作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

雞蛋寶寶教案反思篇一

1、在兒歌的提示下學畫小鳥,，重點在于表現(xiàn)小鳥張開的翅膀,。

2、嘗試表現(xiàn)向不同方向飛行的小鳥,。（學習難點）

3,、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

4,、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動,，體驗繪畫活動的樂趣。

有簡單背景示意圖的畫紙,，彩棒,。

1、師出示樹：這是誰啊,，這是一棵樹,，它叫樹爺爺，樹爺爺馬上要過生日了,，它希望收到很多的禮物,。

2、教師添畫"圓"：這是樹爺爺收到的第一個禮物,，猜猜這是什么禮物呢,？

3、師：這是一個蛋寶寶,，它穿了什么顏色的衣服呢,？

1、師：這個蛋寶寶很喜歡樹爺爺,，樹爺爺也很喜歡它,，可是啊，有一天蛋寶寶在不停地動啊動,，怎么了呢,？它想變個魔術(shù)給樹爺爺看。

2,、師：蛋寶寶想變成什么呢,？

蛋寶寶，篤篤篤,，長出尖尖小嘴巴,。

蛋寶寶，眨眨眨,，長出圓圓大眼睛,。

蛋寶寶,，撲棱棱，拍拍翅膀飛起來,。

3、師：它變成什么了,？（變成了小鳥,，先長尖尖小嘴巴，再長圓圓大眼睛,，拍拍翅膀飛起來了,。）

4、邊念兒歌邊變蛋寶寶,，提示幼兒嘴巴方向的不同,，眼睛在嘴巴的邊上，往不同的方向飛,。（同時可以請孩子上來畫眼睛）

5,、小結(jié)：你看樹爺爺多開心啊，現(xiàn)在有兩個小鳥朋友了,。樹爺爺還想邀請更多的小鳥朋友和它一起過生日,，請你們一起來幫忙。

1,、給蛋寶寶找一個合適的位置,。

2、蛋寶寶變形,，嘗試變出不同的形狀,、顏色。

教學反思：

幼兒美術(shù)活動,，是一種需要他們手,、眼、腦并用,，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象,，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。

雞蛋寶寶教案反思篇二

1.嘗試用蠟筆畫封閉的圓,，并添加線條畫成小雞等形象,。

2.愿意像了不起的雞蛋寶寶那樣，學著做自己可以做的事情,。

3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4.讓幼兒體驗自主,、獨立,、創(chuàng)造的能力,。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

蠟筆,、記號筆,、圖片、小草背景,、山坡背景,、背景音樂。

一,、雞媽媽生蛋

1．出示圖一,。雞媽媽在青青的草地上生下了許多蛋寶寶，你們看蛋寶寶是什么形狀的,。（圓圓的）

2．雞媽媽說：“我生了好多蛋,，還有些蛋生在哪里了？”哦在草堆里,，大家快幫雞媽媽找出來吧（在草堆里找出雞蛋,，共同分辨找到的是不是雞蛋）。

3．老師畫一個較大的封閉的圓,。雞媽媽說：“這個蛋殼特別厚,、特別硬的大雞蛋蛋也是我的寶寶，就叫他雞蛋哥哥吧,?！?/p>

4．幼兒用蠟筆涂染雞蛋寶寶，老師涂染雞蛋哥哥,。

二,、小雞出殼了

1．出示圖二。雞媽媽天天在孵蛋,，會孵出誰呢,？過了好多天，一只雞啄破薄薄的蛋殼鉆出來了,。

2．小雞長得什么樣,？（長著什么樣的嘴巴、什么樣的眼睛,？兩只小腿長得是長還是短,？）哦！可愛的小雞,，黃黃的衣裳,，尖尖的嘴巴，亮亮的眼睛，短短的腿,，真漂亮,！

聽！好多小雞都啄破薄薄的蛋殼鉆出來了,，雞蛋哥哥的蛋殼鉆出來了,，雞蛋哥哥的蛋殼特別厚，它還啄不破呢,？（幼兒參與畫以下的部位）,。

1）尖尖的小嘴已經(jīng)啄破蛋殼了。（咱們一起來幫小雞啄破蛋殼好嗎,？）

2）明亮的眼睛已經(jīng)看見雞媽媽了。（語言互動：小雞圓圓的眼睛看看見媽媽了,。雞蛋哥哥還在蛋殼里努力,。）

3）短短的小腳站起來了。（動作,、語言互動：慢慢伸,，輕輕踩，小腳小腳伸出來,。）

4.雞蛋哥哥鉆出來了.

