作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)心理健康教育主題班會(huì)教案 小學(xué)心理健康教育主題班會(huì)教案篇一

幫助中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待青春期身心發(fā)展的特點(diǎn),，使其懂得自尊、自愛,、自重,、自強(qiáng)，形成一定的身心自我調(diào)控能力,，能適應(yīng)身心的`變化,。

1、通過講解或閱讀,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的內(nèi)涵與類型,，了解中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)青春期情緒發(fā)展中的特殊現(xiàn)象,。

2,、通過自我情緒分析，使學(xué)生了解自己和他人的情緒狀態(tài),，掌握情緒健康標(biāo)準(zhǔn),，使其學(xué)會(huì)情緒自我調(diào)節(jié)的方法，培養(yǎng)積極情緒,，改變消極情緒,，做自己情緒的主人。

中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn),。

課型及授課方式：

講授課,、講授與訓(xùn)練相結(jié)合

一、講讀（教師講解,，學(xué)生閱讀）

1,、明確什么是情緒？

在現(xiàn)實(shí)生活中,，當(dāng)我們與人或事打交道時(shí),，總會(huì)產(chǎn)生一定的態(tài)度，如喜,、怒,、哀、樂都是我們對(duì)客觀物所形成的一種態(tài)度上的體驗(yàn),，這種體驗(yàn),，心理學(xué)上稱之為情緒。

2,、情緒在交際中的作用,。

（1）情緒與認(rèn)識(shí)的關(guān)系；情緒由認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生，它比認(rèn)識(shí)更具體,，更真切,，更強(qiáng)烈。

（2）情緒在現(xiàn)實(shí)交往中的巨大作用,。

（3）情緒能讓人互相了解,，彼此其鳴，傳遞交際的信息,，是人建立相互關(guān)系的紐帶,。

3、情緒的不同表現(xiàn)形式,。

（1）孔子認(rèn)為,，人有七情：即喜、怒,、哀,、懼、愛,、惡,、欲。

（2）宋代名醫(yī)陳無擇的七情說：即喜,、怒,、憂、思,、悲、恐,、驚,，這是世界上最早的情緒分類法。

（3）今天,，按強(qiáng)度和穩(wěn)定性不同,，分為三種形式：心境、熱情,、激情,。

4、情緒的特點(diǎn)及不同類型,。

（1）情緒肉格性的特征,；

（2）按復(fù)雜性，情緒可分為簡(jiǎn)單情緒和復(fù)雜情緒,；

（3）按所起作用情緒分為增力性情緒和減力性情緒,；

（4）按強(qiáng)度不同可分為強(qiáng)弱兩種狀態(tài)；

（5）按性質(zhì)不同分為肯定情緒和否定情緒。

5,、中學(xué)生的情緒特點(diǎn),。

（1）沒有擺脫兩極性，煩躁不安是其情緒的主旋律,；

（2）中學(xué)生情緒更復(fù)雜，一方面，情緒的延續(xù)性增加了,；另一方面,，情緒也帶上了文飾的內(nèi)隱的曲折的性質(zhì)。

二,、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行自我情緒分析

三,、訓(xùn)練：

要想做自己情緒的主人，關(guān)鍵在于掌握情緒自我調(diào)節(jié)的方法,。一方面培養(yǎng)積極的情緒,，另一方面把消極的情緒引導(dǎo)和調(diào)節(jié)到積極的方面來,。

四,、全課小結(jié)

喜,、怒、哀,、樂構(gòu)成了我們生活中的七彩畫卷。在生活中人的情緒是復(fù)雜多樣的,，處于青春期的中學(xué)生,，情緒世界同樣是復(fù)雜多變，豐富多彩的,。我們的情緒無論具有怎樣的特點(diǎn),，始終都存在于我們的生活中，既可以起到增強(qiáng)的作用,，也可以起到減弱的作用,，關(guān)鍵在于如何調(diào)節(jié)和利用,。因此,，我們每一個(gè)中學(xué)生要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒,，努力培養(yǎng)積極的情緒,，使消極的情緒向積極的方面轉(zhuǎn)化，做自己情緒的主人,。

五,、作業(yè)

結(jié)合自身情緒的特點(diǎn)，談一談不同的情緒在學(xué)習(xí)生活中的不同作用,。

板書設(shè)計(jì)

做自己情緒的主人

1,、什么是情緒？

2,、情緒的作用,。

3,、情緒的演變,。

4,、情緒的特征,。

5,、中學(xué)生的情緒特點(diǎn),。

6,、情緒的調(diào)節(jié)。

小學(xué)心理健康教育主題班會(huì)教案 小學(xué)心理健康教育主題班會(huì)教案篇二

1,、了解人與人之間是需要溝通的；

2,、在情境中體驗(yàn)，理解,、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧,。

課前暖身（1分鐘）

一,、故事導(dǎo)入

小故事：誤會(huì)了五十年

（音樂導(dǎo)入：愛爾蘭畫眉）

一對(duì)老夫妻，在她們結(jié)婚五十年后,，準(zhǔn)備舉行金婚紀(jì)念,。就在這天吃早飯的時(shí)候，老太太想：“五十年來，每天我都為丈夫著想，早餐吃面包圈時(shí),，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃,。今天,，我該自己好好享受這個(gè)美味了,。于是，她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己,，把剩下的給丈夫,。不料，她丈夫很高興,，吻了吻她的手,，說：“親愛的,，你今天給了我最大的享受。五十年來,，我從沒有吃過面包圈的底部,，那是我最愛吃的，我一直想你也一定喜歡吃那個(gè),?！?/p>

