作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇一
《桂林山水》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“注音識(shí)字，提前讀寫(xiě)”實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第十一冊(cè)第一單元中的第1課,。本單元以寫(xiě)景為主,，《桂林山水》是開(kāi)篇的精讀課文，描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光,，贊美了祖國(guó)的錦繡河山．表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。課文以“總―分―總”的結(jié)構(gòu)方式,，按“漓江水―桂林山”的順序展開(kāi)，用飽醮激情的筆觸直抒胸臆,，在一連串的對(duì)比與排比中,，通過(guò)眾多的比喻，巧妙地勾勒出桂林山水的獨(dú)特風(fēng)貌,，可謂情景交融，形神兼?zhèn)?。本篇課文的主要意圖一是使學(xué)生借助課文感受祖國(guó)山河和祖國(guó)語(yǔ)言的美,；二是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握直接表達(dá)、間接表達(dá)文章思想感情的方法,。
（1）知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解桂林山,、水的特點(diǎn)；通過(guò)品讀積累大量的優(yōu)美詞句,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。認(rèn)識(shí)排比句,，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察和具體形象描寫(xiě)景物的方法,。并能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，積累語(yǔ)言,。
（2）情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)桂林山水獨(dú)特的美的感受,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的情感。體會(huì)蘊(yùn)含在詞句中的熱愛(ài)之情,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)合作學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
（3）能力目標(biāo)：
在多元的教學(xué)環(huán)境下,，利用教師準(zhǔn)備好的課件和學(xué)生自己搜集來(lái)的資料來(lái)領(lǐng)略漓江的水,、桂林的山那一番獨(dú)具特色的美，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫(xiě)景物的方法,；培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、表達(dá)、朗讀能力,、想象能力和收集,、處理信息的能力。
課文第二,、第三兩個(gè)自然段分別具體描繪了桂林水,、山的特點(diǎn)，是全文的主體,，也是重點(diǎn),。要讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)及作者是怎樣具體描寫(xiě)的。
最后一段是一個(gè)比喻句，中間又夾著一個(gè)排比句,。(教案 ) 這句話(huà)的意思是桂林的山水像一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”,。山水是畫(huà)的主體，空中的云霧迷蒙,，山間的綠樹(shù)紅花,，江上的竹筏小舟則是點(diǎn)綴。多美的一幅山水畫(huà),！大自然這位雕塑家以鬼斧神工,，雕刻出如此巧奪天工的畫(huà)卷，作者簡(jiǎn)直入迷了,，乘著木船,，蕩舟漓江，感覺(jué)到自己走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫(huà)卷,，沉浸在桂林山水的幽靜美之中,。作者這種對(duì)桂林山水熱愛(ài)的感情的流露，是學(xué)生入境動(dòng)情的難點(diǎn)所在,。
第一課時(shí)：初讀課文,，整體感知。
第二課時(shí)：精讀二,、三自然段,，理清思路、品讀,、體會(huì)文章的思想感情,，了解桂林山水的特點(diǎn)。
第三課時(shí)：整體回顧,，檢查背誦,，布置課外閱讀。
5．教具準(zhǔn)備
相關(guān)的課件,。
教法設(shè)計(jì)意在堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的設(shè)計(jì)思想,，圍繞學(xué)生各方面及其潛能的發(fā)展這一核心，合理統(tǒng)合課程各方面的因素,，采用“自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)”相結(jié)合的`教學(xué)模式與方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，是信息加工的主體,，也是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,。
在教學(xué)過(guò)程中，我指導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，采用自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方法開(kāi)展學(xué)習(xí),。采用“以讀代講”安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓不同層次的學(xué)生都能夠在各自的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。整個(gè)課堂教學(xué),，是以學(xué)生為主體、學(xué)生自主探索,、發(fā)現(xiàn)新知的過(guò)程,，對(duì)知識(shí)整合、建構(gòu)的過(guò)程,，更是學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維與創(chuàng)新思維的過(guò)程,。
課堂教學(xué)中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,、體驗(yàn)感受,，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀,、找,、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文,。
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求,，我對(duì)本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程按“創(chuàng)設(shè)意境，感知桂林山水――合作自學(xué),，掌握文章寫(xiě)法――品詞賞句,，激發(fā)情感”漸次展開(kāi)，向課文外圍拓展,，介入生活,，走入學(xué)生內(nèi)心。這樣組織教學(xué)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律,，使學(xué)生在循序漸進(jìn)基礎(chǔ)上加深認(rèn)識(shí),。
創(chuàng)設(shè)意境，感知桂林山水
教師當(dāng)導(dǎo)游,，讓他們通過(guò)課件“桂林山水游”,，來(lái)領(lǐng)略桂林山水甲天下的美麗的風(fēng)光。然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們?yōu)g覽之后的感受,，想法,。這樣做，就創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境,，把學(xué)生引入課文,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。
讓學(xué)生小組合作,，運(yùn)用“讀、找,、品,、誦”的方法自主學(xué)習(xí)課文。
對(duì)于小組活動(dòng),，教師提出要求：先初讀課文,，默讀并思考：關(guān)于桂林山水，你想了解些什么問(wèn)題,？再著重圍繞桂林的山水有什么特點(diǎn),，組織各小組拿出他們課前收集到的，他們認(rèn)為最能反映“桂林山水甲天下”的圖片或文字資料,，向全班交流,、匯報(bào)，介紹桂林山水的特點(diǎn),，在匯報(bào)的過(guò)程中,，小組成員可以補(bǔ)充，通過(guò)匯報(bào)交流,，使學(xué)生充分了解桂林的水“靜,、清、綠”,，桂林和山“奇,、秀、險(xiǎn)”,。
教師要以讀貫串整堂課,，用多種形式的讀，如朗讀,、默讀,、分組讀、指名讀,，讓學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)句段,，引讀通過(guò)比較感知，層層剖析,，步步深入,，由語(yǔ)言的變化帶動(dòng)情感的升華，體會(huì)贊嘆
之情,，體會(huì)漓江水的獨(dú)特美,。最終使學(xué)生既體驗(yàn)到語(yǔ)言之美,，掌握直接表達(dá)、間接表達(dá)文章思想感情的方法,。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生分小組活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,，培養(yǎng)其觀察能力,，注重維持其好奇心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主地探求對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方法,，充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用,。同時(shí)小組協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成有明顯的促進(jìn)作用，
指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文,，尤其是重點(diǎn)語(yǔ)句,，讀讀議議，體會(huì)作者此時(shí)此刻入迷的感情,，產(chǎn)生共鳴,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山之情。并在此基礎(chǔ)上完成背誦,，做好語(yǔ)言積累,。
19桂林山水
靜
水清
綠
甲天下舟行碧波上
奇人在畫(huà)中游
山秀
險(xiǎn)
《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇二
1,、運(yùn)用自制cai課件展示畫(huà)面,，讓學(xué)生感受桂林山水之美，提高同學(xué)們的觀察力,、理解力和想象力,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,。
3,、抓住“靜”、“清”,、“綠”,、“奇”、“秀”,、“險(xiǎn)”,，理解桂林山水的獨(dú)特美。學(xué)習(xí)“總―分―總”的寫(xiě)作方法,。
1,、圖文結(jié)合,，理解“波瀾壯闊、水平如靜,、峰巒雄偉,、拔地而起、危峰兀立,、怪石嶙峋,、屏障”等詞語(yǔ)的意思。
2,、通過(guò)畫(huà)面展示和朗讀,，品味桂林山水的秀美。
3,、想像“這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。
1,、圖文結(jié)合,，理解“波瀾壯闊、水平如靜,、峰巒雄偉,、拔地而起、危峰兀立,、怪石嶙峋,、屏障”等詞語(yǔ)的意思。
2,、對(duì)觀察到的及合理的想象能流暢地表達(dá)出來(lái),。
自制多媒體計(jì)算機(jī)課件(高亮度投影設(shè)備或大屏幕彩電一臺(tái)和視頻展示臺(tái))。
一,、引入課題,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
出示課件：播放一些風(fēng)景勝地的圖片，(紅葉似火的香山,，峰巒雄偉的泰山,，神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖,，波瀾壯闊的大海,，幽深壯美的三峽。)讓學(xué)生初步感知祖國(guó)河山是如此多嬌,。
師談話(huà)：同學(xué)們看了錄像,，有很多同學(xué)又喜歡去旅游，到過(guò)很多地方,，知道了我們的祖國(guó)幅員遼闊,，景色優(yōu)美壯觀,。有無(wú)數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國(guó)大地上。這節(jié)課老師帶你們到以山水秀麗聞名的廣西桂林去旅游,，欣賞那里的秀麗風(fēng)光,。好不好?(好)請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)朗讀看畫(huà)面，邊想：課文主要描寫(xiě)了什么?給你留下什么印象?
(出示課件,，配畫(huà)配樂(lè)的課文范讀,，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解桂林山水之美,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。)
二、看圖,、欣賞,、理解、學(xué)文,。
(采取變序法教學(xué))
的確,，桂林山水非常美，我們一起來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)這些美景的?
1,、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)初讀,，整體感知
自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑,。你讀懂了什么?把不懂的提出來(lái)與同學(xué)交流,。
(2)觀察，以說(shuō)代讀
運(yùn)用cai課件幫助學(xué)生理解漓江水的獨(dú)特美,。出示：靜,、清,、綠畫(huà)面各一幅,，指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點(diǎn)。發(fā)揮想象,，用自己的話(huà)把水的特點(diǎn)說(shuō)具體,。
(3)精讀，理解重點(diǎn)
勾畫(huà)書(shū)上具體描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子,。反復(fù)讀,，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)漓江水的美。理解句子：“漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠,。”作者把什么比喻成什么?這樣寫(xiě)有什么好處?
師小結(jié)：作者把水比喻成無(wú)暇的翡翠,，寫(xiě)出了水的顏色,，是閃光的綠,、透明的綠、迷人的綠,、醉人的綠,，貼切而精妙，這不僅僅只是比喻漓江水的綠,，也是對(duì)漓江水“靜,、清、 綠”三大特點(diǎn)的綜合描繪,，使我們對(duì)它的`愛(ài)幕之心油然而生,。
(4)深讀，相互交流
討論：如果我們把這句話(huà)改一改,，好不好?為什么?
出示課件：比較句子具體描寫(xiě)的好處(1,、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。2,、漓江的水真靜啊,，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊,。)自讀句子,，交流所得。
(5)品讀,，充分感悟
漓江水的美,，我們真的無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情吧!(輕聲讀,、個(gè)別讀,、集體讀、閉上眼睛試背)
真美呀!別說(shuō)作者連我們?cè)谧娜硕急惶兆砹?，?dāng)作者從美景中醒過(guò)來(lái),，才發(fā)覺(jué)自己的船在前進(jìn)，作者是從什么地方感覺(jué)到船在前進(jìn)的?
本段小結(jié)：這一段作者通過(guò)仔細(xì)觀察,，抓住了水的特點(diǎn),，具體寫(xiě)出了漓江水的奇特美。
2,、總結(jié)學(xué)法,，學(xué)習(xí)第三自然段
剛才我們學(xué)第二自然段時(shí)是怎么學(xué)的?師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，課件出示學(xué)習(xí)方法。并用這種方法自學(xué)第三自然段,。思考：
第三自然段描寫(xiě)的是什么?抓住了哪些特點(diǎn)怎樣寫(xiě)具體的?(分組討論)
出示課件：讓學(xué)生直觀感受山的奇異,、秀麗、險(xiǎn)峻,。根據(jù)課文結(jié)合畫(huà)面,，匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)到這里你想對(duì)桂林的山說(shuō)點(diǎn)什么?
