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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿簡(jiǎn)潔版 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇一

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形,，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ),。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：感知長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓的特征,，能辨別出這四種平面圖形，體會(huì)“面在體上”,。

2,、能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的操作,、觀察,、表達(dá)及思維能力和應(yīng)用知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：感知這四種平面圖形的特征，并會(huì)辨認(rèn),。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干,、平面圖形若干,、白紙、彩筆等,。

學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已初步認(rèn)識(shí)了立體圖形,，有了一定的動(dòng)手操

作能力及合作意識(shí)，所以這節(jié)課我將以“自主學(xué)習(xí),、合作探究,、精講釋疑、訓(xùn)練檢測(cè)”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,。融觀察,、操作、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn),，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣感知

通過(guò)課件出示一個(gè)由一些立體圖形拼成的機(jī)器人,，目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課做好準(zhǔn)備,。

（二）師生互動(dòng),，探究新知

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。為了達(dá)到新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”的目的,，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)。

1,、幫新朋友取名

2,、給新朋友找家

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)親自體驗(yàn)從體上找面,，體會(huì)面在體上,。通過(guò)摸的活動(dòng)讓學(xué)生知道面都是平的。然后通過(guò)觀察課件：面從體上滑下,，加深學(xué)生對(duì)面在體上的理解,。突破本課的難點(diǎn)，切實(shí)反應(yīng)“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”的理念,。

3,、新朋友自我介紹

這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組為單位討論交流：假如你是這些圖形，怎樣向大家介紹自己呢,？我這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。通過(guò)合作交流抽象出四種平面圖形的特征，突出本課的重點(diǎn),。

（三）,、聯(lián)系生活，深化新知,。

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，并服務(wù)于生活。為了將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體融合,，加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：生活中，你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這些圖形呢,？通過(guò)找圖形讓學(xué)生體驗(yàn)到,，這些圖形在生活中廣泛的應(yīng)用，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),，同時(shí)滲透了交通安全教育,。

（四）、趣味練習(xí),，拓展新知

我通過(guò)讓學(xué)生找,、涂、數(shù),、拼等多層次的練習(xí),，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,，提高知識(shí)應(yīng)用能力。

1,、教材37頁(yè)練一練第一題,，以游戲的形式進(jìn)行,，先指名學(xué)生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜,，再連一連,。

2、第2題涂一涂,，第5題數(shù)一數(shù),。加深學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。

3,、拼一拼,，在動(dòng)手操作中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美,，幾何美,。

平面圖形

長(zhǎng)方形 正方形 三角形 圓

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿簡(jiǎn)潔版 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元“1～5的認(rèn)識(shí)和加減法”單元中的“加法”教學(xué)內(nèi)容。下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等四方面加以說(shuō)明,。

1,、 教材分析

《加法》一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問(wèn)題，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以?xún)?nèi)數(shù)的分解與組成,。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法,，在這個(gè)過(guò)程中,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí),。

2,、 學(xué)情分析

本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算問(wèn)題，但是學(xué)生們大都具有一定的計(jì)算能力,。學(xué)生缺少的是對(duì)于加法含義的理解,，說(shuō)不清為什么用加法計(jì)算。面對(duì)學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，課程的設(shè)計(jì)就更應(yīng)該充滿(mǎn)趣味,、問(wèn)題設(shè)計(jì)有梯度，才能夠吸引學(xué)生的注意力,，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的認(rèn)知提高一個(gè)水平,。

3,、 教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)

① 通過(guò)操作演示,，是學(xué)生初步了解加法的含義，認(rèn)識(shí)“+”這個(gè)符號(hào),，能正確讀出加法算式,。

② 能通過(guò)操作計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法，是學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決,。初步認(rèn)識(shí)加法的意義,，會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)學(xué)生操作,，表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，獲得成功體驗(yàn),，增強(qiáng)自信心。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握對(duì)自己合適,、喜歡的計(jì)算方法。

5,、教學(xué)難點(diǎn)：

能從不同計(jì)算方法中選擇自己合適的方法,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣髦姓嬲斫夂驼莆栈镜臄?shù)學(xué)和知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。本節(jié)課我主要采用情境演示法、小組研討法,，同時(shí)借助多媒體等教學(xué)手段,，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)質(zhì)量,。

古人說(shuō)：“授人以魚(yú),，只供一餐所需；而給人以漁,，終身受用不盡,。”素質(zhì)教育也要求學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”,，更要“會(huì)學(xué)”,。這節(jié)課我將從學(xué)生的興趣出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生為本,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，充分挖掘他們的創(chuàng)新思維,。

1、復(fù)習(xí)鋪墊

讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的正方形卡片以及圓形卡片擺在桌面上后,，分成兩堆,。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)1~5以?xún)?nèi)數(shù)的組成，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望,，為下面的加法算式中得數(shù)的得出起到鋪墊作用,，從而完成新課的導(dǎo)入。

2,、探究新知

這個(gè)環(huán)節(jié)分三個(gè)步驟進(jìn)行,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知加法的含義,。首先通過(guò)電腦反復(fù)演示氣球放在一起的過(guò)程,，讓

他們說(shuō)一說(shuō)自己的直觀感受和體驗(yàn)，或者由老師一邊做手勢(shì)一邊引導(dǎo)說(shuō),，把氣球放在一起就是“合起來(lái)”的意思,。然后通過(guò)點(diǎn)子圖加深學(xué)生對(duì)加法含義的理解：把3個(gè)點(diǎn)子和1個(gè)點(diǎn)子合并在一起，求一共有多少個(gè)點(diǎn)子,，用加法計(jì)算,。點(diǎn)子圖既突出了合并，又能使學(xué)生感受到部分與整體的關(guān)系而且,，還能體現(xiàn)出由直觀情境向半抽象水平的過(guò)渡,。

（2）學(xué)習(xí)加法算式。首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：由氣球的數(shù)量抽象出要用數(shù)字3和1表示,。然后教師說(shuō)明：在數(shù)學(xué)上,，要求一共有幾個(gè)氣球，就是要把數(shù)字3和1合起來(lái),，用符號(hào)“+”表示,。教師再次強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：把3和1合起來(lái)，要用加法計(jì)算,。最后教讀加法算式,。

（3）動(dòng)手操作。讓學(xué)生親身體驗(yàn)到就是把兩只手的圓片合并在一起,。這一步通過(guò)自己操作,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

3,、鞏固發(fā)展,，在練習(xí)中提高

（1）發(fā)散聯(lián)想，進(jìn)一步理解加法的含義

①課本第24頁(yè)“做一做”,。②教師啟發(fā),、引導(dǎo),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中能用加法算式表示的事例。這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀,、觀察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）游戲（紅花配綠葉）,。多種形式的習(xí)題設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與合作的積極性,，引發(fā)學(xué)生思維的積極性。

（3）課本第25頁(yè)松鼠玩耍圖,，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示引出算式3+2=□,。

（4）課本第25頁(yè)做一做。

① 通過(guò)讀懂圖意,，進(jìn)一步理解加法的含義,。

② 鞏固5以?xún)?nèi)加法的計(jì)算方法，學(xué)生可以根據(jù)圖點(diǎn)數(shù),，在一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上接著數(shù),，也可以用數(shù)的組成的知識(shí)解決。

③ 通過(guò)對(duì)比4+1=5,、1+4=5和1+3=4,、3+1=4這兩對(duì)算式式，使學(xué)生通過(guò)直觀初步感知“交換兩個(gè)加數(shù)的位置,，和不變”,，為后面的教學(xué)做了鋪墊。

4,、總結(jié)延伸

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么,？印象最深的是什么？這里提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識(shí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法,，能強(qiáng)化知識(shí)的理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)法,。

5,、布置作業(yè)

適量的作業(yè)可及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì),。

6,、板書(shū)設(shè)計(jì)

這樣的板書(shū)既體現(xiàn)了新知的形成過(guò)程，又突出了教學(xué)重點(diǎn),，簡(jiǎn)潔明了,。

7、教學(xué)反思

本節(jié)課我從學(xué)生的興趣出發(fā),，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本,，采取情境化教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

（1）了解信任學(xué)生,，提供展示自我的空間。

（2）指導(dǎo)小組學(xué)習(xí),，培養(yǎng)交流意識(shí),。

（3）發(fā)揮課件的動(dòng)態(tài)立體優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,。

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九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁(yè),，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做?！?/p>

“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元,，“找規(guī)律”作為新單元的第一課，非常重要,。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,，顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒(méi)有把握好,，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成阻礙,。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)物品的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察主題圖,，認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法，通過(guò)涂色,，擺一擺，畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的美,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)圖形或物體的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,，并會(huì)知道下一個(gè)圖形或物體,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)

教具、學(xué)具的準(zhǔn)備

在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人,，教師只是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)方法上,，采用游戲,、直觀演示、動(dòng)手操作,、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法,，從扶到放，讓學(xué)生在游戲,、嘗試,、探索、練習(xí),、實(shí)踐操作過(guò)程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，注意重點(diǎn)內(nèi)容的處理,，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的觀察能力,、邏輯推理能力,、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。在教學(xué)手段上,，采用多媒體輔助教學(xué)增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

1,、由魔術(shù)導(dǎo)入,，在變的過(guò)程中讓學(xué)生感受規(guī)律的存在。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教具的輔助,，演魔術(shù)的情境,，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)情境教學(xué)的理念，意在創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活聯(lián)系密切的情境,，促使他們較快融入其中,，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、自主性,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

2、課件出示主題圖──小朋友在布置教室。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖,，發(fā)現(xiàn)什么,，都是怎樣排列的，他們的擺放都是有規(guī)律的,，都按照一定的順序擺放,。由此讓學(xué)生了解什么是規(guī)律，也就是一種物品擺放的規(guī)律是什么,？

（二）引導(dǎo)探索,、認(rèn)識(shí)規(guī)律

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)分三個(gè)層次，先出示“彩旗”,，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律,；接著同時(shí)出現(xiàn)“燈籠”圖、彩花圖和“小朋友排隊(duì)”圖,，由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律,；最后匯報(bào)說(shuō)清規(guī)律。

（三）動(dòng)手操作,、鞏固發(fā)展

1,、擺一擺，猜一猜,。

2,、涂一涂。

設(shè)計(jì)意圖：完成老師的任務(wù),，設(shè)計(jì)一條手鏈,，這樣學(xué)生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的、更復(fù)雜的規(guī)律,，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識(shí),。

此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念,，以“聽(tīng)會(huì)忘,，看能記住，做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo),。

