當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

游戲化教學(xué)心得體會小學(xué)篇一

許教授一開始用美國歌謠《qio ke la tei》帶我們走進(jìn)了奇妙的音樂世界,，感受了音樂的節(jié)奏美、韻律美,；緊接著,，她為我們剖析了這首歌謠的模式；再用廣為流傳的中國歌謠《土豆絲片》替換《qio ke la tei》,；最后讓大家創(chuàng)作“同模式”兒歌,。（學(xué)員們自創(chuàng)歌謠《恭喜發(fā)財》,、《孔融讓梨》等歌謠。）在游戲過程中她循序漸進(jìn),，從傾聽到模仿,，再到理解，最后自己創(chuàng)編,、表演,。不斷增加游戲的難度，設(shè)置的臺階一定是孩子能爬上去的,。難度應(yīng)視幼兒自身情況而定,，不要太高，過猶不及,；也不要太低,，原地踏步。我們還做了很多音樂游戲,，印象最深的是“庫企企”的音樂游戲,，這首音樂是動物教練帶著動物們參加運(yùn)動會加油的音樂。現(xiàn)場邀請隨機(jī)2位老師圍著椅子,，跟著音樂做動物形象的動作,。臺下的學(xué)員們也跟著音樂模仿動作，當(dāng)音樂到一個點(diǎn),，2人開始搶板凳坐下來,，沒有搶到板凳的老師想下一輪動物的動作，大家玩的非常投入,，情緒高漲,。這么簡單的游戲?yàn)槭裁磿層變焊械娇鞓罚还苁菗尩桨宓授A了的小朋友,，還是沒有搶到板凳想動作的小朋友都贏得了快樂,，同伴做我想出來的動作，我是領(lǐng)袖,，這些都可以讓他自我滿足,，自我肯定,，自我認(rèn)可。

必須給幼兒進(jìn)行反思自我完善學(xué)習(xí)的機(jī)會，必須給予主動質(zhì)疑和主動驗(yàn)證的機(jī)會,。許教授用一個簡單的《猜謎歌》為例讓我們親身感受,，教授帶領(lǐng)大家說完謎語之后,，問我們是否能一字不落地復(fù)述一遍,，不是完全對但也不會全都錯，所以請自己探究一下,，要教會小朋友說試試看,。復(fù)述完以后有疑問怎么辦,，當(dāng)然是請教老師再說一遍。那么在給小朋友上課時也是如此,，在孩子們沒有要求時不要急于公布正確答案,，孩子們有疑問時會主動要求示范，那么在這一遍的示范中孩子們會仔細(xì)看有疑問的地方,，不要重復(fù)做示范。做對了的小朋友也不要去羞辱做錯的小朋友,，讓孩子自主探究,，主動質(zhì)疑，這樣才能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),。而不是一有不懂的就問,，灌輸被動式的學(xué)習(xí)方式。

音樂游戲化集體教學(xué)的基礎(chǔ)流程：故事—動作—音樂—其他,，是許教授音樂教學(xué)游戲化的主體,，講故事、做動作,、傾聽音樂,、其他環(huán)節(jié)，內(nèi)涵豐富,，魅力無窮,。在整個過程中，孩子們就輕松愉快地達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),，培養(yǎng)了音樂素養(yǎng),，這就是音樂教學(xué)游戲化魅力的所在。整個過程中時間的調(diào)控也很重要,，五分之一的故事動作,，五分之一的音樂感知，剩下的用來其他提升內(nèi)容和充分的享受和放松,，就不要再增加難度了,，否則過猶不及。

總之,，所有的教學(xué)活動,，都讓我體會到教師引導(dǎo)與幼兒創(chuàng)造的關(guān)系，以及循序漸進(jìn)的重要性,。作為一名新手教師,，我更期待能付諸行動，經(jīng)過嘗試與實(shí)踐,，讓每一位孩子都能感受到音樂的美妙與魅力,，快樂成長,。

