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初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇一

物理可以說是一門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,，有一系列理論基礎(chǔ)，對于初中物理而言,，面對剛從小學(xué)升入初中的孩子來說,，如果只是一味地“教授”，難免會讓學(xué)生們有一些乏味,，學(xué)習(xí)效果自然就不好,。那么，如何提高初中物理教學(xué)質(zhì)量,，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果,，是每一個初中物理教師應(yīng)該反思的問題。本文主要從以下幾個方面總結(jié)了如何做好初中物理教學(xué)工作,，僅供廣大教育教學(xué)工作者借鑒,、參考。主要從兩個方面出發(fā)：一是確定以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)關(guān)系,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新教學(xué)新模式;二是物理教師要不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),，豐富教學(xué)手段,，勇于創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量,。

初中物理學(xué)習(xí)效果和興趣對于高中物理學(xué)習(xí)有直接的影響,，因此初中物理老師務(wù)必做好初中物理教學(xué)工作。以往的教學(xué)模式都是以教師為主體,，教師將所要教給學(xué)生的內(nèi)容充分備課,，然后講述給學(xué)生,。一味的講授不是學(xué)習(xí)物理的最佳方法，要學(xué)會在課堂中與學(xué)生互動,，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生們放下戒備，大膽發(fā)言,，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己想法的情景,，有利于激發(fā)學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效率,。通過以學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍,，有利于培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識，尤其是對于平時不善于表達(dá)的學(xué)生來說,，更要為其創(chuàng)造機(jī)會,。所以在開展物理教學(xué)的過程當(dāng)中首先要以學(xué)生為主體，教師來主導(dǎo),，讓學(xué)生變被動為主動,，才能收到良好的教學(xué)效果。

要注重學(xué)生教學(xué)方法,。俗話說：教無定法,，每一個老師都有自己不同的風(fēng)格，教學(xué)方式自然也不盡相同,，而且每一個老師的教學(xué)方式本身來講也不是一成不變的,，在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為主,，因材施教,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，所謂“授之以魚,，不如授之以漁”,。同時還要培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力，“學(xué)啟于思,，思啟于問”,。思考是學(xué)習(xí)的原動力，不善于思考的學(xué)生一般成績不會太好,，思維也不如善于思考的學(xué)生靈活,。一名合格的物理教師要懂得培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，同時物理課堂也不僅僅是知識的殿堂,，也是學(xué)生們茁壯成長,，發(fā)展會創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)人格和提高素質(zhì)的殿堂，所以教師的責(zé)任遠(yuǎn)不止提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,，也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。好的初中物理教學(xué)課堂，給學(xué)生提供了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),，學(xué)習(xí)興趣,、熱情、動機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富,，有了親身體驗(yàn),，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對個人價值,、社會價值,、科學(xué)價值等的認(rèn)識就有可能進(jìn)一步發(fā)展。

物理教學(xué)看似都是一些列的理論和定義,，其實(shí)物理是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，物理教師需要有極強(qiáng)的專業(yè)知識,，還要不斷涉獵其他相關(guān)領(lǐng)域的知識,，一名合格的初中物理教師應(yīng)該是一名綜合型人才。同時還要學(xué)會怎樣與學(xué)生交朋友,，有較高的職業(yè)素養(yǎng),。同時新的歷史時期也對物理教師提出了新的要求，教師必須通過不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)和提高自己,，緊跟時代腳步,。教師還要不斷關(guān)注物理研究的最新進(jìn)展和成果，把現(xiàn)實(shí)中好的例子引用到課堂教學(xué)當(dāng)中,，同時也要與其他物理教師多溝通,，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步,。

在開展課堂教學(xué)中,，要利用好科技手段，豐富教學(xué)方法,，把握好實(shí)驗(yàn)課堂,，物理實(shí)驗(yàn)也是物理教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在開展實(shí)驗(yàn)課的過程中要想辦法吸引學(xué)生們的注意力,，因?yàn)閷W(xué)生一旦走神就很難理解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì),，影響學(xué)習(xí)效果，建議教師也可以采取提問式教學(xué),，集中學(xué)生注意力,。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此,，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識,，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力,、教學(xué)研究能力,、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等能力,。

新的教育大背景下要積極開發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具,，有利于其有效實(shí)施。演示實(shí)驗(yàn),、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),、投影儀、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件,，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,，把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)記憶,。比如過去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西,，通過計(jì)算機(jī)的模擬演示，變得直觀,、形象,，有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能,，從而有利于豐富學(xué)生知識,，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。

物理是初中教學(xué)的重要學(xué)科之一,，初中物理教師的綜合素質(zhì)是物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。近年來，我國初中物理教學(xué)水平還在不斷的提高當(dāng)中,，但是在實(shí)際開展物理教學(xué)的過程中,，客觀講還是存在這樣或者那樣的問題，可以說還有上升空間,，所以就需要廣大物理教學(xué)工作者,，共同探討，不斷反思,，為我國物理教學(xué)發(fā)展添磚加瓦,。

初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇二

隨著物理學(xué)習(xí)的深入，如何持續(xù)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力物理思維能力是教師在教學(xué)實(shí)踐中要注意的,。

本節(jié)內(nèi)容浮力,、阿基米德原理是初中物理的重要概念和規(guī)律。教材的內(nèi)容覆蓋了物理概念,，物理規(guī)律及其物理方法（實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究）,，對學(xué)生全方面的能力要求高，是已學(xué)知識質(zhì)量,、密度,、力、壓力,、壓強(qiáng)等的綜合,，從數(shù)學(xué)角度分析物理量之間的關(guān)系更是下一階段學(xué)習(xí)的開始，因而是教學(xué)中的難點(diǎn),。

教材內(nèi)容從根本上看是講了“一個力”即浮力,，討論實(shí)驗(yàn)測量浮力，而阿基米德原理從本質(zhì)上講是研究浮力的大小問題,。這樣教學(xué)內(nèi)容可以提煉為浮力和浮力的大小兩大問題,。對于力的概念學(xué)習(xí)是學(xué)生已掌握的，從常見的力,、壓力等遷移到浮力,，學(xué)生會明確浮力學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重點(diǎn)，消除陌生感,，化解學(xué)習(xí)的難度。

對于教學(xué)的重點(diǎn)探究浮力大小教材安排了三個探究活動

1,、下沉的物體是否受到浮力作用

2,、影響浮力大小的因素

3、探究浮力的大小,。個人認(rèn)為探究活動1目的主要還是找到一種測量浮力大小方法為后面的探究提供實(shí)驗(yàn)解決方法,。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生主動探究自主學(xué)習(xí)。

1,、讓學(xué)生對學(xué)習(xí)保持持續(xù)的興趣,，不是孤立抽象的學(xué)習(xí)物理，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活關(guān)注社會發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象和物理知識的應(yīng)用,。

2,、注重將學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)抽象加工提升為知識，消除知識的陌生感神秘感降低物理學(xué)習(xí)的難度,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,。

對于浮力學(xué)生生活中有一些經(jīng)驗(yàn)和前概念。教學(xué)設(shè)計(jì)以此為線索,，在研究浮力的概念時要在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升,，學(xué)生的前概念只是模糊的認(rèn)識,，通過課堂實(shí)驗(yàn)再此體驗(yàn)，將經(jīng)驗(yàn)抽象成嚴(yán)格的物理概念,。從浮力到阿基米德實(shí)驗(yàn),，思維有很大跳躍，通過體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生分析探究影響浮力大小的因素,，從而真正認(rèn)識和理解阿基米德原理,。

3、立足學(xué)生主動學(xué)習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)和預(yù)設(shè)教學(xué)活動是圍繞學(xué)生學(xué)這一中心展開的,。

首先對于浮力的概念,，讓學(xué)生從現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上抽象出嚴(yán)格的物理概念，認(rèn)識一種新的力,，思考浮力的其它因素,。

對于教學(xué)的重點(diǎn)三個探究活動過程設(shè)計(jì)有所區(qū)別。探究活動1,，2可以由學(xué)生分組完成,，探究活動3由學(xué)生討論方案教師演示。而這三個探究活動的重點(diǎn)都是猜想和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),。猜想涉及到物理的規(guī)律,，對學(xué)生分析問題和思維能力的要求較高。()探究活動1,，2的猜想是通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動體驗(yàn)引導(dǎo)分析提出,。 探究方案要求學(xué)生通過討論自主設(shè)計(jì)，活動操作的過程步驟必須表述清楚,，使每個學(xué)生都明確做什么這么做有什么現(xiàn)象,，有效探究

4、發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)作用,，處理學(xué)生的生成調(diào)控教學(xué)進(jìn)程

1,、教學(xué)容量太多完成有一定的難度，考慮到學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力對于啟發(fā)學(xué)生探究影響浮力大小的因素環(huán)節(jié)可以簡化處理,。即不做折紙船游戲,，僅從生活現(xiàn)象（游泳時從淺水區(qū)走向深水區(qū)人的感覺/井中提水時人的感受）去引導(dǎo)。

