作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

《黃河頌》音樂教案篇一

1、感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象,，聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容,，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

2,、反復朗讀詩歌,，揣摩意蘊豐富的語句，理解詩歌贊頌黃河,、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵,，并用相應(yīng)的感情朗讀出來。

3,、深刻感悟黃河的英雄氣概,，感受詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情及中華民族頑強的奮斗精神,，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

1,、引導學生美讀詩歌，揣摩意蘊豐富的語句,，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力,。

2、揣摩意蘊豐富的語句,，理解其深刻含義,。

七年級學生在課堂上樂于表達自己的閱讀體會，《黃河頌》這首詩歌潛藏著一定的民族文化內(nèi)涵,，需要學生用心品悟與積極交流,，否則就會造成學生對詩歌要旨的把握片面、膚淺甚至偏向,。因此,，宜將這篇課文的教學重點設(shè)定為有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河,、贊頌民族偉大精神,、激勵祖國兒女為保衛(wèi)黃河而戰(zhàn)的思想內(nèi)涵，運用合作探究的方式質(zhì)疑,、討論,、交流自己的閱讀見解；聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容,，調(diào)動并強化學生的愛國情感,，則是本文的教學難點。

一課時

教學過程

創(chuàng)設(shè)情境,，導入新課：

一,、看黃河、導入詩境：

1,、設(shè)問：同學們,，黃河是中華民族的母親河，歷來為人們所歌詠,。大家到過黃河,，看過黃河的美景嗎？老師先帶大家一起來欣賞一下黃河的壯觀景象,。

2,、觀看視頻、配樂解說：（黃河視頻,、黃河頌伴奏音樂）

這就是黃河,。黃河以它雄渾的氣魄,、高遠的形象入詩入畫入曲。人們歌詠它,，因為它古老,，它孕育了華夏五千年的文明；它厚重,，它本身就是一部中華民族的歷史,。在上個世紀，日本帝國主義軍隊的鐵蹄踐踏著中華大地,，民族危在旦夕,。黃河就以它磅礴的力量，激勵著她的兒女們,，奔赴抗戰(zhàn)前線,。那是在1938年９月，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊來到了黃河,，來到了壺口瀑布,。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾,，他揮筆寫下了不朽的詩篇──《黃河頌》,。

今天，就讓我們一起走進光未然所寫的詩歌——《黃河頌》,，去感受他那澎湃激昂的黃河情,、愛國心。

二,、頌黃河,，讀懂詩意：

1、自由讀,、齊讀：要求讀準字音,、節(jié)奏停頓。

2,、誦讀課文,，整體感知詩歌大意，思考：（時間2分鐘）

（1）詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成,，朗誦詞在全詩中起什么作用,？

（2）詩人借歌頌黃河表達了什么感情？

3,、自學反饋,、提問、明確：

（1）抓住朗誦詞中的關(guān)鍵詞：英雄的氣魄,、民族精神,、贊歌,，明確朗誦詞的作用：提綱挈領(lǐng)地概括出歌詞的內(nèi)容，引出下文的歌詞,。

（2）詩人借歌頌黃河來歌頌中華民族,，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河“偉大堅強”的精神,，保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)中國。

小結(jié)學習方法：抓住關(guān)鍵詞,，理解詩意。

范讀：要求聽老師是如何安排停頓,、處理好重音,、調(diào)控好速度、把握好語調(diào),。

齊讀朗誦詞：要求：對下文起關(guān)鍵作用的詞語要重讀,。

（設(shè)計目的：通過通讀全文，理解課文深刻內(nèi)涵,。設(shè)計問題,，引發(fā)學生探究的興趣，促使學生去探究去思考,，從而引導學生在自讀中求得對詩歌的初步理解,。）

三,、悟黃河,、美讀詩歌：

1、快速瀏覽歌詞部分,，根據(jù)朗誦詞的提示,，劃分歌詞層次,。

繪黃河頌黃河抒壯志

過渡：我們學習詩歌不僅要理解它的內(nèi)容，而且要抓住關(guān)鍵詞來揣摩體會作者的情感,。并用相應(yīng)的感情朗讀出來,。用我們領(lǐng)悟到的方法，學習歌詞部分,。

