在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思 有效教學(xué)心得體會(huì)篇一

在信息與科技迅猛發(fā)展的教育時(shí)代,，“一對(duì)一”數(shù)字化改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,；課堂從單一的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂、網(wǎng)絡(luò),、社會(huì)全空間學(xué)習(xí)環(huán)境,；從單一課本逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化,、多媒體化,。在小學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)策略,、教與學(xué)的評(píng)價(jià)以及學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)等方面，“一對(duì)一”數(shù)字化對(duì)其起到很好的優(yōu)化作用,。

1,、語(yǔ)言知識(shí)的優(yōu)化：借助動(dòng)畫游戲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固語(yǔ)言知識(shí)。

借助學(xué)生感興趣的游戲復(fù)習(xí)已習(xí)得的字詞,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生在自主參與游戲的同時(shí)，有效地復(fù)習(xí)了他們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的字詞,。

2,、語(yǔ)言技能的優(yōu)化：通過(guò)各種有趣、實(shí)用,、輕松,、活潑的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)用語(yǔ)言表達(dá)和交流的樂(lè)趣,。通過(guò)設(shè)置讓學(xué)生“猜動(dòng)物謎語(yǔ)”的游戲活動(dòng)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,，關(guān)注學(xué)生的信息量，利用電腦,，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)及教師的引導(dǎo)作用,。因此課堂顯得活潑有趣，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心,，教師教得愉悅,。

3、學(xué)習(xí)策略的優(yōu)化：利用聽(tīng),、說(shuō),、游戲、小組合作等靈活實(shí)用的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氛圍,，積極參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師設(shè)計(jì)與課文密切相關(guān)的練習(xí)題,，請(qǐng)學(xué)生利用已經(jīng)習(xí)得的知識(shí)進(jìn)行正確的選擇,。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中不但提高了認(rèn)讀能力，更提高了理解能力,，真正做到了學(xué)以致用,。

4、情感態(tài)度：學(xué)生在豐富的教學(xué)活動(dòng)中顯示出對(duì)學(xué)習(xí)的極大興趣,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程和收獲的快樂(lè),，并能夠自主學(xué)習(xí)。學(xué)生有了電腦,，學(xué)生可以自己利用教師提供的語(yǔ)音素材糾正讀音,，也可以瀏覽網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生們覺(jué)得它們真是學(xué)習(xí)的好幫手,。

5,、文化與文化意識(shí)：教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地讓學(xué)生探究各個(gè)國(guó)家文化傳統(tǒng)方面某些特點(diǎn)從而培養(yǎng)他們對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情和了解世界的熱情,。

同時(shí)充分利用豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。在課堂教學(xué)中使用兒童在線中的游戲資源,，讓學(xué)生自主參與到游戲之中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。課堂練習(xí)形式多樣化,，學(xué)生更深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。充分利用網(wǎng)絡(luò)教室的軟件,，讓學(xué)生積累資源,，相互交流,。在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問(wèn)題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,，便于學(xué)生理解和接受,。往往在課堂枯燥的講授，學(xué)生毫無(wú)興趣,，在教學(xué)環(huán)境中,，通過(guò)動(dòng)畫、圖形,、聲音的演示,，加上教師深入淺出的講解，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí),。如教學(xué)《花鐘》一課時(shí),，可配合電教媒體，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中欣賞各種鮮花,，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，深入領(lǐng)會(huì)課文的意境。通過(guò)這樣的電化教育,，不僅使學(xué)生的心靈與作者得到了溝通,。還縮短了學(xué)生與課文的心理距離，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想．以培養(yǎng)學(xué)生的記憶想象力,。有效突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解所學(xué)知識(shí)。

總之“一對(duì)一”數(shù)字化教學(xué)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新必將成為未來(lái)教育的發(fā)展方向,。一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)將從根本上引發(fā)教學(xué)模式的變革,，也為優(yōu)化教學(xué)提供了一個(gè)全新的教學(xué)平臺(tái)。作為面向未來(lái)的現(xiàn)代教育,，要求我們培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,，以適應(yīng)教育內(nèi)涵的發(fā)展,、適應(yīng)教育未來(lái)的發(fā)展、適應(yīng)人未來(lái)的發(fā)展,。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思 有效教學(xué)心得體會(huì)篇二