2,、教學(xué)探究出的物理規(guī)律仍需要一定的訓(xùn)練去鞏固,，除了本節(jié)最后的解釋現(xiàn)象，還需要一節(jié)習(xí)題課練習(xí)及討論問題,。

3,、為了保證探究活動的有效完成，分組探究課前要安排好小組要明確小組成員分工,。教學(xué)過程的探究活動務(wù)必注意使學(xué)生都明確做什么怎么做,，真正將有效的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識,。

4、教學(xué)中不要急于完成知識傳授,，要留給學(xué)生充分的思考討論嘗試操作的時間,，困難的問題讓學(xué)生通過合作解決。

初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇三

自從范亞平校長提出開展“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”活動以來,，又正逢新課改,，對我們中年教師來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。中年教師多年來已基本形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,，很難在教學(xué)形式上有所突破,，但就目前的大形勢大環(huán)境處是我們中年教師要不斷學(xué)習(xí)，要與時俱進(jìn),。我根據(jù)自己在教學(xué)上的所思所想,，總結(jié)了一些教學(xué)反思。

一位優(yōu)秀的高中物理教師,，絕不會教死書,、死教書，要會在教學(xué)中不斷反思,、不斷學(xué)習(xí),，與時俱進(jìn)。現(xiàn)在的新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。可是我們物理教師如果對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,、對自己的教學(xué)情況不做任何反思,，既不注意及時吸收先進(jìn)的教學(xué)思想、自己對教學(xué)不認(rèn)真思考,，上課時只是教條的給學(xué)生一味的傳授基本知識，下課讓學(xué)生強(qiáng)記死背,，而不是鼓勵他們思考分析,，那么，就不能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受死記硬背的學(xué)習(xí)方式,，“授之以漁”才是教育的真正目的,。

新課改要求以學(xué)生為主體，課堂上注重啟發(fā)引導(dǎo),。老師對課堂內(nèi)容的把握很重要,，上課講到什么程度，怎樣可以最大程度的啟發(fā)學(xué)生,，把握不好學(xué)生在課堂上會出現(xiàn)目瞪口呆,、不知所措,，教師還可能會出現(xiàn)一講到底的情況，這種現(xiàn)象不利于開展新課程有效教學(xué),，沒有給學(xué)生留有思考的空間,。對于以上出現(xiàn)的情況，我有以下幾點(diǎn)想法可以改進(jìn)：

（1）我們教師可以課后經(jīng)常找學(xué)生聊天,，了解學(xué)生的聽課情況,，適時改進(jìn)適應(yīng)學(xué)生的授課方式，和學(xué)生互相適應(yīng)達(dá)到完美結(jié)合,。

（2）注意觀察學(xué)生對提出問題的反映,，了解學(xué)生的思維動向。

（3）授課時注重列舉生動形象直觀的事例來說明問題,，還應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)來證明理論的正確性來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的應(yīng)有興趣,、啟發(fā)學(xué)生思考。

（4）認(rèn)真檢查作業(yè),，作業(yè)情況直接反映學(xué)生存在的問題,。

（5）一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。

對學(xué)生應(yīng)循序漸進(jìn)逐步培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣,。

中年教師總以為自己是老教師啦,，可以很簡單的備出一節(jié)課來，其實(shí)備課是一件非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié),，沒有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和淵博的知識是做不來的,。備課的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā),，備學(xué)生、備教材,，由易到難,、由簡到繁，被真正適合的教學(xué)教案,。

（1）注重設(shè)計(jì)問題,、啟發(fā)學(xué)生思考。

根就現(xiàn)行的教材物理概念敘述通俗,、簡潔,、淺顯的特點(diǎn)，在教學(xué)上可以有目的的引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確,，教師要精心設(shè)計(jì)問題，設(shè)計(jì)時要力求使絕大部分學(xué)生明了,，問題要具有啟發(fā)性,、針對性,、趣味性。在學(xué)生的自學(xué)過程中,，教師要及時的根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥,、引導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生的分析問題和解決問題的思維能力,。

（2）注意使教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入,，讓學(xué)生易接受、感興趣,。

物理概念,、規(guī)律比較抽象，要求老師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣,、求新,、求活。所謂求趣,，即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件,，增強(qiáng)趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對物理學(xué)科的持久興趣,，使學(xué)生充分的發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí),；求新，即教學(xué)中的教學(xué)方式,、解題思路新穎頻變吸引學(xué)生的求知欲,，()使學(xué)生時刻處于樂學(xué)狀態(tài)；求活,，物理是中學(xué)階段比較難的學(xué)科只有很好的掌握了物理知識才能處理問題靈活多變游刃有余,。

（3）物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科我們盡可能多的設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

實(shí)驗(yàn)可以極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，所以物理老師要設(shè)計(jì)好每一個實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡可能讓每一個學(xué)生參與，只有自己得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論學(xué)生才可能感到可信,，也可能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的快樂過程,，同時也可以提高學(xué)生分析問題、應(yīng)對問題和實(shí)驗(yàn)操作的能力,。

以書為本，這就要求老師對教材充分的了解,，課本中的每一節(jié)在整章的作用,，這一節(jié)要掌握到什么程度，教師應(yīng)該做到心中有數(shù),，這樣才可能避免浪費(fèi)時間或留下后遺癥,。我在教學(xué)中是這樣做的：

（1）認(rèn)真閱讀整套教材,，注意觀察知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這樣可以分清主次輕重緩急,。

（2）多做題目,。要想教好物理、把握好重難點(diǎn)內(nèi)容,，做題是少不了的,，理科大多教師都要通過做題來把握重難點(diǎn)以及獲得新信息、新知識,，多做題還可以提高自己的業(yè)務(wù)水平和解題能力,。

（3）多想有經(jīng)驗(yàn)的教師請教。

在自己努力提高業(yè)務(wù)水平的同時,，向老教師請教,，多聽優(yōu)秀教師的課，這樣可以吸收優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn),，把握教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，提高教學(xué)質(zhì)量，避免走彎路,，會使自己早一些成為一名優(yōu)秀的物理教師,。

以上內(nèi)容是我對中學(xué)物理教學(xué)工作的幾點(diǎn)認(rèn)識，也是對幾年來教學(xué)工的小結(jié),。認(rèn)識上或多或少會有一些片面,。在以后的教學(xué)中我將不斷反思總結(jié)，努力提高教育教學(xué)水平,，使自己邁向更高的層次,，做一名優(yōu)秀的初中物理教師。

初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇四

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求物理課程在注重科學(xué)知識的傳授的同時,，更需重視技能的訓(xùn)練,，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會的認(rèn)識過程,。學(xué)生通過從自然,、生活到物理的認(rèn)識過程，就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律,，并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際,，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展,。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活,，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，在此我就近幾年新課標(biāo)下初中物理教學(xué)寫幾點(diǎn)教學(xué)反思。

物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授,，強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí),。新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”,， 著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。重視物理學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,，美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣,?！睂偨佑|物理的學(xué)生來說，唯一的基礎(chǔ)材料則是現(xiàn)實(shí)生活,，這就要求教學(xué)活動必須圍繞著學(xué)生生活,、科學(xué)、技術(shù)和社會來展開,，教師要抓住時機(jī)不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑,、質(zhì)疑、解疑的過程中,，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”,，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念,，把握物理規(guī)律,。

例如：在講慣性知識時，可以提出以下問題：在車上豎直向上拋東西時,，為什么車子在快速開動,，人卻站在車上不動能夠接到拋出去的東西？同學(xué)們會想,，是的,，東西拋上去了，我們和汽車一起在快速前進(jìn),，怎么還能正好接到被豎直拋出去的東西呢,？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種想象的原因。

在講聲學(xué)和光學(xué)時候,，可以問為什么打雷和閃電明明是同事發(fā)生的,，為什么我們總是先看到閃電，再聽見打雷的聲音,？

地球時刻在自西向東自轉(zhuǎn),，并繞太陽公轉(zhuǎn)，為什么我們在地球上筆直向上跳時，地球走了,，我們落下來怎么還會落在原來起跳的地方呢?