1)雞蛋哥哥的蛋殼又大又硬,它始終沒有把蛋殼打開.

2)雞媽媽說:“寶寶,，要我?guī)兔幔俊彪u蛋哥哥說：“不,，我自己鉆出來,！”雞蛋哥哥“”地用尖尖的小嘴啄破了堅硬的蛋殼，睜開眼睛看了看：“哇,！媽媽你好,！大家好！”（畫一畫嘴巴和眼睛）雞媽媽說：“慢慢伸,，輕輕踩,，小腿小腿伸出來！好勇敢的雞蛋哥哥,！”（畫一畫腿和爪子,。）

三、雞蛋寶寶起步走

1.出示圖三,。雞寶寶一天長大了,，雞媽媽說：“寶寶該自己去捉蟲了?！彪u寶寶高興地說：“媽媽,我要自己捉蟲吃,！”只見他們挺起胸，勇敢地大步向前走。(拿著自己的畫作,和老師一起走)

2.瞧,！前面有一片草地,雞寶寶們來到草地上會做些什么?(吃蟲,、做游戲)

3.前面還有一片小山坡,雞寶寶爬呀爬呀爬到了山頂上.(幼兒貼畫)4.原來我們都是勇敢的了不起的雞蛋寶寶,雞媽媽真高興:”我的雞寶寶真能干.”

雞蛋寶寶教案反思篇三

設計意圖：

沉浮的變化是孩子們最感興趣的關注點，而介于沉與浮之間的"懸浮"現(xiàn)象雖然很少被提及,，但卻又時常引起孩子們的注意,。《綱要》中指出"引導幼兒注意身邊常見的科學現(xiàn)象,，萌發(fā)對科學的興趣,。"幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒的興趣,、需要及接受能力相吻合,，引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。為了進一步滿足孩子們的探索欲望,，初步感受,、理解懸浮現(xiàn)象，激發(fā)他們從小探索科學奧秘的興趣,，我設計了本次活動,。

1、探索在清水里加入一定的鹽后,，雞蛋沉浮狀態(tài)的變化,，初步感知懸浮現(xiàn)象。

2,、引導幼兒在實驗操作中學會觀察現(xiàn)象并記錄,，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

3,、有求知欲望,，喜歡探索身邊的科學現(xiàn)象，體驗成功的快樂,。

重難點：幼兒在實驗操作中學會觀察現(xiàn)象并記錄,，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

1,、經(jīng)驗準備：活動前孩子們玩過水,，有沉浮經(jīng)驗。

2,、物質(zhì)準備：玻璃杯兩只(分別裝等量的淡水,、鹽水)，味精,、糖,，記錄紙各種實驗材料：雞蛋，鹽，碗,，盆,，勺子，玻璃杯,，人手一塊記錄板,、記錄表，水彩筆,，抹布等每組若干

一,、引出課題，激發(fā)興趣,，猜猜雞蛋寶寶沉浮的狀態(tài)并記錄,。

1、師：小朋友們,，今天我們班來了一位小客人,，你們看是誰呀?

師：原來阿，雞蛋寶寶想到水里玩?zhèn)€游戲,，那老師這邊就有兩杯水，你們猜猜看,，雞蛋寶寶到了第一杯水里會怎樣,，到了第二杯水里又會怎樣呢？

那老師這邊有張紀錄表,，第一行記錄我們的猜想,，第二行記錄我們動手的結(jié)果，你們都覺得雞蛋會沉下去,，那我在第一杯的下面打上↑的標記,，記住噢，↑表示浮起來,，↓表示沉下去,。

