作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
桂林山水教案篇一
1,、萌發(fā)保護(hù)水資源的意識(shí)。
2,、初步了解水污染的原因,，懂得水與人類、動(dòng)植物的關(guān)系,。
3,、掌握生活中力所能及的節(jié)約用水的方法。
1,、了解淡水的有關(guān)知識(shí),，收集水污染的資料。
2,、玻璃杯人手一份,，白開(kāi)水、鹽開(kāi)水,、糖開(kāi)水各一壺,，透明水盆2只（分別裝清潔的水、被污染的水）。
1,、了解水具有溶解的特性,。
教師：你們喝的水是怎么樣的呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮?lái)嘗嘗加過(guò)糖的或鹽的水,，味道有什么不一樣為什么,？
還有哪些東西能溶解在水里呢 （幼兒自由討論）教師小結(jié)：因?yàn)樵S多東西能夠溶解在水里，當(dāng)很多臟東西溶解在水里的時(shí)候,，水就被污染了,。
2、了解水污染情況教師提出問(wèn)題：水是怎樣被污染的,？幼兒討論,。
課件演示：生活污水、垃圾污染河流,。工廠排放出來(lái)的廢水污染河流,。
3、了解水與人類,、動(dòng)植物的關(guān)系（幼兒把收集的資料拿出來(lái)自由參觀,、討論，然后放在黑板上大家一起觀看）,。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出水污染影響人類健康,。水污染影響動(dòng)植物生長(zhǎng)。
教師：如果動(dòng)植物接觸了被污染的水會(huì)發(fā)生什么情況課件演示：魚(yú)在清潔水和污染水里的生長(zhǎng)情況,。
小結(jié)：人和動(dòng)植物如果生活在污水的環(huán)境中,，就會(huì)得病，嚴(yán)重的會(huì)造成死亡,。
4,、了解保護(hù)水資源的重要性討論節(jié)約用水、保護(hù)水資源的方法,。
桂林山水教案篇二
1,、能利用身邊的音源材料表現(xiàn)特定的情緒、場(chǎng)景,，進(jìn)而嘗試命題的音樂(lè)創(chuàng)作,。
2、能積極參與新的創(chuàng)作領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng),，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力,，提高自己的實(shí)踐能力。
3,、在創(chuàng)作實(shí)踐中體會(huì)到創(chuàng)新與團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂(lè)趣,，分享創(chuàng)作帶來(lái)的愉悅感,。
1、充分地感受體驗(yàn)各種音源材料的音樂(lè)表現(xiàn)力是本課重點(diǎn),。
2,、引導(dǎo)學(xué)生自主組合各種音源材料，展開(kāi)命題音樂(lè)創(chuàng)作是本課的難點(diǎn),。
各種音源材料（略）,、多媒體課件、電子琴,、二胡等,。
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們,，請(qǐng)看,，這些都是我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常看到和用到的物品,，它們與今天的音樂(lè)課有聯(lián)系嗎？帶著這個(gè)疑問(wèn),，我們一同來(lái)欣賞幾個(gè)音樂(lè)片段,。
（二）感受。
欣賞stomp樂(lè)團(tuán)《破銅爛鐵交響曲》音樂(lè)片斷,。
提問(wèn)：剛才的音樂(lè)跟我們以往接觸到的音樂(lè)有什么不同,。
（三）體驗(yàn)與探究。
1,、讓學(xué)生離開(kāi)座位,，自由敲擊和體驗(yàn)教室內(nèi)擺放的各種音源材料。
2,、節(jié)奏問(wèn)答——接龍游戲：
①分別讓學(xué)生根據(jù)老師敲出的即興節(jié)奏,，嘗試在各種音源上敲出即興應(yīng)答的節(jié)奏（注：其余學(xué)生敲擊固定節(jié)拍）；
②高音音源與低音音源之間的即興節(jié)奏對(duì)答,；
③師生原地踏步并擊掌即興節(jié)奏對(duì)答,；
④師生在音源材料上敲擊連續(xù)的即興復(fù)雜節(jié)奏對(duì)答、
3,、學(xué)生自由命題創(chuàng)作,。
①分組討論，自由命題創(chuàng)作節(jié)奏,，并利用音源材料進(jìn)行場(chǎng)景表現(xiàn),。
②分組表演：《晚自習(xí)》、《裝修進(jìn)行曲》,。
（四）拓展,。
1,、教師：譚盾的這部音樂(lè)作品大量運(yùn)用水作為音源材料，在古典音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新,，把藝術(shù)與生活合二為一,，有機(jī)地把后現(xiàn)代主義音樂(lè)與古典音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，適應(yīng)了現(xiàn)代人對(duì)更新古典音樂(lè)的欣賞要求,，受到人們的肯定和熱情的歡迎,。
2、根據(jù)主題進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作表現(xiàn)：
①教師播放,，學(xué)生聆聽(tīng)兩段音樂(lè)：
根據(jù)命題《海濱》編輯的馬賽克音樂(lè)片斷,；
課前布置一名學(xué)生根據(jù)命題《草原牧歌》的幾幅圖畫(huà)，選編并演奏的一段二胡音樂(lè),；
②學(xué)生分兩組討論,，利用組合各種音源進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，表現(xiàn)主題情境,。
a組：主題《海濱》,。
音源：四臺(tái)電子琴。
讓有鍵盤基礎(chǔ)的學(xué)生利用正規(guī)音源的模擬音響效果創(chuàng)編音樂(lè),。
b組：主題《草原牧歌》,。
音源：自由組合各種音源材料，如：二胡,、吊釵,、鼓、沙錘,、水盆,、可樂(lè)沙瓶、黃豆紙盒,、漏勺,、皮帶等。
③學(xué)生分別表現(xiàn)兩段主題音樂(lè)的情境
（五）課堂小結(jié),。
