在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

高中物理教學(xué)反思周記篇一

在伽利略和牛頓以前，人們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)缺乏科學(xué)分析,，認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動(dòng)所不可缺少的．由此古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出了一個(gè)錯(cuò)誤命題：必須有力作用在物體上物體才運(yùn)動(dòng),，沒(méi)有力作用，物體就會(huì)停下來(lái)．這個(gè)錯(cuò)誤一直延續(xù)了２０００多年,，由此可見(jiàn)前概念對(duì)人們認(rèn)識(shí)影響是巨大的．

在物理教學(xué)中,，不能忽視學(xué)生大腦中形成的前概念，對(duì)正確的應(yīng)加以利用,，對(duì)錯(cuò)誤的要認(rèn)真引導(dǎo)消除,，否則正確概念難以形成．

一、加強(qiáng)實(shí)物演示,，豐富感性認(rèn)識(shí),，有利于消除錯(cuò)誤前概念，確立正確概念

中學(xué)生的抽象思維在很大程度上屬經(jīng)驗(yàn)型,，需要感性經(jīng)驗(yàn)支持．因此教學(xué)中應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際,，通過(guò)實(shí)物演示消除錯(cuò)誤概念．

太陽(yáng)曝曬下的木塊和金屬塊的溫度如何？學(xué)生最容易根據(jù)自己的感覺(jué),，認(rèn)為金屬塊溫度高,，形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)．所以只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己感覺(jué)的錯(cuò)誤,，才能消除錯(cuò)誤前概念,，否則任何講授都是蒼白無(wú)力的．

由于學(xué)生思維帶有一定的片面性和表面性，他們往往以物質(zhì)外部的非本質(zhì)的屬性作為依據(jù),，形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)．如學(xué)生認(rèn)為馬拉車(chē)前進(jìn)是馬拉車(chē)的力大于車(chē)?yán)R的力,，從而對(duì)牛頓第三定律產(chǎn)生懷疑．所以教學(xué)中針對(duì)這種問(wèn)題設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：２個(gè)滑塊，２個(gè)輕質(zhì)彈簧秤,，使一個(gè)彈簧秤兩端分別固定在兩滑塊上,，用另一彈簧秤拉動(dòng)連在一起的木塊,，去演示使一物塊前進(jìn)時(shí)，另一物塊同時(shí)前進(jìn),，通過(guò)彈簧秤顯示兩物塊之間相互作用力,，這樣就可以排除學(xué)生形成的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解牛頓第三定律．

在“自由落體”一節(jié)教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)任何物體做自由落體運(yùn)動(dòng)從同一高度豎直落下時(shí),，不同的物體將同時(shí)落地很難想象．因此教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“自由落體運(yùn)動(dòng)”是指在只受重力作用下的豎直下落運(yùn)動(dòng)，但在實(shí)驗(yàn)中,，不可避免地受到空氣等阻力影響,，結(jié)果當(dāng)然不會(huì)完美．當(dāng)然，更重要的是做好演示實(shí)驗(yàn)也就是要重復(fù)“伽利略斜塔實(shí)驗(yàn)”,，使學(xué)生建立密度和重力都不相同的物體在空氣中,，從同一高度落下，快慢幾乎一樣的事實(shí),，然后對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)加以分析,、研究．

所以，抓住中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維特點(diǎn),，充分利用實(shí)物演示及創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)物演示,，積極消除學(xué)生的錯(cuò)誤前概念，對(duì)提高物理學(xué)習(xí)效果是重要的．

二,、重視物理模型的運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，消除學(xué)生思維障礙

物理模型是物理學(xué)中對(duì)實(shí)際問(wèn)題忽略次要因素,、突出主要因素經(jīng)過(guò)科學(xué)抽象而建立的新的物理形象．

通過(guò)運(yùn)用物理模型可以突出重點(diǎn),，抓住本質(zhì)特征和屬性，可以消除學(xué)生思維方面的片面性和表面性,，提高學(xué)生思維的獨(dú)立性,、批判性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生能夠?qū)ψ约簭纳钪行纬傻臉闼匚锢砀拍罘治鰠^(qū)別,，拋棄錯(cuò)誤概念,，形成科學(xué)概念．如：伽利略在研究運(yùn)動(dòng)的原因并指出，亞里士多德觀點(diǎn)的錯(cuò)誤時(shí),，設(shè)想的“理想實(shí)驗(yàn)”就是建立了一個(gè)沒(méi)有摩擦的光滑軌道的物理模型．在建立物理模型后,，問(wèn)題便簡(jiǎn)潔多了。

這是我在新教材教學(xué)工作中對(duì)以上三點(diǎn)的一點(diǎn)教學(xué)反思,。在以后的教學(xué)工作中還要繼續(xù)堅(jiān)持與寫(xiě)好課后小結(jié)與反思筆記,，把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái),，以便重新審核自己的教學(xué)行為,。通過(guò)這半年的教學(xué)實(shí)踐我感悟到在新課程下,，平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了……,。

在以后的教學(xué)工作中還要繼往開(kāi)來(lái),，做好教學(xué)反思，寫(xiě)好課后心得,，促使自己成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型、復(fù)合型的物理教師,。

高中物理教學(xué)反思周記篇二

緊張忙碌的高一結(jié)束了,。回首一年來(lái)的物理教學(xué)工作,，可以說(shuō)有欣慰,，更有許多無(wú)奈。工作10年,，教了4年高三,，各方面都積累了一些經(jīng)驗(yàn)。然而隨著教育的發(fā)展,、高中擴(kuò)招等諸多問(wèn)題使得我們的生源質(zhì)量在下降,，很多時(shí)候我感覺(jué)高中物理越來(lái)越難教了,。

