人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

初中作文課件篇一

課堂設(shè)計(jì)設(shè)想：

1、讓學(xué)生在觀察與實(shí)踐中來(lái)體驗(yàn)人物表情的變化。

2,、養(yǎng)成善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、體驗(yàn)人物豐富的表情變化,，并能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼憽?/p>

課前準(zhǔn)備：要求每位同學(xué)寫寫自己最熟悉的老師的外貌,，同時(shí)摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。

內(nèi)容：“外貌描寫”

一,、揭題導(dǎo)入：本次作文訓(xùn)練,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)外貌描寫

1、談話導(dǎo)入,。揭示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2、板書課題：《外貌描寫》,。

二,、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容,。

1,、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你選擇的老師的外貌，讓大家來(lái)猜猜,，你寫的是哪位老師,。

2、你是抓住哪些方面來(lái)描寫外貌的,。

3,、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。(長(zhǎng)相,、衣著,、神態(tài)、姿態(tài)等)

三,、抓住不同人物外貌的特征

(例文1：玲玲不到兩歲,，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上,，有一雙水靈靈的眼鏡,。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的,，像兩只飛舞的彩蝶,。尤其逗人喜愛(ài)的，是她那張伶俐的小嘴,。)

(例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了,。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲,，頭上還包著一塊雪白的毛巾,。老漢蹲在地上，樂(lè)滋滋地抽著旱煙,。)

小結(jié)：人物的年齡不同,，在長(zhǎng)相神態(tài)上有不同的特征。

四,、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化,。

1、要求同學(xué)在一張紙上表示出關(guān)于“高興”,、“疼痛”,、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖,，看看誰(shuí)能表現(xiàn)的最準(zhǔn)確,，形象。

2,、出示“高興”,、“疼痛”、“發(fā)怒”,、“傷心”四幅圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，比較,，想一想，人物在不同的心情下,，外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?

3,、學(xué)生觀察，同桌討論,，老師巡回指導(dǎo),，自由發(fā)言。

4,、呈現(xiàn)例文,。

(例文1：每縫高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā),，他那矮小,、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩,。)

(例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來(lái)……她兩手緊緊摳住車廂,，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭,、鬢發(fā)都濕透了,，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣 ,，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……)

5,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍７吕牡膶懛ǎ賹憣懥硗獾膬煞砬?,。

6,、小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點(diǎn),，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化,。因此，描寫人物,，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情,，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

六,、游戲作文：

1,、請(qǐng)同桌之間互相對(duì)看，然后看誰(shuí)能把對(duì)方逗笑,，先笑的那一方就輸了,。

2、完了請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演,，看能不能把同學(xué)逗笑,。

3、請(qǐng)學(xué)生把剛才同學(xué)的表演寫在紙上 ,。

七,、課后作業(yè)：

1、觀察身邊不同年齡,、性別,、職業(yè)、身份,、性格的人,，注意他們?cè)诓煌那橄碌耐饷蔡卣鳎x擇一個(gè)最有特點(diǎn)的寫一篇人物外貌日記,。

2,、課外閱讀，摘抄描寫眼神的句子,，想想作者在人物眼神描寫上的不同特色,，并用一兩句話寫出你的閱讀體會(huì),。

附錄：

肖像描寫，又叫外貌描寫,，是指對(duì)人物面貌,、衣著、身材,、神情,、姿態(tài)等的描寫 。

一.要抓住人物的特征,。俗話說(shuō)：“人心不同,，各如其面?！泵總€(gè)人都有自己的特定外貌,，從一定的程度上表現(xiàn)出自己的內(nèi)心狀態(tài)。由于出身,、經(jīng)歷,、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響,，形成了自己鮮明的特征,，這就會(huì)在表情、姿態(tài),、穿著等方面流露出來(lái),。如：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人，他身才高大,，青白臉色,，皺紋間時(shí)常帶一些傷痕;一步亂蓬蓬的花白胡子。他對(duì)人說(shuō)話,，總是滿口之乎者也,，叫人半懂不懂的,?！?孔乙己)這段外貌描寫，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征,，勾畫出了一個(gè)窮困潦倒,、輕視勞動(dòng)人民、好吃懶做,、不肯放下讀書人架子的封建知識(shí)分子的典型形象,。

二.要有選擇性。著名作家老舍說(shuō)的好：‘人物的外表要處,，足以烘托出一個(gè)單獨(dú)的人格,，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底,，沒(méi)有用的東西往往是人物的累贅?！啊豆枢l(xiāng)》一文中的楊二嫂外貌的精妙的描寫：”我吃了一下,，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨,，薄嘴唇,，50歲上下的.女人站在我的面前，兩手搭在髀間,，沒(méi)有系裙,，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里的細(xì)腳伶仃的圓規(guī),?！耙粋€(gè)女人，”兩手搭在髀間……張著兩腳“,，像個(gè)圓規(guī)似的立在你面前,。作者抓住了楊二嫂的外貌重點(diǎn)來(lái)寫，一個(gè)精妙的比喻,，就把楊二嫂這種小市民毫無(wú)教養(yǎng),、倚老賣老、儀態(tài)丑陋的模樣凸現(xiàn)出來(lái),。

三.要注意順序

肖像描寫往往是多方面進(jìn)行的,，寫作應(yīng)按照合理的順序來(lái)進(jìn)行。趙樹里的小說(shuō)《老楊同志》中的肖像描寫就體現(xiàn)這點(diǎn),?！八?老楊同志)頭上箍著白手巾，身上是白小布衫藍(lán)褲,，腳上穿著半舊的硬鞋,，至少也有二斤半重?！斑@段肖像描寫,，突出了老楊同志的生活儉樸。作者進(jìn)行肖像描寫的順序和層次非常清楚：它是從“頭上”,、“身上”到“腳上”,，由上到下，有條不紊寫的,。

五.要在動(dòng)態(tài)中展現(xiàn)人物肖像

人物多數(shù)是處在活動(dòng)之中的,。因此，我們要善于在動(dòng)態(tài)中或者說(shuō)在情節(jié)發(fā)展中逐步 展現(xiàn)人物肖像,。如〈我的叔叔于勒〉一文中的高潮部分,，便成功運(yùn)用了動(dòng)態(tài)中進(jìn)行肖像描寫,。寫菲利普時(shí)，隨著情節(jié)的發(fā)展,，從“神色不安”到“神色張皇”,，再到“神色很狼狽”;臉色從蒼白到煞白;兩只眼睛從“不尋常”到呆滯,。這樣,，人物的神態(tài)隨著情節(jié)的發(fā)展而變化，即活現(xiàn)了菲利普從熱望到失望的狼狽相,，又充分暴露了他的虛偽可鄙的嘴臉,。總之,，肖像描寫要緊緊圍繞文章的中心思想,，著眼于充分表現(xiàn)人物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行才能收到良好的結(jié)果。

初中作文課件篇二

人教版初中美術(shù)課件

一,、教學(xué)目的

1,、通過(guò)對(duì)作品的介紹與欣賞，使學(xué)生初步了解宋代繪畫藝術(shù)的空前盛況及作品的偉大成就,。

2,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的鑒賞能力,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

作品的藝術(shù)成就。

三,、教學(xué)步驟

(一)引言與組織教學(xué)

中華民族能自立于世界民族之林,，是因?yàn)樗兄凭玫奈拿魇贰Ｓ兄约鸿驳拿褡逦幕?。中?guó)畫----則是世界繪畫藝術(shù)中的一顆絢麗的明珠,。中國(guó)古代繪畫藝術(shù)，多以中國(guó)畫見(jiàn)長(zhǎng),。下面請(qǐng)欣賞中國(guó)古代繪畫史上全盛時(shí)期的作品,，中國(guó)古代最大的風(fēng)俗畫---《清明上河圖》。(板書課題,，掛出畫卷,，約3分鐘)

(二)作者簡(jiǎn)介

作者,，張擇端,，字正道，東武(今山東諸城)人,。生卒時(shí)間不詳,。約生活在十二世紀(jì),，為北宋未年著名的風(fēng)俗畫家。早期游學(xué)于京師,。后習(xí)繪畫,，專攻界畫，擅長(zhǎng)舟船,、車馬,、人物、街市,、城郭等,。宋徽宋熏和、宣和年間供職于翰林圖畫院侍詔(畫院最高職稱),。傳世作品有《清明上河畫》,、《西湖爭(zhēng)標(biāo)畫》、《武夷圖卷》等,。

(三)《清明上河圖》創(chuàng)作的歷史背景

公元十世紀(jì)后期(960年),，趙匡胤統(tǒng)一中國(guó)，建立了北宋皇朝,，結(jié)束了五代十國(guó)的分裂局面,。政治上實(shí)行了中央集權(quán)，經(jīng)濟(jì)上發(fā)展了農(nóng)業(yè),、手工業(yè)和商業(yè)貿(mào)易,。農(nóng)業(yè)上注重了精耕細(xì)作、使用良種;陶瓷,、紡織等手工業(yè)產(chǎn)品聞名于世,，暢銷國(guó)外;火藥、指南針,、活字印刷術(shù)三大發(fā)明等科學(xué)技術(shù)使對(duì)外貿(mào)易和城市經(jīng)濟(jì)空前繁榮,，城市集鎮(zhèn)不斷出現(xiàn)，并產(chǎn)生了世界上最早的紙幣,，有了專營(yíng)經(jīng)商的“”(商店),、“”(劇場(chǎng))、“”娛樂(lè)場(chǎng)”等,。當(dāng)時(shí)的京城汴梁(今開封市)則更顯繁華,。但北宋后期各代皇帝為求茍安(亦稱偏安)，向遼國(guó)接受屈辱的澶淵之盟,。給西夏納“歲幣”,。向金割地、納銀,、貢絹,，宋徽宗時(shí)期則更甚,，雖聯(lián)金滅了遼國(guó)，次年金兵大肆攻宋,，徽宗為求茍安,，主張議和投降，罷免了主戰(zhàn)派將領(lǐng),。終在1127年,，徽宗成了金兵的俘虜，北宋王朝被滅亡,。張擇端生活在北宋末期,。皇帝宋徽宗趙佶雖昏庸腐朽,，卻是一個(gè)出色的畫家,。在位期間是宋代畫院的極盛時(shí)期。招錄了不少有才華的畫師入畫院供職,。宋徽宗很注重寫生,，他詔令翰林畫院的畫師都要寫生。張擇端根據(jù)京城汴梁繁華的集市貿(mào)易與街景(一是說(shuō)清明時(shí)節(jié),，但清明時(shí)節(jié)的景象描寫不多,，另一說(shuō)法是從清明坊到虹橋一汴河上河的街景。后者則更有說(shuō)服力,。人物中有赤膊的,、戴斗笠的、轎上插樹技遮蔭的,、攤位上的遮陽(yáng)傘,、遮蔭篷等可以作證)寫生而創(chuàng)作了蜚聲世界的《清明上河圖》。

(四)欣賞《清明上河圖》

1,、主題思想：通過(guò)對(duì)北宋都城汴梁繁榮的經(jīng)濟(jì)生活與民俗風(fēng)物的描繪,，歌頌了創(chuàng)造歷史和社會(huì)財(cái)富的下層勞動(dòng)人民的智慧和力量。

2,、作品介紹：

《清明上河圖》全長(zhǎng)5278厘米,，高248厘米，絹本白描淡色長(zhǎng)卷風(fēng)俗畫,，現(xiàn)藏故宮博物院,。

全畫氣勢(shì)磅礴，規(guī)模宏大,，場(chǎng)面復(fù)雜,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，為全景式構(gòu)圖?？傮w上看，可分為田野,、汴河,、街市三個(gè)地方。情節(jié)連綿不斷,，高潮迭起,。圖中街市，屋宇櫛比,，貨攤沿街,，人物眾多，神態(tài)各異,，人喧馬囂,，車轎穿梭。正是這番形形色色,，熙熙攘攘,，百貨俱陳，百態(tài)俱備的情景,，呈現(xiàn)了北宋末期工商業(yè)發(fā)達(dá)的社會(huì)面貌,。從商業(yè)、交通,、澶運(yùn)建筑等幾個(gè)具典型意義的角度,，集中概括地再現(xiàn)了十二世紀(jì)我國(guó)都市生活狀況。反映了一個(gè)歷史時(shí)期的政治,、經(jīng)濟(jì),、文化及民俗。構(gòu)成了一件內(nèi)容豐富的完整的藝術(shù)品,，成為研究北宋社會(huì)的綜合性形象史料,。

畫卷共畫不同階層的人物550佘人(教材上虹橋部分就有130佘人)，不同種類和形態(tài)的`牲畜五,、六十匹,，不同類型的車轎二十佘輛(頂)，房屋三十佘幢,，大小船只三十佘艘,。無(wú)論狀物寫人，還是寫動(dòng)描靜,，對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)都求一絲不茍于浩大工程之中,。畫家具有非的觀察力、記憶力和寫生功底。用默寫的手法,，把游汴河兩岸街景時(shí)遇到的典型事件描繪出來(lái),。如全畫的中心---虹橋部分，表現(xiàn)出橋上喧嘩,、橋下沸騰的熱烈場(chǎng)面,。橋頭貨攤相連，左側(cè)橋欄邊的人物在觀景賞流,，橋右側(cè)人物扶欄觀船逆流過(guò)橋,。橋中達(dá)官貴人的轎馬相遇，雙方的豪奴都在呼喝讓道,，可見(jiàn)騎者勒馬,，;轎夫阻步。表現(xiàn)出統(tǒng)治階級(jí)的驕橫,。并使橋上出現(xiàn)擁擠阻塞現(xiàn)象,。橋下水流湍急。一大船頭已過(guò)橋面,，船身尚在橋下,，船櫓末端尚露出在橋右側(cè)一方。另一貨船正要過(guò)橋,，船身已橫,，船頭已被激流沖下。船夫們手忙腳亂,，有的奮力撐船,，有的揮手呼號(hào)，不進(jìn)則退,，船身已橫,，船夫們手手忙腳亂。這種人聲鼎沸,、激浪奔騰的熱烈場(chǎng)面,，在畫家筆下表現(xiàn)得淋漓盡致。

作為全景式構(gòu)圖的古代現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)大作,，從遠(yuǎn)郊河野,，一直至城郭街市，不但能鳥瞰繁華的街市,，還可極目郊野;樓宇舟橋樹木橫列于近處,，河道原野延伸至天邊。景物的大,、小,、遠(yuǎn),、近、疏,、密,、動(dòng)、靜,、簡(jiǎn),、繁，通過(guò)畫家傳神之筆,，都得到準(zhǔn)確,、慎密,、生動(dòng),、妥貼的有機(jī)表現(xiàn)。使畫卷具有長(zhǎng)而不冗,、繁而不亂,、緊湊嚴(yán)密、起伏有節(jié)的鮮明的藝術(shù)節(jié)奏感,。充滿“方寸之內(nèi),，體百里之回“的宏偉氣慨。表現(xiàn)了畫家在運(yùn)思立意過(guò)程中,，概括生活和選取題材方面的高度藝術(shù)才華,。以及在布局上不受固定視點(diǎn)的限制，充分運(yùn)用“散點(diǎn)透視”的嫻熟技巧,。

