作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

桂林山水教案篇一

1,、萌發(fā)保護(hù)水資源的意識(shí)。

2,、初步了解水污染的原因,，懂得水與人類、動(dòng)植物的關(guān)系,。

3,、掌握生活中力所能及的節(jié)約用水的方法。

1,、了解淡水的有關(guān)知識(shí),，收集水污染的資料。

2,、玻璃杯人手一份,，白開水,、鹽開水,、糖開水各一壺，透明水盆2只（分別裝清潔的水,、被污染的水）,。

1、了解水具有溶解的特性。

教師：你們喝的水是怎么樣的呢,？現(xiàn)在請你們再來嘗嘗加過糖的或鹽的水,，味道有什么不一樣為什么？

還有哪些東西能溶解在水里呢 （幼兒自由討論）教師小結(jié)：因?yàn)樵S多東西能夠溶解在水里,，當(dāng)很多臟東西溶解在水里的時(shí)候,，水就被污染了。

2,、了解水污染情況教師提出問題：水是怎樣被污染的,？幼兒討論。

課件演示：生活污水,、垃圾污染河流,。工廠排放出來的廢水污染河流。

3,、了解水與人類,、動(dòng)植物的關(guān)系（幼兒把收集的資料拿出來自由參觀、討論,，然后放在黑板上大家一起觀看）,。

引導(dǎo)幼兒說出水污染影響人類健康。水污染影響動(dòng)植物生長,。

教師：如果動(dòng)植物接觸了被污染的水會(huì)發(fā)生什么情況課件演示：魚在清潔水和污染水里的生長情況,。

小結(jié)：人和動(dòng)植物如果生活在污水的環(huán)境中，就會(huì)得病,，嚴(yán)重的會(huì)造成死亡,。

4、了解保護(hù)水資源的重要性討論節(jié)約用水,、保護(hù)水資源的方法,。

桂林山水教案篇二

1、能利用身邊的音源材料表現(xiàn)特定的情緒,、場景,，進(jìn)而嘗試命題的音樂創(chuàng)作。

2,、能積極參與新的創(chuàng)作領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng),，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，提高自己的實(shí)踐能力,。

3,、在創(chuàng)作實(shí)踐中體會(huì)到創(chuàng)新與團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂趣，分享創(chuàng)作帶來的愉悅感,。

1,、充分地感受體驗(yàn)各種音源材料的音樂表現(xiàn)力是本課重點(diǎn),。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主組合各種音源材料,，展開命題音樂創(chuàng)作是本課的難點(diǎn),。

各種音源材料（略）、多媒體課件,、電子琴,、二胡等。

（一）導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，請看，這些都是我們在日常生活中經(jīng)?？吹胶陀玫降奈锲?，它們與今天的音樂課有聯(lián)系嗎？帶著這個(gè)疑問,，我們一同來欣賞幾個(gè)音樂片段,。

（二）感受。

欣賞stomp樂團(tuán)《破銅爛鐵交響曲》音樂片斷,。

提問：剛才的音樂跟我們以往接觸到的音樂有什么不同,。

（三）體驗(yàn)與探究。

1,、讓學(xué)生離開座位,，自由敲擊和體驗(yàn)教室內(nèi)擺放的各種音源材料。

2,、節(jié)奏問答——接龍游戲：

①分別讓學(xué)生根據(jù)老師敲出的即興節(jié)奏,，嘗試在各種音源上敲出即興應(yīng)答的節(jié)奏（注：其余學(xué)生敲擊固定節(jié)拍）；

②高音音源與低音音源之間的即興節(jié)奏對(duì)答,；

③師生原地踏步并擊掌即興節(jié)奏對(duì)答,；

④師生在音源材料上敲擊連續(xù)的即興復(fù)雜節(jié)奏對(duì)答、

3,、學(xué)生自由命題創(chuàng)作,。

①分組討論，自由命題創(chuàng)作節(jié)奏,，并利用音源材料進(jìn)行場景表現(xiàn),。

②分組表演：《晚自習(xí)》、《裝修進(jìn)行曲》,。

（四）拓展,。

1、教師：譚盾的這部音樂作品大量運(yùn)用水作為音源材料,，在古典音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新,，把藝術(shù)與生活合二為一,，有機(jī)地把后現(xiàn)代主義音樂與古典音樂結(jié)合起來,，適應(yīng)了現(xiàn)代人對(duì)更新古典音樂的欣賞要求,，受到人們的肯定和熱情的歡迎。

