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初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇一

物理教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是現(xiàn)代教學(xué)理念和新課程觀(guān)的具體化，是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵,，目標(biāo)的設(shè)計(jì)要全面,、系統(tǒng)、具體,、科學(xué)，層次分明,，可操作性強(qiáng)，且制定的教學(xué)目標(biāo)要面向全體學(xué)生,，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)從根本上體現(xiàn)的是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、學(xué)生發(fā)展為本的全新理念,。教師應(yīng)是綜合的,、多元化的組織者。

初中物理教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo),，根據(jù)新教材的特點(diǎn),，學(xué)生情況,，實(shí)際條件，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要提優(yōu),，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低要求,，加強(qiáng)輔導(dǎo),，多鼓勵(lì),，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。教學(xué)方法要多樣化,，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率,，要徹底改變“一支粉筆，一本書(shū)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平,，更新教學(xué)理念,，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變角色,，“授之以漁而不授之以魚(yú)”。改變學(xué)生接受學(xué)習(xí),、死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、積極探究；培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,；獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力,；分析和解決問(wèn)題的能力,；交流與合作的能力,。在教學(xué)中還應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)常用的研究方法,，如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法,、轉(zhuǎn)換法、等效替換法,。

教學(xué)是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng),，不斷要與時(shí)俱進(jìn),，且要因人而宜,。在物理教學(xué)中教學(xué)行為長(zhǎng)期墨守陳規(guī),，一刀切，齊步走,，不反思不總結(jié)不更新，教學(xué)效果就會(huì)體現(xiàn)低效無(wú)效,。物理老師對(duì)自己的教學(xué)行為要進(jìn)行經(jīng)常性反思,，但在反思教學(xué)行為時(shí)僅僅依賴(lài)于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn),，僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的對(duì)教學(xué)行為的反思,，還需要有一定物理知識(shí)的教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)為基礎(chǔ),。及時(shí)更新教學(xué)理念，以教學(xué)理念為教學(xué)行為的理論支點(diǎn),。新的教學(xué)理念認(rèn)為,，課程是教師,、學(xué)生,、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合,。教學(xué)是一種對(duì)話(huà),、一種溝通,、一種合作共建,，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化,，有著鮮明的和諧,、民主,、平等特色,，那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢,？即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中,，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，提高他們獨(dú)立思考創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念,，就要不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解社會(huì)和科學(xué)的飛速發(fā)展,；了解新時(shí)代對(duì)物理知識(shí)的追求,，積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)反思是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果不斷的監(jiān)督,、評(píng)價(jià)的具體表現(xiàn),，教師在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí),，應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷反思,，從而達(dá)到掌握學(xué)生，實(shí)現(xiàn)客觀(guān)公正評(píng)價(jià)學(xué)生,。新課程倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí),，致力于學(xué)習(xí)方式的改變,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，就是要轉(zhuǎn)變被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài),，把學(xué)習(xí)變成主動(dòng)、能動(dòng),、獨(dú)立地不斷生成、張揚(yáng),、發(fā)展,、提升的過(guò)程，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變要以教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?，其最終目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流,，學(xué)的輕松,、學(xué)的快樂(lè),。學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)習(xí)方式關(guān)系到教育的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的未來(lái),，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受式，單一式,，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味,，影響了學(xué)生潛能的喚醒、開(kāi)掘與提升,，阻礙了學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。新課程要求建立發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)過(guò)程不應(yīng)是被動(dòng)吸收課本上現(xiàn)成的理論工程，而是親自參與豐富的生動(dòng)的思維活動(dòng)并經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，使學(xué)生全面發(fā)展,，適應(yīng)社會(huì),、適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,。

初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇二

講授了《科學(xué)探究：液體的壓強(qiáng)》,，在教后我體會(huì)很深，現(xiàn)結(jié)合這次課程培訓(xùn),，將教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下：

在本節(jié)課中,，體現(xiàn)了新課改教學(xué)的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān),，讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀(guān)察----猜想----探究-----應(yīng)用”的物理科學(xué)探究過(guò)程,，在探究過(guò)程中我比較恰當(dāng)?shù)陌盐諏W(xué)生的經(jīng)歷水平、反應(yīng)水平,、領(lǐng)悟水平,。在教學(xué)中基本做到了三講三不講,，注重了規(guī)律、思路,、技巧和方法的教學(xué),。特別是在科學(xué)探究方法上,，注重了利用已有知識(shí)進(jìn)行理論推導(dǎo)，又用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論的可靠性,。結(jié)果是異曲同工,，從而使得學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力大大提高,。

