作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇一
1、會(huì)欣賞,，初步學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)詞：
2、通過(guò),，懂得要關(guān)心老人,，要對(duì)老人有禮貌。
1,、課前幫助幼兒了解一些有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí),。
2,、爺爺奶奶笑哈哈的圖片。
一,、導(dǎo)入：（出示圖片）引起幼兒的興趣,。
師：圖上有誰(shuí)呀？（爺爺奶奶）他們?cè)趺蠢?？（他們笑了?/p>
師：他們?yōu)槭裁葱δ?？（?qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)）
師：原來(lái)他們要過(guò)節(jié)了，所以笑得那么開心,。
二,、欣賞《九月九》
師：你們喜歡爺爺奶奶嗎？（請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)）
師：老師也喜歡爺爺奶奶的,，所以呀編了一首好聽的,，你們想聽嗎？
1,、老師完整地朗誦一遍,。
師：小朋友，你聽到里說(shuō)了些什么呀,？（請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)）
2,、再次讓幼兒欣賞一遍。
3,、幼兒學(xué)習(xí),。（幫助幼兒矯正個(gè)別音）
4、教育幼兒要做一個(gè)聽話的乖寶寶,，要有禮貌,。
附：《九月九》
九月九，重陽(yáng)到,，
爺爺奶奶哈哈笑,，
我請(qǐng)他們吃甜糕，
媽媽夸我好寶寶,。
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇二
長(zhǎng)頸鹿的脖子,，長(zhǎng)長(zhǎng)的，光光的,。
長(zhǎng)頸鹿送小兔過(guò)小溪……小兔抱住長(zhǎng)脖子親了親，脖子上印個(gè)紅紅的小唇印,。
長(zhǎng)頸鹿幫小熊摘果子……小熊抱住長(zhǎng)脖子親了親,，脖子上印個(gè)紅紅的小唇印。
長(zhǎng)頸鹿幫小羊找到了自己的家……小羊抱住長(zhǎng)脖子親了親,，脖子上印個(gè)紅紅的小唇印,。
長(zhǎng)頸鹿愛幫助別人,，脖子上印滿了紅紅的小唇印……
一個(gè)唇印一朵花，長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子,，變成了漂亮的花脖子啦!
愛的燦爛唇花
《花脖子》是一蕩漾著愛的暖意的童話,，是一頗有哲理的小品。它告訴我們,，以“愛”的溫暖沃土培養(yǎng),，可以讓孩子的生命意義變得無(wú)比美好。
長(zhǎng)頸鹿是故事的主角,，他的脖子“長(zhǎng)長(zhǎng)的”,、“光光的”口但是，長(zhǎng)頸鹿卻并沒有因此而放棄自己,。因?yàn)?，他“愛幫助別人”，有一顆最寶貴的愛心,。他利用自己脖子長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì),，送小兔過(guò)小溪、幫小熊摘果子,、幫小羊找到自己的家,，做那些力所能及的事情，給他周圍的人以熱情的幫助,?？吹竭@些，誰(shuí)還能再說(shuō)長(zhǎng)頸鹿的脖子沒什么用呢?更為溫馨的是,，長(zhǎng)頸鹿的愛心,。得到了別人的承認(rèn)，小兔,、小熊,、小羊在他的花脖子上留下了可愛的唇印，那些唇印組成了一朵朵美麗的花,，讓長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子無(wú)論在內(nèi)涵上還是在形式上,，都煥發(fā)出美麗的光彩。
因此,，不用奢求孩子在各方面都有完美的表現(xiàn),，更不需要改變他們獨(dú)特的一面，但我們需要在孩子幼嫩的心田里種下一粒愛的種子,，在最需要他展現(xiàn)的時(shí)候,，只要有這顆愛的種子的激發(fā)、他就自然會(huì)像長(zhǎng)頸鹿一樣，展現(xiàn)出生命中最燦爛的那一部分,，并在獲得社會(huì)承認(rèn)的那一瞬間,，感悟到寶貴的個(gè)體價(jià)值。
作品人物形象突出,，渲染了愛的溫情,，同時(shí)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言重復(fù)。符合3一4歲的幼兒感性認(rèn)知和理解記憶的年齡特點(diǎn),。因此,，閱讀中采用直觀演示，畫面感知,、討論交流和游戲活動(dòng)等策略,，幫助幼兒形象地把握作品的重難點(diǎn)。
首先,，利用圖片教具演示故事內(nèi)容,。讓幼兒直觀地閱讀圖片感知故事內(nèi)容，清晰地感知故事中人物的各種動(dòng)作,，更加.直觀地感受長(zhǎng)頸鹿與小動(dòng)物之間的動(dòng)作交流,。其次，在初步了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，借助實(shí)物投影儀放大幼兒用書畫面,，再通過(guò)教師具體的語(yǔ)言提示引導(dǎo)幼兒閱讀畫面。這一步對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是必要的閱讀步驟,，能夠逐步幫助他們把握閱讀的線索,，提高閱讀能力。再次,，“以自我為中心”是這一階段幼兒最常見的心理現(xiàn)象,，采用提問、討論以及游戲活動(dòng)“親一親”的方式,，可以幫助幼兒理解,、體驗(yàn)故事中互相幫助、相互關(guān)愛的情感內(nèi)涵,。
活動(dòng)
1.欣賞,、閱讀故事，初步感知理解關(guān)心別人也能得到別人關(guān)愛的道理,。
2.通過(guò)觀察圖片演示表演以及教師的問題線索,。把握閱讀重點(diǎn)，并嘗試有感情地面內(nèi)容,。
3.樂于參與“親一親”的游戲活動(dòng),，感知體驗(yàn)朋友之間相互關(guān)愛的情感。
1.人手一冊(cè)幼兒用書(第2冊(cè)),。
2.實(shí)物投影儀,。
3.背景圖：果樹、小河,、樹林叢中有一座小房子,。圖片：脖子可以活動(dòng)的長(zhǎng)頸鹿、小兔,、小熊,、小羊以及紅紅的唇印三個(gè)。
4.活動(dòng)前,，用大紅色唇膏給每位幼兒徐上紅紅的小嘴唇,。光脖子長(zhǎng)頸鹿半身大圖片貼在黑板上或固定在主題墻上‘圖片的高度不高于幼兒的身高)。
1.欣賞閱讀圖片表演《花脖子》,，初步感知故事內(nèi)容,。
教師：你們見過(guò)長(zhǎng)頸鹿嗎?我們一一看、聽一聽一只長(zhǎng)頸鹿的故事吧!
教師操作教具,，演示故事《花脖子》,，最后將紅唇印貼在長(zhǎng)頸鹿光光的脖子上。
教師：你看到了誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?
2.投影放大幼兒用書畫面,，引導(dǎo)幼兒閱讀故事,，了解畫面的主要內(nèi)容。
教師：畫面上有誰(shuí)?他想做什么?長(zhǎng)頸鹿是怎樣幫助他的?
教師：小兔(小熊,、小羊)可高興了!他做了什么?長(zhǎng)頸鹿幫助了別人,，現(xiàn)在他的脖子成了什么?
3.引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。
教師講述放大的畫面內(nèi)容,，并用等待的方式引導(dǎo)幼兒講述畫面重復(fù)的語(yǔ)言。
人手一冊(cè)幼兒用書,，帶領(lǐng)幼兒完整地閱讀故事,。
4.游戲活動(dòng)“親一親”。
教師：長(zhǎng)頸鹿用長(zhǎng)脖子幫助了小動(dòng)物,，小動(dòng)物非常喜歡它,，他們都親一親長(zhǎng)頸鹿，你們喜歡長(zhǎng)頸鹿嗎?你想親親長(zhǎng)頸鹿嗎?
出示光脖子長(zhǎng)頸鹿的圖片,，啟發(fā)幼兒用自己的小嘴巴在長(zhǎng)頸鹿脖子上和身上親一親,，印上紅紅的唇印。
5.組織幼兒討論,。感知關(guān)心他人和被他人關(guān)愛的快樂,。
教師：小動(dòng)物得到了長(zhǎng)頸鹿的幫助，他們高興嗎?長(zhǎng)頸鹿幫助了別人，也得到了朋友們對(duì)他的愛,，還得到了漂亮的花脖子,，你覺得長(zhǎng)頸鹿高興嗎?
教師：長(zhǎng)頸鹿用長(zhǎng)脖子幫助了小兔、小熊和小羊,，假如你遇到了他們,，你有什么好辦法幫助他們呢?
