心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法,。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧,。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會篇一

1,、教師備課過程中留給學(xué)生充足的生長空間。新課堂倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主,、合作探究為主式的,。要求教師更多地成為學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)習(xí)活動的參與者,、促進者,。所以，一堂好課就在于教師遵循學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和需要進行設(shè)計,，要從單一的,、嚴(yán)密的、封閉的,、主觀的程序化的教學(xué)模式走向多維的,、靈活的、開放的,、客觀的教學(xué)模式,。.教師不要把課堂備的過滿,、備足45分鐘，要給學(xué)生留有一定的時間和空間,。并對各種情況做出預(yù)測,，如那些方面可能有精彩的生成，那些方面可能要及時調(diào)整,，如果有生成,，或者與預(yù)設(shè)不一致，這一切都可成為一種可開發(fā)的教學(xué)資源,，只要因勢利導(dǎo),，使其促進學(xué)生的學(xué)，反倒上好了一堂課,。倡導(dǎo)學(xué)生自主生成并非不要課前預(yù)設(shè),，而是要精心設(shè)計，讓預(yù)設(shè)孕育生成,。只有課前的充分預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備,，才能有課堂上的游刃有余，教者對課堂的調(diào)控才會靈活奏效,，學(xué)生對所學(xué)的知識才會深刻牢固,。

2、順學(xué)而教,，力求自然真實有效,，使課堂教學(xué)精彩而不玄虛。我們平時看到的有一些公開課,、觀摩課,。課堂上環(huán)環(huán)相扣、對答如流,、花樣齊全,、板書工整等，雖完整無缺,、精彩不已,，但學(xué)生的需求給予了多少，從課堂上放映不出多少,，能肯定這是一堂好課嗎？所以我們字追求完美時,，更應(yīng)該追求教學(xué)的根本,，即；“學(xué)生的健康發(fā)展和需求”所在,。

這要求我們：[1]要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，把重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上,。在課堂上多營造平等、民主,、寬松的氛圍,，讓他們敢說、敢想,、敢做,，說真話、做真事,、實事,。只有這樣教師才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會了什么？感受到了什么,？還需要什么,？及時靈活地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)和過程，為學(xué)生服務(wù),，教學(xué)生想學(xué)的,、愛學(xué)的。[2]必須做到課堂自然,、真實,、有效。一堂學(xué)生學(xué)的好的課,，一定是教師給予學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究的機會，學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)展,，也許問題是學(xué)生自己提出的,，板書是學(xué)生自己歸納的，總結(jié)是自己說出來的,。學(xué)生收益匪淺,，這應(yīng)是一堂好課。因為,，教學(xué)亦是生活,，生活要看過程，而且是不經(jīng)粉飾的真實過程,。那末,，教學(xué)也要看過程，如何導(dǎo)入,、怎樣啟發(fā),、過度和激趣，只要讓學(xué)生從不懂的懂,，從不能掌握到能掌握,，大可不必花言巧語,、故弄玄虛，只要學(xué)生的發(fā)展規(guī)律需求我們不斷給予和滿足了,，這不正是我們教者想得到的嗎?

1,、要客觀、準(zhǔn)確.工正評價每位學(xué)生,、激勵全體學(xué)生的不斷發(fā)展,。在課堂評價中要盡量避免諸如：你最棒了、好極了,、沒人比得上了,、一輩子沒出息、無藥可救了等等極端性的語言,，誠懇的評價既要讓學(xué)生感受成功的喜悅,，又要讓學(xué)生鼓起努力的風(fēng)帆，既要讓學(xué)生嘗到認真學(xué)習(xí)得來的甜頭,，又要讓他們認識到在學(xué)習(xí)中的差距,。

2、課堂上尊重學(xué)生的評價權(quán)利,，鼓勵他們大膽評價,，做到敢評、敢學(xué),。多給學(xué)生評價的機會,，使其積極參與教學(xué)活動，如：“你認為老師說的對不對,？”“你能看出甲同學(xué)的錯誤之處嗎,？”“你是怎樣看待這件事的？”等等,，從而打破以往單調(diào)的評價方式,，使學(xué)生敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威，敢于發(fā)現(xiàn)問題,增強他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，利于他們實踐、探究和學(xué)習(xí),。

3,、教師應(yīng)拓展學(xué)生的評價空間,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生會評,、會學(xué)。學(xué)生自我評價和相互評價可以在平時的教學(xué)活動中,、班里,、小組上進行，還可以在其他活動中,、課間中,、朋友中進行,，也可以讓社會上的人、家里的人。進行評價,，所有這些需要教師在課堂上鼓勵和支招,，充分使他們體驗成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣,?？隙▽W(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)，隨即指明并調(diào)整他們持續(xù)健康發(fā)展的目標(biāo),。

4,、借鑒傳統(tǒng)評價有益要素,，吸納現(xiàn)代教育思想，突出學(xué)生個體特點，使課堂評價有針對性,。只要學(xué)生在木些方面有新穎,、有創(chuàng)意，就給予肯定和獎勵,?；钣梦捏w中的詞語或?qū)W生互動中的語言進行評價；利用教師或?qū)W生自身姿態(tài),、表情,、動作進行評價，使學(xué)生在無意中受到感官刺激,，增強評價的效度,。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會篇二

20xx年暑假期間，我有幸參加了由我市組織的河北省小學(xué)教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn),。我們聆聽了中國教育學(xué)會數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心嘗試教學(xué)理論研究會理事長邱學(xué)華教授那樣高屋建瓴把握著新課程視野之下小學(xué)前沿學(xué)科教育教學(xué)理論,，又學(xué)習(xí)了如王紅梅校長、李學(xué)紅,、崔海江,、桑曉寧、張翼,、杜小虎,、孔廣文、楊小剛,、王海霞等以先進的教育教學(xué)理念,。他們的課和講座讓我感受頗深，受益匪淺,，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力,。他們的報告更是使我回味無窮。下面我就參加的這一活動談一點兒自己的粗淺體會和感受,。

在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生。給我感受最深的是江蘇省南京市東山小學(xué)副校長,、特級教師王紅梅老師展示四年級的《生命橋》這一節(jié)課,，王紅梅老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn),，去解決問題,，讓學(xué)生用經(jīng)歷去感悟知識形成享受課堂過程。上課前,，王老師先給學(xué)生進行心理上的調(diào)節(jié)教育——————聽音樂呼吸氣放松,，讓學(xué)生輕松地進入正課,，然后有效引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究（自主———小組———共同）學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)了＂邱學(xué)華嘗試教學(xué)法＂之后,，深有感觸,。它的基本內(nèi)容可以概括為以下六個方面，一是培養(yǎng)興趣,，二是狠抓自學(xué)和練習(xí),；三是體現(xiàn)三個看（一看參與面，二看練習(xí)面,，三看開口面）,；四是作到四個當(dāng)堂（當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂校對,，當(dāng)堂訂正,，當(dāng)堂解決）；五是五個一定要（一定要用課本,，一定要學(xué)生討論，一定要學(xué)生提問題,，一定要讓學(xué)生有二分之一的時間做練習(xí),，一定要達標(biāo)）；六是實施六段式結(jié)構(gòu),。特別是培養(yǎng)一個興趣使我感受最深：調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，引導(dǎo)小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。這是“邱學(xué)華教學(xué)法”的基本思想,。他認為,，教師的教是外因，學(xué)生的學(xué)才是內(nèi)因,，外因是通過內(nèi)因而起作用,，所以如果學(xué)生不愿學(xué)，教師教的再好,，作用是不大的,，在教學(xué)中，必須充分調(diào)動學(xué)生的主動性,，積極性,，（）培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能學(xué)好,。教師的最大本領(lǐng),，應(yīng)該使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，教師首先要把課上的生動活潑,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。他認為,，我們研究的教學(xué)方法改革，主要是研究如何引導(dǎo)小學(xué)生肯學(xué),，愛學(xué),，會學(xué)。他說：“如果全班學(xué)生都喜歡上你的課,，你就成功了,；如果學(xué)生都討厭上課，甚至見你就頭痛,，你就失敗了,。”是啊,，教師最大的失敗,，就是把學(xué)教地使學(xué)生討厭學(xué)。

邱學(xué)華教授是教數(shù)學(xué)的,，作為英語教師我們也有很多可以借鑒的東西在里面,。教師先不講，讓學(xué)生先練,，就是為了讓學(xué)生先嘗試一下,。讓學(xué)生先練，必然會遇到困難,，這是好事,，學(xué)生有問題問了，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生找到了學(xué)習(xí)上的不足,，就能對癥下藥,，有的放矢。學(xué)生就會主動去學(xué)習(xí)課本,，在課本中尋找線索,；主動向別人請教；主動積極思考,，直到解決問題,。這樣就把學(xué)生推到了主動地位。

通過聆聽邱學(xué)華教育人生,，使我深深感悟到：做為一名教師,，要想獲取成功，首先要熱愛自己的事業(yè),，一個人連自己的事業(yè)都不熱愛,，當(dāng)然不會成功。其次,，要有志氣,，對自己充滿信心,，立下遠大的抱負，為國為人民干一番事業(yè),，要在自己面前不斷樹立新的目標(biāo),，如果安于現(xiàn)狀，不求上進,，天天混日子，就不可能有成功,。再其次,，要勤奮工作，遠大的目標(biāo)必須靠一步一個腳印地向前走,，才能接近,，才能達到。

在課改的春風(fēng)下,，教師的觀念得到了全新的轉(zhuǎn)變,。對于新的教育理念，我們接觸很早,。先練后講,，練在當(dāng)堂；先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練；預(yù)習(xí)展示,，反饋達標(biāo)等科學(xué)的教育教學(xué)方法,，給了我很大的啟迪，一定會很好的運用到平時的教學(xué)中,，爭取更多的進步,。

1、學(xué)習(xí)精神

在這次講座中,，桑曉寧老師說：“名師是從磨練中走出來的,。”這些名師從走上講臺的那一天起,，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí),。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的,，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動的基本程序和方法,。二要強化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能,。努力熟悉上課技能,，掌握聽課,、評課技能，研習(xí)反思技能,。唯有通過自身有效的實踐訓(xùn)練,，才能輕車熟路，游刃有余,。正是由于有厚實而廣博的知識基礎(chǔ),，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如,。

2,、敬業(yè)精神

只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業(yè),，精心哺育一代新人,。一個對所教學(xué)科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解,，就會富有感情地去教授每一堂課,，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗，更深刻地感受與理解教材,。一個對學(xué)生充滿愛的老師,，才會對學(xué)生誨人不倦，潤物無聲,，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛,。同時，渾身洋溢著精,、氣,、神的教師，會給人以精力充沛,、心胸豁達,、充滿活力的感覺。在面對困難,、挫折,、失意時，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度,，既可以激勵自己,，又可以給學(xué)生以榜樣示范，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育,。教師的活潑開朗的性格,，又將會感染到我們的學(xué)生。

3,、創(chuàng)新精神

個人功底深淺不一,，教學(xué)風(fēng)格各異,，面對的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容,，不同的人教,，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況,，只一味簡單的模仿,，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆,，即便畫得再像,，也僅僅是形似而已。教學(xué)有法但無定法,，學(xué)習(xí)名師,，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考,，于細微精到處體察揣摩其中的奧妙,，結(jié)合自身的教育教學(xué)實際和優(yōu)勢，活學(xué)活用而不是全部拿來,，學(xué)會揚棄,，并在長期的教學(xué)實踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗,，熟能生巧,，走出一條新課改之路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”,，除此之外,，別無他途。

