體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字,，近似于經驗總結。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文,，希望會對大家的工作與學習有所幫助,。

經典物理學的心得體會篇一

一、課前認真預習

預習是在課前，獨立地閱讀教材,，自己去獲取新知識的一個重要環(huán)節(jié)。

課前預習未講授的新課,，首先把新課的內容都要仔細地閱讀一遍,，通過閱讀、分析,、思考,，了解教材的知識體系，重點,、難點,、范圍和要求。對于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心,，以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系,，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。對已學過的知識,，如果忘了,，課前預習時可及時補上，這樣,，上課時就不會感到困難重重了,。然后再縱觀新課的內容,，找出各知識點間的聯(lián)系,，掌握知識的脈絡，繪出知識結構簡圖,。同時還要閱讀有關典型的例題并嘗試解答,，把解答書后習題作為閱讀效果的檢查，并從中總結出解題的一般思路和步驟,。有能力的同學還可以適當閱讀相關內容的課外書籍,。

二、主動提高效率的聽課

帶著預習的問題聽課,，可以提高聽課的效率,，能使聽課的重點更加突出。課堂上,，當老師講到自己預習時的不懂之處時,，就非常主動、格外注意聽,，力求當堂弄懂,。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法,，也可以作進一步的質疑,、析疑,、提出自己的見解。這樣聽完課,，不僅能掌握知識的重點,，突破難點，抓住關鍵,，而且能更好地掌握老師分析問題,、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學習能力,。

三,、定期整理學習筆記

在學習過程中，通過對所學知識的回顧,、對照預習筆記,、聽課筆記、作業(yè),、達標檢測,、教科書和參考書等材料加以補充、歸納,，使所學的知識達到系統(tǒng),、完整和高度概括的水平。學習筆記要簡明,、易看,、一目了然，符合自己的特點,。做到定期按知識本身的體系加以歸類,，整理出總結性的學習筆記，以求知識系統(tǒng)化,。把這些思考的成果及時保存下來,，以后再復習時，就能迅速地回到自己曾經達到的高度,。在學習時如果輕信自己的記憶力,，不做筆記，則往往會在該使用時卻想不起來了,，很可惜的!

四,、及時做作業(yè)

作業(yè)是學好物理知識必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識熟練技能的基本方法,。在平時的預習中,，用書上的習題檢查自己的預習效果，課后作業(yè)時多進行一題多解及分析最優(yōu)解法練習。在章節(jié)復習中精選課外習題自我測驗,，及時反饋信息,。因此，認真做好作業(yè),，可以加深對所學知識的理解,，發(fā)現(xiàn)自己知識中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識地加強它，逐步培養(yǎng)自己的分析,、解決問題的能力,，逐步樹立解決實際問題的信心。

要做好作業(yè),，首先要仔細審題,，弄清題中敘述的物理過程，明確題中所給的條件和要求解決的問題;根據題中陳述的物理現(xiàn)象和過程對照所學物理知識選擇解題所要用到的物理概念和規(guī)律;經過冷靜的思考或分析推理,，建立數學關系式;借助數學工具進行計算,，求解時要將各物理量的單位統(tǒng)一到國際單位制中。

最后還必須對答案進行驗證討論,，以檢查所用的規(guī)律是否正確,，在運算中出現(xiàn)的各物理的單位是否一致，答案是否正確,、符合實際,，物理意義是否明確，運算進程是否嚴密,，是否還有別的解法,，通過驗證答案、回顧解題過程,，才能牢固地掌握知識,，熟悉各種解題的思路和方法,，提高解題能力,。

五、復習總結提高

對學過的知識,，做過的練習,，如果不及時復習，不會歸納總結,，就容易出現(xiàn)知識之間的割裂而形成孤立地,、呆板地學習物理知識的傾向。其結果必然是物理內容一大片,，定律,、公式一大堆，但對具體過程分析不清，對公式中的物理量間的關系理解不深,，不會縱觀全局,，前后聯(lián)貫，靈活運用物理概念和物理規(guī)律去解決具體問題,。