同學(xué)們,，利用身邊各種不同音源材料進(jìn)行命題創(chuàng)作，是音樂(lè)創(chuàng)作中一個(gè)新的領(lǐng)域,，通過(guò)學(xué)習(xí),，我們深深感受到音樂(lè)來(lái)源于生活，深刻體會(huì)到音樂(lè)的真正本質(zhì)的東西,，讓我們一同在利用身邊的音源材料進(jìn)行的命題創(chuàng)作活動(dòng)中,，打開(kāi)智慧的大門吧！
（六）下課（同步播放《破銅爛鐵交響曲》）,。
桂林山水教案篇三
課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，并進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,。全文緊扣“歡樂(lè)”來(lái)寫(xiě)，可通過(guò)指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情,。課文配有插圖，生動(dòng)描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景,。
我們班的學(xué)生家庭條件都不是很好,，對(duì)這方面的積累非常少,少數(shù)學(xué)生家里有條件，可找到有關(guān)潑水節(jié)的資料,，能激起其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。二年級(jí)的學(xué)生，有一定的閱讀,、分析能力,，但不是很強(qiáng)，所以可采用小組合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文,。我們班的學(xué)生在識(shí)記生字上頗有一番見(jiàn)地,，所以對(duì)識(shí)記生字這一重難點(diǎn)的突破，學(xué)生掌握的情況會(huì)較好,。
1,、能正確、流利,、有感情的朗讀和背誦課文。
2,、學(xué)會(huì)本課生字,，兩條綠線內(nèi)的六個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3,、知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣,。
1,、識(shí)字、寫(xiě)字,。
2,、了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
以第一課時(shí)為例,。在板書(shū)課題后,，讓學(xué)生就題目提出問(wèn)題，接著有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谡n前找到的資料,，激發(fā)其他同學(xué)的興趣,，讓學(xué)生愿意去讀課文,。利用小組的能力合作總結(jié)出每個(gè)自然段的大意，通讀全文,。記字這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生用自己的智慧去識(shí)記生字，顯出學(xué)生自己的見(jiàn)地,。不是局限于我說(shuō)出這個(gè)字的結(jié)構(gòu),，他們就按照我的話去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生能想出多種方法來(lái)識(shí)記生字,。
一,、談話、激趣導(dǎo)入,。
1,、板書(shū)課題，教“潑”,，領(lǐng)讀課題,。
2、讀了這個(gè)題目后,，你想提出什么問(wèn)題,？
生提問(wèn)：
（1）潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日,？
（2）什么是潑水節(jié)？潑水節(jié)是怎么來(lái)的？
（3）到了潑水節(jié)的時(shí)候,，人們都干些什么？
（4）人民相互潑水代表什么,？
3,、今天上課前，我們班有些同學(xué)說(shuō)他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料,，想說(shuō)出來(lái)和大家分享,。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
請(qǐng)上這些同學(xué)上來(lái)講潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日,，以及潑水節(jié)的由來(lái),。（學(xué)生聽(tīng)得津津有味）
4、聽(tīng)完這幾位同學(xué)的介紹后,，大家你有什么感覺(jué),？（生答想更多地了解潑水節(jié)）好，那我們就一起認(rèn)真地看課文,，它會(huì)告訴我么有關(guān)潑水節(jié)的具體的事,。
二、初讀感知
1,、標(biāo)出自然段序號(hào),，借助拼音自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
2,、揭示生字詞。
tǒng桶hù互相
shīlīnlīn濕淋淋
jíxiáng吉祥
xìngfú幸福
kěnlí不肯離去
bǎnnà西雙版納
fèng鳳凰花
sài比賽
（1）指名拼讀,、同桌互讀,，開(kāi)火車讀（適時(shí)糾正）
（2）小組合作，聯(lián)系上下文,，說(shuō)說(shuō)你們組理解了那些詞語(yǔ)的意思,。
各小組討論后匯報(bào)。（有的小組課前查過(guò)字典,，有的學(xué)生是根據(jù)自己對(duì)課文的理解來(lái)解釋詞語(yǔ)）
（3）詞語(yǔ)都理解了,，真能干，我把拼音去掉,，你們還會(huì)讀嗎,？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？（學(xué)生爭(zhēng)相拼讀,，氣氛活躍）
3,、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確,、流利,。（各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員讀）
4、指名分自然段朗讀,。師生共同糾正,。
5、分三大組朗讀,。
三、初步了解課文大意,。
1,、通過(guò)朗讀課文，剛才提出的問(wèn)題,，你又解決了哪一個(gè),？從哪句話中理解的？
2,、組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員概括段意,，然后各組交流。
3,、齊讀課文,。
四,、教學(xué)生字
1、出示生字,，本課的生字你記住了哪些,？是怎么記的？說(shuō)給你們小組的成員聽(tīng),。
