作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

絕句教案反思 絕句教案幼兒園大班篇一

1． 培養(yǎng)幼兒聽古詩的興趣,，并記住題目和古詩大意

2． 加深幼兒對春天季節(jié)特征的認(rèn)識

3． 引導(dǎo)幼兒有順序地觀察圖畫

二活動準(zhǔn)備

1、 幼兒教材,、大書,、電腦

3、 復(fù)習(xí)字卡：山 春 花 草 燕子

1． 談話：春天

（1） 提問：現(xiàn)在是什么季節(jié),？幼兒回答,，教師適時出示字卡：“春”。

（2） 提問：“她是一個小姑娘,，著一件綠褒賞,，青山綠水是花裙，桃花為她畫粉妝,，姑娘咯咯笑一笑，小河解凍水長流,。謎底是什么,？引導(dǎo)幼兒說出謎底是“春姑娘”，

（3） 提問：“請你說一說,，你最喜歡春天的什么景色,？春天給我們怎樣的感覺？它的美體現(xiàn)在哪里,？”鼓勵幼兒大擔(dān)發(fā)言,。

2． 教師出示字卡“燕子”，請幼兒學(xué)燕子飛到指定位置拿書,。

3． 請幼兒將書翻到第12頁,，和乖乖熊一起看圖畫。

（1） 提示：請小朋友由遠(yuǎn)到近觀察畫面

（2） 提問：“近處有什么,？幼兒回答,，教師適時出示字卡“花 草 燕子 鴛鴦

（3） 提問：“遠(yuǎn)處有什么？ “山”幼兒回答

（4） 提問：：你能用一句話形容自己看到這幅圖以后的感覺嗎,？

4 ,。放電腦。請幼兒來聽古詩，并回答問題

（1）教師：“春天萬物蘇醒,，繁花似錦,，到處都充滿了生機(jī)，今天我們就來學(xué)一學(xué)唐朝詩人杜甫的關(guān)于春天的古詩,。

（2）請一名幼兒在大書上示范欣賞古詩

（3）幼兒獨立欣賞古詩,，教師來回指導(dǎo)，注意糾正幼兒的不良坐姿態(tài)

（4）提問：詩名是什么,？幼兒在自己的書上指出題目,，并讀出

（5）提問：“這古詩中都有誰？請幼兒根據(jù)自己的初步理解回答問題,，教師適時出示字卡

（6）請幼兒再次欣賞古詩

（7）教師分析古詩大意》“這詩生動地描繪了春天的景色,，美麗如畫。前兩句對大好春光進(jìn)行描寫,，短短的十個字包括了陽光江山春風(fēng)花草及香味,，吸引我們?nèi)ンw會、感受,、聯(lián)想春天的美好,。后兩句寫的是燕子和鴛鴦。燕子圍著暖融融的春泥高低飛翔,，銜泥筑,，鴛鴦睡蓮在暖暖的沙子中，給人一種輕松愉快的感覺到

（8）提問：“通過對這詩的了解,，你認(rèn)為詩人在春天感受到了什么,？“引導(dǎo)幼兒感受春天的到來給我們帶來了愉悅和快樂

5、教師出示字卡：燕子 請幼兒學(xué)燕子飛,，

6游戲

1準(zhǔn)備：需認(rèn)讀的大小字卡,，2漂亮的小筐一個，將大小字卡放入筐中

2激發(fā)興趣：“春姑娘來啦她給我們帶來了什么禮物

3玩法：

步驟1：春姑娘的禮物,。教師扮演春姑娘,，說“我給每個小朋友都帶來了一份禮物 。教師手提小筐,，請幼兒從董中每人取一個字卡

步驟2,、介紹自己得到的禮物，請拿到大字卡的幼兒到前面,，依次介紹自己得到的禮物 是什么,。一個幼兒介紹完自己的大字卡，就請得到相同小字卡的幼兒到前面,，舉世無起手中的小字卡,，集體認(rèn)讀

步驟3：說兒歌,，做游戲，邊說兒歌邊做動作,?！按汗媚飦砝玻〈汗媚飦砝菜o我們帶來禮物,，她的禮物是什么,？教師出示大字卡“融”，說：“我的禮物是融,。手拿”“融字寶寶的幼兒圍到教師,。集體認(rèn)讀，教師出示其他大字卡,，游戲進(jìn)行,。

絕句教案反思 絕句教案幼兒園大班篇二

1．會認(rèn)“絕、鸝”等6個生字,，會寫“絕,、含”等4個生字，掌握“行”1個多音字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦古詩《絕句》,。

