當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

有效教學(xué)心得體會反思 有效教學(xué)心得體會篇一

就音樂有效教學(xué)而言，如果賦予它更寬的外延那就要從三個層面去理解,，首先,，對教學(xué)目來講，它是有效果的,，能實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的,，是有效率的。其次,，從教學(xué)的意義來講,，能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、音樂的表現(xiàn)能力,。其三,，從主體發(fā)展的層面來講，它是有效益的,，符合音樂學(xué)科藝術(shù)性和人文性統(tǒng)一的特征,。關(guān)注全體學(xué)生，以學(xué)生為本,，是音樂教師追求有效性課堂教學(xué)的前提,，實現(xiàn)有效課堂教學(xué)是音樂教師追求的目標(biāo)。

那么如何實施有效教學(xué)呢,？有效教學(xué)的含義又是什么呢,？我做一下簡單分析?！坝行Ы虒W(xué)”是新課改背景下催生的一種教學(xué)理念,，其內(nèi)涵就是在正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，通過教師的有效行為,，取得最佳的教學(xué)效果,，促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展；它的外延涵蓋有效的課前準(zhǔn)備（解讀課標(biāo),、背景分析,、資源整合，有效預(yù)案等）,、有效的教學(xué)實施（即有效的課堂教學(xué)）和有效的教學(xué)評價,。我認(rèn)為“有效教學(xué)”并不是難懂的新概念，教師以樸實,、扎實,、平實的教風(fēng)使教學(xué)有效果,、有效率，學(xué)生學(xué)習(xí)有效益的課堂教學(xué),，就是有效教學(xué),。因此，我在音樂課堂上對如何實現(xiàn)有效教學(xué)作了一些膚淺的探討,。我認(rèn)為：要達(dá)成教學(xué)的有效性必須從科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)、合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),、積極

的創(chuàng)設(shè)課堂情境,、靈活的運用課堂語言、充分利用課堂評價等方面下功夫,。

教學(xué)目標(biāo)是教師考慮的首要問題,，比如教學(xué)目標(biāo)高,、多,、空，顯然是難以完成的,，只有明確,、具體、科學(xué)簡明,、切實的教學(xué)目標(biāo),，課堂教學(xué)才會收到良好的效果。

教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則,，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。

比如：對教學(xué)內(nèi)容的把握,，練唱次數(shù),，時限的控制，書上哪些內(nèi)容要重點講,，哪些內(nèi)容可以不講,，但所講的一切都要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教者不能隨心所欲,。

教學(xué)中，先講什么，后講什么,，重點講解、示范什么,，要解決什么問題,，教師應(yīng)心中有數(shù),。分清主次，層次清楚,，才能突破教學(xué)難點,，突出重點，達(dá)到預(yù)期的效果,。

教師要根據(jù)教材特點,，歌曲的難異程度及學(xué)生的個別差異等情況，科學(xué),、切實,、靈活有效地開展課堂教學(xué),。

如：教唱簡單歌曲時,，采用模唱法，學(xué)生聽了范唱后,，直接跟著音樂唱,；教有難度歌曲，可采用分句教唱,。

有效教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ),，關(guān)鍵還看怎樣有效實施教學(xué)效果來源于教學(xué)過程。

重點,、難點,、易混淆點要講清、講細(xì),。

有效知識點要進(jìn)行有教學(xué)專業(yè)性的有效講授,，精心設(shè)計相關(guān)知識點之間的導(dǎo)入和導(dǎo)出。

引導(dǎo)學(xué)生去追蹤懸念,，形成求知氛圍,。

通過對知識點的有效講授，逐步將課堂推向教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的高潮,。

一節(jié)課只有40分鐘,，時間多么珍貴，提問要做到避免“是”,、“非”的簡單回答,，體現(xiàn)問題的層次性和針對性，步步設(shè)問，提問和解答相結(jié)合,。通過有效提問,，收集學(xué)生的有效反饋信息,，及時總結(jié)分析問題,，順利完成教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)情境中,，教師與學(xué)生是一種共同學(xué)習(xí)和共同解決教學(xué)中存在的各種問題的探究活動,。教師是平等中的“首席”，教師要善于同學(xué)生進(jìn)行情景轉(zhuǎn)化和情境共存,，注重情感交流,。

多媒體輔助教學(xué)，可以節(jié)省大量時間,，提高教學(xué)效率,。

總之，真正實施有效教學(xué),，還需要我們積極研究和探討,，只有我們有效思考、有效設(shè)計,、有效組織,，才能真正實現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)。音樂課堂教學(xué)的有效性將是我不懈追求的目標(biāo)

有效教學(xué)心得體會反思 有效教學(xué)心得體會篇二

因為我覺得大部分關(guān)于教學(xué)的書籍,，都是一些無關(guān)痛癢的理論性極強(qiáng)而可操作性并不大的空洞語言,，因此帶著無所謂的態(tài)度，我閱讀了《有效教學(xué)難點突破與教學(xué)對策》,。讀完這本書后才發(fā)現(xiàn),，在自己身上存在著太多不足。

在我的觀念里,，有效教學(xué)就是高效的教學(xué),，高效體現(xiàn)在通過課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲,、提高和進(jìn)步,。而且從內(nèi)心深處感覺，學(xué)習(xí)是一件快樂的事,，能變被動為主動,，但是究竟怎樣才能達(dá)到這樣的高效教學(xué)呢？