（四）聯(lián)系生活,、運(yùn)用規(guī)律

1、聯(lián)系生活找規(guī)律,。（課件出示“生活中的規(guī)律”圖）

2、做規(guī)律

聽(tīng)規(guī)律,，做出有規(guī)律的動(dòng)作等,。

3、用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)按規(guī)律擺學(xué)具環(huán)節(jié),，對(duì)“規(guī)律”的感知,、體驗(yàn)已得到加強(qiáng)，已能判斷生活中有規(guī)律的事物,，所以此環(huán)節(jié)承上啟下,，意在讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的,，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),，又體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,，符合新課標(biāo)和新理念,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿簡(jiǎn)潔版 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇四

教材分析：學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了《10以?xún)?nèi)的加減法》以及《20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法》。本單元要學(xué)習(xí)《20以?xún)?nèi)的退位減》,。后續(xù)還要學(xué)習(xí)《100以?xún)?nèi)的加減法》,、《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法》。十幾減九是二十以?xún)?nèi)退位減法教學(xué)的第一課時(shí),，它是在學(xué)生掌握了10以?xún)?nèi)的加減法、20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，它是學(xué)習(xí)退位減法的起始課,，是學(xué)習(xí)十幾減幾的基礎(chǔ)，既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路,，又為四則運(yùn)算奠定了基礎(chǔ),。因此，必須切實(shí)學(xué)好這部分內(nèi)容,。教材用賣(mài)氣球,、賣(mài)風(fēng)車(chē)、猜字謎,、套圈游戲等多個(gè)畫(huà)面創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備。但這個(gè)情境離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn),，為了能激發(fā)學(xué)生的興趣,，我們創(chuàng)設(shè)了元旦游藝活動(dòng)的大情境來(lái)貫穿整節(jié)課的始終。

學(xué)生情況：在一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)的加減法以及20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法,，對(duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)有了計(jì)算十幾減九的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，這部分內(nèi)容,，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不是新知識(shí),，而是舊知識(shí),。但是一年級(jí)小學(xué)生年齡小,，以具體形象思維為特點(diǎn)，而且有意注意時(shí)間短,、愛(ài)說(shuō),、愛(ài)動(dòng)。因此，在教學(xué)中,，要關(guān)注學(xué)生之間的差異,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取有效的方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們?cè)诰唧w的情境中，通過(guò)觀察,、操作,、交流等多種形式，掌握新知識(shí),。

我的思考是：怎樣讓學(xué)生在愉悅的情境中親歷知識(shí)的形成過(guò)程,？《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此將計(jì)算教學(xué)融入到學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活情境中,，學(xué)生在愉悅的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在動(dòng)手操作、交流算法中親歷知識(shí)的形成過(guò)程,。

基于以上的思考,，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,。

2．通過(guò)動(dòng)手操作、交流算法,，使學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的過(guò)程,，知道想加算減、破十法,、連減等多種計(jì)算方法,，理解算理，掌握算法,。能正確計(jì)算,。

3．在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力,、表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減九的計(jì)算方法，正確,、熟練的進(jìn)行計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷十幾減九的過(guò)程,，感受算法多樣化，理解算理,。

我的教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)大環(huán)節(jié),，其中第二環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我又設(shè)計(jì)了五個(gè)小層次：下面我就具體說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程,。

【設(shè)計(jì)意圖：在帶著學(xué)生走向新知之前,，再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認(rèn)知，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加,，數(shù)的分解和組成及10減幾等知識(shí),，為今天學(xué)習(xí)新課做好鋪墊?！?/p>

接著我以元旦游藝活動(dòng)，班里要用氣球布置教室來(lái)引入新課,。

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的身邊問(wèn)題吸引他們的注意力,，激發(fā)興趣，并巧妙引出新課,?！?/p>

接下來(lái)進(jìn)入第二個(gè)大環(huán)節(jié) 自主參與，探究新知 這里 分為5步來(lái)完成的,。

（一）提取信息,，提出問(wèn)題 我是這樣處理的,。

（二）動(dòng)手操作,，探究算法

1.動(dòng)手操作,，同桌交流

（1）師：你們都知道13-9=4,，它是怎么算出來(lái)的,？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想，再動(dòng)手用小棒擺一擺,，驗(yàn)證一下,。然后跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)你的方法,。

（2）在學(xué)生操作交流中教師巡視,。

2.全班匯報(bào),，交流算法

（1） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法算的，你是怎么想的,？

預(yù)設(shè)：①學(xué)生1：我是這樣想的：1,、2、39,，拿走9個(gè),，1、2,、3,、4，剩下4個(gè)氣球,。

師評(píng)價(jià)提升：哦,，你是用數(shù)一數(shù)的方法來(lái)算的。

②學(xué)生2：我是這樣想的,，從9接著往下數(shù)10,、11、12,、13,，一共數(shù)了4個(gè)數(shù)，所以13-9=4.

③學(xué)生3：我不擺學(xué)具,，想9加幾得12,？9+4得13，所以13-9＝4,。

a.學(xué)生3匯報(bào)后,，教師板書(shū)這種算的過(guò)程：

想：9+（4）＝13，

算：13-9＝4

b.總結(jié)算法并板書(shū)：想加算減,。

④學(xué)生4：我是通過(guò)擺學(xué)具,，先從10根小棒里拿掉9根，剩下的1根和另外3根合起來(lái)是4根,，所以13-9＝4,。

a.學(xué)生4匯報(bào)并用小棒演示，

b.問(wèn)：誰(shuí)和他的方法一樣,，你再來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

c.師：哦，我聽(tīng)明白了,，他們剛才說(shuō)的就是這樣的意思,。（課件演示）

d.指名再讓學(xué)生把這種算法完整地說(shuō)一遍。教師板書(shū)思維過(guò)程：13-9＝4

評(píng)價(jià)：你說(shuō)得即清楚又明白，能給這種方法起個(gè)名字嗎,？（拆10法,，補(bǔ)10法）

e.總結(jié)算法并板書(shū)：破十法。

⑤學(xué)生5匯報(bào)：13-3＝10,，10-6＝4,。

評(píng)價(jià)：你是從13里面先減去3，再減去6這種連減的方法來(lái)算的,。

（2）總結(jié)：同學(xué)們想出了這么多的方法,，可真聰明。現(xiàn)在咱們就用你自己喜歡的方法來(lái)算一算,，看誰(shuí)算得又快又對(duì),。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流匯報(bào)鼓勵(lì)算法多樣化，尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,，允許學(xué)生自主選擇適合自己的方法,，滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需求?！?/p>

（三）通過(guò)練習(xí),，鞏固方法

1.出示風(fēng)車(chē)圖，看圖說(shuō)圖意,，列式說(shuō)方法,。

2.接下來(lái)我們來(lái)看一看同學(xué)們都在參加哪些游藝活動(dòng)？（出示主題圖）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面,，選擇自己喜歡的一個(gè)游藝活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)信息，提出十幾減9的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并獨(dú)立解決,。

3.匯報(bào)交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些信息,？提出了什么問(wèn)題,？和大家說(shuō)一說(shuō),。

預(yù)設(shè)：

生1：我選擇的是套圈活動(dòng),，小朋友投了14個(gè)圈，套中9個(gè),，有幾個(gè)沒(méi)套中？

列式是：14－9=5，

師：說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的?

生2：有16個(gè)風(fēng)車(chē),，9個(gè)小朋友來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)品，每人一個(gè),，還剩幾個(gè)？

列式是：16－9=7,，

生3：有15個(gè)字謎,，9個(gè)小朋友，每人猜一個(gè),，還剩幾個(gè),？

列式是：15－9=6 ,，

3．小結(jié)：你們用自己喜歡的方法快速地解決了這些問(wèn)題,，你們想不想自己出幾道十幾減9的題考考你的同桌呢？

【設(shè)計(jì)意圖：回歸主題圖,，感受數(shù)學(xué)的作用,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備,?！?/p>

（四）練習(xí)體會(huì),，優(yōu)化方法

1.自由出題,，搶著說(shuō)答案,，說(shuō)方法：學(xué)生出十幾減九的題目,。

2.教師有目的的板書(shū)（按從小到大排列的順序）

3.優(yōu)化算法：剛才這些同學(xué)算得這么快,，他們用的都是什么方法呀,？

預(yù)設(shè)：生：他們用了想加算減，破十法,。

師：用這兩種方法算題可真快呀,！

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。但是學(xué)習(xí)還有社會(huì)性的一面,，要從與別人的交流中吸取好的營(yíng)養(yǎng)，不斷完善自己的想法,。教師要引導(dǎo)學(xué)生在自覺(jué)比較、批判中建立起自己的計(jì)算方法即優(yōu)化算法,?！?/p>

（五）觀察題目，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

仔細(xì)觀察這些算式,，你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么特點(diǎn),？

預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)它們的被減數(shù)都是從小到大排列的,。

生2：我發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)都是按從小到大排列的,。

生3：我發(fā)現(xiàn)它們都是十幾減9。（教師板書(shū)課題）

學(xué)生能發(fā)現(xiàn)規(guī)律就說(shuō),，不能發(fā)現(xiàn)教師可以根據(jù)情況適當(dāng)點(diǎn)撥規(guī)律：十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個(gè)位數(shù)多1,。

4.課件演示,，理解規(guī)律,。幫助學(xué)生進(jìn)一步理解得數(shù)中多的1，是從10里減去9個(gè),，剩下的一個(gè)1,。

【設(shè)計(jì)意圖：談收獲，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功后的喜悅,，在學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)全面了解的同時(shí),，知道十幾減九還有更巧妙的方法,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的初步概括能力和學(xué)生思維的靈活性?！?/p>

1.完成教材12頁(yè)2題,。獨(dú)立做訂正。

2.游藝活動(dòng)：送小鳥(niǎo)回家,，算對(duì)了你會(huì)得到獎(jiǎng)品,。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)十幾減九的方法進(jìn)行鞏固，同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維?！?/p>

3.按得數(shù)，排大小【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題】

4. 聯(lián)系生活實(shí)際用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題,。

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)是為了更好地鞏固學(xué)生學(xué)到的知識(shí),，進(jìn)一步使學(xué)生掌握十幾減九的計(jì)算方法。能正確的口算十幾減九的題,。培養(yǎng)學(xué)生靈活的解題能力?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法方面進(jìn)行總結(jié),。

1.情境貫穿始終，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。因此我將計(jì)算教學(xué)融入到學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活情境中,，學(xué)生在愉悅的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí),。

2.自主參與探究，親歷知識(shí)形成,。

通過(guò)游藝活動(dòng)，鍛煉學(xué)生思維,，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，讓不同的學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,，使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中思維得到不同的發(fā)展，尊重學(xué)生主體,。

