作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

桂林山水教案一等獎(jiǎng)篇一

揭示課題后,，稍作討論，讓學(xué)生審題得知：本文要描寫“山”景,、“水”景,，而此“山”此“水”位于“桂林”,；緊接著便可以情境化語言“帶領(lǐng)”學(xué)生閉目靜聽課文錄音,，借此“游賞”桂林山水，聽讀“游賞”完畢,，讓學(xué)生稍作回味后,，教者歸納：

①跟隨導(dǎo)游——課文錄音，我們觀賞了桂林山水的秀姿美態(tài),，由衷產(chǎn)生了對(duì)祖國大好河山的熱愛之情,；

②導(dǎo)游——課文先總括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我們的游賞興致,；接著分別讓我們“看”了瑰麗的漓江水和秀美的桂林山,；從而使我們具體了解桂林山水的特點(diǎn)；最后將山水相融,，向我們展現(xiàn)了一幅山水畫卷,。

這便使學(xué)生從整體上初步把握了課文內(nèi)容和段落結(jié)構(gòu)。

首先出示掛圖（或揭示課本中的彩圖）,。

然后讓學(xué)生按下列要求（出示思考題）邊看圖邊讀文：

①仔細(xì)看圖,，觀察發(fā)現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn)；

②圖文對(duì)照，找出文中與畫面直接對(duì)應(yīng)的語句,；

③仔細(xì)讀文,，找出文中概括漓江水、桂林山特點(diǎn)的字詞以及具體描繪這些特點(diǎn)的語句,；

④賞圖品文,，體味這些語句在反映桂林山水特點(diǎn)上的精妙貼切。

這樣圖文對(duì)照,，看圖幫助了讀文,，讀文引導(dǎo)了看圖，促進(jìn)了觀察力與理解力的相輔相成,、同步發(fā)展,，而一些富有表達(dá)力的重點(diǎn)字、記號(hào),、句等“雙基”因素也在學(xué)生自品和教者點(diǎn)撥中得到落實(shí),。

此前，學(xué)生已“理智”地了解了桂林山水的特點(diǎn),，這里專將直接描寫這些特點(diǎn)的語句提取,，引讀欣賞，強(qiáng)化重點(diǎn)：

引：（身臨其境般讀第一節(jié)后）啊,，果然名不虛傳,！看，漓江的水真靜啊——

齊：靜得……

引：漓江的水真清啊——

齊：清得……

引：漓江的水真綠啊——

齊：綠得……

引：（讀完該節(jié)末句）再看,，桂林的山水真奇啊——

齊：（略）

引：桂林的山真秀啊——

齊：（略）

引：桂林的山真險(xiǎn)啊——

齊：（略）

至此,，教者再以導(dǎo)游身份深情贊美地誦讀末節(jié)。

以上引讀過程還可以由男生引讀,、女生齊讀和女生引讀,、男生齊讀的方式重復(fù)進(jìn)行。

首先略作啟發(fā),，讓學(xué)生把第二,、第三節(jié)都分為兩層。

接著指名兩學(xué)生（或指兩組,、或分男女）對(duì)每節(jié)都各讀一層,，有意識(shí)地顯示出漓江水與大海、西湖的對(duì)比關(guān)系以及桂林山與泰山,、香山的對(duì)比關(guān)系,。

然后讓學(xué)生從分組朗讀中直觀發(fā)現(xiàn)這一對(duì)比手法對(duì)桂林山水美景的襯托作用，體現(xiàn)了“甲”字,。

最后仍以對(duì)應(yīng)分讀方式,，將排比,、比喻等修辭手法揭示出來，體會(huì)它們的形象性,、生動(dòng)性,，從而理解“畫卷”的深刻含義。

五,、回味賞讀,，全面升華情感

在以上內(nèi)容、結(jié)構(gòu),、語言特色都已分析就緒的基礎(chǔ)上,，根據(jù)已形成的整體板書指點(diǎn)學(xué)生全面回顧課文，然后身臨其境,，以真切的情感進(jìn)行欣賞性的朗讀,，寄贊美之情、愛戀之心于每詞每句之中,。

桂林山水教案一等獎(jiǎng)篇二

1,、同學(xué)們，老師布置大家課前收集,、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章,，想一想：哪處景色給你留下的印象最深？說出來和大家分享,。

