在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

簡短文言文加翻譯加名字篇一

錢思公（1）雖生長富貴（2）,，而少所嗜好。在西洛（3）時嘗（4）語（5）僚屬（6）,，言平生惟好讀書,，坐則讀經(jīng)史（7），臥則讀小說（8）,，上廁則閱小辭（9）,。蓋未嘗（10）頃刻釋（11）卷也。

謝希深（12）亦言：宋公垂（13）同在史院,，每走廁必挾書以往,，諷（14）誦之聲瑯然（15），聞（16）于遠近,，亦（17）篤學(xué)（18）如此,。余因（19）謂希深曰：“余平生所作文章，多在‘三上,，乃‘馬上’,、‘枕上’,、‘廁上’也。蓋（20）惟此尤可以屬思（21）爾（22）”,。

二,、譯文

錢思公雖然出身在富貴之家，但是沒有什么不良愛好,。在西京洛陽曾經(jīng)告訴官員的家屬，說這一生只喜歡讀書,，坐著的時候就讀經(jīng)書和史書,，躺在床上就讀各種雜記的書籍，上廁所的時候就讀短小的詩詞,、小令,。大概從來沒有半刻放下書的時候。

謝希深也說： 同在史院的宋公垂,，每當去廁所都夾著書,，誦讀的聲音清脆，遠近都能聽到,，也是如此的好學(xué),。我于是告訴希深，說：“我平生所作的文章,，多是在“三上”,，就是馬背上、枕頭上,、廁座上,。大概只是因為只有這些地方才可以集中思想吧?！?/p>

三,、注釋

（1）錢思公：即錢惟演，北宋“西昆體”代表作家之一,，吳越王錢俶的兒子,，從其父歸宋，宋景祐中以樞密副使任西京留守,。下文提及的謝希深（謝絳）,、宋公垂（宋綬）也以文學(xué)知名一時。

（2）雖：雖然

（3）西洛：西京洛陽,。

（4）嘗：曾經(jīng),。

（5）語：對……說。

（6）僚屬：官府的佐助官,。當時,，歐陽修,、謝絳等都是錢惟演的僚屬。

（7）經(jīng)史：經(jīng)書和史書,。

（8）小說：指先秦百家著作以及后來的雜記類書籍,。

（9）小辭：指短小的詩詞。

（10）未嘗：從來沒有

（11）釋：放下,。

（12）謝希深：即謝絳,，歐陽修的朋友。

（13）宋公垂：即宋綬,，家富藏書,，以讀書敏慧強記而著名。

（14）諷：不看著書本念,，背書

（15）瑯然：聲音清脆,。

（16）聞：（能）聽見

（17）亦：也。

（18）篤學(xué)：十分好學(xué),。

（19）因：于是,。

（20）蓋：大概

（21）屬思：集中思想寫作

（22）爾：罷了

簡短文言文加翻譯加名字篇二

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郭崇韜，代州雁門人也,。為人明敏,，以材干見稱。莊宗為晉王,，崇韜為中門使,，甚見親信。

晉兵圍張文禮于鎮(zhèn)州,，久不下,。而定州王都引契丹入寇。崇韜曰：“契丹之來,，非救文禮,，為王都以利誘之耳，且晉新破梁軍,，宜乘已振之勢,，不可遽自退怯?！鼻f宗然之,，果敗契丹。莊宗即位,，拜崇韜兵部尚書,、樞密使。

崇韜素廉,，自從入洛,，始受四方賂遺,，故人子弟或以為言，崇韜曰:”吾位兼將相,，祿賜巨萬,，豈少此邪？今藩鎮(zhèn)諸侯,，多梁舊將,，皆主上斬祛射鉤①之人也。今一切拒之,，豈無反側(cè),？且藏于私家，何異公帑,？”明年，天子有事南郊,，乃悉獻其所藏,，以佐賞給。