通過這幾次的集中學(xué)習(xí),，我感受很多，收獲也很多,，名師扎實深厚的教學(xué)基本功,，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識,，駕馭,、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài),，靈活的教學(xué)機智,，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計，富有藝術(shù)性的課堂和精彩的講座,，都給我留下了深刻的印象,。我將以這次名師觀摩課為契機,，努力向高水準(zhǔn)看齊，對自己嚴(yán)格要求,，從各方面找不足,、找差距，一點一點地進步,，一點一點地學(xué)習(xí),，多做筆記多反思，不斷提高自己的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,，通過努力力爭使自己的課堂邁上一個新的臺階,！

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會篇三

記得一位教育家曾經(jīng)說過這樣一句話：“沒有學(xué)不會的孩子，只有教不好的老師”,。起初我聽了這句話的時候很氣憤,，我們做老師的，誰不希望自己的學(xué)生有出息,，有哪個老師不希望自己的學(xué)生將來能成材,，我們是在盡心盡力地教，可他們不學(xué)??？有的時候真恨不得能代替他去學(xué)。

但是最近學(xué)習(xí)了王金霞博士講的《有效課堂教學(xué)的實施與策略》后,，我的原有的觀點在頭腦中慢慢退去,，為什么他會這么說呢,？原因很簡單,，因為他不喜歡這位老師，所以他更不會去喜歡這位老師所教的課程,。我們深究一下,，孩子為什么不喜歡老師啊,？我覺得應(yīng)該有以下幾方面的原因：

1,、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺,，挖苦,；受到不應(yīng)有的干涉；與家長,、同學(xué)或老師發(fā)生矛盾等,，尤其是當(dāng)和老師發(fā)生矛盾時，他更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

2,、有的時候是老師,、家長對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒有達到目標(biāo)而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感,，因此也厭學(xué)了,。

3、有的時候我們老師沒有適應(yīng)人本教育,，自己也不能做到以身作則,，對學(xué)生的愛心不夠，不能走進學(xué)生的心靈世界,，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,。

4、還有的教師缺乏課堂管理的技巧,，沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范,，如有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心，明知學(xué)生因為不專心答不上來,，就故意提高嗓門,，將其一軍：“某某同學(xué)，請你重復(fù)一遍剛才老師講的話,?！边@樣讓他下不了臺的老師他怎么會喜歡呢？不喜歡的老師又怎么能喜歡聽他講的課呢,？所以他的成績也不會好,。

5、還有的課堂過于死板,，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣他更不會樂學(xué)了。

所以為了做一個好老師,，一個能被學(xué)生認同的好老師真是太不容易了,，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài),；在課堂上要建立民主與規(guī)范,，不能把課堂管死，但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須使其明確,；然后要對學(xué)生建立真誠的關(guān)愛,，哪怕是一個動作,，一個眼神,，都不要去傷害學(xué)生。接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上,，所以我們必須要抓住學(xué)舌功能的有意注意時間,，把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力,。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動,；對課堂問題的處理要機智巧妙，比如：旁敲側(cè)擊法,、目光暗示法,、變換聲調(diào)法,、行為知道法,、心照不宣法、小組長管理法等等,，這些方法都值得我們老師借鑒,。最后是對學(xué)生的評價，在評價時要準(zhǔn)確,，肯定評價多于否定評價,，只有這樣,，學(xué)生才能更為專注地投入到學(xué)習(xí)中來,。

只有我們老師做到了這些，能被學(xué)生所認可,、接受,，那么就不會再有教不好的學(xué)生。

5月16日,，我到滕州一中參加了“全市小學(xué)語文高效課堂研討活動”，聆聽了三位優(yōu)秀教師執(zhí)教的低,、中,、高三個階段的語文課，第一節(jié)是實驗小學(xué)李艷秋老師執(zhí)教的《日月潭的傳說》,，第二節(jié)是滕州實小新校孫淑蓮老師執(zhí)教的《歡樂的潑水節(jié)》,，第三節(jié)是江蘇省特級教師潘文彬執(zhí)教的《莫泊桑拜師》,。下午,，又聆聽了潘文彬老師、高萬同老師的學(xué)術(shù)報告，聽后收獲頗多,。下面本人就談一下聽課后的感受：

名師不愧為名師,，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中,，他們氣定神閑,，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花,，他們不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為,？這樣的境界怎能短日速成？

潘文彬老師執(zhí)教的《莫泊桑拜師》一課,，縱觀整個教學(xué)過程,，始終緊扣課標(biāo)，立足文本,，把握學(xué)生特點設(shè)定教學(xué)目標(biāo),，并在教學(xué)中切實落實目標(biāo)，教學(xué)過程“簡約而不簡單,，樸實而又扎實”,，扎實有效的進行了一次母語教學(xué)。什么是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的“最佳路徑”,？恐怕這就是吧,！另外，潘老師的這節(jié)課,，師生互動是一大亮點,，他那扎實的語文功底，廣博的語文知識,，游刃有余的課堂駕馭能力,，無不讓聽課的老師嘆服。不愧為全國優(yōu)秀教師,。

贊嘆,、稱頌之余，更多是深深的沉思,，名師為什么會有如此的魅力,？為什么學(xué)生樂此不疲？思來想去,，不外乎以下幾點：

1,、吃透教材是最根本的,。這些老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高,，深入研讀教材，了解詩詞背景是非常重要的,。

2,、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨具匠心,，精心設(shè)計,，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點,，根據(jù)教材設(shè)計教法,，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格,。

3,、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,，而輕視學(xué)生的“說”,，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡,，而在名師的課上,，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾,，而是整節(jié)課的重要參與者,，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍,，在這種樂學(xué)的過程中,，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了課堂教學(xué)效率，名師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念,。

總之,，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在此,，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會。在以后的教學(xué)中,，我要本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長,，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯,。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會篇四

現(xiàn)代遠程教育學(xué)習(xí)資源不僅能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維,，拓展學(xué)生的想象力,，而且在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),、拓展學(xué)習(xí)方式等方面都起著不可估量的作用?，F(xiàn)代遠程教育學(xué)習(xí)資源有效地為我們提供了多媒體教學(xué)的應(yīng)用素材。下面我就談?wù)勥\用遠程教育資源優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)的幾點體會,。

興趣是學(xué)生認識事物或關(guān)心活動的心理傾向,，是學(xué)生的內(nèi)在動力。一堂成功的課,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的,，遠程教育資源具有集信息于圖、文,、音,、視、動,、色為一體,，綜合表現(xiàn)力強的特性，以新穎性,、趣味性,、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),。通過多媒體的音,、像畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生入境動情,，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識，大大調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣,。讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機和活力,。例如在講授〈有趣的七巧板〉這一內(nèi)容時,，利用多媒體將七巧板的七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動拼出學(xué)生熟悉的圖案,，使學(xué)生在有趣的情景中感受到“數(shù)學(xué)好玩”

“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！比绾问箤W(xué)生成為“樂之者”,，已成為教師教學(xué)的一大課題。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,。我在教學(xué)《變色龍》這一課時,，由于學(xué)生經(jīng)驗有限，對“變色龍”缺乏感性的認識,，讓我頗為煩惱,，遠程教育中的課件則為我解了燃眉之急，課件中不僅有關(guān)于變色龍的介紹,，還有一組變色龍變色的片段,。片段中將變色龍在樹葉上．土壤上．樹干上變色的過程展現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生學(xué)習(xí)不禁興趣盎然,。

數(shù)學(xué)概念屬于靜態(tài)的知識,，內(nèi)容比較單一。因此,，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念教學(xué)的課堂,，是索然無味的，缺乏活力的,。然而,，應(yīng)用遠程教育資源，利用多媒體輔助教學(xué),，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要,，化靜為動，動靜結(jié)合,，使靜態(tài)的知識動態(tài)化,；能直觀生動展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣,，使教與學(xué)充滿了生機,，使學(xué)生學(xué)得主動，加深對知識的理解,，并逐步了解知識的形成過程,。

例如：我在教學(xué)“圓的認識”一課時,，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個亮點,，然后用不同顏色從這一亮點作出一條線段,，同時閃爍著這個亮點及這條線段，并使線段旋轉(zhuǎn)一周,，形成圓形,，使學(xué)生看后馬上能悟出圓是怎樣形成的。然后,，再加入一條通過圓心并且兩端都在圓上的線斷,，分別閃爍出亮點和這兩條線斷，使學(xué)生認識角各部分的名稱,。通過這樣動態(tài)顯示,，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動,，使學(xué)生獲得正確,、清晰的概念。

傳統(tǒng)的教學(xué),，由于教師把大部分時間用在講解上,，用在板書上，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率,，增加了學(xué)生的課外負擔(dān),，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心,，不利于綜合素質(zhì)的提高,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，恰當(dāng)?shù)剡\用遠程教育資源進行教學(xué),，比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)更富有表現(xiàn)力和感染力,，它能使學(xué)生手、眼,、耳,、腦多種感官并用，將有意注意和無意注意相結(jié)合,，使學(xué)生在輕松,、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識,，同時,，學(xué)生的注意力、觀察力,、記憶力,、想象力,、創(chuàng)造力等能力得到發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要體現(xiàn)“以訓(xùn)練為主線”的特點,，適時使用遠程教育資源，可較快地展示演算過程,，展示練習(xí)題,，這樣可以節(jié)省大量的教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率,。

以某一城市為基點,，但凡對這個城市感興趣的同學(xué)都可以站起來說一說對這個城市的了解，同時要注意符合口語交際的要求,，不重復(fù)別的學(xué)生說過的話,，說話有條例。這是一堂高年級的口語交際課,，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適時引入,，不僅豐富了課堂資源,，而且提供給每一個學(xué)生不同的選擇空間,，更加體現(xiàn)了交際的多元化，收到了良好的教學(xué)效果,。

利用遠程教育資源,，可以將以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài),，以其鮮明的直觀形象,，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,，以其多變的手段，促進學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。我在教學(xué)《中國石拱橋》一文時,，由于學(xué)生對石拱橋知識了解甚少,，無法理解中國石拱橋的的造型特征,，結(jié)構(gòu)特征和制作特征,。于是利用遠程教育直觀課件,，形象地向?qū)W生展示趙州橋,、盧溝橋以及其他一些古代,、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學(xué)生興趣盎然的邊聽著教師講解，邊欣賞各式各樣的拱橋,，研究它們的形式,、結(jié)構(gòu)、裝飾等,。由于強化了對實物的感受，又經(jīng)過分析,、比較，學(xué)生們終于理解了中國石拱橋的優(yōu)美,，堅固，精巧的特征,。

在英語教學(xué)中，遠教資源的作用更是尤為突出,。例如單詞的學(xué)習(xí)是相對枯燥乏味的,。對于單詞的學(xué)習(xí),，傳統(tǒng)的方法往往是教師領(lǐng)讀或用錄音機播放，學(xué)生跟讀,，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。而運用圖文并茂的多媒體課件教學(xué)，會給學(xué)生帶來全新的感覺,。如單詞lion為例,，筆者是這樣設(shè)計的：伴隨著一聲洪亮的獅吼，一只威武的雄獅出現(xiàn)在屏幕上,，接著醒目的黑色字體lion出現(xiàn)在圖片下方,，同時播放出單詞清晰的發(fā)音[lain],，最后通過畫外音提問：“what’s this in english？”學(xué)生齊答：“it’s a lion．”學(xué)生很快就能被這“形神兼?zhèn)洹钡漠嬅婧吐曇粑?，興趣十足地跟著大聲朗讀并很快記住這些單詞,。

應(yīng)用遠程教育資源進行教學(xué)，不僅為教師提供直觀,、形象,、效率更高的教學(xué)手段，而且給學(xué)生展現(xiàn)生動活潑的畫面,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境,，給學(xué)生提供豐富多采的資源，讓他們在課堂里輕松地,、自由地,、快樂地學(xué)習(xí)，從而大大地提高學(xué)習(xí)效率,。讓我們更充分,、更合理地利用遠程教育資源，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量吧,！

