在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

初中八年級(jí)物理教學(xué)反思篇一

在認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)合理選擇溫度計(jì)。

此部分教學(xué)十分重要,，能為學(xué)生在后續(xù)測量的規(guī)范操作提供幫助,。本環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生閱讀教材,，自學(xué)測量水溫的方法,。學(xué)生自學(xué)后，讓他們邊講解要點(diǎn),，教師邊通過示范幫助學(xué)生強(qiáng)化正確的操作方法,。同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么溫度計(jì)的液泡不能碰到杯底或杯壁？為什么讀數(shù)時(shí)不能讓溫度計(jì)離開

教材設(shè)計(jì)的是測量冷水,、溫水,、燙手的熱水的溫度,。在測量前,，我先讓學(xué)生用觸覺判斷冷水、溫水和燙手的熱水,，再猜測這三種水的溫度,，其目的是期望讓學(xué)生通過后續(xù)的實(shí)際測量和此時(shí)的猜測比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解“涼,、溫,、熱”等詞。

猜測后,，讓學(xué)生分成兩人小組分別測量三種水的溫度（每組六人,，每兩人一小組），實(shí)驗(yàn)前提醒學(xué)生注意分工,，認(rèn)真履行自己的職責(zé),。實(shí)驗(yàn)時(shí),，我看到孩子們的態(tài)度是認(rèn)真的，操作比較規(guī)范,，巡查了幾組,，認(rèn)讀很準(zhǔn)確。在匯報(bào)測量數(shù)據(jù)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)：盡管孩子的操作比較規(guī)范,，但還是存在誤差。誤差產(chǎn)生,，就要分析原因,，對(duì)于冷水，一般不應(yīng)該出現(xiàn)差異,，因?yàn)槔渌臏囟冉咏覝?，比較好測試，一位學(xué)生在分析時(shí),，認(rèn)識(shí)到,，臨近靠窗的四組測量的數(shù)據(jù)都低一度，是因?yàn)榭看暗臏囟鹊托?，所以測量的水溫也低些,。確實(shí)，孩子很善于觀察和思考,，我大力表揚(yáng)了這位孩子,。對(duì)于溫水和熱水的測量有差異，一來,，實(shí)驗(yàn)室的溫度計(jì)本身就存在誤差,，大約在1度左右；二來測量溫水和熱水,，孩子們讀數(shù)的時(shí)間不一致（有的還未等液面停止就讀了,，有的溫讀開始下降了才讀）令我欣慰的是，孩子們居然也能把這些可能造成誤差產(chǎn)生的原因也分析了出來,，確實(shí)思維很嚴(yán)謹(jǐn),。分析原因后，通過實(shí)際測量的數(shù)據(jù),，對(duì)比前面的猜測,，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與猜測的差距，通過引導(dǎo),，孩子們認(rèn)識(shí)到：冷水的溫度接近常溫,，溫水一般在25-30攝氏度熱水的溫度超過48攝氏度。從而加深了對(duì)“涼、溫,、熱”等概念性名詞的理解,。

初中八年級(jí)物理教學(xué)反思篇二

本節(jié)課給我的感受主要有以下幾點(diǎn)：

一、要敢想敢做,，有想法就實(shí)施

在教學(xué)過程中,，我要努力做到敢想敢做，大膽實(shí)施,。

二,、要反復(fù)推敲，拿出最佳學(xué)案

課改的課堂是學(xué)生展示的課堂,，那么學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的依據(jù)是什么呢,？學(xué)案。所以一份好的學(xué)案,，一份表達(dá)清楚能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，思考，討論的學(xué)案顯得至關(guān)重要,。所以學(xué)案要反復(fù)推敲,，把自己放在學(xué)生的位置去想去做，這樣才能拿出最適合自己學(xué)生的學(xué)案,。

三,、要多元評(píng)價(jià)，提高課堂效果

學(xué)生展示的課堂,，同時(shí)也是多元評(píng)價(jià)的課堂,。大家都說：好學(xué)生是夸出來的。在實(shí)際的教學(xué)過程中卻感覺不好意思夸,，或者感覺麻木,，那我們可以把這個(gè)任務(wù)交給學(xué)生。

