我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初中語文教學(xué)心得體會100字篇一

這方面原因一是教師沒有吃透教材,，二是教師對學(xué)生情況了解不夠，高估或低估了學(xué)生認(rèn)知水平和語文能力,。目標(biāo)要求過高,，脫離學(xué)生實際，導(dǎo)致大部分學(xué)生對目標(biāo)內(nèi)容茫然不知所措,，加重學(xué)生思想負(fù)擔(dān),，教學(xué)任務(wù)無法完成，教學(xué)效果可想而知,；目標(biāo)要求過低,，所教內(nèi)容學(xué)生低年級已經(jīng)理解并掌握，到了高年級教師還要不斷訓(xùn)練要求,，學(xué)生強打精神,，磨來磨去，教學(xué)效益低,，更重要的是磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,，產(chǎn)生厭煩的情緒。

對教材沒有進(jìn)行深挖,、吃透,、靈活組織，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的不明確,。要么面面俱到,，突現(xiàn)不出重點，眉毛胡子一把抓，加上補充大量資料,，顯得過度臃腫,，喧賓奪主，一堂課下來學(xué)生一頭霧水,，不知這節(jié)課要掌握什么,，內(nèi)容過多讓教師在45分鐘內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)；要么目標(biāo)確立過低,，課堂容量太小,，一節(jié)課只抓一兩段，密度小,，效率低下,，一節(jié)課學(xué)生沒有學(xué)到多少實用的東西。

由此導(dǎo)致教學(xué)過程中只是熱鬧的解讀文本內(nèi)容,，忽視了語文本體,，將語文課上得像生物課、科學(xué)課,、地理課,、歷史課甚至建筑課、數(shù)學(xué)課等等,，就是不像語文課,。用洪鎮(zhèn)濤老師的話說就是“我們都熱心去種別人的田，卻荒了自己的地”,、“我們語文老師個個都是學(xué)雷鋒的模范”,。

那么，閱讀教學(xué)中怎樣才能合理明確地確立教學(xué)目標(biāo)呢,？筆者覺得應(yīng)當(dāng)注意下面幾點：

1.準(zhǔn)確深入地解讀文本,，深入地了解學(xué)生實際，結(jié)合文本內(nèi)容及學(xué)生實際情況確立合理明確的教學(xué)目標(biāo),，確保教學(xué)目標(biāo)的切實可行,，確保教學(xué)目標(biāo)的落實。在教學(xué)目標(biāo)的制定上,，應(yīng)該根據(jù)學(xué)段目標(biāo),、單元目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生階段特點和認(rèn)知能力,，照顧學(xué)生的認(rèn)知差異,，不能確立過高于或過低于學(xué)生實際的目標(biāo)。例如對于初中階段的文言文教學(xué),，新課標(biāo)作了明確要求,，重在考查學(xué)生記誦積累淺顯文言文的過程,，人教實驗版七年級上冊文字淺顯的傳統(tǒng)精品篇目，如《論語十則》《智子疑鄰》,、《塞翁失馬》，可以讓學(xué)生整篇背下來,，至于《山寺》《童趣》,，難度較大，可以鼓勵程度好的學(xué)生背,，大部分學(xué)生讀熟即可,。另外，文言語法方面,，例如詞法,、句法等文言知識，新課程照顧到學(xué)生的年齡階段特點,，初中階段不要求過多涉及,，學(xué)生知其然即可，只要能憑借注釋和工具書理解詩文大意即可,，教師不能像對高中學(xué)生那樣對詞法,、句法作過高要求。當(dāng)然,，符合學(xué)生實際的目標(biāo)一定要落實到位,。

2.確立教學(xué)目標(biāo)應(yīng)整體把握,，突出重點，點面結(jié)合,，取舍適度。一節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)不可以面面俱到,，過于寬泛,，要突出教學(xué)目標(biāo)中的重點，合理分配教學(xué)時間,。例如人教實驗版八年級上冊《陋室銘》一課,，教學(xué)要求一課時，雖然文章很短,，只有81字,，但文章內(nèi)涵很豐富，所謂一字千金,。從思想內(nèi)容上看,，表現(xiàn)了作者安貧樂道的情趣、高潔孤岸的節(jié)操,、不慕名利的人生追求,；從表現(xiàn)手法上看,，文章使用了托物言志手法，借陋室來表明自己志向,；從語言上來看,，第一，含蓄精煉,，短小精悍,，富有表現(xiàn)力；第二,，駢散結(jié)合,，一韻到底，平易流暢,，瑯瑯上口,，有很強的節(jié)奏感；第三,，運用多種修辭格,，除了駢文的排比對偶之外，還運用了比興,、借代,、反問、互文,、引用等多種修辭格,；從構(gòu)思方面看，新穎別致,，反向立意,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，層次井然,，比興開頭,，引出陋室，類比作結(jié),，突出陋室,；從文言知識上看，名詞動用,、一詞多義,、倒裝句式、實詞虛詞,，不可謂不典型,。一節(jié)課只有短短的45分鐘，要想讓學(xué)生掌握眾多的內(nèi)容,，根本不可能,。要想面面俱到,，平均分配教學(xué)時間，只能都是蜻蜓點水,，點到為止,。所以，必須結(jié)合學(xué)段特點和文本特點,，篩選出教學(xué)內(nèi)容,，確立本課的教學(xué)目標(biāo)，并突出其中一兩點作為教學(xué)重點,。

3.要突出語文本體性。在確定目標(biāo)時要結(jié)合文本培養(yǎng)學(xué)生感受語言,、品味欣賞語言和評價語言的能力,，重視學(xué)習(xí)語言，重視語言訓(xùn)練,，突出語文本體,。文本中涉及其他領(lǐng)域的知識點到為止，不糾纏不清,，可鼓勵學(xué)生課余時間向相關(guān)學(xué)科老師請教或查資料解決,。例如教學(xué)人教實驗版七年級下冊《天上的街市》一課，根據(jù)文本內(nèi)容及學(xué)生實際可確定其教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí),、誦讀詩歌,，培養(yǎng)讀詩興趣，理解詩中表現(xiàn)的思想感情,，體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用,，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。這樣就體現(xiàn)出了語文本體性,。如果過分于對天河,、牛郎星、織女星等知識作以介紹,，就上成了天文學(xué)課,。教學(xué)人教實驗版七年級下冊于光中先生的《鄉(xiāng)愁》一課，教學(xué)目標(biāo)可以確立在誦讀詩歌,、品味詩歌語言,、體味詩歌感情上，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國,，體會臺灣同胞濃厚的思鄉(xiāng)情懷是必要的,，但是如果過多關(guān)注兩岸關(guān)系、黨對臺灣的方針政策,、臺灣的重要地位,、臺灣的現(xiàn)狀,，就上成了思想政治課。人教實驗版八年級上冊《奇妙的克隆》一課,，教學(xué)重點結(jié)合教材內(nèi)容可確定為整體感知文章內(nèi)容,、了解文章的說明順序及說明方法，對文中涉及的克隆知識,，只要求學(xué)生大略了解即可,，如果過多講解分析，就容易上成生物課,，學(xué)生雖然對“克隆” 了解透徹了,，但勢必會沖淡語文的本體性。

在閱讀教學(xué)中,，只有我們深入鉆研教材,，整體把握教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際情況,，篩選教學(xué)內(nèi)容,，合理明確地確立教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點,，突出語文本體性,，我們的課堂就有了導(dǎo)向性，我們的課堂就會充滿語文課的味道,，教學(xué)的實效性也就有了基礎(chǔ)保障,。

初中語文教學(xué)心得體會100字篇二

陽春三月，在溫潤的春光中,，我們語文組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,，在我們縣城的臥龍學(xué)校，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課,，其中有閱讀課,、古文復(fù)習(xí)課、作文課,。同時也悉心聽取了專家的對這三節(jié)課的精彩點評,。學(xué)習(xí)之后，獲益匪淺,，現(xiàn)將體會和心得整理如下：

