總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候寫一份總結了,。相信許多人會覺得總結很難寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結范文，希望大家能夠喜歡!

高三地理學期工作總結篇一

為了把課備的更全面,，每節(jié)課我都要查閱大量的資料,，教參上的，備課系統(tǒng)上的,，以及英特網上的,，從而選擇出理想的教案,。綜合教材,，資料，練習以及高考信息來備課,。有了充分的準備,，在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出,，游刃有余,。

每一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學,，使學生們也能以飽滿的,、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學，然后抓緊學生精力最集中的時間和學生一起把本課的知識重點學完,，并把難點剖析清楚,。據《中學生心理學》了解和實踐證明，中學生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散,，課堂秩序有些不穩(wěn)定了,，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛，待學生把精力又集中時，及時把重點,、難點鞏固,。至于簡單易懂的知識，我一般鼓勵學生讀書找出,，然后請學生講解,。這樣學生積極性提高了，效果也不錯,。在處理一些空間性強,、理論性強、區(qū)域性強或綜合性強的知識點時,，我多次利用多媒體技術突破地理教學難點,，注重多媒體技術與地理教學的整合，提高課堂教學效率,。

每上完一節(jié)課,，總有一種如釋重負的感覺。即使某節(jié)課學生在學習上有不良反應時,，我課后一定進行認真分析,，找出影響學生學習的根本原因，然后把這一特殊情況寫在教學后記中,，在下節(jié)課的復習中及時彌補,，這樣才能真正做到重點突出，難點突破,，有針對性的教學,。同時，我不斷地探索,、反思自己的教學風格,，教學方法、板書設計,、語言組織等細節(jié),，以期增加學生興趣，提高教學效率,。

認真對待每次練習,，發(fā)現問題及時給學生反饋。這樣不斷發(fā)現問題,，又不斷反饋給學生改正,，使得教學過程逐漸步入一個良性循環(huán)的軌道。迎合高考的需要精講多練,，定期測驗,，反復練習,。教師備好課，講好課,，每課都有作業(yè),，每星期都有練習卷，并且進行批改,，及時了解學生的實際情況,，切實提高學生解題能力。高三復習,，練習測驗是重要的`一部分內容,，學生只有反復操練，不斷鞏固知識點,，使知識真正變成他們自己的東西,。當然，批改練習也是重要的一個環(huán)節(jié),，及時發(fā)現學生存在的問題,，再通過講解題目加深他們的印象.我經常利用課余時間進行輔導。

轉眼間,，一學期的工作已接近尾聲,。回穎

及時獲取高考信息,，了解高考動態(tài),，特別關注名校的教學試題，參加高考信息交流會,，經常與其他重點學校教師聯系,，探討有關教學的問題。還參加新課程改革的培訓,，不斷提高對地理新課標的認識,，并通過學習經常反思分析新課程改革的感受和心得,，不斷地推動自身思想觀念轉變,，與課改零距離接近，從而提高適應新課標的能力,。同時,，我還積極參加校內外教研活動，虛心向老教師求教,，不斷完善自己的從事技能,，提高自身的教學水平。

一個學期的教學實踐讓我收獲頗多,，教學水平有了很大提高,，但也存在一些不足有待改進,，比如：教學重點難點的把握不是很到位；課堂教學過程中

還應進一步加強對學生的關注面和度等,。在新課程改革思想的指導下,，我將在下一階段的教學過程中面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長,，并在電教多媒體與地理科教學的融合上再學習,，再作探索。

高三地理學期工作總結篇二

時間飛逝,，轉眼間,，半年緊張的教學工作即將結束?；仡欉@一段的教學工作,，我們高二地理教研組在學校的統(tǒng)一領導下、在教務處的指導下,、在學科教研室直接帶領下,，認真進行課堂教學，積極開展教研活動,，改革教學方式,、改進教學方法，為探究新課程改革形勢下全新的課堂教學模式而群策群力,、扎實工作?，F將這一段的教學工作作一總結，以便總結經驗,，找出差距,，為下半年的教學更上新的臺階打下堅實的基礎。

課程改革的成敗,，關鍵在于教師教育理念是否能達到全新的高度,，這是人們的共識。鍛造打造一支符合素質教育要求的教師隊伍,，主動尋求自我發(fā)展,，才能激發(fā)教師的主體性和創(chuàng)造性,。為此,，我們秉承教研組從新課程改革至今的一貫作風，堅持每周利用組內教研時間進行新課程理論學習,。本學期我們著重學習了新課程關于教學評價機制的相關理論,，努力改變傳統(tǒng)的考分定一切的評價觀念,，實行課前評價、教學中評價,、自我評價,、學生互評等多元化評價方式,。在提高教師業(yè)務理論水平的同時，努力與教學實踐相結合,，既培養(yǎng)了學生的自主創(chuàng)新能力,、自我評價意識，又鍛煉了老師,，教學相長,，相得益彰。

深入細致地開展了以校本教研為核心的集體教研活動,，并落細落實,。緊緊抓住教師反思、同年級互助和理論引領三個主要環(huán)節(jié)不放松,，使三者互相滲透,、互相依賴。自我反思既包括教師個人的反思,，也包括同年級教師群體間共同的反思,。反思的主要內容為：教學設計是否貼近生活、貼近時代,、貼近學生已有的學習經驗,，是否行之有效；教學行為是否符合新的教學理念和課程標準,；教學方法是否有利于學生解決現實問題,，有利于激發(fā)學生學習興趣，提高學生的自主學習能力,；教學效果是否達到預期目標以及未能達標的原因等等,。通過反思不斷更新教學觀念，改善教學行為,，提升教學水平,；同年級的橫向交流互助使教師及時學習，取長補短,。

集體備課是發(fā)揮教學團隊整體智慧的有效途徑,。本學期我們按照學校教務處期初制定的總體要求，認認真真進行了集體備課工作,。每周進行兩次,，分別安排在每周二的1,、2節(jié)和周五的7,、8節(jié)。每次集體備課前先做好預先布置,，定主講人,、定內容,、定教法學法設計者、定資料補充者,，在周五的組長計劃中做好計劃與安排,。主講人負責整體設計該部分內容教學思路，組內所有老師適當補充,，及時提出自己的改進意見,；教法設計者根據主講人的思路加上自己對教材的理解設計適合相應環(huán)節(jié)的教法學法；負責資料補充的老師根據提前在互聯網上或教學資料中搜集的信息進行資料補充與習題設置,。整個教研組發(fā)揮團隊優(yōu)勢,，集思廣益，資源共享,。集體備課過程中認真作好記錄,，并在周五的組長匯報中寫清本周的主講人、內容,、教法學法設計,。集體備課記錄連同組長周計劃、周匯報在周五一并上交教務處,。

在集體備課的基礎上,，檢查并督促組內教師寫出富有個性化的教案。教學設計強調教法學法,，不漏過每一個細小的知識點,，處理好教與學的關系，使教師的“教”真正為了學生的“學”（新教師的教案每周五檢查,，老教師的教案月檢查）,。從“激情引趣”、“知識探究”“深化提高”到“課堂討論”,，處理好每一個教學環(huán)節(jié),。帶領組內教師互相聽課評課，提高教學水平,，提高教學效率,。本學期，在學校組織的每年一度的創(chuàng)新課大賽活動中,，組內教師人人精心準備,，經過組級初賽，選送韓志利老師參加校賽,，取得了二等獎的殊榮,，這與教研組的團隊合作是分不開的。在準備校賽的過程中,，韓老師自己負責教學設計,，魏延良負責教法學法,，盧佳負責習題推薦，李猛負責課件制作,。在試講的過程中,，邀請高一及高三教研組的老師聽課，認真吸取意見,，及時修正,。在葫蘆島市“創(chuàng)建教學情境年”活動中，李猛所執(zhí)教的“海岸帶的開發(fā)”作為成果展示課,，教學方法靈活,、教學方式新穎受到了領導和教師的好評。

本學期,，學校組織并開展了班級教研工作,，使班級教研工作在我校蔚然成風，組內老師與所任教班級的班主任溝通得到進一步加強,。

在班級教研實施的過程中,，根據學校布置，班主任的安排,，組織組內教師認真準備,。先對當月的月考及近一段時間學生的學習情況做一小結，找出差距和不足,。之后再對自己近期的教學工作自我反思,，找出存在的問題，聽取班主任的分析,，了解學生的意見和要求,，以便即使調整自己的教學策略，適應學情,。分析班主任提供的臨界生學習狀況及可能的發(fā)展方向,，提出具有可行性出計劃，為班級下一段的發(fā)展獻計獻策,。形成以班主任為核心的班級成績整體提高的協作體,。

首先，通過動員,，使每位老師明確補弱的重大意義,；其次，通過談話,、問卷,、課堂提問、作業(yè)及檢測等方式明確弱情，找準弱點,。理清是共性存在的問題,，還是個別學生個體的問題,，作到心中有數,。把問題落到知識點的層面，不大而籠統(tǒng),，使學生在補弱的過程中真正能了解清楚,、學得明白；第三,，制定具體措施,。先制定整體補弱計劃

。根據所了解的弱情,，作好具體分工,，使每位老師明白自己所負責的具體知識內容，并先期著手準備,，以利補弱工作的順利展開,。指導組內教師制定個性補弱計劃，要落實到學生姓名,、弱點,、解決的措施、實現的目標,。

補弱時間,，精講精練，有的放矢,，按照既定的補弱計劃認真執(zhí)行,，在教學后及時反思，發(fā)現問題,，快速調整,，為下次補弱做準備。利用學科自習,，指導學生復習預習,，學會自主學習。

對補弱工作做好紀錄備查,。

幫帶工作是青年教師快速提高教學水平的有效途徑,。本學期，組內安排李猛,、魏延良幫帶青年教師盧佳,。以集體備課思路為指針，幫帶教師和被幫帶教師作好課前教案準備、教材重難點處理的交流及教法設計,。被幫帶教師上新課前或重要習題課之前原則上必須聽指導老師示范課（每周至少聽２節(jié)課）,。幫帶教師聽被幫帶教師的新課，并及時按“六評”（評教學思想理念,、評教學目標,、評教學方法、評教學程序,、評教學特色,、評教學效果）的標準評課。在評課的過程中,，即評優(yōu)點,，更評缺點和不足，提出整改意見,，及時糾正類似錯誤再次出現,。每次考試（或測驗）之后被幫帶教師應及時與指導教師共同分析試卷，提出改進對策,。組長對幫帶工作實施跟蹤指導,，作好紀錄，在周匯報中標清寫明,。