我所任教的三個(gè)班都是平行班,，每個(gè)班的特點(diǎn)不同,。4班因?yàn)楸救耸前嘀魅?，很多同學(xué)有著不敢不學(xué),、不得不學(xué)的心理,，因此歷次考試平均分在平行班中名列前茅,。然而從上課的狀態(tài)來(lái)看，我感覺(jué)大部分同學(xué)沒(méi)有對(duì)物理真正產(chǎn)生興趣,，也就不能真正學(xué)好物理,。而且一部分同學(xué)雖然也想學(xué)好物理，也很認(rèn)真,、很努力,，然而由于基礎(chǔ)薄弱、理解能力差,，始終不能真正掌握學(xué)好物理的方法,。5班是所有任課教師公認(rèn)的上課紀(jì)律很難保證的班，因此在上課時(shí)需要花費(fèi)一定時(shí)間維持紀(jì)律,，紀(jì)律保證了才能讓那些想聽(tīng)課的學(xué)生有所收獲,。6班是三個(gè)班中上課的感覺(jué)最好的一個(gè)，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)物理很感興趣,，也肯動(dòng)腦思考,，接受能力比較強(qiáng)，只是課后的功夫不足,，有的同學(xué)憑借小聰明課后從不看書(shū)看筆記復(fù)習(xí),，作業(yè)也要催著要才能交上來(lái)。

三個(gè)班的學(xué)生總體來(lái)講都存在“懶”的特點(diǎn),，懶得動(dòng)筆,、懶得動(dòng)腦懶得總結(jié)。針對(duì)這種情況,，我盡量做到以下幾點(diǎn)：

1,。課堂紀(jì)律要求嚴(yán)格，決不允許任何人隨意說(shuō)話干擾他人,。這一點(diǎn)雖然簡(jiǎn)單但我認(rèn)為很重要,，是老師能上好課、學(xué)生能聽(tīng)好課的前提,，總的來(lái)說(shuō),，這一點(diǎn)我做得還不錯(cuò)，幾個(gè)“活躍分子”都反映物理老師厲害,，不敢隨便說(shuō)話,。

2。講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng),，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽(tīng)不懂的,，盡量及時(shí)停下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的反應(yīng)。

3,。盡量給學(xué)生最具條理性的筆記,，便于那些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)回去復(fù)習(xí),，有針對(duì)性的記憶。

4,。注重“情景”教學(xué),。高中物理有很多典型情景，在教學(xué)中我不斷強(qiáng)化它們,，對(duì)于一些典型的復(fù)雜情景,，我通常將其分解成簡(jiǎn)單情景，提前滲透,，逐步加深,。每節(jié)課我說(shuō)得最多的一個(gè)詞就是“情景”，每講一道題,，我都會(huì)提醒學(xué)生“見(jiàn)過(guò)這樣的情景嗎？”“你能畫(huà)出情景圖嗎,？”“注意想象和理解這個(gè)情景”,。

5。重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué),。首先重視概念和規(guī)律的建立過(guò)程,，使學(xué)生知道它們的由來(lái)；對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的來(lái)龍去脈,。在講授物理規(guī)律時(shí)不僅要讓學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式,，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng),。了解概念,、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率,，力與速度,、加速度的關(guān)系，動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律的關(guān)系,，通過(guò)聯(lián)系,、對(duì)比，真正理解其中的道理,。通過(guò)概念的形成,、規(guī)律的得出、模型的建立,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

6。重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練,。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題,。講解習(xí)題時(shí)我把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析,，并把物理過(guò)程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型,，形成清晰的物理過(guò)程,。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,，建立物理模型的重要手段,，從高一一開(kāi)始就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫(huà)運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖,，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫(huà)物體受力與運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖,，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫(huà)圖，養(yǎng)成習(xí)慣,。解題過(guò)程中,，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問(wèn)題的能力。

一年來(lái),，我也遇到很多困難,。由于課時(shí)有限，沒(méi)有足夠的課堂練習(xí)時(shí)間,，高中物理對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力要求又比較高,，很多時(shí)候物理課后沒(méi)有作業(yè)或者作業(yè)很少，但是一些概念,、規(guī)律及情景需要學(xué)生在課下加深理解,，然而很多學(xué)生所欠缺的正是課下的功夫，導(dǎo)致很多學(xué)生反映“一聽(tīng)就懂,，一做就不會(huì)”,。這一點(diǎn)是我教學(xué)中遇到的最大困難。在今后的教學(xué)工作中我將繼續(xù)研究探討這個(gè)問(wèn)題,。

高中物理教學(xué)反思周記篇三

20xx———20xx學(xué)年的高三物理教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，通過(guò)高考也對(duì)這一年的教學(xué)工作進(jìn)行了檢查和驗(yàn)收。而高考成績(jī)的高低也反應(yīng)了學(xué)校對(duì)課程的安排和指導(dǎo),、年級(jí)的管理和疏導(dǎo),、班主任和全體教師的教育、任課教師的指導(dǎo)和對(duì)復(fù)習(xí)工作的落實(shí),?？偨Y(jié)這一年的工作，看一看差距和不足,，認(rèn)識(shí)這一年的工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，對(duì)將來(lái)的教學(xué)工作會(huì)有較大的幫助。

在高三著一年的物理教學(xué)中，我但任高三13,、16兩個(gè)班的物理課和昌平二中分校一個(gè)復(fù)讀班的物理課,，課時(shí)多、兩邊跑,，一年下來(lái)甚感身心疲憊不堪,，不同層次的學(xué)生，不同的教學(xué)程度,，不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)我提出了較高的要求,。在這一年的教學(xué)工作中，我認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和考試說(shuō)明以及近幾年的高考命題,，從考試要求和考試內(nèi)容的變化出發(fā),，分析20xx年高考的動(dòng)向和變化趨勢(shì)，制訂高三教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排,，組織本學(xué)科組老師開(kāi)展高三物理新課程的教學(xué)和全面復(fù)習(xí)工作,。總的來(lái)說(shuō)分析是正確的,，安排是合理的,，但是也有不只和值得改進(jìn)工作的方面，下面進(jìn)行一點(diǎn)具體分析：

1,、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、萬(wàn)有引力定律,、閉合電路歐姆定律,、法拉第電磁感應(yīng)定律、動(dòng)能定理,、動(dòng)量守恒定律等教學(xué)和考試的重點(diǎn)分析是正確的,。