因此,，課后要及時的復習、總結,。課后的復習除了每節(jié)課后的整理筆記,、完成作業(yè)外，還要進行章節(jié)的單元復習,。要經常通過對比,、鑒別，弄清事物的本質,、內在聯(lián)系以及變化發(fā)展過程,，并及時歸納總結以形成系統(tǒng)的知識。通過分析對比,，歸納總結,，便可以使知識前后貫通，縱橫聯(lián)系,，并從物理量間的因果聯(lián)系和發(fā)展變化中加深對物理概念和規(guī)律的理解,。這樣既能不斷鞏固加深所學知識，又能提高歸納總結的能力,。

六,、做好思想準備，調整好學習心態(tài)

在學習物理的第一節(jié)課時,，老師都會講物理難學,，在未學習物理之前就從高年級同學那里聽說物理教難學。因此大部分同學在學習物理時都帶有一些不正常的學習心態(tài),，主要表現(xiàn)有以下幾個方面：

(1)緊張,、畏懼心理。物理難學在他們的心靈里留下了深深的烙印,，他們害怕上物理課,，害怕做物理作業(yè)，害怕老師課堂提問,，害怕老師的個別談話,，怕做實驗、怕動手,，千方百計地回避學習,，膽怯的心弦一天到晚緊繃著,，不能理論聯(lián)系實際，不能在實踐中運用學過的知識,，久而久之,，越怕越難學，越難越怕學,。

(2)“一口吃個胖子”的心理,。想把成績搞上去，但經過一段時間的努力,，成績仍沒有什么大的起色,，隨即產生“反正學不好了”和“我不是學習的料”的錯誤心理。

(3)消極心理,。學習松松垮垮,、馬馬虎虎，懶惰思想較重,，學習缺乏主動性,，處于被動應付狀態(tài)，上課時經?！伴_小差”,，盼望著“快下課”，老師提問大都說“不會,?！?/p>

誠然，物理是難學,，但絕非學不好,，只要按物理學科的特點去學習，按照前面談到的去做,，理解注重思考物理過程,，不死記硬背，常動手,，常開動腦筋思考,，不要一碰到問題就問同學或老師。在學習中要找出適合自己的學習方法,，從學習中去尋找樂趣,，就能培養(yǎng)自己學習物理的興趣。比如一個學生在學習力的圖示時就編了這樣的順口溜：“四定即定作用點,、定方向、定標度,、定長度,，兩標即標箭頭,、標數值和單位?！?/p>

現(xiàn)代社會的發(fā)展,，物理學起著不可估量的作用，同學們要以振興中華為已任,，以學好物理報效祖國為內部動力,，要認識到自己學習的責任感和建設祖國的使命感，從而自發(fā)地,、積極地,、主動地學習，就一定能學好物理知識,。

經典物理學的心得體會篇二

一,、明確目標。

我們以往的物理教學中把“掌握基本知識和基本技能”放在教學目的的首位,。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣,，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習策略,，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位,。同時，提倡教學中要以“實驗”為主,，培養(yǎng)學生的實踐能力,，使每一個學生都能達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。

二,、改變物理教學方法,。

1、在教學中應把時間和空間多留給學生,。

合作學習前給學生獨立思考的時間,。提出一個探究性的問題，給學生思維空間,。給學生自主學習的時間和空間,。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源,。一個教師對時間如何分配,，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性,、實踐性,、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話,。

2,、精心設計教學環(huán)節(jié),，激發(fā)學生學習的主動性。

學生學習的主動性主要在于老師的調動,。在學生消除心理障礙后,，就需要老師精心設計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設計模仿,、會話,、口、筆頭操練,、提問,，激發(fā)學生學習物理的興趣，激活學生的思維,，激起學生的情感,，使學生全身心地投入到物理教學活動中。

3,、創(chuàng)造性運用教材,。

新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”,。教材只是書面的東西,，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別,，以往的教學只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調要引導學生學會觀察,，學會思考,，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發(fā)生了變化,，從教師中心轉向學生中心;學生的學習方式發(fā)生了變化,，從獨立學習轉向了合作學習;學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學習轉向探究式學習,。

4,、要讓課堂“活”起來,，學生“動”起來。

怎樣能使學生動起來?

