每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義,，通過(guò)想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念,，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。

2,、知道1噸=1000千克,，并能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。

3,、在實(shí)踐活動(dòng)中,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

初步感知并建立1噸重的觀念,，能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。

建立1噸重的觀念,。

多媒體課件,。

1、復(fù)習(xí)：

我們以前學(xué)過(guò)的重量單位有哪些,？（板書：千克克）

千克和克之間有怎樣的關(guān)系,？（1千克=1000克）

2、同學(xué)們,，聽過(guò)小馬過(guò)河的故事嗎,？今天，小馬可不是一個(gè)人過(guò)河,，它要和它的四位小伙伴一起過(guò)橋,，我們一塊兒去看看吧！（出示小熊、小馬,、小牛,、小鹿過(guò)橋情境圖）

師：從圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢,？（小熊體重400千克,，小馬體重300千克，小牛體重500千克,，小鹿體重100千克,。）

師：“千克”這個(gè)質(zhì)量單位我們?cè)谌昙?jí)上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，我們還認(rèn)識(shí)了比千克更小的質(zhì)量單位“克”,。小熊最先看到橋上有塊牌子,，上面寫的什么呢？指名說(shuō),?！跋拗?噸”是什么意思？你知道嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),。小鹿在想些什么呢？我們一起來(lái)看,。（“噸”表示什么,？你知道有關(guān)噸的知識(shí)嗎？）指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)知道哪些有關(guān)噸的知識(shí),。

師：今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)“噸”,。板書課題：“噸”的認(rèn)識(shí)。

1,、直觀感知,，初步認(rèn)識(shí)“噸”。

（1）了解“1噸”的物品有多重,。出示桶裝礦泉水（實(shí)物）

①請(qǐng)幾名學(xué)生親自搬動(dòng)礦泉水,，體驗(yàn)1桶水的重量（20千克）（搬運(yùn)很吃力）

②請(qǐng)你算一算5桶水的重量是多少？（板書：100千克）

如果用一個(gè)大口袋把這五桶水裝起來(lái),，再讓你來(lái)搬,，你還搬得動(dòng)嗎？

師：這么重的東西，就是老師也搬不動(dòng)它,?？墒牵幢氵@么重的東西,，它的重量也沒達(dá)到1噸,；得10個(gè)和它同樣重的大袋子合在一起后，總重量為1噸,。（板書“1噸）

（2）老師想了解以下我們同學(xué)的體重大約是多少,？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō),？指名說(shuō)。

師：請(qǐng)我們班體重大約25 千克的同學(xué)上來(lái),，互相背一背,，感受一下25 千克到底有多重。其他同學(xué)也上來(lái)背一背,，說(shuō)一說(shuō)背的感受,。那么,，40 個(gè)同學(xué)合在一起就是 噸重了,，你能一次背起40 個(gè)同學(xué)嗎,？（學(xué)生露出驚訝的表情）

師：我們?cè)谏蠈W(xué)期就認(rèn)識(shí)了“千克”這個(gè)質(zhì)量單位，那么它和“噸”有什么關(guān)系呢,？

2,、教學(xué)“千克”與“噸”的簡(jiǎn)單換算。

（1）（出示大米圖）師：1袋大米是100千克,，2袋呢,？3袋呢,？4袋呢？??（課件動(dòng)態(tài)演示）10袋呢,？學(xué)生齊說(shuō),。對(duì)了，10 袋大米就是1000 千克，而1000 千克就是1 噸,，所以1 噸=1000 千克,。教師板書：1 噸=1000 千克,。在讀的時(shí)候,，1000 和千克之間要有 1個(gè)短暫的停頓，齊讀1 噸=1000 千克,，1000 千克=1 噸,。

（2）（出示大象圖）“一頭大象重6 噸,，合多少千克？”

指名口答,，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,？多指名說(shuō),。課件出示思考過(guò)程,。

（3）完成“想想做做”第4題。

把你的想法告訴同桌,，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,，全班交流。

3,、結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“噸”,。

師：在生活中,，你還見過(guò)或聽說(shuō)過(guò)哪些物體的重量是用“噸”做單位的？學(xué)生進(jìn)行舉例,。

（結(jié)合舉例,，多媒體演示：輪船上的大宗物品、碼頭上的集裝箱,、大象,、鯨、一堆黃沙的重量,、卡車的載重量）邊演示邊解釋大宗物品的含義,。

小結(jié)：計(jì)量比較重的或大宗物品的重量，通常用“噸”做單位,。

1,、完成“想想做做”第5題。（出示課件圖）

指名口答,，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,。

2,、填空。

1頭牛重500 千克,，（ ）頭牛重 1 噸,。

1桶油重200 千克，（ ）桶油重1 噸,。

1頭豬重100 千克,，（ ）頭豬重1 噸。

1包水泥重50 千克,，（ ）包水泥重1噸。

指名回答,，說(shuō)說(shuō)為什么這樣做,，你是怎么想的，只要有道理,，教師都要給予肯定,。 80袋水泥重多少千克？是多少噸,？

學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上計(jì)算,，回答。指名板演,。

3,、判斷并改正。

一只粉筆重 13千克,。（）

一瓶牛奶重 250克,。（）

一個(gè)足球重1噸。（）

一頭藍(lán)鯨約重5千克,。（）

1噸鐵比1000 千克棉花重,。（）

學(xué)生先獨(dú)立思考后，集體交流,，說(shuō)說(shuō)理由,。

4、解決實(shí)際問題,。

（1）完成“想想做做”第3題,。

（2）解決動(dòng)物們過(guò)橋的問題（回到情境圖）

師：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)小馬它們能一起過(guò)橋嗎？為什么,？可以怎么過(guò),？

（3）修改日記

師：前不久，老師看到了三年級(jí)一位同學(xué)的日記,，覺得挺有意思,，我們一起來(lái)看,。 三月二十一日周五晴

早晨，我從床上起來(lái),，刷牙,、洗臉后，坐在餐桌前,，喝了一杯150噸的牛奶,，吃了一個(gè)65千克的雞蛋。然后,，背起3噸重的書包,，向?qū)W校跑去。在路上,，一輛大貨車滿載7克左右的水泥,，從我身邊飛馳而過(guò)，把我嚇了一跳,！

師：老師看到很多同學(xué)都笑了,，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？應(yīng)該怎樣寫,？全班交流,。看到日記最后,，一輛大卡車從我身邊飛馳而過(guò),，把我嚇了一跳，你想說(shuō)什么,？（要注意交通安全,，要養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。）

今天這節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了新的質(zhì)量單位：“噸”,，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)“噸”又有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢,？學(xué)生自由發(fā)言,。

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

冀教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元

課件；讓學(xué)生通過(guò)多種途徑（上網(wǎng),、查資料,、課外調(diào)查）搜集了許多生活信息。

調(diào)查舉重運(yùn)動(dòng)員誰(shuí)在比賽中,，挺舉或抓舉舉起了多少公斤,。調(diào)查1筐蘋果大約多少千克。調(diào)查一輛三輪車最多裝多少袋大米,，調(diào)查一袋大米大約重多少千克調(diào)查父母體重是多少千克,。測(cè)量自己的身高,、體重、調(diào)查1個(gè)書包的重量,、1袋方便面的重量,、一個(gè)鴨梨的重量。

計(jì)算估算游戲（老牛吃草）

1．結(jié)合具體事例,，經(jīng)歷,、感受并認(rèn)識(shí)噸的過(guò)程。

2．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,，知道1噸＝1000千克,。

3．感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),。

一,、情境引入

師：手拿2分硬幣，掂一掂什么感覺,？有多重？（大約重1克）

計(jì)量較輕的物體質(zhì)量時(shí),，用克作單位

師：再掂一掂這盒皂粉,，什么感覺？大約有多重,？（大約重1千克）

計(jì)量較重的物體質(zhì)量用千克作單位,。

師：向我們?cè)谧耐瑢W(xué)計(jì)量體重時(shí)，也用千克作單位

師：昨天,，我們玩了老牛吃草的游戲,，背起同桌時(shí)，什么感覺,？

那如果把很多學(xué)生的體重加起來(lái)是不是更重,？

昨天老師給大家布置了一個(gè)作業(yè)，計(jì)算育紅小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的體重是多少千克,？

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下,，你是用什么方法計(jì)算的？計(jì)算結(jié)果是多少,？

二,、噸的認(rèn)識(shí)

1.認(rèn)識(shí)噸

師：我們用不同的方法計(jì)算了這30名學(xué)生的體重，結(jié)果是1014千克,。板書

1014千克也可以說(shuō)大約是（）千克,？

板書：1000千克（“千克“用紅色筆強(qiáng)調(diào)。）

師：其實(shí)1000千克還可以用一個(gè)新的質(zhì)量單位“噸”來(lái)表示,，（板書噸）,，噸是比千克更大的質(zhì)量單位,。

1000千克也叫1噸，1噸=1000千克,，（板書1噸=1000千克）齊讀1噸等于1000千克,。

師：噸用字母t表示，千克用字母kg表示,，試著把噸與千克的關(guān)系用字母表示出來(lái),。

1t=1000kg

師：通過(guò)計(jì)算，我們知道了30名三年級(jí)學(xué)生的體重是1014千克,，可以說(shuō)大約是1000千克,。那如果用“噸”做質(zhì)量單位怎樣說(shuō)呢？

生：30名三年級(jí)學(xué)生的體重大約是1噸

師：剛才我們計(jì)算了育紅小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的體重,，我們和他們都是同年級(jí)的,，所以，我們班30名學(xué)生體重也大約重1噸,。

現(xiàn)在我們找30名學(xué)生起立,，大聲說(shuō)“我們大約重1噸”