此外，我覺(jué)的在各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡上基本做到了銜接緊密,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)得相對(duì)輕松,，能從興趣出發(fā)，敢于發(fā)揮自己的想象力,，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,，組內(nèi)積極討論，做到在交流中學(xué)習(xí),，在實(shí)驗(yàn)操作中認(rèn)真謹(jǐn)慎,，分析論證結(jié)論比較準(zhǔn)確,。

本節(jié)課的教學(xué)總體是成功的,，但仍有不足之處：

1,、在制作課件上不夠完美,。

2、在理論推導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)給學(xué)生再多一點(diǎn)時(shí)間,，充分讓學(xué)生進(jìn)行展示,。

3,、在知識(shí)的應(yīng)用,，特別是拓展應(yīng)用-----液體壓強(qiáng)的傳遞這個(gè)環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際多舉例，或老師提供給學(xué)生更多的素材,。

4、在有些環(huán)節(jié)中我的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,。

5,、這節(jié)課的內(nèi)容比較多，在處理連通器和帕斯卡原理時(shí)時(shí)間比較緊張?jiān)谑谡n時(shí)將本節(jié)課分為兩節(jié)課,，我自己覺(jué)得對(duì)這一部分處理的不太好,。

如果再讓我講這節(jié)課,，我會(huì)進(jìn)一步研究教材,，充分了解學(xué)生的學(xué)情,，從學(xué)生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)環(huán)節(jié),，在教授過(guò)程中進(jìn)一步完善“自主高效，多維互動(dòng)”的開(kāi)放式創(chuàng)新性課堂教學(xué)體系;刪去無(wú)效課堂環(huán)節(jié),，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，突出因材施教;使師生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)更默契。加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更感興趣的情景,，使學(xué)生從身邊的生活實(shí)例中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),，再利用所學(xué)知識(shí)從物理走向社會(huì),。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生思維的發(fā)散,，使之學(xué)習(xí)、掌握,、應(yīng)用多種科學(xué)探究方法,，做到“授之一漁勝過(guò)授之一魚(yú)”;在學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，使學(xué)生在“做中學(xué),，學(xué)中做”的輕松氣氛中學(xué)習(xí);注意學(xué)生的差異,，做到因材施教,，全面提高課堂效益,。

初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇三

回想上課之初，雖然時(shí)間很短,，我還是認(rèn)真的做了充分的準(zhǔn)備。上課前一天臨時(shí)通知我,，人數(shù)比較多還包括家長(zhǎng),。從各方面反饋的情況和最終的評(píng)比結(jié)果來(lái)看,，效果很滿(mǎn)意,。應(yīng)該好好總結(jié)一下:好在哪些方面,？哪些環(huán)節(jié)處理得恰當(dāng),？還有什么地方值得改進(jìn)的？為今后的公開(kāi)課留下一點(diǎn)值得借鑒之處,。

一,、成功之處

1,、教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新。在引入環(huán)節(jié),，我做了一個(gè)小魔術(shù)：聽(tīng)話(huà)的小魚(yú)。這是魔術(shù)表演常用的一個(gè)道具,，其實(shí)魔術(shù)很多用到物理知識(shí)的，播放或演示一個(gè)魔術(shù),，然后又能用物理知識(shí)解釋其原理,，學(xué)生會(huì)有很濃厚的興趣。（我并沒(méi)有過(guò)多解釋原理,，設(shè)置了一個(gè)懸念，其實(shí)后面課程有潛水艇模型,，和這個(gè)很類(lèi)似，我只是把它調(diào)到這里來(lái)演示,。）一開(kāi)始,，就把學(xué)生和大多數(shù)聽(tīng)課者的興趣激發(fā)了起來(lái),。（下課后,，還有家長(zhǎng)向我了解原理呢,。）學(xué)以致用是我們的教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)知識(shí)后能立刻解決問(wèn)題,，學(xué)生的成就感也得到了滿(mǎn)足,。

2,、教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程。這節(jié)課我安排了一個(gè)活動(dòng)：生活中的浮力,。學(xué)生不僅要說(shuō)出浮力的應(yīng)用,，并要思考其原理,、原因。通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié),，我不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性,，還大致了解了學(xué)生對(duì)浮力知識(shí)已有的掌握程度，確立最佳反應(yīng)區(qū),。整節(jié)課的效果后來(lái)在學(xué)生的周記作文中,，都有很好的反饋,，如：印象非常深刻……，不由自主上網(wǎng)查原理……,，自己回去也動(dòng)手也做一個(gè)……,，做得比老師的還要漂亮……,，把自己的父母也問(wèn)住了……等等,。