2,、根據(jù)主題進(jìn)行音樂創(chuàng)作表現(xiàn)：

①教師播放,，學(xué)生聆聽兩段音樂：

根據(jù)命題《海濱》編輯的馬賽克音樂片斷；

課前布置一名學(xué)生根據(jù)命題《草原牧歌》的幾幅圖畫,，選編并演奏的一段二胡音樂,；

②學(xué)生分兩組討論，利用組合各種音源進(jìn)行音樂創(chuàng)作,，表現(xiàn)主題情境,。

a組：主題《海濱》。

音源：四臺(tái)電子琴,。

讓有鍵盤基礎(chǔ)的學(xué)生利用正規(guī)音源的模擬音響效果創(chuàng)編音樂,。

b組：主題《草原牧歌》。

音源：自由組合各種音源材料,，如：二胡,、吊釵、鼓,、沙錘,、水盆、可樂沙瓶,、黃豆紙盒,、漏勺、皮帶等,。

③學(xué)生分別表現(xiàn)兩段主題音樂的情境

（五）課堂小結(jié),。

同學(xué)們，利用身邊各種不同音源材料進(jìn)行命題創(chuàng)作,，是音樂創(chuàng)作中一個(gè)新的領(lǐng)域,，通過學(xué)習(xí)，我們深深感受到音樂來源于生活,，深刻體會(huì)到音樂的真正本質(zhì)的東西,，讓我們一同在利用身邊的音源材料進(jìn)行的命題創(chuàng)作活動(dòng)中，打開智慧的大門吧,！

（六）下課（同步播放《破銅爛鐵交響曲》）,。

桂林山水教案篇三

課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,。全文緊扣“歡樂”來寫,，可通過指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生體會(huì)傣族人民過節(jié)的歡樂心情。課文配有插圖,，生動(dòng)描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景,。

我們班的學(xué)生家庭條件都不是很好，對(duì)這方面的積累非常少,少數(shù)學(xué)生家里有條件,，可找到有關(guān)潑水節(jié)的資料,，能激起其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二年級(jí)的學(xué)生,，有一定的閱讀,、分析能力，但不是很強(qiáng),，所以可采用小組合作的方式來學(xué)習(xí)課文,。我們班的學(xué)生在識(shí)記生字上頗有一番見地，所以對(duì)識(shí)記生字這一重難點(diǎn)的突破,，學(xué)生掌握的情況會(huì)較好。

1,、能正確,、流利,、有感情的朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，兩條綠線內(nèi)的六個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語,。

3、知道我國是個(gè)多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣,。

1,、識(shí)字,、寫字,。

2,、了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣,。

以第一課時(shí)為例,。在板書課題后，讓學(xué)生就題目提出問題,，接著有幾個(gè)學(xué)生說說他們在課前找到的資料,，激發(fā)其他同學(xué)的興趣,，讓學(xué)生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結(jié)出每個(gè)自然段的大意，通讀全文,。記字這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生用自己的智慧去識(shí)記生字，顯出學(xué)生自己的見地,。不是局限于我說出這個(gè)字的結(jié)構(gòu),，他們就按照我的話去死記,。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生能想出多種方法來識(shí)記生字。

一,、談話,、激趣導(dǎo)入。

1,、板書課題,，教“潑”，領(lǐng)讀課題,。

2,、讀了這個(gè)題目后，你想提出什么問題,？

生提問：

（1）潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日,？

（2）什么是潑水節(jié)？潑水節(jié)是怎么來的,？

（3）到了潑水節(jié)的時(shí)候,，人們都干些什么？

（4）人民相互潑水代表什么,？

3,、今天上課前，我們班有些同學(xué)說他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料,，想說出來和大家分享,。我們一起來聽一聽吧！

請上這些同學(xué)上來講潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日,，以及潑水節(jié)的由來。（學(xué)生聽得津津有味）

4,、聽完這幾位同學(xué)的介紹后,，大家你有什么感覺？（生答想更多地了解潑水節(jié)）好,，那我們就一起認(rèn)真地看課文,，它會(huì)告訴我么有關(guān)潑水節(jié)的具體的事。