師：你們現(xiàn)在加起來(lái)可是重量級(jí)人物，所以請(qǐng)你們輕輕的坐下,，不然會(huì)形成小的地震,。

2.體驗(yàn)一噸

師：課前，我們掂了一包皂粉是1千克,，想一下多少包皂粉是1噸,？

師：1桶礦泉水重10千克，多少桶礦泉水重1噸,？怎么想,？

預(yù)設(shè)：說(shuō)不出來(lái)，可以推算10桶重多少千克,？

想像一下,，100桶礦泉水?dāng)[在地上有多大一片？

師：現(xiàn)在老師給你,，你在桌子上擺,。

1桶、2桶,、3桶,、4桶、5桶,，10桶,；20桶30桶40桶50桶；100桶

師：1000盒這樣的皂粉，100桶這樣的礦泉水重1噸,，那有沒有1個(gè)物體的質(zhì)量是1噸的,？

（課件演示）1頭犀牛的體重大約是1噸。

這種動(dòng)物認(rèn)識(shí)嗎,？估計(jì)一下,，他有多重？

*這頭公牛大約重1噸,，猜猜它有多高,？（2米）

師：我們家里養(yǎng)的用來(lái)耕地的牛1頭有1噸重嗎？

師：想一想,，還有什么的質(zhì)量大約是1噸,？（1車煤，20頭奶牛,，小象）

三,、噸的應(yīng)用

1.用噸做單位

出示鯨的圖片，認(rèn)識(shí)嗎,？大約有多重,？

師：那你們?yōu)槭裁聪氲接脟嵶鰡挝唬?/p>

師：沒錯(cuò)，計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量時(shí)用噸作單位,。

例如：出示一列火車的一節(jié)車廂的載重量大約是50噸,。

輪船

師：生活中還有哪些物品用噸做單位？（鋼材,，水泥，水）

2．標(biāo)志

師：我們知道了計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量時(shí),，用噸作單位,，那噸在生活中有哪些應(yīng)用呢？

（出示1輛汽車的車身上載重6噸,；一座橋橋身標(biāo)的20t的圖片）

師：什么意思,？

……

師：都是誰(shuí)家有車？一定告訴你的家人不要超載,，會(huì)有危險(xiǎn)的,。

3.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中你還知道哪些關(guān)于噸數(shù)學(xué)知識(shí)？

（吊車,、地泵）

四,、綜合練習(xí)

1.圖畫里的數(shù)學(xué)

師：以后再看到這些標(biāo)志明白什么意思嗎？既然明白,，就快點(diǎn)幫助小動(dòng)物朋友解決難題,。

他們遇到了什么難題呢？

（理解限重1噸）

哪幾只動(dòng)物可以一起通過(guò)？

……

師：你們用剛剛學(xué)會(huì)的知識(shí)就幫了小動(dòng)物們一個(gè)大忙,，真了不起,。

2.經(jīng)驗(yàn)判斷

師：接下來(lái)，老師要考考你們生活經(jīng)驗(yàn),。這些都是你們認(rèn)識(shí)的物品,。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，逐個(gè)說(shuō)一下,，他們通常都用什么作質(zhì)量單位,？

（出示課本93頁(yè)第一題，）

……

師：憑借你的經(jīng)驗(yàn),，把比1噸重的畫+,，比1噸輕的畫-。

3.93頁(yè)2題

師：這是讓我們解決什么問題,？

……

先獨(dú)立完成,，一會(huì)說(shuō)一怎么想的？

4.問題討論

先讀題,，憑直覺判斷,，分為兩派，辯論

93頁(yè)不用乘法計(jì)算,，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考,，說(shuō)明問題。

5．日記

師：今天老師給你們帶來(lái)了一篇三年級(jí)學(xué)生寫的日記,，我們一起欣賞一下,。

xxxx年11月17日晴

我是一名三年級(jí)學(xué)生，身高130噸,，體重30厘米,。今天早晨吃了一袋125噸的方便面，背起2克重的書包來(lái)到學(xué)校,。老師檢查我的作業(yè)：“1個(gè)鴨梨200噸”,，“3噸鐵比3噸棉花重”寫下了“可笑”二字。

同學(xué)們你們知道“可笑”在哪里嗎,？

學(xué)生一邊讀一邊哈哈大笑,，教師順勢(shì)引導(dǎo)：“可笑在哪里,？”

師：學(xué)完了這節(jié)課后,，老師留一個(gè)作業(yè)，同學(xué)們回家以后,，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事物寫下來(lái),，那就是一篇數(shù)學(xué)日記，你一定不會(huì)寫成可笑的日記會(huì)。

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1,、通過(guò)調(diào)查與交流,，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計(jì)量工具。

2,、在估一估,、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1克物品有多重,，建立“克”的概念,。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物品質(zhì)量的估計(jì)能力,，提高學(xué)生的操作能力,。

建立“克”的概念。

1,、學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查,，了解一些物品的質(zhì)量及秤。

2,、準(zhǔn)備天平,、電子秤、2分硬幣,、1克鹽及一些較輕的物品,。

一、組織交流,，了解單位與工具

1,、了解質(zhì)量單位

課前，老師請(qǐng)大家去了解一些物品有多重,，誰(shuí)愿意把了解到的信息與大家交流,？

學(xué)生交流。

老師把學(xué)生說(shuō)的物品的質(zhì)量寫在黑板上：如,，200克,、280克,、1000克,、2公斤、1千克,、2斤,、1斤、10克,、50克,、4噸……

教師指出：這里的克、公斤、千克,、斤,、噸都是計(jì)量物品輕重的單位。其中的公斤,、斤,、兩是中國(guó)傳統(tǒng)的計(jì)量單位，一直沿用至今,?？恕⑶Э?、噸是國(guó)際通用的計(jì)量單位,，是咱們將要研究的內(nèi)容。

2,、認(rèn)識(shí)工具

在調(diào)查活動(dòng)中,，你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重？

教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示教科書第1頁(yè)圖上的各種秤,，并作必要的補(bǔ)充與說(shuō)明,。

二、動(dòng)手操作,，認(rèn)識(shí)克

1,、教師出示一小勺鹽（重1克），估一估它的質(zhì)量

請(qǐng)學(xué)生想一想,，要用什么工具來(lái)稱,？

經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生確定要用天平來(lái)稱,。

2,、介紹天平

出示天平，介紹天平的使用方法（強(qiáng)調(diào)指針左右擺動(dòng)得一樣就平衡了）,。

3,、稱鹽

教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克。

用手掂一掂1克的鹽,，說(shuō)一說(shuō)感受,。

4、你知道2分的硬幣有多重嗎,？誰(shuí)來(lái)估一估

學(xué)生用天平稱出2分的硬幣重1克,。用手掂一掂，說(shuō)一說(shuō)感受,。

5,、想一想,，生活中還有哪些物品大約重1克

拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。

6,、討論：你認(rèn)為什么情況下使用克作單位

三,、課堂活動(dòng)

1、分組活動(dòng)：稱學(xué)習(xí)用品

先估一估,，再稱一稱,，然后用手掂一掂，并填寫記錄單,。

2,、獨(dú)立作業(yè)，看圖,，填一填（教科書第2頁(yè)）

指導(dǎo)學(xué)生看清每格表示100克,。

四、全課小結(jié)（略）

五,、課后延伸

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1,、知道1噸＝1000千克，能進(jìn)行噸和千克間的簡(jiǎn)單換算,。

2,、借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義,，通過(guò)想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力,、推理能力和估計(jì)重量的能力,。能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題。

3,、學(xué)生能在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,，積極主動(dòng)地與同學(xué)合作交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

1,、重點(diǎn)：知道1噸＝1000千克,，建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

2,、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念,。

多媒體課件,，課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1,、猜老師的體重,。

教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，

猜完后問：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克,，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>

2,、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少,？（藍(lán)鯨是目前世界上體積最大的動(dòng)物,，成年藍(lán)鯨體長(zhǎng)可達(dá)33米，重可達(dá)190多噸,，比陸地上最大的動(dòng)物大象還重10-30倍或150頭牛的重量,。一只成年藍(lán)鯨體形之大，嘴里可以容納下一只大象?。?/p>

師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位,，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識(shí)）。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎,？

3．教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量,。

教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn),？

教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位,。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位,。噸可以用符號(hào)“t”表示,。

二、合作交流,，自主探索

1,、初步認(rèn)識(shí)噸。

（1）教師用課件出示第11頁(yè)的主題圖,。

師：你們看誰(shuí)來(lái)了,？這一天陽(yáng)光明媚，天氣晴朗,。小熊,、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩,。它們走到一座小橋邊,，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過(guò)吧,?！毙⌒苷f(shuō)：“等等,，這里有個(gè)牌子，上面寫著?限重1噸?呢,！”

教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思,？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系,？4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎,？

師：誰(shuí)知道1噸等于多少千克？

學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)出：1噸＝1000千克,。

師：那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？

圍繞小精靈的“能同時(shí)過(guò)橋嗎,？”的問題,，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來(lái),，與1噸作比較,。

400＋300＋500＋100＝1300（千克）

1300千克比1000千克重，也就是比1噸重,，從而得出結(jié)論。那可以怎樣過(guò)橋呢,？

2、感受噸,。

（1）學(xué)生抬每袋重25千克的大米感受1噸。

學(xué)生以小組為單位,，每個(gè)人都用力抱一抱一袋大米,，感受25千克大米有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人抬一抬,。

學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。

自己推算：1袋大米重25千克,，多少袋大米重1噸？（40袋）

教師借助多媒體演示：每次呈現(xiàn)4袋大米（因?yàn)?袋為100千克）,，學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克,、300千克,、400千克……1000千克,。當(dāng)40袋大米占滿整個(gè)屏幕時(shí),，學(xué)生會(huì)感嘆：哇,！1噸有這么重呀！

（2）再次感受1噸,。

師：課前你們都自己測(cè)量了自己的體重，互相說(shuō)一說(shuō)你的體重多少千克,？再互相背一背,，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重,。最后再算一算或估一估,，多少個(gè)同桌這樣體重的小朋友質(zhì)量才是1噸,。