游戲化教學(xué)心得體會小學(xué)篇二

短暫的3天半，在期待中來,，在快樂和些許失落中去,。原因是：提到夏令營，自己很期待享受夏令營所帶給學(xué)生的“學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、創(chuàng)新”三大能力的`實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會實(shí)踐,、學(xué)會創(chuàng)新，可是,，“我們的學(xué)生只是本次師資培訓(xùn)的工具,，本次取名叫夏令營，是為了營造培訓(xùn)的氣氛,。實(shí)為一次學(xué)科教學(xué)培訓(xùn),。”（李濤博士語）與以往不同的是,，多出了學(xué)生的參與,，教師不再是“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)”，變成了“大街上炒板栗——現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,，教師把剛剛學(xué)來的某一個游戲,，在學(xué)生中去具體指導(dǎo)學(xué)生“玩”——在游戲里學(xué)習(xí)知識的過程中，學(xué)會合作,、學(xué)會思考,、學(xué)會交流、學(xué)會分享,。

本次“夏令營”活動,，讓我明白游戲教學(xué)就是以游戲的形式教學(xué)，也就是讓學(xué)生在生動活潑的氣氛中,，在歡樂愉快的活動中,不知不覺地就學(xué)到了教材中的內(nèi)容,，或者學(xué)到了學(xué)生們必須掌握的課外語文知識。小學(xué)生正處在好奇,、好玩,、好動時期，因此,，游戲教學(xué)能有效地激活小學(xué)語文課堂,，讓學(xué)生在做一做，玩一玩中，獲得語文知識,。

中國現(xiàn)代著名兒童教育家陳鶴琴曾說過：“游戲是人生不可缺少的活動,，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的,，小學(xué)語文學(xué)習(xí)能夠似游戲一樣誘人,，那么孩子們勢必會樂此不疲地陶醉其中，徜徉于迷人的游戲化的語文海洋之中,，他們的身心情智必將自然和諧地得以發(fā)展,。因此我們該如何有效開展小學(xué)語文游戲的教學(xué)呢？

教師首先需抱有輕松愉快的心情,，將教學(xué)視為一件可以愉悅?cè)诵?，促進(jìn)成長的事。若以游戲教學(xué),，這樣在處理教材,、設(shè)計上更具有創(chuàng)造性,。在教學(xué)的方法方式上,，就會具有更大的靈活性，更濃厚的人性色彩,。在教學(xué)目的的達(dá)成上,，有效性更強(qiáng)。例如我們教給學(xué)生玩的《故事小火車》這一游戲,，是讓學(xué)生抽選自己喜歡的卡片,，再把卡片放入翻入“小火車”的車廂里，再根據(jù)卡片內(nèi)容,，結(jié)合故事的發(fā)生發(fā)展結(jié)果的故事情節(jié),，讓小卡片的主人依次串燒故事，這樣的課堂,，遠(yuǎn)比我們傳統(tǒng)的一板一眼的講授效果好的多,。從實(shí)際出發(fā)，面對客觀現(xiàn)實(shí)和生活實(shí)際,，首先要轉(zhuǎn)變觀念,，將語文科教學(xué)的嚴(yán)肅化、抽象化的觀念逐步轉(zhuǎn)變到教學(xué)即游戲的觀念上來,。

1,、合理安排游戲時機(jī)在語文教學(xué)中，有的課需要通過游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行激趣,，以便揭示課題,，引入教學(xué)；有的課是在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生邊玩邊探究,，從玩的過程中發(fā)現(xiàn),、解決問題，學(xué)習(xí)新知識,。根據(jù)上述情況,，教師就需要在教學(xué)設(shè)計時對開展游戲的時機(jī)作出合理的安排，不同的課,，不同的游戲進(jìn)行游戲的時機(jī)都不同,，必須根據(jù)具體的情況預(yù)先作好安排，這對于提高教學(xué)效果有著重要的作用,。

2,、制定適當(dāng)?shù)挠螒蛞?guī)則既是游戲的一個重要組成部分，也是開展好語文活動的需要,。游戲規(guī)則設(shè)計內(nèi)容主要包括：

