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《灰雀》教學(xué)設(shè)計第一課時篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)

1．借助1拼音認識“樺、胸”等5個生字,，會寫“郊,、散”等12個生字；能正確讀寫“郊外,、散步,、胸脯”等14個詞語。

2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思的能力,。

3．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，初步感知課文內(nèi)容,。

二、教學(xué)重難點

1．引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法自主識字,，多讀多認,，鞏固識記。

2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

灰雀的圖片、列寧的圖片及簡介,，教學(xué)課件,。

四、教學(xué)設(shè)計

（一）導(dǎo)入,，交流資料

1．出示列寧照片,，說說他是誰,？利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

2．學(xué)生交流后,，教師小結(jié)簡介列寧,。

3．出示灰雀圖片，了解灰雀,。

板書課題，書空“雀”字的筆順,，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字,。

（二）讀通課文，初步感知

1．學(xué)生自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀完想想課文寫了一件什么事,？

2．指名逐段朗讀課文,，檢查自讀情況。

重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“（sàn）散步”“（xiōng）胸（pú）脯”“白（huà）樺樹”,；注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音,。

3．說說課文寫了一件什么事？

思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀,、灰雀回到林中的事,？

4．學(xué)習(xí)生字詞語。

調(diào)皮的生字寶寶和詞語朋友來和大家打招呼了,！

認讀生字,，說說自己怎樣記住他們。開火車讀,，同位互讀,，男女生賽讀。

試著聯(lián)系文中的句子理解“郊外”等詞語的意思,。

過渡：同學(xué)們,，我們知道課文寫了一件什么事，也知道了哪幾個自然段是寫尋找灰雀,，灰雀回來的事,。那么，第一自然段告訴了我們什么呢,？

（三）體會灰雀的可愛和列寧對灰雀的喜愛

1．請一個學(xué)生朗讀第一段,，其他小朋友思考這一段告訴了我們什么？

2．這篇文章題為“灰雀”,，這是怎樣的“灰雀”呢,？你能找出描寫灰雀的句子嗎？把它畫下來。

3．這幾只灰雀有什么特點,？漂亮,、活潑、歌聲優(yōu)美,；惹人喜愛,。

4．理解“惹人喜愛”，體會“非常惹人喜愛”,。

5．這三只灰雀確實不一般,，那可是“人見人愛”。列寧喜愛灰雀嗎,？你從什么地方能知道,？

教師抓住“每次”“都”體會列寧的喜愛。

6．喜歡它們,，所以想讓它們吃好一點,，就像照顧“朋友”一樣。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,，體會列寧心中的感受,。指導(dǎo)朗讀第1自然段。

7．巧妙小結(jié)：第二天,，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了,。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢,？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

（四）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點,。

2．說說你是怎么記住它們的字形的,？

3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例,。獨體字“步”“者”書寫時筆畫要舒展,。

4．學(xué)生練寫。

（五）作業(yè)設(shè)計

1．練習(xí)寫生字詞語,。

2．把課文中描寫灰雀的句子抄下來,。

《灰雀》教學(xué)設(shè)計第一課時篇二

九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)語文第五冊第118頁至120頁。

1．通過本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得做錯了事就要改正,，做個誠實的孩子。

2．學(xué)會本課的生字新詞,，聯(lián)系上下文,，讀懂課文中的重點句子,，理解課文內(nèi)容，能回答“思考,，練習(xí)”中的問題,。

3．有感情地朗讀課文。

通過聯(lián)系上下文讀懂重點句子,，理解課文內(nèi)容,。

課時：兩課時。

1．輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，特別注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文,。

2．畫出不理解的詞語，或聯(lián)系上下文理解詞義,。

1．正音：散,，惹，渣,，堅,。

2．容易寫錯的字：惹，或,，郊,。

3．理解詞語：

郊外：城市外面的地方。

自言自語：自己跟自己說話,。

可惜：值得惋惜,。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑,、生命力旺盛,。

誠實：言行跟內(nèi)心思想一致，不虛假,。

4．朗讀課文,，正音。

1．在上一節(jié)課,，我們初讀了課文,，了解了課文的大意。請打開課本第118頁,，請大家小聲自由讀課文第一自然段,，想想這一自然段主要寫了什么？你可以用筆畫一畫,。

2．全班討論：第一自然段主要寫了什么,？（灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,，非常惹人喜愛。列寧非常喜愛它們,。）