3、舉例：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸,。

教師可以用課件出示教科書中的例子,，可以說(shuō)“如果每個(gè)學(xué)生的體重是25千克,，40個(gè)同學(xué)的體重就是1噸?！币部梢哉f(shuō)“兩頭牛大約重1噸,?！边€可以說(shuō)“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸,?！薄鼞?yīng)該讓學(xué)生說(shuō)出生活中的實(shí)例,。（如：一般電梯的載重量是1噸）

4,、噸與千克的換算

教師出示練習(xí)題

這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫,，再讓學(xué)生組內(nèi)交流,，班內(nèi)集體說(shuō)理、說(shuō)方法,。

5,、學(xué)生獨(dú)立完成教科書第12頁(yè)“做一做”中的題目。

（1）用噸作單位的物品有哪些？

（2）在一輛載重2噸的貨車上,，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器,，超載了嗎？

三,、鞏固提高

1,、學(xué)生在教科書中獨(dú)立完成練習(xí)三中的第1、2題,。

第1題,，是一組連線題,，通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受,。可以采用先獨(dú)立連線,，再交流的方法進(jìn)行,。

第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),，再集體反重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的,。

2、練習(xí)三第3題,。

此題答案不惟一,。只要每輛車裝的機(jī)器不超過(guò)xxxx千克也就是2噸就可以。由于學(xué)生考慮的角度不同,，所以裝車的方法也就不同,，可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見。

3,、改錯(cuò)（小軍的數(shù)學(xué)日記）,。

早上起床后，我拿著100千克的牙刷開始刷牙,，然后接了約2噸重的水洗臉,。媽媽已為我準(zhǔn)備了一盒250克的牛奶和一個(gè)150千克重的面包。我快速地吃完早飯,，背上2克的書包上學(xué)去,。在路上，碰上了我們班的“大塊頭”,，他的體重有50多噸呢,！校門口那兩頭約1千克的石獅子威武地站立著，好像在迎接我們

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？你有什么收獲,？

五、拓展作業(yè)

了解一下你家每月的用水量是多少噸,。如果每月少用1噸水,，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下,，可以采用哪些節(jié)水方法,？

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)p 11、p12噸的認(rèn)識(shí),。

1．知道1噸＝1000千克,，能進(jìn)行噸和千克間的簡(jiǎn)單換算。

2．借助生活中的具體物體,，感知和了解噸的含義,，通過(guò)想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、想像能力,、推理能力和估計(jì)重量的能力。

3．學(xué)生能在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,，積極主動(dòng)地與同學(xué)合作交流,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),。并通過(guò)學(xué)習(xí)滲透節(jié)約用水的環(huán)保意識(shí)。

建立1噸的質(zhì)量觀念,。知道1噸＝1000千克,，會(huì)對(duì)噸和千克進(jìn)行單位間的簡(jiǎn)單換算。

若干只裝有10千克水的塑料桶,?？扇菁{50千克左右水的大塑料桶1只。

課前讓學(xué)生了解自己的體重,，并組織每個(gè)學(xué)生提一提裝有10千克水的塑料桶。

1．創(chuàng)設(shè)情境：出示4個(gè)動(dòng)物過(guò)橋圖：小熊,、小馬,、小牛和小鹿是好朋友，一天,，它們來(lái)到一條小河邊,，發(fā)現(xiàn)小橋邊有一個(gè)標(biāo)志,，是什么呀？（限重1噸）

師：“限重1噸”表示什么意思,？

師：你對(duì)“噸”有什么了解,？

2．同學(xué)們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”（出示課題,，板書）

1．直觀感受一噸水的重量

（1）估計(jì)：剛才每個(gè)同學(xué)都提了這樣的一桶水,，你估計(jì)這桶水有多重？為什么,？（10千克）

（2）經(jīng)歷：現(xiàn)在我把這樣的4桶水倒入這只桶內(nèi),，這只桶中的水大約有多少千克？誰(shuí)認(rèn)為自己能提起這40千克的水,？

（3）學(xué)生排隊(duì)嘗試

（4）這樣的一桶水是10千克,，4桶這樣的水是40千克，100桶這樣的水是1000千克,，也就是1噸,。

（5）誰(shuí)聽清楚了1噸就是（）千克？（板書1噸＝千克）

（6）想象一下，如果裝了1噸的一桶水讓你提，你能提得起來(lái)嗎,？

2．直觀感受學(xué)生體重,，加深對(duì)1噸的印象。

（1）找個(gè)喜歡的同學(xué)相互做背一背的游戲,，了解對(duì)方有多重,。

（2）匯報(bào)：你背的是誰(shuí)？有多重,？

（3）如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算,，4個(gè)同學(xué)有（）千克，（）個(gè)同學(xué)就有1000千克重,，也就是1噸,。

（4）讓40個(gè)學(xué)生站立，相互觀望,，感受40名學(xué)生的群體,。

3．聯(lián)系生活，強(qiáng)化對(duì)“噸”的認(rèn)識(shí)

（1）生活中有很多物體的重量用“噸”作單位,。下面這些物體的重量都是1噸,，你能用噸來(lái)說(shuō)一句話嗎？

一頭牛重500千克,，2頭牛重1000千克,，也就是1噸。

一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克,，也就是1噸,。

一桶油重200千克，5桶油重1000千克,，就是1噸,。

一頭豬重100千克，10頭豬重1000千克,，也就是1噸,。

（2）想想，生活中還有哪些物體的重量用噸來(lái)作單位,？

（3）老師也搜集了一些用噸作單位的東西,。課件出示：

藍(lán)鯨大象大型機(jī)床

萬(wàn)噸貨輪一車皮的煤一大堆木材

出示：計(jì)量較重或大宗物品的重量時(shí)，一般用噸來(lái)作單位名稱,。

4．在具體情景中進(jìn)行單位化聚（注意讓學(xué)生說(shuō)出推理過(guò)程）

（1）常見的拖拉機(jī)載重2噸,，也就是（）千克。

（2）t是“噸”的國(guó)際單位制符號(hào),。有段路路口有一個(gè)限載重5t的標(biāo)志,，這個(gè)路口最多能讓一輛載重（）千克的車通過(guò)。

（3）當(dāng)年曹沖稱得大象是6000千克,，也就是（）噸,。

（4）（課件出示地磅、車輛衡圖片）由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá),，我們現(xiàn)在可以用地磅,、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當(dāng)年那么麻煩了,。

1．我們一共學(xué)了幾個(gè)質(zhì)量單位,？分別怎樣使用？填上合適的單位名稱：

（1）一塊橡皮重約10（）

（2）1頭豬重約120（）

（3）1袋水泥重約50（）,，1拖拉機(jī)水泥約重2（）

（4）中國(guó)舉重運(yùn)動(dòng)員張國(guó)政在雅典奧運(yùn)會(huì)上將160（）的杠鈴舉過(guò)了頭頂,。

2．課件出示情境圖：“還記得熊老弟、牛大哥,、小鹿和小馬一同來(lái)到了一座小橋邊想過(guò)橋的事嗎,？它們能同時(shí)過(guò)橋嗎？怎么過(guò)橋,？”

3．課堂小結(jié)：今天你有什么收獲,？

4．如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)每人每天節(jié)約1千克水，大約多少天就能節(jié)約1噸水,？

5．節(jié)水教育：在我國(guó)西北地區(qū),，是嚴(yán)重缺水的地區(qū),，出示圖片。倡導(dǎo)學(xué)生“節(jié)約用水,?！?/p>

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

九年制人教版第五冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》

通過(guò)不同情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供豐富的感性材料,，使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí),，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚的計(jì)算,。

培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來(lái)掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。

通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó),、愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育,。

1. 使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí),，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚的計(jì)算,。

2. 培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來(lái)掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。

多媒體設(shè)備一套,，cai課件,，學(xué)生自帶實(shí)物若干。

“噸”這個(gè)質(zhì)量單位,，學(xué)生在日常生活中很少接觸,，為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識(shí),，充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí),；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過(guò)程相同，這部分知識(shí)主要由學(xué)生自己嘗試完成,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析、推理能力,。

1. 展示情境

師：同學(xué)們,，你們一定聽過(guò)“曹沖稱象”的故事吧？（媒體出示曹沖稱象的照片）曹沖用自己的聰明才智稱出了大象的重量,，可是他稱出了大象的重量之后卻遇到了一個(gè)新的問題：

媒體播放曹沖的問題：同學(xué)們,，我是曹沖，我稱出了大象的重量后,，發(fā)現(xiàn)二年級(jí)學(xué)過(guò)的重量單位用起來(lái)很麻煩,，你能幫幫我嗎,？

生討論應(yīng)該使用什么來(lái)做單位。

師：看來(lái)噸與我們平常所使用的重量單位有所不同,，它和我們以往學(xué)過(guò)的千克和克有什么關(guān)系呢,？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)噸。

2. 出示課題：噸的認(rèn)識(shí)

（一） 直觀感知,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“噸”

師：今天同學(xué)們帶來(lái)了許多重量已知的物體,，請(qǐng)向大家介紹一下。（學(xué)生交流）

師：那有沒有同學(xué)帶來(lái)以“噸”做單位的物體呢,？說(shuō)明原因,。

師：在生活中你一定看到過(guò)可以用“噸”做單位的物體，能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎,？學(xué)生舉例

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體,，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？

學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重,。

多媒體出示：通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來(lái)做單位,。

師：初步認(rèn)識(shí)了噸之后，老師這里有一些物品,，請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位,。

多媒體出示：報(bào)紙、信封,、河馬,、鯨、白菜,、蘋果等,，學(xué)生進(jìn)行判斷。

（從學(xué)生熟悉的曹沖稱象的故事自然引入新課,，并運(yùn)用多媒體展示學(xué)生在日常生活中接觸到的物體,，初步感知：以噸為重量單位的物體都比較大，并且非常重,。）

（二） 創(chuàng)設(shè)情境,，充分感知“噸”

