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《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

課文敘述了列寧用愛鳥之情感染,、啟發(fā)一個(gè)小男孩放鳥歸園的故事,，體現(xiàn)了列寧對孩子的愛以及孩子改正錯(cuò)誤由喜歡鳥到真正愛鳥的變化過程。課文以生動(dòng)具體的語言,，簡短,、含義深刻的對話描寫，為我們提供了很好的語言文字訓(xùn)練材料,。這是讓孩子的心靈受到啟迪,、升華的一篇美文,。

首先在教學(xué)中憑借多媒體課件出示三只灰雀在枝頭唱歌跳躍的場面，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生感受灰雀的美,，身臨其境地說說看到這般情景會(huì)說什么。再而讀讀課文中描寫灰雀的句子,，體會(huì)列寧的喜愛之情,。其次，抓住列寧和小孩的對話,，著重引導(dǎo)學(xué)生揣摩兩個(gè)人的神情和心理活動(dòng),，通過聲情并茂地朗讀再現(xiàn)列寧的愛鳥之情。最后通過列寧和小男孩的愛鳥之行為對比,，讓孩子對愛護(hù)動(dòng)物有了更高層次的啟示——正是這種感染和熏陶,，使孩子受到震撼，意識到自己的錯(cuò)誤,，終于放鳥回自然,。最后一段話意味深長，教學(xué)時(shí),，采用學(xué)生質(zhì)疑的方法,，通過師生共同討論有價(jià)值的問題再次感受列寧不但愛鳥還愛孩子。以議悟情,，以情激情的教學(xué)方法,，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，使師生與作者產(chǎn)生情感共鳴,，使情感升華,。再讓學(xué)生把自己想對列寧和小男孩說得話寫下來，就是讓孩子把心靈美的洗禮躍然紙上,。

1,、認(rèn)識"樺、胸"等5個(gè)生字,。會(huì)寫"郊,、散"等12個(gè)生字。能正確讀寫"郊外,、散步,、胸脯"等14個(gè)詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文,，讀懂文中的語句,。

3、了解列寧用愛鳥之情感染,、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn),。

1,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。

2,、理解課文,，學(xué)習(xí)小男孩誠實(shí)的美德,。

理解課文最后一句話“列寧也沒再問那個(gè)男孩,，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠實(shí)的?！边@是難點(diǎn),。因?yàn)檎n文并沒有明確寫出小男孩告訴了列寧灰雀哪兒去了，他怎么知道“一定會(huì)飛回來,，它還活著”,，必須在學(xué)習(xí)全文后聯(lián)系上下文才能找到正確答案，因此有一定難度,。

1,、生字卡片。

2,、多媒體課件,。

3、收集關(guān)于列寧的生平,、故事等資料,。

2課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1,、出示圖片,。同學(xué)們，認(rèn)識圖片上的鳥兒嗎,？對,，它叫灰雀。板書（灰雀）請靜靜地聽,，邊聽邊想象,，你好象看到了什么？（播放課件）

2,、誰來說說你剛才聽到了什么,，好象又看到了什么,？

3、多么惹人喜愛的灰雀??！自己去讀讀這段話吧。（自由讀——師范讀——指名讀——齊讀）

二,、整體感知課文

1,、這幾只活潑的灰雀不僅惹我們喜愛，連偉大的革命導(dǎo)師列寧也非常喜歡它呢,！今天我們就學(xué)習(xí)課文——《灰雀》,。請同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)好小節(jié)序號,，難讀的或者喜歡的部分可以多讀幾次,，注意課文里的泡泡。

2,、檢查詞語,。

還見過什么渣狀的東西？（餅干渣,、煤渣,、蘋果渣、豆腐渣,、甘蔗渣）

3,、出示三個(gè)難讀的句子。

昨天老師讀課文,，發(fā)現(xiàn)課文中有3句話很相似,，而且特別難讀，你們敢挑戰(zhàn)嗎,？自己先練練吧?。ㄗ杂勺x）指名讀，發(fā)現(xiàn)什么,？（標(biāo)點(diǎn)不同,，語氣也不同。）你讀出了三種不同的語氣,，真棒,。齊讀。