(五)《清明上河圖》的藝術(shù)成就,。

1，作品體現(xiàn)了我國(guó)民族繪畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)和中國(guó)古代畫家“目識(shí)心記”深厚的默寫功能,。

2,，線描技法已臻和諧完美的高水平。突出地體現(xiàn)了我國(guó)古代繪畫以線造型的技法特色,。

3,，是人物刻劃、景物描繪達(dá)到形神畢肖,、生動(dòng)準(zhǔn)確的神品之作,。

4，是中國(guó)畫傳統(tǒng)的“散點(diǎn)透視”的布局的典型,。

5,，是界畫,、山水,、人物融為一體的以工帶寫,，以寫潤(rùn)工的典范。

6,，是顯示畫家高度的組織技巧和概括現(xiàn)實(shí)生活能力的范例。

7,，是研究宋代社會(huì)的綜合形象史料,。

(六)結(jié)論

《清明上河圖》是聞名世界的絹本白描淡色長(zhǎng)卷風(fēng)俗畫。是我國(guó)古代寫實(shí)主義的杰作(早歐洲七百余年),，是中華民族文化藝術(shù)的珍寶,，是中國(guó)美術(shù)史上一顆燦爛的明珠。

初中作文課件篇三

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

學(xué)生了解墻壁小裝飾的多種表現(xiàn)形式,，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種材料進(jìn)行壁飾的設(shè)計(jì)與制作,。

【過(guò)程與方法】

學(xué)生通過(guò)直觀感知與實(shí)際操作，學(xué)會(huì)墻壁小裝飾的制作方法,。

【情感,、態(tài)度和價(jià)值觀】

學(xué)生在生活中能夠注意提升環(huán)境的藝術(shù)品質(zhì)，豐富室內(nèi)空間,。

小編微信上曾經(jīng)推送過(guò)一篇文章《生動(dòng)理解教學(xué)三維目標(biāo)》,，如果不了解回復(fù)【教學(xué)三維目標(biāo)】

教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

初步掌握墻壁小裝飾的制作方法;

【難點(diǎn)】

結(jié)合學(xué)過(guò)的景物、風(fēng)景畫設(shè)計(jì)有創(chuàng)意,、符合室內(nèi)環(huán)境的墻壁小裝飾,。

教學(xué)方法

示范法、演示法,、討論法,、練習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、皮革紙,、麻線,、彩紙、瓦楞紙,、海面紙,、谷物、秸稈,、紐扣等,。

教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

教師利用多媒體播放兩張圖片，一張是只有家具和生活用品的室內(nèi)空間圖,，另一張是經(jīng)過(guò)裝飾的室內(nèi)空間圖,，并提出問(wèn)題：

同學(xué)們，這兩幅圖片的室內(nèi)空間有何異同?你能從中得出什么結(jié)論?

學(xué)生進(jìn)行直觀比較并回答,，教師小結(jié)：裝飾對(duì)居室環(huán)境的重要作用,，而墻壁小裝飾則在家居裝飾中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

教師自然地引出課題——《墻壁小裝飾》,。

(二)直觀感知

教師分發(fā)多幅不同表現(xiàn)形式的墻壁小裝飾作品,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,、觸摸。

師：這些墻壁小裝飾都有什么材料構(gòu)成?

師生共同總結(jié)日常生活中可以用到的材料：彩紙,、瓦楞紙,、海面紙、谷物,、秸稈,、毛線、紐扣等,。

教師展示由生活中常見(jiàn)的靜物,、風(fēng)景、動(dòng)物等圖案進(jìn)行變形,、夸張,，而組成的墻壁小裝飾，提出問(wèn)題：

從這幾幅裝飾中,，你能看出這是生活中的哪種事物?是如何進(jìn)行描繪的?

學(xué)生思考,、討論,，教師小結(jié)：靈活運(yùn)用生活中的景物,，拓展想象力，適當(dāng)夸張?jiān)煨秃蜕省?/p>

(三)具體分析

教師播放不同色調(diào)風(fēng)格,、室內(nèi)環(huán)境等的小墻壁裝飾,，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，進(jìn)行對(duì)比分析,。

師：這些作品更欣賞哪一幅?設(shè)計(jì)墻壁小裝飾時(shí)需要注意的因素有哪些?

引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,，討論好教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)總結(jié)：空間功能(書房要配靜謐且有文化品味的壁飾、快餐餐廳可以配以明亮色彩的墻壁裝飾),、空間色調(diào)風(fēng)格(鐵藝壁飾時(shí)尚,、冷、酷,，不適合暖色調(diào)環(huán)境),、環(huán)境條件(衛(wèi)生間潮濕，不適合毛線材料的壁飾)等,。

(四)示范講解

教師邊演示邊講解如何制作一件墻壁小裝飾：

1.鉛筆設(shè)計(jì)構(gòu)圖

2.打好底稿

3.上色或材料制作,，進(jìn)行剪貼

4.裝飾邊框

(五)實(shí)踐展評(píng)

人人都是“室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)師”，個(gè)人或同學(xué)間分工合作,，自選材料制作一個(gè)墻壁小裝飾,。教師巡視輔導(dǎo)，及時(shí)糾正問(wèn)題,，并提出改進(jìn)建議,。

完成后,，學(xué)生大膽自主發(fā)言，介紹自己的墻壁小裝飾,，說(shuō)出自己的構(gòu)想,，其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)，教師可以就選材,、創(chuàng)意及搭配等方面給予評(píng)價(jià),，最終師生共同選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳材料獎(jiǎng)”“最美效果獎(jiǎng)”“最有格調(diào)獎(jiǎng)”等。

初中作文課件篇四

初中函數(shù)課件

教學(xué)目標(biāo)

① 通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)例,，了解常量,、變量的意義。② 能結(jié)合實(shí)例,，了解函數(shù)的概念,，能舉出函數(shù)的實(shí)例。③ 能結(jié)合圖像對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的函數(shù)關(guān)系進(jìn)行分析,。④ 能用適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)表示法刻畫某些實(shí)際問(wèn)題中變量之間的關(guān)系,。⑤ 結(jié)合對(duì)函數(shù)關(guān)系的分析，嘗試對(duì)變量的變化規(guī)律進(jìn)行初步探索

教學(xué)重點(diǎn)

掌握兩個(gè)變量的相互關(guān)系;將實(shí)際問(wèn)題抽象成函數(shù)問(wèn)題,。

難點(diǎn)

學(xué)生對(duì)函數(shù)意義和函數(shù)表示法的了解

方法

獨(dú)立思考,，合作探究，自主創(chuàng)新

手段

多媒體輔助教學(xué)

板書設(shè)計(jì)

第六章第一節(jié)函數(shù)

1 自變量,、因變量

2函數(shù)定義：

給定一個(gè)自變量的值相應(yīng)的有一個(gè)因變量的值

(一一對(duì)應(yīng)關(guān)系)

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

必做題

1課本177頁(yè)的引例

2課本178頁(yè)的做一做

3隨堂練習(xí)

選做題

知識(shí)技能1

數(shù)學(xué)理解

練習(xí)拓廣

教學(xué)反思

本節(jié)課的全過(guò)程可以概括為：

1,、具體問(wèn)題 函數(shù)模型

解決具體問(wèn)題 反思深化

2、解決問(wèn)題的思想方法：特殊---一般----特殊;歸納法的思想,。

3,、函數(shù)問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)有密切的聯(lián)系，要善于用函數(shù)的思想來(lái)處理實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程

一課前準(zhǔn)備——豐富的背景

課前教師讓學(xué)生通過(guò)查資料或?qū)嶋H采訪等方式展開調(diào)查青島市十月份最高氣溫與最底氣溫,，并根據(jù)收集到的信息,，相互交流看法，看是否能用列表或圖像等方法呈現(xiàn),。

例題在附頁(yè)中(例一)

二 創(chuàng)設(shè)情景—提出課題

問(wèn)題一

(1)觀察教材150頁(yè)內(nèi)容,，分析時(shí)間和所在的高度的關(guān)系，結(jié)合圖像分析：由最低點(diǎn)升到最高點(diǎn)所用時(shí)間

根據(jù)教材150圖6——1填表,，對(duì)于給定的時(shí)間t,，相應(yīng)高度h確定嗎?

學(xué)生通過(guò)思考討論交流明確對(duì)于給定時(shí)間t相應(yīng)的高度h是確定的

(2)觀察教材做一做(一)

拓展延伸：總數(shù)的變化層數(shù)和間距是否存在某種關(guān)系，你能寫成一個(gè)公式,。

學(xué)生思考討論交流填表同時(shí)總結(jié)規(guī)律體會(huì)自變量與因變量之間的關(guān)系,。

(3)做一做(二)

在平滑的路面上，某型號(hào)汽車緊急剎車仍將滑行米,，一般地有經(jīng)驗(yàn)公式 ,，其中表示剎車前的速度(單位：千米/時(shí))

(1)計(jì)算v分別為50,，60，100時(shí),，相應(yīng)的滑行距離s是多少?

汽車速度v

滑行距離s

s=v2/300

(2)給定一個(gè)v值,，你能求出相應(yīng)的s值嗎?

三 師生互動(dòng)——形成概念：

概念：一般在某一變化過(guò)程中，有兩個(gè)變量x和y,，如果給定一個(gè)x值相應(yīng)地就確定一個(gè)y值,，那么我們稱x是y的函數(shù),其中x是自變量,y是因變量.。

問(wèn)題(二)

1,、判斷題：

(1)在y= 中,，x是y的函數(shù)嗎?( )

(2)多邊形內(nèi)角和是邊數(shù)的函數(shù)( )

(3)三角形的面積一定，三角形的高是底的函數(shù)( )

y

x

(4)左圖,，y是x的函數(shù)( )

(5)右圖,，y是x的函數(shù)( )

y

x

(6)代數(shù)式x+2是x的函數(shù)( )

學(xué)生分組討論搶答，并說(shuō)明理由

2,、分別寫出下列各問(wèn)題中的函數(shù)關(guān)系式,，并指出自變量與函數(shù)以及自變量的取值范圍。

(1) 一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)為3㎝,，他的各邊減少x㎝后,，得到正方形的周長(zhǎng)為y㎝.求y與x間的函數(shù)關(guān)系式

(2) 寄一封質(zhì)量在20g以內(nèi)的市外平信，需郵資0·80元,，求寄n封這樣的信所需郵資y(元)與之間的函數(shù)關(guān)系式,。

(3)矩形的周長(zhǎng)為12㎝,，求他的面積s㎝2與他一邊x㎝間的關(guān)系式,并求出當(dāng)一邊長(zhǎng)為2㎝時(shí),，這個(gè)矩形的面積。

討論研究——深化認(rèn)識(shí)

教材152頁(yè)隨堂練習(xí)1,、2,、3、

四 感悟與收獲：

1 這節(jié)課你有那些收獲?

2 你還有那些困惑?

五 任務(wù)后延——自主研究

一,、習(xí)題6.1 1,、2、3

請(qǐng)根據(jù)所給的素材編一道與函數(shù)有關(guān)的題目.

教師組織學(xué)生在課堂上展示自己的調(diào)查成果,，相互交流看法,，看是否能用列表或圖像等方法呈現(xiàn)，及不同的特點(diǎn),。并找出因變量與自變量,，聯(lián)系舊知

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的事，了解身邊事,，在主動(dòng)求知中掃去部分障礙為進(jìn)一步理解加溝底座,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并同時(shí)拓展學(xué)習(xí)渠道

教師應(yīng)讓學(xué)生自主探索出兩個(gè)變量并找出因變量與自變量及兩者之間的因果關(guān)系。

為了加深對(duì)圖像的圖表的比較與理解可提出如下問(wèn)題：如果你準(zhǔn)備在你的高度為35米時(shí)拍照片,，從相機(jī)位置到麼天輪用10秒時(shí)你應(yīng)設(shè)計(jì)多長(zhǎng)時(shí)間的相機(jī)快門等待時(shí)間,。

建議在此滲透有特殊到一般的歸納法的思想。

通過(guò)例題學(xué)生思考討論交流同時(shí)總結(jié)規(guī)律體會(huì)自變量與因變量之間的關(guān)系,，同時(shí)總結(jié)出上述立體都有兩個(gè)變量,，給定其中一個(gè)變量(自變量)的值，相應(yīng)地就確定另一個(gè)變量(因變量)的值,。

學(xué)生分組討論搶答,，并說(shuō)明理由。

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考與交流,尋找解決問(wèn)題的方法,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā),，總結(jié)出任何一點(diǎn)，教師都應(yīng)加以鼓勵(lì),。

在定義中,，首先必須明確變化的主動(dòng)權(quán)在x，而y是x被所唯一確定的,，處于被動(dòng)地位, 因此x是自變量,y是因變量.,。對(duì)函數(shù)概念的了解，要控制難度不應(yīng)提出過(guò)高的要求,。

判斷題目的在于是學(xué)生加深對(duì)函數(shù)的理解,，其中(1)、(4)根據(jù)情況處理,、(6)應(yīng)重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生理解,。

老師注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，學(xué)生交流列出函數(shù)關(guān)系式

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考

關(guān)注學(xué)生的推理過(guò)程和有條理的表達(dá)能力

關(guān)注學(xué)生書寫的正確性

關(guān)注學(xué)生是否積極回答問(wèn)題,，對(duì)于部分學(xué)生要適當(dāng)鼓勵(lì)

讓學(xué)生進(jìn)一步感受從特殊到一般的過(guò)程和函數(shù)思想

讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上,，充分發(fā)表各自的意見(jiàn)

教師要盡可能是學(xué)生對(duì)課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)課本所用的思想方法有一個(gè)明確地了解,。

注重分層次教學(xué),，培養(yǎng)尖子生

初中作文課件篇五

一、教材分析

說(shuō)明文是以說(shuō)明事物的形態(tài)和性質(zhì)為主要目的的一種文體,，屬于知識(shí)性文章的范疇,。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的說(shuō)明文教學(xué)已日益顯示出它的重要意義。說(shuō)明文不但能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,，而且能提高學(xué)生尊重科學(xué),、熱愛(ài)科學(xué)的精神。它的用途非常廣泛,，是學(xué)生在一生學(xué)習(xí),、工作和生活中經(jīng)常要接觸和運(yùn)用的一種文體,。

《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》規(guī)定：初中學(xué)生要在繼續(xù)豐富詞匯，提高用詞造句的能力,，繼續(xù)培養(yǎng)記敘能力之外 “著重培養(yǎng)說(shuō)明能力,，掌握說(shuō)明事物的要點(diǎn)和方法，寫一般說(shuō)明文的文章,，力求比較準(zhǔn)確,、清楚、有條理,?！边@一規(guī)定，目的明確,，內(nèi)容具體,，通過(guò)說(shuō)明文的教學(xué)可以使學(xué)生開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面,；可以使學(xué)生了解和學(xué)會(huì)說(shuō)明文在內(nèi)容表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排上的特點(diǎn),；可以訓(xùn)練學(xué)生深入地、科學(xué)地觀察和認(rèn)識(shí)事物的能力,，養(yǎng)成實(shí)是求是,、尊重科學(xué)的良好習(xí)慣。