小結(jié)：這一段具體形象地寫(xiě)出了山的特點(diǎn),。桂林的山奇異到山山不同,，峰峰各異，秀麗得像蒼翠壯美的屏風(fēng),，像新生的竹筍;危險(xiǎn)得叫人簡(jiǎn)直不敢站在它的下面,，兀立的怪石好像時(shí)刻會(huì)栽倒下來(lái)。(指導(dǎo)學(xué)生入情朗讀)
3,、學(xué)習(xí)第四自然段
桂林的山,、漓江的水都那么奇特，那么美,，如果把它們合二為一,，又是一番怎樣的景象呢?學(xué)習(xí)第四自然段。
師范讀,，生思考：這一段主要講了什么?齊讀一二兩個(gè)分句,，想想“這樣的山”，“這樣的水”指什么樣的山,，什么樣的水?這是一種怎樣的景象?出示課件：山圍繞水,，水倒映山的畫(huà)面，讓學(xué)生理解山水交融的景象,。
那么桂林山水的迷人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎?出示課件：讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方,。
作者游覽了桂林山水，他最深的感受是什么?為什么會(huì)有這種感受?
4,、學(xué)習(xí)第一自然段
正因?yàn)檫@里山美,、水美，山水交融,，加上綠樹(shù)紅花,，竹筏小舟,，更是優(yōu)美奇絕,，無(wú)與倫比，天下第一,，所以,，人們都贊美地說(shuō)“桂林山水甲天下”。
“甲”什么意思?“甲天下”呢?人們?yōu)槭裁磿?huì)說(shuō)“桂林山水甲天下” ?
三、小結(jié),，回歸整體
學(xué)生看著課件上的板書(shū)總結(jié)：因?yàn)樽髡呗?tīng)說(shuō)桂林山水甲天下,，才乘船去游覽，然后,，具體寫(xiě)出了漓江水靜清,、綠，桂林山的奇,、秀,、險(xiǎn)，最后寫(xiě)出作者的感受,，這里確實(shí)美,，美如畫(huà)，不愧為甲天下的美稱(chēng),，前后照應(yīng),，結(jié)構(gòu)十分完整，作者是采用什么結(jié)構(gòu)來(lái)描寫(xiě)的?
這篇課文,，作者通過(guò)仔細(xì)觀察,，抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻聯(lián)想等手法,，運(yùn)用”總――分――總”的結(jié)構(gòu),，把桂林的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前，給人以身臨其境的感覺(jué),。
四,、遷移訓(xùn)練，發(fā)散思維
今天,，老師和同學(xué)們一起去游覽了甲天下的桂林山水,，老師根據(jù)它的特點(diǎn)寫(xiě)了一首詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀,。談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的看法?我們的祖國(guó)山川秀麗,，風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù)，現(xiàn)在你們都是小詩(shī)人,，請(qǐng)把你知道的風(fēng)景勝地根據(jù)它的特點(diǎn)也寫(xiě)一首小詩(shī),。(交流學(xué)習(xí))
五、說(shuō)話(huà)練習(xí)：
桂林山水非常美,，我最喜歡( ),，因?yàn)? )。我真想( ),。
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們,，桂林這里之所以山清水秀,，景色迷人，是因?yàn)楣鹆值娜嗣癖Ｗo(hù)好了桂林的山水,，中外游客珍愛(ài)桂林山水,，我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛(ài)她,，保護(hù)她,，讓我們的家鄉(xiāng)更美麗，讓我們祖國(guó)的天更藍(lán),，山更秀,，水更清。
2,、桂 林 山 水
林 間 奇 靜
觀 綠 秀 清
光 樹(shù) 險(xiǎn) 綠
畫(huà) 映 槳 繞
中 紅 聲 山
游 花 柔 流
《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇三
1,、有感情的朗讀課文，感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),。
2、培養(yǎng)積累好詞,、佳句的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
3,、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,，會(huì)讀啊的變音，理解峰巒雄偉,、奇峰羅列等詞語(yǔ)的意思,。
1、學(xué)生欣賞音樂(lè)《我想去桂林》,，試問(wèn)：那位歌手為什么這么想去桂林呀?
(桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)
你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?看過(guò)甲天下的桂林山水嗎?老師這里有桂林山水的圖片,，想不想看呀?
2、學(xué)生欣賞配樂(lè)圖片,，給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的美感,。
師：美嗎?你能用一個(gè)詞或一句話(huà)或幾句話(huà)來(lái)贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎?
3、揭題,，板書(shū)課題：
過(guò)渡：是呀,，多美的山山水水，這就是桂林,，一提到桂林,，在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江,，一切都像神話(huà)中的故事那樣奇特,，怎不令人神往,。自古以來(lái),，文學(xué)家以膾炙人口的詩(shī)句吟詠它,，繪畫(huà)家以使人迷戀的丹青描繪它，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它,。今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文，和作者一道去觀賞桂林的山水,，好嗎?
(板書(shū)課題：桂林山水)
1,、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞,，讀通課文,，找出作者游覽桂林后的'感受的句子。
2,、反饋：
⑴ 檢查生字,、新詞。
⑵ 指名分段讀課文,。
(再思考作者游覽桂林后感受)
⑶ 交流反饋：
(課件出示最后一段內(nèi)容)
1,、自讀自悟，感受文本之美：
⑴ 思考：作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺(jué),，桂林的山水到底有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文,，想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子,，喜歡的可以多讀幾遍,。
⑵ 反饋：
(板書(shū)：奇、秀,、險(xiǎn);靜,、清、綠)
2,、圖文結(jié)合,，欣賞文本之美：
⑴ 思考：桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎?我們先來(lái)看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎?感受到哪些特點(diǎn)?
(結(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn))
⑵ 反饋：
句1：桂林的山真奇啊,，一座座拔地而起,，各不相連，像老人,，像巨象,，像駱駝，奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千,。
(桂林的山奇在哪里?理解：奇,、拔地面起、奇峰羅列,、開(kāi)態(tài)萬(wàn)千,，想像：還會(huì)像些什么?)
句2：桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障,，像新生的竹筍,，色彩明麗，倒映水中,。
(什么叫秀,，桂林的山秀表現(xiàn)在哪里?理解：翠綠的屏障)
句3：桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立,，怪石嶙峋,，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。
(為什么說(shuō)桂林的山真險(xiǎn),，理解：危峰兀立,，怪石嶙峋)
⑶ 練習(xí)：
給圖片配音(有感情的朗讀)。
3,、寫(xiě)法揣摩,，仿寫(xiě)練習(xí)：
⑴ 出示整段句子，有感情的讀一讀,，問(wèn)：這里,，你們有什么不明白的地方嗎?
(作者在描繪桂林山的特點(diǎn)時(shí)，寫(xiě)法上你們有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?)
(把桂林的山與泰山,、香山進(jìn)行比較,，目的是為了突出桂林的山奇、秀,、險(xiǎn)等與眾不同的特點(diǎn))
⑵ 仿寫(xiě)：
這種寫(xiě)法好嗎?你們也游過(guò)不少地方吧?你們能用這樣的方法寫(xiě)一段話(huà)嗎?
1,、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ),。
2,、背誦第3段。
《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇四
1,、通過(guò)學(xué)生自主探究,，品讀文字語(yǔ)言，根據(jù)自己的理解,，感悟桂林山水的獨(dú)特美,。
2、通過(guò)錄像等想象手段創(chuàng)設(shè)情境,，有感情地朗讀課文,。
理解桂林山水的特點(diǎn),，領(lǐng)會(huì)作者具體形象地描繪景物的方法。
探究桂林山水的美,，品讀體驗(yàn)
一,、導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣,。
1,、啟發(fā)談話(huà)：今天,，我們一起去廣西著名的游覽勝地桂林領(lǐng)略一下那里的山水風(fēng)光,。
2、課件演示,。學(xué)生觀看,。
3、桂林旅游局需要一批宣傳員對(duì)那里的山水風(fēng)光進(jìn)行宣傳,，大家來(lái)出個(gè)主意,，該怎樣宣傳？
二,、整體感知,，明確目標(biāo)。
1,、自讀課文,。找出文中最能反映作者的感受的一段話(huà)。
2,、讀一讀最后一句話(huà),，理解甲的意思。理解整句話(huà)的意思,。說(shuō)說(shuō)為什么這段話(huà)最能反映作者的感受,。
3、提出目標(biāo),。
三,、學(xué)生質(zhì)疑，討論篩選,。
1,、學(xué)生提出問(wèn)題。
2,、討論篩選,。
四、合作探究,，品讀體驗(yàn),。
（一）,、提出學(xué)習(xí)方法。教師指導(dǎo)方法,。
（二）,、小組合作討論。
（三）,、交流：探究詞句,，品讀體驗(yàn)。(研究桂林的水)
1,、小組交流：桂林的水：
（1）,、抓住水的特點(diǎn)靜，清,，綠來(lái)概括說(shuō)說(shuō)桂林的水的特點(diǎn),。
（2）、感悟出自己最深的'地方,，可以抓住一個(gè)方面具體來(lái)分析,。看課件同時(shí)感受,。（與大海,，西湖進(jìn)行比較。）
（3）,、同時(shí)指導(dǎo)朗讀,。
2、積累語(yǔ)言，美讀欣賞。
（1）、教師引讀,。學(xué)生接讀,。注意讀啊,。
（2）,、熟讀成誦，嘗試配音,。自由練習(xí),。看課件配音誦,。
3,、選擇自己喜歡的形式宣傳桂林的水,。
（四）、按照以上方法學(xué)習(xí)研究桂林的山,。
1,、學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)方法。
2,、學(xué)生自學(xué),。
3、交流,。
（1）,、抓住山的特點(diǎn)進(jìn)行交流。（結(jié)合泰山,，香山來(lái)比較,。）
（2）、讀一讀自己感受最深的地方,。同時(shí)進(jìn)行分析,。
（3）、可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)一畫(huà)最喜歡的形狀,。同時(shí)想象,。看課件,。進(jìn)行朗讀,。并積累語(yǔ)言。
（4）,、通過(guò)學(xué)習(xí)多種形式宣傳桂林的山,。