板：惹人喜愛

3．課文是怎樣說灰雀惹人喜愛的,？

出示句子：

（1）它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛,。

（2）它們在枝頭唱歌,，惹人喜愛。

問：哪個句子更能寫出灰雀惹人喜愛呢,？（引導(dǎo)學(xué)生說出有了這兩個詞語,，句子就更加具體、更加生動,，更能寫出灰雀惹人喜愛,。）

4．指導(dǎo)朗讀句子（1）。

5．灰雀這么惹人喜愛,，課文是怎樣說列寧非常喜愛它們的,？

板：列寧每次……都要……經(jīng)常帶……

1．師：灰雀這么惹人喜愛，列寧非常喜歡它們,。課文還寫了哪些人喜愛灰雀,？

板：男孩

2．仔細默讀課文第二自然段至最后，特別是小孩說的話,。

思考：那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了,？又是怎么回來的？你是從課文哪些句子里看出來的,？

3,、全班討論：

（1）灰雀后來到哪兒去了，你從哪些句子看出,？

①男孩說：“沒看見,，我沒看見?！?/p>

②那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,，但又不敢講。

③男孩看看列寧,，說：“會飛回來的,，一定會飛回來的。它還活著,?！?/p>

④“一定會飛回來！”男孩堅定地說,。

板：“沒看見”

（2）灰雀又是怎么回來的,，你從哪些句子看出,？

①男孩看看列寧，說：“會飛回來的,，一定會飛回來的,。”

②“一定會飛回來,！”男孩堅定的說,。

板：“一定會飛回來”

（3）男孩為什么把灰雀放回來？（引出列寧自言自語的話,。）

出示句子：

①列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀,，（可惜）再也不會飛回來了?！?/p>

②列寧說：“多好的灰雀呀,，再也不會飛回來了?！?/p>

問：哪個句子更能寫出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見了,，覺得很惋惜？（引導(dǎo)學(xué)生說出第一句更能充分體現(xiàn)列寧非常喜愛灰雀）

指導(dǎo)朗讀句子①

4．指導(dǎo)朗讀對話,。

（1）同位分角色練讀。

（2）指名分角色讀,。

（3）全班按男女生分角色讀,，老師讀敘述部分。

5．小聲自由讀第十一至十三自然段,。

（1）思考：課文是怎樣寫灰雀回來的,？為什么說男孩是個誠實的孩子？

板：果然,。

（2）四人小組討論：為什么說男孩是個誠實的孩子,？

6．質(zhì)疑。

7．總結(jié)全文,。

這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛,，感動教育了男孩，使男孩主動送回灰雀,，告訴我們有了錯誤承認了,，改正了，就是誠實的孩子,。

灰雀

惹人

喜愛

列寧

男孩

每次……都要……“沒看見”

經(jīng)常帶……“一定會飛回來”

可惜

果然

《灰雀》教學(xué)設(shè)計第一課時篇三

《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護灰雀的故事,，反映了列寧愛鳥，更愛誠實的孩子,。

全文共13個自然段,。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間,，每天都到公園散步，他非常喜歡公園里那：只灰雀,。第2—10自然段講有一天,，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見，以為它凍死了,，感到很惋惜,。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死，只是堅定地說,，灰雀會飛回來的,。第11～13自然段講第二天，列寧果然又看見了那只灰雀,，但他沒有再問那個男孩,，因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的。

課文以人物對話為主線,，既寫出了列寧對孩子的教育過程,，又寫了小男孩心理認識過程。人物的內(nèi)心活動外化為語言,，二者相互交錯,，推動情節(jié)發(fā)展，并有機地融合在一起,。

1．理解課文內(nèi)容,，懂得為什么說小男孩是一個誠實的孩子，體會列寧對孩子的教育過程及小男孩的認識過程,。

2．學(xué)會本課生字新詞,。

3．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

1．出示課題,。

2．質(zhì)疑：看到課題,，你想知道什么？

（有幾只灰雀,？灰雀什么樣,？圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題？）

1．輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，特別是生字字音。

2．畫出不理解的詞語,，或聯(lián)系上下支理解詞義,。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）檢查讀音,。