2、新的高考中一定要考察學(xué)生的探究能力是新高考的特點(diǎn)的判斷是正確的,。

3,、新高考中一定會(huì)考一個(gè)新的教學(xué)要求的題目的分析也是正確的。

4,、對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),、應(yīng)試方法指導(dǎo)、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo),、考前調(diào)整建議等,，符合學(xué)生實(shí)際和學(xué)校要求。

5,、教學(xué)中難度的要求略高于學(xué)生實(shí)際,，不利于全體學(xué)生的知識(shí)、方法的掌握，對(duì)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保護(hù)有不利影響,。

6,、教學(xué)中由于課時(shí)緊張，教學(xué)中我講的內(nèi)容較多,，學(xué)生課堂練習(xí)活動(dòng)較少,，對(duì)學(xué)生的理解和鞏固的效果顯著不利，影響教學(xué)成績(jī),。

7,、學(xué)生練習(xí)的反饋不夠細(xì)致，沒(méi)有針對(duì)每一個(gè)學(xué)生,，對(duì)全體學(xué)生的共同發(fā)展,、全面提高沒(méi)有做好。

總之,，通過(guò)教學(xué)反思,，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，我要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)工作水平,，從學(xué)生出發(fā),，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從全體學(xué)生出發(fā),，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，使自己的教學(xué)理念符合社會(huì)發(fā)展和時(shí)代的要求，為昌平二中的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn),。

高中物理教學(xué)反思周記篇四

我在講復(fù)習(xí)課時(shí)經(jīng)常是費(fèi)了力氣卻收不到應(yīng)有的效果,，原因在哪里？結(jié)合此次學(xué)標(biāo)活動(dòng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了思考,，我覺(jué)得主要在于以下兩個(gè)方面：

1,、在涉及“基本知識(shí)”的復(fù)習(xí)課中，往往都是通過(guò)歸納,概括的手段來(lái)羅列知識(shí),，梳理知識(shí)方法,，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂(lè)道,，學(xué)生感到枯燥乏味,，漫不又經(jīng)心，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣,。但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問(wèn)題時(shí),，學(xué)生則精神振奮，精力集中地思考問(wèn)題,，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過(guò)問(wèn)題來(lái)復(fù)習(xí)“基礎(chǔ)知識(shí)”的迫切要求,。問(wèn)題是物理的心臟,，把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，道理就在這里,，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用,。

2、在涉及“物理技能,、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中,，以往教學(xué)往往是闡述一種“方法”后，立即出示一個(gè)或幾個(gè)相應(yīng)的例題或練習(xí),，學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用即可,，這樣，學(xué)生就省略了“方法”的思考和被揭示的過(guò)程,，即選擇判斷的過(guò)程,，同時(shí)也限制了學(xué)生的思維，長(zhǎng)此以住,，也就形成了“學(xué)生上課聽(tīng)得懂,，課后或考試不會(huì)思考、不會(huì)做題”的現(xiàn)象,。在解答問(wèn)題上,，學(xué)生就會(huì)束手無(wú)策，無(wú)從下手,，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因,。那么，怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量,，使師生的辛勤勞作,，換得豐富的碩果。我認(rèn)為,，要想讓學(xué)生聽(tīng)懂學(xué)會(huì)，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會(huì),。 例如在復(fù)習(xí)電磁感應(yīng)時(shí),，可以根據(jù)解答磁通量，感應(yīng)電流,、電動(dòng)勢(shì)的幾種方法,，設(shè)計(jì)一組可將有關(guān)“方法”溶于其中的小題目，讓學(xué)生去做,，這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，學(xué)生應(yīng)用自己的知識(shí)和思維方法掌握物理、運(yùn)用物理的知識(shí),，解決物理問(wèn)題,，使學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程中，回顧所學(xué)的“方法”并作出相應(yīng)的選擇判斷,，從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與能力提高,，最后老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法。為此,，我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行物理復(fù)習(xí)教學(xué),，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法,。那么教案應(yīng)該如何設(shè)計(jì)呢,？課前針對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出幾組題目,，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中,，換言之，即以題目為骨架編擬課時(shí)教案,，在具體教學(xué)中,，以題目開(kāi)路（先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它）,，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析,、討論、研究和解教師借題發(fā)揮,，畫(huà)龍點(diǎn)睛,，使學(xué)生在積極主動(dòng)地探索研究中，在解答題目的過(guò)程中鞏固所學(xué)的知識(shí),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高，變“講練講”為“練講練”,，變“一法一題”為“見(jiàn)題想法”,。

1,、選題時(shí),，各題組要緊緊圍繞課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)，使基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本方法、基本思想,、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn),，螺旋式遞進(jìn),，這符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問(wèn)題的來(lái)龍去脈,，加速?gòu)哪７碌届`活運(yùn)用的過(guò)程,，能深深印入到學(xué)生的腦海中。

2,、題目的選編以考綱為綱，以教本為本,，應(yīng)具有典型性和代表性,，能起到示范作用。

3,、一組題目解完后,，帶領(lǐng)學(xué)生回過(guò)來(lái)反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識(shí),？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法,？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法,？體現(xiàn)了哪些物理思想,？哪道題可以推廣，引申變式,？哪些題還有哪些解法（一題多解）,？把后兩個(gè)疑問(wèn)交給學(xué)生，使他們不斷地反思,，在反思中鞏固,、深化、提高,，使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面,，由面到體,，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

4、題目要能及時(shí)反饋教學(xué)信息,，隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué),。因?yàn)槟茏寣W(xué)生當(dāng)場(chǎng)了解解題過(guò)程,，知道正誤,，及時(shí)反饋,，教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息。糾正或強(qiáng)化,，隨時(shí)解決,，不燒“夾生飯”，這樣教與學(xué)的針對(duì)性都強(qiáng),，教師及時(shí)了解學(xué)生掌握了什么,？還未掌握什么？哪些學(xué)生掌握了,？哪些學(xué)生還未掌握,？

高中物理教學(xué)反思周記篇五

物理是學(xué)生認(rèn)為最難學(xué)習(xí)的課程之一。學(xué)生之所以怕學(xué)物理,，除智力因素外,，缺乏對(duì)科學(xué)的積極的情感也是十分重要的原因。

