在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

初中物理教學(xué)反思300字 初中物理教學(xué)反思筆記篇一

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力提高自身素質(zhì)

教師,，肩負(fù)教書育人的職責(zé)，行為上要為人師表,，業(yè)務(wù)上要精益求精,。因此只有不斷充電才能永葆教學(xué)的青春和活力。一方面,，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范,、“三個(gè)代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平,。另一方面,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力,，參加自學(xué)考試,，努力提高自己的學(xué)歷水平。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng),，不斷充實(shí)了自己,、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備,。

二,、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)工作

教學(xué)的最終的目標(biāo)就是要提高教學(xué)質(zhì)量,，而其關(guān)鍵就是上好課,。能把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，為了上好課,，我做了下面的工作：

1,、在課前深入鉆研,、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想,、基本概念,、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn),。

了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。在此基礎(chǔ)上,，精心制作多媒體課件。精心備寫每一個(gè)教案,。

2,、在課堂上，組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,。

激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分鐘要質(zhì)量,，努力提高課堂教學(xué)效率,。課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3,、在課后,，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作,。

在自習(xí)課上,，積極落實(shí)分層施教的原則,，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)。同時(shí),，進(jìn)行階段性檢測,，及時(shí)了解學(xué)情，以便對癥下藥,，調(diào)整教學(xué)策略,。

4、在平時(shí)認(rèn)真參加教研活動(dòng),，積極參與聽課,、評課，虛心向同行學(xué)習(xí),，博采眾長，提高教學(xué)水平,。

一年來,，本人共聽課30節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù),。

三,、

個(gè)別學(xué)生紀(jì)律開始松動(dòng)起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教,，一些不良行為隨之而來,，如曠課等，面對這些違紀(jì)情況,，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng),，學(xué)生很容易在這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。

我的具體做法是：

1,、加大學(xué)習(xí),、執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的力度,。

我借助主題班會(huì),、演講會(huì)、競賽等各種形式的活動(dòng),，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，嚴(yán)格要求學(xué)生,。

2,、注意樹立榜樣。

俗話說“說一千，道一萬,，不如親身示范,。”榜樣的力量是無窮的,。班主任言行舉止特別重要,，要求學(xué)生不遲到，不曠課,，班主任首先要做到,，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生,，班主任事先要做到,，平時(shí)注意嚴(yán)于律已，以身作則,，時(shí)時(shí)提醒自己為人師表,。

3、注意寓教于樂,，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為,。

心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力,、認(rèn)識(shí)水平,、興趣愛好等心理因素構(gòu)成，因此,，具有廣泛性,、多樣性、綜合性的特點(diǎn)，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動(dòng),，寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能提高教育管理的可接受性,。為此,，我先后開過多次主題班會(huì),，中《規(guī)范一道德》，《我是主人》,、《理想與信念》,、《要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》、《神圣的使命》,。開展優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),，舉辦知識(shí)搶答競賽，效果都很好,。

4,、“三位一體”的互促法,。

教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的,，而要先靠各種力量的齊抓共管,。通過班主任的工作，把學(xué)校,、社會(huì),、家庭組合成一個(gè)整體，形成教育的合力,，達(dá)到互相促進(jìn)的目的,。我定期家訪，或電話聯(lián)系,，及時(shí)反饋學(xué)生情況,，取得家長的支持，收到了良好的效果,。

四,、教育教學(xué)成果

一份耕耘，一份收獲,。經(jīng)過自已的不懈努力,。取得了較優(yōu)異的成成績。

我任物理教師學(xué)習(xí)氣氛濃厚,，班風(fēng)穩(wěn)定,。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。在全鄉(xiāng)期末統(tǒng)考中,，獲四個(gè)第一名,、兩個(gè)第二名的好成績。我的物理科更是以人平分高出校平均17分遙居榜首,。我班也評為優(yōu)秀班團(tuán)集體,。我也在年度考核中被評為優(yōu)秀。

初中物理教學(xué)反思300字 初中物理教學(xué)反思筆記篇二

密度概念是初中物理教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),，也是一個(gè)難點(diǎn),，從近幾年山西中考試題來看，質(zhì)量和密度這部分知識(shí)點(diǎn)考查的重點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：

1,、測量固體的密度;2,、測量液體的密度。

這部分知識(shí)在中考中一般以實(shí)驗(yàn)與探究題出現(xiàn),，分值為5-6分,，是山西中考必考的內(nèi)容，考查內(nèi)容是以測量密度的有關(guān)的實(shí)驗(yàn)為主。所以本節(jié)課對《物質(zhì)的密度》的復(fù)習(xí),，我主要安排了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1,、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，包括密度的定義,、公式,、單位及單位的含義等;

2、測量固體,、液體的密度基本方法的指導(dǎo),。

3、針對性練習(xí)：針對以上知識(shí)點(diǎn)及需要學(xué)生掌握的方法,，均通過相應(yīng)的練習(xí)來使學(xué)生掌握這部分知識(shí),。

4、鞏固性提升：針對于中考及課標(biāo)對本部分的要求,，設(shè)計(jì)了與中考接軌的相應(yīng)練習(xí)題,，也是通過學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練來幫助學(xué)生熟練掌握做這類題目的方法和技巧。

比較滿意之處：

生活離不開物理,，物理離不開生活,。物理知識(shí)來源于生活，最終又服務(wù)于生活,。本課中練習(xí)題的設(shè)計(jì)我很注重從生活實(shí)際中引出物理問題,，又用物理知識(shí)來解決生活中的問題，讓學(xué)生體會(huì)到物理就在身邊,，感受到物理的趣味和價(jià)值,，體驗(yàn)到物理的魅力。在教學(xué)方式上主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、注重啟發(fā)式教學(xué),，發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題,，從學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā),，啟發(fā)學(xué)生的思維，通過小組成員之間,、小組之間,、師生之間的發(fā)問、釋疑,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到密度是物質(zhì)的一種特性,、密度定義、公式和單位的掌握得到強(qiáng)化,，使學(xué)生始終處于積極思考練習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2、加強(qiáng)物理過程教學(xué),，滲透科學(xué)方法,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，特別突出了密度概念建立的過程,，在建立密度概念的過程中還注意滲透了比較的方法,、比值定義物理量的方法等物理學(xué)研究的方法。

3,、對于九年級中考復(fù)習(xí)中,，復(fù)習(xí)課要做到大容量、快節(jié)奏,、高效率的要求來說,，本節(jié)課的題型設(shè)計(jì)、學(xué)生的練習(xí)量相對來說還是比較到位的,。

不足之處：

1,、為了追求復(fù)習(xí)課的大容量、快節(jié)奏,、高效率,，課堂的實(shí)際操作中很多地方還是剝奪了學(xué)生的自主性，沒有充分的讓學(xué)生動(dòng)起來,，沒有真正做到讓學(xué)生聽明白,、寫下來、想明白,、講出來,，仍然還存在著師講生聽的嫌疑。

2,、由于教師對學(xué)生不夠放心,，有些地方還是講的過多，整個(gè)一節(jié)課的輕重,、練習(xí)難易,、目標(biāo)緩急把握的不夠到位，以至于教學(xué)目標(biāo)沒有完成,，在“鞏固提升”中的4小題本來是要給學(xué)生總結(jié)的,，但沒有完成。