2,、今天，我們來欣賞桂林山水,。圖,，然后讓學(xué)生談感受。

3,、導(dǎo)讀課文第一自然段,，提問：“甲天下”是什么意思,？為什么說“桂林山水甲天下”,？下面，我們就來研究這個(gè)問題,。

1,、自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,，讀完后,，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2,、組織交流,，各自談體會(huì),。

3、結(jié)合學(xué)生的感受,，學(xué)習(xí)課文第二自然段,。

（1）觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水,；或者用多媒體課件,，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水,。問：漓江的水有什么特點(diǎn)呢,？

（2）自由練習(xí)朗讀，然后指名讀,，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清,、綠,。

（3）齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象,。

4,、那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢？

（1）出示掛圖或放映投影片或錄像,，同時(shí)配樂教師范讀,；或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山,、紅葉似火的香山和桂林的山,，并同步配樂朗讀課文。

（2）自由練習(xí)朗讀,，然后組織朗讀比賽,，結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議,，教師指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀,、險(xiǎn),。

（3）指名配樂朗讀。

5,、出示掛圖或放映投影片,，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文,?；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫,，同時(shí)出現(xiàn)文字。

（1）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

（2）引導(dǎo)朗讀,、感悟、解疑,。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,，人在畫中游”。

（3）再讀第四自然段,，引導(dǎo)讀出陶醉之感,。

1、自由讀課文,，邊讀邊想,，有什么不明白的地方記下來。

2,、分小組交流,，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒有解決的問題。

3,、對(duì)于學(xué)生存在的問題,，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流,，即時(shí)解決,；二是存疑，第二課時(shí)相機(jī)解決,；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍（如為什么桂林的山會(huì)如此奇特）,。

4、布置作業(yè)：

（1）有感情地朗讀課文,，把你喜歡的詞語在書上畫下來,，抄在本子上；

（2）閱讀有關(guān)描寫“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼?，并把你最喜歡的一段摘抄下來；

（3）閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章,。

1,、為什么說桂林山水甲天下,？

2,、讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水,。

1,、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段,，反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點(diǎn)的,？

2,、教師組織集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀,，相機(jī)品賞,，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段,。

品讀第二自然段：

（1）朗讀這段的第二句話,，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷,。

（2）比較閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn)：課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了“靜”,；用“可以看見江底的沙石”,，從視覺上突出“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,，突出漓江的水綠的純凈可愛,。

（3）出示掛圖，放映投影片或錄像,，以“漓江真美?。　弊鳛榭偲鹁?，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段,。

（4）自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來,，然后指導(dǎo)背誦,。

品讀第三自然段：

（1）朗讀課文的第二句話，然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料,。

（2）比較閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富，用詞之精妙,。

（3）出示掛圖或放映投影片,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰,，發(fā)揮想象說話,。

（4）比較二、三兩段,，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號(hào)的用法,，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

1,、自由讀課文,，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

（第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下,；第二,、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,，并抓住了水靜,、清、綠的特點(diǎn)和山奇,、秀,、險(xiǎn)的特點(diǎn)；最后將桂林的山水聯(lián)系起來,，突出桂林的山水美如畫,。）

2、練習(xí)背誦,。

3,、提示線索，全班背誦課文,。

1,、同學(xué)們，桂林山水如此美麗,，大家都很喜歡吧,，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水,。

喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上,，也就是題詞，別忘了簽名,；喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞,。

2,、組織交流，選派代表匯報(bào),，師生共同評(píng)點(diǎn),。

桂林山水教案一等獎(jiǎng)篇三

１、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

２,、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,，理解19個(gè)詞語的意思,。

３,、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

４,、感受桂林山水的美景,，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

１,、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的,。

２、在理解課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)列提綱背誦課文,。

多媒體課件、實(shí)物投影儀,。

一,、欣賞錄象，導(dǎo)入新課

１,、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎,？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番,。

出示課件,。（桂林山水風(fēng)光錄象）

２、用一句話說說自己的感受,。

３,、揭示課題：

齊讀。讀了課題,，你認(rèn)為作者會(huì)寫些什么內(nèi)容,？（圍繞課題質(zhì)疑）

估計(jì)：桂林山水的特點(diǎn)怎樣？

課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的,？

二,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第２自然段，欣賞桂林水“美”