五：總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：大海 西湖 泰山 香山 水 桂林 山 （甲天下）靜 清 綠 奇 秀 險(xiǎn)
《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇五
１,、通過(guò)看圖,、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn),，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,，陶冶愛(ài)美情趣。
２,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,，培養(yǎng)觀察、想象,、理解,、表達(dá)能力。
３、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解重點(diǎn)詞句,。
４、有感情地朗讀,、背誦課文,。
１、了解桂林山水的特點(diǎn),，想象其美景,。
２、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。
一,、聽(tīng)歌導(dǎo)入、觸發(fā)情感
１,、課前聽(tīng)歌曲《山歌好比春江水》,。
２、剛才大家聽(tīng)到的歌曲的題目是《山歌好比春江水》,，這是一首廣西壯族非常有名的山歌,，廣西壯族是一個(gè)歌的民族。不僅山歌有名,，而且廣西還有一個(gè)非常有名的旅游勝地,，那就是桂林（幻燈出示：桂林）人們都說(shuō)，桂林山水甲天下,。（幻燈出示：甲天下）“甲”是什么意思？你能用自己的話(huà)來(lái)概括一下“桂林山水甲天下”的意思嗎,？
３,、為什么人們都說(shuō)桂林山水甲天下呢？（幻燈,？）桂林的山水到底有什么特別之處呢,？下面我們就一同去桂林游覽一番，讓我們一起走近桂林的山和水,，相信你會(huì)得到一個(gè)滿(mǎn)意的答案的,。
二、初步感知,，進(jìn)入情境
１,、現(xiàn)在開(kāi)始我們的桂林之旅吧，請(qǐng)先來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片,。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)桂林的山水有一個(gè)初步的感知,。
２,、師做文字說(shuō)明：
看，桂林的山美,，水也美,。瞧，青山浮水,，綠水映山,。這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起,，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景,。煙雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象,?？矗∵@是駱駝山,，呵,！一只多么逼真的大駱駝！象鼻山的夜景多美麗,，它可是桂林的象征哦,。走進(jìn)桂林的綠水綠山，讓人覺(jué)得仿佛走近了仙境一般,。
三,、潛心品讀，體會(huì)情感
１,、了解桂林的水：
⑴ 好,，讓我們從桂林的美景中回來(lái)，回到課文,，先來(lái)了解美麗的漓江,。
介紹漓江：如詩(shī)如畫(huà)的漓江是桂林山水重要的組成部分，它如同一條秀麗的玉帶般,，全長(zhǎng)有１７０多千米,。
⑵ 它之所以這么美麗，是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn),，你們能在課文中找出來(lái)嗎,？
⑶ 如果用一個(gè)字來(lái)概括呢？根據(jù)學(xué)生回答：
板書(shū)：靜,、清,、綠。如果用一個(gè)詞來(lái)概括呢,？
⑷ 這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來(lái)漓江的特點(diǎn)呢,？請(qǐng)你從中選擇一句,，試著讀一讀。
⑸ 指導(dǎo)朗讀：
誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)“靜”的語(yǔ)句,？
（指名讀）
找到靜的感覺(jué)了嗎,？
指名生說(shuō)后，那你能讀得更“靜”嗎,？
（出示幻燈）
你們瞧,，這就是漓江的水。你們感覺(jué)它在流動(dòng)嗎,？聽(tīng)得見(jiàn)水流的聲音嗎,？多靜啊,！我們一起來(lái)感受那水平如鏡的漓江水吧,。
⑹ 接下來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)自告奮勇說(shuō),，我愿意讀哪個(gè)特點(diǎn)的句子,？
指名生讀。
（生讀“清”的語(yǔ)句）
剛才,，我聽(tīng)你在讀“清”這個(gè)字時(shí),，讀得特別輕，這是為什么??？
生答，你真會(huì)讀書(shū),，其他同學(xué)是怎么理解的呢,？
漓江的`水到底有多清呢？請(qǐng)大家再看這幅圖片,，看,，山的影子是那么清晰地倒影在水中
（齊讀）
讓我們來(lái)由衷地發(fā)出贊嘆：
漓江的水真清啊……
⑺ （生讀“綠”的語(yǔ)句）
怎么樣？讀出“綠”的感覺(jué)了嗎,？
指名生說(shuō)，那你來(lái)試試,，行嗎,？
這回，感覺(jué)滿(mǎn)眼是綠了嗎,？
（讓讀的學(xué)生說(shuō)說(shuō)理解）
發(fā)言精彩的話(huà),，給予鼓掌，瞧,，（幻燈出示）放眼望去,，一片綠色,，漓江的水真美啊,！讓我們一起伴著優(yōu)美的樂(lè)曲來(lái)朗讀這幾句精彩的描寫(xiě)吧,，再次來(lái)感受一下漓江的水獨(dú)特的美。
⑻ 聽(tīng)你們繪聲繪色的朗讀,，老師突然有這樣一個(gè)靈感：
這兒有一些跟課文內(nèi)容相符的圖片,，請(qǐng)你給圖片配音。使圖片更美有興趣嗎,？
（有）
不過(guò),，給圖片配音可不是件容易的事，首先得把這段話(huà)記住,，然后根據(jù)畫(huà)面激情地講解,，有信心嗎？
（有）
那就試試吧,。
誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回配音演員,？
指名配音，怎么樣,？像個(gè)配音演員嗎,？為什么要配上“大海”,、“西湖”句子,？誰(shuí)愿意來(lái)試試？
那么我們一起來(lái)過(guò)把癮吧,。讓我們來(lái)深情地贊贊漓江的水吧,。
挺不錯(cuò)，說(shuō)不定１０年后,，我們班還真出幾個(gè)著名的配音演員呢,！
２、了解桂林的山：
⑴ 過(guò)渡：
漓江的水那么靜,、那么清,、那么綠，真是太美了,，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下?。〔贿^(guò)你可別只顧著低頭看水,，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀,！桂林的山的特點(diǎn)是什么呢?請(qǐng)大家快速的讀讀這一段，與前一段做個(gè)比較,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
⑵ 指名說(shuō),，那快速回憶一下，我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)桂林的水那段的,？
⑶ 小結(jié)：
找到桂林山特點(diǎn)──讀你印象最深特點(diǎn)的語(yǔ)句──談?wù)勼w會(huì)──深情地讀,。
⑷ 生自學(xué)，可同桌一起學(xué)習(xí),。
⑸ 交流：
奇,、秀、險(xiǎn)（板書(shū)）
⑹ 你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)印象最深刻,？
（生讀“險(xiǎn)”的語(yǔ)句,，并談感受）
這么險(xiǎn)的山峰高高的矗立著，課文中用了一個(gè)詞來(lái)形容
（生答：危峰兀立）
（出示幻燈）
看,，這就是危峰兀立,。能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎？想象一下,，你站在山腳或山頂,。這里的“危”就是──
（生答：險(xiǎn)）
多險(xiǎn),？
（生答：好象一不小心就會(huì)栽倒下來(lái),！能把這句好讀好嗎？
⑺ （生讀“奇”的語(yǔ)句,，并談感受）
幻燈出示,，這就是拔地而起，各不相連,，能讀好它嗎,？
課文中好象就寫(xiě)了三種形狀啊,？
請(qǐng)大家聯(lián)系我們看過(guò)的圖片,，或者展開(kāi)豐富的想象，把形態(tài)說(shuō)得具體些,！“像老人,，像巨象，象駱駝……”
（示意學(xué)生說(shuō)下去）
老師這里還有這樣一首描寫(xiě)桂林山奇的詩(shī),。
（幻燈：桂林陽(yáng)朔一水通,，快輪看盡千萬(wàn)峰，有山如象鼻,，有山似飛龍。有山如軍艦,，有山似芙蓉,，有山如臥佛,，有山似書(shū)童。有山如萬(wàn)馬奔馳,，有山似牛女相逢,。有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng),。有山如將軍升帳,，有山似左右侍從 ）
許許多多的的形狀，數(shù)不盡,，這就是──
（生答：形態(tài)萬(wàn)千）
這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里,，就是──
（生答：奇峰羅列）
哪些同學(xué)對(duì)“奇”感興趣，把這句話(huà)讀好,。
⑻ （生說(shuō)“秀”）──在你的眼里,，那些山都活了，能把自己的感悟讀出來(lái)嗎,？
⑼ 同學(xué)們,，桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞，品味,，如今,，它集這些特點(diǎn)于一體。難怪作者要這樣贊嘆──
（生：我攀登過(guò)……游覽過(guò)……卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山?。?/p>
是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎,？是紅葉似火的香山不夠迷人嗎？而是──
（生：桂林的山實(shí)在太美了,！跟它相比別的山就遜色了）
師：因此,，我們說(shuō)，桂林的山──
── （生：甲天下?。?/p>
３,、總體了解山水：
師：孤立地看，桂林的水很美,，桂林的山也很美,。山繞水，水映山,，山水相映成趣,，渾然一體！看──（出示剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)圖片）
師：這樣的山……這樣的水……再加上空中……山間……江上……
（教師作適當(dāng)提示,，生根據(jù)畫(huà)面描述──）
（生：圍繞著這樣的水,，倒映著這樣的山，云霧迷蒙,，綠樹(shù)紅花,，竹筏小舟…… ）
師：讓你感到像是走進(jìn)了一幅畫(huà),！
（生：應(yīng)該是“連綿不斷的畫(huà)卷”，書(shū)上也是這么寫(xiě)的?。?/p>
師：你們說(shuō)的沒(méi)錯(cuò),。可用畫(huà)來(lái)形容眼前的美景,，也沒(méi)錯(cuò)?。?/p>
（師作迷惑不解狀）
生：漓江的水靜,、清,、綠，桂林的山奇,、秀,、險(xiǎn)，特點(diǎn)很多,，所以要用“連綿不斷的畫(huà)卷”來(lái)表達(dá),。
師：哦？這些特點(diǎn)都是孤立開(kāi)來(lái)的,？
生：不是,！它們應(yīng)該是渾然一體的！
生：因?yàn)檫@里的山很多,，這里的水很長(zhǎng),，這樣的景色既看不完，也看不厭,，說(shuō)不盡道不完,。所以要用“連綿不斷的畫(huà)卷”來(lái)表達(dá)。
師：是??！桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林,，從桂林城到陽(yáng)朔,，航程有８０多公里，這一路的風(fēng)景怎是一幅畫(huà)所能畫(huà)完的呢,？
（出示小黑板：“連綿不斷的畫(huà)卷”）
能把它讀好嗎,？
（生讀得有聲有色）
師：難怪作者贊嘆──（多媒體映示相關(guān)文字）
生：“真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”,！
師：當(dāng)代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水──我們來(lái)一起合作深情地讀讀,。
（多媒體映示《桂林山水歌》開(kāi)頭部分的詩(shī)句，師生深情吟誦）
師：云中的神呵，霧中的仙,，
生：神姿仙態(tài)桂林的山,！
師：情一樣深呵，夢(mèng)一樣美,，
生：如情似夢(mèng)漓江的水！
師：水幾重呵,，山幾重?
生：水繞山環(huán)桂林城……
師：是山城呵,，是水城?