同光三年夏,，霖雨不止,。莊宗患宮中暑濕不可居，思得高樓避暑,。乃遣宮苑使王允平營之,。崇韜對曰:“陛下昔以天下為心，今以一身為意,，艱難逸豫,，為慮不同，其勢自然也,。愿陛下無忘創(chuàng)業(yè)之難,。”莊宗默然,。終遣允平起樓,，崇韜果切諫?；鹿僭?“崇韜之第,，無異皇居，安知陛下之熱,！”由是讒間愈入,。

明年征蜀，議擇大將,。乃以繼岌為西南面行營都統(tǒng),，崇韜為招討使,，軍政皆決崇韜。崇韜素嫉宦官,。繼岌監(jiān)軍李從襲等見崇韜專任軍事,，心已不平，思有以圖之,。莊宗聞破蜀,，遣宦官向延嗣勞軍，崇韜不郊迎,。延嗣大怒,，因與從襲等共構(gòu)之。延嗣還,，因言蜀之寶貨皆入崇韜,，且誣其有異志，將危魏王,。莊宗怒,，遣宦官馬彥圭至蜀，視崇稻去就,。圭以告劉皇后,，劉皇后教彥圭矯詔魏王殺之。

當崇韜用事,，自宰相豆盧革,、韋悅等皆傾附之。崇韜父諱弘,，革等即因他事,，奏改弘文館為崇文館。以其姓郭,，因以為子儀之后,，崇韜遂以為然。其伐蜀也,，過子儀墓,，下馬號慟而去，聞?wù)哳H以為笑,。然崇韜盡忠國家,，有大略。其已破蜀,，因遣使者以唐威德風(fēng)諭南詔蠻,，欲因以綏來之，可謂有志矣！（《晉書,。郭崇韜傳》）

注:①斬祛射鉤：祛,，袂；鉤,，衣帶之鉤,。意謂舊怨。

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郭崇韜是代州雁門的人,。為人聰慧敏捷,，因有才干而在當時有名。莊宗還是晉王的時候,，郭崇韜在他手下?lián)沃虚T使,，很得莊宗的親近和信任。

莊宗派兵把張文禮圍困在鎮(zhèn)州,，久攻不下,。這時，定州的王都勾結(jié)契丹來犯,。郭崇韜說:“契丹來犯,，不是援救張文禮的，而是王都用利引誘的原因,，再說，我們剛剛打敗了梁軍,，應(yīng)該乘著高漲的士氣,，不能自己后退膽怯?！鼻f宗認為很對,，果然打敗了契丹的軍隊。莊宗當了皇帝,，就讓郭崇韜擔(dān)任兵部尚書,、樞密使。

郭崇韜一向廉潔,，自從到了洛陽后,，就開始接受各方官員的賄賂和贈送，老朋友和手下有人為此都勸誡他,，他說:“我位及大將和宰相,，俸祿和皇上的賜贈非常多，哪里缺少他們那一點東西,，現(xiàn)在的藩鎮(zhèn)諸侯,，多是梁朝的舊將，都是與皇上有舊怨的人。現(xiàn)在一概拒絕他們,，難道他們沒有反叛的可能嗎,？再說，這些錢財藏在我私人的家中,，同藏在國庫里有什么區(qū)別呢,？”第二年，皇上在南方有軍事活動,，郭崇韜把他所接受的錢財都獻出來,，作為皇上獎賞的錢財。

同光三年的夏天,，雨一直下個不停,。莊宗因為宮中炎熱、潮濕,、不能居住而苦惱,，想建造高樓來避暑。于是派遣王允平辦理此事,。郭崇韜進諫說:“陛下過去心中考慮的是天下社稷,，現(xiàn)在想的是個人的享受，艱難,、安逸的環(huán)境不同,，考慮問題的出發(fā)點也不同，這是很自然的事,。但還是希望陛下不要忘了創(chuàng)業(yè)的艱難,。”莊宗不言語,。最終還是讓王允平建樓,，郭崇韜果然又極力阻諫?；鹿僬f:“郭崇韜的住宅跟皇上的差不多,，哪里知道陛下的熱呢！”于是,，各種讒言紛紛傳到皇上的耳朵中,。