3．理解古詩《絕句》的內(nèi)容，體會詩的意境,，感悟詩人對大自然美景的贊美之情,。

重點

1．會認(rèn)“絕、鸝”等6個生字,，會寫“絕、含”等4個生字,，掌握“行”1個多音字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦《絕句》，理解詩句的大意,。

難點

根據(jù)詩意想象畫面,，感悟春天的色彩明麗、景色迷人,，感受詩人的心情,。

1．小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

2．填句：接天蓮葉無窮碧，______________________,。

3．揭示詩題“絕句”,，簡要介紹詩人杜甫。

1．自由朗讀,，畫出生字新詞,。

2．用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的生字詞。

3．匯報生字詞解決情況,，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào),。

“行”是多音字,，在詩中讀“háng”,，還有另外一個讀音是“xíng”，組詞“行走”,。

4．同桌互認(rèn)生字新詞,。

5．指名讀詩,，齊讀，注意糾正讀錯的字音,。

1．老師范讀,，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物,？(柳樹,、黃鸝、白鷺,、積雪,、船)

2．看圖思考：詩人是站在哪里看到這些景物的？(理解“窗含”“門泊”兩個詞語的意思)

3．學(xué)生質(zhì)疑,，師生共同釋疑,。(先讓學(xué)生說說還有哪些不理解的詞語，根據(jù)學(xué)生的提問,，師生一起答疑)

4．看圖讀古詩,，想象詩人欣賞大自然美景時的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩)

5．梳理詩句,，說說詩意,。

(出示課文插圖，小組討論,，說說詩意,。)

1．找對應(yīng)的詞語。老師讀一個詞語,，要求學(xué)生找出與它相對應(yīng)的詞語,。

(如：兩個——一行,，黃鸝——白鷺，翠柳——青天,，窗——門,，西嶺——東吳，千秋雪——萬里船,。)

2．師說生讀,。(老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對應(yīng)的詩句)

3．詞語連詩,。(老師出示詩中的任意一個詞語,，學(xué)生背出相對應(yīng)的詩句)

4．情境背詩。(讓學(xué)生扮演詩人,，指著畫面上的景物吟詩)

5．集體背誦,。

1．出示要求會寫的字：“絕”“含”“嶺” “吳”。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法,，并練習(xí)組詞,。

2．啟發(fā)學(xué)生說說自己的記憶方法。

3．重點指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫法,。

4．老師范寫,。

(指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀，提示容易寫錯的地方)

5．學(xué)生先觀察田字格中的范字,，再書寫,，老師巡視。

搜集描寫春天的古詩,，試著背一背,。

絕句教案反思 絕句教案幼兒園大班篇三

1、我們一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩(板書：李清照)

2,、課前,，老師已經(jīng)安排你們搜集李清照的有關(guān)資料，我們一起來交流,。

(同學(xué)交流資料)

3,、同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面,下面我們就一起來看李清照寫的這首<<夏日絕句> >(板書課題和古詩,同學(xué)隨老師板書念).

1. 師范讀古詩.

2. 生讀古詩,要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽.

3. 指名同學(xué)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想：這首詩贊頌的是誰?

(一).理解前兩行詩句.

1. 自讀古詩,讀后從古詩中找出兩個贊頌項羽的詞語.

2. 你找的是那兩個詞?你是怎么理解這兩個詞的?

(同學(xué)用自身的話說說”人杰”和”鬼雄”的意思.)

3. 前兩行是什么意思?你能用自身的話說說嗎?

(找兩三名同學(xué)說前兩行詩句的意思.)

4. 這兩行要用什么樣的語氣來讀?(讀出英雄氣概)

5. 現(xiàn)自身試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評議.

(二).查找資料,理解后兩行詩句.

1. 齊讀后兩行詩句.

2. 提問：讀后你有什么疑問,最想知道什么?

(項羽是誰?他為什么不肯過江東?江東是什么地方?等)

師：善于提問時很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在解決問題過程中才會學(xué)到更多的指示,這節(jié)課老師就把問題交給你們,利用上網(wǎng)查找資料的方式自身解決問題,有信心嗎?

3. 教師指導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)查找資料.

(1).在”百度搜索”中輸入”項羽”兩個字,然后點擊搜索.

(2).教師推薦選項：1.項羽;2.楚漢之爭和漢朝建立;3.項羽.

(3).自身選擇一項了解有關(guān)內(nèi)容.