師：“噸”是我們新認(rèn)識(shí)的重量單位，那么它究竟有多大呢,？為了更好的了解它,，老師特意制作了一把電子秤。

多媒體出示：一把電子秤,，十袋100千克重的大米,，每次稱一袋大米，同時(shí),，在電子秤左面的屏幕上顯示出綠燈,，右面的屏幕顯示100千克字樣,，每稱一袋，相應(yīng)遞加,，直到第十袋時(shí),，左面的屏幕上顯示出紅燈，同時(shí)在右面的屏幕顯示出1噸的字樣,。

師：你看到了什么,，請(qǐng)?jiān)谧约旱谋咀由蠈懴聛?lái)。

師：在你認(rèn)識(shí)到1噸有1000千克后,，你能告訴老師,，現(xiàn)在你有辦法將1噸的物體帶進(jìn)教室嗎？

小組進(jìn)行討論

師：如果有一些體重為25千克的同學(xué),，要多少個(gè)同學(xué)才能達(dá)到1噸呢,？

生經(jīng)過(guò)計(jì)算后得出結(jié)論

師：現(xiàn)在每一位同學(xué)手中都有一件知道重量的物體，如果也將它放在電子秤中,，那么一噸中究竟有多少個(gè)你這樣的物體呢,？

學(xué)生利用學(xué)過(guò)的除法估算知識(shí)進(jìn)行估算，同時(shí)進(jìn)行交流反饋,。

（三） 以生活情境,，加深對(duì)重量單位間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

師：用一些較輕的物體聚少成多,，也能達(dá)到一噸的重量,，因此，在生活中有許多地方都對(duì)重量進(jìn)行了限制,，你在生活中遇到過(guò)這樣的情況嗎,？

生舉例：大橋的載重量，卡車的載重量等,。

師：現(xiàn)在老師想找你幫個(gè)忙,。這里有一輛卡車和一堆貨物，你能不能告訴老師,，這堆貨物能不能全部裝上卡車,。

多媒體出示圖片，一輛卡車上標(biāo)注限載重6噸,，旁邊有一堆貨物，標(biāo)注6000千克,，學(xué)生進(jìn)行討論,，得出這堆貨物可以一次性的裝上卡車。

師：你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎,？

（在初步認(rèn)識(shí)重量單位噸的基礎(chǔ)上,，采用多媒體生動(dòng),、直觀地顯示千克與噸的關(guān)系，并聯(lián)系學(xué)生自身的重量,，讓學(xué)生估算,，加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)生活中去,，深切感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué),。

（四） 進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)互化的教學(xué),。

師：今天，我們認(rèn)識(shí)了重量單位“噸”,，老師還為大家?guī)?lái)了一個(gè)特制的天平,，這個(gè)天平可以稱十分重的物體。

媒體出示：一架天平,，六個(gè)標(biāo)有重量的砝碼,。

生可根據(jù)自己的喜愛，任意選擇兩個(gè)砝碼放在天平的一端,，天平便會(huì)向一方傾斜,，例如，選擇3噸與30千克,。

師：要使這個(gè)天平平衡,，應(yīng)在天平的一端放上多重的物體呢？你是怎樣思考的,？

師：請(qǐng)你任選兩個(gè)重量,，和你的同桌一起來(lái)完成這個(gè)任務(wù)，好嗎,？

生討論并完成,。

師：現(xiàn)在在天平的右邊出現(xiàn)了2450千克這樣的重量，你認(rèn)為在天平的左邊應(yīng)該放上什么重量的砝碼呢,？

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行搶答

師：剛才老師并沒有教你們方法,，為什么你們能很快地知道答案呢？

鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行歸納總結(jié),，進(jìn)行交流,。

（一） 判斷題

1. 粉筆長(zhǎng)13克。 （ ）

2. 一瓶牛奶重250千克,。 （ ）

3. 一個(gè)皮球重2噸,。 （ ）

4. 1噸鐵比1噸棉花重。 （ ）

（二） 拓展題

出示上海東方明珠電視塔的照片,，激勵(lì)學(xué)生只要能解答出和電梯有關(guān)的問題,，就可以登上塔頂欣賞到美麗的景色

出示一幅電梯照片,，上標(biāo)注限重量1噸，十三個(gè)成人,，出示問題：

1. 如果是孩子可以乘坐幾人,？

2. 如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次,？

問題解答完之后,，出示上海的風(fēng)景、建筑物的圖片,，激發(fā)學(xué)生把我們的家鄉(xiāng)也建設(shè)的這樣美,。

（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須有練習(xí)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境,，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性,，而且豐富了學(xué)生的感官。特別是聯(lián)系了生活中乘電梯的問題,，具有一定的開放性,，使學(xué)生充分體會(huì)到生活中充滿許多數(shù)學(xué)問題，而且是豐富多彩的,。）

師：在這節(jié)課中,，你掌握了什么知識(shí)，對(duì)你有什么幫助,？你還想了解些什么,？

噸是較大的重量單位，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí),，是計(jì)量單位教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在授課中,，我通過(guò)不同情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了豐富的感性材料和想象空間,，并十分重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際逐步認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位之間的關(guān)系，掌握簡(jiǎn)單的化聚,。教師不但扮演了教學(xué)活動(dòng)的組織者,，而且還是積極的參與者，使得原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩,。

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,，初步建立1噸重的觀念,，知道1噸＝1000千克。

2,、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算,。

3、通過(guò)觀察,、比較和猜想推理等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題,。

教學(xué)重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的觀念及噸與千克的換算,。

教學(xué)難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的觀念。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出目標(biāo)。

（一）情境導(dǎo)入

1,、猜老師的體重,。

教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克,，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>

2,、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少,？（介紹藍(lán)鯨及有關(guān)資料,。）

師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識(shí)）,。

（二）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

看到《噸的認(rèn)識(shí)》這個(gè)課題,，你想知道什么呢？

1,、噸的實(shí)際重量,，噸與千克之間有什么關(guān)系。

2,、噸的應(yīng)用,。

二、展示成果,，激發(fā)沖突,。

（一）展示內(nèi)容

1、以噸為單位的物體,，有什么共同的特點(diǎn),？

2、噸與千克是什么關(guān)系,？

3,、噸與千克怎么進(jìn)行換算？

4、練習(xí)三習(xí)題,。（找出同桌學(xué)困生的不足,，為出錯(cuò)例讓對(duì)方反饋?zhàn)龊脺?zhǔn)備）

（二）活動(dòng)過(guò)程

1、自主探索,，獨(dú)立思考,。教師巡視指導(dǎo)（學(xué)困生），收集信息（學(xué)困生的錯(cuò)例）

2,、組內(nèi)合作,，質(zhì)疑問難。教師參與到學(xué)生小組交流活動(dòng)中,，適時(shí)調(diào)控合作時(shí)空,。

3、全班交流,，形成共識(shí),。

①小組派出代表匯報(bào)小組探索所得。針對(duì)同學(xué)的展示,，其他學(xué)生自由質(zhì)疑問難,。

②教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)例說(shuō)明。

4,、解釋應(yīng)用,，類化練習(xí)。完成課本第13頁(yè)練習(xí)二第1-3題,。（優(yōu)生根據(jù)學(xué)困生學(xué)習(xí)困惑出錯(cuò)例讓對(duì)方及時(shí)反饋）

三,、解決問題，擴(kuò)展延伸,。

1,、用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下。要使運(yùn)輸次數(shù)最少,，該怎樣運(yùn),？小組同學(xué)合作，看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好,。

品種水泥黃沙石子磚頭鋼材

重量2500千克4噸6噸9噸2500千克

2,、了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水,，你認(rèn)為能做到嗎,？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法,？

四,、歸納總結(jié),，完善認(rèn)知。

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

三年級(jí)上冊(cè)教材第31頁(yè)例7,、第32頁(yè)例8

1,、認(rèn)識(shí)重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量概念,。

2,、知道1噸＝1000千克,。并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算,。

1、能正確運(yùn)用噸表示物體的重量,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力,，發(fā)揮學(xué)生的空間想像能力。

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活,，并服務(wù)于生活,，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：知道質(zhì)量單位噸,，初步建立1噸的質(zhì)量概念,，知道1噸＝1000千克。并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算,。

教學(xué)難點(diǎn)：建立１噸的概念,，形成表象。

1,、通過(guò)課前調(diào)查,，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息能力。

2,、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),、計(jì)算、觀察,，產(chǎn)生聯(lián)想,，形成表象，建立質(zhì)量觀念,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和聯(lián)系生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。

搜集一些物體的質(zhì)量,，課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１,、同學(xué)們,，你們以前學(xué)過(guò)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么做單位？（板書：千克克）它們之間有什么關(guān)系,？（板書：１千克＝1000克）

2,、猜老師的體重。

師問：小朋友們,，你們能猜一猜數(shù)學(xué)老師的體重嗎,？

（1）請(qǐng)幾名學(xué)生猜一猜；

（2）讓猜的學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師的體重為什么用千克作單位而不用克呢,？

3,、課件出示鯊魚、大象,、恐龍,、成年鯨的質(zhì)量，讓學(xué)生讀一讀,。

師：感覺怎樣,？（太重了）這些都是動(dòng)物中的龐然大物，在我們生活中還要許多大宗物體,。（課件展示場(chǎng)景：碼頭的貨物,、貨場(chǎng)上的集裝箱、鐵路運(yùn)輸線上的貨車車廂等,。）

4,、揭示課題：

師：如果用克或千克作單位來(lái)表示上面物品的重量，用起來(lái)比較麻煩,。因此,，計(jì)量這些較重的物品或大宗的物品，需要用比克或者千克更大的“噸”作單位,，可以用符號(hào)“t”表示,。

板書：噸的認(rèn)識(shí)

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)猜老師的體重，喚起學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的回憶,，接著通過(guò)觀看場(chǎng)景圖,，初步感知在計(jì)量比較重的或者大宗物品有多重時(shí)，需要用比克或者千克更大的單位,，從而引出噸這個(gè)單位,。