四,、要發(fā)現(xiàn)問題,，才能促進(jìn)發(fā)展

通過一節(jié)展示課我發(fā)現(xiàn)了如此多的不足和問題,，反思是為了進(jìn)步，進(jìn)步還要靠“要敢想敢做,，有想法就實(shí)施”,。

初中八年級(jí)物理教學(xué)反思篇三

“凸透鏡成像規(guī)律”是初中物理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。我認(rèn)為,，教學(xué)的策略并不在于教師有沒有講清、講透，而是看教師有沒有引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程,，主動(dòng)獲取知識(shí)，樂于探究。所以教師應(yīng)想方設(shè)法把課堂活動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，把發(fā)言權(quán)留給學(xué)生,。基于此,，教學(xué)中,，一方面注意問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，主動(dòng)探究,，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；另一方面也注意科學(xué)研究方法的滲透,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦,，參與教學(xué)的過程,，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，分析解決問題的能力,、交流合作的能力,。這就與過去傳統(tǒng)的教學(xué)有很大的區(qū)別，過去我們更注重科學(xué)的結(jié)論,，不突出對(duì)科學(xué)過程的學(xué)習(xí),，對(duì)得出結(jié)論的過程重視不夠。比如說我們以前做實(shí)驗(yàn),，總是老師先羅列出各種條件,，再讓學(xué)生按部就班，看看到最后得出的結(jié)論是否與書本上說的相符合,，如果符合那這堂實(shí)驗(yàn)課就算是大功告成了,。這樣雖然節(jié)省了很多時(shí)間，也會(huì)很快得出結(jié)論,，但是這樣做就大大地限制了學(xué)生的思維,，不利于學(xué)生形成創(chuàng)新思維，更不能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望,。

所以本節(jié)課在探究活動(dòng)開始時(shí),，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,，使學(xué)生產(chǎn)生探究的動(dòng)機(jī),，從而提出問題、解決問題,，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的過程為：通過凸透鏡能成放大和縮小的像引出思考,；學(xué)生分組討論,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師進(jìn)行歸納指導(dǎo),；教師和學(xué)生共同探究,，從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中總結(jié)歸納凸透鏡的成像規(guī)律；通過實(shí)驗(yàn)思考,，應(yīng)用生活實(shí)例,，加深對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解。整個(gè)教學(xué)過程,，教師是一個(gè)引導(dǎo)者和參與者,，課堂上引導(dǎo)學(xué)生交流討論，充分重視學(xué)生探究過程中各種能力的培養(yǎng),。

反思本課教學(xué)中存在的問題以及在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的問題：

1,、課前應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真做好本課的預(yù)習(xí)工作，只有做好充分的準(zhǔn)備才能保證本節(jié)課的順利完成（如：了結(jié)探究的目的,；u,、f、v所代表的含義,；本次探究的大致步驟等）,。

2、探究實(shí)驗(yàn)前就讓學(xué)生先固定透鏡,，再用筆記錄透鏡兩側(cè)的一倍兩倍焦距的位置,，確定好范圍，那么在探究過程中物距范圍就看蠟燭放在哪個(gè)范圍,，像距就看最終承接到最清晰時(shí)光屏所在的范圍,。

3、整個(gè)過程引導(dǎo)過多,，留給學(xué)生思考自主探究的機(jī)會(huì)較少,，但全部讓學(xué)生探究學(xué)生又會(huì)找不到方向，就這要選取一個(gè)收放點(diǎn),。課堂教學(xué)要及時(shí)引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。如蠟燭,、凸透鏡,、光屏三者的中心在同一高度可以用信息快遞的方式給出而不是讓學(xué)生再思考回答。第一組數(shù)據(jù)可以在教師的引導(dǎo)下完成,，第二組數(shù)據(jù)由小組合作完成,，接著還可以進(jìn)行物距與像距的變化規(guī)律的探究。