業(yè)務方面：狠抓教研,、科研，把集體備課集體教研落到實處,，作好周計劃并嚴格按周計劃實施,。認真學習新課程理論，提高組內教師的業(yè)務理論水平,。狠抓幫帶工作,，督促“結對子”的教師互相聽課、評課,，及時檢查幫帶教師和被幫帶教師的聽課簿及新教師的周教案,，及時提出整改意見。帶領組內教師聽高三教師的課至少每周一節(jié),，提升業(yè)務水平,，作好向高三年級教學工作的過渡。行政方面：約束組內教師嚴守工作紀律,，不遲到早退,，不曠崗。做好考勤登記,。辦公室內保持安靜,，不做與工作無關的事情,。要求組內教師作好每節(jié)課的課前準備工作，按時上課,，不得隨意調課代課,。樹立主人翁思想，愛護辦公物品,。

高三地理學期工作總結篇三

既然選擇了遠方,，就必須經歷高考，以高考這一跳板,，跳到理想的遠方,。每位學子苦讀十二年,，不就是為了高考,。每個人都不想輸，都想取得高分,。經常碰到這樣的學生：我所掌握的基礎知識并不比別人差,，為何考試成績比別人差；為何每次定位都有偏差,；為何審題會出錯,；為何這些題目看起來很簡單，卻答不到采分點,。

在教學過程中,，這些問題一直困擾著我。如何提高學生的應試能力,，做到超水平發(fā)揮,。以下是我個人在高三教學中采取的措施：

通過作大量的高考題，歸納總結本章知識主要考查：大氣環(huán)流,、氣候的分布規(guī)律,、氣候的特點、氣候成因,、氣候類型的判斷,。學生的困擾——不懂得如何答題。①如問某一地區(qū)受何種大氣環(huán)流的影響,，學生根本不知什么是大氣環(huán)流,。②問兩地氣溫不同的原因是什么。③到達地面的太陽輻射多少的判斷,。④氣候類型的判讀,。這些題目不懂得回答的原因就是：學生平時自以為是，上課聽得懂,，課后沒有認真復習,，說白了就是沒有背一些基礎知識,；沒背方法、規(guī)律,、原理,；沒有進行歸納總結。針對以上問題歸納以下內容：

①大氣環(huán)流包含：氣壓帶風帶,、大氣活動中心,、季風環(huán)流。作這種題目的時候要有個先后順序,，先考慮季風環(huán)流——如題目中的位置若在大陸東岸,。其次考慮正常的風帶。

②氣溫的直接熱源是地面,。地面的熱源是太陽輻射,。因此地面的氣溫主要和下墊面、太陽輻射有關,。因此兩地氣溫不同的主要原因是太陽輻射和下墊面,。只要學生了解知識點的本質，遇到問題就可迎刃而解,。

③到達地面的.太陽輻射多少的判斷：對于這一點學生必須掌握大氣的熱力狀況,，地面與太陽之間隔著大氣，因此必須考慮大氣的厚度（太陽高度角和海拔高度）,，密度（天氣狀況）

④氣候類型的判讀：根據氣溫,、降水柱狀圖進行判斷---最基本最重要最實用的方法。

對于這一點學生往往沒辦法做到位,，必須采取一些措施：

和學生進行交流,，引導學生；開學初利用課間幾分鐘時間讓學生當場落實,，記憶,。而后考試，讓學生得到甜頭,；利用課前幾分鐘時間進行小測,。

教輔材料的練習題不多，平時根據需要增加相應的題量,。對于練習題,，很多學生只停在作作而已，其實要真正提高能力,，要做到對于練習題的知識能遷移到課本相應的知識,，并深究其本質問題，且進行歸納總結并加于記憶,。對于那些某部分比較差的學生,，則要強調他們買一些練習題,，利用星期天的時間，集中1---2小時的時間進行做題,，要不屑一顧,，不會做也要硬著頭皮做下去，一段時間后,，進行歸納總結,。應試能力肯定會提高。

常站在學生的立場考慮問題,，這需要平時常和學生溝通,、交流。講評時對一些知識點要進行歸納總結,，對比,，橫向、縱向進行比較,。并構建知識框架,。

了解學生的個性,，抓住學生的心理,，對平時的考試情況和突發(fā)事件進行合理的批評或鼓勵。

總之,，要想讓學生學好,，并不是一星期，兩星期的事,，也并是用一層不變的方法可達到的,。需付出持久的努力。以上是我個人在高三年教學總結,。

高三地理學期工作總結篇四

轉眼間,，一學期的工作已接近尾聲?；仡欉@學期的教學工作,，心中有許多感慨，一學期的教學實踐讓我受益匪淺,，現將本學期的教學工作作一總結,，以便總結經驗，找出差距,，使自己的教學更上新臺階,。

為了把課備的更全面，每節(jié)課我都要查閱大量的資料,，教參上的,，備課系統(tǒng)上的,，以及英特網上的，從而選擇出理想的教案,。綜合教材,，資料，練習以及高考信息來備課,。有了充分的準備,，在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出,，游刃有余,。

每一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學,，使學生們也能以飽滿的,、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學，然后抓緊學生精力最集中的時間和學生一起把本課的知識重點學完,，并把難點剖析清楚,。據《中學生心理學》了解和實踐證明，中學生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散,，課堂秩序有些不穩(wěn)定了,，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛，待學生把精力又集中時,，及時把重點,、難點鞏固，至于簡單易懂的知識,，我一般鼓勵學生讀書找出,，然后請學生講解。這樣學生積極性提高了,，效果也不錯,。在處理一些空間性強、理論性強,、區(qū)域性強或綜合性強的知識點時,，我多次利用多媒體技術突破地理教學難點，注重多媒體技術與地理教學的整合,，提高課堂教學效率,。

每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負的感覺,。即使某節(jié)課學生在學習上有不良反應時,，我課后一定進行認真分析，找出影響學生學習的根本原因,，然后把這一特殊情況寫在教后記中,，在下節(jié)課的復習中及時彌補,，這樣才能真正做到重點突出，難點突破,，有針對性的教學,。同時，我不斷地探索,、反思自己的教學風格,，教學方法、板書設計,、語言組織等細節(jié),，以期增加學生興趣，提高教學效率,。

認真對待每次練習,，發(fā)現問題及時給學生反饋。這樣不斷發(fā)現問題,，又不斷反饋給學生改正,，使得教學過程逐漸步入一個良性循環(huán)的軌道。迎合高考的需要精講多練,，定期測驗,，反復練習。教師備好課,，講好課,，每課都有作業(yè)，每星期都有練習卷,，并且進行批改，及時了解學生的實際情況,，切實提高學生解題能力,。高三復習，練習測驗是重要的一部分內容,，學生只有反復操練,，不斷鞏固知識點，使知識真正變成他們自己的東西,。當然,，批改練習也是重要的一個環(huán)節(jié)，及時發(fā)現學生存在的問題,，再通過講解題目加深他們的.印象,。我經常利用課余時間進行輔導

及時獲取高考信息，了解高考動態(tài),，特別關注黃岡高中的教學試題,，參加高考信息交流會,，經常與其他重點學校教師聯系，探討有關教學的問題,。還參加新課程改革的培訓,，不斷提高對地理新課標的認識，并通過學習經常反思分析新課程改革的感受和心得,，不斷地推動自身思想觀念轉變,，與課改零距離*近，從而提高適應新課標的能力,。同時,，我還積極參加校內外教研活動，虛心向老教師求教,，不斷完善自己的從事技能,，提高自身的教學水平。

一個學期的教學實踐讓我收獲頗多,，教學水平有了很大提高,，但也存在一些不足有待改進，比如：教學重點難點的把握不是很到位,；課堂教學過程中還應進一步加強對學生的關注面和度等,。在新課程改革思想的指導下，我將在下一階段的教學過程中面向全體學生,，關注每一個學生的進步與成長,，并在電教多媒體與地理科教學的融合上再學習，再作探索,。

高三地理學期工作總結篇五

高三學生的學習生活是以“學習為中心,，思想為先導，身心為基礎”的過程,。因此,，作為高三教師都應該緊緊圍繞如何教學，如何端正學生思想,，如何抓學生的身心健康三個方面進行教育教學,。地理教學也不例外，本文就高三地理教學中如何教學和如何端正學生的思想兩方面作幾點思考,。

教師的教學應該是“授之以漁”,，而不是“授之以魚”。教會學生學習,，讓學生具有獨立學習的能力,，使學生在學習過程中能夠主動學習，學會獲取知識、拓寬知識,、發(fā)現問題,、解決問題，這樣才能適應高考,，適應社會,。

1.認真分析學情

無論是教育還是教學，我們都要認真分析研究所教學生的基本情況,，這樣才能夠有針對性的進行教育,、教學。從生源看,，我們的學生是經過玉溪一中,、市民中、師院附中層層篩選后才招來的,，幾乎沒有尖子生,；華寧縣又是玉溪市擴招力度最大的縣；文科學生大多數又基礎差 ,、學習態(tài)度不夠端正,。面對 這樣的生源，我們的教 學就只有降低難度,，放慢速度,，穩(wěn)扎穩(wěn)打，打牢基礎,。

2.認真研究考情

所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向,。老師只有知道了考情，才能有效的指導學生學習,，教學,、訓練才能做到 有的放矢，到高考時才能“命中目標”,。

（1）體驗高考實戰(zhàn)題,，把握復習方向

每年高三復習的第一節(jié)課，我都把當年的高考題發(fā)給學生,，并引領學生一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章演變來,、考哪些知識點,。這樣做了以后，學生才會有比較充分的心理準備面對高 考,。

（2）吃透《高考說明》

首先要讀懂《高考說明》,。《高考說明》的內容包括：考試性質,、考試內容,、考試形式和試卷結構,、題型示例、考試的知識范圍,。作為教師一定要認真閱讀《高考說明》的每個部分,，從整體上把握高考的大方向。

其次根據《高考說明》明確當年高考的知識范圍,?！陡呖颊f明》對當年要考察的知識范圍有明確的規(guī)定，而每年的知識范圍較前一年都有所修訂,，所以,，作為老師要留心《高考說明》對知識范圍的修訂，尤其是修訂過的知識范圍往往是當年考試率較高是部分,，教師對此要心中有數,。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導學生進行復習，在復習中也才不會產生遺漏現象,。

再次要正確認識題型示例,。這幾年文科綜合的題型有兩大類，即“單項選擇題和非選擇題”,。單項選擇題的1至11題,，非選擇題的36題和39的綜合題中的部分題是地理題。高考題中雖然只有兩種題型,，但是它們的變化是比較大的,。因此，需要教師根據《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導學生掌握題型,。掌握題型后學生可以通過題型來了解題目的形式,，有助于備考和應考。我們只要能夠合理地將題型與所學知識和能力要求相結合,，就有助于梳理思路,，深化對考試要求的認識。

（3）關注有關專家,、學者對高考的分析,、講解，把握高考的最新動態(tài)