師：聽了這個(gè)故事你有什么體會(huì)？怎樣才能避免這樣的是發(fā)生呢,？

學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),、看法

師總結(jié)：我們今天的的主題就是溝通。與人溝通是最重要的就是把雙方的意見,、想法和觀點(diǎn)相統(tǒng)一,，再達(dá)成一致，這就是成功的溝通,。今天咱們就來學(xué)學(xué)溝通的技巧 ,。

二、游戲深入,，體會(huì)溝通的重要

1,、折紙游戲

游戲規(guī)則：請(qǐng)大家拿出一張長(zhǎng)方形的紙,，然后根據(jù)教師的提示進(jìn)行。操作過程中第一組學(xué)生面對(duì)面,，可以商量,，也可以詢問教師；其它六組學(xué)生背對(duì)背,，不能相互商量,，也不能詢問教師，獨(dú)立完成,。

折一折：①把這張紙上下對(duì)折,；②再把它左右對(duì)折；③在右上角撕掉一個(gè)等腰三角形,； ④然后把這張紙左右對(duì)折,；⑤再上下對(duì)折；⑥在左下角撕掉一個(gè)等腰三角形,。

看一看：做完后,，請(qǐng)將這張紙展開來看一下，它的形狀是什么,？比較第一組與其它六組學(xué)生撕的“作品”,，發(fā)現(xiàn)第一組學(xué)生的作品形狀一樣或接近，而其它6個(gè)組的學(xué)生撕出來紙的形狀差別很大,。

議一議：為什么同樣的材料,、同樣的指令，其它6個(gè)組的學(xué)生撕出來的“作品”形狀會(huì)如此千差萬別,？

學(xué)生討論。教師概括學(xué)生的討論結(jié)果,，如“沒有交流”,、“不能問老師”、“不能看別人的”等,，肯定學(xué)生的看法,。

2、教師小結(jié)：一個(gè)小小的游戲尚且因?yàn)槔斫獠煌譄o法溝通而出現(xiàn)了這么多的結(jié)果,，要是我們的人際交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能會(huì)造成什么后果,。可見人際溝通是雙向的只有這樣才能實(shí)現(xiàn)人際交往愉快,，人際關(guān)系融洽,。

小學(xué)心理健康教育主題班會(huì)教案 小學(xué)心理健康教育主題班會(huì)教案篇三

1、學(xué)生了解什么是心理健康,，讓他們走出心理健康的誤區(qū),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生了解生命來之不易，讓學(xué)生懂得生命的意義和價(jià)值,。

引導(dǎo)學(xué)生掌握保持心理健康的方法,。

讓學(xué)生感受生命的可貴、生活的美好,，形成積極的人生態(tài)度,。

1、了解心理疾病的危害

2,、讓學(xué)生樹立良好的責(zé)任意識(shí),，學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)，珍愛生命,。

通過有效的途徑維護(hù)學(xué)生的心理健康,，學(xué)生的心理得以正常發(fā)展 教學(xué)學(xué)法：教師教學(xué)方法:多媒體課件啟發(fā)誘導(dǎo) 視頻圖片展示

學(xué)生學(xué)習(xí)方法：自主 合作 探究法（通過視頻引入案例讓學(xué)生了解心理疾病的危害，然后分析形成原因,，最后學(xué)生討論總結(jié)預(yù)防心理疾病的方法和對(duì)策）

一,、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們觀看學(xué)生跳樓輕生的視頻圖片,，我們經(jīng)常你看到學(xué)生出現(xiàn)心理疾病輕生的新聞報(bào)導(dǎo),。我們不禁要問：為什么校園自殺事件頻發(fā)呢？給出調(diào)查表,。

得到學(xué)生常見的心理障礙 有自卑,，叛逆，焦慮,，冷漠,，嫉妒，孤傲,，恐懼,，發(fā)怒等。高中生的心理健康問題主要表現(xiàn)為喜怒無常,，情緒不穩(wěn)，自我失控,，心理承受力低,，意志薄弱,，缺乏自信,，學(xué)習(xí)困難，考試焦慮,，記憶力衰退，注意力不集中，思維貧乏，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn),，難于應(yīng)付挫折,，青春期閉鎖心理，并在行為上出現(xiàn)打架、罵人,，說謊,，考試舞弊,、厭學(xué)、逃學(xué),，嚴(yán)重的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象,。

二、分析學(xué)生形成心理陰影的原因和危害

一是家庭的影響,。很多父母望子成龍心切,，偏重于智力開發(fā),。早在學(xué)前階段就教育孩子學(xué)外語彈鋼琴,，學(xué)繪畫,，背唐詩。他們一心指望孩子各科考高分，不顧其心理發(fā)展水平和承受能力，對(duì)他們提出過多的苛求,、過重的壓力、繁多的學(xué)業(yè),，幾乎將孩子天真爛漫,，敞開胸懷接受大自然和社會(huì)影響的機(jī)會(huì)全部擠掉。而孩子的心理健康,，則沒有多少家長(zhǎng)能給予足夠的重視,，許多家長(zhǎng)不懂得孩子的心理健康同身體健康，智力開發(fā)一樣重要,。由于父母對(duì)心理教育的忽視和無知,，導(dǎo)致了孩子的心理發(fā)展與智力開發(fā)嚴(yán)重失衡，智力開發(fā)超前,，心理發(fā)展滯后,，在青少年青少年身上形成強(qiáng)烈反差，重智力,，輕心理的家庭教育給孩子的心理素質(zhì)造成了嚴(yán)重的先天不足,。容易造成孩子心理反常的家庭：不和睦的家庭，不檢點(diǎn)的家庭,，不自尊的家庭,，不廉潔的家庭，不開明的教育,，不健全的家庭,。

