)的詩文,。

2,、收集并整理有關(guān)“鳥”的成語、俗語,、諺語,、詩歌、歌曲等,。

3,、回憶并準(zhǔn)備講述你知道的與“鳥”相關(guān)的故事。

4,、通過各種途徑了解“鳥”給人類帶來的好處,。

導(dǎo)語：

隨著屏幕上盤旋飛舞的白鴿的身影，伴著婉轉(zhuǎn)清脆的鳥鳴聲,，我們將一起走進(jìn)豐富多彩的鳥的世界,。開始這一節(jié)綜合實(shí)踐專題課：鳥,。（展示屏幕）

（請學(xué)生主持人上場）

引語：（略寫）

設(shè)題：1、說說觀鳥之美的感受,。

2,、展示并介紹收集的有關(guān)鳥的圖片、觀鳥所作繪畫作品等,。（由學(xué)生自由上臺(tái)介紹,、展示。）

3,、演唱有關(guān)“鳥”的歌曲,。（可小組合作完成）

引語：（略寫）

設(shè)題：1、詠詩《聞雁》,、《迎燕》（男,、女生分別朗誦），體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情感,。（自由發(fā)言）

2,、朗誦收集的詠鳥詩。

3,、匯總收集的有關(guān)鳥的成語,、諺語等（小組推薦代表發(fā)言）

引語：（略寫）

設(shè)題：1、講有關(guān)“鳥”的故事,。（學(xué)生自愿講述）

2,、辯論題：《古鳥化石》中，作者贊美日本民族是個(gè)注重美與文化的民族,，而認(rèn)為“國人”普遍欣賞品位不高,，你同意這中看法嗎？（正,、反雙方辯論,，主持人小結(jié)）

引語：（略寫）

設(shè)題：1、你知道“鳥”給人類帶來哪些好處,？

2,、你認(rèn)為現(xiàn)在“鳥”的生存環(huán)境怎樣？

3,、你認(rèn)為在“愛鳥”,、“護(hù)鳥”活動(dòng)中我們能做些什么？

小結(jié)：（教師完成）

這節(jié)課,，我們通過觀鳥,、詠鳥、讀鳥,、議鳥幾個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng),，欣賞到了鳥的美麗,、體會(huì)到了鳥蘊(yùn)涵的情感,、領(lǐng)略到了鳥文化的內(nèi)涵,，關(guān)注鳥的命運(yùn)。而其中更重要的是把這種關(guān)注化鳥,、護(hù)鳥的行動(dòng),。

結(jié)束語：

同學(xué)們：要讓我們的家園處處鶯歌燕舞，讓這個(gè)世界五彩繽紛,，就讓我們關(guān)愛這些可愛的小生靈吧,！正如那首歌所唱：關(guān)愛生命，用我們的良知,；善待地球,，用我們的行動(dòng)。

最后：讓我們在《善待地球》的歌聲中結(jié)束這節(jié)活動(dòng)課,。

（學(xué)生齊唱歌曲《善待地球》）

（展示屏幕：布置作業(yè)）

作業(yè)：

1,、寫一份“愛鳥行動(dòng)”倡議書。

2,、寫鳥（文體不限）,。

板書設(shè)計(jì)：

觀鳥-欣賞其美

詠鳥-體會(huì)其情

讀鳥-悟其內(nèi)涵

議鳥-關(guān)其命運(yùn)

托班公開課教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦第四,、五自然段,。

2、 學(xué)習(xí)本課生字,，聯(lián)系上下文理解詞語的意思,。

3、 學(xué)習(xí)作者對比,、聯(lián)想的寫作方法,。

4、 學(xué)習(xí)用“……無……不……”“……無不……”造句,。

5,、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上夾竹桃,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，體會(huì)作者對夾竹桃的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者對夾竹桃的喜愛之情,。

學(xué)習(xí)對比的寫作方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

有這樣一種花,，她靜靜地,、默默地綻放，開得潑潑灑灑,，充滿無限生機(jī),。雖然它在百花中并非最艷麗，更談不上名貴,，但它卻算得上最令人留戀,、最值得回憶的花。它就是夾竹桃,。

讓我們一起來欣賞一下這奇妙有趣的夾竹桃吧,。

（播放夾竹桃視頻）

過渡：看了這樣的畫面，你肯定驚嘆于它的美麗,，這節(jié)課,，就讓我們繼續(xù)來讀讀季羨林先生的文章，相信你也會(huì)深深地愛上夾竹桃,。

二,、出示第六自然段

是什么原因令作者愛上夾竹桃的？指名讀,。

（韌性,、幻想）

三、品讀課文：

（一） 韌性

1,、 提到“韌性”你想到了哪些詞語,？（不屈不撓、頑強(qiáng)不屈,、能屈能伸……）

那么夾竹桃的韌性又體現(xiàn)在哪呢,？

2、輕聲朗讀第四自然段,，畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的句子,。再讀讀畫的句子，說說自己的心得體會(huì),。（出示學(xué)習(xí)要求提示）

