在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

有效教學(xué)心得體會(huì)800 有效教學(xué)心得體會(huì)篇一

有效備課,。在本章節(jié)中,提到了一些怎么樣備課才實(shí)用的一些意見(jiàn),，在我看來(lái),，我覺(jué)得很有道理，說(shuō)實(shí)話,，自己在備課時(shí)感覺(jué)備的很認(rèn)真,，各個(gè)環(huán)節(jié)也都很清楚，并不比那些領(lǐng)導(dǎo)提出表?yè)P(yáng)的同志差,。還有一個(gè)調(diào)查顯示,，在上班時(shí)間，老師們的備課時(shí)間并不充分,，這一點(diǎn)我也深有感觸,，很多時(shí)候每當(dāng)我安排了計(jì)劃，想要備課時(shí),，總會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的事情要你去做,，結(jié)果忙忙碌碌的一天結(jié)束后，自己的備課反到?jīng)]有實(shí)現(xiàn)自己的原定計(jì)劃了,。

關(guān)于有效指導(dǎo),，在看這部分內(nèi)容前，想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事,，應(yīng)該容易做到,。看過(guò)書之后才清楚自己還有很大差距,。好在自己平時(shí)還算比較注意,，一直在想怎么樣才能讓學(xué)生學(xué)的更好。新授課中,，注意培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣;練習(xí)課中,，重點(diǎn)培養(yǎng)的是指導(dǎo)學(xué)生如何做題，有效提高自己的卷面成績(jī);而在復(fù)習(xí)課中,，也是從方法入手,，教給學(xué)生如何有效復(fù)習(xí)，提高自己的復(fù)習(xí)效率,，感覺(jué)自己做的還算不錯(cuò),。

關(guān)于有效講授，中間提到了一條就是要幽默風(fēng)趣,，令學(xué)生保持輕松活潑的心情,。這一點(diǎn)，比較符合自己的課堂特征。一直以來(lái),，自己所提倡的就是能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,，而且也得到了學(xué)生的認(rèn)可?？捎袝r(shí)候卻發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來(lái)了學(xué)生的注意力就容易分散,，更有少數(shù)同學(xué)會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移出課堂，這樣便需要老師花時(shí)間去維持課堂紀(jì)律,，也就是說(shuō),，如何解決這個(gè)問(wèn)題還是自己以后的努力方向。

教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)那些將要評(píng)估的材料,，而不應(yīng)該把過(guò)多的時(shí)間浪費(fèi)在與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情上,，對(duì)教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個(gè)預(yù)測(cè)和行之有效的處理方法。對(duì)授課內(nèi)容在時(shí)間上有做出合理安排,，這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容,，使得學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)獲得較多的有價(jià)值有意義的知識(shí)。

關(guān)于課后反思,。這一條對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，應(yīng)該是非常關(guān)鍵的。早在學(xué)習(xí)這本書之前,，在我們的年級(jí)會(huì)議上,，主任也提出了這一點(diǎn)，而自己也非常明白課后反思的重要性,?？珊芏鄷r(shí)候，自己往往會(huì)因?yàn)閼卸杌蛘呶牟傻南拗?，而只是去?jiǎn)單回顧自己近期內(nèi)的教學(xué)情況,，沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的書面整理，所以到目前為止,，自己的總結(jié)能力也沒(méi)有得到鍛煉,，這也是自己今后一個(gè)很重要的改進(jìn)方面。

而在最后自己想說(shuō)的一點(diǎn)就是有效練習(xí)?，F(xiàn)階段很多人對(duì)于題海戰(zhàn)術(shù)不屑一顧,，認(rèn)為這與當(dāng)前的素質(zhì)教育、課堂效果等等一系列的教研活動(dòng)相沖突,，而我的觀點(diǎn)則認(rèn)為，很多時(shí)候,，練習(xí)的重要性是其他任何環(huán)節(jié)所不能代替的,。只是由于作業(yè)的分層設(shè)計(jì)不夠好，導(dǎo)致很多同學(xué)感到一定的挫敗感,，于是就出現(xiàn)了不完成作業(yè)的情況,，很多學(xué)生開(kāi)始搪塞老師,，敷衍了事。所以,，要想真正體現(xiàn)練習(xí)的有效性,，作為教師來(lái)講，必須要設(shè)計(jì)有意義的,、高效的練習(xí)形式,。

學(xué)無(wú)止境，同樣,，對(duì)于一個(gè)老師來(lái)講,，自己需要學(xué)習(xí)的東西也很多，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師,，才是一個(gè)深受學(xué)生歡迎的老師,，也才是一個(gè)對(duì)學(xué)生幫助很大的老師，希望自己將來(lái)有一天能夠達(dá)到這樣的目標(biāo),。

有效教學(xué)心得體會(huì)800 有效教學(xué)心得體會(huì)篇二

20xx年x月x日,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了陳大偉老師的新著《有效教學(xué)》,，經(jīng)過(guò)一天的認(rèn)真學(xué)習(xí),、培訓(xùn)，讓我們對(duì)有效教學(xué)有了更深一個(gè)層次的認(rèn)識(shí),，對(duì)我們以后更有效開(kāi)展工作有很大幫助,。

首先，我在學(xué)習(xí)此書時(shí)一直在思考一個(gè)問(wèn)題,，“高效課堂”已經(jīng)叫響全國(guó),，為什么陳大偉不把本書改為《高效課堂》呢？我發(fā)現(xiàn),，這與他思考的深度有關(guān)系,。

1、有效教學(xué)是有效果的教學(xué),；

2,、有效教學(xué)是有效益的教學(xué)；

3,、有效教學(xué)是有合適效率的教學(xué),。

一看之下，好像是在玩文字游戲一般,。深入研讀之后,，你會(huì)為作者的深度驚嘆。比如，他在論述上述第三點(diǎn)時(shí),，就說(shuō)了這么一段話：“曾經(jīng)觀察過(guò)一節(jié)數(shù)學(xué)課,，教學(xué)密度大，智力含量高,，同學(xué)們一直處于比較緊張的智力活動(dòng)中,，應(yīng)該說(shuō)是一節(jié)高效率的課。但我坐在學(xué)生身邊,，感覺(jué)學(xué)生學(xué)得很累,，下課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)顯得疲憊,，認(rèn)為是效率過(guò)高導(dǎo)致的后果,。一方面不利于學(xué)生身心發(fā)展，另外把學(xué)生的油榨干了,，學(xué)生以這樣的身心狀態(tài)走進(jìn)下一節(jié)的教學(xué),，不利于后面上課的老師教學(xué)。在今天的我們有和老師何嘗又不是這樣做的呢,。

從這種意義上,，我們追求的是合適效率的課堂教學(xué)，而不是高效““有效教學(xué)”是針對(duì)“無(wú)效教學(xué)”提出來(lái)的,，“高效課堂”又是在“有效教學(xué)”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,。如果要在“效”字上做文章，我覺(jué)得也應(yīng)該有適度才行,。這是陳大偉老師的思考給我的第一點(diǎn)啟示,。

其次，思考“有效教學(xué)”的問(wèn)題,，光在課堂上轉(zhuǎn)圈行嗎,？答案是否定的。因?yàn)椤敖虒W(xué)要有效,，功夫在‘課外’”,。我看到陳大偉老師除了對(duì)有效教學(xué)的課堂細(xì)節(jié)極其重視外，還從“課外”下足了功夫,。比如在論述“有效的教學(xué)設(shè)計(jì)”時(shí),，陳大偉首先告訴人們“不要輕率地說(shuō)‘教學(xué)內(nèi)容很簡(jiǎn)單’”。他指出,，“深入地閱讀教材,，讀出新的理解和自己的理解，最大的好處是可以避免教學(xué)的時(shí)候“照著講”,。