4,、凸透鏡成像規(guī)律比較抽像,，直接得出成像規(guī)律是非常困難的,，最好在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,，再結(jié)合成像光路圖更容易得出規(guī)律,。

5、教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析,、總結(jié)規(guī)律的能力的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，傳授物理問題的研究方法

初中八年級(jí)物理教學(xué)反思篇四

現(xiàn)今,，有效教學(xué),，高效課堂是學(xué)校極力倡導(dǎo)，教師努力追求的一種目標(biāo)與境界,。我覺得我們教師要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，達(dá)到這一境界，首先要轉(zhuǎn)變自己以往的教學(xué)觀念,。與此同時(shí),，要在認(rèn)真?zhèn)湔n的前提下，準(zhǔn)確確定好每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),、設(shè)置好為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所采取的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐中，《電壓》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),，談一談自己在確定明確目標(biāo),，設(shè)置環(huán)節(jié)有效方面的感悟與體會(huì)。

在此節(jié)內(nèi)容中,，結(jié)合教參,、課標(biāo)以及中考說明，我是這樣確定教學(xué)目標(biāo)的,。(一)知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)電壓,，知道電壓的作用；提供電壓的裝置,；知道電壓的單位,，能對(duì)電壓的不同單位進(jìn)行換算；了解干電池,、家庭電路及人體安全電壓的電壓值,；知道電壓表的作用及符號(hào)；能準(zhǔn)確讀出電壓表的示數(shù),，會(huì)正確使用電壓表測量電路中的電壓,。（二）過程與方法：初步認(rèn)識(shí)電源、電流,、電壓的關(guān)系,。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練,使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)作風(fēng),。重點(diǎn)：電壓的作用；電壓表的讀數(shù)及正確使用,。難點(diǎn)：正確和熟練使用電壓表測量串聯(lián)電路中各部分的電壓,。圍繞本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)我相應(yīng)采取了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。即：創(chuàng)設(shè)情境,，明確目標(biāo)→自主互動(dòng),，獲取新知→新知回顧，重點(diǎn)練習(xí)→技能訓(xùn)練,，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)→課后小結(jié),，布置作業(yè)。下面針對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體說明,。

在第一環(huán)節(jié)中：任務(wù)是完成新課的引入,，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到，電源是提供電壓的裝置,。主要從同一個(gè)實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)不同現(xiàn)象入手,。演示實(shí)驗(yàn)：（1）閉合連好的電路，讓學(xué)生觀察與思考,。（2）拿走電池（電源）再次閉合開關(guān),，讓學(xué)生觀察思考。通過學(xué)生的觀察,，結(jié)合教師的引導(dǎo)對(duì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析與對(duì)比從而很自然的引出電源是提供電能的裝置,，干電池就是電源的一種。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)在它的外包裝上通常標(biāo)有1.5v的字樣,，那么這指的是什么呢,？告訴大家這指的是電池兩端的電壓為1.5v。生活中很多用電器的說明書上都標(biāo)有了用電器工作時(shí)需要提供的電壓,。今天我們就來共同認(rèn)識(shí)一下它,。就這樣進(jìn)而明確本節(jié)課要研究的內(nèi)容。與此同時(shí),，學(xué)生也進(jìn)一步明確了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)那就是電壓要靠電源來提供,，即提供電壓的裝置就是電源。