教師：小朋友之間遇到困難，我們應(yīng)該怎樣做呢?(只有樂于幫助別人,，別人才會(huì)喜歡你,，也愿意幫助你，你也會(huì)得到更多的朋友,，更多的快樂)
教學(xué)變式：活動(dòng)開始時(shí),，也可以利用扮演角色進(jìn)行情景的表演的方式，引發(fā)幼兒的興趣,。這種生動(dòng)形象的表?yè)P(yáng)有利于幼兒理解故事內(nèi)容,。還可以在活動(dòng)開始時(shí)，給幼兒自主閱讀的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)閱讀畫面的習(xí)慣,，讓幼兒感知畫面上的人物和動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己對(duì)畫面的理解,，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力,。
活動(dòng)延伸：在閱讀幼兒用書的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備扮演動(dòng)物的道具以及情景表演的背景道具,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表演童話故事《花脖子》,，進(jìn)一步感知體驗(yàn)小動(dòng)物之間相互關(guān)愛的友情。
區(qū)角活動(dòng)：在語(yǔ)言區(qū)幼兒用書,，鼓勵(lì)幼兒有表情地閱讀故事,。
家園共育：建議家長(zhǎng)在加重傾聽幼兒朗誦故事和仿編故事，并用文字記錄下來(lái),，讓幼兒帶到幼兒園和大家交流,。
領(lǐng)域滲透：開展美術(shù)活動(dòng)“紙團(tuán)印——花脖子”或“手指印畫——花脖子”，讓幼兒在裝飾長(zhǎng)頸鹿的活動(dòng)中,，體驗(yàn)玩色游戲的快樂,。
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇三
1、理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容,，感受詩(shī)歌的音律美及其所營(yíng)造的意境美,。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌中“×××,，在……里”的句式特點(diǎn),，初步嘗試仿編詩(shī)歌,。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：《夏天的歌》詩(shī)歌插圖、詩(shī)歌音頻,、詩(shī)歌圖譜,，夏天自然景觀和人們活動(dòng)場(chǎng)景相關(guān)圖片。
談話導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,。
——你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天,。)
——在夏天里,，你聽到過(guò)什么美妙的聲音嗎?
播放插圖，引導(dǎo)幼兒觀察想象,，鼓勵(lì)幼兒講述,。
——圖片上都有什么？
播放詩(shī)歌《夏天的歌》,，引導(dǎo)幼兒初步欣賞,。
——詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?夏天的歌在哪里?
播放詩(shī)歌插圖及音頻，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌,。
1.分段出示詩(shī)歌插圖及音頻,，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2.結(jié)合詩(shī)歌圖譜,，用問答的形式熟悉詩(shī)歌,。
3.帶領(lǐng)幼兒朗誦詩(shī)歌2～3遍。
播放圖片,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的句式進(jìn)行創(chuàng)編,。
1.引導(dǎo)幼兒了解、感受詩(shī)歌獨(dú)特的句式結(jié)構(gòu)：“×××,，在……里”,。
2.出示夏天自然景觀和人們活動(dòng)場(chǎng)景的圖片，請(qǐng)幼兒觀察并想象,、仿編,。
3.組織幼兒展示、交流仿編結(jié)果,，教師記錄并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴仿編的詩(shī)歌,。
詩(shī)歌
《夏天的歌》
夏天的歌在哪里？
“蟈蟈蟈”“蟈蟈蟈”,，在綠綠的草叢中,。
夏天的歌在哪里？
知了,、知了,，在高高的大樹上,。
夏天的歌在哪里？
“嘩啦”“嘩啦”,，在清清的池塘里,。
夏天的歌在哪里？
在太陽(yáng)帽里,，在小花傘里,，在冰激凌里。在小朋友樂呵呵的歌聲里,。
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇四
繪本《先有蛋》描述了蛋變成雞,、小蝌蚪變成青蛙、種子變成花朵,、毛毛蟲變成蝴蝶……《先有蛋》不僅僅是一個(gè)故事,，還蘊(yùn)涵了對(duì)“生命起源和變化”的審美感知。通過(guò)繪本學(xué)習(xí),，教師可有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聯(lián)系前后頁(yè)講述動(dòng)植物或事物的變化過(guò)程,，同時(shí)引導(dǎo)幼兒用“先有……然后才有……”的句式將些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象說(shuō)清楚。
其次,，繪本中隱藏著有趣的洞洞,，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)圖像構(gòu)成和變化的“秘密”、事物之間的奇妙聯(lián)系,。如同一個(gè)洞洞既是“雞蛋”又可以是“小雞”的身體,；既是“毛毛蟲”又可以是“蝴蝶”的一部分……在這些“部分”與“整體”的變化中，幼兒感知了生命的成長(zhǎng)和變化,，理解了“洞洞”中的豐富意義,，由此也可以培養(yǎng)幼兒有意識(shí)地觀察的能力。
1．引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀,，能夠聯(lián)系畫面的前后頁(yè)運(yùn)用“先有……然后才有……”的句式講述事物的變化過(guò)程,。
2．閱讀繪本讓幼兒感受生命起源和變化的過(guò)程。
1．繪本《先有蛋》入手一冊(cè)(后半部分從字的變化開始用夾子夾住),。
2．繪本封面蛋形鏤空處,，制作能轉(zhuǎn)動(dòng)的環(huán)形紙條(紙條上有問號(hào)、蛋,、小蝌蚪等圖樣),。
3．與繪本相同的圖片一套。
4．文字(先有,、然后才有),。
一、出示繪本,，解讀故事名字
1．這本書的名字叫什么?
2．問號(hào)代表什么?
3．教師小結(jié)：?jiǎn)柼?hào)代表其中有許多問題和變化,，要我們自己去尋找,、發(fā)現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖：教師要有意識(shí)地將封面上的環(huán)形紙條轉(zhuǎn)動(dòng)到問號(hào)處,，引導(dǎo)幼兒解讀“先有”,，讓幼兒從一開始就感知到繪本當(dāng)中的內(nèi)容是會(huì)變化的，從而引發(fā)幼兒閱讀的愿望及好奇
心,?！?/p>
二、引導(dǎo)幼兒自主閱讀第一部分
關(guān)注點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本畫面前后頁(yè)的聯(lián)系,，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“先有……,，然后才有……”的句式講述動(dòng)植物變化的過(guò)程。
幼兒能否發(fā)現(xiàn)圖像構(gòu)成和變化的“秘密”,。
1．閱讀前提問：請(qǐng)你們仔細(xì)閱讀,，等會(huì)兒告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?
2．幼兒自主閱讀,。
3．交流講述：
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?
幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的變化。
幼兒講到哪幅圖,，教師就出示相應(yīng)的圖片,。
(多數(shù)幼兒會(huì)講述自己看到的內(nèi)容，但有的幼兒只講述其中的一幅圖片,，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象教師可以有意識(shí)地追問：“你看看小雞這頁(yè)的前一頁(yè)和后一頁(yè)上面分別有什么?”這樣幼兒就會(huì)將前后頁(yè)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),。教師要注意同時(shí)將動(dòng)物的變化過(guò)程呈現(xiàn)在幼兒的面前。)
原來(lái),，前后幾頁(yè)的畫面內(nèi)容是有聯(lián)系的,，它們能告訴我們一個(gè)有趣的變化過(guò)程。
呈現(xiàn)先有蛋,，然后才有母雞,；先有小蝌蚪，然后才有青蛙,；先有種子,，然后才有花朵；先有毛毛蟲,，然后才有蝴蝶的變化過(guò)程,。
(幼兒尋找的時(shí)候，教師要及時(shí)幫助幼兒梳理,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的變化過(guò)程,，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“先有……，然后才有……”的句式講述動(dòng)植物的變化過(guò)程,，積累相關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),。)
(2)發(fā)現(xiàn)書上的“洞洞”,。
提問：一起來(lái)看看這個(gè)“洞洞”，它們一會(huì)兒變成了什么?一會(huì)兒又變成了什么?
教師小結(jié)：同一個(gè)“洞洞”既是雞蛋又可以是小雞的身體,；同一個(gè)“洞洞”既是毛毛蟲又可以是蝴蝶的一部分……
(在尋找講述這些“部分”與“整體”的變化過(guò)程中,，讓幼兒感知洞洞變化的有趣，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒有意識(shí)地觀察的能力,。)
【設(shè)計(jì)意圖：教師應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)加以引導(dǎo),，如幼兒先發(fā)現(xiàn)洞洞的變化。教師就可先引導(dǎo)幼兒一起觀察洞洞的有趣,，然后講述動(dòng)植物的變化過(guò)程等,。】
三,、閱讀第二部分,，引導(dǎo)幼兒講述不同事物的變化
剛才我們發(fā)現(xiàn)了動(dòng)植物的變化過(guò)程，猜猜接著還會(huì)出現(xiàn)其他什么有趣的變化?
1．幼兒自主閱讀,。
2．引導(dǎo)幼兒一起邊看邊講述第二部分,。
(引導(dǎo)幼兒一起邊看邊講述字的變化、顏料的變化,，感受事物的奇妙變化過(guò)程,，拓展視野。)
3．感受動(dòng)植物的輪回變化,。
原來(lái)生命是那么的奇妙,，它會(huì)發(fā)生許多的變化。到底是先有蛋還是先有雞?