3,、課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng),。通過(guò)浮力的舉例,，我了解到這個(gè)班級(jí)學(xué)生對(duì)浮力知識(shí)已有的較深認(rèn)識(shí)，我做了臨時(shí)調(diào)整,，對(duì)稱(chēng)重法不做過(guò)多的介紹,，而是把時(shí)間放在為什么可以通過(guò)這些方法把浮力測(cè)出來(lái)。時(shí)間還是原來(lái)的計(jì)劃時(shí)長(zhǎng),，效果卻比我預(yù)料的還要好,。我覺(jué)得要做到積極的應(yīng)變,，一定要準(zhǔn)備充分,，事先準(zhǔn)備的素材一定要充分，那樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的需求,。

4,、課后小結(jié),。這個(gè)環(huán)節(jié)我并沒(méi)有做教師總結(jié),，預(yù)留的時(shí)間也不是下課前2,、3分鐘,，而是留出了十二分鐘,，僅僅在投影上打出兩個(gè)問(wèn)題：（1）學(xué)到了哪些知識(shí),？（課內(nèi)課外不限）,；（2）這些知識(shí)有什么用處,？（最好舉例并說(shuō)明理由）再留出3分鐘考慮時(shí)間，我走下去和學(xué)生單獨(dú)交流，聊這節(jié)課的收獲,。由于有了前面活動(dòng)環(huán)節(jié)的積極回答,，加上我在單獨(dú)交流時(shí)的一些提點(diǎn),，這個(gè)環(huán)節(jié)成為我最為滿(mǎn)意的地方,。實(shí)踐證明學(xué)生的小結(jié)：知識(shí)更完整、氣氛更熱烈、拓展更具體,、效果更明顯,。

二,、不足之處

過(guò)后通過(guò)回放錄像,，我還是發(fā)現(xiàn)了存在一些值得改進(jìn)之處,。

1,、由于是臨時(shí)變?yōu)閷?duì)外開(kāi)放，所以聽(tīng)課人數(shù)超出原計(jì)劃很多,，不僅教室里面顯得擁擠,，外面走廊都站滿(mǎn)人,。學(xué)生的課桌都連成了個(gè)整體,，我只能走到第一排的幾桌位置,，在單獨(dú)交流的環(huán)節(jié),，只能顧及到為數(shù)不多的幾位學(xué)生,，導(dǎo)致后面的小結(jié)時(shí)段，前排同學(xué)的小結(jié)效果比中后排同學(xué)好得多,。在演示實(shí)驗(yàn)時(shí),，也無(wú)法走下去讓后排的同學(xué)觀(guān)察清楚,。

2,、在引入環(huán)節(jié)之后,，學(xué)生提出要求老師說(shuō)明這個(gè)魔術(shù)的原理,。原計(jì)劃是設(shè)置懸念的,，而且學(xué)生也還沒(méi)有學(xué)到氣壓知識(shí)，在這節(jié)課暫時(shí)講不清楚原理的,。在下課前禁不住學(xué)生的再次請(qǐng)求,，說(shuō)明了一下,，但是絕大多數(shù)學(xué)生理解不了,。過(guò)后想想，知識(shí)還沒(méi)有達(dá)到,，說(shuō)了也不理解,，還是不說(shuō)的為好,。

3,、沒(méi)有考慮到實(shí)驗(yàn)觀(guān)察的效果。本來(lái)以為演示的實(shí)驗(yàn)，可以走下去,，顧及后排學(xué)生的觀(guān)察角度，但是臨時(shí)聽(tīng)課人數(shù)有變,，無(wú)法走下去，準(zhǔn)備的器材無(wú)法保證后排同學(xué)也能看清楚,。以后的公開(kāi)課，要考慮這種情況,，最好還是安排在實(shí)驗(yàn)室,，位置足夠?qū)?，?shí)驗(yàn)器材臨時(shí)更換也方便,。

4,、有個(gè)環(huán)節(jié)被臨時(shí)取消,。本來(lái)在小結(jié)之后,，我還安排了一個(gè)環(huán)節(jié)：思考題。本意也是準(zhǔn)備在學(xué)生小結(jié)不充分的情況下,，作為一個(gè)補(bǔ)充,。但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生小結(jié)已經(jīng)超出我的準(zhǔn)備的內(nèi)容,，就臨時(shí)取消了,，把時(shí)間都放在小結(jié)去了。后來(lái)覺(jué)得,，我低估了學(xué)生的能力，也低估了學(xué)生的參與積極性,。