在第二環(huán)節(jié)中：重點(diǎn)完成三個(gè)重要內(nèi)容即：電壓的作用,、電壓的基本知識(shí)和電壓表的學(xué)習(xí),。首先，通過進(jìn)一步對(duì)環(huán)節(jié)一中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比分析,。例：實(shí)驗(yàn)一：閉合電路,，有電源，提供了電壓,，燈泡發(fā)光,。電路中形成了電流,，電荷發(fā)生了定向移動(dòng)，實(shí)驗(yàn)二：閉合電路,，拿走電源,，不能提供電壓，燈泡不發(fā)光,。電路中沒有形成電流,，電荷無法定向移動(dòng),，誰是使電荷定向移動(dòng),，形成電流的原因呢？來理解突出電壓在電路中的作用的這個(gè)重點(diǎn),。電壓是使電荷定向移動(dòng),，是形成電流原因，從而完成第一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí),。在這里,，在對(duì)電壓作用的理解時(shí)，我沒有按照以往慣用的,，用電壓與水壓類比的教學(xué)方法,，來理解電壓的作用。而用了以上的對(duì)比實(shí)驗(yàn)來說明,，進(jìn)行了新的嘗試,，從效果上來看，也是很不錯(cuò)的,。第二個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的就是電壓的相關(guān)知識(shí),。在這里，我沒有從頭給學(xué)生介紹到尾,，而是通過讓學(xué)生,，仿照以前學(xué)習(xí)其它電學(xué)物理量的方法結(jié)合教材，課下進(jìn)行提綱式自主預(yù)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，預(yù)習(xí)提綱如下：4,、電壓的字母表示_____國際單位：___,，符號(hào)表示__；常用單位中比國際單位大的是____,，符號(hào)表示___,；比國際單位小的是_____,符號(hào)表示___,。相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是：_______.,。5、常見電壓值：（1）人體安全電壓是________________等于_______mv（2）家庭電路電壓是___等于___kv(3)一節(jié)干電池電壓是____等于____kv(4)一節(jié)蓄電池電壓為2v,，等于_____kv (5)動(dòng)力電壓是380v等于____mv。結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí),，課上直接通過學(xué)案展示來完成此部分內(nèi)容的'學(xué)習(xí)。這樣既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),，同時(shí)由于課前提前學(xué)習(xí)，比課上直接學(xué)習(xí)節(jié)省了更多時(shí)間,。再有，二次學(xué)習(xí)既進(jìn)行了查漏補(bǔ)缺,，又進(jìn)一步加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶,。在第三個(gè)重點(diǎn)電壓表知識(shí)的學(xué)習(xí)中,，我依舊采取讓學(xué)生通過課前自學(xué)，利用與學(xué)過的電流表知識(shí)對(duì)比的方法,，結(jié)合設(shè)置的一些思考問題來深一步加強(qiáng)對(duì)電壓表的認(rèn)識(shí)與了解,。設(shè)置的思考問題如下：

（1）電壓表的作用是什么,？

（2）給你一塊表，你怎樣知道它就是電壓表,？

（3）使用電壓表之前，你認(rèn)為表的指針應(yīng)在什么位置上,？若不在此位置上你該怎么辦,？

(4)表盤上有幾排刻度,？這兩排的刻度是電壓表的兩個(gè)量程上邊的是大量程，下邊的是小量程,。那么大量程的測量范圍是,？最小分度值是多少伏？那么小量程呢,？

（5）電壓表有幾個(gè)接線柱？分別標(biāo)有什么符號(hào),？標(biāo)有數(shù)字的代表什么,？標(biāo)有負(fù)號(hào)的代表什么,？使用時(shí)接幾個(gè)？可有幾種接法,？

（6）電流表在使用前需要做的兩步工作是什么？那么電壓表與電流表的結(jié)構(gòu)有很多相似之處,，它在使用前用不用進(jìn)行這兩步工作呢,？

（7）在試觸這一步中,，應(yīng)選哪一個(gè)量程連入電路之中？若迅速斷開閉合開關(guān)的過程中指針超過所選量程,，你該怎么辦？若未超過且還小于小量程,，你該怎么辦,？

（8）參考教材,，想一想電壓表與用電器及電源的連接方式？

（9）你認(rèn)為電流進(jìn)入電壓表時(shí)應(yīng)從哪個(gè)接下柱流入,，從哪個(gè)接下柱流出,？若接反會(huì)怎樣呢,？對(duì)電壓表是否有損壞呢？