二、參與實(shí)踐,，充分體驗(yàn)

1,、感知10千克,、20千克大米的重量

（1）感知10千克

出示一袋10千克重的大米，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)搬一搬,，如搬不動(dòng),，再請(qǐng)一位力氣大的學(xué)生來(lái)搬。談?wù)劯惺?/p>

（2）感知20千克

兩袋10千克大米疊起來(lái),，還請(qǐng)上面幾位同學(xué)來(lái)搬,，如搬不動(dòng)，就請(qǐng)多位同學(xué)抬一抬,。談?wù)劯惺堋?/p>

（3）師：10袋大米放在一起也就是100千克大米,，讓一個(gè)同學(xué)搬，搬得動(dòng)嗎,？（搬不動(dòng)）

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生搬米袋,，由輕到重，逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)100千克重的感知,，為下一步建立1噸重的表象鋪設(shè)合適的臺(tái)階。

2．直觀感知1噸的實(shí)際重量

（1）談話：剛才同學(xué)們?cè)诎?0千克米袋時(shí),，感覺很重,，那么2袋這樣的大米多少千克呢？3袋,、4袋……100袋呢,？（課件展示100袋大米的情境圖）

（2）學(xué)生按老師所說(shuō)的大米袋數(shù)說(shuō)出相應(yīng)的千克數(shù)。

（3）小結(jié)：1袋大米10千克,，10袋大米重是100千克,，100袋大米重1000千克，1000千克就是1噸,。板書：1噸=1000千克,，1t=1000kg。

（4）讓學(xué)生根據(jù)：1噸=1000千克（結(jié)合情景圖）

說(shuō)出3000千克=（ ）噸6000千克=（ ）噸9噸=（ ）千克

3．結(jié)合實(shí)際,，加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)

（1）叫幾位體重是25千克的同學(xué)上臺(tái),，讓同學(xué)們抱一抱背一背，然后回去算一算,，多少位同學(xué)才有1噸,？學(xué)生動(dòng)手算一算，然后交流算法,，（課件演示算法）得出40位同學(xué)大約有1噸,。（讓40位同學(xué)站起來(lái)給同學(xué)們感受）

（2）（多媒體結(jié)合演示）算一算，讀一讀：

課件出示第32頁(yè)做一做的第2題

一頭牛重500千克,，（ ）頭這樣的牛重1000千克,，也就是1噸,。

一桶食用油重5千克，（ ）桶這樣的油重1000千克,，也就是1噸,。

一袋水泥重50千克，（ ）袋這樣的水泥重1000千克,，也就是1噸,。

一只老虎重250千克，（ ）只這樣的老虎重1000千克,，也就是1噸

（3）想一想：生活中還有哪些地方運(yùn)用噸這個(gè)單位,？

電梯、橋梁限重,、貨車載重,，鋼筋、水泥,、煤,、家庭用水等（滲透思想教育：水是生命之源，現(xiàn)在水污染嚴(yán)重,，水資源緊張,，同學(xué)們要節(jié)約用水。）

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讓學(xué)生算一算,、讀一讀,、想一想等活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)1噸有多重的感性認(rèn)識(shí),，有利于學(xué)生對(duì)1噸觀念的建立,。

三、應(yīng)用拓展,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

1、出示小明的數(shù)學(xué)日記,，請(qǐng)學(xué)生找出日記中的單位名稱的錯(cuò)誤,。

今天早上6：30，我就起了床,，很快地刷了牙,、洗了臉，然后吃了一個(gè)70千克的雞蛋,，喝了一杯牛奶,，就背起3克重的書包匆匆忙忙上學(xué)去，走著走著,，突然聽到有人叫我的名字,，我一看,，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我們班體重只有20噸的瘦個(gè)子李林。于是我和他邊走邊聊,，正準(zhǔn)備過(guò)公路時(shí),，不巧一輛載滿6千克水泥的大貨車開過(guò)來(lái)了，我們只好收住腳步,，讓車先行,。等我們跑到教室，其他同學(xué)早就在讀書了,。

［設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位克,，千克，噸形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，幫助學(xué)生組建起質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),，同時(shí)深化對(duì)質(zhì)量單位的.應(yīng)用，得到了數(shù)學(xué)概念的內(nèi)化,。］

2,、課件出示教材第35頁(yè)的第8題

師：圖片上的4只動(dòng)物可以一起過(guò)橋嗎？哪些動(dòng)物可以一起通過(guò)呢,？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)具有開放性,，學(xué)生比較感興趣，讓學(xué)生更深刻的了解了噸與千克的關(guān)系,，答案的多樣化同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。）

四,、小結(jié)評(píng)價(jià),，回歸生活

1、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)得怎么樣,，有哪些收獲

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年上冊(cè)p11噸的認(rèn)識(shí)

學(xué)生：感受1千克物體的質(zhì)量,；了解自己的體重；了解在什么地方見過(guò)噸,。

教師：5袋每袋10千克的大米,；多媒體課件等。

（一）,、目標(biāo)確定

"噸的認(rèn)識(shí)"是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位"千克",、"克"的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在日常生活中對(duì)物體的質(zhì)量已經(jīng)有一定的體驗(yàn)與感受,，然而"噸"是個(gè)非常大的質(zhì)量單位,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將抽象的"1噸"以具體的,、可感知的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，幫助學(xué)生建立1噸的概念,。是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。根據(jù)以上的分析本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,，在親身體驗(yàn)和經(jīng)歷中初步建立1噸的觀念。

2）知道1噸=1000千克,，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。

3）讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。

（二）,、教學(xué)策略選擇

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,，獲得一些體驗(yàn)。"為了讓學(xué)生感受和體驗(yàn)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的質(zhì)量單位"噸",，通過(guò)讓學(xué)生"搬一搬"、"抱一抱",、"算一算",、"跳一跳"等體驗(yàn)活動(dòng),，幫助學(xué)生建立1噸的概念,。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。應(yīng)用所學(xué)"噸"的知識(shí)解決"小動(dòng)物過(guò)橋",、"貨車,、電梯的載重量"等生活實(shí)際問題，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)"小動(dòng)物過(guò)橋"的情境，在"搬一搬",、"抱一抱"等活動(dòng)中,，讓學(xué)生在"玩中學(xué)"，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)流程

一,、引人

1,、創(chuàng)設(shè)情境（課件）

教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境：一天小熊、小馬,、小牛和小鹿相約要去森林公園玩,。路上有座橋,，上面寫著：限重1噸,。（根據(jù)教師的描述逐步出示課件）,。從而引發(fā)學(xué)生提出問題："噸"是什么,？限重1噸是什么意思？小動(dòng)物們能過(guò)橋嗎,？……

2、了解學(xué)習(xí)起點(diǎn)

師：關(guān)于"噸"的知識(shí),，同學(xué)們已經(jīng)有哪些了解,？

（根據(jù)幾個(gè)班的教學(xué)實(shí)踐,，每班都有少數(shù)學(xué)生知道：噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位,；在貨車的車門上,、有的電梯上看到"噸",；還知道1噸等于1000千克,。……）

3,、談話揭題

師：同學(xué)們對(duì)"噸"的知識(shí)有不少的了解,，那么"1噸"到底有多重？噸與千克又有什么關(guān)系呢,？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)"噸的認(rèn)識(shí)"

二,、展開

（一）,、親身體驗(yàn)，建立"1噸"的概念

師："1噸"到底有多重呢,？

1,、搬一搬

（1）師提出1袋10千克的大米，向?qū)W生介紹,。

（2）每組發(fā)給1袋10千克的大米,，從前往后傳一輪，并說(shuō)說(shuō)感受,。

（有的學(xué)生說(shuō)輕,，有的說(shuō)重）

（3）讓學(xué)生選出一名"大力士"來(lái)搬大米。

（學(xué)生站著,，教師一袋一袋的遞加,，直到搬不動(dòng)。要求其他學(xué)生喊"加油",，并認(rèn)真觀察"大力士"的表現(xiàn),。搬后請(qǐng)"大力士"說(shuō)說(shuō)感受。）

（4）想象推算,。

（讓學(xué)生想象如搬2袋,、3袋……感覺如何?引導(dǎo)推算100袋共重1000千克也就是1噸.板書:1噸=1000千克)

2、抱一抱,。

（1）同桌互相抱一抱,，抱后相互交流各自的體重和感受。

（2）想象：如一起抱2個(gè)人,、3個(gè)人有什么感覺,？

（3）推算：如果按每人25千克計(jì)算，小組4個(gè)人共重多少千克,？"老師,，老師，那我們?nèi)嗤瑢W(xué)加在一起有沒有1噸重??？"一位高個(gè)的男生喊道。這時(shí)我抓住時(shí)機(jī),，先引導(dǎo)推算出40位同學(xué)約1噸重,，再請(qǐng)全班同學(xué)起立（全班只36人），還請(qǐng)一位聽課的英語(yǔ)老師加上我自己（共約1噸）,，一起"跳一跳",。（感受一下1噸物體落地的感覺）

3、小組討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢？介紹用字母"t"來(lái)表示,。

4,、舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的重量要用"噸"作單位？為什么,？

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校裁磿r(shí)候會(huì)用到噸做單位呢,？

（1）很多物體重量的總和,；（如100袋大米；50桶水等）

（2）很重的物體的重量,；（如大象的體重,，鯨的體重；坊門街的銅像,，斗潭公園的石頭等）

（3）交通工具的載重量,；

師：猜一猜，什么叫載重量,？（最多能承受的重量）

如：電梯的載重量大約是1噸,；（大約20個(gè)大人）一輛卡車的載重量大約是10噸。如果超過(guò)這個(gè)重量,，就是超載,，極有可能出危險(xiǎn)。汽車超載不僅毀壞地面,，還威脅到人身安全,，被大家叫做"公路殺手"。因此我們平時(shí)坐車是要千萬(wàn)小心,，不要擠車或電梯,，萬(wàn)一超載很危險(xiǎn)