“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點,。”新課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位,，突出了語文應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,，充分展示語文自身的無窮魅力,，還語文以本來的面目。

但要注意的是教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時,，不能忽視其工具性,，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語科的人文性和工具性是相輔相成的,，是高度統(tǒng)一的,。先生說過：語文教學(xué)的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新,。

時下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認(rèn)為,，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ),，淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘,，但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué)，幾乎沒有提及,，有的甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后,、過時，平時教學(xué)不重視了,，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”,。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣,，可就是聽不到朗朗讀書聲,，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解,，沒有了必要的訓(xùn)練,，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴,。試想,，如果一個學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫,，一寫作文就是錯別字,、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強,，也是難以表達(dá)出來的,。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練,，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣,。

因此,，教學(xué)中要扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中,，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,，語文教學(xué)的理想境界才有可能實現(xiàn)。

新課程下的注重生成與建構(gòu),，化預(yù)設(shè)與講授,。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教,，增加靈活度,。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

“把語文課堂交給學(xué)生”,，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己嗎?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了,，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題,，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場,，一切讓學(xué)生自己說了算,。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”,，“想和誰交流就和誰交流”,，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發(fā)揮主導(dǎo)作用,，一堂課給學(xué)生大量的時間自讀,，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯,，丙很好,，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬,，想說啥就說啥,。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo),。

教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的,，然而語文教學(xué)長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學(xué)生什么樣的影響?”長期“不假思索地說”，“無根據(jù)地說”,，“任意地說”,，“編造著說”，“不負(fù)責(zé)任地說”，致使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解,，不少學(xué)生無所適從,、無從下手，表面上獲得了自由,，實際上卻是“放羊式”的放任自流,。

初中語文教學(xué)心得體會100字篇三

陽春三月，在溫潤的春光中,，我們語文組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,，在我們縣城的臥龍學(xué)校，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課,，其中有閱讀課,、古文復(fù)習(xí)課、作文課,。同時也悉心聽取了專家的對這三節(jié)課的精彩點評,。學(xué)習(xí)之后，獲益匪淺,，現(xiàn)將體會和心得整理如下：

“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點,。”新課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位,，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,，充分展示語文自身的無窮魅力,，還語文以本來的面目,。

但要注意的是教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性,，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融,。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的,。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根本在聽說讀寫,，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新,。

時下語文課堂中的有些做法值得反思,。有不少老師認(rèn)為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ),，淡化知識,。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué)，幾乎沒有提及,，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后,、過時，平時教學(xué)不重視了,，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”,。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣,，可就是聽不到朗朗讀書聲,，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解,，沒有了必要的訓(xùn)練,，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴,。試想,，如果一個學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫,，一寫作文就是錯別字,、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強,，也是難以表達(dá)出來的,。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練,，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣,。

因此，教學(xué)中要扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng),，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中,，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學(xué)的理想境界才有可能實現(xiàn),。

新課程下的教學(xué)設(shè)計注重生成與建構(gòu),，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教,，因需施教,，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué),，把主要的時間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

“把語文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學(xué)生,，豈不正好解放了自己嗎,？于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了,，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新,。課堂上教師淡化出場,，一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中,，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”,，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”,，而教師又不能及時發(fā)揮主導(dǎo)作用,，一堂課給學(xué)生大量的時間自讀，終結(jié)是：甲也正確,，乙也不錯,，丙很好，丁真棒,。整堂課學(xué)生跑野馬,，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù),，達(dá)到什么目標(biāo),。

教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學(xué)長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學(xué)生什么樣的影響,？”長期“不假思索地說”,，“無根據(jù)地說”，“任意地說”,，“編造著說”,，“不負(fù)責(zé)任地說”，致使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解,，不少學(xué)生無所適從,、無從下手，表面上獲得了自由,，實際上卻是“放羊式”的放任自流,。

初中語文教學(xué)心得體會100字篇四

語文教學(xué)存在著方方面面的問題,，要全面系統(tǒng)地去研究和講解,，不是一時半刻能做到的。在此,，我僅從寫作,、對待學(xué)生以及對自己的要求三方面進(jìn)行一些簡單的總結(jié)。觀點想法不算成熟,，有待大家共同探討和激勵,。

幾年下來，我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：很多學(xué)生語文成績很好，也寫得一手好文章,，可是他們中大多數(shù)不太喜歡語文課,，因此上課也是漫不經(jīng)心的；另外一些學(xué)生很認(rèn)真,，語文課上老師說的每句話,，板書的每個字，他們都會記錄下來,，可是語文成績卻不盡如人意,。為什么會出現(xiàn)如此結(jié)局？原因很簡單,，前者愛看書,，而后者卻把看書當(dāng)成了任務(wù)，努力完成,，體味不到其中的任何樂趣,。針對這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為語文教師給自己的定位就十分重要了,。

首先我們要充當(dāng)引路人,，引領(lǐng)我們的每個學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。其實,，想想我們自己,，當(dāng)你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時，還用擔(dān)心讀書認(rèn)真不認(rèn)真的問題么,？所以,，面對初一的學(xué)生，我并不急著分析課本,，而是向他們介紹中外名著,，把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語言簡單的講給學(xué)生聽。這樣做最直接的好處就是吊起學(xué)生的胃口,，讓他們自發(fā)的去找名著閱讀,，這樣比你苦口婆心的向他推薦，聲色俱厲的強令的效果要好得多,。

,，孔子說的好：“己所不欲，勿施與人”,。找到可以引起學(xué)生興趣的相關(guān)話題后,，我盡量讓學(xué)生笑著聽課，隨意發(fā)言,，只要是跟這個話題相關(guān)的,，你想說就說,。慢慢的，學(xué)生有了更高一層的要求,，他們有了寫的欲望,，很想把心里話寫下來，因為是自發(fā)的寫作,，他們也會自覺的錘煉字詞,，不厭其煩的改。我想,，到了這個程度,，我們還擔(dān)心學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)語文么？

,。所以,，我經(jīng)常給學(xué)生讀美文，引導(dǎo)學(xué)生討論其中蘊涵的哲理,，提醒他們其中優(yōu)美字詞句的意境,，并要他們寫下聽后感。這樣訓(xùn)練的結(jié)果,，學(xué)生從文章中提取有效信息的能力提高了,，而且因為聽的多，視野也開闊了,，寫起作文來也是素材多多,，觀點新穎，經(jīng)常會有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢,！

把生活中的點點滴滴記錄下來,，一方面為將來提供了一個回憶的出口，讓大家練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。另一方面也是為寫作積累素材,。很多學(xué)生一到寫作時就覺得沒有東西可以寫，就是因為缺少了生活的素材,。

但凡平時覺得優(yōu)美的語句,，可以摘抄在一個本子上。還有一些名人名言啦,，名人事跡啦,，作為寫作時的范例引用，增強寫作說服力,。不至于使文章顯得過于空洞,。

要求每一位同學(xué)按照學(xué)號的順序,，一課一生,，在課前三分鐘進(jìn)行一個簡短的演講,。一方面鍛煉了他們的膽量，口才,。另一方面,，他們?yōu)榱搜葜v勢必要做一些演講準(zhǔn)備，收集材料等,。對寫作也是有益的鍛煉,。

以上是關(guān)于加強寫作能力的一些淺見，寫出來只是想告訴大家,，語文教學(xué)效果的呈現(xiàn)必須以老師與學(xué)生的完美配合為前提,。若忽視這一點，教語文真成了費力不討好的事了,。

初中語文教學(xué)心得體會100字篇五

從事語文教學(xué)工作已有20多個年頭,，但是我卻深深的感受到語文教學(xué)不僅是一門科學(xué)，同時也是一門藝術(shù),。如何上好一堂語文課了,，這時每位語文老師都需要仔細(xì)思索的，我有以下幾點看法,。

導(dǎo)語是新課的引子,，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,，因此,，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢,？

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,，突出教學(xué)重點，避免華而不實,，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云，