4,、開火車讀課文,，誰來當(dāng)火車頭？他要是讀對了，就讓他一直讀下去,，要是讀錯(cuò)就另請一位同學(xué)接著讀,，比一比，看誰的火車開得穩(wěn),、開得久,。

5、小結(jié)：讀書也像開車,，練得多,，練得熟，就開得穩(wěn),，開得好,。

三、感知列寧對灰雀的喜愛

1,、同學(xué)們,，剛才放聲朗讀課文，可以讓我們讀在口里,，聽到耳里,，對課文留下深刻的印象,。其實(shí)不出聲地默讀課文,，可以讓幫助我們靜靜地思考問題。現(xiàn)在請大家用心默讀課文第一段,，想一想,，哪些句子寫出列寧非常喜歡灰雀？劃出來,，

2,、交流讀。（師評價(jià)：哦,，他每次都要停下來仰望,，看來真的很喜歡；他還經(jīng)常帶東西給它們吃,，就像喂養(yǎng)自己的寶寶一樣,！多么真摯的愛啊?。R讀,。

四、探究灰雀的下落,，體會(huì)列寧對男孩的教育無痕,。

1、引讀：可是，一天,，列寧又來到公園,，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)——（那只胸脯深紅的灰雀不見了,。）他——（在周圍的樹林中找遍了,，也沒有找到。）灰雀到底哪兒去了,？聰明的小朋友,，你能找出灰雀的下落嗎？請大家讀讀3-10小節(jié),，然后和你的同桌討論討論,，秘密就藏在其中。

2,、交流,，你發(fā)現(xiàn)灰雀的下落了嗎？（生發(fā)表自己的見解,。）從哪里讀出來,？根據(jù)學(xué)生的反饋，出示寫小男孩的句子,，讓學(xué)生說說是怎么看出來的,？

3、看來,，小男孩說自己沒看見是在撒謊?。∵@小小的謊言連我們都看出來了,，又怎么瞞得了列寧這位偉人的眼睛呢,。那么面對男孩的不誠實(shí)，列寧是怎么做的呢,？誰來讀讀列寧的話,？

出示句子1：列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷,。”

列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀,，可惜再也飛不回來了,。”

（1）從列寧的話里里你讀出了什么,？（列寧對鳥兒的.關(guān)心,、擔(dān)憂,、喜愛）看來，列寧是希望用自己對鳥兒的愛來打動(dòng)小男孩呀,！

（2）我聽出了你的可惜,，你在為什么而可惜？（為再也看不到可愛的灰雀,，為灰雀的伙伴失去了好朋友,，為那只被抓的灰雀永遠(yuǎn)失去了自由，為小男孩不敢承認(rèn)錯(cuò)誤……允許多元解讀,。）把你的可惜讀出來吧,！指導(dǎo)朗讀。

4,、引讀：

聽到這里,，男孩再也忍不住了，他看看列寧,，說——（“會(huì)飛回來的,，一定會(huì)飛回來的。它還活著,?！保┝袑巻枺骸皶?huì)飛回來？”——（“一定會(huì)飛回來,！”男孩肯定地說,。）

同學(xué)們，這時(shí)的男孩心里在想些什么,？（決定放鳥歸林,，他想：……）盡管男孩沒有公開承認(rèn)自己抓走了灰雀,，但我們從他的話語中知道,，他已經(jīng)意識到了自己的錯(cuò)誤，并決心改正過來,。

5,、同桌分角色讀：

列寧真不愧是個(gè)偉人，沒有一句批評的話,，卻讓小男孩知錯(cuò)想改,。這段對話寫得真精彩，里面藏著秘密,，也含著真情,。讓我們好好地去讀讀吧！同桌兩人分角色讀讀對話,，看誰讀得像,，讀得好,。