初中語(yǔ)文教材各年級(jí)都編排了說(shuō)明文,，其主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握說(shuō)明文的文體知識(shí),，培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的能力及學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和科學(xué)知識(shí)的普及,，讀懂說(shuō)明文成為一個(gè)現(xiàn)代人必備的能力,。從近幾年各、省市中考試題來(lái)看,，說(shuō)明文閱讀考查題逐年增多,，且多傾向于科技說(shuō)明文和生態(tài)環(huán)境說(shuō)明文。因此,，初中學(xué)生應(yīng)重視說(shuō)明文閱讀能力的培養(yǎng)，系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀方法,。

1,、說(shuō)明文閱讀的主要內(nèi)容

（1）、課內(nèi)說(shuō)明文閱讀教學(xué),。（2）課外說(shuō)明文閱讀延伸：

①,、說(shuō)明對(duì)象、特征及答題方法

②,、說(shuō)明順序及答題方法

③,、說(shuō)明方法及答題方法

④,、說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性特點(diǎn)及答題方法。

2,、重點(diǎn)難點(diǎn)

①,、激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

②,、靈活掌握答題方法，提高說(shuō)明文閱讀水平,。

二,、教學(xué)中要注意“四結(jié)合”

1、科學(xué)性與實(shí)踐性相結(jié)合

說(shuō)明文所闡述的都是科學(xué)知識(shí),，科學(xué)知識(shí)是用來(lái)解決生產(chǎn),、生活中的實(shí)際問(wèn)題的。要學(xué)得生動(dòng)活潑,，便必須把書本知識(shí)同科學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,。

2、知識(shí)性與趣味性相結(jié)合

“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者”,，執(zhí)教說(shuō)明文，教師應(yīng)注重讓讓學(xué)生帶著濃厚興趣積極主動(dòng)地去解讀,、思考,，學(xué)生才會(huì)學(xué)而不厭。教師教學(xué)時(shí)要具備活潑的性情,、幽默的語(yǔ)言,、獨(dú)特的設(shè)計(jì)、適當(dāng)?shù)厥褂媒叹?、情景?dǎo)入,，實(shí)驗(yàn)演示等方法使學(xué)生對(duì)課文的`解說(shuō)理解得更清楚，而且可以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、課內(nèi)與課外相結(jié)合。

通過(guò)學(xué)習(xí)課內(nèi)的說(shuō)明文,，掌握閱讀的方法,，進(jìn)而注重對(duì)學(xué)生拓展遷移，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外的說(shuō)明文,，讀懂課外的說(shuō)明文并能有所收獲,。

4、鞏固知識(shí)和掌握答題技巧相結(jié)合

學(xué)而時(shí)習(xí)之，系統(tǒng)性閱讀說(shuō)明文,，知識(shí)點(diǎn)多,，要注重在練習(xí)中對(duì)學(xué)生知識(shí)的鞏固。在此基礎(chǔ)上,，提升能力,，滲透答題的模式方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀中掌握答題的技巧,。提升學(xué)生的閱讀欣賞能力,。

三、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)

（1）了解說(shuō)明文各要素的特點(diǎn),。（2）感知考試題型。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)

探究答題策略,。

3、情感與價(jià)值目標(biāo)

（1）激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

（2）靈活掌握答題方法。

四,、課時(shí)安排：

本系統(tǒng)閱讀教學(xué)時(shí)間約為6課時(shí),，大體分配如下：

1、課內(nèi)說(shuō)明文閱讀《蘇州園林》……2課時(shí)

2,、課外說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)一（說(shuō)明對(duì)象和特征）…… 1課時(shí)

3,、課外說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)二（說(shuō)明順序）……1課時(shí)

4、課外說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)三（說(shuō)明方法）……1課時(shí)

5,、課外說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)四（說(shuō)明語(yǔ)言）……1課時(shí)

初中作文課件篇六

教師指點(diǎn)分結(jié)得出光的反射定律：反射光線取入射光線,、法線正在統(tǒng)一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分家法線的兩側(cè),；反射角等于入射角.

本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象,，然后轉(zhuǎn)入研究光的反射紀(jì)律，通過(guò)考試考試分結(jié)出光的反射定律,，并指出光發(fā)生反射光陰路是可逆的.隨后引見(jiàn)了光的兩類反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射,，同時(shí)申明我們能從不合標(biāo)的目標(biāo)看到物體反是因?yàn)槁瓷涞膯⑹?本節(jié)進(jìn)修的沉點(diǎn)是理解光的反射定律，難點(diǎn)是準(zhǔn)確確定入射角,、反射角及通過(guò)考試考試分結(jié)出反射紀(jì)律.

初外物理教案向?qū)W生引見(jiàn)書67頁(yè)的考試考試器材,，并引見(jiàn)根基概念：入射點(diǎn)、法線,、入射角、反射角.

正在紙板上垂曲插入幾根牙簽如圖5-2-3，指點(diǎn)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí),，反射光線的標(biāo)的目標(biāo)無(wú)什么特點(diǎn),？隨后將紙板隨便彎合，如圖5-2-4,，那時(shí)學(xué)生會(huì)看到法線不再平行,，指點(diǎn)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的標(biāo)的目標(biāo)無(wú)什么特點(diǎn),？由此引入鏡面反射和漫反射.

學(xué)生猜想并設(shè)想考試考試（可超出書上所給的器材）

教學(xué)設(shè)想示例

1）光線垂曲射到鏡面上,，入射角和反射角各等于幾多？

問(wèn)題引入

3）通過(guò)考試考試協(xié)幫學(xué)生對(duì)光路可逆的理解.

2．光發(fā)生反射光陰路可逆.

一,、引入新課

考試考試外,，邊演示，邊引見(jiàn)名詞概念：入射點(diǎn),、法線,、入射角、反射角.隨后板書光路圖,，如圖5-2-1,，并標(biāo)收支射角、反射角的度數(shù).

準(zhǔn)備兩塊小鏡女.用軟紙片做兩個(gè)曲角彎頭方筒或方筒,，曲徑比小鏡女稍大.正在紙筒的兩曲角處各開一個(gè)45度的斜口,，將兩面小鏡女相對(duì)插入斜口內(nèi)（如圖5-2-16所示），用紙條粘好,，把兩個(gè)曲角筒套正在一路,，即成一個(gè)簡(jiǎn)單的潛望鏡.

為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如正在遮蓋門窗的教室內(nèi),，打開電燈,，我們不只能看到發(fā)光的電燈，同時(shí)還能看到桌椅,、墻壁,、同窗及四周一切本身不發(fā)光的物體，那是什么啟事,？從而引出“反射”的概念,，還可舉例我們看到月亮是因?yàn)樗瓷涔猓皇枪饬?，無(wú)人說(shuō)坐正在地球上看地球就像一個(gè)大月亮.引入反射后,，可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問(wèn)題：光線的反射從命什么紀(jì)律,？引入新課教學(xué).

1．光的反射定律

探究勾當(dāng)

體例2：從反射面入手分析

教具：畫無(wú)角度的可合疊的白色軟紙板,、一面鏡女,、兩個(gè)光流、一馳白紙,、大頭針（或牙簽）,、鉛筆、曲尺

2）入射光取界面夾角60°,，入射角和反射角各多大,？入射光線取反射光線夾角多大？

體例1：演示考試考試分結(jié)紀(jì)律,，按照書67頁(yè)考試考試進(jìn)行教學(xué).

初中物理教案初外物理 物理教案－電路圖教案,，讓學(xué)生清晰的看到反射光線取入射光線的關(guān)系，對(duì)學(xué)生分結(jié)光的.反射定律很主要.雖然誤差不成避免,，但因?yàn)橐@得定量的角度關(guān)系,，阿誰(shuí)考試考試的切確度很是主要，做好阿誰(shuí)考試考試能為學(xué)生分結(jié)反射定律奠基無(wú)害的根本.

教學(xué)過(guò)程

提出問(wèn)題：一束光射向鏡面,，反射光線的位放若何確定,？（可提醒學(xué)生從空間到平面的思緒）反射光線和入射光線的位放關(guān)系若何確定？反射角的大小取入射角的大小關(guān)系若何確定,？

潛望鏡的用途很廣,，正在步卒的和壕里察看前方的和況以及正在坦克的駕駛室及炮長(zhǎng)的瞄準(zhǔn)都用到了潛望鏡.同窗們通過(guò)制制簡(jiǎn)單的潛望鏡可以或許加深理解光的反射現(xiàn)象以及光路設(shè)想本理.

用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象.

本節(jié)課我們研究了光的反射現(xiàn)象，對(duì)于光的反射定律要寄望它的研究體例,，寄望用數(shù)學(xué)體例分析考試考試現(xiàn)象（三線,、兩角的關(guān)系），并正在分析那些關(guān)系的根本上,，逐漸注釋它的物理本量,，形成物理概念，成立物理紀(jì)律.那樣無(wú)幫于加深對(duì)物理概念,、物理紀(jì)律成立過(guò)程的理解,，那是研究物理問(wèn)題的主要體例.

演示前，將演示器材一一展現(xiàn)給學(xué)生.其外,，軟紙板的可合疊性及軟紙板上的刻度必然要讓學(xué)生看清晰.

4)光的反射定律的表述必然要清晰,，言語(yǔ)要切確，要寄望入射光取反射光,，入射角取反射角的果果關(guān)系.

因?yàn)槲覀儼压獾姆瓷涠勺钅┞鋵?shí)正在紙面上的光路圖,，很容難形成學(xué)生的錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的,，要無(wú)認(rèn)識(shí)的借幫立體模子或初中物理教案初外物理 物理教案－電路圖教案微機(jī)模仿使學(xué)生籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)光現(xiàn)象的空間感.

正在講完反射定律當(dāng)前,，可正在講堂上添加以下根基操練.

分結(jié)鏡面反射和漫反射的特點(diǎn)和同同.

演示：如圖5-2-2圖，a點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)o點(diǎn)反射后達(dá)到b點(diǎn),，正在b點(diǎn)再放一光流,，使其發(fā)出的光射向鏡面某點(diǎn)如c點(diǎn),，調(diào)零光線bc的標(biāo)的目標(biāo)，使其取bo沉合,，發(fā)覺(jué)其反射光線取oa沉合,，從而申明反射光陰路可逆.

4）完成光路圖.（圖略,，可選不合類型的題目問(wèn)題,，參考習(xí)題精選5、6,、7題形式）

教學(xué)難點(diǎn)：指點(diǎn)學(xué)生通過(guò)考試考試試探反射現(xiàn)象的紀(jì)律

【課題】廉價(jià)潛望鏡

演示：讓一束太陽(yáng)光斜射到平面鏡上,，調(diào)零鏡面的標(biāo)的目標(biāo)，會(huì)正在墻上發(fā)生一個(gè)敞亮的光斑,，送滅反射光的標(biāo)的目標(biāo)看,，很刺目；用一馳白紙取代鏡面,，從各個(gè)標(biāo)的目標(biāo)都看不到耀眼的亮光,，同時(shí)墻上也沒(méi)無(wú)敞亮的光斑.提出問(wèn)題：那是為什么？然后再用光路圖申明啟事.講解鏡面反射和漫反射.

體例1：教室內(nèi)無(wú)陽(yáng)光射入的情況下可用那類體例.

通過(guò)動(dòng)彈紙板f和改變?nèi)肷浣亲寣W(xué)生回覆下列問(wèn)題：反射光線和入射光線可否必然正在統(tǒng)一平面,？反射光和入射光線是正在法線的兩側(cè)仍是正在法線同側(cè),？反射角的大小取入射角的大小無(wú)什么關(guān)系？

體例2：探究光的反射紀(jì)律（對(duì)于根本較好的學(xué)生可利用）

教學(xué)沉點(diǎn):準(zhǔn)確確定入射角,、反射角,；理解光的反射定律

2)要給學(xué)生樹立空間的概念

3．鏡面反射和漫反射

考試考試試探并得出結(jié)論.

二、新課教學(xué)

【參考方案】

教師指點(diǎn)歸納出光的反射定律.

【備注】

【勾當(dāng)流程】設(shè)想光路圖,，準(zhǔn)備器具,，制制過(guò)程，交換取合做,，安拆改良.

【組織形式】學(xué)糊口動(dòng)小組

3）反射光線跟入射光線垂曲,，入射角和反射角各多大？

【勾當(dāng)目標(biāo)】

四,、板書設(shè)想

三,、分結(jié)擴(kuò)展

初中作文課件篇七

1教學(xué)目標(biāo)

1.理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念;

2．學(xué)會(huì)求出某二元一次方程的幾個(gè)解和檢驗(yàn)?zāi)硨?duì)數(shù)值是否為二元一次方程的解;

3．學(xué)會(huì)把二元一次方程中的一個(gè)未知數(shù)用另一個(gè)未知數(shù)的一次式來(lái)表示;

4.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，滲透類比的思想方法,，并滲透德育教育,。

2教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念.

難點(diǎn)：把一個(gè)二元一次方程變形成用關(guān)于一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù)的形式,，其實(shí)質(zhì)是解一個(gè)含有字母系數(shù)的方程.

3教學(xué)過(guò)程

1.情景導(dǎo)入：

新聞鏈接：桐鄉(xiāng)70歲以上老人可領(lǐng)取生活補(bǔ)助,得到方程：80a+150b=902880.2.

2.新課教學(xué)：

引導(dǎo)學(xué)生觀察方程80a+150b=902880與一元一次方程有異同,？

得出二元一次方程的概念：含有兩個(gè)未知數(shù),并且所含未知數(shù)的`項(xiàng)的次數(shù)都是1次的方程叫做二元一次方程.

3.合作學(xué)習(xí)：

給定方程x+2y=8,男同學(xué)給出y（x取絕對(duì)值小于10的整數(shù)）的值，女同學(xué)馬上給出對(duì)應(yīng)的x的值,；接下來(lái)男女同學(xué)互換.（比一比哪位同學(xué)反應(yīng)快）請(qǐng)算的最快最準(zhǔn)確的同學(xué)講他的計(jì)算方法.提問(wèn)：給出x的值,，計(jì)算y的值時(shí),，y的系數(shù)為多少時(shí)，計(jì)算y最為簡(jiǎn)便,？

4.課堂練習(xí)：

1)已知:5xm-2yn=4是二元一次方程,則m+n=;

2)二元一次方程2x-y=3中,，方程可變形為y=當(dāng)x=2時(shí)，y=_

5.課堂總結(jié)：

(1)二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念（注意書寫格式）;

(2)二元一次方程解的不定性和相關(guān)性;

(3)會(huì)把二元一次方程化為用一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù)的形式.