4、師：那我們來試試看,，雞蛋寶寶在這兩杯水里到底會怎樣呢?哪位小朋友想上來試一試,。

師：小朋友們，雞蛋寶寶在第一杯水里怎么樣了?請你記錄一下,。小朋友,，雞蛋在第二杯水里又怎么樣了?請你記錄下來。

（分析：通過雞蛋寶寶來做客導入活動,，提高幼兒參與活動的興趣,，同時通過自己動手操作，拋出問題：為什么雞蛋會浮起來。）

二,、引導幼兒對探索中出現(xiàn)的問題進行討論,，找找雞蛋寶寶懸浮的秘密。

1,、師：小朋友們,，你們是不是很想知道為什么雞蛋寶寶在第一杯水里沉下去而在第二杯水里浮起來呢?老師也很想知道、猜猜看,，你們覺得是什么原因讓雞蛋在第一杯水里沉下去而在第二杯水里浮起來呢,？

2、師：其實啊,，聰明的小朋友已經(jīng)猜出來了,，第二杯水里加了東西，老師跟你們說,，第二杯水里加了調(diào)味料,，老師今天也準備了三種調(diào)味料，有鹽,、糖,、味精，你們試試看,，哪種調(diào)味料能使雞蛋浮起來,。

3、教師總結(jié)：原來啊,，雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的,，在鹽水杯里是浮上來的。

（分析：在實驗操作中,，讓孩子自已做出了猜測并且大膽嘗試--通過嘴自己的探索發(fā)現(xiàn)加鹽能使雞蛋浮起來,，更好的讓幼兒參與到活動中去。）

三,、幼兒猜測,，填寫記錄表，并進行操作,。

師：那是不是雞蛋寶寶只要在鹽水里就會浮上來呢?加多少鹽才能讓雞蛋浮起來呢?你們猜猜看,，老師這邊有張記錄表，第一行記錄你的猜想,，第二行記錄動手的結(jié)果,，如果你覺得加一勺鹽雞蛋能浮起來，那就在一勺鹽的下面畫個√,，如果你覺得加入兩勺鹽雞蛋會浮起來,，那就在兩勺鹽的下面畫√,，小朋友操作之前，首先要把第一行填好,，,、記得加鹽要加滿滿的一勺，每加完一勺,，就要停下來觀察和記錄,。

我們動手試一試，記錄下來好嗎,？(幼兒猜測并在記錄表上畫上自己猜想的位置--實驗驗證--觀察結(jié)果--記錄雞蛋在水中的位置)

（分析：這個環(huán)節(jié)滿足了幼兒探索的欲望,，在猜猜、想想,、動動,、玩玩中，充分調(diào)動幼兒運用感官直接認識和感受懸浮帶來的有趣現(xiàn)象,，讓幼兒的探索更深入,，更貼近幼兒的生活，也將本次活動推向了高潮,。）

四,、討論與交流實驗情況，說說雞蛋寶寶懸浮的規(guī)律,。

1,、展示幼兒記錄紙，交流實驗情況,。師：為什么雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒有浮起來,，在加入第3勺,、第4勺鹽后會浮起來呢？(幼兒根據(jù)記錄表二中講述自己的實驗感受,，發(fā)現(xiàn)雞蛋的懸浮規(guī)律,。)

師：在我們周圍還有好多東西能在鹽水里浮起來，比如土豆,、黃瓜,、蘋果，番薯等,。我們來看一看（播放番薯片斷）,。

（分析：在交流活動中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法,，貫徹了《綱要》"創(chuàng)造一個自由,，寬松的語言交往環(huán)境,，支持、鼓勵,、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣"的要求,。）

五,、活動延伸

師：其實阿，在鹽水里,，不僅這些東西可以浮起來,，人都可以浮起來呢，你們信不信,？我們一起來看看吧,。（播放課件——死海）

師：今天我們學了這么多有趣的知識，回家和爸爸媽媽說說看

“懸浮的雞蛋”這個活動設計,，來源于幼兒日常生活中的一個興趣點,，并且緊密圍繞著“懸浮”這個有趣現(xiàn)象而展開，滿足了幼兒的好奇心,，使幼兒在操作中獲得了知識,，提高了能力。本次活動的重難點就是要解決如何將抽象的懸浮現(xiàn)象傳遞給幼兒,，并讓幼兒通過自己的探索,，感知雞蛋在鹽水中的懸浮現(xiàn)象。通過猜一猜,、想一想,，讓幼兒運用已有的經(jīng)驗進行猜想和判斷，讓他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗,。在此基礎上再讓幼兒通過玩一玩,、比一比來驗證自己的猜想，從而調(diào)整自己的認識,，并讓幼兒懂得要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù),。此外，本次活動還注重活動的拓展和延伸,，讓仍有興趣的幼兒可以繼續(xù)在活動區(qū)進行探索,，打破以往把一個活動孤立起來的做法，使教育形式能夠多樣化,，更符合不同層次幼兒的需要,。但在幼兒操作過程中，個別幼兒不能按照要求做實驗,，在說實驗要求時還需要更加細致,。