2,、注意簡明,、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡意賅,，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識,。

3、要生動,、有感染力,。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴,。

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,，具有很大的震憾作用,，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。所以,，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

1,、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識

米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧,。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛,。

“一花一世界,，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護(hù),，朋友的問候,，老師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情,。

朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛,，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨,。

要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,，感知美。從花的香,、草的綠中體味自然,，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識

感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛,，要能學(xué)會思考,。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會,。要能感動于社會中事,、物、人,，并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感,。

學(xué)會因事悟理、由情至理,，上升到對生命意義感悟,，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考,，探究生活的真諦,。

時代的進(jìn)步，社會的發(fā)展,，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化,，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈,，節(jié)奏愈來愈緊張,，人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜。這一切,，都給人,，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種情況下,，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要,。

1,、要寬容，我們的教育對象是一群孩子,，不斤斤計較他們的過錯,，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們,，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,，學(xué)生會更快的改正錯誤。

2,、要調(diào)控自己的情緒,，做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好,，工作順利時,，就對學(xué)生和藹可親；當(dāng)遇到不順心的事情,，或者自己心境不佳,，情緒低落時，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生,，使學(xué)生成為自己的出氣筒,。這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之,，就會失去學(xué)生的尊敬和信任,。教師要學(xué)會調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂,，無論發(fā)生了什么事情,，都要努力使自己微笑著面對學(xué)生，始終對學(xué)生熱情,、耐心,。

初中語文教學(xué)心得體會100字篇六

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自我的學(xué)習(xí)方式,。尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和選擇，是課程改革倡導(dǎo)的新觀念,。長期以來,，以教師為中心，以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師講,，學(xué)生聽,，教師問，學(xué)生答,，被動理解式的學(xué)習(xí),，嚴(yán)重束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)。所以,，讓新觀念,、新方法走進(jìn)小學(xué)語文課堂，是我們的必然選擇,。那么,，在語文教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)哪些新的教學(xué)觀念呢,？

1,、教學(xué)的民主性。語文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,，創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識,，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過程。體此刻教學(xué)實踐中的民主性包括兩層含義：一是教師的主角發(fā)生改變,，由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)榉?wù)于學(xué)生發(fā)展的地位,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,。教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與,，意味著平等對話,，教學(xué)變成一種動態(tài)的、發(fā)展的,、富有創(chuàng)造性的人際交往活動,。所以，教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，建立一個接納的,、支持性的、寬容的課堂氣氛,。二是突出學(xué)生的主體地位,，教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。教學(xué)中要給學(xué)生研究,、發(fā)現(xiàn),、合作交流的時間和空間，重視展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所研究和發(fā)現(xiàn)的成果,。要注意開啟學(xué)生的內(nèi)心世界,，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的形式和資料,，善于發(fā)表自我的獨特見解和體驗,，愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

2,、教學(xué)的開放性,。語文教學(xué)的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂,。拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合,，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動,。教學(xué)的開放性應(yīng)體此刻：一是學(xué)習(xí)空間的開放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制,，大自然和社會生活,、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂,，讓學(xué)生在實踐中積累語文知識,，構(gòu)成語文本事。二是學(xué)習(xí)資料的開放,。要打破封閉的學(xué)科知識體系,，學(xué)生和教師都有自主選擇學(xué)習(xí)資料的權(quán)利，對教材的資料可根據(jù)實際進(jìn)行改換,、增刪,，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識。語文教學(xué)應(yīng)注重課程的整合,，有機滲透數(shù)學(xué),、音樂、美術(shù),、自然等方面的知識資料,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是學(xué)習(xí)方式的開放,。要改變教師講,，學(xué)生聽,，教師問，學(xué)生答的理解式學(xué)習(xí)方式,，要指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源,，幫忙學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，選擇不一樣的學(xué)習(xí)方式,，如觀察,、實踐、調(diào)查,、實驗,、模仿、體驗等,，讓學(xué)生自主探索,，從而在教師的指導(dǎo)幫忙下，構(gòu)成良好的行為習(xí)慣,，獲得語文素養(yǎng),。

3、教學(xué)的合作性,。語文教學(xué)的合作性是指學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上以小組為主體而進(jìn)行的一種旨在促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)活動,。它以小組成員的共同努力,，來實現(xiàn)解決問題的目的,。生生互動的形式，凝聚了團體的智慧,，“人人教我,，我教人人”，有利于優(yōu)勢互補,，縮小個體差異,；教學(xué)的合作性主要表此刻：以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問題，學(xué)生在討論中一般要——“傾聽”：認(rèn)真聽取別人的意見,；“交流”：發(fā)表自我的看法并對別人的意見進(jìn)行評價和補充,；“協(xié)作”：用自我擅長的形式（如讀、畫,、唱,、演等）展示問題的解決過程；“分享”：讓每個人獲得成功的體驗,，并從中反思自我的學(xué)習(xí)行為,。其他語文實踐中的合作會更加充分和自由，學(xué)生能夠自由選擇合作伙伴,，就共同關(guān)注的問題進(jìn)行研究,。這個伙伴能夠是教師,、同學(xué)、家長以及其他任何人,，合作對象的廣泛性,，有利于學(xué)生開闊視野，學(xué)會與人相處,。

4,、教學(xué)的探究性。探究是最能體現(xiàn)人之本性和人之力量的心智活動,，是人類認(rèn)識世界的一種基本方式,。語文教學(xué)的探究性是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過自主探索式的學(xué)習(xí)研究活動,，在攝取已有知識或經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過同化、組合和探究,，獲得新的知識,、本事和態(tài)度的教學(xué)活動。作為一種學(xué)習(xí)方式,，探究旨在在體驗過程中敏銳地捕捉問題,，緊緊地追問、探索問題的結(jié)果,。語文教學(xué)中探究的領(lǐng)域十分廣泛,，能夠是文章的思想、資料,，也能夠是詞句之美,，景色之美，情感之美,，意境之美,。也能夠是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)方法的過程，獲得內(nèi)心體驗的過程,?！皩W(xué)起于思，思源于疑”,，凡是學(xué)生產(chǎn)生疑問的,，都能夠作為探究的對象,。兒童的思維和認(rèn)知具有獨特的視角,，不一樣生活經(jīng)歷,、個性特點的孩子有不一樣的理解和感悟,。所以,，教師對學(xué)生獨特的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵,，承認(rèn)差異,，不搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),。另外，探究更重要的還不是結(jié)果,，而是探究過程本身,。要探究的不僅僅有思想資料，更有方法,、情感,、態(tài)度等；這些探究都能夠是深層次的,，是更有探究價值,、也更容易激發(fā)學(xué)生探究興趣的。

5,、教學(xué)的過程性,。語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和思維方式等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不必須是具體,、有形的成品,，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個方案,，策劃一項活動,，注重在學(xué)習(xí)體驗的過程中，學(xué)習(xí)者對所學(xué)的資料有所選擇,、確定,、解釋、運用,，從而有所發(fā)現(xiàn),。語文教學(xué)的全過程，應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程,。學(xué)生的年齡、知識積累和個性特點,，決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性,、所以，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的,，不管學(xué)生的差異有多大,，只要是積極參與了學(xué)習(xí)研究的過程，都要給以肯定和鼓勵,。承認(rèn)差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。體現(xiàn)語文教學(xué)的過程性，就要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，給學(xué)生獨立思考的時間,，讓學(xué)生邊讀邊思,，領(lǐng)悟語言表達(dá)之精妙，獲得情感體驗之愉悅,。給學(xué)生討論交流的時間,，討論交流的形式能夠多種多樣，或同桌研究,，或分組討論,，或自由組合交流，以期到達(dá)人人參與,、各抒己見的目的,；給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,，鼓勵學(xué)生大膽提出有價值的問題,，并尋求解決的途徑。教學(xué)過程中體現(xiàn)新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀,，是對以往注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視過程的評價觀念的挑戰(zhàn),。