他還提出了教學(xué)設(shè)計(jì)要從“兒童視角”出發(fā),；備課要瞻前顧后,，注重“整體意識(shí)”；設(shè)計(jì)“教學(xué)結(jié)構(gòu)”時(shí),，需要站得高一點(diǎn)，看得遠(yuǎn)一點(diǎn),；最好能利用“先行組織者”進(jìn)行有效教學(xué),；要根據(jù)文體樣式風(fēng)格設(shè)計(jì)教學(xué)。光一節(jié)“有效的教學(xué)設(shè)計(jì)”,，作者就從不同角度論述了八個(gè)注意事項(xiàng),，這樣全面的思考讓人肅然起敬。原先我以為“教學(xué)設(shè)計(jì)”也沒(méi)什么可探究的,，讀過(guò)此書之后我才感覺(jué)里面大有學(xué)問(wèn),。所以，陳大偉老師對(duì)“有效教學(xué)設(shè)計(jì)”的思考的全面性也讓我受益匪淺,。

當(dāng)然,，思考“有效教學(xué)”，你必須得讓自己的思考也“有效”才行,。因此,，陳大偉為保證自己的思考“有效”的措施也是十分令人佩服的。當(dāng)好多優(yōu)秀教師走上領(lǐng)導(dǎo)崗位或進(jìn)了教學(xué)研究部門而脫離了課堂時(shí),，陳大偉卻走了一條相反的道路,。這位曾經(jīng)的優(yōu)秀中學(xué)地理老師，一步步成長(zhǎng)為成都大學(xué)師范學(xué)院科研處處長(zhǎng)時(shí),，卻在別人的不解中為了“有更多的機(jī)會(huì)回到課堂”而毅然辭去了科研處長(zhǎng)一職,，成為了“課堂上快樂(lè)游動(dòng)的魚(yú)”。

我是理解他的,，他這樣做,，使自己有了更多的機(jī)會(huì)沉入到中小學(xué)的課堂之中，去捕捉現(xiàn)象,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、深入思考。而且可以保證自己的思考不落空,，不成為“空中樓閣”,。所以，我們看到的陳大偉,，就不僅僅是一個(gè)“學(xué)者”了,，還是一個(gè)“行者”。他行走于小學(xué),、初中,、高中各科課堂上,，親執(zhí)教鞭，訪問(wèn)學(xué)生,，指導(dǎo)教師,，并同時(shí)向?qū)W生、教師學(xué)習(xí),，與他們展開(kāi)探討,，促進(jìn)“有效教學(xué)”，達(dá)成“理想課堂”,，再凝成寶貴經(jīng)驗(yàn),，奉獻(xiàn)給世人,。

思考是一個(gè)人生命質(zhì)量的重要保證,，是一個(gè)教師教學(xué)水平的必要保障。做課堂中快樂(lè)游動(dòng)的魚(yú),，需要像陳大偉那樣深入,、全面,、有效的思考。

總而言之,，學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)》,，讓我們又認(rèn)識(shí)到，有效并不是高效,，我們追求的也不是高效,。同時(shí)我還明白，我們以往的教學(xué)中很多是無(wú)效,，老師也預(yù)測(cè)到會(huì)無(wú)效,，但采取的方法是后補(bǔ)，學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)》以后,，我們明白了,，以其課后補(bǔ)不好課前補(bǔ)，做到有效先學(xué),，這樣有助有我們的教學(xué)正常開(kāi)展,。讓我難忘的是陳老師的一個(gè)例子，學(xué)生的跟隨學(xué)習(xí)行為有沒(méi)有效,，對(duì)我們來(lái)說(shuō)十分重要,。比如“請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本第45頁(yè)?！痹挷懦隹?，學(xué)生異口同聲地說(shuō)“打開(kāi)了”，老師接著說(shuō)“請(qǐng)看這幅圖,，圖上有什么,？”學(xué)生沒(méi)聲了,。這樣的現(xiàn)象很讓我們深思，怎么會(huì)沒(méi)人回答,，這么聰明的班怎么會(huì)沒(méi)人答,？真的很值得我們研究。

有效教學(xué)心得體會(huì)800 有效教學(xué)心得體會(huì)篇三

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效,、低效還是無(wú)效? 所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益,，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué),。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無(wú)效或低效教學(xué),。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo),。 鑒于此,，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

下面我從課前準(zhǔn)備,、課堂教學(xué)以及課后反思,、布置作業(yè)四方面來(lái)著手。談一下教師如何提高教學(xué)實(shí)效,。

課前準(zhǔn)備的充分與否很大程度上決定了課堂教學(xué)的成敗,、有效性與否。備教材要備教材的編寫思路,、教材的呈現(xiàn)思路,、教師的教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,。備課程標(biāo)準(zhǔn),，要充分利用教學(xué)參考書，將本節(jié)課的考點(diǎn)抓出來(lái),。教師要充分了解學(xué)生,，從而以標(biāo)靠本從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)入手，確定要教什么內(nèi)容,，讓學(xué)生掌握什么知識(shí),，訓(xùn)練什么技能,，教給什么學(xué)習(xí)方式，都要心中有數(shù),。這樣我們才能做到節(jié)節(jié)有所教學(xué)生堂堂有所得,。另外課堂要以生活為基礎(chǔ)、以語(yǔ)文知識(shí)與生活相聯(lián)系,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,。

1、有效講授,。

講授首先要考慮的是如何在一上課開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意,。我們要般把學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)生，在他們頭腦中提供可以掛靠要點(diǎn)的鉤子,。此外,，還可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在上課開(kāi)始時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課的“關(guān)鍵”部份,。在課堂教學(xué)的進(jìn)行中,，結(jié)束時(shí)強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的關(guān)鍵部份，以免學(xué)生關(guān)注形式的多樣熱鬧和參與的開(kāi)心,，卻抓不住核心內(nèi)容,。采用易于學(xué)生喜歡的語(yǔ)言，即教學(xué)語(yǔ)言有自己的獨(dú)特性——讓學(xué)生聽(tīng)清楚,，聽(tīng)明白,，因此，需要借助一些技巧,。其次,，上課時(shí)少講，扮演好引導(dǎo)的角色而不是主演的角色,，我們?cè)谏厦婷硷w色舞了一通我們是很條理了也明白了,，但學(xué)生究竟會(huì)的并不多。通過(guò)問(wèn)題情境環(huán)環(huán)相扣將本節(jié)知識(shí)以學(xué)生的學(xué)為主要過(guò)程進(jìn)行而不是老師的講,，多用啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行,。另外，要考慮的是在講授中要提供鼓勵(lì)性的即時(shí)評(píng)價(jià),。課堂上善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié),，及時(shí)地作出有效評(píng)價(jià);同時(shí)要“師出必有名”，評(píng)價(jià)必須是建立在客觀事實(shí)基礎(chǔ)上的,，即表?yè)P(yáng)確有值得表?yè)P(yáng)之處,。

2、有效提問(wèn)：

著名教育家陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn),，起點(diǎn)是一問(wèn),?！边@說(shuō)明我們要充分重視課堂提問(wèn)的有效性。所提問(wèn)題的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn),、難點(diǎn),。一節(jié)課就這些問(wèn)題認(rèn)真設(shè)計(jì)問(wèn)題，巧妙提問(wèn),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，拓展學(xué)生的視野。針對(duì)班內(nèi)的全體學(xué)生進(jìn)行反復(fù)提問(wèn),。