雞蛋寶寶教案反思篇四

1,、能夠使用各種材料打扮雞蛋寶寶。

2,、激發(fā)幼兒的想象力,，為雞蛋寶寶設計形象。

3,、培養(yǎng)幼兒勇敢,、活潑的個性。

4,、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答,。

1、熟雞蛋一個

2,、各種裝飾材料：油泥,、顏料、蠟筆,、彩色紙片等等

一,、出示打扮好的雞蛋寶寶，激發(fā)幼兒的興趣,。

教師：“這個雞蛋寶寶與你們平時的雞蛋寶寶有什么不一樣?”

二,、為雞蛋寶寶設計形象：

1、教師：“你們想不想打扮雞蛋寶寶?”“平時爸爸媽媽怎樣為你打扮的?”

2,、說一說自己的設計,。

教師：“你們打算怎樣打扮雞蛋寶寶?”

三、幼兒選擇所用的裝飾材料,，開始動手為雞蛋寶寶打扮,。

幼兒裝飾，教師巡回指導,。

四,、觀看幼兒的作品，向大家介紹自己的雞蛋寶寶,，并為雞蛋寶寶取名字,。

1,、教師：“請你告訴大家你是怎么打扮雞蛋寶寶的?”

2,、教師：“請你為你的雞蛋寶寶取個好聽的名字?！?/p>

小班幼兒的繪畫水平不強,，畫出來的畫相對來說不是很漂亮，而我在展示幼兒作品時,，只顧了展示版面的好看,，而傷害了孩子的自尊心,，使他們無法體驗成功的樂趣，我的這種做法是錯的,。孩子們畫出來的畫再不好看也是他們的勞動成果,，我們老師應該尊重他們的成果，鼓勵他們下次畫得更好,。