當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,，就可以自覺(jué)克服困難,，努力學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)積極良好的情感可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，并促進(jìn)其價(jià)值觀的形成,。在中學(xué)物理教學(xué)中，無(wú)論是使學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí),、實(shí)驗(yàn)技能,，還是進(jìn)行思想教育和心理教育，都離不開(kāi)情感的培養(yǎng),。所以在中學(xué)階段有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積極的情感是很必要的,。

一、科學(xué)中蘊(yùn)含著人類(lèi)優(yōu)秀的情感品質(zhì)對(duì)未知事物的好奇與沖動(dòng),，是科學(xué)探究的開(kāi)端,，正是好奇心引導(dǎo)著人類(lèi)打開(kāi)了科學(xué)的大門(mén)，而每一個(gè)兒童天生具有這種情感,。研究過(guò)程中的喜悅與快樂(lè)是建立在自己的思維過(guò)程和辛勤勞動(dòng)的基礎(chǔ)上的,。這種情感體驗(yàn)也是研究、學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的情感之一,。在科學(xué)活動(dòng)中還可以造就人的客觀,、公正、無(wú)私的情感,。因?yàn)榭茖W(xué)研究和學(xué)習(xí)都要求人具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，實(shí)事求是的精神,。

二、物理教學(xué)中的情感教育物理學(xué)科對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力,、觀察能力和生活經(jīng)驗(yàn)的積累都有較高的要求,，這使得大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的困難。在這種情況下如果不加以正確的引導(dǎo),，而是讓學(xué)生長(zhǎng)期處在一種膽怯,、恐懼和過(guò)度焦慮之中，無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心,。

培養(yǎng)學(xué)生的情感,，可以從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)意志品質(zhì),，形成正確的價(jià)值觀,。也就是說(shuō)，我們進(jìn)行情感教育的目的不是單純地為了提高學(xué)生的物理成績(jī),。而是希望利用物理學(xué)科的這些特點(diǎn),，以高中物理課為載體，提高學(xué)生的整體素質(zhì),，使學(xué)生形成健康人格,，建立正確的價(jià)值觀，進(jìn)而成為有用之才,。

1,、物理學(xué)科在高中階段可以培養(yǎng)道德感、理智感和美感,。

道德感包括的內(nèi)容有愛(ài)國(guó)主義,、集體主義、對(duì)公共事業(yè)的責(zé)任感,、義務(wù)感,、人道主義，等等,。物理課程中包含有這些內(nèi)容,。例如，《墨經(jīng)》中對(duì)力的定義,，對(duì)小孔成像的解釋?zhuān)簧蚶ǖ摹秹?mèng)溪筆談》等,。通過(guò)介紹可以使學(xué)生更加了解我國(guó)古代的科學(xué)成就和思維形式，這就是愛(ài)國(guó)主義的一種具體體現(xiàn),?？茖W(xué)是把雙刃劍，既可以造福人類(lèi)，又可以毀滅世界,，通過(guò)對(duì)核能的講解可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)世界和平的重要，也就是使學(xué)生具有對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,。

高中物理教學(xué)反思周記篇六

最近幾天,，高中部組織了各學(xué)科備課組長(zhǎng)進(jìn)行了“復(fù)習(xí)示范課”，我講了一節(jié)《整體法隔離法解連接體問(wèn)題》專(zhuān)題復(fù)習(xí)課,。我在備課講課過(guò)程中進(jìn)行了探索和實(shí)踐,，現(xiàn)在將這一過(guò)程進(jìn)行總結(jié)交流。

高三復(fù)習(xí)綜合性強(qiáng),，我在準(zhǔn)備過(guò)程,，參照了近三年全國(guó)各地高考題，同時(shí)結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生情況,，進(jìn)行了綜合分析,。在設(shè)計(jì)上，先講方法,，后由淺入深的處理相似問(wèn)題,，最后歸納，比較方法,。我自以為設(shè)計(jì)合理,，重點(diǎn)突出，內(nèi)容精練,，習(xí)題選擇合理,，不足之處在于投影片制作粗糙，部分習(xí)題設(shè)計(jì)不嚴(yán)密,。沒(méi)有進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)和一題多解設(shè)計(jì),。

1、優(yōu)點(diǎn)

以前講課有羅嗦,、嘮叨的毛病,，自己不知不覺(jué)中說(shuō)了許多重復(fù)的話。在本節(jié)課上,，我注重了語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性,、準(zhǔn)確性，語(yǔ)速也達(dá)到了自己的設(shè)計(jì)要求,，在講解與投影片相結(jié)合的過(guò)程中有進(jìn)步,。內(nèi)容講解與備課過(guò)程預(yù)設(shè)的完全一樣，自己覺(jué)得選題恰當(dāng),。注重遞進(jìn)難度,，注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法歸納，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，確實(shí)有“啟發(fā)性”的教學(xué)感受,。

2,、缺點(diǎn)和不足

師生互動(dòng)嚴(yán)重不夠，沒(méi)有單獨(dú)提問(wèn)任何人,，也就不能將學(xué)生的真實(shí)思維暴露出來(lái),，感謝評(píng)課老師在此處的指點(diǎn)。

板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)潔,，給自己一種空的感覺(jué),，重點(diǎn)沒(méi)有留在黑板上，強(qiáng)調(diào)的不夠,。（另一原因,，因“連接體，整體法,，隔離法”均不是在教材上體現(xiàn)的,，對(duì)自己收集理解的概念均無(wú)明確定義。另一原因擔(dān)心給學(xué)生一種再掌握“幾個(gè)概念”的負(fù)擔(dān),。）各環(huán)節(jié)過(guò)渡連接語(yǔ)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,，自覺(jué)連貫性，因果關(guān)系情況表達(dá)的不好,。投影片應(yīng)在多做幾張,。講課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)投影內(nèi)有的應(yīng)分開(kāi)來(lái)放，突出一些內(nèi)容會(huì)更好,。