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會篇五

在高一新課教學(xué)中常常有學(xué)生反映：有時候一節(jié)課下來,，不知道學(xué)了些什么，頭腦糊里糊涂的,。還有的學(xué)生一節(jié)一節(jié)地學(xué)習(xí)的時候,，對知識的掌握似乎沒有問題，但是等到學(xué)完一章或者幾章,，內(nèi)容多了以后,，一考試就不會做題，沒有思路,，沒有頭緒,。第一種情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)時沒有目標(biāo)意識,，抓不住課堂教學(xué)的要點,。第二種情況就是常見的“一講就懂，一做就錯”現(xiàn)象,，還有就是有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不完整,，或者教學(xué)流程太隨意，這些都是在我們的教學(xué)中可能會出現(xiàn)的問題,，值得教師重視,。

以往我們總強調(diào)老師教學(xué)時要有目標(biāo)意識，其實學(xué)生也要有目標(biāo)意識,。不然就會出現(xiàn)學(xué)生上了一節(jié)課后感到云里霧里不知所云的現(xiàn)象?，F(xiàn)在,，不少競賽課中，授課者往往一開始就展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，其目的就是為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向,，這樣才會調(diào)動學(xué)生的以往經(jīng)驗,，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生能夠盡快地進入主題。現(xiàn)在很多新課改教學(xué)模式都讓學(xué)生先做導(dǎo)學(xué)案,，在導(dǎo)學(xué)案上都有課時教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生在上課前就知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，在展示課上學(xué)生就會學(xué)得積極主動,，聽課才有側(cè)重點,。這就比傳統(tǒng)的學(xué)生不知道學(xué)習(xí)目標(biāo)的做法要好。所以,，學(xué)生也應(yīng)該有目標(biāo)意識,，上課一開始,，就要知道這節(jié)課要解決什么問題,。如果上了一節(jié)課后居然對所學(xué)內(nèi)容一無所知，還談什么理解和應(yīng)用,？

當(dāng)然,，我個人認為所有的目標(biāo)不能一開始就全部呈現(xiàn)給學(xué)生,，而應(yīng)該是逐步呈現(xiàn)。教學(xué)是有一定的流程和線索的,，這個線索和流程的設(shè)計，要依據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展軌跡,，又要考慮所學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，還要和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。這樣才能形成合力,，使課堂教學(xué)高效。

學(xué)生為什么做不起題,？就是不能把前后所學(xué)知識聯(lián)系起來而形成知識結(jié)構(gòu)，如果備課時考慮了相關(guān)?？碱}型,，當(dāng)堂讓學(xué)生練習(xí),，對學(xué)生理解和掌握知識是有效的。

新課教學(xué)時應(yīng)考慮考點?？碱}型,，就是學(xué)以致用,，課堂反饋,，可以檢驗學(xué)生是否當(dāng)堂掌握相關(guān)知識內(nèi)容，是否達到了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。為什么在教研活動中都強調(diào)要研究考綱,、課標(biāo),，研究高考題？我想其中的道理可能在這里。

?？碱}型，一般能把該知識點的幾乎所有應(yīng)用概括了,，新課教學(xué)時就讓學(xué)生去做這些題,，就能夠及時地將該知識點與其他知識點有機的縱橫聯(lián)系起來，形成知識網(wǎng)絡(luò),，有助于學(xué)生對該知識的理解和記憶,。這就是有的老師會強調(diào)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性的原因,。

如何知道每一節(jié)內(nèi)容有哪些?？碱}型？這對新教師來說有點困難,，其實我們可以從歷年的高考題或者模擬考試題中,，或者從典型課件和教案中去找，找下來之后?？碱}型如何用,？可以作為例題教學(xué)用，可以在課堂練習(xí)或者課后作業(yè)中用,。但是不管怎樣用,，都應(yīng)該與課堂教學(xué)有機結(jié)合，要把握好時機,，過早或者過遲都不好,。

就《探究物體的加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系》這節(jié)課而言，在探究結(jié)論出來后,，配以有關(guān)a——f圖像和a——1/m圖像的簡單分析判斷題,，有助于學(xué)生快速掌握本節(jié)知識。

有的課堂,，老師只是讓學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案逐一展示,，沒有總結(jié)和提升，能保證課堂高效嗎,？這樣的課,，學(xué)生缺少對本節(jié)知識的總結(jié)提升，就可能是只見樹木不見森林,，不能從更高的層次來認識本節(jié)內(nèi)容,，對學(xué)生知識的應(yīng)用是不利的，或者說是缺少發(fā)展的后勁。學(xué)生展示,，按照什么順序展示,？教師有沒有適時的點撥？如何拓展,？如何總結(jié)提升,？這些都是老師要認真思考和謀劃的，不然教師就不能起到一個學(xué)習(xí)的促進者,、合作者,、參與者的作用，那就僅僅是一個旁觀者了,。

關(guān)于課堂教學(xué)心得體會8

新課程背景下課堂教學(xué)的有效性從專業(yè)角度說,，是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言,，指的是知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展,。通俗地說,，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,，有提高,，有進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上,，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會到會,；在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣,；在學(xué)習(xí)態(tài)度上,，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。那么，要提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，該如何著手,？

有效課堂教學(xué)過程應(yīng)是“師生共同參與、相互作用，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程”。師生之間的教與學(xué)的配合,、學(xué)生之間的相互合作,、教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上的情感交流，都會影響到教學(xué)效率的高低。創(chuàng)造一個活躍而不混亂,、和諧而不喧鬧的課堂氛圍，是十分必要的,。要做到這一點,，教師就要立足于堅持以學(xué)生發(fā)展為本，課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實生活,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主人,。教師要充分尊重學(xué)生的個性，了解學(xué)生的心理特點,，給予學(xué)生自由發(fā)展的空間,。教師不論在教學(xué)語言上要文明得體，在教態(tài)上要和藹可親,，而且在關(guān)注學(xué)生上要做到一視同仁,，無論是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的,、學(xué)習(xí)品質(zhì)良好的，還是學(xué)習(xí)成績較差,、學(xué)習(xí)品質(zhì)不好的,，都要關(guān)注到位，體現(xiàn)出對每一個生命個體的積極關(guān)注,，對每個學(xué)生發(fā)展的關(guān)注,。只有當(dāng)所有學(xué)生都體驗到了老師對他的關(guān)注，他們才能積極投入到學(xué)習(xí)之中，就不會在思想上開小差,，制造不和諧因素，影響教學(xué)進程，那么課堂教學(xué)時間有了保證,，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好,，課堂教學(xué)效率必然會大大提高,。

建構(gòu)主義認為,，知識的意義總是存在于情境之中的,，學(xué)生是不能超越具體的情景來或得某種知識的。因此，教學(xué)情境,，并不是一個無關(guān)的因素,，而是一個非常重要的因素，且已經(jīng)卷入了學(xué)生知識建構(gòu)的過程之中,。有效地情境促進有效的教學(xué),，有效的教學(xué)促進樂譜曉得學(xué)習(xí)。實施化學(xué)有效教學(xué),，就必須充分重視有效的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),。

比如，在《物質(zhì)的分離與提純》教學(xué)設(shè)計中可以設(shè)計如下教學(xué)情境：在19世紀(jì)末至20世紀(jì)初的幾年中,，著名科學(xué)家居里夫婦為了從以成百噸計的瀝青鈾礦礦渣中提取純鐳化合物,，設(shè)計了用酸處理礦渣并在數(shù)百個蒸發(fā)皿間進行重結(jié)晶操作的實驗方案，歷經(jīng)四年夜以繼日的艱苦實驗,，終于在1902年提取出0,。1克氯化鐳，從而在放射性研究上做出了重大貢獻,。

這樣的教學(xué)情境,，既讓學(xué)生接受了人文主義思想的一種教育，又讓學(xué)生認識了科學(xué)的試驗方法對研究化學(xué)的重要作用,。從教學(xué)的一開始,，學(xué)生的思維就有效地進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。正如著名教育家贊可夫所說：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要,，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。

蘇聯(lián)著名教育家贊可夫所說：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要,，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑,，有效的課堂教學(xué)需要有效的教學(xué)方法來實現(xiàn),。隨著教學(xué)改革的深入，課堂教學(xué)方法百花齊放,，如學(xué)案導(dǎo)學(xué)法,、自學(xué)輔導(dǎo)法、討論法,、探究法等,。這些教學(xué)方法都是教學(xué)工作者在教學(xué)實踐中研究和總結(jié)出來的，在特定的教學(xué)環(huán)境中均能起到良好的教學(xué)效果,。但是,，“每種教學(xué)方法都是相對辯證的，它們都既有優(yōu)點又有缺點；每種方法都可能有效地解決某些問題,，但解決另一問題則無效；每種方法都可能會有助于達到某種目的,，卻妨礙達到另一些目的,。”（巴班斯基）探究活動為主的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,，在啟發(fā)學(xué)生思維,、培養(yǎng)學(xué)生能力、形成科學(xué)思想和方法等方面有其優(yōu)勢,，而難以保證學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得最多的知識,，而且對于陳述性的知識，也沒有探究的必要,；討論法具有多向信息交流,、針對性強、便于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的特點,，但往往使知識缺少系統(tǒng)性,；自學(xué)輔導(dǎo)法，有利于學(xué)生的獨立活動,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，但只適合于較簡單的內(nèi)容；而講授法,，盡管師生間的信息交流是單向的,，也不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，但卻具有信息量大,，系統(tǒng)性,、邏輯性強的優(yōu)點。而且很多教學(xué)內(nèi)容都必須在教師的有效講解后學(xué)生才能理解掌握,。因此無論教學(xué)如何改革,，“講授”仍然會作為“有效教學(xué)”的一種有意義的常見教學(xué)方式。在講授過程中,，要注重啟發(fā),、比喻的應(yīng)用。通過教師的感悟使抽象問題形象化,，以便于學(xué)生掌握,。例如：在學(xué)習(xí)丙烯加聚反應(yīng)的教學(xué)中，我形象的用了一個“吊”字來比喻,，告訴學(xué)生,，可以將非雙健部分“吊”在雙健碳原子的下邊，加聚時，只將雙健打開就可以了,。又如：《化學(xué)平衡》中“外界條件對化學(xué)平衡的影響”的‘勒夏特列原理’可以給學(xué)生講授一些社會事例,，⑴夏天天氣炎熱，同學(xué)們走路,、做操時總是盡量往陰涼沒有太陽曬的地方走,、站，

而冬天走路,、做操時總是盡量往溫暖有太陽曬的地方走,、站；⑵在擁擠的公共汽車上,，人們總是往沒有那么擁擠的地方移動,。任何事物在發(fā)生變化時均遵循一定的規(guī)律性。象這樣一些恰到好處,、畫龍點睛的“講授”總是能夠吸引學(xué)生,，能使學(xué)生借助某種比喻、神似的表情效應(yīng)而更有效地記住,、理解某些似乎難以理解的知識點,。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性,，就必須結(jié)合教學(xué)實際選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，使方法結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、合理,，各種方法優(yōu)勢互補,、長短相濟，立體結(jié)合,。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是各種教學(xué)方法的優(yōu)化與組合,。

思維能力是諸種能力的核心，是人才結(jié)構(gòu)中極為重要的組成部分,。因此,，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,?？梢哉f，一堂有效的化學(xué)課,，應(yīng)是一節(jié)高質(zhì)量的思維課,。

