作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

圓柱的認(rèn)識(shí)教案六年級(jí)篇一

教材第1819頁的例1,，完成第19頁的練一練和練習(xí)五的第14題,。

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能看懂圓柱,、圓錐的平面圖,。

2.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高,，并會(huì)測(cè)量高,。

1.讓學(xué)生從整體上體會(huì)圓柱和圓錐的特征,，了解圍成圓柱或圓錐的各個(gè)面。2.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的高,，并會(huì)測(cè)量高,。

認(rèn)識(shí)圓錐的高。

教師準(zhǔn)備圓柱體,、圓錐體的物體,，讓學(xué)生收集一些圓柱體、圓錐體的實(shí)物,。同時(shí)讓學(xué)生將教科書第125,、127頁上的圖沿邊剪下來做成圓柱體、圓錐體,。

1,、師出示準(zhǔn)備的模型圓柱，圓錐,，提問,，這是什么形體？

師指出：圓柱體簡(jiǎn)稱圓柱,，圓錐體簡(jiǎn)稱圓錐,。

2、舉例：你在生活中見過哪些物體的形狀是圓柱,，哪些物體的形狀是圓錐,？（學(xué)生舉例）

3、師出示掛圖,，提問,，生活中的例子很多，你看這張圖上哪些物體的形狀是圓柱,，哪些物體的形狀是圓錐,？

4、揭題：今天我們就來研究這樣的直圓柱和直圓錐,。（板書課題：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)）

⑴談話,，請(qǐng)看掛圖，剛我們看到的圓柱有大的,，有小的,，有高的，有矮的,，還有這么扁的,，同學(xué)們桌面上也有大小不一的圓柱，仔細(xì)觀察這些圓柱,，你發(fā)現(xiàn)這些大小不一的圓柱有什么共同點(diǎn),？（學(xué)生獨(dú)立思考后同桌交流后自由發(fā)表意見,，師根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)板書）

⑵驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)：上下面是兩個(gè)完全相同的圓

剛才同學(xué)說上下兩個(gè)面是完全相同的圓，請(qǐng)你想辦法證明一下,，這個(gè)猜想是否正確,？

學(xué)生可能：a把茶葉筒的蓋頭拿下來比劃b用線繞c用尺亮圓的直徑

側(cè)面是彎曲的：把你手中的圓柱摸一摸，滾一滾,，你發(fā)現(xiàn)它的這個(gè)面與桌面有什么不同,？側(cè)面滾一滾，滾出一個(gè)什么形狀,？

⑶師指出：這是沿著圓柱形物體的輪廓畫下來的圓柱的平面圖

圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面（板書底面,，圖中標(biāo)出底面）

圍成圓柱的曲面叫做圓柱的側(cè)面

圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高（板書，在圖中標(biāo)出）

提問：圓柱的高有多少條,？它們之間有什么關(guān)系,？（師出示裝滿牙簽的牙簽盒讓學(xué)生體會(huì)）

驗(yàn)證圓柱的高都相等：把圓柱放在桌角量高，變換角度量高,，量出的結(jié)果一樣嗎,？

⑷練習(xí)：說說師手中的杯子，方便面碗是不是圓柱,，為什么,？指出自己手中圓柱的各部分名稱，指出下列圓柱各部分名稱

⑴談話：某些建筑物的頂部,，吃的蛋筒，這些物體的形狀都是圓錐體,，請(qǐng)你觀察這些圓錐,，說說它們有什么共同點(diǎn)？（學(xué)生自由交流,，師適當(dāng)板書）

有一個(gè)頂點(diǎn),，底面是一個(gè)圓形，側(cè)面是一個(gè)曲面

⑵看書對(duì)照你的發(fā)現(xiàn)是否正確

⑶師指出：圖錐的底面是一個(gè)圓,，圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面,，從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。（邊說邊在圖上標(biāo)出來）

提問,，圓錐的高有幾條,？

滾動(dòng)圓錐，你有什么發(fā)現(xiàn),？

辨析,，這是圓錐的高嗎？那你認(rèn)為怎樣測(cè)量圓錐的高,？師出示圖

⑷指出你手中圓錐各部分名稱

師可引導(dǎo)提問：圓柱和圓柱都有一個(gè)側(cè)面,，側(cè)面都是一個(gè)曲面,，為什么圓柱滾動(dòng)側(cè)面時(shí)與圓錐滾動(dòng)側(cè)面的感覺不一樣？

1,、練一練：判斷哪些物體的形狀是圓柱,，哪些物體的形狀是圓錐？

2,、練習(xí)五第二題,，連一連。

3,、練習(xí)五第三題：先讓學(xué)生根據(jù)題意轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，想象一下，再交流,。

圓柱的底面半徑與高與長(zhǎng)方形小旗有什么關(guān)系,？

4、拿出硬紙做的圓柱和圓錐,，想辦法量出它們的底面直徑和高,，記錄再自備本上，

圓柱的認(rèn)識(shí)教案六年級(jí)篇二

1,、在觀察,、交流、操作等活動(dòng)中,，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圓柱和圓柱側(cè)面展開圖的過程,。

2、認(rèn)識(shí)圓柱和圓柱側(cè)面展開圖,，會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積,。

3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，愿意與他人交流自己的想法,，獲得學(xué)習(xí)的愉快體驗(yàn)。

1,、老師準(zhǔn)備一個(gè)帶商標(biāo)紙的茶葉桶,、剪刀、小黑板或課件,。

2,、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)圓柱體實(shí)物、剪刀,、線繩等,。

1、謎語導(dǎo)入引出圓柱,。上下一樣粗,，放倒一推骨碌碌,。（板書：圓柱）

2、（課件出示書中的情境圖）師：上面哪些物體的形狀是圓柱,？（指名說）

3,、拿出你準(zhǔn)備的圓柱形物品，舉起來,，大家互相檢查,，看看你們準(zhǔn)備的都是圓柱嗎？（教師也要認(rèn)真觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)不符的,，如果有讓學(xué)生說說為什么,？）生活中，還有哪些物體的形狀是圓柱,？（指名說）預(yù)設(shè)：鐵皮水桶,、煙囪

1、認(rèn)識(shí)圓柱

拿起你的圓柱,，仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了：圓柱有多少個(gè)面？再用手摸一摸,，這些面有什么特點(diǎn),？也可以在桌上輕輕地滾一滾。

（1） 學(xué)生觀察,，并用手摸表面,、滾一滾。

（2） 集體交流,。好了,，放好你的圓柱。你觀察到圓柱有哪些特征,？（指名說）

預(yù)設(shè)：1、我發(fā)現(xiàn)了圓柱有三個(gè)面,。（師：用手指一指都有哪三個(gè)面）

2,、我發(fā)現(xiàn)了圓柱的的上下兩個(gè)面是完全相同的兩個(gè)圓。（師：同意嗎,？那你們?cè)趺粗肋@兩個(gè)圓完全相同呢,？有沒有辦法驗(yàn)證一下？（指名說）教師總結(jié)：圓柱的上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面,，它們是完全相同的兩個(gè)圓,。（并板書：2個(gè)底面 相等）

3、我發(fā)現(xiàn)了圓柱還有一個(gè)面,，（師：這個(gè)面有什么特點(diǎn),？和上下兩個(gè)底面有什么不一樣,？）教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：圓柱的這個(gè)曲面，叫做側(cè)面,。（并板書：曲面）

4,、剛才大家觀察的非常認(rèn)真，那我們回憶一下長(zhǎng)方體和正方體都有（高）,，那圓柱有高嗎,？（有）誰來用手指一指或者用語言描述一下什么是圓柱的高？（指名說）

那你們認(rèn)為一個(gè)圓柱有多少條高,？（無數(shù)條）而且它們的長(zhǎng)度怎么能樣,？（相等）

圓柱的認(rèn)識(shí)教案六年級(jí)篇三

1. 通過實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性,，培養(yǎng)主動(dòng)的探索精神,。

2. 能辨別認(rèn)識(shí)圓柱體，感知其基本特征,。

3. 在動(dòng)手嘗試的基礎(chǔ)上,，會(huì)自己說出、找出并制作與圓柱體相似的物體,。

1. 教具準(zhǔn)備：用各種圓柱體制成的機(jī)器人一個(gè),。胡蘿卜、粉筆 ,、小刀,、磁帶、錄音機(jī)