二是社會(huì)的影響。當(dāng)今社會(huì)正處在變革的時(shí)期,，競(jìng)爭(zhēng)愈來愈激烈,，人際關(guān)系也顯得更為復(fù)雜,，影響人們心理健康的因素便越來越多，出現(xiàn)了某些不健康的思潮與改革開放的主旋律并存的局面,。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)狀,，是非分辨能力尚不夠成熟的青少年青少年，在獵奇心理的驅(qū)使下,，有時(shí)也會(huì)去其精華，取其糟粕,。如隨著電腦的普及和各種淫穢,，兇殺等不健康錄像制品，不潔書刊的泛濫,，青少年接觸社會(huì)傳媒不良信息的機(jī)會(huì)大大增加,，他們往往潛移默化地受到影響。

三是學(xué)校的影響,。當(dāng)前,，由于不少學(xué)校還未實(shí)行從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，忽略了對(duì)青少年心理素質(zhì)的培養(yǎng),?？荚嚦煽?jī)，升學(xué)檔次成了衡量青少年有沒有出息的唯一的標(biāo)準(zhǔn),。青少年也就將考試升學(xué)的挫折看成是人生的挫折和失敗,，而由于學(xué)校忽略了對(duì)青少年心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教師又沒有預(yù)先告訴他們應(yīng)如何面對(duì)挫折與失敗,，青少年在考試,，升學(xué)的挫折面前，想到家長(zhǎng)或教師的斥責(zé),，自然感到惶恐,，感到前途渺茫，有些人便選擇了逃避的做法,，對(duì)自己徹底放棄,。有的甚至離家出走，給家庭,、學(xué)校,、社會(huì)、也給自己造成了不應(yīng)有的缺憾,。 另外,，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致青少年心理上疲勞，情緒焦慮不安,。不少學(xué)校的課業(yè)負(fù)擔(dān)體現(xiàn)為三超：即超負(fù)荷的學(xué)習(xí)量,、 超高的學(xué)習(xí)難度,、超長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間。

四是青少年自身的原因,。青少年青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期,，心理發(fā)展錯(cuò)綜復(fù)雜。他們追求成人感,，有獨(dú)立性意向,。但這些心理與他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的依賴性出現(xiàn)矛盾。他們只要求權(quán)利卻不愿盡義務(wù),，只要求被愛而又不懂得愛別人,。由于他們自我評(píng)價(jià)的能力較低，產(chǎn)生明于知人,，黯于知已,，嚴(yán)以責(zé)人，寬以律已的不良傾向,。一些青少年過于自信,，自負(fù)，在強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲和虛榮心驅(qū)使下,，故意表現(xiàn)得橫蠻無理,，甚至有意與教育者對(duì)抗！ 行為表現(xiàn)與教育者的意愿往往背道而馳,。此外,，青少年青少年處在青春萌動(dòng)期,！，對(duì)異性有好奇心和神秘感，容易出現(xiàn)早戀問題,，其間要經(jīng)歷心理發(fā)展的種種困惑矛盾和挑戰(zhàn),。

三,、通過自測(cè),，學(xué)生了解自己的心理健康水平

學(xué)生完成心理健康調(diào)查表，認(rèn)識(shí)自我

四,、如何預(yù)防高中生心理健康問題

1,、家庭學(xué)校聯(lián)系，定期舉辦“家長(zhǎng)學(xué)?！?，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)教子，注重心理安撫和情感交流,，學(xué)校和老師要成為學(xué)生和家長(zhǎng)之間心靈溝通的橋梁,，而不僅僅是學(xué)生的管理者。有條件的可以建立“家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)”,。

2,、完善班級(jí)“心育體系”,，建立學(xué)生心理檔案，營造寬松,、民主以人為本的班級(jí)文化,，對(duì)學(xué)生的心靈可以起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的良好作用

3,、開展“生命與死亡”教育的探索,，通過觀看災(zāi)難話題的影視作品，組織學(xué)生開展交流,，寫觀后感,，使學(xué)生珍視生命，樹立科學(xué)的人生觀,。

4、班主任要轉(zhuǎn)換角色,，關(guān)心學(xué)生的需求,，學(xué)會(huì)與學(xué)生平等相處，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,，學(xué)會(huì)理解學(xué)生等,，減少師源性心理傷害對(duì)學(xué)生造成的負(fù)面心理問題。

5 ,、關(guān)注好學(xué)生的心理健康,，注意性格陶冶。 開展高中生涯教育,，幫助學(xué)生樹立正確目標(biāo),，采用適當(dāng)策略去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

6,、教會(huì)學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)的方法

小學(xué)心理健康教育主題班會(huì)教案 小學(xué)心理健康教育主題班會(huì)教案篇四

1,、通過舉例讓學(xué)生明白體會(huì)心理健康的重要，并且引起學(xué)生對(duì)心理健康課的興趣

2,、通過講述使學(xué)生知道心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

3,、通過寫名片的形式達(dá)到教師對(duì)學(xué)生初步了解的目的，且讓他們提出建議

讓學(xué)生體會(huì)到心理健康的重要,，知道心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

能夠讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到心理健康的重要

（一）簡(jiǎn)單介紹心理活動(dòng)課及自我介紹

首先說明本課無教材,，指出無教材的好處？?這是一節(jié)心理活動(dòng)課,，本來不同的人就有不同的關(guān)于心理方面的問題,，不必按照教材按部就班。但同時(shí),，這要求師生之間有更多的互動(dòng),，讓老師及時(shí)了解學(xué)生想要學(xué)習(xí)什么,，由此安排好適合這個(gè)班級(jí)的課程。隨后,，自我介紹及留下聯(lián)系方式,。

