作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

幼兒園桂林山水教案篇一

1,、有感情的朗讀課文，感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),。

2、培養(yǎng)積累好詞,、佳句的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

3,、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,，會(huì)讀“啊”的變音，理解峰巒雄偉,、奇峰羅列等詞語(yǔ)的意思,。

2、學(xué)生欣賞配樂(lè)圖片,，給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的美感,。

師：美嗎？你能用一個(gè)詞或一句話或幾句話來(lái)贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎,？

3,、揭題，板書(shū)課題：

過(guò)渡：是呀,，多美的山山水水,，這就是桂林,，一提到桂林，在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰,，倒影清翠的漓江,，一切都像神話中的故事那樣奇特，怎不令人神往,。自古以來(lái),，文學(xué)家以膾炙人口的詩(shī)句吟詠它，繪畫(huà)家以使人迷戀的丹青描繪它,，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它,。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文,，和作者一道去觀賞桂林的山水,，好嗎？（板書(shū)課題：桂林山水）

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文,，找出作者游覽桂林后的感受的句子,。

2、反饋：（1）檢查生字,、新詞,。

（2）指名分段讀課文（再思考作者游覽桂林后感受）

（3）交流反饋：（課件出示最后一段內(nèi)容）

1、自讀自悟,，感受文本之美

（1）思考：作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺(jué),，桂林的山水到底有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文,，想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的,。找出相關(guān)句子，喜歡的可以多讀幾遍,。

（2）反饋：（板書(shū)：奇,、秀、險(xiǎn),；靜,、清、綠）

2,、圖文結(jié)合,，欣賞文本之美

（1）思考：桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎？我們先來(lái)看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎,？感受到哪些特點(diǎn),？（結(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)）

（2）反饋：

句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起,，各不相連,，像老人，像巨象,，像駱駝,，奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千,；（桂林的山奇在哪里？理解：奇,、拔地面起,、奇峰羅列、開(kāi)態(tài)萬(wàn)千,，想像：還會(huì)像些什么,？）

句2：桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障,，像新生的竹筍,，色彩明麗，倒映水中,；（什么叫秀,，桂林的山秀表現(xiàn)在哪里？理解：翠綠的屏障）

句3：桂林的山真險(xiǎn)啊,，危峰兀立,，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái),。（為什么說(shuō)桂林的山“真險(xiǎn)”,，理解：危峰兀立，怪石嶙峋）

（3）,、練習(xí)：給圖片配音（有感情的朗讀）

3,、寫法揣摩，仿寫練習(xí)

（1）出示整段句子,，有感情的讀一讀,，問(wèn)：這里，你們有什么不明白的地方嗎,？（作者在描繪桂林山的特點(diǎn)時(shí),，寫法上你們有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？）（把桂林的山與泰山,、香山進(jìn)行比較,，目的是為了突出桂林的山奇,、秀、險(xiǎn)等與眾不同的特點(diǎn),。）

（2）仿寫：這種寫法好嗎,？你們也游過(guò)不少地方吧？你們能用這樣的方法寫一段話嗎,？

1,、抄寫生字、詞語(yǔ)

2,、背誦第3段

幼兒園桂林山水教案篇二

創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間,，帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，在自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中自學(xué)自悟,，自得其樂(lè),。通過(guò)領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)，陶冶愛(ài)美情趣,，學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法,。

發(fā)揮個(gè)性，自主學(xué)習(xí),；像文對(duì)照,，多向?qū)ёx。

播放錄像片,，配以課文朗讀或教師范讀,，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受,。

評(píng)點(diǎn)現(xiàn)代教學(xué)媒體合理有效地使用,，從深層次上改變著課堂教學(xué)模式。本設(shè)計(jì)通過(guò)像文對(duì)照,，展現(xiàn)桂林山水甲天下的情境,，多向?qū)ёx，豐富和拓展學(xué)生閱讀的心境,，這是對(duì)導(dǎo)讀的一種新探索,。

1 自由小聲讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,。

2 換詞練習(xí),，區(qū)分觀賞與欣賞。

3 指導(dǎo)朗讀,，讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣,。

評(píng)點(diǎn)教師不問(wèn)不講，給學(xué)生較大的自由發(fā)展空間，讓學(xué)生自讀,，自己發(fā)現(xiàn)要點(diǎn),。

1 觀看投影或錄像中的漓江。

2 讀課文,，同桌交流：作者用什么和漓江的水比較 比較的目的是什么,？

3 引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴，結(jié)成學(xué)習(xí)小組,，用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的波瀾壯闊和西湖的水平如鏡,。

評(píng)點(diǎn)找合作伙伴，用自己喜愛(ài)的方式參與學(xué)習(xí),，品味課文,，這是閱讀教學(xué)多元化的大膽嘗試，它滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,，讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅,。

4 讀課文,，抓排比句,，找出漓江的特點(diǎn)。

5 引讀自悟,，學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫法,。

6 指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好真靜啊真清啊真綠啊。

1 自學(xué)第三自然段,，分小組討論解決問(wèn)題,。

（1）伴讀、輪讀或自由讀課文,，畫(huà)出描寫桂林山的特點(diǎn)的詞句,。

（2）再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處,？

（3）學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片,，感受桂林的山與別處的山的有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn),？每組推選優(yōu)秀小導(dǎo)游發(fā)言,。

2 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（1）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演桂林山奇秀險(xiǎn)這三個(gè)特點(diǎn),。

（2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)兩段文字在寫法上的相似之處,。

3 請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮想像，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)桂林的山,。

4 指導(dǎo)朗讀,，體味桂林山的奇、秀、險(xiǎn),，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情,。

評(píng)點(diǎn)教師走下講臺(tái)，聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解,，和學(xué)生一起探討問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。講臺(tái)成了學(xué)生自由發(fā)問(wèn),、自由表現(xiàn)的舞臺(tái),。

1 看圖，啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來(lái)讀,。

（1）畫(huà)出感受最深的句子,。

（2）理解畫(huà)卷連綿不斷及舟行碧波上，人在畫(huà)中游等詞句,。

2 自讀自悟作者的感受,。

3 自主運(yùn)用多種朗讀形式，讀出蕩舟漓江,，被桂林山水陶醉的情感,。

評(píng)點(diǎn)學(xué)生自主運(yùn)用多種朗讀形式，將傳統(tǒng)的要我讀變?yōu)槲乙x,，把語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀變成了一種個(gè)人需求和個(gè)人欲望,。

【總評(píng)】設(shè)計(jì)者打破語(yǔ)文課堂一頭沉的局面，轉(zhuǎn)變觀念,，轉(zhuǎn)變教的方式,，把原來(lái)的口授、設(shè)問(wèn),、解答變?yōu)樘峁┳灾魈骄康臈l件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。這樣，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了時(shí)間和空間,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑解難,、設(shè)計(jì)板書(shū)、上臺(tái)板演,、匯報(bào)成果,，自始至終通過(guò)讀來(lái)抒發(fā)自己的體驗(yàn)，逐步將學(xué)生帶進(jìn)了自主探究的學(xué)習(xí)境界,。