(1)激發(fā)學生在課前準備階段動起來,。

(2)引導學生在導入新課階段動起來,。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話,，學生的注意力一定會保持集中,。如可以小競賽,、小發(fā)明,、做游戲等等,。

(3)鼓勵學生在練習中動起來,。在英語課堂上，讓學生充分參與,，對學生綜合能力的提高有一定幫助,。在操練中我們不但要學生動口,，而且還應讓學生動腦、動手,、動表情,、甚至可以把教室當作舞臺讓學生去表演,。讓學生在生動,、形象、直觀的情景下輕松,、愉快地掌握所學的知識,。

三、靈活運用物理定律,。

此次培訓為我提供了一個很好的學習機會,，開闊了我的視野，增長了我的見識,。我發(fā)現(xiàn)自身在教學上存在著許多的不足之處,，作為年輕教師，作為一線英語教師,，我感到肩上的擔子更重了,，我一定要多努力學習。今后,，我會在教材的鉆研上多下功夫,，在新的課程改革的帶動下，轉變教育思想改變教學模式,，實施真正意義的主體性教學,，我會盡量將學到的知識技能運用到中學物理課堂教學中。我會加倍努力,，在以后的教育教學中勤于思考,，善于分析,，爭取成為一名優(yōu)秀的中學物理教師!

經典物理學的心得體會篇三

高中物理對于大多數人來說是很難學的，這是毋庸質疑的,。整個高中物理是比較抽象的,，而且都是定量的，計算要求比較高,。所以要學好高中物理,，正確的方法是必不可少的，甚至是致命的,，對此一個高考物理滿分者結合自身學習物理心得,，奉上關于怎樣學好高中物理的幾點淺陋看法，希望對同學們的學習有所幫助,。若有不當,，懇請指正。

1,、全面,、深入、準確地理解物理概念,、物理規(guī)律,。

例如：對力的概念的理解包括對具體的力(重力、彈力,、摩擦力,、電場力、安培力,、洛侖茲力等)的概念的理解,，也包括對一般、抽象的力的概念的理解,，還包括力作用于物體產生不同的效果的理解等,。我們需要從不同的角度來理解力的概念，我們在繁雜的力學問題中,，在帶電粒子在電場和磁場運動問題中,，遇到各種各樣的力，通過這些問題不斷加深對不同性質的力的理解,，也不斷加深對抽象的普遍的力的概念的理解,。如：靜摩擦力可以使物體加速，也可以使物體減速,，可以做正功,、做負功、不做功，但一對靜摩擦力總不做功(做功代數和為零),。洛侖茲力的方向總跟速度垂直,，總不做功，它只改變速度方向不改變速度大小,，這是洛侖茲力的最大特點,，其它的力都不具有這一特點。力產生加速度,，反之如果發(fā)現(xiàn)物體有加速度就判定一定是力產生的等等

2,、注意物理狀態(tài),、物理過程的分析,。

對一道物理題在弄清題意確定應用的物理規(guī)律和研究對象后，就要對對象進行物理狀態(tài),、物理過程的分析,，對問題形成鮮明的物理圖像。這樣才容易排除一些錯誤觀念的干擾,，找準解決問題的出發(fā)點,。尤其是對一些較難的、靈活性較大,、情景較新的問題,，分析清楚物理過程才容易找到解題的關鍵條件或問題中的隱蔽條件。

3,、正確對待解題,。

高考是通過物理試題的求解成績來區(qū)分考生能力的高低、優(yōu)劣,，理解和掌握物理理論當然應該表現(xiàn)為求解各種物理題方面,，所以，解一定數量的較多類型的問題是必要的,，這有利于加深對物理概念,、規(guī)律的理解，提高解題的能力,。但是,，我們在解一道物理題時心里要清楚，解這道題不是目的而是一種手段,，其目的是檢查我們對概念,、規(guī)律掌握的程度，培養(yǎng)和提高獨立地,、靈活地分析解決問題的能力,。因為物理習題是不可窮盡的，現(xiàn)在流傳的高中物理習題已經在萬題以上，每年的高考試題又出現(xiàn)不少新題,，對一個物理概念,、物理規(guī)律的考查可以從許多角度、各種不同的方式進行,，只有緊緊抓住解題的根本才能在高考中取得好成績,。