三、幾點(diǎn)收獲

1,、時(shí)間不足還能臨時(shí)調(diào)整，空間不足則無(wú)法臨時(shí)解決,。

2,、準(zhǔn)備的問(wèn)題要有梯度,，滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生,。

3,、不要低估學(xué)生積極性,，只要引導(dǎo)得當(dāng),，他們的熱情超出你的想象,。

4、放心把時(shí)間留給學(xué)生,，你會(huì)有驚喜的。

初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇四

初中物理內(nèi)容多采多樣,，我們?cè)诙嗝襟w的輔助下,，先展示相關(guān)電學(xué)的實(shí)驗(yàn)視頻,，，重溫所學(xué)過(guò)的電學(xué)知識(shí),，挖掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;后通過(guò)一些有針對(duì)性的習(xí)題,，使學(xué)生能掌握用物理思維分析實(shí)際生活中問(wèn)題的方法;讓學(xué)生享受到用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題而帶來(lái)的快樂(lè),，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。從學(xué)生愛(ài)上物理,。

通過(guò)這幾節(jié)的教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為比較滿(mǎn)意的地方有：

第一，根據(jù)程序教學(xué)的設(shè)計(jì)方法,，利用實(shí)驗(yàn)這根主線(xiàn)有序地貫穿了電學(xué)的基本知識(shí),，這樣學(xué)生在上課時(shí)就不易產(chǎn)生疲勞。據(jù)我觀(guān)察,，在課堂上，學(xué)生一直處于一種較興奮狀態(tài),。

第二,，利用多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備能輕而易舉地幫我完成大容量的教學(xué)任務(wù);還可以用視頻展示出實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)一些重要的實(shí)驗(yàn),，并且能觀(guān)察到一些在實(shí)驗(yàn)中不易觀(guān)察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，達(dá)到事半功倍的效果!

但是我也明白,，作為復(fù)習(xí)課,，應(yīng)該“去雜求精”,，有一個(gè)突出的主題,，而這幾節(jié)課此方面做得不夠,，達(dá)不到一定的深度,。

另外，按新課程的要求,，在教學(xué)中要體現(xiàn)出“自主，合作,，探究”的新理念,，但實(shí)際之中還是以“灌輸”為主，特別在合作探究上體現(xiàn)出不足,。

通過(guò)這節(jié)復(fù)習(xí)課，讓我明白了學(xué)生的不足點(diǎn)以及自己在教學(xué)上的一些不足,，相信只要改變一下教學(xué)方法，再對(duì)學(xué)生更深的了解一下,。會(huì)越來(lái)越好的!

初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇五

物理是一門(mén)很?chē)?yán)謹(jǐn)很完美的學(xué)科，有著一套完備的理論基礎(chǔ),。高中物理主要分為力學(xué)、電學(xué),、電磁學(xué)、光學(xué),、近代物理初步幾個(gè)大板塊，每個(gè)板塊都有自己的公式和定理,，所有的物理考題都在這些公式和定理的基礎(chǔ)之上。

所以,，學(xué)習(xí)物理首先必須重視基礎(chǔ)，熟記所有要求掌握的公式定理及其可能的變式,，并留心它們?cè)诟鞣N題型中運(yùn)用的方法，形成一套自己的完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系,，總結(jié)出各類(lèi)題基本的解題套路,。例如電磁學(xué)方面試題的一般解題步驟為：明確已知條件，分析是電流導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)還是運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致電流,，分析受力情況及運(yùn)動(dòng)過(guò)程,，根據(jù)公式定理列式求出未知量,。

其次，要注意審題,。弄清題意是解題的基礎(chǔ)，對(duì)于題目中的關(guān)鍵字詞要特別注意,。“緩慢移動(dòng)”表示受力平衡,，“恒力”表示力的方向和大小都不變，“距離遠(yuǎn)大于半徑”表示半徑可以忽略,，“輕輕放上”表示初速度為零，“至多”還是“至少”,，“直徑”還是“半徑”,，“大于”還是“小于”??都是很簡(jiǎn)單的字詞,，但稍一粗心,，不僅可能使解題過(guò)程變得特別復(fù)雜,，而且肯定得不到正確的結(jié)果,，花了大力氣卻沒(méi)有絲毫的幫助。平時(shí)在練習(xí)中就可以試著將重點(diǎn)的字詞勾畫(huà)出來(lái),，提醒自己注意?？傊J(rèn)真審題,，切記切記,！