在講力的作用是相互的時候，可講述為什么溜冰時候,，你向前推墻壁,，自己卻反而是向后運(yùn)動了，人劃船時候,，怎么是要向后劃水,，船才會向前？

這樣學(xué)生通過不斷地設(shè)疑,，不斷地質(zhì)疑,，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律,，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說,，結(jié)論是早就有的,。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn),，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念,、科學(xué)家研究問題的方法，同時獲取知識,。所以教師要相信學(xué)生的能力,，讓學(xué)生在充分動腦、動手,、動口過程中主動積極的學(xué),，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論,。

學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的,，每次有實(shí)驗(yàn)時候，連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會目不轉(zhuǎn)睛的看著實(shí)驗(yàn),，物理教材中有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣小實(shí)驗(yàn),，既生動又形象，能使學(xué)生在分工合作,，觀察,、記錄、分析,、描述,、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識,。千萬不要因?qū)嶒?yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn),，而失去一個讓學(xué)生動手的機(jī)會。有趣小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮這種作用,。

例如：在講述壓強(qiáng)一節(jié)時,，我用以玻璃片蓋住裝滿水的杯子，然后倒過來,，發(fā)現(xiàn)玻璃片并不會象我們所想的一樣掉落在地上,，而是象杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了；激發(fā)他們探究新知識的積極性,，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來,，可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講慣性一節(jié)時,，我先給大家演示一下慣性小球的實(shí)驗(yàn),，然后讓他們自己做一下，來體會一下,，把筆或者文具盒放在一張紙上,，迅速抽出紙張時發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒有隨紙一起運(yùn)動，再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲,，迫使其回到課本中找到答案,。

在講授聲音的發(fā)生時，可讓學(xué)生用手摸摸自己的喉嚨,，讓學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)原來每天都聽到的聲音是由聲帶的振動而產(chǎn)生的等等,，這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時,，了解這些知識的實(shí)用價值，懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些知識,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和應(yīng)用能力,。

總之，物理知識和科學(xué)技術(shù),、社會生活息息相關(guān),。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果,、新動向,，都能使使學(xué)生真正了解到物理知識的實(shí)用價值,，使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程，讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的物理的奇妙和規(guī)律,，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識的最大潛能,，真正實(shí)現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會,。

初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇五

一,、引入新課

展示課件“舞臺燈光”視頻，在展示過程中也不斷調(diào)節(jié)音量,。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察燈光的變化和音量的變化。展示調(diào)光臺燈的應(yīng)用,，燈光的亮度同樣發(fā)生了變化,。

讓學(xué)生思考：調(diào)光臺燈為什么能夠調(diào)節(jié)燈的亮度？是什么因素改變了燈的亮度呢,？（讓學(xué)生各抒已見表達(dá)自己的觀點(diǎn)——）

二,、新課教學(xué)

1.自制調(diào)光臺燈電路實(shí)驗(yàn)

學(xué)生根據(jù)看到的調(diào)光臺燈實(shí)物，利用手邊的器材,，連接一個調(diào)光臺燈的電路,。

器材：電源、電珠,、開關(guān),、電流表、電阻絲,、導(dǎo)線若干,。

要求：電路必須串聯(lián)電流表，并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況,。

學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)接電路,，教師對學(xué)生進(jìn)行部分指導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)成功的學(xué)生講述自己的實(shí)驗(yàn)電路,，以及如何操作使得電燈的亮度發(fā)生改變,，

教師提問：根據(jù)你的觀察什么因素改變了燈的亮度？在你的操作中你改變了什么從而使燈的亮度發(fā)生了改變,。

答：燈的亮度是隨電流的大小而變化的,，在操作中我改變了電阻而實(shí)現(xiàn)電流的變化，從而實(shí)現(xiàn)了燈的亮度的變化,。

教師提問：在操作中是如何改變電阻的,？

答：用導(dǎo)線一端固定，導(dǎo)線另一端在電阻絲上滑動改變電阻絲的長度從而改變電阻的大小,。

教師講述：像這種能夠通過改變長度從而改變電阻值的電學(xué)元件叫做滑動變阻器,。

提問：結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)觀察,，滑動變阻器的作用是什么？

答：控制電路中的電流,。

教師講述：滑動變阻器的原理：靠改變電阻線的長度來改變電阻,，從而改變電流。

（演示幻燈片）：

（1）滑動變阻器的作用：控制電路中的電流,。

（2）滑動變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻,，從而改變電流。

2.認(rèn)識滑動變阻器

教師提問：在剛才的實(shí)驗(yàn)電路中,，對于燈的亮度的改變還不夠多,，是因?yàn)殡娮杈€太長了不方便，如果還要進(jìn)一步改變電阻值的大小比較多,，那么滑動變阻器該做成什么形狀,？

答：將電阻線密繞成螺旋狀。

各組分發(fā)滑動變阻器,，學(xué)生仔細(xì)觀察滑動變阻器的結(jié)構(gòu),，試說出各個構(gòu)成部件的作用。

提問：根據(jù)對實(shí)驗(yàn)器材使用的熟練程度,，猜測滑片頂端所標(biāo)規(guī)格的含義,？

答：變阻器上所標(biāo)規(guī)格的含義：最大電阻值；允許通過的最大電流值,。

3.滑動變阻器接法的探究

學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究滑動變阻器的接法,。

器材：電源、電珠,、開關(guān),、電流表、滑動變阻器,、導(dǎo)線若干,。

要求：電路必須串聯(lián)電流表和滑動變阻器，并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況,?；瑒幼冏杵髟谶B接時只能用兩個接線柱。實(shí)驗(yàn)同樣要達(dá)到調(diào)光的效果,。學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)探究接法,，教師對學(xué)生進(jìn)行部分指導(dǎo)。（在指導(dǎo),、巡視的同時,，將某些接法對于改變電流無效的進(jìn)行全班探討）

提問：如何接滑動變阻器才能有效地改變電流，讓燈的亮度變化明顯,。

學(xué)生總結(jié)出“一上一下”的接法,，以及兩種不能改變電流的接法,。滑鍵位于遠(yuǎn)離下接線柱的位置時,，滑動變阻器接入的阻值最大,。

三、為滑動變阻器編寫一份說明書（包括結(jié)構(gòu)及接法）

四,、教學(xué)反思：

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：“從生活走向物理”要求貼近生活實(shí)際,，貼近學(xué)生的親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主探究物理現(xiàn)象,，揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律,；突出強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程對學(xué)生發(fā)展的必要性和形成科技素質(zhì)的重要作用；注重科學(xué)探究,，提倡課堂教學(xué)方式的多樣花,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)這種教學(xué)理念在教授“變阻器”這個內(nèi)容時,，我就充分注意到應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的開展實(shí)驗(yàn)探究，從自身的實(shí)驗(yàn)探究中尋找科學(xué)的理論,，科學(xué)的方法,。

滑動變阻器是初中物理中的一個基本電學(xué)元件，重點(diǎn)在于了解滑動變阻器的原理,，熟悉滑動變阻器的使用方法,。我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)該按照人的認(rèn)知規(guī)律，從感性到理性,、從形象到抽象,、由淺入深的一步步認(rèn)識。教學(xué)的手段＆方法可以通過信息技術(shù)和學(xué)科整合,、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究,、引導(dǎo)學(xué)生思考分析得出正確的結(jié)論。在能力培養(yǎng)方面,，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,，讓學(xué)生自己想、自己說,；在演示實(shí)驗(yàn)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,；在對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論的過程中要注重對學(xué)生的分析、歸納能力的培養(yǎng),。下面列舉教學(xué)中具有意義的幾點(diǎn)：

1,、在教學(xué)的引入中，新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學(xué)理念,，所以引入的視頻是一位歌星的演唱會片斷,，這樣的引入對學(xué)生來講是非常具有興趣的,，再聯(lián)系到生活中天天都能看到的調(diào)光臺燈，所以更加激發(fā)學(xué)生想了解調(diào)光臺燈的原理的熱情度,，同時拉近了課程與生活的距離,。在教學(xué)中先充分調(diào)動血色和那個的學(xué)習(xí)熱情，是每一位學(xué)生都能積極參與到課堂中,，這是每一位教師教學(xué)的義務(wù)和責(zé)任,。

2、在引導(dǎo)學(xué)生探究變阻器原理的實(shí)驗(yàn)中,，教師本人給每一小組的學(xué)生準(zhǔn)備了一塊自制釘有電阻絲的木板,，學(xué)生可以根據(jù)這塊木板上的電阻絲自己獨(dú)立思考在把電源、電燈,、開關(guān)接入電路的同時,，如何運(yùn)用電阻絲改變燈的亮度。學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過電阻與長度有關(guān),，能夠有效的解決問題,。學(xué)生能體驗(yàn)自身實(shí)驗(yàn)探究成功的快樂的同時確實(shí)理解了滑動變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻，從而改變電流,。在課堂的實(shí)驗(yàn)探究中應(yīng)該充分讓學(xué)生去思考問題,，解決問題，而不是教師的包辦代替,，學(xué)生自己享受成功的快樂是教師所包辦不出來的,。

3、在教學(xué)的最后,，教師提出兩個學(xué)生能自己評價自己的問題（1）今天這堂課你最有興趣研究的問題的是什么,？（2）在今天的實(shí)驗(yàn)探究中你最得意的表現(xiàn)是什么？學(xué)生在本節(jié)課的引入以及兩個實(shí)驗(yàn)探究中留有深刻的印象,，所以提出這兩個問題能夠體現(xiàn)善于欣賞自己的情感態(tài)度價值觀,，激勵自己在學(xué)習(xí)中的不斷進(jìn)步，