１,、聽錄音,。思考：

桂林的水有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪句話寫得最“美”,，劃出來,，朗讀體會(huì)“美”在哪里？

２、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，隨機(jī)學(xué)習(xí)：

討論：

⑴桂林水的特點(diǎn)：

靜,、清、綠,。

⑵學(xué)習(xí)第１句,，水“美”在哪里？“從沒看見過漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”,。

再讀第１句,，質(zhì)疑：

（估計(jì)）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話,？釋疑想象：“波瀾壯闊”,、“水平如靜”的景象。通過對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”,。（出示課件：“波瀾壯闊的大?！薄ⅰ八饺珑R的西湖”,、“漓江的水”的畫面）

⑶學(xué)習(xí)第２句,，水究竟“美”再哪里,？指名讀，自由說：

比較句子,，你認(rèn)為哪句話寫得好,，為什么,？

漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不道它在流動(dòng),。

桂林山水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《桂林山水》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，是陳淼先生寫的,。這篇課文描繪了桂林水和山的特點(diǎn),，贊美了桂林的山水，表達(dá)了作者對(duì)這桂林山水的熱愛,，當(dāng)然也表達(dá)了對(duì)祖國大好河山的熱愛,。這篇課文語言優(yōu)美生動(dòng)，抓住了桂林山水的特點(diǎn),，課文按照整,、分、整的順序來對(duì)桂林山水進(jìn)行描寫的。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解重點(diǎn)詞句，并累積這些詞語,。

2,、通過看圖和學(xué)習(xí)這篇課文，把握好桂林山水的特點(diǎn),，并從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,，陶冶愛美情趣,。

3,、有感情的朗讀課文2——3自然段，并背誦課文,。

教育目標(biāo)：懂得自然界的偉大,，培養(yǎng)孩子們熱愛大自然，熱愛祖國的情操,。

發(fā)展目標(biāo)：

1,、掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法,，并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用,。

2,、培養(yǎng)自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn),，想象其美景,。

2、學(xué)會(huì)作者觀察和表達(dá)桂林山水的方法和技巧,，理解作者的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：把握桂林山水的特點(diǎn),，理解作者對(duì)桂林山水的熱愛和對(duì)大自然的贊美。

教學(xué)方法：?jiǎn)柎鹗?、多媒體課件、欣賞圖片

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入新課

通過我們之前的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)對(duì)課文的生字和生詞都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，復(fù)習(xí)上節(jié)課的字和詞（“水平如靜”,、危峰兀立”、“形態(tài)萬千”,、“波瀾壯闊”、“連綿不斷” ,、“峰巒雄偉”）

二、學(xué)習(xí)第二段

（1）觀賞漓江水的圖片,，認(rèn)真閱讀這一段文章,，畫出描寫漓江水特點(diǎn)的句子,，并用三個(gè)字概括其特點(diǎn)。

（特點(diǎn)之一“靜”,。從感覺上突出了漓江水的特點(diǎn)）

（特點(diǎn)之二“清”,。從視覺上突出了漓江水的特點(diǎn)）

（特點(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的特點(diǎn)）

（2）再次認(rèn)真閱讀這段,，說說作者運(yùn)用了什么修辭手法來描寫漓江水的特點(diǎn)？有什么效果,？

（運(yùn)用了對(duì)比,、排比,、比喻的修辭手法,。這樣做的效果是把漓江水的靜,、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng),、形象,，更加突出漓江水的特點(diǎn),。）

（3）分析這段的句式特點(diǎn)

（這段由三句構(gòu)成，第一句以別處的秀水作比較來顯出桂林水,，其中第三個(gè)分句以“卻從沒見過”這種轉(zhuǎn)折語氣的句式來強(qiáng)調(diào)漓江的水,，并以此句提示下文。第二句由三個(gè)分句組成,，每個(gè)分句以兩個(gè)以上的分句組成,，前半句寫出水的特點(diǎn)，后半句補(bǔ)充描寫前半句的特點(diǎn),。第三句是作者自身的感受。）