再次,，要克服畏難心理,。有的物理題題目比較長(zhǎng),，涉及的量比較多,，還往往和現(xiàn)代科技的最新研究成果相聯(lián)系,，很容易讓人望而生畏,。我在高一時(shí)也一度覺(jué)得這類(lèi)題目很難,。但隨著學(xué)習(xí)的深入,，我逐漸發(fā)現(xiàn)物理解題的規(guī)律性是相當(dāng)強(qiáng)的,。即使是顯得相當(dāng)深?yuàn)W的題目,，都可以簡(jiǎn)化為我們熟悉的一個(gè)或幾個(gè)簡(jiǎn)單的物理模型,。憑我個(gè)人的感覺(jué),，動(dòng)量守恒定律,、動(dòng)能定理和能量守恒定律在解題中的作用特別大,，并且往往能使解題過(guò)程簡(jiǎn)單明了,，一定要熟練掌握,。比如高考物理最后一道“打樁機(jī)”的問(wèn)題,，與時(shí)常練習(xí)的簡(jiǎn)單碰撞問(wèn)題的本質(zhì)是完全一致的,，只要想到動(dòng)量守垣,，一切問(wèn)題就都迎刃而解了,。大家在做題時(shí)一定要堅(jiān)信,，任何題目都是用我們掌握的基礎(chǔ)知識(shí)一步一步解出來(lái)的,，只要有足夠的信心和扎實(shí)的基礎(chǔ)，心態(tài)平和的一步步分析,、運(yùn)算,，就一定能接近并達(dá)到最后的結(jié)果,。 下面再講幾個(gè)我認(rèn)為平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

首先要重視老師在課堂上分析的例題和參考書(shū)上的例題,。這些題是老師和編者從眾多的題目中靠自己的經(jīng)驗(yàn)挑選出來(lái)的精華,，特別是老師逐步的講解對(duì)于學(xué)會(huì)尋找解題方向，明確解題思路有很大幫助,。

其次要注意解題規(guī)范,。平時(shí)練習(xí)中每一道題都完全按照規(guī)范的解題步驟書(shū)寫(xiě)，的確需要太多的時(shí)間,，不現(xiàn)實(shí)也沒(méi)有必要,。但每隔一段時(shí)間還是應(yīng)該按照解

題規(guī)范解答一兩道題目，在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中更要嚴(yán)格要求自己解題的格式,，既能使自己的思路更加清晰,，也使老師的評(píng)閱更加輕松。形成習(xí)慣后,，在高考中也易于得分,。

另外，一定要認(rèn)真對(duì)待在平時(shí)練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中自己所犯的錯(cuò)誤,。人最悲哀的是不知道自己有不知道的東西,，在平時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的不知道是一件好事。分析自己的錯(cuò)誤是因?yàn)榇中倪€是知識(shí)欠缺,。如果是前者,，必須嚴(yán)厲警告自己不能再犯；如果是后者,，就要針對(duì)自己的弱點(diǎn)進(jìn)行練習(xí),，彌補(bǔ)自己的不足之處。最好有一本錯(cuò)題集,，能反映出自己容易出錯(cuò)的地方,。

初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇六

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)：要求在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授，而且還應(yīng)重視技能的訓(xùn)練,，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)從自然,、生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，就能揭示隱藏在其中的物理規(guī)律,，并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際,，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展,。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活,，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，在此我就近幾年新課標(biāo)下初中物理教學(xué)談幾點(diǎn)感受,。