讀完這本書,，我將作者的編寫順序調(diào)整了一下,，編者說：動人心者，莫先乎情。認(rèn)為教學(xué)激情能提高課堂的有效性,。但是我認(rèn)為,，情，不僅僅要體現(xiàn)在課堂上,，更要體現(xiàn)在課前,，為上課準(zhǔn)備的備課階段。在備課的過程中,，我們要帶著對學(xué)生的愛惜之情,，充分考慮到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)情，有效的研讀教材,，并開發(fā)新的課程資源,，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。備好一堂課是上好一堂課的前提,。如果老師連課前沒有備課的過程,，直接走上講臺后，只是利用自己的經(jīng)驗日復(fù)一日的重復(fù)那些知識點,，師生雙方都會感覺,，上課是一件枯燥的事。而我自己,，恰恰在這一點上正在缺失,。備課，也只是把知識點完整的寫在教案上,，而缺乏對學(xué)生的思考,。

備好課后，如何去實現(xiàn)高效教學(xué),？我們面對的學(xué)生,，是一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，有的學(xué)生即使基礎(chǔ)較好,，但思想觀念有待轉(zhuǎn)變,，認(rèn)為讀書是為老師,，為家長所讀的，因此從心里反感學(xué)習(xí)，而在課堂上,，就絕不會融入到你的教學(xué),。因此,，如何讓學(xué)生融入我的課堂,，是實現(xiàn)有效教學(xué)必須要思考的問題。書中說,，我們要先感動自己,，再感動學(xué)生,，要讓我們的教學(xué)富有激情，這一點是非常正確的,。

幽默風(fēng)趣的語言,，能令學(xué)生保持輕松活潑的心情，一直以來,，我所提倡的就是給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，在課堂上分學(xué)習(xí)小組，讓他們自主學(xué)習(xí),，但是有時候卻發(fā)現(xiàn),，一旦氣氛活躍起來，學(xué)生的注意力就容易分散,，更有少數(shù)同學(xué)把注意力轉(zhuǎn)移出課堂，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀(jì)律,。也就是說,，如何解決這個問題是自己今后努力的方向。

關(guān)于有效指導(dǎo),，在看這部分內(nèi)容前,，想當(dāng)然認(rèn)為這絕非難事，應(yīng)該容易做到,，每天晚自習(xí),，基本上我都會讓學(xué)生就白天的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，對下一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),，或者將做過的練習(xí)逐個詳細(xì)講解,。晚自習(xí)的時間，我是比較辛苦的,，但是收效甚微,。因為我從沒有做到書中所說的相信學(xué)生、樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想,，去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。雖然我力爭做到讓學(xué)生在課堂上聽懂我講的問題，但正如書中所言,，聽懂不代表學(xué)會,，真正的學(xué)會，需要學(xué)生在課后的時候,，充分發(fā)揮自己的主觀能動性,，去思考問題，讓知識點形成體系,。這一點,，是我在平時的教學(xué)中所欠缺的。今后，我力爭放權(quán),，將更多的時間還給學(xué)生,。

最后一點是有效練習(xí)。現(xiàn)階段很多人說要給學(xué)生減負(fù),，不提倡題海戰(zhàn)術(shù),，但是，練習(xí)的重要性是任何其他環(huán)節(jié)不能替代的,。所有理論性的東西,，都要靠練習(xí)才能檢測出學(xué)生是否已經(jīng)掌握。但是我們目前的練習(xí)雜亂無章,，要么是作業(yè)的分層設(shè)計不夠好,，導(dǎo)致很多學(xué)生有挫敗感，要么就是干脆只說不練,，個把月才會做一次練習(xí),。要想真正體現(xiàn)練習(xí)的有效性，作為教師來講,，必須要設(shè)計有意義的,，高效的練習(xí)形式。

學(xué)無止境,，對于一個老師而言,，自己需要學(xué)習(xí)的東西真的還很多。但是無論怎樣,，在教學(xué)中,，適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生，慷慨地激勵學(xué)生,，使學(xué)生有自信,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)、生活動力,，勇于克服困難,，是教師進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。在教師的贊賞聲中學(xué)生感受到成功的喜悅,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。這種氛圍中的教與學(xué)，自然是有效的,。

總之在教學(xué)實踐中,，教師只有努力探索閱讀指導(dǎo)的有效途徑，有意識地把閱讀指導(dǎo)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)同時進(jìn)行,，才能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的本領(lǐng),，才能逐步達(dá)到用不著教的理想境界,。

有效教學(xué)心得體會反思 有效教學(xué)心得體會篇三

假期我讀了《新課程背景下的校本研究與有效教學(xué)》一書，受益匪淺,。下面談以下幾點感受與大家交流：

教學(xué)有效性指我們的課堂教學(xué)是否遵循教學(xué)規(guī)律,，優(yōu)化了老師、學(xué)生,、教學(xué)環(huán)境,、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)要素，保證了教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)活動組織、教學(xué)方法等的合理性,；是否有效果,，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,；是否有效益,，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展符合社會和學(xué)生個人的教育需求；是否有效率,，相對于教學(xué)投入，師生的進(jìn)步和發(fā)展是盡可能大的和理想的,。所以我們把有效教學(xué)理解為有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的教學(xué),。這里的“發(fā)展”不僅僅是學(xué)生新的知識和技能的獲得，還包括思維能力的發(fā)展以及情感,、態(tài)度和價值觀的形成,。

新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教,。教師要用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學(xué),，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實際情況,，對教材進(jìn)行補充,、延伸、拓寬,、重組,，或添或刪，需要教師去挖掘,、去領(lǐng)悟,、并創(chuàng)造性地使用，教師應(yīng)該從多方面入手進(jìn)行預(yù)設(shè),，有備而來,，有備無患,，盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的新情況預(yù)設(shè)到，以便教師在課堂教學(xué)中的及時調(diào)控,，適當(dāng)刪減或調(diào)整,，保證課堂教學(xué)的有效生成。

