體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié),。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

有效教學(xué)心得體會反思 有效教學(xué)心得體會篇一

在信息與科技迅猛發(fā)展的教育時代,，“一對一”數(shù)字化改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,；課堂從單一的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂、網(wǎng)絡(luò),、社會全空間學(xué)習(xí)環(huán)境,；從單一課本逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化,、多媒體化,。在小學(xué)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略,、教與學(xué)的評價以及學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)等方面,，“一對一”數(shù)字化對其起到很好的優(yōu)化作用。

1,、語言知識的優(yōu)化：借助動畫游戲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固語言知識,。

借助學(xué)生感興趣的游戲復(fù)習(xí)已習(xí)得的字詞，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生在自主參與游戲的同時,，有效地復(fù)習(xí)了他們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的字詞。

2,、語言技能的優(yōu)化：通過各種有趣,、實用、輕松,、活潑的活動,，讓學(xué)生體驗用語言表達(dá)和交流的樂趣。通過設(shè)置讓學(xué)生“猜動物謎語”的游戲活動模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,，關(guān)注學(xué)生的信息量，利用電腦,，加強學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)及教師的引導(dǎo)作用,。因此課堂顯得活潑有趣，學(xué)生學(xué)得開心,，教師教得愉悅,。

3、學(xué)習(xí)策略的優(yōu)化：利用聽,、說,、游戲、小組合作等靈活實用的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氛圍,，積極參與到各種學(xué)習(xí)活動中。教師設(shè)計與課文密切相關(guān)的練習(xí)題,，請學(xué)生利用已經(jīng)習(xí)得的知識進行正確的選擇,。學(xué)生在這個學(xué)習(xí)活動中不但提高了認(rèn)讀能力，更提高了理解能力,，真正做到了學(xué)以致用,。

4、情感態(tài)度：學(xué)生在豐富的教學(xué)活動中顯示出對學(xué)習(xí)的極大興趣，體驗學(xué)習(xí)的過程和收獲的快樂,，并能夠自主學(xué)習(xí)。學(xué)生有了電腦,，學(xué)生可以自己利用教師提供的語音素材糾正讀音,，也可以瀏覽網(wǎng)頁，學(xué)生們覺得它們真是學(xué)習(xí)的好幫手,。

5,、文化與文化意識：教學(xué)活動中有意識地讓學(xué)生探究各個國家文化傳統(tǒng)方面某些特點從而培養(yǎng)他們對多元文化的認(rèn)識和理解，激發(fā)他們的愛國熱情和了解世界的熱情,。

同時充分利用豐富的教學(xué)資源,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動力。在課堂教學(xué)中使用兒童在線中的游戲資源,，讓學(xué)生自主參與到游戲之中,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。課堂練習(xí)形式多樣化,，學(xué)生更深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。充分利用網(wǎng)絡(luò)教室的軟件，讓學(xué)生積累資源,，相互交流,。在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,，便于學(xué)生理解和接受,。往往在課堂枯燥的講授，學(xué)生毫無興趣,，在教學(xué)環(huán)境中,，通過動畫、圖形,、聲音的演示,，加上教師深入淺出的講解，學(xué)生會在不知不覺中學(xué)到知識,。如教學(xué)《花鐘》一課時,，可配合電教媒體，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中欣賞各種鮮花,，進一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，深入領(lǐng)會課文的意境。通過這樣的電化教育,，不僅使學(xué)生的心靈與作者得到了溝通,。還縮短了學(xué)生與課文的心理距離，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時產(chǎn)生豐富的聯(lián)想．以培養(yǎng)學(xué)生的記憶想象力。有效突破教學(xué)難點,，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解所學(xué)知識,。

總之“一對一”數(shù)字化教學(xué)對教學(xué)模式的創(chuàng)新必將成為未來教育的發(fā)展方向。一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)將從根本上引發(fā)教學(xué)模式的變革,，也為優(yōu)化教學(xué)提供了一個全新的教學(xué)平臺,。作為面向未來的現(xiàn)代教育，要求我們培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、終生學(xué)習(xí)的意識和能力,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)教育內(nèi)涵的發(fā)展,、適應(yīng)教育未來的發(fā)展,、適應(yīng)人未來的發(fā)展。