物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授,，強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀(guān),，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”,，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。重視物理學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激,，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,。”對(duì)剛接觸物理的學(xué)生來(lái)說(shuō),，唯一的基礎(chǔ)材料則是現(xiàn)實(shí)生活,，這就要求教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué),、技術(shù)和社會(huì)來(lái)展開(kāi),，教師要抓住時(shí)機(jī)不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑,、解疑的過(guò)程中,，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，便能順利地建立物理概念,，把握物理規(guī)律。例如：在講聲學(xué)和光學(xué)時(shí)候,，可以問(wèn)為什么打雷和閃電明明是同事發(fā)生的,，為什么我們總是先看到閃電，后聽(tīng)見(jiàn)打雷的聲音的,？在講慣性知識(shí)時(shí),，可以提出以下問(wèn)題,；在車(chē)上豎直向上拋東西時(shí)，為什么車(chē)子在快速開(kāi)動(dòng),，人卻站在車(chē)上不動(dòng)能夠接到拋出去的東西,？同學(xué)們會(huì)想，是的,，東西拋上去了,，我們和汽車(chē)一起在快速前進(jìn)，怎么還能正好接到被豎直拋出去的東西呢,？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種想象的原因,，再如，地球時(shí)刻在自西向東自轉(zhuǎn),，并繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),，為什么我們?cè)诘厍蛏瞎P直向上跳時(shí)，地球走了,，我們落下來(lái)怎么還會(huì)落在原來(lái)起跳的地方呢,？在講力的作用是相互的時(shí)候，可講述為什么溜冰時(shí)候,，你向前推墻壁,，自己卻反而是向后運(yùn)動(dòng)了，人劃船時(shí)候,，怎么是要向后劃水,，船才會(huì)向前？這樣學(xué)生通過(guò)不斷地設(shè)疑,，不斷地質(zhì)疑,，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律,，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，就初中階段的學(xué)生所研究的題目來(lái)說(shuō),，結(jié)論是早就有的,。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn),，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀(guān)念,，科學(xué)家研究問(wèn)題的方法，同時(shí)獲取知識(shí),。所以教師要相信學(xué)生的能力,，讓學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口過(guò)程中主動(dòng)積極的學(xué),，千萬(wàn)不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,，甚至急于得出結(jié)論。

我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的,，每次有實(shí)驗(yàn)時(shí)候，連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的看著實(shí)驗(yàn),，物理教材中有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣小實(shí)驗(yàn),，既生動(dòng)又形象，能使學(xué)生在分工合作,，觀(guān)察,、記錄、分析,、描述、討論等過(guò)程中獲得與概念,、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)。千萬(wàn)不要因?qū)嶒?yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn),，而失去一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),。有趣小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮這種作用。例如在講慣性一節(jié)時(shí),，我先給大家演示一下慣性小球的實(shí)驗(yàn),，然后讓他們自己做一下，來(lái)體會(huì)一下,，把筆或者文具盒放在一張紙上,，迅速抽出紙張時(shí)發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒(méi)有隨紙一起運(yùn)動(dòng)，再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲,，迫使其回到課本中找到答案,。再如在講述壓強(qiáng)一節(jié)時(shí)，我用以玻璃片蓋住裝滿(mǎn)水的杯子,，然后倒過(guò)來(lái),，發(fā)現(xiàn)玻璃片并不會(huì)象我們所想的一樣掉落在地上，而是象杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了,；激發(fā)他們探究新知識(shí)的積極性,，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來(lái)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官,，營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授聲音的發(fā)生時(shí),，可讓學(xué)生用手摸摸自己的喉嚨,，讓學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)原來(lái)每天都聽(tīng)到的聲音是由聲帶的振動(dòng)而產(chǎn)生的等等，這樣可以集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，了解這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值,，懂得在社會(huì)中如何對(duì)待和應(yīng)用這些知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和應(yīng)用能力。

在物理教育教學(xué)中思量著自己在工作中的不足：一,、對(duì)于物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入,，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái),，進(jìn)行反思,；二、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度,，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍,，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí),，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo),；三、物理教學(xué)中有特色,、有創(chuàng)意的東西還不夠多,，今后還要努力找出一些物理教學(xué)的特色點(diǎn)，讓自己的教學(xué)水平更進(jìn)一步,！

總之,，物理知識(shí)和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活息息相關(guān),。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技,、新成果、新動(dòng)向,，都能使使學(xué)生真正了解到物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值,，使物理教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的物理的奇妙和規(guī)律,，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識(shí)的最大潛能,，真正實(shí)現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì),。

初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇七

本節(jié)課主要是想通過(guò)營(yíng)造一個(gè)和諧民主的氛圍,，讓學(xué)生們展開(kāi)想象,，并通過(guò)列舉事例、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等方式來(lái)了解重力,，讓學(xué)生主動(dòng)地吸取知識(shí),，大膽提問(wèn)、大膽猜想,。經(jīng)歷探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系的過(guò)程,。培養(yǎng)研究探索的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究的興趣,，養(yǎng)成與同學(xué)合作交流的意識(shí),，體驗(yàn)利用知識(shí)解決問(wèn)題的喜悅。

重力是學(xué)生比較熟悉的,，因此重力的有關(guān)知識(shí)的再現(xiàn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生從一開(kāi)始就活躍于課堂。パ生在初中已經(jīng)知道重力的大小既可以用測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量,，也可以根據(jù)g=mg來(lái)計(jì)算.但是學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題存在如下幾個(gè)問(wèn)題,，因此借助多媒體幫學(xué)生理解和掌握它們：

(1)借助同一物體在地、月的重力不同這一圖片使學(xué)生知道g的大小隨地理位置變化而發(fā)生變化,，并直接告訴學(xué)生在g隨地理位置的改變而改變,，g值在地球不同的地方取值不同，赤道上g值最小,，兩極g值最大。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生弄清重力和質(zhì)量的區(qū)別與聯(lián)系.