(1)幼兒互相討論,。
(2)教師貼出：蛋→小雞→母雞的輪回圖,。
(通過(guò)討論，讓幼兒知道許多事物是輪回變化的,。)
四,、為小故事取名字
1．每個(gè)事物的變化都有一個(gè)小故事，你覺得這個(gè)故事的名字可以叫什么呢?
2．引導(dǎo)幼兒為小故事起名字,，并抽拉紙條到相應(yīng)的小故事處,，如有關(guān)小蝌蚪的，就拉到小蝌蚪的地方),。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)與開始部分相呼應(yīng),，幼兒在了解繪本內(nèi)容的基礎(chǔ)上可以根據(jù)自己看到的變化編不同的故事名字?！?/p>
五,、拓展延伸
1．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，講述自己發(fā)現(xiàn)的周圍生活中的變化,。
2．在區(qū)角活動(dòng)中將自己發(fā)現(xiàn)的變化做成一本洞洞書,。
1．繪本與科學(xué)教育的有機(jī)融合
借用繪本故事中有趣的畫面,，讓幼兒在情境性的閱讀過(guò)程中體驗(yàn)故事的多元和生活化，圖文并茂的繪本符合幼兒的年齡特點(diǎn),，通過(guò)閱讀能幫助幼兒逐漸形成穩(wěn)定的探究能力,。此外，幼兒在閱讀的過(guò)程中自然而然地了解了一些動(dòng)植物,、事物的變化過(guò)程,，無(wú)形中也提高了幼兒的科學(xué)能力。
2．教學(xué)具材料的巧妙運(yùn)用能激發(fā)幼兒探究的愿望
活動(dòng)過(guò)程中教師巧妙地運(yùn)用教學(xué)具,，有意識(shí)地將封面上的環(huán)形紙條轉(zhuǎn)動(dòng)到問號(hào)處,。教師還讓幼兒為每個(gè)動(dòng)植物的變化起一個(gè)小故事的名字，引導(dǎo)幼兒解讀“先有”等,，這些都讓幼兒從一開始就感知到繪本中的內(nèi)容是會(huì)一直變化的,，從而引發(fā)他們閱讀的愿望及善于提問的好奇心、探究愿望,。
3．關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的把握能有效促進(jìn)幼兒閱讀能力的提高
中班幼兒閱讀能力的核心經(jīng)驗(yàn)之一就是要能夠看畫面的前后頁(yè)信息,，理解故事的內(nèi)容和情節(jié)等。在本次活動(dòng)中教師有意識(shí)地追問：“你看看小雞的前一頁(yè)和后一頁(yè)上面分別有什么?”這樣幼兒就會(huì)將前后頁(yè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),。而后當(dāng)幼兒再閱讀下一個(gè)變化時(shí),，他們就會(huì)完整地講出自己所看到的整個(gè)變化過(guò)程。這樣的啟發(fā)能有效提高幼兒的閱讀能力,。
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇五
1、讓幼兒鞏固有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的各類知識(shí),。
2,、培養(yǎng)幼兒在同伴面前大膽說(shuō)話，提高幼兒的語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。
3,、讓幼兒親身體驗(yàn)競(jìng)賽，激發(fā)幼兒積極參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),，并能遵守游戲規(guī)則,。
4、大膽地參與討論,，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,，發(fā)展求異思維。
5,、養(yǎng)成敢想敢做,、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì),。
1,、知識(shí)競(jìng)賽場(chǎng)地（用小桌子和小椅子擺放而成）,。
2、兩種顏色小旗子,，供幼兒搶答示意時(shí)使用,。
3、記分牌一塊,，記分筆一支,。
4、獎(jiǎng)品,。
1,、教師把幼兒分成兩組，手執(zhí)不同色的旗子,。
2,、教師向幼兒介紹競(jìng)賽規(guī)則，包括觀看比賽的要求：兩組幼兒輪流提問和回答,，提問和回答都要事先舉旗示意,，得到允許后表達(dá)；幼兒回答問題時(shí),，其他幼兒要安靜地聽,，如有異議，同組幼兒可以舉旗示意,，補(bǔ)充,。當(dāng)自己組的小選手回答正確得分時(shí)，可鼓掌表?yè)P(yáng),。
3,、正式比賽（答對(duì)一題得一個(gè)五角星）。兩組幼兒輪流提問和回答,，問題由幼兒自主思考提出,，題目必須與奧運(yùn)會(huì)有關(guān)。
4,、計(jì)算各隊(duì)的總得分,，宣布比賽結(jié)果，給獲勝組的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品,。
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇六
1,、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)唱歌表演的快樂,。
2,、理解歌曲內(nèi)容，懂得同伴之間應(yīng)該相互幫助。
3,、在教師幫助下嘗試仿編兒歌,。
歌曲cd(mp3格式)、課件等,。
一,、入室：聽二拍子的音樂，幼兒腳走交替步,，按2/4拍節(jié)奏拍手入室
二,、學(xué)習(xí)新歌。
——師：你的好朋友是誰(shuí),？你會(huì)幫他做什么,？他會(huì)幫你做什么？
——師：這有一首《好朋友》的音樂,，你們聽聽這兩個(gè)好朋友會(huì)怎樣互相幫忙,、互相關(guān)心？
——幼兒欣賞音樂,。
——歌曲里的兩個(gè)好朋友是怎么互相幫助的,？（教師清唱，幼兒回答）
——教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞,。
——教師帶領(lǐng)幼兒唱歌,。
——教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂唱歌。
——教師引導(dǎo)幼兒按樂句為歌曲配動(dòng)作,。
——教師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作,。
三、游戲《友誼之圈》,。
——請(qǐng)幼兒站成兩個(gè)人數(shù)相等的同心圓,，大家一起邊念指令“圓圈圓圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”邊圍繞圓圈行走（兩個(gè)圓按照不同方向旋轉(zhuǎn)），停下來(lái)后,，兩個(gè)圓對(duì)應(yīng)著的幼兒手拉手表演兒歌，演唱一遍后,，游戲繼續(xù),。
四、創(chuàng)編歌詞,。
——教師提示幼兒,，好朋友之間除了可以互相梳梳頭、扣紐扣之外,，還可以做什么,，把它加入到歌曲之中，進(jìn)行表演。
游戲也可以在戶外活動(dòng)時(shí)進(jìn)行,。
在日常環(huán)節(jié)進(jìn)行游戲《友誼之圈》,。
1、語(yǔ)言區(qū)：將好朋友互相幫助的圖片貼在語(yǔ)言區(qū),，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片表述內(nèi)容,，進(jìn)行歌詞的再創(chuàng)編。
2,、表演區(qū)：投放《好朋友》音樂,，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行歌曲表演。
收集幼兒相互幫助的照片,，布置主題墻“我會(huì)關(guān)心朋友”,。
1、家長(zhǎng)幫助幼兒復(fù)習(xí)兒歌,，仿編兒歌,。
2、家長(zhǎng)跟幼兒一起,，按照歌曲旋律,，創(chuàng)編“幸福家庭之歌”，體現(xiàn)家庭里的互幫互助,，團(tuán)結(jié)互愛,。
當(dāng)幼兒自由活動(dòng)時(shí)或者飯后等，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)兒歌,，體會(huì)好朋友互幫互助的樂趣,。
可以和幼兒一起觀看芭比電影系列《三個(gè)火槍手》以及《瘋狂原始人》等，感受朋友間的互幫互助和家庭的團(tuán)結(jié)互愛,。
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇七
1．初步理解故事內(nèi)容,，體驗(yàn)閱讀的樂趣。
2．能夠大膽與他人交流故事的內(nèi)容和情節(jié),。
重點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容,。
難點(diǎn)：能夠大膽與他人交流故事內(nèi)容和情節(jié)。
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道螞蟻的生活習(xí)性,、會(huì)唱《螞蟻搬豆》的歌,。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：螞蟻圖片、多媒體課件,、大圖書,、故事圖片人手1張。
1．教師和幼兒一起唱《螞蟻搬豆》的歌,，激發(fā)幼兒的興趣,。
2．提問：小螞蟻是怎樣把豆子搬回去的?請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，教師及時(shí)鼓勵(lì)。
3．小結(jié)：小螞蟻一起把豆子搬回了家,。有一天它們又出去找食物,，它們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?我們一起去看看吧!
1．師幼共同欣賞故事課件，初步理解故事內(nèi)容,。
教師操作ppt,，逐頁(yè)為幼兒講述畫面內(nèi)容。
重點(diǎn)提問：它們發(fā)現(xiàn)了什么?它們是怎樣做的?你是怎樣看出來(lái)的?
鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),，教師重點(diǎn)引導(dǎo),。
2．集體閱讀繪本圖書，再次理解畫面內(nèi)容,。
教師和幼兒利用大的繪本圖書再次閱讀,，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。
重點(diǎn)提問：小螞蟻?zhàn)约喊岵粍?dòng)西瓜的時(shí)候是怎樣做的?有哪些好辦法?
鼓勵(lì)幼兒大膽交流自己的想法,。
1．幼兒自選故事圖片和同伴進(jìn)行交流,，講述故事情節(jié)。
2．教師及時(shí)肯定幼兒的表達(dá)和講述,，用動(dòng)作或語(yǔ)言支持幼兒的表達(dá),。
活動(dòng)延伸
將繪本放在圖書區(qū)，幼兒可以自己閱讀,，逐步理解故事內(nèi)容,。
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇八
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小蘋果纏著媽媽，不想上學(xué),。媽媽在她的臉上親了又親,，還在她的手心上“點(diǎn)”了三下，代表“我愛你”三個(gè)字,。
小蘋果緊緊地握住那三個(gè)字,，含著眼淚向媽媽說(shuō)再見……
第二天，小蘋果又不想上學(xué)了,，她哭著說(shuō)：“那三個(gè)字,，我又看不到，我還是會(huì)想媽媽,，我要媽媽陪我上學(xué)……”
媽媽想了一個(gè)辦法,，她用手絹?zhàn)隽艘活w心，她對(duì)小蘋果說(shuō)：“你把這顆心帶到學(xué)校,，掛在教室旁邊的大樹上，就像媽媽陪你上課一樣,?！?/p>
媽媽還告訴小蘋果：“放學(xué)后，要記得把‘媽媽心’帶回來(lái)，就像媽媽陪你回家一樣,?！?/p>
小蘋果踮著腳尖，用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的棍子,，把“媽媽心”掛在教室旁邊的大樹上,，她看了又看，嗯……真的很像媽媽坐在樹上陪她呢,！
小朋友們都擠在窗口,，看著小蘋果的“媽媽心”。大家都說(shuō)：“我們也要請(qǐng)媽媽做一顆‘媽媽心’,，帶來(lái)掛在樹上,！”
阿志小聲地對(duì)豆豆說(shuō)：“好肉麻，我才不要,！”阿志小聲地對(duì)豆豆說(shuō)：“好肉麻,，我才不要！”
第二天早上,，小蘋果一到學(xué)校,，看見大樹上掛著好多顆“媽媽心”，樹上好熱鬧??！放學(xué)后小蘋果到大樹下，把她的“媽媽心”拿下來(lái),，旁邊的阿志,，忽然伸手就搶：“喂，你的‘媽媽心’借給我,?！卑⒅菊f(shuō)完就跑了，小蘋果急得哇哇大哭……這時(shí)候媽媽正好走過(guò)來(lái),，小蘋果一邊走,，一邊哭：“討厭的阿志，他搶我的‘媽媽心’……”
媽媽摟著她說(shuō)：“阿志沒有媽媽,，你別怪他,。明天你告訴老師，請(qǐng)阿志把‘媽媽心’還你就好了,。
第二天,，阿志乖乖地把小蘋果的“媽媽心”交出來(lái)了，但是,，每天都有小朋友哭著說(shuō)：“老師,，阿志搶我的‘媽媽心’……”
每一次,，老師都要更溫柔地對(duì)阿志說(shuō)：“阿志，乖,，把‘媽媽心’還給小朋友,。”
可是,，有一次,，阿志大聲地對(duì)老師說(shuō)：“我討厭你！我討厭‘媽媽心’,！”
阿志哭著跑出教室,，老師愣住了！她的眼睛紅紅的……
晚上老師回家后,，一直在為阿志的事犯愁,，后來(lái)她打了一個(gè)電話給阿志的爸爸。爸爸很緊張,，對(duì)著話筒說(shuō)：“是,、是、是……對(duì)不起,，對(duì)不起……好,、好、好……我馬上做一顆……謝謝老師,、謝謝,、謝謝?！?/p>
放下電話,，爸爸立刻翻出彩紙、剪刀,、彩色筆和釘書機(jī),，笨手笨腳地開始剪剪貼貼……
一大早，阿志就來(lái)到學(xué)校,，他很得意地對(duì)小蘋果說(shuō)：“你看,！這是我爸爸做的‘媽媽心’ ！”
小蘋果很開心地說(shuō)：“哇,！我們的‘媽媽心’都掛在樹上,，這是一顆‘媽媽樹’呢！”為您服務(wù)
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇九
中班孩子的想象能力開始豐富了,，孩子之間的交流話題也越來(lái)越多了,，我常常聽到他們?nèi)齼蓛傻脑谟懻摳鞣N問題，本節(jié)課通過(guò)故事《小刺猬和它的朋友》,，讓幼兒為小刺猬想到躲雨的辦法,，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒互相幫助,，遇到困難多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
1,、理解《小刺猬和它的朋友》的故事內(nèi)容，知道下雨前的變化和下雨需要的用具,。
2,、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛，為別人著想的良好品質(zhì),。
3,、能大膽地在同伴面前表演故事《小刺猬和它的朋友》。
教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)：理解《小刺猬和它的朋友》的故事內(nèi)容,。
教學(xué)活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽地在同伴面前表演故事《小刺猬和它的朋友》,。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：懂得小朋友之間要互相幫助,，團(tuán)結(jié)友愛,。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖片,、可移動(dòng)動(dòng)物,、小動(dòng)物頭飾、小雨傘,、錄音,。
一、播放下雨聲音,，教師提問,。
1、聽,，這是什么聲音,？（下雨了）
2、在下雨前我們會(huì)聽到或者看到什么自然現(xiàn)象呢,？（烏云,、刮風(fēng)、打雷,、閃電）
3,、那在下雨的時(shí)候我們都怎么樣躲雨呢？（打傘,、穿雨衣等）
4,、我們?cè)谙掠甑臅r(shí)候都會(huì)想辦法躲雨，那小動(dòng)物是怎樣躲雨的呢,？
二,、欣賞故事《小刺猬和它的朋友》
1,、教師講述故事，并出示圖片,。
師：聽一聽故事,，看看小動(dòng)物是怎樣避雨的呢？
2,、提問：
①,、故事中都有誰(shuí)？（小刺猬,、小鹿,、小兔子）
②、小刺猬沒有傘,，但為什么不和小兔,、小鹿打一把傘呢？
③,、小朋友為小刺猬想個(gè)避雨的好辦法,？
3、繼續(xù)聽故事
師：故事里小兔和小鹿也有個(gè)好辦法,，聽聽看是什么辦法
三,、情景表演
教師引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行故事表演。
四,、出示圖片,，引導(dǎo)幼兒觀察
1、觀察圖中都有哪些小動(dòng)物,？（螞蟻,、燕子、小魚,、刺猬,、小鹿、小兔）
2,、圖中怎樣看出下雨了呢,？（烏云、雨傘）老師還看出來(lái)一種現(xiàn)象,，你們想知道嗎,？
魚：它就安靜地沉棲在水底呼吸氧氣；陰雨之前氣壓低,，深水中的氧氣大大減少,，魚紛紛浮上水面呼吸。
燕子：下雨前燕子會(huì)低飛,，這是因?yàn)檠嘧右韵x子,。天氣將轉(zhuǎn)陰雨的時(shí)候,，氣壓變低，空氣里水汽增多,，土壤中的一些小蟲子也爬出土外,，燕子就要低飛去捕蟲吃。
螞蟻：能預(yù)感空氣的濕度,，當(dāng)它感覺濕度過(guò)大時(shí)就知道下雨了,，因此它們會(huì)把家從低處搬到高處，避免被水淹死,。
五、活動(dòng)延伸
1,、當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候你要怎樣幫助他呢,？
2、你做過(guò)哪些樂于助人的事情呢,？
3,、讓幼兒懂得小朋友之間要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛,。
《小刺猬和它的朋友》是一節(jié)語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng),，以聽下雨的聲音，介紹下雨前的變化和下雨時(shí)需要的雨具導(dǎo)入本節(jié)課,，使幼兒初步了解下雨天,，使幼兒對(duì)本節(jié)課有了很高的興趣。
通過(guò)聽教師講述故事,，幼兒根據(jù)故事回答問題加深了幼兒對(duì)故事的理解,，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛，為別人著想的良好品質(zhì),。
其次以情景表演的方式,，鍛煉了幼兒能大膽地在同伴面前表演故事，復(fù)述故事的能力,。這樣一來(lái),，既調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，肯定了幼兒的進(jìn)步,，讓幼兒體驗(yàn)到成功的愉悅,，又讓幼兒情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，讓幼兒在嘗試表演的過(guò)程中不自覺地體會(huì)到了故事的思想內(nèi)容,，尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn),。但不足的方面，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前面情景表演時(shí),，下面的幼兒等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，應(yīng)先以小組的方式進(jìn)行情景表演,，再找個(gè)別幼兒進(jìn)行表演就更好了。
通過(guò)這節(jié)教學(xué)活動(dòng),，不僅讓幼兒懂得小朋友之間要互相幫助,，團(tuán)結(jié)友愛，也初步的知道了在下雨前不僅會(huì)有自然現(xiàn)象,，小動(dòng)物也會(huì)有一些特殊的變化,。
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇十
《動(dòng)物的雨傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌，它是我自行創(chuàng)編而成的,。詩(shī)歌運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言,，分別描繪了燕子、螞蟻,、青蛙,、小雞、瓢蟲,、烏龜,、松鼠這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí)，開動(dòng)腦筋想出的各種躲雨好辦法,，這些小動(dòng)物恰似一群天真,、活潑、好動(dòng)的孩子,，充滿了無(wú)限的歡樂和生機(jī),，這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛的。在自行創(chuàng)編詩(shī)歌過(guò)程中我汲取了有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師的建議,，使自編的詩(shī)歌表現(xiàn)出句式整齊,、生動(dòng)淺顯，音韻和諧的特點(diǎn),。
《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”、“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。”
因此詩(shī)歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，使活動(dòng)在活潑,、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行，通過(guò)討論,、師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，平等的進(jìn)行交流,，并根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn),，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí),，并使幼兒體驗(yàn)其中快樂,、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng),、快樂的學(xué)習(xí)上,。
1、在看看,、想想,、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中,，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌有趣的情感,；并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象,。