幼兒園桂林山水教案篇三

1,、自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。體會(huì)“波瀾壯闊,、水光瀲滟、無(wú)瑕,、翡翠,、峰巒雄偉、山脈逶迤,、奇峰羅列,、重巒疊嶂、危峰兀立,、怪石嶙峋,、光怪陸離”等詞語(yǔ)的意思，自主積累詞句,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落。

3,、了解桂林山水的特點(diǎn),，感受桂林山水的美，體會(huì)課文的語(yǔ)言美,，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游”的含義,。

4,、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn),、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法,。

有感情地朗讀課文，了解桂林山水的特點(diǎn),，感受桂林山水的美,，體會(huì)課文的語(yǔ)言美。

課文中一些詞語(yǔ)和引用的詩(shī)句較難理解,，是教學(xué)的難點(diǎn),。

1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料,。

2,、桂林山水的課件、圖片,。

2課時(shí)

1,、同學(xué)們,，老師布置大家課前搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料，現(xiàn)在,，把你的資料拿出來(lái)和大家交流分享吧,。

學(xué)生交流資料，教師簡(jiǎn)介桂林山水：桂林在廣西壯族自治區(qū),。1985年,，桂林山水被評(píng)為全國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證,，大約在3.6億到3.4億年前,，桂林一帶是汪洋大海。今天遍布這一帶的石灰?guī)r,，就是那時(shí)候在海水中形成的,。約3.2億年前，這里上升為陸地,。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年的風(fēng)化和水流作用,，形成了無(wú)數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少,，江水特別清澈,，再加上這里氣候溫暖濕潤(rùn)，有利于植物生長(zhǎng),，使得桂林山青,、水秀、洞奇,、石美,。

2、導(dǎo)讀課文第一自然段,，提問(wèn)：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”,，“甲天下”是天下第一的意思。）

為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面,，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題,。

1、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，在不懂的詞語(yǔ)下做個(gè)標(biāo)記，查字典或聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思,。

2,、檢查自學(xué)情況：

（1）指名朗讀課文，正音,。指導(dǎo)讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音,，并思考怎樣記住這些字,。

（2）提出不懂的詞語(yǔ)，大家查字典或聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思,。

用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解,，如：

翡翠：通常為綠色的硬玉，半透明,，有光澤,；也有紅、紫等色的,。

瑕：玉石上的斑點(diǎn),；無(wú)瑕，是說(shuō)玉很純凈,，沒(méi)有斑點(diǎn),。

水光瀲滟：形容在陽(yáng)光照耀下水波流動(dòng)的`樣子。

山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子,。

奇峰羅列：各種各樣奇特的山峰排列著,。

重巒疊嶂：山連綿不斷，山峰像屏障一樣重重疊疊,。

危峰兀立：高高的山峰直直地立著,。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

光怪陸離：形容事物奇異而多樣,，色彩繁雜,。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文,，思考：在課文的語(yǔ)言和寫法上你想說(shuō)些什么,？

討論：課文的語(yǔ)言很美，運(yùn)用了排比,、比喻的修辭手法,。

課文按“總——分——總”的方式寫。

1,、自由練習(xí)朗讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,，然后同桌交流,，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2、組織交流,，各自談體會(huì),。

3、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,，引導(dǎo)感悟課文的語(yǔ)言,。

（2）指名朗讀,，討論：

漓江水的特點(diǎn)是：靜、清,、綠,。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了“靜”,；用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,，從視覺(jué)上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,，突出漓江的水綠得純凈可愛(ài),。

4、有感情地朗讀這一段,，指導(dǎo)朗讀：“真”字可讀重些,，表達(dá)作者驚喜贊嘆的語(yǔ)氣。

試背這一段,。

1,、啟發(fā)自學(xué)方法：剛才我們學(xué)習(xí)了寫漓江水的這一段，大家回想一下是如何學(xué)習(xí)的,？（看圖畫(huà),、讀課文、想象,、體會(huì)）按上面的方法自學(xué)第四自然段,。學(xué)生讀課文、自學(xué),，教師巡視指導(dǎo),。

2、檢查自學(xué)效果：

（1）課件展示峰巒雄偉的千山,、山脈逶迤的燕山和桂林的山,，并同步配樂(lè)朗讀課文，使學(xué)生在看畫(huà)面時(shí)可以形象地體會(huì)“奇峰羅列,、形態(tài)萬(wàn)千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思,。

（2）討論桂林的山的特點(diǎn)：奇、秀,、險(xiǎn),。

（3）自由練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)朗讀,，然后組織朗讀比賽,。

（4）試背這一自然段。

1,、自學(xué)記憶字形,，指導(dǎo)書(shū)寫,。

“擴(kuò)、態(tài)”較容易寫,?！皫n、碧,、綿”可以用部件組合的方法來(lái)記,。“闊”由“門”和“活”組成,，寫“活”時(shí)左右要靠緊些,。“碧”注意上面的“王,、白”和下面的“石”,，寫得一樣寬?！熬d”在“連綿”中是“綿延,、連續(xù)不斷”的意思，所以是“纟”旁,，不要與木字旁的“棉”混淆,。

2、每個(gè)字寫兩遍,。

繼續(xù)搜集有關(guān)桂林風(fēng)光的圖片資料,，特別是關(guān)于桂林山洞的圖片資料，自學(xué)課文余下部分,。

1,、指名背誦課文第二、三自然段,。

2,、說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了課文第二、三自然段的感受,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桂林山水的特點(diǎn),，感受桂林山水的美和課文語(yǔ)言的美。

1,、回憶學(xué)法,。（看圖畫(huà)、讀課文,、想象情境、體會(huì)語(yǔ)句,。）

2,、用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四自然段,。

3、檢查自學(xué)效果：

（1）課件展示桂林的溶洞,。教師簡(jiǎn)介：桂林是石灰?guī)r地形,，所以山上有許多天然形成的溶洞。石灰?guī)r溶洞中,，含有碳酸鹽類的地下水,，順著巖石裂隙流出，水分蒸發(fā),，碳酸鹽類沉淀結(jié)晶,，逐漸堆積成的碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”等,?？凑n件體會(huì)石鐘乳“千奇百怪的形狀”，在燈光的照耀下在洞內(nèi)“光華閃爍,、色彩變幻”的樣子,。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看課件和讀課文的感受。

（2）有感情地朗讀這一段,。

1,、指名朗讀這一段。

2,、在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這一段的理解,，著重討論兩處引用的詩(shī)句的意思。