2. 操作學(xué)具：人手十枚一樣大小的硬幣,、漿糊,。

①長(zhǎng)方形紙8張、水筆8盒

②廢衛(wèi)生紙筒8個(gè),、各色臘光紙若干

③吸管一籃,、薯片筒若干

④各種空心小形體、鐵絲

3. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

① 體育角,，內(nèi)放高蹺,、圓柱狀沙袋、棍,、易拉罐,、滾筒、金箍棒等]

② 自制玩具角,，陳設(shè)會(huì)叫的陀螺,、望遠(yuǎn)鏡、萬花筒、柱狀風(fēng)鈴等

③ 實(shí)物角,，內(nèi)置電池,、果汁罐、卷糖,、球,、椎狀物體、花瓶,、廢舊蛋糕盒等

一,、通過機(jī)器人柱柱激發(fā)幼兒參觀圓柱世界的興致。

1. 介紹機(jī)器人引題：今天,，我們班來了一個(gè)小客人,，它的名字叫柱柱。柱柱想請(qǐng)小朋友到柱柱世界宮玩,，你們想去嗎,？

2. 聽音樂開火車帶領(lǐng)幼兒到柱柱世界。

二,、通過反復(fù)嘗試初步認(rèn)識(shí)圓柱體,，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)圓柱世界的秘密。

1. 玩一玩,、想一想--

引導(dǎo)幼兒第一次游戲嘗試,，知道圓柱體的名稱。

① 讓幼兒任意挑選一種玩具,，自由感知圓柱世界的豐富,。

② 啟發(fā)提問:

a、你玩的是什么,？它象什么形狀,？

b、你還發(fā)現(xiàn)了圓柱世界的什么秘密,？

③ 鼓勵(lì)幼兒完整表述自己的經(jīng)驗(yàn),，重點(diǎn)能說出它象什么形狀？

④ 以機(jī)器人口吻小結(jié)--柱柱世界里的每樣?xùn)|西都象柱子一樣,，這種形體就叫圓柱體,。

2. 量一量，說一說-- 引導(dǎo)幼兒第二次測(cè)量嘗試,，感知圓柱體的特征。

① 啟發(fā)嘗試：

a,、你發(fā)現(xiàn)圓柱體是什么樣的,？它跟圓形一樣嗎？

b、請(qǐng)你再玩一玩,，想一想,，你是怎么玩的？

c,、每個(gè)圓柱體摸上去都是什么感覺,？請(qǐng)你用繩子或尺子量一量好嗎

② 鼓勵(lì)幼兒自由探索圓柱體的主要特征，能用手,，繩子,，尺子量一量圓柱體的兩端和中間是否一樣

③ 引導(dǎo)幼兒用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。

④ 小結(jié)：圓柱體的兩端是兩個(gè)一樣大的圓形,，中間部分一樣粗,，放倒了還會(huì)滾動(dòng)。

三,、通過動(dòng)手操作和觀察比較,，鞏固認(rèn)識(shí)圓柱體，提高幼兒對(duì)圓柱世界的辨別能力,。

[page_break]

1. 疊一疊,，變一變-- 讓幼兒在比較嘗試中 加深對(duì)圓柱體的印象。

① 啟發(fā)提問：

a,、你知道硬幣是什么形狀的,？

b、你能不能用許多硬幣變一個(gè)圓柱體,？

② 幼兒操作,，思考：你是怎么變的？一個(gè)一個(gè)一樣大的圓形疊起來象什么,？

③ 小結(jié)：一個(gè)一個(gè)一樣大的圓形疊起來象圓柱體,。

2. 找一找，削一削--

幼兒在尋找相似與不似中加深對(duì)圓柱體的理解,。

① 以柱柱口吻夸獎(jiǎng)操作認(rèn)真的幼兒,，并尋求幫助：你能不能幫我把象圓柱體的東西找出來？

② 引導(dǎo)幼兒觀察陳列柜內(nèi)實(shí)物,，分辨相似與 不似圓柱體的東西,，并說出原因。

③ 提出疑問：怎樣使胡蘿卜變得象圓柱體,？

④ 教師操作：用削刀將胡蘿卜削掉,，中間部分削去外皮，變成一樣粗細(xì),。

四,、通過聯(lián)想生活中的圓柱體，開拓幼兒對(duì)圓柱世界的遷移發(fā)散能力。

想一想,，說一說：你在生活中還見到,、用到的東西有哪些象圓柱體？

五,、通過分組小制作延伸幼兒對(duì)圓柱世界的想象創(chuàng)造能力,。

1. 制作望遠(yuǎn)鏡--在長(zhǎng)方形卡紙上先涂上花紋，再粘制兩個(gè)一樣大的圓柱體,，并用膠水固定,。

2. 花鏈數(shù)字玩具--在許多形狀中尋找圓柱體的小紙鏈，并串到彎好的鐵絲上,，變成花鏈玩具,。

3. 紙筒小動(dòng)物--利用廢衛(wèi)生紙筒，卷上色紙,，粘貼眼睛,、嘴巴、耳朵等制作小兔,、小鳥,、螃蟹等小動(dòng)物。

插吸管--把吸管有規(guī)律地插入紙杯,，并調(diào)整吸管兩邊長(zhǎng)度,，變出各種形態(tài)東西。

小朋友一起探討,。

圓柱的認(rèn)識(shí)教案六年級(jí)篇四

圓柱體的認(rèn)識(shí)課上,，老師引導(dǎo)學(xué)生利用圓柱體模型了圓柱體的特征和各部分的名稱，列舉,、展示,、觀察了生活中常見的典型圓柱體后，在指導(dǎo)學(xué)生制作圓柱體模型之前,。

師：你們還能舉出生活中常見的圓柱體嗎,？

……

生1：硬幣是圓柱體。

師：是嗎,？你能指出它的底面和高嗎,？

生1：（拿出一枚硬幣）這兩個(gè)圓就是底面，這個(gè)厚度就是高,。

師：大家同意嗎,？有硬幣的同學(xué)拿出來看看。

生：（一邊交流,，找硬幣）同意,。

生2：（站起來,，舉著硬幣，大聲地）硬幣不是圓柱體,。

師：（感到意外，但是興奮地指著生1）很好,，你跟他討論,，大家認(rèn)真聽，有意見的可以插話發(fā)表意見,。

生2：（對(duì)生1）你說,，圓柱體有幾個(gè)面？

生1：三個(gè)呀,。

生2：三個(gè)什么樣的面,？

生1：兩個(gè)圓圓的平面，一個(gè)曲面,。

生2：你摸摸硬幣的兩個(gè)圓面,，是平的嗎，是光滑的嗎,，上面是不是有很多字和花紋,，還有國(guó)徽，不是平的,。

生1：（摸硬幣,，迷惑），……但是……

生：（熱烈交流,，有爭(zhēng)論,。）

生1：他差不多是個(gè)圓柱體。

生2：差萬分之一也不行呀,。

生3：（跑到前面來,，沖著生2）你是鉆牛角尖，那你說說,，什么是圓柱體,。

生2：（拿過圓柱體模型--教具，很精致,，做了油漆）這才是,。

生3：（好像抓住了什么把柄似的，高興地）你是說,，這是萬分之萬的圓柱體,？

生2：（好像意識(shí)到什么，有點(diǎn)猶豫）是的,。

生3：現(xiàn)在如果有一個(gè)顯微鏡,，來看圓柱體,，肯定會(huì)看到上面有凹凸不平的。

……

（下課鈴響,，學(xué)生還在熱烈交流）

師：老師很高興,，你們，特別是這兩個(gè)同學(xué)是我見過的最肯動(dòng)腦筋的同學(xué),，大家課后再討論一下,，我看不出誰有錯(cuò)，這個(gè)問題究竟該怎樣解決,？下次課把你們的結(jié)果告訴我,。不過在家里還是請(qǐng)你們做一個(gè)盡可能（放慢速度，一字一頓地）近似于圓柱體的東西,，要求底面半徑5厘米,，高10厘米。

沒有等到上第二次課,，同學(xué)們就討論出了結(jié)果,，由生2寫在紙上交給我：“世界上不存在真正的圓柱體、長(zhǎng)方體,、正方體,、平面、直線,、圓等等實(shí)際物體,，所有這些物體都是近似的?！崩蠋熢诩埳蠈懼骸澳銈冋媪瞬黄?，對(duì)于12歲的孩子來說，這個(gè)發(fā)現(xiàn)同牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的奧秘一樣偉大,，老師為你們驕傲,！”