（10）電壓表能否不經(jīng)用電器,，直接接在電源的正負(fù)兩極呢

學(xué)案中提前完成的電壓表的相關(guān)內(nèi)容。

電流表 電壓表

（1）作用： （1）作用：

（2）電路符號(hào)： （2）電路符號(hào)：

（3）構(gòu)造： （3）構(gòu)造: ：

（4）,、使用方法： （4）,、使用方法：

(1 (1

(2 (2

(3 (3

(4 (4

(5 （5

對(duì)于此部分內(nèi)容通過課前問題的再次回顧,，學(xué)生理解接受起來還是很容易的,，在電壓表能否不經(jīng)用電器,，直接接在電源的正負(fù)兩極這個(gè)問題，在同學(xué)們回答后我又進(jìn)行了深入的說明與解釋,，讓學(xué)生對(duì)電壓表不會(huì)被燒毀又有了一個(gè)初步的了解與認(rèn)識(shí),。這樣的說明我覺得還是有必要的,。

在第三環(huán)節(jié)中：為了使本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，尤其是電壓表的學(xué)習(xí),，能使學(xué)生們掌握的更好理解的更透徹，結(jié)合一些練習(xí)題進(jìn)行筆頭訓(xùn)練,，來加強(qiáng)知識(shí)的鞏固,。例如：

1,、此電壓表的示數(shù)為（ ）v，若將標(biāo)有15的接線柱

改接為3,，則電壓表此時(shí)的示數(shù)為（ ）v,。

2,、下面電路圖中，連接有兩塊電表（用圓圈表示）,，

其中一塊是電流表，另一塊是電壓表,。

請(qǐng)你在圓圈內(nèi)填上電表的符號(hào),。

3,、將器材連接串聯(lián)電路，

要求：s能同時(shí)控制l1和l2

電流表測量電路中的電流,，

電壓表測量l1兩端的電壓。

（導(dǎo)線不能交叉）

4、將器材連接成并聯(lián)電路,，

要求：s1控制l1，s2控制l2,；

電流表測量l2中的電流，

電壓表測量l2兩端的電壓,。

（導(dǎo)線不能交叉）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)對(duì)電壓表的讀數(shù),、電壓表的連接方式尤其是在串并聯(lián)電路中的實(shí)物連接進(jìn)行了筆頭的初步訓(xùn)練,。對(duì)于并聯(lián)電路的連接,，電壓表正負(fù)接線柱的確定，很多孩子還是出現(xiàn)了問題,。在這里我進(jìn)行了及時(shí)的分析與板演,，并且給出了一個(gè)確定電壓表正負(fù)接線柱的學(xué)法指導(dǎo)。只要用心一點(diǎn),，相信每個(gè)學(xué)生都可以會(huì)的。

在第四環(huán)節(jié)中：目標(biāo)是讓學(xué)生在筆頭連接的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際的操作,。在這里我只給出了串聯(lián)電路。出示了串聯(lián)電路圖后讓學(xué)生思考了以下兩個(gè)問題,。例如：（1）此電路中都哪里有電壓？（2）請(qǐng)同學(xué)們先測量一下各用電器兩端的電壓,、電源兩端電壓以及導(dǎo)線兩端電壓,。看一看它們有什么特點(diǎn),？讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手進(jìn)行連接與體驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)際連接的熟練程度,，以及練習(xí)讀數(shù)。在這里進(jìn)行這樣的設(shè)計(jì),，還有一個(gè)目的就是為了下節(jié)為探究串并聯(lián)電路電壓規(guī)律而做準(zhǔn)備。本應(yīng)將并聯(lián)電路也放入其中，但考慮到時(shí)間緊的原因,，怕學(xué)生完不成,，因而在此將其舍棄,。總感覺有些欠缺,，加上此內(nèi)容才感覺更加周全,。由于時(shí)間關(guān)系,，學(xué)生們沒能都完成各部分電壓的測量，只有個(gè)別小組通過分析找到串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系,。可見,，學(xué)生們動(dòng)手實(shí)際操作的能力還真是有待進(jìn)一步提高,。