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第11－12頁(yè)例6、例7,，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)三中的第1—3題,。

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克,。

2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算,。

3,、通過(guò)觀察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力,，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題,。

1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算,。

2,、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

主題圖,、多媒體課件,，課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重。

1,、猜老師的體重,。

教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克,，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>

2,、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少,？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹,。）

師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識(shí)）,。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎,？

3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量,。

教師提問：以噸為單位的物體,，有什么共同的特點(diǎn)？

教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位,。計(jì)量比較重或大宗物品有多重,，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示,。

【設(shè)計(jì)意圖：從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動(dòng)物導(dǎo)入,，讓學(xué)生初步感知噸是一個(gè)大計(jì)量單位，并通過(guò)讓學(xué)生舉例,、教師圖片展示等途徑,，初步建立噸的觀念?！?/p>

（1）小組活動(dòng)：第一小組提水,，第二小組提米，第三小組背一背,。

師：課前同學(xué)們都測(cè)量了自己的體重,，互相說(shuō)一說(shuō)你的體重多少千克,？

第一小組的提水，第二小組的提米,，第三小組的背一背,。同桌相互做背一背的游戲，了解一袋米,，一桶水,，一個(gè)同學(xué)有多重。

（2）匯報(bào)

（3）師：如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算,，4個(gè)同學(xué)有多少千克,？40個(gè)同學(xué)有多少千克？

（4）加深認(rèn)識(shí)噸,。

教師借助多媒體演示：一袋大米25千克,，每次呈現(xiàn)4袋大米（100千克），學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克,、200千克,、300千克、400千克……1000千克,。讓學(xué)生感受： 40個(gè)25千克就是1000千克,，1000千克就是1噸。

（2）教師用課件出示第11頁(yè)的主題圖,。

師：你們看誰(shuí)來(lái)了,？這一天陽(yáng)光明媚，天氣晴朗,。小熊,、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩,。它們走到一座小橋邊,，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過(guò)吧,?！毙⌒苷f(shuō)：“等等，這里有個(gè)牌子,，上面寫著‘限重1噸’呢,！”

教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢,？“噸”和“千克”有什么關(guān)系,？4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？

師：誰(shuí)知道1噸等于多少千克,？

學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以說(shuō)出：1噸＝1000千克,。

師：那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎,？

圍繞小精靈的“能同時(shí)過(guò)橋嗎？”的問題,，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來(lái)，與1噸作比較,。

400＋300＋500＋100＝1300（千克）

1300千克比1000千克重,，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論,。

3,、舉例：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。

教師可以用課件出示教科書中的例子,，可以說(shuō)“兩頭牛大約重1噸,。”,，也可以說(shuō)“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸,。”,， 一般電梯的載重量是1噸）……還需要讓學(xué)生說(shuō)出生活中的其他實(shí)例,。

4、師生交流：感受1噸水的質(zhì)量,。

（1）師：同學(xué)們看到水龍頭滴水會(huì)怎樣做呢,？你認(rèn)為水龍頭滴水是一件大事還是小事呢？

一個(gè)水龍頭每秒漏掉1滴水,，一年大約浪費(fèi)水1577千克,。也就是1噸多了。

（2）生活小常識(shí)：每分鐘放水5立方分米,， 200秒就放掉 1 噸水了,。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的活動(dòng),，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排可以讓學(xué)生始終處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，在這一過(guò)程中充分體驗(yàn)，建立起1噸的觀念,，對(duì)學(xué)生教學(xué)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的好習(xí)慣,。同時(shí)一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拉近了師生之間,、生生之間的距離,，又將數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)蘊(yùn)涵其中,，較好地整合了數(shù)學(xué)的三維目標(biāo),。】

教師出示

例7： 3噸＝（ ）千克 6000千克＝（ ）噸

學(xué)生自主學(xué)習(xí),，匯報(bào)結(jié)果：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,？這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫,，再讓學(xué)生組內(nèi)交流,，班內(nèi)集體說(shuō)理、說(shuō)方法。

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)率學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考然后反饋的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,?！?/p>

6,、學(xué)生獨(dú)立完成 “做一做”,。

填上合適的單位名稱：

（1）一塊橡皮重約10（ ）

（2）1頭豬重約120（ ）

（3）1袋水泥重約50（ ），1拖拉機(jī)水泥約重2（ ）,。

1,、獨(dú)立完成練習(xí)第1題。

這是一組連線題，通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受,?？梢圆捎孟泉?dú)立連線，再交流的方法進(jìn)行,。

2,、做一做的第2題。

在一輛載重2噸的貨車上,，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器,，超載了嗎？

可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見,，只要這輛車裝的機(jī)器不超過(guò)xx千克也就是2噸就可以,。

3、改錯(cuò)（小明的數(shù)學(xué)日記）,。

今天是星期日,，早上，我吃了兩個(gè)100千克的肉包子,，然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買菜。

市場(chǎng)上的物品可真多??！看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈,，一共買了1克香菜,，2噸西紅柿，3千克雞蛋,，1千克白菜和500千克肉,。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。

【設(shè)計(jì)意圖：邊講邊練,，講練結(jié)合,，有利于學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)?！?/p>

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？你有什么收獲？

了解一下你家每月的用水量是多少噸,。如果每月少用1噸水,，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下,，可以采用哪些節(jié)水方法,？

板書設(shè)計(jì)：

噸的認(rèn)識(shí)

1噸=1000千克

3噸=3000千克

6000千克=3噸

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是素質(zhì)教育一種重要的課堂表現(xiàn)形式，如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，需要我們每個(gè)教師在探究學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷豐富和探索,。結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以《噸的認(rèn)識(shí)》為例,，進(jìn)行了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)和分析,。

“噸”這個(gè)概念與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系,，是解決生活中實(shí)際問題的基礎(chǔ),。在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富的,、現(xiàn)實(shí)的,、具有探究性的活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)“噸”的有關(guān)知識(shí),，經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。

小學(xué)三年級(jí),。

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第11-12頁(yè)例6,、例7，相應(yīng)的“做一做”及練習(xí)三的第1,、2,、3題。

“噸”是一個(gè)常用的質(zhì)量計(jì)量單位,，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽到有關(guān)噸的使用信息,，建構(gòu)效果的好壞，將會(huì)影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí),。由于“噸”是一個(gè)較大的質(zhì)量單位,，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,，學(xué)習(xí)過(guò)程中“噸”概念的建立比較困難,，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

在本節(jié)課之前,，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位克,、千克，日常生活在也有買餅干,、鹽,、白糖等生活經(jīng)驗(yàn)，這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),。教材首先創(chuàng)設(shè)了生活中“過(guò)橋”的情境,，引導(dǎo)學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上,，提出各種問題，探究有關(guān)質(zhì)量的知識(shí)和方法,，使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量,。通過(guò)背一背、看一看,、算一算 想象,、感悟1噸的概念，知道1噸=1000千克,，使抽象的概念變得具體,。創(chuàng)設(shè)生活中的情境目的在于喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)其估測(cè)能力,。

通過(guò)列舉生活中的例子，幫助學(xué)生建立1噸的計(jì)量觀念,，在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生體驗(yàn),、感受、理解“噸”的實(shí)際意義,。

例6的情境圖和教材情境圖,。

觀察生活中用到噸作為計(jì)量單位的地方。

1,、認(rèn)識(shí)噸,，初步建立“噸”的概念，知道1噸=1000千克,。

2、會(huì)進(jìn)行質(zhì)量單位間的換算,。

3,、通過(guò)實(shí)踐操作、猜測(cè)推算等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),。

4、培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí),，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,。

1、知道質(zhì)量單位噸,，初步建立1噸的計(jì)量觀念,。

2、知道1噸等于1000千克,。

認(rèn)識(shí)和明確“噸”的實(shí)際意義,。

1、導(dǎo)入新課：有一天，熊老弟,、牛大哥,、馬大叔和羊妹妹一起去豬大伯家里做客，他們走到了一座橋邊（教師出示例6的情境圖）,，同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)接下來(lái)發(fā)生了什么嗎,？

生：踴躍講述自己認(rèn)為接下來(lái)可能發(fā)生的事。

2,、提醒學(xué)生注意圖中的“限重1噸”的木牌,，并提問：1噸有多重呢？

生：積極思考后,，給出不同答案,。

3、引出“噸是比千克大的單位”,，并告訴學(xué)生1噸=1000千克,。

生：帶著問題聽教師講解。

（教學(xué)意圖：通過(guò)講故事的方式引入,，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,，激活了學(xué)生的思維，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

1,、圖中的小動(dòng)物怎樣過(guò)橋。

師：它們能一起過(guò)橋嗎,？同學(xué)們能幫助它們嗎,？

生：獨(dú)立計(jì)算，小組內(nèi)交流意見,。因?yàn)樗鼈兊捏w重大于1噸,，所以不能過(guò)橋。

師：繼續(xù)引導(dǎo),，怎樣才能過(guò)橋呢,？

生：積極思考并回答。

師：提問：你們認(rèn)為哪種方法最節(jié)省時(shí)間,，又最安全呢,？

生：交流后聽代表發(fā)言。

師：評(píng)議學(xué)生的回答,，告訴他們一個(gè)一個(gè)的過(guò)橋雖然最安全,，但是花費(fèi)的時(shí)間太多，但為了安全起見,，他們?cè)趦蓚€(gè)一起過(guò)橋的時(shí)候,，最好還是搭配一下,。

（教學(xué)意圖：在故事中提出問題，請(qǐng)學(xué)生幫助小朋友們解決,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。）