師：簡(jiǎn)單介紹心理健康課的特點(diǎn)？?互動(dòng),，體驗(yàn)與參與

本課不同于其它課,，更注重學(xué)生自己的體驗(yàn)，幫助你找到最適合自己的一條路,。在心理預(yù)防和心理治療中,，很注重當(dāng)事人自己的想法，通過談話等手段可以獲得比心理測(cè)驗(yàn)多無數(shù)倍的資料,。許多心理學(xué)家想了很多方法讓當(dāng)事人表達(dá)自己的想法,，舉例：如箱庭療法？?在一個(gè)盒子里,，由當(dāng)事人自己放玩具進(jìn)去,，看他們放的玩具和放的方式來了解他們的內(nèi)心。所以,，在這堂課中也需要學(xué)生更主動(dòng)積極的表現(xiàn)自己,。

心理活動(dòng)課是一節(jié)相對(duì)輕松的課，但是為什么要上這節(jié)課呢,，引入心理健康的重要,。

（二）心理健康的重要

1、講述心理健康對(duì)生活態(tài)度及身體的影響

（1）以張國榮為例說明對(duì)生活態(tài)度的影響

師：同學(xué)們知道幾年前的愚人節(jié)那天,，發(fā)生了張國榮跳樓自殺

事情嗎,？

師：因?yàn)樗惺芰颂蟮男睦韷毫Γ睦硭刭|(zhì)沒有強(qiáng)到可以抵抗這些壓力,。有一個(gè)世界性的研究,，發(fā)現(xiàn)城市里的自殺率高于農(nóng)村的，男性的高于女性的,。這說明隨著壓力的增大,，心理素質(zhì)差的人更有可能選擇極端。

（2）說明心理對(duì)生理的影響

舉例：有一個(gè)死刑犯人,，聽說自己會(huì)被割腕而死,，行刑那天，他被帶到了一個(gè)小房間,，眼睛蒙上了黑布,。他感覺到手被劃開，隨后聽到了“滴答,，滴答”的聲音,，感覺到自己的血慢慢的流盡,。死亡。但實(shí)際上,，他的手只是被輕輕的劃開,，而他所聽到的只是滴自來水的聲音，但他認(rèn)為自己在滴血,，最終心力衰竭而亡,。這就說明，心理對(duì)客觀的生理也有著影響,。

2,、 指出良好的心理，會(huì)幫助人們做出準(zhǔn)確的應(yīng)對(duì)

師：天堂和地獄的例子

地獄中,，人人拿著長(zhǎng)勺企圖喂飽自己,，因?yàn)槠洳豢赡芏股钍滞纯唷Ｔ谔焯弥?，人人拿著長(zhǎng)勺互相喂食,，所以這是天堂。

這個(gè)小故事中包含著許多哲理,，我想說的是：

生活中，人們往往面對(duì)一樣的困境,，重要的是你的選擇,，怎樣的心態(tài)想法，決定了你的生活道路,。

3,、總結(jié)心理健康的重要

師：由此可見人的心理健康是十分重要的，尤其是在現(xiàn)代,。

有位教授曾經(jīng)指出,？心理健康在貧困時(shí)代是奢侈品，在發(fā)展中國家是點(diǎn)綴品,，在發(fā)達(dá)國家是必需品,。為什么會(huì)是這樣呢？

學(xué)生：物質(zhì)是精神的基礎(chǔ)

在貧窮的時(shí)候,，人和人之間都差不多,，到富裕的時(shí)候，人與人之間的差距拉大,，競(jìng)爭(zhēng)更激烈,，壓力大，所以心理健康顯得重要,。

師：有一個(gè)參考的理論,，心理學(xué)家馬斯洛提出的需要層次理論,。

師：介紹馬斯洛的背景。馬斯洛是一位美國心理學(xué)家,，提倡人文主義,。同學(xué)們對(duì)他可能不太熟悉，在他之前,，盛行的是弗洛伊德的精神分析學(xué),，弗洛伊德注重本能，認(rèn)為人只是動(dòng)物的簡(jiǎn)單進(jìn)化,，人所做的一切事都是出于本能的驅(qū)使,。而馬斯洛反對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)，認(rèn)為人不同于動(dòng)物,，本能的需要只是較為低級(jí)的需要,，人還受其它需要的驅(qū)使。需要是有不同的層次的,，于是提出了需要層次理論,。

小學(xué)心理健康教育主題班會(huì)教案 小學(xué)心理健康教育主題班會(huì)教案篇五

幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自我生活中存在的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康,、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng),。

使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自我生活中存在的不良習(xí)慣，培養(yǎng)和養(yǎng)成健康,、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng),。

一、交待任務(wù)

我們每個(gè)人都有一些自我的生活習(xí)慣,，有的是好習(xí)慣,，有的是壞習(xí)慣。好的習(xí)慣應(yīng)發(fā)揚(yáng),，壞習(xí)慣就要改正,。如果你有某些壞習(xí)慣，這節(jié)課我們就要幫忙你改改你的壞習(xí)慣,。板書：改改你的壞習(xí)慣

二,、新授部分

1．看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢,，媽媽把飯菜在餐廳擺好,，叫小紅吃早飯，小紅說：“媽媽,，我不餓,，我不吃。”說完就上學(xué)去了,。中午放學(xué)小紅一進(jìn)家門就看見桌上放著她平時(shí)最愛吃的紅燒排骨,，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來，一向吃到不能再吃為止,，午時(shí)上學(xué)的路上開始胃疼,，晚上回家發(fā)現(xiàn)僅有一個(gè)她最不愛吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了,。

