作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

分類一年級數(shù)學教案篇一

讓學生在廣泛的探究時空中,，在明主平等、輕松愉悅的氛圍里,，應用已有知識經(jīng)驗,，通過自主預習、質(zhì)疑問難,、釋疑解惑,、合作交流，理解并掌握方程的意義,，知道等式和方程,、方程的解與解方程之間的關系，并能進行辨析,，學會用方程表示簡單情境中的等量關系,，提高觀察能力、分析能力和解決實際問題的能力,。初步建立分類的思想,，進一步感受數(shù)學與生活之間的密切聯(lián)系。

1,、借助天平明白等式的含義,，并在分類的基礎上充分感受,、認識什么是方程。

2,、會用方程表示數(shù)量關系,。

3、培養(yǎng)學生觀察,、描述,、分類、抽象,、概括,、應用等能力。

4,、感受方程與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，體驗數(shù)學活動的探索性。

理解方程是含有未知數(shù)的等式,；

方程的意義抽象的過程,。

滲透平衡和等量（談體驗）

一、激情導入：

出示天平,，（見過天平嗎,？在那里見過？有什么作用??？）根據(jù)天平的狀態(tài)列出不同的式子，（不平衡讓學生想辦法得出讓天平兩邊平衡）,。

二,、探究新知：

1、對不同的式子進行分類（不要有任何要求）

讓學生先獨立思考,，然后小組合作交流自己的想法,。

2、小組匯報分類的想法,。小組之間在傾聽的過程中逐漸完善自己本組的想法,。

讓小組的代表說說自己組是怎樣分類的？為什么這樣分類,？

3,、教師根據(jù)各小組的分類進行小結：像這樣的用等號連接左右兩邊的叫做等式。像這樣的這一類叫方程,。板書課題,。（在學生分類的基礎上）

4、小組探究“什么是方程？”（先觀察式子,，獨立思考,，后小組交流）

5、小組匯報各組的想法,。在各組傾聽的基礎上逐漸完善自己的想法,。

6、教師在學生小組匯報的基礎上進行小結：像這樣,，含有未知數(shù)的等式叫方程,。

7、生舉例,。

8,、師舉例，讓學生說哪些是方程哪些不是方程,，并說明理由。

9,、通過剛才的幾道算式,，讓學生說說對方程又有了哪些新的認識？

10,、判斷兩句話：所有的方程都是等式,，所有的等式都是方程。

11,、畫圖表示方程與等式之間的關系,。

三、應用練習

1,、判斷下列式子是不是方程,。

2、看圖列方程,。

3,、根據(jù)題意列方程。

四,、拓展延伸

1,、談談自己在知識和情感上的收獲。

2,、送給同學們一個方程：天才+—=成功,。

分類一年級數(shù)學教案篇二

內(nèi)容：義務教育課程標準人教版數(shù)學一年級上冊教科書第9章；20以內(nèi)的進位加法《9+幾》例1,、例2.第96-98頁

1,、讓學生在已有經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便,，學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法,，能正確計算9加幾。

2,、在探索9加幾進位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維,，培養(yǎng)初步觀察、比較,、抽象,、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題,、解決問題的能力,。

3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)觀察生活,、在生活中學習數(shù)學的習慣。

滲透轉(zhuǎn)化思想,；理解“湊十法”的思維過程,；應用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法。