這個(gè)片斷有這樣幾個(gè)特點(diǎn)。

1教師在教學(xué)中準(zhǔn)確把握自己的地位,。教師真正把自己當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,、激勵(lì)者和課堂生活的導(dǎo)演，凸顯了學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)了人本主義教育,。教師在本節(jié)課既定教學(xué)任務(wù)完成受到影響的情況下，給學(xué)生表演的舞臺(tái),，充分交流的機(jī)會(huì),。老師始終興趣盎然地表示鼓勵(lì)，給學(xué)生極大的勇氣,，敢于發(fā)表自己的見解,，如果沒有平時(shí)良好的心理氣氛和師生關(guān)系,，不會(huì)有這樣的結(jié)果。對(duì)學(xué)生提出的見解,，即使是荒唐的,，但是沒有簡(jiǎn)單忽略，而是加以關(guān)注,，不是簡(jiǎn)單給予答案,，而是讓學(xué)生自己解決。最后布置作業(yè)的時(shí)候使用的詞語“盡可能接近圓柱體的東西”,。

2教師夠準(zhǔn)確地把握住了課堂上稍縱即逝的教育機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生辯證的方法和看問題的態(tài)度,，當(dāng)然同樣是數(shù)學(xué)教師職責(zé),，但是，往往很難找到這樣的好機(jī)會(huì),。教師在學(xué)生提出了這樣的問題后,，敏銳地捕捉到了問題的價(jià)值，使得學(xué)生受到了一次生動(dòng)的辯證唯物主義教育,。

3給了學(xué)生成功的體驗(yàn),，讓學(xué)生體驗(yàn)成功既可以讓學(xué)生產(chǎn)生追求更大成功的欲望，又可以培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的,。生2的成功與失敗,，來自老師的一念之間。

圓柱的認(rèn)識(shí)教案六年級(jí)篇五

1,、使同學(xué)認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,，掌握它們的特征；認(rèn)識(shí)圓柱的底面,、側(cè)面和高,；認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。

使同學(xué)理解求圓柱的側(cè)面積和外表積的計(jì)算方法,，并會(huì)正確計(jì)算,。

使同學(xué)理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式,，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積,、容積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,。

掌握?qǐng)A柱的外表積的計(jì)算方法和圓柱,、圓錐體積的計(jì)算公式。

圓柱,、圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo) 1,、圓柱

（1）圓柱的認(rèn)識(shí)

教科書第10—12頁圓柱的認(rèn)識(shí),，練習(xí)二的第1—4題．

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助日常生活中的圓柱體,，認(rèn)識(shí)圓柱的特征和圓柱各局部的名稱,，能看懂圓柱的平面圖；認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的展開圖,。

2,、培養(yǎng)同學(xué)細(xì)致的觀察能力和一定的空間想像能力。

3,、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

：認(rèn)識(shí)圓柱的特征。

：看懂圓柱的平面圖,。

一,、復(fù)習(xí)

1．已知圓的半徑或直徑，怎樣計(jì)算圓的周長(zhǎng),？（指名同學(xué)回答,，使同學(xué)熟悉圓的周長(zhǎng)公式：c＝2πr或c＝πd）

2．求下面各圓的周長(zhǎng)（教師依次出示題目，然后指名同學(xué)回答,，其他同學(xué)評(píng)判答案是否正確）

（1）半徑是1米 （2）直徑是3厘米

（3）半徑是2分米 （4）直徑是5分米

二,、認(rèn)識(shí)圓柱特征

1．整體感知圓柱

（1）談?wù)剤A柱．你喜歡圓柱嗎？請(qǐng)同學(xué)說說喜歡圓柱的理由,。（美觀,、實(shí)用、平安,、可滾動(dòng)……）

（2）找找圓柱,，請(qǐng)同學(xué)找出生活中圓柱形的物體。

2．圓柱的外表

（1）摸摸圓柱,。請(qǐng)同學(xué)摸摸自身手中圓柱的外表,，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）指導(dǎo)看書：摸到的上下兩個(gè)面叫什么,？它們的形狀大小如何,？摸到的圓柱周圍的曲面叫什么？（上下兩個(gè)面叫做底面,，它們是完全相同的兩個(gè)圓,。圓柱的曲面叫側(cè)面。）

3．圓柱的高

（1）課件顯示：一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過程,，引導(dǎo)同學(xué)考慮：藥水水柱的高低和水柱的什么有關(guān),？

（2）引導(dǎo)小結(jié)：水柱的高低和水柱的高有關(guān)．

（3）結(jié)合課本回答什么叫圓柱的高。（板書：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高,。）

（4）討論交流：圓柱的高的特點(diǎn),。

①課件顯示：裝滿牙簽的塑料盒,，問：這些牙簽是圓柱的高嗎？假如牙簽細(xì)一些,，再細(xì)一些,，能裝多少根？

②初步感知：面對(duì)圓柱的高,，你想說些什么,？

歸納小結(jié)并板書：圓柱的高有無數(shù)條，高的長(zhǎng)度都相等,。

③深化感知：面對(duì)這數(shù)不清的高,，丈量哪一條最為簡(jiǎn)便？

老師引導(dǎo)同學(xué)操作分析,，得出丈量圓柱邊上的這條高最為簡(jiǎn)便,，同時(shí)課件上的圓柱體閃爍邊上的一條高．

4．圓柱的側(cè)面展開（例2）

（1）動(dòng)手操作：請(qǐng)同學(xué)分小組拿出橡皮、蠟筆,、水彩筆、固體膠水等有商標(biāo)紙的圓柱形實(shí)物,，分別把商標(biāo)紙剪開,，再打開，觀察商標(biāo)紙的形狀．

反饋后討論：展開后得到長(zhǎng)方形和正方形的是怎樣剪的,？展開后得到平行四邊形的是怎樣剪的,？

┌長(zhǎng)方形

板書：沿高剪┤ 斜著剪：平行四邊形

└正方形

強(qiáng)調(diào)：我們先研究具有代表性的長(zhǎng)方形與圓柱的關(guān)系．

（2）尋求發(fā)現(xiàn)．展開的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的關(guān)系．

①師生一起把展開的長(zhǎng)方形還原成圓柱的側(cè)面，再展開,，在重復(fù)操作中觀察,。

②同學(xué)再觀察電腦演示上述過程．（用彩色線條突出圓柱底面周長(zhǎng)和高轉(zhuǎn)化生長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的過程。）

③同學(xué)交流后說出自身的發(fā)現(xiàn)：這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱底面的周長(zhǎng),，寬就是圓柱的高,。

（3）延伸發(fā)現(xiàn)．展開的平行四邊形的底和高和正方形的邊長(zhǎng)與圓柱的關(guān)系。

①討論：平行四邊形能否通過什么方法轉(zhuǎn)化生長(zhǎng)方形,？

課件顯示：平行四邊形通過割補(bǔ)轉(zhuǎn)變生長(zhǎng)方形,，再還原成圓柱側(cè)面的動(dòng)畫過程。

②想一想：當(dāng)圓柱底面周長(zhǎng)與高相等時(shí),，側(cè)面展開圖是什么形,？

③引導(dǎo)小結(jié)：不論側(cè)面怎樣剪，得到各種圖形,，都能通過割補(bǔ)的方法轉(zhuǎn)化生長(zhǎng)方形．其中正方形是特殊的長(zhǎng)方形．

三,、鞏固練習(xí)

1.做第11頁“做一做”的第2題。

2.做第15頁練習(xí)二的第3題,。

教師行間巡視,，對(duì)有困難的同學(xué)和時(shí)輔導(dǎo),。

3.做第15頁練習(xí)二的第4題。

四,、安排作業(yè)

完成一課三練p15的1,、2題。

┌長(zhǎng)方形

沿高剪┤ 斜著剪：平行四邊形

└正方形

圓柱的底面周長(zhǎng) → 長(zhǎng)方形的長(zhǎng)

圓柱的高 → 長(zhǎng)方形的寬

圓柱的認(rèn)識(shí)教案六年級(jí)篇六

1,、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)圓柱,、圓錐的特征，知道圓柱和圓錐各部分的名稱,，并能做出正確判斷,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2,、過程與方法：進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越,、實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、判斷的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力,。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

：認(rèn)識(shí)圓柱,、圓錐的特征。

：圓柱,、圓錐特征的探究過程,。

：圓柱、圓錐模型及實(shí)物,，多媒體課件,。

。

前面我們學(xué)習(xí)了一些平面圖形和立體圖形,，請(qǐng)看大屏幕,，（出示課件）這是一個(gè)長(zhǎng)方形，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋想一想,，當(dāng)它沿一條邊旋轉(zhuǎn)一周,，會(huì)形成什么圖形？（圓柱）那這個(gè)三角形沿一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)形成什么圖形,？（圓錐）