總之,，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)問題情景,，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的積極性，擴(kuò)展學(xué)生的興趣＆自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感,。讓學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)問題，列舉缺點(diǎn),，營造一個活躍合作的課堂氣氛,，給學(xué)生的主動探究，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，自主提高留有充足的空間,，幫助學(xué)生嘗試自己探究感受成功的喜悅,，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量,。

初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇六

初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支,，不僅僅對物質(zhì)禮貌的進(jìn)步和人類對自然界認(rèn)識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響,。從亞里士多德時代的自然哲學(xué),，到牛頓時代的經(jīng)典力學(xué)，直至現(xiàn)代物理中的相對論和量子力學(xué)等,，都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì),、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)?！蔽锢韨鹘y(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授,，使學(xué)生將精力陷于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中，對技能,、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠,，尚未體現(xiàn)提升民族科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)價值觀的物理課程重要目標(biāo),。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還強(qiáng)調(diào)理解式學(xué)習(xí),，忽略科學(xué)探究方法的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性,，忽視地區(qū)差異和學(xué)生個性差異,，難以適應(yīng)各地學(xué)生發(fā)展多樣性的需求,，因此物理課程改革勢在必行,。

課程標(biāo)準(zhǔn)對初中物理教學(xué)做了推薦：“在義務(wù)教育階段，物理課程不僅僅就應(yīng)注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練,，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類禮貌的影響等納入課程,，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究潛力,、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng),。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識過程,，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐,，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展,?！备鶕?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在教學(xué)中,，就應(yīng)始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”這一觀念,，堅(jiān)持這一觀念,，才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個體差異”。重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望,、科學(xué)探究潛力,、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。著眼于學(xué)生的發(fā)展,，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣。透過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象,，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐潛力。

長期以來,，物理教學(xué)的主要形式就是教師講解教科書,，以使學(xué)生掌握教科書的資料，于是構(gòu)成了這樣一種關(guān)系：教學(xué)時教科書透過教師的咀嚼喂給學(xué)生,，考試時教科書經(jīng)過教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學(xué)生,。

新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,，個性是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識、能動性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐潛力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究，學(xué)會在實(shí)踐中學(xué),，在合作中學(xué),，逐步構(gòu)成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師在教學(xué)中就要敢于“放”,，讓學(xué)生動腦、動手,、動口,、主動用心的學(xué)，要充分相信學(xué)生的潛力。但是,，敢“放”并不意味著放任自流,，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時,，教師要予以指導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時，教師也要予以指導(dǎo),。作為一名物理教師,，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢,？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn),，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師主角的再定位,。

新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”,。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一主角轉(zhuǎn)變,。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下,，教師的職責(zé)不再是單一的,，而應(yīng)是綜合的、多元化的,。

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科,，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才,。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和潛力都提出了新的要求,，教師要透過不斷學(xué)習(xí),，充實(shí)完善自己,。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),，并不斷融入到新教材中,。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識,，完善自己的知識結(jié)構(gòu),；新課程注重物理的教育功能，主張透過物理教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響,，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識,，不斷提高自己的人文素養(yǎng),；新課程對物理教師還提出了新的潛力要求，如要具有與人交往合作的潛力,、教學(xué)研究潛力,、信息技術(shù)與教材的整合潛力、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等潛力,。

在新課程資料框架下,，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨(dú)自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作,，要求教師之間務(wù)必建立起協(xié)作的工作思想,。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會欣賞其他教師的工作和潛力,，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一齊取長補(bǔ)短,。

在新形勢下，教師第一次處于被學(xué)生選取的地位,，務(wù)必重新審視自己的知識結(jié)構(gòu),，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時刻持續(xù)學(xué)習(xí),、研究,、反思、發(fā)現(xiàn),、探究,、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為一個學(xué)識淵博,、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者

俗話說：教無定法,。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識獲取,、智力和非智力因素培養(yǎng),，不能單*一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識,、教師和學(xué)生三大要素,，教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性,，綜合三大要素,，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，靈活選取教學(xué)方法,。既要改革創(chuàng)新,，又要著眼實(shí)際，用心參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式,、開放式,、范例式、合作式的教學(xué)方法,。

在新課程改革中,，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,、興趣,、意志、態(tài)度,、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng),，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持,、調(diào)節(jié)的作用,。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事,，物理趣聞和物理史料,，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用,；善于比較新舊知識的不同點(diǎn),，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系,，強(qiáng)化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)透過比較,、分類,、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,，向?qū)W生展示知識的來龍去脈,，使之知其然，更知其所以然,。

“學(xué)啟于思,，思啟于問”,。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿,，它是學(xué)生成長的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”,。在那里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣,、熱情,、動機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富，有了親身體驗(yàn),，學(xué)習(xí)態(tài)度和職責(zé),，對個人價值、社會價值,、科學(xué)價值等的認(rèn)識就有可能進(jìn)一步發(fā)展,。透過生動活潑的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題的潛力，使之由“愛學(xué)”到“學(xué)會”,，再到“會學(xué)”,，最終掌握物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法與科學(xué)思維。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，教學(xué)資料生動形象化是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證,。新課程改革是應(yīng)時代之需而提出來的，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用,，用心開發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具,，有利于其有效實(shí)施。演示實(shí)驗(yàn),、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),、投影儀、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件,，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,，把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)記憶,。比如過去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西,，透過計(jì)算機(jī)的模擬演示，變得直觀,、形象,，有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能,，從而有利于豐富學(xué)生知識,，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù),。

教師是新課程的實(shí)施者，而教師素質(zhì)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在,。百年大計(jì),，教育為本，有了一流的教師,，才會有一流的教育,，才會出一流的人才。在課程改革不斷深入的這天,，當(dāng)代物理教師應(yīng)認(rèn)清未來教育中教師的職責(zé)和使命,，盡快完成主角轉(zhuǎn)變，不斷提高自身素質(zhì),，努力推進(jìn)新課程改革的順利進(jìn)行,。

在物理教學(xué)過程中教師應(yīng)充分利用各種信息創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生思維的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出科學(xué)的問題,，鼓勵學(xué)生大膽想象,，放開思維。在課堂教學(xué)中由于學(xué)生的差異,，學(xué)生提出的問題參差不齊,，有的層次比較低，有的比較有價值,。當(dāng)然教師就應(yīng)以鼓勵為主,，鼓勵學(xué)生相互提問題，承認(rèn)學(xué)生有差異,，教師應(yīng)有價值導(dǎo)向,，讓學(xué)生明確哪個問題有價值。讓學(xué)生體會如何提出有價值的問題,。讓學(xué)生根據(jù)本課資料相互提問,，然后將問題進(jìn)行綜合。

就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說,，結(jié)論是早就有的,。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn),，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念,、科學(xué)家研究問題的方法，同時獲取知識,。體驗(yàn)過程具有教育好處,，教師要花大力氣去組織探究活動的教學(xué)過程，讓學(xué)生有明確的體驗(yàn)?zāi)繕?biāo),、科學(xué)的活動程序,，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下很好的分工合作,，觀察、記錄,、分析,、描述都要實(shí)事求是,，討論時要尊重其他學(xué)生的不同意見,，鼓勵學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新見解或提出新一輪的探究問題,。千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,，甚至急于得出結(jié)論。重視過程是針對傳統(tǒng)教學(xué)中過分重視結(jié)論的狀況提出來的,，應(yīng)當(dāng)注意不要一談重視過程就走向另一個極端,，轉(zhuǎn)成只重過程而輕視結(jié)論。事實(shí)上,，教學(xué)的結(jié)論也是教學(xué)所要到達(dá)的目的之一,。

新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,，個性是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識、能動性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐潛力。教師在體驗(yàn)教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究，學(xué)會在實(shí)踐中學(xué),，在合作中學(xué),，逐步構(gòu)成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。

初中物理教學(xué)反思

初中物理是一門很重要的學(xué)科,，但是"物理難學(xué)"的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步,。所以從初二的物理教學(xué)開始，首先對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo),，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺階,，其次讓學(xué)生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高,。

第一,，面向全體學(xué)生,，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的,，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因"班"施教,，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被"遺忘的角落",。

第二,，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念,，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,，總結(jié)出來的`；其次是在已有的概念,，規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的,。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色,，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者,。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與,。要注重科學(xué)探究,，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程,，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅,。

第三，教學(xué)方式形式多樣,，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率?？萍嫉陌l(fā)展,，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為"一支粉筆,，一張嘴,，一塊黑板加墨水"的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢下,，教師也要對自身提出更高的要求,，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水平,，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的,。

最后,，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實(shí)驗(yàn)法,，控制變量法,，轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解,，將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻,，同時也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力,。

初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇七

一,、[問題]：

就初中生青少年時期的心理和生理特點(diǎn)而言,，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望,，對各種新鮮事物好學(xué)、好問,，富于幻想,。但他們這種學(xué)習(xí)用心性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時,，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)用心性,，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)用心性是每一個初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題,。

二、[思考]：

心理學(xué)研究證明,，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,、而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師,，能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。