出示詞語卡片,，指名認讀,。特別注意以下讀音。

白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛

（2）字形難點,。

散：左下“月”的第一筆是“／”,。右邊的反文要寫小一些

惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”,。

或：左下方口的下面是“一”,。右邊一撇不要丟掉。

（3）理解詞語,。

郊外：城市外面的地方,。

可惜：值得惋惜。

誠實：言行跟內(nèi)心思想一致,。

自言自語：自己跟自己說話,。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑,。

默讀課文,，思考課后的問題。

1．多媒體演示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,。

2．教師說：聽,，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛,。你看它們可愛嗎,？

3．自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語句并填空,。的灰雀來理解,。)

4．朗讀第一自然段,。

過渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”,。

1．胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了？請學(xué)生默讀課文,，畫出小男孩的語言,。

（1）男孩說：“沒看見，我沒看見,?！?/p>

（2）男孩看著列寧，說：“會飛回來的它還活著,?！?/p>

（3）“一定會飛回來！”男孩肯定地說,。一定會飛回來的,。

2．指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話,，再說說他心里是怎么想的。

（引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的認識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園,，肯定地說,。）

3．課中質(zhì)疑，讓學(xué)生體會列寧育人過程,。

（1）列寧聽到小男孩的話,，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧,，這時你會對小男孩說什么呢,？

（2）文中列寧是怎么說的？畫出列寧的話,。分組討論,，通過讀列寧的話，讀懂了什么,？

a．列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁,。天氣嚴(yán)寒，它怕冷,?！?/p>

（飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,，卻故意不明說,，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人,。）

《灰雀》教學(xué)設(shè)計第一課時篇四

這篇課文簡述的是列寧,、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時遇到了將灰雀捉走的男孩,，經(jīng)過交談,，深受感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意,，對男孩的尊重,，愛護以及男孩的城實和天真。

通過言語和行動的描寫揭示人物內(nèi)心世界,，展現(xiàn)事件發(fā)展進程,，是本篇課文在表達上的主要特點。選編這篇課文,，主要是要學(xué)生認識到列寧對兒童的愛護,；通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動；學(xué)生還可以受到愛護鳥類動物的教育。

本文篇幅較長,，難度的句子和詞語較多,，中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯,，部分詞語的意思比較抽象,，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會,?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,，在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪?！苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況,，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念,。通過學(xué)生的朗讀,，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解,。

1,、會認5個生字，會寫12個生字,。正確讀寫“郊外,、散步、胸脯,、仰望,、歡快,、面包渣,、

或者、嚴(yán)寒,、自言自語,、可惜、肯定、果然,、歡蹦亂跳,、誠實”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，聯(lián)系上下文,，讀懂文中的語句。

3,、通過人物的對話描寫,，體會人物的心理活動。

4,、體會列寧善解人意,，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理,，同時受到保護鳥類等動物的教育,。

1、列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,，通過難心,，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

2,、通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動,。

1、生字卡片

2,、多媒體

二課時

第一課時

課時目標(biāo)

1,、學(xué)會本課的生字，新詞,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

教學(xué)過程

一、情景引題,，激發(fā)興趣,。

1、出示列寧的照片,，指名學(xué)生談?wù)剬α袑幍牧私狻?/p>

2,、學(xué)生交流后,，教師簡介列寧。

3,、出示灰雀圖,，板書：灰雀,。 師：我們來和這只灰雀打打招呼吧,。齊讀課題三遍。

指導(dǎo)書空“雀”

師：灰雀為我們講述了一個有關(guān)列寧的故事,，為了這只可愛的灰雀,，列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢？讓我們趕快走進課文,，美美的去讀一讀吧,。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二,、初讀感悟

1,、學(xué)生自由讀課文,，出示自讀要求：1。讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，給自然段標(biāo)上序號,。

2、遇到不認識的字,，不理解的詞語,，做上記號。

2,、學(xué)習(xí)生字,，新詞。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯,、白樺樹,、散步,、婉轉(zhuǎn)、面包渣,、誠實”,，。

3,、指名逐段讀課文,，檢查自讀情況,，師適時指導(dǎo),。

4、生自由讀,，以小組為單位賽讀課文,，互相評價，幫助,。

5,、角色朗讀課文。

6,、理清脈絡(luò),。

課文那幾個自讓段是寫列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的,？那第一自然段告訴了我們什么呢,？