課堂教學(xué)中我們經(jīng)常聽(tīng)到教師這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言的,，“你把剛才的回答再說(shuō)一遍!”“你再來(lái)說(shuō)一遍，”“誰(shuí)的想法與他的不一樣?”類似這樣的問(wèn)話,，幾乎沒(méi)有一句引導(dǎo)學(xué)生相互溝通的話,，更沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行整理，這種交流是低效甚至是無(wú)效的,。教學(xué)中，教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生的,，用“能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過(guò)程,，用“誰(shuí)聽(tīng)懂他講的意思了?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過(guò)程，用“你能解釋一下嗎?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生彼此的溝通和相互的理解,，用“你有新的想法嗎?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較異同的方法,，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化的意識(shí)，用“能不能提出自己的疑問(wèn)?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生再次提出問(wèn)題,，把學(xué)生最不容易掌握的難點(diǎn)反饋出來(lái),，再次引起學(xué)生的質(zhì)疑。這樣引導(dǎo)學(xué)生相互間的學(xué)習(xí),，啟發(fā)和取長(zhǎng)補(bǔ)短的交流過(guò)程就是有效交流的過(guò)程,。

課后反思不在多，貴在精,?？梢杂涗涍@些內(nèi)容：

(1)記課堂生成。在課堂學(xué)生表現(xiàn)如何,，學(xué)生的討論有哪些精彩的成果,，課堂上生成了哪些有價(jià)值的問(wèn)題，這些都能夠?yàn)榻處煹南麓蝹湔n提供可借鑒的素材,，使備課中的“備學(xué)生”有據(jù)可以,。

(2)記下規(guī)律。課堂教學(xué)中教師總會(huì)有所感悟,，應(yīng)該及時(shí)地將這些感悟記下來(lái),，從中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴的教學(xué)規(guī)律,，并思考提煉出實(shí)用而有創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法。

(3)記下精彩,。在課堂教學(xué)中的精彩之處應(yīng)該在備課中有批注或勾畫,。這些記號(hào)可以用固定的色彩做上醒目的標(biāo)記，并在旁批上做上點(diǎn)評(píng),，這樣不但可以為下次備課提供捷徑,，還可以通過(guò)集體備課的形式進(jìn)行資源共享。

(4)記下敗筆,。有成功,，就有失敗。失敗并不可怕,，但須及時(shí)發(fā)現(xiàn)并總結(jié),，避免下次重蹈覆撤。對(duì)課堂教學(xué)中的敗筆進(jìn)行回顧,、梳理,，并探究剖析其根源，有利于教師自身快速成長(zhǎng),、迅速成熟,。

(5)記下靈感。在課堂教學(xué)中,，隨著師生思維火花的碰撞,，有時(shí)教師會(huì)從那里得到靈感，甚至產(chǎn)生頓悟,。這是一定要將這些“智慧的火花”記錄下來(lái),。

作業(yè)不在多在精，一天十個(gè)選擇或者五六個(gè)選擇一個(gè)大題認(rèn)真做完,，有希望做完,。太多了他就一二一一點(diǎn)也不做了或者胡弄你?！霸O(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證,。有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解,，而且更取決于科學(xué),、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),。新課程下的教學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,，而非單一的,、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題,、困惑之處誘發(fā)出來(lái),，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用,，使學(xué)生的得以熏陶,，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),，思維方法得以訓(xùn)練,，提高教學(xué)的有效性。

有效教學(xué)心得體會(huì)800 有效教學(xué)心得體會(huì)篇四

讀《有效教學(xué)》一書,，最初的時(shí)候,，讀這本書，感覺(jué)是索然無(wú)味,，因?yàn)闀娜の缎员容^差,，理論性比較強(qiáng)。不象許多的名師傳記一樣,，有曲折的成長(zhǎng)經(jīng)歷,，感人的教育故事。但是,，耐著性子讀下去,，慢慢的發(fā)現(xiàn)了書的魅力,。此書,，尊重事實(shí)，睿智理性,，在事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深刻而理性的思考,，揭示的道理有充足的科學(xué)性，對(duì)我們一線教師的教育教學(xué)很有幫助,。

雖然教育界實(shí)施素質(zhì)教育提了好多年,，可是教育界的競(jìng)爭(zhēng)和壓力還是相當(dāng)?shù)拇蟆Ｗ鳛榻處?，我們無(wú)力改變整個(gè)教育的現(xiàn)狀,，但是我們可以通過(guò)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。書中到處可見(jiàn)的有效二字,，就是在教我們?nèi)绾胃咝У睦媒逃虒W(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),，每一項(xiàng)任務(wù)，每一分鐘。所謂“有效”就是不浪費(fèi)自身及學(xué)生的每一點(diǎn)資源,，真正能發(fā)揮自身的價(jià)值,。以下就自己讀書過(guò)程中感觸最深刻的幾點(diǎn)的談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

在看這本書之前，我認(rèn)為自己的課堂可以算是有效課堂,，高效課堂了,。看過(guò)書之后才清楚要做到有效課堂自己還有很大差距,。一方面,，由于對(duì)教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授課的過(guò)程中重點(diǎn)和難點(diǎn)并不突出,，對(duì)此講解的還不夠充分,，而且對(duì)于教學(xué)中所采用的教學(xué)手段過(guò)于單調(diào)，沒(méi)有很好地運(yùn)用比如舉例,、圖解,、示范等方法；另一方面,，沒(méi)有很好地去了解學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力,，這樣使得所提出的問(wèn)題缺乏足夠的針對(duì)性。無(wú)論是課堂提問(wèn)還是規(guī)律性的檢查作業(yè)在弄清學(xué)生是否掌握了與任務(wù)相關(guān)的先前知識(shí)方面做的都不夠好,。

關(guān)于多樣化教學(xué)的理解和運(yùn)用還存在偏差,，雖然有時(shí)候在課堂教學(xué)中試圖利用各種手段去活躍課堂氣氛，可是發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來(lái)了學(xué)生的注意力就容易分散,，更有少數(shù)同學(xué)會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移出課堂,，這樣便需要老師花時(shí)間去維持課堂紀(jì)律，也就是說(shuō),，要解決多樣化教學(xué)和集中學(xué)生注意力的矛盾還需要我在今后的教學(xué)中不斷的揣摩和探索,。

教學(xué)生的注意力與提高課堂教學(xué)效率的關(guān)系非常密切，即使教師講解的再精彩再投入,，而學(xué)生沒(méi)有集中注意力去認(rèn)真學(xué)的話,，教師做的也是無(wú)用功。對(duì)照書中的內(nèi)容結(jié)合自己的實(shí)踐,，我覺(jué)得集中學(xué)生的注意力一是要在講解知識(shí)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，并對(duì)其回答更多的作出肯定的評(píng)價(jià),。二是要在平時(shí)要有對(duì)課堂紀(jì)律的一個(gè)嚴(yán)格要求,，禁止出現(xiàn)那些講話、睡覺(jué)等影響課堂教學(xué)的行為出現(xiàn),。當(dāng)然在運(yùn)用教師的強(qiáng)制力的同時(shí),，不能忽視跟學(xué)生的感性交流，為教學(xué)贏得一個(gè)相互尊重的的環(huán)境與氛圍。