2、理解并學(xué)做動(dòng)詞：爬,、飛,、舉、鉆,。
3,、激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,，培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神,。
1、燕子,、大樹,、螞蟻、蘑菇,、青蛙,、荷葉等小圖片。
2,、flash課件一份,。
（一）看看、想想、說(shuō)說(shuō),、做做,理解詩(shī)歌內(nèi)容,。
1、（播放flash課件的片頭）
*請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么地方,？有誰(shuí),？忽然怎么了？他們?cè)撛趺炊阌昴?？（幼兒相互討論,，大膽發(fā)表自己的見解之后播放這一段課件。）
*動(dòng)畫片里的燕子想了一個(gè)什么好辦法,？是怎么做的,？（通過(guò)共同探討，選定動(dòng)詞飛,，師生邊念詩(shī)句邊學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作）
*燕子飛到大樹上,，大樹成了什么呢？（在師生一起表演的過(guò)程中,，引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個(gè)名—大樹傘）
*教師貼上小圖片,，并請(qǐng)幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說(shuō)呢,？（引導(dǎo)幼兒編一編：燕子飛到大樹上,，大樹傘）
2、螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢,？（引導(dǎo)幼兒通過(guò)共同探討選定動(dòng)詞：爬,、舉，師生共同表演,，并引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的句式來(lái)編一編,。）
3、引導(dǎo)幼兒想一想：這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行,？為什么,？（引導(dǎo)幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng)）
4,、*你們看誰(shuí)又來(lái)了,？（小雞和瓢蟲）
*下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會(huì)怎么辦,？
*播放課件后,，請(qǐng)幼兒嘗試用句式編，并在表演的過(guò)程中共同討論給動(dòng)物的雨傘起個(gè)有趣的名字,。
5,、*你們看還有誰(shuí),？（烏龜和松鼠）
*師：他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個(gè)很好的辦法,，不用靠別的東西,，你們知道是什么辦法嗎？（幼兒大膽發(fā)表自己的想法）
*播放剩余的課件,，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們想的是什么辦法,？進(jìn)行表演。
*提問：小烏龜為什么能用殼擋雨,？小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘,？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？（引導(dǎo)
幼兒知道這兩種動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng)）
（二）學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1,、完整欣賞教師念詩(shī)歌一遍,，請(qǐng)幼兒給詩(shī)歌起個(gè)好聽的名字。（根據(jù)幼兒的多種回答,，選擇一較合適的名字為題目）
2,、幼兒看圖譜學(xué)念詩(shī)歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞,。
3,、幼兒邊學(xué)念詩(shī)歌邊表演動(dòng)作一遍。
4,、師生（教師做“雨傘”,，幼兒做各種“動(dòng)物”）邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂感受（集體,、分組等方式）。
（三）自然結(jié)束,。
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇十一
最近中班正在開展“春天”的主題活動(dòng),，通過(guò)一個(gè)階段的探索，孩子們對(duì)春天有了初步的認(rèn)識(shí),，也漸漸喜歡上了這個(gè)美麗的季節(jié),。春雨是幼兒經(jīng)常見到的，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)春雨的聲音和現(xiàn)象都產(chǎn)生了濃厚的興趣,。通過(guò)對(duì)晨間談話活動(dòng)的長(zhǎng)期觀察,，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)“雨天小動(dòng)物的躲雨”比較感興趣，為了保持孩子這一興趣,，也為了激起孩子愛動(dòng)物之心,，同時(shí)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)樂于表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，因此我設(shè)計(jì)了《傘》這個(gè)活動(dòng),，以此激發(fā)孩子表達(dá)的愿望,，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。
1、在看看,、想想,、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中,，理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，感受詩(shī)歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象,。
2,、理解并學(xué)做動(dòng)詞：爬、飛,、跳,。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然,，加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,，培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。
4,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講、動(dòng)動(dòng),。
5,、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,，發(fā)展求異思維,。
為了更好的調(diào)動(dòng)幼兒在活動(dòng)中的積極性，更直觀的感受詩(shī)歌的內(nèi)容,，我制作了課件《傘》,，并在動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)為幼兒準(zhǔn)備了人手一份的花朵、荷葉,、蘑菇,、蝴蝶、螞蟻,、青蛙圖片,。
依據(jù)〈綱要〉“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”,，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，感受詩(shī)歌的美”上。難點(diǎn)則是：引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌,、創(chuàng)編詩(shī)歌,，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,。
這個(gè)活動(dòng)我共安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)我用欣賞展覽館《各種各樣的傘》的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。欣賞完后,，我提出問題“這是什么？它是做什么用的,？”對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問題,，我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的幼兒來(lái)回答，并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和肯定,。
第二環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩(shī)歌,。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問題：
第一的問題是“老師帶你們到一個(gè)美麗的森林去玩，看看那里發(fā)生了什么故事”,，通過(guò)展示課件,，把幼兒帶入詩(shī)的意境中。這個(gè)故事把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起,，有一種身臨其境之感,。瞧，這美麗的畫面,，動(dòng)聽的雨聲,，多美妙啊,！
我設(shè)計(jì)的第二個(gè)問題是“哎呀,！下雨了，這些小動(dòng)物該想什么辦法躲雨呢,？它們會(huì)用什么東西當(dāng)傘呢,？”這個(gè)問題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭(zhēng)先恐后地告訴我“老師,，花朵可以當(dāng)蝴蝶的傘”,、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩(shī)句，激活了幼兒的思維,。
緊接著我又提出了第三個(gè)問題：“蝴蝶把花朵當(dāng)作傘”使幼兒有一個(gè)明確、清晰的思維方向,，回答起來(lái)比較有條理,。在看看、想想,、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美,，以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望,，是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法,。第二遍，我采用整體演示課件,，同時(shí)給幼兒提出明確的要求：“小朋友,，我們可以邊學(xué)說(shuō)邊用自己優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容，看看誰(shuí)的動(dòng)作最美”,。讓幼兒在邊說(shuō)邊模仿小鳥飛,，螞蟻爬，青蛙跳中充分展示自我,，加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,。教師在本環(huán)節(jié)中通過(guò)演示、提問,、鼓勵(lì)等讓幼兒在看看,，想想，說(shuō)說(shuō),，玩玩中理解了詩(shī)歌的內(nèi)容,，感受了詩(shī)歌的美，激發(fā)了每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望,，這是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法第三環(huán)節(jié),，我安排的是創(chuàng)編活動(dòng)。
啟發(fā)幼兒進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)：小鳥,、螞蟻,、青蛙都有了傘，可是還有些小動(dòng)物沒有傘呀,，請(qǐng)小朋友們想一想,，什么東西能當(dāng)它們的傘？這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法,，引導(dǎo)幼兒觀察畫面進(jìn)行自由創(chuàng)編,，我再加以適當(dāng)調(diào)整幼兒的語(yǔ)言，有效地突破了難點(diǎn),。在這一環(huán)節(jié)中,，我更多的是運(yùn)用激勵(lì)的手法，沒想到在一首短短的四句小詩(shī)之后,，幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩(shī)句,，超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,，體現(xiàn)幼兒的主體地位,，調(diào)動(dòng)發(fā)掘幼兒潛能所至。