引導(dǎo)看課件,、讀全文體會(huì)詩(shī)句描繪的情境,，感悟詩(shī)句含義：

（1）“江作青羅帶，山如碧玉簪”是說(shuō)江水像青綠的絲綢飄帶,，山如碧玉做的發(fā)簪,。

（2）“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”意思是說(shuō)：奇,、秀,、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清,、綠的漓江水,；而靜、清,、綠的漓江水里又倒映著奇,、秀、險(xiǎn)的桂林山。教師簡(jiǎn)介：觀賞桂林山水,，一般是從桂林市區(qū)到陽(yáng)朔,，這一段的航程約80公里，沿途所見(jiàn),，都是這樣,。看課件感受“空中云霧迷蒙,，岸邊花紅樹(shù)綠,，江面上白鷺低飛，竹筏徐行”,。

正是因?yàn)檫@樣,，作者才用“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”（意思是：游船航行在碧綠的河水上,，船上的游人就像在一幅美麗的畫(huà)卷中游覽）總結(jié)自己觀賞桂林山水的感受,。

1、說(shuō)說(shuō)對(duì)“桂林山水甲天下”的感悟,。

啟發(fā)：同學(xué)們,，現(xiàn)在，你一定對(duì)“桂林山水甲天下”這句話有了更深刻的感悟吧,，把你心里的話都說(shuō)出來(lái)吧,！

2、練寫,、練說(shuō)：

喜愛(ài)書(shū)法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書(shū)里,，也就是批注；喜歡說(shuō)的同學(xué)可以選擇我們看到的圖上的景點(diǎn),，如象鼻山,，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞,?；顒?dòng)后評(píng)議。

有時(shí)間可以當(dāng)場(chǎng)練筆,。

幼兒園桂林山水教案篇四

1,、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字,、新詞,。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3、讀中入景,，讀中悟情,，了解桂林山水的特點(diǎn),，感受桂林水的美,，感受課文的語(yǔ)言美。

4,、通過(guò)自讀自悟,，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn),、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法,。

引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美,。

通過(guò)自讀自悟,，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn),、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法,。

生字卡片，桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等,。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照,。

1、初讀課文,，結(jié)合課后習(xí)題理清課文思路,。

2、圈劃生字新詞,，解決疑難詞語(yǔ),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們,，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國(guó)自然景觀的,，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說(shuō)出來(lái)和大家分享,。

2.今天，我們來(lái)欣賞桂林山水,。播放配樂(lè)多媒體或出示掛圖,，然后讓學(xué)生談感受。

3.導(dǎo)讀課文第一自然段,，提問(wèn)：“甲天下”是什么意思?為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?

二,、自讀交流，感悟語(yǔ)言

1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,，讀完后,，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2.組織交流,，各自談體會(huì),。

3.結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段,。

(2)自由練習(xí)朗讀,，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜,、清、綠,。

(3)齊讀課文,，提問(wèn)：漓江的水給你留下了什么印象。

4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?

(1)出示掛圖或放映投影片或錄像,，同時(shí)配樂(lè)教師范讀,；或用多媒體，先后播放峰巒雄偉的泰山,、紅葉似火的香山和桂林的山,，并同步配樂(lè)朗讀課文。

(2)自由練習(xí)朗讀,，然后組織朗讀比賽,，結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議,，教師指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀,、險(xiǎn),。

(3)指名配樂(lè)朗讀。

5.出示掛圖或放映投影片,，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字,，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文?；蛘叨嗝襟w展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫(huà),，同時(shí)出現(xiàn)文字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

(2)引導(dǎo)朗讀,、感悟,、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游”,。

(3)再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感,。

三,、自主質(zhì)疑，拓展延伸

1.自由讀課文,，邊讀邊想,，有什么不明白的地方記下來(lái)。

2.分小組交流,，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒(méi)有解決的問(wèn)題。

3.對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題,，一般可采用以下三種處理方法,，一是利用集體交流，即時(shí)解決,；二是存疑,，第二課時(shí)相機(jī)解決；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書(shū)籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特),。

4.布置作業(yè)：

(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的,。

一、檢查復(fù)習(xí),，整體導(dǎo)入

1.為什么說(shuō)桂林山水甲天下?

2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷,，暢游桂林的山水。

二,、自由選擇,，品讀課文

2?教師組織集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀,，相機(jī)品賞,，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段,。

品讀第二自然段,。

(1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,，引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷,。

(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn)：課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,，從感覺(jué)上突出了“靜”,；用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,，從視覺(jué)上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,，突出漓江的水綠的純凈可愛(ài),。

(3)出示掛圖，放映投影片或錄像,，以“漓江真美啊!”作為總起句,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)段寫段。

(4)自由讀第二自然段,，邊讀邊想怎么背下來(lái),，然后指導(dǎo)背誦。

品讀第三自然段,。

(1)朗讀課文的第二句話,，然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。

(2)比較閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富,，用詞之精妙。

(3)出示掛圖或放映投影片,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,，并選一座山峰，發(fā)揮想象說(shuō)話,。

(4)比較二,、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號(hào)的用法,，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

三,、朗讀全文,，整體背誦

1.自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的,。

(第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下,；第二、三兩段分別描寫漓江水,、桂林山,，并抓住了水靜、清,、綠的特點(diǎn)和山奇,、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),；最后將桂林的山水聯(lián)系起來(lái),，突出桂林的山水美如畫(huà),。)

2.練習(xí)背誦。

3.提示線索,，全班背誦課文,。

四、轉(zhuǎn)換角色,，運(yùn)用語(yǔ)言

1.同學(xué)們,，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧,，游完了桂林山水,，我相信你一定也想贊美桂林山水。

喜愛(ài)書(shū)法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書(shū)里的插圖上,，也就是題詞,，別忘了簽名；喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),，練練怎么做導(dǎo)游,；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。

2.組織交流,，選派代表匯報(bào)，師生共同評(píng)點(diǎn),。

5o

幼兒園桂林山水教案篇五

《桂林山水》教案(網(wǎng)友來(lái)稿)

吉春亞

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、品讀桂林之“山”的段落，背誦課文三,、四自然段,。

2、用自己喜歡的方式或用課文新出現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象贊美桂林的其他美麗的景象,。

3,、拓展積累課外自然風(fēng)光圖片的詞句說(shuō)明。

設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文教學(xué)不是一種知識(shí)體系,，而是一種能力建構(gòu),。學(xué)生的語(yǔ)言（聽(tīng)說(shuō)讀寫）能力的形成主要是靠語(yǔ)言實(shí)踐，即“言語(yǔ)學(xué)習(xí)”,，在聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐中,，通過(guò)“感受――領(lǐng)悟――積累――運(yùn)用”的正確途徑，不斷吸收和積累語(yǔ)言,，習(xí)得和積淀語(yǔ)感,，從而形成理解和運(yùn)用祖過(guò)語(yǔ)言文字的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一,、學(xué)習(xí)語(yǔ)言引入