利用信息技術(shù),，在備課過(guò)程中，收集資料,、使用資料起到了不可代替的作用,，在講課過(guò)程中也起到了很大的輔助作用，但投影效果不好,，學(xué)生看不清等技術(shù)問(wèn)題沒(méi)有解決,。信息技術(shù)在課堂教學(xué)上需不需使用？如何用,？輔助效果如何,？評(píng)價(jià)還需探索。

高三一輪復(fù)習(xí)注重“三基”復(fù)習(xí),，本節(jié)課專(zhuān)題設(shè)計(jì)我認(rèn)為成功,，高三物理還應(yīng)有多少題？其他復(fù)習(xí)課如何體現(xiàn)教材,？大綱和考綱的精神,？復(fù)習(xí)課中如何激發(fā)學(xué)生興趣？如何培養(yǎng)學(xué)生除做題外的更多能力呢？愿與同仁研討,、請(qǐng)教,。

高中物理教學(xué)反思周記篇七

高中物理學(xué)習(xí)是中學(xué)物理學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在高一的教學(xué)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)雖然很多學(xué)生學(xué)習(xí)很努力,，但他們的學(xué)習(xí)效果并不令人滿意。每次考試的成績(jī)都很低,，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心受到很大影響。在對(duì)學(xué)生的交流,、訪談和教育調(diào)查中,，許多學(xué)生反映，他們可以在高中階段學(xué)習(xí)物理,，一用就犯錯(cuò)誤,，一放就忘。許多物理老師也認(rèn)為這種情況在高中新生中很普遍,。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解不深,，掌握不全面，學(xué)習(xí)過(guò)程中存在必要的困難,。因此,，研究高一生物的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)物理學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)提出相應(yīng)的對(duì)策,，不僅有助于高一新生渡過(guò)這一轉(zhuǎn)折點(diǎn),，而且對(duì)整個(gè)中學(xué)物理教育具有必要的啟發(fā)和促進(jìn)作用。

答題單中的主要問(wèn)題：

①考試分析能力差：試題不詳細(xì),、不準(zhǔn)確,、不全面。如果他們不按照要求回答,，他們將無(wú)法通過(guò)分析主題信息抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,。

②理解力差：對(duì)概念的理解是膚淺的，答案是基于感覺(jué)的,。

③綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿河绕涫菍?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有待提高,。

④數(shù)學(xué)和物理結(jié)合意識(shí)差：我不能用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題，簡(jiǎn)單操作中錯(cuò)誤太多,。

⑤表達(dá)能力差：繪圖不嚴(yán)格,，計(jì)算方法不規(guī)范，邏輯性差,。

①考題不夠仔細(xì),，粗心大意

②公式不清楚，數(shù)據(jù)混亂

③表達(dá)不清，思維邏輯差,，沒(méi)有解決問(wèn)題的方案,，文字混亂

④操作能力差，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確,，機(jī)組混亂,。

1)與學(xué)科特征相關(guān)：

物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，因?yàn)樯哂谏?。因此,，它更為抽象，學(xué)生必須具備必要的感性知識(shí)和生活積累才能真正理解它,。然而,，高中一年級(jí)學(xué)生在這方面還比較欠缺，沒(méi)有將零散的感性知識(shí)提升為理性知識(shí),。

2)這也與初中和高中知識(shí)的聯(lián)系有關(guān)：

初中沒(méi)有獨(dú)立開(kāi)設(shè)物理課程,，因此高中新生沒(méi)有形成良好的物理思維方法和解決問(wèn)題的能力。目前的主體是以下幾個(gè)方面：數(shù)學(xué)符號(hào)與物理特殊符號(hào)的區(qū)別,，形象的培養(yǎng)與物理情境的想象和思維能力相結(jié)合,，解決問(wèn)題時(shí)繪制受力分析圖和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景圖的習(xí)慣和規(guī)范尚未形成，應(yīng)始終注意單位,、有效數(shù)量,、方向和解決問(wèn)題風(fēng)格的規(guī)范化。

3)這與新生的適應(yīng)性有關(guān)：

從初中到高中是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),。我們注意到,，高中新生正在適應(yīng)新的教育環(huán)境、教材和教學(xué)方法,。很多學(xué)生感覺(jué)很不舒服,，心理波動(dòng)很大，有一個(gè)明顯的“過(guò)渡期（通常為一學(xué)期甚至一年）,。筆者曾對(duì)大學(xué)新生第一次期中考試后對(duì)考試成績(jī)的滿意度進(jìn)行過(guò)調(diào)查,。結(jié)果顯示，80%以上的學(xué)生不滿意或非常不滿意,。主要原因是新生不能完全適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),。這種適應(yīng)不良持續(xù)的時(shí)間越長(zhǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)的影響就越大,。為什么高中新生會(huì)有上述不適應(yīng)現(xiàn)象,？我認(rèn)為這種失調(diào)可能與以下因素有關(guān)。

高中物理教學(xué)反思周記篇八

1.結(jié)構(gòu)上符合前期我科組總結(jié)的物理高效課堂模式,。即激趣→問(wèn)題→實(shí)驗(yàn)（或理論）探究→應(yīng)用舉例,。

第一步,，通過(guò)擲飛鏢游戲，活躍氣氛,，同時(shí)引出問(wèn)題,。要想提高擲飛鏢的成績(jī)，需對(duì)此類(lèi)運(yùn)動(dòng)的物理規(guī)律進(jìn)行定量的研究,，從而引入本節(jié)課的課題,。【板書(shū)課題】第四節(jié) 平拋運(yùn)動(dòng),。類(lèi)比日常生活中相類(lèi)似的運(yùn)動(dòng),，如飛機(jī)投彈、打排球等,，把這一類(lèi)運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng),。請(qǐng)預(yù)習(xí)課本，給平拋運(yùn)動(dòng)下一個(gè)定義,。第二步,，學(xué)生自學(xué)課本,，定義平拋運(yùn)動(dòng)的定義,。第三步，學(xué)生分組,，分別理論推導(dǎo)或?qū)嶒?yàn)驗(yàn)證平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：水平方向是勻速直線運(yùn)動(dòng),，豎直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)。第四步,，歸納總結(jié)平拋運(yùn)動(dòng)的公式,。第五步，平拋運(yùn)動(dòng)在日常生活中的應(yīng)用,。