有效教學(xué)心得體會反思 有效教學(xué)心得體會篇二

古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長”,、“誨人不倦”為樂,，終于讓他的“仁政”思想得以傳承；韓愈以“業(yè)精于勤”,、“師意不師辭”為宗旨,，著《師說》，駁“道統(tǒng)” 還有陶行知,、朱永新,、李鎮(zhèn)西、魏書生等等,。

這些教育家,，他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂,，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果,。讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了,，因為對這些經(jīng)驗的汲取,，使我更自信的走近我的學(xué)生，讓我更自覺地去研究我的學(xué)生,，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點,，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開啟

把學(xué)生智慧的火花點燃,。每當(dāng)接到學(xué)生的喜報時,，或者看到學(xué)生的進步時，我就有一種收獲碩果的快慰,。特別是在課堂中,，我常與學(xué)生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，做學(xué)生的榜樣,。

比如我的傾情的示范朗讀,，我的感情豐富的下水文，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲,，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離,。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，沒有陶行知先生那種拼命的工作熱情,，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭,，生活中以獲得了充實與滿足,。我想，我會讓這份快樂延續(xù),，直到生命的最后一刻,。

教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的師德,，才會得到學(xué)生的尊重,，教師自己也才能從中體會到自身的崇高所在。 有效講授是任何課堂教學(xué)必不可少的,，即使是在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂活動中,，教師的講授也是必需的。

從教學(xué)過程來看,，有效講授意味著教師能夠講解,，有效指導(dǎo)。比如可以使教學(xué)節(jié)奏與任務(wù)的難度或復(fù)雜程度相適應(yīng),。教師必須盡量避免在不重要的地方過長時間地停留,，循序而不進；還要避免離題太遠(yuǎn)而做一些與教學(xué)主題無關(guān)的敘述,；或者花費太多的時間在單個學(xué)生或一些學(xué)生身上,。

又如應(yīng)該重視教學(xué)環(huán)節(jié)以及不同主題的"過渡"。當(dāng)教師改變話題,，重點或活動時,，就會出現(xiàn)過渡。"過渡,，尤其是小過渡,，是課堂上的常見現(xiàn)象

它很大程度上決定了課程的順利進行。不好的過渡會極大地妨礙教學(xué)時間的有效使用,。因此,，教師應(yīng)該保證過渡數(shù)量不多，但盡可能有條理，簡潔,。當(dāng)沒有處理好過渡,，或者下一個環(huán)節(jié)由于某種原因被延誤時，問題就會產(chǎn)生,。"

其次在有效指導(dǎo)方面,，要適時；適度,；適當(dāng),；適合；適應(yīng),。要因材施教,，區(qū)別對待，“一把鑰匙開一把鎖”,，也就是在教學(xué)中,，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定到教學(xué)內(nèi)容的選擇，從教學(xué)手段的安排到教學(xué)語言的運用,，都必須從學(xué)生的實際出發(fā),，做到有的放矢。

作為一名教師我們要善于反省,。這話說起來有些老生常談,，因為平時我們也做了，也寫反思隨筆了,，也知道自身的長處和短處,，但真正領(lǐng)悟到其精髓的，感受到反思帶給自己的快樂與成長的又有多少呢,？

所以要想真正提高,，我們還要不斷地終身地去學(xué)習(xí)、去反思,、去換位思考,。這是一個不斷的自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié),、自我激勵,、自我強化的過程。

學(xué)習(xí)《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》的會議精神,，我的原有的觀點在頭腦中慢慢退去,，為什么作者會這樣寫呢？原因很簡單,，因為他不喜歡這位教師,，所以他更不會去喜歡這位教師所教的課程,。可是,，孩子為什么不喜歡教師?。课矣X得應(yīng)該有以下幾方面的原因：

1,、有些孩子是由于自尊心受到了傷害,，比如遭到諷刺，挖苦,；受到不應(yīng)有的干涉,，或與家長、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾等,，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時,，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