生：都在青山綠水中……
師：同學(xué)們，詩(shī)很美,，課文中的語(yǔ)言也同樣很美,！讓我們好好地讀讀課文的最后一段，老師給大家配上音樂(lè),。
（生各自練讀,，指名配樂(lè)朗讀，根據(jù)畫(huà)面提示試背）
師：同學(xué)們,，此時(shí)此刻,，我們真想由衷地贊嘆
生：桂林山水甲天下！
四,、總體升華
１,、同學(xué)們，桂林美景８３千米,，一幅多么宏偉的連綿的畫(huà)卷啊,，可這８３千米，在我們偉大祖國(guó)９６０萬(wàn)平方千米的國(guó)土上,，她又是多么微不足道啊,，我們的祖國(guó)美麗的山河又何止于桂林山水啊,！同學(xué)們,，讓我們?yōu)槲覀儌ゴ蟮淖鎳?guó)而自豪吧！
２,、山峰蜿蜒重疊,，江流曲曲彎彎，聽(tīng),，順著水流又飄來(lái)了好聽(tīng)的山歌：
常山歌,，這邊唱來(lái)那邊和……讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這堂課。
五,、選擇性作業(yè)
１,、有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)在書(shū)上畫(huà)下來(lái)，抄在本子上,。
２,、閱讀有關(guān)描寫(xiě)“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章,，并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái),。
３、閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章,。
《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇六
1,、學(xué)習(xí)這篇課文主要是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的美感受漓江水、桂林山的美,，讓學(xué)生知道作者是用什么方法使語(yǔ)言如此的美,，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言美的同時(shí)感受景色的美。
2,、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比等描寫(xiě)景物的方法,，并能夠應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中,。
這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以?xún)?yōu)美,、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情,，學(xué)生可借助課文感受祖國(guó)山水河的美,，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn),、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法,。
讓學(xué)生在有感情的朗讀課文，在把文章讀熟的基礎(chǔ)上,，理解課文,。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌手韓曉的.歌曲《我想去桂林》(放音樂(lè))請(qǐng)問(wèn)你聽(tīng)出了什么?(學(xué)生交流)是的,，作者很想去桂林可是有時(shí)間的時(shí)候沒(méi)有錢(qián),，等有了錢(qián)的時(shí)候卻又沒(méi)有時(shí)間，那么桂林那個(gè)地方到底是一個(gè)怎樣的地方,，讓韓曉如此向往呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第 二課──《桂林山水》,，看文章能不能告訴我們答案。
(板書(shū)課題)
1,、初讀課文：
⑴ 學(xué)生自讀課文,，初步感知桂林山水的美。
⑵ 有感情朗讀課文，誰(shuí)想讀就站起來(lái)讀,，但必須是一個(gè)完整的自然段,。學(xué)生思考：從讀課文的過(guò)程中，你知道了什么?
交流,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,，把自己從文中讀懂的知識(shí)用流暢的語(yǔ)言敘述下來(lái)。
(學(xué)生初次接觸五年級(jí)的語(yǔ)文課文,，不適應(yīng)老師的這種教法,，教師不可急于求成，學(xué)生能說(shuō)出很小的一點(diǎn)也要給學(xué)生以肯定 )
⑶ 同學(xué)們說(shuō)的真好,，是的，桂林是一個(gè)美麗的地方,，那兒有美麗的水,，美麗的山，同學(xué)們能從文中知道這么多,，老師真高興,，可是我還想知道在讀了這篇課文后，你有沒(méi)有不理解的地方,，可以提出來(lái),，大家一起討論解決。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,，把自己不理解的地方提出來(lái),，比一比誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。
⑷ 共同探討學(xué)生提出的問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，共同感受桂林山水的美。
2,、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn),、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物等方法，使文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，從而表現(xiàn)出桂林山水的美：
⑴ 同學(xué)們,，你們說(shuō)桂林山水的景色美嗎?那你是從哪兒知道桂林山水景色是美的呢?
(引導(dǎo)學(xué)生知道景色美是通通過(guò)過(guò)語(yǔ)言美表現(xiàn)出來(lái)的)
⑵ 請(qǐng)你從文中找出自認(rèn)為語(yǔ)言美的語(yǔ)句或段落，練習(xí)有感情朗讀,。
抽生朗讀,，并提問(wèn)：你從哪兒感覺(jué)到語(yǔ)言是美的?你知道作者是用了什么方法嗎?
⑶ 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀從文中的二、三,、四自然段中知道作者利用對(duì)比,、排比、比喻、引用詩(shī)歌等方法使文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，從而知道作者是通過(guò)語(yǔ)言?xún)?yōu)美來(lái)體現(xiàn)出景色的美,，來(lái)表達(dá)出自己的思想感情，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法,。
3,、學(xué)生再讀課文，整體感知桂林山水的美,。
同學(xué)們,，現(xiàn)在你知道了韓曉為什么那么想去桂林了嗎?你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?老師希望將來(lái)有一天們你們長(zhǎng)大了也可以去桂林走一走，看一看,，也感受一下祖國(guó)河山的壯麗,。
將自己喜歡的內(nèi)容摘錄在讀書(shū)筆記上，并背誦下來(lái),。
《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇七
提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，注重情境的熏陶和感化，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話(huà),，用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,，使學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累,、應(yīng)用,。
設(shè)計(jì)特色：
“在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶。讀中入境,，讀中悟境”是本堂課的主要特色,。就教學(xué)而言，在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生讀得充分,，悟得深刻，述得到位,；就方法而言,，教師指導(dǎo)學(xué)生的方法教學(xué)形式多樣；就目的而言,，目標(biāo)明確,，層次分明，遵循了“感知―――積累―――頓悟”的教學(xué)思想,。
有感情地朗讀課文,，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,，抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法,，從而了解桂林山水的特點(diǎn),，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美,。
1,、通過(guò)看圖、學(xué)文,，了解桂林山水的特點(diǎn),，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣,。
2,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察,、想象,、理解、表達(dá)能力,。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解重點(diǎn)詞句,。
4、有感情地朗讀,、背誦課文,。
理解、體會(huì)漓江水“靜,、清,、綠”和桂林山“奇、秀,、險(xiǎn)”的特點(diǎn),。通過(guò)讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景,，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色
一,、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們,，去年暑假,，老師有幸去廣西桂林游玩。那里滿(mǎn)眼的畫(huà)山繡水,，真是大自然的千古絕作,，就連山石,、河流、小橋,、樹(shù)木幾乎都流傳著一段段動(dòng)人的傳說(shuō),。今天，就讓我們隨著課文,，一同去感受桂林秀麗的山水風(fēng)光,。
齊讀課題《桂林山水》
二、整體感知
帶入情境帶著愉悅的心情自由朗讀課文,，解決生字和詞語(yǔ),。讀了課文，此時(shí)你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么,？（整體感知,，提煉評(píng)價(jià)）能借用課文中的一句話(huà)來(lái)評(píng)價(jià)桂林山水嗎？（“桂林山水甲天下”,，解釋“甲天下”）有句話(huà)說(shuō)得好,，“上有天堂，下有蘇杭”,，蘇杭的美景能與天堂相媲美,， 而桂林的山水敢稱(chēng)天下第一。這桂林山水真的有如此美麗嗎,？就讓我們坐上木船,，趕快去欣賞一番吧！
三,、漓江的水
1,、小船緩緩地行駛著，一江碧水映入了我們的眼簾,，這便是美麗的漓江水,。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段，把最吸引你,、最美的地方用筆劃出來(lái)好好讀一讀,，把感受到的美用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底沙石,；漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（注意三個(gè)“啊”的變調(diào),，教師指導(dǎo)朗讀）
2,、從這幾句話(huà)可以看出漓江水有哪些特點(diǎn)呢,？（靜、清,、綠）
3,、同樣是寫(xiě)漓江水的靜、清,、綠,，如果老師把這三句話(huà)變一變，變成：漓江的水真靜??；漓江的水真清啊,；漓江的水真綠啊,。
你看看是哪種寫(xiě)法好，為什么,？（是原文中的好,。寫(xiě)作中要求生動(dòng)、具體,、形象,。）
4、如此美麗的漓江水,，真讓人忍不住想多看幾眼,！透過(guò)清澈的漓江水，你還看到了些什么呢,？（小魚(yú)、山的倒影,、水草等等）,，能用上課文中的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
拓展練習(xí)：漓江的水真清啊,，清得（ ）,。
5、漓江的水不光靜,、不光清,，還很綠。課文中說(shuō)它綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠,。
解釋翡翠：翡翠是一種晶瑩剔透的玉石,，但是如果上面有個(gè)斑，我們就稱(chēng)之為“瑕”,。漓江的水像一塊翡翠,，并且是一塊沒(méi)有斑點(diǎn)的翡翠,。（幻燈出示翡翠與漓江水的對(duì)比圖片）
6、漓江的水就是這么美,，一起再來(lái)讀一讀,。（老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲,，稍拖長(zhǎng)聲音,，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn),，再輕輕拖一下,；綠，是很美的,，同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒?lái),。）
四、桂林的山
1,、漓江水的“靜,、清、綠”,，美得獨(dú)特,；那桂林的山是否也與眾不同呢？讓我們把木船靠邊,，欣賞一番桂林的山色,。
教法遷移：
（同學(xué)們可以借鑒學(xué)習(xí)漓江水的方法，學(xué)習(xí)第三自然段,。把你認(rèn)為美的句子劃出來(lái),，好好讀一讀。遇到不懂的地方可以做上“,？”）桂林的山真奇啊,，一座座拔地而起，各不相連,，像老人,、像巨象，像駱駝,，奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊,，像翠綠的屏障,，像新生的竹筍，色彩明麗,，倒映水中 桂林的山真險(xiǎn)啊,，危峰兀立,，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái),。
《桂林山水》是一篇寫(xiě)景的經(jīng)典之作,，以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。緊扣桂林山水的特點(diǎn),，在教學(xué)中,，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得比較成功：
一。抓住主線,，了解課文內(nèi)容
學(xué)習(xí)這篇課文,，首先要讓學(xué)生知道作者的寫(xiě)作順序。課文開(kāi)頭一段引用名句“桂林山水甲天下”,，以一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱(chēng)天下第一,。第2、3自然段圍繞這一名句分別寫(xiě)了桂林的山,、水的特點(diǎn),，先寫(xiě)漓江的水靜、清,、綠的特點(diǎn),，接著寫(xiě)桂林的山奇、秀,、險(xiǎn)的特點(diǎn),。第4自然段寫(xiě)了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象，以“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾,。抓主線，使作者的思路和教者的教路有效融合,，快速了解了課文,，提高了課堂教學(xué)效率。
二,。讀讀悟悟，感受桂林山水的美,。
語(yǔ)文新課標(biāo)指出“朗讀是獲得審美體驗(yàn)的`重要途徑,，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。”因此,，在教學(xué)中,，我采用了多種形式的朗讀,。讓學(xué)生讀中有思考，讀中有感悟,。學(xué)生對(duì)讀書(shū)的思考和感悟往往還停留在表層,，在教學(xué)中我不斷引導(dǎo)和點(diǎn)撥，應(yīng)該說(shuō)這節(jié)課中,，文本的朗讀是充分的扎實(shí)的,，主要包括朗讀整篇課文或自然段、抓住關(guān)鍵詞句朗讀（特別是通過(guò)“啊”在不同字音后面的讀法更是提高了他們的朗讀興趣）,。首先讓學(xué)生充分練讀后,，根據(jù)自己的感悟，把自己喜歡的段落語(yǔ)句讀給老師同學(xué)聽(tīng),，師生共同評(píng)議,。學(xué)生有了充分的自由，變得愛(ài)讀,，想讀,，帶著情感和體會(huì)理解課文內(nèi)容，讀出文章的味道,，語(yǔ)感也便隨之產(chǎn)生了,，使之內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。在這樣的課堂上,，學(xué)生作為審美的主體,，通過(guò)感官與心智去感受、去體驗(yàn),。
三,。啟發(fā)想象，學(xué)生進(jìn)入意境
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉,。”語(yǔ)文教學(xué)如何激活學(xué)生的想象呢,？為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力,，在教學(xué)桂林山美景的時(shí)候，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象說(shuō)一說(shuō)山的樣子,，給它取個(gè)名字,，有的說(shuō)“美女”“公雞”“擎天柱”，在學(xué)生充分練說(shuō)的時(shí)候，學(xué)生的思維被激活了,，課堂氣氛很熱烈,，孩子豐富的想象力讓我為他們感到高興。然后學(xué)生再練讀,，感受山水的特點(diǎn),。
反思自己整堂課的教學(xué)，固然自己做了大量的準(zhǔn)備,。但是我覺(jué)得作為一名教師,，尤其是語(yǔ)文教師，面對(duì)新時(shí)代有更高要求的孩子們,，更要“多閱讀 重積累”,。
《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇八
１、感受桂林山水的美,。
２,、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，有感情地朗讀課文,。
３,、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
４,、滲透導(dǎo)游式教學(xué),，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游。
全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來(lái)組織安排材料的,。開(kāi)篇引用桂林山水甲天下的贊語(yǔ),，作為全文的總起句，既點(diǎn)明了文章的中心思想,，引出后文,，又說(shuō)明了我們來(lái)觀賞的原因。