2,、匯報(bào)：（學(xué)生想出了很多方法，現(xiàn)把較特別的舉例如下）
潑：1）左右結(jié)構(gòu),，左邊是“三點(diǎn)水旁”,，右邊是個(gè)“發(fā)”字。
2）水把頭發(fā)弄濕了,，就是“潑”,。
3）水淋頭發(fā)就是“潑”。
濕：1）雨過(guò)天晴,，在太陽(yáng)下寫(xiě)作業(yè),。
2）遇水更明顯，就是“濕”,。
淋：兩根木頭遇水,，被“淋”濕了。
肯：1）上止下月,。（字謎）
2）一天,，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后,，讓嫦娥停下,，告訴她：月亮上禁止拉板車。（小幽默）
3）嫦娥在月亮上跳,，被王母娘娘禁止,，怕她把月亮跳踏。
吉：士兵張大口,。
祥：人們把羊送給神仙,，希望自己能吉祥如意。
3,、示范寫(xiě)生字,，生書(shū)空。
4,、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么,？
5、同桌互助描紅前五個(gè)字。
這堂課我自己感覺(jué)較好,，運(yùn)用了課改新理念,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),我把課堂還給了學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人,我起到的只是一個(gè)引導(dǎo)和過(guò)渡的作用,。先是課前收集資料，讓學(xué)生得到了自主的一點(diǎn)點(diǎn)樂(lè)趣,，激發(fā)了其他同學(xué)的興趣,；開(kāi)課前學(xué)生提出的問(wèn)題都比較有意思，他們學(xué)會(huì)了在閱讀中提出問(wèn)題,，這是學(xué)好課文的前提,在小組成員的共同努力下,，他們能概括出段落大意，理解詞語(yǔ)意思,?？磥?lái)，小組合作能帶給學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，讓他們更有信心學(xué)好,。在記憶生字的時(shí)候，孩子們的表現(xiàn)讓我自愧不如,，活躍的思維,，大膽的想象，他們用換部首,、編口訣,、編故事、小幽默,、字謎等方式來(lái)記憶生字,因?yàn)槭撬麄冏约合氲?，而且很有趣，所以記憶也很深?這讓我覺(jué)得學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人是很好的,，他們的能力會(huì)提高得比較快,思維也很開(kāi)闊,。這些都給我以后的教學(xué)帶來(lái)了很大的啟示，既然這樣放手的效果好,，那我以后就應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)都還給他們,，讓他們做自己學(xué)習(xí)的主人。
桂林山水教案篇四
本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的學(xué),，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)方案是師生根據(jù)學(xué)習(xí)需求共同擬定的,，學(xué)生可以依據(jù)自己感興趣的學(xué)習(xí)方案有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí),；學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先,，集體共議,、順學(xué)而導(dǎo)在后,。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué),，適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么,。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟,、相互碰撞,、引導(dǎo)提升，來(lái)感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo),，體會(huì)母親的話的深刻含義,。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，依托學(xué)案,，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng),。
1、學(xué)生情況分析
課文內(nèi)容雖很貼近生活,，但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距,，因此在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生是有一定困難的,。另外課文的第17,、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵,，學(xué)生不易理解,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2,、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明
本課運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行授課,。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)的方向,，擬定學(xué)習(xí)方案,。第二課時(shí)先學(xué)后教：學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究，做到因需合作,；教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。抓住“純凈水”這條線索，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小女孩前后的心情變化,，感受母親話的深刻含義,，進(jìn)而感悟母親的話對(duì)小女孩的影響，知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水,。
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞。
