作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,,通常需要用到教案來輔助教學(xué),,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了,,教案應(yīng)該怎么寫,?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,,希望大家可以喜歡,。
小學(xué)絕句教案篇一
觀察1,、2句和3,、4
句,,看看它們在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)
(2)理解1,、2句,重點(diǎn)理解“翠,、青、青天”
(3)比一比,,看誰說得好:先默讀詩句,,再閉眼想象詩句所描繪的景象,然后再用自己的話說一說,。先小組討論,;
再全班交流。
(4)了解作者的敘述順序及在顏色上的捕捉,、鋪設(shè)的精妙,。
(5)學(xué)習(xí)3,、4句,,重點(diǎn)理解“千秋,、含,、泊,、萬里船”(借助學(xué)生的生活實(shí)際)
(6)說說詩句的意思
(7)理解作者蘊(yùn)涵于詩歌中的感情(結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景)
(8)欣賞體會(huì)這首詩歌的美(以討論形式進(jìn)行)
a,、色彩美:黃,、翠、白,、青
b,、聲音美:鳴
c、動(dòng)靜相襯美:前2句與后2句的動(dòng)靜相襯
d,、遠(yuǎn)近搭配布局美:第一聯(lián)與第二聯(lián),,第三聯(lián)與第四聯(lián)的結(jié)合
e、寓情于景美:
有關(guān)資料
〈三〉,、初讀課文,,了解大意
1、讀準(zhǔn)字音
2,、記字形,理解詞義
朝辭,、白帝、彩云間,、還、啼,、猿,、輕舟,、萬重山
1、小組內(nèi)說說詩句的意思,,遇到不懂的地方討論,,可以向“鄰居”請教,。
2,、每小組匯報(bào)一句,其他小組可以補(bǔ)充,,重點(diǎn)理解“千里江陵一日還”“兩岸猿聲啼不住”
3,、指名學(xué)生將詩歌大意串講一遍,,力求做到流暢通順
(1)景色之美
(2)作者心情的暢美
(3)節(jié)奏韻律美
(4)用詞之美:彩云間,、輕舟、一日還,、萬重山
(1)關(guān)于本詩的韻腳與押韻
(2)本詩的節(jié)奏與停頓劃分
(3)學(xué)生試讀,,老師范讀,,比較點(diǎn)評
(4)比賽朗讀
小學(xué)絕句教案篇二
教學(xué)過程:
一,、揭示課題,。
(1)說說學(xué)古詩的基本方法,。
(2)揭題,板書:古詩二首
(3)教師范讀,。
思考:這兩首詩寫哪個(gè)季節(jié)的景色,?寫了哪些景物,?
二,、教學(xué)《絕句》。
1,、解題:“絕句”是舊詩體裁之一,,一首四句,。每句五個(gè)字的叫五言絕句,,每句七個(gè)字的叫七言絕句,。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目,,這首詩就用舊詩體裁做題目。
2,、介紹作者:杜甫,,唐代詩人,。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué),,七歲就會(huì)吟詩,他的詩很有名,。
3,、初讀古詩。
(1)自由讀,,拼讀生字音節(jié),觀察插圖,,想想哪些地方你能讀懂,。
(2)檢查自學(xué)效果,。認(rèn)讀生字和多音字“泊”,。
(3)指名朗讀古詩,,說說哪些地方學(xué)懂了。
4,、再讀古詩,逐句理解,。
(1)理解第1句,。
問:“鳴”是什么意思,?“翠柳”指什么,?“鳴翠柳”怎么理解,?
回答后,,教師小結(jié):黃鸝,鳥的名稱,,又叫黃鸝,這句的意思是:兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著,。
(2)理解第2句,。
問:“一行”是什么意思?“青天”指什么,?“上青天”怎樣理解?
回答后教師小結(jié):白鷺是一種頸和腿都很長的白色水鳥,。青天:藍(lán)色的天空。這句詩的意思是:一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔,。
(3)理解第3句。
問:“窗含”是什么意思,?“千秋雪”指什么?
回答后教師小結(jié):窗含,,從屋里往窗外看,外面的景物就像被窗口包含著,。也就是窗柜里圍著的景物,。“千秋”指好多年,。這句詩的意思是:從窗口可以看見岷山終年不化的積雪,。
(4)理解第4句。
問:“泊”是什么意思,?“萬里船”指什么,?