我們常常說(shuō)：三分教學(xué),，七分管理,。在一線教學(xué)活動(dòng)中，有效的課堂管理是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵,。一提到課堂管理,，作為一線的老師，往往變理解為對(duì)課堂紀(jì)律的管理與對(duì)學(xué)生行為的控制,。殊不知課堂紀(jì)律的控制與管理僅是課堂管理中的一部分而已,。有效管理應(yīng)該包括三個(gè)層面的管理：課堂管理、教學(xué)時(shí)間管理,、課內(nèi)外作業(yè)的管理,。

給我印象深刻的是該書中談到教室有效教學(xué)的八項(xiàng)修煉。其中一種方法是教學(xué)日記—留下教師成長(zhǎng)的足跡,。

撰寫教育日記是教師教育教學(xué)反思的重要途徑,。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的字里行間，把平時(shí)自己的一些感受記下,，經(jīng)常拿出來(lái)看看,，對(duì)提高工作是大有益處的。

教育日記的撰寫需要我們思考,，要思考就必須要靜心,，這對(duì)平時(shí)工作繁忙的我們無(wú)疑是一種考驗(yàn)。

在這本書中,，讓人受益的地方還有很多,，讓我覺(jué)得教師工作是我一生的努力，教學(xué)工作是我一生的修煉,。

有效教學(xué)心得體會(huì)800 有效教學(xué)心得體會(huì)篇五

光陰荏苒,，彈指一揮間，新課程改革走進(jìn)我們的課堂已經(jīng)7年,。在這7年中,，我一直是以區(qū)骨干教師的身份,，積極投身于教育教學(xué)改革實(shí)踐,，不斷探究摸索，勇于嘗試,，已逐步將“以人為本”的新課程理念和“民主,、開(kāi)放、創(chuàng)新”的教學(xué)追求付諸新的課堂中,，成為了名副其實(shí)的新課程理念的實(shí)踐者,。伴隨新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我也逐步成為新課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,。我不斷引領(lǐng)學(xué)生從知識(shí)的“接受者”變成知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”，悉心教會(huì)學(xué)生建構(gòu)自主性學(xué)習(xí),、合作性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,。在這場(chǎng)偉大的變革中，我深深地體會(huì)到自己的角色和職責(zé)較之傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的變化,，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)已發(fā)生了根本性的變革,。

有效教學(xué)作為一種思想，在我國(guó)和國(guó)外早已有之,?！秾W(xué)記》主張“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑,，開(kāi)而弗達(dá)”,，并明確指出：“善教者使人繼其志”，“善教”即教學(xué)要有效,，這可能就是最早的有效教學(xué)思想,。那么，什么是有效教學(xué),？有效教學(xué)是師生遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展為牡丹，以盡可能少的時(shí)間,、精力和物力投入取得盡可能多的教學(xué)效果,，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我明白了在教學(xué)中，要想使學(xué)生在自我發(fā)展的主陣地中有所得,，有所獲,，我們必須做到：

1、讓學(xué)生明確通過(guò)努力而達(dá)到目標(biāo),，并且明白目標(biāo)的達(dá)成對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義,；

2、設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教訓(xùn)任務(wù),，促使學(xué)生在更復(fù)雜的水平上理解,；

3、通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)背景,，幫助學(xué)生達(dá)到更復(fù)雜水平的理解,；

4,、適時(shí)與挑戰(zhàn)性的目標(biāo)進(jìn)行對(duì)照，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)清楚的,、直接的反饋,；

5、能夠使學(xué)生對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)主題都有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),，形成地于事物的概念框架,；

6、能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問(wèn)題,，有進(jìn)一步探究的愿望,。

面對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)的嚴(yán)峻形式，我們應(yīng)該把課堂作為自己專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和依托,。在教學(xué)中要做到：語(yǔ)言清晰精練,、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng),，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解,；應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段授課；課前應(yīng)有明確的任務(wù)目標(biāo),，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí),；要會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，能積極思考,，動(dòng)手操作并討論交流,；要在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展,。并且,，要會(huì)運(yùn)用學(xué)生的回答來(lái)促成課時(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生使用自己的思想,、經(jīng)驗(yàn)和思維模式詳細(xì)闡述和擴(kuò)展所學(xué)內(nèi)容,；能在一堂課的起始部分提供先行組織者和心理策略，用多種要求創(chuàng)設(shè)活動(dòng)結(jié)構(gòu),；運(yùn)用內(nèi)容問(wèn)題和過(guò)程問(wèn)題傳達(dá)事實(shí),，并鼓勵(lì)學(xué)生探詢和解決問(wèn)題；在課堂講授中通過(guò)語(yǔ)言的抑揚(yáng),、手勢(shì),、目光接觸以及活力等展示生氣、投入,、興奮和興趣,。

有了有效的教學(xué),，還要有有效教師,。我們教師不僅要成為一個(gè)課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)者,，更要成為一個(gè)課程資源的開(kāi)發(fā)者。而教師能夠成為課程資源的開(kāi)發(fā)者,，取決于教師是否能夠由“經(jīng)驗(yàn)教學(xué)”轉(zhuǎn)向“反思教學(xué)”,，是否能夠由“經(jīng)驗(yàn)教師”走向“反思教師”后“”反思性實(shí)踐者“。教師只有成為”反思性實(shí)踐者“,，不斷反思自己的教學(xué)行為和行為背后的教學(xué)理念,，才能不斷開(kāi)發(fā)和生成有價(jià)值的課程資源，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),。

對(duì)教學(xué)追求有效,，已成為新一輪課程改革的核心問(wèn)題。只有我們教育工作者不斷思考,，不斷實(shí)踐,，不斷升華，才能使這一目標(biāo)全面達(dá)成,。讓我們攜手前進(jìn),，讓我們一路耕耘一路歡歌，共譜游仙教育的新篇章,！

有效教學(xué)心得體會(huì)800 有效教學(xué)心得體會(huì)篇六

什么樣的課堂教學(xué)是有效的?較為普遍的提法是：有效教學(xué)是指教師以盡可能少的時(shí)間,、精力和物力投入，取得可能多的教學(xué)效果,。有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí),。

教與學(xué)是相輔相成的，教師要實(shí)施課堂有效教學(xué)的前提條件是學(xué)生要學(xué),、肯學(xué),、有學(xué)習(xí)的求知欲。要提升教學(xué)的有效性,，就必須要有學(xué)生的有效參與,，這是體現(xiàn)學(xué)生主體性的一項(xiàng)重要的表現(xiàn)，也是教學(xué)是否有效落實(shí)的基本環(huán)節(jié),。那么,，在初中物理課堂教學(xué)中，如何做到使學(xué)生“要學(xué),、肯學(xué),、有效參與”呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

首先,，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情景,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：教師如果能夠在開(kāi)始的時(shí)候就激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的興趣,，能夠達(dá)到事半功倍的效果,。好的開(kāi)始是成功的一半,，課堂引入的好壞往往直接影響著整堂課的效果，好的引入可以較快的集中學(xué)生的注意力,，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率,。

其次,，教師要提高提問(wèn)的效度：教學(xué)中能不能使學(xué)生參與課堂、并且是有效地參與課堂,，關(guān)鍵還在于教師提問(wèn)的有效度,。

1、教師的提問(wèn)必須是能啟發(fā)學(xué)生思維的提問(wèn),，必須是有效的提問(wèn),。教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍,，精心設(shè)置問(wèn)題情景,，有計(jì)劃性、針對(duì)性,、啟發(fā)性的提問(wèn),，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,。