2,、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思,。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力,，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣,，去創(chuàng)造自己的未來(lái)。
3,、能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià),，并寫(xiě)下來(lái)。
4,、能有感情地朗讀課文,。
一、揭示課題,。
這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題,。
課前大家已經(jīng)讀過(guò)了課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題有了哪些了解,？
二,、檢查預(yù)習(xí)。
1,、檢查讀書(shū)
（1）指名按部分讀課文,，注意做到正確、流利,。
板書(shū)字音讀錯(cuò)和字音易錯(cuò)的詞語(yǔ),，讀一讀：尷尬當(dāng)即當(dāng)做
（2）有沒(méi)有讀起來(lái)感覺(jué)不太好讀的地方，練一練,。
2,、檢查字詞
（1）課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了,？現(xiàn)在瀏覽一下,，一會(huì)兒我們聽(tīng)寫(xiě)。
注意把字寫(xiě)端正：下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲
（2）有不理解的詞語(yǔ)嗎,？
結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬,、虛偽和隨心所欲
三、初讀課文,，整體感知,。
1、默讀課文,，思考：這篇課文主要講了一件什么事,？你有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題,，在書(shū)上標(biāo)記下來(lái)。
2,、匯報(bào)：
（1）這篇課文主要講了一件什么事？
依據(jù)學(xué)生說(shuō)出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),，注意要點(diǎn)要全,、語(yǔ)言要簡(jiǎn)練——體現(xiàn)訓(xùn)練的過(guò)程（①一個(gè)小女孩，每逢上體育課的時(shí)候,，都帶著一瓶媽媽準(zhǔn)備的純凈水,；②一天，同學(xué)說(shuō)她的純凈水像是涼白開(kāi),，她很尷尬,，當(dāng)即扔掉了那瓶水；③回家后,，她責(zé)問(wèn)媽媽,，媽媽給她講了自己的看法，小女孩想明白了,，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水）
（2）還有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題,？在書(shū)上標(biāo)注下來(lái)。
隨著學(xué)生的提問(wèn)簡(jiǎn)單板書(shū)并歸類：
●圍繞母親的純凈水：
①母親的純凈水是涼白開(kāi),，為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢,？
②為什么后來(lái)……，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”,？
●圍繞小女孩的心情：
①小女孩不得不說(shuō)母親是對(duì)的,，可為什么……，還是感到莫名的委屈和酸楚,？（從開(kāi)始到后來(lái),，母親的純凈水給小女孩帶來(lái)了不同的心情）
●圍繞理解母親的話：
①“再窮，……心就窮了,，那可就真窮了,。”“心窮”怎么理解,？
②“如果把它看作一件丑陋的衣衫,，那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)?！边@句話是什么意思,？
四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向,，擬定學(xué)習(xí)方案,。
1,、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢？一個(gè)是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么,，一個(gè)是解決我們感興趣或者不明白的問(wèn)題,。
學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么？——①?gòu)念}目《母親的純凈水》來(lái)看要弄明白問(wèn)題純凈水②從課后習(xí)題來(lái)看,，要理解母親的話,。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問(wèn)題。
方向1：母親的純凈水：
為什么后來(lái)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”,？
方向2：母親的話
后來(lái)，小女孩認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水,，那以前呢,？母親的純凈水從開(kāi)始到后來(lái)給小女孩帶來(lái)了不同的心情，這些內(nèi)容的體會(huì)是不是可以歸到方向1,？
2,、請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)角度，來(lái)擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案,。（把怎么學(xué)設(shè)計(jì)出來(lái)）
交流：
（1）圍繞母親的話擬定：可以借鑒課后習(xí)題2
要想真正理解母親的話,，一定要聯(lián)系上文?？梢匝a(bǔ)充一個(gè)什么問(wèn)題呢,？（母親為什么要說(shuō)這些話？母親是在什么情況下說(shuō)這些話的,？）
形成一個(gè)學(xué)習(xí)方案：
“那天晚上,，她想明白了母親的話……”聯(lián)系上下文思考：
1、“母親的話”指的是什么,？
2,、母親是在什么情況下說(shuō)這些話的？
3,、“她想明白了”什么,？
（2）圍繞母親的純凈水：
可能1：當(dāng)她可以……為什么認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？課文哪些地方提到了母親的純凈水,，讀一讀,，想想為什么？（結(jié)合了課題）