3.運(yùn)用課件演示,，理解規(guī)律內(nèi)涵

學(xué)生在學(xué)習(xí)了十幾減9之后，讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理,，總結(jié)規(guī)律,。通過(guò)形象直觀的課件演示，讓學(xué)生明確十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個(gè)位數(shù)多1的道理,。

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《分與合》本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1~5各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，同時(shí)本部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的加減法奠定了重要的基礎(chǔ),，在整個(gè)第三單元的學(xué)習(xí)中，起著承上啟下的作用,，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

1.通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生能夠理解并掌握4和5的組成,，能夠熟練地說(shuō)出5以?xún)?nèi)數(shù)的組成,。

2.經(jīng)歷探索與交流的過(guò)程，學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力得到提升,。學(xué)生能夠獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)直觀地了解4,、5的數(shù)的組成。

熟練地說(shuō)出5以?xún)?nèi)數(shù)的組成,。

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，我注重通過(guò)設(shè)置多種問(wèn)題情境來(lái)營(yíng)造輕松,、有趣的課堂氛圍,。學(xué)生可以經(jīng)歷“具體→抽象”的探索過(guò)程,。所以我采用“談話(huà)法、觀察法,、演示法,、練習(xí)法”等教學(xué)方法,，并且使用“數(shù)學(xué)課件,、教具圖”等直觀教具,。

關(guān)于學(xué)法,，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子,，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生可以做到好學(xué)、樂(lè)學(xué),。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者,。并且新課程提倡自主,、合作與探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索,、交流的過(guò)程,，才能牢固掌握知識(shí),，提升技能。

學(xué)習(xí)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié),。

1,、憶舊迎新趣味導(dǎo)入。

2,、利用情境探索新知,。

3、自學(xué)指導(dǎo)展示評(píng)價(jià),。

4,、引導(dǎo)總結(jié)交流收獲

5,、鞏固診斷夯實(shí)基礎(chǔ)。

出示課題,，開(kāi)始新課

環(huán)節(jié)一,、憶舊迎新趣味導(dǎo)入

出示課件,，復(fù)習(xí)鞏固。

環(huán)節(jié)二,、利用情境探索新知

1.情境導(dǎo)入,。

師：大家復(fù)習(xí)得真好,，大家掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己,。

小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的,，誰(shuí)來(lái)示范一下,？（一個(gè)學(xué)生主動(dòng)示范）

師：那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作,，好嗎？（集體模仿）

師：現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎,？（兩只手先分開(kāi)來(lái),，再合起來(lái),，然后又分開(kāi)來(lái),，再合起來(lái)。）

師：看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響,。

在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀,，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí),，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的組成,。（板書(shū)課題：分與合）

2.探索4的組成,。

出示籃子和向日葵的教具,，孩子們上臺(tái)來(lái)分一分,，擺一擺，經(jīng)歷動(dòng)手操作的過(guò)程,。

3.了解4的組成,。

總結(jié)孩子們擺的結(jié)果,，4可以分成1和3,，1和3組成4,；4可以分成2和2,2和2組成4,；4可以分成3和1,3和1組成4.

4.探索5的組成。

出示盤(pán)子和玉米的教具,，孩子們上臺(tái)分一分,、擺一擺,。

5.師生共同玩猜球游戲,，探索3的組成,。

環(huán)節(jié)三,、自學(xué)指導(dǎo)展示評(píng)價(jià)（對(duì)數(shù)游戲）

對(duì)數(shù)游戲：介紹游戲規(guī)則：老師報(bào)4，同桌一人說(shuō)“我出1”,，另一人說(shuō)“我出3”,，兩人一起說(shuō)“4可以分成1和3,，1和3組成4”,，這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識(shí)，又可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí),。

環(huán)節(jié)四,、引導(dǎo)總結(jié)交流收獲

出示4和5的組成的教具,，孩子們讀一讀,，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)

環(huán)節(jié)五,、鞏固診斷夯實(shí)基礎(chǔ)

出示練習(xí)題,。

課堂總結(jié)：你今天都學(xué)習(xí)了什么,？能不能回家跟你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō),？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿簡(jiǎn)潔版 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇六

本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》一年級(jí)（上冊(cè)）p32－p33“認(rèn)識(shí)物體和圖形”,。這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開(kāi)端,，也是本冊(cè)后繼學(xué)習(xí)“分類(lèi)”的奠基內(nèi)容,。由于此內(nèi)容比較切合學(xué)生的實(shí)際（直觀形象,，學(xué)生生活中常見(jiàn)）,，所以在設(shè)計(jì)理念上盡力去按新課標(biāo)的理念去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。在學(xué)習(xí)形式上采用了“小組合作學(xué)習(xí)”，以小組合作探究貫穿整節(jié)課,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)交流,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，盡力調(diào)動(dòng)其積極性,，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上盡量體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在自己身邊,，利用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。在評(píng)價(jià)方式上,，盡量改變只有教師去評(píng)價(jià)學(xué)生的現(xiàn)象，給學(xué)生一個(gè)民主的地位,。評(píng)價(jià)方式的改變，轉(zhuǎn)變了學(xué)生頭腦中“師嚴(yán)”的看法,，老師也可以是我們中的一員。

教科書(shū)ｐ32－ｐ33

1,、通過(guò)分一分,，看一看,，摸一摸,，數(shù)一數(shù),，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱,、球以及它們的特征,，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體,；

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察能力,，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力,；

3,、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究和想象、創(chuàng)新的意識(shí),。

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀念,。

課件；６盒各種形狀的實(shí)物,；圖形卡片。

師：小朋友,，瞧,！誰(shuí)來(lái)了？

生：機(jī)器人,！

師：對(duì)！機(jī)器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習(xí),，他還給每一組小朋友帶來(lái)了禮物,，想知道有些什么禮物嗎,？

師：快打開(kāi)盒子，看看吧,！

生：哇,，這么多禮物！

師：喜歡嗎,？

生：喜歡！

師：但是,，小叮鐺要考考我們,，他說(shuō)：“你能把形狀相同的物體在一起嗎？”

師強(qiáng)調(diào)：把形狀相同的物體放在一起,，請(qǐng)小朋友合作分一分，在分的過(guò)程中,，比一比，哪個(gè)小組合作得好一些,。動(dòng)手吧,！

［評(píng)：借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，（學(xué)生熟悉的機(jī)器人—小叮鐺）引入新知,，依據(jù)了學(xué)生的起點(diǎn)，切入點(diǎn)把握好,，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生能自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。］

1,、分物體

（1）、小組活動(dòng)（老師巡視并參與進(jìn)去）

（2）,、匯報(bào)

師：這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了,，而且從得非常端正。

問(wèn)：哪個(gè)勇敢的小朋友來(lái)告訴大家,，你們是怎樣分的？

學(xué)生匯報(bào)：

我們組把肥皂,、藥盒、牛奶盒,、小積木放在一起的；把魔方,、骰子、化妝品盒子放在一起,；我們把茶葉盒、易拉罐,、小木棒放在一起；我們還把乒乓,、皮球、玻璃珠放在一起,。

師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起,！其他小組和他們分得一樣嗎？

生：一樣,。

師：我們來(lái)看看小叮鐺是怎樣分的，（課件出示）——大家和他分得一樣嗎,？

［評(píng)：這是大膽地讓學(xué)生嘗試著按自己認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)分一分，而且在學(xué)生分好的基礎(chǔ)上,，提出質(zhì)疑，既發(fā)散了學(xué)生的思維,，又使學(xué)生對(duì)這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認(rèn)識(shí),。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官的能力,。使學(xué)生在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)。］

2,、揭示概念（出示課件）

小朋友們，為了能區(qū)別它們,，誰(shuí)來(lái)給它們?nèi)€(gè)好聽(tīng)又好記的名字呢,？

師出示問(wèn)：起個(gè)什么名字,？

生：長(zhǎng)方體。

師：為什么這么取名？（邊問(wèn)邊板書(shū)）

學(xué)生說(shuō)明,。

師依次出示讓學(xué)生為其取名，教師板書(shū),。

師拿起一球，問(wèn)：這是什么,？

生：球！

師：（1）,、請(qǐng)從桌上拿一個(gè)球（放進(jìn)盒里）；

（2）,、請(qǐng)你高高舉起一個(gè)正方體；

（3）,、請(qǐng)你拿起一個(gè)圓柱；

（4）,、請(qǐng)你拿出一個(gè)長(zhǎng)方體。

大家都拿對(duì)了,，注意，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看你手中的長(zhǎng)方體,，再摸一摸，把你看到的,、摸到的長(zhǎng)方體的樣子給小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),。

生匯報(bào)

師：誰(shuí)來(lái)大聲地告訴大家,，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣的,？你是怎樣感覺(jué)到的？

生：長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的——我是看出來(lái)的,；

長(zhǎng)方體有平平的面——我是摸出來(lái)的,；

師：你是怎樣摸的,？摸給大家看一看。

引導(dǎo)：請(qǐng)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)平平的面,？誰(shuí)來(lái)數(shù)給大家看一看,？

指名學(xué)生數(shù)

長(zhǎng)方體有６個(gè)平平的面。

我們已經(jīng)了解了長(zhǎng)方體的樣子,，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)看一看，摸一摸正方體,、圓柱和球,，把你感覺(jué)到的給小組朋友說(shuō)一說(shuō),。（生邊摸邊說(shuō)）

生匯報(bào)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)正方體的樣子？

生：正方體正正方方的——我是看出來(lái)的,；

正方體有平平的面——我是摸出來(lái)的；

正方體也有６個(gè)平平的面——我是數(shù)出來(lái)的,。

我還發(fā)現(xiàn)正方體每個(gè)面都是一樣大的（這個(gè)孩子觀察得真仔細(xì)）。

師：長(zhǎng)方體６個(gè)面都是一樣大的嗎,？（教師拿起一個(gè)長(zhǎng)方體）

生：不一樣

師小結(jié)：對(duì),！只有正方體每個(gè)面的大小都一樣

師創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境：圓柱氣嘟嘟地說(shuō),，大家都知道長(zhǎng)方體和正方體的樣子了，誰(shuí)知道我的樣子呢,？（師悄悄問(wèn)：小朋友，圓柱生氣了,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的樣子）（出示課件）

生：圓柱的身子直直的,，圓溜溜的，上下一樣粗,，上下兩有平平的圓形的面。

師：球呢,？

生：圓乎乎的，圓溜溜的,。

師引導(dǎo)：球沒(méi)有平平的面（這個(gè)小朋友真聰明,，豎起大拇指,，學(xué)生掌聲響起來(lái)）

小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩,，想玩嗎？請(qǐng)聽(tīng)好,，請(qǐng)從盒子里拿出一個(gè)圓柱和一個(gè)長(zhǎng)方體，把它們平躺在桌上,，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請(qǐng)停下,！請(qǐng)問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體不會(huì)滾動(dòng)，圓柱會(huì)滾動(dòng),。