接著分述桂林的山和水,。分述山和水,，都運(yùn)用了總──分的寫(xiě)法。寫(xiě)水,，用波瀾壯闊的大海,、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比；令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特與美,，之后分述漓江水靜,、清、綠的三個(gè)特點(diǎn),。寫(xiě)山，用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對(duì)比,；風(fēng)景名勝泰山,、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同，然后分述桂林群山奇,、秀,、險(xiǎn)的三個(gè)特點(diǎn)。
最后,，總起來(lái)描寫(xiě)桂林山水：
山繞水,，水映山，云霧,、綠樹(shù)紅花,、竹筏小舟點(diǎn)綴其間，構(gòu)成一卷看不完的畫(huà)卷,。篇末的兩句詩(shī)──舟行碧波上,，人在畫(huà)中游是全文的總結(jié)句?？偨Y(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng),，即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了中心思想,，又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟,，使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體,?？紤]到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在教學(xué)完漓江水的特點(diǎn)時(shí),，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)桂林山的內(nèi)容,。
課文第二自然段。
今天,，老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國(guó)的名山大川,。出示圖片。感受祖國(guó)山水美,。接下來(lái),，咱們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林。
１,、聽(tīng)錄音范讀,。
２、自由讀文,，要求讀通課文,。
３、指名讀文，從文中你感受到了什么,？
桂林山水甲天下,，桂林山水很美
４、桂林山水美,，水美指的是漓江的水美,。哪里寫(xiě)出漓江的水美，哪里又寫(xiě)到桂林山的美,？
１,、自由讀第２自然段，說(shuō)說(shuō)漓江水的特點(diǎn),，并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞,。（靜、清,、綠）
２,、作者是怎么樣來(lái)寫(xiě)漓江水靜、清,、綠的,？找出有關(guān)句子。
３,、指導(dǎo)朗讀,。范讀，指名讀,，引讀,，齊讀。
４,、這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭方法,？排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn),。
５,、練習(xí)：
校園的花________；校園的花_________,；校園的花____________,。
６、再讀第２自然段,，想想第１句話(huà)寫(xiě)了什么,？對(duì)于漓江的水來(lái)說(shuō)有什么用？
７,、小結(jié)學(xué)法：
在這一個(gè)自然段里,，我們學(xué)習(xí)了漓江水,，接下來(lái)，讓你們自己動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)學(xué)習(xí)桂林山的美,。不過(guò)在學(xué)習(xí)之前,，我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟：
⑴ 找出表示桂林山的特點(diǎn)的詞。
⑵ 想想作者是怎么樣來(lái)寫(xiě)桂林山美的,。找出有關(guān)句子，并試著有感情朗讀,。
⑶ 作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作上的方法,？
⑷ 寫(xiě)大海與西湖，對(duì)漓江水來(lái)說(shuō)有什么作用,？
１,、出示：
⑴ 桂林的山有什么特點(diǎn)？圈出概括特點(diǎn)的詞,。
⑵ 找出句子,，說(shuō)明桂林山的特點(diǎn)。
⑶ 想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法,？有什么作用,？
⑷ 寫(xiě)泰山與香山，又是為了什么,？
２,、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。
１,、你認(rèn)為漓江的水美,，還是桂林的山美？
２,、出示：
這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙,，山間綠樹(shù)紅花,，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,，真是舟行碧波上,，人在畫(huà)中游。
３,、讀這段話(huà),，作者是怎么概括桂林山水的？
４,、舟行碧波上,，人在畫(huà)中游這句話(huà)你是怎么理解的`,？
５、作者用怎么樣的語(yǔ)句構(gòu)成了這連綿不斷的畫(huà)卷,？在這里作者在寫(xiě)法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的,？（寫(xiě)作有順序，空中──山間──江上,。句子對(duì)稱(chēng),。）
６、試背誦課文,。
１,、今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水,，現(xiàn)在有一批老師要去桂林,，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。
說(shuō)一說(shuō)作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件,？
２,、出示資料：
桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國(guó)著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城,，享有山水甲天下之美譽(yù),。
桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬(wàn)千的漓江及其周?chē)利惷匀说奶飯@風(fēng)光融為一體,，形成了獨(dú)具一格,、馳名中外的山青、水秀,、洞奇,、石美的桂林山水。
桂林美最美的是漓江,。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山,，流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔,，至平樂(lè)縣恭城河口,，全長(zhǎng)１７０公里。由桂林至陽(yáng)朔８４公里的漓江,，像一條青綢綠帶,，盤(pán)繞在萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間，猶如一幅百里畫(huà)卷,。
這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山,、斗雞山、凈瓶臥江,、奇峰林立,、父子巖,、龍門(mén)古榕、大圩古鎮(zhèn),、磨盤(pán)山等,。
３、想一想該怎么樣來(lái)導(dǎo)游桂林山水,？自由試說(shuō),。
４、指名導(dǎo)游,。
《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇九
1,、品讀桂林之“山”的段落，背誦課文三,、四自然段。
2,、用自己喜歡的方式或用課文新出現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象贊美桂林的其他美麗的景象,。
3、拓展積累課外自然風(fēng)光圖片的詞句說(shuō)明,。
設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文教學(xué)不是一種知識(shí)體系,，而是一種能力建構(gòu)。學(xué)生的語(yǔ)言（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）能力的形成主要是靠語(yǔ)言實(shí)踐,，即“言語(yǔ)學(xué)習(xí)”,，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐中，通過(guò)“感受――領(lǐng)悟――積累――運(yùn)用”的正確途徑,，不斷吸收和積累語(yǔ)言,，習(xí)得和積淀語(yǔ)感，從而形成理解和運(yùn)用祖過(guò)語(yǔ)言文字的能力,。
上節(jié)課,，我們留下了一個(gè)如何使語(yǔ)言表達(dá)更流暢的懸念，王澈同學(xué)敢于向書(shū)本的語(yǔ)言挑戰(zhàn),，認(rèn)為課文的最后一句話(huà)應(yīng)該搬到漓江的水“靜”的內(nèi)容后面,，語(yǔ)言才連貫，是不是呢,？咱們讀一讀,，出示：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),，船漿激起的微波,，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),，岸在后移,；漓江的水真清啊,，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠,。
姜波同學(xué)認(rèn)為：這樣一改，意思到連貫了,，但是不如書(shū)中的`原句有情趣,，不如書(shū)上的句子整齊，讀起來(lái)朗朗上口,。
高鵬飛同學(xué)則結(jié)合他們兩人的意見(jiàn),，對(duì)課文作了這樣的變動(dòng)：我們來(lái)讀讀感受感受。出示：
漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),，船漿激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋,，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),，岸在后移；漓江的水真清啊,，清得可以看見(jiàn)江底的沙石,，水中的魚(yú)兒在歡快的游泳，才讓你感覺(jué)到你置身水邊,，真令人心曠神怡,；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠,，巨大的寶石,，熠熠閃光好一幅清幽恬靜的畫(huà)面。
這三位同學(xué)的創(chuàng)造性讀書(shū)的精神實(shí)在令人欽佩,。咱們學(xué)語(yǔ)文,，就是學(xué)他人的語(yǔ)言，形成自己的語(yǔ)言,。
（語(yǔ)文課是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的言語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),。語(yǔ)文課的根本宗旨是要促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等言語(yǔ)能力的發(fā)展。利用學(xué)生中出現(xiàn)的對(duì)課文原有言語(yǔ)的評(píng)價(jià)這一契機(jī),，組織欣賞學(xué)生自己創(chuàng)造的言語(yǔ),，可有助于提高言語(yǔ)感受能力）
1、讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文描述“桂林之山”的這部分語(yǔ)言,。
出示：選擇學(xué)習(xí)1,、練習(xí)有感情的朗讀課文；
2,、細(xì)細(xì)品味哪些語(yǔ)言寫(xiě)得特別有魅力,；,。
3、可以是其他的學(xué)習(xí)方式（如導(dǎo)游介紹等）
（視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。無(wú)論選擇哪種學(xué)習(xí)內(nèi)容,，均圍繞語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目標(biāo)――學(xué)習(xí)言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行。）
2,、反饋學(xué)習(xí)情況,。
（1） 哪些語(yǔ)言寫(xiě)的特別有味道呢？在學(xué)生的品味詞語(yǔ)中教師版圖,。
出示：桂林的山真險(xiǎn)啊,，一座座把地而起，各不相連,，像老人,，像巨像，像駱駝,，奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千。桂林的山真秀啊,，像翠綠的屏障，像新生的竹筍,，色彩明麗,，倒映水中；桂林的山真奇啊,，危峰兀立,，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽到下來(lái),。
（2） 在學(xué)生展示朗讀情況時(shí)結(jié)合具體的指導(dǎo),。
朗讀的形式可以是想象情景讀、找個(gè)對(duì)手比賽讀,、配上音樂(lè)美美的讀,、無(wú)論是何種形式強(qiáng)調(diào)的是讀書(shū)的質(zhì)量有沒(méi)有提高。
（3）學(xué)生展示除朗讀,、品詞品句外的學(xué)習(xí)情況,。
3、學(xué)生背誦課文的“山”之內(nèi)容,。
（一個(gè)優(yōu)美生動(dòng)的排比句,，通過(guò)一次又一次饒有趣味的品讀，讓學(xué)生品出味兒來(lái),，讀出情來(lái),，并熟讀成誦,。學(xué)生在讀的過(guò)程中深入體悟，不斷吸收,，體現(xiàn)“讀”中有教,，寓教于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路）
師：從課文的語(yǔ)言中我們感受到桂林的水以他的“靜”、“清”,、“綠”聞名于世,。“桂林的“山”又以他“奇”,、“秀”,、“險(xiǎn)”聞名遐邇。重要的是“山”美得不孤獨(dú),，“水”美得不寂寞,，山中有水，水中有山,，山水相依,，情誼綿綿。正如課文最后一段所說(shuō)的――
1,、齊讀課文最后一段,。
2、指導(dǎo)讀,。用讀的好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)等方法進(jìn)行讀的指導(dǎo),。
1、 背誦自己印象最深的一句話(huà),。
1,、這么美的“山”，這么美的“水”,，另多少文人,，心馳神往。怪不得偉大的詩(shī)人賀敬之看到這奇妙的景象由衷的發(fā)出感嘆：
云中的神啊,，霧中的仙,，神姿仙態(tài)桂林的山！
情一樣深啊,，夢(mèng)一樣美,，如情似夢(mèng)漓江的水！
水幾重啊,，山幾重,？水繞山環(huán)桂林城……
是山城啊，是水城？都在青山綠水中……
……黃河的浪濤塞外的風(fēng),，此來(lái)關(guān)山千萬(wàn)重,。
馬鞍上夢(mèng)見(jiàn)沙盤(pán)上畫(huà)：“桂林山水甲天下……”
2、 最近,，我也去了趟桂林,，我記下了這樣的話(huà)語(yǔ)
音樂(lè)響起時(shí)展示圖文并茂的桂林山水圖。
畫(huà)1――一水遙伸萬(wàn)山間,； 畫(huà)2――江作青羅帶,，山如碧玉簪（zan）；
畫(huà)3――千峰環(huán)野立,，一水抱城流,； 畫(huà)4――無(wú)數(shù)青山浮水出；
畫(huà)5――山在虛無(wú)飄渺間,； 畫(huà)6――青山聳翠白云飛,；
畫(huà)7――神秘風(fēng)彩誘人醉； 畫(huà)8――興坪晚霞瑰麗景,；
畫(huà)8――濃淡相間景有致,； 畫(huà)9――江峰回轉(zhuǎn)玉水帶,，悠悠閑處有奇峰
畫(huà)10――青峰倒影山浮水,，漓江漁火唱晚歸,。
3,、 學(xué)生寫(xiě)話(huà)。你們想到桂林看一看迷人的山水嗎,？
放一小段錄象,，用你們的筆抒你們的情,?？梢杂谜n文中出現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象,，也可以像賀敬之一樣寫(xiě)一首小詩(shī),，當(dāng)然也可以和老師一樣寫(xiě)一句詩(shī),。
4、學(xué)生展示自己的語(yǔ)言?xún)?nèi)容）
（一個(gè)個(gè)典型的畫(huà)面,，融言語(yǔ)的意義蘊(yùn)涵,、形象內(nèi)涵，情感內(nèi)涵于一體,，是教師在言語(yǔ)作用下調(diào)用自己庫(kù)存的表象進(jìn)行心靈重構(gòu)的結(jié)果,。除了能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)美好的山水世界，更重要的是讓學(xué)生感悟言語(yǔ)的豐富性,，體會(huì)同一種景象可以用不同的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn),，學(xué)生在吸收課文語(yǔ)言、賀敬之語(yǔ)言、教師的語(yǔ)言的基礎(chǔ)上不斷的生成新的言語(yǔ),。）
收集有關(guān)祖國(guó)自然風(fēng)光的圖片,，給圖片寫(xiě)幾句說(shuō)明，參加班里舉辦的圖片展覽,。
《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇十
1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，能正確讀下列詞語(yǔ)：
漓江 無(wú)瑕 翡翠 峰巒雄偉 屏障 竹筏 波瀾壯闊 水平如鏡 連綿不斷
2.情感目標(biāo)：了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美景,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河美的情感,。
3.技能目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦課文,。
領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn),，運(yùn)用對(duì)比、排比的寫(xiě)作手法,。
課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點(diǎn)和山的特點(diǎn),，理解用對(duì)比突出水美山美的寫(xiě)作手法。
對(duì)課文最后一段內(nèi)容的理解和作者感情的體會(huì),。
dvd光盤(pán)
在讀中整體感知課文,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶.