設(shè)計意圖：養(yǎng)成讀書自學(xué)的好習(xí)慣。

三,、學(xué)習(xí)課文,。第一自讓段。

1,。指名朗讀課文第一自讓段,。說說第一自然段告訴了我們什么？

2,。課文是怎樣描寫三只灰雀的,？找出來，讀一讀,。教師指導(dǎo)朗讀,，體會灰雀的可愛。

借助多媒體,，相機理解“婉轉(zhuǎn),、來回跳動，惹人喜愛”

3,。列寧喜歡灰雀嗎,？你是從哪兒知道的？

出示列寧喜歡灰雀的句子,。指導(dǎo)朗讀,，體會列寧心中的感受,。

4。齊讀課文第一自讓段,。

5,。就是這樣惹人喜愛的灰雀，第二天,，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了,，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

設(shè)計意圖：讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并積累文中的詞語,。

四,、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫,。

1,、分組出示“渣、胸,、脯,、惜、低,、誠” “郊,，步，或,，散,，敢，者”

2,、說說這些字有什么特點,？你是怎樣記住這字的。

3,、指導(dǎo)書寫,。第一組強調(diào)左窄右寬，第二組強調(diào)“或,、步,、者”。

4,、學(xué)生練習(xí),，教師巡視指導(dǎo)。

5,、學(xué)生作業(yè)講評,。

設(shè)計意圖：養(yǎng)成正確,，規(guī)范的寫字習(xí)慣。

五,、課堂作業(yè)

1,、從課文中找出相應(yīng)的詞語。

1） 表示事實與所說或所預(yù)料的相符,。 （ ）

2） 令人惋惜,。 （ ）

3） 抬著頭向上看,。 （ ）

2 書寫生字并組詞,。

設(shè)計意圖：鞏固字詞的學(xué)習(xí)。

板書：

兩只粉紅 一只深紅

三只灰雀 惹人喜愛

來回跳動 婉轉(zhuǎn)歌唱

第二課時

課時目標(biāo)

1,。理解課文內(nèi)容,，體會人物的心理活動。

2,。聯(lián)系上下文,，讀懂課文中的語句。

3,。分角色朗讀課文,。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入,。

1,、出示三只灰雀在枝頭唱歌，跳躍的畫面,。

2,、聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌,，多么惹人喜愛,。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼,，可是有一天,，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢,？

設(shè)計意圖：設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、精讀課文,，感悟真愛。

1,、自由讀課文的2———10自然段,，看看那幾段話是列寧講的,，那幾段話是小男孩說的？找出來,。

2,、灰、雀不見了,，列寧的心情是怎樣的,？（急）你是從哪兒知道的？

出示“他在周圍的樹林中找遍了,，也沒有找到,。”指導(dǎo)朗讀,。

3,、列寧看見了一個小男孩，他對小男孩說了什么呢,？

出示：1 ） 孩子,，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？

2） 一定是飛走了,，或者是凍死了,。天氣嚴(yán)寒，它怕冷,。

3） 多好的灰雀呀,，可惜再也飛不回來了。

4）會飛回來,？

細細讀這些話,，，你對那句話特別有體會,？可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家,。指導(dǎo)朗讀。列寧的關(guān)心,，惋惜,，焦急集中表達了列寧對灰雀的一種情感，用一個字來概括,，是什么呢,？（板書：愛）

4、聰明的孩子,，小灰雀去哪兒了呢,？你是從哪兒知道的呢？說一說。

出示：1） 沒……我沒看見

2）會飛回來的,，一定會飛回來的,，它還活著。

3）一定會飛回來,。

細讀這幾句話,，你對那句話特別有體會？可以用朗讀的形式把你的,。體會告訴大家嗎,？指導(dǎo)朗讀。

5,、小男孩為什么要捉這只灰雀,？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？討論,，交流,。教師相機指導(dǎo)：列寧的愛是給小鳥自由,，小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由,，列寧才是真正的愛鳥。

6,、分角色朗讀課文的3———10自讓段,。

設(shè)計意圖：分角色朗讀，體會人物的心理活動,。

三,、烘托高潮，深入體會,。

1,、出示灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真該的感染下,，小男孩把灰雀放回了森林,。看,，灰雀有在枝頭歌唱了,。讓我們一起來讀讀課文的11———13自然段。

2,、讀了課文,，你有什么疑問嗎？

學(xué)生質(zhì)疑,，討論交流,。

引導(dǎo)學(xué)生體會：列寧尊重孩子，理解孩子,，他不愿傷害這個可愛的小男孩,，這就是對孩子的愛,。

3、朗讀課文最后三個自讓段,。

設(shè)計意圖：感受孩子的誠實,，列寧對孩子的愛。

4,、課堂練筆：1）（出示）如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀,，你想對小男孩和列寧說些什么呢？請在課本的空白處寫下你的“三言兩語”,。