雞蛋寶寶教案反思篇五

1,、學習在雞蛋上添畫五官，并運用各輔助材料進行裝飾,。

2,、能將五官畫在雞蛋上，并運用繪畫粘貼技能裝飾頭發(fā)和身體,。

3,、愿意大膽介紹自己的作品，體驗雞蛋作畫的快樂,。

4,、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。

5,、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動,，體驗繪畫活動的樂趣。

學習在雞蛋上添畫五官,，并運用各輔助材料進行裝飾,，制作蛋娃娃。

正確在雞蛋上添畫五官,。

大膽運用輔助材料進行裝飾,，制作與眾不同的作品。

1,、每位幼兒一個完整的雞蛋,，底座。

2,、彩色水彩筆,、紙折的小帽子、毛線編的頭發(fā),、雙面膠,、剪刀、膠棒,、干花等輔助材料,。

3、范例若干,。

一,、出示范例,，引導幼兒欣賞，激發(fā)興趣,。

1,、引導幼兒回想雞蛋的什么樣子的。

師：你們都吃過雞蛋,，那誰能說一說雞蛋長的是什么樣子呢,？

師：老師今天帶來了一些不一樣的雞蛋，你們來看一看說一說它們都有哪些不一樣呢,？

2,、提問：你最喜歡哪個蛋娃娃？為什么,？

師：請你說說看,，你最喜歡哪個樣子的蛋娃娃，它用了哪些東西來裝飾呢,？

（引導幼兒從五官,、表情、輔助材料的運用來描述,。）

二,、教師講解示范，幼兒動手操作,。

1,、先添畫五官，設計臉部表情,。

（眼睛,、眉毛、鼻子,、嘴,、腮紅等，考慮是笑的,、哭的,、還是生氣的等表情。）

師：這些蛋娃娃都是已經(jīng)做好的,，現(xiàn)在要請小朋友們自己動手做一個屬于你自己的蛋娃娃了,。

師：我們要先給你的蛋寶寶畫上好看的表情，可以是笑的,，哭的,，生氣的,，等等各種不一樣的表情,。

2,、運用輔助材料進行裝飾。

（粘上辮子,、戴上帽子,，可以用干花等裝飾。）

師：蛋娃娃的表情有了,，它還需要一些裝飾,，可以仿照老師的示范，也可以自己想象,，運用桌上的材料給蛋娃娃做出一些特別的裝飾,。

三、欣賞活動,，提高審美情趣,。

1、把做好的蛋娃娃放置在架子上大家進行互相欣賞,、介紹,。

師：請小朋友來說說看你覺得哪個蛋娃娃最特別，你最喜歡呢,？

小百科：雞蛋又名雞卵,、雞子，是母雞所產(chǎn)的卵,。其外有一層硬殼,，內(nèi)則有氣室、卵白及卵黃部分,。富含膽固醇,，營養(yǎng)豐富，一個雞蛋重約50克,，含蛋白質(zhì)6—7克，脂肪5—6克,。雞蛋蛋白質(zhì)的氨基酸比例很適合人體生理需要、易為機體吸收,，利用率高達98%以上,，營養(yǎng)價值很高，是人類常食用的食物之一,。

雞蛋寶寶教案反思篇六

嘗試用比較完整的短句回答問題,，知道小雞是雞媽媽的寶寶。

理解故事中小貓和小狗當爸爸媽媽的趣事，體驗動物之間的親子之情,。

多媒體課件,、小狗小貓圖片

一、出示圖片,，引起興趣

師：今天,，小1班來了兩位動物客人，我們一起看看他們是誰,？（出示小貓小狗圖片）客人們要為我們講一個有趣的故事,。

二,、欣賞故事、理解內(nèi)容

1,、欣賞故事第一遍（播放ppt）

重點提問：小狗和小貓,，誰當爸爸，誰當媽媽,？

重點提問：他們找誰當寶寶,？他們喜歡這個寶寶嗎？

2,、第二遍分段欣賞故事重點提問：

（1）雞蛋變成了什么,？

（2）它是誰的寶寶？

（3）應該送它到哪兒去,？

三,、第三遍完整欣賞故事

重點提問：娃娃家沒了寶寶怎么辦？

附故事：《雞蛋變娃娃》

小貓當媽媽,，小狗當爸爸,。在路上看見一個大雞蛋，他倆說："讓這個大雞蛋當孩子吧,！"媽媽親親,，爸爸抱抱，摟著寶寶睡個覺,。啊,，雞蛋變小雞了！小貓,、小狗笑著說："哈哈,，我們有孩子啦！"可這孩子是雞大嬸的呀,！小狗和小貓就將小雞帶到雞大嬸那兒："雞大嬸,，孩子還給你,。""謝謝你們，下回辦娃娃家,，再讓小雞給你們當娃娃,。"

雞蛋寶寶教案反思篇七

雞蛋在幼兒的日常生活中是十分常見的，所以對幼兒來說是比較熟悉的,，而幼兒往往對比較熟悉的事物會很感興趣的。另外,，小班幼兒對事物的認識具有形象性,、具體性等特點，同時也喜歡直接參與嘗試,、動手操作,。那么，根據(jù)以上的種種我設計了本次活動《會站立的雞蛋寶寶》,，希望通過本次活動,，使幼兒在動手操作中獲得能使雞蛋站立的直觀經(jīng)驗，并激發(fā)幼兒繼續(xù)探索雞蛋的興趣,。

1,、激發(fā)幼兒的好奇心，并積極探尋使雞蛋站立的多種方法,；

2,、初步獲得有關物體支撐的直觀經(jīng)驗；

3,、發(fā)展幼兒的思維,、動手操作能力。

利用多種材料嘗試探索讓雞蛋站立的方法,。

通過動手操作材料來探尋使雞蛋站立的多種方法并初步獲得有關物體支撐的知識經(jīng)驗,。

事先請幼兒從家中帶來的熟雞蛋人手一個、積木,、瓶蓋,、爽歪歪果奶空瓶、沙包,、一次性紙杯,，廢舊報紙。

一,、引出雞蛋,，激發(fā)興趣

教師出示雞蛋，并引導幼兒觀察講述,；

（師：今天我們從家里帶來了什么呀,？它長得什么樣子的？）

二、動手操作,，探尋雞蛋站立的方法

1,、教師引導性提問：咦，雞蛋寶寶好像要告訴我什么哦,？我來聽聽看,。（假裝將雞蛋湊近耳邊聽）哦，原來蛋寶寶說想要站起來呢,，那可難倒我嘍,。小朋友來想想辦法啊，該怎么辦才能使雞蛋寶寶站起來呢,？