從某種程度上講，有效地化學(xué)教學(xué),，是學(xué)生有效思維展示的一種過程,，讓學(xué)生更加清晰地認識到概念,、原理、規(guī)律的“來龍去脈”,，更好地把握化學(xué)的思想和方法,、本質(zhì)和規(guī)律，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生良好的思維品質(zhì),。必要時,，要“放慢”這些思維過程，使思維活動形成“定格”,，產(chǎn)生“慢鏡頭”，使學(xué)生更好地體驗和頓悟,，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ),。創(chuàng)造學(xué)家戈登曾說過，“創(chuàng)造的機制主要有兩條,，即把陌生的東西變成熟悉的,，把熟悉的變成陌生的?！睙o論哪種方式,，我們都應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的思維訓(xùn)練途徑,，優(yōu)化學(xué)生的思維過程,，以求知識的融會貫通，以求思維的創(chuàng)新發(fā)展,。

課后反思是教學(xué)活動的回顧和梳理,，在以往的教學(xué)中往往被忽視。其實通過課后反思,，重新審視自己的教學(xué)過程,，肯定成功之處，修正和完善不足之處,，并不斷完善教學(xué)過程,，就能更好地增強教學(xué)的有效性,。為了提高今后教學(xué)的有效性,，我認為可重點從以下幾個方面進行反思：1、總結(jié)成功的經(jīng)驗,，將好的案例,、教學(xué)方法等記錄下來，進行整理并用于以后的教學(xué)中以提高教學(xué)的有效性,。2,、記錄教學(xué)中的失誤,。先認真分析失誤的原因,，再進行修正，正所謂“吃一塹,，長一智”。只有這樣,，才能避免今后出現(xiàn)更多的失誤,。3,、記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑,。學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑是一節(jié)課的難點,。只有找出學(xué)生困惑的原因,，再選用合適的方法幫助學(xué)生解決困惑,，提高課堂效率,。另外,，課堂上的靈感也盡量要捕捉下來并加以修正，再用于今后的教學(xué)中,，會收到意想不到的效果。

總之,，化學(xué)的有效性教學(xué)是教師在達成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為,，是教學(xué)的社會價值和個體價值的雙重表現(xiàn),。在新課程理念下，有效的化學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進步和發(fā)展為宗旨,，教師必須具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，運用科學(xué)的教學(xué)策略,，

使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會,、會學(xué),，促進學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展,。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會篇六

本學(xué)期我讀了《教師課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》這本書，知道教師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性與必要性,，這是一門很深的學(xué)問,，也是一門需要深思的藝術(shù),，教師和學(xué)生之間應(yīng)該構(gòu)建起健康、和諧的師生關(guān)系,。在這樣一種關(guān)系下,，才能教學(xué)相長,，師生共同進步,。怎樣上好一節(jié)課呢？我覺得必須掌握好課堂的教學(xué)藝術(shù),。

上好一節(jié)課最基礎(chǔ)的是課堂導(dǎo)語,。課堂導(dǎo)語的設(shè)計多種多樣,，大體上可以分為兩大類：一是知識的導(dǎo)入,，二是以情景導(dǎo)入,。知識導(dǎo)入的導(dǎo)語，或聯(lián)系舊知,，進行對比，激發(fā)學(xué)生思維的“熱點”：或開宗明義,，直接提示本課的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在“先入為主”的基礎(chǔ)是哪個逐步深入新課文的學(xué)習(xí)中,。

一節(jié)好的課堂有了一個好的開始，接下來就是課堂講授了,。課堂講授的基本要求有以下幾點：

1．語言簡潔，個性突出,，具有直觀性,。

2．科學(xué)準(zhǔn)確,，真實可信。具有說服力,。

3．設(shè)疑激趣,，引發(fā)思維，具有啟發(fā)性,。

4．感情充沛,，情理交融，富有教育性思想政治課教學(xué)永遠具有教育性,。

5．形象直觀,，生動有趣，富有感染力,。

6．時間巧配,，難度巧定，具有協(xié)調(diào)性,。

一節(jié)好的課堂上完了，在結(jié)束課堂的時候,，怎么做一個好的結(jié)尾呢,。怎樣才能設(shè)計出好的結(jié)語呢？下面幾個方面說說：

1．概括總結(jié),，神話題旨

2．延伸話題，引來活水

3．設(shè)置懸念,，激發(fā)欲望

4．反彈琵琶,，逆向引導(dǎo)

教學(xué)有法,，而無定法，貴在得法,。因此，講究不講究,，追求不追求課堂教學(xué)藝術(shù),，結(jié)果大不一樣,。追求了，教師青春常在,，課堂春意盎然,，學(xué)生如浴春風(fēng)。托爾斯泰說：“藝術(shù)是感情傳遞的橋梁”,，課堂教學(xué)上的藝術(shù)化教學(xué)一方面可以感染學(xué)生,，另一方面可以通過藝術(shù)這個橋梁不知不覺地向?qū)W生傳遞知識、智慧和技能,。沒有藝術(shù)的教學(xué)只會傳授知識,，而傳授知識也是大折扣的?？梢哉f,，得法就是一種教學(xué)藝術(shù)，就是一種成功的教學(xué),。所以,，要做就做一個刻苦鉆研業(yè)務(wù)的教師，做一個課堂教學(xué)藝術(shù)高超的教師,。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會篇七

今年六月我校組織學(xué)習(xí)《組織教學(xué)技能訓(xùn)練》這本書,。本篇訓(xùn)練內(nèi)容與要求及內(nèi)容如下：

一,、能按照“教材分析,、學(xué)習(xí)者特征分析、確定與敘寫教學(xué)目標(biāo),、進行最近發(fā)展區(qū)分析與合理確定教學(xué)流程、處理教材與選擇教學(xué)策略,、編制教學(xué)方案”六個步驟進行教學(xué)準(zhǔn)備,。

二、在教學(xué)準(zhǔn)備的各個步驟中做到：

1.教材分析

·對于所教內(nèi)容,，清楚課程標(biāo)準(zhǔn)中的總體要求和學(xué)段要求,，把握學(xué)科知識和教材的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會教材編排意圖

·明確教學(xué)內(nèi)容中科學(xué)思想,、文化蘊含

·熟悉教材內(nèi)容

2.學(xué)習(xí)者特征分析

·了解學(xué)習(xí)者特征分析的內(nèi)容

·掌握學(xué)習(xí)者特征分析的方法

3.確定教學(xué)目標(biāo)

·能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際認知水平正確確定教學(xué)目標(biāo)

·能正確敘寫教學(xué)目標(biāo)

·能正確確定教學(xué)重點和難點

4.進行最近發(fā)展區(qū)分析與確定教學(xué)流程

·會對所教內(nèi)容進行最近發(fā)展區(qū)分析

·能依據(jù)最近發(fā)展區(qū)分析確定合理的教學(xué)流程

5.處理教材與選擇教學(xué)策略

·能依據(jù)教學(xué)的需要對教材進行合理的處理

·能依據(jù)新課程的理念設(shè)計學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式的整合

·能設(shè)計學(xué)法與教法的有機結(jié)合

6.編制教學(xué)方案

·能對依據(jù)新課程的要求和系統(tǒng)理論所編制的教學(xué)方案進行優(yōu)化,。

下面我來談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。通過學(xué)習(xí),，使我明確了新課程理念下的改革背景與目標(biāo),、基礎(chǔ)教育面臨的挑戰(zhàn)、各國課程改革的現(xiàn)狀,。豐富了自己的視野,，充實了自己的理論知識。更深刻地感悟到教師的任務(wù)與在新課程中的角色,。

要系統(tǒng)學(xué)習(xí)《新課程教學(xué)能力訓(xùn)練》,，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念,，掌握當(dāng)今教育改革的脈搏,。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做一名受學(xué)生歡迎的好教師,。要善與學(xué)習(xí)和利用,，不斷超越自我，改變并完善教育教學(xué)行為,。在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教育,。從而提高自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)化水平,。

在邊學(xué)習(xí)邊實踐的過程中，把握新課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容,，扎實教學(xué)基本技能,，教給孩子有效的學(xué)習(xí)的方法，使孩子們得到各項能力的提高,。邊實踐邊總結(jié),，寫下心得體會，為提高實施新課程的能力和水平留下參考的資料。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能應(yīng)該全面掌握,，而且應(yīng)該加強薄弱環(huán)節(jié),，尤其是要強化訓(xùn)練自己的弱項，不要平均用力,。我認為自己在活動變化技能,、課堂調(diào)控技能、反饋強化技能,、教學(xué)板書技能方面要重點學(xué)習(xí),，這幾項技能是我的弱項，我必須強化它們,，才能提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能應(yīng)該在課堂教學(xué)實踐中加強訓(xùn)練與運用，從備課開始,，一直到講完課,，都要針對課堂教學(xué)的實際情況進行深入細致的總結(jié)與反思，同時進行一定的調(diào)整與修改,，努力提高自己的課堂教學(xué)技能,。

總之，通過學(xué)習(xí)在思想理念上得到了更新,，更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，要發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識,，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系。在日常教學(xué)中,，要不斷貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法,。只有學(xué)以致用才能發(fā)揮作用,。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會篇八

提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法有很多，在具體的教學(xué)實踐中,，我主要采取了以下幾個措施：一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,、二是訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法、三是鞏固所學(xué)知識,。下面我就結(jié)合我的具體做法,，談?wù)勎业捏w會。

應(yīng)該說,，大多數(shù)學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)還是有著直接興趣的,，對化學(xué)現(xiàn)象存在著好奇心，對化學(xué)實驗尤其感興趣，要充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的這種興趣來組織教學(xué),，保持學(xué)生旺盛的求知欲,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

1,、加強化學(xué)實驗和直觀教學(xué)

化學(xué)實驗中,，千變?nèi)f化的現(xiàn)象對學(xué)生最有吸引力，教師在做演示實驗時,，要力求操作規(guī)范,，現(xiàn)象明顯，可見度大,。學(xué)生實驗要人人動手,，細心觀察，及時分析成功和失敗的原因,，充分發(fā)揮化學(xué)實驗的魅力,，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？衫盟鶎W(xué)化學(xué)知識,，在家中進行一些簡便易行的小實驗，來解決生活中的化學(xué)問題,。如發(fā)給每位同學(xué)半小張淀粉碘化鉀試紙,，要求學(xué)生利用家中一些簡單的食品和器具，檢驗家中所食食鹽是否為加碘食鹽,。圖片,、錄像、多媒體模擬等直觀教學(xué)手段,，對學(xué)生理解知識能起相當(dāng)大的作用,，一些實驗現(xiàn)象不明顯的實驗，如原電池的工作原理,，一些化學(xué)中的微觀世界,，如晶體的結(jié)構(gòu)等，更是有著極強的直觀示意作用,。特別是電腦多媒體技術(shù)的發(fā)展,，可以在機上進行逼真的實驗演練，全方位的互動,，更為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開辟了新的途徑……

2,、理論聯(lián)系實際

生活中有許多豐富的化學(xué)知識,，高中學(xué)生對自然界的現(xiàn)象及其變化已有一定了解，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量舉學(xué)生熟悉的化學(xué)現(xiàn)象,，并用化學(xué)知識進行揭示,，這能使一些較為枯燥的知識變得有趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去理解和掌握書本上的知識,，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識分析和解決問題的能力,。如在講鋁及其化合物的性質(zhì)時，跟同學(xué)們談到油條是我國北方的一種早餐食品,，民間俗有“一堿,、二礬、三錢鹽”烹制油條之說,，那么其中的“堿,、礬、鹽”是指什么,？烹制油條時發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是什么,？再如，在學(xué)習(xí)銨鹽的性質(zhì)時,，同學(xué)們都能掌握nh4cl受熱分解,，然后讓大家分析為什么舞臺布景、艦艇上的木料等都經(jīng)常用nh4cl處理,，原來nh4cl受熱分解產(chǎn)生的nh3 hcl都不能燃燒,，起到隔絕空氣的作用，從而達到防火的目的,。再比如,，在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的性質(zhì)時，講蛋白質(zhì)遇到鹽就會凝固,、變硬,，向同學(xué)們解釋為什么燒魚燉肉時不易過早放鹽？這是因為燒魚燉肉時,，蛋白質(zhì)被拆散,，生成氨基酸，味道鮮美可口,，而蛋白質(zhì)過早遇到鹽,，凝固變硬再溶解和拆散就困難了。這樣可激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望