(1)精解少量典型題、瀏覽較多的習題,。

對一些典型的有代表性的習題,，要深入地重點求解，真正把問題弄懂,。怎樣選擇有代表性的典型習題呢?首先要選擇高考試題,，高考試題概念性強，對概念,、規(guī)律的考查深入,、靈活，有的題立意新,、情景新,、設問角度新，有的題綜合性強,，有的題含義深刻,，非常值得我們深入鉆研。其次要選擇應用概念,、規(guī)律重要內容,、要領性強、比較靈活的習題,，也選擇在解題方法,、技巧上有一定代表性的習題。怎樣才是真正弄懂這些精選的習題呢?這只有通過自己獨立的反復思考才能達到,，在解題過程中應該清楚地體會到應用了概念,、規(guī)律的那些方面的內容來分析問題、建立關系,，解這道題有幾條思路,，應該選擇哪條思路解題，解題的關鍵在哪里,，怎樣求解解題方程,，解得的結論有什么物理意義，解這道題對概念,、規(guī)律有什么新的體會,、認識，如果題目條件發(fā)生變化或已知和待求的倒過來問題是否能解等等。

對其他的一些問題也要經過一定的選擇,，對這些題如果想一下就很清楚怎樣求解,，就不一定花太多時間去做。有的題想一下不知道怎樣做就要認真對待,，解出后要回頭想想當初卡在什么地方解不出來,，怎樣突破的。利用這種方法能在較短的時間內接觸較多的習題,。

只要我們抓住解題的根本,。我們會發(fā)現(xiàn)真正具有代表性的典型題并不很多，許多題都是大同小異的,。盲目地追求解題的數量沒有多大效果,，流傳的有的題概念上模糊或錯誤，這種題解了后會起不良作用,，要注意避免,。

(2)以物理概念、規(guī)律,、方法為核心不斷總結經驗教訓，提高解題能力,。

物理習題數量多,、靈活性大，物理概念,、規(guī)律,、方法是解題的依據、出發(fā)點,、靈魂,，只有抓住這個根本，不斷歸納總結才能提高解題能力,。

對習題的分類應從基本概念,、規(guī)律上看。如從牛頓定律看把動力學問題分為：已知力求運動和已知運動求力兩種基本類型是很有用的,，還可細分為：在恒力作用下的運動,，在萬有引力作用下的天體運動，在彈性恢復力作用下的簡諧運動等,。但從形式上把問題分為：斜面問題,、豎直問題、水平問題等沒有什么用處,。在解題過程中出現(xiàn)錯誤是常有的事,，當代著名的哲學家波普爾認為："我們能夠從我們的錯誤中學習。""我們的一切知識都只能通過糾正我們的錯誤而增長。"所以,，我們應該抓住錯誤不放,。發(fā)現(xiàn)錯誤是我們進步、提高的起點,，許多錯誤是由于我們沒有真正理解概念,、規(guī)律造成的，找到錯誤的根源就使我們對概念,、規(guī)律的理解提高一步,，這是根本上的提高，極為有用,。常常有這種情況：一個概念性錯誤會在多道題目中一犯再犯,，這說明這個概念較難、又很重要,，我們還沒有找到錯誤的根源,。應該引起我們的特別重視，可與同學討論或問老師受到啟發(fā),，但一定要通過自己獨立的反復思考才能真正解決問題,。有的較難的題我們一時解不出來，后來解出來了,，但過了一段時間再看這道題又不會解了,，這說明這道題沒有真正搞懂。我們經過反復思考找出癥結所在,，對提高解題能力很有好處,。

通過一定量習題的求解，我們會發(fā)現(xiàn)在理解概念,、規(guī)律方面的許多問題,，也會發(fā)現(xiàn)解題方法、技巧方面的許多問題,，還會積累不少的解題技巧,、經驗，這些都要求我們及時地歸納總結,。

總而言之,，學習物理主要是要理解，不要認為聽老師講解就會懂得物理,，物理是想懂的,，只有反復思考、探索問題的實質,，不斷地獨立思考才能真正懂得,，才會求解各種各樣的物理習題,。

經典物理學的心得體會篇四

在義務教育階段，物理課程不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練,，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程,，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力,、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng),。因此物理課程的構建應注重讓學生經歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程,，經歷基本的科學探究實踐,，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發(fā)展!