(同學(xué)自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)

(4)項羽為什么不肯過江東?把你了解到的說給同學(xué)聽。

(同學(xué)交流資料)

觀察資料中的項羽畫像,，你有什么感覺，從哪感覺到的?

(同學(xué)說說自身的感覺)

(5)提問：通過李清照對項羽的贊頌和剛才咱們了解到的資料,，你認(rèn)為項羽是一個什么樣的人?

(同學(xué)說自身的看法：寧死不屈,、不茍且偷生、有英雄氣概等)

師：是啊,，項羽活著是西楚霸王,，人中豪杰,，就是死，也要做鬼中英雄,，而絕不屈膝投降,。

(6)后兩行是什么意思，用自身的話說一說,。

(7)讀詩,，讀出項羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。

(同學(xué)自讀,、同桌讀,、指明讀，并互相評議)

(1),、師：楚漢戰(zhàn)爭以項羽的失敗而告終,，“至今思項羽”，宋朝女詞人為什么要去追思一位一千多年前失敗的英雄呢?這和作者當(dāng)時所處時代背景有直接關(guān)系,，誰把課前搜集到的作者所處年代和當(dāng)時的寫作背景給大家念一念?

(同學(xué)交流資料：靖康之變和寫作背景,。)

教師播放一段帶有解說的“靖康之變”的電影資料。

(2),、師：在那個國破家亡,，風(fēng)雨飄搖的年代，老百姓生活在水深火熱之中,，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂,，不思恢復(fù)中遠(yuǎn)。此時,，作者在贊頌項羽,，思念項羽的同時，還表達(dá)了他怎樣的情感?

(同學(xué)說：對南宋統(tǒng)治者的憤恨,、失去家園的悲哀,、為國家擔(dān)憂等)

(3)、此時作者是怎樣的心情?(氣憤,、傷心等)

(4),、再度，讀出作者當(dāng)時的心情,。

(自讀,、指明讀，互相評議)

(5)師：處于封建時期的李清照,，雖是一名柔弱女子,，而她不只在文學(xué)上能流芳百世，同時,，能有如此的英雄氣節(jié),，實在令人佩服,。

(6)、再讀詩,，讀出作者報效祖國的氣節(jié),。

(自讀、指明讀,，互相評議)

(7)真正的英雄是能夠激勵后人的,，項羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對比，《夏日絕句》一詩既是對項羽英雄氣概的贊頌,，又是對南宋懦夫的諷刺,，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表達(dá)。

(8)在次讀詩,，讀出自身的感受,。

(1)上網(wǎng)搜集李清照其他詩詞，讀一讀,，并把自身最喜歡的詩詞讀給同學(xué)聽,。

(2)教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。

課后上網(wǎng)查找秋瑾資料和他寫的詩句,。

絕句教案反思 絕句教案幼兒園大班篇四

1,、會認(rèn)“絕、遲,、融,、燕、江”5個字,。

2,、正確、流利地朗讀古詩,，背誦古詩,。

3、通過誦讀古詩,，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇,，和諧美好的景象。

1,、會認(rèn)“絕,、遲、融,、燕,、江”5個字。

2、正確,、流利地朗讀古詩，背誦古詩,。

通過誦讀古詩,，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象,。

一課時

教學(xué)過程：小學(xué)教學(xué)

同學(xué)們,，春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？聽音樂,，你想到了什么,？

春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的,，是美好的,。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天,，我們就來學(xué)習(xí)一首《絕句》,。

這首短小的絕句極其生動地描繪了美麗如畫的春天的景色?？熳屛覀儊砺犅犜娙耸窃鯓痈桧炠澝来禾斓?。

教師范讀，使學(xué)生整體感受,，激起興趣,。

自己試讀課文。

對照格里的生字畫出文中的生字,，同桌間互相讀一讀,，讀準(zhǔn)字音。

出示生字卡,，開火車讀生字,。

你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍,。（生自由讀詩句）

指名學(xué)生讀詩句,。

（請讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀）

你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么,？

（這首詩的前兩句,，畫出了由春日、春風(fēng),、江山,、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的.春景。詩的后兩句具體描繪銜泥的飛燕,、安睡的鴛鴦,，一上一下,，一動一靜，相應(yīng)成趣,，充滿了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息,。）

