我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

簡(jiǎn)短小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)1000字左右 小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)800字篇一

在我們的印象中，說(shuō)起上課,，沒(méi)有多少人的第一印象會(huì)是上課是有趣的,。為什么呢？因?yàn)槲覀儚男〗邮艿慕逃?，它給我們的啟示是：知識(shí)是在枯燥乏味的課堂上由老師反復(fù)告訴我們和在課外由我們經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)作業(yè)練習(xí)而得到的,。

那么，怎樣的事是我們都愿意主動(dòng)做,、樂(lè)意做的呢,？那一定是從中可以獲得樂(lè)趣，獲得成功的事,，這是人的天性,。如果一件事是自己發(fā)自內(nèi)心厭惡的，那就算勉強(qiáng)完成,，也不會(huì)有多高的質(zhì)量,。學(xué)生主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而我們現(xiàn)在看到的現(xiàn)象卻是他們對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡,，對(duì)學(xué)習(xí)的害怕,。

為什么呢,，原因可能是多方面的，可能是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不感興趣,，可能是覺(jué)得學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重,，也可能是對(duì)教師教學(xué)方式的不適應(yīng)等等。所以要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，我們首先要改變的就是他們的學(xué)習(xí)的態(tài)度,，變害怕學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí),、逃避學(xué)習(xí)為好學(xué)習(xí),、樂(lè)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí),。那如何做才可以讓學(xué)生真正從心里愛(ài)上學(xué)習(xí),、樂(lè)于學(xué)習(xí)呢？我們可以從下面幾個(gè)方面著手改變,。

記得有句格言：不是因?yàn)橛行┦虑殡y以做到,，我們才失去自信，而是因?yàn)槲覀兪プ孕?，有些事情才顯得難以做到,。由此看來(lái)，啟動(dòng)學(xué)生自信心理系統(tǒng)是讓學(xué)生消除畏難情緒愿意去學(xué)的基礎(chǔ),。所以我們?cè)谄綍r(shí)的教育當(dāng)中應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,，幫助學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝挫折和困難的勇氣，給孩子們灌輸一種信念：相信自己,，正視自己,，努力進(jìn)取就能成功。每個(gè)人都是期待獲得他人肯定的,，成長(zhǎng)中的孩子更是在乎家長(zhǎng),、教師、同學(xué)對(duì)自己的看法,。所以在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該想方設(shè)法的給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓他們通過(guò)自己的努力，在學(xué)習(xí)中獲得教師的肯定,、家長(zhǎng)的肯定,、同學(xué)的肯定。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，學(xué)生充當(dāng)?shù)目偸钦n堂里被動(dòng)的觀眾,，欣賞迎合著教師的表演，他們?cè)谧约旱恼n堂上沒(méi)有自己的話語(yǔ)權(quán),，沒(méi)有自己的選擇權(quán),，沒(méi)有自己的挑戰(zhàn)權(quán),，知情權(quán)而教師總是把已經(jīng)嚼得又嚼，沒(méi)有任何味道的知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生,，讓他們裝進(jìn)腦子中去,。在這種教學(xué)水平指導(dǎo)下，學(xué)生只是充當(dāng)了知識(shí)的儲(chǔ)存器,，而且不善運(yùn)用,，最終導(dǎo)致思想僵化。所以,，要想學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡這樣的課堂確實(shí)強(qiáng)人所難,。

要改變這一現(xiàn)象，教師的改變是關(guān)鍵,。讓教師走下講臺(tái)走進(jìn)學(xué)生中,；讓教師把話語(yǔ)的權(quán)力換給學(xué)生；讓學(xué)生成為自己課堂的導(dǎo)演,、演員,，參與集體的表演；讓更多學(xué)生感興趣的童話,、故事走進(jìn)課堂讓我們打破那個(gè)成人化的課堂,，還一個(gè)童趣的課堂給學(xué)生。