（4）再次有感情的朗讀課文,，讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

三,、學(xué)習(xí)第三段

（1）觀賞桂林山的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第二段的方法來學(xué)習(xí)第三段,，畫出描寫桂林山特點(diǎn)的句子,，并也用三個(gè)字進(jìn)行描述。

（特點(diǎn)之一“奇”,。課文從兩方面描寫,。一是“拔地而起，各不相連”,。二是“奇峰羅列,，形態(tài)萬千”。）

（特點(diǎn)之二“秀”,。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn),。）

（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”,。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺,，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。）

（2）．練習(xí)朗讀,，讀出桂林山的奇,、秀、險(xiǎn),，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情,。

四、體會(huì)

我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該能夠做到舉一反三,，第二段的結(jié)構(gòu)與第三段的結(jié)構(gòu)差不多,，同學(xué)們要能夠在學(xué)習(xí)完第二段后對(duì)第三段結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，把桂林山的特點(diǎn)具體描述出來,。如果有不懂的地方可以提出來我們一起討論,。

五、板書設(shè)計(jì)

靜：感覺不到在流動(dòng)

漓江水 清：看見江底的沙石

綠：仿佛無瑕的翡翠

奇：拔地而起 形態(tài)萬千

桂林山 秀：色彩明麗 倒映水中

險(xiǎn)：危峰兀 怪石嶙峋

六,、課后活動(dòng)

1,、寫一篇有關(guān)自己旅游的小作文。

2,、桂林今年將舉行新世紀(jì)的第一個(gè)“山水旅游節(jié)”,，老師要請(qǐng)大家一起來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,。同學(xué)們可以個(gè)人設(shè)計(jì)，也可以合作設(shè)計(jì),。把好的設(shè)計(jì)寄給桂林市旅游局,。如果被選中，你設(shè)計(jì)的標(biāo)志和宣傳語說不定就會(huì)傳遍大江南北,，傳到世界各地,，這也是對(duì)桂林旅游業(yè)的一個(gè)貢獻(xiàn)，同學(xué)們快快行動(dòng)起來吧?。ㄟx做）

桂林山水教案一等獎(jiǎng)篇四

1,、通過讀、理解欣賞文句的語言美,。

2,、通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。

3,、通過讀,、品味精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美,，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景,。

4、體會(huì)山水合一的自然美,，情景相融的美妙境地,。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

（一）首先從觀察入手,，整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫面,。并用一個(gè)短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合,。

（二）抓住重點(diǎn)文句品味語言美,，體會(huì)語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美,。

（三）通過讀，品味精美佳句,，想象文句以外的優(yōu)美情景,，體會(huì)桂林的美景。

理解,、體會(huì)漓江水“靜,、清、綠”和桂林山“奇,、秀,、險(xiǎn)”的特點(diǎn),。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色,。

多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。

第一課時(shí)

一,、教學(xué)內(nèi)容

1,、初讀課文，劃出生字詞,，查字典,，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意,。

2,、了解課文大意，圍繞課題劃分段落,。

3,、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色,。

4,、在文中劃出表示漓江水“靜、清,、綠”和桂林山“奇,、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語,。

二,、教學(xué)過程：

預(yù)習(xí)探究

（一）放桂林山水的圖片投影或錄像片?？磮D,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的向望。

1,、啟發(fā)談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過桂林,，看到過那里的美麗景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同,？

2,、你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用“贊嘆——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人??？讓你好象走入仙境一般。）

3、老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片,，依照老師的方法贊一贊桂林山水,。

（二）板題，讀題,。想想,，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？（先寫水,，再寫山,，山水相融。）

1,、自由讀全文,，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號(hào),，在重要的詞上標(biāo)作“△”,。

2、看看課文怎樣圍繞題目來寫,，再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意,。

3、提出你不明白的地方,。

（三）合作交流

（一）全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水,。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水,。第四段寫了桂林的山和水,。

（二）師生討論后小結(jié)：

1、初讀完全文,，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系,？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）

2、這篇課文是按什么順序?qū)懩?？先總寫什么,？再分別寫了什么？最后又寫什么,？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結(jié)）”

第二課時(shí)