師問：課堂劇中小紅有哪些壞習(xí)慣,？

生答：板書：不吃早飯,，暴飲暴食,，挑食

師問：這都是哪方面的壞習(xí)慣

生答：師板書：不衛(wèi)生

師問：誰能說說不衛(wèi)生的習(xí)慣還有哪些

生答：師板書：

師問：你有這方面的壞習(xí)慣嗎你準(zhǔn)備怎樣改正

小結(jié)學(xué)法：（略）

2．觀看課堂劇《小明的１００分》。

（大意：）教師說今日的數(shù)學(xué)卷子,，我已初步看了一遍,，此刻發(fā)還給你們，我公布正確答案,，要求同學(xué)們對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案自行打分,。小明左右一看沒有注意，忙把填空中的錯(cuò)誤答案改正過來,，打上１００分,。這節(jié)課結(jié)束時(shí)教師說：“同學(xué)們，教師是在做一個(gè)誠實(shí)測(cè)驗(yàn),，如果你有不誠實(shí)的表現(xiàn)要改正,。看幻燈出示的問題,，同桌討論后回答：

（1）小明這是一種什么壞習(xí)慣

（2）不誠實(shí),、欺騙教師這屬于哪種壞習(xí)慣

（3）還有哪些習(xí)慣是人際交往中的壞習(xí)慣

（4）如果你有這其中的壞習(xí)慣,，你打算怎樣辦

3．觀看課堂?。骸犊腿藖砹恕饭适麓笠猓簭埵迥脕硪缓卸Y品到小立家做客，爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話,。小立打開禮品盒,，發(fā)現(xiàn)里面有她愛吃的蛋糕，就吃了起來，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒,。

看幻燈：出示題：

（1）故事中小立有哪些壞習(xí)慣

（2）這是哪方面的壞習(xí)慣

（3）還有哪些是家庭生活中的壞習(xí)慣

（4）如果你有打算怎樣辦

用剛才學(xué)習(xí)前兩個(gè)資料的方法自學(xué),，小組討論,，派一人回答

4．說說你或你發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)有哪些日常生活中的其它不良生活習(xí)慣,，你的改正措施,。

三,、總結(jié)

1．問：經(jīng)過這節(jié)的學(xué)習(xí),，你懂得了什么

2．師總結(jié)：

每個(gè)人都會(huì)不一樣程度地存在某種或某些不良習(xí)慣,。只要大家從小勇于認(rèn)識(shí)和承認(rèn)自我的不良習(xí)慣,，并下決心糾正，就能不斷提高,，健康成長(zhǎng)。

小學(xué)心理健康教育主題班會(huì)教案 小學(xué)心理健康教育主題班會(huì)教案篇六

新學(xué)期,、新面貌,、新發(fā)展,。校心理健康教育將放下逝去的歲月,，帶著虔誠,，熱情和夢(mèng)想，力求把理論與實(shí)踐結(jié)合起來,，努力去創(chuàng)造更為美好輝煌的明天,。

一、指導(dǎo)思想

面對(duì)高速發(fā)展的21世紀(jì),，人類將面臨激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)峻挑戰(zhàn),，人的一切財(cái)富、智慧,、成就和幸福都來源于人的心理健康。心理素質(zhì)將是21世紀(jì)人類生存和發(fā)展的重要素質(zhì),。中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中明確要求學(xué)校：“通過多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格，增強(qiáng)承受挫折,，適應(yīng)環(huán)境的能力”,。

二、現(xiàn)狀

我校心理健康教育工作在教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)和支持下,，取得了較大的發(fā)展，學(xué)校心理健康教育在規(guī)模和普及率上都達(dá)到了一定層次,，為心理工作的開展奠定了基礎(chǔ),。根據(jù)目前的具體情況,，我們下一步的計(jì)劃是圍繞著完善學(xué)校心理健康教育服務(wù)設(shè)施,，提供教師素質(zhì),，增強(qiáng)學(xué)校心理健康教育服務(wù)功能，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展的中心,，努力完成建立適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的多層次學(xué)校心理健康教育服務(wù)體系的任務(wù)進(jìn)行的,。

三、工作打算

根據(jù)這一任務(wù),，本學(xué)期學(xué)校心理健康教育工作計(jì)劃完成以下具體工作：

（一）促進(jìn)學(xué)校心理輔導(dǎo)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

建議學(xué)校劃撥部分資金用于完善學(xué)校心理輔導(dǎo)室設(shè)施用途,，增強(qiáng)輔導(dǎo)室的服務(wù)功能：基本完善中心的硬件設(shè)施,，使之具備心理教育指導(dǎo),、咨詢,、輔導(dǎo)服務(wù)以及相關(guān)功能,，并建立心理健康輔導(dǎo)咨詢熱線,、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)咨詢信箱,，定期針對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng),、教師開設(shè)個(gè)別輔導(dǎo)和心理教育活動(dòng)。

1,、設(shè)學(xué)校心理輔導(dǎo)熱線：利用此項(xiàng)資金購置錄音電話,，安裝直線電話,，建立定期對(duì)外開放的心理輔導(dǎo)熱線，為學(xué)生,、家長(zhǎng)和社區(qū)服務(wù),。

2,、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)信箱：利用該資金購置聯(lián)網(wǎng)設(shè)施,、開辟網(wǎng)上論壇,、開設(shè)電子信箱,，定期回復(fù)心理咨詢郵件,。

3,、制作學(xué)校心理健康教育網(wǎng)頁，并且使之與學(xué)校網(wǎng)站聯(lián)網(wǎng),，及時(shí)發(fā)布學(xué)校心理教育信息。