2,、要提高提問(wèn)的有效度，必須要從有效提問(wèn)特點(diǎn)入手進(jìn)行突破,。物理教學(xué)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)中不斷地體會(huì)和領(lǐng)悟其中的物理思想方法,，從而潛移默化地提高自身的物理素養(yǎng)。這當(dāng)中,，老師不可能替代學(xué)生去接受物理知識(shí),，而只能起到引導(dǎo)者的作用。那么如何有效地實(shí)施這種引導(dǎo)呢,？我覺(jué)得精心設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生理解和掌握有關(guān)知識(shí)起重要作用的問(wèn)題,，一步步進(jìn)行正確引導(dǎo)，化難為易,。這是實(shí)施有效提問(wèn)的重要途徑之一,。而學(xué)生的思維過(guò)程往往是從問(wèn)題開(kāi)始的。提出一個(gè)好的問(wèn)題是提高提問(wèn)有效性的關(guān)鍵,。

3,、在教學(xué)中，提問(wèn)的目的已經(jīng)不僅僅局限于檢查學(xué)生掌握知識(shí)的程度,，或是作為完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)渡,，更重要的目的在于通過(guò)問(wèn)題,，把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，從而調(diào)整教學(xué)方法,，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更深刻的理解,。因此,，教師在課堂上提出的問(wèn)題應(yīng)直接指向?qū)W生對(duì)問(wèn)題的理解程度,，達(dá)到對(duì)課堂提問(wèn)的有效性。

第三,、必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)：物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),，必然要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生明晰概念和規(guī)律,，對(duì)提高教學(xué)的有效性很有意義,。用具有出乎意料之外的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生的好奇心被觸動(dòng)時(shí),，正是學(xué)習(xí)興趣被喚起之時(shí),，實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。例如：在學(xué)習(xí)《浮力的利用》前,，學(xué)生通常會(huì)有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：“由密度大于水的物質(zhì)制成的物體放入水中一定會(huì)下沉”,。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我先取兩塊完全相同的鋁箔,，讓學(xué)生將其中一塊揉疊成團(tuán),，讓學(xué)生猜想：如果將揉疊成團(tuán)的鋁箔放到水里會(huì)沉還是會(huì)浮,？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),，一般都會(huì)認(rèn)為鋁箔會(huì)沉到水底。我把折疊后的鋁箔團(tuán)放入水中,，證實(shí)學(xué)生的猜想是對(duì)的,，然后問(wèn)：“那么能否下結(jié)論：鋁制的物體放入水中一定會(huì)下沉呢？”多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)“是的”,，也可能會(huì)有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為“不一定下沉”,，這時(shí)我請(qǐng)這些學(xué)生說(shuō)出不一定沉的理由,，再由他們自己利用另一塊鋁箔設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)去證明自己的結(jié)論,，接著引導(dǎo)全體學(xué)生歸納結(jié)論,；若沒(méi)有學(xué)生能正確回答，可以將這塊鋁箔做成一只“鋁箔船”,，放入水中就會(huì)浮在水面上,。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比明顯,，學(xué)生不難知道“物體在水中是沉是浮不能僅看是什么材料制成的,，可能還要考慮其他因素”，提高了學(xué)生探究“物體浮沉條件”的積極性,。

第四,、充分利用現(xiàn)代教育手段，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量：現(xiàn)代教育技術(shù)不僅有利于課堂教學(xué)效率的提高,，更重要的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,。在課堂教學(xué)改革實(shí)踐中，教師是最核心的因素,，課堂教學(xué)改革是否有成效，教師是關(guān)鍵,。因此，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),，提升實(shí)施新課程的水平和能力，提高課堂教學(xué)的有效性,，切實(shí)消除課堂教學(xué)中的無(wú)效勞動(dòng)，尋求有效教學(xué)的方式和方法,，沖破傳統(tǒng)課堂的“束縛”,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大有效性。

第五,、注重課堂學(xué)生信息反饋,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量：在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)相互作用,、相互促進(jìn),、相互影響。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)創(chuàng)造具有民主氣氛和科學(xué)氣息的課堂教學(xué)環(huán)境,，摒棄“一言堂”,，“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法，真正樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異,。

第六,、合理分配課堂時(shí)間，增加學(xué)生投入的學(xué)習(xí)時(shí)間：課堂教學(xué)時(shí)間是一種很重要的教學(xué)資源,，它能否被有效地利用直接影響到課堂教學(xué)效果,。“滿堂灌”與“放任自流”都是教師要避免的,。合理教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的保證,。教師要留學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間、師生互動(dòng)時(shí)間來(lái)梳理知識(shí),，自己學(xué)習(xí)反思,、練習(xí)、師生互動(dòng)反饋等時(shí)間,。此時(shí),，教師把師生共同學(xué)習(xí)時(shí)，自己沒(méi)學(xué)會(huì)的那部分滯后的學(xué)生,，幫助他消化吸收,；沒(méi)吃飽的學(xué)生給他開(kāi)小灶。并及時(shí)給與反饋信息,。試想一下，如果課堂練習(xí)等到第二天或第三天再評(píng)講的話,，學(xué)生可能連題目都忘記了,。更談不上什么教學(xué)效果。因此,，課堂教學(xué)的合理的時(shí)間結(jié)構(gòu)非常重要,。例如在壓強(qiáng)概念的教學(xué)活動(dòng)中，一定要留有時(shí)間自主活動(dòng),。自主練習(xí),。讓學(xué)生拿起一支筆，兩只手指壓筆尖和筆尾的兩端,，體驗(yàn)壓力的作用效果,。解決如“書包帶做得寬點(diǎn)好還是窄點(diǎn)好?為什么?”的問(wèn)題，估算自己對(duì)地面的壓強(qiáng)等活動(dòng),。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)腦保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效理解、有效掌握。

總之,，什么課堂是高效課堂,，應(yīng)該沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一不變的模式，教學(xué)促使學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。這樣的課堂才能是有效的。

作者簡(jiǎn)介：支永剛,、男,，出生于1973年8月10。貴州省普安縣人氏,，大學(xué)本科文化,，現(xiàn)在貴州省興義市頂效開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)任教。中學(xué)一級(jí)教師,。詳細(xì)通訊地址：貴州省興義市頂效開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)郵編：收件人姓名：支永剛電話：

有效教學(xué)心得體會(huì)800 有效教學(xué)心得體會(huì)篇七

平時(shí)吃好中飯后,，我會(huì)鼓勵(lì)每位孩子將自己的桌子整理干凈，希望在幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí),，也有助于加強(qiáng)孩子的自我服務(wù)意識(shí),。

一天，我看到有幾位孩子不僅將自己的位子打掃干凈,，還有模有樣地學(xué)著阿姨的樣子把其他人桌上的飯粒和菜渣都收拾得干干凈凈,。我看了覺(jué)得特別高興，就獎(jiǎng)給他們每人一個(gè)小五角星,，并且在全班孩子面前夸獎(jiǎng)了他們,。當(dāng)時(shí)，這幾個(gè)孩子聽(tīng)了我的表?yè)P(yáng),，顯得非常開(kāi)心,，很受鼓舞。但是在接下來(lái)的日子里,，這幾個(gè)孩子雖然也幫我擦桌子,，但是隨著時(shí)間的流逝，孩子們行為舉止和眼神中流露的那種熱情也慢慢地退去了,。再過(guò)了些日子,，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)不表?yè)P(yáng)這幾位孩子時(shí),，他們就再?zèng)]有主動(dòng)去收拾桌面了,。

為什么會(huì)這樣發(fā)展呢？我開(kāi)始反思,，并閱讀很多相關(guān)資料,，其中希茨和德里斯科爾提出的提高鼓勵(lì)有效性的幾條標(biāo)準(zhǔn)給了我很大的啟發(fā)：