桂林山水畫面,，出現(xiàn)文字和聲音：（1）漓江的水真靜啊?。?）漓江的水真清?。。?）漓江的水真綠?。。?/p>

2、桂林的山水這么美,，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧,！

3、我們和作者一同乘坐在木船上,，首先,，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了,。）

4,、先看圖，再讀第二段,，看看漓江的水怎樣美,，主要的特點(diǎn)是什么？（大家讀書時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思,，用“△”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語）

5,、學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清,、綠,。

6、老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較,，說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美,，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的,？

（1）漓江的水真靜?。?/p>

（2）漓江的水好靜??！

（3）漓江的水很靜啊,！

以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好,？“真”程度更深?！罢妗弊诌€可以怎樣說——非常非常,，多么。

7,、讀好“真”,，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高,。反復(fù)品讀：漓江的水真靜?。∽髡呖吹竭@么清靜的水，贊不絕口,，接著,，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”,。

（三）進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句,，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時(shí)所見美景的喜悅心情,。

（用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜?。焕旖乃媲灏,?；漓江的水真綠啊。）

1,、讀,，體會(huì)重點(diǎn)詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思,，這層感受,？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）

2,、讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對(duì)贊美漓江水的感受：真清啊,，真綠啊……

3、老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊,，“靜”念輕聲,，稍拖長聲音，然后把聲音壓平,；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn),，再輕輕拖一下；綠,，是很美的,，同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒怼?/p>

4,、師生或男女學(xué)生互為引讀,，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜?。∩o得讓你感覺不到它在流動(dòng),。

5,、在讀與體會(huì)重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無瑕的翡翠”等詞的含義,。

（四）進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練,。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢,？

1,、出示“漓江的水真靜??！靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)?！弊x后理出：“贊賞——描述”,。

2、談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”,，你站在木船上，停下手中木槳,，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個(gè)勺子,；跳下水中,；用雙手掬水洗一洗臉）你會(huì)有怎樣的感覺呢？

老師出示：漓江的水真（）?。,。ǎ┑谩?/p>

▲擬定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽??！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

▲擬定學(xué)生2：漓江的水真明凈??！明凈得像……

▲擬定學(xué)生3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……

3,、圖象創(chuàng)設(shè)情景：出示“象山圖”請(qǐng)注意觀察,，你們看看,，這頭“象”把長長的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中,，這頭“象”會(huì)想什么,，說什么呢,？

▲擬定學(xué)生1：看著清凌凌的江水,，我真想跳到江中,，玩耍玩耍！……

▲擬定學(xué)生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

（五）進(jìn)一步體會(huì)漓江水的特點(diǎn),。小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江,，你是觀賞,，還是玩賞了漓江的水,？為什么,？

（六）先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法,，再理解第三段，體會(huì)桂林的山的特點(diǎn),。

1,、想一想,，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖,，進(jìn)入佳景,；讀文句，品味佳景,；后想象,，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書,。）

2,、準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水？

3,、老師出示描繪桂林山的圖景,。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的`桂林的山。

4,、將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出,，老師出示描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語：真奇啊，真秀啊,，真險(xiǎn)啊,。還可以怎樣說，說出這種感受,。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法,，怎樣讀，讀出很“奇”,、很“秀”,、很“險(xiǎn)”的感受來。（奇,，先把聲調(diào)提稍高,，隨后讀得輕而平；秀,，可讀得平穩(wěn)一點(diǎn),，重音停頓稍久一點(diǎn)；險(xiǎn),，先要提高聲調(diào)讀得稍短促,。）

5、按“贊賞——描述”引讀,。采用多種形式,，讀出你對(duì)桂林山的喜愛之情。

{邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：（1）桂林的山真奇?。,。?）桂林的山真秀啊?。?）桂林的山真險(xiǎn)?。

6,、創(chuàng)設(shè)情景,，玩賞佳景。

（1）看圖說“奇”：先出示一幅象山圖,，你看,，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么,，請(qǐng)用“贊賞——描述”想象佳景,。

▲擬定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊,，津津有味地喝著甜美的江水,。

（2）再出示一幅駱駝山圖，你看,，這頭巨大的駱駝蹲在山上,，在四面張望，它在看什么,？

（3）你看到這么神奇的山,，你會(huì)怎樣做，怎樣“玩賞”,？老師啟發(fā)后，說一說：

（4）你能否拿出你的照相機(jī),，拍下這一幅幅精