2,、有的時候是因為教師、家長對學(xué)生的期望太高,，孩子因為沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,，這樣也就不能去聽教師所教的課程了,。

3、有的時候是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育,，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,。同時自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠,，不能真正的走進學(xué)生的心靈世界,，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4,、還有的是因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范,，如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心,，明知學(xué)生因為不專心答不上來,，就故意提高嗓門,，將其一軍：“某某同學(xué)，請你重復(fù)一遍剛才教師講的話,?！被蛘吒纱鄬@些學(xué)生不管不顧,，只提問那些好學(xué)生,。這時候教師成了是“主角”，好學(xué)生成了配角中的“主角”,，而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”,，很多時候是“觀眾”或“聽眾”。對自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽他講的課呢,？所以他的成績也不會好,。

5、還有的課堂過于死板,，氣氛過于沉悶,，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會去學(xué)了,。

6,、還有對學(xué)生的評價，評價很重要,，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評,、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵,，及時鼓勵,，肯定評價要多于否定評價；學(xué)生之間的評價要把握好,，不要使學(xué)生的自評,、互評變成自我夸耀、自我貶低,，或互相進行攻擊,、互相挑刺，評價要中肯,，要切合實際,。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來,。

所以為了做一個好教師,，一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài),；在課堂上要建立民主與規(guī)范,，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀(jì)律,。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到,，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,，哪怕是一個動作，一個眼神,，都不要去傷害學(xué)生,。

接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)該堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想,，也就是說我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開,，所有的教學(xué)活動一定要著眼于學(xué)生、著力于學(xué)生,、著重于學(xué)生的發(fā)展,。即“以學(xué)定教”

“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”，而不應(yīng)該無視學(xué)生生命個體的存在,，自顧自的去講,，致使在整個教學(xué)過程中學(xué)生沒有問題、沒有懷疑,、沒有想象空間,，進行“目中無人”的教學(xué),。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上,，所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時間，把具體任務(wù)交代下去,，這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力,。

當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動，對課堂上問題提出的處理要機智巧妙,，比如：旁敲側(cè)擊法,、目光暗示法、變換聲調(diào)法,、行為知道法,、心照不宣法、小組長管理法等等,，這些方法都值得我們教師借鑒,。從現(xiàn)在開始，我要樹立有效教學(xué)的理念,，強化有效教學(xué)的意識,，在反思,、自查中提高自己的育人能力和教學(xué)水平。

時刻提醒自己在每節(jié)課后自己主動反思：課上哪一個環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生,？哪一部分是教學(xué)中的亮點,？哪一部分教學(xué)效率高？下節(jié)課如何改進……主動把有效教學(xué)理念,、有效教學(xué)策略落實到教育教學(xué)工作中,。常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈,，回到家里就誰的話都不聽了,。”

由此看來,，我作為教師想到了學(xué)生的向師性,，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā),。特別是在學(xué)習(xí)了魏書生老師的教育理論后,，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學(xué)的過程中出現(xiàn)了錯誤,，就要當(dāng)場表演一個節(jié)目（唱歌,，小品，響聲等）,。

沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信,，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍,。也許,，這正體現(xiàn)了教育的民主，在學(xué)生眼里,，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。

學(xué)生樂意與我走近,，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱,，向我傾訴困難,，每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動,，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值,。

從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”,。只有“真”才是美,，只有“真”才會善,。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累，一直以來,，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒,，堅持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己,，寬于待人”為原則,，去要求自己。結(jié)合自己的教育教學(xué)實際,，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事,，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學(xué)習(xí),，不斷積累經(jīng)驗,，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲,？我今天又將看到孩子們的什么新花樣,？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想,，在為學(xué)生做些你力所能及的事時,，你也必然在一步一步的接近成功！

希望通過讀書不斷反省自我,、提升自我,，使自己成為一個有修養(yǎng)的人，讓書一直陪伴我的成長,?？傊鲆粋€“有效的”教師,，實施有效的教學(xué),，是所有教師應(yīng)有的追求,。