（1）要求學(xué)生聽到開始活動的命令之后才能進(jìn)行,，聽到暫停或結(jié)束的命令后立即停止活動,。

（2）進(jìn)行語文規(guī)范操作訓(xùn)練的一些要求也可采用游戲的規(guī)則來布置,。游戲的規(guī)則不宜定得太繁，應(yīng)當(dāng)簡明并且容易執(zhí)行,。一旦學(xué)生開始,，就要盡量注意少干擾學(xué)生的活動，盡可能使學(xué)生的游戲保持連續(xù)性,。

3,、重視教師的指導(dǎo)作用教師在組織語文游戲活動過程中的指導(dǎo)作用，包括如何使學(xué)生能夠順利地進(jìn)行游戲活動和如何盡可能地使學(xué)生自行獲得語文知識兩個方面,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲時,，教師應(yīng)該先講清楚游戲的名稱、方法和規(guī)則必要時還需講解游戲中所使用的各種材料和器具的名稱以及使用的方法,，并予以適當(dāng)?shù)难菔?。只有讓全體學(xué)生都明白了做什么語文游戲，怎樣做游戲,，獲取知識,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取語文知識方面，根據(jù)學(xué)生在進(jìn)行游戲開展語文活動中的需要和表現(xiàn),，及時給予指導(dǎo)幫助,，啟發(fā)他們的思維，教給他們具體參與語文活動的方法,，糾正錯誤,，盡量使學(xué)生在語文游戲活動中由淺漸深地獲取新知識,。

4、適時結(jié)束游戲并認(rèn)真總結(jié)游戲一般不宜進(jìn)行太長久,，也不宜反復(fù),。控制的原則是在大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)獲得了知識而感到滿足時予以結(jié)束較為適當(dāng),。游戲進(jìn)行太長久,，學(xué)生的興趣下降，注意力渙散,，甚至?xí)霈F(xiàn)不遵守游戲規(guī)則的反?，F(xiàn)象；游戲進(jìn)行的時間如果太短,，多數(shù)學(xué)生在語文游戲剛開始不久興趣正高漲而還沒獲得應(yīng)有的結(jié)果,，這也必然會影響教學(xué)的效果。游戲結(jié)束時還要注意引導(dǎo)學(xué)生對語文知識進(jìn)行歸納總結(jié),，結(jié)合游戲開展的情況要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u判,，以表揚(yáng)在游戲中表現(xiàn)突出的個人或小組，還要安排學(xué)生整理學(xué)具,，這是開展語文游戲的基本要求之一,，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣的一項(xiàng)有教育意義的具體措施，應(yīng)盡量使游戲善始善終,。

總之,，所有的語文游戲在語文教學(xué)中的應(yīng)用,，不能脫離與其他教學(xué)形式的配合,。在語文教學(xué)中應(yīng)用游戲的教學(xué)方法，盡可能發(fā)揮游戲的特殊教育功能,，講求實(shí)效,，努力使語文游戲?yàn)闈M足語文教學(xué)服務(wù)，真正讓學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué),、會學(xué)、善學(xué),，最終促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的有效發(fā)展,。

希望本次“拋磚引玉”的學(xué)科培訓(xùn)，能給我們每一位參訓(xùn)老師有更多的啟發(fā)和思考,，想必就是本次“夏令營”的最終目的,。

游戲化教學(xué)心得體會小學(xué)篇三

本次我有幸與幼教同行們在濟(jì)南聆聽了許卓婭教授關(guān)于音樂游戲化教學(xué)的講座，感受頗深,，第一次見到許教授,，她一副樸實(shí)，平易近人的形象與心中音樂教育專家有很大的落差。她像朋友一樣,，帶著大家唱歌,，游戲，身體力行,、傾情示范,，課堂氣氛很活躍。讓我感受到了徐教授的大家風(fēng)范,，樸素近人,。通過學(xué)習(xí)我有以下感受。