古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”,、“誨人不倦”為樂(lè)，終于讓他的“仁政”思想得以傳承,；韓愈以“業(yè)精于勤”,、“師意不師辭”為宗旨，著《師說(shuō)》,，駁“道統(tǒng)” 還有陶行知,、朱永新,、李鎮(zhèn)西、魏書生等等,。

這些教育家,，他們?cè)诮逃ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂(lè),，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果,。讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了,，因?yàn)閷?duì)這些經(jīng)驗(yàn)的汲取,，使我更自信的走近我的學(xué)生，讓我更自覺(jué)地去研究我的學(xué)生,，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn),，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開(kāi)啟

把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃,。每當(dāng)接到學(xué)生的喜報(bào)時(shí),，或者看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，我就有一種收獲碩果的快慰,。特別是在課堂中,，我常與學(xué)生一起做同樣的事，甚至是率先垂范,，做學(xué)生的榜樣,。

比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文,，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲,，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小,，沒(méi)有陶行知先生那種拼命的工作熱情,，更沒(méi)有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭,，生活中以獲得了充實(shí)與滿足,。我想，我會(huì)讓這份快樂(lè)延續(xù),，直到生命的最后一刻,。

教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的師德,，才會(huì)得到學(xué)生的尊重，教師自己也才能從中體會(huì)到自身的崇高所在,。 有效講授是任何課堂教學(xué)必不可少的,，即使是在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂活動(dòng)中,，教師的講授也是必需的。

從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,，有效講授意味著教師能夠講解,，有效指導(dǎo)。比如可以使教學(xué)節(jié)奏與任務(wù)的難度或復(fù)雜程度相適應(yīng),。教師必須盡量避免在不重要的地方過(guò)長(zhǎng)時(shí)間地停留,，循序而不進(jìn)；還要避免離題太遠(yuǎn)而做一些與教學(xué)主題無(wú)關(guān)的敘述,；或者花費(fèi)太多的時(shí)間在單個(gè)學(xué)生或一些學(xué)生身上,。

又如應(yīng)該重視教學(xué)環(huán)節(jié)以及不同主題的"過(guò)渡"。當(dāng)教師改變?cè)掝},，重點(diǎn)或活動(dòng)時(shí),，就會(huì)出現(xiàn)過(guò)渡。"過(guò)渡,，尤其是小過(guò)渡,，是課堂上的常見(jiàn)現(xiàn)象

它很大程度上決定了課程的順利進(jìn)行。不好的過(guò)渡會(huì)極大地妨礙教學(xué)時(shí)間的有效使用,。因此,，教師應(yīng)該保證過(guò)渡數(shù)量不多，但盡可能有條理,，簡(jiǎn)潔,。當(dāng)沒(méi)有處理好過(guò)渡，或者下一個(gè)環(huán)節(jié)由于某種原因被延誤時(shí),，問(wèn)題就會(huì)產(chǎn)生,。"

其次在有效指導(dǎo)方面，要適時(shí),；適度,；適當(dāng)；適合,；適應(yīng),。要因材施教，區(qū)別對(duì)待,，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,，也就是在教學(xué)中，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定到教學(xué)內(nèi)容的選擇,，從教學(xué)手段的安排到教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用,，都必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到有的放矢。

作為一名教師我們要善于反省,。這話說(shuō)起來(lái)有些老生常談,，因?yàn)槠綍r(shí)我們也做了，也寫反思隨筆了,，也知道自身的長(zhǎng)處和短處,，但真正領(lǐng)悟到其精髓的，感受到反思帶給自己的快樂(lè)與成長(zhǎng)的又有多少呢,？

所以要想真正提高,，我們還要不斷地終身地去學(xué)習(xí)、去反思,、去換位思考,。這是一個(gè)不斷的自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié),、自我激勵(lì),、自我強(qiáng)化的過(guò)程。

學(xué)習(xí)《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》的會(huì)議精神,，我的原有的觀點(diǎn)在頭腦中慢慢退去,，為什么作者會(huì)這樣寫呢？原因很簡(jiǎn)單,，因?yàn)樗幌矚g這位教師,，所以他更不會(huì)去喜歡這位教師所教的課程?？墒?，孩子為什么不喜歡教師啊,？我覺(jué)得應(yīng)該有以下幾方面的原因：