由于課堂教學(xué)的許多臨時生成性因素,，致使事先設(shè)計好的教學(xué)同實施之間有一定的落差,，所以每一堂課后要及時反思，及時寫下心得體會,，總結(jié)“成功亮點”,，考慮“失誤不足”，思考“創(chuàng)意閃光點”,，不僅要善待“生成的問題”,，還要會鼓勵、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問題,，不要害怕自己解決不好這些問題,，只要培養(yǎng)自己有足夠的教學(xué)機(jī)智，就可能將這些問題變成新的教學(xué)資源,，把原先可能成為難點的問題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點,。我覺得在課堂教學(xué)中還應(yīng)做到以下幾點：

。很多實踐表明,，課堂上,，教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會在這種愛的感召下,，受到鼓舞,，從而親其師，信其道,。

一個輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入,，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵。我在課堂上努力做到學(xué)會傾聽,。對學(xué)生任何正確的反應(yīng)給予積極的強(qiáng)化,，如微笑、點頭,，說一些肯定和鼓勵的話,。寬容學(xué)生的出錯，以商量的行為方式,，引導(dǎo)學(xué)生梳理思路,，自我完善。這樣將使學(xué)生感受到來自教師的尊重,，從而使學(xué)生既滿足自身需要,，又縮短了與教師之間的距離,。真誠地對待學(xué)生，抓住每一個機(jī)會與每一位學(xué)生進(jìn)行個人的,、積極的交流,，使學(xué)生敢于和教師平等地交流，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí),。其實,，良好的師生關(guān)系會產(chǎn)生安全自由的課堂環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一,。所以教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問,，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生“別出心裁”,、“標(biāo)新立異”,，鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,。

,。根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點，在課堂教學(xué)中,，積極引入競爭機(jī)制,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運用適當(dāng)?shù)募钫Z言,，最大限度的給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會,，展示學(xué)生的個性。

學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí),，心情舒暢，才能敢想,、敢說,、敢問、敢做,、敢于創(chuàng)新,、敢于創(chuàng)造，正如陶行知先生說的“只有民主,，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力,，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上,，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，還民主給學(xué)生，

杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方法,，才能激活課堂氣氛,，才能點燃學(xué)生智慧的火花,。

總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞,。課堂上靈活的應(yīng)變能力,，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù),，都有賴于教師在各方面持之以恒的鍛練,。讓我們用這些看似平淡無奇，卻真實生動,、充滿智慧和個性魅力的教學(xué)細(xì)節(jié)來編織課堂的美麗,。不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營造民主,、平等,、和諧的教學(xué)氛圍，才能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果,。

有效教學(xué)心得體會反思 有效教學(xué)心得體會篇四

幼兒園教學(xué)作為人一生的啟蒙教育,，有著極其重要的作用，其直接關(guān)系著人一生的發(fā)展進(jìn)步,。而有效教學(xué)是指教師在通過一定的教育教學(xué)活動,，使學(xué)生獲得一定的進(jìn)步以及收獲，也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的指標(biāo),。傳統(tǒng)教學(xué)觀念中,，人們常常認(rèn)為幼兒園教學(xué)不重要，沒有真正認(rèn)識到幼兒園教學(xué)的重要性,。幼兒園教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注其有效性以及高效性,。針對幼兒園有效教學(xué)存在的問題作出如下的探究。

一,、明確教學(xué)目標(biāo)

幼兒園教學(xué)不同于其他階段的教育教學(xué),，幼師在教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒自身特征，結(jié)合教育教學(xué)目標(biāo)開展針對性的教學(xué)工作,。在整個幼兒教育教學(xué)過程中,，應(yīng)當(dāng)關(guān)注其采取教育教學(xué)的材料以及方式是否恰當(dāng)？教師所設(shè)計的教育教學(xué)模式是否適合幼兒,？有沒有給予幼兒思考以及交流的時間,？幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果是否良好等問題。

因而,，在幼兒教育教學(xué)過程中的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)從幼兒的需求出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，恰當(dāng)?shù)靥岢鲞m合幼兒思考,，發(fā)散幼兒思維的問題,。在教學(xué)過程中真正了解幼兒的內(nèi)心需求,，豐富幼兒的生活實踐經(jīng)驗，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓幼兒在學(xué)習(xí)中激發(fā)其對學(xué)習(xí)的熱情以及激情,。

二、以多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體其本身擁有豐富的色彩以及生動的畫面,，如果教師在運用多媒體的同時加之優(yōu)美的音樂,，這樣的教學(xué)環(huán)境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，在輕松,、愉悅的環(huán)境中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識,，有利于幼兒形成良好的人格。例如,，在學(xué)習(xí)某篇優(yōu)美的詩歌時,，教師可以用多媒體呈現(xiàn)出詩歌的情境，讓幼兒直觀地體會到整個詩歌的意境,，借此幫助幼兒有效地理解詩歌中的相關(guān)詞句,，提升教學(xué)質(zhì)量。再例如,，在講《壁虎的尾巴》的時候,，幼兒雖然有一定的興趣，但是由于自身無法理解而學(xué)得十分迷茫,。此時教師可以播放相關(guān)的紀(jì)錄片來幫助幼兒認(rèn)識,。直觀的演示能幫助幼兒更好地理解課文內(nèi)容，同時也能讓教學(xué)內(nèi)容更加生動形象,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提升教學(xué)質(zhì)量。

多媒體教學(xué)本身具有較強(qiáng)的靈活機(jī)變性,，能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的更改,，與此同時，在日常的語言教學(xué)中,，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活、合理地運用多媒體,，借此幫助學(xué)生更好地認(rèn)識課文,，增強(qiáng)幼兒對語言的理解能力。在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),，能讓幼兒學(xué)得更好,、更開心。