6、指名分角色讀,。

7,、存疑：列寧對小男孩的教育成功了嗎？小男孩到底有沒有知錯(cuò)就改,，真的把灰雀放回來,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四,、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫

現(xiàn)在讓我們走進(jìn)今天的寫字園，看看這節(jié)課我們要寫哪些生字,。出示第一行生字,。指導(dǎo)寫“胸脯”，（因?yàn)楸硎旧眢w的一部分,，所以都是“月字旁”,，在古代，月字旁表示肉的意思,。其他自學(xué),。

一、復(fù)習(xí)聽寫

二,、烘托高潮,，深入體會(huì)

1、在列寧真愛的感染下,，小男孩有沒有把灰雀放回樹林,？（多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。）看,，它們又在枝頭歡唱了,。

2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段,，自由朗讀體會(huì),，

3、讀了這幾段,，你會(huì)提出什么問題嗎,？學(xué)生交流、提出疑問,，如"列寧為什么要問鳥,？鳥怎么會(huì)說話呢？"等等,。

4,、小組討論,，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論,、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),，列寧尊重孩子，理解孩子,，他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心,，這就是對孩子的愛！

5,、你們一定也和列寧一樣,，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧,！拿起書來,，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

6,、想象說話：如果你就是那只灰雀,，你能給大家講講你這兩天來奇特的經(jīng)歷嗎？（提示學(xué)生當(dāng)時(shí)怎么被抓走,，后來小男孩準(zhǔn)備放你走的時(shí)候會(huì)怎么說怎么做,？）

三、小結(jié)板書,，總結(jié)課文

這一老一小多有意思啊,，你想對列寧和小男孩說幾句什么話？把它寫下來吧,！

四,、寫字

五、作業(yè)

日記《灰雀歷險(xiǎn)記》

上課前學(xué)生準(zhǔn)備了部分關(guān)于各個(gè)名人的故事,，所以課前主要以交流有關(guān)于列寧的資料為主,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生找的并不多，后來我只好給他們介紹一下,，看來學(xué)生還是不太會(huì)抓住重點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí),。在教學(xué)課文時(shí)，我先讓學(xué)生找出寫事情經(jīng)過的段落最后落到第一段時(shí)指導(dǎo)讀,。然后學(xué)生分別練讀列寧和小男孩的話交流自已的體會(huì)，這時(shí)就解決了列寧說話的技巧和愛鳥的真心,，最后思想問題列寧為什么對灰雀問,，卻沒問小男孩呢，簡單叫了幾個(gè)學(xué)生回答,。在指導(dǎo)讀第一段時(shí)時(shí)間用得太多,，學(xué)生對課文不熟,，以后教學(xué)設(shè)計(jì)還是將識字和課文穿在一起每課時(shí)都分配一部分，我想這樣的話可能學(xué)生會(huì)好消化一點(diǎn),，否則課文讀起來不是很流利,，學(xué)生練讀時(shí)讀了很長時(shí)間效果并不十分理想，不是很熟練,。

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

本課為精讀課文,，分為兩課時(shí)。

第一課時(shí),，重點(diǎn)講解字詞,，初讀課文，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容,。

第二課時(shí),，以列寧的故事引出本課。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀列寧與小男孩的兩次談話,，從中體會(huì)列寧對灰雀和對小男孩的喜愛,，以及列寧的教育藝術(shù)和語言藝術(shù)。從小男孩知錯(cuò)就改的事實(shí),，提示學(xué)生要愛護(hù)鳥類,，愛護(hù)大自然。

１,、學(xué)會(huì)本課的１１個(gè)生字,。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步,、胸脯,、仰望、一定,、或者,、肯定、面包渣,、歡蹦亂跳,、惹人喜愛、自言自語等,。

２,、能知道課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正,，做一個(gè)誠實(shí)的孩子,。