師小結(jié)：哦,，原來(lái)長(zhǎng)方體不會(huì)滾動(dòng),，圓柱會(huì)滾動(dòng)，還有什么會(huì)滾動(dòng)呢,？

生：球,！

師：對(duì)！我們來(lái)看球是怎樣滾動(dòng)的呢,？——它和圓柱滾動(dòng)的一樣嗎,？（出示課件）

生：不一樣

師：不錯(cuò),！球可以前后左右任意滾動(dòng),。它和圓柱滾動(dòng)的不一樣,，其中的秘密，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了就知道了,。

［評(píng)：在教學(xué)方式,，教者以自主探究,、合作的學(xué)習(xí)方式,，最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度,。通過(guò)動(dòng)手分,，動(dòng)嘴說(shuō)，教師質(zhì)疑等形式,，既使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ),，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力，還培養(yǎng),、鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，并使學(xué)生體驗(yàn)到了合作成功的喜悅,。］

師：小朋友，剛才我們看到的長(zhǎng)方體,，圓柱和球都穿著花外衣,，如果去掉它們的花外衣，你們還認(rèn)識(shí)嗎,？請(qǐng)看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？（長(zhǎng)方體）魔方的花外衣去掉又是什么,？（正方體）茶葉盒的花外衣去掉呢？（圓柱）皮球的花外衣去掉呢,？（球）

其實(shí),，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對(duì)應(yīng)的幾何圖形。（出示課件）老師邊講邊出示課件,，并把圖形貼在黑板上。

[評(píng)：通過(guò)一系列的操作活動(dòng),，由生活中的具體物品,，通過(guò)課件形象、生動(dòng)地抽象為數(shù)學(xué)中的幾何圖形,。過(guò)程自然，水到渠成,。]

師：其實(shí)，像這四種形狀的物體在日常生活中很多,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

（1）,、形狀是長(zhǎng)方體的有哪些物體？

生：文具盒,，磚……

師：哦！太多了,，你們真會(huì)觀察自己身邊的事物,。

（2）正方體又有哪些？

生：魔方,，骰子……

（3）、圓柱的有哪些,？

生：燈管。茶葉盒……

（4）,、乒乓球、玻璃球……

小朋友們知道的真多呀,！把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽?zhuān)脝幔?/p>

（1）、游戲

①抽生上來(lái)摸大袋子里的物體,，把摸出來(lái)的感覺(jué)說(shuō)給大家聽(tīng),，下邊的小朋友猜是什么,，猜對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì),。

②由老師當(dāng)學(xué)生，下面的學(xué)生出題目讓老師來(lái)摸,。

（2）數(shù)一數(shù)

小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個(gè)秘密——其實(shí)小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓?，它身上有我們今天認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體,，正方體，圓柱,，球。請(qǐng)同學(xué)們找一找,，數(shù)一數(shù)它們都有幾個(gè)？（出示課件）

（3）,、搭一搭（小叮鐺背景音樂(lè)）

小朋友，小叮鐺就要走了,，你們想送禮物給他嗎？請(qǐng)小朋友將自己小組的物體搭一搭,，搭什么,？怎樣搭？先商量一下,，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧！

（搭好后學(xué)生匯報(bào),，評(píng)出最好的給予獎(jiǎng)勵(lì)）

［評(píng)：多種形式,，富于變化的練習(xí)設(shè)計(jì)，教者運(yùn)用了適合小學(xué)生心理特征的游戲法和競(jìng)賽法,，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂(lè)”中思,，“比”中做。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,，應(yīng)用生活中的問(wèn)題驗(yàn)證程度，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力,。］

師：請(qǐng)把桌上的東西放進(jìn)盒子里,，把它們整理好,。

師：小朋友們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)哪幾種物體和它們的圖形？

抽生回答：長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球,。

師：對(duì),！我們通過(guò)看一看，摸一摸知道了它們的樣子,，請(qǐng)閉上眼睛想一想它們的樣子（生閉上眼睛和老師一道邊說(shuō)邊比劃四種物體的樣子）。好了,，小朋友們，老師覺(jué)得你們今天表現(xiàn)得非常好,，老師對(duì)每個(gè)小朋友都很滿(mǎn)意，你們今天對(duì)老師的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎,？

［評(píng)：采用多種形式的評(píng)價(jià)，注重尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),，通過(guò)比較恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的評(píng)價(jià),，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生余興來(lái)了,。］

1、教者的教學(xué)是比較清晰的,。激趣引入——比較分類(lèi)——匯報(bào)驗(yàn)證——抽象概括。使學(xué)生對(duì)某幾種物體的認(rèn)識(shí)能由具體物品緩緩前進(jìn),，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形。

2,、重視了學(xué)生的主體地位，比較注重學(xué)生的體驗(yàn),、探索。

3,、整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了較多的調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了“做”中學(xué),，“樂(lè)”中學(xué),，“玩”中學(xué)的樂(lè)趣,，比較注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),。

4、在放手發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試,，發(fā)散學(xué)生思維，評(píng)價(jià)方式等方面還有待進(jìn)一步完善,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿簡(jiǎn)潔版 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇七

1,、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)p81例1及p82做一做的第1題。

2,、教材地位及作用本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的是分針正好指在大格刻度上的時(shí)間及1時(shí)與60分的關(guān)系,，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的,，掌握本課知識(shí)既為下一課學(xué)習(xí)用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時(shí)間做好準(zhǔn)備，又為以后學(xué)習(xí)時(shí),、分,、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。

3,、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

(1)、明確時(shí),、分的含義,，會(huì)讀,、寫(xiě)分針指在大格刻度上的時(shí)間,，知道1時(shí)=60分,。

(2)、積極參與知識(shí)的形成過(guò)程,，通過(guò)觀察、操作,、思考、討論等活動(dòng),，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí),。

(3)、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅,，并自覺(jué)養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

4、教學(xué)重,、難點(diǎn)的確定

重點(diǎn)：會(huì)讀、寫(xiě)分針指在大格刻度上的時(shí)間,，1時(shí)=60分，理解時(shí),、分的進(jìn)率。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度各代表幾分

“時(shí)間”對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,，大部分學(xué)生在幼兒園或家里多多少少接觸過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的認(rèn)識(shí)，每個(gè)家庭中一般也都有掛鐘或鐘表,，何況一年級(jí)的學(xué)生天天要按時(shí)起床,、吃飯、上學(xué),、放學(xué)、看動(dòng)畫(huà)片,、睡覺(jué)，這樣就使學(xué)生已經(jīng)感知了“時(shí)間”這一抽象概念的存在,。但是不同的學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的情況也是各不一樣的，有的已經(jīng)能熟練地認(rèn)讀整時(shí),、半時(shí),，甚至幾時(shí)幾分的時(shí)刻,，有的對(duì)鐘表還不熟悉，應(yīng)該說(shuō)絕大部分學(xué)生對(duì)時(shí)間還是缺乏一個(gè)整體的認(rèn)知,。因此，我精心設(shè)計(jì)這一數(shù)學(xué)課堂,，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)更好地掌握新知,。

1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理,、生理特點(diǎn)，把故事,、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，以吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、提高學(xué)生參與的積極性,。

2,、發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能,，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性,、直觀性和形象性,，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察、合作探究對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移,、重組,，達(dá)到認(rèn)識(shí)、理解知識(shí)的目的,。

3、動(dòng)手操作,。讓學(xué)生動(dòng)手操作，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道,，它能促使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受,，再而成為自身的知識(shí),。本課可讓學(xué)生在小組內(nèi)撥鐘練習(xí)，學(xué)生輪流操作,，共同記時(shí),。學(xué)生在動(dòng)手中,，進(jìn)一步理解了時(shí)和分的關(guān)系,，理解了認(rèn)讀方法。

大家聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音,？鐘表的聲音,，我們已經(jīng)上一年級(jí)了,，大家是不是按時(shí)起床,，上學(xué),、放學(xué)、睡覺(jué)呢,？我的小侄女和你們一樣,，也上一年級(jí)了,，她和我們一樣，也有自己的作息時(shí)間,。（出示圖片起床7：00；上課8：15,；放學(xué)3：30,；睡覺(jué)8：50）讓我們瞧一瞧,，她是什么時(shí)候起床？什么時(shí)候上課,？什么時(shí)候放學(xué),、什么時(shí)候睡覺(jué)的（課件出示掛鐘，學(xué)生讀時(shí)間）什么時(shí)間你不熟悉,、不會(huì)讀？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上的時(shí)間在上課,、睡覺(jué)既不是整時(shí),，也不是半時(shí),，便產(chǎn)生了一種認(rèn)知上的沖突,，學(xué)生急于弄清楚是什么時(shí)間,。這一環(huán)節(jié)巧妙地從老師侄女的作息安排進(jìn)行認(rèn)整時(shí)、半時(shí)的復(fù)習(xí),，同時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)時(shí)間沒(méi)學(xué)過(guò)，學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè),，在出現(xiàn)不同意見(jiàn)時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，激起學(xué)生想弄懂知識(shí)的欲望,，心理上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的沖動(dòng),。由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念,，學(xué)生比較難理解，因此本堂課就從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，選擇“老師侄女的一天”作為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生感受到時(shí)間與自己的生活息息相關(guān),，能主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程,，從而更好地認(rèn)識(shí)時(shí)間。

1,、認(rèn)識(shí)鐘面刻度

（1）學(xué)生觀察學(xué)具鐘，小組交流,，老師巡視,。

（2）匯報(bào)、補(bǔ)充,，課件演示學(xué)生反饋的結(jié)果。

（3）討論：數(shù)一數(shù),，算一算：分針從12走到每個(gè)大格刻度上各經(jīng)過(guò)幾小格,？每個(gè)大格刻度分別表示多少分,？分針走一圈，一共經(jīng)過(guò)了多少分,？

（4）課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過(guò)了5小格，刻度1表示5分,，走到刻度2經(jīng)過(guò)10小格，刻度2表示10分……

（5）學(xué)生把結(jié)果填在p81的鐘面刻度圖上，嘗試用最快的速度記住每個(gè)大格刻度各表示幾分,。

（6）交流記憶方法。

認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點(diǎn),，因?yàn)閷W(xué)生們還沒(méi)有學(xué)過(guò)乘法口訣,，只能用1小格1小格地?cái)?shù)或5小格5小格地加的原始方法,，因此我在這環(huán)節(jié)中采用逐層疏理的方式進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格,，一共有60個(gè)小格的新認(rèn)識(shí),、新發(fā)現(xiàn),，然后再通過(guò)議一議、數(shù)一數(shù),、算一算，為正確讀取時(shí)間做好鋪墊,。