1,、播放萬(wàn)里長(zhǎng)城、頤和園圖片,，創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生對(duì)美景的向往,，從而引入課題。
教師邊展示桂林地區(qū)圖邊解說(shuō)：人們都說(shuō)桂林山水甲天下,。桂林的山水到底有什么特別之處呢,？就讓我們乘上竹筏小舟，一起駛?cè)肽敲利惖纳剿?huà)卷當(dāng)中吧,。
2,、（播放桂林山水視頻）讓學(xué)生觀看桂林山水視頻，讓學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)出畫(huà)面的內(nèi)容,？（生自由發(fā)言3-4個(gè)）
1,、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文?？梢杂梦覀円郧皩W(xué)過(guò)的幾種學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法中選擇你喜歡的,，也可以自己創(chuàng)造新方法。一會(huì)兒以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。
2,、小組學(xué)習(xí)（播放3分鐘輕柔舒緩的音樂(lè)）
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,。接下來(lái)就讓我們開(kāi)始今天的桂林之行吧！現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)做一個(gè)匯報(bào),，哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào),？
（一）巧用視頻，誦讀水之清碧
1.先讓學(xué)生感情朗讀匯報(bào)的課文,，再談?wù)勛约旱母惺?/p>
2.其他同學(xué)談感受,。（此時(shí)適時(shí)播放桂林的水視頻讓學(xué)生進(jìn)一步感悟漓江水的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）
3.播放漓江水特點(diǎn)的句子,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（學(xué)生朗讀時(shí),，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)）
（1）學(xué)生朗讀,，師生評(píng)議，教師進(jìn)行示范,。
出示：漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊,，清得可以看見(jiàn)江底的沙石,；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠,。
（2）老師指導(dǎo)學(xué)生齊讀,。
（3）指導(dǎo)學(xué)生誦讀。教師提示：表現(xiàn)三種情感,，第一種水靜是欣慰,；第二種水清是驚喜；第三種水綠是贊嘆,。
4.指導(dǎo)對(duì)比寫(xiě)法的運(yùn)用,，突出漓江水別具一格的美
（播放圖片：1、波瀾壯闊的大海,，2,、水平如鏡的西湖，碧綠的漓江水）
漓江的水有漓江自己的美,。漓江的水靜,、清和綠,。
總結(jié)板書(shū)：說(shuō)西湖說(shuō)大海,，不是說(shuō)漓江比它們都好，是各種景物各有各的好,，各有各的美,，漓江的三個(gè)特點(diǎn)，第一個(gè)靜。（教師板書(shū)“靜”）第二個(gè)什么,？（教師板書(shū)“清”）第三個(gè)什么,？在課文表達(dá)綠的時(shí)候，還用了個(gè)什么詞,？（引導(dǎo)板書(shū)“碧”）
（二）精選圖片,，品讀山之秀奇
1.學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)方法，讀讀匯報(bào)的課文,。（師出示桂林山的畫(huà)面,，學(xué)生逐個(gè)朗讀。）
2.學(xué)生談感受,。
3.指導(dǎo)朗讀課文,。（出示課文內(nèi)容，生讀課文）
課文：桂林的山真奇啊,，一座座拔地而起,，……好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）讀桂林的山的奇要表現(xiàn)出一種內(nèi)心的驚嘆,。
（2）指導(dǎo)“啊”的音變規(guī)律,。
小結(jié)：同學(xué)們，由此可見(jiàn),，作者運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的功夫多深?。∪绻覀儼堰@些詞語(yǔ)能在今后的寫(xiě)作中活學(xué)活用,，同樣的,，就能提高運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
4.對(duì)比寫(xiě)法,，突出桂林山獨(dú)具特色的美,。
泰山、香山與桂林的山進(jìn)行比較,，得出：桂林的山是奇,、秀、險(xiǎn),。
本環(huán)節(jié)總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)匯報(bào),，老師覺(jué)得你們真聰明，第一,，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文,，舉一反三的'能力強(qiáng)。第二,，發(fā)言積極,，朗讀有感情,。老師為你們的進(jìn)步由衷感到高興！希望你們繼續(xù)努力,。
（三）感悟山水組合美
1.學(xué)生匯報(bào)課文的最后一段
學(xué)生讀課文,。（播放山水相依視頻）
讓學(xué)生談感受。（通過(guò)視頻播放讓學(xué)生感悟山水相依,，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí),。）
理解課文最后一句。
（齊讀）“真是舟行碧波上,，人在畫(huà)中游,。” 談山水相依的桂林給我們的感受,。
（播放視頻）坐在船上,，行駛在漓江里，桂林山水那獨(dú)具特色的美,，真是令人流連忘返,。
2.指導(dǎo)朗讀，邊朗讀邊談感受,。
1.贊桂林山水
桂林山水甲天下,，作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來(lái)贊美了桂林，老師用了一首詩(shī)來(lái)贊美她,，你們想用什么方式來(lái)贊美桂林呢,？那請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，可以采用多種形式,，如：廣告語(yǔ),、對(duì)聯(lián)、詩(shī),、歌曲等等,，來(lái)贊一贊這如詩(shī)如畫(huà)的桂林山水吧！
2.先小組討論,，再全班匯報(bào),。
（師作詩(shī)）慕名觀賞蕩輕舟，靜水清流碧悠悠,。奇峰競(jìng)秀拔地險(xiǎn),，山水相依畫(huà)中游。
3.讓學(xué)生欣賞賀敬之的《桂林山水歌》（播放視頻）
學(xué)生談收獲：通過(guò)學(xué)習(xí),，你有哪些收獲呢,？
師：同學(xué)們，說(shuō)的真好,！在這節(jié)課中,，同學(xué)們用到的學(xué)習(xí)方法是：（生齊答：有感情地朗讀、找特點(diǎn)談感受）好了,，這一課還有什么問(wèn)題嗎,？
1.請(qǐng)把自己對(duì)桂林山水的贊美寫(xiě)下來(lái)。
2.搜集有關(guān)桂林山水的景點(diǎn)圖片,，辦一期桂林山水圖片展,。
總結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，桂林既有令人陶醉的自然風(fēng)光,，也有夢(mèng)幻般神奇的境界,。它是我國(guó)著名的風(fēng)景游覽勝地，它不愧是我國(guó)自然風(fēng)光中一顆璀璨的明珠,，是我們國(guó)家的驕傲,。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)，親自到桂林山水中細(xì)細(xì)游覽,。
桂林山水
漓江 靜 清 綠 舟行碧波上
甲天下
桂林山 奇 秀 險(xiǎn) 人在畫(huà)中游
原因 特點(diǎn) 感受
《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇十一
1,、通過(guò)看圖、學(xué)文,，了解桂林山水的特點(diǎn),，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣,。
2,、學(xué)習(xí)通過(guò)比較，概括事物特點(diǎn)的方法,，并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,，培養(yǎng)觀察、想象,、理解,、表達(dá)能力。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解重點(diǎn)詞句,。
4.有感情地朗讀、背誦課文,。
1,、理解第二、三自然段,，了解漓江和桂林山水的特點(diǎn),。
2、指導(dǎo)看圖,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想象力和理解力,。
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
1,、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體,，也就是先“整體感知，直奔中心”,，接著“部分深究,，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體,，深化中心”,。
2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法,。
3,、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法,。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”,，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo),。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
：多媒體課件
：2課時(shí),。
同學(xué)們都喜歡旅游,，今天老師和大家一起去桂林，領(lǐng)略那里的山水,。桂林,，是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地,。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游,。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q(chēng)。
播放錄像片,，配以課文朗讀,，欣賞圖片，圖文進(jìn)行整體感知,，然后讓學(xué)生談感受,。
找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段,?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水,。
1.觀察圖畫(huà)或錄像中的漓江水
問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同,，有哪些突出的特點(diǎn)?
(可用圖畫(huà)、錄像等手段,，展示波濤洶涌的大海,，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”,。)
2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,，畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的,。
(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”,。)
(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”,。)
(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”,。翡翠：綠色的硬玉，有光澤,。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn),，非常純凈。)
3.體會(huì)最后一句,。
4.練習(xí)朗讀,，讀出漓江水的靜、清,、綠,，讀出對(duì)漓江水的.喜愛(ài)之。情,。
注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”,。
1.觀察圖畫(huà)或錄像中桂林的山
問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)?