３、有感情地朗讀課文,。誦讀人物對話,，體會(huì)不同人物的`心情和感情,，體會(huì)列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情,。

１,、認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育,。

２,、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

從列寧與小男孩的談話中體會(huì)列寧的心理活動(dòng),。

掛圖、卡片,、課件,。

第一課時(shí)

出示列寧的照片或掛圖，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的列寧的故事,，由以前的故事引入新課文,。

１、輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，特別是生字字音。

２,、畫出不理解的詞語,，或聯(lián)系上下支理解詞義。

３,、檢查自學(xué)情況：

⑴

檢查讀音：

出示詞語卡片,，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音：

白樺

胸脯

面包渣

惹人喜愛

⑵字形難點(diǎn)：

散：左下“月”的第一筆是“”,。右邊的反文要寫小一些,。

惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”,。

或：左下方口的下面是“”,。右邊一撇不要丟掉。

⑶理解詞語：

郊外：城市外面的地方,。

可惜：值得惋惜,。

誠實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。

自言自語：自己跟自己說話,。

歡蹦亂跳：形容健康,、活潑。

灰雀

字音：白樺

胸脯

面包渣

惹人喜愛

字義：郊外

可惜

誠實(shí)

自言自語

歡蹦亂跳

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

１,、讀課文,，了解灰雀失而復(fù)回的故事，學(xué)習(xí)小男孩用送回灰雀的實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤的誠實(shí)品質(zhì),，感受列寧對孩子,、對鳥類的愛。

２,、能結(jié)合課文內(nèi)容展開想象,。

理解“列寧為什么認(rèn)為那個(gè)男孩是誠實(shí)的？”

小男孩第一天離開列寧后是怎樣想的,？

電腦課件,，演示文稿。

１,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣：

教師一邊演示課件一邊講：同學(xué)們，你們看正向我們走來的這位老人就是列寧,，他不但善良,，和藹可親，而且他還非常喜愛小動(dòng)物,，今天我們就學(xué)習(xí)《灰雀》（板書課題）,。

２、開門見山：

今天我們學(xué)《灰雀》,，看到這個(gè)課題你有什么想法,？

教學(xué)意圖：導(dǎo)入激趣。老師們可根據(jù)實(shí)際情況來定,，看看用哪種方法更好,。

１、出示學(xué)習(xí)方法：

⑴初讀課文,，標(biāo)出自然段,，邊讀邊看哪些詞不會(huì)。

⑵帶著問題讀,，想一想公園里丟失的一只灰雀又回來了,，這是怎么回事？

教學(xué)意圖：讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

２、學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：

⑴自己學(xué),。

⑵分小組學(xué),。

教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

３、檢查學(xué)習(xí)情況：

⑴同學(xué)們,，你想找?guī)讉€(gè)人來讀這篇課文呀,？為什么？

學(xué)生如果答出三個(gè)人分角色朗讀就達(dá)到學(xué)生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩,。

教學(xué)意圖：通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生了解課文內(nèi)容,。

⑵通過讀課文，你有那些詞不會(huì)可以提出來,，同學(xué)之間相互解答,。

自言自語可惜堅(jiān)定果然誠實(shí)歡蹦亂跳仰望微笑

如果有一些詞答不出來，教師可結(jié)合課文中的句子或生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解,。

⑶公園里丟失的一只灰雀又飛回來了,，這是怎么回事？學(xué)生暢所欲言,，各抒己見,。

學(xué)生可能回答：

①小男孩特別喜歡這只灰雀，所以把它抓走了,，想自己養(yǎng)著,。當(dāng)他看到列寧是那么喜愛關(guān)心這只灰雀，為再也看不到它傷感時(shí),，小男孩被感動(dòng)了,，所以又悄悄地把灰雀拿回來了。

②小男孩被列寧說的話深深打動(dòng)了,，他為自己想獨(dú)自養(yǎng)灰雀的事感到不安,，于是沒跟列寧說出事情真相，但他已經(jīng)覺得自己這樣做太自私了,，于是第二天他又把灰雀放回來了,。