2、建立1噸的質(zhì)量概念,。

師：1噸究竟有多重呢,？

生：集體研究得出結(jié)論。

師：多媒體演示：

1袋面粉重：25千克

2袋面粉重：50千克

4袋面粉重：100千克

20袋面粉重：500千克

40袋面粉重：1000千克（1噸）

（2）一個(gè)小朋友的體重約25千克,，40個(gè)小朋友的體重約1000千克,，也就是1噸。

生：以小組為單位,，交流自己得出正確答案的過(guò)程,。

師：（1）填空：（）袋()質(zhì)量是1噸。

（2）說(shuō)一說(shuō),，生活中還有什么物品大約是1噸,。

生：積極思考回答。初步建立1噸的計(jì)量觀念,。

（教學(xué)意圖：學(xué)生在生活情境中感受噸的概念,，知道1噸有多重，教學(xué)中讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過(guò)程,，如何與他人交流和合作,，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索意識(shí)和合作精神，增強(qiáng)了學(xué)生的智慧,。）

3,、學(xué)習(xí)噸與千克的換算。

師：根據(jù)噸與千克之間的關(guān)系：1噸=1000千克

請(qǐng)學(xué)生試著計(jì)算：6噸=（）千克

7000千克=（）噸

生：獨(dú)立計(jì)算后討論交流,，說(shuō)一說(shuō)填寫思路,。

師：板書學(xué)生的交流結(jié)果。（略）

（教學(xué)意圖：由于學(xué)生基本上屬于“教師不講就會(huì)”的狀態(tài),，所以對(duì)噸與千克單位之間的換算所花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間少。）

4,、背一背：讓學(xué)生相互告訴自己的體重,，猜測(cè)一下多少個(gè)學(xué)生加起來(lái)才有1噸。

（教學(xué)意圖：通過(guò)讓學(xué)生猜一猜,，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,。）

1、完成教科書第12頁(yè)的“做一做”,。學(xué)生獨(dú)立完成,，集體評(píng)價(jià)訂證,。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第1,、2題,。

第1題：是關(guān)于動(dòng)物質(zhì)量的練習(xí)，目的是讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物的質(zhì)量有一定的認(rèn)識(shí),。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，然后進(jìn)行反饋。

第2題：目的是讓學(xué)生掌握噸與千克間的換算,。讓學(xué)生獨(dú)立完成,。

3、解決生活中的問題,。

有6噸貨物,，每箱重800千克，一輛載重4噸的貨車,，一次最多能運(yùn)走幾箱貨物,，全部運(yùn)走需要幾趟？

（教學(xué)意圖：學(xué)生通過(guò)做練習(xí),，進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí),。）

1、出示教材13頁(yè)練習(xí)三第3題的圖,。

改問題為：用載重分別為1噸和2噸的貨車運(yùn)這些機(jī)器,。已知租一輛載重為1噸的貨車運(yùn)費(fèi)200元，租一輛載重2噸的貨車運(yùn)費(fèi)150元,，應(yīng)該怎么租車,？

2、寫一篇教學(xué)日記：《我心中的噸》,。

（意圖：教師落實(shí)了教材設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后,，課末布置了學(xué)生課后實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，把學(xué)生帶向了研究性的行為中,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境,。）

噸的認(rèn)識(shí)這一課，看起來(lái)似乎內(nèi)容不多,，但要真正上好這節(jié)課很不容易,。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),，改造和組織了教學(xué)過(guò)程,。首先，通過(guò)課前,、課中,、課后三段教學(xué)的融合,，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu),，在建構(gòu)中實(shí)踐,，在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。其次,，在選擇教學(xué)素材時(shí),，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受，圍繞著教學(xué)重點(diǎn)“噸的認(rèn)識(shí)”,，組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索,，研究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受“噸”,、建構(gòu)“噸”,、應(yīng)用“噸”。

1,、讓學(xué)生在具體的情境中,，感受并了解了１噸有多重。教材用了四個(gè)生活 情境引導(dǎo)學(xué)生探究并感知,，教師用課件加以呈現(xiàn),，使學(xué)生有了直觀的認(rèn)識(shí)。

2,、本節(jié)課就總體設(shè)計(jì)而言,，層次分明、重難點(diǎn)突破,，特別是對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì) 層次非常清楚,，照顧了全班不同層次學(xué)生的需要。

3,、拓展延伸環(huán)節(jié)中的數(shù)學(xué)小故事“曹沖稱象”是教材提供給我們一個(gè)很好 的素材,。這個(gè)故事激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,。

授課者：貴州省六盤水市盤縣淤泥彝族鄉(xiāng)沙河小學(xué)李治臺(tái)

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

1,、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念,。知道1噸=1000千克,。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、猜測(cè),、推理及解決生活問題的能力和合作意識(shí),。

3,、使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活,。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,。

建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

1,、口算訓(xùn)練

2,、填一填。

1,、曹沖稱象,。

2、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量有關(guān)資料的介紹,。（板書課題）

教師提問：以噸為單位的物體,，有什么共同的特點(diǎn)？（小組合作討論）

教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位,。計(jì)量比較重或大宗物品有多重,，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示,。

1,、體驗(yàn)1噸的重量，課件出示課本第31頁(yè)主題圖,。

一個(gè)同學(xué)的體重是25千克,，背一背什么感覺？40個(gè)有多重,？（小組合作討論）

得出1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量,，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來(lái)表示1000千克，即1噸=1000千克,。

2,、談話：在了解1噸有多重之前，我們?cè)賮?lái)解決一個(gè)問題,，一袋大米重100千克,，10袋大米重多少千克？

列式：100×10=1000（千克）即1000千克=1噸,。

3,、即時(shí)訓(xùn)練（課件示）。

4,、小結(jié),。

1、填數(shù),。先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),，再集體反饋,，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

2,、猜一猜,。

3、小動(dòng)物過(guò)橋,。

4,、我會(huì)填。

5,、判斷,。

6、讀一篇日記,，再回答提出的問題,。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么,？

“噸的認(rèn)識(shí)”是人教版第五冊(cè)第3單元的知識(shí),。本課教學(xué)前，學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí),，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊,。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解,。這不僅是生產(chǎn)和日常生活的需要,，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。

在本節(jié)課教學(xué)時(shí)先通過(guò)故事和欣賞圖片引出“噸”的概念,，讓學(xué)生知道“噸”這個(gè)質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生活的需要,。

在講授新新課時(shí),，讓學(xué)生抱一抱朋友,，再次感受到千克與噸的作用，假如把全班同學(xué)平均每人的體重看做是25千克,，幾個(gè)這樣的同學(xué)合在一起大約重1噸,，由此得到了噸與千克化聚的方法,，在這樣的感受中生成了新知，使課堂內(nèi)容更加豐富,。

本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)貼近生活,，使學(xué)生感興趣,。如在練習(xí)中出現(xiàn)的一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記,，由于單位的錯(cuò)用鬧出了一系列的笑話，學(xué)生在閱讀過(guò)程中已經(jīng)哈哈笑。做這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活,，同時(shí)也鞏固了新知識(shí),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性,。而在小組合作方面，大膽放手,，給學(xué)生更大的空間去思考,，去創(chuàng)造。另外,，多媒體課件的使用也讓學(xué)生感到很好的可視效果。

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

1．學(xué)生能夠在操作活動(dòng)中感受質(zhì)量單位克,、千克、噸,，初步建立質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克,，1噸=1000千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,，能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質(zhì)量。

2.學(xué)生能夠在觀察,、操作活動(dòng)中，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)估計(jì)能力,。

能用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的質(zhì)量，結(jié)合生活實(shí)際,，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問題,。

3.學(xué)生能夠在具體的情境中，體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，從而獲得積極地情感體驗(yàn)。

1,、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

（1）克、千克、噸的認(rèn)識(shí),。

2,、開發(fā)性學(xué)習(xí)包

（1）實(shí)物稱重。

（2）奇妙的動(dòng)物世界,。

（3）82頁(yè)你知道嗎,？

3、拓展性學(xué)習(xí)包

（1）自己尋找生活中質(zhì)量單位的廣泛應(yīng)用并做好統(tǒng)計(jì),。

（2）豐收?qǐng)@,。

1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元僅一個(gè)信息窗,，由于千克在生活中比較常見,，所以將千克的認(rèn)識(shí)放在最前面學(xué)習(xí)，再者是克的認(rèn)識(shí),，最后是噸的認(rèn)識(shí),。

2、學(xué)科間整合：《科學(xué)》動(dòng)物的學(xué)習(xí),，有關(guān)生物知識(shí)可以在本單元做鋪墊引入,。

3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：體育課上鉛球,、壘球等的重量與本單元知識(shí)相結(jié)合,。

4、體驗(yàn)式活動(dòng)：在課堂中搞一次以質(zhì)量做對(duì)等交換的“買賣”活動(dòng),。

5,、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排 3課時(shí)。

注：學(xué)生針對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分類,，教師借助這一情境積極引導(dǎo)學(xué)生提出合適的問題,，因千克在日常生活中更加常見，所以先探究1千克有多重,，再探究1克有多重,，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以更好地幫助學(xué)生建立新的知識(shí)框架,，對(duì)于接下來(lái)的學(xué)習(xí)也是大有裨益的,；通過(guò)調(diào)換順序，實(shí)現(xiàn)了千克和克學(xué)習(xí)的課程整合,，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，初步建立噸的概念,，知道1噸=1000千克,，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

1000克=（ ）千克 5千克=（ ）克

說(shuō)說(shuō)你的體重是多少千克,。

1,、 導(dǎo)入，引出課題,。

回答：誰(shuí)能告訴大家這個(gè)情景里告訴我們了一件什么事情,？限重一噸是什么意思？引出課題,，板書,。

2、 認(rèn)識(shí)“噸”：老師問“噸是個(gè)什么單位,？你們知道1噸有多重嗎？”1噸=1000千克,，請(qǐng)同學(xué)們和教師一起讀二次,。我們知道了1噸=1000千克，同學(xué)們想一想,，這些小動(dòng)物能不能一起過(guò)橋,？為什么？你是怎么知道的,？引導(dǎo)學(xué)生將四個(gè)小動(dòng)物的體重加起來(lái),，與1噸作比較。400+300+500+100=1300千克,，1300千克比1000千克要重,，也就是比一噸要重，所以這些小動(dòng)物不能一起過(guò)橋,。