2,、教師鼓勵幼兒各自動手探索方法，教師巡回觀看,，指導,；

3、請2——3名幼兒講述操作結(jié)果,；

4,、教師出示各種輔助材料，并與幼兒逐一講出材料的名稱,；

5,、教師分發(fā)材料，并請幼兒再次動手操作利用這些輔助材料使雞蛋站立,；

6,、幼兒自行操作、探索,，教師巡回觀看,、指導；

7,、教師請若干幼兒上臺講述站立的方法,，并作方法示范操作（教師適當幫助操作）；

8,、教師針對幼兒所述的方法進行小結(jié)并作必要補充講述（操作示范）,；

9、師幼共同再次回顧能夠使雞蛋站立的方法并結(jié)束本次活動,。

三,、活動延伸：

教師可將活動中的材料投放于科學區(qū)，以便供幼兒在活動之余繼續(xù)動手操作,、探索,、發(fā)現(xiàn),。（鞏固幼兒認知）

雞蛋寶寶教案反思篇八

1、能夠使用各種材料打扮雞蛋寶寶,。

2,、激發(fā)幼兒的想象力，為雞蛋寶寶設計形象,。

3,、激發(fā)幼兒熱愛雞蛋寶寶的情感。

1,、熟雞蛋一個,。

2、各種裝飾材料：油泥,、顏料,、蠟筆,、彩色紙片等等,。

一、出示打扮好的雞蛋寶寶,，激發(fā)幼兒的興趣,。

教師："這個雞蛋寶寶與你們平時的雞蛋寶寶有什么不一樣？"

二,、為雞蛋寶寶設計形象：

1,、教師："你們想不想打扮雞蛋寶寶？""平時爸爸媽媽怎樣為你打扮的,？"

2,、說一說自己的設計。

教師："你們打算怎樣打扮雞蛋寶寶,？"

三,、幼兒選擇所用的裝飾材料，開始動手為雞蛋寶寶打扮,。

幼兒裝飾,，教師巡回指導。

四,、觀看幼兒的作品,，向大家介紹自己的雞蛋寶寶，并為雞蛋寶寶取名字,。

1,、教師："請你告訴大家你是怎么打扮雞蛋寶寶的？"

2,、教師："請你為你的雞蛋寶寶取個好聽的名字,。"

1,、能夠使用各種材料打扮雞蛋寶寶。

2,、激發(fā)幼兒的想象力,，為雞蛋寶寶設計形象。

3,、激發(fā)幼兒熱愛雞蛋寶寶的情感活動準備：

1,、熟雞蛋一個。

2,、各種裝飾材料：油泥,、顏料、蠟筆,、彩色紙片等等

一,、出示打扮好的雞蛋寶寶，激發(fā)幼兒的興趣,。

教師："這個雞蛋寶寶與你們平時的雞蛋寶寶有什么不一樣,？"

二、為雞蛋寶寶設計形象：

1,、教師："你們想不想打扮雞蛋寶寶,？""平時爸爸媽媽怎樣為你打扮的？"

2,、說一說自己的設計,。

教師："你們打算怎樣打扮雞蛋寶寶？"

三,、幼兒選擇所用的裝飾材料,，開始動手為雞蛋寶寶打扮。

幼兒裝飾,，教師巡回指導,。

四、觀看幼兒的作品,，向大家介紹自己的雞蛋寶寶,，并為雞蛋寶寶取名字。

1,、教師："請你告訴大家你是怎么打扮雞蛋寶寶的,？"

2、教師："請你為你的雞蛋寶寶取個好聽的名字,。"

雞蛋寶寶教案反思篇九

1,、知道雞蛋是母雞下的，了解生雞蛋與熟雞蛋的'構(gòu)造及不同,。

2,、了解雞蛋的吃法,，知道雞蛋有營養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒不挑食得好習慣,。