上節(jié)課,，我們留下了一個(gè)如何使語(yǔ)言表達(dá)更流暢的懸念,，王澈同學(xué)敢于向書(shū)本的語(yǔ)言挑戰(zhàn)，認(rèn)為課文的最后一句話應(yīng)該搬到漓江的水“靜”的內(nèi)容后面,，語(yǔ)言才連貫,，是不是呢？咱們讀一讀,，出示：

漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)，船漿激起的微波,，擴(kuò)散出一道道水紋,，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移,；漓江的水真清啊,，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠,。

姜波同學(xué)認(rèn)為：這樣一改，意思到連貫了,，但是不如書(shū)中的原句有情趣,，不如書(shū)上的句子整齊，讀起來(lái)朗朗上口,。

高鵬飛同學(xué)則結(jié)合他們兩人的意見(jiàn),，對(duì)課文作了這樣的變動(dòng)：我們來(lái)讀讀感受感受。出示：

漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),，船漿激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋,，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),，岸在后移；漓江的水真清啊,，清得可以看見(jiàn)江底的沙石,，水中的魚(yú)兒在歡快的`游泳，才讓你感覺(jué)到你置身水邊,，真令人心曠神怡,；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠,，巨大的寶石,，熠熠閃光好一幅清幽恬靜的畫(huà)面。

這三位同學(xué)的創(chuàng)造性讀書(shū)的精神實(shí)在令人欽佩,。咱們學(xué)語(yǔ)文,，就是學(xué)他人的語(yǔ)言,，形成自己的語(yǔ)言。

（語(yǔ)文課是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的言語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),。語(yǔ)文課的根本宗旨是要促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫等言語(yǔ)能力的發(fā)展,。利用學(xué)生中出現(xiàn)的對(duì)課文原有言語(yǔ)的評(píng)價(jià)這一契機(jī)，組織欣賞學(xué)生自己創(chuàng)造的言語(yǔ),，可有助于提高言語(yǔ)感受能力）

二,、桂林之山語(yǔ)句的品讀

1、讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文描述“桂林之山”的這部分語(yǔ)言,。

出示：選擇學(xué)習(xí)1,、練習(xí)有感情的朗讀課文；

2,、細(xì)細(xì)品味哪些語(yǔ)言寫得特別有魅力,；。

3,、可以是其他的學(xué)習(xí)方式（如導(dǎo)游介紹等）

（視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。無(wú)論選擇哪種學(xué)習(xí)內(nèi)容，均圍繞語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目標(biāo)――學(xué)習(xí)言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行,。）

2,、反饋學(xué)習(xí)情況。

（1）哪些語(yǔ)言寫的特別有味道呢,？在學(xué)生的品味詞語(yǔ)中教師版圖,。

出示：桂林的山真險(xiǎn)啊，一座座把地而起,，各不相連，像老人,，像巨像,，像駱駝，奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千,。桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障,，像新生的竹筍,，色彩明麗，倒映水中,；桂林的山真奇啊,，危峰兀立，怪石嶙峋,，好像一不小心就會(huì)栽到下來(lái),。

（2）在學(xué)生展示朗讀情況時(shí)結(jié)合具體的指導(dǎo),。

朗讀的形式可以是想象情景讀、找個(gè)對(duì)手比賽讀,、配上音樂(lè)美美的讀,、無(wú)論是何種形式強(qiáng)調(diào)的是讀書(shū)的質(zhì)量有沒(méi)有提高。

（3）學(xué)生展示除朗讀,、品詞品句外的學(xué)習(xí)情況,。

3、學(xué)生背誦課文的“山”之內(nèi)容,。

（一個(gè)優(yōu)美生動(dòng)的排比句,，通過(guò)一次又一次饒有趣味的品讀，讓學(xué)生品出味兒來(lái),，讀出情來(lái),，并熟讀成誦。學(xué)生在讀的過(guò)程中深入體悟,，不斷吸收,，體現(xiàn)“讀”中有教，寓教于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路）

三,、讀最后一段

1,、齊讀課文最后一段。

2,、指導(dǎo)讀,。用讀的好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)等方法進(jìn)行讀的指導(dǎo)。

1,、背誦自己印象最深的一句話,。

四、拓展延伸

1,、這么美的“山”,，這么美的“水”，另多少文人,，心馳神往,。怪不得偉大的詩(shī)人賀敬之看到這奇妙的景象由衷的發(fā)出感嘆：

云中的神啊，霧中的仙,，神姿仙態(tài)桂林的山,！

情一樣深啊，夢(mèng)一樣美,，如情似夢(mèng)漓江的水,！

水幾重啊，山幾重？水繞山環(huán)桂林城……

是山城啊,，是水城,？都在青山綠水中…….

…….黃河的浪濤塞外的風(fēng)，此來(lái)關(guān)山千萬(wàn)重,。

馬鞍上夢(mèng)見(jiàn)沙盤上畫(huà)：“桂林山水甲天下…….”

2,、最近，我也去了趟桂林,，我記下了這樣的話語(yǔ)

音樂(lè)響起時(shí)展示圖文并茂的桂林山水圖,。

畫(huà)1――一水遙伸萬(wàn)山間；畫(huà)2――江作青羅帶,，山如碧玉簪（zan）,；

畫(huà)3――千峰環(huán)野立，一水抱城流,；畫(huà)4――無(wú)數(shù)青山浮水出,；

畫(huà)5――山在虛無(wú)飄渺間；畫(huà)6――青山聳翠白云飛,；

畫(huà)7――神秘風(fēng)彩誘人醉,；畫(huà)8――興坪晚霞瑰麗景；

畫(huà)8――濃淡相間景有致,；畫(huà)9――江峰回轉(zhuǎn)玉水帶,，悠悠閑處有奇峰

畫(huà)10――青峰倒影山浮水，漓江漁火唱晚歸,。

3,、學(xué)生寫話。你們想到桂林看一看迷人的山水嗎,？

放一小段錄象,，用你們的筆抒你們的情?？梢杂谜n文中出現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象,，也可以像賀敬之一樣寫一首小詩(shī)，當(dāng)然也可以和老師一樣寫一句詩(shī),。

4、學(xué)生展示自己的語(yǔ)言內(nèi)容）

（一個(gè)個(gè)典型的畫(huà)面,，融言語(yǔ)的意義蘊(yùn)涵,、形象內(nèi)涵，情感內(nèi)涵于一體,，是教師在言語(yǔ)作用下調(diào)用自己庫(kù)存的表象進(jìn)行心靈重構(gòu)的結(jié)果,。除了能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)美好的山水世界，更重要的是讓學(xué)生感悟言語(yǔ)的豐富性，體會(huì)同一種景象可以用不同的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn),，學(xué)生在吸收課文語(yǔ)言,、賀敬之語(yǔ)言、教師的語(yǔ)言的基礎(chǔ)上不斷的生成新的言語(yǔ),。）