初中語文教學(xué)心得體會100字篇七

20xx年3月9日我有幸參加了在杏壇中學(xué)舉辦的初中語文課堂教學(xué)研討會，感觸很多,，收獲頗多,。

在這次教學(xué)研討會上，我們首先聽了劉莊中學(xué)于世源老師的詩歌閱讀課,。我被于世源老師語文課深深吸引了,，他知識淵博，熱情洋溢,，從古代的古體詩到現(xiàn)代的敘述詩,、抒情詩由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了詩歌的殿堂，我們和學(xué)生一起去領(lǐng)略了詩歌的美妙,、詩歌的內(nèi)涵,。在于世源老師熱情洋溢的語言中，我們感受了作者那深深的情感,。并掌握了欣賞詩歌的方法,，知道了賞析詩歌首先從詞句、修辭等方面去賞析,，然后從詩歌所描寫的事,、物、景等方面去理解詩歌的情感,。于世源老師還結(jié)合中考具體給我們歸納了做題的技巧,。總之,，這節(jié)課我們獲益匪淺,，給我們以后的詩歌教學(xué)明確了方向,。在今后的詩歌教學(xué)中，我一定把這些方法教給我的學(xué)生,。

聶潤梅老師語言的運用這堂語文課教給我們做題的一些方法和技巧,。首先考慮對象，其次考慮場合,，再次考慮目的,，最后考慮表達(dá)方式。聶潤梅老師通過實戰(zhàn)演練,、仿寫句子教給了我們做題的方法,、技巧。明確了以后的語言教學(xué)一定要和生活緊密結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想一下,，并訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)要得體。

其次,，梁丘三中,、朱天二中等學(xué)校的老師代表發(fā)表了精彩的典型發(fā)言，特別是崔老師的不斷深化課堂教學(xué)改革,，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)典型發(fā)言知道了語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。因此，教師的中心任務(wù)不再是讓學(xué)生學(xué)會,，而是讓學(xué)生會學(xué),；教給學(xué)生獲取加工、分析處理信息和解決問題的能力,，以便于自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí),。李老師的攜手共進(jìn)，共創(chuàng)輝煌發(fā)言,，告訴我們應(yīng)以欣賞的眼光看待每一個學(xué)生,，樹立孩子的自信，愛每一個學(xué)生,，讓每一個學(xué)生抬頭做人,，健康快樂的成長是我們教師應(yīng)盡的責(zé)任，在平常的教育過程中,，我們應(yīng)努力做到呵護(hù)、理解,、信任每一個學(xué)生,，不論學(xué)習(xí)，不論表現(xiàn),，不論家庭背景,，都以欣賞的眼光看待他們,，努力讓孩子們都對前途充滿美好的憧憬。

最后張秀琴教研員總結(jié)了20xx年的工作,，并提出了下一步計劃,。特別是重點強調(diào)了電子白板在講課中的運用，電子白板目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)學(xué)生的想象力,，擴大課堂教學(xué)的信息、傳遞量,，彌補教師自身不足,，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。張秀琴教研員給我們以后的教學(xué)提出了合理的意見,，今后的教學(xué)一定堅持學(xué)生的主體地位,，以人為本。突出重點,，突破難點,。教學(xué)手段要與傳統(tǒng)手段結(jié)合。在今后教學(xué)張秀琴教研員要求我們一定要注意語言的表達(dá)要得體,。

總之,，通過參加這次研討學(xué)習(xí)，讓我不僅拓寬了知識視野,，還豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗,，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識,，更加熱衷于教育事業(yè),。今后，我會更加努力學(xué)習(xí),，把在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識和經(jīng)驗運用到語文教學(xué)實踐中,，不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量,。

初中語文教學(xué)心得體會100字篇八

正確的世界觀和人生觀是我們一生不斷創(chuàng)新,、進(jìn)取的不竭動力。一個人一旦形成一種自覺的穩(wěn)定的內(nèi)動力,，就掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán),。進(jìn)入初中后，我想沒有一個學(xué)生是真的不想學(xué)好英語,，只是他們英語基礎(chǔ)比較差,，自己喪失了信心。但是，他們都決心在初中這三年,，把薄弱的科目補上去,，都希望能考上自己理想的高中。因此,，他們的學(xué)習(xí)欲望是十分強烈的,。幫助學(xué)生樹立“不怕苦，不怕疲勞,，不怕障礙,，不怕失敗”的堅強意志。鼓勵他們不僅要做學(xué)習(xí)的智者,、方法的賢士,，更要做精神的勇者、意志的勇士,。讓各種考試來證明自己的實力,，要有鼓足干勁，一拼到底的拼搏精神,。事實證明,，做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度,，使其產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，會使教師所付出的勞動事半功倍,！

重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣,，就是讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)英語，如何理解英語語言學(xué)習(xí),，了解和掌握英語語法結(jié)構(gòu)及知識點之間的聯(lián)系,，這些正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的缺陷。因此,，老師不能只注意灌輸知識,，搞一言堂，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力呢？

學(xué)生詞匯量的大小會直接影響做題質(zhì)量的高低,，對文章的理

解程度,，以及做題速度的快慢。但是,，如何記住這么大的中考詞匯呢,？首先，我認(rèn)為非常有必要花一定時間專門訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力,。通過復(fù)習(xí)字母組合,，輔音字母的發(fā)音規(guī)律及元音字母在開、閉音節(jié)的發(fā)音,，使學(xué)生建立音,、形結(jié)合的概念，做到會寫就會讀,。其次,，詞匯復(fù)習(xí)在初三總復(fù)習(xí)階段至關(guān)重要。在教學(xué)過程中,，為了避免詞匯復(fù)習(xí)的枯燥性,，增加其趣味性、科學(xué)性,。我嘗試?yán)猛x詞與反義詞,，如復(fù)習(xí)read這個詞，我就把與“看”有關(guān)的單詞,，通過這樣的排列對比,，學(xué)生就比較容易記住單詞。還有一種我較常用的方法,，就是把一個詞及與其有關(guān)聯(lián)的詞組歸納在一起比較,。這一方法，對初中學(xué)生特別有效,，在復(fù)習(xí)階段尤其如此,，并輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生有種新鮮感,。這些方法,，讓學(xué)生從縱向、橫向及各個方面將詞匯的雪球越滾越大,。

多年來,，在中考中，英語聽力都是一個容易得失分的環(huán)節(jié),。在幫助學(xué)生記單詞的同時,，也通過多聽一些聽力材料，只有在學(xué)習(xí)與實踐中,，不斷總結(jié)與積累聽力的背景知識,，還有在對日常生活用語方面的積累，用心體會生活,，從生活中的聽,、說、讀去提高學(xué)生的英語聽力能力。除了增加詞匯量,，還要有針對性的訓(xùn)練內(nèi)容,，學(xué)生剛開始做練習(xí)時有些困難，所以訓(xùn)練前,，可以先給學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)知識,。這樣通過實踐和努力，不斷提高學(xué)生的聽力水平,。因此,，在教學(xué)中，我不停反思,、探索行之有效的聽力教學(xué)方法,，只有這樣才能提高學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)能力。

平時我們都愛看小說,、雜志和報紙,，所以提倡多看些課外的與英語有聯(lián)系的雜志或讀物。在新課標(biāo)的精神下,，學(xué)生的閱讀篇章越來越長,，詞匯量也不斷增加，這就給缺少背景知識的學(xué)生在短時間內(nèi)無法消化多而繁瑣的單詞,，從而難以理解文章的內(nèi)容,，針對這些現(xiàn)象，我從如下幾方面入手：

（1）充分利用教材中的課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,。通過教材提供的題材各異的文章讓學(xué)生了解相關(guān)的文化背景知識,，擴展他們的文化視。野,，同時讓學(xué)生體會語言的優(yōu)美,，積極帶動學(xué)生去思考文章的內(nèi)涵，形成自己的觀點,，體會到思考的快樂,。讓他們走出課文，深入自己,，深入外界,，不知不覺地提高了英語綜合能力。