第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛的游戲活動(dòng),。
我自制了一些可愛的頭飾（一一展示,，介紹）,。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我,，感受快樂,。這是我和小朋友在一起做游戲時(shí)的歡樂情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”精神實(shí)質(zhì),，達(dá)到玩中學(xué)的目的,。
一個(gè)活動(dòng)結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,，幼兒的興趣在延續(xù),，為此在活動(dòng)延伸部分我請(qǐng)幼兒們?yōu)樽约合矏鄣膭?dòng)物或自己設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一把傘，來(lái)提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力,。
在活動(dòng)中,，我是通過(guò)集體討論、小組演示來(lái)組織活動(dòng)的,，并運(yùn)用課件演示法,、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽,、動(dòng)一動(dòng),、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,，他們通過(guò)多種感官參與法,、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己,，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及對(duì)詩(shī)歌美的感受力,。
由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容,。教師有目的的提問引導(dǎo)，讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確,，學(xué)習(xí)效果會(huì)很好,。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會(huì),。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí),，培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助,、合作的情感,。由于幼兒年齡小,，注意力不容易集中,，所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒容易被周圍事物影響,，出現(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。我會(huì)通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo),、提問,，將幼兒帶入活動(dòng)中，使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng),。
因此詩(shī)歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，使活動(dòng)在活潑、愉快,、輕松的氣氛中進(jìn)行,，通過(guò)討論、師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，平等的進(jìn)行交流，并根據(jù)詩(shī)歌的`特點(diǎn),，多層次,、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗(yàn)其中快樂,、趣味的感受,，始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)上,。
嘩啦啦,，嘩啦啦，下雨了,；蝴蝶飛到花朵下,，把花朵當(dāng)小傘；螞蟻爬到蘑菇下,，把蘑菇當(dāng)小傘,；青蛙跳到荷葉下，把荷葉當(dāng)小傘,；嘩啦啦,，嘩啦啦，小雨下的更歡暢,！
詩(shī)歌經(jīng)過(guò)老師的改編之后,，鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,，便于幼兒理解和感受,，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編，通過(guò)仿編活動(dòng),，可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展,。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，他們能觀察到身邊事物的各種變化，同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展,，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化,。
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇十二
1、知道秋天樹葉為什么會(huì)變黃,。（難點(diǎn)）
2,、能夠更熟練的握筆并進(jìn)行大面積涂色。（重點(diǎn)）
3,、對(duì)周圍秋天的景象產(chǎn)生觀察的興趣
4,、借助圖文并茂，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)閱讀興趣。
5,、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象,。
故事一則、毛筆若干,、彩色國(guó)畫顏料,、枯樹葉若干。
t：有個(gè)小朋友名叫夏夏,，她在去幼兒園的路上發(fā)生了一件有趣的事,，讓我們來(lái)聽聽看是什么事。
（講故事）
t：故事里有誰(shuí),？（夏夏,、小黃葉）
t：小黃葉和夏夏之間發(fā)生了什么事？為什么它要跟著夏夏,？
t：他們想了一個(gè)什么辦法,？
1、t：我們幼兒園也有好多這種小黃葉,，它們也需要我們的幫忙,，你們?cè)敢馊椭鼈兠矗?/p>
t：讓我們也試著用漂亮的顏色幫它們換身衣服吧。
2,、t：小毛筆好朋友又要來(lái)幫我們的忙了,，讓我們和它們打招呼握握手。請(qǐng)你們拿起筆寶寶，看看你們要怎么拿它才會(huì)讓它們覺得舒服,。
（強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)）
t：現(xiàn)在請(qǐng)你們快快幫幫葉子們吧,。
t：最后夏夏考了我們小朋友一個(gè)問題，要怎樣讓小黃葉一直是綠色的呢,？
t：想不出的也不要緊，回去問一下爸爸媽媽,，看看他們的答案你覺得好不好,。
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間,。整個(gè)活動(dòng),，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,，鼓勵(lì)者,，合作者，引導(dǎo)者,，用心傾聽幼兒的表述,，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇十三
1,、了解小蚱蜢的行動(dòng)方式,，體驗(yàn)兒歌的趣味性。
2,、通過(guò)操作指偶和表演游戲表現(xiàn)蚱蜢的行動(dòng)方式,。
1、涂色：蚱蜢
2,、課件-照片：蚱蜢,，聲音：蚱蜢。
3,、涂色（蚱蜢）輪廓紙,，彩筆、小紙圈,、膠棒,。
一、出示照片：蚱蜢,，幼兒觀察外形特征,。
1.蚱蜢綠色或黃褐色，頭尖,，呈圓錐形,；
觸角短，基部有明顯的復(fù)眼。后足發(fā)達(dá),，善于跳躍,，飛時(shí)可發(fā)出“札札”聲。
2.蚱蜢吃稻葉等是害蟲,。
1.小蚱蜢有什么本領(lǐng),？
（1）教師用兒歌的形式學(xué)蚱蜢跳躍的行動(dòng)方式。
（一跳跳上狗尾草,，腿一彈,，腳一翹，哪個(gè)有我跳得高,，）
（2）幼兒模仿小蚱蜢的跳躍動(dòng)作,。
2.小蚱蜢學(xué)跳高時(shí)發(fā)生了一件什么事情？
（幼兒用自己理解的語(yǔ)言進(jìn)行講述）
1.今天我們來(lái)制作一個(gè)小蚱蜢好嗎,？
（1）提供小蚱蜢輪廓的涂色紙,，請(qǐng)幼兒涂色
（2）沿線剪下，將蚱蜢貼在小紙圈上做成指偶
2.播放蚱蜢的叫聲作為背景,，指導(dǎo)幼兒制作,。
1.幼兒邊操作指偶，邊做蚱蜢跳躍狀,。
2.跟隨兒歌錄音一起朗誦兒歌,。
3.兩人一組，一幼兒操作蚱蜢指偶,，一幼兒手持一根狗尾草（替代物）進(jìn)行配合,。
兒歌：
小蚱蜢，學(xué)跳高,，
一跳跳上狗尾草,。
腿一彈，腳一翹,，
哪個(gè)有我跳得高,，
草一溜，摔一跤,，
頭上跌個(gè)大青包,。
中班語(yǔ)言活動(dòng)：蝸牛搬家
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話,。
2.知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy,，所以搬家沒有成功。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件《蝸牛搬家》
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話,。
難點(diǎn)：知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy,，所以搬家沒有成功。
活動(dòng)過(guò)程：
一,、 通過(guò)提問,，導(dǎo)入活動(dòng)
提問“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪里嗎?(請(qǐng)3、4名幼兒說(shuō)一說(shuō))嗯,，小朋友的家都住在美麗的小區(qū)里,，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢?
二、分段欣賞故事,，幫助幼兒理解,、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話
(1)傾聽故事第一段
1.蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有,，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨,，他才從殼里探出身子喘口氣)
3.他聽到蜻蜓和螞蟻說(shuō)小山坡是個(gè)好地方,，他打定主意想干什么呢?
4.猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎?
(2)傾聽故事第二段
1. 蜜蜂來(lái)幫蝸牛搬家,，天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛,，練習(xí)對(duì)話(蜜蜂：“我來(lái)幫你搬家”。蝸牛說(shuō)：“今天我不能搬家,，太陽(yáng)會(huì)曬著我的,。”)
2. 蝴蝶來(lái)幫蝸牛搬家,，天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛,，練習(xí)對(duì)話)
3. 青蛙來(lái)幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛,，練習(xí)對(duì)話)
(3)傾聽故事第三段
1.你們覺得蝸牛的家會(huì)搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好,，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事,。
2,、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒?為什么?
三,、完整傾聽故事 ,，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
那我們?cè)僖黄饋?lái)完整的聽一遍故事,，看看蝸牛到底為什么沒有搬成家?我們?cè)诼牭臅r(shí)候還可以一起跟著故事學(xué)說(shuō)蝸牛的話,。
四、討論
4.如果你是小蝸牛,，你會(huì)因?yàn)樘?yáng)曬,、刮風(fēng),、下雨就放棄搬家嗎?你會(huì)怎么做?