有效教學(xué)心得體會反思 有效教學(xué)心得體會篇三

讀了《有效教學(xué)及其實施策略》這本書,，不僅知道了當(dāng)代中國基礎(chǔ)教育的有效教學(xué)包含有效果、有效用,、有效率三層意思,，同時意識到有效教學(xué)對于我們教師來講在新課程教學(xué)當(dāng)中它有著很多的實際的意義。有效教學(xué),，不是日復(fù)一日簡單的重復(fù)的低層教學(xué),，而是既著眼于學(xué)生知識與技能的掌握，又著眼于學(xué)生一生可持續(xù)發(fā)展的教學(xué),。

小學(xué)里的每一個學(xué)生都有著不同的生活背景與生長環(huán)境,，每一個不同的家庭,，又直接影響著學(xué)生的在校表現(xiàn)，而每一個班級又有著不同類型的學(xué)生群體,。只有了解這些群體,，才能因材施教，做到有效教學(xué),，否則,，我們的課堂教學(xué)將是無效的。

我們可以把學(xué)生分為五個類型：一,、自主型,。二、遵從型,。三,、享受型。四,、不妥協(xié)型,。五、叛逆型,。

據(jù)此,，我們采取分類要求和分別指導(dǎo)的方法進行教學(xué)。對自主型學(xué)生來說,，讓他們與教師一道分析教材,、研究教材，充當(dāng)教師的小助手,，幫助并輔導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí),；對于遵從型學(xué)生，教師在課堂教學(xué)過程中有意給他們壓力,，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于享受型學(xué)生,，教師及時與家長聯(lián)系,，真誠的溝通，取得家長的信任,、理解和支持,，幫助學(xué)生樹立目標(biāo)。對于不妥協(xié)的學(xué)生,，教師要與其站在同一平臺進行對話,，走進學(xué)生心靈，與之交朋友。叛逆型學(xué)生的內(nèi)心世界是復(fù)雜的,，與其建立溝通橋梁需要更多的耐心,，教師通過觀察學(xué)生的生活習(xí)性、生活環(huán)境,、愛好等方面,，走近他，打開他的心扉,，引導(dǎo)他的思想,，思想的成熟是改變叛逆心理的重要途徑。

現(xiàn)代教育的觀點是以學(xué)生的發(fā)展為本,，教學(xué)過程的基礎(chǔ)是要充分了解學(xué)生,，認(rèn)同學(xué)生的個體差異性，并妥善利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景,，提出具有鮮明個性的學(xué)習(xí)目標(biāo),，這樣教學(xué)活動才有針對性。

教師在教學(xué)過程中的任意一個環(huán)節(jié)都應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異,，對樂學(xué),、善學(xué)、接受能力較強的學(xué)生,，教師要鋪光明大道,，讓其向深層次的內(nèi)容學(xué)習(xí)。而對于學(xué)困生,，則要求掌握基礎(chǔ)知識,，完成基礎(chǔ)目標(biāo)，如：教師在單元質(zhì)量檢測中采取分層次檢測題的方法,，對學(xué)生進行階段性測驗,；學(xué)生還可以根據(jù)自己掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自創(chuàng)習(xí)題,，這樣的學(xué)習(xí)過程能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中很輕松地發(fā)現(xiàn)不足,，從而更好地完善自己的學(xué)習(xí)。這些教學(xué)法寶抹去了一些使用統(tǒng)一考題帶來的弊端,。特別是對于學(xué)困生來說,，通過這樣的學(xué)習(xí)，能夠更好地有信心地面向現(xiàn)在,、面向未來,。

要學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法,，就要求教師努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問題研究問題的能力,。問題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，會學(xué)習(xí)的人才會有問題,，不會學(xué)習(xí)的人就沒有問題,，或是提不出明確的問題。所以要促成學(xué)生的有效學(xué)習(xí),，要提升教學(xué)的有效性,，就應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者提出問題并思考研究問題的能力與習(xí)慣。