每一個(gè)教師都不應(yīng)忽視自己的人格魅力,。一位學(xué)生愛(ài)戴的教師,，她的言傳身教勝于千言萬(wàn)語(yǔ)、苦口婆心,。一位學(xué)生喜愛(ài)的教師,，學(xué)生樂(lè)于走進(jìn)她的課堂，樂(lè)于與她相處的四十分種,，樂(lè)于與她進(jìn)行學(xué)習(xí)上的溝通，生活中的交流,。

簡(jiǎn)短小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)1000字左右 小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)800字篇二

讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū),，感觸很深。這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,，全方位地闡述了李老師的教育觀,、學(xué)生觀、班級(jí)管理,、思想工作,、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想,、教育機(jī)智,、教育技巧與教育情感融為一體,。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿激情,。讀著書(shū),，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆,、折服,！

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要,。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,，能夠自然地與學(xué)生一同哭泣，一同歡笑的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友,，贏得學(xué)生的心靈,。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好,，多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好,，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作朋友,。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),，教師越是忘掉自己的尊嚴(yán)，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點(diǎn),。

李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因,，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。愛(ài)是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,，他可以和孩子一起過(guò)年,，一起玩雪、拼字照相,，真正融入學(xué)生生活,，在一次次的師愛(ài)理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前,，我曾那么地自信自己是愛(ài)學(xué)生的,。讀完這書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎,？我對(duì)學(xué)生的愛(ài)真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎,？我暗下決心，一定要改變自己過(guò)去的教育方法,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,。李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解：

愛(ài),，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生,。

愛(ài),，不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài),。

愛(ài),，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是博大的胸襟對(duì)學(xué)生的寬容,。

愛(ài),，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容，而是必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,，乃至必要的合理的懲罰,。

愛(ài)，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活,、身體,，而是要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界理解學(xué)生的精神世界學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,，和學(xué)生一起憂傷,、一起欣喜,。

愛(ài)，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé),，而是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé),。

愛(ài),，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,，而是需要一顆童心,，用童心去碰撞童心。

愛(ài)就是一份純真,，一份莊嚴(yán),，一份責(zé)任感，就是民主,，就是平等,，就是把童年還給童年，就是為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開(kāi)端,。只有這樣的愛(ài)，才是真正的愛(ài),，只有這樣的教育,，才是真正的教育。

自古以來(lái)，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣,，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今,。作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要,。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋，博大精深,。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈,，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己,。

不僅僅老師要讀書(shū)，每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的人都要讀書(shū),。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里,，我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書(shū)。讀書(shū)成了我日常生活的一部分,。在這一個(gè)學(xué)期里,，我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書(shū)的心得,。

常言道：”茶亦醉人何必酒,，書(shū)能香我不需花?！蔽覀兛释x書(shū),，渴望獲得知識(shí)，但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書(shū),？自古以來(lái),，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今,。作為教師,，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋,，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己,。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念,，什么”書(shū)中自有黃金屋”等等，都不足取。

為了使讀書(shū)達(dá)到更好的效果,，我除了善于動(dòng)腦,，找到所讀文章的”眼睛”，心領(lǐng)神會(huì)之外,，還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感,。當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果，思考是最重要的,，但是正如俗話所說(shuō)：”好記性不如爛筆頭”,，把思考的結(jié)果整理出來(lái)，寫(xiě)成筆記和感想,，既有助于思考,，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較,、綜合,、分析。如果所讀的書(shū)是自己的書(shū),，我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己看法,、疑問(wèn)、評(píng)論等,，或做一些記號(hào),。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶,，作文時(shí)如果要參考,、模仿渡過(guò)的文章，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的,，效果大不一樣,。

常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈,，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了,。”在研讀中,，我想到了學(xué)生的向師性,，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā),。在教學(xué)中,，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出,，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,，班級(jí)氣氛也極為活躍,。

讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里,，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我,，向我訴說(shuō)煩惱,，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流,，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富,。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是,，我的心情都莫名的激動(dòng),，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō),，這種崇高,，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí),、不斷完善的具體表現(xiàn),。