從各種報刊,、雜志,、互聯網、參加省市的高考研討會等渠道是獲取當年的高考最新動態(tài),，最新信息的重要途徑,。

高考研討會和大家交談是獲取高考的最新動態(tài)，最新信息，也是提高自己師德的重要途徑,。參加高考研討會,，除了聽取有關專家講解外，還可以同他們進行有針對性的單獨交談,，那樣收獲會更大,，所以，每次高考研討會我都會盡可能和主講人單獨交談,。有一次和中科院院士王極盛探討了二十多分鐘的“怎樣把體育鍛煉和心理教育結合起來,，以及關于中學生腦神精衰弱的一些解決方法”。這對解決學生中存在的一些心理問題作用是巨大的,。王樹聲老師是地理界比較權威的人,，我比較敬重他，所以倆人一談起來就到了廢寢忘食的地步,。那次談話比單獨坐在臺下聽講座十次,、二十次要強許多倍，對我的教育,、教學,、做人都產生了深遠的影響。

3.教給學生學習方法

教給學生學習方法是使教學真正回歸學生主體地位,、讓學生學會學習的具體體現,，是高三地理課教學的要求。如果高三還不會自己學習,，在高考中注定是要失敗的,。如何教給學生學習方法呢？

首先是引導學生制定學習計劃,。高考復習的內容多,，時間緊，這就要求學生必須有時間觀念,，根據自身實際制定科學合理的學習計劃,。引導學生制定計劃時，老師應該先把自己的總體計劃先告訴學生,，讓學生的計劃和老師的計劃協調起來,。

在整個復習計劃中，高一年級地理上下冊是重點,，因為高考許多題都是以初中知識為載體,，用高中的知識點來回答，選修課本是把高一知識加寬,、加深。

其次是引導學生認真按照備考的基本環(huán)節(jié)進行?！邦A習,、聽講、復習,、作業(yè),、考試、總結”是學習和備考的六個基本環(huán)節(jié),。盡管這六個環(huán)節(jié)是老掉牙的東西,，但是，真正掌握的學生還不多,，而且,，無論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上,。但是,，在高三講這六個基本環(huán)節(jié)的時候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來講,，這樣才能夠被學生所接受,。

（1）預習

高三的復習備考階段，每一節(jié)課的容量都比平時大得多,，如不預習,，學生可能會在速度、思路都跟不上老師,，一堂課稀里糊涂的,，如過眼云煙，收效甚微,。據調查,，的.學生會預習的不足六分之一，這應該引起教師足夠重視,。

（2）聽講

到了高三復習階段,，有部分學生認為大部分知識是老師過去講過的，不必再跟著老師復習了,。其實地理老師都只專門研究自己所教的地理教學,，對地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的,，老師在講課之前還要精心的備課,，認真組織復習的內容，制定教學方法等,，而且復習時,，很少是停留在第一次講課的基礎上,，而是要在第一次講課的基礎上進一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息,，所以不但要引導學生聽好課,，老師更要講好課,。

（3）復習

復習是咀嚼、消化、吸收,，把課堂內容真正拿到手的過程,，是透徹理解課堂上所學的概念,、原理,、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程。尤其是地圖,，只有反復看,，把地理知識拿入圖中才可能記住。

為了能夠較好的進行復習,，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時間讓學生自己復習,。同時和地理科代表商量制定出復習每個章節(jié)的間隔時間，并且過一段時間,，又通過練習,、提問等方式檢查一下學生對舊知識的掌握情況。

（4）作業(yè)（練習,、做題）

做地理作業(yè)時,，一定要訓練學生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識庫，找出本題是應用課本中的哪部分知識,。

做題要有足夠的量,，但是也要精選題，我們應該讓學生做“以一當十”的題,。歷年的高考題目,、高中四冊地理課本中每個單元后的“練習篇”都應該作為典型題來處理。歷年高考題既反映了高考的范圍,、重點,，又展示了題型特點，成了復習的“無形指揮棒”,，所以,，應作為經典題來處理。最近幾年高考地理題目,，有許多題 是從高中四冊地理課本中的每個單元的“練習篇”中的題演變出來的,，所以，一定要引導學生分析透課本后面的“練習篇”,，而且應該把它們作為每類題的典型題來對待,。

各類題要透徹地分析一例,，讓學生把它作為解答這類題的基本答題模式，老師在分析例題時,，要讓學生清楚是屬于哪類題,，該把它納入哪類典型題中去。

（5）考試

高三頻繁的考試,，使部分學生產生怨恨考試的情緒，甚至有的學生不參加考試,。作為教師,，一定要引導好學生，讓每個學生認真對待備考期間的每次練兵,。并且,，要把每次考試都像高考一樣對待，緊張起來,，全身心投入,，記時、限時,，總結出成功和失敗的地方,、應試的技巧和最佳心理。做錯的題,，一定要改正,，要有一個記錄錯題的記錄本，記錄下來,，只許錯一次,，不準錯第二次。

答題時,，還要根據題目的分值,，判斷自己所答的知識點是否完整。

越到高三后期學生壓力很大,，心理越脆弱,，承受力越小，考分低,，往往給學生打擊很大,。因此，非常有必要及時引導學生精練后反思,，考試后注意分析總結,，以使學生盡快找回自信，調 整好心態(tài),。另一方面在幾次低分后,，老師應該出套簡單的題讓學生做,，讓學生找回信心。

（6）總結

高三復習的內容多,，很容易鉆到書堆里,，掉進書海、題海里,。這就要求教師要引導學生進行總結,，要把學過的東西，進行梳理,，使之系統(tǒng)化,、條理化，讓學生把書由厚到薄,。通過總結要引導學生把所學知識落實在圖上,，讓地圖真正成為聯系地理知識的紐帶。

由于地圖在地理教學中的重要作用,，在落實以上環(huán)節(jié)時,，一定要用好地圖，要把地理知識巧妙的落實在地圖上,。單純從高考角度出發(fā),，更是要學會應用地圖，因為地理題幾乎是以地圖為載體出現的,，所以教學中要引起師生的高度重視,。

4.教給學生做36題和39題綜合題的方法

高考地理試題中單36題和39題的綜合題兩題就占了56分，這兩題抓不住,，整個地理考試就完了,。其實36題和39題綜合題都有一定的答題技巧，所有地理題都只會從自然因素,、社會和經濟因素（人文因素）兩個大的方面入手,，或者其中一方面入手。自然因素又從地形,、氣候,、河流等方面入手；社會,、經濟因素主要從市場,、交通、人口,、科技,、經濟狀況等 方面入手。根據地理 答題的這個特點,，構建出答題模式,，讓學生在學習和答題時都緊緊圍繞這兩個大的方面進行,。這樣學生在答36題和39題時就有方向性，不至于找不到“東西南北”,。只要有了這個答題模式,，即使在學生不怎樣清楚這兩個題該怎樣答時，靠猜測,，也能夠猜出些來,，如某地方為什么會落后？就從模式中的自然條件方面和經濟條件方面中找其中最差的因素來答,，如某地為什么會成為沙漠,，自然因素肯定有降水少，人文因素有不合理的開發(fā)等方面,。

對于39題，雖然說是 綜合題,，只要多注意一點就分清是屬于哪科的題了,，分清是哪科的題，就必須按照哪科的思路來回答,。39題由于是綜合題部分學生有點怕,，其實它經常比36題簡單，只是平時要多注意分析,。

老師的教學要能夠被學生接受,，還要注意激發(fā)學生的上進心，調整好學生的心態(tài),。魏書生說：“在我的生活中,，教書是第三位的，育人是第二位的,，而自強才是第一位的,。”可見做學生的思想工作是何等重要,。

要激發(fā)學生的上進心,，首先還要先激發(fā)教師自己的上進心。學生的許多思想是從教師這里接受的,，是老師的思想傳給了學生,。前年我在云師大讀書，74歲的陳永森老教授給我們上課,，每天早上的四節(jié)課,，他是并做兩大節(jié)來上，即從早上8點上到中午12點,，中間總共只休息20分鐘左右,，下午從14點30分上到17點中間從來不休息,，這樣給我們連續(xù)講了8天。他能夠這樣做,，完全是良好的心態(tài)和高尚的師德完美結合的結 果,。

自從聽了老教授的課后，我自己上再多的課也不會感覺有多累了,。陳教授良好的心態(tài)和高尚的師德能夠影響我,，我們自己良好的心態(tài)和高尚的師德同樣能夠影響我們的學生。去年,，我擔任班主任工作的那個班,，經過我的訓練與影響，收到了預想不到的效果,。在整個高三生活的一年中,，讀書時沒有人再叫苦叫累了，更沒有一個學生無故缺過一節(jié)課,，學風之好讓我感到無比的欣慰,。同時，我自己也獲得了意想不到的收獲：在評教會上得到了 “父母之師,，人本之師”的好評,，同時還得到縣級的“德育標兵”的稱號。

所以,，我認為要激發(fā)學生的上進心,，首先激發(fā)自己的上進心，這樣于師于生都有好處,。

要從課本知識中獲取調整學生心態(tài)的材料,，例如在講高一地理下冊中“5.8傳統(tǒng)工業(yè)”一課時，可以從“發(fā)達國家在上世紀50年代 傳統(tǒng)工業(yè)開始衰落”中挖掘出中國為什么沒有發(fā)達國家發(fā)達的重要原因,。發(fā)達國家的傳統(tǒng)工業(yè)已經走過高潮,，進入衰落，開始綜合整治,，而此時我們的傳統(tǒng)工業(yè)才開始起步,，這樣的差距，能在一夜之間追上嗎,？以此教育學生不要盲目的和國外比,。我們要追趕發(fā) 達國家只有靠你、我和每個中國人的共同努力,。

最后,，我想談談要用研究的心態(tài)去來對待高三教學。教書是辛苦的，高三教學更是辛苦的,。但是不能因為辛苦就不用心去研究,。有付出才會有收獲。只有找到了其中的竅門,，工作起來才會相對輕松,，學生的成績也才會不斷提高。

為了使工作變得更加輕松,，為了提高學生成績,，我除了堅持不斷地學習和總結外，平時只要一有什么新的想法我都要立即用筆記下,，作為資料 ,。等有時間和有精力時，再把他們進行分類整理,，然后再根據需要進行復制,、粘貼，再加些連接詞語,，這樣某方面的心得就出來了,。

學無止境，教無定法,，只要一直堅持以這種研究者的心態(tài)去對待自己的教育教學，通過不斷地學習,，不斷地努力,、不斷地探索，相信在新課程改革思想指導下,，自己的教育教學肯定會不斷提高,。

高三地理學期工作總結篇六

本學期我擔任高三13、14班地理教學任務,，在開始的教學中,，由于是第一次帶高三，遇到教學工作棘手的問題,，就和孫老師,、劉老師、劉主任一起在集體備課中討論如何上好高三地理復習課,。在交流中也學到了很多知識,，很多方法。