三,、引導(dǎo)幼兒主動參與活動

在日常的幼兒教學(xué)活動中,，教師應(yīng)當(dāng)給予每一位幼兒平等地參與活動的機(jī)會,，讓每一位幼兒都能在參與活動的過程中體會到學(xué)習(xí)、成功的快樂,。例如,，教師可以采取創(chuàng)設(shè)情境的方式讓幼兒全方位地參與到教學(xué)活動中，以一種幼兒愿意接受的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，利用多種教學(xué)手段來形象生動地引導(dǎo)調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情,。真正地讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中化被動為主動地參與到教學(xué)過程中，真正地做到以學(xué)生為主體的教學(xué)實踐目標(biāo),。

綜上所述,，在幼兒園有效教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)明確其教學(xué)目標(biāo),、開展緊貼幼兒需求的活動,，并且引導(dǎo)幼兒積極主動地參與活動。讓幼兒在教育教學(xué)活動中體會到學(xué)習(xí)的快樂,，提升幼兒自身的綜合素質(zhì),，從而有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

有效教學(xué)心得體會反思 有效教學(xué)心得體會篇五

如何提高學(xué)生習(xí)作水平,，這是一個老生常談的問題,。不管是老師還是學(xué)生都感到頭痛，為了更好地服務(wù)于教育,，在現(xiàn)實中我時常思考學(xué)生習(xí)作水平提高的問題?，F(xiàn)將有關(guān)情況與諸君討論。

平時加強(qiáng)對學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的引導(dǎo),，組織學(xué)生平時對優(yōu)秀作品的閱讀,，這種方法對于學(xué)生習(xí)作提高是立竿見影的。要提高學(xué)生的習(xí)作從閱讀別人的佳作開始,，接著開始模仿,，形成自己的個性。盡可能的讓學(xué)生多讀名著,，在看內(nèi)容的時候,，更要留意一些精彩片斷和詞語。同時關(guān)注優(yōu)秀作品中的表達(dá)方式方法,，并把它運用到自己的習(xí)作中去,，看得多了，就能更好地發(fā)揮出來,。

堅持讓學(xué)生每天都寫,，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了,，也就寫得好了,。學(xué)習(xí)如何習(xí)作和其他的學(xué)問道理是一樣的，熟能生巧,。寫寫你自己,，寫寫日記、周記,、讀后感等,。全情投入，練得越多,，學(xué)生的習(xí)作水平就提升得越快,。生活處處有精彩，讓學(xué)生的筆留下生活的點點滴滴,。養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣,，把觀察到的情況用筆記錄下來。這樣在習(xí)作中就積累了相當(dāng)?shù)乃夭?，等要用的時候,，就會像長江之水連綿不絕。

好的開頭是成功的一半,，在習(xí)作中要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作開頭,，讓學(xué)生在習(xí)作良好的開頭中引領(lǐng)習(xí)作的順利鋪開。開頭和結(jié)尾是習(xí)作的重點,。特別是開頭,。如果你不能在故事的開始就吸引讀者，那他們就很難有耐心把整篇習(xí)作讀完,。所以投入更多的時間去考慮怎么寫好開頭,，讀者一旦對你開頭感興趣，他們會想知道得更多…寫好開頭后,，再弄一個精彩的結(jié)尾,，這會讓讀者更加期待你的下一篇佳作。是的,，開頭和結(jié)尾就是文章中的龍頭鳳尾,，認(rèn)真地對待就會有意想不到的收獲。

總之,，學(xué)生習(xí)作水平的提高還有很多方法,，今天我只是從自己平時的教學(xué)生活中總結(jié)一點自己的看法。同時也是對自己的鞭策,。

有效教學(xué)心得體會反思 有效教學(xué)心得體會篇六

當(dāng)前，面臨有很多學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考,。通過學(xué)習(xí)有效教學(xué)深有感觸,，覺得應(yīng)從以下幾個方面努力工作，引起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要,，就教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)形成共識,，激活學(xué)習(xí)所必須的先前經(jīng)驗，規(guī)劃學(xué)習(xí)領(lǐng)域并提出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源,，引出作業(yè)正確性的反饋,，促進(jìn)保持和遷移，課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,，應(yīng)營造一個寬松和諧,，興趣盎然氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧和課堂步聚,，形成一個完整的教學(xué)步聚實施素質(zhì)教育,，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,，達(dá)到有效教學(xué),。創(chuàng)設(shè)情境，形成問題,，使學(xué)生愿學(xué),。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境,，以最好的境,，最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題,，提出的問題要擊中思維的燃點,，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率,，學(xué)生因情境的巧妙刺激,，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣,，認(rèn)知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn),，具應(yīng)從以下幾個方面開始抓：

有的學(xué)生是由于自尊心愛到了傷害，比如遭到諷刺,，挖苦,，受到不應(yīng)有的干涉，與家長,，同學(xué),，教師發(fā)生矛盾,，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能的精力專注與學(xué)習(xí),。

有的學(xué)生是因為教師,，家長對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

有的學(xué)生是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育,，沒有改正自己的教育觀念和學(xué)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,。同時自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠,，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

所以為了做一個好教師,，一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài),，在課堂上要建立民主與規(guī)范,，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀(jì)律,，但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到,，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,，哪怕是一個動作，一個眼神,，都不要去傷害學(xué)生,。

我們既要承認(rèn)賞識激勵教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一守的局限性,，這才是科學(xué)的發(fā)展觀,。當(dāng)然懲罰要以尊重學(xué)習(xí)的人格為前提，批評時在方式上要含蓄,，委婉,，注意語氣，講究“度”,。我們教師只有做到了這些,，才能被學(xué)生認(rèn)可，接受,，那么就不會再有教不好的學(xué)生了,。