初中作文課件篇八

英語(yǔ)初中課件

英語(yǔ)初中課件已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好啦,，老師們,，大家可以參考以下教案內(nèi)容，整理好自己的授課思路哦,！

teaching aims

“四會(huì)”掌握以下單詞及詞組,；

other, sock , away , put. . . away , come out

“三會(huì)”掌握以下單詞及句子；

sock what else can you see ?

key points

熟練運(yùn)用where is/are. . .句式和答語(yǔ)中表示位置的.介詞,。

掌握句型put it/them away. you must look after your things．

difficult points

介詞：on,，in，under,，near,，behind的運(yùn)用。

put away的用法：代詞放中間,，名詞可放中間也可放后面,。如：put it away．

put away your things. put your things away.

one of +n. (pl.) one of the shoes one of your books

what else can you see?

teaching methods

就掛圖反復(fù)操練where is are…？及表示位置的介詞,，也可以補(bǔ)充一些會(huì)話,。練習(xí)put it/them away．you must look after your things！讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)直至熟練為止,。

teaching aids

幻燈片或掛圖,、錄音機(jī)、磁帶,。

teaching procedures

step 1 revision

1. have a free talk. (according to his or her talk, ask some questions.)

2．復(fù)習(xí)介詞under,，behind，in,，on．教師可事先將筆或書放在桌子上,，地板上，門后,，然后叫一個(gè)同學(xué)問(wèn)：where’s my pen,？讓他用疑問(wèn)句形式is it on the floor？發(fā)問(wèn)一直到找到為止,，讓學(xué)生進(jìn)行連鎖訓(xùn)練,。

step 2 presentation

1．復(fù)習(xí)衣服的名稱sweater, trousers 教新單詞 sock.

2．看掛圖或幻燈片，教師問(wèn)下面的問(wèn)題,。

what can you see in the picture?

where’s jim’s bike?

where’ re his books?

并解釋句子 what else can you see ? = what other things can you see?

3．與學(xué)生一起做書上的習(xí)題,。

step 3 practice

讓學(xué)生就圖片一問(wèn)一答,，盡量將所有的物品都替換一遍。

step 4 presentation

l.教師從學(xué)生桌上拿一本書或一枝鋼筆問(wèn)：is this your book /pen? put it away, please.教學(xué)put it away , please.用同樣方法教學(xué)put them away , please.（板書）jim, where are you? i’m in my room. come out, please. （板書）

2．進(jìn)行連鎖訓(xùn)練,。（一個(gè)問(wèn)一個(gè)）

a: jim! where are you?

b: i’m in my room.

a: come out, please.

b: i’m coming.

a: is this your sock?

b: yes, it is.

a: where’s the other one?

b: i think it s in one of my shoes.

a: put them away, please. you must look after your things.

b: thank you. (to c ) is this your bag? (are these your pens?)

c: yes, it is. (yes, they are.)

step 5 read and say

合上書,，聽磁帶，第一遍聽,，然后問(wèn)練習(xí)冊(cè)上練習(xí)1的問(wèn)題,。

再打開書，跟讀,，檢查答案,。

step 6 practice

叫幾組同學(xué)朗讀對(duì)話，然后叫幾組同學(xué)到前面表演,，也可將sock換成shoe等其他物品來(lái)做這個(gè)對(duì)話。

step 7 consolidation

補(bǔ)全下列對(duì)話,。（幻燈片）

mother: jack. is this shirt _________?

jack: oh, yes.

mother: ________ it away. you must ________ _________ your things.

jack: but it’s dirty. could you help me wash it?

mother: no, _________ it by yourself.

jack: ok. i’ll do it _________school.

兩人一組進(jìn)行練習(xí),。

step 8 workbook

ex. 1.

answers: ’s a football sock. it’s jim’s. ’s in one of jim’s shoes. 3. 略.

2. do ex.2 讓學(xué)生口頭說(shuō)。

answers: 1.e 2.b 3.d 4.f 5.a 6.c

step 9 summary

讓學(xué)生自己總結(jié)本課都學(xué)了哪些內(nèi)容,，并就重點(diǎn)句型造句,。

out of my shoes it /them away after

step 10 homework

1．將練習(xí)2寫到作業(yè)本上。

2．鞏固課文第二部分,，并做成新的對(duì)話,，可結(jié)合課后練習(xí)4。

初中作文課件篇九

初中家長(zhǎng)會(huì)課件

目的要求：

1,、通過(guò)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀與家長(zhǎng)做及時(shí)的溝通與了解,，做到根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，不同學(xué)生,，不同對(duì)待,，對(duì)癥下藥。

2,、通過(guò)對(duì)班情的介紹,，分析學(xué)生存在的問(wèn)題和學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)今后的工作計(jì)劃與方向?qū)议L(zhǎng)做個(gè)匯報(bào),，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的理解和支持;

3,、通過(guò)給家長(zhǎng)的一些建議，初步建立良好的家校聯(lián)系平臺(tái),，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),，實(shí)現(xiàn)一個(gè)短期目標(biāo)，從而有效的提高學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，收益終生,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、利用校訊通工具和學(xué)生帶口信的方式通知家長(zhǎng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到學(xué)校參加家長(zhǎng)會(huì)議,，爭(zhēng)取所有家長(zhǎng)都能及時(shí)到校參加會(huì)議,。

2、前后黑板的布置,。前黑板:中間寫歡迎標(biāo)語(yǔ),，兩邊寫會(huì)議議程和科任教師姓名和聯(lián)系號(hào)碼;后黑板:“感恩父母”黑板報(bào)。

3,、做好教室的布置：學(xué)生作品展(學(xué)生試卷,、作業(yè)展)收集整理、班級(jí)文化布置(包括小組文化及隨筆長(zhǎng)廊展示),、科任教師和班干部介紹,、爭(zhēng)星奪標(biāo)考核統(tǒng)計(jì)、學(xué)習(xí)園地,、班級(jí)活動(dòng)風(fēng)采,、班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、課桌的布置,、物品擺放整齊劃一(包括衛(wèi)生角擺放),、教室衛(wèi)生等。

4,、徹底打掃“三區(qū)”衛(wèi)生,，不留衛(wèi)生死角。

5,、主動(dòng)邀請(qǐng)班級(jí)的科任老師到班級(jí)參加班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)議,。

6、班主任,、科任教師,、生代表寫好講話稿，做到具有科學(xué)性,、針對(duì)性,、教育性。

7,、準(zhǔn)備學(xué)生寫給家長(zhǎng)的一封信,。 要求學(xué)生真誠(chéng)面對(duì)家長(zhǎng)，匯報(bào)自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活和思想,，感恩父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩,，為孩子搭建一個(gè)相互溝通的平臺(tái)，使家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)校了解一下孩子的心聲。

8,、指定學(xué)生干部做好班級(jí)衛(wèi)生工作和后勤服務(wù)工作以及家長(zhǎng)接待工作,，準(zhǔn)備好茶水。

9,、制作家長(zhǎng)會(huì)所需要的幻燈片,。

活動(dòng)程序：

(一)分發(fā)初一下學(xué)期期中考試成績(jī)單。

(二)班級(jí)的基本情況介紹

班級(jí)共59人,，其中男生39人,，女生20人，通過(guò)一個(gè)半學(xué)期的接觸,，我發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)智商均正常,，身體也都挺好的，都能做到文明守紀(jì),、愛(ài)勞動(dòng),、講衛(wèi)生、積極參加各項(xiàng)有意義的活動(dòng),，同學(xué)與同學(xué),、同學(xué)與老師之間的關(guān)系均較為融洽，能服從管教,，沒(méi)有特別壞的同學(xué)。但或多或少還存在著這樣那樣的問(wèn)題,。舉例如下：

(1)5+2=0現(xiàn)象,。即學(xué)校花了5天的進(jìn)行正面教育,，一回到家里,，父母覺(jué)得小孩在學(xué)校學(xué)習(xí)辛苦，回家寵愛(ài)有加,，什么都由著他們,，電視、電腦不加以控制不說(shuō),，甚至有個(gè)別同學(xué)學(xué)會(huì)抽煙,、喝酒、夜不歸宿;家長(zhǎng)由于自己工作忙,，也未引起足夠的重視,。

(2)不良習(xí)慣偏多，冰凍三尺,。有道是“勿以惡小而為之,，勿以善小而不為”，幾年來(lái)，孩子積累了許多陋習(xí),，如亂丟亂扔,、懶惰成性、坐無(wú)坐相,、站無(wú)站相,、癡迷于網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)游戲,、晚上高談闊論,，白天發(fā)呆打瞌睡等不良習(xí)慣。

(3)缺乏上進(jìn)心,，懶惰成性,。對(duì)于90后的孩子，最缺乏的就是上進(jìn)心和吃苦精神,，在家里什么事情都不用做,，什么事情父母都替他想得好好的，回到學(xué)校什么事情也懶得做,，整天無(wú)所事事也就十分正常的了,。作業(yè)拖欠、投工減料不說(shuō),，有的同學(xué)寧可晚自修發(fā)呆兩節(jié)課,，也不愿動(dòng)一動(dòng)筆，整天等著老師批評(píng),。

(4)容易滿足,。初一(8)班是一個(gè)平行班，學(xué)生的整體素質(zhì)相對(duì)不是特別好,，當(dāng)然,，班上也有較為聰明的同學(xué)，這些同學(xué)由于缺乏比較,，總覺(jué)得自己的成績(jī)還可以,，導(dǎo)致驕傲自滿的情況。

(5)偏科情況較為嚴(yán)重,。90后的學(xué)生,，智商對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是不成問(wèn)題的，但懶散的習(xí)慣,，常常會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)單詞懶得背,、語(yǔ)文背誦不過(guò)也無(wú)所謂，數(shù)學(xué)作業(yè)筆也懶得動(dòng)一動(dòng)等等,，久而久之,，偏科現(xiàn)象就會(huì)日顯突出，我班此類情況就相當(dāng)突出，比如文科中的英語(yǔ)(主要是男生),、理科中的數(shù)學(xué)(女生居多)問(wèn)題明顯,。

(6)責(zé)任意識(shí)淡薄，無(wú)理想可言,。做一天和尚撞一天鐘,，填空、選擇題亂猜答案,，大題放空,，考幾分都無(wú)所謂，心中沒(méi)有目標(biāo),。

(7)良好習(xí)慣沒(méi)有形成形成,。個(gè)別學(xué)生，每次考試成績(jī)都不太理想,，實(shí)際上就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差了一點(diǎn),，在校的`表現(xiàn)如：早讀到校后不能立即抓緊時(shí)間早讀，上課聽講效果不好,，課后作業(yè)沒(méi)有保證真正弄明白,。在家的表現(xiàn)如：周日等放假期間不能科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng),，對(duì)家長(zhǎng)的嘮叨和老師的批評(píng)習(xí)以為常,。

(8)自信心嚴(yán)重不足。特別是一部分小學(xué)基礎(chǔ)較差,、學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),，由于學(xué)習(xí)落后，產(chǎn)生對(duì)某些科目的恐懼,，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，這要加強(qiáng)正面引導(dǎo),。

(三)個(gè)別家長(zhǎng)存在的問(wèn)題

(1)有的父母見(jiàn)到孩子入學(xué)以后,，學(xué)習(xí)松懈，成績(jī)一時(shí)不夠理想,，便十分焦急,，不加分析便時(shí)常抱怨、斥責(zé),，甚至對(duì)孩子進(jìn)行懲罰,。

(2)有的家長(zhǎng)要求一大堆，卻不認(rèn)真檢查落實(shí),，經(jīng)常是雷聲大,，雨點(diǎn)小，或者是虎頭蛇尾，時(shí)間長(zhǎng)了,，孩子摸透了家長(zhǎng)的脾氣,，進(jìn)而鉆了家長(zhǎng)空子,。

(3)個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子書讀得怎么樣并不在乎,，認(rèn)為讀書并不是一條最好的出路，這本來(lái)也無(wú)可厚非,，但經(jīng)常在孩子面前講類似的話,，久而久之,，孩子就會(huì)認(rèn)為讀書沒(méi)有出路。其實(shí),，學(xué)校除了教學(xué)生知識(shí),，還是一個(gè)培養(yǎng)良好習(xí)慣的地方，試想：孩子到學(xué)校不念書,，整天無(wú)事干的滋味是怎么樣的?壞習(xí)慣一旦形成,，以后還能干什么大事呢?

(4)個(gè)別家長(zhǎng)經(jīng)常在孩子面前說(shuō)他自己過(guò)去怎么怎么壞，老師被他整得如何如何慘,，女生被他整得如何如何的狼狽不堪等等,，孩子的是非辨別能力還不是很強(qiáng)，認(rèn)為這樣很酷,，事實(shí)證明：凡是碰到有這種家長(zhǎng)的學(xué)生,，違紀(jì)就會(huì)變成家常便飯。

(5)有的家庭“男主外女主內(nèi)”的分工過(guò)于明確,，導(dǎo)致父親對(duì)孩子的事情從不過(guò)問(wèn),，母親天天嘮叨又沒(méi)有效果，爺爺奶奶又寵愛(ài)有加,，孩子肆無(wú)忌憚,，無(wú)法無(wú)天。

(6)個(gè)別家長(zhǎng)由于對(duì)學(xué)?；蚶蠋熡锌捶ɑ虿焕斫?，就當(dāng)著孩子的面說(shuō)三道四，甚至破口大罵,，殊不知學(xué)生一旦對(duì)老師有看法,，他的課懶得聽不說(shuō)，有的還跟老師對(duì)著干,，忘了自己到學(xué)校來(lái)的目的是什么,。

(四)需要家長(zhǎng)協(xié)助的工作

1、多與孩子溝通,，加強(qiáng)心理疏通和指導(dǎo),，重視心理教育,。初中課程多，管理嚴(yán),，孩子壓力大,，對(duì)孩子多關(guān)心、多鼓勵(lì),、多肯定,，少責(zé)罵、少批評(píng),、少挖苦,。不管工作多忙多累，每個(gè)星期,，最多兩個(gè)星期作一次談話和交流,，注意了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，掌握孩子的特點(diǎn),，有的放矢的進(jìn)行教育,。用發(fā)展的眼光看孩子。孩子的可塑性非常強(qiáng),，有驚人的潛力可挖,，通過(guò)自己的努力，會(huì)取得突飛猛進(jìn)的進(jìn)步,。(很多小學(xué)中等生在初中成為尖子生)別動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)孩子不成器,，不指望你等損害孩子自尊心的話。

2,、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況?，F(xiàn)在科目比小學(xué)多，課程比小學(xué)緊,，學(xué)校的課表排的很滿,，學(xué)生在學(xué)校寫作業(yè)的時(shí)間很少，我認(rèn)為孩子在家中至少要有2個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間,。每天晚上要復(fù)習(xí)語(yǔ)數(shù)外三科,。可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況,，協(xié)助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如說(shuō)幾點(diǎn)到幾點(diǎn)干什么,。要重視數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)習(xí),，

不論你的孩子小學(xué)如何淘氣成績(jī)差，千萬(wàn)不要放棄,，不要撒手不管,，現(xiàn)在向小學(xué)一年級(jí)那樣抓孩子,，一切來(lái)得及，家長(zhǎng)的理解,、關(guān)心,、支持、鼓勵(lì)是孩子取得進(jìn)步的最大動(dòng)力,。