（2）著重培養(yǎng)學(xué)生具有正確的閱讀方法,，科學(xué)的閱讀技巧和合理的閱讀速度的能力,。對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，如尋找主題句,、猜測詞義,、推理,、跳讀、略讀等閱讀技巧來獲取信息,。同時,，根據(jù)不同的文章題材，整理和歸納部分閱讀文章,，如記敘文,、說明文、議論文,、應(yīng)用文等文章。針對不同體裁,，抓關(guān)鍵信息,。如說明文，科普讀物和小品文等,，首句通常為主題句,，其余的句子都是圍繞主題句進(jìn)行說明或闡述；新聞報道的首句通過概括整個事件,；幽默小品等的末句往往含蓄,，要仔細(xì)品味。

平時在訓(xùn)練閱讀理解中常用的.方法是：先看短文第一句或第二句,，因為英語短文開頭往往是概括型的,。學(xué)生看完之后，就知道該文涉及到什么,。然后直接閱讀所有題干,，并劃出關(guān)鍵詞。比如一些術(shù)語,，數(shù)字,，專有名詞等，再通讀全文,。經(jīng)實踐證明,，這種方法十分省時間，且在閱讀中可以有重點地讀,，對提高閱讀速度和答題準(zhǔn)確率有一定幫助,。

在講評閱讀理解時，不是單純對答案,，而是幫學(xué)生找到解決問題的切入口,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生整體理解文章以及理解信息形成內(nèi)心思維構(gòu)造能力,。并幫助學(xué)生理解文章中的長難句,，特別注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀信心和毅力,，使他們盡快適應(yīng)中考較長文章和多篇文章快速閱讀的要求。

限時模擬寫作訓(xùn)練,，加強考生臨場應(yīng)變能力,。每年中考的作文分為小作文和大作文，知識復(fù)蓋面廣,，這就要求學(xué)生在做題時必須注意速度和節(jié)奏,，而中考書面表達(dá)從時間分配上看，最多也只能是25分鐘左右的時間,，學(xué)生必須在這點時間內(nèi)完成書面表達(dá),，并且意思連貫，無嚴(yán)重的語法錯誤,?？梢越o學(xué)生做一些具體的練習(xí)題，每周五布置下周要練習(xí)的文體,，讓學(xué)生看懂上面的指導(dǎo)語,，做對應(yīng)練習(xí)，對照答案自己修改,，把該記住的一些套語記住,。摘抄出普遍性的錯誤，抄到黑板上,，讓全班一起糾正,，同時也暗示是哪位同學(xué)的錯句，其目的是給本人以深刻的印象,，下次一般不會犯類似錯誤,。寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對學(xué)生所學(xué)語言知識的綜合運用,，是一個系統(tǒng)工程,，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的全過程。作為教師,，必須長期堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行聽,、說、讀,、定全方位的訓(xùn)練,，才能真正提高學(xué)生寫作的能力。

每個學(xué)期初,，教師要先根據(jù)內(nèi)容和課時制定出切實可行的上課計劃,，并注意上課內(nèi)容的系統(tǒng)性。例如,，語法內(nèi)容在授課過程中一般都是化整為零,，分散在各課,，在復(fù)習(xí)時就將他們聚零為整，把幾種動詞時態(tài)放在一起復(fù)習(xí)比較,，表示相近意義的結(jié)構(gòu)放在一起進(jìn)行識別,。同時，還要處理好初中教學(xué)與高中學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,，在教學(xué)環(huán)節(jié)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考信息,。

總之，教師只有調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)學(xué)生以有效的方法和培養(yǎng)良好的習(xí)慣來學(xué)習(xí),，學(xué)生才能滿懷信心地迎接中考，奪取更優(yōu)異成績,。

初中語文教學(xué)心得體會100字篇九

隨著新課改的進(jìn)一步實施,，本人在新課改的過程中，結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗,，在初中語文課文教學(xué)中運用自主學(xué)習(xí)方法，取得了良好的教學(xué)效果,。具體操作如下：

教師創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。根據(jù)建構(gòu)主義理論，讓學(xué)生自主定向,，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo),，攻有方向。在自主定向的過程中,，學(xué)生初次與文本對話,、與老師對話、與學(xué)生對話,。如《小石潭記》的教學(xué)可以從學(xué)生原有知識出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生從整體把握文章整體情緒，抓住理解文章主旨的關(guān)鍵所在,，把握文章情感基調(diào),。在學(xué)生整體感知文章，在教師指導(dǎo)和學(xué)生討論的基礎(chǔ)上明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：通曉文章大意,，了解一些文言實詞與虛詞的用法,；寫景及借景抒情的寫作方法；理解文章抒發(fā)的抑郁憂傷之情,。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確了目標(biāo),，有利于學(xué)生從整體上感知,、把握文章。

引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)目的出發(fā),，緊扣教材,，提出問題。對于學(xué)生提出的問題,，教師無論會不會答,，都應(yīng)給予熱情的表揚和鼓勵，贊揚他們勤于思考的可貴精神,，鼓勵他們敢于在別人未發(fā)現(xiàn)問題的地方大膽質(zhì)疑,，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利和學(xué)習(xí)個性，真正保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,。例如,，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這篇課文較長，如果教師眉毛胡子一把抓,，那么學(xué)生肯定會無所適從,。在教這篇課文時從文章題目入手，引導(dǎo)學(xué)生只提了兩個問題：一是為什么要打鎮(zhèn)關(guān)西,？二是魯提轄是怎樣打死鎮(zhèn)關(guān)西的,？由這兩個問題作為課堂討論的向標(biāo)，學(xué)生圍繞這個問題自由發(fā)揮提出問題,。在發(fā)現(xiàn)問題,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中老師要放手于學(xué)生。自主學(xué)習(xí),，提出問題的過程中目標(biāo)的達(dá)成是通過小組內(nèi)部交流答案,，探討最佳方案，教師巡查情況,，學(xué)生合作交流的過程中實現(xiàn)的,。這一環(huán)節(jié)中最核心的問題是發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑交流,。教師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索,，為他們創(chuàng)設(shè)動腦,、動口、動手,、釋疑解難的機會,，通過交流，培養(yǎng)獨立思考,，解決實際問題的能力,，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

問題提出來了,，如何解決,，常用的辦法是以小組為單位抽樣展示嘗試結(jié)論，教師適時進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，便于學(xué)生舉一反三,，拓展視野。學(xué)生自由發(fā)言評價,，展開討論,，對學(xué)生而言，這是學(xué)習(xí)語文最需要實實在在行動的一個階段,，學(xué)生將帶著問題回到文本中去有針對性地閱讀,，展開較有深度的思維。如,，在學(xué)習(xí)《同志的信任》一課時,，學(xué)生提出了六十多個問題。經(jīng)過分類和篩選,，把學(xué)生可以自己查閱工具書解決的問題,，全部都交由學(xué)生自己查找討論來回答；把牽涉到文章主題的學(xué)生提問,，做了一個統(tǒng)計和歸納：

1.這篇課文主要寫到了誰？

2.誰寫信,？

3.誰收信,、看信、藏信,、送信,？

4.這是一種什么記敘順序？

5.同志的信任到底是誰信任誰,？

6.誰才是文章的主人,？

7.主人公有什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)？

8.這些優(yōu)秀品質(zhì)體現(xiàn)在哪幾個方面,？

9.作者又是用哪些寫作手法來表現(xiàn)的,？

經(jīng)過合并處理，重新安排后,，學(xué)生提出的問題,，就形成了一個層層設(shè)疑、步步啟發(fā)的提綱,。在這些問題優(yōu)化初中語文教學(xué)策略的探究與實踐中,，再把比較淺顯的,，仍然放手讓學(xué)生去尋根究底，充分發(fā)揮不同層次學(xué)生的互助性和互動性,，讓他們在相互爭論中,，去補充和校正，得出相對一致的看法,，最終獲得問題的答案,。這一過程是全體教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、探究研討,、合作交流的過程,，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是其核心。