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里,，存放著求知好學(xué),、渴望知識的‘火藥’。就看你能不能點燃這‘火藥’”,。設(shè)置懸念,，提出問題是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。例如：在教授圓錐體體積這一部分時,，教師先把教具擺放在了學(xué)生面前,，引導(dǎo)學(xué)生從直觀上說圓錐和圓柱的聯(lián)系，并對此提出自己心中的疑問,，但教師對這些問題并沒有發(fā)表自己的任何看法,。之后教師便讓學(xué)生自己研修教材，讓學(xué)生通過自己的探究尋找出自己剛提出問題的答案,，并針對自己依舊不懂的問題進行小組討論研究,。學(xué)生嘗到了自主學(xué)習(xí)的甜頭，教師也由此感到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要,，也視為實現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑,。

那么怎樣有效地培養(yǎng)提升學(xué)習(xí)者的問題意識和能力呢？首先,，教師要帶頭向?qū)W生提出問題,，提出那些學(xué)習(xí)者固有認(rèn)識和新知識矛盾沖突的問題，提出那些新知識中存在的內(nèi)在矛盾沖突的問題,，提出那些社會或?qū)W習(xí)者總是普遍存在的認(rèn)識差異的問題,，從而引發(fā)他們分析比較性的思維活動。其次,，在學(xué)習(xí)者初步形成問題意識以后,，教師要善于提供比較豐富，又存在某種矛盾沖突的學(xué)習(xí)材料或事實證據(jù),，從而讓學(xué)習(xí)者在閱讀,、觀察、聯(lián)想,、分析的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題,，并進行探究可能的解答,。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重更深層次的引領(lǐng),，充分激活了學(xué)生的經(jīng)驗和求異思維,，引領(lǐng)學(xué)生多角度地思考問題。

就現(xiàn)代信息社會發(fā)展的需要及其提供的條件而言,，閱讀學(xué)習(xí)能力,，已經(jīng)成為現(xiàn)代人基礎(chǔ)性的生存能力，也是影響個人終身發(fā)展的關(guān)鍵能力,。不同需求的學(xué)習(xí)者不但可以閱讀同一冊書的不同部分,，還可以閱讀完全不同的書，可以同時閱讀幾本書,，這樣就能解決一位教師,，面對幾十位有不同需求學(xué)生的難題，教師可以讓他們通過閱讀不同的書,，去解決自己的問題,。當(dāng)然，為此首先要求教師對學(xué)習(xí)者能通過閱讀來學(xué)會知識有堅定的信念,。其次,，教師要及時了解學(xué)習(xí)者的閱讀狀況，并給予有針對性的指導(dǎo)和評價,。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，我們應(yīng)建議學(xué)生家長利用晚上時間陪同孩子閱讀報紙或課外書籍，并讓孩子把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容和積累的優(yōu)美片段讀給自己聽,，之后在學(xué)生的摘錄本上簽字或?qū)懮蠈蠋煹慕ㄗh,。這樣既讓學(xué)生和家長間有了親子間的溝通，另一方面提高了學(xué)生的閱讀能力,，并培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)閱讀習(xí)慣,，而且讓家長和學(xué)校之間建起了一座溝通的橋梁。

有效教學(xué)心得體會反思 有效教學(xué)心得體會篇四

我校王主任給我們帶來了幾本書,，我有幸讀了其中余文森教授的《有效教學(xué)十講》受益匪淺,。書中關(guān)于課堂有效教學(xué)，余教授從理論和實踐層面上為老師們進行剖析和策略講解,?？梢哉f，當(dāng)下提升課堂教學(xué)的有效性是深化課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和根本要求,。如何構(gòu)建有效課堂,？如何打造“有效課堂”？有效課堂教師應(yīng)該關(guān)注什么,？結(jié)合余文森教授的《有效教學(xué)十講》,，下面就談?wù)勎业囊稽c感悟：

俗話說：“臺上一分鐘,，臺下十年功”。我覺得這句話對老師也同樣適用,，每一堂教學(xué)效果良好的課都來教師的認(rèn)真?zhèn)湔n,。在實施新課程的實踐中,，我們較多的關(guān)注了教學(xué)方式方法等課堂形式上的改進,，而相應(yīng)的忽視了對教材和學(xué)生的研究。從《有效教學(xué)十講》中我明白了學(xué)生獲得知識,，主要在課堂教學(xué),，而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于備課,。要提高中學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量,，必須改進現(xiàn)行備課形式，著力提高備課的實效性,。