3,、學(xué)生自己朗讀體會(huì)

4、交流,、指導(dǎo)朗讀

◆“一朵花敗了,，又開了一朵，一嘟?；S了,，又長出一嘟嚕,。”（夾竹桃默默綻放,，常年不敗,，不張揚(yáng)。）

◆ “在和煦的春風(fēng)里,，在盛夏的暴雨里,，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候,，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)吐艷,?！保▕A竹桃生命力頑強(qiáng)，一年三季充滿生機(jī),，花期長,。）

“無..不”能不能換一種說法呢？（每日都）比較句子,，體會(huì)雙重否定的作用

用“無…不”造句,。（無時(shí)不、無人不,、無法不）

◆ “從春天一直到秋天,，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪,?！?/p>

（別的花無法與之相比）

換一種說法。造句,。

5,、小結(jié)：不論天氣變化，還是季節(jié)更替,，夾竹桃依舊迎風(fēng)吐艷,。它們不張揚(yáng)，不倦怠,，不搶眼,，而生命之歌卻是那樣嘹亮，這是多么可貴的韌性呀,！齊讀第四自然段,。

6、是啊,，“這一點(diǎn)韌性,，同院子里那些花比起來,，不是顯得非常可貴嗎,？ ”這句話是什么意思,？（陳述句改反問句）

7、院子里其它的花又如何呢,？請三人分季節(jié)讀第三自然段,。

作者的小院可以用什么詞來形容？（花團(tuán)錦簇,、萬紫千紅）

可是作者卻單單鐘情那一聲不響,、悄然開放的夾竹桃。既然如此,，文章的題目也叫“夾竹桃”,，那作者為什么要將小院的花寫得如此美，這樣寫用意是什么,？（襯托夾竹桃的韌性）你從哪里看出作者有意將其他花進(jìn)行對比的,？（兩小節(jié)都按季節(jié)順序?qū)懀?/p>

8、老師和同學(xué)們合作,，重新組合教材,，將其它花與夾竹桃對應(yīng)起來讀，突出這種強(qiáng)烈的對比,。

教師引讀：在和煦的春風(fēng)里……在盛夏的暴雨里……在深秋的清冷里……一年三季,，雖萬紫千紅，卻又花開花落,。唯有夾竹桃,，一朵花敗了……

9、小結(jié)：悄悄地,，一聲不響的,，從春天一直到秋天，夾竹桃目睹了百花爭艷的繁華美景,，又親見了百花的無奈凋零,，它始終如一，它的堅(jiān)強(qiáng),、它的持之以恒,，它的默默無聞以及它那頑強(qiáng)的生命力，使我想到了很多很多,，你們想到了什么

（二） 幻想

過渡：夾竹桃的妙處還不止于此,，月光下的夾竹桃就像一劑催化劑，引發(fā)了我許多幻想。

1,、自主學(xué)習(xí)：（出示要求）

月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想,？

讀了作者的幻想，你有什么感受,？你最喜歡哪一次幻想,？有感情地朗讀。

2,、小組交流：

3,、匯報(bào)：

◆月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？

①指名回答,?！澳阏驹谒旅妗保ǔ鍪荆┲笇?dǎo)朗讀

葉影參差（長短、高低,、大小不齊）,，花影迷離（模糊）

②誰能用朗讀將我們領(lǐng)入情境中去。

③月光輕柔,，大門內(nèi)夾竹桃香氣四溢，花影迷離,，多美的意境呀,！置身于這優(yōu)美的氛圍里，人的思緒也飛揚(yáng)了起來,。那墻上的花影,，葉影引起了作者無盡的遐想。

◆你最喜歡哪一次幻想,？有感情地朗讀,。

①指名讀。

③可以分享讀,，邀請同學(xué)和你一塊朗讀,，體會(huì)分享的快樂。

④配樂齊讀,。

讀了作者的幻想,，你有什么感受？

（想象豐富,、意境美,、用詞準(zhǔn)確、描寫生動(dòng)有情趣,。）

4,、這種由眼前景產(chǎn)生聯(lián)想的寫作方法我們常會(huì)用到，請看圖,，欣賞日光下的夾竹桃,，展開幻想,，仿照句式說話。先自己想,，再分小組交流,。