初中物理教學(xué)反思300字 初中物理教學(xué)反思筆記篇三

在我國,，物理課程一直到初二才會(huì)正式開設(shè),，與語文、數(shù)學(xué)等科目相比,，不少學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)較為困難,。受到學(xué)生領(lǐng)悟能力與興趣取向的影響,，初中的物理教學(xué)過程中往往存在學(xué)生的學(xué)習(xí)水平發(fā)展不一的情況。在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中,，受各方面條件所限,，教師在面對不同層次的學(xué)生，只能實(shí)行一直的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容,，采取折中的方式進(jìn)行備課,，對所有學(xué)生都采取同樣的教學(xué)方式、指導(dǎo)方式與評價(jià)方式,。這種“一刀切”的模式無法兼顧全部學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，學(xué)生成績很難提升。針對不同層次的學(xué)生,，應(yīng)用分層教學(xué)模式,，能夠有效提升教學(xué)效率，具有很強(qiáng)的優(yōu)越性,。

１分層教學(xué)概述

分層教學(xué)指的是教師在教學(xué)中根據(jù)各類學(xué)生的實(shí)際情況,，確立不同層次的教學(xué)目標(biāo)，開展分層次的教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生進(jìn)行不同層次的學(xué)習(xí),，讓基礎(chǔ)相差很大的學(xué)生都能夠樂于學(xué)習(xí)，并學(xué)有所得,，在其“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到充分發(fā)展,。簡單來說，分層教學(xué)就是針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生采取不同層次的教學(xué)方式,。其實(shí),，分層教學(xué)并不新鮮，早在孔子提出的“因材施教”理念中就得到了充分體現(xiàn),，“教學(xué)最優(yōu)”理論等都是教學(xué)學(xué)者們對于這一理念的繼承與發(fā)展,，進(jìn)而才形成了分層教學(xué)模式。物理學(xué)科由于其特殊性,，在學(xué)生水平發(fā)展不一的情況下,，更要應(yīng)用分層教學(xué)的模式，為不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)置不同層次的教學(xué)目標(biāo),。為基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生制定易達(dá)到的目標(biāo),，對于能力相對較強(qiáng)的學(xué)生則制定多項(xiàng)目標(biāo)。通過分層教學(xué)的應(yīng)用,，改變以往“一刀切”的教學(xué)模式,，幫助學(xué)生樹立物理學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性與自我教育,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與人才需求的有效結(jié)合,。

２分層教學(xué)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的重要作用

傳統(tǒng)的物理課堂將所有學(xué)生放在同一平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué),，導(dǎo)致能力強(qiáng)的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生卻還是沒辦法掌握,。探究發(fā)現(xiàn),，分層教學(xué)模式的應(yīng)用對提升初中物理課堂的教學(xué)效率具有很強(qiáng)的優(yōu)越性,。首先,，分層教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)物理的自信。物理是一門初二才開設(shè)的課程,，學(xué)生大多感覺難學(xué),、枯燥，部分學(xué)生因此不喜歡物理課程,，甚至對學(xué)習(xí)物理完全沒有自信,，認(rèn)為自己不可能學(xué)好物理。而分層教學(xué)的應(yīng)用,，要求老師針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)置相對應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓所有學(xué)生都能夠體會(huì)到學(xué)懂物理的成就感，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，樹立學(xué)習(xí)自信心,。其次，分層教學(xué)能夠提升教師的教學(xué)水平,。在傳統(tǒng)的初中物理課上,，大多數(shù)老師都忽略了與學(xué)生的交流互動(dòng)，而是一味講述知識(shí)點(diǎn),，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶,，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性調(diào)動(dòng)不起來。分層教學(xué)的應(yīng)用能夠加強(qiáng)師生之間的感情互動(dòng),。同時(shí),，分層教學(xué)要求老師了解學(xué)生基礎(chǔ)，為不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備不同的教學(xué)內(nèi)容,，能夠很大程度提高教師的教學(xué)組織水平,。

３初中物理教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)應(yīng)注意的問題

３．１做好學(xué)生分層：做好授課對象的分層工作，這是分層教學(xué)的基礎(chǔ),。學(xué)生分層是指以學(xué)生的知識(shí)水平以及思維能力等為依據(jù),，將學(xué)生劃分為不同的層次。在初中物理課中,，可以將學(xué)生分為ａ,、ｂ、ｃ三類,。其中,，ａ類為基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn),，ｂ類為良好標(biāo)準(zhǔn)，ｃ類優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn),。例如,，同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，ａ類只要求知道,、理解,，ｂ類學(xué)生則要求能夠根據(jù)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出,；而ｃ類的學(xué)生則要求能夠展開聯(lián)想,、獨(dú)立探究，解決實(shí)際問題,。這樣一來,，每一類學(xué)生都能夠在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獲得知識(shí)。但是對學(xué)生分層要注意,，教師做到心中有數(shù)就好,，不能在班上把名單公布出來。

３．２進(jìn)行分層備課與指導(dǎo)：應(yīng)用分層教學(xué)法,，分層備課時(shí)教師的必備功課,。對于不同層次的學(xué)生，應(yīng)該準(zhǔn)備不同難度的知識(shí),。同時(shí),，在物理課堂上，還要求老師對學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo),。特別是初三的學(xué)生,，雖然物理從初二才開始學(xué)，但是受到個(gè)人領(lǐng)悟能力和興趣的影響,，到了初三往往基礎(chǔ)相差很大,，所以在備課與指導(dǎo)的過程中，尤其要注意學(xué)生之間的個(gè)體差異性,，做到因材施教,。例如，在老師講授到一般的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)時(shí),，應(yīng)該盡可能給ａ類表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，而到高難度的知識(shí)點(diǎn)講授時(shí)，就可以重點(diǎn)關(guān)注ｃ類的學(xué)生,。在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí),，對ａ類學(xué)生盡可能詳細(xì)，多舉實(shí)例,，而對ｃ類學(xué)生,，則可以略講,，或者讓學(xué)生自主探究。

３．３布置作業(yè)時(shí)實(shí)施分層：在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式中,，班級所有同學(xué)布置的作業(yè)都是一樣,，這樣一來，不但加劇了學(xué)生之間互抄作業(yè)的情況,，還會(huì)使學(xué)生失去完成作業(yè)的積極心態(tài),。在分層教學(xué)模式中，物理老師按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，為不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的作業(yè),。在課內(nèi)完成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)的基礎(chǔ)上,，在課外分層布置作業(yè),。ａ類學(xué)生以完成基礎(chǔ)題目為主，ｂ類學(xué)生重點(diǎn)在于鞏固知識(shí)點(diǎn),，ｃ類學(xué)生就應(yīng)該嘗試創(chuàng)新拔高題,。