可能2：母親的純凈水只是涼白開(kāi),，曾經(jīng)使小女孩感到委屈,、酸楚，后來(lái)為什么她又認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢,？（母親的純凈水使小女孩心情變化這條線）讀讀相關(guān)的語(yǔ)句,，也可以寫(xiě)寫(xiě)批注,。
（以上兩個(gè)均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習(xí)方案）
教師建議：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水,。但是她的心情前后是不同的,，我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情境來(lái)感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來(lái)她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí),，還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了,。
形成學(xué)習(xí)方案：
1、每逢體育課,，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同,？讀讀相關(guān)的句段,，選擇讓你感受深的地方寫(xiě)寫(xiě)批注。
2,、為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí),，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？默讀課文,，思考,。
五、布置作業(yè),。
練習(xí)朗讀課文,。
一、揭示課題
這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題,。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
二,、依學(xué)習(xí)方案自主探究,、因需交流
三、共議交流
以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流,，其間相融學(xué)案二,。每位同學(xué)要隨時(shí)參與，交流學(xué)習(xí)的收獲,。
（一）母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情,。
每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水,，可她前后的心情卻是不一樣的,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（高興→委屈,、酸楚→沉靜）
1,、“還是為那瓶純凈水高興”（略處理）
（1）每周星期二和星期五下午有體育課,，她接過(guò)母親的純凈水的時(shí)候，心里雖然隱隱有點(diǎn)不安,，但還是為那瓶純凈水高興,，這是為什么呢？
完成填空：
她接過(guò)瓶子的時(shí)候,，心里隱隱有點(diǎn)不安,。因?yàn)開(kāi)____________________________。但是,，她還是為那瓶純凈水高興,，因?yàn)開(kāi)___________________________________。
（2）同桌合作朗讀指名讀
過(guò)渡：一次體育課之后,，情況發(fā)生了變化,。哪兒給你的感受最深呢？
2,、“感到莫名的委屈和酸楚”
●學(xué)生容易結(jié)合2～9及第10自然段去體會(huì),，隨機(jī)出示：
大家沉默了一下，都笑了,。是的,，是像涼白開(kāi)。一瞬間,，她突然清醒地意識(shí)到,，自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水，確實(shí)有可能是涼白開(kāi),。要不然,，一向節(jié)儉的母親怎么會(huì)單單在這件事上大方起來(lái)呢？她很尷尬,，當(dāng)即扔掉了那瓶水,。
（1）大家都讀一讀，為什么她覺(jué)得“很尷尬,，當(dāng)即扔掉了那瓶水”,？（大家都笑了，自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水確實(shí)像涼白開(kāi)）
當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢,？誰(shuí)來(lái)讀一讀,。
（2）她聽(tīng)了母親的解釋。知道母親是對(duì)的,，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢,？（解決上節(jié)課學(xué)生的疑問(wèn)。她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長(zhǎng)時(shí)間的涼白開(kāi),，一直以為是純凈水,，媽媽沒(méi)有告訴自己,，受到同學(xué)的嘲笑?！?/p>
●也可能先談到委屈和酸楚
（1）學(xué)生談到“想到同學(xué)們一張張嘲笑的臉,，她還是感到莫名的委屈和酸楚”，引導(dǎo)：課文哪部分寫(xiě)到了同學(xué)的嘲笑,？讀一讀出示第9自然段
（2）當(dāng)時(shí),，她感到“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”,？為什么呢,？（因?yàn)樗恢币詾槭羌儍羲F(xiàn)在想起來(lái)確實(shí)有可能是涼白開(kāi),，感到很沒(méi)面子,，她很生氣）
聽(tīng)了母親的解釋，她認(rèn)為母親是對(duì)的,，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（同上）
過(guò)渡：又聽(tīng)了母親的一席話,，她想明白了,。
3、沉靜地回答“是,?！?/p>
后來(lái)，再去上體育課,。當(dāng)同學(xué)有意問(wèn)她“里面裝的是涼白開(kāi)嗎,？”她就沉靜地看著問(wèn)話的人說(shuō)“是”。