四,、課外學(xué)習(xí)

收集有關(guān)祖國(guó)自然風(fēng)光的圖片，給圖片寫

幼兒園桂林山水教案篇六

1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,，感受到桂林山水的秀麗,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法,。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,，理解并積聚詞語(yǔ)。

4.有感情朗讀課文背誦課文,。

引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,，桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象,。

兩課時(shí)

一.啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課

二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。

揭示操作步驟：

1.第一步：找出中心句,，理解意思,，說(shuō)說(shuō)作用。

（學(xué)生用喜歡的方式讀課文,，找劃出中心句,。）

讀后討論交流，明確：

（1）中心句是：桂林山水甲天下

（2）抓關(guān)鍵詞理解句意

2.第二步：圍繞中心句,，了解內(nèi)容,，理清思路。

指名讀課文,，思考,；圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的,？

讀后討論交流,，明確：

（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

（2）理清思路,，先總寫桂林山水“甲天下”,，接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn)，最后總結(jié)總體感受,。

三.熟讀課文

一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課

學(xué)生自由談上節(jié)課的`收獲

二.圍繞中心句,，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

讀后小組討論交流,，明確：

（1）文中運(yùn)用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”,。

（2）漓江水的特點(diǎn)：靜、清,、綠,。

（3）運(yùn)用多種方式，讀出感情,。

2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)

自學(xué)后討論交流,，教師引導(dǎo),，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

三.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句，領(lǐng)會(huì)意思和作用,。

1.生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句,，聯(lián)系上下文理解句意,。

2.了解句子的作用。

四.展開(kāi)朗讀比賽,，再次領(lǐng)略意境,，領(lǐng)會(huì)作者的情感。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

靜：感覺(jué)不到......

水清：可以看到......

桂林山水綠：仿佛......

甲天下奇：奇峰羅列形態(tài)萬(wàn)千

山秀：色彩明麗倒映水中

險(xiǎn)：危峰兀立怪石嶙峋

幼兒園桂林山水教案篇七

根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》(初審稿)的要求,，自讀課文要在教師的指導(dǎo)下,，由學(xué)生自己閱讀，培養(yǎng)自學(xué)能力,。課文的自讀提示,，作學(xué)生的自讀指導(dǎo)，所提及的問(wèn)題不要求學(xué)生回答,。課文后面的練習(xí),，要求學(xué)生在自讀過(guò)程中獨(dú)立完成。有些生字詞,，由學(xué)生借助工具書(shū)自查解決,。本課教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)。

這首詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在自讀中理解作者通過(guò)自然景物的描繪含蓄地概括了桂林從歷史到現(xiàn)代的巨大變化,，對(duì)沐浴在社會(huì)主義陽(yáng)光下祖國(guó)新貌的贊揚(yáng),。這首詩(shī)是以“信天游”民歌形式寫的，句式勻稱,，音調(diào)鏘鏗,，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，可以使學(xué)生有較深的感受,。要求學(xué)生體會(huì)想象的作用和詩(shī)句中詞語(yǔ)的深刻含義。

這首詩(shī)的內(nèi)容可分成四個(gè)層次。

第一層,，開(kāi)頭4節(jié),，傳神而又含蓄地道出了桂林山水的美。在寫法上,，詩(shī)人避開(kāi)了前人對(duì)桂林山水以實(shí)寫實(shí)的手法,，采取了獨(dú)特的以虛喻實(shí)的方法，在前人沒(méi)有涉及的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)掘出新的美,。讓我們看到的不是桂林山的具體形象,，也不是漓江水的具體樣子，因?yàn)楣鹆稚嚼旖o人們的印象是難以具體描繪的,。如“神姿仙態(tài),，如情似夢(mèng)”都不是如實(shí)描寫真山真水，只是讓學(xué)生進(jìn)行想象,，神和仙都是我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的,，但云霧中綽綽出現(xiàn)了仙女的形象，由此而引起想象,，神仙有多么美的姿態(tài),，桂林山水就有多么美的姿態(tài);情愛(ài)和夢(mèng)境有多么深沉多么美好，桂林山水就有多么深沉多么美好,。

第二層,，5—10節(jié)，由寫景轉(zhuǎn)入抒情,，聯(lián)系個(gè)人的感受抒發(fā)熱愛(ài)桂林山水的真摯感情,。浪濤,、風(fēng)沙,、馬鞍、沙盤,，是具體景物的描寫,，再現(xiàn)了詩(shī)人和千千萬(wàn)萬(wàn)的革命戰(zhàn)士迎著黃河的浪濤,、塞外的風(fēng)沙,，走向馬鞍上夢(mèng)見(jiàn),、沙盤上畫(huà)過(guò)的錦繡河山之中，并為之而浴血奮戰(zhàn)的悲壯情景,。

第三層，11—14節(jié),，這是全詩(shī)的轉(zhuǎn)折之處,，從這里開(kāi)始，《桂林山水歌》在對(duì)客觀景物作了概括的描繪之后,，轉(zhuǎn)向主觀心境的抒發(fā)。詩(shī)人緊緊抓住對(duì)桂林風(fēng)景的特點(diǎn)的描寫,，含蓄地概括了桂林從歷史到現(xiàn)代的巨大變化：借老人山的形象，慨嘆歷史上的祖國(guó)一直愁云籠罩;借還珠洞的神話,，抒寫對(duì)于光明和解放的幢憬;面對(duì)雞籠山、屏風(fēng)山，聯(lián)想到雄雞高唱，屏風(fēng)開(kāi)放，山河放出異彩;又從穿山景狀，表明大地洗盡愁容,，面對(duì)明潔的喜悅,。

第四層,，最后12節(jié),，由贊美桂林山水?dāng)U展到對(duì)祖國(guó)美好山河的歌頌,，對(duì)沐浴在社會(huì)主義陽(yáng)光下的祖國(guó)的歌頌,。這一層是主題的升華，由桂林山水的可愛(ài),，概括到祖國(guó)江山的美麗,，由普通的吟詠山水之情,，而發(fā)展成為愛(ài)國(guó)主義的頌歌。

1.最后一句“桂林山水——滿天下!”,，“滿”字是前人名句“桂林山水甲天下”的“甲”字巧妙點(diǎn)化,，寫出了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)美好的未來(lái)充滿了信念和祝福。一字之易,，把境界推到了新的高度,，展示了一代新人的抱負(fù)和理想，含義深遠(yuǎn),。

2.“人間天上大路開(kāi),，要唱新歌跟我來(lái)?！睂懺?shī)人對(duì)偉大祖國(guó)充滿了信念和熱情,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