更深的體會(huì)是教師的成功，來(lái)自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么,？要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么,？答案是顯然的：教師是人,，學(xué)生也是人。如何做人,？其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的,，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會(huì)的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn),，做人貴在“求真”,。只有“真”才是美，只有“真”才會(huì)善,。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累,，一直以來(lái)，我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒,，堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世,，以“嚴(yán)于律己,，寬于待人”為原則，我覺(jué)得,，作為一位教師,，首先必須做到：

話又說(shuō)回來(lái)，常言道：書(shū)到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過(guò)不知難,。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水,。這話固然有道理，但一桶水如不再添,，也有用盡的時(shí)候,。我以為，教師不僅要有一桶水,，而且要有”自來(lái)水”,、”長(zhǎng)流水”?！眴?wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)”，”是固教然后知困,，學(xué)然后知不足也”,。因此，在學(xué)習(xí)中,，書(shū)本是無(wú)言的老師,，讀書(shū)是我學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源,。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí),，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么,，完全請(qǐng)便,。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么,、怎樣學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。

簡(jiǎn)言之,，同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,，我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事，但也并不是如“蜀道之難”,。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，長(zhǎng)期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲,？我今天又將看到孩子們的什么新花樣,？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想,，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí),，你也必然在一步一步的接近成功！

簡(jiǎn)短小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)1000字左右 小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)800字篇三

實(shí)習(xí)前我曾感到困惑和壓抑,。要當(dāng)老師，除了知識(shí)淵博外,，說(shuō)話還需要一定的魅力,。但是這段時(shí)間我一直有無(wú)法克服的缺點(diǎn)。在人們面前說(shuō)話,，我總是緊張,，聲音顫抖，或者說(shuō)話太快,。所以越接近實(shí)習(xí),，我心里就越緊張。到了實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì),，我院指導(dǎo)老師的一句話給我留下了深刻的感覺(jué),。實(shí)習(xí)，我們失敗了,，去成功,。這句話使我獲得了很多釋放。

來(lái)實(shí)習(xí)學(xué)校認(rèn)識(shí)了穿著統(tǒng)一白色衣服的學(xué)生,，特別是從第一天開(kāi)始聽(tīng)到一句認(rèn)真的老師,，我的心已經(jīng)平靜了很多，很自然,，接受了另一個(gè)身份,。擁有這不尋常的8周雙重身份的學(xué)習(xí)生活也開(kāi)始了。

我教初中三級(jí)美術(shù),。以前學(xué)校有10個(gè)微型教育訓(xùn)練,，在這里變得有點(diǎn)微不足道。

第一節(jié)課,，我抱著敢死的心態(tài),，不緊張。聲音的自我感覺(jué)也比較洪亮,，教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)技術(shù)課,，這種課就像抱著一種形式一樣,，目的非常明確。我把我的經(jīng)驗(yàn)和初學(xué)者容易犯的錯(cuò)誤結(jié)合起來(lái),，分階段教,。同學(xué)們集中的眼神不斷地給我動(dòng)力和勇氣，使我很有真實(shí)感,。

但是一周有5節(jié)反復(fù)上課,，每個(gè)班都有不同的上課反應(yīng)，活躍或郁悶,。這是根據(jù)相當(dāng)考驗(yàn)老師應(yīng)變能力的課堂上的反應(yīng),，我也做出了相對(duì)的改變。一周以來(lái),，我得出了一個(gè)小小的結(jié)論,。

1.聲調(diào)表情是調(diào)節(jié)教室氣氛的方向盤(pán)。

2.不要想一門(mén)課,。你結(jié)束后就結(jié)束工作,。那是你的事，不要忽視學(xué)生,。

3.盡快探索學(xué)生的實(shí)際情況,。例如接受能力、美術(shù)學(xué)習(xí)興趣等,。

4.不要總是在簡(jiǎn)單的問(wèn)題上玩太多的把戲,。

5.學(xué)生喜歡實(shí)際案例的指導(dǎo)。

所以在接下來(lái)的時(shí)間里,，我用這幾點(diǎn)要求自己,，在課堂上更加自然，逐漸加強(qiáng)了隨心所欲地發(fā)揮的能力,。而且,，換了很多學(xué)生的作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)修改作業(yè)的作用這么大,。讓你更了解學(xué)生的實(shí)際情況,。面對(duì)學(xué)生時(shí)，讓我有底氣上課前評(píng)論分析學(xué)生的作業(yè),，可以使上課有階段性,、系統(tǒng)化。同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性更高,。