三,、[實(shí)踐]：

1、滲透sts教育,，體現(xiàn)從生活走向物理,，從物理走向社會

物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，物理知識在學(xué)生的日常生活和科學(xué)技術(shù),、社會生活中都有廣泛的應(yīng)用,，人類生活的每一個方面都與物理學(xué)的進(jìn)步息息相關(guān)。這就要求教學(xué)活動務(wù)必圍繞著學(xué)生生活,、科學(xué),、技術(shù)和社會來展開,，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時，了解這些知識的實(shí)用價值,，懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些知識,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識、技術(shù)意識,、社會意識,。

在教學(xué)中的具體做法是：第一、關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技,、新成果,、新動向，如納米技術(shù),、超導(dǎo)體,、激光、現(xiàn)代航天技術(shù),、現(xiàn)代信息技術(shù)等,。第二、重視學(xué)習(xí)資料與家庭,、社會生活,、生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系，如將電的知識與安全用電,、安裝照明電路,、修理各種家用電器相聯(lián)系;將能源的利用與生活中如何節(jié)能相聯(lián)系;將物態(tài)變化與電冰箱的工作原理相聯(lián)系，將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)系;將電磁波與現(xiàn)代通信相聯(lián)系等,。第三,、關(guān)注一些重大社會問題，如環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù),、能源危機(jī),、噪聲污染等。

此外,，教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時,，應(yīng)多思考一些自然現(xiàn)象和社會生活中所包含的物理規(guī)律的題目，如學(xué)習(xí)慣性后,，解釋剎車時人體上半身為什么向前傾的現(xiàn)象,。

學(xué)習(xí)杠桿后，解釋騎自行車上坡走“s”形路線省力的道理;學(xué)習(xí)了長度的測量后,，會從地圖上測出長春到北京鐵路線的長度;學(xué)習(xí)了光的反射,，解釋汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個凸鏡，汽車頭燈里的反射鏡是一個凹鏡;學(xué)習(xí)了光的折射，能解釋海市蜃樓,，汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩;學(xué)習(xí)了熱學(xué),，能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么當(dāng)今國家推行退耕還林的政策;學(xué)習(xí)壓強(qiáng)后,，解釋刀磨得越鋒利切東西越快等等,。透過多方面培養(yǎng)學(xué)生勇于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，構(gòu)成將科學(xué)技術(shù)與日常生活,、社會實(shí)踐相結(jié)合的意識,，激起學(xué)生對自然界的好奇、領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,，養(yǎng)成對大自然親近,、熱愛、和諧相處的情感,，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲,。

四、[反思]：

新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,，個性是提倡自主,、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識,、能動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐潛力,。教師在教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究,，學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué),，逐步構(gòu)成適合于自己的學(xué)習(xí)策略,。

總之，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)無論是作為一種學(xué)習(xí)方法,，還是一種教學(xué)形態(tài),，都給每一位學(xué)生帶給了充分發(fā)展的創(chuàng)造空間。它的成效不在于發(fā)展學(xué)生的主體性,，使人類群體的智力資源有效轉(zhuǎn)化為個體智力資源,，而在于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的潛力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此,，作為教師應(yīng)有創(chuàng)造力,，以不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造充滿活力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境,，有效地開發(fā)學(xué)生的智慧,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新潛力,，提高學(xué)生的整體素質(zhì),。

初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇八

現(xiàn)在提倡教師進(jìn)行教學(xué)反思，反思思什么?怎么反思?反思應(yīng)注意哪些問題?就這些問題筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐作初步探討,。

所謂教學(xué)設(shè)計(jì),，就是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對“教什么”和“如何教”進(jìn)行的策劃,。

教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容有：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)時間設(shè)計(jì)和教學(xué)措施設(shè)計(jì)等,。

對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的反思首先要看對學(xué)生知識目標(biāo),、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的設(shè)計(jì)是否符合要求,。如對基礎(chǔ)知識,，是了解、理解還是掌握層次設(shè)計(jì)要合理,，分析要細(xì)膩,，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，并對以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下敗筆,。例如,，教師在講解“運(yùn)動和靜止的相對性”時，如果對“相對”講解得不透徹,，例題分析不到位,，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)選擇參照物判斷錯誤的現(xiàn)象。

對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的反思如對重點(diǎn),、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確,。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)準(zhǔn)確與否,，決定著教學(xué)過程的意義,。在物理教學(xué)活動開始之前，首先要明確教學(xué)活動的方向和結(jié)果,，即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。因此教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是教學(xué)活動的依據(jù),，是教學(xué)方式方法的依據(jù)。

對教學(xué)時間設(shè)計(jì)的反思如要留給學(xué)生一定的思考時間,，學(xué)生的思維能力才能得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練,，否則會導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的下降。洋思中學(xué)課堂教學(xué)的三個三分之一,，即15分鐘學(xué)生自學(xué),，15分鐘講解，15分鐘練習(xí),?！爸v練結(jié)合，當(dāng)場訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式值得我們學(xué)習(xí)和借鑒,。

教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么,，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握,，時間和內(nèi)容如何合理地分配,。在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中，要避免師生互動交流不融洽,，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生,。通過對一堂課或一個單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤,，可對下一知識點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用,。如我在講授八年級物理“光的折射透鏡”一章的內(nèi)容時，按照由淺人深的原則,，根據(jù)以往授課時學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn),，把教材的編排順序給予調(diào)整。先認(rèn)識光的折射,，再學(xué)習(xí)透鏡，使學(xué)生學(xué)得輕松,。事實(shí)上,，教材再舨時也是這樣調(diào)整的。因此,，有益的課后反思,，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。

教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程,、是對話的過程,、是在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造的過程。教學(xué)活動中師生是否投入,，師生的情感交流是否融洽,，學(xué)生是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程，并升華為自己的精神享受是至關(guān)重要的，在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中,，先設(shè)計(jì)了幾個猜想問題，如把一個乒乓球放在漏斗口,，從細(xì)管向乒乓球吹氣等，讓學(xué)生從平時的經(jīng)驗(yàn)中做出猜想,，然后實(shí)際操作，從簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出流速和壓強(qiáng)的關(guān)系,，使學(xué)生自始至終都興趣盎然,，精神飽滿地投入學(xué)習(xí),。

授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂氣氛是否讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情緒,、教師激情是否高漲,、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否熱烈等,。同時,，還包含內(nèi)容如何處理,，順序如何安排，語言如何運(yùn)用,，手段如何優(yōu)化,，結(jié)構(gòu)如何布局,，學(xué)生興趣如何激發(fā)，師生交流如何構(gòu)建等,。

首先,，要面向全體學(xué)生，兼顧兩頭,。班級授課是面向全體學(xué)生的、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)課后輔導(dǎo),。

其次,，要提高學(xué)生的參與意識,。讓學(xué)生多動手、動口,、動腦,。注重學(xué)法指導(dǎo)，初中階段形成物理概念：一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)

上歸納,、總結(jié)出來的,，如溫度的概念,；二是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的,，如能量的概念。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動，充分經(jīng)歷觀察,、分析,、推理、綜合等過程后,，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延,，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì),，與此同時學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色,。如學(xué)習(xí)“凸透鏡成像”一節(jié)時,，每組發(fā)給一只凸透鏡在課外時間測量焦距，上課時每組利用自己測出焦距的凸透鏡做“凸透鏡成像”實(shí)驗(yàn),，變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn),，既節(jié)約了上課實(shí)驗(yàn)時間，更收到了意想不到的效果,。

古語說“有的放矢”,，教學(xué)反思應(yīng)是一種具有指向性,、針對陛的行為，是一種需要認(rèn)真思索乃至極大努力的過程,。

教師的表達(dá)能力,，包括口頭語言表達(dá)能力、書面語言表達(dá)能力,、體態(tài)語言表達(dá)能力是教師必備的基本功之一,。如是否口齒清晰、是否富有趣味性和感染力,、體態(tài)語言是否親切自然等等,。因此，物理教師應(yīng)盡可能地反思自己的課堂陳述,，合理掌握授課語調(diào),，形成親切得體的教姿教態(tài),，提升自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力。

將反思的結(jié)果及時運(yùn)用到課堂教學(xué)中,，采用游戲法,、競賽法、活動法,，逐步開放課堂,。游戲的加入與活動的增多，非但不會使教學(xué)進(jìn)度滯后,，反而因?qū)W生參與程度的提高而提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果,。

經(jīng)過上述五個反思，師生的教學(xué)活動會產(chǎn)生一種“共振”,，課堂教學(xué)就會達(dá)到最佳效果,，教師的業(yè)務(wù)成長就會“百尺竿斗，更進(jìn)一步”,。

初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇九

初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣,，怎樣把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動學(xué)生積極性,，突出學(xué)生的主體作用呢,？我認(rèn)為要抓好以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