2） 學(xué)生交流,。

設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,。

四,、拓展延伸

1、這個故事寫列寧對灰雀的喜愛,，感動了小男孩,，放回了灰雀。及時改正了錯誤,，做一個誠實的孩子,。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

2,、個別交流,。

設(shè)計意圖：聯(lián)系實際，拓展知識,。

五,、課堂作業(yè)

1、讀一讀,，寫一寫,。

1）男孩說：“沒……我沒看見?！?/p>

我從“……”體會到

2）“一定會飛回來,！”男孩肯定地說。

我從“一定”和“,！”里推測出男孩當(dāng)時想

2,、摘抄課文中描寫灰雀的句子。

《灰雀》教學(xué)設(shè)計第一課時篇五

1,、正確認讀“寧”等10個生字,，規(guī)范書寫“郊”等13個字。

2、學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文的方法,，梳理文章內(nèi)容,，了解大意。

3,、抓住關(guān)鍵句閱讀,，感受列寧和小男孩對灰雀的喜愛。

正確識記生字,，規(guī)范書寫,。

學(xué)習(xí)帶著問題默讀的方法，通過抓住關(guān)鍵句體會人物的情感,。

一,、談話導(dǎo)入，介紹作者,。

1,、出示圖片，引入新課,。

師：瞧,，樹林里的三只灰雀多可愛呀，,，粉紅的,、深紅的,，真漂亮,。它們在樹上婉轉(zhuǎn)地唱著歌，歡快極了,！你喜歡它們嗎,？

2、出示作者,，簡要介紹,。

列寧是蘇聯(lián)著名的革命家、思想家和政治家,，是一位著名的偉人,，也是20世紀(jì)最有影響力的人物之一。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

1,、認識生字,，示范跟讀。

師：現(xiàn)在，請跟著老師一起讀讀詞語,，一邊讀,，要一邊留意生字的讀音。

列寧,、胸脯,、惹人喜愛、仰望,、面包渣,、或者、可惜,、誠實,。

2、重點生字,，指導(dǎo)理解,。

（1）后鼻音：寧、胸,、仰,、望、誠

（2）形聲字：胸,、脯

師：大家看,，“胸脯”這兩個字的偏旁都是“月”字旁，說明是和身體部位相關(guān)的字,，因此“月”字旁是這兩個字的形旁,，右邊的“匈”和“甫”則是作為聲旁，因此這兩個字屬于形聲字,。請大家跟老師讀——胸脯,。你還想到哪些帶有“月”字旁的形聲字呢？

（3）形近字：仰

師：剛才有同學(xué)說,，不理解“仰望”這個詞語的意思,。哪位同學(xué)能幫幫他？

師：這位同學(xué)讀書非常仔細,，還會聯(lián)系上下文來理解詞語,，很有學(xué)習(xí)方法。

師：請大家看,，這里有一些表示“看”的詞語,，你能把它們正確地填入語境中嗎？試一試吧,。

（4）詞語辨析：仰望,、凝視,、環(huán)顧

課件出示：來到呼倫貝爾大草原，抬頭仰望,，只見朵朵白云點綴在瓦藍的天空上,，就像純潔的棉花那般柔軟。環(huán)顧四周,，風(fēng)吹草動,，不遠處有一群牛羊在低頭吃草，多么自在,！我靜靜地凝視著前方的額爾古納河——這條孕育著兩岸草木的河流,，心中充滿了敬意。

3,、學(xué)寫漢字,，規(guī)范書寫。

（1）指導(dǎo)書寫：郊,、養(yǎng),、或

師：先看到“郊”這個字，這是一個左右結(jié)構(gòu)的字,，偏旁是“右耳旁”,。在書寫的時候，左邊“交”字的“捺”要變?yōu)椤包c”,，筆順是：點,、橫、撇,、點,、撇、點,、橫撇彎鉤,、豎。請你在本子上練習(xí)寫兩個,。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們看“養(yǎng)”這個字。在書寫的時候,，我們要注意羊字頭的3個橫長短有變化,，間距要均勻。請你先看一遍書寫提示,，再練習(xí)寫兩個,。