5.小朋友在上幼兒園時(shí)，有沒有遇到太陽(yáng)曬,、刮風(fēng),、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。
活動(dòng)反思：
本人在拿到這個(gè)教學(xué)活動(dòng),，看了故事以后發(fā)現(xiàn),，故事中的很多語(yǔ)言都太過(guò)書面化，不夠通俗也不利于中班的孩子理解,，所以我在故事的語(yǔ)言上做了一些改動(dòng),，還根據(jù)故事內(nèi)容自己動(dòng)手做了課件。(課件,、原來(lái)的故事和改動(dòng)的故事附在教案后面請(qǐng)大家指點(diǎn))在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我也是經(jīng)過(guò)深思熟慮的,。第一環(huán)節(jié)我通過(guò)提問讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家在哪里來(lái)吸引幼兒的注意力，引出故事題目《蝸牛搬家》,，因?yàn)橛變阂詿o(wú)意注意為主,，因此，在活動(dòng)中幼兒的注意力很快的吸引過(guò)來(lái)了,。然后分段理解故事內(nèi)容,。我把第二環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,，不僅豐富了“細(xì)皮嫩肉”這個(gè)比較有難度的新詞,，還把原來(lái)故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑“這個(gè)比較易于幼兒理解的詞來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。我是以提問后,，幼兒個(gè)別回答,，
再到分組角色集體學(xué)說(shuō)對(duì)話，一遍又一遍的進(jìn)行練習(xí),，主要運(yùn)用了講述法和練習(xí)法,，在集體教學(xué)中注重個(gè)別差異。第三環(huán)節(jié)進(jìn)行完整地傾聽故事,，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，尊重幼兒的個(gè)別差異,，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí),，所以這里我采用的是集體學(xué)說(shuō)對(duì)話的形式。第四環(huán)節(jié),，是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)遷移的環(huán)節(jié),，通過(guò)討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因?yàn)楹ε吕щy,，從而教育幼兒要做勇敢的,、不怕困難的好孩子,，堅(jiān)持天天上幼兒園，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn),。我覺得本次活動(dòng)的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計(jì)上,，課件設(shè)計(jì)還有不足之處，以至于在操作上有些不方便,。
原故事《蝸牛搬家》
蝸牛住在水池邊的石縫里,，周圍光禿禿的連個(gè)遮攔也沒有，他每天飽受風(fēng)吹日曬之苦,。只有陰天下雨時(shí),，蝸牛才從殼子里探出身來(lái)喘口氣。
一天,，蜻蜓,、螞蟻來(lái)看蝸牛。
蜻蜓說(shuō)：“前邊有個(gè)小土崗子,，那兒可是個(gè)好地方：有密密的叢林,，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河……,?！?/p>
螞蟻說(shuō)： “蜜蜂,、蝴蝶,、青蛙、蚯蚓他們也住在那里,。蜜蜂釀蜜,，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕捉害蟲,，蚯蚓翻松泥士,，大家快活極啦!”
蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話，很高興,。他沒想到前面的小山崗是個(gè)好地方,，也沒想到蜻蜓他們生活的那么快樂，他打定主意,，也要搬到小山崗去!
過(guò)了兩天,，蜜蜂來(lái)幫助蝸牛搬家。蝸?？纯搭^頂上的太陽(yáng),，就有點(diǎn)猶豫了，他說(shuō);“只是今天不能搬家,，太陽(yáng)會(huì)曬著我的,?！?/p>
過(guò)了兩天，蝴蝶來(lái)幫助蝸牛搬家,。蝸?？纯刺焐瞎沃L(fēng)，他說(shuō)：
“今天不能搬家,，我這細(xì)皮嫩肉,，禁不住這風(fēng)吹!”
又過(guò)了兩天，青蛙來(lái)幫助蝸牛搬家,。這天,，天空下著小雨，既沒有太陽(yáng),，又沒有風(fēng)沙,，可是蝸牛望望那濛濛細(xì)雨，又有些猶豫了,，他說(shuō)：
“今天不能搬家,，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來(lái)很吃力的,?！?/p>
從此以后再也沒有人來(lái)幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成,，天氣越來(lái)越冷了,，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那,，要不我早在那邊過(guò)著愉快的生活了,。”
改變過(guò)課件資料故事《蝸牛搬家》
蝸牛住在水池邊的石縫里,，周圍光禿禿的除了石頭也沒有,，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨時(shí),，蝸牛才從殼里探出身來(lái)喘口氣,。
一天，蜻蜓,、螞蟻來(lái)看蝸牛,。
蜻蜓說(shuō)：“前邊有個(gè)山坡，那兒樹林,、有草地,，還有一條彎彎的小河……?！?/p>
螞蟻說(shuō)： “蜜蜂,、蝴蝶,、青蛙、蚯蚓他們也住在那里,，大家在快樂極啦!”
蝸牛聽了蜻蜓和螞蟻的話,，很高興。他打定主意,，也要搬到小山崗去!
過(guò)了兩天,，蜜蜂來(lái)幫助蝸牛搬家。蝸?？纯搭^頂上的太陽(yáng),，就有點(diǎn)猶豫了，他說(shuō);“只是今天不能搬家,，太陽(yáng)會(huì)曬著我的,。”
過(guò)了兩天,，蝴蝶來(lái)幫助蝸牛搬家,。蝸牛看看天上刮著風(fēng),，他說(shuō)：
“今天不能搬家,，我這細(xì)皮嫩肉，禁不住這風(fēng)吹!”
又過(guò)了兩天,，青蛙來(lái)幫助蝸牛搬家,。這天，天空下著小雨,，既沒有太陽(yáng),，又沒有風(fēng)沙,，可是蝸牛望望那濛濛細(xì)雨,，又有些猶豫了，他說(shuō)：“今天不能搬家,，雨天路滑,，爬起來(lái)很吃力的?！?/p>
從此以后再也沒有人來(lái)幫蝸牛搬家了,，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來(lái)越冷了,，他總是望著小山坡,，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我已經(jīng)和朋友一起過(guò)著快樂的生活了,?！?/p>
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇十四
每個(gè)人都有朋友,，我們的生活、學(xué)習(xí)離不開朋友,，朋友之間要相互幫助,、互相珍惜，而中班孩子的年齡特征決定了他們不能深層次的理解：什么是朋友?朋友之間應(yīng)如何相處?朋友的重要性,，離開朋友會(huì)心存思念等等,。本次活動(dòng)通過(guò)小兔子離開森林思念朋友的故事，隨著親切,、淡淡的思念情愫,，幫助幼兒理解朋友的真正意義、朋友的重要性,，懂得珍惜友情,。
1、仔細(xì)觀察畫面,，能根據(jù)物體特征進(jìn)行聯(lián)想,，并能大膽表達(dá)。
2,、感受朋友間思念的情感,，懂得朋友間是相互思念的。
3,、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，大膽表達(dá)自己的想法。
4,、理解故事內(nèi)容,，豐富相關(guān)詞匯。
能根據(jù)物體特征進(jìn)行聯(lián)想,。
幼兒能從故事情境中感受思念的情感,。
物質(zhì)準(zhǔn)備：城市場(chǎng)景、小動(dòng)物圖片,、風(fēng)鈴,。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解常見動(dòng)物的特征，并能用簡(jiǎn)單的話描述,。
一,、出示風(fēng)鈴，導(dǎo)入話題,。
師：聽,，猜猜這是什么?對(duì)，這是一串思念的風(fēng)鈴，這串風(fēng)鈴是小兔子離開森林,，搬到遙遠(yuǎn)的城市去住的時(shí)候,，朋友們送給他的禮物。每一個(gè)鈴鐺都代表著一個(gè)好朋友,，朋友們對(duì)小兔子說(shuō)：“你把風(fēng)鈴掛在窗邊,，每當(dāng)風(fēng)鈴響起來(lái)，就是我們?cè)谒寄钅??！?/p>
二、觀察畫面,，大膽想象,。
1、出示大背景圖：師：小兔子,，來(lái)到了熱鬧的城市,，看到了什么?
小結(jié)：城市里的一切都那么新鮮，小兔子見到了很多以前從來(lái)沒有見過(guò)的東西,。但這些以前沒見過(guò)的東西,，卻總讓她想起老朋友。她想起了那些小動(dòng)物呢?
2,、引導(dǎo)幼兒觀察,，能根據(jù)物體特征進(jìn)行聯(lián)想，并能大膽表達(dá),。
師：這是什么?,，小兔子從高高的大樓想到了哪個(gè)朋友?為什么?
師：小兔子看到在陽(yáng)光下閃亮的噴泉，小兔子想起誰(shuí)?這又是什么原因呢?
師：看到馬路上整齊的白色條紋的人行道,，小兔子會(huì)想起誰(shuí)?
師：晚上,，看到了馬路上亮著的路燈，小兔子會(huì)想起誰(shuí)?哪個(gè)動(dòng)物喜歡在晚上活動(dòng)的?