（1）鼓勵(lì)應(yīng)該具體,；

（2）鼓勵(lì)應(yīng)是由教師發(fā)起的，而且一般應(yīng)是私下里進(jìn)行的,；

（3）鼓勵(lì)應(yīng)集中在評(píng)價(jià)幼兒做事的過(guò)程上,，而不要評(píng)價(jià)一項(xiàng)已經(jīng)完成的作品或任務(wù)；

（4）鼓勵(lì)包括由自然的聲音所傳遞的真誠(chéng)的,、直接的評(píng)價(jià),；

（5）鼓勵(lì)應(yīng)當(dāng)能使幼兒獲得成功感；

（6）鼓勵(lì)應(yīng)有助于幼兒欣賞他們自己的行為和成績(jī),；

（7）鼓勵(lì)應(yīng)避免在幼兒間進(jìn)行比較或幼兒間的競(jìng)爭(zhēng),。

正是這樣，起初,，孩子們打掃桌面衛(wèi)生僅僅是因?yàn)橛X(jué)得好玩,，并能從中體會(huì)到快樂(lè)，此時(shí)孩子的行為純粹是興趣,。但是經(jīng)過(guò)我的夸獎(jiǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)（小五角星）卻改變了孩子的行為動(dòng)機(jī),，孩子把我對(duì)他們的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)與自己的行為緊密聯(lián)系起來(lái)，無(wú)形間孩子們打掃桌面的目的就發(fā)生了變化,，他們得到老師的表?yè)P(yáng),，并贏得老師的歡喜和關(guān)注成為擦桌子的行為動(dòng)機(jī),，而他們?cè)镜膬?nèi)在動(dòng)機(jī)卻被削弱了,。所以，一旦我不去關(guān)注和鼓勵(lì)他們,，孩子就會(huì)覺(jué)得他的行為毫無(wú)意義,，也就沒(méi)有興趣再這樣做了。

原本以為我的獎(jiǎng)勵(lì)能夠鼓勵(lì)幼兒的行為,，沒(méi)想到反而削弱了幼兒的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，控制了幼兒的行為，不但扭曲了孩子的行為動(dòng)機(jī),，也降低了孩子們?cè)倮^續(xù)動(dòng)手的興趣,。明白了這點(diǎn)之后，我以詢問(wèn)的口吻再次邀請(qǐng)這幾位孩子擦桌子,，孩子們接受了,，但是并不是很認(rèn)真，拿著抹布隨意地擦,。我看了看他們,，假裝不滿意地說(shuō)：“還是老師擦得干凈，讓老師來(lái)吧,?！币宦?tīng)我這么說(shuō)，孩子們自然會(huì)不服氣，便很認(rèn)真地擦了起來(lái),。等孩子們擦完后,，我假裝仔細(xì)的去檢查他們的勞動(dòng)成果：趴地很近看，再用自己的手摸了下桌子,，看看有沒(méi)有灰塵,，最后贊嘆道：“你們擦的桌子真干凈，上面一點(diǎn)臟東西都沒(méi)有留下,，這么干凈,，老師阿姨都可以不用再幫忙了?！焙⒆觽兟?tīng)我這么說(shuō)開(kāi)心笑了,，有的還說(shuō)：“老師，我回家后還要幫爸爸媽媽擦桌子,?！焙⒆觽冇謱?duì)擦桌子表現(xiàn)出了極大的熱情。

這件小小的事例使我感觸到：在表?yè)P(yáng)的過(guò)程中,，應(yīng)當(dāng)注意表?yè)P(yáng)的用詞和方式,，要讓孩子從你的話和行為中獲得成就感，夸獎(jiǎng)的目的是要孩子們更多的關(guān)注他們自己的行為,，而不再是老師,。更為重要的是要讓孩子明白，他做某件事情不是為了獲得別人的贊賞,，而是自己能力的鍛煉和提高,。

有效教學(xué)心得體會(huì)800 有效教學(xué)心得體會(huì)篇八

通過(guò)學(xué)習(xí)《教學(xué)的有效性》這一專題，為了能讓自己的教學(xué)水平達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué),，我需要從以下幾個(gè)方面去做：

一,、“學(xué)”要勤。

美術(shù)教學(xué)中要廣泛閱讀美術(shù)教育雜志,，研究美術(shù)教育最新成果,，最新動(dòng)態(tài)。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育模式,，教學(xué)方法以提高自己駕馭教學(xué)的能力,。

二、“思”要勤

學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中思考,，在思考中提高,。對(duì)自己在教學(xué)中遇到問(wèn)題能及時(shí)反思，研究,，在思考中提高,，最后達(dá)到解決問(wèn)題之目的,。

三、“看”要勤

勤看有關(guān)的美術(shù)材料,，才能做到知識(shí)豐富,，視野開(kāi)闊 ，并勤參與有關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)和有關(guān)美術(shù)知識(shí)講座,。

四,、“談”要勤

勤與各科教師交談，把各科教學(xué)較好的方法用于美術(shù)教學(xué)中,，并把各科知識(shí)滲透到美術(shù)教學(xué)中,，大力提倡學(xué)科整合。

五,、“記”要勤

養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣,，收集先進(jìn)的教學(xué)模式，教學(xué)方法,，成功課例等

六,、“畫”要勤

勤動(dòng)筆畫，只要勤動(dòng)筆,、勤修改,、多請(qǐng)教、就會(huì)越畫越有經(jīng)驗(yàn),，越畫越熟練,。

我相信只要我不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思,，不斷地實(shí)踐,，不斷的創(chuàng)新，我的課堂教學(xué)質(zhì)量會(huì)有更大的提高,，我的課堂教學(xué)會(huì)達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)的。

有效教學(xué)心得體會(huì)800 有效教學(xué)心得體會(huì)篇九

讀了《有效教學(xué)》一書,，真的讓我從中領(lǐng)會(huì)了許多知識(shí),，讓我獲得了許多感悟。 讀完后,，我發(fā)現(xiàn)自己的心靈得到了凈化;人格得到了完善;理念實(shí)現(xiàn)了飛躍,。

名言說(shuō)：“熱愛(ài)是最好的老師?！?是的,，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，愛(ài)是不可須臾或缺的,，只有以摯愛(ài)奠基,，教師才會(huì)傾盡精力,，激活智慧，把自己的全部熱情,，甚至生命獻(xiàn)給它所熱愛(ài)的事業(yè)和學(xué)生,。名師魏書生，李吉林都向教育,、向?qū)W生獻(xiàn)上了最寶貴,，最有價(jià)值的愛(ài)。這也是他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,，人生追求的原動(dòng)力,。我也要像他們一樣，把我全部的愛(ài)與熱情獻(xiàn)給我的學(xué)生,，我所從事的教育教學(xué)工作,。

現(xiàn)代社會(huì)是需要終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。教師更是需要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè),。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教師必須天天學(xué)習(xí),，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦,?！弊x了這本書之后，我深深地感受到了作為一名教師必須成為學(xué)生的源頭活水,，必須通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),，向書本、向?qū)嵺`,、向各種信息渠道學(xué),，引千道清泉、聚萬(wàn)座富礦,、集百家之長(zhǎng),，豐富自己，充實(shí)自己,，才能用自己淵博的學(xué)識(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲,，發(fā)展學(xué)生的興趣。成為學(xué)生的“活字典”和“百科書庫(kù)”將是我今后努力的方向,。