男、女生進(jìn)行比賽,，看誰讀的好,。

指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。

會背這首古詩了嗎,？先自己試一試吧,。

指名學(xué)生背誦。

分四人小組,，選擇自己喜歡的方式背誦,。

集體背誦古詩。

你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事,？背給同學(xué)們聽聽吧,。

多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人或是小作家,，說幾句贊美春天的詩句吧,。

板書設(shè)計：

絕句

杜甫

遲日江山麗，

春風(fēng)花草香,。

泥融飛燕子,，

沙暖睡鴛鴦。

絕句教案反思 絕句教案幼兒園大班篇五

杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳,，

一行白鷺上青天,。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬里船,。

黃鸝：又稱黃鳥,，雄鳥羽毛金黃色，雌鳥黃中帶綠,，名聲婉轉(zhuǎn),，棲于高枝。白鷺：羽毛雪白,、雙腿細(xì)長的能夠捕食魚蝦的一種水鳥,。千秋：千年，謂年代久遠(yuǎn),。東吳：長江下游南岸地區(qū),。

絕句是詩體名。絕句、律詩為唐代的今體林詩（后世稱為近體詩）,，以區(qū)別于古體詩,。這首詩以“絕句”寫入詩題，又因同時有同體詩四首,，所以合題為《絕句四首》,，不令立體目。這首絕句為四首中的第三首,。

這首七言絕句每一句各寫一種眼前的景物?！皟蓚€黃鸝鳴翠柳”黃鸝本棲息高枝,，此時鳴與翠柳之上，古代詩詞中“于”字長被省略,，如果補(bǔ)進(jìn)去就是“鳴于翠柳”,。“翠柳”表明柳葉新綠春意漸濃,，黃鸝在柳葉新綠的枝頭婉轉(zhuǎn)的發(fā)出嚦嚦的聲,，顯示了春日風(fēng)光。

“一行白鷺上青天”白鷺飛上高空,，隨著春暖而更有勃勃生機(jī),。

“窗含西嶺千秋雪”，從窗框中望出去,，西嶺的久積未消的雪清晰可見,，好像就包含在窗框中一樣。

“門泊東吳萬里船”門前停泊的是萬里航行的東吳船,，是駛向長江下游地區(qū)的,，還是由下游駛下來的？長江雖長,，航程雖遠(yuǎn),，但江上船只總是往返行駛，無論是駛來的,、駛?cè)サ?，都使詩人想到沿長江而下，可至中游地區(qū)的襄陽,，轉(zhuǎn)道可至故地洛陽,；正因為如此，他系情于門前停泊的東吳船,，對它產(chǎn)生遐想,。

四句盡管都寫景物，但前兩句寫的景物以色彩（綠柳、黃鸝,、白鷺,、青天）、聲音（鳴,、飛）,、動靜顯示春光明麗，后兩句則以靜景（遠(yuǎn)景,、近景）暗示動意,；禽鳥在春暖時節(jié)如此活躍，自己不能無動于衷的心思也得到映示,。詩人的眼前景物當(dāng)然不止這些,，他把它們攝入詩中是有選擇的，因景生情,、以情取景,，這就是他的選擇準(zhǔn)則。

杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩,。整首詩雖只有28個字,，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。

一,、色彩美,。

詩人展開語言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩,，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面,，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝,、白鷺,、翠柳、青天,，四種景物四種顏色,，黃綠相間，白藍(lán)輝映,，讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?

二,、結(jié)構(gòu)美。

這首詩巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域,，既使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體,，又獲得了獨特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時空美,。第一句“兩個”黃鸝,，寫“點”,，是近寫；第二句“一行”白鷺,，寫“線”,，是遠(yuǎn)寫；第三句“千秋”雪,，寫“面”,，表明了時間；第四句“萬里”船,，展現(xiàn)了空間,。簡短四句詩，點,、線,、面相互交織；遠(yuǎn),、近、時,、空彼此對照,，構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味,。

三,、意境美。

這首詩描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象,，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情,。

前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn),，由低及高,，寫的是動景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱,，一派愉悅景象,，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境,。

后兩句“窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船”由遠(yuǎn)及近，寫的是靜景,，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪,，低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭,。短短四句詩,，卻描寫了諸多景物,，遠(yuǎn)近結(jié)合，動靜交錯,。色彩明麗,，有條不紊，勾畫出一幅春意盎然,，清新開闊的自然景色的畫面,，抒發(fā)了詩人對祖國山河無比熱愛和愉悅的情感。

杜甫的《絕句四首（其三）》：“兩個黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天,。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船,?！保ㄒ韵潞喎Q《絕句》）是婦孺皆知的名篇，幾乎人人成誦,，而如何解讀其中的“窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船”兩句，筆者認(rèn)為有重新探討的必要,。