3,、利用研究性學(xué)習(xí)課或選修課,，開展生動有趣的課外活動

課外活動能活躍學(xué)生思維，學(xué)有所用,，提高學(xué)習(xí)興趣,。如在高一的研究性學(xué)習(xí)中,，我給全年級的同學(xué)上化學(xué)興趣實驗——配制消字靈、滴水生火,、滴水生煙,、藍瓶子實驗等，也適時地開展一些化學(xué)用語小競賽,，如百個方程式競賽,，撰寫化學(xué)小論文等。

4,、教學(xué)內(nèi)容要適中

教學(xué)內(nèi)容過深,、過難、作業(yè)過多,，不僅加重學(xué)生負擔(dān),，而且容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，要堅持適當(dāng)難度與可接受性相結(jié)合,，適當(dāng)密度與循序漸進相結(jié)合的原則,。作業(yè)切忌大量偏難，學(xué)習(xí)檢查切忌頻繁測驗,、考試,。針對學(xué)生素質(zhì)較好的實際情況，高一側(cè)重興趣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識,、基本技能的訓(xùn)練,；高二側(cè)重能力的培養(yǎng)；高三則側(cè)重提高學(xué)生的綜合能力,。千萬不能將高三的內(nèi)容下移至高一,、高二,，期望一氣呵成,，結(jié)果適得其反，一旦使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)提高的自信心,，那我們所作的任何努力都將會事倍功半,。

剛進入高中的學(xué)生，對高中化學(xué)習(xí)的特點和方法要有一個適應(yīng)的過程,，學(xué)生只有運用科學(xué)的方法學(xué)習(xí),，才能在學(xué)習(xí)過程中有效地發(fā)展自己的智能,。

1,、學(xué)會觀察和分析

化學(xué)實驗是研究化學(xué)的重要手段，在教學(xué)重要引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)實驗，逐步培養(yǎng)獨立觀察的習(xí)慣,。通過觀察實驗現(xiàn)象,，來說明物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律，學(xué)會根據(jù)實驗結(jié)果書寫化學(xué)方程式,，學(xué)會用實驗探究法來學(xué)習(xí)化學(xué)知識，同時在實驗中讓學(xué)生掌握實驗的基本操作,，形成化學(xué)實驗的基本技能等,。例如我在上《鈉》一課時，就設(shè)計了這樣的實驗探究法的教學(xué)程序：

（1）提出問題：金屬鈉有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),？金屬鐵在常溫下與水不反應(yīng),，金屬鈉是否也如此呢？

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象

①用小刀切一小塊金屬鈉——斷面呈銀白色很快變暗

②將其投入到盛少量酚酞的水中——"浮,、熔,、游、鳴,、紅"

③將生成的氣體點燃——淡藍色火焰

④將金屬鈉放置于坩堝中加熱——生成淡黃色固體

（3）啟發(fā)學(xué)生進行科學(xué)抽象：

①鈉的物理性質(zhì)：銀白色金屬,、質(zhì)軟、密度比水小,、熔點低等,。

②鈉的化學(xué)性質(zhì)：a、能與水反應(yīng),，生成氫氧化鈉和氫氣

b,、能與氧氣反應(yīng)，條件不同產(chǎn)物不同

（4）然后得出結(jié)論：由于鈉原子半徑比鐵原子小,，所以失電子能力強,，金屬性強，單質(zhì)還原性強,，比金屬鐵活潑,。

（5）最后將總結(jié)出來的知識加以應(yīng)用：

①實驗室中如何保存金屬鈉？

②將金屬鈉投入到硫酸銅溶液中,，會置換出銅嗎,？

2、掌握預(yù)習(xí)的方法,，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生預(yù)習(xí)與教師備課一樣,，都是上課的準(zhǔn)備,，經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生知道教材內(nèi)容,，知道問題所在能帶著問題聽課,。可是學(xué)生都缺乏預(yù)習(xí)的自覺性,，我覺得可以采取強硬措施,，上課前用5分鐘閱讀文，可畫出重點,，再授新課,。這種預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和知識概括能力,。

3,、掌握正確的思維方法，養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣

智力的核心是思維,，而思維起源于問題,。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，只有通過思考,，才能發(fā)現(xiàn)問題,，而問題的提出又能促進深入思考。要引導(dǎo)學(xué)生運用自己的知識,，去分析理解所觀察的現(xiàn)象和教師所講的材料,，揭示事物的聯(lián)系和差別，找出事物的變化規(guī)律,。在學(xué)生具有一定基礎(chǔ)知識后,，要訓(xùn)練學(xué)生綜合運用歸納和演繹的方法得出概念的能力，如氧化物,、金屬氧化物,、非金屬氧化物、,、堿性氧化物,、酸性氧化物、酸酐等定義之間的區(qū)別及聯(lián)系,。

高中生正是長身體的時候,，思維形式和記憶能力都有待進一步發(fā)展，各種學(xué)習(xí)負擔(dān)不均,，致使學(xué)習(xí)的知識零亂,，鞏固率不高，要使學(xué)生對所學(xué)過的知識由“會”到“活”并由“活”到“用”,，知識的鞏固是關(guān)鍵,。

1,、想方設(shè)法幫助學(xué)生記憶

學(xué)習(xí)化學(xué)要強調(diào)必要的記憶，通過分析概念,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，明白各部分知識間的內(nèi)在聯(lián)系等，都可以鞏固對這些知識的記憶,。在實際教學(xué)中,，為幫助學(xué)生對一些概念、定理,、方程式的記憶，可以編一些順口溜,，如講鹽類水解離子方程式的書寫時,，就可以編這樣的順口溜：“不弱不水解，越弱越水解,；誰弱寫出誰,，幾價加幾水；多元弱酸根,，一次加一水,；生成酸式根，再加一次水,；可逆不沉淀,，不畫氣體飛?！霸俦热?，在記憶乙醛發(fā)生銀鏡反應(yīng)時的方程式：ch3cho + 2 oh → h2o + ag + nh3↑+ ch3coonh4，由于生成物多,，不好記憶,，就可以編這樣的順口溜：“一水、二銀,、三氨,、乙酸銨”，這樣的記憶效果會好一些,。

2,、通過分析發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納簡化

在學(xué)生全面掌握知識的前提下，對知識做出全面的概括,、總結(jié),、歸納是很有必要的,。如在每一堂課后要小結(jié),，每一單元學(xué)習(xí)之后要進行單元歸納總結(jié),，特別在高三總復(fù)習(xí)中，更要重視歸納總結(jié),，如既能與強酸反應(yīng),，又能跟強堿反應(yīng)的物質(zhì)有哪些類？滴加順序不同,，實驗現(xiàn)象不同的有哪些組,？同分異構(gòu)現(xiàn)象有哪些？等,，這樣就會提高學(xué)生的記憶力,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，間接地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而提高了教學(xué)效率,。

3、通過反復(fù)練習(xí),，提高學(xué)生解題能力

練習(xí)一般以課堂練習(xí)為主,，這樣效率高，容易發(fā)現(xiàn)問題,。一個正確的認識,，往往要通過多次反復(fù)才能形成和鞏固,。因此，在課堂教學(xué)中,，必須重視不斷鞏固,，反復(fù)練習(xí)的作用。如在上課時,，可設(shè)計一些跟蹤性的選擇題,、填空題,，穿插與新課之前或之后，讓學(xué)生回憶鞏固,。每單元結(jié)束后,，都要把學(xué)生作業(yè)中錯誤率高的典型習(xí)題反復(fù)進行講評，設(shè)計一些針對性習(xí)題布置給學(xué)生,，糾正錯誤,，以求落實。另外，讓學(xué)生對練習(xí)自我分析,、整理實驗報告,、自編、自解試卷,、一題多解的思考,，以及某一基本實驗進行相互操作的考察等等，都會起到鞏固和深化化學(xué)知識,，提高學(xué)習(xí)效率的作用,。

總之，提高課堂效率的方法是一件必須長期探索的工作,，需要每位同仁不斷的探索和實踐,。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會篇九

經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排和籌備，我校所有數(shù)學(xué)教師參加了一次精彩絕倫的校內(nèi)公開課活動,，由我校的省級教學(xué)能手鄧?yán)蠋?、x紡織城小學(xué)的省級能手高老師、寧強縣南街小學(xué)的省級能手殷老師分別選擇了一節(jié)不同年級的數(shù)學(xué)課進行了的別開生面公開課活動,，三年級的《捐書活動》,、四年級的《編碼》和六年級《生活中的比》,，這三節(jié)課分別代表不同課型的數(shù)學(xué)課，但是無論哪個老師的課都上的是那么的與眾不同,，那樣的引人入勝,，給人耳目一新的教學(xué)思路和教學(xué)觀念，原來課還可以那樣,。通過觀摩幾節(jié)課的教學(xué),，所有的老師都是心潮澎湃,，熱血沸騰,，相信很多教師都會有很大的收獲，給自己以后該如何上好一節(jié)高效數(shù)學(xué)課都心有所思，心有所得,。我就我自己參加這次的活動的心得談幾點淺薄的看法,，以期能對以后的教學(xué)工作有幫助。

幾個省級能手都談到了課前備課的重要性,，每次我們面對學(xué)生情況可能都不一樣,，不能老是用一套一成不變的教學(xué)方法和思路去教授不同的學(xué)生，很多時候我們都認為這個教材我已經(jīng)連續(xù)教了幾年了,，肯定沒有任何問題,，也不會碰到自己解決不了問題，但是實際學(xué)生個體都是有差異的,，我們沒有放之四海皆準(zhǔn)的辦法,。所有我們一定要深研教材，通過研究教材,，找到適合我們這期學(xué)生的教學(xué)思路和方法,，力爭給自己的教學(xué)添光加彩，使每個學(xué)生都能學(xué)有所得,。特別是殷老師講的一點就是她發(fā)現(xiàn)他們學(xué)校有的老教師再給學(xué)生講題前一定要自己把題先做一遍,，無論是一年級簡單的加減法,，還是高段比較復(fù)雜的題,，都要自己動手認真做上一遍，她在以后的教學(xué)中也是這樣做的,。對我很有感觸,，我有的時候就是覺得這個題我已經(jīng)教了幾遍，肯定沒有任何問題,，但實際上通常就是這種簡單的問題有時學(xué)生的問題會難倒我們,。所以只有自己做了，才不會打無準(zhǔn)備之仗,。就像高老師講的那樣,，簡單問題中蘊含著深刻的道理。所以課前認真?zhèn)湔n是能上好一節(jié)課的前提,。

每個學(xué)生都有他的特點,，每班學(xué)生都有他們班學(xué)生的特點，都是存在個性差異的,，在上課前認真研究學(xué)生和班級的特點,，我們上課才能做到有的放矢，做到心有成竹,，這節(jié)課我在這個班該怎樣上,，在另外一個班又該怎樣上,，充分利用個體差異，使每個班的學(xué)生都能覺得他們學(xué)到了東西,，掌握了知識,。特別是在課堂流程的設(shè)計上，應(yīng)做適當(dāng)?shù)母淖?，不能采用死板教條的方法,。教學(xué)方法的靈活多樣，教學(xué)思路的異彩紛呈,，最終帶給我們肯定是驚喜,。只有在這種的前提下，我們的教學(xué)重難點的突破才能取得不一樣的效果,。