(2)在重力的方向的教學(xué)中,，通過(guò)多媒體課件和圖片使學(xué)生弄清“豎直向下”的方向到底是一個(gè)什么方向,，教進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力.

(3)通過(guò)“重心”的教學(xué)，使學(xué)生明白等效代替是物理學(xué)中常用的一種方法.還充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，再現(xiàn)舊知識(shí),，補(bǔ)充新知識(shí)，并借助多媒體課件應(yīng)使學(xué)生明白：物體的重心可以在物體內(nèi)部,，也可以在物體外部.物體的重心位置取決于自身質(zhì)量分布和形狀,，與物體放置的狀態(tài)及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān).

初中物理難學(xué)一直以來(lái)困擾著每一位物理教師，如果我們?cè)诮虒W(xué)中能充分利用多媒體增強(qiáng)學(xué)生的感知,，在突破難點(diǎn)的同時(shí),，并適時(shí)引導(dǎo)，使其理性化,，從而提高其邏輯思維,，我想我們學(xué)生的物理成績(jī)會(huì)較大的提高。

這節(jié)課同學(xué)們很容易就掌握重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系,，并能利用公式g=mg計(jì)算出g 和m的值,。能區(qū)分重量和質(zhì)量是不同的物理量,。不足之處是學(xué)生在利用公式 g=mg計(jì)算出g 和m的值時(shí)，單位沒(méi)能很好“統(tǒng)一”,，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤,，以后在教學(xué)中多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇八

初中物理新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主,、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí),、能動(dòng)性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略,。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué),，要充分相信學(xué)生的能力,。但是，敢“放”并不意味著放任自流,，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的完成探究活動(dòng),。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí),，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師,，如何緊跟時(shí)代的步伐,，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對(duì)物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān),、教師觀(guān)提出了挑戰(zhàn),，迫切呼喚教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。

新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命,，要求教師提高自身素質(zhì),，轉(zhuǎn)變自身理念。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,，樹(shù)立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀(guān)念，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變,。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀(guān)念下,，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的,、多元化的,。

并且物理學(xué)科的教學(xué)對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)的要求較高，它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí),，在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專(zhuān)多能”的復(fù)合型人才,。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),，并不斷融入到新教材中,。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí),，完善自己的.知識(shí)結(jié)構(gòu),；新課程注重物理的教育功能，主張通過(guò)物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng),。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此,，教師要學(xué)習(xí)人類(lèi)社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的人文素養(yǎng),；新課程對(duì)物理教師還提出了新的能力要求,，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力,、信息技術(shù)與教材的整合能力,、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等能力。

物理課是初二年級(jí)的一門(mén)新學(xué)科,，這對(duì)剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō),，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣,，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,，如不及時(shí)深化,，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí),，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,，上好第一堂課。比如象通過(guò)演示“三棱鏡分解白光”,、“紙盒燒開(kāi)水”,、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來(lái)”等操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn),，引起學(xué)生的疑問(wèn),，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見(jiàn),、摸得著的現(xiàn)象,，如：“插入水中的筷子會(huì)彎折”、“同樣是電,，通入不同的用電器會(huì)產(chǎn)生不同的作用”等等,，使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開(kāi)端,。

興趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián),，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí),，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理,，進(jìn)而對(duì)它發(fā)生興趣。沒(méi)有這種情感,，就不可能形成興趣,。因此，教師要深入到學(xué)生中去,，與他們同歡樂(lè),，共憂(yōu)患，熱愛(ài)自己的學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片,，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)之情,。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛(ài)教師,，聽(tīng)從教師的教誨,，做到“親其師，信其道”,。