第二年討伐蜀地，商議選擇大將軍,。于是讓繼岌擔(dān)任西南面行營都統(tǒng),，郭崇韜為招討使，軍政都由他來決斷,。郭崇韜向來都很厭煩宦官,，繼岌的監(jiān)軍李從襲等人看見郭崇韜一個人獨攬軍權(quán),，心里很是不滿，想用什么辦法算計他,。莊宗聽說攻占了蜀地,，就派宦官向延嗣前去慰勞大軍，郭崇韜沒有到郊外去迎接他,。向延嗣非常憤怒,，于是，就與李從襲等人共同謀劃陷害郭崇韜,。向延嗣回到朝廷后,，乘機說蜀地的寶物都被郭崇韜據(jù)為己有了，并且誣陷郭崇韜有謀反的意圖,，將會對魏王不利,。莊宗非常憤怒，派宦官馬彥圭前往蜀地,，監(jiān)視郭崇韜的動向,。馬彥圭把這件事報告給了劉皇后，劉皇后讓馬彥圭假詔給魏王,，讓他殺了郭崇韜,。

郭崇韜掌權(quán)的時候，從宰相豆盧革,、韋悅等人以下都極力巴結(jié)他,。郭崇韜的父親的名字中有一個“弘”字，豆盧革等人以其他的借口奏請皇上把弘文館改為崇文館,。因為他姓郭,，于是就說他是唐朝郭子儀的后代，郭崇韜也認為是真的,。他討伐蜀地，路過郭子儀的墓地時,，下馬大哭后才離開,，人們聽說后，以此嘲笑郭崇韜,。但是郭崇韜為國家竭盡忠誠,，有遠大的謀略。他占領(lǐng)蜀地以后,，于是派使者把唐朝的威望和恩德用委婉的方式告訴南詔的少數(shù)民族,，想借此安撫他們，使他們歸順,，可以說是有遠大的志向了,！

簡短文言文加翻譯加名字篇三

高考文言文閱讀中，增加了直接翻譯題，這既能考查學(xué)生對實詞,、虛詞,、不同的句式、古代文化常識,、句子間語意關(guān)系的領(lǐng)會,，又能考查考生的書面表達能力，這比以往的用選擇的形式來判斷文言句子翻譯的正誤,，難度上升了,。要做好這一類文言翻譯題，一般來說有以下幾種方法：

1,、加字法,。即在單音節(jié)詞前或后加字，使之成為包含這個語素的雙音節(jié)詞或短語,。如：

例1天下事有難易乎,？（《為學(xué)》）

譯：天下的事情有困難和容易之分嗎？

2,、替換法,。有些詞，在古書里常用,，但在現(xiàn)代漢語里已不用或不常用,，或者有些詞所表達的意思古今說法不一樣，這就要用今天的說法去置換古代的說法,。如：

例2將兵與備并力逆操,。（《赤壁之戰(zhàn)》）

“將”換成“率領(lǐng)”，“并”換成“合”,，“逆”換成“迎戰(zhàn)”,。

3、拆分法,。有些詞在文言文中使用,，在現(xiàn)代漢語中也使用，但詞義已發(fā)生變化,，有的擴大或縮小了,，有的已發(fā)生了轉(zhuǎn)移，翻譯的時候就要使用拆分法,。如：

例3率妻子邑人來此絕境,。（《桃花源記》）

“妻子”在這里就要拆分成“妻子兒女”。

4,、補充法,。文言文中有較多的省略成分,，在翻譯時要將原文省略句中省略的成分增補出來，使句意完整,，然后再翻譯,。如：

例4有華陰令欲媚上官，以一頭進,，試使斗而才,，因責(zé)常供。（《促織》）

“以一頭進”前省略了主語“華陰令”,，“試使斗”前省略了“上官”,，“才”前省略了“促織”，“責(zé)”后省略了賓語“之”,，翻譯時要補上再翻譯,。

5、轉(zhuǎn)述法,。用符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣的詞語來表述用了某種修辭格的詞語,。如：