一,、抓好入門教育

物理課是初二年級的一門新學(xué)科,，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感,。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣,，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化,，“熱”的時間是短暫的,。這就要求教師在上序言課時，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,，上好第一堂課,。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”,、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單,、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問,，激起他們求知的欲望,。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象,，如：“插入水中的筷子會彎折”,、“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等,，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣,，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

二,、培養(yǎng)師生情感

興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián),，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時,，就會對它產(chǎn)生向往的心理,，進(jìn)而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感,，就不可能形成興趣,。因此，教師要深入到學(xué)生中去,，與他們同歡樂,，共憂患，熱愛自己的學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格,，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛之情,。有了良好的師生關(guān)系,，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨,，做到“親其師,，信其道”。

三,、展示物理趣味

中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段,，他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實(shí)際問題的處理等都具有濃厚的興趣。如：初中學(xué)“測量”后問：你怎樣測一張紙的厚度,？學(xué)“大氣壓”后,，問：為什么鋼筆能吸入墨水,？學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”后，問：自然現(xiàn)象中的“霧”,，“露”是怎樣形成的,？學(xué)習(xí)“電學(xué)”后，提出為什么“100w”的燈比“60w”的燈更亮,？書寫臺燈為什么能調(diào)光等,。由于這些都是在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心,，又穩(wěn)定了學(xué)生對物理學(xué)的濃厚興趣,。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們好動,，喜歡實(shí)際操作,。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，多給學(xué)生動手的機(jī)會,，讓學(xué)生的實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)對物理學(xué)的興趣,。如“長度的測量”教學(xué)中,，讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺測量教師講桌的長度，學(xué)生各自測量的結(jié)果暫時不頌,，當(dāng)四位同學(xué)都測量完以后,，讓他們四人同時上臺在黑板上寫出自己的測量結(jié)果，由于四人的結(jié)果各不相同,，必然會使學(xué)生感到驚奇,。這既增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，同時又對多次測量取平均值教學(xué)的展開,，有良好的啟迪,。此外，也可以讓幾位學(xué)生同時準(zhǔn)備一個演示實(shí)驗(yàn),，選一位好的在教學(xué)時演示,，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

五,、堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練

現(xiàn)行物理教科書中采用國際單位制,，初學(xué)者對“米／秒”、“千克／米”,、“牛頓”,、“帕斯卡”等單位感到陌生抽象；學(xué)生習(xí)慣于單位的單一性，開始學(xué)習(xí)p＝pgh和功率的單位焦耳／秒這些知識時,，對概念的多因性很難適應(yīng),。又如，“電功”,、“電功率”,、“光的反射定律”、“光的折射定律”,，都需要具有初步比較、分析,、歸納,、

概括的能力，這對于剛?cè)胛锢黹T檻的初中生的確感到困難,。

因此,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的思維方法跟上，并側(cè)重對差生的基本功進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，從而減輕差生學(xué)習(xí)物理的困難,。

在強(qiáng)化訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教新課前,，教師應(yīng)要求學(xué)生按每一條的預(yù)習(xí)提綱先預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，上課首先檢查預(yù)習(xí)情況,，課后應(yīng)要求學(xué)生把上過的課文復(fù)習(xí)一遍,，對課文中的概念、原理,、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業(yè),，做作業(yè)時應(yīng)該注意力集中，必須在規(guī)定時間內(nèi)完成,，并養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣,。

在教學(xué)過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化,，所以教師要及時采取有效措施,，在掌握新知識的同時去彌補(bǔ)原有的知識缺陷，從一開始,，就查漏補(bǔ)缺,，對差生緊盯狠抓不放，不讓一個人掉隊(duì),。

六,、引導(dǎo)閱讀理解

物理定義、定律一般是客觀平白的描述，如果稍不注意,，就會影響對概念的理解,，因此，教師在閱讀課文時必須引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,，從而提高閱讀效果,，增強(qiáng)對課文的理解。例如：壓力的定義是：垂直作用在物體表面上的力,。這里“垂直”一詞就是關(guān)鍵詞,。又如在講光的折射時，讓一束光通過玻璃槽蓋子上的狹縫,，斜射到水面上,，這里的“斜”字就是非常重要的詞

在指導(dǎo)閱讀時，首先要讓學(xué)生把關(guān)鍵性的詞自己找出來,，把學(xué)生的閱讀感覺從模糊的總體轉(zhuǎn)變到精確的定位上來,。在這些關(guān)鍵處放慢閱讀速度，從字面意義理解物理實(shí)質(zhì),。此外,，教師還應(yīng)要求學(xué)生盡可能結(jié)合自身的實(shí)際感受去閱讀，這對培養(yǎng)學(xué)生形成理論聯(lián)系實(shí)際的思維方式很重要,。對一些抽象概念,，在教學(xué)前，先提出一些問題讓學(xué)生有一些感性知識的積累,，如在學(xué)習(xí)慣性之前,，先布置一些

觀察思考題：①觀察用臉盆潑水的動作過程和發(fā)生的現(xiàn)象；②坐公共汽車,，突然開車和突然剎車時各有什么感覺等等,。這樣學(xué)生在閱讀慣性概念時就覺得容易接受，從而加深對概念的理解和掌握

七,、發(fā)展思維能力

在教學(xué)中,，鼓勵學(xué)生敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表不同的見解,，教師也可有意地制造“矛盾”,，把學(xué)生置于是非徘徊中，誘導(dǎo)他們從不同的角度去思考問題,，發(fā)揮其創(chuàng)造性,。比例：在初三的串、并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)后,，利用串聯(lián)電路中只要有一處斷開,，整個電路中沒有電流這一特點(diǎn)以及電鍵與用電器一般只有串聯(lián)這些學(xué)生已有知識,，向?qū)W生提出這樣的問題：一個電路有一個電源，一個電鍵k兩個燈泡l1,，l2,，這兩個燈泡串聯(lián)，當(dāng)電鍵k斷開時,，l1,，l2均發(fā)光，但k閉合后,，l1不發(fā)光,，l2發(fā)光。這種情況可不可能存在,，畫出可能的電路圖,。由于已有知識的干擾，就將學(xué)生置于“矛盾”之中,。學(xué)生只有敢于想象，沖出“電鍵只能與用電器串聯(lián)”的定勢,，才能解決這個問題,。既加深了對知識的理解，又鍛煉了他們思維的深刻性和廣闊性,。

八,、注重學(xué)用結(jié)合

不少學(xué)生對物理這門學(xué)科感興趣，覺得很好玩,，但要他們用所學(xué)的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象,，他們便會感到不知所措，這是因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐脫節(jié)的緣故,。 因此,，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力，把物理學(xué)活學(xué)透,。

每當(dāng)向?qū)W生傳授新的物理知識時,，都應(yīng)聯(lián)系它在實(shí)際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用，同時要求學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界,，找出與所學(xué)知識相關(guān)的事例,。

初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇十

電學(xué)是初中物理的重要組成部分，在中考考試中所占的比例較大,，今天我就電學(xué)教學(xué)進(jìn)行如下反思,。

如何識別串并聯(lián)電路，如何判斷電流表測量哪部分電路中的電流,，電壓表測哪部分電路兩端的電壓,。串,、并聯(lián)電路中的電流、電壓,、電阻的關(guān)系和規(guī)律,，在剛剛學(xué)完這些知識的時候，學(xué)生好像還比較明白,，但是當(dāng)都學(xué)完后,，在遇到具體的問題要用這些規(guī)律去解決的時候，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生是一塌糊涂,，對于直來直去的單純的計(jì)算題,，學(xué)生大部分都會，但是對于一些定量分析的問題,，學(xué)生就不知道如何應(yīng)用這些規(guī)律和公式進(jìn)行分析?，F(xiàn)在的學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、接受能力我感覺是大不如從前了,。其實(shí)在這樣的形勢下,，我們也不能急于趕課，要停下來,，拿出一些時間,，進(jìn)行比較系統(tǒng)的訓(xùn)練是非常有必要的。最起碼讓學(xué)生對這些規(guī)律和公式在大腦中有一個系統(tǒng)地認(rèn)識,，通過一些比較典型的例題訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,，教師不要急于講解，要在系統(tǒng)的復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，要讓學(xué)生獨(dú)立思考,，決不能由老師代勞，否則是徒勞的,，如果學(xué)生不去動腦思考,，其實(shí)不管做多少題，學(xué)生照樣不會,。再就是題是做不完的,，只有讓學(xué)生獨(dú)立思考了，才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，特別是發(fā)散思維,、求同思維、求異思維,，只有這樣才能讓學(xué)生舉一反三,。如果是一味的老師講、學(xué)生聽,，這樣是無用的,，只是學(xué)生熱乎熱乎耳朵,、當(dāng)時聽著好像很明白，過后腦子里是一片空白,。