[說明：創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生感興趣,，能進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念的情景，并通過多媒體直觀演示,，讓學(xué)生體驗(yàn)由平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)變,，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

1,、整體感知圓柱,。

在日常生活中，有很多圓柱,、圓錐形狀的物體,，大家看，這個(gè)茶葉盒的形狀是圓柱,，這個(gè)積木的形狀是圓錐,。請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中還有哪些物體的形狀是圓柱或者圓錐,？（生舉例,，師生評(píng)價(jià)）

請(qǐng)看大屏幕，老師收集了一些圓柱,、圓錐物體的畫面,，當(dāng)去掉這些畫面的顏色和圖案，就得到了圓柱,、圓錐的立體圖形,。（出示課件）

同學(xué)們已經(jīng)能辨別圓柱,、圓錐的形狀,，并認(rèn)識(shí)了圓柱、圓錐的立體圖形,，那圓柱,、圓錐各有什么特征呢？這就是我們本節(jié)課所研究的內(nèi)容,。（板書課題）

[說明：從生活中提取素材,，由具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生探索新知,，讓學(xué)生真正感到數(shù)學(xué)就在自己身邊,。]

2、研究圓柱的各部分名稱

首先我們先來研究圓柱有哪些特征,？請(qǐng)聽清要求,，請(qǐng)同學(xué)們用看一看、摸一摸、比一比,、量一量等方法來研究圓柱的特征,，小組長(zhǎng)要把你們的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來，我們比一比,，哪個(gè)小組合作的好,，發(fā)現(xiàn)的多？

（1）哪個(gè)小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn),？針對(duì)這個(gè)小組的匯報(bào)情況,，誰能做出評(píng)價(jià)？還有不同發(fā)現(xiàn)的嗎,？

（2）介紹圓柱各部分的名稱,，讓學(xué)生結(jié)合圓柱各部分的名稱再來說一說圓柱的特征。

（3）質(zhì)疑解惑：你是怎樣知道兩個(gè)底面相等的,？（①觀察,；②畫剪：把兩個(gè)底面分別畫在紙上，然后剪下來比較,；③量直徑：測(cè)量?jī)蓚€(gè)底面的直徑,，再通過計(jì)算，判斷底面是否相同,；④把茶葉盒的兩個(gè)底面拆下來比較,。）

你怎么知道圓柱的側(cè)面是粗細(xì)均勻的？

（4）圓柱兩個(gè)底面之間的距離,，就叫圓柱的高,。師板書：高 圓柱的高有多少條？（板書：無數(shù)條）這無數(shù)條高的長(zhǎng)度有什么關(guān)系,？（板書：都相等）

（5）高的拓展,。在日常生活中，硬幣的高叫什么,？（厚）鋼管橫著放高叫什么,？（長(zhǎng)）圓柱形水井的高叫什么？（深）

（6）結(jié)合實(shí)物和課件,，師生一起整理圓柱的特征,，師板書。

（7）誰能結(jié)合板書,，完整的說一說圓柱的特征,；同位互相說一說。

[說明：通過看一看,、摸一摸,、比一比,、量一量等活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),、實(shí)踐能力,、應(yīng)用能力，并進(jìn)一步提高了學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)的能力,。同時(shí)結(jié)合電腦演示，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得輕松,，讓學(xué)生直觀的獲取知識(shí)，使課堂教學(xué)做到實(shí)效,、高效,。]

4、探究圓錐的特征,。

（1）我們已經(jīng)知道了圓柱的特征,，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圓柱特征的研究方法，來研究圓錐有哪些特征,？

（2）哪個(gè)小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn),？

（3）還有補(bǔ)充的嗎？

（4）介紹頂點(diǎn),、側(cè)面和高,。（課件演示）

（5）圓錐的高有多少條？

（6）讓學(xué)生說一說圓錐的特征,。

5,、對(duì)比

我們已經(jīng)知道了圓柱、圓錐的特征,，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合板書,，想一想，圓柱,、圓錐有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？

[說明：通過對(duì)比,，加深學(xué)生對(duì)圓柱,、圓錐特征的理解。]

1,、認(rèn)識(shí)圓臺(tái),，了解圓柱、圓臺(tái),、圓錐之間的關(guān)系,。（課件演示）

2、課本48頁第3題。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,，我們借用中央電視臺(tái)欄目《實(shí)話實(shí)說》中的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，此時(shí)此刻，你最想說的一句話是什么,？

[說明：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)的人文化,，其中有知識(shí)的收獲、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)等,，是師生情感互動(dòng)的展現(xiàn)。]

請(qǐng)同學(xué)們課下利用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí),，自己動(dòng)手做圓柱,、圓錐，比一比,，看誰做得精致,，下節(jié)課我們展示交流。

圓柱的認(rèn)識(shí)教案六年級(jí)篇七

圓柱的認(rèn)識(shí)

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征,，能正確判斷圓柱體，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較和判斷等思維能力,。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面,，理解和掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

理解掌握?qǐng)A柱的特征,。

1,、建立空間觀念。

2,、弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長(zhǎng)方形（正方形）,，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系。

硬卡紙圓柱體,，相應(yīng)電腦課件,，尺子，剪刀

一,、復(fù)習(xí)引入

1,、提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形？長(zhǎng)方體和正方體有什么特征,？

2,、引入新課,。

出示事先準(zhǔn)備的圓柱形的一些物體。提問學(xué)生：這些形體是長(zhǎng)方體

或正方體嗎,？說明：這些形體就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的立體圖形圓

柱體,。通過學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)它的特征。（板書課題）

二,、教學(xué)新知

1,、認(rèn)識(shí)圓柱的特征。

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱形物體,，仔細(xì)觀察一下,，再和講臺(tái)上的圓柱比一比，看看它有哪些特征,。提問：誰來說一說圓柱有哪些特征,？

2、認(rèn)識(shí)圓柱各部分名稱,。

（1）認(rèn)識(shí)底面,。

出示圓柱，讓學(xué)生觀察上下兩個(gè)面,。說明圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面,。

（2）認(rèn)識(shí)側(cè)面。

請(qǐng)大家把圓柱豎放,，用手摸一摸周圍的面,，你對(duì)這個(gè)面有什么感覺？說明：圍成圓柱除上下兩個(gè)底面外,，還有一個(gè)曲面,，叫做圓柱的側(cè)面。追問：側(cè)面是怎樣的一個(gè)面,？

（3）認(rèn)識(shí)圓柱圖形,。

請(qǐng)同學(xué)們自己再摸一摸自己圓柱的兩個(gè)底面和側(cè)面，并且同桌相互說一說哪是底面,，哪是側(cè)面,，各有什么特點(diǎn)。

說明：圓柱是由兩個(gè)底面和側(cè)面圍成的,。底面是完全相同的兩個(gè)圓,，側(cè)面是一個(gè)曲面。

（4）認(rèn)識(shí)高

長(zhǎng)方體有高,，圓柱體也有高,。請(qǐng)看一下自己的圓柱,，想一想,，圓柱體的高在哪里,？試著量一量你的圓柱高是多少。誰來說說圓柱的高在哪里,？說明：兩個(gè)底面之間的距離叫做高,。讓學(xué)生說一說自己圓柱的高是多少，怎樣量出來的,。

提問：想一想,，一個(gè)圓柱的高有多少條？它們之間有什么關(guān)系,？（板書：高有無數(shù)條,，高都相等）

3、鞏固特征的認(rèn)識(shí),。

（1）提問：你見過哪些物體是圓柱形的,？

（2）做練習(xí)一第1題。

指名學(xué)生口答,，不是圓柱的要求說明理由,。

4、教學(xué)側(cè)面積計(jì)算,。

（1）認(rèn)識(shí)側(cè)面的形狀,。

教師出示圓柱模型說明：請(qǐng)同學(xué)們先想一想，如果把圓柱側(cè)面沿高剪開再展開,，它會(huì)是什么形狀?，F(xiàn)在請(qǐng)大家拿出貼有商標(biāo)紙的飲料罐（教師同時(shí)出示），沿著它的一條高剪開,，然后展開,，看看是什么形狀。學(xué)生操作后提問：你發(fā)現(xiàn)圓柱體的側(cè)面是什么形狀,？

（2）側(cè)面積計(jì)算方法,。

①提問：得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬跟圓柱體有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們看從第3頁最后兩行到4頁的“想一想”,，并在橫線上填空,。提問“想一想”所填的結(jié)果。

②得出計(jì)算方法,。

提問：根據(jù)它們之間的這種關(guān)系,，圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎樣算？為什么,？

（3）教學(xué)例1

出示例1,，學(xué)生讀題。指名板演,，其余學(xué)生做在練習(xí)本上,。集體訂正,。

三、鞏固練習(xí)

1,、提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？

2、課件出示練習(xí)題

3,、做“練一練”第3題,。

4、思考

如果圓柱的底面周長(zhǎng)和高相等,，側(cè)面展開是什么圖形,？

四、作業(yè)布置

圓柱的認(rèn)識(shí)教案六年級(jí)篇八

(一)圓柱的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第1～4頁圓柱和圓柱的側(cè)面積,、練一練,，練習(xí)一第1-3題。

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征,，能正確判斷圓柱體,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和判斷等思維能力,。

2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面,，理解和掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體模型,，大小不同的圓柱實(shí)物(如鉛筆、飲料罐,、茶葉筒等)若干,，圓柱模型；學(xué)生準(zhǔn)備圓柱實(shí)物(要有一個(gè)側(cè)面貼有商標(biāo)紙或紙的圓柱體),，剪下教材第165頁圖形,、糨糊。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱的特征,，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面。

1．提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形?(板書：立體圖形)長(zhǎng)方體和正方體有什么特征?

