作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

桂林山水教案篇一

花花綠綠的瓶子和各種味道的消毒液,、洗滌劑,、化妝品非常吸引幼兒,，他們可能會打開聞一聞,，嘗一嘗，甚至當成飲料喝下去,。家庭中這些裝著“水”的瓶子如果管理不當,，就存在著安全隱患。此活動通過觀察,、討論,，學習辨別瓶子里的各種“水”,，滿足幼兒的探究欲望，了解隱藏在瓶子里的危險,。

1.認識洗滌劑,、消毒液、驅(qū)蟲劑等幾種瓶裝“水”,，知道這些“水”有不同的作用,。

2.了解不同作用的瓶裝“水”隱藏著的危險，知道不能隨便喝瓶子里的“水”,。

3.初步了解預防疾病的方法,。

4.引導孩子樂于接受治療。鼓勵,、培養(yǎng)小朋友不怕打針的勇敢精神,。

1.請幼兒自帶喜歡喝的瓶裝飲料。

2.洗發(fā)水,、消毒液,、洗滌劑、防蚊水以及沒貼標簽的“水“各一瓶,，紙和筆幼兒人手一份,。

3.幼兒學習資源第12-15頁。

1.認識能喝的“水”,。

請幼兒展示自帶飲料,，分別說一說是什么飲料。

2.了解不能喝的“水”,。

教師一一出示裝有洗發(fā)水,、消毒液、洗滌劑,、防蚊水的瓶子,，清幽看看這些“水”的顏色，聞聞他們的味道,，說說是什么“水”,，有什么用途，這些“水”能不能喝,。

小結(jié)：飲料是可以喝的,，洗滌劑、消毒液之類的“水”千萬不能喝,。

3.區(qū)分能喝的“水”和不能喝的“水”,。

(1)教師將各種裝“水”的瓶子混合擺放，請幼兒觀察,，說說這些裝“水”的瓶子有什么相同和不同的地方,。

(2)請幼兒嘗試把能喝的“水”和不能喝的“水”分類擺一擺,。

4.出示一瓶沒有標簽的“水”，引導幼兒進一步討論,。

這瓶水沒有標簽,，我們都不知道是什么水，它的顏色有些像可樂,，我們能不能喝一點,，嘗一嘗?

小結(jié)：沒有標簽的瓶子里的“水”是不能喝的。這些特殊的“水”會傷害人,，有的“毒水”很厲害,，如果不小心喝錯了，要馬上告訴大人,，還要立刻去醫(yī)院,。

5.引導幼兒閱讀幼兒學習資源中《你能分清嗎》《幫爸爸媽媽找錯》，請幼兒觀察：家中的飲料一般放在哪里?其他瓶子又放在哪里?

小結(jié)：有的洗滌劑,、消毒水放在柜子里,，有的洗滌劑放在洗手盆旁邊，洗潔精放在水池旁邊;浴液放在衛(wèi)生間,，香水,、護膚液放在媽媽的梳妝臺上;飲料一般放在冰箱里、餐桌上,，小朋友想喝飲料時應該問一下家里的大人,，確定能不能喝,。

幼兒以自己的方式設計,、制作危險警示牌，回家后標記在特殊瓶裝“水”處,。

幼兒科學教育作為針對幼兒實施的科學啟蒙教育,，其目的不在于追求幼兒掌握科學知識的.數(shù)量，而是重在激發(fā)幼兒認識自然現(xiàn)象的興趣與探究科學真理的欲望,，鼓勵幼兒主動求知,，培養(yǎng)其實事求是的科學態(tài)度。

1,、在選材上,，我選擇了適合大班幼兒年齡特征的內(nèi)容。

水是孩子常見的,，幼兒都喜歡玩水,，每次他們洗手，洗澡時都要好好地玩一番,，把手壓在水龍頭噴水或讓水順胳膊流下來等等,，如何讓孩子在玩樂的同時對生活中的科學產(chǎn)生濃厚的興趣,，積極探索思考，積累日常生活經(jīng)驗,，于是我設計了這節(jié)科學活動,。

2、提供足夠的不同層次的操作材料,。

這些大大小小的瓶子,，不同瓶蓋都是孩子日常生活中熟悉的，不同層次的材料帶給孩子不一樣的體驗,，所以孩子在玩中很自然,，興趣濃厚，大大滿足了孩子的好奇心,。

3,、提供了一個寬松自然的探究，交流的平臺,。這一科學活動中,，幼兒興趣被激發(fā)，自主探索是本活動的精髓,，先玩身上有一個洞的瓶子,，探索發(fā)現(xiàn)瓶子裝進水時有哪些變化，通過操作得出水壓和水速的關(guān)系,，接著的噴水比賽游戲,，讓幼兒再次感知了水壓和水速的關(guān)系，并積極動腦筋想辦法讓自己瓶中的水噴的遠,，隨后在已有噴水經(jīng)驗的基礎上,，再讓幼兒玩有兩個洞的瓶子，并圍繞哪個洞的水噴的遠這一問題,，讓孩子由猜測——操作——驗證,，通過具體的實驗驗證自己的猜測正確與否，最終得出正確的結(jié)論,。