小結(jié)：看到高高的大樓,，小兔子就想起個(gè)子高高的長(zhǎng)頸鹿;看到在陽(yáng)光下閃亮的噴泉,，小兔子就想起老愛噴水玩的大象;看到馬路上畫著整齊白色條紋的人行道，小兔子就想起身上也長(zhǎng)了條紋的斑馬;看到深夜里也一直亮著的路燈,，小兔子就想起夜里也不愛睡覺的貓頭鷹,。
三,、討論與遙遠(yuǎn)的朋友聯(lián)系的方式,。
講述故事：
一天傍晚，小兔子看著黑壓壓的烏云,，他想起了朋友黑熊,。小兔子說(shuō)：“我總是在想念朋友們，他們是不是也在想我?”小兔子把風(fēng)鈴從箱子里拿出來(lái)，掛到窗邊,。掛好以后,，她就搬了椅子，坐在旁邊等著風(fēng)鈴響,?？墒侵钡教焱耆谙聛?lái)，雨從小變大,，又從大變小,，風(fēng)鈴都安安靜靜，一聲不出,。提問：小朋友,，你有朋友嗎?當(dāng)你想你的朋友的時(shí)候，你會(huì)怎么做?
小結(jié)：當(dāng)我們想念朋友的時(shí)候,，可以給朋友打電話,，寫信、發(fā)短信,，要告訴他,，你很想他。
四,、情景表演：《打電話》
師：小兔子認(rèn)為打電話的方法最好,，那我們來(lái)扮演小動(dòng)物和兔子玩打電話的游戲。小朋友的椅子下面有一個(gè)動(dòng)物,，小動(dòng)物可以打電話,，講講心里話。
小結(jié)：如果和好朋友分開了,，距離很遠(yuǎn),，你很想他，有個(gè)好聽的詞叫思念,。思念朋友了,，我們就要打電話、寫信,、發(fā)短信告訴朋友,，讓友誼一直一直走下去。
小百科：朋友,，就是感情很好,，有共同語(yǔ)言而經(jīng)常交流，相處起來(lái)很舒服,，雙方有時(shí)間就相約在一起而聚一聚,。除情人或親屬之外彼此有交情的人，其最高境界是知己。
幼兒園中班語(yǔ)言教案篇十五
1．理解兒歌中小動(dòng)物與傘之間的關(guān)系,，學(xué)習(xí)朗誦兒歌,。
2．能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，并嘗試用兒歌中的句型仿編句子,。
1．兒歌大書一本,，句卡。
2．大樹,、螞蟻,、蘑菇、青蛙,、荷葉等小圖片幼兒材料：動(dòng)物,、背景胸卡；繪畫紙活動(dòng)過(guò)程：
一,、出示大書導(dǎo)入主題1．師：嘩啦嘩啦,，下雨啦！怎么辦呢,？
下雨啦,！我們可以撐起漂亮的小花傘，那小動(dòng)物會(huì)到什么傘下躲雨呢,？
2．認(rèn)識(shí)大書封面及傘字,。
師：看！這里有一本大書,，封面上有什么,？還有一個(gè)字呢！誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字呢,？
這本書里講的就是關(guān)于小動(dòng)物們找傘躲雨的事情,，我們一起來(lái)看看吧！
二,、理解畫面,，模仿創(chuàng)編1．出示小鳥，引出第一句,。3．請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)翻到第三頁(yè),，觀察畫面，引出第三句,。
師：小螞蟻找到了適合自己的蘑菇傘,，真高興，誰(shuí)來(lái)接著翻書,，看看誰(shuí)又會(huì)在找什么傘呢,？（呈現(xiàn)青蛙和荷葉背景圖）青蛙怎樣到傘下的呢,？（出示句卡,，嘗試模仿講述,。）誰(shuí)能看著卡片把這句好聽的話完整的說(shuō)出來(lái)？（模仿講述：嘩啦嘩啦,，下雨了,，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘?。?．請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)翻到第四頁(yè),，引出第四句。
師：青蛙找到荷葉當(dāng)傘真聰明,，誰(shuí)再來(lái)幫我們翻大書,，看看還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情？
你能看著卡片用好聽的話完整的說(shuō)一說(shuō)嗎,？（看句卡嘗試講述：嘩啦嘩啦,，下雨啦，瓢蟲飛到花瓣下,，花瓣傘?。?．出示小雞，引出第五句,。
師：嘰嘰嘰,，誰(shuí)還在雨里找傘呢？
小雞找不到躲雨的地方,，被大雨都淋濕了,，多可憐呀，其實(shí)它有一把溫暖的大傘,，是什么傘呢,？
看到這樣的畫面，你心里感到怎么樣,？真是一把讓人感動(dòng)的,、溫暖的大傘呀！媽媽的翅膀就像一把大傘,，那為這把傘取個(gè)好聽的名字吧,！
小雞怎樣到媽媽的翅膀下？大家一起把這句好聽的話說(shuō)出來(lái)吧?。淳淇?，創(chuàng)編講述：嘩啦嘩啦，下雨啦,，小雞跑到媽媽的翅膀下,，翅膀傘?。?．翻到第六頁(yè)觀察畫面，引出第六句,。
師：小雞在溫暖的媽媽傘下幸福地躲雨啦,，可是這兩個(gè)小家伙正發(fā)愁著呢！（出示句卡,，引導(dǎo)幼兒講述：嘩啦嘩啦,，下雨啦，松鼠和烏龜?shù)膫隳?？）其?shí),，它們的身上就藏著一把傘，找一找吧,！什么是它們的傘呢,？
7．翻到第七頁(yè)，引出第七句師：你說(shuō)對(duì)了嗎,？嘿,！大尾巴、小甲殼,，不就是最好的傘嗎?。ǔ鍪揪淇ǎ瑖L試看句卡講述,。）師：看,！誰(shuí)來(lái)了？
它是怎么來(lái)的,？你能用動(dòng)作做做看嗎,？小鳥有傘嗎？
師：其實(shí)它也有一把大傘,，是什么傘呢,？（翻到畫面第一頁(yè)，呈現(xiàn)大樹圖片）什么傘,？
師：我可以說(shuō)句很好聽的話：嘩啦嘩啦,，下雨啦，小鳥飛到大樹下,，大樹傘?。ㄟ呎f(shuō)邊出示句卡，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)第一句）你會(huì)說(shuō)嗎,？看著卡片和我一起說(shuō)說(shuō)吧,！
2．觀察第二頁(yè)畫面，引出第二句,。
師：大樹真是一把特別的傘,！這又是一把什么特別的傘,？（翻到畫面第二頁(yè)，呈現(xiàn)蘑菇圖）什么動(dòng)物會(huì)到蘑菇傘下躲雨呢,？為什么,？
誰(shuí)猜對(duì)了，到底是誰(shuí)呢,？
螞蟻小,，它躲在蘑菇傘下真正好,！
螞蟻怎么來(lái)的呀,？一起來(lái)學(xué)學(xué)吧！
我們看著卡片一起說(shuō)一句好聽的話吧："嘩啦嘩啦,，下雨啦,，螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘,！"（出示句卡,，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)。）三,、問題討論1．師：小動(dòng)物們都找到自己喜歡又有趣的傘躲雨,，真高興呀！想一想,，小鳥為什么喜歡找大樹傘呢,？
2．師：螞蟻為什么找蘑菇當(dāng)傘？（依次類推）四,、完整欣賞1．看句卡完整朗誦兒歌,。
師：其實(shí)我們已經(jīng)把它們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌，名字就叫傘,，一起來(lái)完整地欣賞一下吧,！
2．看大書完整朗誦兒歌。
師：在卡片的提示下,，我們能講得這么好聽,，現(xiàn)在加大難度，看著大圖書還會(huì)朗誦這首兒歌嗎,？試一試吧,！
五、情境表演兒歌1．集體表演師：你們真棒,！這么短的時(shí)間就學(xué)會(huì)了這首兒歌,，我們又會(huì)編，又會(huì)念,，真了不起,，那我們把這首兒歌表演出來(lái)給大家看吧,！
2．分角色表演師：每把椅子下面都有一張胸卡，請(qǐng)你拿出來(lái)看一看,，自己是什么角色,？
六、延伸活動(dòng)：添加雨傘師：嘩啦嘩啦,，雨還在不停的下,，還有這么多小動(dòng)物沒有找到合適的傘躲雨呢！請(qǐng)你們幫忙啦,，下課后,，請(qǐng)你選擇一個(gè)動(dòng)物朋友，然后把你們的話和編的句子放在一起,，又變成了一本好看的,、有關(guān)'傘'的圖書啦！
附：兒歌《傘》
嘩啦嘩啦,，下雨啦,，小鳥飛到大樹下，大樹傘,！
嘩啦嘩啦,，下雨啦，螞蟻爬到蘑菇下,，蘑菇傘,！
嘩啦嘩啦，下雨啦,，青蛙跳到荷葉下,，荷葉傘！
嘩啦嘩啦,，下雨啦,，瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘,！
嘩啦嘩啦,，下雨啦，小雞跑到媽媽的翅膀下,，翅膀傘,！"嘩啦嘩啦，下雨啦,，松鼠和烏龜?shù)膫隳兀?/p>
嘿,！大尾巴、小甲殼,，不就是最好的傘嗎,！