俗話(huà)說(shuō)：教無(wú)定法,。在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生的知識(shí)獲取、智力和非智力因素培養(yǎng),，不能單一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識(shí),、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程,，應(yīng)明確教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性,，綜合三大要素，權(quán)衡利弊,，博采眾法之長(zhǎng),，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新,，又要著眼實(shí)際,，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式,、開(kāi)放式,、范例式、合作式的教學(xué)方法,。在新課程改革中,，智力因素的開(kāi)發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,、興趣,、意志、態(tài)度,、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程起著發(fā)動(dòng)、維持,、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講授,，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事,，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展,，體會(huì)物理在人類(lèi)歷史發(fā)展長(zhǎng)河中的作用,；善于對(duì)比新舊知識(shí)的不同點(diǎn),，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問(wèn)題與自己已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系,，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)通過(guò)比較,、分類(lèi),、類(lèi)比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,，向?qū)W生展示知識(shí)的來(lái)龍去脈,，使之知其然，更知其所以然,?！皩W(xué)啟于思，思啟于問(wèn)”,。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂,，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長(zhǎng)的殿堂,，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,，學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。在這里學(xué)生有了探索新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),，學(xué)習(xí)興趣,、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富,，有了親身體驗(yàn),，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對(duì)物理教學(xué)反思才具有它真正功效,。

初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思筆記篇九

初中物理教學(xué)反思

初中物理新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,，個(gè)性是提倡自主,、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識(shí),、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力,。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),，在合作中學(xué)，逐步構(gòu)成適合于自己的學(xué)習(xí)策略,。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口、主動(dòng)用心的學(xué),，要充分相信學(xué)生的潛力,。但是，敢“放”并不意味著放任自流,，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的完成探究活動(dòng),。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí),，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師,，如何緊跟時(shí)代的步伐,，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對(duì)物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān),、教師觀(guān)提出了挑戰(zhàn),，迫切呼喚教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變和教師主角的再定位。

一,、轉(zhuǎn)變觀(guān)念,，重新定位主角

新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”,。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹(shù)立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀(guān)念,，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一主角轉(zhuǎn)變,。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀(guān)念下,，教師的職責(zé)不再是單一的,，而應(yīng)是綜合的、多元化的,。

二,、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

物理學(xué)科是一門(mén)綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí),，在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專(zhuān)多能”的復(fù)合型人才。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和潛力都提出了新的要求,，教師要透過(guò)不斷學(xué)習(xí),，充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展,，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),，并不斷融入到新教材中。所以,，教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí),，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能，主張透過(guò)物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng),。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此,，教師要學(xué)習(xí)人類(lèi)社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí),，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對(duì)物理教師還提出了新的潛力要求，如要具有與人交往合作的潛力,、教學(xué)研究潛力,、信息技術(shù)與教材的整合潛力、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等潛力,。

在新課程資料框架下,，絕大多數(shù)教師由于知識(shí)的綜合性與前瞻性不足，難以獨(dú)自很好地完成對(duì)學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作,，要求教師之間務(wù)必建立起協(xié)作的工作思想,。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)欣賞其他教師的工作和潛力,，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一齊取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

在新形勢(shì)下，教師第一次處于被學(xué)生選取的地位,，務(wù)必重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時(shí)刻持續(xù)學(xué)習(xí),、研究,、反思、發(fā)現(xiàn),、探究,、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為1個(gè)學(xué)識(shí)淵博、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者,。

三,、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式

俗話(huà)說(shuō)：教無(wú)定法,。在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生的知識(shí)獲取、智力和非智力因素培養(yǎng),，不能單1種固定的教學(xué)模式,。教學(xué)模式涉及知識(shí)、教師和學(xué)生3大要素,，教與學(xué)是1個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程,，應(yīng)明確教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性，綜合3大要素,，權(quán)衡利弊,，博采眾法之長(zhǎng),，靈活選取教學(xué)方法,。既要改革創(chuàng)新,，又要著眼實(shí)際,，用心參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式,、開(kāi)放式,、范例式,、合作式的教學(xué)方法,。

在新課程改革中,，智力因素的開(kāi)發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣,、意志,、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程起著發(fā)動(dòng),、維持、調(diào)節(jié)的作用,。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講授,，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料,，讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展,，體會(huì)物理在人類(lèi)歷史發(fā)展長(zhǎng)河中的作用;善于比較新舊知識(shí)的不同點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)知沖突,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問(wèn)題與自己已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系,，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)透過(guò)比較、分類(lèi),、類(lèi)比,、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識(shí)的來(lái)龍去脈,，使之知其然,，更知其所以然?！皩W(xué)啟于思，思啟于問(wèn)”,。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂,，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長(zhǎng)的殿堂,，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,，學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。在那里學(xué)生有了探索新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),，學(xué)習(xí)興趣,、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富,，有了親身體驗(yàn),，學(xué)習(xí)態(tài)度和職責(zé)，對(duì)物理教學(xué)反思才具有它真正功效,。