在這幾節(jié)名師的課堂上,，不時會出現(xiàn)對學(xué)生的鼓勵性語言，使我充分理解了好孩子都是夸出來的這句話,，在他們的課堂上好多孩子都能通過自己的發(fā)言,，發(fā)表自己的見解得到老師和同學(xué)夸獎，這對每個學(xué)生而言都是莫大的鼓勵,。在他們的課堂我時不時的會聽到,，“我為你點贊”“你真棒，你是大家學(xué)習(xí)的好榜樣”,，這種時髦而富有感召力的表揚性語言,，特別是高老師的課堂，每個學(xué)生隨時都會得到表揚,，所以只要給他表現(xiàn)的機會,，他一定會帶給大家不一樣的表現(xiàn),。特比是他發(fā)動的生生評價,，更是給受表揚學(xué)生帶來莫大的榮譽。高老師的語言犀利,，風(fēng)趣,，幽默，富有感召的力的語言風(fēng)格,，使得他的課堂孩子的表現(xiàn)顯得尤為突出,。他的經(jīng)典語言“數(shù)學(xué)課是要用來思考，而不是靜靜的坐著聽”“數(shù)學(xué)課是講理的”“數(shù)學(xué)的家在生活”這些樸實而富有哲理的話語在我的腦海中久久的回旋,，揮之不去,。

在這幾節(jié)課中，每個老師的導(dǎo)課都是那樣的新穎,，那么的貼近生活,，比如鄧?yán)蠋煹淖バ⊥担瑘A了學(xué)生的英雄夢。殷老師的周末扶貧,，密切結(jié)合生活,。總之,，好的開頭是成功的一半,，所以在導(dǎo)課上我以后還是要下工夫。在上課中殷老師把同一道題的幾種解題方法,，都給學(xué)生呈現(xiàn)出來,，由學(xué)生自己選擇喜歡的方法進行做題，尤其受學(xué)生的歡迎,。高老師的“擦字”環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計,，是那樣的新穎、獨特,，具有活力,。通過這種游戲性的環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握了概念的重點，并且有效的調(diào)動了每個學(xué)生課堂的積極性,，課堂教學(xué)效果自然就會很不一般,。

總之，通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí),，我在以后的教學(xué)中一定要學(xué)會借鑒,，用其所長，補己之短,，力爭在以后的教學(xué)中能用到這些名師一些行之有效的教學(xué)方法,，提高自己課堂教學(xué)效率，使自己的課堂也能精彩起來,，也能是學(xué)生喜歡自己的課,。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會篇十

近日，受學(xué)校的委派,，我們一行五人,，前往蘇州參加第五期全國中小學(xué)微課程設(shè)計與反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐高級研修班。現(xiàn)將如下心得與大家共分享,。"翻轉(zhuǎn)課堂"——這種能夠凸顯個性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的呈現(xiàn),，讓我們不得不重新審視我們固有的教學(xué)觀念和既定的思維方勢。"翻轉(zhuǎn)課堂"是什么,，如何"翻轉(zhuǎn)",，通過這次的學(xué)習(xí)，經(jīng)過一番搜索查閱,，本人對"翻轉(zhuǎn)課堂"有了更進一步的認識：

"翻轉(zhuǎn)課堂"的定義就是教師創(chuàng)建視頻,，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,，完成相關(guān)的測試并提出問題。課堂上師生面對面交流協(xié)作,、完成作業(yè)及個性化指導(dǎo),，學(xué)生形成新知結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)形態(tài)。眾所周知,，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師在課堂上講課,，布置家庭作業(yè)讓學(xué)生回家練習(xí)。但"翻轉(zhuǎn)課堂"卻幾乎把傳統(tǒng)教學(xué)翻轉(zhuǎn)了過來,，構(gòu)建了學(xué)生晚上在家依據(jù)教師制作的10分鐘左右的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí),，并完成幾個有針對性的測試；上課時師生互動交流學(xué)習(xí)內(nèi)容,，增加學(xué)生和教師之間的互動和個性化的接觸時間,，達到掌握知識提升能力的要求。它是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆或者叫反轉(zhuǎn),。既改變了學(xué)習(xí)的順序,，又打破了時空的限制，讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負責(zé),，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的可復(fù)制性,。老師不在是講臺上的"圣人"，而是成為學(xué)生個性化教育的教練,。

通過聆聽學(xué)習(xí)胡教授的講座,，開始錄制微課之前得做好以下幾點：

1、繪制知識地圖,。對即將進行翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的知識點進行梳理,。

2、列出知識清單,。對本章節(jié)的知識點進行概括,，應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容,。

3,、制定設(shè)計方案,。收集和創(chuàng)建視頻,，應(yīng)考慮發(fā)不同教師和班級的差異來制定教學(xué)步驟、安排教學(xué)內(nèi)容,，分配視頻時間等等,。個人認為微課中應(yīng)只講重點、不講難點,，將難點留到課堂上讓學(xué)生交流探討,，更能加深學(xué)生對難點的理解,。

4、確定錄制形式,。在制作過程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法,，以適應(yīng)不同學(xué)生的'學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

5,、組織課堂活動,。課程內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生后，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動,，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容,，通過探究式的活動提高學(xué)生獨立解決問題的能力，讓學(xué)生有機會在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容,。

翻轉(zhuǎn)課堂以"學(xué)習(xí)情況研究,、學(xué)習(xí)資源前置、有針對性的學(xué)困生輔導(dǎo)以及總結(jié)性提升"作為課堂推進的模式,，為我們重構(gòu)了教學(xué)的基本流程,，他對傳統(tǒng)課堂的顛覆性改變，既讓我們疑惑頓生,，也讓我們眼界大開,。

1"翻轉(zhuǎn)"讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻,，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí),。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行,；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng),，擔(dān)心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏,。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握,，懂了的快進跳過，沒懂的倒退反復(fù)觀看,，也可停下來仔細思考或筆記,，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。在教學(xué)活動中,，教師通過精心安排教學(xué)環(huán)境和妥善安排教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體，使教育在技術(shù)的支持下變得更加人性化,。

2"翻轉(zhuǎn)"增加了學(xué)習(xí)中的互動,。

"翻轉(zhuǎn)課堂"不是推翻原有的理論，而是重在轉(zhuǎn)變新形勢下的教師觀,、學(xué)生觀,、課堂觀,。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間,。當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時,，教師就有機會觀察到學(xué)生之間的互動，并有針對的進行問題或?qū)W困生輔導(dǎo),。采用這種模式可以進一步增強學(xué)習(xí)過程中的交互性,，有助于學(xué)習(xí)者的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新能力的提升,。

3"翻轉(zhuǎn)"讓教師與家長的交流更深入

翻轉(zhuǎn)課堂改變了我們與家長交流的內(nèi)容,。大家都記得，多年以來,，在家長會上,，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，比如：安靜的聽講,，行為恭敬,，舉手回答問題，不打擾其它同學(xué),。這些看起來是學(xué)習(xí)好的特征,，我們回答起來卻很糾結(jié)。因為在我們翻轉(zhuǎn)課堂后,，在課堂上這些問題也不再是重要的問題?，F(xiàn)在真正的問題是：孩子們是否在學(xué)習(xí)？如果他們不學(xué)習(xí),，我們能做些什么來幫助他們學(xué)習(xí)呢,？這個更深刻的問題會帶領(lǐng)教師與家長商量：如何把學(xué)生帶到一個環(huán)境，幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者,。

4學(xué)習(xí)后,，對自己的幾點反思

一是把導(dǎo)學(xué)案落實到位，每個學(xué)生必須做好課前預(yù)習(xí)工作,，并完成導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)題,，培養(yǎng)整體班級學(xué)生自學(xué)的能力；二是讓優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀,?？梢宰尣糠謱W(xué)生通過不斷的自學(xué)，一直往前趕超,，然后通過課堂的講解不斷自我完善,。三是帶動后進生,。每周抓一兩個學(xué)科的最差生,，通過課堂一些基礎(chǔ)題的不斷點名,，并給以一定的獎懲措施，使這部分學(xué)生也能跟上班級的學(xué)習(xí)步伐,。

通過此次講座的學(xué)習(xí),，我深刻體會到隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師專業(yè)能力的提升,，一些傳統(tǒng)式教育形式正在逐漸地被一種以學(xué)生為中心的,、充滿活力的教育形式所取代，翻轉(zhuǎn)課堂就是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的一個重要實踐形式,。當(dāng)然,，要把他很快轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)理念和實踐行為還有很長一段路，需要我們不斷的探索,，找到適合我們自己的"翻轉(zhuǎn)課堂",。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會篇十一

關(guān)于講授教學(xué)的基本程序心得體會一講授教學(xué)指教師將現(xiàn)成的知識、經(jīng)驗及其形成過程直接呈示給學(xué)生,，并作必要的描繪,、舉例、闡釋,、說明,、論證等，學(xué)生主要通過聆聽,、觀察與思考進行接受式的學(xué)習(xí),。它具有主導(dǎo)性與直接性的特征。主導(dǎo)性是指整個教學(xué)交往過程以教師活動為主,，由教師直接控制,，教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及自己課前編制的教案,，發(fā)起教學(xué)活動,，學(xué)生則聆聽教師的講授，觀看教師的板書,、演示,，基本上處于被支配的地位。直接性指教師直接提供結(jié)論,，并給予必要的解釋,、說明、論證,，學(xué)生主要是接受式的學(xué)習(xí),。講授過程中可能還伴隨著教師的提問，但這種提問主要是為了讓學(xué)生回憶相關(guān)事實,，為進一步的講解作鋪墊;或者是為了檢查學(xué)生是否集中注意力聽課,，有沒有聽懂教師的授課內(nèi)容,。

講授教學(xué)有描述式、解釋式,、論證式,、問答式等不同方式、方法,。

描述式講授多用描寫的表達方式,，兼有敘事和抒情，強調(diào)被描述對象的形似與神似,，它經(jīng)常應(yīng)用于人文學(xué)科的教學(xué),。

解釋式講授是就教學(xué)內(nèi)容進行知識要點轉(zhuǎn)述、意義交流,、符號轉(zhuǎn)譯,、程序說明、結(jié)構(gòu)提示等,，一般過程為：介紹知識點──予以客觀說明(提示,、詮釋、確認)──歸納小結(jié),。它要求突出被解釋對象的重點,、難點。

論證式講授是對基本概念,、基本原理與基本方法等進行定義界說,、舉例分析、原理推導(dǎo),、觀點歸納等,，是講授教學(xué)的高級類型。它強調(diào)原理的推導(dǎo),、證據(jù)的組織,、相關(guān)知識的比較分析以及具體事實材料的抽象、概括等,。

問答式講授主要表現(xiàn)為教師問,、學(xué)生答，形式上為對話教學(xué),，實質(zhì)上卻是以講授為主的教學(xué),，它也可以看做從講授教學(xué)到對話教學(xué)的中間過渡形態(tài)。對此我們將在“對話教學(xué)”專題中作具體介紹,。

從交流媒介看,，講授教學(xué)主要運用口頭言語系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識，同時配合運用體態(tài)語言、板書,、直觀演示以及視聽媒體,、聲像呈示技術(shù)等。這里所討論的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)僅限于將部分講授內(nèi)容提綱制作成多媒體課件,、光盤等在課堂教學(xué)中加以呈示展現(xiàn),，只是作為教學(xué)的一種輔助手段,。至于利用信息技術(shù),，開辟虛擬課堂，進行網(wǎng)上互動交流,，這已超出了講授教學(xué)的范疇,，甚至也超出了課堂教學(xué)研究的范疇。對于信息技術(shù)在教學(xué)中的作用不應(yīng)夸大,，虛擬環(huán)境下的人一機互動,，無論如何也不能代替人與人之間面對面的交流。