2.針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,，突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

由于學(xué)生初次接觸“勻變速曲線運(yùn)動(dòng)”的概念，很難理解,。在教學(xué)中,，類(lèi)比上學(xué)期物理課本必修1中的勻變速直線運(yùn)動(dòng)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己得出勻變速曲線運(yùn)動(dòng)的概念,，水到聚成,，讓學(xué)生成為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者。

3.突出了物理學(xué)科的特點(diǎn),。從生活走進(jìn)物理,，從物理走向生活

結(jié)合飛鏢、排球運(yùn)動(dòng)和飛機(jī)投彈,，引入物理知識(shí),。學(xué)完物理規(guī)律后,，再定量處理飛鏢、排球運(yùn)動(dòng)和飛機(jī)投彈等問(wèn)題,，讓學(xué)生感到物理知識(shí)有趣,、有用，能解決實(shí)際問(wèn)題,。

4.注重了方法和情感教育

曲線運(yùn)動(dòng)的核心方法,，是“化曲為直”的思想，也是人們?cè)谌粘Ｉ钪刑幚韽?fù)雜問(wèn)題的有用方法,。即將復(fù)雜的運(yùn)動(dòng),，等效幾個(gè)簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)來(lái)處理。

結(jié)合科組教師的評(píng)課,，現(xiàn)總結(jié)如下,。

1.板書(shū)太少

由于腳受骨折后，還未痊愈,，拄著拐杖在上課,，只是板書(shū)提綱和平拋運(yùn)動(dòng)的定義。

2.照搬課本演示實(shí)驗(yàn),，效果不是很明顯

演示實(shí)驗(yàn)是一節(jié)物理課的亮點(diǎn),，很大程度上決定一節(jié)課的成敗。演示實(shí)驗(yàn)的基本要求：清晰化和可視化,。如果本節(jié)課先通過(guò)照相機(jī)拍攝演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，再通過(guò)慢放、定格等輔助手段進(jìn)行全班展示后分析,，可能效果會(huì)更好,。

3.教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成

前面鋪墊較多，導(dǎo)致后面內(nèi)容,，沒(méi)有當(dāng)堂完成,。

1.加強(qiáng)粉筆字練習(xí)。爭(zhēng)取讓今后黑板板書(shū),，能讓人耳目一新,。

2.加強(qiáng)普通話訓(xùn)練。普通話多說(shuō),，注重字的發(fā)音,，爭(zhēng)取有所改變。

3.課前多準(zhǔn)備,。不管是新教師,，還老教師，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有變,，但時(shí)代變了,，學(xué)生變了,，教學(xué)環(huán)境變了，都需要課前精心準(zhǔn)備,，多思考,，才能上出一堂較好的課。

精益求精,，才能有所提高和發(fā)展,。名師也是靠上課上出來(lái)的，今后道路還任重道遠(yuǎn),，我會(huì)繼續(xù)努力,。

高中物理教學(xué)反思周記篇九

在新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱(chēng)職的高中物理教師，決不能“教書(shū)匠”式地“照本宣科”,，要在教學(xué)中不斷反思,，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn),。新課程下物理的教學(xué)反思有助于我們?cè)谛抡n程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué),也是教師應(yīng)具備的一個(gè)重要素質(zhì),更是全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過(guò)程,。教學(xué)反思對(duì)提高教師科研能力和教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極的作用。下面談?wù)勎覍?duì)教學(xué)反思的幾點(diǎn)看法:

新課改之前,，教師的教育觀念往往是在被動(dòng)條件下形成的,，沒(méi)有教師的實(shí)踐反思，往往只是簡(jiǎn)單的重復(fù)照抄,，效果很不理想,。所以,，教師非常有必要進(jìn)行新課程理念學(xué)習(xí),，積極對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行反思，在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變,，并用它來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)物理知識(shí)的教學(xué)提出了具體的、符合實(shí)際的要求,，同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng),、學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成提出了具體、可操作性強(qiáng)的目標(biāo),?！芭囵B(yǎng)學(xué)生必備的物理素養(yǎng)”是高中物理課程的基本理念之一，所以我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求,，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，幫助他們形成正確的物理觀,。

在物理教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)實(shí)際教學(xué)效果與教師預(yù)期的.效果有很大差異,，課后認(rèn)真想想，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思,，也就難以達(dá)到預(yù)期的效果,。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否適合，不斷思考教學(xué)目的,、教學(xué)工具,、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，并積極改進(jìn),，從而優(yōu)化教學(xué),，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如在高中物理教材中,，“沖量”的學(xué)習(xí),，既抽象又難學(xué)，如何將這些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí),，這對(duì)物理教師提出了很高的要求,。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要做精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)突破難點(diǎn),，在具體的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生邊動(dòng)手邊動(dòng)腦，通過(guò)學(xué)生的交流討論,，將抽象的沖量?jī)?nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的,、有形的東西。這樣讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)探究找出答案,，既掌握了知識(shí),，同時(shí)又提高了實(shí)驗(yàn)操作能力,。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式很感興趣,，而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀,、形象的東西，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷?/p>

在一堂課教學(xué)過(guò)程中,往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,師生互動(dòng)交流并非融洽,教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生,。通過(guò)對(duì)一堂課的課后反思,教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的疏漏和失誤,有的放矢地采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施,。就可以避免一些不必要的失誤,可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。所以要根據(jù)課堂情況的變化,及時(shí)調(diào)整內(nèi)容的詳略和時(shí)間的統(tǒng)籌,。例如功的概念理解一直是初中力學(xué)的難點(diǎn),但教材編排時(shí)將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié),先認(rèn)識(shí)功,再學(xué)習(xí)機(jī)械能,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有點(diǎn)無(wú)從下手的感覺(jué),在借鑒了以往授課的經(jīng)驗(yàn)中,將機(jī)械能的學(xué)習(xí)置于本章的開(kāi)始,先認(rèn)識(shí)了能量,然后引出物體具有了機(jī)械能,我們就說(shuō)物體做了功,使概念的出現(xiàn)有章可循,。