1,、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺,，挖苦,；受到不應(yīng)有的干涉，或與家長(zhǎng),、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾等,，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí),。

2,、有的時(shí)候是因?yàn)榻處煛⒓议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高,，孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,，這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。

3,、有的時(shí)候是因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有適應(yīng)人本教育,，沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則,，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,。

4、還有的是因?yàn)榻處熑狈φn堂管理的技巧,，沒(méi)有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范,，如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心，明知學(xué)生因?yàn)椴粚Ｐ拇鸩簧蟻?lái),，就故意提高嗓門,，將其一軍：“某某同學(xué)，請(qǐng)你重復(fù)一遍剛才教師講的話,?！被蛘吒纱鄬?duì)這些學(xué)生不管不顧，只提問(wèn)那些好學(xué)生,。這時(shí)候教師成了是“主角”,，好學(xué)生成了配角中的“主角”，而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”,，很多時(shí)候是“觀眾”或“聽(tīng)眾”,。對(duì)自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽(tīng)他講的課呢？所以他的成績(jī)也不會(huì)好,。

5,、還有的課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶,，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。

6,、還有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng),、互評(píng)都要準(zhǔn)確,。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì),，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià),；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好,，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀,、自我貶低,，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,，評(píng)價(jià)要中肯,，要切合實(shí)際。只有這樣,，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái),。

所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范,，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律,。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),，哪怕是一個(gè)動(dòng)作,，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生,。

接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，也就是說(shuō)我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開(kāi),，所有的教學(xué)活動(dòng)一定要著眼于學(xué)生,、著力于學(xué)生、著重于學(xué)生的發(fā)展,。即“以學(xué)定教”

“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”,，而不應(yīng)該無(wú)視學(xué)生生命個(gè)體的存在，自顧自的去講,，致使在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題,、沒(méi)有懷疑、沒(méi)有想象空間,，進(jìn)行“目中無(wú)人”的教學(xué),。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時(shí)間,，把具體任務(wù)交代下去,，這樣才能讓學(xué)生自覺(jué)控制注意力,。

當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)課堂上問(wèn)題提出的處理要機(jī)智巧妙,，比如：旁敲側(cè)擊法,、目光暗示法、變換聲調(diào)法,、行為知道法,、心照不宣法、小組長(zhǎng)管理法等等,，這些方法都值得我們教師借鑒,。從現(xiàn)在開(kāi)始，我要樹(shù)立有效教學(xué)的理念,，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí)，在反思,、自查中提高自己的育人能力和教學(xué)水平,。

時(shí)刻提醒自己在每節(jié)課后自己主動(dòng)反思：課上哪一個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生？哪一部分是教學(xué)中的亮點(diǎn),？哪一部分教學(xué)效率高,？下節(jié)課如何改進(jìn)……主動(dòng)把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中,。常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的,，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了,?！?/p>

由此看來(lái)，我作為教師想到了學(xué)生的向師性,，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。特別是在學(xué)習(xí)了魏書生老師的教育理論后,，我也曾刻意仿效,，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就要當(dāng)場(chǎng)表演一個(gè)節(jié)目（唱歌,，小品,，響聲等）。

沒(méi)想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信,，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,，班級(jí)氣氛也極為活躍。也許,，這正體現(xiàn)了教育的民主,，在學(xué)生眼里,，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。

學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我,，向我訴說(shuō)煩惱,，向我傾訴困難，每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是,，我的心情都莫名的激動(dòng),，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。

從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn),，做人貴在“求真”,。只有“真”才是美，只有“真”才會(huì)善,。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累,，一直以來(lái)，我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒,，堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世,，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原則,，去要求自己,。結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事,，但也并不是如“蜀道之難”,。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，長(zhǎng)期地保持一顆好奇心,，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣,？我自己又該為他們做些什么事,？處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí),，你也必然在一步一步的接近成功,！

希望通過(guò)讀書不斷反省自我、提升自我,，使自己成為一個(gè)有修養(yǎng)的人,，讓書一直陪伴我的成長(zhǎng)?？傊?，做一個(gè)“有效的”教師,，實(shí)施有效的教學(xué)，是所有教師應(yīng)有的追求,。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思 有效教學(xué)心得體會(huì)篇三