3,、通過動手操作，發(fā)展幼兒的動手能力和鍛煉小肌肉,。

1,、熟雞蛋20個幼兒自備

2、生雞蛋1個,，沙拉醬1瓶

3,、雞蛋吃法圖，字卡,，乳膠,，餐盤、餐碗若干

摸一摸蛋殼有什么感覺,？

看一看蛋殼是什么顏色,，什么形狀的？

聞一聞雞蛋有什么味道,？

互相比一比誰的雞蛋大些,，誰的小些,？

請幼兒數(shù)一數(shù)全班有多少個蛋,？

提問：

為什么不一樣？

哪里不一樣,？

雞媽媽生出來的生雞蛋還是熟雞蛋,？

生雞蛋怎樣才能變成熟雞蛋？

你們吃過那些有雞蛋做成的東西,？（出示吃法圖）

討論：你吃到了什么,，什么樣子的，什么味道的,，怎么做成的等等

“雞媽媽感謝小朋友們幫助他找到了蛋,，送給你們一些禮物，請你們到活動區(qū)去發(fā)現(xiàn)吧”

區(qū)域準備

美工區(qū)：裝飾蛋寶寶

表演區(qū)：雞媽媽找蛋

數(shù)學區(qū)：蛋寶寶益智

操作區(qū)：制作蛋花

在此次活動的教師選擇了孩子熟悉的“雞蛋”作為本次

活動的主題,，老師通過小故事吧幼兒吸引到活動中,，在活動中幼兒積極性較高，每個孩子都樂于參與到活動中,，活動的設計發(fā)揮了幼兒的主動性,，孩子在玩中探索，孩子們通過各種感官的使用,，對雞蛋有了更進一步的了解,，通過孩子親手操作的過程,，發(fā)展了幼兒的動手能力。

活動中教師與幼兒的互動不夠,，可適當?shù)脑黾右恍┎牧稀?/p>

雞蛋寶寶教案反思篇十

1,、知道雞蛋是母雞下的，了解生雞蛋與熟雞蛋的構(gòu)造及不同,。

2,、了解雞蛋的吃法，知道雞蛋有營養(yǎng),，培養(yǎng)幼兒不挑食得好習慣,。

3、通過動手操作,，發(fā)展幼兒的動手能力和鍛煉小肌肉,。

1、熟雞蛋20個幼兒自備

2,、生雞蛋1個,，沙拉醬1瓶

3、雞蛋吃法圖,，字卡,，乳膠，餐盤,、餐碗若干

1,、故事：《雞媽媽找蛋》?！半u媽媽的蛋在哪里呢,？”

2、請幼兒通過多種感官感覺雞蛋,。 摸一摸蛋殼有什么感覺,？ 看一看蛋殼是什么顏色，什么形狀的,？ 聞一聞雞蛋有什么味道,？ 互相比一比誰的雞蛋大些，誰的小些,？ 請幼兒數(shù)一數(shù)全班有多少個蛋,？

3、請幼兒剝開雞蛋看一看里面有什么

4,、老師出示雞蛋請幼兒摸一摸,，聞一聞，看一看 提問：為什么不一樣,？ 哪里不一樣,？ 雞媽媽生出來的生雞蛋還是熟雞蛋,？ 生雞蛋怎樣才能變成熟雞蛋？ 你們吃過那些有雞蛋做成的東西,？（出示吃法圖）

5,、幼兒品嘗雞蛋制品及動手制作雞蛋沙拉

你吃到了什么，什么樣子的,，什么味道的,，怎么做成的等等

讓幼兒了解雞蛋是有營養(yǎng)的，教育幼兒不挑食,。 “雞媽媽感謝小朋友們幫助他找到了蛋,，送給你們一些禮物，請你們到活動區(qū)去發(fā)現(xiàn)吧”區(qū)域準備

裝飾蛋寶寶

雞媽媽找蛋

蛋寶寶益智

制作蛋花活動評價: 在此次活動的教師選擇了孩子熟悉的“雞蛋”作為本次活動的主題,，老師通過小故事吧幼兒吸引到活動中,，在活動中幼兒積極性較高，每個孩子都樂于參與到活動中,，活動的設計發(fā)揮了幼兒的主動性,，孩子在玩中探索，孩子們通過各種感官的使用,，對雞蛋有了更進一步的了解,，通過孩子親手操作的過程，發(fā)展了幼兒的動手能力,。

活動中教師與幼兒的互動不夠,，可適當?shù)脑黾右恍┎牧稀?/p>