二,、初讀感知

1,、標(biāo)出自然段序號(hào)，借助拼音自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、揭示生字詞,。

tǒng桶hù互相

shīlīnlīn濕淋淋

jíxiáng吉祥

xìngfú幸福

kěnlí不肯離去

bǎnnà西雙版納

fèng鳳凰花

sài比賽

（1）指名拼讀,、同桌互讀，開火車讀（適時(shí)糾正）

（2）小組合作,，聯(lián)系上下文,，說說你們組理解了那些詞語的意思。

各小組討論后匯報(bào),。（有的小組課前查過字典,，有的學(xué)生是根據(jù)自己對(duì)課文的理解來解釋詞語）

（3）詞語都理解了，真能干,，我把拼音去掉,，你們還會(huì)讀嗎？誰來挑戰(zhàn)一下,？（學(xué)生爭相拼讀,，氣氛活躍）

3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀,，把課文讀正確,、流利。（各小組長帶領(lǐng)組員讀）

4,、指名分自然段朗讀,。師生共同糾正。

5,、分三大組朗讀,。

三、初步了解課文大意,。

1,、通過朗讀課文，剛才提出的問題,，你又解決了哪一個(gè),？從哪句話中理解的？

2,、組長帶領(lǐng)組員概括段意,，然后各組交流。

3,、齊讀課文,。

四、教學(xué)生字

1,、出示生字,，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的,？說給你們小組的成員聽,。

2,、匯報(bào)：（學(xué)生想出了很多方法，現(xiàn)把較特別的舉例如下）

潑：1）左右結(jié)構(gòu),，左邊是“三點(diǎn)水旁”,，右邊是個(gè)“發(fā)”字。

2）水把頭發(fā)弄濕了,，就是“潑”,。

3）水淋頭發(fā)就是“潑”。

濕：1）雨過天晴,，在太陽下寫作業(yè),。

2）遇水更明顯，就是“濕”,。

淋：兩根木頭遇水,，被“淋”濕了。

肯：1）上止下月,。（字謎）

2）一天,，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后,，讓嫦娥停下,，告訴她：月亮上禁止拉板車。（小幽默）

3）嫦娥在月亮上跳,，被王母娘娘禁止,，怕她把月亮跳踏。

吉：士兵張大口,。

祥：人們把羊送給神仙,，希望自己能吉祥如意。

3,、示范寫生字,，生書空。

4,、說說寫這些字要注意什么？

5,、同桌互助描紅前五個(gè)字,。

這堂課我自己感覺較好，運(yùn)用了課改新理念,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),我把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,我起到的只是一個(gè)引導(dǎo)和過渡的作用,。先是課前收集資料,，讓學(xué)生得到了自主的一點(diǎn)點(diǎn)樂趣,，激發(fā)了其他同學(xué)的興趣；開課前學(xué)生提出的問題都比較有意思,，他們學(xué)會(huì)了在閱讀中提出問題,，這是學(xué)好課文的前提,在小組成員的共同努力下，他們能概括出段落大意,，理解詞語意思,。看來,，小組合作能帶給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，讓他們更有信心學(xué)好。在記憶生字的時(shí)候,，孩子們的表現(xiàn)讓我自愧不如,，活躍的思維，大膽的想象,，他們用換部首,、編口訣、編故事,、小幽默,、字謎等方式來記憶生字,因?yàn)槭撬麄冏约合氲模液苡腥?，所以記憶也很深?這讓我覺得學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人是很好的,，他們的能力會(huì)提高得比較快,思維也很開闊。這些都給我以后的教學(xué)帶來了很大的啟示,，既然這樣放手的效果好,，那我以后就應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)都還給他們，讓他們做自己學(xué)習(xí)的主人,。

桂林山水教案篇四

本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的學(xué),，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)方案是師生根據(jù)學(xué)習(xí)需求共同擬定的,，學(xué)生可以依據(jù)自己感興趣的學(xué)習(xí)方案有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí),；學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先,，集體共議,、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò),，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué),，適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地,、聯(lián)系地自主感悟,、相互碰撞,、引導(dǎo)提升，來感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo),，體會(huì)母親的話的深刻含義,。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，依托學(xué)案,，提升自身的語文素養(yǎng),。