3,、 那它們應(yīng)該怎么才能完全的通過(guò)橋到達(dá)對(duì)岸呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一小組的討論看哪個(gè)小組想的辦法最多,。

4,、 在同學(xué)們的幫助下這些小動(dòng)物終于順利的過(guò)河了，再想一想在我們的生活中哪里見過(guò)用噸作計(jì)量單位的標(biāo)志,。

5,、初步建立1噸的質(zhì)量觀念

（1）引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，“什么東西大約重1噸,？”如兩頭牛大約重1噸,，兩只馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸。等,。

（2）同桌之間互相背一背說(shuō)說(shuō)自己的體重,，互相感受1個(gè)同學(xué)的體重有多少,。幾個(gè)同學(xué)的體重加起來(lái)大約是1噸重。

（3）千克與噸的換算

出示例題：3噸= 千克 6000千克= 噸

讓學(xué)生獨(dú)立填寫指名口答,，你是怎樣想的,？（1噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克,，就是3000千克）

1,、完成例7下面“做一做”中的第1題，說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物品還有哪些,。

2,、完成做一做第2題，讓學(xué)生獨(dú)立解答后指名口述想法,。

3,、練習(xí)三第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立連線,，再全班交流,，第二題學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

1,、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你有什么新的收獲？

2,、師總結(jié),。

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

課型：新授課

課時(shí)：一課時(shí)

第一單元《噸的認(rèn)識(shí)》（三上，第11,、12頁(yè)）

數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué),，要注重知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和延伸點(diǎn)。奧蘇伯爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)”,。在本節(jié)教學(xué)過(guò)程中,，力求在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上導(dǎo)入新知，層層相扣,，注意課堂的生成性,。對(duì)于1噸有多重學(xué)生是無(wú)法進(jìn)行直接和親身體驗(yàn)，因此在課堂上,，教師應(yīng)借助間接體驗(yàn)和想象幫助學(xué)生去理解,。

本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容?！秶嵉恼J(rèn)識(shí)》是學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)了千克,、克，并知道1千克=1000克的數(shù)量關(guān)系上進(jìn)行教學(xué)的,，旨在讓學(xué)生知道另外一個(gè)更大的質(zhì)量單位,。本節(jié)課通過(guò)主題圖中的“限重1噸”導(dǎo)入新知,，從通過(guò)什么是“限重1噸”到知道什么是“1噸”來(lái)認(rèn)識(shí)噸，并通過(guò)學(xué)生可能已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)得到千克和噸之間的數(shù)量關(guān)系來(lái)展開教學(xué),。本課是學(xué)生掌握大計(jì)量單位,，理解計(jì)量單位之間進(jìn)率的概念教學(xué)課，為學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中應(yīng)用這些單位,、解決生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問題做好鋪墊,。

學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)克、千克這兩個(gè)計(jì)量單位,，也初步感知他們之間的進(jìn)率,。雖然學(xué)生在生活中對(duì)大計(jì)量單位接觸較少，對(duì)其抽象的概念,、數(shù)量關(guān)系的建立較為困難,，但通過(guò)大量生活中的實(shí)例讓學(xué)生間接感受和想象1噸有多重。

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,，知道1噸=1000千克,，能進(jìn)行噸和千克間的簡(jiǎn)單換算。過(guò)程與方法：在活動(dòng)中體會(huì)大數(shù)據(jù),，感受噸的質(zhì)量單位,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又運(yùn)用于生活,，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)物體的重量的能力、觀察的能力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

重點(diǎn)：建立1噸的概念，了解噸和千克之間的關(guān)系,。難點(diǎn)：建立1噸的概念,。

準(zhǔn)備20千克的桶裝水一桶

針對(duì)本節(jié)課抽象性較強(qiáng)，而三年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,，抽象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn),，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)探究新知,。教師主要采用：情境教學(xué)法,、嘗試教學(xué)法、講授法,、直觀演示法,、練習(xí)法等，并使這些方法相互交融,，融為一體,。

一,、故事激趣，新課導(dǎo)入

引導(dǎo)：熊老弟,、馬大哥,、牛大伯熊老弟、馬大哥,、牛大伯,、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子,，上面寫著“”,。請(qǐng)問4個(gè)小動(dòng)物可以同時(shí)過(guò)橋嗎？有幾種過(guò)橋的方法,？

①提問：限重是什么意思,？

解釋：限重的意思是最重不超過(guò)多少重量。

②那么“限重1噸”就是指,？那么“噸”是什么呢,？我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下“噸”，再來(lái)幫小動(dòng)物們解決這個(gè)問題

二,、“噸”的初步認(rèn)識(shí)

1,、引導(dǎo)：老師這里準(zhǔn)備了大約是20千克的一桶水，請(qǐng)我們同學(xué)來(lái)提提這桶水,，感受感受20千克的重量,。

問：感覺重不重？（適當(dāng)可增加至兩桶水）

2,、引導(dǎo)：同學(xué)們,，我們覺得2桶水已經(jīng)很重了，那我們想一想3桶水,，4桶水??50桶水,，我們還提得起來(lái)這樣的50桶水嗎？

請(qǐng)同學(xué)們來(lái)算算50桶20千克的水,，一共多少千克,？預(yù)設(shè)：50×20=1000（千克）

3、引導(dǎo)：那同學(xué)們知道1000千克與我們今天要學(xué)習(xí)的“噸”之前有什么聯(lián)系嗎,？預(yù)設(shè)：1000千克=1噸,。

既然1000千克=1噸，1000千克又相當(dāng)于50桶水的重量,，那么通過(guò)剛才的感受,，我們對(duì)1噸最直接的感受是什么呢？（很重）

三,、“噸”的重量感受

1,、引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道了1噸=1000千克,，我們?cè)賮?lái)看看生活中還有哪些東西的重量是1噸的？（ppt展示）

①一頭牛大約重500千克,，兩頭牛就是1噸,。②小汽車總重約1噸。

③一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生體重大約是25千克,，多少個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸,？

2、1噸的延伸

引導(dǎo)：已知鯨的體重是4噸,，那一共是（）千克,？

已知大象的體重是6噸，那一共是（）千克,？這里我們用到的知識(shí)點(diǎn)是什么呢,？（1噸=1000千克）

3、總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)“噸”一般用在什么地方,？a,、計(jì)量較重的或大件物品的重量，通常用噸作單位,。（舉例）用地秤來(lái)稱,。ppt展示稱的器具。b,、噸是較大的質(zhì)量單位,。

三、解決問題,，應(yīng)用新知

引導(dǎo)：現(xiàn)在這4只動(dòng)物可以過(guò)橋了嗎,？已知熊老弟400千克,，馬大哥300千克,，牛大伯500千克，鹿妹妹100千克,。

問：能一起過(guò)去嗎,？你能為他們?cè)O(shè)計(jì)幾種過(guò)橋方案？

四,、回顧舊知,，深化新知

1、引導(dǎo)：同學(xué)們,，我們之前已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位呢,？

預(yù)設(shè)：克、千克（他們之間存在哪種數(shù)量關(guān)系,？）1千克=1000克

2,、今天我們又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的質(zhì)量單位,，叫—噸。你能來(lái)給他們從大到小排排隊(duì)嗎,？預(yù)設(shè)：噸,、千克、克

3,、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)三個(gè)不同的質(zhì)量單位,，但是這三個(gè)單位的用途各不一樣，都在自己的領(lǐng)域大顯神通,。

（1）一個(gè)蘋果,、一枚硬幣等的重量，通常用“克”作單位,。

（如：①一個(gè)蘋果重120克,；②一枚硬幣約重6克；······）（2）小朋友體重,、小型動(dòng)物體重等,，通常用“千克”作單位。

（如：①小詩(shī)體重是32千克,；②一只雞約重3千克,；③熊貓?bào)w重約為70千克；······）（3）大型動(dòng)物體重,、大型交通工具重量,、載重量，通常用“噸”作單位,。

（如：①大象體重約為4噸,；②鯨魚體重約為125噸；③一架飛機(jī)重約300噸,；④卡車載重量約為8噸,；······）

習(xí)題——填上合適的質(zhì)量單位。習(xí)題——簡(jiǎn)單單位轉(zhuǎn)化（見ppt）小明體重35（）一枚硬幣大約重2（）兩頭牛大約重1（）四袋大米大約重100（）

五,、習(xí)題鞏固,，延伸新知

1、書本練習(xí)三第一題,，做一做第二題,。

2、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)小小檢查員,。我是小小檢查員：

談話：簡(jiǎn)單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因,。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？

在黃河大橋上有一塊牌子,，上面寫著“限重13噸”,，下面這些車能通過(guò)嗎？a,、王叔叔的車裝載5000千克的煤,。

b、楊大哥的車裝載3頭大象,，每頭大約重5噸,。c、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉,。

d,、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克,。

3,、我是火眼金睛糾錯(cuò)員小明的日記：

今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸,，喝了一袋重225千克的牛奶,，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車，來(lái)到了動(dòng)物園,。我們先看了大約重80噸的熊貓,，又看了大約重8千克的大象。我說(shuō)：“這么大的象,，大概是世界上最大的動(dòng)物吧,？”爸爸說(shuō)：“不對(duì)，世界上最重的動(dòng)物是藍(lán)鯨,，一頭藍(lán)鯨的重量大約是150－200千克呢,。”我想：那一頭藍(lán)鯨的重量就相當(dāng)于二十幾頭大象的重量,，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀,？藍(lán)鯨可真大﹗

六、總結(jié)課堂

引導(dǎo)：通過(guò)這節(jié)課,，你學(xué)到了什么,？

生活中處處有數(shù)學(xué),，解決生活中的問題經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識(shí),，所以我們只有把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)了，才會(huì)減少像犯小明這樣的錯(cuò)誤,。

【板書設(shè)計(jì)】

噸的認(rèn)識(shí)

質(zhì)量單位

稱比較重的或大件物品的重量

1噸=1000千克1000千克=1噸