書中的每一位教師都具有一顆未泯的童心,，斯霞老師直到七八十高齡還在與小學(xué)生親密接觸，他們與學(xué)生一起活動(dòng),，一起游戲,，一同歡笑，一同煩惱,，試問(wèn)他們又怎么不會(huì)成為學(xué)生的良師益友?學(xué)生又怎么會(huì)不親其師信其道呢?他們是我學(xué)習(xí)的榜樣，使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，我將放下老師的架子走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中去,，融入他們的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中去，讓那顆未泯的童心生根發(fā)芽,。

總之，做一個(gè)“有效的”教師,，實(shí)施有效的教學(xué),，是所有教師應(yīng)有的追求。

有效教學(xué)心得體會(huì)800 有效教學(xué)心得體會(huì)篇十

開(kāi)學(xué)伊始,，學(xué)校就組織全體老師進(jìn)行了有效教學(xué)的培訓(xùn),。為了更好地實(shí)踐有效教學(xué)，讓學(xué)生從有效教學(xué)中受益,，一學(xué)期來(lái),，我在教學(xué)過(guò)程中更加注重了教學(xué)的有效性。下面就課堂教學(xué)的有效性,，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì),。

1、激發(fā)學(xué)生的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心,。

興趣是求知的起點(diǎn)，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動(dòng)力,。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的,、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，并使之能長(zhǎng)久下去。

2,、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境,。

必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境,，把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐中,，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘,。

3、利用好奇心,，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心,，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望,，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情,。

4、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,，培養(yǎng)自信心,。

當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足,，快樂(lè),、自豪等積極的情緒體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)興趣,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

課前巧妙設(shè)計(jì)好自學(xué)思考題,，并力求做到所設(shè)計(jì)的問(wèn)題明確具體,，淺中見(jiàn)深具有啟發(fā)性.自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是他們初步的認(rèn)知過(guò)程,。學(xué)生自學(xué)時(shí)我要求他們做到三動(dòng),，即動(dòng)口、動(dòng)腦,、動(dòng)手,，讓他們多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

總之,，有效教學(xué)的一個(gè)重要方面就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?cè)谟诮處煛Ｎ覀冊(cè)趯?shí)施新課程過(guò)程中,，要理性的思考分析和認(rèn)識(shí),，將理性和激情相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)課堂充滿真實(shí),，更加精彩,。

有效教學(xué)心得體會(huì)800 有效教學(xué)心得體會(huì)篇十一

什么樣的教學(xué)才是有效的呢？《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！睌?shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)領(lǐng)域方面獲得發(fā)展,，更重要的是使學(xué)生情感領(lǐng)域和智能領(lǐng)域獲得發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性,，發(fā)揮潛能,。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在的弊端，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率,，通過(guò)多年的觀察,、分析,，我發(fā)現(xiàn)原因主要有兩個(gè)：一是以教師為中心，教師講學(xué)生聽(tīng),，學(xué)生在課堂上充當(dāng)被動(dòng)接受的角色,，長(zhǎng)此以往，其結(jié)果勢(shì)必使學(xué)生的思維受到壓抑,。二是學(xué)生受年齡方面和心理方面的影響,，自制力差，課堂上無(wú)法約束自己常常走神,、跑題,，影響了40分鐘的質(zhì)量。

在任教低年級(jí)數(shù)學(xué)期間,，真是經(jīng)歷了由不熟悉到熟練應(yīng)用,，由不會(huì)教到教會(huì)學(xué)的過(guò)程。下面我就結(jié)合我所學(xué)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎业牡湍昙?jí)數(shù)學(xué)教學(xué)之心得,。

低年級(jí)學(xué)生的年齡小,，孩子們的生理和心理都還不成熟，尚處在發(fā)育和成長(zhǎng)階段,。在和低年級(jí)學(xué)生接觸時(shí)最關(guān)鍵的是和學(xué)生溝通,。我們?cè)谧鋈魏问虑槎家獜暮⒆拥慕嵌瘸霭l(fā)。首先,，不能嫌孩子們“煩”,。由于低年級(jí)學(xué)生的注意力不能非常集中，布置事情和作業(yè)時(shí)往往一遍是不夠的,，需要多次強(qiáng)調(diào),，甚至強(qiáng)調(diào)多次有的學(xué)生都不能記住，這時(shí)做為低年級(jí)的教師必須認(rèn)真解答,，想辦法讓孩子以后注意聽(tīng)別人說(shuō)的每一句話,，否則，學(xué)生對(duì)你是一種怕的心情,，再也不敢來(lái)問(wèn)你,，你將失去的是一個(gè)幼小心靈的溝通。其次,，要以兒童的語(yǔ)氣和心態(tài)和孩子們說(shuō)話交往,，由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)老師有懼怕心理，所以在和低年級(jí)的學(xué)生說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣必須和氣,，必須表現(xiàn)出熱心的態(tài)度,。這樣不僅可以消除學(xué)生的恐懼心理，甚至可以得到意想不到的收獲,。再次,，要真正做到為人師表，給學(xué)生做好的模范,，低年級(jí)學(xué)生的模仿力很強(qiáng),，很可能教師不經(jīng)意間的一些做法都會(huì)影響學(xué)生的一身，而且低年級(jí)學(xué)生的是非分辨能力又不是很強(qiáng),，好的,、壞的都會(huì)模仿。所以,，我們?cè)趯懽?、說(shuō)話等做事時(shí)都要多一份心看是否會(huì)給學(xué)生造成不良影響。

1,、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新處理

新課程理念指出,，教材無(wú)非是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)范例，教師應(yīng)用教材,，而不是教教材,。低年級(jí)的學(xué)生尤其是一年級(jí)的學(xué)生，他們的思維以形象思維為主,，注意力保持時(shí)間短,，喜歡新鮮有趣的活動(dòng)，有積極的表現(xiàn)欲望,。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)一些闖關(guān)等活動(dòng)游戲,。這樣，學(xué)生在活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，既學(xué)會(huì)了知識(shí),，又體驗(yàn)到成功。

2,、對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新處理

首先,，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的知識(shí)背景。教育學(xué)理論告訴我們,，教學(xué)的起點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)背景,。例如，一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前班對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)已有掌握,，只是在書寫規(guī)范方面還有待提高,。基于這種現(xiàn)狀,，在教學(xué)中我們要特別注意一些舊知識(shí)如何以新面孔來(lái)叫學(xué)生,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移，同時(shí)又充分地利用學(xué)生中的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)資源，互幫互教,，達(dá)到共同進(jìn)步的目的,。

其次，我們要給學(xué)生提供一個(gè)個(gè)性成長(zhǎng)的舞臺(tái),。新課程學(xué)生觀認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性,，同時(shí)每個(gè)學(xué)生又都是不斷發(fā)展的人。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要充分認(rèn)識(shí)和利用這一觀點(diǎn),，尊重他們的自主選擇,；使每個(gè)學(xué)生都有自我表現(xiàn)、自我展示的機(jī)會(huì),；及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們的才能有了充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

第三,，我們應(yīng)該重視思想方法的滲透。新教材在知識(shí)的呈現(xiàn)方式上改變了以往單一,、封閉的方式,，而且還減少了詳盡的教材分析。這樣,，能夠給教師增加許多自主發(fā)揮的時(shí)間,，但同時(shí)也增加了教師掌握教材的難度。教師只有充分地把握教材,、挖掘教材,，并將蘊(yùn)含于知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的數(shù)學(xué)思想方法滲透于教學(xué)過(guò)程中，才能促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展,。