1、學(xué)生情況分析

課文內(nèi)容雖很貼近生活,，但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距,，因此在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生是有一定困難的,。另外課文的第17,、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵,，學(xué)生不易理解,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2,、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明

本課運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行授課,。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問題，明確學(xué)習(xí)的方向,，擬定學(xué)習(xí)方案,。第二課時(shí)先學(xué)后教：學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究，做到因需合作,；教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。抓住“純凈水”這條線索，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小女孩前后的心情變化,，感受母親話的深刻含義,，進(jìn)而感悟母親的話對(duì)小女孩的影響，知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水,。

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞,。

2,、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思。懂得“窮”并不可怕,，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣,，去創(chuàng)造自己的未來,。

3,、能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫下來,。

4,、能有感情地朗讀課文。

一,、揭示課題,。

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。

課前大家已經(jīng)讀過了課文,，說說你對(duì)課題有了哪些了解,？

二、檢查預(yù)習(xí),。

1,、檢查讀書

（1）指名按部分讀課文，注意做到正確,、流利,。

板書字音讀錯(cuò)和字音易錯(cuò)的詞語，讀一讀：尷尬當(dāng)即當(dāng)做

（2）有沒有讀起來感覺不太好讀的地方,，練一練,。

2、檢查字詞

（1）課文中的生字,、生詞你們記得怎么樣了,？現(xiàn)在瀏覽一下，一會(huì)兒我們聽寫,。

注意把字寫端正：下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲

（2）有不理解的詞語嗎,？

結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲

三,、初讀課文,，整體感知。

1,、默讀課文,，思考：這篇課文主要講了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的問題,，在書上標(biāo)記下來,。

2、匯報(bào)：

（1）這篇課文主要講了一件什么事,？

依據(jù)學(xué)生說出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),，注意要點(diǎn)要全、語言要簡練——體現(xiàn)訓(xùn)練的過程（①一個(gè)小女孩，每逢上體育課的時(shí)候,，都帶著一瓶媽媽準(zhǔn)備的純凈水,；②一天，同學(xué)說她的純凈水像是涼白開,，她很尷尬,，當(dāng)即扔掉了那瓶水；③回家后,，她責(zé)問媽媽,，媽媽給她講了自己的看法，小女孩想明白了,，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水）

（2）還有哪些不懂的或想弄明白的問題,？在書上標(biāo)注下來。

隨著學(xué)生的提問簡單板書并歸類：

●圍繞母親的純凈水：

①母親的純凈水是涼白開,，為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢,？

②為什么后來……，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”,？

●圍繞小女孩的心情：

①小女孩不得不說母親是對(duì)的,，可為什么……，還是感到莫名的委屈和酸楚,？（從開始到后來,，母親的純凈水給小女孩帶來了不同的心情）

●圍繞理解母親的話：

①“再窮，……心就窮了,，那可就真窮了,。”“心窮”怎么理解,？

②“如果把它看作一件丑陋的衣衫,，那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來?！边@句話是什么意思,？

四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向,，擬定學(xué)習(xí)方案,。

1、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢,？一個(gè)是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么,，一個(gè)是解決我們感興趣或者不明白的問題。

學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么,？——①從題目《母親的純凈水》來看要弄明白問題純凈水②從課后習(xí)題來看，要理解母親的話。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問題,。

方向1：母親的純凈水：

為什么后來小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？

方向2：母親的話

后來,，小女孩認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水，那以前呢,？母親的純凈水從開始到后來給小女孩帶來了不同的心情,，這些內(nèi)容的體會(huì)是不是可以歸到方向1？

2,、請你選擇其中的一個(gè)角度,，來擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案,。（把怎么學(xué)設(shè)計(jì)出來）

交流：

（1）圍繞母親的話擬定：可以借鑒課后習(xí)題2

要想真正理解母親的話，一定要聯(lián)系上文,?？梢匝a(bǔ)充一個(gè)什么問題呢？（母親為什么要說這些話,？母親是在什么情況下說這些話的？）

形成一個(gè)學(xué)習(xí)方案：

“那天晚上,，她想明白了母親的話……”聯(lián)系上下文思考：

1,、“母親的話”指的是什么？

2,、母親是在什么情況下說這些話的,？

3,、“她想明白了”什么,？

（2）圍繞母親的純凈水：

可能1：當(dāng)她可以……為什么認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？課文哪些地方提到了母親的純凈水,，讀一讀,，想想為什么？（結(jié)合了課題）