初中語文教學(xué)心得體會100字篇十

九年級語文教學(xué)與七年級,、八年級有明顯不同,，他多數(shù)的指向都較勢利，那就是一切為了中考,，為了中考的一切,。所以它的教學(xué)導(dǎo)向旨在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對及操作中考試題的策略和方法上。現(xiàn)將近十年來的教學(xué)心得總結(jié)如下,，這一點教學(xué)經(jīng)驗如能給您們帶來方便,，我將十分快樂。

雖然我臨時突擊,，以結(jié)構(gòu)圖的形式把知識點給予明確的概括,，在閱讀文章中予以強化，可是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當(dāng)多的,。單靠九年級的復(fù)習(xí)突擊,，效果是肯定不好的。如果能在平時年級的教學(xué)過程中,，就把知識點的梳理系統(tǒng)化,，滲透進(jìn)日常的教學(xué)，學(xué)生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間,，他們對知識點就有了一個消化到內(nèi)化到運用的過程,。考試中類似的題目對他們來講,，就不會再具有如此的難度,。

基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)可以很簡單，老師報答案,，學(xué)生記答案,，但是長期下來，學(xué)生一個養(yǎng)成了惰性，二來,，對聽來的答案他們也難以真正掌握,。如果，在更早的時候,，我們在教學(xué)的過程中,，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣,，他們的自學(xué)能力會有更多的提高,，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應(yīng)都會有更樂觀的表現(xiàn)，碰到這樣的選詞填空的題目,，也會更有信心,。

很多時候，學(xué)生在碰到類似的閱讀問題的時候,，信手寫來,，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實,，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的,。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時關(guān)鍵詞句的出現(xiàn),，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準(zhǔn)確,。如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看,，不外乎為塑造人物服務(wù),，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊,，或埋伏筆??那么他們在答這道題時,，答題的大方向是不會出錯的，同時,，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進(jìn)行約束，出現(xiàn)更多的得分點,。

這樣看來,，我以為在教學(xué)的過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù),，但是,，做一篇文章，卻應(yīng)有做一篇文章的效果,。要讓學(xué)生在做題目的時候,，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運用,。

中考文言文試題中解釋加點字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從學(xué)生課文下面的注釋中來的,，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分，直譯時關(guān)鍵的一個字漏譯也會被砍去一半分,。這種嚴(yán)格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學(xué)變得相當(dāng)嚴(yán)肅,。總結(jié)以往的失敗教訓(xùn),，九年級的文言文教學(xué)更應(yīng)偏重于授課的細(xì)致,，細(xì)到每一個字的意義都不能馬虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素,，必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一字一字的翻譯習(xí)慣,。另外，要求學(xué)生課文下面的注釋除專有名詞外一率得會背,，包括個別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來,。背誦的實惠不僅能應(yīng)對課內(nèi)文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學(xué)生對課內(nèi)文言文字詞的理解記憶,。我學(xué)生一課一課背,，教師一課一課落實，然后再讓學(xué)生見識課外文言文,，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)字詞意思遷移到課外,。

提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀成績的唯一方法當(dāng)然是老套的做題戰(zhàn)術(shù)。但九年級上半期及下半期開端,，不應(yīng)該是學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù),，而應(yīng)該把重點放在教師身上。其實我發(fā)現(xiàn)七八年級時,，學(xué)生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀得分技巧,，我問了10個同學(xué)，他們的回答是現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的,，甚至很多同學(xué)拿著筆不知道怎么表達(dá)他蒙的那點可憐的答案,。所以，現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學(xué)生提高閱讀分?jǐn)?shù)的心鎖,。教師把重點放在答題技巧上而不僅僅停留在對標(biāo)準(zhǔn)答案上,，學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)提高就有希望了。比如告訴學(xué)生議論文,、說明文答案基本上可以在原文中找出來,；寫景或?qū)懳锏纳⑽拇竽懙耐松砩峡浚瑢懭嘶驍⑹碌纳⑽谋M量地往情上靠,；寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了,，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了,；所有問題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式，讓學(xué)生最大限度的贏取得分機會,。當(dāng)然并非所有現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧,，有的直接考查的是學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握，如標(biāo)點,、字音字形,、詞語意義理解；病句,、仿句造句和語言的得體等就另當(dāng)別論了,。

作文可分成四等：又華又實，華而不實,、實而不華,、不華不實。又華又實是任何時代任何人追求的最理想境界,，這里不做贅述,。具說華而不實已不再時髦，實而不華反占先機,。對此我有不同理解,，讓學(xué)生一本正經(jīng)地下功夫?qū)憣嵄茸寣W(xué)生耍筆桿子寫華更難，而且出力不討好,，得分往往更底,。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球，它最起碼體現(xiàn)了學(xué)生運用文字的嫻熟性,，如果不慎不實了,，評卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往比預(yù)想的高,。這些學(xué)生已經(jīng)在初三以前訓(xùn)練過了,，初三時要學(xué)生訓(xùn)練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動,，或喜或悲或同情,，最忌諱的是他不動情。所以在讓學(xué)生作文時一定要充滿感情的寫,，要求學(xué)生先打動自己,，然后才有可能打動別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色彩的詞,，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑；三是盡量用短句子,，避免病句和不流暢,；四是感情強烈時可獨立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情,，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方,。

初三語文教學(xué)一言難盡，總結(jié)成以上幾點,，與大家共享,，也許疏漏處很多，但是我會在今后的教學(xué)工作中不斷地發(fā)現(xiàn)問題,，不斷地改進(jìn)方法，揚長補短,，力爭培養(yǎng)出更令人滿意的畢業(yè)生來,。

九年級在時間緊任務(wù)重的情況下，如何做到扎實有效的復(fù)習(xí),，通過這次中考語文復(fù)習(xí)研討會,，我豁然開朗。

首先,，這次研討會指明了中考復(fù)習(xí)的方向,，理清了復(fù)習(xí)的思路。初中語文總復(fù)習(xí),，內(nèi)容多項目繁雜,，中考題型又不斷的變化，教研員對中考題型及內(nèi)容的分析,，明確了中考的范圍,，篇目知識點，能夠幫助我們在總復(fù)習(xí)時制定詳細(xì)明確的復(fù)習(xí)計劃,，復(fù)習(xí)思路,。

其次，這次研討會指明了我們語文總復(fù)習(xí)的重點,，文言文的復(fù)習(xí),，各類現(xiàn)代文閱讀能力的提高，寫作能力的綜合提高,，都是我們復(fù)習(xí)的要點,，也是我們的主要復(fù)習(xí)任務(wù)。

最后通過這次研討會,，有利的指導(dǎo)我們在復(fù)習(xí)中更好的進(jìn)行查漏補缺,，以彌補以往教學(xué)中的疏漏之處，病句的修改,，文言文虛詞的整理,，現(xiàn)代文名篇背誦,，例句的仿寫，語文綜合實踐活動的考察等等,。

這次研討會上通過幾位老師精彩的觀摩課,，對我們起到了很好的示范作用，對我們中考語文各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)指明了方法和思路,。對我更是有所啟發(fā),，鼓勵我在復(fù)習(xí)教學(xué)課中對各類題型的指導(dǎo)做更一步的研究總結(jié)，以更好的用于教學(xué),。下一步,，我準(zhǔn)備從以下幾方面著手復(fù)習(xí)

學(xué)生可在老師的引導(dǎo)下將所學(xué)過的生字詞進(jìn)行篩選。著重對七年級上冊到九年級下冊教材中的生字詞與常用詞進(jìn)行歸類,，用字詞積累本抄寫整理,，既練書寫又強化記憶，可用課余時間做,。對生字的注音要結(jié)合語境（語段中和句子中）,；書寫，關(guān)鍵是要在平日訓(xùn)練中養(yǎng)成及時糾錯的習(xí)慣,。對要求識記的3500個常用漢字,，要注意漢字結(jié)構(gòu)，把握其規(guī)律,，并提高書寫的質(zhì)量與速度,，做到“正確、規(guī)范,、美觀”,。詞語理解，要放在一定的語言環(huán)境中去進(jìn)行,，形成在具體語言環(huán)境中靈活運用的能力,。