課堂教學(xué)無論是空間布局,、時間設(shè)定,，還是組織形式，都凸現(xiàn)出教師的主導(dǎo)地位,，為講授教學(xué)提供了便利條件,。教師深入淺出的講授，使抽象知識變得具體形象,、淺顯易懂;同時，它要借助于語言媒介將知識信息直接傳遞給學(xué)生,，讓學(xué)生進行接受性的學(xué)習(xí)，避免了學(xué)生認識過程中的許多不必要的曲折,，能夠使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識,。講授教學(xué)，因為在傳遞知識信息方面具有無法取代的簡捷與高效的優(yōu)點,，所以經(jīng)久不衰,。與此相適應(yīng),，言語講授乃是傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識的重要手段，是教師不可缺少的一項基本功,。差不多所有課堂教學(xué),，都離不開教師的言語講授，只不過在不同的課堂教學(xué)中，講授的時間不盡相同,。中學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)實驗中,，教師每節(jié)課啟發(fā)與小結(jié)的時間不得超過15分鐘，而在傳統(tǒng)的以教師為中心,、以教材為中心的課堂教學(xué)中,，教師平均講授時間約占整個課堂教學(xué)時間的2/3。

講授在課堂教學(xué)的不同階段,，其目的,、功能應(yīng)有所不同：起始階段為引發(fā)鋪墊性的講授，可以提供給學(xué)生廣闊的知識背景,，打開學(xué)生的思路;新授階段為剖析釋疑性的講授,，可以使學(xué)生茅塞頓開，加深對知識的理解;結(jié)束階段,，為總結(jié)強化性的講授,，可以幫助學(xué)生形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，貯存在大腦里,，達到記憶鞏固的目的,。

很明顯，一味的言語講授,，不易調(diào)動學(xué)生的主動性,、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生主體性的缺失,，在課堂教學(xué)中主要表現(xiàn)為講授教學(xué)的過分濫用,。科學(xué)概念,、公式,、定律、原理的講授常常是抽象枯燥的,。如果教師對此未作適當(dāng)?shù)慕M織,，極易與兒童已有的認知結(jié)構(gòu)、知識準(zhǔn)備相脫節(jié),，成為“滿堂灌”,，導(dǎo)致課堂教學(xué)中的機械學(xué)習(xí)。講授教學(xué)在提高課堂效率中的作用也不宜夸大,。長時間的言語講授易引起學(xué)生的心理疲倦,、聽覺疲勞。講授者的種種性格,、能力缺失又會加劇這種疲勞,，使信息接受率,、保持率不盡如人意。根據(jù)美國人約瑟·特雷納曼的研究測試,，講解15分鐘,，學(xué)生記住講解內(nèi)容的41%;講解30分鐘,，學(xué)生能記住講解的前15分鐘內(nèi)容的23%，而講解40分鐘,，學(xué)生則只能記住前15分鐘的20%,。也就是說,，一個單位的講解所持續(xù)的時間越長,，講解的保持率就越低,，而且在這個時間段后的講解往往沒有什么接受率可保證,。如何可以發(fā)揮講授教學(xué)的優(yōu)勢,，克服上述講授的弊端呢?這就需要教師學(xué)會運用講授教學(xué)的策略,。

關(guān)于講授教學(xué)的基本程序心得體會二作為一線教師,，就得刻苦專研教育教學(xué),，才能提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能在課堂上有的放矢,，游刃有余,。所以在暑假里學(xué)習(xí)了《有效教育教學(xué)理論》。有效教育就是提高課堂質(zhì)量,，解決負擔(dān)輕質(zhì)量低,、負擔(dān)重質(zhì)量低、負擔(dān)重質(zhì)量高的問題,，通過教師水平達到負擔(dān)輕質(zhì)量高的教育教學(xué),，有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動.

有效教學(xué)，通俗地說就是通過課堂教學(xué)活動,，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲,、提高和進步,。具體表現(xiàn)在：認知上，從不懂到懂,，從少知到多知,，從不會到會;情感上，從不喜歡到喜歡,，從不感興趣到感興趣,從厭學(xué)到樂學(xué),。

那么，如何才能使學(xué)生樂學(xué)且有收獲呢?以下幾點體會作拋磚引玉之用：

一,、教師要“活用”材教,。我們在解讀教材時要有課程意識和教材意識，撰寫時要有目標(biāo)意識和年段意識,，上課時要有生本意識和訓(xùn)練意識,。教師要用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不可侵犯的,。老師可以根據(jù)教與學(xué)中的實際情況,，對教材進行補充、延伸,、寬,、重組，或添或刪,，靈活使用教材,，使教材更具開放性，內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活,，符合學(xué)生的生理和心理特征,。如此“活用”教材還會怕學(xué)生不樂學(xué)嗎?

二、教師要學(xué)會換位思考,。眾所周知,，教學(xué)是“教”與“學(xué)”雙方面的活動,要進行有效的教學(xué),在思考如何把知識傳授給學(xué)生的同時,更重要的還要從學(xué)生的角度去思考學(xué)生是否能夠接受、掌握,、應(yīng)用,。這就需要教師在對學(xué)生的認知發(fā)展需要以及學(xué)生的認知規(guī)律有足夠的了解的基礎(chǔ)上,采用換位思考的方法，全面而充分地考慮到課堂上學(xué)生可能的發(fā)言,，可能遇到的困難,，對課堂有足夠的預(yù)測。有備而來,，有備無患,，這樣做可以有效避免教師在課堂上為了實現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)而越俎代皰。

三,、在教育中,，教師要用自己的行動去感染學(xué)生,，要用自己的言語去打動學(xué)生，使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。教師要抓住機會,，適時地把自己的積極的態(tài)度傳達給學(xué)生，進而達到感染學(xué)生的目的,。教師的語言要有魅力,，有幽默感，同時又富有理性,。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,，達到教育的目的。正所謂“親其師,，信其道”,，暖人話語，滋潤心田,。溫暖的的話語,，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離,，學(xué)生只有感受到教師的真誠愛心,，才樂于聽從老師的教誨,。

關(guān)于講授教學(xué)的基本程序心得體會三通過參加基本功訓(xùn)練,，收獲頗多。從中體會到一些教師自身的魅力和獨特的思維,，感受到他們身上的魅力和風(fēng)格,。就這次活動，下面我談幾點體會：

一,、確實提高我們教師的自身素質(zhì),，勤練、多練,、堅持練“三字一畫”,。只有教師的自身素質(zhì)提高了，我們的課堂教學(xué)才能充分的發(fā)揮作用,，教師駕馭課堂的能力也就提高了,，總而言之，教師的專業(yè)素質(zhì)過硬,，綜合能力強,，我們的課堂教學(xué)的時效性才能得到很好的體現(xiàn)。

二,、從課堂組織來看,，教師應(yīng)該加強對新的教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，并在教學(xué)實踐中進一步的體會與理解，課堂上用心教,，用心與學(xué)生交流,，真正的把握好教學(xué)目標(biāo)，吃透教材,，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點,、難點，用文本去教,，然而又不局限于文本,，而是根據(jù)學(xué)生知識的掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上,，有效的擴展下去。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合的運用能力,，切實讓學(xué)生“活”用數(shù)學(xué),，用“活”數(shù)學(xué)。

三,、老師們教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計制作多媒體課件,，通過教學(xué)片段和說課的展示，可以看出老師們真的是用心去做了,，而不是去應(yīng)付,。老師們在這次活動中也進一步得到了鍛煉和提高。

另外,，校領(lǐng)導(dǎo)對此次練功活動做了點評,，講授了教學(xué)中存在的問題，也讓我學(xué)習(xí)到很多實用的的教學(xué)理念和教學(xué)方法,。比如：教師該怎樣更新教學(xué)觀念,。(教師要立足點點高一些，不要局限在上好每一節(jié)課,，而是要立足于你想把學(xué)生培養(yǎng)成怎樣的學(xué)生,。)課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)，與教學(xué)目標(biāo)的有效完成,。

教師基本功有一階段了,，是一個良好的開始，我們應(yīng)該把自己的各種基本功融會貫通地運用到教學(xué)中,，更好地為教育教學(xué)服務(wù),。我們的追求不會停止，學(xué)習(xí)更不會停止,。新的課程改革對我們教師提出了更高更新的要求,，所以今后我會在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋,，多實踐，多反思,，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實踐,。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會篇十二

20xx年11月12日至14日，我有幸到xx市參加了安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會,，這次會議由名師授課和專家點評,、講座組成。

在沒參加工作之前,，一直幼稚的認為,，教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡單很輕松的事,，現(xiàn)在想想真的錯了,。因為太沒有工作的經(jīng)驗,，參加工作的二個多月以來,，磕磕絆絆,，諸多困難,。參加了這次觀摩會,，讓我受益良多：

教學(xué)改革,，十分注重情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)情境中的數(shù)學(xué),，學(xué)生活中的數(shù)學(xué),。教學(xué)時，我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息,，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,，最后還要在實際中應(yīng)用。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中,，王老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩“大炮打魚”的游戲情境,，一個學(xué)生到講臺上遮住眼睛，王老師把魚的位置藏好,，再找一個學(xué)生來指揮上面的學(xué)生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚,。經(jīng)過老師精心的設(shè)計，學(xué)生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個要素—旋轉(zhuǎn)方向,、旋轉(zhuǎn)角度,、旋轉(zhuǎn)中心。這讓我印象深刻也讓我為之感動和敬佩,。

如今信息社會中不斷創(chuàng)新才能讓一個企業(yè)一個民族得以生存和發(fā)展,。作為育人工作者，要以發(fā)展的眼光,，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的小學(xué)生而言，我們的教學(xué)不能生搬硬套,，必須以學(xué)生已有的知識為起點,。作為一名新教師，總認為因為知識“過于”簡單,，所以認為這對于學(xué)生而言也很簡單,。學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理特點并不成熟,，接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的,，那些我們自認為簡單的事情，其實對他們來說并不是簡單的事,。以我走上三尺講臺上的第一節(jié)課“秒的認識為例”,，很有幸的是，觀摩課上,，晁老師上了和我相似的課“分的認識”,，晁老師處理時和分的關(guān)系上時，讓男生看分針,，轉(zhuǎn)一圈就喊停;讓女生看時針,，轉(zhuǎn)一大格就喊停。學(xué)生很快就知道了分和時的關(guān)系,。那一刻,，我覺得自己被震撼了，設(shè)計的很好,，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多,。

這次的觀摩學(xué)習(xí)是短暫的，留給我的思考卻是長久的,。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力,，以及對新理念純熟運用的能力，都將成為我今后奮斗的目標(biāo),。

《搭配中的學(xué)問》是三年級上冊的一個實踐活動課,，教材以配菜為素材,，提供了3天菜譜供學(xué)生進行一葷一素的配菜活動,，作為主例題,，而將衣服的搭配(2件上衣和2件褲子及一件裙子)作為鞏固練習(xí)，試圖讓學(xué)生體會搭配中的規(guī)律,，學(xué)會有序思考,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和動手實踐能力。兩位老師根據(jù)本地學(xué)生的生活經(jīng)驗,，“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進行教學(xué),，創(chuàng)造性地使用了教材，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