可能2：母親的純凈水只是涼白開,，曾經(jīng)使小女孩感到委屈,、酸楚，后來為什么她又認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢？（母親的純凈水使小女孩心情變化這條線）讀讀相關(guān)的語句,，也可以寫寫批注,。

（以上兩個(gè)均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習(xí)方案）

教師建議：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水,。但是她的心情前后是不同的,，我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情境來感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí),，還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了,。

形成學(xué)習(xí)方案：

1、每逢體育課,，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水,。她的心情前后有什么不同？讀讀相關(guān)的句段,，選擇讓你感受深的地方寫寫批注,。

2、為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí),，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”,？默讀課文，思考,。

五,、布置作業(yè)。

練習(xí)朗讀課文,。

一,、揭示課題

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題,。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事,？

二、依學(xué)習(xí)方案自主探究,、因需交流

三,、共議交流

以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流，其間相融學(xué)案二,。每位同學(xué)要隨時(shí)參與,，交流學(xué)習(xí)的收獲。

（一）母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情,。

每逢體育課,，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的,，誰來說一說,？（高興→委屈,、酸楚→沉靜）

1、“還是為那瓶純凈水高興”（略處理）

（1）每周星期二和星期五下午有體育課,，她接過母親的純凈水的時(shí)候,，心里雖然隱隱有點(diǎn)不安，但還是為那瓶純凈水高興,，這是為什么呢,？

完成填空：

她接過瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安,。因?yàn)開____________________________,。但是，她還是為那瓶純凈水高興,，因?yàn)開___________________________________。

（2）同桌合作朗讀指名讀

過渡：一次體育課之后,，情況發(fā)生了變化,。哪兒給你的感受最深呢？

2,、“感到莫名的委屈和酸楚”

●學(xué)生容易結(jié)合2～9及第10自然段去體會(huì),，隨機(jī)出示：

大家沉默了一下，都笑了,。是的,，是像涼白開。一瞬間,，她突然清醒地意識(shí)到,，自己喝了這么長時(shí)間的純凈水，確實(shí)有可能是涼白開,。要不然,，一向節(jié)儉的母親怎么會(huì)單單在這件事上大方起來呢？她很尷尬,，當(dāng)即扔掉了那瓶水,。

（1）大家都讀一讀，為什么她覺得“很尷尬,，當(dāng)即扔掉了那瓶水”,？（大家都笑了，自己喝了這么長時(shí)間的純凈水確實(shí)像涼白開）

當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢,？誰來讀一讀,。

（2）她聽了母親的解釋。知道母親是對(duì)的,，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢,？（解決上節(jié)課學(xué)生的疑問,。她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長時(shí)間的涼白開，一直以為是純凈水,，媽媽沒有告訴自己,，受到同學(xué)的嘲笑?！?/p>

●也可能先談到委屈和酸楚

（1）學(xué)生談到“想到同學(xué)們一張張嘲笑的臉,，她還是感到莫名的委屈和酸楚”，引導(dǎo)：課文哪部分寫到了同學(xué)的嘲笑,？讀一讀出示第9自然段

（2）當(dāng)時(shí),，她感到“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”,？為什么呢,？（因?yàn)樗恢币詾槭羌儍羲F(xiàn)在想起來確實(shí)有可能是涼白開,，感到很沒面子,，她很生氣）

聽了母親的解釋，她認(rèn)為母親是對(duì)的,，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢,？（同上）

過渡：又聽了母親的一席話，她想明白了,。

3,、沉靜地回答“是?！?/p>

后來,，再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問她“里面裝的是涼白開嗎,？”她就沉靜地看著問話的人說“是”,。

過渡：不僅這樣。再后來,，當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),，她認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢,？（學(xué)生可能談到母親的話,；也可能談到“那天晚上，她想明白了母親的話……則相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解,、體會(huì)母親對(duì)她的教育）

（二）沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”（融合學(xué)案二）

相機(jī)出示：

“那你聽聽我是怎么想的,。”母親說,，“我們是窮,。但是窮有什么錯(cuò),？富也罷，窮也罷,，都是日子的一種過法,。窮人不見得可憐，富人也不一定高貴,。再窮,，也得看得起自己。要是看不起自己,，心就窮了,，那可就真窮了?！?/p>