鑒賞課可以說(shuō)是美術(shù)教育中最難掌握的課,。水中月，就像霧中的花朵,，你知道她的美麗,，但很難在學(xué)生面前展現(xiàn)出來(lái),。

在備課階段，我盡量想象美好的詞句,，或者搜索大師幽默的小故事,，再現(xiàn)課堂氣氛。我使教室盡可能地像我的想象一樣完美,。約翰肯尼迪,。

來(lái)到實(shí)際教室才發(fā)現(xiàn)上面準(zhǔn)備的東西，你的語(yǔ)言藝術(shù),，你的真實(shí)感情會(huì)感染學(xué)生但是我的感覺(jué)好像是把剛剛發(fā)現(xiàn)的新聞講給觀眾聽(tīng),。我放不下動(dòng)作，表情,，口音等,。每節(jié)課我的指導(dǎo)老師楊老師都跟著全程安老師的意見(jiàn)比較簡(jiǎn)潔。她讓我注意和學(xué)生互動(dòng),。這種課留了更多的時(shí)間讓學(xué)生們說(shuō)話。而且,，聲調(diào)沒(méi)有調(diào)整好,，整個(gè)課程都變得平坦了。

我抓住這兩個(gè)意見(jiàn)反省了一下,。的確,，在幾節(jié)課的時(shí)間里，我都比較費(fèi)力地爬上來(lái),，盡量把學(xué)生帶到那位大使崇高的藝術(shù)境界,。沒(méi)有注意到學(xué)生們的感情。不要像前面總結(jié)的那樣忽視學(xué)生,。接下來(lái),，我努力讓學(xué)生欣賞大師的故事或大師的畫(huà)。一位男同學(xué)給我留下了深刻的印象,。他模模糊糊地總結(jié)了達(dá)芬奇的畫(huà),。聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)稚嫩，但真的有點(diǎn)佩服和教室氣氛也很好,。它很容易從他們理解的世界出發(fā),，帶領(lǐng)同學(xué)。教室的氣氛也很好,。我還更加注意什么時(shí)候使用什么聲調(diào),，適當(dāng)停止或留下空白可以使教室更有節(jié)奏感。

1.課程就像野馬,，要一點(diǎn)一點(diǎn)地積累,，慢慢地馴服,。

2、要感染學(xué)生,，你必須有真實(shí)的感覺(jué),。

3.要想教好美術(shù)，需要對(duì)藝術(shù)的不斷探索,，對(duì)學(xué)生的愛(ài),，守護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生天性的感情。

4.把對(duì)學(xué)生的愛(ài)融入你對(duì)藝術(shù)的愛(ài),。這樣你的教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高,。

最后一周是手工制作課，主要是給學(xué)生們制作和設(shè)計(jì)家具模型,，因此前面的很多挫折,，我很早就準(zhǔn)備了這門(mén)課。我對(duì)中學(xué)時(shí)代美術(shù)課的期待和那時(shí)對(duì)裝扮房子的幻想,。搜索了大量精美的手工作品,，我也提前做了一些凡品。(威廉莎士比亞,、模板,、工藝品、工藝品,、工藝品,、工藝品)我也打算把音樂(lè)融入美術(shù)課。音樂(lè)美術(shù)本通,。有些音樂(lè)就是有無(wú)形的力量,，刺激著人的感情。