“湊十法”的思維過程

把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾,。

多媒體課件（教材96～97頁的全景圖）,，每人20根小棒，課本98頁例2圖片,，以及做一做第2題,，五角形圖片、

一,、情境導入,、激發(fā)興趣。

同學們,，我們的學校要開運動會了,，你們想去看一看嗎？（想）那就和老師一起來闖關吧?。鄱嗝襟w出示］

（復習）

1,、口答；2能分成1和幾,？5能分成1和幾,？4能分成1和幾？6能分成1和幾,？7能分成1和幾,？

2,、直接說出得數(shù)；9+()=109+1+2=,？9+1+6=,？9+1+4=？9+1+3=,？

小朋友們,，我們已經(jīng)順利的闖過了倆關，那就讓我們到運動場上去吧,，那里的運動會已經(jīng)開始啦,！你們想去看一看嗎？［出示校園運動會場景圖］

二,、探求算法,；

1、師：運動會上的比賽熱鬧極了,，請小朋友們認真的看一看,，同學們都參加了那些比賽項目？

（舉手回答,；有踢毽子的,、有跳繩的、有跑步的,、跳遠的、）看來大家都是愛運動的孩子,。

2,、你能告訴老師你最喜歡那個比賽項目，數(shù)一數(shù)每個項目有多少人參加,？

（我最喜歡…有…人參加,。）＜跳遠的有7人，踢毽子的有9人,，跳繩的有3人,，跑步的有6人。＞

3,、同學們觀察的可真仔細,！這些運動員參加比賽很辛苦，于是學校服務隊的小朋友給這些運動員準備了好多好多牛奶（出示牛奶畫面）,，已經(jīng)送走了一些,，請大家?guī)托∨笥褌償?shù)一數(shù)現(xiàn)在還有多少盒沒送？（也就是說現(xiàn)在一共有多少盒牛奶,？）

⑴,、你是怎么算出來得,？能告訴老師嗎？

［交流匯報］,；老師請一位勇敢的小朋友舉手說你是咋樣數(shù)的,？

（一盒一盒的數(shù)，1,、2,、3、4,、5,、6、7,、8,、9……12、13共13盒,。）

(接著數(shù)的方法,；盒子里已經(jīng)有9盒，然后接著數(shù)10,、11,、12、13,、共13盒,。）

(湊十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里，湊成10盒,，10盒加上剩下的3盒,，一共是13盒。）

分類一年級數(shù)學教案篇三

1．了解代數(shù)和的概念,，理解有理數(shù)加減法可以互相轉(zhuǎn)化,，會進行加減混合運算；

2,、 通過學習一切加減法運算,，都可以統(tǒng)一成加法運算，繼續(xù)滲透數(shù)學的轉(zhuǎn)化思想,；

3．通過加法運算練習,，培養(yǎng)學生的運算能力。

（一）重點,、難點分析

本節(jié)課的重點是依據(jù)運算法則和運算律準確迅速地進行有理數(shù)的加減混合運算,，難點是省略加號與括號的代數(shù)和的計算．

由于減法運算可以轉(zhuǎn)化為加法運算，所以加減混合運算實際上就是有理數(shù)的加法運算,。了解運算符號和性質(zhì)符號之間的關系,，把任何一個含有有理數(shù)加,、減混合運算的算式都看成和式，這是因為有理數(shù)加,、減混合算式都看成和式,，就可靈活運用加法運算律，簡化計算．

（二）知識結構

（三）教法建議

1．通過習題,，復習,、鞏固有理數(shù)的加、減運算以及加減混合運算的法則與技能,，講課前教師要認真總結,、分析學生在進行有理數(shù)加、減混合運算時常犯的錯誤,，以便在這節(jié)課分析習題時,，有意識地幫助學生改正．

2．關于“去括號法則”，只要學生了解,，并不要求追究所以然．

3．任意含加法,、減法的算式，都可把運算符號理解為數(shù)的性質(zhì)符號,，看成省略加號的和式,。這時，稱這個和式為代數(shù)和,。再例如

-3-4表示-3,、-4兩數(shù)的代數(shù)和，

-4+3表示-4,、+3兩數(shù)的代數(shù)和,，

3+4表示3和+4的代數(shù)和

等。代數(shù)和概念是掌握有理數(shù)運算的一個重要概念,，請老師務必給予充分注意。

4,、先把正數(shù)與負數(shù)分別相加,，可以使運算簡便。

5,、在交換加數(shù)的位置時,，要連同前面的符號一起交換。如

12－5＋7 應變成 12＋7－5,，而不能變成12－7＋5,。

有理數(shù)的加減混合運算(一)