匯報(bào)。

5.這樣的夜晚,，這樣的花香,，你站在它下面，早已醉倒在這花香中了,，讓我們帶著這份沉醉,，把心中的感覺美美地讀出來。

齊讀第五自然段,。

四,、總結(jié)：

季爺爺之所以愛夾竹桃，是因?yàn)樗校? ）,，又能（ ）,，這是夾竹桃的表面所不能表現(xiàn)出來的，作者真會(huì)觀察,，那么我們在生活中也要這樣善于觀察,，對于人或事物，我們不能只看起外表,，更要注意它的內(nèi)在美,。讓我們記住夾竹桃可貴的韌性，記住它給我們帶來的美好幻想,。

五,、作業(yè)：

1、 造句

2,、 讀課文,，背誦4.5.

3、 仿照課文對比反襯的寫法,，寫一寫我們身邊具有夾竹桃一樣韌性的人或物,。

板書：

值得留戀、值得回憶

奇妙有趣

可貴韌性

引起幻想

愛上夾竹桃

托班公開課教案篇九

1,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,，畫成6幅連環(huán)畫，表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié),。

2,、引導(dǎo)幼兒用與物體相應(yīng)的顏色作畫。

3、培養(yǎng)幼兒注意遠(yuǎn)近,、大小關(guān)系,，合理安排畫面的能力。

4,、通過觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5,、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣,。

重點(diǎn)：根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,，畫成6幅連環(huán)畫。

難點(diǎn)：注意遠(yuǎn)近,、大小關(guān)系,，合理安排畫面的能力。

幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事,，鴨子,、魚、烏龜,、鵝,、青蛙圖片，圖畫紙,，油畫棒。

1,、導(dǎo)入活動(dòng),，引起興趣。

--我們已經(jīng)聽過小蝌蚪找媽媽的故事,，今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫出來,，每一段故事畫一張畫，連起來就叫連環(huán)畫,，讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個(gè)完整的故事,。

2、引導(dǎo)幼兒觀察主要角色的特征,。

幼兒討論,，故事里都有哪些小動(dòng)物。

出示動(dòng)物圖片,，請幼兒觀察,。

3、交代要求，幼兒操作,，教師指導(dǎo),。

--我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標(biāo)上數(shù)字,。

畫之前,，請幼兒先想好如何構(gòu)圖。

幼兒作畫,，教師巡回指導(dǎo),，提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關(guān)的事物,，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)動(dòng)物形象和設(shè)計(jì)畫面,。

4、評價(jià)作品,，結(jié)束活動(dòng),。

鼓勵(lì)幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容，選出畫的最好的作品進(jìn)行表揚(yáng)并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過,。

在上好一節(jié)課時(shí),，我們一定要做好活動(dòng)準(zhǔn)備，包括了物質(zhì)準(zhǔn)備,，我做了40個(gè)小蝌蚪的頭飾,，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)?zāi)７买蝌降臉啡ぁ嫼昧?0幅彩色的池塘背景圖,，讓每個(gè)孩子在視覺上體驗(yàn)美的樂趣,，受到美的熏陶。同時(shí)要做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,，課前我問孩子們,，看過《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫片和故事嗎?沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個(gè)故事,，雖然是少數(shù)的孩子,，但是在課前需要孩子們都能了解這個(gè)故事的大概內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上找到了這個(gè)動(dòng)畫片,，還是我小時(shí)候看的上海制片廠的水墨畫的動(dòng)畫片,，沒想到每個(gè)孩子都聚精會(huì)神非常認(rèn)真地觀看，并且要求再看一遍,，連我都和他們一起重溫了我的童年了?，F(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動(dòng)畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動(dòng)畫片,、圖畫書上見到過,，所以我決定在上課時(shí)要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪,，他們一定很感興趣、很開心,。感覺孩子接觸活的動(dòng)物太少了,，接觸大自然的也太少了。我讓家長回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M(jìn)化青蛙的過程,，有條件的話,，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀察,，沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解,，雖然這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不是活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容，但是通過這個(gè)活動(dòng),，可以加強(qiáng)家園聯(lián)系達(dá)到共同教育孩子的目的,，也可以引導(dǎo)家長在家如何教育孩子，都教育什么,。老師也要有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,，做好預(yù)設(shè)問題，熟記教案,，把每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題都要預(yù)想到,，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和方案。孩子們上課積極性很高,，興趣很濃厚,，尤其是讓兩個(gè)孩子到前面做示范，畫蝌蚪,，兩個(gè)孩子都不想回去了,，孩子沒有用過棉簽畫畫，所以很好奇,，興趣很高,。美術(shù)活動(dòng)，一定要把要求提明確,，畫畫要求，衛(wèi)生要求,，把可能發(fā)生的問題都要想到,，對幼兒要提出要求。