有效教學(xué)心得體會反思 有效教學(xué)心得體會篇七

本學(xué)期,，學(xué)校進(jìn)行了有效教學(xué)培訓(xùn)，我的感觸很是深刻,，現(xiàn)將心得體會做以小結(jié),。

一、談理解,。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的,？是高效,、低效還是無效？它是實施教學(xué)目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念,，即“立足課堂教學(xué)抓效果”,。實施有效教學(xué)，有效備課是基礎(chǔ)和前提,，有效課堂教學(xué)是重點,，有效課后反思是創(chuàng)新。

二,、對備課的看法,。備課是在自己以前教學(xué)的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生,，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,，重難點的確定要考慮學(xué)生的實際，要考慮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,。備課是課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè),，設(shè)計包括：教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計；教學(xué)方式方法的設(shè)計,；教與學(xué)活動的設(shè)計,；教學(xué)語言的設(shè)計等。設(shè)計能保障教學(xué)的流暢,，設(shè)計能避免教學(xué)的盲目性,，設(shè)計能規(guī)范教師的教學(xué)行為，盡可能地考慮到在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題,，特別要考慮如何解決問題,。

三、教后反思的處理,。新課程更強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思,，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課,，上完課,，這節(jié)課并沒有結(jié)束,，課后教師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較,，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重,、課堂生成處理是否妥當(dāng),、問題設(shè)計是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過程,、教學(xué)效果進(jìn)行再思考、再認(rèn)識,，并及時把感想,、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真整理在備課本上。

四,、巧妙講究師生平等,。在教學(xué)中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生,，用自己的言語打動學(xué)生,，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,，才樂于聽從老師的教誨。教師的語言要有魅力,，溫暖的的話語,，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離,。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛——嚴(yán)格要求,，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理,。

五,、教師角色的定位。教師首先是學(xué)習(xí)者,，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí),，當(dāng)好組織者,、引導(dǎo)者、合作者,、到位而不越位,。

六,、搞好有效教學(xué)工作還有待教師的不斷探索和努力。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們,。

有效教學(xué)心得體會反思 有效教學(xué)心得體會篇八

讀崔允漷教授主編的《有效教學(xué)》后，對于如何如何開展教學(xué),，怎樣教的有效到怎樣教得好,，都給了本人很大的啟發(fā)和指導(dǎo)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是填鴨式,、滿堂灌,、一言堂等，這些都是消極的,、無效的教學(xué)方式，對學(xué)生的自主性是一種壓抑,，一種挫傷?，F(xiàn)在，很多老師都知道這樣不好,，所以學(xué)校又針對此開展了一系列的教學(xué)改革,，包括“高效課堂”和“翻轉(zhuǎn)課堂”為了提高教學(xué)效率和質(zhì)量，改善教學(xué)環(huán)境,，我們開始和老師一起學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》一書,。《有效教學(xué)》是一本值得一讀的書,。它不像一般理論書籍那樣深不可測,，而是植根于現(xiàn)實教育，用質(zhì)樸生動的語言從理論的角度探討了教學(xué)實踐中的一個重要問題：有效教學(xué),。

在本書前言中,，作者詳細(xì)的解說了本書編制的初衷，以及知道教師應(yīng)該如何使用好這本書,。什么是有效教學(xué)呢,？書中介紹道凡是有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動都可稱之為有效教學(xué),。結(jié)合自己的工作實踐,，我思考著，教學(xué)是有計劃,、有目的的活動,，沒有預(yù)設(shè)就沒有教學(xué)，只有生成沒有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué),，實質(zhì)上就是放棄教學(xué)的責(zé)任,，那么,，課堂教學(xué)的有效提問是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要方法。但加個問號不等于提出一個問題,，這樣提出的問題對學(xué)生的能力培養(yǎng)沒有什么價值,。

通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》使我認(rèn)識到：提高教學(xué)質(zhì)量和效率應(yīng)該是學(xué)校每位教師在教育教學(xué)活動中追求的基本目標(biāo)。教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動中,，教師采用各種方式和手段,，用最少的時間、最小的精力投入,，取得盡可能多的教學(xué)效果,，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動,。要想做到“有效教學(xué)”,，首先教師要做一個真實的人，敢于露拙也敢于表現(xiàn)自己,。在聽課中我發(fā)現(xiàn)老師不好意思在學(xué)生面前露拙,，殊不知，這是一個誤區(qū),。在適當(dāng)?shù)臅r候露上一小手,，哪怕有著明顯的破綻，在孩子們哈哈一笑中,，讓孩子們看到了一個真實的人,，一個有血有肉的人，一個和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不足的人,，孩子們和老師的心理距離一下子拉近了許多,。其次要做一個善于反省的人，長期以來,，我們的教學(xué),，包括我們的學(xué)生，包括教師自己,，對自己的長處和短處其實自身都有較全面的認(rèn)識,，但是真正會去反思的還比較少。作為學(xué)校的管理者,，首先要要求自己養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,，然后以此影響教師效仿，從而鼓勵教師不斷地終身地學(xué)習(xí),。多年的教育教學(xué)實踐使我們清楚的看到,，對于教師來說，反思是一個積極的思維活動過程，同時也是積極的行為改進(jìn)過程,。讓教師自己承擔(dān)起學(xué)習(xí)和能力提高的責(zé)任,，在整個學(xué)習(xí)過程中教師具有學(xué)習(xí)的主動權(quán)和自主權(quán)。這又是一個不斷的自我監(jiān)督,、自我調(diào)節(jié),、自我激勵、自我強(qiáng)化的過程,。