許教授用大家一直流傳的歌謠“土豆土豆絲絲,，土豆土豆片片”循序漸進(jìn),，從模仿土豆絲片替換成巧克拉太，理解以后從模仿再到創(chuàng)作“同模式”兒歌,。在游戲過程中她循序漸進(jìn),，從傾聽到模仿，再到理解,，到創(chuàng)編表演,，不斷增加游戲的難度，設(shè)置的臺階一定是孩子能爬上去的,，不要太高,，過猶不及。也不要太低,，原地踏步,。我們還做了很多音樂游戲，印象最深的是“庫企企”,，的音樂游戲,，音樂是動物教練帶著動物們參加運(yùn)動會加油的音樂。老師們5個人圍成一個圓圈跟著音樂做動物形象的動作,，圓圈內(nèi)有4個小椅子,，大家一起跟著音樂走動，當(dāng)音樂到一個點(diǎn),，大家要搶一個板凳坐下來,，沒有搶到板凳的老師想下一輪動物的動作，大家玩的非常投入,，情緒高漲,，這么簡單的游戲?yàn)槭裁磿層變焊械娇鞓罚还苁菗尩桨宓授A了的小朋友,，還是沒有搶到板凳想動作的小朋友都贏得了快樂,，同伴做我想出來的動作,，我是領(lǐng)袖，這些都可以讓他自我滿足,，自我肯定,，自我認(rèn)可。

必須給幼兒進(jìn)行反思自我完善學(xué)習(xí)的機(jī)會,，必須給予主動質(zhì)疑和主動驗(yàn)證的機(jī)會,。許教授用一個簡單的舞蹈阿拉丁讓我們親身感受，教授帶領(lǐng)大家做完一遍后,，問我們是否能一個也不錯的自己做完動作,，不是完全對但也不會全都錯，所以請自己探究一下,，要教會小朋友說試試看,。做完以后動作有疑問不確定的動作怎么辦，當(dāng)然是請教老師再做一遍,，那么在給小朋友上課時也是,，在孩子們沒有要求是不要急于公布正確答案，孩子們有疑問時會主動要求示范,，那么在這一遍的示范中孩子們會仔細(xì)看有疑問的地方,，不要重復(fù)做示范，做對了的小朋友也不要去羞辱做錯的小朋友,，讓孩子自主探究,，主動質(zhì)疑，這樣才能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),，而不是一有不懂的就問灌輸被動式的學(xué)習(xí)方式,。

音樂游戲化集體教學(xué)的基礎(chǔ)流程：故事—動作—音樂—其他，是許老師音樂教學(xué)游戲化的主體,，講故事,，做動作,，傾聽音樂,，其他環(huán)節(jié)，內(nèi)涵豐富,，魅力無窮,。在整個過程中，孩子們就輕松愉快地達(dá)到了學(xué)習(xí)木匾,，培養(yǎng)了音樂素養(yǎng),，這就是音樂教學(xué)游戲化魅力的所在。整個過程中時間的調(diào)控也很重要,，五分之一的故事動作,，五分之一的音樂感知,，剩下的用來其他提升內(nèi)容和充分的享受和放松，就不要再增加難度了,，否則過猶不及,。

總之，所有的教學(xué)活動,，都讓我體會到教了師引導(dǎo)與幼兒創(chuàng)造的關(guān)系,，以及循序漸進(jìn)的重要性。作為一名新教師我更期待能付諸行動,，經(jīng)過嘗試與實(shí)踐,，讓每一名孩子都能感受到音樂美妙與魅力，快樂成長,。

游戲化教學(xué)心得體會小學(xué)篇四

9月21日,，繆園長組織我們開展了《指南》背景下課程游戲化培訓(xùn)。我們每個聆聽者不難聽出局領(lǐng)導(dǎo)對幼兒園課程游戲化的重視,，繆園長提出幼兒在園要有一定的游戲體驗(yàn),，高質(zhì)量的游戲促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。要做好課程游戲化的狀態(tài)跟目前我們帶班的現(xiàn)實(shí)有什么樣的不同呢,？我們應(yīng)該注意哪些地方呢,？