３．４實(shí)行考試與評價(jià)分層：實(shí)行考試與評價(jià)分層是布置作業(yè)實(shí)施分層的加強(qiáng)。教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來編制分層的物理考試試卷,，將設(shè)題分成基礎(chǔ)題,、鞏固題與創(chuàng)新拔高題三部分?；A(chǔ)題部分所有學(xué)生都要求達(dá)標(biāo),；鞏固題要求ａ類學(xué)生盡可能完成，ｂ類和ｃ類學(xué)生則要求全部達(dá)標(biāo),；創(chuàng)新拔高題要求ｃ類學(xué)生達(dá)標(biāo),，其他學(xué)生選作。不管哪一層次的學(xué)生,，只需要完成相應(yīng)的要求,，都要肯定學(xué)生成績，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中獲得成就感,，逐漸樹立對學(xué)習(xí)物理的自信,。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)當(dāng)分層制定：ａ類學(xué)生重在表揚(yáng)，評價(jià)中多肯定他們的進(jìn)步,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),，幫助他們樹立學(xué)習(xí)物理的信心；ｂ類學(xué)生則重在鼓勵(lì),，激勵(lì)他們敢于嘗試,；對于ａ類學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn),，通過競爭式評價(jià)鼓勵(lì)他們相互促進(jìn),。

４結(jié)語

綜上所述,，在初中物理教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)模式不僅體現(xiàn)了因材施教的教育理念，能夠激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)也具備尊重個(gè)體差異的教育思想,，有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠體會(huì)學(xué)習(xí)的成功與喜悅,。初中物理教師在應(yīng)用分層教學(xué)時(shí),，應(yīng)當(dāng)在做好學(xué)生分組的基礎(chǔ)上，實(shí)行分層備課與指導(dǎo),、分層布置作業(yè),，最后分層考試與評價(jià)。

初中物理教學(xué)反思300字 初中物理教學(xué)反思筆記篇四

在初中物理的日常教學(xué)中,，按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求,，依照啟發(fā)式教學(xué)的原則，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)步驟,。

（1）讓學(xué)生產(chǎn)生好奇,。

（2）讓學(xué)生主動(dòng)提問。

（3）讓學(xué)生積極探索,。

一,、讓學(xué)生產(chǎn)生好奇

好奇作為思維的先導(dǎo)，它是成功的起點(diǎn),。在平時(shí)的教學(xué)中,，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，激發(fā)他們的求知欲,，并想法去解決問題。

初中物理（人教版）開篇就講到有趣的物理現(xiàn)象,，列舉了幾個(gè)好奇的實(shí)驗(yàn),。我一一在講臺(tái)上演示出來，邊做邊問：“為什么沒給水加熱,，它就會(huì)沸騰,？”“乒乓球?yàn)樯恫坏粝聛恚俊薄翱招难栏嗥瑸槭裁丛谒锌沙量筛,?？”隨著一個(gè)個(gè)的.提問，造成一個(gè)個(gè)懸念,。學(xué)生很快“磁化”般地被緊緊吸引住,，多么好奇，多么有趣，吊起了學(xué)生的“胃口”,，從而激發(fā)了他們強(qiáng)烈的興趣和急待解決問題的求知欲,。

所以，每一堂客,，我通過自己的語言,、行動(dòng)和要求去影響學(xué)生，提出或制造一個(gè)個(gè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的懸念,，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇,，吸引他們的注意力，誘發(fā)他們的追求,。

二,、讓學(xué)生主動(dòng)提問

學(xué)生在好奇心理的驅(qū)動(dòng)下，就會(huì)主動(dòng)的去了解問題,，認(rèn)識(shí)問題的本質(zhì),。這就需要他們具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的思維推理能力。他們之間就會(huì)出現(xiàn)一定的討論和爭議,，并會(huì)不時(shí)的請教老師來評判,。教師此時(shí)要善于鼓勵(lì)和保護(hù)他們的這種學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們深入分析,，著重培養(yǎng)他們的良好思維方法。在學(xué)習(xí)“光的色散”后,，學(xué)生對“彩虹”充滿好奇,，通過自己的學(xué)習(xí)，相互討論,，認(rèn)為只有在特定雨天后才能看到,，平時(shí)看不到，而有些學(xué)生主動(dòng)提問,，怎么才能看到“彩虹”,？我就用三棱鏡，當(dāng)上午或下午有太陽光時(shí),，帶領(lǐng)學(xué)生到室外背向太陽光站立,，用口斜向上噴射水霧時(shí)，他們就看到了一道人造小彩虹,。再通過師生共同討論,，形成共識(shí)，解決了學(xué)生的提問,，增長了學(xué)生的知識(shí),。

在學(xué)習(xí)完“測量物理的密度”，學(xué)生了解到用天平測物體的質(zhì)量，用量筒測物體的體積,，再運(yùn)用公式計(jì)算物質(zhì)的密度,。有些學(xué)生提出了這樣一些問題：

（1）怎樣用天平、量筒,、水等測金屬塊得密度,？

（2）如何用，怎樣用天平,、燒杯,、水等測金屬塊得密度？

（3）怎樣用量筒,、水等測金屬塊的密度,？

（4）怎樣用彈簧秤、水等測金屬塊的密度,？

（5）怎樣用天平,、量筒、水等測金屬塊的密度,？

（6）怎樣用準(zhǔn)確的砝碼,、直尺、水等測金屬塊的密度,？根據(jù)學(xué)生提出的問題,，說明他們在掌握現(xiàn)有的知識(shí)上，向前跨了一大步,，去探索一些更新,、更難的知識(shí)。此時(shí),，我把學(xué)生分成幾個(gè)興趣小組,，指導(dǎo)他們?nèi)ピO(shè)計(jì)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，解決他們的問題,。

三、讓學(xué)生積極探索

產(chǎn)生了好奇,，主動(dòng)提出了問題,，就具有了動(dòng)力。在此時(shí),，就積極鼓勵(lì)他們,，自己去探索，物理這一門學(xué)科的特點(diǎn)就是觀察和實(shí)驗(yàn),，理論聯(lián)系實(shí)際,。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)前人的“創(chuàng)新”。所以,，在平時(shí)的教學(xué)中：

（1）引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好教材中安排的實(shí)驗(yàn),。

（2）創(chuàng)新機(jī)會(huì)多做實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成勤動(dòng)手的好習(xí)慣,。

（3）用簡單器材創(chuàng)造性的做好實(shí)驗(yàn),。例如“平面鏡成像”特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生準(zhǔn)備平面鏡,，觀察手中的鋼筆,，橡皮擦等在鏡中的像，比較像和物的大小關(guān)系等,，再開展討論,，讓學(xué)生得出自己的結(jié)論，并與課本結(jié)論進(jìn)行比較,。我不斷發(fā)問：看到什么,？說明什么？結(jié)果是什么,？內(nèi)在聯(lián)系是什么,？成敗關(guān)鍵又是什么？

再例如,，學(xué)習(xí)“實(shí)際功率和額定功率”時(shí),，學(xué)生心中都認(rèn)為100w燈泡一定比40w的燈泡亮。此時(shí)就要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，親自去探索一下,，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，讓兩個(gè)燈泡（220v,、40w、220v,、100w）分別接在教室的插座上,，哪個(gè)燈泡更亮？學(xué)生討論,，再將兩燈泡串聯(lián)接入電路,，讓學(xué)生觀察哪個(gè)燈泡更亮？學(xué)生討論,，使學(xué)生通過自己的探索加上我的指導(dǎo),，解決了心中的困惑?？傊?，通過實(shí)驗(yàn)，觀察認(rèn)識(shí)，理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生辨別存在于他們周圍模糊不清的事物,，培養(yǎng)了認(rèn)識(shí)事物的能力，對他們的智力發(fā)展極其有益,，更為以后的學(xué)習(xí)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法,。