3,、幫助孩子培養(yǎng)兩個(gè)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常關(guān)鍵,，一旦養(yǎng)成不好的習(xí)慣,，今后是很難改正的?！靶袨闆Q定習(xí)慣,，播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲性格,?！币皇亲鳂I(yè)習(xí)慣。有的孩子進(jìn)家第一件事吃東西或看電視,，吃飯后磨蹭一陣協(xié)作業(yè),，離睡覺(jué)時(shí)間近了，睡意朦朧,，學(xué)習(xí)效率自然不高,。因此讓孩子養(yǎng)成進(jìn)家第一件任務(wù)做作業(yè)，建議開始寫數(shù)學(xué),，后適當(dāng)休息,，寫其他作業(yè)。家長(zhǎng)可在旁邊陪著,，不讓其持玩,，書寫規(guī)范，二是整理習(xí)慣,。提醒孩子照課程表裝書包,，各類學(xué)習(xí)材料進(jìn)行歸類放一起。

4,、有事要及時(shí)請(qǐng)假,。特別強(qiáng)調(diào)一下，如果您的孩子不舒服或其他原因,，不能到校上課或不能按時(shí)到校,，請(qǐng)您一定為孩子請(qǐng)假，也可發(fā)信息,。

(五)互動(dòng)交流

1,、家長(zhǎng)之間互相討論,，互相詢問(wèn)在教育子女方面的方法經(jīng)驗(yàn)或困惑，形成比較集中的問(wèn)題,。

2,、與家長(zhǎng)探討如何正確看待成績(jī)與如何更好地教育學(xué)生。交流孩子的教育方法,，班主任回答家長(zhǎng)提出的一些管理孩子方面的困惑和憂慮,。

3、請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及老師提出合理化的建議,。

4,、與部分家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別溝通。

(六),、家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束,，學(xué)生干部逐一歡送家長(zhǎng)離場(chǎng)。

初中作文課件篇十

初中家長(zhǎng)會(huì)課件模板

時(shí)間：20xx.7.15

地點(diǎn)：八年七班教室

參加人：八年七班全體學(xué)生家長(zhǎng)和任課教師

開場(chǎng)白：各位家長(zhǎng)大家好!今天,，大家能夠在百忙之中抽出寶貴時(shí)間來(lái)參加我班召開的家長(zhǎng)會(huì),，這是對(duì)我們工作的極大支持，為此我代表學(xué)校及科任教師向您們表示衷心地感謝!時(shí)間過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼間,，孩子馬上即將進(jìn)入畢業(yè)班的行列。今天我們召開家長(zhǎng)會(huì),。一是和各位家長(zhǎng)匯報(bào)一下我們自開學(xué)以來(lái)的工作情況,，學(xué)生的在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。二是和家長(zhǎng)們探討今后學(xué)生的教育問(wèn)題,，特別是家庭對(duì)孩子行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)的影響,。

學(xué)生獲得的榮譽(yù)：

區(qū)優(yōu)秀學(xué)生干部： 盛鵬 楊鶴博

一、分析班級(jí)期末考試成績(jī)

班級(jí)前三名：1.宋瑞晨 2.萬(wàn)浩言 3.崔鑫毅

班級(jí)各科狀元：數(shù)學(xué) 邱豐瑞 110分

語(yǔ)文 單雪瑩 107分

外語(yǔ) 劉鵬 111分

物理 宋瑞晨 60分

化學(xué) 張思琦 64.5分

名次提高的同學(xué)：侯宇昂,、王清宇：提高5名

宋瑞晨,、萬(wàn)浩言、張思琦,、孫越： 提高6名

吳羽新： 提高8名

單雪瑩： 提高9名

黃鵬宇,、劉鵬：提高10名

王俊然：提高12名

二、淺析初三學(xué)生的特點(diǎn)

走過(guò)兩年的初中生活,，特別是面臨著升學(xué)的壓力,，初三的學(xué)生無(wú)論在身體上、心理上,，還是價(jià)值觀念上都會(huì)發(fā)生了相應(yīng)的變化,。班上的學(xué)生開始逐漸產(chǎn)生分化。他們個(gè)人對(duì)升學(xué)的期望值與本身實(shí)際能力之間的矛盾,，會(huì)使他們產(chǎn)生不同的心理狀況及行為表現(xiàn),。有兩類學(xué)生尤其值得我們關(guān)注。

1.自暴自棄型,。 這類學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,，對(duì)于學(xué)習(xí)中的困難估計(jì)不足，缺乏恒心,，成績(jī)跟不上后,，就會(huì)自暴自棄，最終一墜千丈,。

2.力不從心 這類學(xué)生對(duì)自己有較高的要求,，也為自己確立了明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)勤奮刻苦,，但成績(jī)總不理想,。這類學(xué)生多集中于女生，她們常為自己的成績(jī)不能提高而苦惱不已,。其二,，對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)能力、接受能力相對(duì)較差;其三：對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,，類推的能力相對(duì)較差;其四：沒(méi)有適于自己的學(xué)習(xí)方法,。

三、共同探討關(guān)于孩子下一步教育問(wèn)題

1.班級(jí)下步的發(fā)展方向;

班級(jí)在經(jīng)過(guò)調(diào)整后,，歷經(jīng)一個(gè)學(xué)期,，學(xué)生逐漸穩(wěn)定。因此,，本班下一步的發(fā)展方向就是“穩(wěn)定中加強(qiáng)班風(fēng),、學(xué)風(fēng)，采取一切有利孩子進(jìn)步的手段提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),，為最后的中考做準(zhǔn)備,。”

從一定意義上講,，任何一個(gè)同學(xué)只要想學(xué)習(xí)好,，都能成功，學(xué)生學(xué)不學(xué)的關(guān)鍵在于他們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度,，愛(ài)不愛(ài)學(xué)習(xí),，思想能不能投入到學(xué)習(xí)中去。而這個(gè)學(xué)習(xí)的觀念同時(shí)也需要家長(zhǎng)來(lái)給學(xué)生灌輸,?？梢哉f(shuō)學(xué)生讀書的好壞很大一方面取決于家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度及孩子成長(zhǎng)的環(huán)境。

2.幾點(diǎn)建議：

(1)多與孩子溝通,，采取民主型的教養(yǎng)方式,。

“代溝”一直是現(xiàn)代家庭面臨的一大難題,。時(shí)代發(fā)展了，社會(huì)前進(jìn)了,，孩子早熟了,，而陳舊的家庭教育思想和教育模式?jīng)]變，父母如果依然因循“一言堂”的家長(zhǎng)作風(fēng),，就必然形成緊張的父母子女關(guān)系,，這樣的家庭教育不僅不能促進(jìn)孩子的.健康成長(zhǎng)，反而刺激家庭矛盾的發(fā)生,。因此,，要用發(fā)展的眼光看待、教育子女,。

(2)家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子良好的品行習(xí)慣,。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子身上反映出的問(wèn)題,，往往是家長(zhǎng)教育的縮影,。因此家長(zhǎng)要注重身教，為孩子樹立榜樣,。不光關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),，更要注重孩子道德品行、良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。在孩子的教育問(wèn)題上,，不放過(guò)每個(gè)細(xì)節(jié)。

(3)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面多與教師進(jìn)行交流,。

家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況往往不如教師了解得多,，何況有的學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)假情報(bào)，不說(shuō)真話,。所以要想家庭和學(xué)校雙方面共同對(duì)孩子的教育有所促進(jìn),，家長(zhǎng)就要更多的和我們的教師進(jìn)行交流。其實(shí)家長(zhǎng)和教師進(jìn)行交流的方法很多,，平常你可以到學(xué)校找找班主任,，也可以和教師通過(guò)電話進(jìn)行聯(lián)系。每次考試完后,，我們都要問(wèn)一問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，乃至學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況。家長(zhǎng)和教師進(jìn)行的交流會(huì)直接影響孩子的學(xué)習(xí)積極性,。

(4)不要過(guò)分嬌慣孩子,。

我覺(jué)得過(guò)于嬌慣孩子怕孩子吃苦，這是家長(zhǎng)的共性。事實(shí)上學(xué)生的學(xué)習(xí)確實(shí)很苦,，但有幾個(gè)不靠吃苦考上重點(diǎn)的天才呢?況且你有沒(méi)有想過(guò)這樣孩子眼前確實(shí)是不吃苦,，不受累，不缺錢花了,，可是孩子缺少與困難抗?fàn)幍慕?jīng)驗(yàn)和能力,，將來(lái)遇到困難怎么辦?面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，沒(méi)有吃苦精神的人將來(lái)能在社會(huì)中站穩(wěn)腳跟嗎?并且學(xué)生手里的零用錢多了,，往往會(huì)用于上網(wǎng)、打游戲,，吃零食等等,。所以對(duì)孩子的零用錢家長(zhǎng)要有所控制。

(5)認(rèn)真考慮學(xué)生的前途,。

請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)情況,，能夠考上省市重點(diǎn)高中的，要全力以赴,。學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的,，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能不切實(shí)際地硬要學(xué)生上高中不可。成績(jī)特別差,，厭學(xué)情緒嚴(yán)重,，抱著混個(gè)畢業(yè)證的學(xué)生，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念,，摸清學(xué)生思想動(dòng)向,，與其成天睡覺(jué)生事，不如幫他們明確方向,，從長(zhǎng)計(jì)議,，對(duì)他們好處更大。

家長(zhǎng)們,，我們的目標(biāo)是統(tǒng)一的,，我們的任務(wù)是一致的，愿我們相互合作,，把我們的學(xué)生,，您的孩子，培養(yǎng)成學(xué)習(xí)勤奮,，品質(zhì)優(yōu)良的優(yōu)秀人才,，為將來(lái)學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的良好的基礎(chǔ)。

初中作文課件篇十一

【 教學(xué)內(nèi)容分析】

這一節(jié)是初中數(shù)學(xué)中非常重要的內(nèi)容,從知識(shí)上講,，數(shù)軸是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究的重要工具,，它主要應(yīng)用于絕對(duì)值概念的理解，有理數(shù)運(yùn)算法則的推導(dǎo),及不等式的求解。同時(shí),，也是學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ),，從思想方法上講，數(shù)軸是數(shù)形結(jié)合的起點(diǎn),，而數(shù)形結(jié)合是學(xué)生理解數(shù)學(xué),、學(xué)好數(shù)學(xué)的重要思想方法。日常生活中帶見(jiàn)的用溫度計(jì)度量溫度,，已為學(xué)習(xí)數(shù)軸概念打下了一定的基礎(chǔ),。通過(guò)問(wèn)題情境類比得到數(shù)軸的概念，是這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方法,。同時(shí),，數(shù)軸又能將數(shù)的分類直觀的表現(xiàn)出來(lái)，是學(xué)生領(lǐng)悟分類思想的基礎(chǔ),。

【學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析】

(1)知識(shí)掌握上,，七年級(jí)的學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，對(duì)正負(fù)數(shù)的概念理解不一定很深刻,，許多學(xué)生容易造成知識(shí)遺忘,，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述;

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙。學(xué)生對(duì)數(shù)軸概念和數(shù)軸的三要素,，學(xué)生不易理解,，容易造成畫圖中掉三落四的現(xiàn)象，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白,、深入淺出的分析;

(3)由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征,，學(xué)生的好動(dòng)性，注意力容易分散,，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,，希望得到老師的表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn),，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,，一發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

【設(shè)計(jì)思想】

從學(xué)生已有知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)研究新問(wèn)題,，是我們組織教學(xué)的一個(gè)重要原則。小學(xué)里曾學(xué)過(guò)利用射線上的.點(diǎn)來(lái)表示數(shù),，為此我們可引導(dǎo)學(xué)生思考：把射線怎樣做些改進(jìn)就可以用來(lái)表示有理數(shù)?伴以溫度計(jì)為模型,，引出數(shù)軸的概念,。教學(xué)中，數(shù)軸的三要素中的每一要素都要認(rèn)真分析它的作用,，使學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),。直線、數(shù)軸都是非常抽象的數(shù)學(xué)概念,，當(dāng)然對(duì)初學(xué)者不宜講的過(guò)多,，但適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象的思維活動(dòng)還是可行的。例如,，向?qū)W生提問(wèn)：在數(shù)軸上對(duì)應(yīng)一億萬(wàn)分之一的點(diǎn),，你能畫出來(lái)嗎?它是不是存在等。

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識(shí)與技能

1,、掌握數(shù)軸的三要素,，能正確畫出數(shù)軸。

2,、能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái)，能說(shuō)出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示的數(shù),。

(二)過(guò)程與方法

1,、使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練，逐步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意

識(shí),。

2,、對(duì)學(xué)生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法。

(三)情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

1,、使學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，反過(guò)來(lái)又服務(wù)于實(shí)踐 的辯證唯物主

義觀點(diǎn),。

2,、通過(guò)畫數(shù)軸，給學(xué)生以圖形美的教育,，同時(shí)由于數(shù)形的結(jié)合,，學(xué)生會(huì)得

到和諧美的享受。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

1,、重點(diǎn)：正確掌握數(shù)軸畫法和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù),。

2、難點(diǎn)：有理數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

【教學(xué)建議】

1,、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本節(jié)的重點(diǎn)是初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法,，正確掌握數(shù)軸畫法和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù),并會(huì)比較有理數(shù)的大小.難點(diǎn)是正確理解有理數(shù)與數(shù)軸上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。數(shù)軸的概念包含兩個(gè)內(nèi)容，一是數(shù)軸的三要素：原點(diǎn)、正方向,、單位長(zhǎng)度缺一不可,，二是這三個(gè)要素都是規(guī)定的。另外應(yīng)該明確的是,，所有的有理數(shù)都可用數(shù)軸上的點(diǎn)表示,，但數(shù)軸上的點(diǎn)所表示的數(shù)并不都是有理數(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生初步掌握用數(shù)軸解決問(wèn)題的方法,，為今后充分利用“數(shù)軸”這個(gè)工具打下基礎(chǔ)。

2,、知識(shí)結(jié)構(gòu)

有了數(shù)軸,，數(shù)和形得到了初步結(jié)合，這有利于對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究,，數(shù)形結(jié)合是理解數(shù)學(xué),、學(xué)好數(shù)學(xué)的重要思想方法，本課知識(shí)要點(diǎn)如下：

定 義 規(guī)定了原點(diǎn),、正方向,、單位長(zhǎng)度的直線叫數(shù)軸

三要素 原 點(diǎn) 正方向 單位長(zhǎng)度

應(yīng) 用 數(shù)形結(jié)合

【學(xué)法引導(dǎo)】

1、教學(xué)方法：根據(jù)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的原則,，始終貫穿“激發(fā)情趣—手腦并用—啟發(fā)誘導(dǎo)—反饋矯正”的教學(xué)方法。

2,、學(xué)生學(xué)法：動(dòng)手畫數(shù)軸,，動(dòng)腦概括數(shù)軸的三要素，動(dòng)手,、動(dòng)腦做練習(xí),。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

電腦、投影儀,、三角板

【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

講授新課

(出示投影1)

問(wèn)題1：三個(gè)溫度計(jì).其中一個(gè)溫度計(jì)的液面在0上2個(gè)刻度,，一個(gè)溫度計(jì)的液面在0下5個(gè)刻度，一個(gè)溫度計(jì)的液面在0刻度.