在幼兒園生活中一個環(huán)節(jié)與另外一個環(huán)節(jié)銜接的時候我們有時也進(jìn)行一些小游戲，如：手指游戲,、小兒歌什么的,，我們可以豐富此時的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)，如：語言,、歌謠,、節(jié)奏、手指游戲等,。在點(diǎn)名環(huán)節(jié),，教師可以加一些游戲環(huán)節(jié)，而不是簡單的點(diǎn)名,。如加入一些情感游戲,，孩子們在環(huán)節(jié)中就會有一定的情感體驗(yàn)。相信教育出來的孩子就是不一樣,。

在擬真的環(huán)境中,，操作、體驗(yàn),、創(chuàng)造,，理解知識、發(fā)展能力來引導(dǎo)幼兒的探究性等,。在這樣的氛圍中引導(dǎo)孩子關(guān)注未來,、生活,，給孩子實(shí)踐機(jī)會，自己發(fā)現(xiàn)著自己做事著,。它的特點(diǎn)是孩子在活動中就是做事,，老師就是觀察，而不是去指導(dǎo)什么的,，就是一種“將在外,，軍令有所不同！”的狀態(tài),。在活動中老師的觀念進(jìn)行演變,、留意生活,、關(guān)注經(jīng)驗(yàn),、關(guān)注實(shí)踐,。為了讓實(shí)習(xí)場真正的發(fā)揮作用,，幼兒要全程參與，活動開展更從容,，做事經(jīng)驗(yàn)才會更豐富；生活事件回歸原點(diǎn),，讓幼兒感受更真實(shí),；幼兒與材料充分的互動，讓活動與日常游戲的融合,；情境富有挑戰(zhàn)性,，讓活動促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展,；與教學(xué)活動整合,，讓一日活動更流暢,。充分的開展和落實(shí)真實(shí)性的主題活動，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)探究，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,。

成人眼中的游戲和孩子眼中的游戲是不一樣的,，孩子的游戲的價值不僅僅是享樂的價值，它還有發(fā)展的價值：身體動作,、社會,、情感等。在每一次的幼兒游戲活動,，教師要考慮孩子表現(xiàn)的游戲價值有哪些,！在幼兒園的生活中我們也要分清區(qū)域游戲和自主游戲的不同。自主游戲是自主性高,、自發(fā)性強(qiáng),，能自我的控制游戲進(jìn)程、規(guī)則,、材料自選,。區(qū)域游戲是以區(qū)域的空間布局開展的自主游戲，有一種自由性質(zhì),。在游戲的時候我們要真正的走進(jìn)幼兒,，進(jìn)而觀察到孩子的狀態(tài)。

在日常的幼兒教學(xué)活動中,，老師往往選擇孩子們喜歡的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行添置在我們的環(huán)節(jié)游戲，可是不要刻意的為了游戲而游戲,，不要打著游戲的名義進(jìn)行游戲后的小任務(wù)。我們要符合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和生活邏輯,。在活動過程中藥應(yīng)

用好假想策略（體驗(yàn)的真實(shí)與想象的豐滿）和競爭策略（重過程輕結(jié)果,，合作大于競爭）。

直面現(xiàn)實(shí),，我們會努力的讓我們的幼兒園教育充滿游戲的精神，以游戲?yàn)榛净顒?，在一日生活的各個環(huán)節(jié)滲透游戲情感功能，在教學(xué)過程中使用游戲策略，開展幼兒自主,、自發(fā)的游戲，有條件的進(jìn)行區(qū)域活動。幼兒在園的游戲體驗(yàn)真的值得我們關(guān)注，讓我們努力給孩子們一個自主,、快樂,、成長,、豐富體驗(yàn)的童年回憶。