在第五環(huán)節(jié)中：重點(diǎn)對(duì)電壓表的使用進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生再次明確本節(jié)中重點(diǎn)中的重點(diǎn),，在接下來的新課中將馬上用到電壓表。在課后的拓展練習(xí)所出示的題依舊為探究串聯(lián)電路中電壓關(guān)系做鋪墊,。例題如下：

1、在圖5所示的電路圖中,，能用電壓表正確測出燈ll兩端電壓的是（ 〕

2,、在如圖5（a）所示電路中,，當(dāng)閉合開關(guān)后，兩個(gè)電壓表指針偏轉(zhuǎn)均如圖5（b）所示,，則v1測量的是___兩端的電壓，v2測量的是 ___的電壓,，兩

表的示數(shù)分別為_____和____

以上就是我針對(duì)《電壓》一節(jié)在目標(biāo)引領(lǐng)下所進(jìn)行的為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)與行為,?？傮w來看在本節(jié)課中,，主要以學(xué)生為主體，以自主學(xué)習(xí)的方式為主進(jìn)行學(xué)習(xí),。學(xué)案中課前的預(yù)習(xí)展示，課上學(xué)習(xí)過程中演示實(shí)驗(yàn),、電壓表的觀察以及對(duì)應(yīng)的問題思考都是以調(diào)動(dòng)學(xué)生自己主動(dòng)獲取知識(shí)的方法和手段,。在用電壓表測量串聯(lián)電路中各部分兩端的電壓時(shí)更是放手讓學(xué)生去體驗(yàn)去感受,。總之,，在本節(jié)課中使學(xué)生獲得了以下三個(gè)空間,。

1,、學(xué)生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問題情景,，讓學(xué)生自己思考,，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力,。

2、學(xué)生的活動(dòng)空間,。學(xué)生進(jìn)行的分組實(shí)驗(yàn),，全體學(xué)生參與,，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)過程，得到發(fā)展,。

3、學(xué)生的表現(xiàn)空間,。通過練習(xí)反饋題把自己的想法、做法展示給大家,，學(xué)習(xí)交流與合作,，體驗(yàn)成功的愉悅,。

由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了電路,、電源、電流等知識(shí),，學(xué)生們還是比較熟悉的,。因此,，本節(jié)課中又采取了以下幾種教學(xué)方法使之貫穿于教學(xué)中。

1,、舊知與新知融合法：針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容,，復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知，把熟悉的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為要介紹和學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

2、一般規(guī)律法：前面已學(xué)過了電荷量,、電流兩個(gè)電學(xué)物理量,，分別從字母表示,、國際單位等方面學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)電壓時(shí),，也讓學(xué)生結(jié)合書本從這些方面進(jìn)行預(yù)習(xí)自學(xué),。

3,、對(duì)比法：利用回憶電流表以及使用方法，觀察電壓表進(jìn)行對(duì)比的方法來學(xué)習(xí)電壓表的使用方法,。

4,、提問法：在本節(jié)課的開頭與電壓表學(xué)習(xí)的過程中,，通過問題引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),、理解與記憶。

5,、實(shí)驗(yàn)法：通過自己進(jìn)行串聯(lián)電路中各部分電壓的測量,，來體會(huì)電壓表的使用方法,。

6,、自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生利用課余時(shí)間通過課前結(jié)合學(xué)習(xí)提綱進(jìn)行新知的自學(xué),。拉近學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知距離。課前自主先學(xué),，初步感知，發(fā)現(xiàn)困惑,。課上就能帶著問題去聽課,。

總之,，教學(xué)目標(biāo)的多重性、教學(xué)系統(tǒng)本身的復(fù)雜性,、教學(xué)客觀條件的千差萬別和千變?nèi)f化，使得我們不可能找到適合于一切教學(xué)環(huán)境,，符合每一特定教學(xué)情境的教學(xué)公式。因此,，要提高課堂教學(xué)有效性，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合,，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化組合,。教師必須在教材的取舍組合上下功夫,，在準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)置有效教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫。只有把優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)恰到好處地結(jié)合起來,，才能大大提高教學(xué)效率。