2．引入新課,。

出示事先準(zhǔn)備的圓柱形的一些物體,。提問學(xué)生：這些形體是長(zhǎng)方體或正方體嗎?說明：這些形體就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的立體圖形圓柱體。通過學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)它的特征,。(板書課題)

1．認(rèn)識(shí)圓柱的特征,。

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱形物體，仔細(xì)觀察一下，再和講臺(tái)上的圓柱比一比,，看看它有哪些特征,。提問：誰來說一說圓柱有哪些特征?

2．認(rèn)識(shí)圓柱各部分名稱。

(1)認(rèn)識(shí)底面,。

出示圓柱,，讓學(xué)生觀察上下兩個(gè)面,。說明圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面。(板書：--底面)你認(rèn)為這兩個(gè)底面的大小怎樣?老師取下兩個(gè)底面比較，得出是完全相同或者大小相等的兩個(gè)圓。(把上面板書補(bǔ)充成：上下兩個(gè)面是完全相同的圓)

(2)認(rèn)識(shí)側(cè)面。

請(qǐng)大家把圓柱豎放,，用手摸一摸周圍的面,，(用手示意側(cè)面)你對(duì)這個(gè)面有什么感覺?說明：圍成圓柱除上下兩個(gè)底面外，還有一個(gè)曲面,，叫做圓柱的側(cè)面。追問：側(cè)面是怎樣的一個(gè)面?(接前第二行板書：側(cè)面是一個(gè)曲面)

(3)認(rèn)識(shí)圓柱圖形。

請(qǐng)同學(xué)們自己再摸一摸自己圓柱的兩個(gè)底面和側(cè)面，并且同桌相互說一說哪是底面,，哪是側(cè)面,，各有什么特點(diǎn),。

說明：圓柱是由兩個(gè)底面和側(cè)面圍成的,。底面是完全相同的兩個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面。

在說明的基礎(chǔ)上畫出下面的立體圖形：

(4)認(rèn)識(shí)高,。

長(zhǎng)方體有高，圓柱體也有高,。請(qǐng)看一下自己的圓柱,，想一想,，圓柱體的高在哪里?試著量一量你的圓柱高是多少。(板書：高)誰來說說圓柱的高在哪里?說明：兩個(gè)底面之間的距離叫做高。(在圖上表示出高，并板書：兩個(gè)底面之間的距離)讓學(xué)生說一說自己圓柱的高是多少，怎樣量出來的,。提問：想一想，一個(gè)圓柱的高有多少條?它們之間有什么關(guān)系?(板書：高有無數(shù)條,，高都相等)

3．鞏固特征的認(rèn)識(shí),。

(1)提問：你見過哪些物體是圓柱形的?

(2)做練習(xí)一第1題。

指名學(xué)生口答,，不是圓柱的要求說明理由,。

(3)老師說一些物體，學(xué)生判斷是不是圓柱：汽油桶,、鋼管、電線桿,、腰鼓

4．教學(xué)側(cè)面積計(jì)算。

(1)認(rèn)識(shí)側(cè)面的形狀。

教師出示圓柱模型說明：請(qǐng)同學(xué)們先想一想,，如果把圓柱側(cè)面沿高剪開再展開,，它會(huì)是什么形狀?，F(xiàn)在請(qǐng)大家拿出貼有商標(biāo)紙的飲料罐(教師同時(shí)出示),，沿著它的一條高剪開，(教師示范)然后展開,，看看是什么形狀。學(xué)生操作后提問：你發(fā)現(xiàn)圓柱體的側(cè)面是什么形狀?

(2)側(cè)面積計(jì)算方法。

①提問：得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬跟圓柱體有什么關(guān)系呢?

②得出計(jì)算方法,。

提問：根據(jù)它們之間的這種關(guān)系，圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎樣算?為什么?(板書：圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)高)

(3)教學(xué)例1

出示例1,，學(xué)生讀題,。指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上,。集體訂正,。

1．提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

2．做圓柱體。

讓學(xué)生按剪下的第165頁的圖紙做一個(gè)圓柱體,。指名學(xué)生看著做的圓柱體說一說圓柱的特征,，邊說邊指出圓柱的各個(gè)部分,。讓學(xué)生說一說圓柱的側(cè)面積怎樣計(jì)算。

3．做練習(xí)一第4題（1）,。

指名兩人板演,，讓學(xué)生在練習(xí)本上列出算式，集體訂正,。

4．練習(xí)一第2題,、第3題。

1.思考：如果圓柱的底面周長(zhǎng)和高相等,，側(cè)面展開是什么形狀?

2.觀察第三頁圖,，思考怎樣計(jì)算圓柱的表面積？

2.第七頁5-7題及數(shù)訓(xùn),。

圓柱的認(rèn)識(shí)

上,、下兩個(gè)面都是面積相等的圓

從上到下粗細(xì)相同側(cè)面是一個(gè)曲面

高有無數(shù)條，高都相等

長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng),，長(zhǎng)方形的寬等于圓柱的高,。

圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)高

圓柱的認(rèn)識(shí)教案六年級(jí)篇九

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,，掌握?qǐng)A柱和圓錐的特征及各部分的名稱,。

2、通過觀察,，認(rèn)識(shí)圓柱,、圓錐并掌握它們的特征，建立空間觀念,。

3,、能正確判斷圓柱和圓錐體，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較和判斷等思維能力,。

1、教師準(zhǔn)備大小不同的圓柱和圓錐以及其他幾種形體的實(shí)物及模型,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備圓柱和圓錐實(shí)物。

3,、教師準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、直角三角形和半圓形,、梯形的小旗,。

做你來說我來猜的游戲。（就是中央電視臺(tái)幸運(yùn)52的記時(shí)搶答）隨著屏幕上出現(xiàn)一組漂亮的幾何圖形,，一名同學(xué)根據(jù)已有知識(shí)在描述著它的特征,，另一名同學(xué)在認(rèn)真的猜著,，復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體。然后屏幕上出現(xiàn)圓柱體和圓錐體,，由于學(xué)生還沒學(xué)圓柱和圓錐,。造成下面的學(xué)生無法猜出。此時(shí)學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生想深刻認(rèn)識(shí)圓柱體圓錐的特征這一要求,。

（同學(xué)們知道的真不少）,，這節(jié)課我們?cè)賮磉M(jìn)一步了解圓柱和圓錐。

板書課題：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí),。

㈠認(rèn)識(shí)圓柱,、圓錐。

1,、請(qǐng)同學(xué)們把自己準(zhǔn)備的實(shí)物中的圓柱形物體和圓錐形物體分開,。

2、仔細(xì)觀察這些物體的形狀,，你能在紙上把他們畫出來嗎,？誰愿意把

自己的作品展示給大家看！

（貼出學(xué)生畫的立體圖）

教師：比較這幾個(gè)同學(xué)的畫法,，你有什么想說的嗎,？

3、教師：剛才同學(xué)們通過觀察,、想象,，畫出圓柱和圓錐的立體圖形。那

么,，你還能回想一下,，生活中還有哪些物體的形狀是圓柱或圓錐嗎？

（二）探究圓柱和圓錐的特征,。

圓柱的特征.