4,、教師和幼兒之間的有效互動。

活動中,，教師一環(huán)扣一環(huán)的提問起著引領幼兒,、支持幼兒活動的重要作用，可以幫助幼兒在問題中思考,，在問題中操作,，使他們的雙手和大腦都與教師積極互動，以達到最佳效果。

在探索的過程中,，教師始終是一位積極,、有效的參與者，和孩子一起探索,，一起發(fā)現(xiàn),，一起興奮，同時教師又是一位良好師生互動的創(chuàng)造者,，幼兒發(fā)展的支持者,，幫助者，引導者和促進者,，活動的結(jié)尾教師又拋出一個問題,，幼兒帶著問題再次游戲，為本次活動做了一個有效的提升,，整個活動都是幼兒自己玩,，在玩中學，在玩中建構(gòu)提升了自己的日常生活經(jīng)驗,。

桂林山水教案篇二

1,、初步學習記錄的方法。

2,、了解傘的質(zhì)地與防水性,。

3、了解傘的不同作用及其生活中對人類的作用,。

4,、主動參與實驗探索。

5,、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話,。

1、傘在遇到水的時候會有什么樣的變化,。

2,、能夠清楚不同的傘有不同的作用,。

3,、學會填寫記錄表。

1,、各種材質(zhì)的傘（布,，塑料，紙,，油紙）

2,、制作傘面的材料（普通紙，玻璃紙，塑料布,，蠟紙）

3,、傘的記錄觀察表，一盆水,。

一,、請幼兒觀察一個實驗：“傘面會不會濕？”

——出示塑料傘,，紙傘,，布傘，油紙傘,。教師引導幼兒認識不同材質(zhì)的傘并且用手去感覺不同材質(zhì)的傘面布,。

——在記錄表上找出相對名稱的傘欄，并且能夠在怕水的傘欄打鉤,。

——請幼兒猜猜：將水直接灑在傘面上,，傘面會不會濕？水到傘面之后不同材質(zhì)的傘會有傘面樣的反應,？

——鼓勵幼兒在觀察表上記錄下自己的猜測,。

二、請幼兒自己動手嘗試做做這個實驗,，并且說說自己的觀察結(jié)果,。幼兒分成四組進行試驗。

——請幼兒將水直接淋到塑料傘,，紙傘,，布傘，油紙傘的傘面上,，甩一甩傘,，摸摸看傘面有沒有濕。

——實驗后,，和幼兒共同討論哪些傘會滲水,，哪些傘不會滲水。水灑到不同材質(zhì)的傘面上的時候,，傘面都有什么不同的變化,。——把傘撐在教師的一個角落,，觀察哪把傘容易干,，哪把傘不會干，需要多久才會干,？要求幼兒學會等待并且認真觀察記錄,。

——在觀察記錄表上記下實驗結(jié)果。

三、讓幼兒對實驗結(jié)果進行比較,，得出怕水的傘分類結(jié)果,。

——與實驗前的記錄進行比較，說說到底哪些傘會滲水,，哪些傘布會滲水,。

——請幼兒想一想，為什么有些傘會滲水,，而有些傘不會,。

——通過比較使幼兒更加明確不同的傘有不同的用途。

——教師帶領幼兒對試驗進行分析,，從而得出不用的傘可以有不同的用途,。

——幼兒自由討論哪些傘怕水，哪些傘不怕水,，仔細觀察,。

桂林山水教案篇三

有趣的水

小班科學活動

1、 感受水的流動性,。

2,、 知道珍惜水，有節(jié)約用水的意識,。

3,、 通過活動激發(fā)幼兒的探索欲望。

知道水的特性,。

知道水的用處,，愛惜水資源。

一盆水,、沙漏,、擰緊蓋子的空瓶子、吸管,、扎有小孔的小提桶,、海綿。

１,、 引發(fā)興趣,、發(fā)現(xiàn)問題

游戲：水站搬家，引發(fā)幼兒玩水的興趣,。提問：我們用什么方法可以,，把水搬到另一個桶里,？

２,、 猜想、探索

提問：你準備用什么工具來運？

３,、 提出問題,、進行解決

提問：猜一猜這里的那些工具可以讓你成功？

提問：我們用什么方法可以知道,？

４,、 通過操作、進行驗證

利用工具自己新手體驗運水的樂趣與水是流動的這一特性,。試驗后一同總結(jié)哪個工具成功了為什么,？ 提問：有孔的工具水在里面怎么樣了？ 進行游戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中,，讓瓶子飄到對岸,。進一步感受水流動的特性。