游戲化教學(xué)心得體會小學(xué)篇五

游戲化教學(xué)是指教師以游戲?yàn)槭侄蝸斫M織、開展教學(xué)活動的一種教學(xué)方式,，旨在讓幼兒在愉快的游戲中完成特定的教育教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。在實(shí)踐中,，關(guān)于“游戲”與“教學(xué)”有許多人存在著認(rèn)識上的偏差，認(rèn)為用游戲的手段來組織教學(xué),，教學(xué)就是游戲;或認(rèn)為它們是兩個互不相干的概念,。游戲化教學(xué)的研究，涉及到教學(xué),、游戲以及其之間的關(guān)系,。音樂教育是幼兒園教學(xué)中一項(xiàng)主要的教育課程，對幼兒進(jìn)行音樂教育,，不僅能夠陶冶幼兒情操,，增強(qiáng)幼兒對美的意識和理解，還能夠激發(fā)和培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力,。在幼兒的音樂教學(xué)中,，認(rèn)真的分析教材，充分利用教材中的教育因素,，引導(dǎo)幼兒理解,、感受音樂的內(nèi)容和情感，并獲得音樂能力的發(fā)展,，是使音樂教育活動達(dá)到教育目標(biāo)的重要條件,。

音樂游戲是在歌曲或樂曲伴奏下進(jìn)行的游戲，游戲中的動作要符合音樂的內(nèi)容,、性質(zhì),、節(jié)拍、曲調(diào),，并有一定的規(guī)則,。音樂游戲具有音樂和動作相結(jié)合的特點(diǎn)，對幼兒動作的發(fā)展,、音樂的感受力以及活潑樂觀情緒的培養(yǎng),，都具有積極的作用。 根據(jù)幼兒好動,、好玩,、好奇、好模仿,、好創(chuàng)造,、好參與、好探索,、好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)及感知音樂的特點(diǎn),，以教育學(xué)、心理學(xué)的理論為支撐,，采用游戲化的方法組織音樂活動,，接受音樂的熏陶。使幼兒在游戲化的活動中真正得到藝術(shù)享受,，感受藝術(shù)的魅力,，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的愛好和興趣，發(fā)展其審美能力?，F(xiàn)談一談我在音樂教學(xué)中的體會,。

根據(jù)幼兒好動的特點(diǎn)，游戲活動要注意律動性,，用活動激發(fā)幼兒的形體動作,，讓幼兒在活動中自然地動起來，讓肢體和思維相應(yīng)地都活躍起來,。 《大拇指》這個活動一方面激發(fā)了幼兒練習(xí)唱的興趣,，同時在唱的過程中,，培養(yǎng)了幼兒的協(xié)調(diào)能力及注意力的分配，培養(yǎng)和體驗(yàn)節(jié)奏美和和聲美的情感,，在邊唱邊跳的過程中啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同動作,，使幼兒的思維也在積極地活動，同時又發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造性,。

根據(jù)幼兒好玩的特點(diǎn),，游戲活動要注意情趣性。音樂,、動作,、活動要能激發(fā)幼兒有興趣，并產(chǎn)生審美的體驗(yàn)和審美的情感,。如音樂游戲《吹泡泡》,。 吹泡泡，就可以采用一些道具,，如泡泡機(jī)打泡泡,，讓幼兒邊抓泡泡，邊觀察泡泡,，并去自己表現(xiàn)是一個泡泡，幼兒學(xué)起來輕松,，興趣也非常的濃,。根據(jù)幼兒好奇、好模仿的特點(diǎn),，音樂活動要有探索性,。在游戲中不斷提供新的刺激，激發(fā)幼兒的好奇心,，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣,，促進(jìn)幼兒對未知因素的探究，在活動過程中教師要鼓勵幼兒獨(dú)立思考,，大膽探索,，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)、感知,、創(chuàng)作,，使幼兒創(chuàng)造性思維的幼芽能得以發(fā)展，并培養(yǎng)幼兒勤于,、樂于,、善于觀察的習(xí)慣。

利用幼兒好勝的特點(diǎn),，適度采用競賽性,，發(fā)揮幼兒爭強(qiáng)好勝不肯落后的心理優(yōu)勢,，充分調(diào)動幼兒的主動性，在活動中著重培養(yǎng)幼兒參與競爭的能力,，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立性,，培養(yǎng)幼兒敢于冒險、持之以恒,、善于合作的精神,，幫助幼兒樹立自尊心，并能培養(yǎng)同伴間互相諒解的精神,。