讀了《有效教學(xué)及其實(shí)施策略》這本書,，不僅知道了當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)教育的有效教學(xué)包含有效果、有效用,、有效率三層意思,，同時(shí)意識(shí)到有效教學(xué)對(duì)于我們教師來(lái)講在新課程教學(xué)當(dāng)中它有著很多的實(shí)際的意義。有效教學(xué),，不是日復(fù)一日簡(jiǎn)單的重復(fù)的低層教學(xué),，而是既著眼于學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，又著眼于學(xué)生一生可持續(xù)發(fā)展的教學(xué),。

小學(xué)里的每一個(gè)學(xué)生都有著不同的生活背景與生長(zhǎng)環(huán)境,，每一個(gè)不同的家庭，又直接影響著學(xué)生的在校表現(xiàn),，而每一個(gè)班級(jí)又有著不同類型的學(xué)生群體,。只有了解這些群體，才能因材施教,，做到有效教學(xué)，否則,，我們的課堂教學(xué)將是無(wú)效的,。

我們可以把學(xué)生分為五個(gè)類型：一、自主型,。二,、遵從型。三,、享受型,。四、不妥協(xié)型,。五,、叛逆型。

據(jù)此,，我們采取分類要求和分別指導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué),。對(duì)自主型學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們與教師一道分析教材,、研究教材,，充當(dāng)教師的小助手，幫助并輔導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí),；對(duì)于遵從型學(xué)生,，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中有意給他們壓力,，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。對(duì)于享受型學(xué)生,，教師及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，真誠(chéng)的溝通,，取得家長(zhǎng)的信任,、理解和支持，幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo),。對(duì)于不妥協(xié)的學(xué)生,，教師要與其站在同一平臺(tái)進(jìn)行對(duì)話，走進(jìn)學(xué)生心靈,，與之交朋友,。叛逆型學(xué)生的內(nèi)心世界是復(fù)雜的，與其建立溝通橋梁需要更多的耐心,，教師通過(guò)觀察學(xué)生的生活習(xí)性,、生活環(huán)境、愛(ài)好等方面,，走近他,，打開(kāi)他的心扉，引導(dǎo)他的思想,，思想的成熟是改變叛逆心理的重要途徑,。

現(xiàn)代教育的觀點(diǎn)是以學(xué)生的發(fā)展為本，教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)是要充分了解學(xué)生,，認(rèn)同學(xué)生的個(gè)體差異性,，并妥善利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，提出具有鮮明個(gè)性的學(xué)習(xí)目標(biāo),，這樣教學(xué)活動(dòng)才有針對(duì)性,。

教師在教學(xué)過(guò)程中的任意一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)樂(lè)學(xué),、善學(xué),、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師要鋪光明大道,，讓其向深層次的內(nèi)容學(xué)習(xí),。而對(duì)于學(xué)困生，則要求掌握基礎(chǔ)知識(shí),，完成基礎(chǔ)目標(biāo),，如：教師在單元質(zhì)量檢測(cè)中采取分層次檢測(cè)題的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性測(cè)驗(yàn)；學(xué)生還可以根據(jù)自己掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自創(chuàng)習(xí)題,，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中很輕松地發(fā)現(xiàn)不足，從而更好地完善自己的學(xué)習(xí),。這些教學(xué)法寶抹去了一些使用統(tǒng)一考題帶來(lái)的弊端,。特別是對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),，能夠更好地有信心地面向現(xiàn)在,、面向未來(lái)。

要學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法,，就要求教師努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題研究問(wèn)題的能力,。問(wèn)題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵,，會(huì)學(xué)習(xí)的人才會(huì)有問(wèn)題,，不會(huì)學(xué)習(xí)的人就沒(méi)有問(wèn)題，或是提不出明確的問(wèn)題,。所以要促成學(xué)生的有效學(xué)習(xí),，要提升教學(xué)的有效性，就應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者提出問(wèn)題并思考研究問(wèn)題的能力與習(xí)慣,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每一個(gè)年輕的心靈里,，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥’,。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥’”,。設(shè)置懸念，提出問(wèn)題是提高課堂教學(xué)有效性的秘方,。例如：在教授圓錐體體積這一部分時(shí)，教師先把教具擺放在了學(xué)生面前,，引導(dǎo)學(xué)生從直觀上說(shuō)圓錐和圓柱的聯(lián)系,，并對(duì)此提出自己心中的疑問(wèn)，但教師對(duì)這些問(wèn)題并沒(méi)有發(fā)表自己的任何看法,。之后教師便讓學(xué)生自己研修教材,，讓學(xué)生通過(guò)自己的探究尋找出自己剛提出問(wèn)題的答案，并針對(duì)自己依舊不懂的問(wèn)題進(jìn)行小組討論研究,。學(xué)生嘗到了自主學(xué)習(xí)的甜頭,，教師也由此感到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要，也視為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑,。