包括課內(nèi)詩文與課外古詩詞。（應(yīng)在一輪復(fù)習(xí)的第1至2周內(nèi)檢查第一遍,，在本輪復(fù)習(xí)第3至4周內(nèi)檢查第二遍,。可用自習(xí)的時間去,。中考前需要再檢查,。）要在理解的基礎(chǔ)上記憶，防止死記硬背,。因為語文學(xué)科需要記憶的東西較多,，應(yīng)在背誦全文或全詩的基礎(chǔ)上，對重點句作理解性的背誦,，同時要勤于動筆以求準(zhǔn)確,，還要加強書寫的規(guī)范和工整,。還可利用早讀、午間,、睡覺前等時間進(jìn)行自我小測驗以加強鞏固。

這部分內(nèi)容一般源于生活,，可以分類練習(xí)并給予方法指導(dǎo),，如：讀圖說明與簡評、造句與仿寫,、提煉信息,、口語交際等。教師可利用課前5分鐘的時間進(jìn)行,，練習(xí)時應(yīng)注意口頭語言表達(dá)要規(guī)范,，書面語言表達(dá)要準(zhǔn)確，做到簡明,、連貫,、得體，還要進(jìn)行專項練習(xí),，此外,，這期間還要利用課外時間適當(dāng)閱讀每冊教材附錄部分的“名著導(dǎo)讀”，并用表格形式歸納,，以達(dá)到積累和運用的目的,，如：作品名稱，作者簡介,、主

題思想,、內(nèi)容概括、主要人物,、性格分析,、讀后感想等，此外,，綜合性學(xué)習(xí)也不可忽視,。

文言文閱讀一般分為：字詞解釋（包括實詞、虛詞和通假字）,、句子翻譯,、內(nèi)容理解、評價幾部分,。時間安排4周左右,，教師要利用課堂的時間去做。復(fù)習(xí)時可采取以下方法： ①.制作活頁夾法,。將原文認(rèn)真抄寫后,，參照課本注釋在原文下用紅筆作小注,，再找出重點句，另起一行在相對的位置上對譯,。采用活頁形式會給學(xué)生帶來方便,，既可以添加內(nèi)容，也便于攜帶,，更促使大家將文言知識落實在筆頭上,。②掌握“一二三”閱讀法。即把重點放在課內(nèi)閱讀,，采取“一通讀,，二分析，三遷移”的方法,，使這三個步驟相互聯(lián)系起來,。這里所說的“一通讀”，就是初步閱讀相關(guān)的文言文語段,，從整體上把握語段的內(nèi)容,，然后逐字逐句直譯，同時積累文言詞匯,，訓(xùn)練語感,。“二分析”,，是指在整體感知以后,，對一些難點加以分析，或結(jié)合上下文發(fā)現(xiàn)有幫助的相關(guān)信息,?！叭w移”，是指在練習(xí)時,，靈活運用所學(xué)知識向課外遷移,，這對于解決課外文言文閱讀有很大幫助。

現(xiàn)代文閱讀應(yīng)做到由整體到局部,，由淺入深,，由文本到拓展。從所學(xué)過的六本教材中分別選出記敘類,、說明類,、論文類范文3—4篇，注重把握記敘,、說明,、論文類三大文體的閱讀知識、閱讀方法、答題技巧,。閱讀時要做到：①.感知內(nèi)容——整體性閱讀法 通過自己的主觀認(rèn)知,，綜合運用學(xué)過的語文知識，對文章進(jìn)行全面而仔細(xì)的通讀,、理解,，把握文章

的主要內(nèi)容。一般說來,，從閱讀行為來看,，既要訓(xùn)練鑒賞性閱讀又要訓(xùn)練比較性閱讀；從閱讀題型上看,，既要訓(xùn)練理解性閱讀，又要訓(xùn)練開放性閱讀,；從閱讀范圍來看,，既要抓住課內(nèi)，又要重視課外,；從文體來看,，還要兼顧各種文體。 ②.揣摩語言——理解性閱讀法 理解性閱讀主要是指針對中考試題的考查方向,，有目的地進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練,，學(xué)會結(jié)合語境揣摩詞語和句子的含義與作用，運用探究和創(chuàng)新觀點評價文章的觀點,、內(nèi)容和藝術(shù)特色,。不是靠死記硬背去應(yīng)付中考。③.拓展遷移——創(chuàng)新性閱讀法 這是指閱讀者不受作者觀點的局限進(jìn)行多角度創(chuàng)意性閱讀,，在閱讀時要善于展開想象,，將書本的內(nèi)容與社會生活聯(lián)系起來，既能加深對文章的理解,，又能培養(yǎng)用知識指導(dǎo)生活的良好習(xí)慣,。

中考作文從形式上說有：話題作文、材料作文,、半命題作文和命題作文,，等等。要得高分,，不僅需要解決表達(dá)技巧的問題,，更重要的是積累。在第一輪復(fù)習(xí)中,，大家應(yīng)每周寫一篇作文,，主要練習(xí)記敘文與議論文的寫作，在自選作文時,，選擇了哪一種文體,，必須按照該文體的規(guī)范寫,，不能寫成“四不像”文章。

初中語文教學(xué)心得體會100字篇十一

其實,，在剛開學(xué)的那段時間里,，初來乍到，在很多方面都頗為費力,，備課的時候雖然也有看課本和教參,，但是真正講下來發(fā)覺整堂課都是我的自導(dǎo)自演，學(xué)生課堂掌握不足,，檢測過程中暴露的問題也多,，那時我的心情也很復(fù)雜。直到在一次復(fù)習(xí)《承天寺夜游》時偶然翻閱了余老師的教學(xué)設(shè)計,，突然發(fā)覺自己的問題是出在備課這一環(huán)節(jié)了,。回憶自己當(dāng)時上這一課,，按照大綱要求先是解決字的翻譯,、詞的理解和斷句，接著就是文段翻譯然后就是各種貼近考點的理解等等,。結(jié)果等課后檢測中發(fā)現(xiàn)很多反復(fù)講過地方學(xué)生還是出問題,。抱著嘗試的心理，我先是搜集了學(xué)生易錯的地方,，接著“厚著臉皮”在學(xué)生中“不恥下問”出錯的原因,，最后分類為：記不到、記混淆,、無法理解這三類,。在具體復(fù)習(xí)這一課的時候只抓住蘇軾的情感變化進(jìn)行有針對的記憶、區(qū)分和理解,。在這里,，我就借用了余老關(guān)于此文的結(jié)構(gòu)變化處理的過程，從概括到情感流露的分析再到細(xì)化,，就很輕松地讓學(xué)生領(lǐng)悟到文章的思想,。

從這里，我明白了自己往常備課是一種毫無目的的備課,，即使把知識點歸納得再齊全,，學(xué)生吸收不了還不如精簡為一節(jié)課突出一個目標(biāo)。當(dāng)然,，如今期末臨近了,，如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，避免復(fù)習(xí)課上學(xué)生無精打采，可能在板塊式練習(xí)的過程中要加強方式的靈活變化,，讓學(xué)生集中注意力,。