回顧兩位老師的課堂,，都以探索學(xué)習(xí)活動做保障，憑借有效學(xué)習(xí)支持學(xué)生的學(xué)習(xí),，有探索和練習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得真實和扎實,。下面具體回放兩位老師的教學(xué)過程，再次品味兩們老師的良苦用心,。

數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力是新課程的教學(xué)目標(biāo)。因此,，兩位老師有意識地將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實踐聯(lián)系起來,，寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的活動之中，使抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀豐富的客觀事物為載體,，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識就在身邊,，生活中充滿數(shù)學(xué)。用現(xiàn)實的生活情景激活了學(xué)生的記憶,，以學(xué)生最常接觸的搭配衣服為情境,，營造氛圍，用“猜一猜”活動,，將現(xiàn)實和課堂,、生活與數(shù)學(xué)有機聯(lián)系起來。

此環(huán)節(jié)兩位老師都通過簡單的情境將學(xué)生帶到本課的主例題,，都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子,，上裝下裝各選一件，一共有幾種不同的搭配方法?)學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗,，能夠進行猜測和判斷,，但此時更多學(xué)生的搭配是零散的、無序的,。

搭配要按一定的順序,，才能不重復(fù),、不遺漏。教學(xué)中力求做到問題的提出具體,、明確,、到位。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維由具體逐步過渡到抽象,?！皵[一擺”這一環(huán)節(jié)，教者抓住學(xué)生的認知起點,，為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間,，讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。

之前的猜測和想象,，需要具體的操作活動來佐證和擴充,。兩位老師在課前都作了充分的準(zhǔn)備，以事先準(zhǔn)備好的圖片讓全體學(xué)生進行動手搭配,，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,。此后兩位老師以他們自己的方式來詮釋了課堂的魅力。其中一老師在學(xué)生操作完成后,，請三個典型的學(xué)生上臺演示,，一個是以上衣為主線，一個是以下裝為主線,，另一個而出現(xiàn)了遺漏,，通過學(xué)生的反饋和總結(jié)，得出不遺漏,、不重復(fù)必須按一定的規(guī)律進行搭配,，突出了本課的重點。而另一老師在學(xué)生上臺搭配后,，在反饋時直接拿掉一件上衣(以上衣為主線)或一件下裝(以下裝為主線)恰到好處地利用了教學(xué)資源,，生動、鮮明,、直觀地體現(xiàn)了按一定規(guī)律進行搭配的重要性,。此環(huán)節(jié)兩位老師以不同的作課方式達到了相同的教學(xué)目標(biāo)，起到了異曲同工之效,。 許小美

最近我又在觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻,，我感受到杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。

杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,，走進課堂,，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人,，正像杜郎口人說的那樣“主動是學(xué)習(xí)之本,，活躍是課堂之魂”。

在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后,，把大腦徹底的洗刷了一遍,，有人說“換的不只是教材，而是教法,，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了,，要排成“圓周會議”形的,，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化,，課堂是學(xué)生的……,。校長教師在一起，聽講座,、提問題,，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動,、自主學(xué)習(xí),、探究“用教材教、而不是教教材”……,，很多以前看上去是不可動搖的,，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理,、教育信條就要重新審視和反思,，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主,、快樂,、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來,，看著大家突然忙碌起來,，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí)，就要落后,，不轉(zhuǎn)變觀念,，就要被淘汰！容不得半點猶豫，帶著“自主,、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效,。幾節(jié)課下來,，看著孩子們亂哄哄,，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來，體會只有一個字：亂,！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來,。難道新課改就是亂，亂就是新課改,？我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不,，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢,？通過實踐,，漸漸地，我的思維變得開闊了,，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然,，是因為把課改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂,，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中,，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實,，課堂教學(xué)改革只是一次契機,，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求,，只是一些更富學(xué)識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念,。它并不清高，也不像我們想象中的那樣不可能,，它是可行的,，也是可信的，更是自主,、快樂,、高效的!

契訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多,，學(xué)生將變得越冷漠,、越無知”。教學(xué)中,，我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松,，讓學(xué)生快樂；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也改變教師的教學(xué)生活,。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生,，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行,，將與學(xué)生共同成長,。

師生之間多多交流，會提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋,，多聽學(xué)生的心聲,，更能收到意想不到的效果。對此,，我深有感悟,。

一次課上，一個學(xué)生怯生生地對我說：“老師,，咱課上能不能換位呀,，我喜歡和某某一起做作業(yè)?！痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣，但我都沒允許過,，怕他們在一起光知道玩耍,，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求,！”他聽后非常高興,，２個人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功,。等課上了一半的時候,，我表揚了他的進步。這下可不得了了,，好幾個同學(xué)說都愿意自由組合,，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了,，我就沒答應(yīng)他們的要求,。等下課鈴聲一響，我剛走出教室,，感覺一個“小尾巴”跟了上來,，回頭一看，怯怯地問我“老師為什么同意他換座位,，不同意我們換,，老師是不是不喜歡我們呀？”一句話問的我語塞,，我趕緊說“不是,，不是,，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間，下次上課之前可以提前換好就可以了,，ok,？”

這，給了我一個小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作,，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情,，而且還能培養(yǎng)他們的團體合作意識，（而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來,，使他們成為課堂的主人,，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求。我又跟同學(xué)們說：“我滿足了大家的要求,，也希望大家滿足老師的要求,，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀(jì)律,，不要太＂放肆＂了,，而影響別人?！痹偕险n時,，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過好的學(xué)生和相對弱一點的學(xué)生的搭配組合,，對后進生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果,，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭，說：“真不錯,，繼續(xù)努力,！”

每一個學(xué)生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽,，細心去感受,，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望,，由此,，也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索,、實踐,、領(lǐng)悟。與此同時,，不要忘了多和學(xué)生交流,，多聽聽學(xué)生的心聲。

我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實際,，學(xué)其精髓,，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會,，提高課堂效益,。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程,，自己對照課本進行自學(xué),，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流,，互相學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我,。學(xué)習(xí)是一種快樂,，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”,，使我們的課堂真正成為活動的課堂,、自由的課堂、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂,、回旋著生命旋律的課堂。

在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生,，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率,。

以上是我對實施新課改的一點初淺體會,，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇,。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下,，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思,、不斷創(chuàng)新,，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí),，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,，不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

課堂教學(xué)藝術(shù)心得體會篇十三

教師學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序心得體會三我們學(xué)校全體教師參加了劉xx教授的《教師教育與家庭教育的聯(lián)合》講座,。劉教授精彩的發(fā)言深深地吸引了在座的每位教師,。大會中主要從二個方面的內(nèi)容進行了講解。

劉教授層層深入,、深入淺出的講解,，使我們在如何進行有效教學(xué)方面有了一定的認識。結(jié)合自己平時的教學(xué)以及有效教學(xué)的內(nèi)容,。我認為開展有效教學(xué)主要從下面幾個方面入手,。

(一)、使自己成為一個有意識的教師,。意思是說,，在教學(xué)實踐中我們必須樹立一種運用理論指導(dǎo)實踐、運用理論解釋,、解決問題的意識,，而不能總是依賴經(jīng)驗主義，把理論束之高閣,。因為一切教育教學(xué)理念都是死的東西,，如何使他具有生命力，關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實踐中能否靈活運用,。這就要求教師在教育教學(xué)實踐中下意識的運用它,，檢驗它，并發(fā)展它,。這樣一個理論才能成為活的理論,，才能為我所用，進而實現(xiàn)理論的價值,。我們開會學(xué)習(xí)有效教學(xué)不只是為了接受它一些理念,，更重要的是我們要把這些理念運用到具體的實踐中，發(fā)展這種理念,，使實踐更加有效,。

(二)、做一個踏踏實實的學(xué)習(xí)者,。我深刻體會到教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí),，勤奮學(xué)習(xí)，充實自我的重要性,。作為培養(yǎng)新世紀(jì)人才的教師,，需要各方面的知識提高人文科學(xué)的素養(yǎng)。一個知識面不廣的教師很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。因此,，我們平時要抓住一切機會學(xué)習(xí),，充電，不急功近利,，不心浮氣躁,，從錯誤中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí),，在探究中學(xué)習(xí),，做一個踏踏實實的學(xué)習(xí)者。

(三),、盡力使自己的課堂教學(xué)貼近有效教學(xué)

有效教學(xué)首先強調(diào)的是三維目標(biāo)的實現(xiàn),。通過教學(xué)，學(xué)生更加喜愛這門學(xué)科,，而不是無所謂甚至越來越反感,。通過教學(xué)，學(xué)生掌握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,，形成這個領(lǐng)域的能力,。通過教學(xué)，學(xué)生系統(tǒng)而熟練地掌握這門學(xué)科的知識體系及其相互關(guān)系,，并能應(yīng)用于實踐,，以有效解決實際問題。

其次,，有效教學(xué)源于教師的有效教學(xué)行為和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計,。教學(xué)行為是否得當(dāng)是影響教學(xué)效果好差的直接因素。教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)是影響教學(xué)效果好差的間接因素,。 教學(xué)設(shè)計可以是一節(jié)課的設(shè)計,，但更多的是一個階段、一個主題,、一次活動或一項研究內(nèi)容的設(shè)計。教學(xué)設(shè)計重在整體規(guī)劃,，更多的是系統(tǒng)的分析和策略的選擇,。它強調(diào)的是整個學(xué)段的完整和完美，而不是一節(jié)課的完整和完美,。

第三,，有效教學(xué)出發(fā)點和歸宿點在學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。從教學(xué)過程四個要素來看,，學(xué)生不是普通的聽眾,，而是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主發(fā)展的過程。教師不是簡單的講授者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和支持者。教師要避免以講代學(xué)的誤區(qū),。教材設(shè)計是圍繞學(xué)生的學(xué)進行的,。

第四，有效教學(xué)能否順利實施取決于和諧良好的師生關(guān)系,。

(四)有效教學(xué)要需要家長的配合,。

教師學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序心得體會四今天，聽了居文進老師主講的“強化六認真規(guī)范,，提高語文教學(xué)效率”專題講座,，使我對教學(xué) “六認真”工作又有了新的認識。

居老師說“教學(xué)六認真”是“有效教學(xué)”實施的前提,。的確,，“六認真”既是衡量一個教師能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo),。我們只有做好六認真工作,，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個“認真”,，還真不是件容易的事兒,，非得投入十二分的熱心、愛心,、專心,、耐心、決心才行,。下面對 “認真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c體會：

作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補充,，是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。如何設(shè)計作業(yè),，既能減輕學(xué)生負擔(dān),，又能達到有效訓(xùn)練，讓學(xué)生能更快更好地掌握所學(xué)知識,，溫故知新?

首先,，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異,，教師對學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次,，這樣有利于學(xué)困生對自己的學(xué)習(xí)樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望,。我們要控制作業(yè)的總量,，提升作業(yè)的質(zhì)量,，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改,，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。

其次,，教師批改作業(yè)首先要做到及時,、認真、細致,。及時認真細致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時了解學(xué)生對知識的掌握情況,，以便對學(xué)生進行分類輔導(dǎo)，同時更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足,，及時反思,，及時改進，全面提升教學(xué)質(zhì)量,。

再次,，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點寫上不同的激勵性的評語,，以此給學(xué)生指出不足,，或提出新的要求，鼓勵學(xué)生大膽學(xué)習(xí),。同時 教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè),，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

另外,，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對口頭,、思考、調(diào)查,、觀察等作業(yè)的設(shè)計,，以及對這些作業(yè)的檢查與評價,，并及時地反饋。設(shè)計綜合性的作業(yè),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,，提高學(xué)生的綜合性能力,。

應(yīng)該說,，看似普通的“教學(xué)六認真”其實不普通，這是一門藝術(shù),。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé),，腳踏實地，努力將“六認真”工作做得更好,。