首先是緊抓落實課前預(yù)習(xí),。我在學(xué)生預(yù)習(xí)的時候，有嚴(yán)格的規(guī)定,，設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案,，包括以下幾個方面的內(nèi)容：①字（包括生字和多音字的讀音，組詞,，辨析形近字等）,，②詞語（抄寫，理解,，成語的收集等）,，③自己感悟最深的重點句子或者段落（包括修辭句，含義深刻的句子,，精彩的描寫等）,，④初讀感悟，⑤還有哪些不理解的地方（即提出幾個問題）,。這些內(nèi)容看似繁雜,，可是，它可以迫使學(xué)生去靜心讀書,，達(dá)到真正意義上的預(yù)習(xí),。這樣學(xué)生學(xué)校的效率就提高了,。

制定有效的教學(xué)目標(biāo),，是實施課堂教學(xué)有效性的前提。有效的語文課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標(biāo),，而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計首先就是準(zhǔn)確和明確,。目標(biāo)的制定既要重視學(xué)生對語文知識的適度掌握,，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運用能力以及創(chuàng)新思維能力，制定三維目標(biāo),。對于三維目標(biāo)要求我們應(yīng)該既關(guān)注知識技能,，又關(guān)注過程方法，還滲透了情感態(tài)度價值觀,。要知道我們強調(diào)三維目標(biāo),，不是三種目標(biāo)，我們在教學(xué)的各個過程,、各個階段當(dāng)中應(yīng)該始終如一地貫穿三維目標(biāo)整合的理念,。其次，目標(biāo)的制定要有一定的層次,?？梢愿鶕?jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動機等差異,，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo),。

要想使課堂真正有效，設(shè)計精益求精的課堂檢測是教師課前必備的環(huán)節(jié),。因此,，對于教師來說，就必須要精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案中的訓(xùn)練檢測,，而且要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計,。通常第一課時，老師在課堂上都要檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況,，然后再進行整體感知,。那么，我們在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的時候就可以將以上兩項內(nèi)容設(shè)計進去,。到了課堂上,，我們就可以利用導(dǎo)學(xué)案來進行獨立作業(yè)。以這樣的方式來落實生字詞,，不僅節(jié)省時間,，而且效率很高。另外,，由于我們已經(jīng)將課堂上要講的內(nèi)容作為預(yù)設(shè),，那么我們在課堂上講課的速度必然加快，效率就自然提高了,。另外,，就課堂上的重點和難點，我們還可以把它們設(shè)計成多元互動合作探究,，讓學(xué)生在課堂上通過同學(xué)合作解決了,。這樣,，我們課堂教學(xué)的目標(biāo)明確，學(xué)生的課后學(xué)習(xí)有目標(biāo),，教學(xué)的效率自然就得到提高了,。

在討論教師的態(tài)度對學(xué)生成長的影響中，主要指的是教師對學(xué)生的態(tài)度對其影響,。教師對學(xué)生的態(tài)度的核心就是對學(xué)生的關(guān)愛和尊重,。態(tài)度主要表現(xiàn)在：語言、動作方式,、眼神方式,。要知道教師對學(xué)生的不良態(tài)度,，是對學(xué)生的一種“心靈施暴”或者“情感敲詐”,，即為支配或冷漠。新一輪課程改革最主要的原則就是要在教學(xué)全過程中真正貫徹“民主和諧”,、“師生平等”的教育思想,。成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生能夠不斷的獲得美好的心靈體驗。引用余教授的話：“成功的體驗是一種巨大的情緒力量,，它可以促進學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望,。”課堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”,，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境,，營造一種尊重學(xué)生的觀點、問題,，鼓勵學(xué)生提問,、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍,，高度鼓勵和評價學(xué)生的積極參與,。從《有效教學(xué)十講》中明白了我今后更要努力實現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變，改變以往以單純傳授知識為手段的做法,，對學(xué)生的感情,、態(tài)度、價值觀給予更大的關(guān)注,，創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式,，才能使自己的課堂更富人性化，才能從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性,。