這首小詩在各種版本的小學(xué)語文教材中出現(xiàn),，因此也在各種版本的教師教學(xué)用書中得到解釋。權(quán)威的人教版《教師教學(xué)用書》和《教案》的解釋是這樣的：透過窗子可以看到西山上千年不化的積雪,，門前停著來自萬里之外的東吳的船只,。綜合起來，編者還進(jìn)行了如下的延伸：“萬里船”從空間上講,，“千秋雪”從時間上說,，詩人身居草室，思接千載,，視通萬里,。前兩句，黃鸝近景,，白鷺遠(yuǎn)景,；后兩句，雪遠(yuǎn)景,，船近景,。而這是不可能的，因為詩中的畫境是前后銜接的,，即便是跳動的鏡頭也總有其內(nèi)在的聯(lián)系,，不可能近、遠(yuǎn),、遠(yuǎn),、近的跳來跳去,。

讓我們把第三、四句聯(lián)系起來分析一下吧,。第三句說從窗里看到西山上的積雪,，一個“含”字，顯示了透視的眼光,，即,，作者主要是看窗，連同四方形的窗口一起看到西嶺的雪峰,。也就是說,，作者是把西嶺之雪和方形的窗口放在一個平面上來欣賞，這“窗”如同油畫的框,，而“西嶺千秋雪”則是框中的畫,，“千秋雪”無非是說山很高，高得積雪終年不化,。這么高的山可以像油畫一樣含在小小的“窗”中,，可見“西嶺”之遠(yuǎn)。

那么第四句就容易理解了,。詩人欣賞過以窗為框的西嶺雪景之后,，把眼光投向門外，又看到了奇觀：透過院門口,，看到遼遠(yuǎn)的水面上漂著東去的航船，那船因為太遠(yuǎn)了,，以致讓你感覺不出它在動,，只像停泊在那里一樣。停泊在哪里呢,？就停泊在院門的門框中間,。這也是一種透視的眼光,，即,，作者把“萬里船”和院門口放在一個平面上來欣賞,，以門口為畫框,，則“萬里船”停泊其中,，成為框中的畫,。

這樣看來,，杜甫這首詩所寫的景并不是“近,、遠(yuǎn),、遠(yuǎn),、近”，而是“近,、遠(yuǎn),、更遠(yuǎn),、極遠(yuǎn)”。那為什么說“東吳萬里船”比“西嶺千秋雪”更遠(yuǎn)呢,？因為山高,、水平，大凡觀山覺得近,，觀水覺得遠(yuǎn),。我們站在景山上看西山，覺得很近,，其實遠(yuǎn)在幾十,、上百里之外；而站在長江大橋上望江面,，覺得遠(yuǎn)無盡頭,，其實并沒有那么遙遠(yuǎn)。

因此,，我們可以說,，作者只不過是在那里寫景，就像畫家隨便畫一張練筆的小幅水彩一樣,，實在看不出什么微言大義,。詩的精彩之處在于，詩人通過透視的原理來處理景物的遠(yuǎn)近,，從而顯出逼真的畫境,。當(dāng)然，給小學(xué)生講課,，沒必要講什么透視,，但也沒必要講實際上并不存在的對和平的向往之類的微言大義，只要把整幅畫面的意境給學(xué)生講準(zhǔn)確,、講清楚就是了,。

絕句教案反思 絕句教案幼兒園大班篇六

教學(xué)過程：

一、揭示課題,。

（1）說說學(xué)古詩的基本方法,。

（2）揭題，板書：古詩二首

（3）教師范讀,。

思考：這兩首詩寫哪個季節(jié)的景色,？寫了哪些景物？

二,、教學(xué)《絕句》,。

1、解題：“絕句”是舊詩體裁之一,，一首四句,。每句五個字的叫五言絕句,，每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目,，這首詩就用舊詩體裁做題目,。

2、介紹作者：杜甫,，唐代詩人,。這是他重返成都時寫的。他自幼好學(xué),，七歲就會吟詩,，他的詩很有名。

3,、初讀古詩,。

（1）自由讀，拼讀生字音節(jié),，觀察插圖,，想想哪些地方你能讀懂。

（2）檢查自學(xué)效果,。認(rèn)讀生字和多音字“泊”,。

（3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學(xué)懂了,。

4,、再讀古詩，逐句理解,。

（1）理解第1句,。

問：“鳴”是什么意思？“翠柳”指什么,？“鳴翠柳”怎么理解,？

回答后,，教師小結(jié)：黃鸝,，鳥的名稱，又叫黃鸝,，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著,。