在“有效指導(dǎo)”中的主要教學(xué)行為一節(jié)中提到：“有效教學(xué)基本狀態(tài)是對話式的,、互動式的。而教學(xué)是否出現(xiàn)和維持某種對話式的,、互動式的狀態(tài),，取決于教師是否能夠有效地‘提問’?！敝逃姨招兄壬f過：“發(fā)明千千萬,，起點是一問。禽獸不如人,，過在不會問,。智者問得巧，愚者問得笨,。”,。西方學(xué)者德加默也曾說過：“提問得好即教得好,。”教師高質(zhì)量的提問,，能夠開啟學(xué)生心智,，促進(jìn)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智能,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。課堂提問在教學(xué)中具有重要的意義和作用，可以說提問貫穿在每天的教學(xué)中,，貫穿在整個課堂中,，可見，課堂教學(xué)的效果在很大程度上取決于教師的提問,。

的確,，提問是一個很微妙的教學(xué)技藝。在新課程理念下,，課堂教學(xué)實踐活動發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,，由以往的“教師主體”發(fā)展為今天的“師生交往互動、共同發(fā)展”，更多地強(qiáng)調(diào)師生之間的相互溝通,、相互交流和相互理解,。而課堂提問實際上是實現(xiàn)師生交往互動、理解與對話的重要手段,，也是啟迪學(xué)生思維,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,、合作交流能力的重要途徑,。正如書中所說：“有效提問，意味著教師所提出的問題,，能夠引起學(xué)生的回應(yīng)或回答,，且這種回應(yīng)或回答能讓學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)過程中?！?/p>

書中對“什么樣的提問是有效的”給出了建議：一是使問題具有一定的開放性,，二是使問題保持一定的難度。這就要求我們教師在課堂教學(xué)活動中做到提問要精心設(shè)計,，要緊扣教學(xué)目標(biāo),，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點，抓住知識的關(guān)鍵,，注重提問的質(zhì)量和效率,，達(dá)到以“精問”促“深思”，牽一發(fā)而動全身的效果,。同時在設(shè)計課堂提問時還要注意難易適度,，把握好分寸，善于尋找學(xué)生的“已知區(qū)”與“最近發(fā)展區(qū)”的結(jié)合,，即在知識的“增長點”上布設(shè)懸念,，使學(xué)生“跳一跳能把果子摘”；其次,，提問還要有層次性,，問題之間要有內(nèi)在聯(lián)系，由易到難,、由淺入深,，層層推進(jìn)，步步深入,，讓學(xué)生在解答問題的過程中思維隨之逐步提高,；此外，我們還應(yīng)盡量為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí),、獨立思考的空間,，運用合作探究的教學(xué)模式，激發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)生提問,，學(xué)生對教師發(fā)問等提問的多元模式,，這些都是符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的。

關(guān)于有效講授,，書中提到了一條就是要幽默風(fēng)趣,，令學(xué)生保持輕松活潑的心情。能給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,，一定會得到學(xué)生的認(rèn)可,。可有時候我們會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：一旦氣氛活躍起來了學(xué)生的注意力就容易分散,，更有少數(shù)同學(xué)會把注意力轉(zhuǎn)移出課堂,，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀(jì)律。究其原因是教師的任務(wù)導(dǎo)向不明確,。教師應(yīng)該為學(xué)生提供較多的機(jī)會去學(xué)習(xí)那些將要學(xué)習(xí)的材料,，而不應(yīng)該把過多的時間浪費在與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情上，對教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個預(yù)測和行之有效的處理方法,。對授課內(nèi)容在時間上要做出合理安排,，這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價值有意義的知識,。

書中還提到“無效教學(xué)”這一概念,。所謂無效教學(xué)，是指在教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)脫鉤,，從而導(dǎo)致效率極低甚至是零的教學(xué),。我們的教育教學(xué)過程中有沒有這樣的現(xiàn)像？如果有,，這種無效教學(xué)現(xiàn)像又體現(xiàn)在哪些方面？占了多大的比重呢,？有專家做了一個調(diào)查發(fā)現(xiàn)：目前中小學(xué)教師的無效勞動大約占50％,。這一調(diào)查結(jié)果雖然有一點夸張，但有一點可以肯定,，那就是無效教學(xué)的現(xiàn)像普遍存在,。無效教學(xué)往往是課堂死氣沉沉，課后大練“題?！?，機(jī)械重復(fù)被改稱作“鞏固”，死記硬背被狡辯為“強(qiáng)化”,。其結(jié)果是學(xué)生苦學(xué),、厭學(xué)，甚至輟學(xué)；教師苦教,、厭教,，甚至棄教。無效教學(xué)嚴(yán)重影響了師生雙方的動機(jī)水平和身心健康,。像音樂課,，強(qiáng)調(diào)多實踐，于是就無休止的唱,。為什么唱不好,？老師沒有指導(dǎo),。像美術(shù)課,，沒有技法指導(dǎo)的“創(chuàng)作”，得益的學(xué)生始終是少數(shù),。像語文課,，泛泛閱讀仍然不能提高學(xué)生的閱讀能力，因為缺乏有效的閱讀方法指導(dǎo),。

讀完本書,，我對有效教學(xué)有了更深的理解，那就是有效教學(xué)是一種理念,，同時也是一種教學(xué)實踐活動,。我們要多讀書、多學(xué)習(xí),，掌握新課程的教育理念,，并在其指導(dǎo)下積極開展有效教學(xué)實踐，最終提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量,。