在實(shí)際課堂上,，效果都很好,。我把轉(zhuǎn)換成初中時(shí)的幻想陳述或提問(wèn)放在介紹部分。在課堂上展開(kāi)了良好的展開(kāi),，展示樣品時(shí)學(xué)生們的眼睛亮起來(lái)了,，氣氛達(dá)到了預(yù)期。在學(xué)生的制作過(guò)程中,，我慢慢地推了原本準(zhǔn)備好的節(jié)奏,。鋼琴曲，沒(méi)有人問(wèn)我為什么會(huì)出聲樂(lè),，我也沒(méi)故意說(shuō)明,。整個(gè)課堂情境，輕松流暢。師生能得到較好的交流上完這個(gè)課以后,，我發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們的感情更親切了,。一部分同學(xué)的作品都不錯(cuò)?？粗齻兊淖髌?，我仿佛回到了我的中學(xué)時(shí)代。

藝術(shù)是一種語(yǔ)言,，藝術(shù)探索的是人類(lèi)情感的奧秘,。在美術(shù)教育中我深深體會(huì)到：必須注重與學(xué)生心與心的交流，盡全力,、用愛(ài)心喚醒和鼓舞學(xué)生對(duì)生活的感受,，講方法、抓契機(jī)引導(dǎo)他們用美術(shù)語(yǔ)言去表現(xiàn)內(nèi)心的情感,，豐富生活,、陶冶情操，促進(jìn)審美能力的提高,，能夠身心和諧地健康成長(zhǎng)

簡(jiǎn)短小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)1000字左右 小學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)800字篇四

張萬(wàn)祥老師編著《幸福教師的60個(gè)“不”》這本書(shū)匯集了幾十位一線教師的60篇案例，深入淺出地把教師的失敗展開(kāi)了曬在太陽(yáng)底下讓我們?nèi)テ吩u(píng),，不失為一味“心靈雞湯”,。“當(dāng)念遇到挑戰(zhàn)時(shí),，不該固守成規(guī)”,、“當(dāng)素養(yǎng)遇到考驗(yàn)時(shí),，不該丟失師德”,、“在溝通的時(shí)候，不該忘記尊重”,、“在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)候,，不該草率行事”、“當(dāng)需要更新觀念時(shí),，不該固步自封”,、“面對(duì)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，不該無(wú)動(dòng)于衷”,，讀著這些生動(dòng)的案例,，我誠(chéng)惶誠(chéng)恐地在反思，我過(guò)去有過(guò)這些過(guò)錯(cuò)嗎,？我更鄭重其事地告誡自己,，這些事情真的不能做，現(xiàn)在、以后都要以此為鑒,，只有這樣,，身為人民教師的自己才會(huì)真正獲得幸福感，并能伴隨一生,。

在這60個(gè)“不能做”的背后,，我領(lǐng)悟到要想做一個(gè)幸福教師，一定要具有四大要素：師德,、師能,、師智、師魂,。

師德,，就是愛(ài)的情懷。讀懂了這種愛(ài),，我們便能更好地詮釋我們身邊平凡事例中那熾熱的愛(ài)心,，文人們歌頌：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。確實(shí),，教師是引領(lǐng)孩子們成長(zhǎng)的導(dǎo)師,，除了教他們文化知識(shí)外，還要教他們?yōu)槿颂幨?，這首先就要求教師自身要起表率作用,，心中有愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài),，學(xué)會(huì)珍惜,。教育的真正目的應(yīng)該是培養(yǎng)完滿的人格，使我們的學(xué)生成為幸福人生的創(chuàng)造者,。我們都應(yīng)該在自己的教育生涯中貫穿關(guān)注生命健康與幸福的生命教育,，甚至把它作為教育的價(jià)值追求，我們的教育不僅要對(duì)學(xué)生的升學(xué)考試負(fù)責(zé),，更要對(duì)學(xué)生一生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé),，為學(xué)生的幸福人生奠基。教育應(yīng)該充滿對(duì)學(xué)生生命的關(guān)愛(ài),、體貼和關(guān)懷,，應(yīng)該讓學(xué)生感到當(dāng)下生命的豐滿和幸福。當(dāng)學(xué)生知道一個(gè)教師是真誠(chéng)地?zé)釔?ài)他們時(shí),，他們的感情大門(mén),、智慧大門(mén)就會(huì)向你打開(kāi)。