（2）理解第2句。

問：“一行”是什么意思,？“青天”指什么,？“上青天”怎樣理解？

回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長的白色水鳥,。青天：藍(lán)色的天空,。這句詩的意思是：一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔,。

（3）理解第3句。

問：“窗含”是什么意思,？“千秋雪”指什么,？

回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看,，外面的景物就像被窗口包含著,。也就是窗柜里圍著的景物?！扒铩敝负枚嗄?。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。

（4）理解第4句,。

問：“泊”是什么意思,？“萬里船”指什么？

回答后教師小結(jié)：“泊”是船在岸邊?？康囊馑?。“東吳”是指古代吳國所在地,，指長江中下游一帶,，在我國東部。這句的意思是：門外江邊?？恐h(yuǎn)航東吳,，行程萬里的船只。

5,、自由讀古詩,，同桌互相說說詩句的意思。

6,、指名朗讀古詩,，說說詩句的意思。

三,、朗讀,、背誦。

四,、默寫《絕句》,，完成《作業(yè)本》第6題。

五,、完成《作業(yè)本》第2,、3、5題。

絕句教案反思 絕句教案幼兒園大班篇七

1,、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的一些基礎(chǔ)知識,。（主要是文學(xué)體式、唐代詩人及其風(fēng)格）

2,、掌握杜甫的生平及體會情感取向,。

3、學(xué)習(xí)并掌握詩歌鑒賞的基本要點,，主要是學(xué)會從一首詩的動詞及形容詞中把握作者情感,，體會作者創(chuàng)作意圖。

4,、理解“寓情于景”的寫作方法,。

1、教學(xué)內(nèi)容分析

近年來雖然《考試說明》把詩歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩詞的形象,、語言,、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上，但在實際考查中,，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低,，所以過去多年的詩歌鑒賞的備考策略，往往強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辨題型,、明確試題常見的置誤方式,、掌握一定的解題技巧等。但是,，20xx年高考的詩歌鑒賞題,，以主觀表述的形式考查學(xué)生的詩歌鑒賞能力，這種命題方式的轉(zhuǎn)變在一定程度上加大了詩歌鑒賞的難度,，也迫使我們在詩歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時采取新的策略,。

根據(jù)考試說明，我們對20xx年詩歌鑒賞的命題走向有這樣一個初步認(rèn)識：材料的選擇應(yīng)該是淺易的,、膾炙人口的,，在設(shè)題角度上分兩個方面對作品的形象、語言和表達(dá)技巧進(jìn)行鑒賞,，對作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評價,，允許考生在尊重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮。所以,，這節(jié)高考詩詞鑒賞指導(dǎo)課主要圍繞《考試說明》的要求進(jìn)行設(shè)計,，使學(xué)生掌握把握詩歌鑒賞的基本要點,。

2,、學(xué)生情況分析

為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說明》中所提出的“初步鑒賞”的要求，又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài),，高考所選擇的詩歌材料應(yīng)會比較淺顯,，學(xué)生能初步讀懂,。經(jīng)過一輪訓(xùn)練，學(xué)生對詩歌主觀題的命題形式基本了解,，但在真正讀懂詩歌的思想內(nèi)容,，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以,，本節(jié)課的設(shè)計把培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵詞并以此來獲得詩人情感信息作為重點,。

3,、教學(xué)方法分析

針對學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱,，詩詞形象思維能力差等特點，本課利用多媒體教學(xué)的直觀性,、形象性等優(yōu)點,，采用音樂、動畫,、圖片等營造詩歌氣氛,，調(diào)動學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā),、小結(jié)和學(xué)生的朗讀,、分析等互動形式活躍課堂氣氛，以期達(dá)到提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力的目標(biāo),。

1,、杜甫的生平及情感取向,。

2,、通過動詞及形容詞來把握詩人情感，分析詩歌內(nèi)容,。

3、了解并掌握“寓情于景”的寫作方法,。

一、引題

以文學(xué)體式（唐詩,、宋詞、元曲,、明清小說）進(jìn)入唐詩,，順帶復(fù)習(xí)中國文學(xué)史上的幾種常見文學(xué)體式,。

二,、了解杜甫生平并把握其情感取向

1、生平概述

杜甫,，字子美,，詩中常自稱少陵野老。原籍襄陽,，舉進(jìn)士不第,，漫游各地。后居長安,。及安史之亂,，乃逃至鳳翔，謁見肅宗,，官左拾遺,。長安收復(fù)后，隨肅宗還京,，不久棄官,。又移家成都，筑草堂于浣花溪上,，世稱浣花草堂,。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀，武表為檢校工部員外郎,，故世稱杜工部,。晚年攜家出蜀，病死途中,。其詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程,，稱為“詩史”,。以古體,、律詩見長，格多樣,，而以沉郁為主,。有《杜工部集》。