1,、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說這些話的呢？(同學(xué)說母親的純凈水像是涼白開后,，小女孩覺得委屈和酸楚,；有人笑話小女孩……)

引讀母親的話：就是在這樣的情況下，母親對(duì)她說……

2,、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢,？（窮只是日子的一種過法,，再窮也得看得起自己。要是看不起自己,，那可就真窮了）

引導(dǎo)深入：“再窮,，也得看得起自己。要是看不起自己,，心就窮了,，那可就真窮了?！秉c(diǎn)擊變色,。這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字，請你再讀一讀,，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解,？（對(duì)于后面兩個(gè)“窮”的理解可能感覺困難）

引導(dǎo)1：結(jié)合課文內(nèi)容，說說小女孩和母親分別是怎么看待窮的,？（小女孩：認(rèn)為丟臉,，沒有面子；母親：勇敢地面對(duì),，認(rèn)為是一種過法——雖然窮,，但是母親的心不窮）

引導(dǎo)2：如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢,？（希望破滅）——這就是心窮，心要是窮了,，就真的窮了,。

所以母親說，生接讀母親的話,。

過渡：那天晚上,，小女孩想明白了母親的話。

4,、“她想明白了”什么,？出示：

她想明白了母親的話：窮沒什么，它不是一種光榮,，也絕不是一種恥辱,，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀,。如果……,，如果……，甚至,，還可以……,，用它變幻出絢麗多姿的未來。

估計(jì)學(xué)生能理解到小女孩想明白了：窮不是一種恥辱,，只是一種相比較而言的生活狀態(tài),，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。對(duì)窮的認(rèn)識(shí)不同就會(huì)有不同的結(jié)果學(xué)生難于理解,。

引導(dǎo)1：對(duì)于家里窮,，小女孩曾經(jīng)怎么認(rèn)為？現(xiàn)在呢,？（一種恥辱→一種生活狀態(tài),，要改變它）

引導(dǎo)2：小女孩還想明白了什么呢？（理解難句：如果對(duì)“窮”的看法不同,，就會(huì)有不同的未來）師生合作朗讀（師讀如果……）

5,、是母親的話改變了小女孩對(duì)窮與富的看法，以至于使小女孩對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)在我們再來回顧一下當(dāng)時(shí)的情景,，我來讀母親的話，請你們讀出與母親的話相對(duì)應(yīng)的小女孩的話,。（師讀生接讀）

引導(dǎo)深入：現(xiàn)在,，你能說說為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水,？

（三）讀懂課題

解決疑問：上節(jié)課,，有同學(xué)提出為什么課題叫做《母親的純凈水》,？現(xiàn)在誰能解答這個(gè)問題。（母親的純凈水,，使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解,；以“母親的純凈水”為題，吸引人,；表達(dá)了小女孩對(duì)母親的愛,；……）

五、寫出你對(duì)文中“小女孩”或“母親”的評(píng)價(jià),。

故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象,，你怎樣評(píng)價(jià)她們呢？選擇其中一個(gè)人物寫下來,。

小女孩：很懂事（隱隱不安,、母親是對(duì)的）；聽從教導(dǎo)（想明白）,；從母親的純凈水事后,，她能正確地認(rèn)識(shí)“窮”與“富”；心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……

母親：一向節(jié)儉,；善于理解人（體育課拿純凈水,，與女兒的對(duì)話）；言傳身教（聽聽我是怎么想的）,；心不窮……

展示學(xué)生的評(píng)價(jià)……

六,、布置作業(yè)。

1,、把這篇文章讀給你的家長聽，聽聽他們是怎么評(píng)價(jià)文中這對(duì)母女的,？

2,、思考本單元后面的習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：

13

母親的純凈水

小女孩：高興→酸楚→沉靜→喜歡

母親：（認(rèn)識(shí)改變）窮

略

略

《母親的純凈水》這篇課文,，圍繞“純凈水”事件講述了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)“窮”與“富”的思想認(rèn)識(shí)有偏差時(shí),，對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育的過程。如何把握課文的德育資源,，又要上出語文課的味道呢,？顧雪蓮老師在設(shè)計(jì)教與學(xué)時(shí)是這樣做的：