回答后教師小結(jié):“泊”是船在岸邊停靠的意思,?!皷|吳”是指古代吳國所在地,指長江中下游一帶,,在我國東部,。這句的意思是:門外江邊??恐h(yuǎn)航東吳,,行程萬里的船只,。
5,、自由讀古詩,,同桌互相說說詩句的意思。
6,、指名朗讀古詩,,說說詩句的意思。
三,、朗讀,、背誦。
四,、默寫《絕句》,,完成《作業(yè)本》第6題。
五,、完成《作業(yè)本》第2,、3,、5題,。
小學(xué)絕句教案篇三
1,、利用注釋,,展開想象,理解詩句,,讀懂古詩,。
2,、在具體語言環(huán)境中,初步了解古詩對仗工整的特點(diǎn),,想象詩人所描繪景象,感受詩人的心境,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。
3、背誦,,默寫古詩,。
理解詩句,通過詩中所描繪的景色感受詩人的心境,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。
讓學(xué)生用自己的話說說《絕句》這首詩所描繪的景色,,并在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景,體會(huì)詩的意境,。
同學(xué)們,讓我們共同步入與古人同行,。還是老樣子,,進(jìn)行背誦古詩擂臺(tái)賽。
1,、設(shè)境激趣
2,、板書課題
3、背景簡介
課前,,劉老師布置同學(xué)們查閱與這首詩有關(guān)的資料,,或有關(guān)杜甫大詩人的資料,誰找到了,愿意把他找到的告訴大家嗎,?
師小結(jié):他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過的,但這一首詩卻是在他心情愉快的情況下寫的,,那時(shí),一場戰(zhàn)亂剛過,,老百姓終于能過上安定的生活,(師簡介安史之亂)杜甫寫的這首詩就是反映當(dāng)時(shí)太平環(huán)境下的情景,。
1,、點(diǎn)明學(xué)法
師:平時(shí)我們學(xué)一首古詩,,大體分幾步,?(師生齊說五步驟,。)
今天,,我們就按這五步驟來學(xué)習(xí)《絕句》。
2,、讀通古詩
(自由朗讀這首詩-同桌互讀互評-指名讀-評議,。)
3、小組交流合作
1,、選擇方式,,感受詩意
師:剛才我們已經(jīng)理解了這首詩的意思,那么,,在你的腦中,,是一幅怎樣的畫呢?請同學(xué)們自由想象,,可以用自己的話描繪出來,,也可以閉上眼睛想象,擅長畫畫的同學(xué)也可以畫畫,,還有什么別的方法都可以試一試。
2,、展示學(xué)生作品,、小結(jié)
詩人不是畫家,但勝過畫家,,僅僅用了二十八個(gè)字,就描繪出了一幅有動(dòng)有靜,,有聲有色,,美麗多彩的春景圖。
3,、朗讀古詩
學(xué)生用朗讀的方式來表現(xiàn)這首詩,。
4,、描述意境
學(xué)生用描述的方式來感受詩境,。(學(xué)生說)
1、自由朗讀
師:多美的一幅畫面??!能通過你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來嗎,?
(先自己讀一讀--讀給小伙伴們聽--指名讀)
2,、錄音范讀
3,、感情朗讀
師:是?。〈瑥娜f里之遙的東吳而來,動(dòng)亂之后,,這條江的交通暢通無阻了,,詩人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚,,這又怎能不叫詩人()喜上心頭呢,?再讀這首詩,,把詩人的這種心情讀出來。(指名讀)
1,、指導(dǎo)背誦
師:這么美的詩,,不背下來多可惜?。。▽W(xué)生自由讀,,再同桌互背)
(指名背,、齊背)
2、識(shí)字
師:懂得背誦還不夠,,還要把它默寫下來。在默寫之前,,我們先來識(shí)記詩中的三個(gè)生字,,同學(xué)們先自己說說你是怎么記住這三個(gè)生字的?
3,、默寫古詩
小學(xué)絕句教案篇四
1,、理解古詩含義,認(rèn)真觀察并用語言表述,。
2,、能有感情地背誦古詩,感受古詩的韻律美和意境美,。
3,、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力,。
投影儀,、幼兒用書第2冊、掛圖四幅,、有關(guān)錄音帶,、課件
教師出示掛圖,用美麗的畫面來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣:
師:畫面上有什么,?它們分別在什么地方?(逐幅畫出示,請幼兒試著講述上面有什么。也可打亂順序請幼兒理解后排序,。)
教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小節(jié)并引出古詩,引導(dǎo)幼兒理解古詩內(nèi)容及含義,。
(1)請幼兒想一想這幅畫畫的是哪首古詩,請會(huì)的幼兒朗誦一下
(2)與幼兒一起分析詩的結(jié)構(gòu)這首詩共有幾句,,每一句有幾個(gè)字
(3)引導(dǎo)幼兒理解古詩第一句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳提問這句詩主要是描寫的是什么,?鳴翠柳是什么意思?