4,、完善心理輔導(dǎo)室硬件設(shè)施：購置必要的心理儀器,、活動(dòng)器材、測(cè)試軟件,、測(cè)試量表和參考書籍等,。美化咨詢室,，營造和諧,、優(yōu)美的咨詢環(huán)境,。軟件方面,，完善咨詢制度和檔案管理,，繼續(xù)堅(jiān)持周五值班制,，實(shí)行專題咨詢和隨意咨詢,、當(dāng)面咨詢和書信咨詢相結(jié)合,。

5,、進(jìn)一步修繕心理教室的投影,、音響設(shè)施。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),，提高心理教師素質(zhì)

1,、參加每年的“健康杯”心理健康教育征文活動(dòng),。

2、做好教師的心理健康教育培訓(xùn)工作,。

3、在校開辟專欄并充分利用學(xué)校的宣傳欄進(jìn)行心理健康教育的學(xué)習(xí)與宣傳,，擴(kuò)大心理健康教育的影響。引導(dǎo)師生正確認(rèn)識(shí),，并進(jìn)行心理健康教育,。主題為“關(guān)注教師心理健康”,、“家庭教育中的心理問題”,。

4、嘗試心理科研：

心理咨詢室應(yīng)認(rèn)真收集學(xué)生個(gè)案資料,，努力探索心理規(guī)律及咨詢技巧。擇期進(jìn)行學(xué)生煩惱問題普查,、教師認(rèn)為學(xué)生嚴(yán)重問題普查,。建立特殊學(xué)生心理檔案,，并跟蹤教育輔導(dǎo),。

（三）做好心理健康教育與學(xué)校各項(xiàng)教育整合工作,。

心理教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán),。良好的心理健康教育,，不僅能促進(jìn)學(xué)生在校期間各方面得到充分的發(fā)展，而且對(duì)學(xué)生的一生也將會(huì)產(chǎn)生重要的影響。只有把心理健康教育納入學(xué)校教育的整體規(guī)劃之中,，滲透于學(xué)科教學(xué),、班級(jí)管理、德育工作,、家庭教育的每一個(gè)角落,，有序深入生動(dòng)地開展起來，心理健康教育才會(huì)迎來真正燦爛的春天,。學(xué)?，F(xiàn)擬把心理教育滲透在整個(gè)教育過程之中,。全方位,、多渠道、多途徑,、多層面,、多形式地開展心理教育活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)心理教育的立體網(wǎng)絡(luò),。

小學(xué)心理健康教育主題班會(huì)教案 小學(xué)心理健康教育主題班會(huì)教案篇七

融洽的人際關(guān)系是心理健康的一種表現(xiàn)，也是心理健康的促進(jìn)劑,。懂得感恩,、懂得付出是形成良好的人際關(guān)系的前提。一些人之所以人際關(guān)系不良究其根本原因都是他不懂得感恩,、付出,，不體諒別人；有的人總是在抱怨自己得到的太少,，可是自己又不愿付出,。

1、讓學(xué)生懂得感恩,、懂得付出

2,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)體諒他人，學(xué)會(huì)“用四個(gè)手指迎接愛”

中高年級(jí)學(xué)生

1,、游戲活動(dòng)

2,、講述與討論

1、錄音機(jī)（一盒舒緩的音樂磁帶）

2,、大致了解班上同學(xué)人際關(guān)系的現(xiàn)狀

3,、把桌、椅搬到教室后邊,，讓教室有一個(gè)空曠的場(chǎng)所

1,、讓一半的同學(xué)先圍成一個(gè)圓圈，另一半的同學(xué)分別站在圍成圓圈的同學(xué)的身后,，形成一個(gè)稍大的圓圈,。

2,、播放音樂。叫圈里的同學(xué)轉(zhuǎn)過身來與外圈的同學(xué)相對(duì)而站,。介紹活動(dòng)規(guī)則：“當(dāng)我說‘手勢(shì)’時(shí)大家來做：如果你與對(duì)方都伸一個(gè)手指,，表明你們互為陌生，不愿認(rèn)識(shí),，聽到我喊‘動(dòng)作’時(shí)請(qǐng)把臉轉(zhuǎn)向左邊,；如果你們伸兩個(gè)手指，表明你們?cè)敢庀嘧R(shí),，聽到我喊‘動(dòng)作’時(shí)互相握一下手,；如果你們伸出三個(gè)手指，表明喜歡對(duì)方,，聽到我喊‘動(dòng)作’時(shí)雙手握一下,；如果你們伸出四個(gè)手指，就表明你們?cè)敢夥窒韺?duì)方的快樂,、承擔(dān)對(duì)方的痛苦,，能為對(duì)方真心誠意的付出，聽到‘動(dòng)作’時(shí)請(qǐng)擁抱對(duì)方,。如果你與對(duì)面的同學(xué)伸的手指不一樣,，就不需要做動(dòng)作?！?/p>

3,、開始活動(dòng)：老師說“手勢(shì)”完成一個(gè)動(dòng)作。

4,、叫圈里的同學(xué)向左跨一步,，再次進(jìn)行活動(dòng)……重復(fù)活動(dòng)，直到向左走了半圈,。

5,、教師小結(jié)：總伸一個(gè)手指的同學(xué)應(yīng)該明白了吧：為什么我們的親人、我們的朋友一個(gè)一個(gè)離開了我們,？因?yàn)槲覀兏揪筒欢酶冻?。我們總是在抱怨自己得到的太少，可是我們又付出了多少呢,？大家回頭看一看,，有多少人就因?yàn)槟愕纳岵坏酶冻龆c你檫肩而過，也許等到你愿意付出時(shí),，已經(jīng)沒有機(jī)會(huì)了,！