本年度我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,，積極參加各項政治和業(yè)務活動,，從不無故缺勤，工作勤勤懇懇，踏踏實實,。積極做好各項工作,，積極要求進步，團結同志,，協調同事們之間的關系,，使自己的教學工作和其它工作都取得了較好成績。教學工作中我做到：

1,、認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,，從不潦草從事。包括新課和所有的習題課,，都寫教案,，都認真作題研究教法。在備課中不斷引入新的知識,、新的教學思想,、新的教學方法。在備課中,，我認真研究教材,，力求準確把握難重點、難點,，并注重參閱各種雜志,、網絡信息，注意弱化難點強調重點,，舉例深入淺出,，盡量想辦法吸引學生的注意力。

2,、認真上好每一節(jié)課,。上課時注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，發(fā)散學生的思維,，注重綜合能力的培養(yǎng),，有意識的培養(yǎng)學生的.思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質,。保證每一節(jié)課的質量,。教學中關心學生，尊重學生,，愛護學生,，和學生關系密切融洽，能把握學生的心理需求,，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合,；注重培養(yǎng)學生的學習方法、學習能力，注重基礎知識的形成和培養(yǎng),、深化,，先打好基礎，再擴展發(fā)揮,。

3,、認真及時批改作業(yè)（周練試卷）。注意聽取學生的意見,，及時了解學生的學習情況,，并有目的的對學生進行輔導，積極響應學校組織的陪優(yōu)轉差工作,，并和個別學生進行心理交流,。如14班的李濤、張燕,、徐善武,、王喬等，13班的龐敬友,、李夢玉,、郝圣虎等。

4,、堅持聽課,，注意學習組里老師的教學經驗，尤其聽劉龍飛主任的課對我啟發(fā)很大,。之后努力找到適合自己的教學模式,。通過聽課，學習其他同事的優(yōu)點長處,，對自己的教學促進很大。

5,、為了拓展自己的知識面,，我業(yè)余時間多看關于地理教學的圖書，認真的閱讀并做好筆記,。此外利用網絡搜索課件,、教案、習題,，并把它用于日常教學,。在課堂教學中起到了很大的作用。

6,、積極響應學校組織的周練考試,，認真出試卷，批改試卷，講評試卷,，真正做到訓練目的,。在試卷當中經常把09年的高考題拿來訓練，學生即提高能力,，又增加知識面,，讓學生能提前感受到高考題目。

7,、另外,，我注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂,；備課教案資料齊全,，及時總結教學中的經驗體會，及時調整教學思想和教學方法,。學到了一些新的教學理念和方法,，并應用到實際教學。

本學期就要結束了,，通過這學期的工作與學習,，我在教育教學等方面都有了很大的進步。當然,，在教學中,，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作,，一節(jié)課下來,，總覺得原來會的還會，不會的還不會,。另外,，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活,，沒有吸引力,，致使學生產生厭煩情緒。在以后的教學中,，努力做到：

1,、以學生為主體，注意基礎知識教學,，調動學生的學習興趣

2,、加強教學改革，引入新的教學模式,，提高課堂教學效果

3,、重視地理概念和規(guī)律的教學方法

4,、重視地理知識的應用

5、在開展教學活動的過程中,，注重對學生進行心理教育

6,、注重高考熱點問題的講解，復習,。注重培養(yǎng)學生解題能力,，以及運用問題的能力。

總之,，以后的工作中,，我會更加盡心盡力，努力踏實的做好本職工作,。

高三地理學期工作總結篇七

本學期我主要擔任高三xxx,，xxx班的地理教學工作。在平時的工作中大力提倡堅持真理,、愛崗敬業(yè),、無私奉獻、勇于吃苦的精神,，立足崗位,，與時俱進，履行職責,，扎實搞好本職工作,。把良好的師德化為實際的行動，把教學的高質量作為工作追求的目標,，把教科研的能力作為自我培養(yǎng)的重點,，力爭做到才學高、師德好,、質量優(yōu),、創(chuàng)新精神強。平時經常學習教學常規(guī),，做到上課不遲到,、不早退、不拖課,、不體罰或變相體罰學生，嚴格控制作業(yè)量,?？偸且詽M腔熱情投入工作，不厭其煩地對學生進行課外輔導,，贏得了學生的好評,。特總結如下幾點：

在開學初本人針對高三的學科特點,，制訂詳細的授課計劃。高三課時較緊,，所以在制訂計劃時留下三個星期用于復習世界地理的知識,。認真詳細地制定時間計劃，劃分時間段,，并控制好各時間段的用時計劃,，現在一個學期快結束了，事實證明我們的計劃比較科學和成功,。

刻苦鉆研教材,，充分利用教學專業(yè)報刊和互聯網，了解學科最新動態(tài),，提高理論水平和修養(yǎng),，高質量的完成地理課的教學任務。在教學環(huán)節(jié)中特別重視提高課堂教學效率,，

課堂教學要堅持“教師為主導,，學生為主體，訓練為主線,，思維為核心,，能力為目標”的教學原則，按照“高效課堂”的原則,，精心備好課,，提高個人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門很實用和很社會化的學科,，所以要把地理課與社會相結合,，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例,，便學生理解和自學,，更有助于提高學生學習興趣。課堂上,，教師注重科學的教學方法,、教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”,、“案例教學法”“自學討論教學法”等,。

本人認真參加每兩周一次的備課組討論。備課組活動時,，每次都進行重點,、難點分析，分析教法,、學法,，估計學生學習時會出現的困難以及應該采取的相應措施,。認真組織好每次試卷分析，找出學生的薄弱環(huán)節(jié),，加強補差與提高,。

高中的課程很緊，作業(yè)的壓力也很大,，所以教師作業(yè)布置要適量,，要在提高作業(yè)的效率上下功夫。所以我們自己編制一些高質量,，有梯度的作業(yè),，幫助學生鞏固知識。

總之,，一學期以來,，干了一些工作，也取得了一些成績,，但成績只能代表過去,，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重,，行為習慣還不夠規(guī)范等,，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點,，改正不足,，揚長避短，爭取更大的成績,。

高三地理學期工作總結篇八

為了更好的搞好以后的教學工作,，現對本學期工作做如下總結：

一 、教育教學任務完成情況

1,、教學任務完成情況

本學期我擔任文復班美復班兩個班教學工作,，在師生共同努力下，教學成績突出,。

課堂教學方面：突出“三案”設計,，充分體現了教師主導，學生主體作用的發(fā)揮,。組內聽評課堅持不短,，取長補短，互相促進,。

學生學習方面：抓學生“三案”使用情況,，督查學生作業(yè)完成情況，面批面改,，實現學生個體人人求進步,，人人能提分。

成績方面：兩個教學班高考成績比較理想,。

2,、教研任務完成情況

本學期我們高三地理組進行了充分教學改革實驗，推行了“試講講評課”的6部教學法模式,，榮獲學?！敖炭蒲袃?yōu)勝備課組”稱號。我們建立了試卷講評課的基本設計環(huán)節(jié)和上課模式,，為以后該課型的完成鋪了路,，做足了實踐工作。

二,、高三備考經驗總結

1,、核心目標：效率、效益

2,、核心理念：以學生的學習狀態(tài),、成就、提升為中心,。

3,、高考一輪備考思路：

⑴變大專題為小專題，實施課時專題,，注重課堂實效,。

⑵分解綜合能力為單項、專項訓練,，單項能力設計引入案例分析,，案例設計重在過程設計和方法點撥。

⑶典型例題配合糾錯訓練和變式訓練,，突出主干知識教學,，提升學科能力。

⑷高考真題訓練和最新模擬訓練結合,，提升學生思維品質和解題能力,。

⑸要依據考綱,對照教材,核實考點,拆分考點,然后重點講解。

4,、高考2輪備考思路：

地理高考大綱始終堅持文綜所要求的四項基本能力,。第一;獲取和解讀信息的能力。地理高考試題中,，這一點就更突出一些,，文字信息、圖像信息,、表格數據信息等,，且多數高考題目的信息,，是平時訓練少見和教材以外的信息。 如：選擇題,，一定要有兩次提取信息的過程,，即：首先對提供的圖文背景材料進行仔細的閱讀和分析判斷，得出結果;再針對題干中的具體問題進行選擇,。第二：調動和運用知識的能力,，到高三，頭腦中已經儲存了大量的地理知識,，在下階段的復習中,，自然地理重在原理和規(guī)律的理解和運用，人文地理重在原理和觀念的運用和建立,，區(qū)域地理重在區(qū)域空間的定位和區(qū)域特征分析,，對某一方面的問題形成一定的思維模式和答題的基本“公式”。 第三：描述和闡釋事物的能力,。正確使用地理學科的術語表述地理事物的現象,，描述和解釋地理事物的特征，用書面文字的形式完成各種問題的解答,。因此,，在復習過程中要經常回歸教材,，盡量利用教材中的語言組織答案,。因為教材中的敘述和文字描述是相對科學和完整的，對某一問題的解答,，應語言規(guī)范,，書寫有條理，準確地進行定性和定量的描述,。這樣才能得分,，否則即使能夠理解題意，利用有效信息,，寫一些大白話,，沒有關鍵詞，也不得分,，所以這一點也就是得分點,。第四：推理和論證的能力。在后階段復習過程中,，不能一味地大量做題,，要善于對同一類問題進行歸納、比較、概括,，綜合運用,。

三、存在問題及改進方法措施

學習困難生的轉化,、學生主體性的發(fā)揮,、化繁為簡，降解難點等措施不利問題很難解決,，在以后的教學中，努力做到：

1,、以學生為主體,，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣

2,、 加強教學改革,，引入新的教學模式，提高課堂教學效果

3,、 重視地理概念和規(guī)律的教學方法

4,、重視地理知識的應用

5、 在開展教學活動的過程中,，注重對學生進行心理教育

總之,，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作,?？偨Y經驗，查找不足,，爭取在新的一年,，取得好成績。

高三地理學期工作總結篇九

本學期以來,，我在高三教學中主要圍繞以下五個方面進行了教學實踐：

1,、夯實基礎，構建知識網絡,。夯實基礎就是要深刻理解教材,，掌握教材的主干知識，掌握教材中的關鍵字句,，正確理解基本概念,、基本原理； 構建知識網絡就是要在把握每一個知識點的基礎上,，進一步把握知識點在系統(tǒng)中的縱橫坐標位置,，從宏觀上建立知識間的內在聯系，形成綜合化的知識體系，做到心中有數,，條理清楚,，因果明確。我形象地稱這一輪復習為“地毯式”掃描,，如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓,，那么夯實基礎，構建知識網絡應是這坐高樓的基石,。

2,、圍繞考綱，研究考綱,，提高教學的針對性,，避免教學的盲目性。教材內容不等于高考內容,，考綱內容不等于全考,，地理考綱年年有變，但細細研究發(fā)現其中有很大一部分是年年?？嫉谋乜键c,。對于眾多的必考點，花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統(tǒng)地復習,。