教學(xué)情境的主要類型：借助實物和圖像創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,；借助動作或活動創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境；借助語言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,；借助新舊知識和觀念的教學(xué)情境,；借助背景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,；借助問題創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的原因和情境的價值中,，作者利用一個比喻來說明情境的價值,。書中是這么說到德國一位學(xué)者說過這么一個比喻。他說,，將15克鹽放在你的面前,，無論如何你難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中,，你就會在享用佳肴時,，不知不覺地將15克鹽全部吸收了。情境之于知識,，猶如湯之于鹽,，鹽需要溶入湯中才能被吸收，知識也需要融入情境之中,，才能顯出活力和美感,，才能容易被學(xué)生理解、消化,、吸收,。這就是情境的價值。情境有兩個要素：一個是“情”,，一個是“境”,。情能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起學(xué)生的求知欲,。境就是用一種直觀的方式,，再現(xiàn)書本知識所表征的實際事物或者實際事物。用情景教學(xué),，可以達(dá)到潛移默化,，潤物細(xì)無聲。

優(yōu)化教學(xué)情境,，激發(fā)興趣是實施課堂教學(xué)有效性的先鋒,。興趣是最好的老師,，要想激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，就必須建立在學(xué)生的興趣之上,。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考,，甚至達(dá)到廢寢忘食的境地,。在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生獲取更多的有效知識。所以教學(xué)中我千方百計地調(diào)動學(xué)生強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情,，帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個最簡單的有效法則,。在教學(xué)實際中，可根據(jù)教材內(nèi)容選擇性地組織一些活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如教學(xué)《丑小鴨》這一課時,，可在班上組織分角色表演課文，先在每個小組練習(xí),，然后全班學(xué)生參加,，你喜歡哪個角色，你就演哪個角色,，一次一次進行交換,，使每個孩子對課文內(nèi)容都有了了解，并通過自己的朗讀表演理解了課文內(nèi)容,，無需教師在課堂上進行逐句逐段地分析課文內(nèi)容了,。

有效課堂教學(xué)需要教師將教學(xué)實踐和反思緊密結(jié)合。課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),，無論是行家里手,，還是年輕教師,，在各自的認(rèn)識層面上都會發(fā)現(xiàn)不足,，都會留有遺憾因此我們就要具備一種反思的意識?？赐辍队行Ы虒W(xué)十講》后我明白了應(yīng)該留有足夠的空間與時間,，讓自己像過電影似的再現(xiàn)課堂教學(xué)的情景，及時捕捉問題,，記下得失,。不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：我的教學(xué)有效嗎，什么樣的教學(xué)才是有效的,，有沒有比我更好的教學(xué),？如果不及時反思，很多感覺稍縱即逝,，在今后的課堂教學(xué)中還會出現(xiàn)類似的問題,，直接影響到課堂教學(xué)的有效性。我認(rèn)為我們要像不斷地提高自己的專業(yè)知識素養(yǎng)一樣不斷地提高我們的職業(yè)道德和社會責(zé)任感,。我國傳統(tǒng)文化中注重道德的君子,，一日三省吾身。教師也要像儒家文化中的君子一樣,，為了自己的事業(yè)和信仰,，一日三省吾身。

教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命,，教學(xué)的有效性問題是教學(xué)研究的一個永恒課題,。在教學(xué)的過程,，我一定要好好總結(jié)自己的教學(xué)方式、方法,，用更好的教學(xué)方式,、方法來完善自己的不足，同時我還要加強教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，把我們的教學(xué)過程用科學(xué)的理論作為指導(dǎo),。要不斷加強學(xué)習(xí)，特別教育教學(xué)理論上的學(xué)習(xí),，爭取在學(xué)科教研方面有所發(fā)展,，在備課、上課,、導(dǎo)學(xué)案等各個環(huán)節(jié)上下功夫,，在專業(yè)發(fā)展上下功夫，真正提高教育的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì),。