過(guò)渡：不僅這樣,。再后來(lái),，當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”,。這是為什么呢,？（學(xué)生可能談到母親的話；也可能談到“那天晚上,，她想明白了母親的話……則相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解,、體會(huì)母親對(duì)她的教育）
（二）沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”（融合學(xué)案二）
相機(jī)出示：
“那你聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的?！蹦赣H說(shuō),，“我們是窮。但是窮有什么錯(cuò),？富也罷,，窮也罷,，都是日子的一種過(guò)法。窮人不見(jiàn)得可憐,，富人也不一定高貴,。再窮，也得看得起自己,。要是看不起自己,，心就窮了，那可就真窮了,?！?/p>
1、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話的呢,？(同學(xué)說(shuō)母親的純凈水像是涼白開(kāi)后,，小女孩覺(jué)得委屈和酸楚；有人笑話小女孩……)
引讀母親的話：就是在這樣的情況下,，母親對(duì)她說(shuō)……
2,、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢,？（窮只是日子的一種過(guò)法,，再窮也得看得起自己。要是看不起自己,，那可就真窮了）
引導(dǎo)深入：“再窮,，也得看得起自己。要是看不起自己,，心就窮了,，那可就真窮了?！秉c(diǎn)擊變色,。這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字，請(qǐng)你再讀一讀,，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解,？（對(duì)于后面兩個(gè)“窮”的理解可能感覺(jué)困難）
引導(dǎo)1：結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小女孩和母親分別是怎么看待窮的,？（小女孩：認(rèn)為丟臉,，沒(méi)有面子；母親：勇敢地面對(duì),，認(rèn)為是一種過(guò)法——雖然窮,，但是母親的心不窮）
引導(dǎo)2：如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢？（希望破滅）——這就是心窮，心要是窮了,，就真的窮了,。
所以母親說(shuō)，生接讀母親的話,。
過(guò)渡：那天晚上,，小女孩想明白了母親的話。
4,、“她想明白了”什么,？出示：
她想明白了母親的話：窮沒(méi)什么，它不是一種光榮,，也絕不是一種恥辱,，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀,。如果……,，如果……，甚至,，還可以……,，用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。
估計(jì)學(xué)生能理解到小女孩想明白了：窮不是一種恥辱,，只是一種相比較而言的生活狀態(tài),，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。對(duì)窮的認(rèn)識(shí)不同就會(huì)有不同的結(jié)果學(xué)生難于理解,。
引導(dǎo)1：對(duì)于家里窮，小女孩曾經(jīng)怎么認(rèn)為,？現(xiàn)在呢,？（一種恥辱→一種生活狀態(tài)，要改變它）
引導(dǎo)2：小女孩還想明白了什么呢,？（理解難句：如果對(duì)“窮”的看法不同,，就會(huì)有不同的未來(lái)）師生合作朗讀（師讀如果……）
5、是母親的話改變了小女孩對(duì)窮與富的看法,，以至于使小女孩對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下當(dāng)時(shí)的情景，我來(lái)讀母親的話,，請(qǐng)你們讀出與母親的話相對(duì)應(yīng)的小女孩的話,。（師讀生接讀）
引導(dǎo)深入：現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時(shí),，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水,？
（三）讀懂課題
解決疑問(wèn)：上節(jié)課，有同學(xué)提出為什么課題叫做《母親的純凈水》？現(xiàn)在誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題,。（母親的純凈水,，使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解；以“母親的純凈水”為題,，吸引人,；表達(dá)了小女孩對(duì)母親的愛(ài)；……）
五,、寫(xiě)出你對(duì)文中“小女孩”或“母親”的評(píng)價(jià),。
故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評(píng)價(jià)她們呢,？選擇其中一個(gè)人物寫(xiě)下來(lái),。
小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對(duì)的）,；聽(tīng)從教導(dǎo)（想明白）,；從母親的純凈水事后，她能正確地認(rèn)識(shí)“窮”與“富”,；心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……
母親：一向節(jié)儉,；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對(duì)話）,；言傳身教（聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的）,；心不窮……
展示學(xué)生的評(píng)價(jià)……
六、布置作業(yè),。
1,、把這篇文章讀給你的家長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么評(píng)價(jià)文中這對(duì)母女的,？
2,、思考本單元后面的習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13
母親的純凈水
小女孩：高興→酸楚→沉靜→喜歡
母親：（認(rèn)識(shí)改變）窮