3,、關注熱點。在復習中必須高度重視本年度的自然環(huán)境,、社會政治,、經濟發(fā)展動態(tài)，關注國內外的重點熱點問題,。當年國內外重大的社會熱點,、焦點問題與學科知識的交匯點就是高考地理復習的重中之重。因為社會熱點問題倍受命題者的青睞,，又充分體現理論聯系實際這一地理課教學和高考地理命題的特色,，所以，一定要予以高度重視,。既要抓住社會熱點與知識點的顯性聯系,，更要善于挖掘社會熱點與知識點的隱性聯系，深人思考可以從哪些角度,、哪些側面去設計問題,，進而準確地把握命題的切人點，做到有備無患,。但要說明的是：熱點應成為理解應用基礎知識的載體,，而不應該盲目夸大它的效用和功能,，復習時一定要把握好“度”。

4,、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力,，針對學生的弱點給予個性化的指導。在二輪復習過程中,，對給定的熱點素材要注意引導學生展開多角度多層次的分析和研究,，積極探索命題的切人點，對于材料題的訓練,，具體來說：一要閱讀和了解背景材料,；二要思考這些材料與地理知識的直接聯系；三要自己研究命題的切入點和突破口,；四要針對問題根據所學知識擬出答題思路及要點,；五要書寫答案，語言力爭規(guī)范科學,、言簡意賅、層次清晰,，表述完整,。在備考過程中，學生會出現各種各樣的錯誤和弱點,，各個同學的弱點可能是不同的,，有的同學有某一知識上的缺陷，有的同學可能存在著能力上的缺陷,，因此,，我除了要求每位同學針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓練,，查漏補缺之外,，還有意識的對同學進行個性化的點撥與指導。

5,、加強時時反思與階段反思,。在復習中一定要正確處理好“學”與“思”的關系，通過針對性地重點習題的解答與分析,，不斷地進行反思,，深入探究有哪些問題與這一主題相關以及這一主題在整個系統(tǒng)中的地位，從而建構對該主題的總體認識,，培養(yǎng)從整體的角度思考問題的自覺性,，養(yǎng)成良好的思維習慣。

面對去年的.高考成績,，回頭反思自身的教學實踐過程和學生的學習備考過程,，結果如下：

1、 和諧的師生關系是提高教學效果的重要因素。所謂“親其師,，信其道”,，不和諧的師生關系是本次考試失利的重要原因。這屆高三（7）班有相當一部分孩子個性突出,，處事好以自我為中心,，行為習慣、自律意識相對較差,，學習惰性強,，為此在班級管理上，本著對學生的未來負責的原則,，我要求學生從早到校,、到早讀、課間操,、午飯,、午休、晚自習,，各階段的任務和規(guī)范都提出了明確的要求,，只有在今后的實踐中進一步提高自身的教育水平和教育能力，和學生保持通暢融洽和諧的師生關系,，才會有力的促進自身的教學效果和教學水平,。

2、進一步提高課堂效率,，需要加強對學情的了解和把握,。新課程條件下的教學設計特別突出對學情把握的重要性，正如市場經濟條件下要“按需組織生產”一樣,，首先要清楚地了解學生的學習情況,，并據此制定或調整自己的教學內容或教學方式。在繁忙的工作中,，稍有一點懈怠就可能造成由于不了解學情而導致的課上效率不高,，看來老師還得時時走到學生中間，傾聽他們的聲音,。

3,、后期學生的反思、自我領悟是促進提高的捷徑,，用心最重要,。高三的學習伴隨著無數次的考試練習，各類題型的解法老師可能講過數次,，不怕犯錯誤,，就怕不明原因地犯同一類型的錯誤,，為此切忌搞題海戰(zhàn)術，一定要加強反思,，避免重復勞動,。本屆學生就沒有很好的處理好學科之間的均衡關系，用過多的精力來學習某一學科,，陷入題海而不能自拔,，缺乏感悟的意識，沒有獨悟的時間,，教師反復提醒仍執(zhí)迷不悟,，所以高考的結果也是在意料之中的。

高三地理學期工作總結篇十

參加工作至今,，過去的一年是自己大幅度提升的一年,，圍繞教育教學做了很多工作。上半年關于教育教學理論書籍的研讀,、大學教材的再學習讓自己夯實了基礎,，開闊了眼界，視野更加開闊,，思路愈加清晰,，為此，在下半年的工作雖緊張忙碌,，但又游刃有余。

1,、專注于自己的教科研活動,。以前自己一直不理解中學還有什么科研項目，甚至懷疑學校的科研室到底對學校,、對教師的發(fā)展起什么樣的作用,。回首一年來的潛心鉆研,，才發(fā)現這里大有文章可做,，原來教育科研不是一句空話。為此,，自己悟出一個道理,，不要怕沒有事情可做，只要你想做點事情,，事情會時刻伴隨你左右的,，就如我在班級《史記》給孩子們的留言說到的：干著急永遠是門外漢，只有擼袖子,，掄胳膊才會投入其中,，自然會收獲滿滿,。一年來自己繼續(xù)研讀美國人寫的《透視課堂》，這本書翻譯的真叫是經典,，通俗易懂,，朗朗上口，初讀覺得很有道理,，再讀覺得很有深度,，細細品味方知個中滋味。通過這本書的學習也著實讓自己對于課堂教學中各類問題的解決更加清晰,，這本書自己研讀的很慢,，仍在繼續(xù)閱讀中，相信會不斷有新的收獲,。下半年自己買了所有其他版本的高中地理教材,，通過與人教版教材的比對，發(fā)現不同版本教材對課程標準的詮釋不盡相同,，這也促使自己認真研究了幾遍《高中地理課程標準》,。就在昨天監(jiān)考的考場上，又仔細研讀了課標對于各章節(jié)的要求,，從行為動詞的運用到每個知識點的要求,，認真和自己的課堂教學進行比對，突然發(fā)現課標對有些知識的要求早已刪除,，如：氣候部分,，課標并未對氣候類型的分布、成因,、特征表述一句話,，課標的表述是這樣的：分析氣壓帶風帶對氣候的影響?？磥須夂蝾愋瓦@部分知識并不需要在高三復習時復雜化,，重在運用氣壓帶風帶知識去解釋其對氣候的影響即可。

人口遷移部分,，以前總是很注重人口遷移對地理環(huán)境的影響,，但是課標對人口遷移的表述是：通過案例，分析影響人口遷移的因素,。城市化部分,，原來總是強調城市化的解決措施，但是課標對這部分內容的表述是：分析城市化對地理環(huán)境的影響,。地理環(huán)境的整體性和差異性部分,，原來對非地帶性現象的分析著墨很多，課標對這部分內容的表述只字未提,。另外,，人教版教材自然環(huán)境對人類活動影響

的處理比較分散,，本輪高三自己通過對其他三個版本的現行教材的研讀，重新整合了這部分知識,。

通過理論學習,、課標研讀、多版本教材的比對,，自己對教材的理解和把握再上新臺階,，我想有些同志是理解不了我的想法的。還是我那句話：只能意會,，不能言傳,。

2、專注于高三一輪復習導學案的命制,。說到這點,，還是要大大贊揚一下自己的，自本輪高三以來,，每節(jié)課的導學案均是自己親自命制,，參照網絡資源，加上自己原創(chuàng)的元素,，整合多方資源,，甚至很多圖片都是在word文檔中重繪的。問題的設計,、編排的順序,、知識呈現方式都是自己的原創(chuàng)。開始自己沒有意識到工作量之大,，后來才發(fā)現這是一項非常龐大的工程,，但是自己居然完完整整地堅持了下來，一套完整的屬于自己的導學案展現在自己的面前,。沒有投入其中,，認真研究的老師是不能體會其中的奧妙的,。

為了保護自己的知識產權（）,，我和校長大人商議要將我的導學案出一本校本課程，校長大人欣然允諾,。但是隨之而來的,，自己寒假將進一步的整合，工作量還是很大的,。不管怎樣我都要把我的勞動成果化無形為有形,，要留下我的痕跡，現在也正在緊鑼密鼓的整合之中,，讓我們期待我的高三一輪校本課程吧,。

3,、試題命制開闊視野。本輪是自己高三的第5個輪回,，感觸頗多,。我們備課組堅持訂練習冊，自己命制導學案,，自己編輯練習題,，這其中自然有不足之處。但是,，自認為沒有讓我的學生整天遨游在垃圾題海之中,。每月的月考試卷都由我命制，與以往不同的是,，自己添加了很多原創(chuàng)試題,，最多的一次月考試題中，自命題占到70分,。質量不敢說很高,，至少我的試題對課堂教學的針對性很強。再說說給高二年級期末試題的命制,，縱觀高二整套試題的命制,，我的原創(chuàng)或改編試題占到70分，但是高二的學生普遍反映難度較大,，但平均分達到了60分以上,，我還是比較滿意的，學生反映難的因素可能有很多,，一是學生的掌握程度,，二是高二老師教授的程度，三是難度或許真的有點大,。但這卻是自己認真命制的一套題,，或許高二老師理解不了我的初衷，我的試題與他們平常練的試題不能對接,，相信高二老師會理解的,。最后想談談更大范圍的試題命制，一次是上半年的全大連市普通高中高二年級期末試題，這在上半學期的總結中已經談過了，這里就不必多言,，最近一次是全大連市20xx高三地理雙基測試卷的命題活動。通過這兩次命題活動,，進一步提升了自己的原創(chuàng)命題思想，對自己今后的試題命制工作將發(fā)揮很好的鋪墊作用,。但我堅信,，這只是剛剛開始,。

4、積極參與網絡教研,。地理學科的星韻地理網雖是公益網站,，但卻門庭若市。很多一線老師,、專家都在這個平臺上大顯身手,，我的星韻地理空間是12年

開通的，經過近一年的積極參與,，自己在星韻地理結交了很多一線的高手,，學到了很多東西，也被同行們的敬業(yè)精神和鉆研精神所感動,。自己也毫不示弱,，時常發(fā)表文章，表達自己的教學思想,，也博得了眾多網友的圍觀,。

5、積極投入我?！比越逃笆〖壵n題活動,。

以前對”三自教育“一知半解，自從自己負責帶領本組老師研發(fā)校本課程以來,，認真研讀了校長關于”三自教育“的詮釋,，并在理解的基礎上，寫了一些感悟,，并自認為我發(fā)展了我校的”三自教育“內涵,。當然，到底做到什么程度,，我不敢說,，但是我會充滿熱情地參與其中。這個問題才剛剛起步,，隨著問題的不斷深入,，相信會有更大的收獲。