2,、認(rèn)讀分針指在大格刻度上的時(shí)間

（1）學(xué)校到底什么時(shí)候開(kāi)始上課呢,？（8時(shí)15分）愿意把你認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法介紹給同學(xué)們嗎？在小組中互相說(shuō)一說(shuō)吧,。

（2）指名學(xué)生介紹方法,，教師進(jìn)行小結(jié)。

（3）（把例1的3個(gè)鐘面帖在黑板上）指名學(xué)生讀出時(shí)間,。

（4）指名學(xué)生上黑板兩種表示方法寫(xiě)，其它學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，找出寫(xiě)時(shí)間時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

（5）游戲：擊鼓傳花,。鼓響花傳時(shí)間跑,，鼓?；ㄍr(shí)間停,，執(zhí)花學(xué)生讀出課件上鐘面表示的時(shí)

在這一環(huán)節(jié)中，由學(xué)生自己組織語(yǔ)言介紹認(rèn)讀時(shí)間的方法,，既有利于學(xué)生間相互學(xué)習(xí),、優(yōu)化各種不同的認(rèn)讀方法,，又培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在試寫(xiě)時(shí)間時(shí),，學(xué)生參與評(píng)價(jià)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力,、表達(dá)能力,，學(xué)會(huì)用贊賞的目光去看待同伴,，還由于評(píng)價(jià)過(guò)程留下的深刻印象，特別記住了分鐘數(shù)不到10,，就要在分鐘數(shù)的前面加0。而擊鼓傳花的游戲則寓練習(xí)于玩樂(lè)之中,，避免了單純練習(xí)的枯燥乏味,，更使課堂氣氛瞬間活躍起來(lái)

（1）,、演示1時(shí)等于60分。學(xué)生觀察交流,。

時(shí)針走1大格是——（1時(shí)）,，分針走60小格是——（60分）,。它們所用時(shí)間是相等的，所以“1時(shí)＝60分”,。（板書(shū)）

（2）小組合作：撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈,，認(rèn)真觀察時(shí)針的變化,，探究1時(shí)和60分的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖采用動(dòng)畫(huà)的形式,，演示時(shí)針與分針的轉(zhuǎn)動(dòng),，并以扇形陰影表示出時(shí)針走過(guò)1大格,。能清楚看到時(shí)針與分針走過(guò)的格數(shù),。這與動(dòng)手撥鐘，學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時(shí)分的關(guān)系,，其效果不言而諭。在學(xué)生疑難處給予幫助,，并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而是尋求最佳的學(xué)習(xí)方式,，以期最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

1,、老師報(bào)時(shí)間,，學(xué)生撥學(xué)具鐘,。

2、同桌合作,，一個(gè)同學(xué)撥出自己的作息時(shí)間,，另一個(gè)同學(xué)讀時(shí)間,。

通過(guò)動(dòng)手撥一撥，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō),，充分調(diào)動(dòng)了眼,、手,、腦等感官，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦的好習(xí)慣,，還在潛移默化中使學(xué)生受到了遵守和愛(ài)惜時(shí)間的教育,。

1、完成課本p82“做一做”的第1題,。

2,、游戲：開(kāi)火車(chē)。課件出示時(shí)間,，學(xué)生讀。

在這一環(huán)節(jié)中,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,。師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮,。

始發(fā)站發(fā)車(chē)時(shí)間到達(dá)站到達(dá)時(shí)間

天門(mén)7：方正7：40

天門(mén)7：30方正8：20

天門(mén)8：30方正9：10

哪輛車(chē)出發(fā)的最早？哪輛車(chē)到達(dá)方正最晚,？

老師要去方正學(xué)習(xí)，8時(shí)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始,，車(chē)站到學(xué)校有十分的路程,，老師做哪趟車(chē)比較合適,？

數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地聯(lián)系學(xué)生生活中的問(wèn)題，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵,。出門(mén)坐車(chē)學(xué)生非常熟悉，再一次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的解決生活實(shí)際的能力,。

整一節(jié)課,，我盡量把時(shí)間和空間留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，組織他們動(dòng)手操作、合作交流,，鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ孪?、概括,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為出色的發(fā)現(xiàn)者,、勇敢的探索者和快樂(lè)的創(chuàng)造者,。

板書(shū)認(rèn)識(shí)時(shí)間

起床上課放學(xué)睡覺(jué)

7：008：153：308：50

7時(shí)8時(shí)15分3時(shí)半8時(shí)50分

1時(shí)=60分

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿簡(jiǎn)潔版 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇八

1、教材內(nèi)容：今天我說(shuō)課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第九單元《統(tǒng)計(jì)》的內(nèi)容,。

教材分析：學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了用分一分、排一排,、數(shù)一數(shù)的方法收集、整理數(shù)據(jù),，初步認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,。本冊(cè)的統(tǒng)計(jì),，以整理數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容,。讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，繼續(xù)探索收集,、整理數(shù)據(jù)的方法。通過(guò)比較,，引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)“√”的方法記錄,，為以后學(xué)習(xí)用畫(huà)“正”的方法記錄打下基礎(chǔ),。教材在編排上有以下特點(diǎn)：

1）讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的方法。收集和整理數(shù)據(jù)直接關(guān)系統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是否正確,。收集和整理數(shù)據(jù)時(shí)，往往要把數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)和計(jì)數(shù),。本單元教材沒(méi)有把收集和整理數(shù)據(jù)的方法灌輸給學(xué)生，而是讓他們?cè)谑煜さ膯?wèn)題情境中產(chǎn)生分一分,、數(shù)一數(shù)的愿望,。收集信息和計(jì)數(shù)往往可以采用不同的方式,，教材沒(méi)有明確規(guī)定哪一種比較好，而是讓學(xué)生在整理數(shù)據(jù)的實(shí)踐中體會(huì),，在同學(xué)間的交流中比較和選擇,。

2）讓學(xué)生到生活中去調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。收集數(shù)據(jù)是統(tǒng)計(jì)過(guò)程中十分重要的環(huán)節(jié),，教材很重視收集數(shù)據(jù),，把它作為統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的重要組成部分。教材要學(xué)生到小組里收集鉛筆,、橡皮,、直尺的數(shù)量,，到課程表中收集一些學(xué)科的周課時(shí)數(shù)等，讓學(xué)生邊調(diào)查,、邊收集、邊分類(lèi),、邊計(jì)數(shù)，實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的實(shí)踐能力,。

3）改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材片面關(guān)注制作統(tǒng)計(jì)圖、表技能的現(xiàn)象,，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,。教材重視讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的情境中產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)需求,，初步形成統(tǒng)計(jì)策略，在調(diào)查,、收集信息和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法,，利用整理后的數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析,、判斷，在統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程中培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)觀念,。

2、教學(xué)目標(biāo)：1）讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，初步學(xué)習(xí)收集,、整理、分析數(shù)據(jù)的方法,，會(huì)把整理出來(lái)的數(shù)據(jù)填在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表里,，能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題和回答問(wèn)題,。2）使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生自己選擇記錄方法作記錄，并在合作交流中體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便,。本節(jié)課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：通過(guò)小組合作的形式，在老師的引導(dǎo)下及彼此的交流中選取最為恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法,。

在全新教育理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)以“一切為了學(xué)生的發(fā)展” 為宗旨,，發(fā)生著深刻的變化?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程；動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,；合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑,。在本單元的教學(xué)中，我將先以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為背景,，組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索性學(xué)習(xí)，自己觀察,、自己發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn),，然后進(jìn)行廣泛交流，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的開(kāi)放性,。

說(shuō)學(xué)生：

全班37名學(xué)生。學(xué)生的思維比較活躍,，有一定合作交流學(xué)習(xí)的能力。教師所要做的就是設(shè)計(jì),、組織學(xué)

生進(jìn)行有價(jià)值的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),。

課前準(zhǔn)備：一是安排學(xué)習(xí)小組,。二是每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備學(xué)具，把5個(gè)正方形,、7個(gè)三角形和4個(gè)圓混雜著放在一個(gè)盒子里。

1,、引入新課,。出示雜亂地貼在黑板上的圖形,，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些圖形，然后讓學(xué)生利用自己的方法分一分,、排一排來(lái)知道每種圖形有多少個(gè)。

（以此來(lái)復(fù)習(xí)舊的統(tǒng)計(jì)方法來(lái)引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容）

2,、進(jìn)行新課。

1） 以小組為單位利用自己的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)盒子里各種圖形的個(gè)數(shù),，并把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果的結(jié)果填在表內(nèi),。

2） 交流統(tǒng)計(jì)方法。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己利用的什么統(tǒng)計(jì)方法,，如何操作的。如果教科書(shū)中的方法學(xué)生沒(méi)有想到,，可以讓他們看看書(shū)上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的學(xué)生是怎樣整理的,，并讓他們照書(shū)上的方法再做一做。完成以后把學(xué)生的各種記法以及畫(huà)“√”的記法進(jìn)行比較,，說(shuō)說(shuō)各種記法的特點(diǎn),，比一比哪種記法既清楚又方便,。

（在此我依照學(xué)生課堂的實(shí)際情況來(lái)操作，以學(xué)生的意愿為統(tǒng)計(jì)的主要策略,，但在交流中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在多種的統(tǒng)計(jì)方法中選取比較方便清楚的,，讓學(xué)生自己交流比較,，選擇出適合的統(tǒng)計(jì)方法,。）

3） 分析數(shù)據(jù)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表里填寫(xiě)的內(nèi)容回答書(shū)上的問(wèn)題,，并思考還能知道什么,？（培養(yǎng)學(xué)生充分利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的意識(shí),，不光要學(xué)會(huì)回答問(wèn)題,，還要能提出問(wèn)題并解答。）

3,、組織練習(xí),。

1） 統(tǒng)計(jì)小組里的鉛筆,、橡皮、直尺各有多少,。小組同學(xué)互相合作收集整理數(shù)據(jù)，并填寫(xiě)表格,。

2） 請(qǐng)組長(zhǎng)介紹統(tǒng)計(jì)方法和結(jié)果，并把結(jié)果填寫(xiě)在黑板上預(yù)先畫(huà)好的表格里,，并回答課本上提出的問(wèn)題,。

3） 通過(guò)結(jié)果,，你想說(shuō)點(diǎn)什么？如果我是文具店的經(jīng)理,，你們想對(duì)我說(shuō)些什么,？

（作為老師，在此環(huán)節(jié)中充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者,，充分培養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的自主探索和合作交流。）

1,、統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一。傳統(tǒng)上比較注重統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)和根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答問(wèn)題的教學(xué),，而課程標(biāo)準(zhǔn)則更加重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn),，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集,、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，