電學(xué)知識復(fù)習(xí),，兩表一器的使用和串、并聯(lián)電路的特點(diǎn),，它對學(xué)生構(gòu)建電學(xué)知識起到非常重要的作用,，也對復(fù)習(xí)好后續(xù)知識奠定一定的知識基礎(chǔ)，可以說這一部分內(nèi)容掌握不牢固,，或者說不理解,，下面的歐姆定律和電功率肯定也掌握不好。復(fù)習(xí)要在多媒體的輔助下,，展示相關(guān)電學(xué)的實(shí)驗(yàn)視頻,，重溫所學(xué)過的電學(xué)知識，挖掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系,；后通過一些有針對性的習(xí)題,，使學(xué)生能掌握用物理思維分析實(shí)際生活中問題的方法；讓學(xué)生享受到用物理知識解決實(shí)際問題而帶來的快樂,，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。利用實(shí)驗(yàn)這根主線有序地貫穿了電學(xué)的基本知識，這樣學(xué)生在上課時就不易產(chǎn)生疲勞,。利用多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備能輕而易舉地幫我完成大容量的教學(xué)任務(wù)；還可以用視頻展示出實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,，讓學(xué)生在短時間內(nèi)復(fù)習(xí)一些重要的實(shí)驗(yàn),，并且能觀察到一些在實(shí)驗(yàn)中不易觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，達(dá)到事半功倍的效果,！作為復(fù)習(xí)課,，應(yīng)該“去雜求精”，有一個突出的主題,，使知識達(dá)到一定的深度,。

電學(xué)計(jì)算是整個初中物理知識的一個重難點(diǎn)，也是中考考查的重點(diǎn)內(nèi)容,。學(xué)好電學(xué)計(jì)算對學(xué)生的邏輯思維,，審題等都有提升，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力,，對以后更高層次的電學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。但是學(xué)生拿到這類題目后往往覺得無從下手，關(guān)鍵是電路串并聯(lián)的識別和電學(xué)公式不熟,、不準(zhǔn)確,，所以需要花費(fèi)很長時間,。好不容易會做了，但書寫過程又出了許多問題：物理量符號混淆,、下標(biāo)前后不一致,、物理量無單位、沒有寫解或答等,，很不規(guī)范,，而這些都是學(xué)生應(yīng)具備的良好的物理基本素質(zhì)。如何才能順理成章的確解決問題和攻破這個重難點(diǎn)呢,？首先要認(rèn)真審題首先要在腦海里清晰的呈現(xiàn)u,、i、r這三者在串,、并聯(lián)電路中各自的特點(diǎn)在串聯(lián)電路中:

i=i1=i2=i

u＝u1+u2+u

r=r1+r2+r3,在并聯(lián)電路中：i=i1+i2+i

u＝u1=u2=u

1/r=1/r1+1/r2+1/r3,。

其次要掌握電功、電功率和焦耳定律的基本計(jì)算公式和導(dǎo)出公式,并且要知道導(dǎo)出公式的使用范圍,。

初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇十一

物理是自然科學(xué)的重要組成部分,，物理的研究成果和研究方法在自然科學(xué)的各個領(lǐng)域都起著重要的作用。不僅如此,，物理對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立的思維能力具有重要的意義,。在新的時代背景下，我們正需要的是這種具有很強(qiáng)的創(chuàng)造能力和獨(dú)立思維能力的綜合型素質(zhì)人才,，而中學(xué)階段作為學(xué)習(xí)物理的重要時期,，每一位中學(xué)物理教學(xué)工作者都肩負(fù)著重要的責(zé)任。作為一名初中物理教師,，為了更好地提高自身的教學(xué)水平,，就應(yīng)該不斷地對教學(xué)方法進(jìn)行反思和創(chuàng)新。本文中筆者從初中物理教學(xué)中存在的問題,、解決課堂中出現(xiàn)問題的措施以及對初中物理教學(xué)方法的創(chuàng)新三個方面并結(jié)合自身的實(shí)踐來對初中物理教學(xué)進(jìn)行研究，研究成果對優(yōu)化初中物理教學(xué)起到一定的參考作用,。

初中物理,；存在問題；解決措施,；教學(xué)方法,；創(chuàng)新

（一）過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用而忽視了學(xué)生的主體地位

現(xiàn)在的許多教師都步入了一個誤區(qū)，認(rèn)為自己是課堂的主體,，因而往往采取的是“滿堂灌”的'形式,，然而，這與現(xiàn)代的教學(xué)理念是格格不入的?，F(xiàn)代的教學(xué)理念是“以學(xué)生為主體”,，教師不能再以俯瞰的姿態(tài)來看待學(xué)生,，師生的地位是平等的，但更需要注意的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是課堂的“主角”,，教師應(yīng)以“引導(dǎo)者”的姿態(tài)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索,，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程,、重視學(xué)習(xí)的過程，從而體驗(yàn)到重塑知識形成過程而帶來的樂趣,。物理課堂普遍沉悶,、枯燥，教師應(yīng)在尊重學(xué)生主體的基礎(chǔ)上選擇物理教學(xué)活動,，盡可能地選擇學(xué)生喜聞樂見的方式,，教師可以為學(xué)生多留些“懸念”，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生自主去探索答案,，少給些“框架”，框住學(xué)生的發(fā)散思維能力,、拓展能力,，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“主人翁”。

（二）過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識而輕視對學(xué)生的思維,、情感和價值觀的培養(yǎng)

在物理教學(xué)中,，基礎(chǔ)知識固然重要，但是也要有個度的問題,。如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的非常好,，卻在做題中或者是實(shí)踐中無法很好地將其應(yīng)用，那結(jié)果將是適得其反,、本末倒置的。我們的物理學(xué)習(xí)不是為了學(xué)習(xí)知識而學(xué),，而是希望通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,，培養(yǎng)學(xué)生考慮問題時嚴(yán)密的思維邏輯，以及對待問題嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，促使學(xué)生形成正確的價值觀,，從而無論是對其學(xué)習(xí)還是生活都將起到一定的作用，這才是我們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的真正目的,。教師要懂得在教授知識的同時,，也要對學(xué)生的思維、情感和價值觀的培養(yǎng)重視起來,，避免陷入“基礎(chǔ)知識為天”的誤區(qū),。

（三）現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)使得教師過于重視教學(xué)形式而忽略教學(xué)本質(zhì)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，以多媒體為主的現(xiàn)代化教育手段在教學(xué)中地位越來越突出。多媒體在為教育帶來便利的同時,，也出現(xiàn)了很多問題,，例如，教師過多地依賴多媒體課件,，盲目地追求多媒體教學(xué),，在課堂上從頭到尾都使用多媒體課件，教師在課堂上只是充當(dāng)了一個解說員的角色,，其“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)無法真正地落到實(shí)處,。此外，多媒體課件的制作需要花費(fèi)較長的時間,，耗費(fèi)精力較大,，教師的時間和精力是有限的，如果耗費(fèi)大量的時間在制作多媒體課件上,，勢必會影響到教師對教材的深入挖掘與理解,，影響課堂的效果。多媒體課件使許多教師省去了傳統(tǒng)教學(xué)中的板書,，ppt課件使教師在教學(xué)過程中變成了“放電影”的過程,，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)也就成了走馬觀花，使得學(xué)生無法深入地理解知識點(diǎn),，對一些重要的概念的認(rèn)識似是而非,，從而使得整個課堂的效率大大降低，無法將多媒體的益處真正地落到實(shí)處,。

（四）師生之間的互動過于“僵硬”

師生互動應(yīng)以人為本,，以培養(yǎng)學(xué)生的對話能力、探究能力,、創(chuàng)新能力為目的,，在互動的過程中通過富有特色的活動使得學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)有更深刻的認(rèn)識。然而,，有許多教師只是單純?yōu)榱藵M足課標(biāo)的要求而設(shè)計(jì)一些師生互動的活動,，考慮并不周全，大多是流于形式的互動,，為了互動而互動,，失去了真正的教學(xué)意義。亦或是太為大眾化的“一問一答”式的師生互動,，使得學(xué)生根本不能提起興趣,，無法營造良好的教學(xué)氛圍，達(dá)到預(yù)期的效果。這也就成為了物理教學(xué)課堂中的一項(xiàng)重要的問題,。

（五）物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不被重視,，其作用得不到發(fā)揮

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，真理的最終目的是服務(wù)于實(shí)踐,，而物理是需要理論和實(shí)踐雙管齊下的一個學(xué)科,，兩者互相依賴，缺一不可,。然而在現(xiàn)實(shí)的物理教學(xué)當(dāng)中,，相當(dāng)一大部分教師幾乎將全部的精力都投入到對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上、對習(xí)題的練習(xí)上,，往往忽略了物理教學(xué)中的這一重要的環(huán)節(jié)——實(shí)驗(yàn),，有趣的實(shí)驗(yàn)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且在教師演示實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，學(xué)生自己在動手實(shí)驗(yàn)的時候會盡自己的所能設(shè)計(jì)出更多的實(shí)驗(yàn)方案,，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。若在物理教學(xué)環(huán)節(jié)中忽略實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié),，必將使教學(xué)效果大打折扣,。