長時間以來,，一言堂曾苦苦困擾著我,，通過系列學習活動,，我已攻克了這一難關,，課堂設問有深度，問題與問題有梯度,。今天才明白,，曾經自以為不錯的自己是多么渺小,，真是應了那句話：課堂教學，永無止境,?；蛟S還有很長的路要走，但是我會堅持不懈,。圍繞課堂課堂教學我要談兩件事情,，一是自己承擔13年11月份全大連市高三一輪復習公開課，我上課的主題是《地理環(huán)境的整體性和差異性》,；二是我校與江蘇新海高中,、唐山開灤一中的同課異構活動，特別指出的是,，本次我不是演員,，意外成為了導演，個中滋味耐人尋味,。

1,、三省三校的同課異構活動。

13年10月份,，同課異構活動將如期在我校進行,，領導要求上課的教師是孫老師，課題是《青藏地區(qū)》（關于本次活動,，我之前寫了一篇近7000字的感悟,，這里就不再陳述其細節(jié)了），由于我是高三年級,，且事務繁多,，所以剛開始我并未深度參與，僅僅參加組內孫老師的聽評課活動,，開始的幾次試講,，校長、副校長對孫老師極其不滿,，孫老師也很苦惱,，甚至有撂挑子的想法。其實出現問題的真正原因是孫老師自己沒有深度投入,，而是靠備課組老師,，所以打鐵還需自身硬呀！在校長極度不滿的情況下,，我臨危受命（要知道,，當時距離正式上課還有不到2周時間），第一次當導演，感覺好極了,。先是在孫老師現有課的基礎上制作課件,，由于是半路接管，且時間緊張,，既不能改變孫老師的主體思路,，還不能保持原樣，真是讓人頭痛,。在主體思路不變的情況下,，改制課件，刪減不必要的環(huán)節(jié),，寫出詳案（夸張點說,，孫老師的每一句話，每一個問題,，甚至每一個問題學生的可能回答都是我想出來的,，包括孫老師的肢體語言、語音語調都是我認真設計的）,、再度試講,。結果校長很滿意，孫老師很開心?，F在想起來,，通過導演角色的扮演，讓自己進一步提升了對區(qū)域地理教學的認識,，這是自己未曾想到的,，這還真要感謝孫書記分配給的任務，看來多干點活不是什么壞事,，斤斤計較永遠是小人之舉,。

2、承擔20xx年大連市高三地理教研活動,。

對于這個問題,，自己早有預感，但是當”幸?！罢娴膩砼R的時候,，還真是有點激動，好在自己練就了命制導學案的”一身絕學“,，所以并未覺得吃力,，反而對導學案的認識更近一頭。教研員同志相當滿意,，聽課老師們大加贊揚,，事后,，教育學院另一位教研局東北師范大學博士生將我的導學案傳給了她的導師——東北師范大學袁孝亭老先生，袁老師對我的導學案的評價是：導的味道很濃,，實效性很強，以至于我有幸成為了袁老師的好友,。韓金榮博士建議我去袁老師那里讀碩士,，再讀博士，這個真的沒想過,，不過我現在真的有點想法了,。

最近傳言遼寧高考14年起將發(fā)生重大變化，高考科目或將僅考語數外,，我不禁驚呼：這是哪個混蛋想出來的餿主意,？這是減負還是增負？難道有關領導認為學一門課程結業(yè)一門課程的方式就可以減負嗎,？殊不知,，孩子們將把高三的狀態(tài)貫穿高中三年。我在這里疾呼：不要輕易改動,，否則高考會陷入另一個漩渦,。另外，在當今科技主導的時代,，居然物理化學都刪除了,，你們是想徹底泯滅國人的創(chuàng)新能力嗎？嗚呼,，哀哉,，罪過罪過，施主請自重,！

我要說明的另外一點是,，本屆學生或許是我今后教育生涯中最后一屆畢業(yè)生了，也許未來教育生涯要在高一高二奮斗了,，成就感頓失,，可惜自己的一身曠世絕學了（）。為此,，我會倍加珍惜我的學生們,，本學期是孩子們出成績的關鍵期，我不敢怠慢,，雖有瑕疵,，但我會不斷修正。本學期的德育工作主題是孩子們的心理健康和學法指導,。

1,、堅持每天記史記,。每天早晨到校或下午自習時都要把一天的期待或發(fā)生的故事或孩子們的表現記錄下來,，然后再附上自己的幾點想法,，以此來烘托班級的氛圍。孩子們還是比較給力的,，學習努力,，及時回復帖子。

2,、每次試后總是要個別話療,。了解孩子們內心，幫助其消除思想障礙,，解決心理問題,。盡我所能幫助他們，讓他們少走彎路,，快速提升自己,。

3、每天早出晚歸,。爭取早晨7點前到校,，晚上能看孩子們多學一會就多看一會。畢竟他們還是學生,，自我約束能力還要老師的督促,。中間晝長最短的時段，無奈把岳父請到家中,，幫我送兒子上學,。這一年真的很難，老婆初三,，我高三,，兒子大班，每天回家家務事很多,，忙過之后還要做導學案,，真是忙的不亦樂乎，不過自己真的要感謝陪伴自己30多年的身子骨,，各部分零件居然正常運轉,。

4、嚴格自習紀律,。記得有老師跟我反映自習紀律問題,，著實讓我惱火。為此,，開班會狠狠批評了孩子們,，記得那兩周自己的臉色鐵青,，教室很靜，不過慢

慢地孩子們就習慣了,，雖說和機器人比我們還有差距,，但是我們已經很有進步了，紀律問題是常抓不懈的問題,，雖老生常談,，但永不落俗套。

5,、加強對吃力孩子的輔導,。別人我管不了,，就地理一科而言,，我爭取每周一次走廊針對性輔導（這不是走廊答疑），針對知識的薄弱環(huán)節(jié)進行加固,，但愿我能夠幫助他們,。

寫的有點亂，不過還是不作改動了,，還有很多話要講,，但是有些話不能公之于眾（）。一個學年結束了,，另一個學年已然開啟,，我這個人不信命，但是,，我個人認為我還是很有福氣的,，相信七班人人受益，沾滿我的福氣,。對,，20xx的考場非七班莫屬！20xx年,，最大的心愿就是七班大顯身手,，笑傲考場！加油,，錢坤們,！加油，曲曉慧們,！

1,、認真制定工作計劃

在開學初本人針對高三的學科特點，制訂詳細的授課計劃,。高三課時較緊,，所以在制訂計劃時留下三個星期用于復習世界地理的知識,。認真詳細地制定時間計劃，劃分時間段,，并控制好各時間段的用時計劃,，現在一個學期快結束了，事實證明我們的計劃比較科學和成功,。

2,、注重課堂教學，提高課堂效率

刻苦鉆研教材,，充分利用教學專業(yè)報刊和互聯網,，了解學科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng),，高質量的完成地理課的教學任務,。在教學環(huán)節(jié)中特別重視提高課堂教學效率，

課堂教學要堅持“教師為主導,，學生為主體,，訓練為主線，思維為核心,，能力為目標”的教學原則,，按照“高效課堂”的原則，精心備好課,，提高個人的好課率和備課組的好課率,，地理課是一門很實用和很社會化的學科，所以要把地理課與社會相結合,，不但使用課本中的案例,，還增加有說服力的案例，便學生理解和自學,，更有助于提高學生學習興趣,。課堂上，教師注重科學的教學方法,、教學手段,，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學法”“自學討論教學法”等,。

3,、加強教學科研工作，提高科研水平

本人認真參加每兩周一次的備課組討論,。備課組活動時,，每次都進行重點、難點分析,，分析教法,、學法,，估計學生學習時會出現的困難以及應該采取的相應措施。認真組織好每次試卷分析,，找出學生的薄弱環(huán)節(jié),，加強補差與提高。

4,、適量布置作業(yè),，提高作業(yè)效率

高中的課程很緊，作業(yè)的壓力也很大,，所以教師作業(yè)布置要適量,，要在提高作業(yè)的效率上下功夫。所以我們自己編制一些高質量,，有梯度的`作業(yè),，幫助學生鞏固知識。

總之,，一學期以來,，干了一些工作,，也取得了一些成績,，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足,，如：學生學習兩極分化嚴重,，行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中,，我一定要發(fā)揚優(yōu)點,，改正不足，揚長避短,，爭取更大的成績,。

高考現已結束，在高三全體教師的共同努力下,，高考又迎來了驕人的成績,。一年的辛勤耕耘，終于獲得滿意的回報,。為了更有效地提高自己今后教育教學成績,，取得更大進步，現將這一年的高三地理教學復習總結如下：

“3+x”模式高考,，其命題指導思想是“以能力測試為主導,，考查學生所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析,、解決實際問題的能力”,。近兩年地理學科高考試題呈現出以下的特點：

1,、命題更注重知識的滲透性和強化對學生綜合分析問題及解決問題能力的考查，其特點體現了現代經濟和社會發(fā)展的要求,。

2,、遵循考查能力的原則，突出考查考生應用知識,、解決問題或評價事物的能力,，有利于中學實施素質教育，有利于高校選拔優(yōu)秀學生,，有利于國家培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才,。

3、以學科內知識的綜合為主,，強調區(qū)域地理（初中地理）在學科中的基礎地位,，用系統(tǒng)地理（高中地理）的理論。去闡釋其原因,、特點,，圖表的閱讀與運作，反映了地理學科的特色,，適當的學科之間的滲透,，交叉與綜合。素材是課本以外的內容貼近實際,，試題突出應用型,、能力型，分析和解決問題從多角度考慮,，關注人類生存與發(fā)展過程中的重大問題,，關注社會發(fā)展和我國國情。

4,、試卷綜合性較強,，更加突出文科綜合能力的測試，試圖打破傳統(tǒng)觀念和跨學科過渡,。今年年高考文綜卷政,、史、地三科相互滲透,，相互融合,，學科之間的綜合性有所加強。

5,、試題的取材注重聯系當前世界和我國的政治,、經濟、科技，現實社會生活等各方面的變化,。

6,、焦點、重大的時政熱點通過基礎知識反映出來,，因此,，基礎不能扔。

7,、強調主干知識的考查,，所考內容在教材中占主導地位，不鼓勵學生花費大量時間死記硬背所有的知識點,。

8,、試題體現人文精神。

9,、考查對人的素養(yǎng)和潛能,，不會強調覆蓋面。

10,、試題越來越強調探究型,，研究性學習的考查，自然地理比重和開放題有增多趨勢,。

1,、重視學科內的基礎知識和基本理論的落實，總結規(guī)律,，找出特點,，幫助學生構建良好的思維機構,。

地理事物和現象涉及范圍廣,，知識點多。學習的過程是一個將知識轉化為能力的“加工”過程,，將知識系統(tǒng)化,、結構化、規(guī)律化,、形象化,、技能化，通過聯系比較,、分析綜合,、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉化為能力的過程,，要善于總結規(guī)律,。如氣候的成因、分布、特征,，氣候的成因要從緯度位置,，海陸位置、洋流,、地形等方面考慮,，自然帶與氣候的聯系，氣候對農業(yè)的影響,，及某些特殊行業(yè)（飛機場,、療養(yǎng)院）的影響。水資源的分布,，缺水原因,，跨流域調水、水污染,、節(jié)約用水,、節(jié)水農業(yè)等。