如果學(xué)生回答不出來，播放電腦課件,，幫助學(xué)生理解,。

１、請同學(xué)們默讀課文３～１０自然段,，把列寧和小男孩對話的句子畫下來,，想一想你應(yīng)該怎樣讀列寧與小男孩的對話。

２,、要求：

兩人為一組,，讀一讀列寧和小男孩的對話。（出示表格）

⑴你是怎樣讀列寧和小男孩的對話的,？給大家讀一讀,，為什么要這樣讀？

⑵找２個(gè)同學(xué)用不同語氣來讀，通過對比讀,、抓重點(diǎn)詞,，體會(huì)出列寧和小男孩此時(shí)此刻的心情。

老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法,。

３,、請同學(xué)們分角色朗讀課文３～１０自然段,。大家邊聽邊體會(huì)此時(shí)此刻列寧和小男孩是什么心情,。

教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生在讀中感悟理解,，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程,。

４、那么,，第一天小男孩離開列寧后會(huì)怎么想,，怎么說，怎么做呢,？

學(xué)生可能回答：

①都怪我一時(shí)糊涂,，把小灰雀抓回家來。

②由于我的過錯(cuò),，讓時(shí)刻惦記灰雀的人們擔(dān)憂,。

③我太喜歡灰雀了，真不想把它送回去,，可是我已經(jīng)答應(yīng)人家了,，男子漢說到做到。

學(xué)生可能說出很多種情況,，至于小男孩怎么說的,，又是怎么做的，同樣也不限定答案,，只要合理即可,。

教學(xué)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生，積極思維,，大膽感想,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

５,、那結(jié)果怎樣呢,？請同學(xué)們自由讀１１～１３自然段。

提問：

⑴想一想列寧為什么認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠實(shí)的,？

⑵同學(xué)們學(xué)完課文,，你認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠實(shí)的孩子嗎？為什么？

老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法,。

學(xué)生可能回答：

①小男孩把灰雀送回來了,，所以列寧認(rèn)為他是一個(gè)誠實(shí)的孩子。

②小男孩一開始沒說真話不誠實(shí),，可是后來他被列寧說的話感動(dòng)了,，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤，所以列寧仍然認(rèn)為他是一個(gè)誠實(shí)的孩子,。

③小男孩一開始不誠實(shí),，后來他又把灰雀送回來了，我認(rèn)為他還是個(gè)誠實(shí)的孩子,。

④那個(gè)男孩是一個(gè)誠實(shí)的孩子,，因?yàn)樗罱K把灰雀送回來了。

教學(xué)意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考問題,，解答問題,。

６、回讀課文：

方法：

⑴小組同學(xué)用你們小組喜歡的方式有語氣朗讀課文,。

⑵把課文分為三部分,，第一部分：第一自然段；第二部分：對話,；第三部分：結(jié)果,。你喜歡那部分，起立讀,。

教學(xué)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境,，回讀全文，整合內(nèi)容,。

老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法,。

方法：

１、用上“列寧”“灰雀”“小男孩”這三個(gè)詞說一句話,。

學(xué)生可能會(huì)說出：

①列寧愛灰雀,。

②列寧和小男孩都愛灰雀。

③列寧愛小男孩,。

２,、你想對列寧、灰雀,、小男孩說出什么,？寫下來。

學(xué)生可能寫出：

①列寧是一個(gè)非常有愛心的善良老人,。

②多可愛的灰雀呀,！我喜歡你,。

③我希望小男孩也像列寧那樣做一個(gè)愛護(hù)鳥類，愛護(hù)小動(dòng)物的人,。

教學(xué)意圖：發(fā)散思維,，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和寫話能力。

老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法,。

１,、自己給自己留作業(yè)。

２,、回家后有語氣的朗讀課文,，把你喜歡的好詞好句摘抄下來。

老師可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法,。