其次，要抓緊平時所學(xué)知識點的復(fù)習(xí),。

從理論上講,，學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是要解決各部分知識之間的聯(lián)系問題。要學(xué)會在分析,、比較的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行綜合、歸納,、抽象,、概括，從而完成知識系統(tǒng)化的工作,。概念是思維活動的細(xì)胞,，本來想通過復(fù)習(xí)用思維的細(xì)胞組成一個思維的有機體，或者說,，把概念組成一個概念體系，形成基本的理論,，所以如果平時不抓緊學(xué)習(xí),，很多學(xué)生在復(fù)習(xí)時一下子就會陷入到對一個個基本概念的理解上。這種復(fù)習(xí)其實就是對遺忘知識點的重新建立連接了,，而且在考場上還容易出錯,，所以說這樣的復(fù)習(xí)進(jìn)展極慢還“不討好”，長此以往學(xué)生會逐漸厭煩這樣的復(fù)習(xí),?？梢哉f，平時學(xué)習(xí)是準(zhǔn)備原材料的過程,，而復(fù)習(xí)是組裝知識大廈的過程,。平時不備料，“知識大廈”在復(fù)習(xí)時就建立不起來,?？梢姡ゾo平時的學(xué)習(xí)是搞好復(fù)習(xí)的基礎(chǔ),，復(fù)習(xí)是平時學(xué)習(xí)的深入和繼續(xù),，二者不可分割。

綜上所述,，如果教師能在教學(xué)設(shè)計、教法選取、目標(biāo)確立以及課后復(fù)習(xí)引導(dǎo)等環(huán)節(jié),，從不同角度、不同層次,、不同水平對所學(xué)的知識進(jìn)行多次的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，那么學(xué)生學(xué)到的知識不僅質(zhì)量會越來越高,，而且會以少而精的形式牢固地貯存在頭腦中,，為實現(xiàn)學(xué)生獨立地應(yīng)用這些知識創(chuàng)造極好的條件。

教學(xué)對于我們年輕人來講,，要摸索的道路還很長,。雖然自己從教時間不長，成長也不太明顯,，但是千里之行始于足下,，希望自己在將來的每一天能過得充實快樂，收獲成長的幸福感,，不過實話實說,，自己也確實不夠勤奮，平常充電不足,，所以希望各位前輩們能多加督促,，幫助我改掉這種壞習(xí)慣。

初中語文教學(xué)心得體會100字篇十二

我是一名從事教育工作二十年的農(nóng)村語文教師,，學(xué)校曾多次組織我們出去聽課,，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，回來也曾多次效仿別人的教學(xué)模式,，但結(jié)果總是不太理想,。通過長期的實踐與摸索，我認(rèn)為結(jié)合學(xué)生的實際情況,，從實際出發(fā),，讓每個學(xué)生每堂課都能有所收獲，這才是我們所需要的,。

農(nóng)村的學(xué)生和城里的學(xué)生不同,，通過比較，我認(rèn)為最明顯的區(qū)別就是放不開手腳,，學(xué)生比較害羞,，知識面過于窄，語言表達(dá)能力差,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文就有很大的難度,，同時對語文教師來說，也是一個不小的挑戰(zhàn),。如何從實際情況出發(fā),，體現(xiàn)教學(xué)個性呢,？我做了以下嘗試。

首先,，認(rèn)識到有效教學(xué)的理念,，關(guān)注學(xué)生需求是重要核心，而關(guān)注的心理基礎(chǔ)則是尊重,，尊重是平等的具體體現(xiàn),，是社會交往中的素質(zhì)要求，是誠信,、關(guān)愛,、協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ)。有效學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生自主的,、探索性的,、研究性的學(xué)習(xí)，這也是我們要著重發(fā)展的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,。教師尊重學(xué)生,，是實行新課程改革的重要前提，沒有尊重學(xué)生,，課改無從進(jìn)行,。 古人常說的“師道尊嚴(yán)”應(yīng)該有一個正確的解釋，即有尊嚴(yán)的是知識,，而不僅僅是早一點掌握知識的人,，教師不應(yīng)該僅僅停留在“陽光下最燦爛的事業(yè)”這一光環(huán)下沾沾自喜，而是要平和心態(tài),，平等尊重，只有尊重學(xué)生,，才能切實地關(guān)注學(xué)生,，站在學(xué)生的角度看問題，關(guān)注學(xué)生的情商,，才能真正的接近學(xué)生,，使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)能夠在學(xué)生身上發(fā)生作用。比如在我工作的學(xué)校,，學(xué)生的基礎(chǔ)都比較薄弱,。學(xué)生學(xué)習(xí)沒有一個計劃，系統(tǒng)性不強,，許多學(xué)生不知道該怎么去學(xué)習(xí)語文,。在教學(xué)過程中，我遇到這樣一名學(xué)生,，他的語文基礎(chǔ)比較差,，又比較厭學(xué),，所以他每次考試時作文都不寫。當(dāng)我第一次看到他的試卷時,，我感到很驚訝,。作為一名學(xué)生，語文試卷中作文不寫就意味著你考試失敗,。于是,，我就去詢問其他學(xué)生，經(jīng)過多方了解,，我知道了其中的原因了：一是因為他自己不愛學(xué)習(xí),；另一個是因為以前老師總是批評他，久而久之他就不愿意去學(xué)習(xí),。針對這一情況,，我在后來的教學(xué)中九經(jīng)常讓他去回答問題并給予鼓勵、表揚,，慢慢的上課時他也敢于發(fā)言了,，考試時作文也能寫了。最終在考試中取得了好成績,。由此可見,，我們對待每一名學(xué)生的態(tài)度都應(yīng)該一樣，要尊重他們,，要慢慢的去引導(dǎo),，讓他們逐漸樹立信心。

其次,，認(rèn)識到語文是一門交際工具的學(xué)科,，是人類語言的基礎(chǔ)，語文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生理解和運用祖國的語言文字,。因此在平時的語文教學(xué)中我特別注重對學(xué)生字詞句的積累,，這是學(xué)生理解說話寫作的基石。針對那些放不開手腳,，比較害羞,，知識面窄，語言表達(dá)能力差的學(xué)生,，要加強誦讀,，特別是現(xiàn)代文的誦讀，優(yōu)美的語段的背誦,，古詩文的背誦等,；加強造句練習(xí)；加強口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,。特別是平時在搞一些活動時,，要讓這些學(xué)生多發(fā)言,，這樣既鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以讓學(xué)生找到自信,。

再次,，認(rèn)識到實施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師,。當(dāng)前,，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的原因主要是：一是觀念舊，拿著新教材,，用老的教學(xué)模式去教學(xué),。二是沒有創(chuàng)新，教師上課就抱著教參去講解,、報答案,，學(xué)生失去了思考的空間。因此我們平時就要注意多啟發(fā)學(xué)生,，讓學(xué)生去思考,、理解，從而提高他們的能力,。

鑒于此,，在新課程背景下實施有效教學(xué)，我在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1,、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說,，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中,，教師必須以新觀念來實施新課程,。所以多次參加新課程培訓(xùn)，更新觀念,。

2,、豐富個人知識儲備,。課外對教材的理解挖掘深度,，拓寬廣度，我知道作為新課程直接實施者的教師,，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了,，課堂就能深入淺出,，左右逢源,。

3、做一個有反思力的教師,。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師,。教師應(yīng)在“實踐——反思——再實踐——再反思”螺旋式上升中,，實現(xiàn)專業(yè)成長。

為了開闊眼界,，豐富自己的知識,，學(xué)習(xí)別人的長處，要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：“我的教學(xué)有效嗎,？”“什么樣的教學(xué)才是有效的,？”“有沒有比我更有效的教學(xué)？”從而在一堂課上使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，變“灌輸”為“樂學(xué)”,。而這一切需要教師自身素質(zhì)的提高。正所謂,，臺上三分鐘,，臺下十年功。

最后,，認(rèn)識到實施有效教學(xué),，教師應(yīng)該體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，吸引學(xué)生參與,，因此,，在課堂上，我改變了過去的教學(xué)模式,，采用風(fēng)趣幽默的語言,，新穎的比喻，與眾不同的教法,，經(jīng)常設(shè)置一些“小演講”,、“辯論會”、“課本劇”,、“朗誦比賽”等環(huán)節(jié),，組織學(xué)生進(jìn)行“課外閱讀競賽”、“我說名著”,、“讀書匯報會”,，由課內(nèi)延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力,，有效地提高了學(xué)生的語文成績,。