2,、根據地理學科特色和高考命題特點,、重視地理圖表的歸類和復習

進入信息社會，大量的信息以圖表,、數據的形式出現,，要從枯燥無味的圖表中找出規(guī)律，發(fā)現存在的問題,，找出解決的措施,。如人口增長、城市人口的比重,，城市化及城市化過程中出現的問題,；氣溫、降水的圖,、表,、分析氣候類型；主要國家工業(yè)地帶的分布與海洋運輸,；美國農業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等,。

3、關注社會熱點,、焦點,，并與教材有關知識有機融合

地理學是一門與現實社會緊密相聯的學科，社會焦點,、熱點問題永遠是地理高考題的主旋律,，地理教育本身是充滿著智慧和樂趣，必須密切關注社會焦點熱點，多角度,、多層次地運用聯系和發(fā)展的眼光對現實問題中的社會熱點,、焦點和人們普遍關心的重大課題加以闡述、評價,，如全球和我國自然災害的問題,，中東局勢與能源問題，石油價格的波動,，開發(fā)新能源,，城市化問題與建設新城鎮(zhèn)，環(huán)境污染與保護環(huán)境,，北京申奧,，西部開發(fā)，南水北調,，西電東送,，西氣東輸，印巴問題等,。

4,、注重自主探究式學習方式，研究性學習方式的培養(yǎng)與訓練,，注重地理特有的思維方式的訓練,。

高三地理學期工作總結篇十一

一年一度的高考在學生、老師,、家長的高度關注下,，落下了帷幕?？v觀幾套高考試卷,，不難發(fā)現，高考命題已經從"以知識立意"轉向"以能力立意"

高考考查的不是一年的功夫,，而是多年的實力,，僅憑突擊想得高分可能性不大。從高一,、高二就要開始注重知識積累，從大處著眼,，從細處入手,。地理能力的提高要依賴于對基礎知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，離開基礎知識的掌握和基本技能的培養(yǎng),，能力就變成了無源之水,，無本之木。

從地理學科來看，知識比較龐雜,，學習枯燥,，與理科相比似乎又較為簡單，與文史相比又比較難,，教學中培養(yǎng)學生的學習興趣,、學習方法和學習習慣，鍛煉學生獨立思考,、提高學習能力是根本原則,。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率,。二是提高高考考前復習過程的合理科學性,。

1、重視知識的探索過程

在地理課堂教學中,，必須強化探索意識,，把思維的全過程展現出來，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的,。教材中每個概念的形成,、每個原理的推導、每種物質的運動的規(guī)律,，幾乎都經歷了前人長期的觀察,、比較、分析,、綜合,、概括、創(chuàng)造的漫長進程,。由于教材知識點的銜接不足,，好多知識忽略了知識的探索過程，以至于學生只會機械模仿,，死記硬背,，嚴重扼殺了學生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。

因此,，在教學中,，尤其是涉及到概念、原理,、公式,、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生,、發(fā)展的過程,。讓學生根據自己的體驗,，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關的地理知識，不僅給學生以啟迪,，更能激發(fā)學生學習地理的興趣,，使其在探索的過程中學會發(fā)現真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗,，增強自信心,、積極性和主動性。

不光是知識的探索過程,，練習題的探索過程同樣能使學生主動展開思維活動,，經過探索、發(fā)現,、創(chuàng)造的全過程,，不斷發(fā)掘內心的潛力，以提高地理思維能力的培養(yǎng),。如2009年全國卷ⅲ36題高壓對天氣的影響,，如果在平時訓練當中，把反氣旋對某地的影響過程完全呈現出來的話,，學生很容易得分,。再如沙塵暴如果把產生、發(fā)展,、消亡的過程以多媒體的形式呈現出來,，那么其時空分布、發(fā)展特點,、形成原因就不難記住,。

2、用高昂的熱情,、高亢的激情,，激發(fā)學生學習地理的興趣

地理課程無論如何改革創(chuàng)新，只要學校教育,、班級教學的制度存在,，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，也是地理教師發(fā)揮課堂教學主導作用的主要形式,，課堂講授的教學效率高,，這是公認的，那么在課堂上,，要有好的效果,，教師就要有激情，傳播激情,，是地理老師講授的優(yōu)勢,。揭示地球運動—大氣運動—洋流運動在地理原理上的脈絡，渲染旅游審美的內在蘊意,，都可以抑揚頓挫,，抒發(fā)激情。特別容易對地理專業(yè)的熱愛,，地理專業(yè)素質的廣博精神,，特別容易為學生做出親切的表率，激發(fā)學生的學習積極性,。學生一旦有了學習熱情,，學習效益得到保障，學習效率就會大大提高,。

學生學習興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成,，教師要善于把握學生心理特點、認知規(guī)律,，以教學內容為載體,，采用多種教學方法、精湛的教學藝術,，融合教師的人格魅力,，把培養(yǎng)學生學習地理的興趣貫穿于教學的始終，使學生潛移默化地形成內驅力,，對地理產生濃厚的興趣,。如在臺風、沙塵暴,、地震,、火山等，要用翔實的資料,、絕美的圖像,、優(yōu)美的語言、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情,，讓學生的心靈產生深深的震撼,。再如環(huán)境問題的講述，大部分學生覺得枯燥,，實際上如果教師用生動的語言,、豐富的資料、震撼人心的表情,，引起學生對環(huán)境問題的產生的深深思考,，對環(huán)境危害的擔憂，對環(huán)保責任的認同,，自然而然地,，環(huán)境問題的產生,，環(huán)境問題的解決措施等知識都會引起密切關注，難點和重點都會迎刃而解,。

3,、實基礎，突出能力訓練和培養(yǎng),，以適應以"能力立意"為主的高考要求

以能力立意的考試更重視基礎知識的靈活運用,，更重視以基礎知識為載體的思維活動。因此在平時上課時就要扎實,、準確,、熟練，要有分階段的計劃和措施,。同時,，學習中要注意三要、三不要：要引導學生重視對地理事實的發(fā)生,、發(fā)展,、變化教程進行思考，而不要只注意結論的背誦,；要引導學生重視地圖知識的復習,，養(yǎng)成經常看圖和分析圖表的習慣,，而不要只注意課本的復習,；還要注意把高、初中地理以及自然,、人文地理有機結合起來,，分專題將相關內容相對集中起來進行系統(tǒng)復習，而不要各自為陣,。

4,、教學中要緊密結合生產、生活實際,，真正做到學以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設和對素材進行選擇處理時,，注意提供與生產、生活密切相關的材料,，以引導學生將知識重組,、整合構成有機的社會科學知識。引導學生關注時事,、關注熱點,，關注國家經濟發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的質和量,，必須是與國家經濟建設的大方向相吻合,，必須與世界的發(fā)展主流相一致,，必須能與教材內容有機的結合為一體；還應在提供信息資料時,，幫助學生會整理,、分析資料的方法,，明確信息資料與教材內容的關系,，以及解答此類問題的方法。

這樣有助于加強知識的應用性和實踐性,，幫助他們加深對地理知識的理解,，真正提高分析問題和解決問題的能力。如2009年高考卷ⅰ36題沙塵暴就是充分體現人們關注的熱點,，平時稍稍留意,，答題就應當很順利。

5,、加強課堂限時訓練,，注重實效

習題訓練時，要注意在精選試題的基礎上限定答題時間,，有針對性地進行訓練,，即學科重點、主干內容,、薄弱環(huán)節(jié)和現實問題,，把知識點串聯起來，做到重點突出,，前后呼應,。課堂上及時反饋，協助學生回顧解題過程,，從中尋找解決問題的最佳途徑,，從中找到規(guī)律性、原理性,、基礎性的知識,，總結

出二級結論，以不變應萬變,，只有這樣才能將知識轉化為能力進而達到訓練目標,。練習的目的是進一步熟悉地圖，鞏固主干知識,，掌握解題技巧,。讓學生學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖,、柱狀圖,、圖表,、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練,，從中準確提取有用信息,，提高分析問題、解決問題的能力,。

1,、回歸教材，參照考綱,，以"想"為主

通過回想教材內容,，回想每一部分內容的出題思路與做題方法使學生系統(tǒng)地熟悉教材，理清思路,，適應高考,。回想的方法主要是根據教師制定的`回扣提綱進行回想,。

教師制訂的回扣提綱逐點進行回想并與考試說明的要求進行對照,。回想要目標明確,，有計劃性,，要將任務分解到每一天、每一節(jié)課,。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃,，更要讓學生明白，便于師生配合進行復習,。另外,，還要讓學生從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想一,、二輪復習的,，內容，形成知識塊,。如從"降水"出發(fā),，想到其成因、影響因素及該因素對天氣,、氣候,、農業(yè)、工業(yè),、交通等方面的影響,，還要想一些相關的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著考題,，實用性強,，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺,，便于知識的遷移,，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識，能夠適應高考,，從而提高了學生的自信心,，對調整臨考狀態(tài)很有好處。

在想的時候,，要邊想,，邊看地圖，想地圖,，圖與知識點的結合更容易理解記憶。

2,、"看"與"想"結合

主要看教材,、看過去整理的錯題集及過去做過的練習。"看"要結合回"想"進行,，重點看達不到考試說明要求的內容,。要有針對性地看看學習過程中的錯誤類型，以及近年高考試題的錯解分析等,，分析導致錯誤的原因,，可以增強防范意識，避免重蹈覆轍,。

3,、重基礎

高考前的學習，要根據自身各科目的實際情況,，制定合理有效的復習計劃,，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高,。

對于大部分學生而言,，現在不要再去處理過多的高難度習題了，而應把自己模糊的知識點回歸課本,，確保每個基礎點都過關,。比如2009年高考谷物的分布、氣溫,、降水,、雪線的分布等等，無一不是在基礎知識上做文章。

4,、重視審題和解題技巧的訓練

在教學中,，往往不是教師的忽視，而是學生沒有引起足夠的重視,。有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了,，實際這種不良習慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中,，這種不良習慣會不知不覺地"復原",。所以在平時教學中必須讓學生養(yǎng)成良好的做題習慣。具體做法有：第一,，慢審題,，快答題。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求,，一個圖例一個注記地看清圖幅內容,，然后提取有效信息，并根據掌握的知識,、技能,、方法進行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫,。慢審題有兩個作用,，一是找出"題眼"，即解題鑰匙,，二是找出最有效的信息,。如2009年高考卷ⅰ36題，三個圖中很多信息是題的答案,。