2,、通過兩首詩體味杜甫的愛國情感

3,、引入《絕句》

三,、講解《絕句》

（一）通過直觀觀察及朗讀來體味詩歌所反映出來的作者情感。

（二）通過分析詩中的關(guān)鍵詞語來體味作者情感,，使同學(xué)了解詩歌鑒賞的要點。

1,、分析動詞入“情”

鳴：①請同學(xué)找出能夠形容鳥叫的詞語并歸為兩類

②創(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)

上：①如果用“沖”字代替會改變什么,？

②概括理想中的“上”這個動作

小結(jié)：表現(xiàn)了初春景色宜人和詩人喜悅的情懷。

含：引導(dǎo)得出“含”字所表現(xiàn)的詩人情感

泊：通過此字體會作者思緒

小結(jié)：寫出了詩人對祖國山河的熱愛和欲架舟重游江南的愿望

2,、分析形容詞入“境”

可以根據(jù)四個形容詞制成四幅圖畫,，在引導(dǎo)學(xué)生給四幅畫命名、調(diào)配畫面色彩的同時體會作者情感

3,、分析數(shù)詞入“趣”

用對比法使學(xué)生看到數(shù)詞的作用

黃鸝加上兩個,成對出現(xiàn),當(dāng)然就雌雄合鳴,具有喜慶意味,氣氛就融合協(xié)調(diào)了,。

白鷺加上一行,就寫出了白鷺成行起飛的特征,令人更感到真實而富韻味。

雪而千秋,言其積累之年深日久,可見西嶺之高寒,。(時間)

船而萬里,言其來程之遙遠(yuǎn),重游江南之思緒,越遷越長了,。(空間)

總結(jié)：一鳴一上,近景清脆,遠(yuǎn)景悠揚(yáng),一收一放,遠(yuǎn)大的要收回來,近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫面中,雄渾博大的境界出來了,。

四,、點出“寓情于景”的寫作特點

五、作業(yè)：

根據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》

滁州西澗

獨憐幽草澗邊生,，上有黃鸝深樹鳴,。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫,。

背景：在中唐前期,，韋應(yīng)物是個潔身自好的詩人，也是個關(guān)心民生疾苦的好官,，但他為中唐政治弊敗而憂慮,，百姓生活貧困而內(nèi)疚，有志改革而無力,，思欲歸隱而不能,，進(jìn)退兩難，只好不進(jìn)不退,，任其自然,。曾明確表示自己是“扁舟不系與心同”，表示自己雖懷智者之憂,，但自愧無能,，因而仕宦如同遨游，悠然無所作為,。

絕句教案反思 絕句教案幼兒園大班篇八

1,、學(xué)習(xí)李清照高尚偉大的愛國精神,，培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神,。

2,、在古詩教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹，使同學(xué)入情入境,，深入理解詩句的含義,。

3、鼓勵同學(xué)查資料,，討論,，自讀自悟，促進(jìn)同學(xué)綜合素質(zhì)的全面提高,。

通過閱讀,、上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平和項羽的有關(guān)資料,，將收集的資料與同學(xué)交流,。

1、播放《射雕英雄傳》片段

（蕩氣回腸的音樂,，激烈嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭局面給同學(xué)以強(qiáng)烈的震撼）

2,、師導(dǎo)入：剛才，同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段,，雖然是武俠片,，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原,，北方人民生活在水深火熱之中,，多少人妻離子散，家破人亡,；多少人飽受戰(zhàn)爭之苦,，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過查資料,，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平,，誰來向大家介紹介紹。

3,、同學(xué)將收集的資料用實物投影儀顯示出來并向大家介紹,。

如同學(xué)介紹不完整，可補(bǔ)充：

李清照：（1084~約1151）

自號易安居士,，濟(jì)南章丘人,，著名女詞人。她出身于一個具有文化保守的士大夫家庭,，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者,，十八歲時與太同學(xué)趙明誠結(jié)婚,，混后婚后居汴京，生活幸福,。建炎元年,，李清照因靖康之恥南下，建炎三年,，趙明誠病逝于金陵,，李清照只身逃難，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安,，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年,。