師：三個(gè)溫度計(jì)所表示的溫度是多少?

生：2℃,，-5℃,，0℃.

問(wèn)題2：在一條東西向的馬路上，有一個(gè)汽車站,，汽車站東3m和7.5m處分別有一棵柳樹和一棵楊樹,，汽車站西3m和4.8m處分別有一棵槐樹和一根電線桿，試畫圖表示這一情境.(小組討論,，交流合作,，動(dòng)手操作)

師：我們能否用類似的圖形表示有理數(shù)呢?

師：這種表示數(shù)的圖形就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容—數(shù)軸(板書課題).

師：與溫度計(jì)類似,，我們也可以在一條直線上畫出刻度，標(biāo)上讀

數(shù),，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù),、負(fù)數(shù)和零.具體方法如下

(邊說(shuō)邊畫)：

1.畫一條水平的直線，在這條直線上任取一點(diǎn)作為原點(diǎn)(通常取適中的位置,，如果所需的都是正數(shù),，也可偏向左邊)用這點(diǎn)表示0(相當(dāng)于溫度計(jì)上的0℃);

2.規(guī)定直線上從原點(diǎn)向右為正方向(箭頭所指的方向)，那么從原點(diǎn)向左為負(fù)方向(相當(dāng)于溫度計(jì)上0℃以上為正,，0℃以下為負(fù));

3.選取適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度作為單位長(zhǎng)度,，在直線上，從原點(diǎn)向右,，每隔一個(gè)長(zhǎng)度單位取一點(diǎn),，依次表示為1，2,，3,，…從原點(diǎn)向左，每隔一個(gè)長(zhǎng)度單位取一點(diǎn),，依次表示為-1,，-2，-3,，…

師問(wèn)：我們能不能用這條直線表示任何有理數(shù)?(可列舉幾個(gè)數(shù))

讓學(xué)生觀察畫好的直線，思考以下問(wèn)題：

(出示投影2)

(1)原點(diǎn)表示什么數(shù)?

(2)原點(diǎn)右方表示什么數(shù)?原點(diǎn)左方表示什么數(shù)?

(3)表示+2的點(diǎn)在什么位置?表示-1的點(diǎn)在什么位置?

(4)原點(diǎn)向右0.5個(gè)單位長(zhǎng)度的a點(diǎn)表示什么數(shù)?

原點(diǎn)向左1.5個(gè)單位長(zhǎng)度的b點(diǎn)表示什么數(shù)?

根據(jù)老師畫圖的步驟,，學(xué)生思考在一條水平的直線上都畫出什么?然后歸納出數(shù)軸的定義.

師：在此基礎(chǔ)上,，給出數(shù)軸的定義，即規(guī)定了原點(diǎn),、正方向和單

位長(zhǎng)度的直線叫做數(shù)軸.

進(jìn)而提問(wèn)學(xué)生：在數(shù)軸上,，已知一點(diǎn)p表示數(shù)-5，如果數(shù)軸上的原點(diǎn)不選在原來(lái)位置,，而改選在另一位置,，那么p對(duì)應(yīng)的數(shù)是否還是-5?如果單位長(zhǎng)度改變呢?如果直線的正方向改變呢?

通過(guò)上述提問(wèn)，向?qū)W生指出：數(shù)軸的三要素——原點(diǎn),、正方向和單位長(zhǎng)度,，缺一不可.

師生同步畫數(shù)軸，學(xué)生概括數(shù)軸三要素,，師出示投影,，生動(dòng)手動(dòng)腦練習(xí)

嘗試反饋，鞏固練習(xí)

(出示投影3).畫出數(shù)軸并表示下列有理數(shù):

1,、1.5,-2.2,-2.5, , ,0.

2.寫出數(shù)軸上點(diǎn)a,b,c,d,e所表示的數(shù):

請(qǐng)大家回答下列問(wèn)題：

(出示投影4)

(1)有人說(shuō)一條直線是一條數(shù)軸,，對(duì)不對(duì)?為什么?

(2)下列所畫數(shù)軸對(duì)不對(duì)?如果不對(duì),，指出錯(cuò)在哪里?

【小結(jié)】

本節(jié)課要求同學(xué)們能掌握數(shù)軸的三要素，正確地畫出數(shù)軸,，在此還要提醒同學(xué)們,，所有的有理數(shù)都可用數(shù)軸上的點(diǎn)來(lái)表示，但是反過(guò)來(lái)不成立,，即數(shù)軸上的點(diǎn)并不是都表示有理數(shù),，至于數(shù)軸上的哪些點(diǎn)不能表示有理數(shù)，這個(gè)問(wèn)題以后再研究.

【教學(xué)反思】

1,、數(shù)軸是數(shù)形轉(zhuǎn)化,、結(jié)合的重要媒介，情境設(shè)計(jì)的原型來(lái)源于生活實(shí)際,，學(xué)生易于體驗(yàn)和接受,，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考和自己動(dòng)手操作,、經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)軸的形成過(guò)程,，加深對(duì)數(shù)軸概念的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象和概括能力,，也體出了從感性認(rèn)識(shí),，到理性認(rèn)識(shí)，到抽象概括的認(rèn)識(shí)規(guī)律,。

2,、教學(xué)過(guò)程突出了情竟到抽象到概括的主線，教學(xué)方法體了特殊到一般,，數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法,。

3、注意從學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上感悟知識(shí)的生成,，發(fā)展與變化,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方法。

初中作文課件篇十二

初中英語(yǔ)語(yǔ)法專題課件

一. 知識(shí)歸納,、分析與總結(jié)

1. 名詞的定義

名詞是表示人,事物,地點(diǎn)或抽象概念的名稱,。例如：

per報(bào)紙 worker 工人 desk 桌子

hospital 醫(yī)院 time 時(shí)間 honesty 誠(chéng)實(shí) water水. .

2. 名詞的分類

名詞分為專有名詞和普通名詞

普通名詞：表示某些人,某類事物,某種物質(zhì)或抽象概念的名稱。

例如teacher 老師 tea 茶 student 學(xué)生

專有名詞：表示具體的人,事物,地點(diǎn)或機(jī)構(gòu)的專有名稱,。

china 中國(guó) asia 亞洲 beijing 北京

名詞又可分為可數(shù)名詞（countable nouns）和不可數(shù)名詞（uncountable nouns）,。

可數(shù)名詞有單,復(fù)數(shù)之分,表示一個(gè)或多個(gè)。

a book 一本書 some books 兩本書

不可數(shù)名詞：不分單,復(fù)數(shù),；抽象名詞, 物質(zhì)名詞和專有名詞一般是不可數(shù)名詞,。

sand 沙 sugar 糖earth.泥土 milk牛奶 .

有少數(shù)名詞既可作可數(shù)名詞,也可作不可數(shù)名詞,但含義不同,。

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glass 玻璃 glass 玻璃杯 paper 紙 paper 報(bào)紙,文件

3. 名詞的功能

名詞在句中作主語(yǔ), 賓語(yǔ),介詞賓語(yǔ),賓語(yǔ)補(bǔ)助語(yǔ),表語(yǔ)以及名詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)。

the bag is in the desk. bag 作主語(yǔ),。

書包在桌子里邊,。

i washed my clothes yesterday. clothes 作賓語(yǔ)。

昨天我洗了我的衣服,。

this is a good book. book 作表語(yǔ),。

這是一本好書。

we elected him our monitor. monitor作賓語(yǔ)補(bǔ)助語(yǔ),。

我們選他為我們的班長(zhǎng),。

mary lives with her parents. parents作介詞賓語(yǔ)。

瑪麗和她的父母親住在一起,。

he is a party member. party 作定語(yǔ).

他是一名黨員,。

they study hard day and night. day and night作狀語(yǔ)。

他們不分日日夜夜地努力學(xué)習(xí),。

4. 名詞的數(shù)

1）,、定義：英語(yǔ)可數(shù)名詞有單數(shù)和復(fù)數(shù)兩種形式, 表示一個(gè)人或事物用單數(shù)形式, 表示一個(gè)以上的人或事物用復(fù)數(shù)形式。

a book 一本書 two books 兩本書 a bag 一個(gè)包 three bags 三個(gè)包

名詞的單數(shù)形式就是詞典上所出現(xiàn)的形式,沒(méi)有變化, 如： a pen, a bed, a room, an english book,。

名詞的復(fù)數(shù)形式,多數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式在其單數(shù)形式后面加 —s 或 —es 構(gòu)成,名詞復(fù)數(shù)形式變化如下,。

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2）、規(guī)則

構(gòu)成

讀音

例詞

一般情況下,在詞尾加 —s.

1. 在清輔音后讀/s/.

2. 在濁輔音,、元音后讀/z/.

/s/

desks /s/

/z/

dogs/z/

以s,x,sh,ch結(jié)尾的名詞后面加—es

+es 讀/iz/

class—classes/siz/

box—boxes/siz/

brush—brushes/iz/

watch—watches/tiz/

以e結(jié)尾的名詞后面加—s

+s讀/iz/

houses/ziz/

horses/ziz/

以 —f 或 —fe 結(jié)尾的名詞,把 —f 或—fe 變成 —ves

—ves讀/vz/

bookshelves/vz/

wives/vz/

knives/vz/

以輔音+y 結(jié)尾的名詞,變 y 為 i ,再加 es

—ies讀/iz/

cities/iz/

babies/iz/

factories/iz/

以輔音 + o 結(jié)尾的名詞,加 —es,

—s 讀/z/

heroes/z/

potatoes/z/

tomatoes/z/

注：極少數(shù)名詞雖然以—o 或者—f 結(jié)尾, 變成復(fù)數(shù)則只加 —s,為數(shù)不多, 如 radios, pianos, photos, roofs .bamboos等,。

4）、英語(yǔ)中有些名詞的復(fù)數(shù)形式是不規(guī)則的,需要一一記憶,，常見(jiàn)的有,，

man -men, woman — women, foot — feet, tooth — teeth, mouse — mice,sheep -sheep, dear — dear, fish – fish —people

chinese-chinese. japanese-japanese.注意：其余國(guó)家的人的復(fù)數(shù)都是+s

eg: germans .canadians

5）、英語(yǔ)中有些名詞總是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn),。

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scissors 剪刀 goods 貨物 trousers 褲子 clothes 衣服 glasses 玻璃杯 police 警察 stockings 長(zhǎng)褲 socks短襪 boots 靴子

注意：但當(dāng)以上詞前+a pair ….of … be/v（單數(shù)）如：

here is a pair of trousers .

news .phsics. maths 是一個(gè)單詞，通常怍單數(shù)用

6）,、….of……j結(jié)構(gòu)的名詞,前后都是復(fù)數(shù)名詞,兩個(gè)都變,后是不可數(shù)名詞只變前的名詞,。eg: two baskets of eggs. five glasses of water ,

7)、復(fù)合名詞的復(fù)數(shù)形式變化：規(guī)則變化的名詞+規(guī)則變化的名詞,，只變最后一個(gè)名詞,，不規(guī)則名詞+規(guī)則變化名詞，兩個(gè)名詞同時(shí)變

eg: 5 pencil –boxes. 10 men teachers.

8),、語(yǔ)法綜合運(yùn)用

在數(shù)詞分?jǐn)?shù)中的應(yīng)用,，當(dāng)分之大于1時(shí)，分母（序數(shù)詞）+s

四分之三：three quarters 或three fourths.

五分之二:two fifths. one fifth 則不加s.

注意:一些固定短語(yǔ)的用法:數(shù)以百記

（1）handreds of… 成千上萬(wàn) thousands of =milllions of =tens and thousands of +可數(shù)名詞,都是不確定的數(shù),。 the number of的數(shù)目.a number of= a lot of= lots of =many +可數(shù)名次 是許多之意…(見(jiàn)第四章數(shù)詞)

（2）多少：how many+可數(shù)名詞 how many+不可數(shù)名詞,， a great deal of+不可數(shù)名詞,。

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（3）plenty of用于否定句中 much+不可數(shù)名詞 many+可數(shù)名詞

=a lot of=lots of 都是“許多”之意。(見(jiàn)第三章代詞)

5. 名詞的格

1）,、定義

在英語(yǔ)中,名詞的格有三個(gè),主格,賓格和所有格,。它們的形式及其變化表示與其他詞的關(guān)系。實(shí)際上, 主格和賓格通過(guò)它在句中的作用和位置來(lái)確定,。

the bird is in the tree. 鳥在樹上,。 bird 作主語(yǔ), 是主格。

i saw a film yesterday. 昨天我看了一場(chǎng)電影,。 film 作賓語(yǔ),是賓格,。

名詞的所有格： 名詞中表示所有關(guān)系的形式叫做名詞所有格。

2）,、在單數(shù)名詞后+’s

eg: lu xun’s book is worth reading.

魯迅的書值得一讀,。

this is my father’s room.

這是我父親的房間。

3),、以—s 或 —es 結(jié)尾的復(fù)數(shù)名詞的所有格只在名詞后加 “ ’ ”,。

there are many students’ exercise books here.

這兒有許多學(xué)生的練習(xí)本。

4）,、復(fù)合名詞的所有格 “ ’s” 加在后面的名詞之后,。

this is my son—in—law’s bike.

這是我女婿的自行車。

如果一樣?xùn)|西為兩人共有,則只在后一個(gè)名詞后加 “ ’s ”,。

we visited xiao li and xiao zhang’s room.

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我們參觀了小李和小張的房間,。

5）、名詞所有格所修飾的詞,有時(shí)可以省略,。如前文已經(jīng)提到,或者指地點(diǎn),。

the book is not mine, but li hua’s.

這本書不是我的，是李華的,。

i had my hair cut in the barber’s.

我在理發(fā)店理發(fā)了,。

表示無(wú)生命東西的名詞所有格,一般與 of 構(gòu)成短語(yǔ)表示前者屬于后者。

it’s a map of china.

它是一幅中國(guó)地圖,。

beijing is the capital of china.

北京是中國(guó)的首都,。

6）、雙重所有格,，．．．of +名詞＋’s/名詞性的物主代詞,。

eg: my book=abook of mine. twins’ bedroom= the twins’ of bedroom

7）、表示時(shí)間,，距離,，日期等可以用＋’s或＋s’表示所有格。

1. we need some more____. can you go and get some, please?

a. potato b. potatos c. potatoes d. potatoe

答案：c

句意：我們需要更多的土豆,。你能帶過(guò)來(lái)一些嗎,？

解析：potato 土豆是可數(shù)名詞,。因?yàn)橛衧ome修飾所以potato要用復(fù)數(shù)形式。以輔音+o結(jié)尾的名詞后面要+es,。所以c. potatoes是正確答案,。

2. what big____ the tiger has!

a. tooth b. teeth c. tooths d. toothes

答案：b

句意：老虎長(zhǎng)著多么大、多么鋒利的牙齒呀,！

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解析：牙齒tooth的復(fù)數(shù)形式是teeth

3. please remember to give the horse some tree___.

a. leafs b. leaves c. leaf d. leave

答案：b

句意：請(qǐng)記得喂馬一些樹葉,。

解析：樹葉leaf是以f結(jié)尾的，所以它的復(fù)數(shù)形式是變f為v,，再加es

4. —can we have some ___?