一、走近小女孩,，感受她心情的變化

小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線,。每逢體育課的時(shí)候，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水,，可是她前后的心情卻是不同的,。開始心里隱隱不安,，可還是為那瓶純凈水而高興；一次體育課后,，她知道了自己喝的一直都是涼白開,，心里充滿了委屈和酸楚；聽了母親的看法后,，她很沉靜了,。

小女孩的心情為什么會(huì)有這樣的變化呢？上課伊始,，顧老師就引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)案二的這個(gè)問題：每逢體育課,，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不一樣的,，誰來說一說,？引領(lǐng)學(xué)生整體讀書，整合教材,，走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界,。

先后三種情境下的心情不同，作者的筆墨也不同,?！半m隱隱不安，還是為那瓶純凈水高興”顧老師用填空的形式引導(dǎo)合作朗讀,，以讀代講,，處理的簡略有效。在感受小女孩心情的同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的思維,。

一次體育課,，情況發(fā)生了變化,小女孩感到很尷尬，充滿了委屈和酸楚是這部分中重點(diǎn)讀懂的內(nèi)容,，因?yàn)樗恰瓣P(guān)鍵”——它是母親那段含義深刻的話的緣起（學(xué)案一的第2點(diǎn)）,，也是讀懂母親的話的鋪墊，也必然是理解課題和結(jié)尾的基礎(chǔ),。

“哪給你的感受最深呢?”是一種開放的設(shè)計(jì)：學(xué)生抓住了重中之重的第9自然段,，教師順學(xué)而導(dǎo)、上勾下連,，立足2～14自然段這個(gè)小整體感悟小女孩的心情,，體會(huì)到了小女孩委屈和酸楚的原因。

后來,，聽了母親的話后,，小女孩很沉靜了。

小女孩心情的變化，實(shí)際就是她對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)和看法的一種轉(zhuǎn)變,。教學(xué)中,，顧老師在引領(lǐng)學(xué)生感受小女孩心情變化的`同時(shí)，也在引領(lǐng)著學(xué)生品味小女孩的情感和思想,。

二,、品讀母親的話，感受母親對(duì)小女孩的愛,。

母親的話,，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因,，也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn),。母親的這番話，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法,，更體現(xiàn)了一位母親對(duì)孩子深深的愛,。教學(xué)中顧老師沒有急于讓孩子直接理解母親的話，而是按照學(xué)案一層層展開,。

1,、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境，感受母親對(duì)小女孩的愛,。

母親是在什么情況下對(duì)小女孩說這些話的呢,？在理解母親的話之前，顧老師先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題,。此問題的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解文中的母親,。學(xué)生從上文可以感知：在小女孩受到同學(xué)的嘲笑時(shí)；在她心里感到委屈和酸楚時(shí)……母親對(duì)小女孩說的這些話,。另外,，從母親的言談話語中還可以感受到母親對(duì)小女孩的愛。

桂林山水教案篇五

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

2,、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

朗讀感悟,。

課件,、掛圖、音樂《愛我中華》、收集關(guān)于周總理的故事,。

出示課件：潑水節(jié)的畫面,。

你看到了什么?你有什么感受?指名說。

是的,，你們看到的是居住在美麗的西雙版納的一個(gè)能歌善舞的民族,，傣族人民最盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。每當(dāng)潑水節(jié)到來時(shí),，傣族人民就載歌載舞地慶祝節(jié)日,。今天我們再來感受傣族人民是怎樣和敬愛的周總理過潑水節(jié)的。

1,、生自讀第三自然段,。

2、指名讀,，并說說自己的感受,。

3、人們?nèi)绱说南矚g周總理,，他們是用什么樣的方式迎接總理的,，誰來把第三自然段的相關(guān)詞語找出來告訴大家并加以理解?

(四面八方、一條條,、一串串,、歡呼)

4、多么令人感動(dòng)的場面啊!大家趕快讀讀吧,。

5,、讀后，你一定想問：

周總理為什么會(huì)得到這么多人的愛戴?知道有關(guān)周總理的故事嗎?誰來給大家講講?

6,、指名說關(guān)于周總理的故事,。

7、聽了這么多的故事,，你認(rèn)為總理是個(gè)怎樣的人?你希望見到他嗎?