教師：通過剛才的交流,，可以看出大家對(duì)圓柱、圓錐已經(jīng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，那么接下來咱們?cè)僖黄饋硖接憟A柱和圓錐的特征,。

1、請(qǐng)你拿起桌上的圓柱,，摸一摸,、看一看、比一比,，你有什么發(fā)現(xiàn),？將自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。

（教師在學(xué)生交流時(shí)，深入到學(xué)生中,，傾聽孩子不同的見解,，做到心中有數(shù)）。

2,、集體交流：（學(xué)生交流時(shí)語言可能不嚴(yán)密,，教師隨時(shí)正確引導(dǎo)）

誰想把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家！學(xué)生交流,，教師系統(tǒng)整理,。

⑴圓柱的上下兩個(gè)面是面積相等的圓，這兩個(gè)圓面就叫做底面,。

⑵圓柱還有一個(gè)曲面,，這個(gè)曲面叫做側(cè)面。想一想,，這個(gè)曲面展開會(huì)是什么形狀,？想個(gè)法子試一試！

(3)上下兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高,。想一想,，圓柱的高有多少條？

認(rèn)識(shí)圓錐的特征

教師：剛才同學(xué)們用不同的方法,，發(fā)現(xiàn)了圓柱體的特征,，那么大家能不能繼續(xù)努力，來尋找圓錐體的特征呢,？

1,、拿出桌上的圓錐形實(shí)物,摸一摸、看一看,、比一比,，你又有什么發(fā)現(xiàn),？將自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流,。

2、集體交流：

⑴圓錐的底面是一個(gè)圓形,，圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面,。猜想一下，圓錐的側(cè)面展開又會(huì)是什么圖形,？試試看！

⑵從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高,。想一想圓錐的高有幾條？

同學(xué)們通過努力,，找到了圓柱和圓錐的特征,。下面做一組練習(xí)題看看大家對(duì)剛才的知識(shí)掌握的怎么樣。請(qǐng)打開課本翻到48頁,，看第一題,。

1、完成自主練習(xí)第1,、2題,。（注意傾聽學(xué)生不同的意見,，并讓他們說出自己判斷的理由,。）

2、完成自主練習(xí)5,。（利用課前準(zhǔn)備的各種小旗）,。

3、完成自主練習(xí)4,，6,。

1、讓學(xué)生動(dòng)手量圓柱,、圓錐的高,。

圓柱的認(rèn)識(shí)教案六年級(jí)篇十

圓柱的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了立體圖形，掌握了長(zhǎng)方體,、正方體以及圓的相關(guān)知識(shí)之后學(xué)習(xí)的,。與長(zhǎng)方體和正方體的組成不同，圓柱是由平面和曲面圍成的,，在圖形的認(rèn)識(shí)上又深入了一步,。基于“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”這一教學(xué)理念，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn)：

1．重視數(shù)學(xué)思想方法的遷移,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能使學(xué)生獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本思想,、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。所以，在教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知,，激發(fā)學(xué)生對(duì)圓柱特征的思考,，使學(xué)生聯(lián)想到學(xué)習(xí)圓柱的方法與學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的方法一致；在比較圓柱的側(cè)面和底面的關(guān)系時(shí),，適時(shí)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想圓的周長(zhǎng)和面積公式的推導(dǎo)過程潛移默化地教會(huì)學(xué)生解決問題的策略,。

2．重視實(shí)踐操作的作用。

動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一,。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較多的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn),、思考，促使學(xué)生全方位地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生有效地積累圓柱特征的相關(guān)知識(shí),，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

教師準(zhǔn)備 ppt課件 圓柱模型

學(xué)生準(zhǔn)備 圓柱形實(shí)物 剪刀 膠水

1．復(fù)習(xí)舊知,。

(1)我們學(xué)過哪些立體圖形,？(長(zhǎng)方體、正方體)

(2)關(guān)于長(zhǎng)方體你了解多少,？

預(yù)設(shè)

生1：長(zhǎng)方體有6個(gè)面,。

生2：長(zhǎng)方體有12條棱。

生3：長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn),。

生4：相對(duì)的面……

2．談話引入,。

長(zhǎng)方體由6個(gè)面，12條棱,，8個(gè)頂點(diǎn)組成,，“相對(duì)的面面積相等；相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等”屬于長(zhǎng)方體各部分之間的關(guān)系,。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)一種幾何圖形時(shí),，通常研究它的兩個(gè)方面：即它的組成和組成部分之間的關(guān)系。今天我們就用這種方式研究一種新的立體圖形——圓柱,。

設(shè)計(jì)意圖：提問激趣,，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形的相關(guān)知識(shí)、激活已有的經(jīng)驗(yàn)之后,，向?qū)W生滲透探究新知的方法,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí)，自覺運(yùn)用知識(shí)的遷移,，親身體驗(yàn)研究立體圖形方法的一致性,。

1．觀察,、提問，給出圓柱的名稱,。

(1)觀察教材主題圖,。(課件出示)

師：這些物體在形狀上有什么共同特點(diǎn)？

(學(xué)生自由回答,，合理即可)

(2)觀察圓柱形實(shí)物,。

指出：像這樣，直直的,，上下粗細(xì)相同的，上,、下兩個(gè)面都是圓的物體,，我們把它叫做圓柱。(板書：圓柱的認(rèn)識(shí))

(3)交流：在生活中,，你見過哪些圓柱形的物體,？

2．教學(xué)例1，掌握?qǐng)A柱的特征,。

(1)觀察實(shí)物,，并摸一摸，明確圓柱的組成,。

圓柱由三部分組成：上,、下兩個(gè)圓面，一個(gè)曲面,。

(2)物,、圖對(duì)照，明確圓柱的各部分名稱,。

①底面：圓柱的兩個(gè)圓面叫做圓柱的底面,。

②側(cè)面：圓柱周圍的面叫做圓柱的側(cè)面。

(3)明確側(cè)面的特征及兩個(gè)底面之間的關(guān)系,。

①摸一摸,，說一說：摸一摸圓柱的側(cè)面，說一說它的形狀,。

②觀察,、比較、思考：圓柱的側(cè)面有什么特征,？?jī)傻酌嬷g有怎樣的關(guān)系,？(鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，體現(xiàn)方法的多樣性)

結(jié)論：側(cè)面是一個(gè)曲面,，上,、下兩個(gè)底面大小一樣,。

(4)認(rèn)識(shí)并理解圓柱的高的含義及特點(diǎn)。

出示兩個(gè)底面大小相同,、高矮不同的圓柱,。

觀察、思考：兩個(gè)圓柱有什么區(qū)別,？

①圓柱的高：圓柱的兩個(gè)底面之間的距離叫做高,。

②圓柱的高有無數(shù)條，且長(zhǎng)度相等,。

(5)指出擺放方式不同的圓柱的'底面,、側(cè)面和高。

(學(xué)生獨(dú)立完成教材18頁“做一做”1題)

圓柱的認(rèn)識(shí)教案六年級(jí)篇十一

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征,，能看懂圓柱,、圓錐的平面圖。

2.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的底面,、側(cè)面和高,，并會(huì)測(cè)量高。

1.讓學(xué)生從整體上體會(huì)圓柱和圓錐的特征,，了解圍成圓柱或圓錐的各個(gè)面,。

2.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的高，并會(huì)測(cè)量高,。

認(rèn)識(shí)圓錐的高,。

教師準(zhǔn)備圓柱體、圓錐體的物體,，讓學(xué)生收集一些圓柱體,、圓錐體的實(shí)物。同時(shí)讓學(xué)生將教科書第125,、127頁上的圖沿邊剪下來做成圓柱體,、圓錐體。

一,、前提準(zhǔn)備

1,、出示圓柱，圓錐模型,，提問,，這是什么形體？

指出：圓柱體簡(jiǎn)稱圓柱,，圓錐體簡(jiǎn)稱圓錐,。

2、舉例：在生活中見過哪些物體的形狀是圓柱,，哪些物體的形狀是圓錐,？（學(xué)生舉例）

3,、師出示掛圖，提問,，生活中的例子很多,，你看這張圖上哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐,？

4,、揭題：今天我們就來研究這樣的直圓柱和直圓錐。（板書課題：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)）

二,、自主探究,，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征。

1,、認(rèn)識(shí)圓柱

⑴談話,，請(qǐng)看掛圖，仔細(xì)觀察這些圓柱,，你發(fā)現(xiàn)這些大小不一的圓柱有什么共同點(diǎn)？ ⑵驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)：上下面是兩個(gè)完全相同的圓

剛才同學(xué)說上下兩個(gè)面是完全相同的圓,，請(qǐng)你想辦法證明一下,，這個(gè)猜想是否正確？

學(xué)生可能：用線繞,、用尺量圓的直徑

側(cè)面是彎曲的：把你手中的圓柱摸一摸,，滾一滾，你發(fā)現(xiàn)它的這個(gè)面與桌面有什么不同,？側(cè)面滾一滾,，滾出一個(gè)什么形狀？