—yes, please.

a. banana b. oranges c. apple d. pear

答案：b

句意：—能給我們一些橘子嗎,？—好的。

解析：some 修飾名詞復(fù)數(shù),。四個(gè)選項(xiàng)中只有b. oranges是復(fù)數(shù),。

5. on the table there are five____.

a. tomatos b. piece of tomatoes

c. tomatoes d. tomato

答案：c

句意：桌子上有五個(gè)西紅柿。

解析：tomato ,輔音+o結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)后面要加(continued)

初中作文課件篇十三

初中音標(biāo)課件

在同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候最先接觸的就是音標(biāo)的學(xué)習(xí),，這部分的內(nèi)容是非常重要的,，下面為大家提供的是初中音標(biāo)課件，希望教師們能夠掌握教學(xué)的重點(diǎn),，幫助同學(xué)們掌握這部分內(nèi)容,。

一、認(rèn)識(shí)階段

(從第一冊(cè)第一課至第五課)：第一冊(cè)1—5課的教學(xué)著重于26個(gè)字母和24個(gè)單詞的教學(xué),，同時(shí)可讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)這幾課中簡(jiǎn)單且重復(fù)的幾個(gè)音標(biāo)和字母組合的讀音,。第五課結(jié)束后及時(shí)教什么是開音節(jié)、什么是閉音節(jié),，并講解開音節(jié)與字母組合ee,、oa、ch,、sh等的讀音,。這一階段的音標(biāo)教學(xué)只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)音標(biāo)，使他們了解音標(biāo)與字母不同,，但與漢語(yǔ)拼音有相似之處,。經(jīng)過(guò)本階段的教學(xué)，學(xué)生們對(duì)音標(biāo)將具有初步的感性認(rèn)識(shí),，化解對(duì)音標(biāo)的神秘感,，在這一階段要注意防止學(xué)生把音標(biāo)和字母相混淆,。

二,、學(xué)習(xí)階段

(從第一冊(cè)的第六課到第二十一課)：通過(guò)1至5課對(duì)音標(biāo)的接觸，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的音標(biāo)有了一點(diǎn)印象,，在以后的單詞教學(xué)中,，學(xué)生們開始逐步學(xué)習(xí)音標(biāo),。學(xué)習(xí)階段并不要求學(xué)生學(xué)會(huì)每課出現(xiàn)的所有的音標(biāo)或整個(gè)單詞的音標(biāo)，而是由易到難,，由少到多,，由單個(gè)到整體。把一課中出現(xiàn)最頻繁,、最容易的音標(biāo)選出幾個(gè)(5個(gè)左右,，以后可逐漸增多)要求學(xué)習(xí)，當(dāng)然,，學(xué)一次還不夠,，在新單詞中出現(xiàn)可再學(xué)習(xí)(即復(fù)習(xí))。對(duì)于字母組合的發(fā)音,，采取認(rèn)識(shí)第一次出現(xiàn)的,，學(xué)習(xí)再次出現(xiàn)的，掌握第三次出現(xiàn)的,。教第七課時(shí),，如遇到前一課學(xué)過(guò)的音標(biāo)便及時(shí)復(fù)習(xí)。學(xué)生學(xué)會(huì)讀單個(gè)音標(biāo)后,，教師逐漸引他們學(xué)讀簡(jiǎn)單的單詞的整個(gè)音標(biāo),。音標(biāo)的學(xué)習(xí)階段也是學(xué)生邊學(xué)邊用階段，對(duì)字母組合,，開音節(jié),、閉音節(jié)中元音字母發(fā)音規(guī)則以及其它讀音規(guī)則要及時(shí)總結(jié)，靈活處理,。

第一冊(cè)結(jié)束時(shí),，期末考前進(jìn)行一次大規(guī)模的音標(biāo)練習(xí)，并對(duì)音標(biāo)作出元音和輔音的初步歸納和分類,，為第二冊(cè)1,、2課的音標(biāo)課打下基礎(chǔ)。

三,、掌握鞏固階段

(第二冊(cè)的第一,、二課)：經(jīng)過(guò)一學(xué)期對(duì)音標(biāo)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)音標(biāo)的認(rèn)識(shí)由感性升為理性,。第二冊(cè)1,、2課是48個(gè)音素的大匯集。在掌握鞏固階段中,，復(fù)習(xí)鞏固第二階段學(xué)習(xí)的所有音標(biāo)及讀音規(guī)則,。先由學(xué)生們讀出已學(xué)的音標(biāo)，并把元音、輔音分類復(fù)習(xí)一遍,，再按讀音規(guī)則寫出新單詞(park,，stop，speak,，spoke,，tear，plate,，be,，dig等)的練習(xí)。再者,，繼續(xù)學(xué)習(xí)第一冊(cè)中較少出現(xiàn)的和未出現(xiàn)過(guò)的及它們的發(fā)音規(guī)律,。

掌握音標(biāo)類別，給理解掌握加在名詞后的s(es),、動(dòng)詞后的s(es),、ed的讀音規(guī)律帶來(lái)很大幫助。由于第一冊(cè)就開始學(xué)音標(biāo),，進(jìn)入第二冊(cè)時(shí)學(xué)生學(xué)音標(biāo)不感到困難,，也不覺(jué)得無(wú)味。

四,、應(yīng)用與再學(xué)習(xí)階段：

學(xué)完48個(gè)音素并不意味著音標(biāo)教學(xué)的結(jié)束,。學(xué)用結(jié)合，必須把理論知識(shí)付諸實(shí)踐,，從實(shí)踐中學(xué)習(xí),。音標(biāo)的應(yīng)用與再學(xué)習(xí)階段是一個(gè)漫長(zhǎng)的階段(從第二冊(cè)至第六冊(cè))。這一階段的主要教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)過(guò)的音標(biāo)知識(shí)于學(xué)單詞,。記單詞中,。在這一過(guò)程中，要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，教師只起提示輔導(dǎo)作用,。以前那種教師帶讀，學(xué)生跟讀為自我拼讀所代替,，這對(duì)培養(yǎng)課前須習(xí)習(xí)慣,，提高自學(xué)能力，更快更好地掌握單詞將起到很大的作用,。

初一第一節(jié)英語(yǔ)課設(shè)計(jì)

初一第一節(jié)英語(yǔ)課上得成功與否,，對(duì)學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。因此,，如何通過(guò)第一節(jié)課的教學(xué),，激發(fā)起學(xué)生的濃厚興趣,，是值得研究的。

一,、滿足好奇心，激發(fā)求知欲

英語(yǔ)對(duì)從小學(xué)升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō),，是一門全新的課程,。每個(gè)學(xué)生都帶著強(qiáng)烈的好奇心，恨不能一下子就學(xué)會(huì)很多英語(yǔ),。根據(jù)學(xué)生的這種心理,，首先采用引而不發(fā)的方法，來(lái)激發(fā)他們的求知欲,。下面就把這個(gè)過(guò)程做一簡(jiǎn)單介紹,。一上講臺(tái)，就把提前寫好的單詞卡■english貼在黑板上方的中間,，而后用英語(yǔ)說(shuō)(邊說(shuō)邊解釋)：從現(xiàn)在起你們就是中學(xué)生了(在english的右下方貼一張中學(xué)生上英語(yǔ)課的圖片,，圖片下邊帶有單詞class)。進(jìn)入中學(xué),，要增加幾門新課,，其中就有英語(yǔ)(指黑板卡片上的單詞 english)。我是你們的英語(yǔ)老師(把 teacher寫在english的下面),，我叫曹淑華(把cao shuhua寫在teacher的下面,，把name寫在自己名字的左邊)，而后用箭頭連成這樣一幅圖：接著說(shuō),，現(xiàn)在我開始點(diǎn)名,，點(diǎn)到你的名字時(shí)，要用英語(yǔ)回答：i’m here.(為做字母游戲做準(zhǔn)備)學(xué)生早已迫不及待,，便i’m here.i’m here……地模仿起來(lái),。依次點(diǎn)名后，指著黑板上的name讓學(xué)生猜意思,，異口同聲地說(shuō)出了“名字”,。這時(shí)的學(xué)生非常興奮，情緒很高,，我便走下講臺(tái)逐一和學(xué)生對(duì)話：“my name is cao shubua. what is your name?”“wang di.”“l(fā)i wei.”……(邊對(duì)話邊握手),，接著讓學(xué)生自己回答。由于興趣濃,，情緒高,，幾分鐘之內(nèi)學(xué)生全都會(huì)說(shuō)了。

二,、充分利用無(wú)意記憶,，寓教學(xué)于輕松愉快之中

會(huì)說(shuō)幾句英語(yǔ)了,，學(xué)生一個(gè)個(gè)顯得情緒更加高漲，我便突然發(fā)問(wèn)：“今天是誰(shuí)的生日”(課前安排好的)一個(gè)學(xué)生回答：“今天是我的生日,?！弊屵@個(gè)學(xué)生到前邊來(lái)，其他學(xué)生全體起立(英,、漢,、手勢(shì)三結(jié)合)一起唱“祝你生日快樂(lè)”歌，向這個(gè)同學(xué)表示祝賀,。隨后仍然是英,、漢、手勢(shì)三結(jié)合讓學(xué)生坐下,。緊接著用英語(yǔ),、手勢(shì)、學(xué)生配合動(dòng)作機(jī)械訓(xùn)練,，他們很快就掌握了“stand up.”“sit down,，please.”這時(shí)我又突然說(shuō)，我給同學(xué)們唱一首英文歌“good morning to you”,。我剛一開口,，學(xué)生便聽出就是剛才的調(diào)子，高興極了,，只教唱了3遍,，他們就能合唱得很好了。趁他們合唱時(shí),，我在黑板上右邊又畫了一個(gè)圖：

不做任何解釋,，只提醒學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的圖和回憶商店、銀行等門口的營(yíng)業(yè)時(shí)間表,，他們就明白了morning的含義,。領(lǐng)讀了黑板上的單詞teacher，class,，morning之后,，放領(lǐng)讀錄音帶讓學(xué)生跟讀課本上的第一部分錄音，學(xué)生聽,、讀都很認(rèn)真,。幾遍后，我又出示了張單詞卡afternoon,，貼在上圖問(wèn)號(hào)處,，學(xué)生反應(yīng)都很快，猜出了afternoon的含義,，這個(gè)替換練習(xí)又順利地完成了,。

三,、施教須適時(shí)，過(guò)渡要和諧

半節(jié)課的聽,、說(shuō),、唱、讀使課堂氣氛非?；钴S,。我告訴學(xué)生，學(xué)英語(yǔ)光會(huì)聽,、說(shuō)、讀是不夠的,，還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是寫,。引導(dǎo)學(xué)生觀察英語(yǔ)單詞和漢字的不同——它們都是由字母組成的。(把提前寫好的aa—gg的小黑板掛在黑板的左邊,，劃有多余的空格,，待教字母筆順用。)連放字母a—g的錄音3遍(邊放邊指小黑板上的字母),，讓學(xué)生跟著模仿,，而后是寫，老師在小黑板上寫,，學(xué)生在練習(xí)本上跟著寫,，邊寫邊講筆順，由于學(xué)生精力集中,，學(xué)得認(rèn)真,，英語(yǔ)字母的書寫進(jìn)展也很順利。

四,、充分注意年齡特征,，檢查鞏固知識(shí)于游戲之中

根據(jù)初一學(xué)生的年齡特征，采用多樣化的教學(xué)方法是非常重要的,。第1課的“四會(huì)”內(nèi)容只有7個(gè)字母,，如果反復(fù)念，反復(fù)寫,，學(xué)生會(huì)感到乏味,，于是我便采用做游戲的方法來(lái)鞏固字母教學(xué),。叫某一行的7個(gè)學(xué)生到前邊來(lái),，把7個(gè)帶有字母的頭飾分別發(fā)給他們(字母是仿學(xué)生課本第2頁(yè)彩圖做的,，頭套是死的,，字母是活的,，下一課字母教學(xué)時(shí)可以替換),，戴在頭上,，并說(shuō)明“your name is a.”“your name is b.”……其他的7行學(xué)生除做裁判外,，每一行分別還是一個(gè)字母，跟著前邊的學(xué)生做同步活動(dòng),。第一遍我依次問(wèn)：“where is a?”(加解釋)學(xué)生用英語(yǔ)回答：“i’m here.”“write your name on theblackboard.”(加解釋),，第2遍不按順序，我快速提問(wèn)不加解釋,，“where is d?”“where is g?”……要求學(xué)生快速回答并準(zhǔn)確地寫出來(lái),。反映慢的、沒(méi)反映過(guò)來(lái)或字母寫錯(cuò)的,，一律罰下?lián)Q人,。就這樣在歡聲笑語(yǔ)之中7個(gè)字母得到了鞏固。

初中作文課件篇十四

人教版初中數(shù)學(xué)課件

教學(xué)目標(biāo):

1,、在熟悉平面內(nèi)兩條直線相交的各種情況的基礎(chǔ)上,，理解鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角的概念,，并能在各種情形下識(shí)別之;

2,、掌握對(duì)頂角的性質(zhì)及其推導(dǎo)過(guò)程，并能運(yùn)用之進(jìn)行有關(guān)的簡(jiǎn)單計(jì)算和推理;

3,、進(jìn)一步提高識(shí)圖能力,，初步滲透推理論證的思想及書寫格式，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),。

教學(xué)重點(diǎn):

對(duì)頂角的性質(zhì)及應(yīng)用,。

教學(xué)難點(diǎn):

各組角的分類。

教具學(xué)具:每個(gè)學(xué)生課前做出由兩個(gè)木條構(gòu)成的相交線模型,。

教學(xué)過(guò)程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，感知學(xué)習(xí)目標(biāo)

我們走過(guò)的馬路，有些是相交的,、有些是平行的;黑板邊緣所在的直線也有相交或平行(示意黑板)兩種情況,。列舉你生活中見(jiàn)到的相交線和平行線的實(shí)例。

本章的主要內(nèi)容就是要學(xué)習(xí)和研究?jī)蓷l直線相交和平行的規(guī)律,。

先看相交的情況(教師演示教具,，學(xué)生操作自己制作的相交線模型)，這兩條直線(指示教具)是相交的,，通過(guò)繞交點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)教具可以發(fā)現(xiàn)它們所交角的大小可以不同,。但不論相交的情況怎樣，兩條相交直線構(gòu)成的交角的個(gè)數(shù)及它們之間的關(guān)系是一定的,，這就是本章第一節(jié)的內(nèi)容:

5.1.1相交線 (板出課題)

[說(shuō)明:從學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生初步地,、概括地了解新的學(xué)習(xí)任務(wù),，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供動(dòng)力和規(guī)劃方向,。但教材強(qiáng)調(diào)了兩條直線相交的情況與交角的大小有關(guān)，卻與本節(jié)對(duì)頂角,、鄰補(bǔ)角的內(nèi)容難以有機(jī)地過(guò)渡,，故通過(guò)“不論相交的情況怎樣，兩條相交線構(gòu)成的交角的個(gè)數(shù)及它們之間的關(guān)系是一定的”一句,，自然引出本節(jié)課題,。]

(二)設(shè)問(wèn)啟發(fā)、逐步領(lǐng)會(huì)新知識(shí)

問(wèn)題1,、任意轉(zhuǎn)動(dòng)你手中的兩條相交直線,，觀察它們構(gòu)成了哪幾個(gè)角?