托班公開課教案篇十

一,、誦讀欣賞

1,、同學(xué)們，春秋時(shí)期著名的思想家老子曾經(jīng)有一句耳熟能詳?shù)脑挘ㄇЮ镏?，始于足下）,，意?是說：回到這個(gè)完整的句子再來看這句話的意思,，你可能感觸更深，齊讀——合抱之木,，生于毫末,；九層之臺(tái)，起于壘土,；千里之行,，始于足下。再讀一遍,，讀出感覺,，不錯(cuò)，這整句的話的意思是：合抱粗的大樹是從毫末大的種子長起來的,，九層的高臺(tái)是用土一點(diǎn)點(diǎn)累積起來的,，千里長途的路要從腳下開始一步步走，意思是任何事情都要從一點(diǎn)一滴的小事做起,。

估計(jì)你聽完老師的見解你肯定有什么想說的,？

2小結(jié)：這句話揭示一個(gè)再簡單不過的道理，它告訴我們,，再遠(yuǎn)的路只有一步步去走,，才可以到達(dá)，再大的困難,，只要一點(diǎn)點(diǎn)地,，細(xì)心地，認(rèn)真地去做就一定可以解決,！希望同學(xué)們能在我們的學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴地積累,，一步一個(gè)腳印地走下去。做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的好學(xué)生,，好嗎,？

那把你們的堅(jiān)定的信念讀出來吧，再讀

二,、書法學(xué)習(xí)

剛才我感受到了濃濃的中國文化精神,，接下來讓我繼續(xù)走進(jìn)我們中國傳統(tǒng)文化之中去感受書法帶給我們的樂趣吧！

1,、復(fù)習(xí)橫和豎的筆畫

通過前面的學(xué)習(xí)你們還記得哪些書法知識(shí)呢,？

2學(xué)習(xí)撇的寫法

今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的筆畫，板：撇的寫法

（1）我將老子的這句話輕輕的寫了下來,，也深深的刻在腦里,，你們從里面找到了撇畫嗎？仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么了,？撇畫像什么,？

（2）學(xué)習(xí)長撇和短撇

我將長撇和短撇放大了,，你們再觀察有什么想說的？拿出手來在空中描一描,，師邊講解長撇和短撇的寫法邊描,。

（3）看來光描還是解決不了問題，想不想看看老師寫一寫,。那就請目光聚焦,，師邊寫邊講解。

（4）為了你們更好的理解長撇和短撇的寫法,，我將口訣寫了下來,，來讀一讀。

（5）有沒有信心來試試,。試著每個(gè)筆畫寫5遍,。寫完之后找出每個(gè)筆畫中的失敗之處，專業(yè)點(diǎn)叫病筆,，等下小組內(nèi)交流

（6）小組交流討論,，作品展示

（7）交流完后，你們肯定有不同的理解,，相信你們會(huì)寫的更好,，再寫5遍

3、學(xué)習(xí)寫字

（1）把撇寫好了,，你們的書法又上升了一級(jí)別了,，來瞧瞧這些字，你能找到長撇和短撇嗎,？

（2）選出兩三個(gè)你喜歡的字各寫出五遍,。

4、作品展評

5,、整理收拾

托班公開課教案篇十一

１,、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字,，正確讀寫“尊嚴(yán),、逃難、善良,、樸實(shí),、款待、例外,、喉結(jié)、贊賞,、捶背,、僵硬,、許配、面呈菜色,、狼吞虎咽,、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語,。

２,、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文,。

３,、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作,、語言的句子,，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán),。

１,、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人,。

２,、讓同學(xué)懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自身的尊嚴(yán),。

兩課時(shí),。

托班公開課教案篇十二

1、受藏族音樂,，舞蹈的風(fēng)格,，喜愛學(xué)習(xí)民族舞蹈。

2,、熟悉旋律,，學(xué)習(xí)藏族舞蹈的基本動(dòng)作（彈簧步。甩袖等）

3,、道我國是一個(gè)多民族的國家,，感受多民族服裝的特點(diǎn)。

4,、幼兒能積極的回答問題,，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

5,、愿意參加對唱活動(dòng),，體驗(yàn)與老師和同伴對唱的樂趣。

⑴,、日?；顒?dòng)中了解藏族舞蹈及服裝的特點(diǎn),，觀看過民族大聯(lián)歡的錄像帶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望