⑶師指出：這是沿著圓柱形物體的輪廓畫下來的圓柱的平面圖

圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面 圍成圓柱的曲面叫做圓柱的側(cè)面

圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高 提問：圓柱的高有多少條,？它們之間有什么關(guān)系,？

驗(yàn)證圓柱的高都相等：把圓柱放在桌角量高，變換角度量高,，量出的結(jié)果一樣嗎,？

⑷練習(xí)：說說師手中的杯子，方便面碗是不是圓柱,，為什么,？指出自己手中圓柱的各部分名稱，指出下列圓柱各部分名稱

2,、認(rèn)識(shí)圓錐

⑴談話：某些建筑物的頂部,，吃的蛋筒，這些物體的形狀都是圓錐體,，請(qǐng)你觀察這些圓錐,，說說它們有什么共同點(diǎn),？（學(xué)生自由交流，師適當(dāng)板書）

有一個(gè)頂點(diǎn),，底面是一個(gè)圓形,，側(cè)面是一個(gè)曲面

⑵看書對(duì)照你的發(fā)現(xiàn)是否正確

⑶師指出：圖錐的底面是一個(gè)圓，圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面,，從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高,。（邊說邊在圖上標(biāo)出來）

提問，圓錐的高有幾條,？

滾動(dòng)圓錐,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

辨析,，這是圓錐的高嗎,？那你認(rèn)為怎樣測(cè)量圓錐的高？師出示圖

⑷指出你手中圓錐各部分名稱

3,、比較：觀察圓柱和圓錐有什么不同之處,？

師可引導(dǎo)提問：圓柱和圓柱都有一個(gè)側(cè)面，側(cè)面都是一個(gè)曲面,，為什么圓柱滾動(dòng)側(cè)面時(shí)與圓錐滾動(dòng)側(cè)面的感覺不一樣,？

三、拓展應(yīng)用

1,、練一練：判斷哪些物體的形狀是圓柱,，哪些物體的形狀是圓錐？

2,、練習(xí)五第二題,，連一連。

3,、練習(xí)五第三題：先讓學(xué)生根據(jù)題意轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，想象一下，再交流,。

圓柱的底面半徑與高與長(zhǎng)方形小旗有什么關(guān)系,？

4、拿出硬紙做的圓柱和圓錐,，想辦法量出它們的底面直徑和高,，記錄再自備本上，

四,、總結(jié)評(píng)價(jià)

這節(jié)課你有什么收獲?

圓柱的認(rèn)識(shí)教案六年級(jí)篇十二

教學(xué)中,，要力求發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。課的結(jié)構(gòu)上,，以活動(dòng)為主線,，以操作為本節(jié)課的主要形式，以使學(xué)生親身體會(huì)知識(shí),，自主實(shí)踐獲得經(jīng)驗(yàn),，力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

1,、通過學(xué)習(xí)和操作,，認(rèn)識(shí)圓柱的特征，能看懂圓柱的立體圖,，認(rèn)識(shí)圓柱的高和圓柱側(cè)面的展開圖,。

2、使學(xué)生形成圓柱的清晰表象,，能根據(jù)圓柱的特征辨認(rèn)圓柱體,，測(cè)量圓柱的高，并能想象出圓柱側(cè)面的展開圖,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

3、通過觀察,、操作,、思考、討論等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生探索和解決問題的能力。

理解掌握?qǐng)A柱的特征,。

使學(xué)生弄清圓柱側(cè)面展開得到一個(gè)長(zhǎng)方形,，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與圓柱底面周長(zhǎng)，寬與圓柱的高之間的關(guān)系,。

一,、鋪墊孕伏，導(dǎo)入新課

1,、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的立體圖形,，并說說它們的特征。

2,、出示一個(gè)茶葉筒提問：這個(gè)物體的形狀叫什么,？我們生活中還有哪些物體也是圓柱體的？你對(duì)它了解多少,？這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱體,。（板書課題：圓柱的認(rèn)識(shí)）

二、操作感知,，發(fā)現(xiàn)特征

1,、看一看,、摸一摸

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓柱體，摸摸它的面,。

師：圓柱有幾個(gè)面,？摸的時(shí)候有什么感覺？與長(zhǎng)方體有什么不同,？

引導(dǎo)學(xué)生說出圓柱各面的名稱,。

2、小組合作,，制作形體,。

師：下面我們以四人為一組，大家合理分工,，做一個(gè)圓柱體,。想一想我們要制作它需要做哪幾部分？分小組討論制作方案后動(dòng)手做,。

3,、成果展示。

（1）讓學(xué)生拿出自己的合作成果,，向大家展示,。

（2）師：你在制作的過程中，準(zhǔn)備了哪些材料,？是怎么做的,？

4、交流討論,。

（1）出示粗細(xì)不同的兩個(gè)圓柱,。

師：這兩個(gè)圓柱有粗有細(xì)，想想,，這與圓柱的什么有關(guān),？

（2）出示高矮不同的兩個(gè)圓柱。

師：這兩個(gè)圓柱有高有矮,，想想,，這與圓柱的什么有關(guān)？

什么是圓柱的高,？怎樣測(cè)量這兩個(gè)底面之間的距離呢,？

5、發(fā)現(xiàn)特征,。

師：從我們準(zhǔn)備的材料和在操作的過程中,，你發(fā)現(xiàn)了圓柱的哪些特征？

師引導(dǎo)學(xué)生說出圓柱上下兩個(gè)面是兩個(gè)相同的圓；圓柱的側(cè)面展開是一個(gè)長(zhǎng)方形,，它的長(zhǎng)是底面圓的周長(zhǎng),，寬是圓柱的高。

（利用多媒體課件加以演示驗(yàn)證,。）

討論：圓柱的側(cè)面展開可以得到哪些圖形,？讓學(xué)生將圓柱的側(cè)面展開后看看。

三,、運(yùn)用知識(shí),，解決問題

1、指出下面圖形中哪些是圓柱,。（圖略）

2,、判斷：

①圓柱體的高只有一條。（）

②圓柱兩個(gè)底面的面積相等,。（）

③圓柱體底面周長(zhǎng)和高相等時(shí),，沿著它的一條高剪開，側(cè)面是一個(gè)正方形,。（）

3,、用一張長(zhǎng)31、4厘米,，寬25,、12厘米的長(zhǎng)方形紙，再配兩個(gè)圓做成一個(gè)圓柱體,，這兩個(gè)圓的半徑是多少厘米,？

4、張大爺家有一塊直徑為3分米的圓形鐵皮,，他想以它為底做一個(gè)圓柱形水桶,，應(yīng)選怎樣的一塊長(zhǎng)方形鐵皮比較合適？

四,、反思體驗(yàn)，總結(jié)全課

這節(jié)課我們學(xué)了什么,？探討了圓柱的哪些問題,？你有哪些收獲？

圓柱的認(rèn)識(shí)

底面：兩個(gè)相等的圓

長(zhǎng)方形長(zhǎng)=底面周長(zhǎng)

側(cè)面：展開后平行四邊形長(zhǎng)方形

正方形寬=圓柱的高

高：無數(shù)條,，長(zhǎng)度相等

圓柱的認(rèn)識(shí)教案六年級(jí)篇十三

1.使學(xué)生了解圓柱的特征,，知道圓柱的底面及其直徑和半徑，圓柱的高,，圓柱的側(cè)面積及它的展開圖,。

2.通過觀察，認(rèn)識(shí)圓柱并掌握它的特征，建立空間觀念,。

重點(diǎn)：理解掌握?qǐng)A柱的特征,。

難點(diǎn)：1.建立空間觀念。2.弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長(zhǎng)方形(正方形),，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系,。

多媒體課件圓柱的模型茶葉桶等圓柱形實(shí)物

一、自主探究

(一)學(xué)生自行看課本,。

1,、圓柱由哪些部分組成?

2、圓柱有幾個(gè)底面?幾個(gè)側(cè)面?幾條高?

3,、你能說出圓柱的特征嗎?