認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義,。這部分內(nèi)容比較繁瑣，分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)方式,。

2,、教師將教科書(shū)的盆花變各種圖形，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些數(shù)據(jù),，使教材更具有實(shí)用性。

3,、教師要善于捕捉課堂上學(xué)生的反饋信息,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛。

4,、充分尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，使他們的情感,、態(tài)度在其中得到了充分體驗(yàn),。

5、教師根據(jù)實(shí)際情況,，善于把握課堂激勵(lì)機(jī)制,，使數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,。

6、明確要求,，才能“有的放矢”。課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié),，教師都應(yīng)讓學(xué)生先明確要求,，先做什么,，再做什么，這樣,，課堂上的討論、操作等活動(dòng)才不會(huì)流于形式而落到實(shí)處,。

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1,、教學(xué)內(nèi)容今天我上的是“義務(wù)教育階段一年級(jí)下冊(cè)第三單元分類(lèi)與整理”第一課時(shí)教材27頁(yè)的內(nèi)容,。

2,、教材簡(jiǎn)介《標(biāo)準(zhǔn)xxxx》將分類(lèi)放在了“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，突出了分類(lèi)與統(tǒng)計(jì)的密切聯(lián)系,，這也是本套教材第一次出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容,。例1主要是讓學(xué)生理解分類(lèi)的含義，掌握分類(lèi)計(jì)數(shù)的方法,，并會(huì)表達(dá)分類(lèi)計(jì)數(shù)的結(jié)果，為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)打下基礎(chǔ),。

3,、教學(xué)目標(biāo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),，掌握分類(lèi)的方法,，初步感知分類(lèi)的意義。

（2）經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程,，能過(guò)用自己的方式（文字,、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù),。

（3）在分類(lèi)的過(guò)程中體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

4,、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),，掌握分類(lèi)的方法,，初步感知分類(lèi)的意義

5、教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程,，能過(guò)用自己的方式呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。

6,、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件氣球教具二、教法學(xué)法教學(xué)中通過(guò)具體的情境,，組織學(xué)生進(jìn)行充分地探究,，讓學(xué)生用自己的方式（文字,、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)分類(lèi)計(jì)數(shù)的結(jié)果,，從而使學(xué)生經(jīng)歷完整的分類(lèi)和收集,、整理、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程,，為后面的統(tǒng)計(jì)教學(xué)積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)生提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，使學(xué)生從中體會(huì)分類(lèi)的意義,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，體會(huì)分類(lèi)整理的意義課件出示兩個(gè)書(shū)架：整理前的書(shū)架整理后的書(shū)架問(wèn)題：如果要看《365夜故事》，你更愿意從哪個(gè)書(shū)架上找,？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。初步感知分類(lèi)的意義,。

（二）分類(lèi)計(jì)數(shù)認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖

1,、借助情境進(jìn)行分類(lèi)出示例1

2、選定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)計(jì)數(shù)按形狀進(jìn)行分類(lèi)

3,、動(dòng)手操作表示結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和整理，用自己的方式（文字,、圖畫(huà),、表格等）呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)

,。4、認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖讀圖回答問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)回答哪種氣球最多,，哪種氣球最少

5、研討其他標(biāo)準(zhǔn)再按顏色分類(lèi)

（三）運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題出示教材習(xí)題

（四）小結(jié)

（五）布置作業(yè)反思

教材,的,標(biāo)準(zhǔn),說(shuō)課稿,教學(xué)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿簡(jiǎn)潔版 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十

1,、 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元“位置與順序”第二課時(shí)：上下,。

2,、 教材簡(jiǎn)析

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo),。本單元是通過(guò)在具體的活動(dòng)中,，讓學(xué)生體驗(yàn)前后,、上下、左右的位置與順序,，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段,。本節(jié)內(nèi)容“上下”是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序?qū)W習(xí)的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察,、描述事物的好習(xí)慣,，學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系,，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

3、 教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn)

《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度,。根據(jù)以上四點(diǎn),，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我制定以下的教學(xué)目標(biāo),。

（1）,、在具體的活動(dòng)中,，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序，體驗(yàn)上,、下位置關(guān)系的相對(duì)性，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá),。（知識(shí)技能目標(biāo)）

（2）,、初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力,。（能力培養(yǎng)目標(biāo)）

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）

（4）在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,、推理等思考活動(dòng),，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn),。（情感態(tài)度目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)確定物體上、下的位置與順序,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性,。

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過(guò)程中獲得相關(guān)體驗(yàn),，不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解,。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,，既重視選擇靈活的教法，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。

1、 創(chuàng)設(shè)情境,，直觀形象法,。創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物去大樹(shù)爺爺家做客這一情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫(huà)，讓學(xué)生能直觀地明確三種動(dòng)物的位置關(guān)系,，體驗(yàn)到上下的位置關(guān)系，并創(chuàng)設(shè)三種動(dòng)物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對(duì)性,。

2,、 觀察討論,，互動(dòng)合作法。

新課標(biāo)特別提倡自主,、探究、合作,、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，親身實(shí)踐,，獨(dú)立思考,，合作探究。堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,，說(shuō)說(shuō)教室的物品的位置關(guān)系，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互動(dòng)合作給動(dòng)物分房子等活動(dòng),，進(jìn)一步理解上下的位置關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)合作意識(shí),。

3,、 動(dòng)手操作,，積極活動(dòng)法。通過(guò)老師下口令，學(xué)生擺物品,、整理書(shū)架、給動(dòng)物分房子等活動(dòng),，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關(guān)系，及理解其位置的相對(duì)性,，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

教具準(zhǔn)備：主題畫(huà) 投影儀 小書(shū)架

學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀 膠水

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引疑,。

為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我創(chuàng)設(shè)了這一情境導(dǎo)入新課：今天，天氣晴朗,，森林里特別熱鬧,，原來(lái)大樹(shù)爺爺今天請(qǐng)客.小兔和小鳥(niǎo)一大早就到了.(出示主題畫(huà),先出示小兔和小鳥(niǎo))讓學(xué)生觀察直觀到小鳥(niǎo)和小兔的位置不一樣,，我順勢(shì)引出課題：“上下”。通過(guò)設(shè)疑引出課題,，能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

第二環(huán)節(jié)：觀察思考,，探究新知,。

1,、 觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫(huà),，仔細(xì)觀察小鳥(niǎo)和小兔的位置，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在小兔的哪個(gè)位置上，小兔在小鳥(niǎo)的哪個(gè)位置上,，讓學(xué)生初步理解上下的位置關(guān)系。

2,、 理解上下位置的相對(duì)性。

引入松鼠,，思考：松鼠站在哪？讓學(xué)生體驗(yàn)由于參照物不同,，上、下位置關(guān)系是相對(duì)的,。我注意使用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生說(shuō)明小動(dòng)物位置關(guān)系的相對(duì)性,，再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置,，從而體會(huì)上下位置的相對(duì)性,。

（由于理解上下的位置關(guān)系與相對(duì)性是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。這時(shí)教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，有必要作出適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明,，對(duì)學(xué)生理解新知很有幫助。）

3,、換換位置，加深理解上下的相對(duì)性,。

讓學(xué)生動(dòng)手換一換小鳥(niǎo)和松鼠的位置，要求學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)三種動(dòng)物各自的位置關(guān)系,。（學(xué)生能在變化中進(jìn)一步體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對(duì)性,，學(xué)會(huì)舉一反三，培養(yǎng)他們思維的靈活性。）

4,、 指導(dǎo)看書(shū)，書(shū)寫(xiě),。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)判斷的三種動(dòng)物的相對(duì)位置，填寫(xiě)好書(shū)本的內(nèi)容,，注意上下的書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題,。

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用新知去解決問(wèn)題。

1,、聯(lián)系身邊的例子說(shuō)一說(shuō),。

觀察教室,，討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來(lái)描述,。學(xué)生自由觀察，自由發(fā)表意見(jiàn),。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來(lái)應(yīng)用新知，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn),。）

2、 聽(tīng)口令,，擺物品,。要求每人準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書(shū),，練習(xí)本，文具盒和鉛筆等學(xué)習(xí)用品,。老師下口令，學(xué)生擺物品,，可以設(shè)計(jì)以下口令：數(shù)學(xué)書(shū)放在桌面上，文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面,，練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書(shū)的下面等等。（因地制宜地組織教學(xué),，可以幫助學(xué)生更深刻地理解知識(shí)。）

3,、整理書(shū)架。每個(gè)小組一個(gè)小書(shū)架,，一些書(shū)和其他學(xué)習(xí)用品,。要求：小組內(nèi)互相商量如何擺放這些物品,，然后動(dòng)手一起擺一擺,，在擺的過(guò)程中說(shuō)出物品的上下位置關(guān)系,。以小組合作的形式開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力和合作交流意識(shí),。

4、參觀小明的房間,。（課本練一練第1題）

先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么？組織學(xué)生討論交流,，再根據(jù)自己觀察到的,，把各種物品的上下關(guān)系補(bǔ)充完整,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，借助這一情境，要求學(xué)生回去整理自己的房間,，養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習(xí)慣。

（以上活動(dòng)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)的,。）

5、鞏固練習(xí),，內(nèi)化新知。

（1） 課本第59頁(yè)練一練第2題,。注意引導(dǎo)學(xué)生讀題,，理解題意,，在寫(xiě)數(shù)過(guò)程中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)數(shù)在上,，哪個(gè)數(shù)在下。

（2） 課本第59 頁(yè)練一練第3題：說(shuō)一說(shuō),。

利用圖畫(huà)組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的想法,。這是一道有一定開(kāi)放性的題目，有多種的說(shuō)法和答案,，如船在橋的下面,，人在橋的上面,，橋在船的上面等,。主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)用知識(shí)的能力,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

第四環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作，合作交流,。（完成第59頁(yè)練一練第4題）。

1,、活動(dòng)要求：先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意，然后指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁(yè)中的動(dòng)物頭像,，按照自己的意愿給小動(dòng)物安排房子,。

2,、活動(dòng)形式：學(xué)生可以在小組中合作完成，分完后,，與小組同學(xué)交流是如何安排的，說(shuō)一說(shuō)它們的上下位置關(guān)系與順序,。這樣做培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)增強(qiáng)交流合作的意識(shí),。

第五環(huán)節(jié)：拓展思維，強(qiáng)化新知,。（第59頁(yè)練一練第5題）

這是一道有一定難度的題目,，不做統(tǒng)一的要求。目的是培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力,。對(duì)不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求,。在反饋的過(guò)程中,，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有條理說(shuō)出自己的推理過(guò)程,。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)深化,，自我評(píng)價(jià),。