問(wèn)題2、如果任意變化兩條相交線的位置,，第二類中各組角之間的關(guān)系會(huì)改變嗎?為什么?

根據(jù)上述規(guī)律,，回答:

(1)怎樣給像<1與<3、<2與<4這樣的一對(duì)角命名并下定義?

(2)對(duì)頂角有什么性質(zhì)?寫出你的推理過(guò)程,。

[說(shuō)明:在幾何推理的起步階段,，嚴(yán)格符號(hào)語(yǔ)言表達(dá)的推理過(guò)程是不要求學(xué)生掌握的,，這里可由學(xué)生回答,，教師板出推理過(guò)程。]

問(wèn)題3:如果任意變化兩條相交線的位置,，第一類中各組角之間的關(guān)系會(huì)改變嗎?為什么?利用以前所學(xué)過(guò)的知識(shí),，你可以給它們?cè)鯓用?(鄰補(bǔ)角)

(1)給鄰補(bǔ)角下定義:

(2)怎樣理解“互為”的意思?

(3)畫圖說(shuō)明，還有沒(méi)有其他情況的鄰補(bǔ)角?

[說(shuō)明:根據(jù)學(xué)生知識(shí)的發(fā)生,、形成過(guò)程,，層層設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的思維步步深入,，完成從已知狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的轉(zhuǎn)化,。這里數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)與提出，為將靜的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)提供了有力的杠桿,，切實(shí)解決了學(xué)生如何思維,、如何活動(dòng)的問(wèn)題，保證了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體性的貫徹落實(shí),。以下對(duì)頂角的教學(xué)設(shè)計(jì)也是這樣,。]

(三)回顧整理，明確數(shù)學(xué)結(jié)論

1,、用自己的話概述剛才學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)論,。

2、反思剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程,，你有什么問(wèn)題可以提出?比如,，鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角的構(gòu)成有哪些共同的規(guī)律?

[說(shuō)明:由于第二環(huán)節(jié)中學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下相對(duì)獨(dú)立的完成的,，其間不會(huì)一帆風(fēng)順，有岔道,，也會(huì)有停頓,，本環(huán)節(jié)的目的是在教師引導(dǎo)下幫助學(xué)生理順?biāo)悸贰⒚鞔_結(jié)論,。]

(四)練習(xí)反饋,，強(qiáng)化應(yīng)用新知識(shí)

1、例題

題目:見(jiàn)人教版教材《數(shù)學(xué)》七年級(jí)下冊(cè),，第5頁(yè),。

分析:(1)∠1與∠2、∠3,、∠4分別是什么關(guān)系?

(2)已知∠1=400,，分別根據(jù)上述關(guān)系能否求出它們的大小?

解:(略)

思考1:∠4是否還可以有另外的求法?

思考2: 本例中，若∠1=90°,，求∠2,、∠3、∠4的度數(shù),。 思考:兩條直線相交得到四個(gè)角,，其中一個(gè)角是90°，其余各角是多少度?為什么?

強(qiáng)調(diào):解決這一類問(wèn)題關(guān)鍵是正確判斷各角之間的關(guān)系,，然后反復(fù)利用對(duì)頂角,、補(bǔ)角等性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。

[說(shuō)明:通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析題目特征,、探索解題思路,，這是例題教學(xué)的關(guān)鍵，以逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審題,、解題習(xí)慣;在例題之后,，緊接著給出兩個(gè)與例題內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)，既深化了學(xué)生對(duì)例題的認(rèn)識(shí),，又恰當(dāng)?shù)靥幚砹吮竟?jié)課后的練習(xí)的`第4問(wèn);解題之后反思解題過(guò)程,、概括思想方法，是培養(yǎng)學(xué)生解題能力的重要一環(huán),，這里強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容使本例題的教學(xué)得到升華,，超出了講一個(gè)題目本身的意義。]

2,、練習(xí)

教材第5頁(yè)練習(xí),。

具體過(guò)程(略)。

(說(shuō)明:對(duì)練習(xí)的結(jié)果教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量獨(dú)立地予以評(píng)價(jià)，對(duì)從中暴露出的問(wèn)題和錯(cuò)誤要及時(shí)矯正,，進(jìn)行補(bǔ)償性學(xué)習(xí),。)

(五)總結(jié)概括、深化提高學(xué)生的理解

1,、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲和認(rèn)識(shí)?還有哪些困惑與不明白的問(wèn)題?

2、教師總結(jié):平面上兩條直線的位置關(guān)系有相交,、平行兩種,，本節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了兩條相交直線所成的角的情況。兩條直線相交得到四個(gè)角,，其中有一個(gè)公共頂點(diǎn),，沒(méi)有公共邊的兩個(gè)角是互為對(duì)項(xiàng)角;有一個(gè)公共頂點(diǎn)，且有一條公共邊的兩個(gè)角是互為鄰補(bǔ)角,。對(duì)頂角相等是對(duì)頂角的一條重要性質(zhì),，它是由“同角的補(bǔ)角相等”這一性質(zhì)推出來(lái)的。利用它可以進(jìn)行許多運(yùn)算,。(說(shuō)明:這里可由教師講解,，也可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述)。

注意:鄰補(bǔ)角是具有特殊位置關(guān)系的兩個(gè)互補(bǔ)的角,，它們具有補(bǔ)角的所有性質(zhì),。對(duì)頂角也可看成是兩邊互為反向延長(zhǎng)線的兩個(gè)角。對(duì)頂角的性質(zhì)及其運(yùn)用是本節(jié)的重點(diǎn),，它同補(bǔ)角,、余角的性質(zhì)一樣在今后的運(yùn)算或推理中會(huì)經(jīng)常用到,，運(yùn)用的關(guān)鍵是首先判斷好兩個(gè)角之間的關(guān)系,。

[說(shuō)明:這一環(huán)節(jié)類似于一般的課堂總結(jié)，但它不應(yīng)是課堂內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),，應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧,、總結(jié)課堂教學(xué)過(guò)程，使數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,、數(shù)學(xué)思想方法明確化,，達(dá)到深化、提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,、促進(jìn)學(xué)生科學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成的目的,。這一環(huán)節(jié)比第三環(huán)節(jié)有更高的抽象度和概括化水平。]

初中作文課件篇十五

【學(xué)生分析】

大部分學(xué)生思維活躍,，肯鉆,、肯想、敢說(shuō),、敢問(wèn),，對(duì)立體圖形認(rèn)識(shí)有一定知識(shí)積累,，有探究、合作等學(xué)習(xí)方法積累,，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)深化和延伸尤為重要,。

【設(shè)計(jì)思路】

將電視娛樂(lè)節(jié)目的形式植入數(shù)學(xué)課堂，體現(xiàn)用活教材激活課堂的理念思想,，方法教學(xué)成為主導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，復(fù)習(xí)活動(dòng)貫穿課前,、課中,，采用分組競(jìng)賽、分組合作的形式,，使學(xué)生在積極主動(dòng)的狀態(tài)下理解本課重點(diǎn),，疏通并構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握復(fù)習(xí)方法,。

【課前準(zhǔn)備】

每組據(jù)分工專門研究一個(gè)立體圖形的特征,，整理出3個(gè)有關(guān)的涵蓋面寬，較富挑戰(zhàn)性的,，主要針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題,。同時(shí)，據(jù)猜測(cè)準(zhǔn)備好別組涉及問(wèn)題的答案,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步識(shí)記各圖形特征，掌握不同圖

形之間的異同,，學(xué)會(huì)觀察體會(huì)幾何圖形間的聯(lián)系和區(qū)別,。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)小組競(jìng)賽合作整理知識(shí)框架,，提高學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,，培養(yǎng)學(xué)生回憶、質(zhì)疑,、梳理,、歸納、總結(jié)等自主復(fù)習(xí)整理的意識(shí)和方法以及能力,，同時(shí)也加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)能力,。

3、情感目標(biāo)：利用幾何圖形的美,，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，復(fù)習(xí)方法自主構(gòu)建的嘗試，激發(fā)學(xué)生自信心，滲透事物普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

【重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)

溝通各圖形內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)的意識(shí)，使學(xué)生掌握一定的復(fù)習(xí)整理方法,。

教學(xué)難點(diǎn)

描述幾何圖形特征的語(yǔ)言的準(zhǔn)確性訓(xùn)練,，以及知識(shí)延伸，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、構(gòu)建幾何圖形的簡(jiǎn)單知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，感知平面圖形和立體圖形的密切聯(lián)系,。

1,、完善幾何圖形知識(shí)圖：

師：除了平面圖形，你覺(jué)得還有哪類圖形?(立體圖形)

2,、感知平面圖形和立體圖形的密切聯(lián)系,。

師：這是一個(gè)平面圖形還是立體圖形?

師：從它的表面上，你觀察到哪些平面圖形?

3,、強(qiáng)調(diào)平面圖形和立體圖形的區(qū)別,。

(1)試一試：把下列幾何圖形分類?

(2)你感覺(jué)二者的區(qū)別主要是什么?師舉例說(shuō)明。

強(qiáng)調(diào)：各部分是否在同一平面,、,、、,、,、

二、展開復(fù)習(xí)活動(dòng),，自主系統(tǒng)整理,，感知立體圖形和立體圖形的聯(lián)系。

(1)梳理五種立體圖形的基本構(gòu)成,，加強(qiáng)和生活聯(lián)系,。

1,、出示五種立體圖形,。

(1)憶一憶：你認(rèn)識(shí)這些幾何體嗎?說(shuō)名稱

(2)暢所欲言：舉出日常生活中和它們類似的物體。

(小組比賽,，看誰(shuí)說(shuō)得多,，讓學(xué)生感覺(jué)正是這些基本圖形構(gòu)成我們生活的空間)

(3)議一議，認(rèn)真觀察,，識(shí)記圖形,。

出示情景圖：圖中你熟悉的物體類似于哪些圖形?

2、說(shuō)出各立體圖形各部分名稱，各字母表示什么?

3,、立體圖形分類

師：分兩類,，怎么分?為什么?

(二)主動(dòng)回憶，梳理知識(shí),。

1,、談話引入：關(guān)于我們要復(fù)習(xí)的知識(shí)你想留下深刻清晰的印象嗎?老師給大家介紹一個(gè)復(fù)習(xí)的好方法。

2,、出示復(fù)習(xí)方法：

關(guān)于要復(fù)習(xí)的知識(shí)(1)我已知道什么?(2)你想怎樣去整理它?(3)怎樣得到更多,、更好的整理方法?(4)動(dòng)手檢測(cè)自己，(5)你還有什么不明白的?

3,、據(jù)復(fù)習(xí)方法依次展開活動(dòng)

(1)關(guān)于立體圖形,，我已知道了什么?

以電視節(jié)目“開心辭典”和小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行。

每組提出關(guān)于本組研究?jī)?nèi)容的三個(gè)問(wèn)題,，其他組回答,，教師宣布好比賽規(guī)則，充當(dāng)裁判和記分員,。

(2)你想怎樣去整理?

①師引導(dǎo)給出學(xué)生整理的方法,。

a:正方體、長(zhǎng)方體在一塊兒整理......

b:找相同點(diǎn),、不同點(diǎn)

c：據(jù)構(gòu)成名稱分層分類對(duì)比整理,。

②小組合作：嘗試整理正、長(zhǎng)方體的特點(diǎn)

③實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生成果

④師課件演示整理結(jié)果：正,、長(zhǎng)方體的特征

⑤按上述復(fù)習(xí)整理方法自主整理圓柱,、圓錐、球的特征,，先獨(dú)立整理,，再小組交流，展臺(tái)展示學(xué)生不同方法的成果,，教師課件演示,。

三、知識(shí)檢測(cè),，形成反饋

1,、一組判斷題

(1)長(zhǎng)方體和正方體都有六個(gè)面，而且六個(gè)面都相等,。

(2)長(zhǎng)方體的三條棱就是它的長(zhǎng),，寬，高,。

(3)上下兩個(gè)底面是圓形且相等的形體一定是圓柱,。

(4)圓柱的側(cè)面展開后是一個(gè)正方形,，那么它的底面周長(zhǎng)和高一定相等。

(5)圓錐的頂點(diǎn)到底面只有一條垂線段,。

(6)從圓柱體的上底面到下底面的任何一條連線都是這個(gè)圓柱的高,。

(7)正方體的棱長(zhǎng)總和是48厘米，它的每條棱長(zhǎng)是8厘米,。

2,、一組填空題

(1)把一個(gè)邊長(zhǎng)31.4厘米的正方形鐵皮卷成一個(gè)圓筒，這個(gè)圓筒 的底面周長(zhǎng)是( )厘米,，高是( )厘米,。

(2)把一個(gè)長(zhǎng)94.2米，寬31.4米的長(zhǎng)方形鐵皮卷成一個(gè)圓筒,，這個(gè)圓筒的底面周長(zhǎng)是( )米,，高是( )米。

3,、搶答游戲：師說(shuō)出一些特征,，學(xué)生隨時(shí)猜幾何圖形的名稱

四、鞏固延伸,，再次加強(qiáng)平面圖形和立體圖形的聯(lián)系,。

1、點(diǎn),、線,、面、體的形成聯(lián)系,。

師：觀察三幅運(yùn)動(dòng)的圖片,，可看成什么幾何圖形在運(yùn)動(dòng)?

師：他們的運(yùn)動(dòng)又形成了什么幾何圖形?

2、這些立體圖形是由哪個(gè)平面圖形旋轉(zhuǎn)而成?

五,、總結(jié)：我們周圍充滿著數(shù)學(xué),，智慧的人塑造了各種幾何美，數(shù)學(xué)幾何美又經(jīng)常裝點(diǎn)我們的生活,。

師：你有哪些收獲?(知識(shí)方面,、方法方面)

六、溫馨提醒：作業(yè)

感受幾何構(gòu)圖之美,，學(xué)會(huì)運(yùn)用復(fù)習(xí)方法,。

1、①先欣賞平面圖形組成的圖案

②作業(yè)一：用平面圖形設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案,，配解說(shuō)詞,。

2、①先欣賞各國(guó)建筑物

②作業(yè)二：用立體圖形設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的建筑物,，配上解說(shuō)詞,。(給小動(dòng)物設(shè)計(jì)家也行，滲透關(guān)愛(ài)思想教育)

3,、小貓小狗冬天為什么蜷著身子睡覺(jué)?......

作業(yè)三：自己用這堂課的復(fù)習(xí)方法整理有關(guān)立體圖形的表面積,、體積的知識(shí)。