有效教學(xué)心得體會反思 有效教學(xué)心得體會篇九

課堂提問是一種教學(xué)藝術(shù),，是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是教師促進(jìn)學(xué)生思維,、傳授知識的重要手段,，是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用,。我深刻體會到課堂提問要集中,，不能太散亂，指向性要明確,，化零為整,。整體性提問的設(shè)計，要緊扣教材內(nèi)容,，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點上,，以利于突出重點、攻克難點,。使學(xué)生真正能悟透疑點,，達(dá)到事半功倍的效果。

課堂提問以提出問題,、回答問題的方式開展師生雙邊活動,，是了解學(xué)情的最快的信息反饋手段，也是攻破難點,、突破重點,、解決疑點的關(guān)鍵。有效的提問是促進(jìn)學(xué)生思維,、評價學(xué)習(xí)效果,、增進(jìn)師生情感、活躍課堂氣氛以及激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能的基本手段,。課堂提問是師生交流的最主要的手段,，是發(fā)展學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。教師要在實踐中不斷探索,，充分發(fā)揮課堂提問的積極作用，提高課堂的教學(xué)能力,。

在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)這些誤區(qū)在自己身上都或多或少的存在著,。如：設(shè)問太多、難度過大,、針對性不強(qiáng),、問題過碎等等，以至于教學(xué)活動不能更有效地開展,。過去對于這些問題雖有所發(fā)現(xiàn),，但沒有注意總結(jié)歸納，以至于在改正的過程中不夠徹底,，在有限的授課時間內(nèi)沒有高效地開展教學(xué)活動,，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)內(nèi)容,。我認(rèn)識到了自身存在的問題,，以及做為一位一線教師所缺少的刻苦鉆研的精神,。作為一線教師要在不斷的反思中提升認(rèn)識,，及時對存在的問題進(jìn)行總結(jié)，尋求解決問題方法,，提高課堂的效率,，讓學(xué)生真正有所收獲,。

我在學(xué)習(xí)中也找到了解決問題的方法。在課堂教學(xué)中,，作為教師要精心設(shè)計問題,，有針對性地提問。如：抓住學(xué)生的興趣提問,，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,。抓住知識的疑難點提問，可以突破教學(xué)的重點和難點,。抓住思維的發(fā)散點提問,，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生盡量提出多種設(shè)想,，充分假設(shè),，沿不同的方向自由地探索和尋找解決問題的各種答案，發(fā)散學(xué)生解決問題的方法,。

教師提問也要給學(xué)生充分的思考時間,，并適時的重復(fù)提出的問題，讓學(xué)生抓住重點詞理解問題,，抓住關(guān)鍵點更好地進(jìn)行回答,。對于沒有作答或只給出部分答案的教師要給予幫助和鼓勵，幫其完成答案,，提高其學(xué)習(xí)班積極性,。對于不同的學(xué)生教師的問題要難易適中，讓不同程度的學(xué)生跳一跳就能摘得到,，推動學(xué)習(xí)信心,，促進(jìn)積極思維。

有效教學(xué)心得體會反思 有效教學(xué)心得體會篇十

所謂“有效”,，是指通過教師的定向教學(xué),，學(xué)生能獲得知識積累，也就是說,，學(xué)生的知識積累是教學(xué)有沒有效的標(biāo)準(zhǔn),。所謂有效教學(xué)，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué),，同樣,，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的知識積累,，也是無效或低效教學(xué),。

以往的教學(xué)觀念存在一些誤區(qū)：

不少教師認(rèn)為：只要多教,、教細(xì)，就可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，就可提高其學(xué)習(xí)效果,。這樣即使學(xué)生沒有學(xué)好，也自感問心無愧,。這種教學(xué),，由于把學(xué)生當(dāng)成了存儲知識的容器，盡管教師煞費苦心,，但往往向?qū)W生“灌”得越多,，他們就越不愿意動腦筋，效果常常適得其反,。有位名人說過,，只要教師能把自己的一碗水一滴不差地端給學(xué)生，那么這位教師就是成功的,，他的教學(xué)就是有效的,！

在當(dāng)前教學(xué)改革的浪潮中，一些教師只重形式不重內(nèi)容,，常常搞一些花樣,。比如，為追求師生互動,，重點內(nèi)容也用問答式代替講授式,。這種演技式的課堂教學(xué)，實際上把學(xué)生當(dāng)成了演戲的觀眾,，其教學(xué)效果難以保證,。

大量的試題可以用來鞏固基礎(chǔ)知識，但是很多題不斷重復(fù)做,，并不能有效的加強(qiáng)知識的拓展和能力的提高,，浪費了學(xué)生的很多時間和精力。題海戰(zhàn)術(shù)的確能在一定程度上提高學(xué)生的考分,，但考試分?jǐn)?shù)并不能等同于教學(xué)質(zhì)量,。因為教學(xué)質(zhì)量不僅包括學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，更包括能使學(xué)生受益終身的自學(xué)能力,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格,。教師為社會培養(yǎng)的不是“考生”而應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展的人才,，即使一時能獲得較高的考分，也并不是有效教學(xué)的體現(xiàn),。

打破傳統(tǒng)觀念,，實現(xiàn)有效教學(xué)，我覺得應(yīng)該做到：

要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西,，怎樣教學(xué)才是最有效的,，要時時提醒自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點、兩眼只盯著分?jǐn)?shù)教學(xué)的教師,。要鉆研高效課堂理論進(jìn)行高效教學(xué)的實踐,，積極研究高效教學(xué)，借鑒經(jīng)驗,，互相學(xué)習(xí),，加強(qiáng)交流，實現(xiàn)自己課堂時間的有效性,。