結(jié)合新課標(biāo)里提出新的評(píng)價(jià)體系，我在這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一張表格,，讓學(xué)生對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià)，每人一張?jiān)u價(jià)表,，在認(rèn)為自己做得好的那格畫(huà)上一個(gè)笑臉。

對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣

積極參與小組的討論交流

能積極大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)

樂(lè)意傾聽(tīng)其他小朋友的意見(jiàn)

通過(guò)以上六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí),，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的空間觀念得到初步培養(yǎng),，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿簡(jiǎn)潔版 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十一

本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,，也為以后“時(shí),、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫(xiě),。

一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床,、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1.通過(guò)觀察,、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式,。

2,、通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

3,、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間,、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

重點(diǎn)：掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法

難點(diǎn)：正確認(rèn)整時(shí)，尤其是6時(shí),、12時(shí)。

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生,。他們年齡小,、好動(dòng),、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散,。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了愉快式教學(xué)方法為主,，創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想,，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)讓學(xué)生想一想,、數(shù)一數(shù),、說(shuō)一說(shuō),、比一比、寫(xiě)一寫(xiě),、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼,、動(dòng)耳、動(dòng)腦,、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：(1)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣,。(2)自主參與，探索新知,。(3)應(yīng)用新知，解決問(wèn)題,。(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,，再說(shuō)說(shuō)它的作用,。這樣引出課題,。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。

在這一環(huán)節(jié),，我分了兩大步驟來(lái)完成：

在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù),，主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,，合作學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中,，學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的,，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn),，采用了電腦輔助教學(xué),，讓時(shí)針和分針作自我介紹,，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子,。接著再跟著電腦數(shù)鐘面上的12個(gè)數(shù),，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢,，分針走的快的特點(diǎn),，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則,。

學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),，但概念是模糊的,，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我將3個(gè)動(dòng)物鐘面貼在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比,、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12,，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí),。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分,，我讓學(xué)生動(dòng)手操作,，撥一撥,，并說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)是時(shí)針,，哪個(gè)是分針,，當(dāng)學(xué)生會(huì)認(rèn)整時(shí)后，我用手勢(shì)做整時(shí)讓學(xué)生猜,，伸直的手表示分針，握拳的手表示時(shí)針,，然后老師說(shuō)整時(shí),，讓學(xué)生用手勢(shì)表示出來(lái),，這一互動(dòng)環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)讀掌握得非常深刻,。

在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法,，在教學(xué)電子表形式時(shí),，充分利用教材,，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén)，使學(xué)生從生活中找出答案,，通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法,，再通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法,。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化,。

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè),，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí),，在這里我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：1、找朋友2,、認(rèn)識(shí)只有4個(gè)數(shù)字的整時(shí)鐘表3,、認(rèn)識(shí)無(wú)數(shù)字的整時(shí)4,、小明愉快的一天，并討論：為什么都是8時(shí)?

1,、找朋友是一個(gè)基礎(chǔ)鞏固練習(xí),，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾(鐘面,、整時(shí)的兩種寫(xiě)法)，讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友,。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性,，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。

2,、出示只有4個(gè)數(shù)字的整時(shí)鐘表，讓學(xué)生認(rèn),，主要加深學(xué)生對(duì)鐘面12個(gè)數(shù)所在位置的認(rèn)識(shí),，知道12的正對(duì)面是6,，3的正對(duì)面是9,，從而判斷出其它的數(shù)字，并讀出鐘面的時(shí)刻,。

3,、出示無(wú)數(shù)字的鐘面,，這是拔高題，要求學(xué)生在心里想鐘面各數(shù)字的位置,，并認(rèn)讀出整時(shí),。

4,、我用課件出示小明愉快的一天,，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活,，用于生活的思想?！?，并提出思考：為什么都是8時(shí)呢?學(xué)生通過(guò)討論交流,，得出一個(gè)上午8時(shí)在看書(shū)，一個(gè)是晚上8時(shí)在睡覺(jué),，初步感知時(shí)間觀念。

我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣?你是通過(guò)什么方法知道的?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,、鞏固,。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練,，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。

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新教材更關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與興趣,，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景,，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑主動(dòng)求知的材料與環(huán)境,。另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),，以貼近學(xué)生生活實(shí)際為導(dǎo)向,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，由易到難，由淺入深,，總把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)滲透到特定的情境中，讓學(xué)生入境生情,，在身臨其境的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識(shí)人民幣”,。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，它是價(jià)值的一般代表,，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí),，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和如何使用人民幣,，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解,，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

新教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí),，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級(jí)兒童年齡雖小,，但對(duì)于要用錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的,。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用,，教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購(gòu)物,、乘車(chē),、存錢(qián)的畫(huà)面,，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣,。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活,，教育學(xué)生將平時(shí)的零花錢(qián)積攢起來(lái)，積少成多后,，將這些錢(qián)用來(lái)辦更多更有意義的事情,，如買(mǎi)好書(shū)捐贈(zèng)給貧困的同伴等等,。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境,，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。通過(guò)活動(dòng),，使學(xué)生在買(mǎi)賣(mài)商品中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí)，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力,。

（一）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)人民幣的識(shí)別做系統(tǒng)的整理,，使學(xué)生對(duì)全套人民幣能清晰地識(shí)別，以識(shí)別過(guò)程為載體,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力,。

2,、歸納出1元＝10角,、1角＝10分，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力,。

3,、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

4、滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育以及節(jié)約用錢(qián)的良好習(xí)慣,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角,、分，知道1元,；10角、1角：10分,。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的等價(jià)兌換。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué),，而不是用耳朵“聽(tīng)”科學(xué),。也就是說(shuō),，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我注重讓學(xué)生動(dòng)手操作,，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,，自主地學(xué)會(huì)新知,。另外,，小組討論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展，有利于師生之間,、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞,。

這節(jié)課的教學(xué)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式,。通過(guò)小組合作進(jìn)行探究活動(dòng),，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又注重學(xué)生間的合作互助,，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì)。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。學(xué)生在活動(dòng)中互相交流，提高了觀察分析及解決問(wèn)題的能力,。

（一）聯(lián)系生活實(shí)際,，引出課題,。

師：同學(xué)們，在我們的日常生活中,，哪些地方要使用錢(qián)？

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子,。

出示一位小朋友存錢(qián)的示意圖,。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)零花錢(qián)可以用來(lái)干什么,？

在這里滲透德育：不亂花錢(qián)，積少成多,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛(ài)心等,。

師：我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí),。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生根據(jù)主題圖,，聯(lián)系生活實(shí)際列舉自己使用人民幣的例子,，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個(gè)回憶過(guò)程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平,，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時(shí)讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn),。

（二）認(rèn)識(shí)人民幣。

師：在日常生活中,，你見(jiàn)過(guò),、用過(guò)哪些人民幣,？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：大家在日常生活中見(jiàn)過(guò)或者用過(guò)的人民幣有的是幾元的,，有的是幾角的,，還有的是幾分的,，你們知道嗎？元,、角、分就是人民幣的常用單位,。（板書(shū)：元角分）

師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多不同的人民幣,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)它們的？

學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn),。

師：同學(xué)們真不錯(cuò)，用那么多方法來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣,，請(qǐng)把課桌上的人民幣中你認(rèn)識(shí)的，給你的伙伴說(shuō)一說(shuō),。

學(xué)生活動(dòng)，互相說(shuō)認(rèn)識(shí)的人民幣,。

師：每個(gè)小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類(lèi)嗎？

小組合作，共同完成,。分完后匯報(bào)交流。

生l：我們把元的分成一類(lèi),，角的分成一類(lèi)，分的分成一類(lèi),。

生2：我們把紙幣分一類(lèi),，把分幣分一類(lèi)。

生3：我們按數(shù)值來(lái)分類(lèi),。

師：人民幣上的國(guó)徽，代表我們的祖國(guó),，我們愛(ài)護(hù)人民幣，就是熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó),。

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒(méi)有對(duì)“怎樣認(rèn)人民幣和人民幣的分類(lèi)”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”,，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生互相交流,，在師生互動(dòng)中完成對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與延伸,。通過(guò)小組合作,，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察,、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣,。

（三）探索元、角,、分之間的關(guān)系。

師：老師這里有一塊1元錢(qián)的橡皮,，你能想到不同的付錢(qián)方法買(mǎi)到這塊橡皮嗎,？小組的同學(xué)互相討論討論,，然后把想好的方案說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

匯報(bào)交流,。

生1：我直接付l張1元的。

生2：我付2個(gè)5角的,。

生3：我付5個(gè)2角的，還可以付10個(gè)1角的,。

生4：我還可以付1個(gè)5角和5個(gè)1角,。

師：同學(xué)們想出的付錢(qián)方法還真多,，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)元和角有什么樣的關(guān)系呢？

生歸納,，師板書(shū)：1元＝10角。

師：你真了不起,，同學(xué)們桌上還有一個(gè)標(biāo)價(jià)l角的練習(xí)本，請(qǐng)你們想出不同的付錢(qián)方法來(lái)購(gòu)買(mǎi)這個(gè)本,，然后互相說(shuō)一說(shuō)角和分之間有什么關(guān)系？

生討論后匯報(bào),，師板書(shū)：1角＝10分。

換錢(qián)游戲,，師生之間、生生之間進(jìn)行,。

1個(gè)5分的可以換（）個(gè)1分的,；

1張1角的可以換（）個(gè)2分的,，還可以換（）個(gè)5分的；

1張2角可以換（）張1角；

1張5角可以換（）張1角；

1張1元可以換（）張5角的,，還可以換（）張2角；

……

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在清晰識(shí)別人民幣,，掌握元角十進(jìn)關(guān)系,、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上,，對(duì)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行,，為每個(gè)學(xué)生提供探索,、交流的時(shí)間和空間,。

（四）模擬購(gòu)物，實(shí)踐運(yùn)用,。

師：接下來(lái)我們開(kāi)展一個(gè)“購(gòu)物活動(dòng)”，每組選出一名超市經(jīng)理,。請(qǐng)“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品,。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品,。

師：請(qǐng)大家拿著自己的錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)自己喜愛(ài)的物品吧！

學(xué)生自由購(gòu)物。

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中,，尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng),、輕松、愉快,，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的,、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

（五）評(píng)價(jià)及小結(jié),。

師：同學(xué)們,，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)得比較好,？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲,？

設(shè)計(jì)意圖：在熱烈的購(gòu)物之后,，師生小結(jié),，學(xué)生由此回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,，多方面進(jìn)行小結(jié)，提升成功的意義,，滿(mǎn)足學(xué)生成功欲望,。

總之,，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書(shū)本世界與生活世界的聯(lián)系,，實(shí)現(xiàn)他們之間的有效溝通,。那么,，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無(wú)盡的教育財(cái)富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源,。

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(一)教學(xué)內(nèi)容

一年級(jí)數(shù)學(xué)(北師大版)第三章加減法,第八課時(shí)----可愛(ài)的企鵝.本課時(shí)的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào),能根據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法.