2,、繪黃河部分應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞讀出感情呢？

（1）自學指導一：悟黃河,、美讀詩歌

自學內(nèi)容：反復朗讀繪黃河部分,，選取自己喜歡的句子朗讀并結(jié)合詩歌內(nèi)容分析朗讀的方法。

自學方法：抓住關(guān)鍵詞語,，理解歌詞的含義,，結(jié)合語境體悟感情,，并用相應(yīng)的感情朗讀出來。

（2）自學反饋,、提問歸納朗讀指導：

“望”統(tǒng)領(lǐng)下文,，停頓稍長。

動詞：掀起,、結(jié),、奔向、劈成：表現(xiàn)了黃河的力量之大,。

“澎湃,、萬丈狂瀾”：要重讀，用語氣表現(xiàn)黃河一往無前,、氣勢磅礴的氣勢,。

宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)：表現(xiàn)了黃河外形的特點,，用起伏的語氣表現(xiàn)出來,。

“從昆侖——”語速加快，其中“奔”,、“劈”要重讀,，讀出雷霆萬鈞的氣勢，表現(xiàn)黃河的偉大力量,。

（3）自由揣摩,、指名朗讀、齊讀這部分內(nèi)容

3,、頌黃河部分應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞語朗讀呢,？

（1）自學指導二：“頌黃河”三個層次分別寫了哪些內(nèi)容，從哪些關(guān)鍵詞語可以看出來,，應(yīng)該怎么朗讀,？4人一小組展開討論。

（2）自學反饋,、提問歸納朗讀指導：

讀出三層不同的情感與氣魄：

是搖籃,，舒緩深沉。

是屏障,，堅強有力,。

是臂膀，高亢激昂,。

三個層次語氣逐漸地增強,，感情在逐漸地加深。

（3）師范讀、分層次指名讀,、學生評價,、齊讀。

4,、抒壯志部分代表中華兒女發(fā)出要向黃河學習的誓言,，要讀得鏗鏘有力。

5,、朗讀指導小結(jié)：全詩應(yīng)讀出國難當頭,，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰,、壯懷激越的情感,。

6、四人一小組分層次分內(nèi)容展開朗讀交流,，分別做出評價,。（時間5分鐘）

7、全班分層次合作表演朗讀,。

8、小結(jié)：要在理解的基礎(chǔ)上讀,，要投入自己的感情,，全身心的投入，還要讀好關(guān)鍵詞,，這樣才能把詩篇,，讀出感情，讀出韻味,。

（設(shè)計目的：朗讀是學生通過語言文字,，走向作者，與作者對話交流進行心靈碰撞的過程,，是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練,。朗讀中，一方面是課文的豐富內(nèi)涵對學生熏陶,、感染,，另一方面是學生以自己的全部經(jīng)驗對課文做出多元反應(yīng)。因而,，它既是理解語言的有效手段,，也有助于增強語感，發(fā)展語感,。在整個教學過程中應(yīng)使學生始終保持主動參與的角色意識,，激發(fā)他們根據(jù)課文內(nèi)容，感受詩人情感的變化,，從而產(chǎn)生真切的情感體驗,，讀好詩歌,。）

四、說黃河,、拓展詩趣：

面對祖國大好河山,，歷代文人寫過不少關(guān)于黃河的詩句，你知道哪些,？

（設(shè)計目的：抓住本課關(guān)鍵詞語,，拓寬知識面，積累有關(guān)語句）

小結(jié)

古往今來,，黃河以雄壯的氣勢,，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代的中華兒女,。歌頌黃河,，就是歌頌我們偉大的中華民族。今天我們學習的《黃河頌》,，是著名詩人光未然與音樂家冼星海合作的音樂作品《黃河大合唱》中的第二章歌詞,。“黃河大合唱”共有8個樂章：《黃河船夫曲》,、《黃河頌》,、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》,、《黃水謠》,、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》,、《怒吼吧,！黃河》?！饵S河大合唱》一共八個樂章,，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣,。最后我們一起來欣賞歌曲,，再次感受作品中的愛國感情。（播放歌曲黃河頌視頻）

《黃河頌》音樂教案篇二

黃河頌（人教版七年級下冊第6課）

1,、指導學生把握詩文基調(diào),，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力；

2,、通過各種方式的朗讀,，感知詩歌的內(nèi)涵，合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈的愛國熱情；

3,、激發(fā)學生的民族自豪感,，為中華之強盛而努力學習的自信心。

感情朗讀,，理解文本,，品味鑒賞，體會中心,。

45分鐘

一：文本引入

方案1：情景導入法,，對比播放展現(xiàn)黃河洶涌澎湃，祖國美好江山及日寇侵略祖國,，人民慘遭涂炭的畫面或影片而引入,。

方案2：談話引入法，設(shè)計如下：同學們,，請你打開記憶的閘門,，打開智慧的背囊，搜索一下,，你知道哪些關(guān)于黃河的詩句,、俗語等。（生答,，師小結(jié)古往今來,，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在祖國大地之上,，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。她是中華民族的發(fā)源地,，孕育了五千年燦爛的古國文化,，她同時也見證了中華民族的榮辱興衰。黃河用她堅強的風骨,、博大的胸懷,、奮進的精神，造就了中華民族的性格,，今天就讓我們一起來學習光未然的《黃河頌》,，板書課題）