作為老師,，得到學(xué)生的肯定和認(rèn)可是最幸福的,，我們除了用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生外,，還要努力提高自己的學(xué)識(shí)，具備多種能力：教育教學(xué)技能,、課堂駕馭能力,、人際關(guān)系處理能力、更新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新的科研能力,、高雅的審美情趣……

我認(rèn)為讀書(shū)可以拯救自己，幫助自己,，最大程度地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,。這個(gè)時(shí)代，信息瞬息萬(wàn)變,，不學(xué)習(xí)便跟不上形式,，跟不上時(shí)代。一個(gè)教師,，只有自己博覽群書(shū),，胸有丘壑，方能在新形勢(shì)下的課堂上駕輕就熟,，一些具體的細(xì)節(jié)如怎樣調(diào)控課堂,、怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程等，在教學(xué)過(guò)程中自然就會(huì)有方法,。文化素養(yǎng)豐富的教師才會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有豐富的,、細(xì)膩的和個(gè)性化的理解，課堂上才不會(huì)簡(jiǎn)單重復(fù),，也才有深刻的東西能吸引學(xué)生,。任何一個(gè)學(xué)習(xí)者如果在學(xué)習(xí)中不能獲得成就感，或者懷疑所學(xué)知識(shí)的價(jià)值,，就很容易失去學(xué)習(xí)的興趣和信心,，我們的課堂就不能讓學(xué)生學(xué)得到收獲。從另一方面說(shuō),，當(dāng)課堂失去了對(duì)學(xué)生的吸引力,，教師的幸福感又從何談起呢,？

師智,，就是教師教育的智慧。由于教無(wú)定法,，由于我們面對(duì)的是性格各異的學(xué)生,，所以教學(xué)情景多樣，出現(xiàn)的情況難以預(yù)測(cè),。面對(duì)瞬息萬(wàn)變的教育情境,，準(zhǔn)確迅速地作出判斷，恰到好處的妥善處理，從而收到理想的教育效果,，達(dá)到最佳的教育境界,，這就要依靠教師的智慧。應(yīng)變性,、直覺(jué)性,、靈活性、巧妙性,、幽默性是教師智慧的表現(xiàn),。當(dāng)然要搞好教育。前提是教師自己心理要健康,，還要有科學(xué)精神,，有研究心態(tài)。

師魂,，就是教師的靈魂,。師魂是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是教師的人格風(fēng)范,。當(dāng)教師師魂達(dá)到一定境界時(shí),，就可以德育德、以才培才,、以學(xué)促學(xué),、以趣激趣、以情動(dòng)情,、以性養(yǎng)性,、以意煉意、以行達(dá)行,。教師的工作并非一成不變的,，要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，熱情在每一個(gè)人的人生旅途中有著十分重要的作用,，因?yàn)闊岢朗侨说摹皟?nèi)心之神”,，“沒(méi)有熱忱，便沒(méi)有偉大的成就”,。激情不老,，這應(yīng)該成為每一個(gè)幸福的教師重要的追求。幸福的教師對(duì)教育的激情,，應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì),。不因年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的改變,，地位的升降而改變,。作為幸福的教師來(lái)說(shuō),，要努力使自己成為一團(tuán)熊熊燃燒的火，用自己這把火去點(diǎn)燃學(xué)生求知,、求美,、求善的火把。作為幸福的教師來(lái)說(shuō),，要保持住自己的熱情,、熱忱，就要努力地挖掘自己所從事的工作的內(nèi)在價(jià)值與趣味性,，使自己對(duì)工作,、事業(yè)有一種日日新、月月新,、年年新的感覺(jué),，使自己始終保持一種良好的狀態(tài)。

總之,，張老師的《幸福教師的60個(gè)“不”》陶冶了我的心靈,、凈化了我的心態(tài)、成就了我努力向上的情懷,。我們既然選擇了教師這一行業(yè),，就要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，就要有一種兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度,，要有一種樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神,。有了這些，我們的工作就會(huì)是快樂(lè)的,，我們當(dāng)教師的也才是幸福的,。