教學(xué)中，我們不僅要注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),，還要通過(guò)課后學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息,。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題，在考試時(shí)學(xué)生還是做不出,，原因是多方面的,，其中一個(gè)重要原因在于知識(shí)的獲得不是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，而是老師教會(huì)的,，所以我們教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)本身更重要,。課后反思不僅使教師能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，更重要的是對(duì)教師自身總結(jié),、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)具有極為重要的作用,。

總之，在今后的教學(xué)中,，作為一名新課程改革下的物理教師,，應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想,、改革教學(xué)模式,，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,，認(rèn)真學(xué)習(xí)課新改理論,，積極探討物理教學(xué)，并進(jìn)行教學(xué)反思,，撰寫(xiě)教學(xué)心得,，然后將所得經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于具體的物理教學(xué)中，促使自己早日成長(zhǎng)為一名新時(shí)期的研究型,、復(fù)合型,、學(xué)者型教師。

高中物理教學(xué)反思周記篇十

美國(guó)著名學(xué)者波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思,。新課程教學(xué)呼喚教師從單純的知識(shí)傳遞者走向研究者,、反思者,，也就要求新時(shí)期的教師不僅專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)要較為豐富，而且還善于對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究和反思,。那么,，什么是教學(xué)反思？什么是物理教學(xué)反思,？物理教學(xué)反思對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展必要性,？我們物理教師又如何進(jìn)行教學(xué)反思？本文試做些初步探討,。

所謂教學(xué)反思,，就是教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的一種行為,，是教師對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析與再認(rèn)證的過(guò)程,。而高中物理教學(xué)反思就是一種以追求物理教學(xué)實(shí)踐合理性為目的,，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)、思考,、解決問(wèn)題,，對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析與再認(rèn)證的過(guò)程,。

1,、教學(xué)反思是新課程改革的必然要求

新課程是以新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為外在表現(xiàn)形式，以課堂教學(xué)改革為核心,，以教師角色和師生關(guān)系的重構(gòu)為手段,，涵蓋學(xué)校生活各方面的一次整體性變革，這種變革使得教育實(shí)踐中的問(wèn)題變得更加復(fù)雜,，不確定因素更多,，在這充滿變數(shù)的課程背景下，物理教學(xué)又是一種創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐,，需要不斷的教學(xué)反思,，才能夠適應(yīng)新一輪教學(xué)改革的新要求，需要教師在“靈魂深處鬧革命”,?？梢哉f(shuō)新課程改革的成功與否很大程度上取決于教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思質(zhì)量。

2,、教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和自我發(fā)展的需要

教學(xué)反思是一種有益思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng),，物理教師的成長(zhǎng)過(guò)程離不開(kāi)教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出，“教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”,。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵在于用心去達(dá)成,。加強(qiáng)教學(xué)反思，有助于物理教師的教學(xué)活動(dòng)從必然王國(guó)走向自由王國(guó),。

3,、教學(xué)反思是獲得課堂教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)的需要

如何靈活駕馭復(fù)雜的課堂教學(xué)，這類(lèi)知識(shí)無(wú)法通過(guò)他人的給予獲得,。只有通過(guò)教師親身教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn),，通過(guò)行動(dòng)中的反思和訓(xùn)練才能獲得。新教材大大增加了物理教師實(shí)踐創(chuàng)新的空間,，同時(shí)也增加了課堂教學(xué)的不確定和不可預(yù)測(cè)的因素,，需要教師在實(shí)踐的情境中不斷體驗(yàn)、反思和感悟,，才能靈活應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)的復(fù)雜情境,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略。

1,、對(duì)理論和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)方面的反思

物理老師要進(jìn)行教學(xué)反思,，固然依賴(lài)于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，但是僅僅行停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，因?yàn)榻虒W(xué)是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng),，對(duì)教學(xué)行為的反思需要以一定物理知識(shí)的教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)為基礎(chǔ)。

1）,、轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念,。

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新課程背景下,，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,，及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為,，課程是教師,、學(xué)生、教材,、環(huán)境四個(gè)因素的整合,。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通,、一種合作共建,，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧,、民主、平等特色,。那么,，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢,？即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力,。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理論的研習(xí)，如《物理教學(xué)》,、《中學(xué)物理教學(xué)參考》雜志開(kāi)辟的一些欄目的討論文章對(duì)更新教學(xué)理念就有許多幫助,。

2）、豐富物理專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí),。

學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開(kāi)展教學(xué)反思,，至關(guān)重要。歷史與社會(huì)教師如何提高專(zhuān)業(yè)修養(yǎng),、豐富專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)呢,？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文,、物理著作等,。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的名著，不但足以提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì),、分析史料,、推理證明以及論斷評(píng)價(jià)等研究方法。

2,、教學(xué)基本策略方面

2,、教學(xué)基本策略方面

在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上，新課程下物理教師主要以課堂為中心進(jìn)行教學(xué)反思,。

1）,、物理課案例研究,。

“所謂案例,，其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開(kāi)的故事,，是對(duì)事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)此進(jìn)行分析,、探討,。案例研究的素材主要來(lái)看三個(gè)方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的案例,；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例,；三是在平時(shí)注意搜集書(shū)面材料中的案例,。通過(guò)思考和討論，不但能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。

2）,、物理課的聽(tīng)課活動(dòng),。

聽(tīng)課作為一種教育研究范式,，是一個(gè)涉及課堂全方位的,、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng),。特別是同事互相聽(tīng)課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過(guò)相互觀察,、切磋和批判性對(duì)話有助于提高教學(xué)水平,。聽(tīng)課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，留下詳細(xì),、具體的聽(tīng)課記錄,，并做了評(píng)課,，課后,，再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流、分析,，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn),，這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升,。

3）、課后小結(jié)與反思筆記,。

課后小結(jié)與反思筆記,，就是把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái),，以便重新審核自己的教學(xué)行為,。新課程下，以物理學(xué)科來(lái)說(shuō),，其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié),、反思的地方太多了,。