師：最后，請同學(xué)們看“或”這個字,。這是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字,，在書寫的時候要注意第一筆橫寫短,，稍稍向上斜，斜鉤要寫得舒展,，最后一筆是右上角的點?，F(xiàn)在請同學(xué)們練習(xí)寫兩個。

（2）學(xué)生提示：粉,、粒,、冰、凍

師：除了老師講解的這三個字,，你還想提醒同學(xué)們注意哪些字的書寫呢,？

三、品讀課文,，體會情感,。

1、回顧內(nèi)容,，梳理文章大意,。

師：通過剛才的朗讀，你知道這篇課文講了一件什么事嗎,？

（課件出示圖示：灰雀不見了,、列寧找灰雀、男孩放回灰雀）

師：灰雀被男孩拿走了,，說明男孩和列寧一樣,，都很喜歡灰雀。

2,、帶著問題默讀,，找關(guān)鍵句。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們帶著問題默讀課文,，你從哪里看出列寧和小男孩喜愛灰雀,？在課文中畫出相關(guān)的語句。

3,、交流匯報,。

（1）灰雀外形

句子①：樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的,。它們在樹枝間來回跳動,，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛,。

師：粉紅的,、深紅的灰雀，來回跳動著,，唱著婉轉(zhuǎn)動聽的歌,。這句話描寫了灰雀的顏色和動作,，表現(xiàn)了灰雀的漂亮和活潑，真讓人喜歡,。請你自己再讀一讀,，讀出灰雀的可愛。

（2）列寧行為

師：你還從哪里感受到列寧對灰雀的喜愛呢,？

句子②：列寧每次走到白樺樹下,，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀,，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒,。

句子③：他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到,。

師：是呀,。“找遍了”,，這個詞語還可以讀到列寧著急的心情,。如果你是此時的列寧，你會想些什么,？

師：是呀,，喜愛的灰雀不見了，列寧該多么著急,、多么難受?。〕肆袑幭矚g灰雀,，故事里還有誰喜歡呢,？是的，一個小男孩也喜歡,。你是怎么知道小男孩喜歡灰雀的,？

（3）男孩行為

句子④：沒……我沒看見。

句子⑤：會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著,。

句子⑥：“一定會飛回來！”男孩肯定地說,。

師：是呀，列寧和小男孩都很喜愛灰雀,，但是他們喜愛的表現(xiàn)和內(nèi)心的想法卻是不同的。下節(jié)課,，再讓我們一起走進列寧和小男孩的內(nèi)心世界吧,。

四,、恰當(dāng)留白，布置作業(yè),。

1,、完成本課生字書寫練習(xí)。

2,、正確,、流利熟讀課文。

《灰雀》教學(xué)設(shè)計第一課時篇六

列寧喜歡看樹林里的美麗灰雀,，有一天不見了,，著急的找遍了。后來知道是小男孩抓走了,，列寧耐心教育,，男孩放回了灰雀，列寧也保護了小男孩的自尊心,。

1,、認識課文中的生字和詞語，會寫12個必寫生字,。

2,、通過朗讀課文，初步知道課文寫的：灰雀的美麗,，列寧和小男孩都喜歡灰雀,，灰雀從“有——不見——回來”的過程和男孩“心虛——知錯——改錯”心理變化。

3,、感悟列寧耐心教育的用意,，培養(yǎng)學(xué)生良好的處事能力。

理解課文內(nèi)容,，了解小男孩幾次語言的變化以及他怎樣自覺改正錯誤的,。感受列寧用愛心去感化小男孩的過程。

1出示灰雀的相關(guān)圖片,，觀察后引導(dǎo)正確朗讀課題,。（會讀，書空）

出示列寧的圖片作簡單見紹,。他們之間會發(fā)生什么事情呢,？（設(shè)計意圖：利用直觀形象的內(nèi)容激起學(xué)生對學(xué)生的興趣，進入課文,，了解文本,。）

2、讓學(xué)生自由朗讀課文,，讀通課文,，注意課文中的生字和詞語,。（下去指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣,。）

引導(dǎo)合作朗讀生字和詞語,，同桌研究如何去識記。教師設(shè)計先讓優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀,，再自由鞏固朗讀,。（注意翹舌音：渣、者,、誠,。）