⑵,、磁帶,、錄音機(jī)。

⑶,、民族的服裝娃娃,、圖片若干。

⑷,、安門圖片,、裝飾畫、藏族服裝,、蠟筆,。

ⅰ、組織問好,。

⑴,、教師彈曲子，幼兒更節(jié)奏拍手,。

⑵,、練聲：《我是小小茶壺》、《山谷回音真好聽》

⑶律動(dòng)：《手碗轉(zhuǎn)動(dòng)》,、《喜洋洋》

ⅱ,。與幼兒談話，引起幼兒興趣,，導(dǎo)入課題,。

“今天，老師帶了一個(gè)非常漂亮的民族娃娃來,，你們想看看她嗎,？想和他做好朋友嗎？”（出示藏族娃娃）“看,，她漂亮嗎,？”（漂亮）“小朋友知道我們中國有多少個(gè)民族嗎？”（56個(gè)民族）“那知道有那些少數(shù)民族嗎,？”（藏族,，朝鮮族，汗族,，蒙古族,，等等```）“那你們知道老師手上這個(gè)民族娃娃是哪個(gè)民族的嗎？”（知道）“她是哪個(gè)民族的呀？”（藏族）“,！小朋友真聰明,，那你們是從哪里看出她是藏族來的小朋友？”（她穿的衣服袖子很長,。腰上還有五彩腰帶）“哦，原來是從她的衣服上看出來的,，藏族小朋友的衣服很漂亮,，小朋友想和她做好朋友嗎？”（想）“那我們就先來聽聽藏族小朋友唱的歌,，看看藏族的舞蹈,，下面小朋友先聽聽藏族的歌`````````

ⅲ、欣賞《北京的金山上》

⑴,、欣賞《北京的金山上》

⑵,、幼兒聽音樂拍節(jié)奏，熟悉音樂旋律

⑶,、欣賞舞蹈：教師示范跳一遍完整的舞蹈,，引起幼兒興趣。

⑷,、小結(jié)：“剛才小朋友跟音樂拍的節(jié)奏真好,，來表揚(yáng)一下自己（嘿嘿，你真棒）在聽完這首藏族歌曲后小朋友能告訴老師,，歌曲的名字是什么嗎,？”（北京的金山上），“這首很好聽的北京的金山上,?！?/p>

ⅳ、學(xué)習(xí)基本工作,。

⑴,、“藏族有哪些基本工作？”（甩袖,。彈簧步）“好,，下面小朋友跟老師來學(xué)習(xí)一下藏族舞蹈。

①一腳按拍子點(diǎn)地,，雙手一上一下翻動(dòng)

②雙手捧哈達(dá),，從身體前方慢慢托起至頭頂上方，右腳做彈簧步,，當(dāng)手升到頭頂?shù)臅r(shí)候雙手左右搖擺,。

③踏點(diǎn)步，雙手一切甩袖。

④雙手從下往上翻,，做彈跳步,。

⑤手上下甩袖，腳前后點(diǎn)地,。

⑥ “巴扎嗨”是雙手在身體的右前方做獻(xiàn)哈達(dá)壯,，彎腰屈膝，右腳跟前側(cè)點(diǎn)地,，“嗨”時(shí)雙手合拳拍擊一次原地上跳,。

ⅴ、學(xué)習(xí)舞蹈,。

⑴,、幼兒完整學(xué)習(xí)舞蹈。

“小朋友跳得真好看,，來我們跟著音樂來跳一遍藏族舞蹈,，好嗎？”（好）

⑵,、幼兒隨著音樂跟老師表演舞蹈,。

ⅵ、小結(jié)舞蹈

今天我們班小朋友學(xué)了什么舞蹈呀,？舞蹈的名字是什么呀,，是哪個(gè)少數(shù)民族的？（北京的金山上,。藏族舞蹈）

ⅶ,、總結(jié)：

⑴、除了藏族以外我們中國還有很多少數(shù)民族,，秋天來了,，天氣變冷了，那些少數(shù)民族的兄弟姐妹想叫我們大（1）幫的小朋友幫他們畫幾件漂亮的衣服,，你們愿意嗎,？（愿意）

⑵、幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo),，引導(dǎo)幼兒用各種顏色來裝飾各民族服裝,。

ⅶ,、評價(jià)幼兒作品。

來,，舉起你們給那些兄弟姐妹畫的衣服來看看,，畫得真漂亮呀,。我們把你們給民族娃娃畫的衣服，送到天安門去給他們,，好嗎,？（好）

本次活動(dòng)幼兒基本都會(huì)唱這首歌曲了，除了部分動(dòng)作手腳還不能很好地協(xié)調(diào)配合外,，基本能夠跟著音樂來跳這個(gè)舞蹈,。在本次活動(dòng)中幼兒體驗(yàn)了樂曲輕快、悠揚(yáng)的情緒,，初步了解了藏族音樂的特點(diǎn),。更增進(jìn)了幼兒對少數(shù)民族文化的了解。