(二)教學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.理解問(wèn)題情景中的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義.

2.學(xué)會(huì)做有關(guān)的加減法.

(三)教學(xué)能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

(四)教學(xué)重點(diǎn)

在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義.

(五)教學(xué)難點(diǎn)

看圖正確理解數(shù)量關(guān)系

（一）引入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖----可愛(ài)的企鵝1)

（二）自主探究,獲取新知.

(三)活動(dòng)一:觀察討論,學(xué)習(xí)新知1

(觀察圖片:可愛(ài)的企鵝1)

教師:仔細(xì)觀察圖,說(shuō)說(shuō)圖的意思,你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎

2.教師提問(wèn)

(1)想一想圖中的大括號(hào)表示什么 問(wèn)號(hào)又表示什么

(2)你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎 說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的

教師板書(shū):6+3=9

(3)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的 (學(xué)生自由交流)

(四)活動(dòng)二:加深理解,強(qiáng)化新知.

1.(出示圖片:可愛(ài)的企鵝2)

2.小組合作學(xué)習(xí)

要求:(1)仔細(xì)看圖,完整地說(shuō)一遍圖意.

(2)圖中的大括號(hào)表示什么意思 問(wèn)號(hào)又表示什么意思

(3)怎樣算出藏起來(lái)多少只企鵝呢 你能用一個(gè)算式表示嗎

3.小組匯報(bào)

(五)動(dòng)手操作.(展示課件3)

(完成練一練1---3題)

1. 設(shè)計(jì)教學(xué)法

所謂「設(shè)計(jì)教學(xué)法」,就是設(shè)想/ 創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題的情景,讓學(xué)生自己去計(jì)劃去執(zhí)行解決問(wèn)題.設(shè)計(jì)教學(xué)是一種有目的,有計(jì)劃,有實(shí)際活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式.進(jìn)行這種教學(xué)活動(dòng)之時(shí),一定要先設(shè)立一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題,然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃與內(nèi)容,而后運(yùn)用有關(guān)的具體材料,從實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中去完成解決問(wèn)題.因此,整個(gè)的「設(shè)計(jì)教學(xué)」是包括實(shí)際的思考與各樣的活動(dòng)在內(nèi);一邊思考,一面執(zhí)行;既用腦,也用手.

設(shè)計(jì)教學(xué)法不僅活潑,而且也會(huì)有許多創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)從中產(chǎn)生.設(shè)計(jì)教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng);學(xué)生在有明確的目的及強(qiáng)烈的意愿中學(xué)習(xí),必然能提高他們參與學(xué)習(xí)的熱誠(chéng).再者,當(dāng)一個(gè)設(shè)設(shè)由學(xué)生自己去思想,去擬訂計(jì)劃時(shí),更可訓(xùn)練他們的思考.組織和搜集資料的能力;一切手,腦并用的活動(dòng),對(duì)于他們精通知識(shí)與培養(yǎng)純熟的思考和技能,都是有益處的;學(xué)生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗(yàn),更是寶貴.在本節(jié)課中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)企鵝的情景圖,讓學(xué)生獨(dú)立思考,理解大括號(hào)的意義并能解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題.

2.問(wèn)題教學(xué)法

問(wèn)題教學(xué)法就是利用系統(tǒng)的步驟,指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題,藉以增進(jìn)學(xué)生的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思考能力.教師必須認(rèn)真地去設(shè)計(jì)各種問(wèn)題,以使學(xué)生達(dá)到有興趣集中學(xué)習(xí)注意力去思考和參與討論等的目的.

1.自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),是和被動(dòng)學(xué)習(xí)相對(duì)而言的.專(zhuān)家們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在自我導(dǎo)向,自我激勵(lì),自我監(jiān)控等方面.這是一個(gè)理想的境界,最終的目標(biāo).在義務(wù)教育階段,從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,感到學(xué)習(xí)是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意學(xué)習(xí),熱愛(ài)學(xué)習(xí).

2.合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同 的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競(jìng)爭(zhēng),有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有助于因材施教,可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足,從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都全面發(fā)展的目標(biāo).

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說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)第六單元中的《10的認(rèn)識(shí)》,。

1、教材內(nèi)容分析：

10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8,、9的認(rèn)識(shí)基本相同，先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10,，再認(rèn)識(shí)10,、10以?xún)?nèi)數(shù)的順序,，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù),。10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi),、萬(wàn)以?xún)?nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感,。

（2）學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù),、認(rèn)數(shù),、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù),、比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)集體的情感,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握10的數(shù)概念和10的組成,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊,。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

熟練掌握10的組成,。

5、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件,、學(xué)具袋

1、從學(xué)生熟悉的生活創(chuàng)設(shè)情境,，多媒體直觀演示，讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)10,，建立數(shù)感,。

2,、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)規(guī)律，本課的教學(xué)從直觀到數(shù)學(xué)抽象,，從生活到數(shù)學(xué),，再?gòu)臄?shù)學(xué)回到生活,，使學(xué)生感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)的作用。

注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,，讓學(xué)生在觀察、操作,、推理,、交流中,，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,。

整節(jié)課以小朋友們?yōu)閲?guó)慶節(jié)學(xué)校所舉辦的活動(dòng)而積極準(zhǔn)備為主線(xiàn)，貫穿始終,。通過(guò)多媒體形、聲,、色,、動(dòng)的功能,，吸引并引導(dǎo)孩子們?cè)诮虒W(xué)情境中，自己去思考,、去發(fā)現(xiàn)、去探究,、去解決問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力,。同時(shí)增進(jìn)對(duì)祖國(guó),，對(duì)集體的熱愛(ài),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出“10”

國(guó)慶節(jié)即將來(lái)臨,，學(xué)校為慶祝祖國(guó)的生日要舉辦放飛和平鴿的儀式。一3班的老師和同學(xué)正在為活動(dòng)而做準(zhǔn)備,，一起去看看！——出示主題圖

（良好的開(kāi)端是成功的一半，所創(chuàng)設(shè)的情境,，引發(fā)學(xué)生好奇心，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與興趣,。）

（二）觀察、操作,，認(rèn)識(shí)“10”

1,、引導(dǎo)觀察從主題圖發(fā)現(xiàn)了什么,？并交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果。初步認(rèn)識(shí)10,。

2、多媒體情境：吳瑾同學(xué)為學(xué)校準(zhǔn)備了一大堆氣球,，數(shù)數(shù),，是幾個(gè)？怎么數(shù)的,？

揭示課題：10的認(rèn)識(shí)

3,、動(dòng)手操作,，從學(xué)具袋中取出10根小棒。

4,、聯(lián)系生活，找找有關(guān)10的事物,。

（新課程倡導(dǎo)：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊,，由具體有趣的事物，通過(guò)觀察,、操作,、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng),，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)表示事物和數(shù)在交流中的作用,，初步建立數(shù)感。這個(gè)環(huán)節(jié),，通過(guò)數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù),，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程,。找找身邊的“10”,，給每個(gè)學(xué)生展開(kāi)了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生在充分的活動(dòng)中,，可以舉出許許多多有關(guān)10的例子,，感悟數(shù)與生活的聯(lián)系,，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中,。）

（三）演示,、思考,，學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的比較

1、多媒體情境：小朋友們已經(jīng)為學(xué)校的布置折了9朵花,，這時(shí)陳麗同學(xué)又折了一朵,，現(xiàn)在有幾朵呢,？（思考領(lǐng)會(huì)，9添上1是10）

2,、多媒體情境：禮儀小天使排隊(duì)（結(jié)合練習(xí)九第1題）

小天使們按號(hào)碼排隊(duì)，可其中的幾名隊(duì)員找不到自己的位置,，請(qǐng)你幫幫他們,！

（為了幫助他人，學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，尋找解決問(wèn)題的方法，配合多媒體的演示,，體驗(yàn)成功的喜悅。從中掌握了1-10的順序,。）

3,、多媒體情境：學(xué)校演播廳里正在準(zhǔn)備試播,，一起倒計(jì)時(shí)。（結(jié)合練習(xí)九第2題,，倒數(shù)10-1）

4、多媒體情境：郭名負(fù)責(zé)清點(diǎn)樂(lè)器隊(duì)的人數(shù),，可發(fā)現(xiàn)打鼓隊(duì)和敲鑼隊(duì)中的一隊(duì)人數(shù)給少了，是哪隊(duì)人數(shù)少了,？（合作探究,，得出9〈10,，10〉9）

（生動(dòng)情境的營(yíng)造，引起學(xué)生的新鮮感和親和感,，在交流,、暗示、移情等心理作用下,，注入熱情，積極參與學(xué)

習(xí)活動(dòng),。在解決情境問(wèn)題過(guò)程中,，掌握知識(shí),，形成能力,，也溝通了現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁,。）

（四）學(xué)習(xí)遷移，掌握10的組成

1,、多媒體情境：林可看大家準(zhǔn)備得很辛苦，便從家里帶了10瓶飲料要個(gè)伙伴們喝,，可是一個(gè)袋子裝不完，想分為兩個(gè)袋子裝,，她可能會(huì)怎樣裝呢,？

2、用學(xué)具代替飲料,，親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。并說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的,？

3,、匯報(bào)不同的分法,。（結(jié)合匯報(bào)情況，多媒體演示10的組成）

4,、同桌交流：用什么方法記住10的組成？

5,、游戲：師生互動(dòng)老師說(shuō)一個(gè)數(shù),，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù),，兩個(gè)數(shù)組成10。

生生互動(dòng)說(shuō)數(shù)并出手指,，兩個(gè)同學(xué)出的手指合起來(lái)是10。

（從創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生動(dòng)手操作，同桌交流,，都體現(xiàn)了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的方向。允許學(xué)生用自己已有的數(shù)的分成經(jīng)驗(yàn),，用不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了因材施教的過(guò)程。并在游戲中化抽象為具體,，化枯燥為愉悅,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中深化感知,。）

（五）學(xué)寫(xiě)“10”

先讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)10的書(shū)寫(xiě)，后由老師講解示范,，生練習(xí)在田字格寫(xiě)10。

（六）兒歌固新知

“一九一九好朋友,，二八二八手拉手,，三七三七真親密，四xxx六一起走,，五五湊成一雙手?！?/p>

（邊做拍手游戲邊念兒歌，活動(dòng)充滿(mǎn)情趣,，學(xué)生在趣中悟,，樂(lè)中學(xué),。）