略
略
《母親的純凈水》這篇課文,，圍繞“純凈水”事件講述了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)“窮”與“富”的思想認(rèn)識(shí)有偏差時(shí),，對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育的過(guò)程。如何把握課文的德育資源,，又要上出語(yǔ)文課的味道呢,？顧雪蓮老師在設(shè)計(jì)教與學(xué)時(shí)是這樣做的：
一、走近小女孩,，感受她心情的變化
小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線,。每逢體育課的時(shí)候，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水,，可是她前后的心情卻是不同的,。開(kāi)始心里隱隱不安，可還是為那瓶純凈水而高興；一次體育課后,，她知道了自己喝的一直都是涼白開(kāi),，心里充滿了委屈和酸楚；聽(tīng)了母親的看法后,，她很沉靜了,。
小女孩的心情為什么會(huì)有這樣的變化呢？上課伊始,，顧老師就引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)案二的這個(gè)問(wèn)題：每逢體育課,，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不一樣的,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？引領(lǐng)學(xué)生整體讀書(shū)，整合教材,，走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界,。
先后三種情境下的心情不同，作者的筆墨也不同,?！半m隱隱不安，還是為那瓶純凈水高興”顧老師用填空的形式引導(dǎo)合作朗讀,，以讀代講,，處理的簡(jiǎn)略有效。在感受小女孩心情的同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的思維,。
一次體育課,，情況發(fā)生了變化,小女孩感到很尷尬，充滿了委屈和酸楚是這部分中重點(diǎn)讀懂的內(nèi)容,，因?yàn)樗恰瓣P(guān)鍵”——它是母親那段含義深刻的話的緣起（學(xué)案一的第2點(diǎn)）,，也是讀懂母親的話的鋪墊，也必然是理解課題和結(jié)尾的基礎(chǔ),。
“哪給你的感受最深呢?”是一種開(kāi)放的設(shè)計(jì)：學(xué)生抓住了重中之重的第9自然段,，教師順學(xué)而導(dǎo),、上勾下連,，立足2～14自然段這個(gè)小整體感悟小女孩的心情，體會(huì)到了小女孩委屈和酸楚的原因,。
后來(lái),，聽(tīng)了母親的話后，小女孩很沉靜了,。
小女孩心情的變化,，實(shí)際就是她對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)和看法的一種轉(zhuǎn)變。教學(xué)中，顧老師在引領(lǐng)學(xué)生感受小女孩心情變化的`同時(shí),，也在引領(lǐng)著學(xué)生品味小女孩的情感和思想,。
二、品讀母親的話,，感受母親對(duì)小女孩的愛(ài),。
母親的話，有著較為深刻的涵義,，是小女孩思想發(fā)生變化的原因,，也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)。母親的這番話,，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過(guò)程和方法,，更體現(xiàn)了一位母親對(duì)孩子深深的愛(ài)。教學(xué)中顧老師沒(méi)有急于讓孩子直接理解母親的話,，而是按照學(xué)案一層層展開(kāi),。
1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境,，感受母親對(duì)小女孩的愛(ài),。
母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話的呢？在理解母親的話之前,，顧老師先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題,。此問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解文中的母親。學(xué)生從上文可以感知：在小女孩受到同學(xué)的嘲笑時(shí),；在她心里感到委屈和酸楚時(shí)……母親對(duì)小女孩說(shuō)的這些話,。另外，從母親的言談話語(yǔ)中還可以感受到母親對(duì)小女孩的愛(ài),。
桂林山水教案篇五
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
2,、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
朗讀感悟,。
課件,、掛圖、音樂(lè)《愛(ài)我中華》,、收集關(guān)于周總理的故事,。
出示課件：潑水節(jié)的畫(huà)面,。
你看到了什么?你有什么感受?指名說(shuō)。
是的,，你們看到的是居住在美麗的西雙版納的一個(gè)能歌善舞的民族,，傣族人民最盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。每當(dāng)潑水節(jié)到來(lái)時(shí),，傣族人民就載歌載舞地慶祝節(jié)日,。今天我們?cè)賮?lái)感受傣族人民是怎樣和敬愛(ài)的周總理過(guò)潑水節(jié)的。
1,、生自讀第三自然段,。
2、指名讀,，并說(shuō)說(shuō)自己的感受,。
3、人們?nèi)绱说南矚g周總理,，他們是用什么樣的方式迎接總理的,，誰(shuí)來(lái)把第三自然段的相關(guān)詞語(yǔ)找出來(lái)告訴大家并加以理解?
(四面八方、一條條,、一串串,、歡呼)
4、多么令人感動(dòng)的場(chǎng)面啊!大家趕快讀讀吧,。
5,、讀后，你一定想問(wèn)：
周總理為什么會(huì)得到這么多人的愛(ài)戴?知道有關(guān)周總理的故事嗎?誰(shuí)來(lái)給大家講講?
6,、指名說(shuō)關(guān)于周總理的故事,。
7、聽(tīng)了這么多的故事,，你認(rèn)為總理是個(gè)怎樣的人?你希望見(jiàn)到他嗎?