經(jīng)過這次活動(dòng),，我發(fā)現(xiàn)在第一課時(shí)中應(yīng)該讓幼兒重點(diǎn)欣賞歌曲，不要求幼兒能夠?qū)W唱歌曲,，同時(shí)應(yīng)插入基本步彈簧步,、進(jìn)退步、后替補(bǔ),、側(cè)點(diǎn)等步伐的學(xué)習(xí),。這樣幼兒在第二課時(shí)中才能較輕松地將手部動(dòng)作與腳步動(dòng)作協(xié)調(diào)配合起來。同時(shí)在教幼兒舞蹈的分解動(dòng)作時(shí),，應(yīng)更強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的細(xì)節(jié),，提高幼兒舞蹈動(dòng)作的準(zhǔn)確性。在本次活動(dòng)的第二課時(shí)中,，我運(yùn)用了圖譜進(jìn)行教學(xué),。但是發(fā)現(xiàn)圖譜并沒有對幼兒的學(xué)習(xí)起到太大的作用，幼兒基本上還是跟著老師的動(dòng)作學(xué),。圖譜的利用率不高,，可能是因?yàn)閳D譜畫的有些小，并且沒有將一句歌詞中出現(xiàn)的動(dòng)作畫在一張紙上,。下次如果仍然選擇用圖譜,，那應(yīng)該充分發(fā)揮圖譜的作用，提高它的利用率,。

托班公開課教案篇十三

故事導(dǎo)入,，復(fù)述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎,？）

今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事,，從中俺們就能找到問題的答案，體會(huì)深刻的道理?。ò鍟n題《尊嚴(yán)》）

１,、請同學(xué)們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,，讀正確,，讀流利。并考慮：課文講了一件什么事,？

２,、請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想,，表示這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一局部,？

（看看作者通過什么寫作方法來表示哈默的尊嚴(yán)的？）

１,、解答疑難,，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

２,、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,，并復(fù)述。

四,、理解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀

找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標(biāo)注出來,。

托班公開課教案篇十四

１,、探究問題一：

通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？

２,、探究問題二：

杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬富翁,？

１、師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔,，愿意將自身的孩子嫁給他,，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。俺們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的,？（“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán),?！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的？

２,、師小結(jié)：

年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì),，但是它的勝利還要經(jīng)過不懈的努力與追求。

板書：努力

四,、總結(jié)課文

是??！年輕人維護(hù)了自身的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要堅(jiān)持做人的尊嚴(yán),，堅(jiān)持做人的原則,，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王,。

五,、知識(shí)延伸

其實(shí)，在俺們的日常生活中,，也會(huì)遇到這樣那樣的問題,，俺們又是如何選擇呢？

俺請大家讀一下下面的小故事：

師讀（出示實(shí)物投影）選擇：

一個(gè)陽光明媚的星期天早晨,，上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買東西,。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了,。林林拉著朋友的的手來到人群里,，想看一看究竟。還沒等他們擠進(jìn)人群,，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)？“小朋友,，你想有許多錢嗎,？”中年商人低聲問道。林林不假思索的說：“當(dāng)然了,！”“那俺給你一個(gè)賺錢的機(jī)會(huì),，看你長的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的小朋友,。只要你上臺(tái)說,，吃了俺們廠出產(chǎn)的‘健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的，俺就給你一百元錢,？“可是俺沒吃過這種藥?。“吃撛趺崔k,？”,，林林為難地問旁邊的朋友。

同學(xué)們,，假如你就是林林的朋友,，你來協(xié)助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由,。（生生相互討論）

師總結(jié)：同學(xué)們的爭辯很精彩,，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中,，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自身的尊嚴(yán),！做一個(gè)頂天立地的人,！

1、尊嚴(yán)

（自立＋講原則＋自強(qiáng)＋自尊）×努力＝勝利

托班公開課教案篇十五

1,、了解肖像描寫的寫作手法

2,、學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)和性格展現(xiàn)人物形象

3、學(xué)會(huì)使用不同的肖像描寫方法

上課之前先讓大家做個(gè)題目,，猜猜這是誰,？

（出示張飛描寫片段，學(xué)生猜出后出示圖片）

為什么我們能很快判斷出這個(gè)人是張飛,？對,，就是因?yàn)樽プ×巳宋锏奶攸c(diǎn)。成功的肖像描寫能讓人物形象立體,、生動(dòng),，那么今天我們就來學(xué)習(xí)如何通過肖像描寫塑造人物形象。