把游戲引入課堂,，可以把教學(xué)內(nèi)容寓于游戲之中，變靜態(tài)的課堂教學(xué)為動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng),，進(jìn)而使學(xué)生在玩中學(xué),、在玩中獲取知識(shí)。

1,、從游戲中導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

在課開(kāi)始時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生好動(dòng),、好奇的心理特征,，精心設(shè)計(jì)形式多樣、新穎有趣,、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種數(shù)學(xué)游戲情趣,，用游戲形式創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬容,、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而牢牢地吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，同時(shí)也使學(xué)生的思維活動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻處于興奮狀態(tài)，為學(xué)生接受新知,、進(jìn)行創(chuàng)新思維打開(kāi)大門,。例如，在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元《認(rèn)識(shí)物體》時(shí),，我一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了一個(gè)既動(dòng)手又動(dòng)腦的游戲，讓學(xué)生分成小組,，動(dòng)手摸一摸,、分一分自己帶來(lái)的物體，并在摸,、分的過(guò)程中讓學(xué)生自己歸類,，找出特點(diǎn)。這樣教學(xué),，學(xué)生不僅饒有興趣地投入到新課的學(xué)習(xí)中,，而且加深了對(duì)新知識(shí)的印象，同時(shí)觀察能力,、邏輯思維能力也得到了訓(xùn)練與培養(yǎng),。

2、從游戲中學(xué)習(xí)新知,，調(diào)節(jié)課堂氣氛

兒童注意的特點(diǎn)主要是無(wú)意注意,，有意注意不可能持久。因此,，學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后,，注意力就容易分散，精神不集中,，思維不活躍,。這時(shí)候，用游戲的形式來(lái)調(diào)節(jié)一下氣氛,，用游戲的形式來(lái)完成剩下的教學(xué)任務(wù),，會(huì)收到事半功倍的效果。

3,、在游戲中鞏固新知,，增長(zhǎng)智慧

游戲符合小學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的天性,。游戲教學(xué)法的巧妙運(yùn)用,，對(duì)鞏固新知識(shí)有著明顯的作用,。它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦,，為多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境；能吸引全班學(xué)生積極主動(dòng),、愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去,；能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知、鞏固新知,，進(jìn)而使教學(xué)收到意想不到的良好效果,。

4、在游戲中拓寬新知,，培養(yǎng)能力

游戲是學(xué)生課余生活的主要形式,。很多時(shí)候，課堂里學(xué)的知識(shí),，要靠課余的游戲,、競(jìng)賽活動(dòng)去深化和鞏固。充分利用游戲,，巧妙設(shè)計(jì)游戲,，積極誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲，對(duì)拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,，有著不可估量的作用。

總之,，低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)在新課程教學(xué)的推動(dòng)下,，有了一定的進(jìn)展，但仍處于摸索階段,，仍需要我們?cè)诶碚?、知識(shí)、教法方面進(jìn)行努力的提高,，把我們的教學(xué)工作做得更好,。

有效教學(xué)心得體會(huì)800 有效教學(xué)心得體會(huì)篇十二

最近，學(xué)校下發(fā)了《有效教學(xué)》這本書,，要求我們閱讀并撰寫學(xué)習(xí)體會(huì),。利用課余時(shí)間，我認(rèn)真地讀了,，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，覺(jué)得讓人反思的地方很多。我認(rèn)為作為一名語(yǔ)文教師,，我們真的很有必要實(shí)施有效教學(xué),，爭(zhēng)做有效教師,。

一、注重激發(fā)語(yǔ)文興趣

這是一個(gè)老生常談的話題,，試問(wèn)我們一線的語(yǔ)文老師：你的學(xué)生對(duì)你的語(yǔ)文課感興趣嗎,？“興趣是最好的老師”，作為語(yǔ)文老師首先要想辦法讓學(xué)生喜歡自己,，喜歡語(yǔ)文,，喜歡閱讀，喜歡寫作,，喜歡上語(yǔ)文課,。

二、極力擴(kuò)大學(xué)生的參與面

設(shè)法營(yíng)造一個(gè)民主,、寬松的教學(xué)環(huán)境,，營(yíng)造快樂(lè)、和諧的氛圍,，讓學(xué)生在輕松愉快中接受知識(shí)，盡可能的引導(dǎo)所有的學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性和學(xué)習(xí)積極性,。

三、培養(yǎng)自主,、合作學(xué)習(xí)的能力

改變教學(xué)觀念,，確立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的思想,，教會(huì)學(xué)生自主,、合作、探究式的學(xué)習(xí),，先學(xué)后教,，一切依靠學(xué)生，先行而后知,，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才,。

四,、實(shí)施分層教學(xué)

教學(xué)中要處理好整體性和差異性的關(guān)系，既要關(guān)心整體,，又要關(guān)注個(gè)體,，堅(jiān)持尊重學(xué)生個(gè)體，因材施教,，量體裁衣,，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí),、發(fā)展的平臺(tái)，做到好,、中,、差各有所得。

一,、把微笑帶進(jìn)課堂,。

很多實(shí)踐表明，課堂上,，教師對(duì)學(xué)生的期待是通過(guò)微笑來(lái)傳遞的,，而學(xué)生會(huì)在這種愛(ài)的感召下，受到鼓舞,，從而親其師,，信其道。

二,、把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂,。

一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開(kāi)學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開(kāi)老師的鼓勵(lì),。我在課堂上努力做到學(xué)會(huì)傾聽(tīng),。對(duì)學(xué)生任何正確的反應(yīng)給予積極的強(qiáng)化，如微笑,、點(diǎn)頭,，說(shuō)一些肯定和鼓勵(lì)的話。對(duì)一些有缺陷的表述更是耐心傾聽(tīng),，不隨意打斷,，然后我再以“是這樣嗎？”寬容學(xué)生的出錯(cuò),，以商量的行為方式,，引導(dǎo)學(xué)生梳理思路，自我完善,。這樣將使學(xué)生感受到來(lái)自教師的尊重,，從而使學(xué)生既滿足自身需要，又縮短了與教師之間的距離,。有時(shí)候我不小心出錯(cuò)了,，學(xué)生指出時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“你真細(xì)心,！”“你真會(huì)動(dòng)腦筋,，老師要向你學(xué)習(xí)！”這樣真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生,，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)與每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的,、積極的交流,，使學(xué)生敢于和教師平等地交流，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí),。其實(shí),，良好的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生安全自由的課堂環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一,。所以教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，允許學(xué)生“別出心裁”,、“標(biāo)新立異”,，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題,。

三,、把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。

根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn),，在課堂教學(xué)中,，積極引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。我總是在課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題搶答,。運(yùn)用適當(dāng)?shù)募?lì)語(yǔ)言，“看誰(shuí)說(shuō)得最清楚”,，“哪個(gè)小組合作的既快又好”，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，展示學(xué)生的個(gè)性,。

四、把民主帶進(jìn)課堂,。

學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí),，心情舒暢，才能敢想,、敢說(shuō),、敢問(wèn)、敢做,、敢于創(chuàng)新,、敢于創(chuàng)造，正如陶行知先生說(shuō)的“只有民主,，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力,，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上,，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，還民主給學(xué)生,，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方法，才能激活課堂氣氛,，才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,。讓我們用這些看似平淡無(wú)奇，卻真實(shí)生動(dòng),、充滿智慧和個(gè)性魅力的教學(xué)細(xì)節(jié)來(lái)編織課堂的美麗,。課堂的魅力正是緣于細(xì)節(jié)的精彩！