小結(jié):柳樹上長出了翠綠的新葉,,兩個(gè)黃鸝在枝頭歡樂的唱歌,。
(4)用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖,教師小結(jié)引出古詩中的句子,,并對較難理解的字進(jìn)行解釋,。
放錄音完整欣賞、朗讀古詩《絕句》,,充分感受詩的韻律美和和意境美,。
教師利用課件簡單介紹詩人杜甫和寫這首詩的背景,激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩的欲望
這首詩是唐朝詩人杜甫寫的,,他看到我們祖國的山山水水,,心情非常激動(dòng),出于對祖國的熱愛,,寫下了這首古詩,。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時(shí),看到我們祖國的美好山河,,也可以試著編首詩。只要不斷努力,,等你們長大了,也許有名的詩人就會(huì)在你們中間出現(xiàn),。
指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書,朗誦古詩,,表現(xiàn)出詩人的歡快心情,!
小學(xué)絕句教案篇五
李清照
生當(dāng)作人杰,
死亦為鬼雄,。
至今思項(xiàng)羽,,
不肯過江東。
1,、人杰:人中的豪杰,。漢高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何,、韓信是“人杰”,。
2、鬼雄:鬼中的英雄,。屈原《國殤》:“身既死兮神以靈,,魂魄毅兮為鬼雄,?!?/p>
3、項(xiàng)羽(公元前232-前202):秦末下相(今江蘇宿遷)人,。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力,自立為西楚霸王,。后被劉邦打敗,突圍至烏江(在今安徽和縣),,自刎而死,。
活著的當(dāng)作人中的豪杰,
死了也應(yīng)是鬼中的英雄,。
人們到現(xiàn)在還思念項(xiàng)羽,,
只因他不肯偷生回江東。
這首詩起調(diào)高亢,,鮮明地提出了人生的價(jià)值取向:人活著就要作人中的豪杰,,為國家建功立業(yè);死也要為國捐軀,,成為鬼中的英雄,。愛國激情,溢于言表,,在當(dāng)時(shí)確有振聾發(fā)聵的作用。但南宋統(tǒng)治者不管百姓死活,,只顧自己逃命;拋棄中原河山,,但求茍且偷生。因此,,詩人想起了項(xiàng)羽。項(xiàng)羽突圍到烏江,,烏江亭長勸他急速渡江,回到江東,,重整齊鼓,。項(xiàng)羽自己覺得無臉見江東父老,,便回身苦戰(zhàn),,殺死敵兵數(shù)百,,然后自刎,。詩人鞭撻南宋當(dāng)權(quán)派的無恥行徑,,借古諷今,正氣凜然,。全詩僅二十個(gè)字,,連用了三個(gè)典故,但無堆砌之弊,,因?yàn)檫@都是詩人的心聲,。如此慷慨雄健,、擲地有聲的詩篇,,出自女性之手,,實(shí)在是壓倒須眉了,。
小學(xué)絕句教案篇六
《絕句》是唐朝詩人杜甫閑居成都草堂時(shí)所作,。本詩是其中的第三首,,描寫了草堂門前浣花溪邊的春景,。
這首詩色彩明快,,意境開闊。全詩每句一景,,聲形色,,近景、遠(yuǎn)景交相輝映,,構(gòu)成一幅絢麗多彩、開闊生動(dòng)的畫卷,。描寫有動(dòng)有靜,,鳴啼的黃鶯,,飛翔的白鷺是動(dòng)景,,千年積雪,停泊行舟是靜景,,動(dòng)靜相間,和諧完美,。這明快開朗景色的描繪,反映了詩人歡快激揚(yáng)的思想感情,。全詩對仗工整,,語言凝練,令人心曠神怡,,百讀不厭,。
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,我通過激趣引題,、整體感知,、想象作畫、感情朗讀,、課外延伸等五個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深,,層層展開,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩意,、體味詩境,,受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本的新理念,,將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)全過程,,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想,自由地畫,,盡情地讀,,輕松地評,任意地寫,,讓學(xué)生的思維動(dòng)起來,,想象飛起來,語言活起來。
1,、正確,、流利、有感情地朗讀,,背誦古詩,。
2、弄清詩句含義,,展開想象,,作畫配詩,感受詩人的心境,。
3,、了解古詩對仗工整的特點(diǎn)。
想象詩歌所描繪的景象,,體驗(yàn)詩人作詩時(shí)歡快的心情,。
多媒體課件
(一)感受畫面,激發(fā)興趣,。
1,、課件展示。
2,、看到畫面,想起哪些相關(guān)詩句,。
3,、小結(jié),揭示課題,。
(二)流利朗讀,,整體感知
1、自由讀,。
2,、交流讀。
3,、齊讀,。
(三)領(lǐng)悟詩意,想象作畫
1,、師激趣:一首好詩就是一幅生動(dòng),、形象的好畫。正所謂詩中有畫,,畫中有詩,,如果給這首詩配上畫,大家想畫些什么?