例5大閹之亂，縉紳而能不易其志者,。（《五人墓碑記》）

“縉紳”是古代大臣上朝將手板插在腰帶里,，這里是借代用法，譯為“做官的人”,。

簡短文言文加翻譯加名字篇四

文言文句子翻譯除了涉及到語法和詞義的知識以外,，還需要了解修辭格、文化意義以及特定的歷史條件等常識,。文言修辭格在高考中較多出現(xiàn)的是比喻和借代,。翻譯時要根據(jù)具體情況確定是保留“原修辭格”還是“還其本來面目”。

例如：

（一)井蛙不可以語于海者,，拘于虛也,；夏蟲不可以語于冰者，篤于時也,；曲士不可以語于道者,，束于教也。(《莊子》）

比喻的本體作為“結(jié)論”,，喻體是推斷結(jié)論的“原因”,，是說理的重要組成部分,。

面對這樣的句子,，一般情況下我們要按照原句的“格式”直接翻譯，即保留“原修辭格”：井底之蛙,，不可能與它討論大海的問題,；夏蟲,，不可能與它討論結(jié)冰的問題。

（二)乃使蒙恬北筑長城而守藩籬,。(賈誼《過秦論》）

（三)大王入武關(guān),，秋毫無所害。(《史記》）

（二)(三）中的“藩籬”和“秋毫”如果直接翻譯就是：籬笆圍墻,；秋天鳥身上新長的細小羽毛,。顯然與文意不合。那么,，我們只能“還其本來面目”：把“藩籬”譯為“邊防屏障”,；把“秋毫”譯為“細小的東西”。是保留比喻的修辭格,，還是直接把比喻意義翻譯出來,，要看文章的具體情況。我們只要遵循一個原則：譯文意思既明白清楚,，又生動形象,。

又如：（四)非有平生之素，卒然相遇于草野之間,。(蘇軾《留侯論》）“草野”是借代,，那么如何翻譯，才能使得既保留文意的準確性,，又顯示文意的生動性,。讓我們來作一個比較。

草野：直譯——荒草野地,；意譯——民間,；直譯加意譯——荒草野地的民間。

三種翻譯方法都屬于“信”（譯文準確地表達原意,，不曲解原意）和“達”（譯文通順明白,，符合現(xiàn)代漢語表達習(xí)慣，沒有語?。?。但是從“雅”（在準確通順的基礎(chǔ)上表達得生動優(yōu)美，再現(xiàn)原文的風(fēng)格和神韻）的翻譯要求看,，前兩種情況似乎略遜色些,。所以，可以采用直譯加意譯的方法,，使得文意準確通順又生動優(yōu)美,。

翻譯“比喻”和“借代”，以“明白”,、“生動”為遵循的準則,。

文化意義中最多出現(xiàn)的是委婉辭,。由于政治、民俗,、習(xí)慣等原因,，古人說話，常常采用一種迂回的表現(xiàn)方法,，不把意思直接說明白,。所以我們在翻譯時要透過字面體會到作者的“真情”所在。

簡短文言文加翻譯加名字篇五

學(xué)習(xí)文言文,，就要會用現(xiàn)代漢語翻譯文言文,。對于高考，文言文的翻譯既是重要的語言綜合訓(xùn)練,，又是考查學(xué)生是否真正掌握了文言文知識的重要標志,。文言文的翻譯雖說較難，但仍然有章可循,，在復(fù)習(xí)中,，我把文言文的翻譯整理為“增補、調(diào)換,、留借,、刪減、互聯(lián)”五種方法,。

文言文言簡意賅,，故省略成分現(xiàn)象較突出。文言文翻譯的增補法,，就是要把語句中省略的重要成分補全,，使句子意思完整。文言文中大量省略主語,、謂語,、賓語、兼語和介詞,、中心詞等,，如“永州之野產(chǎn)異蛇，（異蛇）黑質(zhì)而白章”（《捕蛇者說》）中就省略了主語“異蛇”,，翻譯時如果不增補齊全,，意義就不太明確。特別是一些句子成分省略較多的文言文句子,，如“召入,，使拜夫人”（《左忠毅公逸事》）一句就省略了主語和兼語，不增補全句子成分就譯成“叫進來，讓拜見夫人”,，直接譯出來，讓人覺得莫名其妙,，可是增補后的句子應(yīng)該是“（左光斗）召（史可法）入（家）,，使（史可法）拜夫人”，翻譯成“左光斗叫史可法來自己家里,，讓他拜見自己的夫人”,，大家一看就明白。