總之，雖然關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究,，目前還是個(gè)新課題,。許多的反思問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對(duì)物理教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見(jiàn)的,，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì)促使物理教師成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型,、復(fù)合型教師,。

高中物理教學(xué)反思周記篇十一

學(xué)生在高中階段對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)普遍感到比初中難學(xué)，針對(duì)這一特點(diǎn),，教師在高中物理教學(xué)中應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方法,、教學(xué)進(jìn)度,、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、課后習(xí)題設(shè)置,、作業(yè)批閱,、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、期中和期末考試的試卷難易程度等方面,，都應(yīng)認(rèn)真思考,，以學(xué)生為中心，認(rèn)真組織教育教學(xué),，因?yàn)?，它將直接影響學(xué)生對(duì)物理學(xué)科內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)興趣等多方面的體驗(yàn),，學(xué)生的這種體驗(yàn)反作用于教師，也將不同程度地塑造教師的教學(xué)風(fēng)格,。作為教師,，我們需要及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，更新教育觀念,，改進(jìn)教學(xué)方法,，以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，每天要滿懷熱情地進(jìn)入課堂,，以飽滿的激情投入教育教學(xué)之中,，使學(xué)生產(chǎn)生一種求知的欲望，激發(fā)起他們學(xué)好物理的思想火花。

教師所從事的這一特殊職業(yè),，是一種良心活,。要想成為一名優(yōu)秀的教師，在教育教學(xué)工作中就要產(chǎn)生一種激情,，這種激情就是我們前進(jìn)的動(dòng)力,，是我們戰(zhàn)勝困難和挫折的力量。這種動(dòng)力和力量鞭策著我們不斷學(xué)習(xí)新的教育觀念,，改進(jìn)教學(xué)方法,，充實(shí)自我，使我們內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),，外樹(shù)形象,，做到學(xué)生喜學(xué)、樂(lè)學(xué),、學(xué)有成效,。

學(xué)生從初中升入高中，對(duì)知識(shí)的渴望比較迫切,，對(duì)每一個(gè)學(xué)科都有我要學(xué)好的信心和決心,，我們教師要把握好學(xué)生的這一心理要素，認(rèn)真組織好教學(xué),。

教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和接受新知識(shí)的能力,，認(rèn)真?zhèn)湔n和組織教學(xué)，把高深的物理學(xué)知識(shí)用淺顯易懂的語(yǔ)言和方法教給學(xué)生,，教會(huì)學(xué)生如何理解概念,、定義、定理和規(guī)律,，切忌把大學(xué)普通物理分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的方法引入中學(xué),，以展示對(duì)物理概念,、定義、定理,、規(guī)律的嚴(yán)密性,，否則反而增加學(xué)習(xí)的難度和深度，因?yàn)閷W(xué)生智力,、所學(xué)知識(shí),、理解能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還達(dá)不到這一層次,。

由于高中物理知識(shí)層次加深,，對(duì)應(yīng)的課本中的練習(xí)和習(xí)題的難度加大，特別是教輔資料中的一些題是高考題，有的比高考題還難,，學(xué)生完成這些題感到比較困難,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差一些的同學(xué)感到無(wú)從下手。為此,，教師在講解例題時(shí)要教會(huì)學(xué)生如何分析題意,、審題，把已知量和未知量找出來(lái),，能用圖形表示物理思想和內(nèi)容的,，盡量畫(huà)出圖形能幫助學(xué)生對(duì)題意的理解，使解題思路更明確,，解題的準(zhǔn)確程度更高,。同時(shí)要誘導(dǎo)學(xué)生做物理題時(shí)，首要的就是進(jìn)行過(guò)程分析,。只有把物理過(guò)程分析清楚,，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步解題，分析過(guò)程時(shí)要注意把復(fù)雜的過(guò)程分析為若干簡(jiǎn)單的過(guò)程,，再分別對(duì)這些簡(jiǎn)單的過(guò)程進(jìn)行解答,。這樣，題目的難度就降低了,。如果沒(méi)有弄清題意和物理過(guò)程,，那么解題的思路是混亂的，解題的準(zhǔn)確度就會(huì)大大降低,。

另外,，教師要強(qiáng)調(diào)畫(huà)圖在物理考試中的重要性，對(duì)應(yīng)一個(gè)物理過(guò)程,，必存在一個(gè)過(guò)程圖,，那么，我們畫(huà)一個(gè)清晰明了的過(guò)程圖,，能夠幫助學(xué)生更清楚地看到整個(gè)過(guò)程,。還有，畫(huà)出的圖形是不動(dòng)的,，而且一些復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)根本無(wú)法用圖形表示,，這就需要在頭腦中建立起物理圖景，讓物體“動(dòng)”起來(lái),。如果學(xué)生在平時(shí)養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,，每做一道題，第一步就是根據(jù)過(guò)程分析畫(huà)出過(guò)程圖或受力分析圖,，就能逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣性的解題步驟,，從而增強(qiáng)學(xué)生的過(guò)程分析能力。其次，畫(huà)圖有直觀,、簡(jiǎn)捷,、明了等特點(diǎn)，常常是解題的好工具,。物理圖的直觀性更強(qiáng),，更重要的是有些關(guān)系式必須通過(guò)圖像來(lái)得到，有人把受力圖或過(guò)程分析圖稱(chēng)為“題眼”實(shí)不為過(guò),。

學(xué)習(xí)物理不做習(xí)題和檢測(cè)題肯定是不行的,，但學(xué)生做了習(xí)題和檢測(cè)題教師不批閱或抽查是不能全面了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度和答題的規(guī)范程度的，教師只有認(rèn)真批閱作業(yè),，才能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，同時(shí)也了解了自己教學(xué)中的得失，能根據(jù)學(xué)生的存在問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生講解和改進(jìn)自己的教法,，教師批閱作業(yè)能促使學(xué)生及時(shí)做作業(yè),，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解加深和鞏固，學(xué)生分析問(wèn)題的能力,、審題能力,、解決問(wèn)題的能力等均得到提高，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得更牢固,，基礎(chǔ)打得更堅(jiān)實(shí),，為高三學(xué)習(xí)物理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。