6、叫里圈的同學(xué)再向左跨一步，再次做剛才的活動(dòng)一次,。

7,、請(qǐng)同學(xué)自由討論（希望出現(xiàn)的結(jié)果是：懂得體諒別人，懂得感恩,，懂得付出,，才能擁有良好的人際關(guān)系，并應(yīng)該首先從自己做起一一用四個(gè)手指迎接愛）,。

8,、請(qǐng)同學(xué)自愿到講臺(tái)談?wù)勛约旱母惺堋＃ü膭?lì)活動(dòng)開始時(shí)總是伸出一個(gè)手指,，而最后一次卻伸出了四個(gè)手指的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

9,、教師總結(jié)：我今天之所以帶領(lǐng)大家做這個(gè)活動(dòng)，是想讓大家懂得感恩,、懂得付出,。當(dāng)你對(duì)生活充滿了感激時(shí),，你會(huì)覺得自己得到了很多很多,，你會(huì)覺得自己時(shí)可愛的，因?yàn)楹芏嗳硕荚跒槟隳母冻鲋??？v然生活中有風(fēng)有雨，你也不會(huì)害怕,，因?yàn)橛心敲炊鄲勰愕娜藭?huì)支持你……學(xué)會(huì)用四個(gè)手指迎接愛,。

小學(xué)心理健康教育主題班會(huì)教案 小學(xué)心理健康教育主題班會(huì)教案篇八

為推動(dòng)我校心理健康教育工作，鍛煉學(xué)生心理品質(zhì),，提高學(xué)生心理素質(zhì),。以“陽光心態(tài) 快樂成長(zhǎng)”為主題，通過“五個(gè)教育”——感恩教育,、愛的教育,、適應(yīng)教育、合作教育,、生命教育全方位關(guān)注大學(xué)生心靈,，積極營造學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展的校園氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)各種困惑,，并主動(dòng)探求解決途徑，全面快樂成長(zhǎng),。

陽光心態(tài) 快樂成長(zhǎng)

20xx年9月5日-12月5日

五個(gè)教育

通過感恩教育,、愛的教育、適應(yīng)教育、合作教育,、生命教育五個(gè)教育,，全面開展心理健康教育季活動(dòng)。

（一）感恩教育

感恩是最強(qiáng)的幸?！按龠M(jìn)劑”,，與人們的幸福感密切聯(lián)系。它可以幫助我們深入負(fù)面情緒,，促使我們積極應(yīng)對(duì)消極事件,。通過一系列的感恩活動(dòng)，讓大家更深刻地體會(huì)感恩的意義,，更加積極地面對(duì)生活,，面對(duì)人生。

1,、感恩教師節(jié),，心聯(lián)送祝福

內(nèi)容：教師節(jié)當(dāng)天，心聯(lián)的同學(xué)們帶上感恩賀卡與平安果以及用心diy的康乃馨,，走遍了學(xué)校每一個(gè)教室和辦公室,，為老師送上教師節(jié)的問候。

2,、感恩中秋節(jié),，問侯送父母

內(nèi)容：中秋節(jié)當(dāng)天，心聯(lián)向全校學(xué)生發(fā)出倡議：感恩中秋節(jié),，問侯送父母,，給父母發(fā)一則感恩短信，并送去節(jié)日的問候,。

3,、三三結(jié)合“美心工程”

內(nèi)容：走出校園，與地方結(jié)合,，到機(jī)關(guān),、社區(qū)、中小學(xué)開展心理健康宣傳活動(dòng),，服務(wù)地方,，感恩社會(huì)。

4,、感恩征文

內(nèi)容：通過征文的形式,，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)感恩、感動(dòng),、感悟,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己,、提升自己，提醒他們用換位思考的方式去看待事物,，理解他人,。

5、心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練營

內(nèi)容：以學(xué)校心理健康教育學(xué)生骨干力量為主要對(duì)象,，通過“坎坷人生路”等項(xiàng)目,，對(duì)心理發(fā)展聯(lián)合會(huì)、院系心理部,、班級(jí)心理委員,、宿舍心靈信使開展感恩教育，讓學(xué)生在愉快,、積極的參與中,，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)合作,、懂得感恩,。

（二）愛的教育

愛是一種積極的情緒，能夠激發(fā)出每個(gè)人身上美好的品質(zhì),，讓人獲得持久的活力與精神的鼓舞,。通過愛的教育讓學(xué)生換位思考，理解他人,，寬容他人,，建立對(duì)學(xué)校,、對(duì)集體的歸屬感,，營造和諧的校園文化氛圍。

1,、別樣迎新

內(nèi)容：在迎新當(dāng)天,，開展“安師印記”、“寫給寶貝的一封信”,、“幸福的瞬間—笑臉念時(shí)光”等活動(dòng),，以富有特色的方式歡迎新生的到來。

2,、心之初體驗(yàn)

內(nèi)容：相識(shí)心靈驛站,，為新生照入學(xué)第一張“全家福”,； 給新生發(fā)放心理健康教育宣傳卡套和宿舍宣傳畫,。

3、心之長(zhǎng)相隨

內(nèi)容：《心靈之約》廣播站心理欄目,；編印《心理健康報(bào)》,；開通微博“心靈棲息地”,，充分利用網(wǎng)絡(luò)咨詢、信件咨詢,、電話咨詢等多種形式,，幫助大學(xué)生解決心理問題。

4,、“心隨影動(dòng)”影片播放主題班會(huì)

內(nèi)容：精心選取能提高大學(xué)生心理健康水平,，增強(qiáng)大學(xué)生心理保健意識(shí)的心理電影，以主題班會(huì)的形式由各院系自行組織觀影,。中心提供影片資源以及影片心理點(diǎn)評(píng)ppt,，各院系組織觀影并作影片心理點(diǎn)評(píng)，電影放映結(jié)束后,，同學(xué)們自由發(fā)表感悟,，交流思想。