在幼兒園游戲化教學(xué)的實(shí)踐與探索中,，我們認(rèn)識到游戲與教學(xué)雖然是兩種不同的教育手段， 我們不能將其等同,，更不能混為一談,。但它們又彼此聯(lián)系、相互融合,、相互滲透,、相輔相成?！坝螒蚧虒W(xué)”以游戲?yàn)槭侄?，把幼兒教育的目?biāo)、內(nèi)容,、要求,、任務(wù)隱藏并融于各種游戲之中，讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識,、習(xí)得技能,。是符合幼兒園教學(xué)特點(diǎn)及幼兒發(fā)展水平的行之有效的教學(xué)策略，這種教學(xué)方式使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體,。

游戲化教學(xué)心得體會小學(xué)篇六

近日,，更有幸聆聽了羅小蓮園長關(guān)于《幼兒園課程游戲化》的講座。通過此次學(xué)習(xí),，讓我對課程,、游戲以及課程游戲化有了一個更深入的認(rèn)和全新的解讀。

在此之前,，我認(rèn)為《課程游戲化》的頒布與實(shí)施意味著舊的課程體系的結(jié)束,，通過此次學(xué)習(xí)我們了解到《綱要》和《指南》和《課程游戲化》要求是一致的，是相互融合的,，《幼兒園工作規(guī)程》中就已提出了“游戲是基本活動”的問題,。所謂基本活動，意味著是重要的和不可缺少的,。

作為一線老師,，我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題,。在過去的教育教學(xué)活動中，為了生硬的體現(xiàn)教育教學(xué)活動中游戲的存在,。我們通常只是植單一的插入一些游戲,。所以在教學(xué)活動中我們常常會困惑，為什么在教學(xué)活動中孩子的興趣缺缺,，為什么孩子不愿意學(xué),。通過學(xué)習(xí)我才了解，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮,，站在兒童獲得完整經(jīng)驗(yàn)的角度去考慮,，站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的角度去考慮，簡單的說課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活,，更生動一些,，更有趣一點(diǎn)，活動形式更多樣化一點(diǎn),。幼兒動用多種感官探究,、交往和表現(xiàn)的機(jī)會更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些,。

結(jié)合羅園長的講座來反思自身發(fā)現(xiàn),，在以往的教學(xué)實(shí)踐過程中，雖然在教學(xué)過程中年也能注重體現(xiàn)游戲化,，但是在活動中并不能體現(xiàn)幼兒為主體的自主性游戲,，由于害怕孩子“不會玩”“玩的不好”“玩的有危險”通常我在玩的過程中沒能體現(xiàn)孩子的自主，這樣的游戲往往只是在我的操控下“聽我玩”,！所以往往在玩的過程中孩子沒有自我的意識，只是在我的控制下被動的接受,。用羅園長的話來說游戲不是教學(xué),，不需要教師去“導(dǎo)演”和指揮，因?yàn)榻處熤笇?dǎo)過頭了,，就成了“導(dǎo)演”,，孩子游戲中的自由自主和創(chuàng)造就會失去，因此要合理指導(dǎo)游戲,，應(yīng)該融入課程文化,，形成習(xí)慣。

課程游戲化的關(guān)鍵在教師,，焦點(diǎn)在幼兒,，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動過程并充分探索,、交往與表現(xiàn),，是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗(yàn),，在這個過程中，主要的不是教師說什么和做什么,，而是幼兒說什么和做什么,。良好的幼兒園課程會不斷促發(fā)幼兒的興趣，催生新的活動,，能讓幼兒專注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動中去,。

此專題學(xué)習(xí)，讓我開始反思自己的教育,、教學(xué)管理行為,，在日常教學(xué)中的確存在很多問題，作為幼教工作者,，我們要珍惜孩子們有限的童年生活,，探索有質(zhì)量的幼兒園課程。 而作為一名老師,，我需要不斷的學(xué)習(xí)和反思,。羅園長提出的一些解決措施，給了我啟發(fā)和思考,，在今后的教學(xué)管理中,，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念,，與幼兒共成長,。