四、讓學(xué)生自主追求

讓學(xué)生自主地追求一些自己認(rèn)為不解的知識(shí),，了解一些最新的科學(xué)成果,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。我結(jié)合課本的“想一想,、議一議”,、“課外閱讀”、“小實(shí)驗(yàn)”,、“科學(xué)世界”喚起學(xué)生的注意,，引起學(xué)生的思考。從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而主動(dòng)追求,。例如《蒸發(fā)》一節(jié)中,，研究影響蒸發(fā)快慢的因素，引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量的方法設(shè)計(jì)三個(gè)小實(shí)驗(yàn),。

（1）在手背上滴兩滴相等的水滴,，把一滴涂開，看哪滴干得快,？

（2）在桌子上和手背上涂上面積相同的水漬,，看哪個(gè)干得快？

（3）在桌面上涂上大小面積相同的水漬,，對其一片吹風(fēng),，看哪滴干得快？再指導(dǎo)學(xué)生找出生活中的應(yīng)用,，基礎(chǔ)好的學(xué)生寫出小論文,。再例如，學(xué)習(xí)了《壓強(qiáng)》理解和掌握了壓強(qiáng)的概念,，物理意義,，計(jì)算公式，討論了壓強(qiáng)與壓力,，受力面積的關(guān)系,，讓學(xué)生列舉生活中、生產(chǎn)中的應(yīng)用,。學(xué)生從網(wǎng)上,、資料中搜查出哪些情況要增大壓強(qiáng),，采取的方法是什么？哪些情況要減小壓強(qiáng),，采取什么方法,？等等。學(xué)生不僅掌握了課本中的知識(shí),，還加強(qiáng)了與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系,，這正是素質(zhì)教育要求達(dá)到的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，主動(dòng)性就會(huì)很高,，越學(xué)越有勁。在他們以后的生涯中,，也會(huì)延續(xù)這種自主追求的精神,，充實(shí)自己的精神食糧。

我認(rèn)為,，教師不僅要給學(xué)生解惑,，更要培養(yǎng)他們自己去想法解惑，達(dá)到“活到老,，學(xué)到老”,，只有這樣，才能出現(xiàn)創(chuàng)新的人才,。

初中物理教學(xué)反思300字 初中物理教學(xué)反思筆記篇五

一,、問題提出：

老師們?yōu)槲锢韽?fù)習(xí)課辛勤勞累，有時(shí)候得不到應(yīng)有的收效,？原因在哪里,？經(jīng)過這個(gè)問題的思考，我覺得主要在于以下兩個(gè)方面：

1,、在涉及“基本知識(shí)”的復(fù)習(xí)課中,，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識(shí)，梳理知識(shí)方法,，這種做法,，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學(xué)生感到枯燥乏味,，漫不經(jīng)心，沒精打彩,，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。但是一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，則學(xué)生精神振奮,，精力集中地思考問題,，這就是明顯反映出學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的迫切要求,。問題是物理的心臟，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，道理就在這里,，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2,、在涉及“物理技能,、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往的教學(xué)往往是闡述一種方法后,，立即出示一個(gè)或幾個(gè)相應(yīng)的例題或練習(xí),，學(xué)生只管按老師傳授的方法套用即可，這樣,，學(xué)生就省略了方法的思考和被揭示的過程,，即選擇判斷的過程，同時(shí)也限制了學(xué)生的思維,，長此以住,，也就形成了學(xué)生上課聽得懂，課后或考試不會(huì)思考,、不會(huì)做題的現(xiàn)象,。在解答問題上，學(xué)生就會(huì)束手無策,，無從下手,，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。

二,、解決途徑：

那么,，怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，使師生辛勤勞作,，換得豐富的碩果,？我認(rèn)為，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會(huì),，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會(huì),。例如在復(fù)習(xí)力的平衡問題時(shí)，可以根據(jù)解答平衡問題的幾種方法,，設(shè)計(jì)一組可將有關(guān)溶于其中的小題目,，讓學(xué)生做，這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，學(xué)生應(yīng)用自己的知識(shí)和思維方法掌握物理,、運(yùn)用物理的知識(shí)，解決物理問題,，使學(xué)生在分析問題,、解決問題的探索過程中,，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與能力提高,，最后,，老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法。為此,，我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行物理復(fù)習(xí)教學(xué),，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法,。

三,、方案設(shè)計(jì)：

課前針對復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出幾組題目,，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中,，換言之,，即以題目為骨架編擬課時(shí)教案，在具體教學(xué)中,，以題目開路（先出現(xiàn)題目,，再出現(xiàn)其它），然后引導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行分析,、討論,、研究和解答。教師借題發(fā)揮,，畫龍點(diǎn)睛,，使學(xué)生在積極主動(dòng)地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識(shí),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高，變“講練講”為“練講練”,，變“一法一題”為“見題想法”,。

四、方案實(shí)施：

1,、選題時(shí),，各題組要緊緊圍繞課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)，使基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本方法、基本思想,、解題規(guī)律,，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進(jìn),，這符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運(yùn)用的過程,，能深深印入到學(xué)生的腦海中,。

2、題目的選編以考綱為綱,，以教本為本,，應(yīng)具有典型性和代表性，能起到示范作用,。

3,、一組題目解完后，帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思,，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識(shí),？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能,，重溫了哪些物理方法,？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣,，引申變式,？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個(gè)疑問交給學(xué)生,，使他們不斷地反思,，在反思中鞏固、深化,、提高,，使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面，由面到體,，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

4、題目要能及時(shí)反饋教學(xué)信息,，隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué),。因?yàn)槟茏寣W(xué)生當(dāng)場了解解題過程，知道正誤,，及時(shí)反饋,，教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息。糾正或強(qiáng)化,，隨時(shí)解決,，不燒夾生飯,，這樣教與學(xué)的針對性都強(qiáng)，教師及時(shí)了解學(xué)生掌握了什么,？還未掌握什么,？哪些學(xué)生掌握了？哪些學(xué)生還未掌握,？等等,。

初中物理教學(xué)反思300字 初中物理教學(xué)反思筆記篇六

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求物理課程在注重科學(xué)知識(shí)的傳授的同時(shí)，更需重視技能的訓(xùn)練,，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)的認(rèn)識(shí)過程。學(xué)生通過從自然,、生活到物理的認(rèn)識(shí)過程,，就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際,，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活,，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，在此我就近幾年新課標(biāo)下初中物理教學(xué)寫幾點(diǎn)教學(xué)反思。

教學(xué)反思一：物理教師要改變學(xué)科的教育觀,。

物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授,，強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀,，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”,，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。重視物理學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激,，乃是對所學(xué)材料的興趣,。”對剛接觸物理的學(xué)生來說,，唯一的基礎(chǔ)材料則是現(xiàn)實(shí)生活,，這就要求教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué),、技術(shù)和社會(huì)來展開,，教師要抓住時(shí)機(jī)不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中,，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”,，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念,，把握物理規(guī)律,。

例如：在講慣性知識(shí)時(shí)，可以提出以下問題：在車上豎直向上拋東西時(shí),，為什么車子在快速開動(dòng)，人卻站在車上不動(dòng)能夠接到拋出去的東西,？同學(xué)們會(huì)想,，是的，東西拋上去了,，我們和汽車一起在快速前進(jìn),，怎么還能正好接到被豎直拋出去的東西呢？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種想象的原因,。

在講聲學(xué)和光學(xué)時(shí)候,，可以問為什么打雷和閃電明明是同事發(fā)生的，為什么我們總是先看到閃電,，再聽見打雷的聲音,？

地球時(shí)刻在自西向東自轉(zhuǎn)，并繞太陽公轉(zhuǎn),，為什么我們在地球上筆直向上跳時(shí),，地球走了，我們落下來怎么還會(huì)落在原來起跳的地方呢?