（三）適應(yīng)教育

針對(duì)大學(xué)生適應(yīng)問題,，尤其是大一新生的適應(yīng)不良問題,，通過講座、課程,、自助手冊(cè)等多種方式開展適應(yīng)教育,，使其在大學(xué)生活中充分發(fā)揮自身潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,。

1,、新生入學(xué)適應(yīng)心理健康教育講座

內(nèi)容：從環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng),、人際關(guān)系適應(yīng),、心理適應(yīng)四個(gè)方面開展新生入學(xué)心理健康教育講座，并組織新生參觀體驗(yàn)心理中心,。

2,、“幸福心生活，快樂心工作”系列大講堂之五

“幸福心生活”系列大講堂

內(nèi)容：邀請(qǐng)河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理學(xué)系教授王瑤,，為我校新進(jìn)教師做題為《享受生活,，品味幸福——健康心態(tài)保持與調(diào)適》的專題講座,。

“快樂心工作”主題活動(dòng)

內(nèi)容：通過心理督導(dǎo),、危機(jī)干預(yù)工作坊等形式對(duì)學(xué)工隊(duì)伍進(jìn)行學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)對(duì)技能培訓(xùn)；組織學(xué)工人員報(bào)考心理咨詢師資格,，報(bào)名培訓(xùn),；征集全校大學(xué)生心理健康教育精品案例；與人事處,、學(xué)工部結(jié)合,，做好對(duì)新進(jìn)教師,、輔導(dǎo)員、班主任,、宿舍管理員等的心理健康技能培訓(xùn),。

4、為新生印制《心理健康自助手冊(cè)》,。

5,、拍攝心理健康教育與咨詢中心宣傳片。

6,、在新生中開設(shè)《大學(xué)生心理健康教育》必修課程,。

（四）合作教育

為培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的合作行為,，增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),，設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)合作,，感受團(tuán)結(jié)的力量,。

1、心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練營

內(nèi)容：以學(xué)校心理健康教育學(xué)生骨干力量為主要對(duì)象,，通過“孤島求生”,、“生死電網(wǎng)”等項(xiàng)目，對(duì)心理發(fā)展聯(lián)合會(huì),、院系心理部,、班級(jí)心理委員、宿舍心靈信使開展團(tuán)隊(duì)合作教育,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)溝通,，學(xué)會(huì)合作，感受來自團(tuán)隊(duì)集體的感動(dòng)與力量,。

2,、成立朋輩心理咨詢團(tuán)，

內(nèi)容：通過朋輩心理咨詢團(tuán),，增強(qiáng)學(xué)生心理自助與互助能力。

3,、舉辦第二屆心理運(yùn)動(dòng)會(huì)

內(nèi)容：通過開展千足一心,、月球行走、鼓動(dòng)人心,、生命之水等11個(gè)項(xiàng)目,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生充分感悟合作與分享,。

（五）生命教育

生命是人生的起點(diǎn),，也是人生的終點(diǎn),。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的寶貴，珍愛生命,，珍惜當(dāng)下,，學(xué)會(huì)捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，激發(fā)生命的潛能,，提升生命的品質(zhì),，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

1,、心理普查

內(nèi)容：開展2014級(jí)新生心理普查,，并建立學(xué)生心理檔案。對(duì)普查中篩查出的重點(diǎn)學(xué)生及時(shí)反饋,、重點(diǎn)談話,、定期跟蹤。

2,、危機(jī)干預(yù)

內(nèi)容：完善四級(jí)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)轉(zhuǎn)和服務(wù),，加強(qiáng)各學(xué)院心理健康工作站 的建設(shè)，堅(jiān)持心理危機(jī)周報(bào)制,、月報(bào)制和隨時(shí)匯報(bào)制度,。做好心 理危機(jī)學(xué)生的危機(jī)干預(yù)工作。

特色活動(dòng)

為了提升學(xué)生的心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生健康人格的培養(yǎng),，營造“人人關(guān)注心理，人人注重健康”的校園文化氛圍,，舉辦一系列富有特色的大型心理健康活動(dòng),，全面貫徹感恩教育、愛的教育,、適應(yīng)教育,、合作教育、生命教育的理念,。

1,、萬人心理運(yùn)動(dòng)會(huì)

在全校范圍內(nèi)開展第二屆心理運(yùn)動(dòng)會(huì)，設(shè)置大眾參賽項(xiàng)目,、代表參賽項(xiàng)目,、教工參賽項(xiàng)目，比賽項(xiàng)目包括千足一心,、月球行走,、鼓動(dòng)人心、生命之水等11個(gè)項(xiàng)目,。其中大眾參賽項(xiàng)目分年級(jí)進(jìn)行,，要求各院系分別按一,、二、三,、四年級(jí)學(xué)生人數(shù)的90%,、70%、60%,、60%組織學(xué)生參加本年級(jí)的比賽項(xiàng)目,。通過舞蹈安師小蘋果、心理健康操表演以及各種比賽項(xiàng)目讓師生共同感受感恩教育,、愛的教育,、適應(yīng)教育、合作教育,、生命教育,。

2、心理素質(zhì)拓展

以學(xué)校心理健康教育學(xué)生骨干力量為主要對(duì)象,，設(shè)定特殊的環(huán)境,，讓受訓(xùn)者直接參與整個(gè)過程，在參與的同時(shí),，去完成一種體驗(yàn),，進(jìn)行反思，獲得感悟,。通過孤島求生,、高空斷橋、生死電網(wǎng),、坎坷人生路等項(xiàng)目,，使其充分認(rèn)識(shí)到感恩、愛,、適應(yīng),、合作、生命在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要性,。