要實現(xiàn)教學(xué)的有效性,，一是在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確教什么,。我們應(yīng)當(dāng)圍繞問題而教,，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教,。二是明確怎么教,。師生應(yīng)選擇最適合自己的教法———引導(dǎo)法，只有引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”,，學(xué)生在課堂中的主體地位才會體現(xiàn)出來,。三是如何實現(xiàn)有效教學(xué)。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)集體教研,，實現(xiàn)教學(xué)活動的有效性,，減少各種虛擬教學(xué)行為，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時間和思維空間,，讓課堂教學(xué)更加和諧有效,，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動、互助,、互進(jìn)的效果,。

我們要多和別人交流有效教學(xué)的經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己課堂的優(yōu)勢和不足,。

只有教師按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，積極營造民主,、平等、和諧的教學(xué)氛圍,，就能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,。

有效教學(xué)心得體會反思 有效教學(xué)心得體會篇十一

在教學(xué)中,，我認(rèn)真執(zhí)行物理規(guī)定的教學(xué)工作計劃，努力轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來，在物理學(xué)習(xí)方法教學(xué)上取得了一定的成績,。

一,、新課程改革要特別重視實驗教學(xué)，而物理實驗教學(xué)最常用的方法是控制變量法,。

所謂控制變量法,，就是指研究一個物理與一個物理量之間的關(guān)系時，要保持影響這個物理量的其它物理量不變,，從而研究變化的這個物理量與要研究的物理量之間的變化關(guān)系,，這種研究方法稱為控制變量法。我們在需要用控制變量法解題時,，要注重理解“控制什么,？改變什么”，“如何控制,？如何改變,？”這是研究問題的關(guān)鍵。例如：在研究導(dǎo)體中的電流與電壓,、電阻的關(guān)系實驗中,，如果探究導(dǎo)體的電流與電壓的關(guān)系，那么就要控制保持電阻不變,，而要改變導(dǎo)體兩端的電壓,，觀察電流隨電壓的變化關(guān)系。在該實驗中,，如何改變導(dǎo)體兩端的電壓呢,？方法就是：調(diào)節(jié)滑動變阻器，改變導(dǎo)體兩端的電壓,。如果探究導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系,，那么就是控制導(dǎo)體兩端的電壓不變，而要換用不同大小的電阻（即改變電阻）,，觀察電流隨電阻的變化關(guān)系,。在該實驗中，如何保持導(dǎo)體兩端的電壓不變呢？方法就是：調(diào)節(jié)滑動變阻器,，使導(dǎo)體兩端的電壓保持不變,。

總之，控制變量法在初中物理科學(xué)探究的實驗過程中經(jīng)常用到,，除了上面舉例之外,，還有許多。例如,，研究液體蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)；研究壓力作用的效果（壓強(qiáng)）與哪些因素有關(guān),，研究決定電阻大小的因素,，研究電功、焦耳定律,、電磁鐵磁性強(qiáng)變等等的影響因素都用這種方法,。

二、新課程改革要重視類比法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,。

所謂物理類比法是指：在物理研究中,，將將研究的物理對象與熟悉的物理對象相比較，找出它們的某些共同點,、相似點或有聯(lián)系的特征,，從而據(jù)此推測出待研究的對象還可能具有熟知對象的另一些特征。這一邏輯推理方法就叫做物理類比法,，它實際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理,。初中學(xué)生運用類比法可以把陌生的對象和熟知的對象進(jìn)行對比，把未知的東西與已知的東西對比,，能以舊帶新,，啟發(fā)思路，可以引導(dǎo)學(xué)生的思維從形象思維上升到抽象思維,，幫助我們有效地把握物理知識,、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,，提高物理新課程的學(xué)習(xí)效率,。類比法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用很多的，例如：在電壓一節(jié)的教學(xué)時,，把電路模型類比水路模型從而引入電壓的概念,。在教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中提供的水路模型和電路中形成電流的原因,。然后將兩幅圖進(jìn)行類比分析,，找出一一對應(yīng)關(guān)系，比如閥門對開關(guān)、水輪對燈泡,、水泵對電源,、水路對電路、水流對電流等等,，進(jìn)而理解水流的形成是因為有水壓,，那么電流的形成是因為有電壓。所以學(xué)生很容易通過類比法的學(xué)習(xí),，理解電壓是形成電流的原因,，而電源是提供電壓的裝置。

再例如：初中物理新課程學(xué)習(xí)中,，我們可以把聲波跟水波類比,，把學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)中“作切割磁感線的運動”和農(nóng)民用鐮刀垂直地去割水稻這樣一個動作相類比……

三，新課程改革還要重視其它學(xué)習(xí)方法的研究和運用,。

例如運用等效替代法在解決長度特殊測量“化曲為直法”的應(yīng)用以及用替代法使用電阻箱間接地測量電器的電阻等等,。例如運用推理法解決牛頓第一定律、推理真空不能傳聲的實驗結(jié)論等等,。再例如運用推導(dǎo)法,，根據(jù)串、并聯(lián)電路電流,、電壓特點及歐姆定律推導(dǎo)串,、并聯(lián)電路中電阻特點等等。

總之,，我認(rèn)為初中物理學(xué)習(xí)必須在新課程改革理念的引領(lǐng)下,，重視學(xué)習(xí)方法的研究，特別注重探究實驗的教學(xué),，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個強(qiáng)有力的工具，能夠在課堂上保持學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會探究，養(yǎng)成良好的,、正確的價值觀,。教與學(xué)是對立統(tǒng)一的兩個方面，牽涉的面廣,，影響的因素不定,，作為教師我認(rèn)為應(yīng)不斷的探索和總結(jié)教學(xué)方法，把自己在教學(xué)過程想到的,、看到的好的方法,，經(jīng)驗及時寫下來,，用于改進(jìn)今后的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量,，運用靈活多變的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),，努力達(dá)到物理新課程改革的要求。