二：背景簡介

光未然寫這首詩歌，正值抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)之后,，日本侵略者的鐵蹄,，踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮,，許多進步的作家,、藝術(shù)家開始通過自己創(chuàng)作的藝術(shù)形象來反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。1939年,，詩人到延安后,，配合音樂家冼星海創(chuàng)作了《黃河大合唱》八個樂章，此為其二,。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實的圖景結(jié)合在一起,，組成了一幅幅壯闊的歷史畫卷，歌唱中華民族的苦難與抗爭,，現(xiàn)在我們一起來學習課文,。

三：齊讀詩歌，整體感知

這首詩歌表達了詩人怎樣的感情,，用一句話概括一下,。

四：解讀文本

（一）初步感知

1、抽讀課文,，思考最能體現(xiàn)黃河外在形象的是哪幾句詩,？靠哪個字領(lǐng)起的？領(lǐng)起了哪些內(nèi)容,？

2,、生答上問題師板書“望”。

3,、怎樣讀出雄渾的氣勢來,。請同學們?yōu)檫@一小節(jié)設(shè)計朗讀方案。（師提示要注意停頓,、重音,、感情等）

4、抽讀方案,，齊讀方案,，思考是從哪幾個方面來描寫黃河的？（色彩,、氣勢,、形態(tài)、力度）寫出黃河什么特點,？（生答師板書“雄渾壯闊”“蜿蜒宏大”）

（二）深入探究

1,、小結(jié)與過渡：正是黃河這種雄渾壯闊、蜿蜒宏大的美,，激起詩人澎湃的贊頌之情,。請同學們思考一下，這種贊頌之情,，是通過哪個句子抒發(fā)出來的,？出現(xiàn)了幾次,？分別贊美了黃河的哪些方面？（生答師板書“頌”“搖籃”“屏障”“精神”）

2,、試想贊頌黃河三方面的美,，在朗讀時，讀法,、感情是不是一樣呢,？（不一樣。應(yīng)分別是“深情”“堅定”“激昂”）

3,、角色朗讀三小節(jié),，點評。

4,、學習第一小節(jié)

a女生齊讀,，思考贊美黃河的什么？

b理解為什么說黃河是中華民族的搖籃,？（結(jié)合歷史知識來理解）

c交流知道哪些與黃河有關(guān)的英雄故事,？

5、分組學習余下的兩小節(jié),。質(zhì)疑問難,，重點品味疑難語句。交流探討解決,。如：“民族的屏障”,；“千萬條鐵的臂膀”等。（此過程略）

6,、小結(jié)過渡

通過剛才的學習,，我們知道了詩人贊頌黃河是我們中華民族的搖籃，是中華民族的屏障,，體現(xiàn)了中華民族頑強不屈的精神,。請同學們深入思考一下，作者這樣去贊頌她,，目的是什么呢？試從文本中找出點明寫作主旨的語句來,。（重點體會這兩句的修辭,、作用等）

師小結(jié)：這兩句不是簡單的重復，表現(xiàn)了中華兒女有著像黃河一樣堅強不屈,、斗爭到底的精神,，這也是作者寫作目的之所在，號召人們學習黃河,，像她一樣偉大堅強,，拿起刀槍,，奮勇抗戰(zhàn)，奪取最后的勝利,。

五,、課堂總結(jié)

今天我們一起學習了《黃河頌》，這只是《黃河大合唱》的一部分,，另外的七個樂章,，同學們可以去查找品味。我們的課堂學習是有限的,，希望同學們在課后廣泛地開展閱讀,，去了解黃河、關(guān)注黃河,、走近黃河,！

《黃河頌》音樂教案篇三

1、理解詩歌內(nèi)容,，以及詩歌贊頌黃河,、贊頌民族偉大精神的主旨。

2,、品味語言,，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言,。

3．掌握本文借物抒懷的寫法,。

4、感受中華民族頑強的奮斗精神和不屈的意志,。體會詩歌蘊涵的濃烈的愛國熱情,，培養(yǎng)愛國情懷。

當一個民族處于危急存亡的時刻,，我們實在需要母親河的召喚,！當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊,。雄奇壯麗的山河,，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志,。于是,，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌,！

1．請根據(jù)漢字寫拼音或根據(jù)拼音寫漢字,。

巔(diān)屏(píng)障(zhàng)狂瀾(lán)