延伸：水對我們有那些用處,？

桂林山水教案篇四

大班優(yōu)秀音樂教案《水之樂》含反思適用于大班的音樂主題教學活動當中,，讓幼兒理解水杯內(nèi)置材料影響其音色，感受演奏自制打擊樂器(水杯)帶來的快樂,，能看懂圖譜(另附)并進行演奏,，快來看看幼兒園大班優(yōu)秀音樂《水之樂》含反思教案吧。

1,、感受演奏自制打擊樂器(水杯)帶來的快樂,。

2、理解水杯內(nèi)置材料影響其音色,。

3,、能看懂圖譜(另附)并進行演奏。

4,、愿意參加對唱活動,，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

5,、熟悉歌曲旋律,，學唱新歌。

幼兒每人1雙筷子,、6只水杯,、1桶水；4張分譜,、1張總譜課件,；

幼兒探究材料(紙盒、石頭,、木頭,、塑料積木,、布、黃豆等),。

1,、探究與八音盒近似的音色。

教師出示八音盒,，讓幼兒傾聽八音盒的音色,。

幼兒用筷子敲擊各種材料(紙盒、塑料積木,、石頭,、木頭、玻璃杯等),，尋找與八音盒最接近的音色,。

幼兒表達自己的探究結(jié)果：玻璃杯的音色最接近。

2,、探究如何改變玻璃杯的音色,。

可敲擊玻璃杯的不同部位從而產(chǎn)生變化。

可在玻璃杯內(nèi)放人物品(紙盒,、石頭,、木頭、塑料積木等),。

3,、探究當玻璃杯內(nèi)放置不等量的水時產(chǎn)生的效果。

教師鼓勵幼兒在6只杯子里倒入不等量的水,，通過筷子敲擊傾聽效果,。

幼兒表述自己的探究結(jié)果：每個杯子產(chǎn)生的音色、音高均不同,。

4,、請幼兒將6只杯子(水量不等)按序排隊。找找水最多的杯子,、水最少的杯子敲一敲,，聽一聽。

5,、教師依次出示分譜,，幼兒嘗試理解圖譜并演奏。引導提問：x像什么?(小朋友手上的筷子)像什么?(桌子上的水杯)

（水杯從高到低,，表示在6只杯子上滑奏）

(水杯從低敲到高,，同上)

6、演奏總譜(4張分譜合起來)第一次,，幼兒單純敲擊水杯,，無教師伴奏,。第二次，加入教師伴奏,。

7,、教師小結(jié)：往杯子里加點水,，用筷子一敲就能發(fā)出美妙的聲音,，我們身邊的許多東西其實都能成為動聽的樂器，希望小朋友能找到更多天然樂器,。

幼兒尋找身邊哪些材料通過簡單的改變,、加工便能成為動聽的音樂。

教師伴奏譜,。

興趣是幼兒學習的原動力,，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學習、主動探索的愿望,。愛好音樂是人的天性,，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒,，充分發(fā)揮想象,，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

小百科：水,，化學式為h

桂林山水教案篇五

1.認識水的組成,，會分析水的電解實驗。

2.理解并區(qū)分單質(zhì),、化合物和氧化物

1.水的電解實驗

2.區(qū)分單質(zhì),、化合物和氧化物

1.請大家仔細閱讀課本第三單元課題1，努力識記概念,，然后合起課本,，獨立完成學案(展示時要求脫稿)

2.自學完后進行實驗，實驗過程中將實驗部分完成

3.將預習中出現(xiàn)的問題和學案中出現(xiàn)的問題用紅筆標注,，以備集中討論解決水是地球上最普遍,、最常見的物質(zhì)之一，生命的孕育和維系需要水,，各種生物體內(nèi)都含有水,，你能你說出水的那些物理性質(zhì)?水是純凈物還是混合物?是有一種元素組成的嗎?

一、結(jié)合課本p46-47回答下列問題

1.水的電解實驗：

實驗現(xiàn)象①通電后,，兩極上都有_________;

②與電源負極相連的試管內(nèi)氣體體積____,，與電源正極相連的試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體體積___，體積比大約是____,。 反應的文字表達式

產(chǎn)物檢驗①正極上產(chǎn)生的氣體能_____________________,，證明是_____;

②負極上產(chǎn)生的氣體能______________________,，是________。

實驗結(jié)論①水是由______和_______元素組成的;②化學變化前后________不變,。

2.思考與討論：

(1)實驗前在水中加少量硫酸或氫氧化鈉的目的是什么?

(2)實驗開始時產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比大于2：1,，請分析可能的原因?

3.知識鏈接：

氫氣是一種____、_____,、________的氣體,，密度_______。氫氣在空氣中燃燒時,，產(chǎn)生____火焰,，文字表達式____________?；煊幸欢靠諝饣蜓鯕獾臍錃庥雒骰饡l(fā)生爆炸,，點燃氫氣前必須_____________，試管口___,，用拇指堵住集滿氫氣的試管靠近火焰,，移開拇指，發(fā)出____________表明氫氣不純,，聲音_____表示氫氣較純,。