那么怎樣有效地培養(yǎng)提升學(xué)習(xí)者的問(wèn)題意識(shí)和能力呢,？首先，教師要帶頭向?qū)W生提出問(wèn)題,，提出那些學(xué)習(xí)者固有認(rèn)識(shí)和新知識(shí)矛盾沖突的問(wèn)題,，提出那些新知識(shí)中存在的內(nèi)在矛盾沖突的問(wèn)題,，提出那些社會(huì)或?qū)W習(xí)者總是普遍存在的認(rèn)識(shí)差異的問(wèn)題，從而引發(fā)他們分析比較性的思維活動(dòng),。其次,，在學(xué)習(xí)者初步形成問(wèn)題意識(shí)以后，教師要善于提供比較豐富,，又存在某種矛盾沖突的學(xué)習(xí)材料或事實(shí)證據(jù),，從而讓學(xué)習(xí)者在閱讀、觀察,、聯(lián)想,、分析的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行探究可能的解答,。因此,，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重更深層次的引領(lǐng)，充分激活了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和求異思維,，引領(lǐng)學(xué)生多角度地思考問(wèn)題,。

就現(xiàn)代信息社會(huì)發(fā)展的需要及其提供的條件而言，閱讀學(xué)習(xí)能力,，已經(jīng)成為現(xiàn)代人基礎(chǔ)性的生存能力,，也是影響個(gè)人終身發(fā)展的關(guān)鍵能力。不同需求的學(xué)習(xí)者不但可以閱讀同一冊(cè)書的不同部分,，還可以閱讀完全不同的書,，可以同時(shí)閱讀幾本書，這樣就能解決一位教師,，面對(duì)幾十位有不同需求學(xué)生的難題,，教師可以讓他們通過(guò)閱讀不同的書，去解決自己的問(wèn)題,。當(dāng)然,，為此首先要求教師對(duì)學(xué)習(xí)者能通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)會(huì)知識(shí)有堅(jiān)定的信念。其次,，教師要及時(shí)了解學(xué)習(xí)者的閱讀狀況,，并給予有針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，我們應(yīng)建議學(xué)生家長(zhǎng)利用晚上時(shí)間陪同孩子閱讀報(bào)紙或課外書籍,，并讓孩子把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容和積累的優(yōu)美片段讀給自己聽(tīng)，之后在學(xué)生的摘錄本上簽字或?qū)懮蠈?duì)老師的建議,。這樣既讓學(xué)生和家長(zhǎng)間有了親子間的溝通,，另一方面提高了學(xué)生的閱讀能力，并培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)閱讀習(xí)慣，而且讓家長(zhǎng)和學(xué)校之間建起了一座溝通的橋梁,。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思 有效教學(xué)心得體會(huì)篇四

我校王主任給我們帶來(lái)了幾本書,，我有幸讀了其中余文森教授的《有效教學(xué)十講》受益匪淺。書中關(guān)于課堂有效教學(xué),，余教授從理論和實(shí)踐層面上為老師們進(jìn)行剖析和策略講解,。可以說(shuō),，當(dāng)下提升課堂教學(xué)的有效性是深化課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和根本要求,。如何構(gòu)建有效課堂？如何打造“有效課堂”,？有效課堂教師應(yīng)該關(guān)注什么,？結(jié)合余文森教授的《有效教學(xué)十講》，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感悟：

俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”,。我覺(jué)得這句話對(duì)老師也同樣適用，每一堂教學(xué)效果良好的課都來(lái)教師的認(rèn)真?zhèn)湔n,。在實(shí)施新課程的實(shí)踐中,，我們較多的關(guān)注了教學(xué)方式方法等課堂形式上的改進(jìn)，而相應(yīng)的忽視了對(duì)教材和學(xué)生的研究,。從《有效教學(xué)十講》中我明白了學(xué)生獲得知識(shí),，主要在課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低,，關(guān)鍵在于備課,。要提高中學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量，必須改進(jìn)現(xiàn)行備課形式,，著力提高備課的實(shí)效性,。

首先是緊抓落實(shí)課前預(yù)習(xí)。我在學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候,，有嚴(yán)格的規(guī)定,，設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案，包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：①字（包括生字和多音字的讀音,，組詞，辨析形近字等）,，②詞語(yǔ)（抄寫,，理解，成語(yǔ)的收集等）,，③自己感悟最深的重點(diǎn)句子或者段落（包括修辭句,，含義深刻的句子，精彩的描寫等），④初讀感悟,，⑤還有哪些不理解的地方（即提出幾個(gè)問(wèn)題）,。這些內(nèi)容看似繁雜，可是,，它可以迫使學(xué)生去靜心讀書,，達(dá)到真正意義上的預(yù)習(xí)。這樣學(xué)生學(xué)校的效率就提高了,。

制定有效的教學(xué)目標(biāo),，是實(shí)施課堂教學(xué)有效性的前提。有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標(biāo),，而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先就是準(zhǔn)確和明確,。目標(biāo)的制定既要重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力,，制定三維目標(biāo),。對(duì)于三維目標(biāo)要求我們應(yīng)該既關(guān)注知識(shí)技能，又關(guān)注過(guò)程方法,，還滲透了情感態(tài)度價(jià)值觀,。要知道我們強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)，不是三種目標(biāo),，我們?cè)诮虒W(xué)的各個(gè)過(guò)程,、各個(gè)階段當(dāng)中應(yīng)該始終如一地貫穿三維目標(biāo)整合的理念。其次,，目標(biāo)的制定要有一定的層次,。可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等差異,，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。

要想使課堂真正有效,，設(shè)計(jì)精益求精的課堂檢測(cè)是教師課前必備的環(huán)節(jié),。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，就必須要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案中的訓(xùn)練檢測(cè),，而且要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)。通常第一課時(shí),，老師在課堂上都要檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況,，然后再進(jìn)行整體感知。那么,，我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候就可以將以上兩項(xiàng)內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)去,。到了課堂上,，我們就可以利用導(dǎo)學(xué)案來(lái)進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)。以這樣的方式來(lái)落實(shí)生字詞,，不僅節(jié)省時(shí)間,，而且效率很高。另外,，由于我們已經(jīng)將課堂上要講的內(nèi)容作為預(yù)設(shè),，那么我們?cè)谡n堂上講課的速度必然加快，效率就自然提高了,。另外,，就課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們還可以把它們?cè)O(shè)計(jì)成多元互動(dòng)合作探究,，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)同學(xué)合作解決了,。這樣，我們課堂教學(xué)的目標(biāo)明確,，學(xué)生的課后學(xué)習(xí)有目標(biāo),，教學(xué)的效率自然就得到提高了。

在討論教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響中,，主要指的是教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度對(duì)其影響,。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度的核心就是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和尊重。態(tài)度主要表現(xiàn)在：語(yǔ)言,、動(dòng)作方式,、眼神方式。要知道教師對(duì)學(xué)生的不良態(tài)度,，是對(duì)學(xué)生的一種“心靈施暴”或者“情感敲詐”,，即為支配或冷漠。新一輪課程改革最主要的原則就是要在教學(xué)全過(guò)程中真正貫徹“民主和諧”,、“師生平等”的教育思想,。成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生能夠不斷的獲得美好的心靈體驗(yàn)。引用余教授的話：“成功的體驗(yàn)是一種巨大的情緒力量,，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望,。”課堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”,，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境,，營(yíng)造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍,，高度鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與,。從《有效教學(xué)十講》中明白了我今后更要努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變，改變以往以單純傳授知識(shí)為手段的做法,，對(duì)學(xué)生的感情,、態(tài)度、價(jià)值觀給予更大的關(guān)注,，創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式,，才能使自己的課堂更富人性化，才能從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性,。