五,、把這首詩(shī)的寫作特點(diǎn)寓于聽(tīng),、讀、析,、說(shuō)中去讓學(xué)生加以體會(huì),，教師只是稍加提示

1.這首詩(shī)在寫作上的特點(diǎn)是以神姿仙態(tài)，如情如夢(mèng)來(lái)表明桂林山水的美妙,。它沒(méi)有如實(shí)的描寫山水,，這種以虛喻實(shí)的寫法，著眼點(diǎn)是激發(fā)人們想象桂林山水之美,。讀者不是通過(guò)作者的具體描繪去欣賞桂林山水之美,，而是按照詩(shī)人的點(diǎn)示去想象它的美，并且想得多么美就多么美。虛寫的結(jié)果,，反而能獲得最具體的效果,，更使人感到桂林山水的美妙動(dòng)人。

2.短語(yǔ)和句子多用對(duì)仗,，形成了全詩(shī)節(jié)奏均稱而音調(diào)鏗鏹的音樂(lè)美,。如開(kāi)頭四句，“云中的神”和“霧中的仙”相對(duì),，“神姿仙態(tài)”是一個(gè)巧妙的復(fù)沓,，“情一樣深”和“夢(mèng)一樣美”相對(duì)，“如情似夢(mèng)”又是一個(gè)巧妙的復(fù)沓,。這兩節(jié)詩(shī)合在一起,，又是一個(gè)完整的對(duì)偶詩(shī)節(jié)。這就造成了全詩(shī)回環(huán)往復(fù),，余音索繞的`音樂(lè)效果,。

《桂林山水歌》是我國(guó)著名的政治抒情詩(shī)人賀敬之的作品，它既是一首優(yōu)美的山水詩(shī),，有是一曲深情的祖國(guó)頌,。開(kāi)篇的四句把讀者引入了一種心馳神往的藝術(shù)境界，生動(dòng)地描繪出桂林山水的那種朦朧之美,，引人遐想的美，令人心醉的美,，使人向往的美,。詩(shī)句既抓住了桂林山水的自然特征，有富有浪漫主義的傳奇色彩,。正是因?yàn)樵?shī)人以戰(zhàn)士的眼光,、戰(zhàn)士的胸懷去感受和描繪桂林的山水，因而他筆下的就不僅是山水,，其還有“對(duì)此江山”油然而生的那一股強(qiáng)烈的自豪之情,，景美情深，詩(shī)人很好的繼承了我國(guó)古代山水詩(shī)借景抒情,，以情傳神的手法,。而在戰(zhàn)士的心中，桂林山水就是祖國(guó)的身影,，戰(zhàn)士寄情于山水,，表達(dá)了對(duì)美好未來(lái)的憧憬，從而深化了詩(shī)歌主題,。

這首詩(shī)采用了陜北民歌“信天游”的形式,，詩(shī)中運(yùn)用了浪漫主義的手法，通過(guò)聯(lián)想、夸張,、比喻,、擬人、象征,、把桂林山水景觀神化,、生活化、人物化,。例如,，在全詩(shī)中，情與夢(mèng)的結(jié)合,，能準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，詩(shī)人讓我們?nèi)ハ胂笞钌畹那閻?ài)和最美的夢(mèng)境，運(yùn)用了以虛寫實(shí)的手法,，使詩(shī)歌取得了更好的藝術(shù)效果,。因?yàn)橄胂笫窃?shī)歌對(duì)事物再創(chuàng)造的方式。

《桂林山水歌》和詩(shī)人的其它詩(shī)歌一樣,，詩(shī)中活躍著詩(shī)人的自我形象,，直接袒露了詩(shī)人的內(nèi)心世界，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情親切感,。

《桂林山水歌》是一首充滿強(qiáng)烈感情的社會(huì)主義山水詩(shī),，不僅寫出了戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)，同時(shí)也表現(xiàn)了戰(zhàn)士對(duì)社會(huì)主義的贊頌,。

幼兒園桂林山水教案篇八

本文的作者使用了詩(shī)一樣美的語(yǔ)言,，描繪了我國(guó)奇麗的景色，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情,。真可謂是一篇寫景抒情,，情文并茂的佳作。

文章的層次清晰,，結(jié)構(gòu)完整,。全文是按總起——分述——綜合的順序?qū)懙摹Ｏ瓤倢懝鹆值纳剿滋煜?，然后寫漓江的水之美,，再寫桂林的山之美，最后一段總結(jié)觀賞印象,。第二節(jié)和第三節(jié),，采取了基本相同的結(jié)構(gòu)和句式，表現(xiàn)了一種整齊的美,，復(fù)沓的美,，寫法上很具特色,，其次，文章首尾呼應(yīng),，突出了中心,，使文章結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。

作者對(duì)桂林的山水,，觀察得很細(xì)致,，因而抓住了景色的特點(diǎn)，在具體地描寫中,，展開(kāi)了豐富的想象,，并運(yùn)用了排比、比喻等修辭手法,，生動(dòng),、形象地把獨(dú)特的姿容描繪了出來(lái)，把一幅如詩(shī)如畫(huà)的美景,，展現(xiàn)在讀者面前,，令人心馳神往。

此外,，文章遣詞造句簡(jiǎn)潔優(yōu)美,，各段之間銜接自然、緊密,，文章雖短小,，讀后使人回味無(wú)窮。

二,、教學(xué)要求

1,、通過(guò)讀、背,，領(lǐng)會(huì)課文描寫的意境，使學(xué)生得到美的陶冶,，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)觀察比較,，概括事物特點(diǎn)的方法,，并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

3,、復(fù)習(xí)比喻句,。學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的、感到的,、想到的進(jìn)行描寫的方法,，并把句子寫具體。

4、學(xué)會(huì)生字,，理解“危峰兀立”,、“形態(tài)萬(wàn)千”、“波瀾壯闊”,、“連綿不斷”的意思,。

三、教案

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1,、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況,，正音正字。

2,、通讀全文,，了解大意。

3,、學(xué)習(xí)第一,、第二小段。

教學(xué)進(jìn)程：

（一）談話引出課題：在我們偉大祖國(guó)的北方,，有聞名于世的萬(wàn)里長(zhǎng)城,，在祖國(guó)的南方廣西的東北部，也有一處聞名于世的風(fēng)景區(qū),，同學(xué)們知道是哪兒?jiǎn)?？（板?shū)：）

（二）檢查字詞預(yù)習(xí)情況，正音正字,。

1,、在學(xué)習(xí)課文以前，先看一看大家生字詞掌握的情況,。（出示小黑板）

2,、為生字注漢語(yǔ)拼音，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。指導(dǎo)學(xué)生抓住生字特點(diǎn),，分析字形，掌握字形,。