哺（bǔ）育澎（péng)湃(pài)九曲(qǔ）連環(huán)diān(巔)峰

流xiè（瀉)發(fā)yuán(源）

2．解釋下面詞語。

（1）搖籃：比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化,、運動等發(fā)源地,。這里指黃河是中華民族生存的源地,。

（2）滋長：生長，產(chǎn)生（多用于抽象事物）

（3）起源,。形容黃河孕育了中華的文化,。

（4）澎湃：形容波浪互相撞擊。

（5）狂瀾：巨大的波浪,。

（6）宛轉(zhuǎn)：彎彎曲曲地流過,。

（7）屏障：象屏風那樣遮擋著的東西。

1,、作者鏈接

光未然,，原名張光年，1913年出生,，湖北光化縣人,。1939年3月，創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》,，經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后,，4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱,，受到抗日軍民的熱烈歡迎,。這組詩，雄健磅礴,，深沉渾厚,，是中華民族抵御外侮的英雄詩篇，也是抗日戰(zhàn)爭時代現(xiàn)實的悲壯圖畫,。反映了人民空前的覺醒,，表現(xiàn)出強烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭精神。新中國成立后,，曾擔任《文藝報》《人民文學》主編,。

2、相關(guān)知識

《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家洗星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩,。共有八個樂章,，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》,。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實圖景交織在一起,，組成一幅壯闊的歷史畫卷，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面,。

3．背景鏈接

1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后,，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地,。全國掀起了抗日救亡運動的高潮,。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情,，是許多進步作家,、藝術(shù)家的心愿。那是在1938年９月,，詩人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊來到了黃河,，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水,，在詩人的心中掀起萬丈狂瀾,，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。

1,、課題是《黃河頌》,，其中哪個字是關(guān)鍵？

標題中最關(guān)鍵的字是“頌”,。

2,、請按“序曲——主體——尾聲”劃分詩的層次。

繪黃河——頌黃河——學黃河,。

3,、作者站在高山之巔望黃河，“望”統(tǒng)領(lǐng)哪些內(nèi)容,？說說作者筆下的黃河給你留下什么印象,？

把黃河比喻為“民族的屏障”，指出黃河的地理優(yōu)勢,，歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族,；黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神,，更足以成為民族精神上的城防,，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

3,、如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”,？

把黃河比作臂膀，是承接巨人的比喻,，主流是巨人的軀干,，支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人,，“一瀉萬丈,，浩浩蕩蕩”形象地寫出了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量,，足以激發(fā)民族的精神和信念,。

4．品析下面劃線詞語的表達效果,。

⑴“……把中原大地/劈成南北兩面?！薄芭伞备某伞胺殖伞毙胁恍?？

為什么？

不行,?！芭伞边\用了擬人的修辭手法，一個“劈”字雄健有力,，寫出了黃河波濤滾滾,，不屈東流，橫貫中華的雄偉氣勢,。用“分成”就不能表達這種意境,。

⑵啊,！黃河,！你一瀉萬丈，……

用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰,，不可阻擋的氣勢,。

5．我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣,，像你一樣的偉大堅強,！像你一樣的偉大堅強！這個句子運用了什么修辭手法,？它有怎樣的表達效果,？

運用反復的修辭手法，強調(diào)了人們對黃河的敬仰,，更表達人們對黃河深情的依戀,。

黃河頌

序曲主體--------尾聲

黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

民族精神

請以“啊，黃河”為開頭,，用比喻的修辭手法寫一段話歌頌黃河,。

啊，黃河,，

你用有力的大手,，

推動著中華五千年文明向前奔騰。

啊,，黃河,，

你用滔滔河水，

清洗了一代又一代不屈的中華魂。

啊,，黃河,，

你用渾厚的歌聲，

唱響著炎黃子孫勇往直前的進行曲,。

【知識卡片】

與黃河有關(guān)的詩句

1、大漠孤煙直,，長河落日圓-----王維

2,、黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山,。-------王之渙

3,、白日依山盡，黃河入海流,。欲窮千里目,，更上一層樓。,。-------王之渙

4,、君不見，黃河之水天上來,，奔流到海不復回,。--------李白

有關(guān)黃河的諺語。

不到黃河心不死跳進黃河也洗不清,。

《黃河頌》音樂教案篇四

（一）,、知識與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；有感情地朗讀課文,，品讀歌詞中的語言,；提高詩歌的朗讀能力。

（二）,、過程與方法：

通過反復朗讀課文,，深入理解蘊含在失重的思想感情；通過合作交流,，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情,。