一、素質(zhì)教育目標

（一）知識教學點

1．了解：代數(shù)和的概念．

2．理解：有理數(shù)加減法可以互相轉(zhuǎn)化．

3．應用：會進行加減混合運算．

（二）能力訓練點

培養(yǎng)學生的口頭表達能力及計算的準確能力．

（三）德育滲透點

通過學習一切加減法運算,，都可以統(tǒng)一成加法運算,，繼續(xù)滲透數(shù)學的轉(zhuǎn)化思想．

（四）美育滲透點

學習了本節(jié)課就知道一切加減法運算都可以統(tǒng)一成加法運算．體現(xiàn)了數(shù)學的統(tǒng)一美．

二,、學法引導

1．教學方法：采用嘗試指導法，體現(xiàn)學生主體地位,，每一環(huán)節(jié),，設置一定題目進行鞏固練

習，步步為營,，分散難點,，解決關鍵問題．

2．學生寫法：練習→尋找簡單的一般性的方法→練習鞏固．

三、重點,、難點,、疑點及解決辦法

1．重點：把加減混合運算算式理解為加法算式．

2．難點：把省略括號和的形式直接按有理數(shù)加法進行計算．

四、課時安排

1課時

五,、教具學具準備

投影儀或電腦,、自制膠片．

六、師生互動活動設計

教師提出問題學生練習討論,，總結歸納加減混合運算的一般步驟,，教師出示練習題，學生練習反饋．

七,、教學步驟

（一）創(chuàng)設情境,，復習引入

師：前面我們學習了有理數(shù)的加法和減法，同學們學得都很好,！請同學們看以下題目： －9＋（＋6）,；（－11）－7．

師：（1）讀出這兩個算式．

（2）“＋、－”讀作什么,？是哪種符號,？

“＋、－”又讀作什么,？是什么符號,？

學生活動：口答教師提出的問題．

師繼續(xù)提問：（1）這兩個題目運算結果是多少？

（2）（－11）－7這題你根據(jù)什么運算法則計算的,？

學生活動：口答以上兩題（教師訂正）．

師小結：減法往往通過轉(zhuǎn)化成加法后來運算．

【教法說明】為了進行有理數(shù)的加減混合運算,，必須先對有理數(shù)加法，特別是有理數(shù)減法的題目進行復習,，為進一步學習加減混合運算奠定基礎．這里特別指出“＋,、－”有時表示性質(zhì)符號，有時是運算符號,，為在混合運算時省略加號,、括號時做必要的準備工作．

師：把兩個算式－9＋（＋6）與（－11）－7之間加上減號就成了一個題目，這個題目中既有加法又有減法,，就是我們今天學習的有理數(shù)的加減混合運算．（板書課題2.7有理數(shù)的加減混合運算（1））

教學說明：由復習的題目巧妙地填“－”號,，就變成了今天將學的加減混合運算內(nèi)容,，使學生更形象、更深刻地明白了有理數(shù)加減混合運算題目組成．

（二）探索新知,，講授新課

1．講評（－9）＋（－6）－（－11）－7．

（1）省略括號和的形式

師：看到這個題你想怎樣做,？

學生活動：自己在練習本上計算．

教師針對學生所做的方法區(qū)別優(yōu)劣．

【教法說明】題目出示后，教師不急于自己講評,，而是讓學生嘗試,，給了學生一個展示自己的機會，這時,，有的學生可能是按從左到右的順序運算,，有的同學可能是先把減法都轉(zhuǎn)化成了加法，然后按加法的計算法則再計算,？?這樣在不同的方法中,，學生自己就會尋找到簡單的、一般性的方法．

師：我們對此類題目經(jīng)常采用先把減法轉(zhuǎn)化為加法,，這時就成了－9,，＋6，＋11,，－7的和,，加號通常可以省略,，括號也可以省略,，即：

原式＝（－9）＋（＋6）＋（＋11）＋（－7）

＝－9＋6＋11－7．

提出問題：雖然加號、括號省略了,，但－9＋6＋11－7仍表示－9,，＋6，＋11,，－7的和,，所以這個算式可以讀成？?