義務教育階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技能,，經歷基本的科學探究過程,，受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶;它是以提高全體學生的科學素質、促進學生的全面發(fā)展為主要目標的自然科學的基礎課程,。

一,、物理課程的基本理念

1、注重全體學生的發(fā)展,，改變學科本位的觀念,，重視物理課程在情感、態(tài)度,、價值觀方面的教育功能,。

2、從生活走向物理,，從物理走向社會，新課標體現(xiàn)了更關注社會,，更帖近學生的生活,。例：北京市使用清潔燃料車;由火車時刻表計算平均速度;水果電池;電冰箱的技術參數;學讀汽車速度表; 用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡;了解微波爐的基本原理;了解數字信號和模擬信號的基本區(qū)別。

3,、強調過程與方法的教學,，注重科學探究，提倡學習方式的多樣化,。新課標強調以物理知識和技能為載體,，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究的方法,，培養(yǎng)學生的科學探究精神,、實踐能力、創(chuàng)新意識;改革以書本為主,、實驗為輔的傳統(tǒng)教學模式,，提倡多樣化的教學方式,。在義務教育的物理課程中，使學生學到獲取知識的方法,、增強探究未知世界的興趣和能力,，以及學生對于科學本質的理解和科學價值觀的樹立，是與科學知識的學習同等重要的,。因此,，新課標十分強調科學探究的學習。在“內容標準”中,，科學探究是和科學內容并列的,，它提出了科學探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn),，以及探究教學的形式,，并分析了探究教學的實例。

新課標把“過程與方法”作為課程目標之一,，與“知識與技能”,、“情感、態(tài)度與價值觀”并列,。與過去的教學大綱的不同之處還在于,，它除了使用“知道”、“理解”等描述學習結果的行為動詞外,，還使用了描述學習過程的行為動詞來表達對學習的要求,，如“經歷探究浮力大小的過程”等。這種表述體現(xiàn)了一種理念：與過去的義務教育物理課程相比,，課程標準更強調學習的過程,。

4、注重學科滲透,，關心學科發(fā)展,，加強sts教育

注重科學技術與社會的關系，是當今世界科學教育的一個大趨勢,?？萍嫉陌l(fā)展促進了社會的發(fā)展，同時它又受到社會發(fā)展的制約;科學技術給我們的生活帶來了福利,，同時也帶來了環(huán)境,、資源等許多問題。過去的物理課程就科學論科學,，很少涉及科學的意義,，應該以物理學的內容為素材，受到科學的,、技術的和人文的教育,，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議,，而在于通過參與逐步樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學技術問題的意識，以這種方式把人文精神滲透到科學課程中,。

二,、新課程標準對教師提出了更高的要求

面對新課標，新教材,，新理念,，新思路，新評價,，對廣大教師也提出了更高的新要求,。

1、更新教育觀念：要求全體教師樹立全新的教育理念,，把握新課程標準的內涵,，更新教育觀念，注重全體學生的發(fā)展,，改變學科本位的觀念;切實重視物理課程在情感,、態(tài)度、價值觀方面的教育功能;倡導科學的探究性學習方法,，提倡學習方法的多樣性;注重過程與方法的教學;強調知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的教育目標目標(三維目標體系)并舉;加強新的課堂教學設計,、課外作業(yè)設計及學生評價體系設計等,。

2、擴大知識面：從新的課程標準,、新的教科書可以看出,，新物理課程內容涵蓋的知識面極廣泛，注重了學科的滲透,，使物理更走向社會,，走近學生，帖近生活,，它不僅滲透到生活中的各個層面，也滲透到化學,、生物,、天文、地理,、科技,、人文、社會等各個領域,，所以要求未來的物理教師不僅是一個“百科全書”,，還需是一個“技術能手“,，一個能運用現(xiàn)代教育技術(主要是多媒體和網絡技術)進行物理教學的全能型教師。

3,、在更高的層面上關心物理課程：在過去的教學中,，教師關心的只是知識和技能的教學，而現(xiàn)在教師更要關心的是全面的課程目標,，是知識的選取,，是課程的設置。新課程中知識的選取及要求的高低是為課程的總體目標服務的,，在物理學龐大的知識體系中,，一些不同的知識可以用來達到相同的課程目標。因此,，在明確總體目標情況下,，知識的選擇和要求的高低有一定的靈活性，這使得教師獲得一定的主動權,。這是新課程與過去的以知識為本的物理課程的重要區(qū)別之一,。在課程設置上，過去大綱對目標要求非常具體,，如知道,、理解、掌握,、會,、選學等，現(xiàn)在的新課標更具有原則性,，顯然具有法規(guī)性地位的是課程標準,，而不是教科書。