文言文中許多句子結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代漢語語序不同,，經(jīng)常出現(xiàn)賓語前置,、定語后置、狀語后置,、介詞結(jié)構(gòu)后置等句式（在文言文中統(tǒng)稱倒裝句）,，如果原封不動地按照原句順序翻譯出來，意思就含糊不清,。如“嘗學(xué)琵琶于穆,、曹二善才”（《琵琶行并序》）譯成了“曾經(jīng)學(xué)習(xí)彈琵琶向穆、曹兩位樂師”,，讓人不知所云,，調(diào)換成正確的語序“嘗于穆、曹二善才學(xué)琵琶”后就譯為“曾經(jīng)向穆,、曹兩位樂師學(xué)習(xí)彈琵琶”,。

“留”即保留原文不用翻譯。翻譯文言文時,，人名,、地名、官名,、物名,、朝代國號、帝號年號,、典章制度和度,、量、衡等專有名稱直接留用,，不用翻譯,。如“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡,。 ”（《岳陽樓記》）一句中,，“慶歷”是年號，“滕子京”是人名,，“巴陵郡”是地名,，毋須翻譯照用即可,。 “借”即借用相關(guān)的詞語代替現(xiàn)有的詞語，這主要是針對文言文中的“通假”而言,。文言文在發(fā)展的過程中,，遇到新的物象，而沒有現(xiàn)成的字詞,，只得借用相關(guān)的字詞來寄托所要表達的意義（即許慎在《說文》中稱之為“本無其字,，依聲托事”）。在文言文翻譯中,，如果不懂通假借用,，有的句子是無法翻譯的,。如“操吳戈兮被犀甲”（《國殤》）和 “顏淵蚤死”（《論衡》）兩句,，“被”通“披”，“蚤”同“早”,，如果不會“借”,，你將無法翻譯通這些句子，不信試試,？

文言文雖以言簡意賅見長,，但有時為了表情達意，會增加一些字詞,，刪減法就是把多余的文言詞語刪除,。有兩種情況較常見：一是偏義復(fù)詞 或同義連用中，要刪除這些詞中陪襯的詞素,。像“陟罰臧否，不宜異同,。 ”（《出師表》）中的“異同”就是偏義復(fù)詞，意義偏重在“異”字上,，翻譯時要把“同”字刪去，譯為“不應(yīng)當有所不同”,。類似的有“死生，晝夜事也,！ ”（《〈指南錄〉后序》）、“我有親父兄”（《孔雀東南飛》）等，都偏重在加點的詞上,。二是有些文言文中有無實義的句首發(fā)語詞或句中助詞,，在翻譯的過程中也可刪去不譯。如 “蓋一歲之犯死者二焉”（《捕蛇者說》）中加點的“蓋”字就不用翻譯,。

文言文中有時把幾件事情（或幾條線索）中相關(guān)的詞語并列在一起,，或相互呼應(yīng)、相互補充,，或起強調(diào)作用，這是古代漢語中常見的一種叫互文并提修辭手法,，如“秦時明月漢時關(guān)”（《出塞》）并不是說“秦朝的明月漢朝的邊關(guān)”，而是說“秦漢時期的明月啊秦漢時期的邊關(guān)”,。翻譯這類文言文句子,，要先找出相互呼應(yīng)、補充或并列的部分——即“互”,，再一層意思一層意思進行翻譯——即“聯(lián)”,。像“主人下馬客在船”（《琵琶行并序》）、“春冬之時,，則素湍綠潭,，回清到影。 ”（《三峽》）之類的句子翻譯都要注意到這一點,。

需要引起同學(xué)們注意的是：文言文的學(xué)習(xí)是一個厚積薄發(fā)的學(xué)習(xí)過程,，文言文的翻譯又是文言文知識和現(xiàn)代漢語表達能力的綜合體現(xiàn)，只有在夯實文言基礎(chǔ)知識之后,，掌握方法才能更快更好地翻譯文言文,。