2,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。
①逐句朗讀詩句,參照課后注釋和插圖,,理解詩意,。
②根據(jù)詩意,給詩配畫,,喜歡哪一句就畫哪一句,,并以相關(guān)的詩句為標(biāo)題。
③小組交流展示畫作,。
3,、生自主、合作學(xué)習(xí),。
4,、展示評議學(xué)生的畫。
重點(diǎn)理解翠鳴上含千秋雪泊等關(guān)鍵詞語,。
5,、展示課件。
①比較課件與學(xué)生畫作的不同之處,。(色彩,、聲音、動(dòng)態(tài)美)
②展開想象,,用自己的話描述看到的畫面,。
(四)體會(huì)意境,感情朗誦
1,、如果你是詩人,,此時(shí)此際會(huì)想些什么?心情又是如何,?
2,、指名生朗讀,點(diǎn)評,。
3,、錄音范讀,生在課本上標(biāo)出重音,、停頓,。
4、對照朗讀示意圖修改,、練讀,。
5、指導(dǎo)朗讀。(指名讀,、男女生分讀,、小組讀、全班讀)
6,、了解對仗,。
這首詩對仗工整,如兩個(gè)對一行,,黃鸝對白鷺,,找找詩中還有哪些類似的地方。
7,、練習(xí)有感情地背誦古詩,。
8、以小組為單位,,開展古詩朗讀擂臺(tái)賽,。
9、讓生配上動(dòng)作誦讀這首詩,。
10,、小結(jié)。
(五)體驗(yàn)生活,,延伸拓展
課后用幾句話描寫我們的美麗家園,,能寫詩的更好!
板書設(shè)計(jì):
絕 句
鳴
動(dòng)態(tài)
上
含
靜態(tài)
泊
本節(jié)課,,我充分利用多種教學(xué)資源,,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué),以畫為媒,,讀寫結(jié)合,教學(xué)形式靈活多樣,,學(xué)生學(xué)得興趣盎然,,收到良好的教學(xué)效果。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,,誘發(fā)熱情
上課伊始,,教師用充滿熱情的語言,創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學(xué)情境,,并通過播放課件,,把學(xué)生引入詩情畫意之中。迷人的自然景觀伴著輕快流暢的樂曲,,學(xué)生埋藏于心靈深處的情感被撥動(dòng),,詩興噴涌而出,大家躍躍欲試,爭先說出與畫面相關(guān)的詩句,,學(xué)習(xí)古詩的熱情空前高漲,。
(二)白描畫面,引入詩境
作者胸有境,,入境始于親古詩教學(xué)必須具有鮮明的形象,,使學(xué)生可見可聞,產(chǎn)生真切感,,才能入情入境,,正所謂詩畫一家。本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句,,展開想象,,作畫配詩,以畫為媒介,,為學(xué)生走向古詩搭一座美麗的引橋,。畫僅僅是手段,目的是把學(xué)生領(lǐng)到詩人面前,,完成一次超越時(shí)空的心靈對話,。在白描畫面后,讓學(xué)生圖詩對照,,對畫進(jìn)行點(diǎn)評,,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力,,也促使其進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容,,將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫,,提高感受美,、理解美、鑒賞美的能力,。
三,、反復(fù)吟誦,升華詩情
熟讀唐詩三百首,,不會(huì)吟來也會(huì)誦,。讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之,從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀,,把詩所展示的形象與詩的韻律,、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起,,進(jìn)而感受詩人歡快激揚(yáng)的情感,,升華了詩情,。