學生活動：先自己練習嘗試用兩種讀法讀,，口答（教師糾正）．

【教法說明】教師根據(jù)學生所做的方法,，及時指出最具代表性的方法來給學生指明方向，在把算式寫成省略括號代數(shù)和的形式后,，通過讓學生練習兩種讀法，可以加深對此算式的理解,，以此來訓練學生的觀察能力及口頭表達能力．

鞏固練習：（出示投影1）

1．把下列算式寫成省略括號和的形式,，并把結果用兩種讀法讀出來．

（1）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3；

（2）＋（）－（）－（）．

2．判斷

式子－7＋1－5－9的正確讀法是（）．

a．負7,、正1,、負5,、負9；

b．減7,、加1,、減5、減9,；

c．負7,、加1、負5,、減9,；

d．負7、加1,、減5,、減9；

學生活動：1題兩個學生板演,，兩個學生用兩種讀法讀出結果,，其他同學自行演練，然后同桌讀出互相糾正,，2題搶答．

【教法說明】這兩題旨意在鞏固怎樣把加減混合運算題目都轉(zhuǎn)化成加法運算寫成代數(shù)和的形式,，這里特別注意了代數(shù)和形式的兩種讀法．

2．用加法運算律計算出結果

師：既然算式能看成幾個數(shù)的和，我們可以運用加法的運算律進行計算,，通常同號兩數(shù)放在一起分別相加．

－9＋6＋11－7

＝－9－7＋6＋11．

學生活動：按教師要求口答并讀出結果．

鞏固練習：（出示投影2）

填空：

1．－4＋7－4＝－______________－_______________＋_______________

2．＋6＋9－15＋3＝_____________＋_____________＋_____________－_____________

3．－9－3＋2－4＝____________9____________3____________4____________2

4．____________________________________

學生活動：討論后回答．

【教法說明】學生運用加法交換律時,，很可能產(chǎn)生“－9＋7＋11－6”這樣的錯誤，教師先讓學生自己去做,，然后糾正,，又做一組鞏固練習，使學生牢固掌握運用加法運算律把同號數(shù)放在一起時,，一定要連同前面的符號一起交換這一知識點．

師：－9－7＋6＋11怎樣計算,？

學生活動：口答

［板書］

－9－7＋6＋11

＝－16＋17

＝1

鞏固練習：（出示投影3）

1．計算（1）－1＋2－3－4＋5；

（2）．

2．做完前面兩個題目計算：（1）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3,；

（2）．

學生活動：四個同學板演,，其他同學在練習本上做．

【教法說明】針對一道例題分成三部分，每一部分都有一組相應的鞏固練習,，這樣每一步學生都掌握得較牢固,，這時教師一定要總結有理數(shù)加減混合運算的方法，使分散的知識有相對的集中．

師小結：有理數(shù)加減法混合運算的題目的步驟為：

1．減法轉(zhuǎn)化成加法,；

2．省略加號括號,；

3．運用加法交換律使同號兩數(shù)分別相加；

4．按有理數(shù)加法法則計算．

（三）反饋練習

（出示投影4）

計算：（1）12－（－18）＋（－7）－15；

（2）．

學生活動：可采用同桌互相測驗的方法,，以達到糾正錯誤的目的．

【教法說明】這兩個題目是本節(jié)課的重點．采用測驗的方式來達到及時反饋．

（四）歸納小結

師：1．怎樣做加減混合運算題目,？

2．省略括號和的形式的兩種讀法？

學生活動：口答．

【教法說明】小結不是教師單純的總結,，而是讓學生參與回答,，在學生思考回答的過程中將本節(jié)的重點知識納入知識系統(tǒng)．

八、隨堂練習

1．把下列各式寫成省略括號的和的形式

（1）（－5）＋（＋7）－（－3）－（＋1）,；

（2）10＋（－8）－（＋18）－（－5）＋（＋6）．

2．說出式子－3＋5－6＋1的兩種讀法．

3．計算

（1）0－10－（－8）＋（－2）,；

（2）－4.5＋1.8－6.5＋3－4；

（3）．

九,、布置作業(yè)

（一）必做題：1．計算：（1）－8＋12－16－23,；

（2）；

（3）－40－28－（－19）＋（－24）－（－32）,；

（4）－2.7＋（－3.2）－（1.8）－2.2,；

（二）選做題：（1）當時，,，,，哪個最大，哪個最??？

（2）當時，,，,，哪個最大，哪個最??？

十、板書設計