（三）、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感,，培養(yǎng)學生愛國主義情操,。

引導學生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

引導學生體會黃河的文化內(nèi)涵,。

《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,，同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂,，情緒慷慨激昂,，是初一年級學生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料,，更是他們接受愛國主義教育,、強化愛國熱情的好題材。

調(diào)動學生情感是上好本課的首要條件,，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵,。學生對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情,。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強化這種感情,。我設(shè)計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈,，并且在適當?shù)囊魳繁尘跋?，通過配樂朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可,?？偟膩碚f，我設(shè)計本課的思路是以誦讀為主,，不過多講解,，只略加點撥，相信學生的理解感悟能力,。

一課時

一,、導入新課：

播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片,，老師一邊播放音樂,，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化,，哺育了流域兩岸的人民,。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢,，而且它源遠流長,、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰,。每一個看到它的人都會為之而感動,。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊,，看到這一奇景,，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天,，我們將一起學習這首詩歌,，不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵，還要學會朗誦,，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河,！ 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成,，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》,、《黃河對口曲》、《黃水謠》,、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》,、《怒吼吧,，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

二,、學會朗讀,。

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀,。

1,、教師范讀。強調(diào)朗讀時,，要注意熱血沸騰,、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷；

2,、學生自由有感情地朗讀,。指導朗讀：

（1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓,，以示區(qū)別,。

（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾,，奔向東南,。”一句總領(lǐng)下文,，因此停頓要稍長,。后面的四個分句注意重點詞。語“掀”“奔”“劈”的重讀,，且四句應(yīng)該越讀越激昂,，表現(xiàn)黃河的氣勢。

（3）三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長,，“黃河”要讀得高昂,，表明在歌頌。

（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅強,！”充滿了戰(zhàn)斗的決心,，要讀得鏗鏘有力。

3,、四人小組中的成員進行朗讀交流,，相互做出評價。

4,、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,，并請全體學生討論如何讀得更好，更能讀出感情,。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見,。

5、鼓勵學生小組合作探究,，設(shè)計多種形式合作朗誦,。

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組,、四人組,、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié),、甚至一兩句,。

詩句的具體分工——學生對所選的語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法,。

6,，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵,。

注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神,，領(lǐng)略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮,。

三,、內(nèi)容研討

（一）、解題,。本課題目是《黃河頌》,，哪個詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字,。）

（二）,、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分,，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么,？

了解黃河精神：偉大堅強,，作用是引出下文的頌歌。

（三）,、歌詞部分在“頌黃河”之前,，對黃河進行了怎樣的描寫，哪一個詞總領(lǐng),，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點,？

對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫,、縱向描寫,、橫向展開，由“望”字總領(lǐng),，表現(xiàn)了黃河一往無前,、無堅不摧的特點。

（四）,、品嘗“頌黃河”部分。

1,、歌頌黃河的部分能分為幾個層次,？分別是從那些方面進行贊頌的？

以“??！黃河！”為標志分為三層,，分別從黃河的歷史貢獻,，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河,。

2,、歌詞中反復出現(xiàn)的“啊,！黃河,！”起了什么樣的作用？

“??！黃河！”反復出現(xiàn),，把歌詞主體部分從“??！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次,，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族,，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族,。由實到虛,，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入,。

3,、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”,？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生,、發(fā)展,、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,。把黃河比喻為“民族的屏障”,，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障,，黃河的偉大堅強精神,，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶,。

（五）,、“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲,，想想看,，這一尾聲起什么作用？詩歌最后兩句采用什么修辭方法,，起什么作用,，表達了什么感情？

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)中國,。

是用反復的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心,，反復起強調(diào)作用,，表達了對民族精神的贊頌,，也表達了必勝的信心。

（六）,、1,、品賞詩歌的語言特點和風格。學生談一談：你認為這首詩的風格屬于哪一種,？為什么,？你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎？

明確：本詩屬于直白抒情,、風格豪邁類,，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象,，并且多處以“啊,，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美,。王之渙的《登鸛雀樓》,、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

2,、小結(jié),。（大屏幕顯示下列板書）

序曲：描繪雄姿和氣勢

主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化,、英雄的業(yè)績,、偉大堅強團結(jié)一致的精神。

尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念,。

黃河——（象征）——中華民族

課文中值得學習借鑒的表現(xiàn)技法主要有：呼告,；反復,；比喻擬人,。

四、學生自由暢談,，說一說在讀詩時,，你從詩句中想到了什么？可結(jié)合一句詩來想像,，也可結(jié)合幾句詩來談,，還可結(jié)合全文來說。

五,、拓展延伸,，參與實踐。

1,、同學相互交流學習的心得,，談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻,，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？

2,、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事,。