1,、 概念呈現(xiàn)：所謂肖像描寫就是用精確,、生動(dòng)、形象的語言描繪人物外形各個(gè)方面的特點(diǎn),，如容貌,、服飾、姿態(tài),、神情,、風(fēng)度等。

2,、 課堂練筆：我們之前學(xué)過《福樓拜家的星期天》,，作者對四位作家的描寫都非常傳神,，那我們也來做個(gè)小演練。

都說世間的美千姿百態(tài)，各不相同,，每個(gè)人對美的定義也不同,，先請同學(xué)來說說,，如果讓你寫一位美女,，你會(huì)寫她的什么？

剛才大家講的都是大眼睛,、高鼻子,、小嘴巴，但是我們發(fā)現(xiàn)這些特征用在任何一位美女身上都是行得通的,，難道美女都是一個(gè)模子刻出來的嗎,？當(dāng)然不是,。接下來老師給大家出示一幅圖片，請大家根據(jù)這幅圖,，寫一段關(guān)于畫中女子的肖像描寫,。

3、 挑選學(xué)生優(yōu)秀作文展示分析

4,、 大家剛寫的語段都非常不錯(cuò),，用文字表達(dá)出來的這位女子也確實(shí)很美，但只有這些特點(diǎn)并不能讓人覺得這個(gè)人物與眾不同,。我們說美并不是只局限于外表,，還可以寫哪些方面呢？（內(nèi)在,，性格）

現(xiàn)在我告訴大家這位就是林黛玉,，我們先來聊聊對林黛玉這個(gè)人了解多少。

請學(xué)生介紹林黛玉性格,。

那么接下來就請同學(xué)們結(jié)合林黛玉的性格,，再剛才的語段上加以修改。

5,、 挑選學(xué)生優(yōu)秀作文展示分析

6,、 出示《紅樓夢》片段，從這段文字里你看到的是一個(gè)怎樣的林黛玉,？

（憂愁,、嬌柔、病弱,、智慧、柔弱中透著才氣的美女子）

7,、 總結(jié)大家所寫的語段及這篇例文,，我們發(fā)現(xiàn)大家所采用的方法無外乎兩種：整體描寫和局部描寫。大家覺得除此之外,，還有什么方法也可以來體現(xiàn)人物的肖像特點(diǎn),？（側(cè)面描寫）

8、 大家所說的側(cè)面描寫就是烘云托月式,，請大家看《陌上?！防镪P(guān)于一位美女羅敷的描寫。

在你的語段上添加一兩句話,，用上烘云托月式的描寫手法,。

這堂課我們用自己的巧手描摹種種驚艷之美。但我們生活中并非所有人所有事都是美的,。不管美麗與否,，只要我們抓住特點(diǎn),、性格，再貫以一定的方法,，人物的形象就會(huì)立體,、生動(dòng)。

整堂課上下來自我感覺不錯(cuò),，思路較為清晰,，通過文段創(chuàng)作和不斷修改的方式將整堂課的思路串在一起，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法抓住人物的特點(diǎn)和性格,，從而展現(xiàn)人物形象,。上課過程中，學(xué)生表現(xiàn)良好,，尤其是個(gè)別學(xué)生課堂創(chuàng)作非常精彩,，博得一致好評。

令自己較為滿意的是最后板書的呈現(xiàn),，將這堂課的要點(diǎn)簡單地概括為六個(gè)字：特點(diǎn),、性格、方法,，再將這三個(gè)詞語組合成一個(gè)人臉圖形,，讓學(xué)生印象深刻。

但這堂課所反映出來的問題也是較多的,，首先是本堂課采取美女的角度來作為訓(xùn)練寫作的素材,，對于學(xué)生來講并不是很了解很貼切，自然也沒有很多東西可以寫,，大大局限了學(xué)生的創(chuàng)作思維,。如果換成讓學(xué)生寫自己身邊的同學(xué)，效果可能會(huì)更好,。

其次是臨場的反應(yīng)有待改進(jìn),，對于學(xué)生的回答和作品分析得不夠到位，對于突發(fā)狀況或是學(xué)生跑偏的現(xiàn)象不能作出及時(shí)而準(zhǔn)確的判斷及引導(dǎo),。

第三是成果展示環(huán)節(jié),，學(xué)生的參與度不夠，始終只有固定的幾個(gè)學(xué)生起來回答,，而大部分學(xué)生沒有參與進(jìn)來,。這可能是由第一個(gè)問題引發(fā)出來的。

托班公開課教案篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確流利地朗讀課文,，體會(huì)文中飽含的情感。