靖康恥：

北宋靖康二年,，金兵俘虜了徽宗,、欽宗兩個皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡,，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X得這是一件羞恥的事情,，所以又稱“靖康恥”。

之后,，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝,，定都臨安（今杭州），歷史上稱為南宋,?！?/p>

（由于本課涉和的歷史背景較復(fù)雜，事先安排同學(xué)收集資料,，并利用多媒體加以介紹,，對同學(xué)理解全詩大有協(xié)助，同時也培養(yǎng)了同學(xué)的自學(xué)能力,。）

1,、師導(dǎo)語：在那個國破家亡，風(fēng)雨飄搖的時代,，老百姓生活在水深火熱之中,，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂，不思恢復(fù)中原,，公元1127年,，李清照途經(jīng)當(dāng)年項羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國傷時的無限感慨,，寫下了這首著名的《夏日絕句》,。

2、用多媒體出示全詩,。

（在激昂的琵琶聲中,，毛筆楷書的詩句一一出現(xiàn),，師富有感情地大聲朗讀。）

3,、提問：同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎,？（悲憤、激昂）

誰來試著讀一讀,？

4,、請三、五名同學(xué)大聲朗讀,，其他同學(xué)評一評,，誰讀得好，為什么,？

5,、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。

（用多媒體課件,，入情入境,，一下子將同學(xué)帶入詩中描繪的意境中，因此,，同學(xué)讀得非常有感情,。）

1、理解第一句“生當(dāng)作人杰,，死亦為鬼雄,。”

同學(xué)討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰,；死了,，也要成為鬼中英雄。

2,、理解“至今思項羽,，不肯過江東?！?/p>

同學(xué)討論后發(fā)言：至今人們還懷念項羽,，佩服他寧死不肯逃回江東。

3,、考慮討論：

（1）“項羽”是什么人,？李清照為什么“至今思項羽”？（說說項羽的故事,。）

秦朝末年,，統(tǒng)治者的殘酷激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦,，項羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原,，消滅秦軍主力,，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后,，與劉邦爭奪天下,，最終，項羽兵敗亥下,，退至烏江渡口,。當(dāng)時，烏江亭長勸他急速渡江,，回到江東,，重振旗鼓，項羽覺得自身無顏再見江東父老,，不肯過江逃生,，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百,，負(fù)傷十余處,，最后從容自刎,，時年31歲,。

（2）讀了這段文字，你理解了項羽為什么“不肯過江東”嗎,？

師小結(jié)：是?。№椨鸹钪俏鞒酝?，人中豪杰,，就是死，也要做鬼中英雄,，而決不屈膝投降,。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么？請同學(xué)們再看一段資料,。

（多媒體放一段有關(guān)的歷史資料）

（3）看完這段介紹,，你又有何感想？

師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩之后,，但假如李清照知道了這件事也一定會痛罵當(dāng)時的統(tǒng)治者,。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時中原人民的狀況,，而另一首詩“暖風(fēng)熏得游人醉,，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對這樣的遺民,，面對這樣的統(tǒng)治者,，李清照再也忍不住了,。

師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊,！你們?yōu)槭裁床荒芟耥椨鹉菢印鄙又f“南宋的統(tǒng)治者?。∧銈?yōu)槭裁础?/p>

（詩句內(nèi)容較簡單,，同學(xué)通過自學(xué)討論就能理解詩意,，后面幾道考慮題讓同學(xué)進(jìn)一步理解李清照為什么要寫這首詩。）

1,、師總結(jié)：是?。∫粋€封建時代的弱女子竟有如此的愛國情懷,，竟有如此的胸襟和氣魄,，實在令人佩服。

2,、討論：讀了這首詩,，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？

3,、師小結(jié)：做人要像李清照那樣,，做一個熱愛祖國的人，做一個頂天立地的人,。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想,，勤奮學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大,，才不會受敵人的欺辱,。讓我們懷著對李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰,，死亦為鬼雄”的信念,，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧！

4,、配樂朗讀全詩,，讓同學(xué)的思想境界得到進(jìn)一步地升華。

（在激昂的琵琶曲中,，同學(xué)們對著大屏幕上的詩句大聲朗讀,，讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。）

1,、寫一寫這首詩的讀后感,。

2、讀一讀李清照其他的詩詞。

（在古詩教學(xué)中注重“情境交融”,，不只能促進(jìn)同學(xué)理解詩意,，更能協(xié)助他們體會作者的感情和詩中的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩文的興趣,。）