教學(xué)情境的主要類型：借助實(shí)物和圖像創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,；借助動(dòng)作或活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境；借助語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,；借助新舊知識(shí)和觀念的教學(xué)情境,；借助背景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境；借助問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的原因和情境的價(jià)值中,，作者利用一個(gè)比喻來(lái)說(shuō)明情境的價(jià)值。書中是這么說(shuō)到德國(guó)一位學(xué)者說(shuō)過(guò)這么一個(gè)比喻,。他說(shuō),，將15克鹽放在你的面前，無(wú)論如何你難以下咽,，但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中,，你就會(huì)在享用佳肴時(shí)，不知不覺(jué)地將15克鹽全部吸收了,。情境之于知識(shí),，猶如湯之于鹽，鹽需要溶入湯中才能被吸收,，知識(shí)也需要融入情境之中,，才能顯出活力和美感，才能容易被學(xué)生理解,、消化,、吸收。這就是情境的價(jià)值,。情境有兩個(gè)要素：一個(gè)是“情”,，一個(gè)是“境”。情能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，喚起學(xué)生的求知欲,。境就是用一種直觀的方式，再現(xiàn)書本知識(shí)所表征的實(shí)際事物或者實(shí)際事物,。用情景教學(xué),，可以達(dá)到潛移默化,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

優(yōu)化教學(xué)情境,，激發(fā)興趣是實(shí)施課堂教學(xué)有效性的先鋒,。興趣是最好的老師，要想激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，就必須建立在學(xué)生的興趣之上,。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考,，甚至達(dá)到廢寢忘食的境地,。在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生獲取更多的有效知識(shí),。所以教學(xué)中我千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情,，帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)最簡(jiǎn)單的有效法則。在教學(xué)實(shí)際中,，可根據(jù)教材內(nèi)容選擇性地組織一些活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如教學(xué)《丑小鴨》這一課時(shí)，可在班上組織分角色表演課文,，先在每個(gè)小組練習(xí),，然后全班學(xué)生參加，你喜歡哪個(gè)角色,，你就演哪個(gè)角色,，一次一次進(jìn)行交換，使每個(gè)孩子對(duì)課文內(nèi)容都有了了解,，并通過(guò)自己的朗讀表演理解了課文內(nèi)容,，無(wú)需教師在課堂上進(jìn)行逐句逐段地分析課文內(nèi)容了。

有效課堂教學(xué)需要教師將教學(xué)實(shí)踐和反思緊密結(jié)合,。課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),，無(wú)論是行家里手，還是年輕教師,，在各自的認(rèn)識(shí)層面上都會(huì)發(fā)現(xiàn)不足,，都會(huì)留有遺憾因此我們就要具備一種反思的意識(shí)?？赐辍队行Ы虒W(xué)十講》后我明白了應(yīng)該留有足夠的空間與時(shí)間,，讓自己像過(guò)電影似的再現(xiàn)課堂教學(xué)的情景，及時(shí)捕捉問(wèn)題,，記下得失,。不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：我的教學(xué)有效嗎，什么樣的教學(xué)才是有效的,，有沒(méi)有比我更好的教學(xué),？如果不及時(shí)反思,，很多感覺(jué)稍縱即逝，在今后的課堂教學(xué)中還會(huì)出現(xiàn)類似的問(wèn)題,，直接影響到課堂教學(xué)的有效性,。我認(rèn)為我們要像不斷地提高自己的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)一樣不斷地提高我們的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。我國(guó)傳統(tǒng)文化中注重道德的君子,，一日三省吾身。教師也要像儒家文化中的君子一樣,，為了自己的事業(yè)和信仰,，一日三省吾身。

教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命,，教學(xué)的有效性問(wèn)題是教學(xué)研究的一個(gè)永恒課題,。在教學(xué)的過(guò)程，我一定要好好總結(jié)自己的教學(xué)方式,、方法,，用更好的教學(xué)方式、方法來(lái)完善自己的不足,，同時(shí)我還要加強(qiáng)教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，把我們的教學(xué)過(guò)程用科學(xué)的理論作為指導(dǎo)。要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，特別教育教學(xué)理論上的學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取在學(xué)科教研方面有所發(fā)展，在備課,、上課,、導(dǎo)學(xué)案等各個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，在專業(yè)發(fā)展上下功夫,，真正提高教育的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì),。