2,、學(xué)會(huì)本課生字詞,，理解飄飄悠悠,、喃喃、哀傷的意思,。

3,、體會(huì)“我”對雪兒的情感，感知“我”的情感變化,，通過朗讀把理解和體會(huì)表達(dá)出來,。

4、背會(huì)課文的4,、5自然段,。

教學(xué)過程：

春眠不覺曉，處處聞啼鳥,，鳥兒是春天的使者,，給我們帶來春天的故事。瞧,，它來了（出示課件）它長什么樣,？你能給她起個(gè)名字嗎？一個(gè)名字飽含一份深情,。小作者也以“雪兒”為題,，記錄了一段發(fā)生在她和白鴿之間的故事。我們一起來聽,。（聽朗讀）

通過預(yù)習(xí),，你知道了什么？還有什么問題想與大家一起學(xué)習(xí)嗎,？

所有的答案都在字里行間,，用心朗讀、品悟就能找到,。當(dāng)然,，學(xué)號(hào)生字詞是基礎(chǔ)。出示詞語：

撿來,、敷藥,、哀傷,、飄飄悠悠

忠實(shí),、傳遞、盼望,、艱難險(xiǎn)阻

孩子們,，雪兒來的時(shí)候我是什么情況？課文哪個(gè)自然段給我們介紹了,？

指名讀第一段,。其余同學(xué)思考,。

當(dāng)時(shí)作者的心情如何？從哪些詞語感受到的,？

在小作者盼望著早日康復(fù),，走出家門，在藍(lán)天下奔跑,，在春風(fēng)中歌唱的時(shí)候,，來到了“我”身邊。誰能把作者當(dāng)時(shí)的心情讀出來呢,？

那時(shí),，雪兒是什么情況？(臟,、受傷,。)

小作者說他看到雪兒的哀傷，我怎么沒看出來,？

你是怎么理解哀傷的,？

在相互陪伴的日子里，我是如何對待雪兒的,？

請你朗讀課文2,、3小節(jié)。

請你來看第二小節(jié),，指名讀,，誰來說？

還做了什么事,？

還對她說話,，是的，一句話,，一顆心,，請你聯(lián)系上下文，體會(huì)作者的心,。自己讀一讀,。

一件事，一份情,，我們再來體會(huì)他們一起看云的心情吧,。

（出示句子）指名讀從此，我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看

藍(lán)天,，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……

這句話我覺得太啰嗦,，我就把它改為：

從此，我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，去看白云……

行嗎,？（不行,，飄飄悠悠這個(gè)詞寫出了白云的動(dòng)態(tài)美。）

是的,，正是這飄飄悠悠的白云,，帶走了我的煩惱，心情變得怎樣了,？

是心情搖曳了白云,，又是誰改變了我的心情？

請男生一起來讀這段話,，體會(huì)作者的心,，他們的情。

是相處加深了了解,，我知道雪兒是怎樣一只鴿子,？同桌一起讀那段話？（出示課件：白鴿在滾滾烏云中展翅高飛）

一起讀,，互相說一說,。對這樣的信鴿，你的內(nèi)心充滿了什么,？帶著這滿滿的喜愛,、敬佩之情，一齊來讀,。

是的,，愛它就要理解它，那無邊無際的藍(lán)天來時(shí)雪兒的舞臺(tái),。

請你來讀這段話,，從中，你體會(huì)到什么,？分四個(gè)小組讀一讀,，分別找四個(gè)孩子說一說。（看圖片,，背誦）

雪兒有它自己的選擇,，我也讀懂了，現(xiàn)在,，我為大家讀最后一段,，聽一聽，我的心情如何,？

與雪兒在一起,，我快樂，雪兒要飛走了,，盡管我是那么不舍,，但我的心情依然快樂，這是為什么呢,？請你自己讀一讀這段話,，體會(huì)體會(huì)。

男生來讀,、女生讀,、齊讀。此時(shí)的你,，覺得雪兒會(huì)說些什么呢,？

是的，他們之間的真情已經(jīng)深深印在了他們心中,，成為一段優(yōu)美的回憶,。

孩子們，讓我們再次回顧課文,，雪兒的到來,，讓孤單、無聊的我發(fā)生了什么變化,？

是不是每個(gè)遇到受傷的小動(dòng)物的人都會(huì)有段難忘的相處呢,？

善待生命、熱愛生活的人,，才能擁有真正的快來和幸福,。孩子們，對一個(gè)人最大的尊貴就是記住他的名字,。因此,，作者就以雪兒為題，為我們記錄下美好的故事,。

當(dāng)春風(fēng)再次拂過我們的臉頰,，漫步在明媚的春光里，望著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,，我是否又會(huì)想起與雪兒相依相伴的日子,？是否又會(huì)勾起我對雪兒、對那段美好日子的回憶呢,？假如是你,，你會(huì)對雪兒說些什么？