在講力的作用是相互的時(shí)候,，可講述為什么溜冰時(shí)候,，你向前推墻壁，自己卻反而是向后運(yùn)動(dòng)了,，人劃船時(shí)候,，怎么是要向后劃水，船才會(huì)向前,？

這樣學(xué)生通過不斷地設(shè)疑,，不斷地質(zhì)疑，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律,，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)反思二：教師教學(xué)中要“敢放”“能收”,。

新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,，就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究,，去發(fā)現(xiàn),，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法,，同時(shí)獲取知識(shí),。所以教師要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生在充分動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口過程中主動(dòng)積極的學(xué)，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,，甚至急于得出結(jié)論,。

教學(xué)反思三：善用學(xué)生實(shí)驗(yàn)及趣味實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的,，每次有實(shí)驗(yàn)時(shí)候,，連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的看著實(shí)驗(yàn)，物理教材中有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣小實(shí)驗(yàn),，既生動(dòng)又形象,，能使學(xué)生在分工合作，觀察,、記錄,、分析、描述,、討論等過程中獲得與概念,、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí),。千萬不要因?qū)嶒?yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn),，而失去一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。有趣小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮這種作用,。

例如：在講述壓強(qiáng)一節(jié)時(shí),，我用以玻璃片蓋住裝滿水的杯子，然后倒過來,，發(fā)現(xiàn)玻璃片并不會(huì)象我們所想的一樣掉落在地上,，而是象杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了；激發(fā)他們探究新知識(shí)的積極性,，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來,，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，營造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在講慣性一節(jié)時(shí)，我先給大家演示一下慣性小球的實(shí)驗(yàn),，然后讓他們自己做一下,，來體會(huì)一下，把筆或者文具盒放在一張紙上,，迅速抽出紙張時(shí)發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒有隨紙一起運(yùn)動(dòng),，再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲，迫使其回到課本中找到答案,。

在講授聲音的發(fā)生時(shí),，可讓學(xué)生用手摸摸自己的喉嚨，讓學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)原來每天都聽到的聲音是由聲帶的振動(dòng)而產(chǎn)生的等等,，這樣可以集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),，了解這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，懂得在社會(huì)中如何對待和應(yīng)用這些知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和應(yīng)用能力,。

總之，物理知識(shí)和科學(xué)技術(shù),、社會(huì)生活息息相關(guān),。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果,、新動(dòng)向,，都能使使學(xué)生真正了解到物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程,，讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的物理的奇妙和規(guī)律,，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識(shí)的最大潛能，真正實(shí)現(xiàn)從生活走向物理,，從物理走向社會(huì),。

初中物理教學(xué)反思300字 初中物理教學(xué)反思筆記篇七

一、[問題]：

就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言,，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望,，對各種新鮮事物好學(xué)、好問,，富于幻想,。但他們這種學(xué)習(xí)用心性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí),，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)用心性,，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)用心性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題,。

二,、[思考]：

心理學(xué)研究證明，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,、而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。興趣是學(xué)生最好的老師，能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

三,、[實(shí)踐]：

1,、滲透sts教育，體現(xiàn)從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)

物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,，物理知識(shí)在學(xué)生的日常生活和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活中都有廣泛的應(yīng)用,，人類生活的每一個(gè)方面都與物理學(xué)的進(jìn)步息息相關(guān),。這就要求教學(xué)活動(dòng)務(wù)必圍繞著學(xué)生生活、科學(xué),、技術(shù)和社會(huì)來展開,，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，了解這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值,，懂得在社會(huì)中如何對待和應(yīng)用這些知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)、技術(shù)意識(shí),、社會(huì)意識(shí),。

在教學(xué)中的具體做法是：第一、關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技,、新成果,、新動(dòng)向，如納米技術(shù),、超導(dǎo)體,、激光、現(xiàn)代航天技術(shù),、現(xiàn)代信息技術(shù)等,。第二、重視學(xué)習(xí)資料與家庭,、社會(huì)生活,、生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系,，如將電的知識(shí)與安全用電、安裝照明電路,、修理各種家用電器相聯(lián)系;將能源的利用與生活中如何節(jié)能相聯(lián)系;將物態(tài)變化與電冰箱的工作原理相聯(lián)系,，將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)系;將電磁波與現(xiàn)代通信相聯(lián)系等。第三,、關(guān)注一些重大社會(huì)問題,，如環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)、能源危機(jī),、噪聲污染等,。

此外，教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí),，應(yīng)多思考一些自然現(xiàn)象和社會(huì)生活中所包含的物理規(guī)律的題目,，如學(xué)習(xí)慣性后，解釋剎車時(shí)人體上半身為什么向前傾的現(xiàn)象,。

學(xué)習(xí)杠桿后,，解釋騎自行車上坡走“s”形路線省力的道理;學(xué)習(xí)了長度的測量后，會(huì)從地圖上測出長春到北京鐵路線的長度;學(xué)習(xí)了光的反射,，解釋汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個(gè)凸鏡,，汽車頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡;學(xué)習(xí)了光的折射，能解釋海市蜃樓,，汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩;學(xué)習(xí)了熱學(xué)，能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人,，為什么當(dāng)今國家推行退耕還林的政策;學(xué)習(xí)壓強(qiáng)后,，解釋刀磨得越鋒利切東西越快等等。透過多方面培養(yǎng)學(xué)生勇于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,，構(gòu)成將科學(xué)技術(shù)與日常生活,、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)，激起學(xué)生對自然界的好奇,、領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,，養(yǎng)成對大自然親近、熱愛,、和諧相處的情感,，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲。

四,、[反思]：

新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,，個(gè)性是提倡自主,、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí),、能動(dòng)性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力,。教師在教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),，在合作中學(xué)，逐步構(gòu)成適合于自己的學(xué)習(xí)策略,。

總之,，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)無論是作為一種學(xué)習(xí)方法，還是一種教學(xué)形態(tài),，都給每一位學(xué)生帶給了充分發(fā)展的創(chuàng)造空間,。它的成效不在于發(fā)展學(xué)生的主體性，使人類群體的智力資源有效轉(zhuǎn)化為個(gè)體智力資源,，而在于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的潛力,，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此,，作為教師應(yīng)有創(chuàng)造力,，以不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造充滿活力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境,，有效地開發(fā)學(xué)生的智慧,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新潛力,，提高學(xué)生的整體素質(zhì),。