總之,，高三地理復習要讓學生多想、多思,，在想,、思的基礎上，加強看和練的針對性,，教師要號準高考的脈搏,，切實落實雙基，培養(yǎng)學生答題的策略意識,，形成良好的考試心理,，在平時的訓練中，一定要體現"平時是高考,，高考是平時"的訓練思維,，把學生置于一種仿真的環(huán)境,，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求,，這樣才能使學生適應高考,，取得好成績。

高三地理學期工作總結篇十二

本學期我們高三地理備課組由四位教師組成,，負責8個班級的地理教學及其相關工作,。在已經結束的這一學期里，我們地理組老師在教育教學第一線的崗位上兢兢業(yè)業(yè),，盡心盡力,，勤奮踏實，較好地完成了各項教育教學工作任務,，并力爭做好每一項工作?，F將本學期所做過的工作作一小結。

充分利用每周五的教研活動和集體備課,，有計劃,、有針對性地研討、分析教材,，做到組內統(tǒng)一備課,、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教案,、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一練習題,。并了解學科最新動態(tài),，提高理論水平和修養(yǎng)，高質量的完成了地理課的教學任務,。

在平時的教學過程中做到課堂教學的完全公開,，在本備課組內開展教學研討，逐步形成了互相觀摩,、積極研討的好氛圍,。教師每聽一節(jié)課，都互相交流意見,，肯定優(yōu)點,、指出缺點，使教師得到了迅速地成長,，教師在上好每堂課的基礎上,，面對學生厭學，不重視地理學科的學習現狀,，努力思考,，尋找突破口，尋求新的教學策略，采用最適合自己的教學手段,，激發(fā)學生的學習興趣,，提高課堂教學效果

我們經過商討決定，在一些簡單點的章節(jié)中,，在適當的時機,，讓學生自由討論，通過小組合作探究的方式來解決一些簡單問題,，起到初步培養(yǎng)學生能力的作用,，把傳受知識、技能和發(fā)展智力,、能力結合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的`創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

每次階段性考試之后，組內第一時間探討考試反饋情況,，分析其中得失,，利用集體備課認真分析個中原因，懲前毖后,，查漏補缺,，絕不諱疾忌醫(yī)。

多聽公開課,，不但要絕對參加文綜組的公開課,，我們組內也經常相互聽課，一起聽的課做到一起評課,。虛心向校內外的各位老師學習,，利用一切空余時間，不僅聽還評課,，回來交流,，吸取經驗及好的教學方法。所有教師都認真學習了教育理論和新課程標準,，鉆研教材,，充分利用教學資源和互聯網，分頭尋找資料,，分工合作,，做到了資源共享，提高了課堂教學效率和質量,，激發(fā)了學生興趣,，而且有利于本學科資料的積累和補充,。

一起研究課標和教材，探索適應學生的教學手段,，有學生主體意識,，有意識的培養(yǎng)學生的參與意識、養(yǎng)成意識和公平競爭意識,，給自己加壓,，努力提高自身素質，以適應時代要求,。

本學期,，我們主要承擔并出色地完成如下這些工作：

1．本校新教師培訓；

2．本校新教師培訓的示范課活動,。

這些工作都取得了良好的效果,，得到各級領導的認可和表彰。

我們在取得一些成績的同時,，也存在一些問題急需解決：學生不重視地理的現象還比較普遍,，我們要增添措施，提高學生學習的興趣,；教學技能還需進一步提高,；教學理念還需更新。

在下學期中,，我組將繼續(xù)以積極姿態(tài)投入到教育教學中,，爭取更大的成績。

高三地理學期工作總結篇十三

20xx屆高考現已結束,，在高三全體教師的共同努力下,，高考又迎來了驕人的成績。一年的辛勤耕耘,，終于獲得滿意的回報。為了更有效地提高自己今后教育教學成績,，取得更大進步,，現將這一年的高三地理教學復習總結如下：

“3+x”模式高考，其命題指導思想是“以能力測試為主導,，考查學生所學相關課程基礎知識,、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力”,。近兩年地理學科高考試題呈現出以下的特點：

1,、命題更注重知識的滲透性和強化對學生綜合分析問題及解決問題能力的考查，其特點體現了現代經濟和社會發(fā)展的要求,。

2,、遵循考查能力的原則,，突出考查考生應用知識、解決問題或評價事物的能力,，有利于中學實施素質教育,，有利于高校選拔優(yōu)秀學生，有利于國家培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才,。

3,、以學科內知識的綜合為主，強調區(qū)域地理(初中地理)在學科中的基礎地位,，用系統(tǒng)地理(高中地理)的理論,。去闡釋其原因、特點,，圖表的閱讀與運作,，反映了地理學科的特色，適當的學科之間的滲透,，交叉與綜合,。素材是課本以外的內容貼近實際，試題突出應用型,、能力型,，分析和解決問題從多角度考慮，關注人類生存與發(fā)展過程中的重大問題,，關注社會發(fā)展和我國國情,。

4、試卷綜合性較強,，更加突出文科綜合能力的測試,，試圖打破傳統(tǒng)觀念和跨學科過渡。今年年高考文綜卷政,、史,、地三科相互滲透，相互融合,，學科之間的綜合性有所加強,。

5、試題的取材注重聯系當前世界和我國的政治,、經濟,、科技，現實社會生活等各方面的變化,。

6,、焦點、重大的時政熱點通過基礎知識反映出來,，因此,，基礎不能扔,。7、強調主干知識的考查,，所考內容在教材中占主導地位,，不鼓勵學生花費大量時間死記硬背所有的知識點。

8,、試題體現人文精神,。

9、考查對人的素養(yǎng)和潛能,，不會強調覆蓋面,。

10、試題越來越強調探究型,，研究性學習的考查,，自然地理比重和開放題有增多趨勢。

1,、重視學科內的基礎知識和基本理論的落實,，總結規(guī)律，找出特點,，幫助學生構建良好的思維機構,。

地理事物和現象涉及范圍廣，知識點多,。學習的過程是一個將知識轉化為能力的“加工”過程,，將知識系統(tǒng)化、結構化,、規(guī)律化,、形象化、技能化,，通過聯系比較,、分析綜合、歸納概括等思維活動,，這實際就是從知識轉化為能力的過程,，要善于總結規(guī)律。如氣候的成因,、分布、特征,，氣候的成因要從緯度位置,，海陸位置、洋流,、地形等方面考慮,，自然帶與氣候的聯系,，氣候對農業(yè)的影響，及某些特殊行業(yè)(飛機場,、療養(yǎng)院)的影響,。水資源的分布，缺水原因,，跨流域調水,、水污染、節(jié)約用水,、節(jié)水農業(yè)等,。

2、根據地理學科特色和高考命題特點,、重視地理圖表的歸類和復習進入信息社會,，大量的信息以圖表、數據的形式出現,，要從枯燥無味的圖表中找出規(guī)律,，發(fā)現存在的問題，找出解決的措施,。如人口增長,、城市人口的比重，城市化及城市化過程中出現的問題,；氣溫,、降水的.圖、表,、分析氣候類型,；主要國家工業(yè)地帶的分布與海洋運輸；美國農業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等,。

3,、關注社會熱點、焦點,，并與教材有關知識有機融合地理學是一門與現實社會緊密相聯的學科,，社會焦點、熱點問題永遠是地理高考題的主旋律,，地理教育本身是充滿著智慧和樂趣,，必須密切關注社會焦點熱點，多角度,、多層次地運用聯系和發(fā)展的眼光對現實問題中的社會熱點,、焦點和人們普遍關心的重大課題加以闡述、評價,，如全球和我國自然災害的問題,，中東局勢與能源問題,，石油價格的波動，開發(fā)新能源,，城市化問題與建設新城鎮(zhèn),，環(huán)境污染與保護環(huán)境，北京申奧,，西部開發(fā),，南水北調，西電東送,，西氣東輸,，印巴問題等。

4,、注重自主探究式學習方式,，研究性學習方式的培養(yǎng)與訓練，注重地理特有的思維方式的訓練,。

隨著過程性,、條件性開放題的出現，自主探究式學習方式,，研究性學習理念引入課堂教學顯得日趨重要,。

5、加強圖文題解題,、答題技巧的訓練

近年來,，學生在圖文題失分較多，追究其原因大多學生是由于不會提取,、加工,、整合圖中有效的信息。因此加強圖文題材的解題策略,、答題技巧的訓練顯得十分必要,。

6、教學中應培養(yǎng)學生的“問題意識”

重視引導學生對課本圖表進行提問,；在對照比較中去尋找問題,；進行假設性提問等，以達到培養(yǎng)學生愛問問題,，培養(yǎng)他們的“問題意識”,。

7、加強自然地理的復習,。歷屆高考及最近消息給我們重要啟示,，自然地理復習一定要在扎實的基礎上深化、活化，將初,、高中地理

有機結合。通過第二輪的專題復習以點帶面,、以線穿點,，運用發(fā)現法引導學生深入探究，培養(yǎng)學生靈活運用知識,，舉一反三能力,。

8、科學安排復習時間

①全面復習,，夯實基礎

上學期,，以學科主干知識為主，強調學科內綜合,，抓基礎,，準確練習為主，并注重知識遷移,，抓好基本概念,，把握好知識的內在聯系，指導學生如何掌握基本規(guī)律,，基本方法,。

②下學期的專題復習訓練，以學科內綜合為主,，適當進行跨學科綜合,。研究《高考大綱》，用其精神指導復習,，以專題復習為主,，進行學科內綜合，適當進行跨學科綜合,。

③通過綜合訓練(年級月考),，補缺補漏；引申遷移,；適度提高,；加大學科綜合的力度，注意解題技巧,；學生非智力因素,，應試心態(tài)的適應性訓練。

1,、等值線的判讀

等高線,、高溫線、等壓線(面)、鹽度,、降水,、等震線，等深線等圖的判讀,，分析其分布規(guī)律,，得出正確結論。

2,、突出地理學科特點,，強化對各類地理圖表的判讀及分析處理能力在文科綜合試題中，地理部分出現較多的圖形類型有：日照圖,、模式圖(如地球的公轉軌道圖),、等值線圖、地理數據統(tǒng)計圖(表)和區(qū)域地圖(有時還會出現景觀圖和邏輯框圖)等等,。雖然種類繁多,，變化各升(如同一類圖的各種變式)，其本質都是反映地理事物的空間分布,、時間變化,、地理事物之間的關系(數量關系、邏輯聯系等),，因此在復習時要注意對圖進行分類整理,，抓住其共性，總結讀圖規(guī)律,。

3,、源于課本，高于課本,，又回到課本

源于課本就是在第一輪復習中,，按初中、高中一章一節(jié)地復習,，立足書本,，訓練到位，不留死角,，講練結合,。

高于課就是在第二輪復習中，用專題的形式,，初中,、高中的知識融化一體，將內容相關的章節(jié),，放在一起復習,。