8,、指名說(shuō)出對(duì)周總理的認(rèn)識(shí)。
9,、是的,，傣族人民此時(shí)的心情和我們一樣，也非常的想見(jiàn)到周總理,，他們用自己所特有的方式迎接總理的到來(lái),，他們是那樣的激動(dòng)。此時(shí),，我們的心情和他們一樣,，讓我們一起大聲的,、有感情的讀讀吧!
10,、生自讀第三段,。
11、師生交替讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句話：周總理來(lái)了!,。
1、瞧!傣族人民期盼以久的總理真的來(lái)到了人群中,，你看到了什么?
2,、指名說(shuō)。
(穿著,、表情,、動(dòng)作、人物的心理活動(dòng))
3,、大家觀察的真仔細(xì),，我們來(lái)看看書(shū)中是怎樣描寫(xiě)的?
4、自讀4,、5自然段,。
5、師：剛才在讀的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀的非常投入,，但是從你們的面布表情中告訴我，你們還有疑慮,，能告訴我嗎?
6,、生提出不懂的問(wèn)題，師生共同解決,。
7,、老師也有不懂的問(wèn)題想請(qǐng)你們幫助解答，書(shū)上有歡樂(lè)的鼓點(diǎn)在那種場(chǎng)面可能還會(huì)有歡樂(lè)的什么呢?地毯的真正含義又是什么呢?
8,、指名說(shuō),。
9、問(wèn)題解決了,，我相信同學(xué)們會(huì)讀的更好,。
10、齊讀第4～5自然段,。
11,、師領(lǐng)讀，生模仿總理做潑水的動(dòng)作,，想想他們會(huì)說(shuō)些什么?并指名說(shuō)一說(shuō),。
12、男生讀女生作動(dòng)作,，女生讀男生作動(dòng)作,。
1,、多么熱鬧、多么難忘的場(chǎng)面啊!讓我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí),，看看下面三段與前面幾段有什么不同?
2,、生自讀最后三段。
3,、指名說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)：
三段都是感嘆句,。
4、誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀,。
5,、生評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)感嘆句怎樣讀?為什么?
6,、分組比賽讀,。
1、五十六個(gè)民族,，五十六句話,，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。今天,，我們共同感受到了傣族人民與總理的深厚友誼,，那份友誼是那么的刻骨銘心。你一定感慨萬(wàn)千,，快吧你的心理話對(duì)大家說(shuō)說(shuō)吧?
2,、你還收集了哪些少數(shù)民族的風(fēng)土人情?趕快告訴大家。
桂林山水教案篇六
1,、 經(jīng)歷佷據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)保溫杯的活動(dòng)過(guò)程,。
2、 經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動(dòng)過(guò)程,。
3,、 能把知識(shí)融會(huì)貫通，嘗試對(duì)科學(xué)現(xiàn)象人出解釋,。
：經(jīng)歷佷據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)保溫杯的活動(dòng)過(guò)程,。
：經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動(dòng)過(guò)程。
：不銹鋼杯,、陶瓷杯,、塑料杯、熱水,、溫度計(jì)
1,、今天老帶來(lái)這么多杯子，知道這些杯子分別是用什么材料制成的嗎,？
2,、如果在杯中倒入同磁多的,，相同溫度的水，你們覺(jué)得哪個(gè)杯子中熱水會(huì)涼得慢一些,？
3、學(xué)生做出推測(cè),，并說(shuō)出理由,。
4、 觀測(cè)實(shí)驗(yàn),，交流匯報(bào)：用手捂在不材料石子的杯壁上有什么不同的感覺(jué),？什么原因引起的？
5,、 小結(jié)：熱的良導(dǎo)體吸熱快散熱也快,，所以水溫降得快；熱的不良導(dǎo)體吸熱慢,，散熱也慢,，所以水溫降得慢。
1,、償們有什么好辦法讓杯中的熱水涼得慢一些,？
2、小組討論：使熱水涼得慢的辦法,。
3,、小組交流，老師板書(shū),。
4,、你們認(rèn)為那種保溫辦法最好？
5,、學(xué)生實(shí)驗(yàn),。引導(dǎo)學(xué)生注意倒水的時(shí)間，水的溫度等變量要保持一致,。
6,、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1,、小組合作制作一只保溫杯,。
2、交流各組制作保溫杯的方法,。
3,、評(píng)出最佳保溫杯。
1,、你們有辦法讓熱水始終保持原來(lái)的溫度嗎,？
2,、小組討論
3、全班交流：保持熱水原來(lái)溫度的方法,。
4,、假如保溫杯外的溫度比里面水的溫度高，熱是怎么傳遞的,？
5,、小結(jié)：保溫杯只能減緩物體溫度的變化，而不能保持物體原來(lái)的溫度不變,。