初中物理教學(xué)反思300字 初中物理教學(xué)反思筆記篇八

“主題式教研”教學(xué)競賽是我縣教師進(jìn)修學(xué)校組織實(shí)施的一項(xiàng)重要工作，以解決全縣中小學(xué)教師教學(xué)中所存在的問題為主線,，強(qiáng)化課堂教學(xué),、教師學(xué)習(xí)、教學(xué)研究等項(xiàng)工作的實(shí)效性,，推進(jìn)課堂教學(xué)的深刻變革,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量,。初中物理主題式教研的內(nèi)容是“如何落實(shí)《生活—物理—社會(huì)》”我有幸參加了這次教研活動(dòng),，我的授課地點(diǎn)是撫松三中，授課內(nèi)容是九年級上第十四章第一節(jié)《壓強(qiáng)》

壓強(qiáng)是生活中廣泛應(yīng)用的一個(gè)概念,，它不僅貫穿本章的學(xué)習(xí),，還是后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng),、大氣壓強(qiáng)、浮力的基礎(chǔ),。所以壓強(qiáng)的概念在初中占有重要的地位,，因此本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是壓強(qiáng)的概念。

為了解決本課的重難點(diǎn),，本課的教學(xué)結(jié)構(gòu)主要由三個(gè)板塊組成：第一個(gè)板塊是探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān),，這一板塊采取了科學(xué)探究和演示的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,。第二個(gè)板塊引入了壓強(qiáng)的概念,，在引入壓強(qiáng)概念時(shí)，通過比較速度的定義方法,，讓學(xué)生運(yùn)用比值定義法給壓強(qiáng)下定義,，讓學(xué)生自主得出，以提高學(xué)生的思維能力,。第三個(gè)板塊,，則通過對日常事例的分析，得出增大或減小壓強(qiáng)的方法,，使物理學(xué)科和生活結(jié)合起來,，落實(shí)“生活——物理——社會(huì)”這一課題。

本課的成功之處：

1,、利用在沼澤地和雪地行走的兩個(gè)孩子入手,，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、在猜想壓力的作用效果時(shí),，讓學(xué)生利用身邊的物體做實(shí)驗(yàn)，這是后進(jìn)生的強(qiáng)項(xiàng),，讓他們展示一下自已的能力,，增強(qiáng)他們的自信心，克服畏難心理,，讓他們感到實(shí)驗(yàn)就在身邊,，類比以前的探究實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上降低了難度,，照顧了學(xué)生的差異,。

3、在分析講解壓強(qiáng)的概念,、公式時(shí),，做到由淺入深,，一步步的深入，讓學(xué)生很自然的接受并理解壓強(qiáng)的概念,。

4,、在講解例題時(shí)，通過讓學(xué)生計(jì)算大象和芭蕾舞演員對地面的壓強(qiáng),，讓學(xué)生深入理解壓力是指力的大小,，而壓強(qiáng)是指壓力的作用效果的物理量。

5,、在了解人對地面的壓強(qiáng)和坦克對地面的壓強(qiáng)時(shí),，讓學(xué)生了解人和坦克對地面的壓強(qiáng)都是104級別的，人能走在上面不陷下去的地方坦克也不會(huì)陷下去,，增加學(xué)生的生活常識(shí),，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，落實(shí)物理——社會(huì),。

6,、在增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法的講解中，從公式,、現(xiàn)象出發(fā),，并結(jié)合實(shí)例分析、運(yùn)用來鞏固,。在總結(jié)時(shí)注意啟發(fā)學(xué)生在生活中要用學(xué)過的物理學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決問題,，進(jìn)一步落實(shí)“生活——物理——社會(huì)”

本課不足之處：

1、對學(xué)生了解不夠好,，沒有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，學(xué)生回答問題不夠勇躍，進(jìn)度比較緩慢,。

2,、對實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備和備課不符合，在備課時(shí)讓學(xué)生做探究實(shí)驗(yàn),，沒想到上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材只有一個(gè)壓力小桌,，沒有辦法改成了演示實(shí)驗(yàn)。

3,、學(xué)生看書回答問題,，不能很好的跟隨教師的教學(xué)步伐，致使學(xué)生利用書本上的將要講的知識(shí)進(jìn)行回答,，常常使教師陷入窘境,。

4、在講例題時(shí),，還有4分鐘下課,，時(shí)間緊迫,，沒有讓學(xué)生到黑板上進(jìn)行板演，降低了教學(xué)效果,。

5,、在分析增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系,，沒有把方法總結(jié)出來,，學(xué)生只是有了初步的認(rèn)識(shí)，但沒有更多的時(shí)間結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步的分析,、運(yùn)用來鞏固,。

本課需要改進(jìn)之處：

1、要認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生,，改進(jìn)時(shí)間安排,，爭取在25分鐘內(nèi)結(jié)束課程，留下充足的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練,。

2,、備課時(shí)要靈活，以便能應(yīng)對時(shí)刻出現(xiàn)的突發(fā)事件,。

3,、上課前不允許學(xué)生看書，上課時(shí)要求學(xué)生要緊跟隨教師的教學(xué)步伐,。

4,、課件做的要活，可以隨時(shí)應(yīng)對可能發(fā)生的問題,，不要讓課件牽著教師的鼻子走,，要讓教師能靈活的使用課件。

總體而言,，我這堂課從設(shè)計(jì)和實(shí)施中還是突出了學(xué)生參與意識(shí)與主動(dòng)性,，較好的落實(shí)了“生活——物理——社會(huì)”這一課題，但是細(xì)節(jié)把握不夠好,，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高,。

初中物理教學(xué)反思300字 初中物理教學(xué)反思筆記篇九

一、引入新課

展示課件“舞臺(tái)燈光”視頻,，在展示過程中也不斷調(diào)節(jié)音量。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察燈光的變化和音量的變化,。展示調(diào)光臺(tái)燈的應(yīng)用,，燈光的亮度同樣發(fā)生了變化。

讓學(xué)生思考：調(diào)光臺(tái)燈為什么能夠調(diào)節(jié)燈的亮度,？是什么因素改變了燈的亮度呢,？（讓學(xué)生各抒已見表達(dá)自己的觀點(diǎn)——）

二,、新課教學(xué)

1.自制調(diào)光臺(tái)燈電路實(shí)驗(yàn)

學(xué)生根據(jù)看到的調(diào)光臺(tái)燈實(shí)物，利用手邊的器材,，連接一個(gè)調(diào)光臺(tái)燈的電路,。

器材：電源、電珠,、開關(guān),、電流表、電阻絲,、導(dǎo)線若干,。

要求：電路必須串聯(lián)電流表，并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況,。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)接電路,，教師對學(xué)生進(jìn)行部分指導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)成功的學(xué)生講述自己的實(shí)驗(yàn)電路,，以及如何操作使得電燈的亮度發(fā)生改變,，教師提問：根據(jù)你的觀察什么因素改變了燈的亮度？在你的操作中你改變了什么從而使燈的亮度發(fā)生了改變,。