8,、指名說出對(duì)周總理的認(rèn)識(shí)。

9,、是的,，傣族人民此時(shí)的心情和我們一樣，也非常的想見到周總理,，他們用自己所特有的方式迎接總理的到來,，他們是那樣的激動(dòng)。此時(shí),，我們的心情和他們一樣,，讓我們一起大聲的、有感情的讀讀吧!

10、生自讀第三段,。

11,、師生交替讀，重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句話：周總理來了!,。

1,、瞧!傣族人民期盼以久的總理真的來到了人群中，你看到了什么?

2,、指名說,。

(穿著、表情,、動(dòng)作,、人物的心理活動(dòng))

3、大家觀察的真仔細(xì),，我們來看看書中是怎樣描寫的?

4,、自讀4、5自然段,。

5,、師：剛才在讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀的非常投入,，但是從你們的面布表情中告訴我,，你們還有疑慮，能告訴我嗎?

6,、生提出不懂的問題,，師生共同解決。

7,、老師也有不懂的問題想請你們幫助解答,，書上有歡樂的鼓點(diǎn)在那種場面可能還會(huì)有歡樂的什么呢?地毯的真正含義又是什么呢?

8、指名說,。

9,、問題解決了，我相信同學(xué)們會(huì)讀的更好,。

10,、齊讀第4～5自然段。

11,、師領(lǐng)讀,，生模仿總理做潑水的動(dòng)作，想想他們會(huì)說些什么?并指名說一說,。

12、男生讀女生作動(dòng)作，女生讀男生作動(dòng)作,。

1,、多么熱鬧、多么難忘的場面啊!讓我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí),，看看下面三段與前面幾段有什么不同?

2,、生自讀最后三段。

3,、指名說我的發(fā)現(xiàn)：

三段都是感嘆句,。

4、誰來讀一讀?指名讀,。

5,、生評(píng)價(jià)，說說感嘆句怎樣讀?為什么?

6,、分組比賽讀,。

1、五十六個(gè)民族,，五十六句話,，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。今天,，我們共同感受到了傣族人民與總理的深厚友誼,，那份友誼是那么的刻骨銘心。你一定感慨萬千,，快吧你的心理話對(duì)大家說說吧?

2,、你還收集了哪些少數(shù)民族的風(fēng)土人情?趕快告訴大家。

桂林山水教案篇六

1,、 經(jīng)歷佷據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)保溫杯的活動(dòng)過程,。

2、 經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動(dòng)過程,。

3,、 能把知識(shí)融會(huì)貫通，嘗試對(duì)科學(xué)現(xiàn)象人出解釋,。

：經(jīng)歷佷據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)保溫杯的活動(dòng)過程,。

：經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動(dòng)過程。

：不銹鋼杯,、陶瓷杯,、塑料杯、熱水,、溫度計(jì)

1,、今天老帶來這么多杯子,，知道這些杯子分別是用什么材料制成的嗎？

2,、如果在杯中倒入同磁多的,，相同溫度的水，你們覺得哪個(gè)杯子中熱水會(huì)涼得慢一些,？

3,、學(xué)生做出推測，并說出理由,。

4,、 觀測實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)：用手捂在不材料石子的杯壁上有什么不同的感覺,？什么原因引起的,？

5、 小結(jié)：熱的良導(dǎo)體吸熱快散熱也快,，所以水溫降得快,；熱的不良導(dǎo)體吸熱慢，散熱也慢,，所以水溫降得慢,。

1、償們有什么好辦法讓杯中的熱水涼得慢一些,？

2,、小組討論：使熱水涼得慢的辦法。

3,、小組交流,，老師板書。

4,、你們認(rèn)為那種保溫辦法最好,？

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn),。引導(dǎo)學(xué)生注意倒水的時(shí)間,，水的溫度等變量要保持一致。

6,、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

1、小組合作制作一只保溫杯,。

2,、交流各組制作保溫杯的方法。

3,、評(píng)出最佳保溫杯,。

1,、你們有辦法讓熱水始終保持原來的溫度嗎？

2,、小組討論

3,、全班交流：保持熱水原來溫度的方法。

4,、假如保溫杯外的溫度比里面水的溫度高，熱是怎么傳遞的,？

5,、小結(jié)：保溫杯只能減緩物體溫度的變化，而不能保持物體原來的溫度不變,。