4,、長(zhǎng)方形或正方形沿一條邊旋轉(zhuǎn)會(huì)形成不同的圓柱體，不妨自己一試,。

(二)同桌互說p11做一做,。

(三)找一個(gè)圓柱

1.感觸一下圓柱的面。

(1)用手平摸上下底,，有什么特點(diǎn),。

(2)用筆畫一畫，上下底面積有什么特點(diǎn),。

(3)用雙手摸側(cè)面,。

2.明確：圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面,。它們是兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圓,。

圓柱的側(cè)面，是一個(gè)曲面,。

圓柱的高,。出示高、低不同的兩個(gè)圓柱,。

用直尺和三角板演示圓柱的高,。

使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。

二,、合作交流

小組共同互說：

1,、圓柱側(cè)面展開是什么樣?

2、圓柱有何特征?詳細(xì)說一下,。

三,、匯報(bào)釋疑 整理消化

教材p15練習(xí)二4

四、實(shí)踐應(yīng)用拓展延伸

1.教材p12做一做;

2. p15練習(xí)二1----3

圓柱的認(rèn)識(shí)教案六年級(jí)篇十四

一,、教材分析

1,、圓柱的認(rèn)識(shí)是西師大版教材第十二冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容。圓柱是一種比較常見的幾何立體圖形，這部分內(nèi)容包括圓柱的特征,，圓柱各部分的名稱和圓柱側(cè)面展開圖,。教學(xué)這部分內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓柱的側(cè)面積,，表面積，體積和解決實(shí)際問題打好基礎(chǔ),。

2,、教學(xué)目標(biāo)

（1）、知識(shí)與技能目標(biāo)

使學(xué)生知道圓柱各部分的名稱,，理解圓柱的側(cè)面展開圖,，掌握?qǐng)A柱的特征。

（2）,、過程與方法目標(biāo)

通過觀察,、想象、操作,、討論等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動(dòng)手實(shí)踐,、合作創(chuàng)新的能力,；同時(shí)滲透轉(zhuǎn)化的思想。

（3）,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

運(yùn)用課件提供的教學(xué)情境,，使學(xué)生能直觀感受圓柱的側(cè)面展開圖，初步滲透事物發(fā)展,、變化規(guī)律的辯證觀點(diǎn),。并使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)與自己的生活息息相關(guān)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A柱的特征,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解圓柱側(cè)面展開圖的特點(diǎn)。

二,、教法,、學(xué)法

由于六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，能夠根據(jù)具體情況,，在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行相互探討，本課我采用了適時(shí)點(diǎn)撥,、引導(dǎo)啟發(fā),、歸納總結(jié)、課件演示法、小組討論式教學(xué)法等相關(guān)的教法,。教師只是以組織者,，引導(dǎo)者與合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中去,，在互動(dòng)的過程中充分地激起學(xué)生的探究熱情,。讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí),、合作探究等方法來獲取新知識(shí),。并利用多媒體課件來突破本課的重、難點(diǎn),。

三,、 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1,、打開多媒體課件,，出示正方體和長(zhǎng)方體使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)幾何體為以下認(rèn)識(shí)圓柱體做好鋪墊。

2,、出示教學(xué)主題圖,，讓學(xué)生從主題圖中找出圓柱和圓錐，導(dǎo)入新課,。

3,、出示圓柱體實(shí)物，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活,。

通過以上教學(xué),，讓學(xué)生初步接觸圓柱，從生活實(shí)際感知圓柱,，感受數(shù)學(xué)同生活息息相關(guān),。同時(shí)很巧妙自然的引入了課題，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊,。

（二）自主探究,，了解圓柱

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)圓柱的各部分名稱及特征,。

教師引導(dǎo)：拿出自己準(zhǔn)備的實(shí)物，結(jié)合教材,，通過看一看,，摸一摸，想一想圓柱各部分的名稱是什么,？都有什么特征,？

2,、生匯報(bào)，師訂正,。通過學(xué)生的語言,，描述出圓柱各部分的特征，師課件演示加以驗(yàn)證,。

針對(duì)學(xué)生注意力不集中的特點(diǎn),，我讓學(xué)生自主探究，自己提供教學(xué)材料,，這樣能迅速激發(fā)學(xué)生的探索興趣,，為探求新知作好心理上的準(zhǔn)備，并運(yùn)用課件驗(yàn)證了自己的想法,。對(duì)圓柱的底面,、側(cè)面和高進(jìn)行了演示，讓學(xué)生清晰的感知各部分的名稱和特征,，一目了然,，更加有效地激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，同時(shí)提高了學(xué)生的注意力,。

（三）合作交流,，深化感知

1.小組合作探究，()動(dòng)手動(dòng)腦,。

（1）學(xué)生分組動(dòng)手操作：把圓柱模型底面剪下,，觀察形狀后再比較。

（2）圓柱兩個(gè)底面的大小怎樣,？你有什么方法證明,？

（3）學(xué)生操作后匯報(bào)，教師通過課件驗(yàn)證和補(bǔ)充,。

該環(huán)節(jié)是精心設(shè)計(jì)的,，力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過學(xué)生的合作探究,，體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人意識(shí),。同時(shí)通過多媒體課件的演示，展示了圓柱側(cè)面剪法的演變過程,，淺顯易懂,，讓學(xué)生很容易就了解了圓柱側(cè)面的特征。

（4）用直尺量一量圓柱體的高發(fā)現(xiàn)了什么,？使學(xué)生通過動(dòng)手操作感受圓柱體的高都相等,。

（5）課件出示圓柱體的畫法

2、通過觀察幾何體練習(xí)加深學(xué)生對(duì)圓柱體特征的認(rèn)識(shí),，對(duì)新知加以升華,。

3,、同伴互助，尋求發(fā)現(xiàn)

（1）讓學(xué)生在動(dòng)手操作中得到展開后長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的關(guān)系,。

（2）教師課件演示展開圖加以驗(yàn)證，輕松的突破本課的難點(diǎn),。因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)乘寬,，所以圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)乘以高。

讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問題,、探討問題,、解決問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，同時(shí)通過形象的課件演示,，輕松的分散了本課的難點(diǎn)，突出了本課的重點(diǎn),；調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（四）鞏固拓展，延伸應(yīng)用

課件首先出示：

1,、讀出下面各圓柱體的有關(guān)數(shù)據(jù),，進(jìn)一步了解圓柱體的底面直徑和高。

2,、判斷

3,、出示課后作業(yè)對(duì)本節(jié)所學(xué)新知進(jìn)行適當(dāng)拓展。練習(xí)的設(shè)計(jì),，既有對(duì)剛剛學(xué)過的圓柱認(rèn)識(shí)的運(yùn)用,，也有圍繞易混易錯(cuò)之處，讓學(xué)生用手勢(shì)判斷,，使學(xué)生在寬松的氛圍里,，勇于發(fā)言、敢于辯論,。訓(xùn)練說理能力的同時(shí),，學(xué)生的思維也得到訓(xùn)練。

（五）自主小結(jié),，提升理念

我們初步認(rèn)識(shí)了圓柱,，誰能告訴老師，對(duì)于圓柱你都知道了什么,？

這既是課堂小結(jié),，也是對(duì)學(xué)生的人文培養(yǎng)重要體現(xiàn)。讓學(xué)生在自主發(fā)揮的同時(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力,。

五,、多媒體的應(yīng)用

多媒體作為一種教育手段，越來越多的被運(yùn)用到課堂教學(xué)中,，不但能創(chuàng)設(shè)一定的情境,，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更加的凸顯教學(xué)效果,。上課伊始,，我對(duì)圓柱的底面、側(cè)面和高進(jìn)行了課件演示,，讓學(xué)生清晰的感知各部分的名稱和特征,。讓學(xué)生在開課的時(shí)候，就對(duì)本課產(chǎn)生一種興趣,。課中展示了圓柱側(cè)面剪法的演變過程,，淺顯易懂，讓學(xué)生很容易就了解了圓柱側(cè)面的特征,，輕松的突破了難點(diǎn),，同時(shí)，在此基礎(chǔ)上展示圓柱側(cè)面展開后與展開前的關(guān)系,，讓學(xué)生一目了然,，總之，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué),，能更好的完成教學(xué)目標(biāo),，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

六,、評(píng)價(jià)和反思

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更要關(guān)注他們?cè)诨顒?dòng)過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,。本課以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，讓學(xué)生通過想象、描述,、合作交流,，從實(shí)物觀察、到動(dòng)手操作等多種方式來認(rèn)識(shí)圓柱,，并運(yùn)用多媒體課件,，及時(shí)有效的分散了難點(diǎn)，突破了重點(diǎn),，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中,，扎實(shí)的掌握了所學(xué)的知識(shí)，突出"做數(shù)學(xué)"這個(gè)數(shù)學(xué)理念,。也使學(xué)生在合作中國(guó)共產(chǎn)黨同進(jìn)步,，體驗(yàn)成功,。