答：燈的亮度是隨電流的大小而變化的,，在操作中我改變了電阻而實(shí)現(xiàn)電流的變化，從而實(shí)現(xiàn)了燈的亮度的變化,。

教師提問：在操作中是如何改變電阻的,？

答：用導(dǎo)線一端固定，導(dǎo)線另一端在電阻絲上滑動(dòng)改變電阻絲的長度從而改變電阻的大小,。

教師講述：像這種能夠通過改變長度從而改變電阻值的電學(xué)元件叫做滑動(dòng)變阻器,。

提問：結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)觀察，滑動(dòng)變阻器的作用是什么,？

答：控制電路中的電流,。

教師講述：滑動(dòng)變阻器的原理：靠改變電阻線的長度來改變電阻，從而改變電流,。

（演示幻燈片）：

（1）滑動(dòng)變阻器的作用：控制電路中的電流,。

（2）滑動(dòng)變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻，從而改變電流,。

2.認(rèn)識(shí)滑動(dòng)變阻器

教師提問：在剛才的實(shí)驗(yàn)電路中,，對于燈的亮度的改變還不夠多，是因?yàn)殡娮杈€太長了不方便,，如果還要進(jìn)一步改變電阻值的大小比較多,，那么滑動(dòng)變阻器該做成什么形狀？

答：將電阻線密繞成螺旋狀。

各組分發(fā)滑動(dòng)變阻器,，學(xué)生仔細(xì)觀察滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu),，試說出各個(gè)構(gòu)成部件的作用。

提問：根據(jù)對實(shí)驗(yàn)器材使用的熟練程度,，猜測滑片頂端所標(biāo)規(guī)格的含義,？

答：變阻器上所標(biāo)規(guī)格的含義：最大電阻值；允許通過的最大電流值,。

3.滑動(dòng)變阻器接法的探究

學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)變阻器的接法,。

器材：電源,、電珠,、開關(guān),、電流表,、滑動(dòng)變阻器,、導(dǎo)線若干,。

要求：電路必須串聯(lián)電流表和滑動(dòng)變阻器,，并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況,?；瑒?dòng)變阻器在連接時(shí)只能用兩個(gè)接線柱,。實(shí)驗(yàn)同樣要達(dá)到調(diào)光的效果。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究接法,，教師對學(xué)生進(jìn)行部分指導(dǎo),。（在指導(dǎo)、巡視的同時(shí),，將某些接法對于改變電流無效的進(jìn)行全班探討）

提問：如何接滑動(dòng)變阻器才能有效地改變電流,，讓燈的亮度變化明顯。

學(xué)生總結(jié)出“一上一下”的接法,，以及兩種不能改變電流的接法,。滑鍵位于遠(yuǎn)離下接線柱的位置時(shí),，滑動(dòng)變阻器接入的阻值最大,。

三、為滑動(dòng)變阻器編寫一份說明書（包括結(jié)構(gòu)及接法）

四,、教學(xué)反思：

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：“從生活走向物理”要求貼近生活實(shí)際,，貼近學(xué)生的親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主探究物理現(xiàn)象,，揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律,；突出強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程對學(xué)生發(fā)展的必要性和形成科技素質(zhì)的重要作用；注重科學(xué)探究,，提倡課堂教學(xué)方式的多樣花,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。根據(jù)這種教學(xué)理念在教授“變阻器”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我就充分注意到應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的開展實(shí)驗(yàn)探究,，從自身的實(shí)驗(yàn)探究中尋找科學(xué)的理論，科學(xué)的方法,。

滑動(dòng)變阻器是初中物理中的一個(gè)基本電學(xué)元件,，重點(diǎn)在于了解滑動(dòng)變阻器的原理，熟悉滑動(dòng)變阻器的使用方法,。我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)該按照人的認(rèn)知規(guī)律,，從感性到理性、從形象到抽象,、由淺入深的一步步認(rèn)識(shí),。教學(xué)的手段＆方法可以通過信息技術(shù)和學(xué)科整合、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究,、引導(dǎo)學(xué)生思考分析得出正確的結(jié)論,。在能力培養(yǎng)方面，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,，讓學(xué)生自己想,、自己說；在演示實(shí)驗(yàn)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,；在對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論的過程中要注重對學(xué)生的分析,、歸納能力的培養(yǎng)。下面列舉教學(xué)中具有意義的幾點(diǎn)：

1,、在教學(xué)的引入中,，新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學(xué)理念，所以引入的視頻是一位歌星的演唱會(huì)片斷,，這樣的引入對學(xué)生來講是非常具有興趣的,，再聯(lián)系到生活中天天都能看到的調(diào)光臺(tái)燈，所以更加激發(fā)學(xué)生想了解調(diào)光臺(tái)燈的原理的熱情度,，同時(shí)拉近了課程與生活的距離,。在教學(xué)中先充分調(diào)動(dòng)血色和那個(gè)的學(xué)習(xí)熱情，是每一位學(xué)生都能積極參與到課堂中,，這是每一位教師教學(xué)的義務(wù)和責(zé)任,。

2、在引導(dǎo)學(xué)生探究變阻器原理的實(shí)驗(yàn)中,，教師本人給每一小組的學(xué)生準(zhǔn)備了一塊自制釘有電阻絲的木板,，學(xué)生可以根據(jù)這塊木板上的電阻絲自己獨(dú)立思考在把電源、電燈,、開關(guān)接入電路的同時(shí),，如何運(yùn)用電阻絲改變燈的亮度,。學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過電阻與長度有關(guān)，能夠有效的解決問題,。學(xué)生能體驗(yàn)自身實(shí)驗(yàn)探究成功的快樂的同時(shí)確實(shí)理解了滑動(dòng)變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻,，從而改變電流。在課堂的實(shí)驗(yàn)探究中應(yīng)該充分讓學(xué)生去思考問題,，解決問題,，而不是教師的包辦代替，學(xué)生自己享受成功的快樂是教師所包辦不出來的,。

3,、在教學(xué)的最后，教師提出兩個(gè)學(xué)生能自己評價(jià)自己的問題（1）今天這堂課你最有興趣研究的問題的是什么,？（2）在今天的實(shí)驗(yàn)探究中你最得意的表現(xiàn)是什么,？學(xué)生在本節(jié)課的引入以及兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究中留有深刻的印象，所以提出這兩個(gè)問題能夠體現(xiàn)善于欣賞自己的情感態(tài)度價(jià)值觀,，激勵(lì)自己在學(xué)習(xí)中的不斷進(jìn)步,，總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)問題情景,，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的積極性,，擴(kuò)展學(xué)生的興趣＆自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)問題,，列舉缺點(diǎn)，營造一個(gè)活躍合作的課堂氣氛,，給學(xué)生的主動(dòng)探究,，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，自主提高留有充足的空間,，幫助學(xué)生嘗試自己探究感受成功的喜悅,，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量,。

初中物理教學(xué)反思300字 初中物理教學(xué)反思筆記篇十

初中物理的教學(xué)反思

初中物理新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,，特別是提倡自主,、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識(shí),、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略,。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口,、主動(dòng)積極的學(xué),，要充分相信學(xué)生的能力。但是,，敢“放”并不意味著放任自流,，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí),，教師要予以指導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，教師也要予以指導(dǎo),。作為一名物理教師,，如何緊跟時(shí)代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢,？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn),，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位,。

一、轉(zhuǎn)變觀念,，終身學(xué)習(xí)