教師小結(jié)：出示：白樺樹、胸脯,、婉轉(zhuǎn),、面包渣。

帶領(lǐng)學(xué)寫：胸脯,。（注意月字傍的寫法,。）【設(shè)計理念：練習(xí)寫字是小學(xué)語文課堂非常重要的內(nèi)容，有意識的去培養(yǎng)學(xué)生寫好每一個漢字是很有必要的】,。

4,、利用胸脯作為線索的起點，展開對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),。注意板書

a,、 在第一自然段中找到含有這個詞的句子。朗讀分析得出：灰雀的美麗,。

（從粉紅,、深紅、跳動,、婉轉(zhuǎn)歌唱去體會,。）

b、灰雀的美麗吸引的列寧,，那他是怎樣對待灰雀呢,？

引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子進行有層次的朗讀指導(dǎo)。（每天,、都要,、經(jīng)常給它們帶來面包渣、找遍了,、他怕冷,、多好的灰雀，可惜再也飛不回來了。）

從這些你詞句中你體會到了什么,？

（列寧對灰雀的喜愛和關(guān)心,。）

c,、一天,，列寧所喜歡的一只有著深紅色羽毛的灰雀不知道去哪里了？我們一起幫他找一找,，好嗎,？引導(dǎo)學(xué)生進行分角色朗讀。

（同桌分,、老師配合男女同學(xué)分,。）

教師引導(dǎo)挖掘人物的內(nèi)心活動。

“沒,。沒看見”（心里害怕,，不知道怎么說，所以說的吞吞吐吐,。）

列寧自言自語的說：“多好的灰雀,，可惜再也飛不回來了?！?/p>

看看列寧說：“會飛回來,，一定會飛回來，它還活著,?！保ㄖ厘e了）

“一定會飛回來的！”男孩肯定的說,。（決心該錯）

溫馨提示：教師在學(xué)生理解不是很到位的情況下,，應(yīng)該利用自己的姿體語言幫助他們更好的理解，以便可以收到最好的教學(xué)效果,。

d,、列寧愛灰雀怎么做，男孩怎么做,，它是在誰的幫助下改正錯誤的,？

（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，教師為下面的教學(xué)做鋪墊,。）

【設(shè)計理念：新課程閱讀教學(xué)課非常注重學(xué)生朗讀的個人感悟,，針對這點，教師設(shè)計了豐富的個性化句子朗讀內(nèi)容,，讓學(xué)生能夠真實的感受到列寧,、小男孩彼此的內(nèi)心變化，明白列寧的教育目的?！?/p>

四,、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容

1、開火車形式朗讀生字,，每個生字組詞朗讀,。

2、選擇和老師一起分析過句子中的一句來展示自己的朗讀水平,，并說說從句子中你知道了什么,。【設(shè)計理念：加深學(xué)生對字,、詞的印象,。激發(fā)學(xué)生說一說，悟一悟,，落實目標(biāo),，讓學(xué)生覺得每堂課都有收獲?！?/p>

3,、教師小結(jié)：列寧喜愛灰雀，也欣賞小男孩,。男孩喜歡灰雀,，在列寧的耐心教育下知錯就改，做一個誠實的孩子,。

五,、延伸練習(xí)

1、課文中寫紅的有：粉紅,、深紅,，你還能寫出那些紅？

2在課文中摘抄四個自己喜歡的詞語和兩句自己覺得優(yōu)美的句子,。

板書設(shè)計

每天 心虛

總要

經(jīng)常 知錯

文本框： …… 找遍了

,、 改錯

【整體感想：在新課程改革浪潮翻滾的今天，教師必須革新觀念,，用發(fā)展的眼光去看待一切教學(xué)事件,。在設(shè)計中，我充分體現(xiàn)了新課程理念,，讓學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí),，在學(xué)生中提升學(xué)生的語文素養(yǎng),。在教學(xué)設(shè)計中可以看出，我時刻把握著語文教學(xué)的四大要素，課堂教學(xué)中包容了聽,、說,、讀、寫訓(xùn)練,，讓語文課真正做到語文味十足,，同時貫穿了一定篇幅的情感教育，讓人文性也得到充分體現(xiàn),，做到工具性和人文性和諧統(tǒng)一,，構(gòu)建和諧的閱讀課堂。設(shè)計中每個環(huán)節(jié)都留有一定的彈性空間,，時刻準(zhǔn)備著課堂中有精彩的生產(chǎn)。這一個教學(xué)設(shè)計是在新課程理念下誕生的健康“產(chǎn)物”,！】