4,、比較多音字“卷、佛,、蒙”,，通過(guò)組詞使學(xué)生掌握上述三字在課文中的讀音。

（三）指名朗讀全文,。（要求讀準(zhǔn)字音）,。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：

作者按什么順序?qū)懹^賞的,？（作者按觀察順序，分為四段寫的,。先寫作者為什么觀賞,，再寫觀賞桂林的水，接著寫桂林的山,，最后寫對(duì)的總印象,。文章是按：總起——分述——綜合的順序?qū)懙模?/p>

（四）分析理解內(nèi)容：

1、讀第一小段,。說(shuō)說(shuō)“觀賞”一詞是什么意思,？（觀賞：觀察、欣賞）

2,、美好的事物才會(huì)吸引人去觀賞,，作者觀賞的是什么？（觀賞的是桂林的山水）

為什么桂林的山水吸引作者去觀賞,？（因?yàn)榧滋煜?。甲是居第一。之秀麗是天下?shù)第一的）

歸納：第一小節(jié)開(kāi)門見(jiàn)山,，寫出作者為什么觀賞桂林的山水,。

3、讀第二小段,，想一想,，作者為什么先寫水？（因?yàn)樽髡叻褐劾旖?，離水最近,，看得最清）

4、作者泛舟漓江之上,，為什么不落筆就寫漓江的水,，而要先寫大海和西湖？（作者本意是要寫漓江的水,，卻先用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言寫出大海具波瀾壯闊之美,；西湖具水平如鏡之美，它們各有特色,，這樣寫的目的是為了用映襯的手法,，把漓江之水的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),，給讀者留下更深的印象）

5,、作者用了哪些詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了漓江的水更有特色？（“卻”字是轉(zhuǎn)折詞,，表明作者不寫大海,，也不寫西湖,，而要寫漓江?！皬臎](méi)”二字表明漓江的水不同于一般的水,，作者游歷雖廣，但“從沒(méi)”見(jiàn)過(guò)這樣的水,，說(shuō)明漓江的水更具特色,，更美）

6、認(rèn)真默讀課文,，指出漓江的水有些什么特點(diǎn),，用簡(jiǎn)練的詞概括一下。（漓江的特點(diǎn)是“靜,、清,、綠”）

這三個(gè)字雖點(diǎn)出漓江水的特點(diǎn)，但能給人留下深刻印象嗎,？（不能,，因?yàn)閷懙貌痪唧w，沒(méi)說(shuō)明程度,、樣子）

課文用了什么句式,，具體寫出了漓江水的特點(diǎn)？（作者用了一個(gè)包括三個(gè)分句的排比句,，具體寫出了漓江水的特點(diǎn)靜,、清、綠）

7,、熟讀這個(gè)排比句,，體會(huì)作者是怎樣具體描寫漓江水的？（靜：本來(lái)江水流動(dòng),，卻讓你感覺(jué)不到,，可見(jiàn)靜的程度。清：可以看見(jiàn)江底的沙石,，水清明,、純凈。綠：仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠,。無(wú)瑕：瑕,，玉上的斑點(diǎn)。這是一個(gè)比喻句,，寫出漓江水綠得純,，綠得美，綠得可愛(ài)）

8,、作者泛舟漓江,，感受最深的是什么,？（是漓江的水靜。最后一句“船槳激起的微波,，擴(kuò)散出一道道水紋,，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移,?！闭f(shuō)明了這種感受）

歸納：作者抓住了漓江水的特點(diǎn)，具體描寫了它靜,、清,、綠。

9,、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀第二小節(jié),，并體會(huì)文中所描寫的意境。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)第三,、第四小段。

2,、朗讀全文,。

3、填空練習(xí),。

教學(xué)進(jìn)程：

1,、指名朗讀第一、二小段,，并概括段意,。

2、指名讀第三小段,，大家考慮：這段的寫法和哪段相似,？（與第二小段相似。作者本意是寫桂林的山,，卻從“峰巒雄偉的泰山”,，“紅葉似火的香山”入筆，也是用映襯的手法,，突出桂林的山別具一格）

3,、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三小段。根據(jù)第二小段描寫水的方法,，分析一下作者是怎樣描寫山的,。（要求學(xué)生邊讀，邊想，邊在書(shū)上劃出有關(guān)詞句）

組織大家發(fā)言討論,，進(jìn)行歸納：

先抓住桂林山的特點(diǎn)：“奇、秀,、險(xiǎn)”,，再具體進(jìn)行分析。奇：拔地而起,，像老人,，像巨象，像駱駝,，奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千。（開(kāi)頭兩句正面描寫,，中間一連打了三個(gè)比喻,，最后以“形態(tài)萬(wàn)千”收攏?！靶螒B(tài)萬(wàn)千”的意思是：形狀,、姿態(tài)多種多樣。寫出了桂林的山突兀崢嶸,，座座山仿佛是大自然的造型藝術(shù)的杰作）

秀：翠綠的屏障,、新生的竹筍。（比喻突出了桂林的山色特點(diǎn),，蒼翠欲滴,，色彩鮮明）

險(xiǎn)：危峰兀立、怪石嶙峋,。（危峰兀立的意思是：山峰高聳直立）

歸納：這一段作者同樣用了一個(gè)包括三個(gè)分句的排比句,，寫出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀,、險(xiǎn),，而這三點(diǎn)分別從山形、山色,、山勢(shì)進(jìn)行了具體的描寫,。每個(gè)分句都是通過(guò)豐富的想象，使用了恰當(dāng)?shù)谋扔?。讀起來(lái)生動(dòng),，給人留下深刻的印象。

4,、要求學(xué)生有感情地朗讀第三小段,，并體會(huì)文中所描寫的意境。

5,、指名讀第四小段,。這段寫了什么,？（寫的是作者觀賞獲得的總印象）

“畫(huà)卷”是什么？（有畫(huà)軸的大畫(huà),，卷起來(lái)稱畫(huà)卷,。課文指桂林優(yōu)美的風(fēng)景像畫(huà)兒一樣）

為什么作者最后用了“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這樣兩句詩(shī)來(lái)概括,？與開(kāi)頭一句關(guān)系如何,？（作者把桂林的山、水,、云霧,、綠樹(shù)紅花、竹筏小舟融合在一起,，用一個(gè)長(zhǎng)句子寫出來(lái),，勾勒出一幅彩色圖。作者泛舟漓江,，如入畫(huà)中,，并把讀者也領(lǐng)入那無(wú)限美妙的境界中去了。結(jié)尾詩(shī)句與開(kāi)頭詩(shī)句前后呼應(yīng),，使文章形成一個(gè)完美的整體）