新課程改革是一場教育理念革命,，要求教師提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變自身理念,。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變,。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的,，而應(yīng)是綜合的,、多元化的,。

并且物理學(xué)科的教學(xué)對教師職業(yè)素養(yǎng)的要求較高，它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí),，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才,。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),，并不斷融入到新教材中,。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí),，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng),。但由于長期受應(yīng)試教育的影響,，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此,，教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí),，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理教師還提出了新的能力要求,，如要具有與人交往合作的能力,、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力,、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等能力,。

二、培養(yǎng)興趣,，增強(qiáng)情感

物理課是初二年級的一門新學(xué)科,，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感,。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣,，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化,，“熱”的時(shí)間是短暫的,。這就要求教師在上序言課時(shí)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,，上好第一堂課,。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”,、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來”等操作簡單,、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問,，激起他們求知的欲望,。再舉一些生活中看得見,、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會(huì)彎折”,、“同樣是電,，通入不同的用電器會(huì)產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣,，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端,。

興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物,，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí),，就會(huì)對它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對它發(fā)生興趣,。沒有這種情感,，就不可能形成興趣。因此,，教師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂,，共憂患,，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格,，和學(xué)生打成一片,，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系,，學(xué)生才能熱愛教師,，聽從教師的教誨，做到“親其師,，信其道”,。

三、以人為本,，創(chuàng)新教學(xué)

俗話說：教無定法,。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識(shí)獲取,、智力和非智力因素培養(yǎng),，不能單一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識(shí),、教師和學(xué)生三大要素,，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性,，綜合三大要素,，權(quán)衡利弊,，博采眾法之長，靈活選擇教學(xué)方法,。既要改革創(chuàng)新,，又要著眼實(shí)際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式,、開放式,、范例式、合作式的教學(xué)方法,。在新課程改革中,，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,、興趣,、意志、態(tài)度,、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng),，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動(dòng)、維持,、調(diào)節(jié)的作用,。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事,，物理趣聞和物理史料,，讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì)物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用,；善于對比新舊知識(shí)的不同點(diǎn),，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系,，強(qiáng)化問題意識(shí)與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)通過比較,、分類,、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,，向?qū)W生展示知識(shí)的來龍去脈,，使之知其然，更知其所以然,?！皩W(xué)啟于思，思啟于問”。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂,，更是人性的養(yǎng)育圣殿,，它是學(xué)生成長的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”,。在這里學(xué)生有了探索新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣,、熱情,、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富，有了親身體驗(yàn),，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,，對物理教學(xué)反思才具有它真正功效。

初中物理教學(xué)反思300字 初中物理教學(xué)反思筆記篇十一

物理是一門很嚴(yán)謹(jǐn)很完美的學(xué)科,，有著一套完備的理論基礎(chǔ),。高中物理主要分為力學(xué)、電學(xué),、電磁學(xué),、光學(xué)、近代物理初步幾個(gè)大板塊,，每個(gè)板塊都有自己的公式和定理,，所有的物理考題都在這些公式和定理的基礎(chǔ)之上。

所以,，學(xué)習(xí)物理首先必須重視基礎(chǔ),，熟記所有要求掌握的公式定理及其可能的變式,，并留心它們在各種題型中運(yùn)用的方法,，形成一套自己的完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系,，總結(jié)出各類題基本的解題套路,。例如電磁學(xué)方面試題的一般解題步驟為：明確已知條件，分析是電流導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)還是運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致電流,，分析受力情況及運(yùn)動(dòng)過程,，根據(jù)公式定理列式求出未知量。

其次,，要注意審題,。弄清題意是解題的基礎(chǔ)，對于題目中的關(guān)鍵字詞要特別注意,?！熬徛苿?dòng)”表示受力平衡，“恒力”表示力的方向和大小都不變,，“距離遠(yuǎn)大于半徑”表示半徑可以忽略,，“輕輕放上”表示初速度為零,，“至多”還是“至少”，“直徑”還是“半徑”,，“大于”還是“小于”??都是很簡單的字詞,，但稍一粗心，不僅可能使解題過程變得特別復(fù)雜,，而且肯定得不到正確的結(jié)果,，花了大力氣卻沒有絲毫的幫助。平時(shí)在練習(xí)中就可以試著將重點(diǎn)的字詞勾畫出來,，提醒自己注意,。總之,，認(rèn)真審題,，切記切記！

再次,，要克服畏難心理,。有的物理題題目比較長，涉及的量比較多,，還往往和現(xiàn)代科技的最新研究成果相聯(lián)系,，很容易讓人望而生畏。我在高一時(shí)也一度覺得這類題目很難,。但隨著學(xué)習(xí)的深入,，我逐漸發(fā)現(xiàn)物理解題的規(guī)律性是相當(dāng)強(qiáng)的。即使是顯得相當(dāng)深?yuàn)W的題目,，都可以簡化為我們熟悉的一個(gè)或幾個(gè)簡單的物理模型,。憑我個(gè)人的感覺，動(dòng)量守恒定律,、動(dòng)能定理和能量守恒定律在解題中的作用特別大,，并且往往能使解題過程簡單明了，一定要熟練掌握,。比如高考物理最后一道“打樁機(jī)”的問題,，與時(shí)常練習(xí)的簡單碰撞問題的本質(zhì)是完全一致的，只要想到動(dòng)量守垣,，一切問題就都迎刃而解了,。大家在做題時(shí)一定要堅(jiān)信，任何題目都是用我們掌握的基礎(chǔ)知識(shí)一步一步解出來的,，只要有足夠的信心和扎實(shí)的基礎(chǔ),，心態(tài)平和的一步步分析、運(yùn)算，就一定能接近并達(dá)到最后的結(jié)果,。下面再講幾個(gè)我認(rèn)為平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問題,。

首先要重視老師在課堂上分析的例題和參考書上的例題。這些題是老師和編者從眾多的題目中靠自己的經(jīng)驗(yàn)挑選出來的精華,，特別是老師逐步的講解對于學(xué)會(huì)尋找解題方向,，明確解題思路有很大幫助。

其次要注意解題規(guī)范,。平時(shí)練習(xí)中每一道題都完全按照規(guī)范的解題步驟書寫,，的確需要太多的時(shí)間，不現(xiàn)實(shí)也沒有必要,。但每隔一段時(shí)間還是應(yīng)該按照解

題規(guī)范解答一兩道題目,，在平時(shí)的測驗(yàn)中更要嚴(yán)格要求自己解題的格式，既能使自己的思路更加清晰,，也使老師的評閱更加輕松,。形成習(xí)慣后，在高考中也易于得分,。

另外,，一定要認(rèn)真對待在平時(shí)練習(xí)和測驗(yàn)中自己所犯的錯(cuò)誤。人最悲哀的是不知道自己有不知道的東西,，在平時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的不知道是一件好事,。分析自己的錯(cuò)誤是因?yàn)榇中倪€是知識(shí)欠缺。如果是前者,，必須嚴(yán)厲警告自己不能再犯,；如果是后者，就要針對自己的弱點(diǎn)進(jìn)行練習(xí),，彌補(bǔ)自己的不足之處,。最好有一本錯(cuò)題集，能反映出自己容易出錯(cuò)的地方,。