(可用圖畫(huà),、錄像等手段,，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”,。)
2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,，畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。
(特點(diǎn)之一“奇”,。課文從兩方面描寫(xiě),。一是“拔地而起，各不相連”,。一般的山脈逐漸高上去,，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起,，互不相連,。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”,。羅列：排列,。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人,、像巨象,、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹,，有的像背著娃娃的婦女,，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎,，有的像含苞欲放的蓮花,，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,，目不暇接,。)
(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,，像新生的竹筍”,，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗,。屏障：起遮擋作用的東西,，本課指桂林一帶的山。)
（特點(diǎn)之三“綠”,。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉,，有光澤,。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn),，非常純凈,。）
３．體會(huì)最后一句
４．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清,、綠,，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情
注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）
１．觀察圖畫(huà)或投影,、錄像中桂林的山
問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同,，有哪些顯著的特點(diǎn)？
（可用圖畫(huà),、錄像等手段,，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”,。）
２．歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,，畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的,。
（特點(diǎn)之一“奇”,。課文從兩方面描寫(xiě),。一是“拔地而起,，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,，且連綿不斷,，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連,。二是“奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千”。羅列：排列,。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子,。除了像老人、像巨象,、像駱駝,，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女,，有的像好斗的公雞,，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花,，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接,。）
（特點(diǎn)之二“秀”,。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥,，色彩明麗,。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山,。）
（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”,。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立,。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊,。）
３．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇,、秀,、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情
（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”）
（五）我們觀賞了漓江的水,，觀賞了桂林的山,，總的有什么感覺(jué)？作者又有什么感受,？（學(xué)習(xí)第四自然段）
１．看圖或投影,，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受２．看看作者有什么感受,？
（１）畫(huà)出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”,。
（２）理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游”。
（“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷,，一般要卷起來(lái)收藏,。“連綿不斷”,，接連不斷,。“連綿不斷的畫(huà)卷”,，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷,。從桂林到陽(yáng)朔，航程８３公里,，沿途都是青山綠水,，美不勝收,，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”，十分貼切,?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋?huà)中游”,，道出了蕩舟漓江,，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿(mǎn)情趣,，與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng),。）
３．練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情,。
１．朗讀課文
２．識(shí)記生字
１．課文第二,、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系,？
（第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”,，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文,。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色,。第二、三兩段分別描述漓江的水,，桂林的山,，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受,。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面，深深感到桂林山水的確是天下第一,。）
２．朗讀課文第四自然段,，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,，體會(huì)“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō),。
漓：注意右半部的寫(xiě)法,。
瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”,。
瑕：可與“假”進(jìn)行比較,。注意右上是“尺”。
翡：上下結(jié)構(gòu),，下邊是兩個(gè)“習(xí)”,，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊,。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音,。與“戀”比較字形,。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇,。
１．在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。
２．在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,，練習(xí)背誦全文,。
要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句,，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞,；格式要正確，字跡要工整,；想想分號(hào)的用法（長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句,，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào),。這樣,，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。）
1,、 全班背誦課文,。
課后作業(yè) 基礎(chǔ)
作業(yè)
1、抄寫(xiě)字詞,。
2,、完成語(yǔ)文課堂作業(yè)本第2課
提高
作業(yè) 語(yǔ)文課堂作業(yè)本第2課第6題仿寫(xiě)一處自然景觀
預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué) 預(yù)習(xí)第3課《記金華的雙龍洞》
《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇十二
課件采用分支式結(jié)構(gòu)，通向每個(gè)分支的按鈕及“退出”按鈕始終都顯示在畫(huà)面上,，不會(huì)消失,。這樣使使用者隨時(shí)可以進(jìn)行跳轉(zhuǎn)，非常方便,。每個(gè)按鈕的名稱(chēng)就是該教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱(chēng),，能夠幫助教師理清教學(xué)思路。由于所有分支使用背景相同,，本課件使用影片剪輯來(lái)區(qū)別分支,。
運(yùn)行該課件，首先,，出現(xiàn)的是課題界面,，課題界面中包括：教材、課題,、制作人等信息,。在課題界面上有一個(gè)與界面一樣大的透明按鈕,，當(dāng)單擊鼠標(biāo)，則會(huì)跳轉(zhuǎn)到主界面,，主界面中右側(cè)有交互按鈕,，單擊相應(yīng)的按鈕，跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的分支,。
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),，課件共有6個(gè)分支：學(xué)習(xí)目標(biāo)、美景欣賞,、漓江的水,、桂林的山、最后一段,、相關(guān)資料,。
本課件在制作時(shí)，由于個(gè)人能力有限,，很多地方設(shè)計(jì)的不是很好,，希望各位老師多提寶貴意見(jiàn)。
１,、認(rèn)知與能力：
⑴知道桂林山水甲天下,，了解桂林山水的各自的特點(diǎn)；會(huì)理解比喻句并能說(shuō)出運(yùn)用比喻句的好處,，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的能力,。
⑵知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特點(diǎn),。培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的能力,，使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
２,、過(guò)程與方法：
⑴借助多媒體課件,，遵循從整體到部分再回歸整體的原則，采用讀中感悟,，讀中理解的方法體會(huì)文本之美、意境之美,。
⑵借助多媒體課件,，在伙伴幫助及教師的個(gè)別指導(dǎo)下，會(huì)朗讀課文,，通過(guò)朗讀感受文本之美,。
３、情感與態(tài)度：
通過(guò)學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
１、引出課題,、讀題,。
２、學(xué)生交流課外收集的資料,。
１,、多媒體課件配課文錄音，學(xué)生暢談自己對(duì)桂林山水的感受,。
２,、適時(shí)請(qǐng)ａ生談?wù)剬?duì)這篇課文的初步感受，及時(shí)給與鼓勵(lì),。
１,、輕聲讀課文二、三小節(jié),，找出描寫(xiě)桂林山水的句子,。
２、學(xué)習(xí)描寫(xiě)桂林水的句子,，體會(huì)桂林的水靜,、清、綠的特點(diǎn),。
３,、學(xué)習(xí)描寫(xiě)桂林山的句子，體會(huì)桂林的山奇,、秀,、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
４,、學(xué)生質(zhì)疑,、解疑：
⑴在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師給與關(guān)注,，給與點(diǎn)撥,，讓?zhuān)嵘勒n文第二節(jié)寫(xiě)桂林的水靜、清,、綠的特點(diǎn),，第三節(jié)寫(xiě)桂林的山奇、秀,、險(xiǎn)的特點(diǎn),。
⑵在伙伴的幫助下，讓?zhuān)嵘鷩L試?yán)首x有關(guān)句子,，體會(huì)句子之美,。
１,、教師創(chuàng)設(shè)游客游覽桂林山水的情景，啟發(fā)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹桂林山水的美景,。
２,、學(xué)生自由準(zhǔn)備。
３,、請(qǐng)學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹：
在學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)程中,，教師對(duì)ａ生給與個(gè)別指導(dǎo)，能說(shuō)出桂林水和桂林的山的各自特點(diǎn),。
１,、再請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)桂林山水的感受。
２,、教師總結(jié)：
機(jī)動(dòng),，如舉手就請(qǐng)ａ生。
１,、有感情的朗讀全文并背誦,。
２、摘錄課文中描寫(xiě)桂林山水的句子并背誦,。
３,、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹桂林山水的美景,。
４,、小組合作，收集桂林山水的相關(guān)資料,，自制旅游小報(bào),。
鼓勵(lì)ａ生選１～２題作業(yè)獨(dú)自完成，如有困難,，可請(qǐng)伙伴進(jìn)行幫助,。
注：ａ生為隨班就讀學(xué)生沈某某。
《桂林山水》是人教課標(biāo)版課本第八冊(cè)第一單元中的第２課,。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光,，贊美了祖國(guó)的錦繡河山，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。課文按先總說(shuō),、后分述、再綜合的順序分為４個(gè)自然段,。第１自然段寫(xiě)作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第２,、３自然段分別寫(xiě)了桂林的山,、水的特點(diǎn),，先寫(xiě)漓江的水靜、清,、綠的特點(diǎn),，接著寫(xiě)桂林的山奇、秀,、險(xiǎn)的特點(diǎn),。第４自然段寫(xiě)了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出,，條理清楚,，語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真,，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
在整體感知課文這部分內(nèi)容時(shí),，教師采用多媒體教學(xué)手段,，一邊放桂林山水動(dòng)態(tài)的多媒體課件，一邊配上課文的朗讀錄音,，通過(guò)這樣的畫(huà)面,，讓學(xué)生對(duì)桂林山水的風(fēng)光之美有一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)，然后教師讓學(xué)生談?wù)劯惺?。在這一部分教學(xué)時(shí),，教師有意識(shí)地鼓勵(lì)ａ生發(fā)表自己的感受，努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她發(fā)表自己的.想法,。當(dāng)她敢于發(fā)言時(shí),，教師則請(qǐng)她回答，多加鼓勵(lì),，讓她感覺(jué)到成功的愉悅,。
在學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，要求學(xué)生能找到描寫(xiě)桂林山水的句子,，通過(guò)品詞品句來(lái)理解課文,，體會(huì)桂林的水靜、清,、綠的特點(diǎn),，桂林的山奇、秀,、險(xiǎn)的特點(diǎn),。這一部分是教學(xué)的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，對(duì)于ａ生的學(xué)習(xí)有一定困難,，在這時(shí),，教師有意識(shí)地增加小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，通過(guò)伙伴的幫助和教師的個(gè)別指導(dǎo),，讓?zhuān)嵘勒n文第二節(jié)寫(xiě)桂林的水靜,、清、綠的特點(diǎn),，第三節(jié)寫(xiě)桂林的山奇,、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),，這樣做有利于促進(jìn)她邏輯思維能力的提高,。在這部分教學(xué)時(shí)，雖然老師沒(méi)請(qǐng)她回答問(wèn)題,，但通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo),，讓她掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。另外,，在創(chuàng)設(shè)情景,，學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，練習(xí)表達(dá)這一環(huán)節(jié)中,，教師,、伙伴仍繼續(xù)關(guān)注她，幫助她,，讓她說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話(huà),，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，使她學(xué)有所獲,，學(xué)有所得,，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
在最后的總結(jié)課文時(shí),，我要求學(xué)生再次談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的感受,，我想學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的理解，再加上課外收集的資料,，對(duì)桂林山水的意境之美,、文本之美一定會(huì)有一個(gè)認(rèn)知上的飛躍，此時(shí),，讓學(xué)生談感受一定會(huì)碰撞出思維的火花,。針對(duì)ａ生的實(shí)際，則分層教學(xué),，放低要求,，只要求其能說(shuō)出自己的感受就行,。
在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，教師在面向全體的同時(shí),，兼顧差異,，始終考慮到隨班就讀生學(xué)習(xí),，努力體現(xiàn)著“一切為了孩子,，為了一切孩子，為了孩子一切”這一理念,。
《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇十三
1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句,。
2,、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)段，初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用,，初步認(rèn)識(shí)分號(hào),。
3、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
4、通過(guò)看圖,、學(xué)文,，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美,，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情,。
1、教學(xué)掛圖,。
2,、搜集圖片或制作課件。
(課文配音的桂林山水風(fēng)光片,，各種形態(tài)的漓江水,、桂林山的圖片資料)
出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音,，或教師進(jìn)行范讀,，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受,。
導(dǎo)語(yǔ)：那么,，課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來(lái)讀一讀。
甲天下是什么意思?
(天下第一)
桂林山水天下第一,，那將是多么美的景象啊,，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
1,、自讀全文,，學(xué)習(xí)字詞。
2,、讀準(zhǔn)字音,，找出新詞，對(duì)不懂的詞句,，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué),、老師。
導(dǎo)語(yǔ)：我們先來(lái)欣賞漓江的水,。觀察圖畫(huà)或觀看課件中的漓江水,，用自己的話(huà)來(lái)描述。
1,、作者是怎樣描寫(xiě)的?
齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況,，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀),，找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞,。
品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的靜、清,、綠?
(特點(diǎn)之一靜,。課文用讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)，從感覺(jué)上突出了漓江水的靜)
(特點(diǎn)之二清,。課文用可以看見(jiàn)江底的沙石,，從視覺(jué)上突出了漓江水的清)
(特點(diǎn)之三綠。課文用仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠這一形象的比喻,，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純,。翡翠：綠色的硬玉，有光澤,。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn),，非常純凈)
根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海,、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì),，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。
2,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受,。讀出漓江水的靜、清,、綠,，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情,。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?(讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí))注意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊三個(gè)啊的變調(diào),。能背的可以看著畫(huà)面當(dāng)堂背誦,。
漓：注意右邊的寫(xiě)法。
瀾：前鼻音,。右邊門(mén)里面是柬,。
瑕：可與假進(jìn)行比較。注意右上是匚,。
翡：上下結(jié)構(gòu),，下邊是兩個(gè)習(xí)，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊,。
巒：前鼻音，與瀾比較讀音,。與戀比較字形,。
筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇,。
1,、導(dǎo)語(yǔ)：
那么桂林的山又是怎樣的呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,，畫(huà)一畫(huà),，結(jié)合插圖來(lái)欣賞。
3,、互相交流：
課文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較,，也是用這樣的段落句式)
在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：
特點(diǎn)之一奇,。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起,，各不相連,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ),，并展示泰山和香山的圖像,，以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。
看課件的補(bǔ)充資料圖片,，讓學(xué)生想象：像老人,、像巨象、像駱駝,。
模仿句式練習(xí),，說(shuō)說(shuō)像什么,。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞,，有的像下山的猛虎,，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,，有的像敞胸露肚的羅漢
特點(diǎn)之二秀,。課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍,，通過(guò)圖像,，讓學(xué)生感受到秀得郁郁蔥蔥，色彩明麗,。
特點(diǎn)之三險(xiǎn),。重點(diǎn)理解危峰兀立，怪石嶙峋,，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面,、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如危峰兀立,，字面上指導(dǎo)兀的意思即高聳突出,，然后讓學(xué)生自己連起來(lái)解釋?zhuān)⒎诺骄渥又欣斫狻＿@樣,，教給方法后,，再讓學(xué)生自己體會(huì)怪石嶙峋的意思。
4,、練習(xí)朗讀：
讀出桂林山的奇,、秀、險(xiǎn),，讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊。
導(dǎo)語(yǔ)：我們觀賞了漓江的水,，觀賞了桂林的`山,，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí),，又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?
1,、指導(dǎo)有感情地朗讀。
2,、理解句子：像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,，真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游,。
⑴ 引導(dǎo)理解字面意思,，畫(huà)卷即繪畫(huà)長(zhǎng)卷,，一般要卷起來(lái)收藏。連綿不斷,，接連不斷,。連綿不斷的畫(huà)卷，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷,。
⑵ 觀看圖像片斷,，同時(shí)配音介紹：從桂林到陽(yáng)朔，航程83公平,，沿途都是青山綠水,，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷,，十分貼切,。舟行碧波上，人在畫(huà)中游,，道出了蕩舟漓江,，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿(mǎn)情趣,，與開(kāi)頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。
3,、引導(dǎo)邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象，體會(huì)舟行碧波上,，人在畫(huà)中游這種陶醉山水之間的感覺(jué),，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。
用師生引讀的方法練習(xí)背誦,。
注意分號(hào)的用法,。
抄寫(xiě)描寫(xiě)山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句了,，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞,，格式要正確,，字跡要工整。同時(shí)提示,，每?jī)蓚€(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來(lái)分隔,，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書(shū)寫(xiě),。
《桂林山水》教案字 走進(jìn)桂林山水教案篇十四
課文,，學(xué)習(xí)首節(jié),。
1、人們都說(shuō),，桂林山水甲天下,。“甲”是什么意思,？請(qǐng)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“桂林山水甲天下”的意思,。
2、為什么人們都說(shuō)桂林山水甲天下呢,？桂林的山水到底有什么特別之處呢,？下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山,，走近桂林的水,，相信游完后，你會(huì)有一個(gè)滿(mǎn)意的答案的,。
二,、初步感知桂林的山水。
先讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè),，來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片,。
演示：“配樂(lè)欣賞”。
欣賞同時(shí)教師做以下文字說(shuō)明：桂林的山美,，水也美,，瞧！青山浮水,，綠水映山,，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起,，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景,。
這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺??！
象山的夜景多美麗啊,！
這是蘋(píng)果山,，它像不像一只又大又圓的蘋(píng)果。
煙雨朦朧的漓江,，又是另一番景象,。
這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊,，仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢,！
綠山綠水,，讓人覺(jué)得好像走進(jìn)了仙境。
嗬,！一只多么逼真的大駱駝,！
美麗的象山，它可是桂林的象征喲,！
一）讓我們從桂林的美景中回來(lái),，回到課文中，先來(lái)了解美麗的漓江,。
1,、介紹漓江：如詩(shī)如畫(huà)的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山,，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林,、陽(yáng)朔，一直到桂林東南部的平樂(lè)縣,，全長(zhǎng)有170多千米,。
如詩(shī)如畫(huà)的漓江之所以這么美麗，是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn),，你們能在課文中找出嗎,？
結(jié)合學(xué)生回答［板書(shū)：（靜、清,、綠）］
學(xué)生齊讀描寫(xiě)三個(gè)特點(diǎn)的句子,。
2、靜,。
1）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看插圖：看，漓江的水是那么靜,，水面上幾乎沒(méi)有一絲波紋,，簡(jiǎn)直就像是......，你能不能用一個(gè)比喻句來(lái)形容一下漓江水的靜,？
演示：“桂林的水”,。（點(diǎn)擊略縮圖可放大）讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜。（漓江的水多靜啊,，像不像一面鏡子,？山的影子是那么清晰地投在水中。）
2）朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊,，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎,？朗讀指導(dǎo)。（注意“真靜啊”,，作者發(fā)自?xún)?nèi)心的由衷的贊嘆）
3）在多次指名讀后齊背,。
3,、清。
1）漓江的水很清,，（可以看見(jiàn)江底的沙石）到底清到什么程度呢,？書(shū)上只有概括的文字介紹，同學(xué)們肯定覺(jué)得不夠形象,！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎,？
2）先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一幅圖片，演示“水中倒影”（在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間,，會(huì)出現(xiàn)詳細(xì)的說(shuō)明文字,。通過(guò)這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清,。）
3）看了圖片,，同學(xué)們對(duì)漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們?cè)賮?lái)看一組具體的數(shù)字吧,？
演示“對(duì)比圖”：我們可以毫不夸張地說(shuō),，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見(jiàn)底,，游魚(yú)可數(shù),，景色如畫(huà)。
4）朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清,？那么我們?cè)撛鯓永首x來(lái)表現(xiàn)呢,？
5）齊背。
4,、綠,。
1）“無(wú)瑕的翡翠”是什么意思？
2）演示：“半邊渡”（在課件“桂林的水”部分中,，還有其它的圖片,，教師可根據(jù)需要展示，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn),。）
桂林這里的氣候溫暖濕潤(rùn),，有利于植物的生長(zhǎng)，所以山上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠色植物,，山是綠的,，把水也映綠了，看,，多綠的水,，像不像無(wú)瑕的翡翠？
5、連讀描寫(xiě)三特點(diǎn)句子,。
這是幾個(gè)句子,？一個(gè)還是三個(gè)？
簡(jiǎn)要說(shuō)明本自然節(jié)首尾兩句,，齊讀全段,。
6、本節(jié)小結(jié),，演示：連續(xù)欣賞,。（在課件“桂林的`水”部分點(diǎn)擊畫(huà)面中間的動(dòng)畫(huà)。）
1,、過(guò)渡：漓江的水那么靜,、那么清、那么綠,，真是太美了,，不過(guò)你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀,！桂林山的特點(diǎn)是什么呢,？
［板書(shū)：（奇、秀,、險(xiǎn)）］
2,、奇。
1）齊讀“奇”一句,。
演示“桂林的山”：“象山”,、“駱駝山”、“蘋(píng)果山”,、“雪獅嶺”,。（欣賞這些圖片時(shí)，把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分,，會(huì)有說(shuō)明文字出現(xiàn),，如不想讓學(xué)生看到，請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間）
語(yǔ)言補(bǔ)充：朝板山,、九馬畫(huà)山、八仙過(guò)海,、月亮山,、孫悟空吃仙桃等等。（需要有關(guān)這些山的文字說(shuō)明,，請(qǐng)到我的專(zhuān)輯中下載）
其實(shí)又豈止是這些,，桂林奇特的山看也看不完，說(shuō)也說(shuō)不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字,，那就是“桂林的山真奇?。 ?/p>
2）指導(dǎo)朗讀,。
2,、結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之“秀,、險(xiǎn)”,。
3、連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子,。
1,、教師接讀：（這樣的山......連綿的畫(huà)卷）
“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山,、水,？（圍繞、倒映）再加上......,，真是美上加美,，秀中添秀，像走進(jìn)這哪兒,？
2,、理解“連綿的畫(huà)卷”。
［板書(shū)：連綿的畫(huà)卷］
什么是“畫(huà)卷”,，“連綿不斷”是什么意思,？
演示：地圖。
由桂林到陽(yáng)朔83千米的漓江,，像一條青綢,，如一條綠帶，盤(pán)繞在兩岸萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間,。一路上風(fēng)光奇麗,，奇峰夾岸，青山浮水,，碧水縈回,，真猶如一幅百里的畫(huà)卷。說(shuō)它是一幅連綿不斷的畫(huà)卷真是一點(diǎn)也不過(guò)份,。
3,、齊讀全段。
4,、“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游,。”
5,、再次演示：“配樂(lè)欣賞”：看看你有沒(méi)有在“畫(huà)中游”的感覺(jué),。
桂林的山水如詩(shī)如畫(huà)，下面老師要為你們介紹一首詩(shī)《桂林山水歌》,，這是詩(shī)是著名詩(shī)人賀敬之寫(xiě)的,。我們一起來(lái)看看詩(shī)人眼中的桂林山水是怎么樣的。
演示：“桂林山水歌”,，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段,，讓學(xué)生通過(guò)讀感受詩(shī)中桂林山水的美。
1,、本文寫(xiě)了什么,？表現(xiàn)了作者的什么感情？
2,、你游過(guò)桂林嗎,？你游過(guò)什么地方？（讓學(xué)生暢所欲言,，贊美祖國(guó)美麗的山河）
桂林美景83千米,，一幅多么宏偉的連綿的畫(huà)卷啊，可這83千米,，在我們偉大的祖國(guó)960萬(wàn)平方千米的國(guó)土上,，它又是那么微不足道，我的祖國(guó)美麗的山河又豈止在于桂林山水,，像剛才同學(xué)們說(shuō)的......,，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國(guó)是多美麗,，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國(guó)家而感到自豪,。
3、欣賞“帶”字：最后老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞桂林最精彩,，最奇特的一道風(fēng)景線,。
演示：“鑒山樓石刻”
讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問(wèn)題充分討論，找學(xué)生代表來(lái)回答,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)結(jié)束全課,。