歸納：本段寫出結(jié)合的美景,。

6、要求學(xué)生朗讀全文,，要親切,、抒情，并領(lǐng)會(huì)文中描寫的意境,。

7,、總結(jié)文章的中心思想：

本文描寫了奇麗的景色，贊美了“甲天下”,，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的感情,。

8、小結(jié)本課的寫作特點(diǎn)：

本文的層次清晰,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。開(kāi)頭先總起“甲天下”，然后分述漓江的水,、桂林的山,，最后把山水結(jié)合起來(lái)，加以概括,。首尾呼應(yīng),，突出了中心。

本文觀察仔細(xì)，抓住景物的特點(diǎn),，加以具體描寫,。想象豐富，比喻生動(dòng),，作者又使用了詩(shī)一樣的語(yǔ)言,，借景抒情，使文章的字里行間充滿了作者對(duì)祖國(guó)河山的眷戀之情,。

填空練習(xí)：（出示小黑板）

1、漓江的水真（）啊,，（）得讓你（）,；漓江的水真（）啊，（）得可以看見(jiàn)（）,；漓江的水真（）啊,，（）得仿佛那是一塊（）。

2,、桂林的山真（）啊,，一座座（），各不相連,，像（）,，像（），像（）,，奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真（）啊,，像（）的屏障,，像（）的竹筍，色彩（）,，（）水中,；桂林的山真（）啊，（）,，怪石（）,，好像一不小心就去栽倒下來(lái)。

作業(yè)：

1,、有感情地朗讀課文,。

2、熟練地背誦課文,。

3,、抄課文第三節(jié)中的比喻句，說(shuō)說(shuō)它們各把什么比作什么？

4,、仿照課文描寫漓江的水,、桂林的山的寫法，先概括抓住特點(diǎn),，然后具體描寫,，寫校園或公園環(huán)境特點(diǎn)。（片斷練習(xí)）

板書(shū)設(shè)計(jì)

四,、教學(xué)提示

1,、這是一篇散文，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材,。在本文教學(xué)中,，要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文韻律的美，文章結(jié)構(gòu)的美,，以及祖國(guó)山河壯麗的美,，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

2,、本課教學(xué)中要通過(guò)詞句的理解,，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象。例如：像老人,、像巨象,、像駱駝……從而體現(xiàn)桂林山奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千的壯美,，發(fā)展學(xué)生的思維能力,，提高理解能力。

3,、本課教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，在掌握本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

4,、要使用電化教學(xué)手段,，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，如幻燈,、錄音等,。

文檔為doc格式

幼兒園桂林山水教案篇九

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字,。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：漓江、無(wú)瑕,、翡翠,、峰巒,、屏障、竹筏,、波瀾壯闊,、水平如鏡、連綿不斷,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、了解桂林山水的特點(diǎn),，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美,。

4,、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,、抓住特點(diǎn),、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

了解桂林山水的特點(diǎn),，想象桂林山水美景。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí),、方格練習(xí)本

五,、課時(shí)安排

兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入課題,，了解漢字文化。

1,、板題：桂林山水（甲骨文板書(shū)）,，講漢字文化。

2,、課件：桂林山水圖片

（1）看了桂林山水的圖片有什么感受,？

（2）課件出示：桂林山水甲天下（理解意思）

（3）有時(shí)候，文章比圖片更美,。因?yàn)閳D片中的美,，是你發(fā)現(xiàn)的,，文章的美是作家發(fā)現(xiàn)；而圖片中的美是眼睛發(fā)現(xiàn)的,，文章中的美心靈發(fā)現(xiàn)的,。比如說(shuō)今天這篇文章就是比圖片還美，不信咱們一起來(lái)讀一讀,。

二,、學(xué)習(xí)字詞，積累語(yǔ)言,。

1,、課件出示詞語(yǔ)

玩賞、無(wú)暇,、擴(kuò)散,、攀登、泰山,、屏障

波瀾壯闊,、水平如鏡、峰巒雄偉,、紅葉似火

拔地而起,、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千,、色彩明麗

危峰兀立,、連綿不斷

2、指名帶讀（帶讀,、齊讀）

3,、范寫生字，學(xué)生練習(xí)（瀾,、瑕,、攀、巒,、泰）

4,、課件出示：成語(yǔ)解釋連線

（這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的生字和新詞的“音形義”，教學(xué)思路清晰,，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)安排合理,，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間得以保障，讓學(xué)生真正“動(dòng)嘴,、動(dòng)手,、動(dòng)腦”，課堂真正體現(xiàn)了“三角形課堂”理念中的“真學(xué)”特點(diǎn),。）

三,、初讀課文,，了解大意。

（一）全班通讀全文

1,、小老師聽(tīng)隊(duì)員讀書(shū),，糾正讀音。

2,、哪段寫桂林的山,，哪段寫桂林的水？

（二）學(xué)習(xí)第二段

1,、指名讀,，指導(dǎo)讀出美。

2,、教師范讀

3,、齊讀

4、小組討論：找出桂林的水有什么特點(diǎn)（先找到的小組搶到回答機(jī)會(huì)：小老師匯報(bào)）（老師板書(shū)：靜,、清,、綠）

（三）學(xué)習(xí)第三段

1、指名讀,，指導(dǎo)讀出美,。

2、教師范讀

3,、齊讀

4,、小組討論：找出桂林的水有什么特點(diǎn)（先找到的小組搶到回答機(jī)會(huì)：隊(duì)員匯報(bào)）（老師板書(shū)：靜,、清,、綠）

四、學(xué)習(xí)“漓江的水”

1,、指導(dǎo)讀“漓江的水”段落

課件出示：

漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊,，清得可以看見(jiàn)江底的沙石,；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠,。

2,、分析“漓江的水”寫法

通過(guò)格式調(diào)整，清晰地明白采用了“排比式”的寫作方法,。

課件出示：

漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；

漓江的水真清啊,，清得可以看見(jiàn)江底的沙石,；

漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

3,、填空背誦朗讀

指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生抓住“漓江的水”特點(diǎn)進(jìn)行背誦練習(xí),。

五、仿寫練筆

1,、將“漓江的水”的段落調(diào)整成詩(shī)歌的形式,。

課件出示：

《漓江的水》

漓江的水真靜啊

靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)

漓江的水真清啊

清得可以看見(jiàn)江底的沙石

漓江的水真綠啊

綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠

2、課件出示老師兒童詩(shī)下水文,，指導(dǎo)學(xué)生仿寫,。

《公園的花》

符學(xué)中

公園的花真多啊

多得像是走進(jìn)花的海洋

公園的花真香啊

香得像媽媽的頭發(fā)

公園的花真艷啊

艷得像我們綻開(kāi)的笑臉

3、學(xué)生仿寫,。

4,、交流仿寫作品。

六,、作業(yè)布置

1,、背誦課文第二自然段。

2,、仿照第二段的寫法,，寫一首關(guān)于“花”或“云”的兒童詩(shī)。

七,、板書(shū)

桂林

山水

（奇秀險(xiǎn)）（靜清綠）