（一）教師樹立正確教學(xué)觀念，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主角

要想確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，首先，教師要樹立正確的教學(xué)觀念,，給予學(xué)生足夠的時間和空間,，讓學(xué)生去自我發(fā)現(xiàn)，自我探索,，享受學(xué)習(xí)的樂趣,，加深對知識點(diǎn)的印象。如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中,，在講授完課標(biāo)的課程以后,，留給學(xué)生一些自己的時間，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好,，自行做一些課后的小實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生自由結(jié)組，這樣既能鍛煉學(xué)生的動手能力,，更能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，這就是體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的一個重要表現(xiàn),。其次,，教師要懂得如何對學(xué)生進(jìn)行一些方法上的引導(dǎo)，既要讓學(xué)生知道如何學(xué)習(xí),，又能讓學(xué)生懂得結(jié)合自身的實(shí)際,，提高自主學(xué)習(xí)的能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如,，教師在布置作業(yè)的時候,，可以留一些引導(dǎo)性的預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生自主思考,，從而當(dāng)教師在講授這一內(nèi)容時,，學(xué)生就更容易接受，也更能提出一些自己獨(dú)到的見解,，在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時,，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力,。最后,，創(chuàng)建一種民主、和諧,、平等的課堂氛圍對于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位是十分必要的,，作為教師的我們要懂得尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,，只有在這樣的環(huán)境下,，學(xué)生的人格以及價值觀才能健康地發(fā)展，這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的一個重要渠道,。

（二）教師應(yīng)在教授基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學(xué)生的思維,、情感和價值觀中找一個平衡

物理雖然是一門自然學(xué)科，但是物理知識中蘊(yùn)藏的哲理卻是十分深刻的,?；A(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生思維、情感和價值觀的培養(yǎng)并不是水火不容的,，反而可以將二者融會貫通,，在教授基礎(chǔ)知識的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維、情感和價值觀,。例如,，在學(xué)習(xí)“力的作用是相互的”這一基本物理知識點(diǎn)時，可以聯(lián)想到我們現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間的尊重是相互的,、友愛是相互的這一道理,。在一個集體中只有所有的成員盡自己的所能尊重他人、關(guān)心他人才能更多地獲得他人對自己的尊重與關(guān)心,，從而整個集體就會產(chǎn)生極大的凝聚力,，生活在集體中的人就會感到越發(fā)的幸福和自豪，使這個集體發(fā)揮出巨大的潛力，取得意想不到的好成績,，一個班集體也是如此,。通過這樣的方式，既能讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識點(diǎn),，更能使學(xué)生樹立正確的價值觀,，有助于學(xué)生健全人格的發(fā)展。

（三）正確看待現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù),，讓多媒體技術(shù)更好地為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)

多媒體教學(xué)手段作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段,，具有便捷、直觀等優(yōu)點(diǎn),，若能避免本文上述的那些誤區(qū),，將多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合到實(shí)踐教學(xué)工作中來，必將能為教學(xué)工作作出巨大的貢獻(xiàn),。因此,，要想讓多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)工作，首先,，必須要對多媒體技術(shù)要有清醒的認(rèn)識,，避免使用的盲目性，在課堂上不要過分依賴多媒體課件,，可以采用傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體教學(xué)相結(jié)合的方法,，這樣一來兩者取長補(bǔ)短，互為補(bǔ)充,，更能引起學(xué)生的興趣,，提高課堂效率。其次,，教師要提高制作課件技術(shù)的能力,，制作課件的內(nèi)容重點(diǎn)要突出，并且要根據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展推陳出新,，從而開拓學(xué)生的視野,，擴(kuò)大其知識面。最后,，也是最為根本的一點(diǎn),，教師要加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，這樣才能更好地配合多媒體教學(xué),，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

（四）做到開放式互動教學(xué)

開放式互動教學(xué)時要建立在以人為本的基礎(chǔ)上，有針對性地抓住物理中最基本的知識主干,，對物理中重點(diǎn)難點(diǎn)的部分以及一些知識誤區(qū)師生,、生生之間進(jìn)行探究式,、開放式的互動，這樣開放式的互動教學(xué),，不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂的氛圍,，更能體現(xiàn)在課堂上的一種民主,、平等的精神。因此,，做到互動開放式教學(xué)就應(yīng)該從營造平等和諧的課堂氛圍入手,，教師通過不斷的探索創(chuàng)建一些有效的互動形式，例如,，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束以后,，可以給學(xué)生留一些開放性的問題，比如,，本實(shí)驗(yàn)有哪些不足,？該如何改進(jìn)？通過實(shí)驗(yàn)?zāi)隳芰私獾绞裁?？這一知識點(diǎn)在生活的哪些方面有所體現(xiàn),？等等這一系列的問題。這樣問題設(shè)計(jì)既可以讓學(xué)生將知識融會到生活中,，更能開拓學(xué)生的思維,，從而達(dá)到師生以及生生之間的真正互動。

（五）重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),，發(fā)揮其作用

在物理教學(xué)中采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法,，即常規(guī)的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。教師通過設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)驗(yàn),，利用學(xué)生的好奇心理激發(fā)起學(xué)生的求知欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，與此同時為學(xué)生留出一些自己的時間,，讓學(xué)生展開合理想象設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。更為重要的是,，在一堂實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后,，教師要注意總結(jié)本堂課的知識精髓，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn),。實(shí)驗(yàn)對學(xué)生辯證思維的形成具有很大的作用,，通過實(shí)驗(yàn)可以促進(jìn)學(xué)生用科學(xué)的思想方法去看待問題，有助于學(xué)生科學(xué)世界觀的形成,。

（一）將情景教學(xué)法融入到物理教學(xué)當(dāng)中

所謂情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中,，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的,、以形象為主體的、生動具體的場景,，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法,。在物理教學(xué)中融入情景教學(xué)法,，可以將一些晦澀難懂的物理問題通過融入一定的生活情境，將難懂的問題生活化,，讓學(xué)生通過情境觀察思考問題,，這樣就更加有利于學(xué)生對問題的理解。在這一過程中通過揭示知識發(fā)生的過程,，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性和參與感,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，讓學(xué)生享受到通過情境法學(xué)習(xí)帶來的樂趣,。例如，在教授“物體的沉浮條件”這一知識點(diǎn)時,，我們可以分別向?qū)W生演示一塊木頭浸入水中,、一塊鐵浸入水中，以及一塊石蠟浸入到水和酒精混合的液體中,，通過運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中常出現(xiàn)的東西來解釋這一物理現(xiàn)象,，可以使學(xué)生加深對這一知識點(diǎn)的理解，并且可以通過這種實(shí)驗(yàn)觸發(fā)學(xué)生的探索意向,，有利于學(xué)生自覺形成發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（二）將分層教學(xué)法融入到物理教學(xué)當(dāng)中

“分層教學(xué)法”顧名思義就是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，從不同學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，規(guī)定不同層次的要求,，從而進(jìn)行不同層次的教學(xué)，給予學(xué)生不同層次的輔導(dǎo),，組織不同層次的檢測,，從而使得各類的學(xué)生都能提高學(xué)習(xí)物理的興趣，既不會造成好的更好,、差的更差的局面,，更不會使那些不擅長物理的學(xué)生產(chǎn)生更大的抵觸情緒。做到分層教學(xué)首先要深入學(xué)生群體中,，了解學(xué)生之間的差異以及他們物理知識的深度,、廣度和優(yōu)缺點(diǎn)所在，根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行分層,，特別要注意的是在進(jìn)行學(xué)生分層的時候要照顧到學(xué)生的情緒,，尊重學(xué)生的人格,。其次是要有針對性地將教學(xué)目標(biāo)分層，低層次的學(xué)生達(dá)到基礎(chǔ)的課表要求,，中層次的學(xué)生要具備分析較為復(fù)雜問題的能力,，高層次的學(xué)生要提高對自身的要求，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上提高自身的創(chuàng)新能力以及各方面的綜合素質(zhì),。這樣的分層教學(xué)法,，不僅能讓所有的學(xué)生達(dá)到課程的基本要求，又能培養(yǎng)個體學(xué)生的發(fā)展,，是一種一舉兩得的舉措。對于初中物理的教學(xué)現(xiàn)狀的確有很多值得我們商榷改進(jìn)的地方,，作為一線中學(xué)物理教師的我們,，應(yīng)該要不斷地對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，以提高課堂效率,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),，切實(shí)地做到明確學(xué)生的主體地位，采用現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的教學(xué)形式進(jìn)行開放式的互動教學(xué),，重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用,，在完善學(xué)生基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上逐步加強(qiáng)對學(xué)生思維、情感和價值觀的培養(yǎng),。同時學(xué)會在物理教學(xué)中融入情景教學(xué)法,、分層教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的主動性和參與性,。我們要一切以學(xué)生的發(fā)展為目的,，順應(yīng)時代的潮流，不斷改進(jìn)初中的物理教學(xué)方法,，為培養(yǎng)更多的綜合型素質(zhì)人才而努力,。

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